實用的語文教案范例（6篇）

　　作為一名教學(xué)工作者，編寫教案是必不可少的，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點。教案要怎么寫呢？以下是小編收集整理的語文教案6篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

語文教案 篇1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知道學(xué)校是學(xué)習(xí)知識的地方，作為學(xué)生，要養(yǎng)成天天上學(xué)不遲到的好習(xí)慣。

　　2、在語言環(huán)境中識記“我、校”2個生字、1個詞語，能正確朗讀句子。

　　3、通過參觀活動感受校園的美麗，學(xué)習(xí)用語言將自己所看到的校園面貌清楚、響亮地表達(dá)出來。

　　教學(xué)過程：

　　一、兒歌導(dǎo)入，揭示課題。

　　1、小朋友，我們已經(jīng)是一名小學(xué)生了，和大家一樣，畫面上的這個小朋友今年也剛剛讀一年級，你瞧，他背著小書包要干什么去呀?

　　2、出示詞語：學(xué)校

　　(1)抽生領(lǐng)讀。

　　(1)學(xué)習(xí)生字：校

　　交流記字的不同辦法

　�。荷�活中處處有識字的機(jī)會，除了別人教，自己學(xué)，還要認(rèn)真聽，用心記，這樣我們認(rèn)識的.字就會越來越多。

　　3、(繼續(xù)看圖)小朋友背著書包正高高興興往學(xué)校走去，聽，他一邊走還一邊唱著(上學(xué)校)呢，讓我們也來一起聽聽。

　　聽錄音(上學(xué)歌)

　　再聽錄音，想一想：小朋友喜歡上學(xué)嗎?你是怎么知道的?

　　4、交流。

　　過渡：是呀，小朋友喜歡上學(xué)，他要自豪地告訴大家——我高高興興上學(xué)校。

　　二、繼續(xù)學(xué)習(xí)生字、新詞，指句。

　　1、出示句子：我高高興興上學(xué)校。

　　(1)師領(lǐng)讀。

　　(2)抽生讀，齊讀。

　　2、句子中還有個生字想跟大家見面，你認(rèn)識它嗎?

　　抽生讀，隨機(jī)學(xué)習(xí)生字：我

　　(1)我：讀準(zhǔn)第三聲，開火車讀，知道“我”指的就是自己。

　　畫面中的小朋友介紹自己高高興興上學(xué)校，你也能向大家介紹一下自己的情況嗎?

　　(2)指句。

　　除了雙休日，從星期一到星期五，小朋友都高高興興上學(xué)校，刮大風(fēng)，下大雨都不怕，你也能做到嗎?讀句子，指導(dǎo)學(xué)生讀出高興的語氣。

　　3、鞏固字詞——叫號游戲。

　　三、參觀學(xué)校，練習(xí)交流。

　　1、小朋友，我們高高興興上學(xué)校，學(xué)校就像我們新的家，這個家中都有些什么呢?下面就請大家跟著老師到校園里走一走，一起來認(rèn)識認(rèn)識我們的新家。

　　2、參觀校園，師作介紹。(也可以播放錄像)

　　3、交流：你看到學(xué)校里有什么?

　　(1)抽生交流。

　　(2)把你看到的講給你的同桌聽。

語文教案 篇2

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.通過趣味游戲等形式復(fù)習(xí)23個聲母。(重點)

　　2.讀音節(jié)，區(qū)分形近、音近的聲母；讀音節(jié)，學(xué)習(xí)認(rèn)識事物，鞏固拼讀方法。(重點)

　　3.結(jié)合實際生活認(rèn)識生字，激發(fā)識字興趣。(難點)

　　4.能正確、流利地朗讀兒歌，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。

　　課前準(zhǔn)備

　　1.聲母卡片；實物圖片及相應(yīng)的音節(jié)卡片。(教師)

　　2.制作相關(guān)的多媒體課件。(教師)

　　3.若干小棒、短線繩。(學(xué)生)

　　課時安排

　　2課時。

　　教學(xué)過程

　　第一課時

　　一、識字加油站

　　1.教師導(dǎo)言：同學(xué)們，誰知道今天是星期幾？

　　2.多媒體課件出示班級課程表。仔細(xì)觀察課程表，引導(dǎo)學(xué)生說說今天有什么課？

　　3.小組內(nèi)說一說其他幾天有什么課，如果遇到大家都不認(rèn)識的字可以向老師請教。

　　4.教師出示生字卡片：wén shù xué yīn yuè

　　文 數(shù) 學(xué) 音 樂

　　(1)自己練習(xí)拼讀。

　　(2)指學(xué)生領(lǐng)讀。

　　(3)開火車讀。

　　設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)與生活緊密相連的情境，容易吸引孩子的注意，激發(fā)兒童識字的濃厚興趣，從興趣入手，激發(fā)學(xué)生的求知欲。

　　二、用拼音

　　1.按照聲母順序連一連。

　　過渡：同學(xué)們，到現(xiàn)在我們已經(jīng)認(rèn)識了23個聲母朋友，今天我把它們都請出來了。

　　(1)多媒體課件按順序出示23個聲母。學(xué)生自由讀，開火車讀，同桌合作讀。

　　b p m f d t n l ɡ k h j q x zh ch sh r z c s y w

　　(2)教師引導(dǎo)男、女生分別競賽讀兒歌：

　　b、p、m、f真淘氣，去找d、t、n、l做游戲；ɡ、k、h和j、q、x，吵著鬧著也要去；z、c、s，聽見了，背上椅子追上去；r在后面大聲喊：“zh、ch、sh，慢點走，翹舌音還有我小r，我們叫上y和w，聲母成員都到齊�！�

　　(3)教師指學(xué)生認(rèn)讀字母，個別糾正讀音。

　　(4)學(xué)生動筆按照聲母順序連一連。指學(xué)生展示自己連出的圖案。

　　2.還能擺什么？快來試試看。

　　過渡：你們真了不起！記住了這么多聲母。(教師豎起大拇指)看看老師的手像哪個聲母？指名回答。

　　(1)學(xué)生小組內(nèi)用自己的身體或身邊的物體，以及準(zhǔn)備的線繩、小棒擺一擺。

　　(2)游戲“我擺你猜”。指學(xué)生到臺前擺字母形，其他同學(xué)舉手猜聲母。遇到學(xué)生擺出一些易混淆字母時，教師要抓住時機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生辨別。如，當(dāng)臺上學(xué)生擺出q時，教師馬上引導(dǎo)：p怎樣擺呢？

　　3.比一比，讀一讀。

　　過渡：這些聲母中有幾對好兄弟長得特別像，害得我們常常分不清。瞧，它們來了。

　　(1)出示字母卡片b和d。誰能輕松認(rèn)出它們？把你的好方法告訴我們。指學(xué)生說出自己區(qū)分兩個聲母的辦法。

　　(2)多媒體課件出示拔河、打靶圖片及對應(yīng)的音節(jié)：bá hé dǎ bǎ

　　自己練讀。指名領(lǐng)讀。

　　(3)運用相同的方法區(qū)分p和q、f和t，拼讀相應(yīng)的音節(jié)。

　　4.讀一讀，做動作。

　　過渡：看得出，同學(xué)們這一單元學(xué)得真不錯。下面我們就來放松一下，做個游戲。

　　(1)多媒體課件出示六個詞語的音節(jié)：hē chá、dú shū、chī xī ɡuā、tuō dì、lǐ fà、cā zhuō zi。

　　學(xué)生在小組內(nèi)練習(xí)拼讀詞語。

　　(2)指兩名學(xué)生做游戲，一人拼讀音節(jié)，另一人做動作。

　　(3)教師指屏幕中的音節(jié)，一組拼讀，其他組做動作。

　　設(shè)計意圖：通過多種形式的讀，鞏固認(rèn)識23個聲母。利用身體或物品擺聲母，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，聲母其實在生活中、學(xué)習(xí)中到處都能體現(xiàn)。設(shè)計有趣的`游戲幫助學(xué)生區(qū)分易錯聲母，練習(xí)拼讀。

　　三、課堂小結(jié)

　　教師小結(jié)：這節(jié)課你的最大收獲是什么？

　　設(shè)計意圖：充分肯定學(xué)生的課堂表現(xiàn)，肯定孩子的探索發(fā)現(xiàn)精神，讓他們有興趣進(jìn)行下一節(jié)課的學(xué)習(xí)。

　　第二課時

　　一、課前熱身

　　教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行背誦聲母比賽。

　　設(shè)計意圖：鞏固所學(xué)知識，引出新課。

　　二、用拼音

　　把同類的事物涂上相同的顏色。

　　過渡：同學(xué)們，有幾位拼音寶寶出來玩兒，結(jié)果它們跑得太遠(yuǎn)，找不到回家的路了，你們能幫助它們找到自己的家嗎？

　　1.多媒體課件出示兩座小房子圖片和八個詞語音節(jié)：è yú bō luó luò tuo lǘ yā lí wū yā jú zi mǎ yǐ

　　2.自己練習(xí)拼讀。指學(xué)生拼讀。

　　3.指名分類。教師演示課件將八個詞語音節(jié)分別送到兩座房子里。

　　設(shè)計意圖：設(shè)計“送拼音寶寶回家”這樣的游戲，能夠激發(fā)學(xué)生練習(xí)拼讀的興趣，提高學(xué)習(xí)效率。

　　三、字詞句運用

　　1.讀一讀，連一連。

　　過渡：最近我們還認(rèn)識了許多生字，看，它們跑來了。

　　(1)多媒體課件出示：他、打、馬、畫。指學(xué)生認(rèn)讀，并拼出每個字的音節(jié)。

　　(2)說說你發(fā)現(xiàn)了什么。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這幾個字的韻母都是ɑ。多媒體課件演示這幾個字與ɑ相連。

　　(3)翻開書，小組內(nèi)認(rèn)讀“七、地、你、棋”“目、不、足、五”兩組字，并連線。

　　(4)各小組匯報自學(xué)情況。

　　(5)引導(dǎo)學(xué)生自己選一個字組詞。

　　2.讀一讀，在圖里找一找。

　　過渡：同學(xué)們說得這么熱鬧，把它們也引來了。多媒體課件出示詞語：小魚 小雞 蟲子 一座山 四朵云 七朵花 九只鳥

　　(1)誰能叫出它們的名字？

　　小組內(nèi)認(rèn)讀。指名領(lǐng)讀。

　　(2)在圖中找一找。多媒體課件出示教材38頁的圖片。指學(xué)生說一說圖上有什么。到圖中找一找小魚、小雞等事物。教師根據(jù)學(xué)生回答演示課件，將詞語放到相應(yīng)圖片的位置。

　　(3)多媒體課件出示：三( )小魚 兩( )小雞 一( )蟲子

　　引導(dǎo)學(xué)生填寫量詞，豐富積累。

　　(4)誰能用上這些詞語，說一說圖上有什么？指學(xué)生看圖說話。其他學(xué)生評價，教師及時引導(dǎo)。

　　設(shè)計意圖：繼續(xù)復(fù)習(xí)聲母及拼讀，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)前面認(rèn)識的生字、詞語。教學(xué)生結(jié)合圖片，用上給出的詞語說一兩句話，積累語言，練習(xí)說句子。

　　四、和大人一起讀

　　1.教師布置學(xué)生和爸爸媽媽一起讀一讀《剪窗花》。

　　2.提出讀兒歌要求：可以自己讀前半句，爸爸媽媽讀后半句。

　　3.聽爸爸媽媽講窗花的故事，了解什么是窗花。

　　設(shè)計意圖：親子共讀，在這個過程中，家長與孩子一起讀一起學(xué)習(xí)，不僅擴(kuò)展了知識，還增添了孩子與家長的感情交流。

　　教學(xué)反思

　　本課教學(xué)設(shè)計，老師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、激勵者，主動地融入到學(xué)生的游戲中去，創(chuàng)造出愉悅、民主的課堂氣氛，使學(xué)生能大膽地進(jìn)行交流，提高課堂效率。學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變是本次課改的顯著特征，學(xué)生始終在自學(xué)、小組合作學(xué)中進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，教師起引導(dǎo)的作用，在關(guān)鍵之處引領(lǐng)、糾正、鞏固。充分運用生活中身邊的事物，如繩子、小棒、肢體等擺出聲母，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)拼音，鞏固拼讀。在每一環(huán)節(jié)的教學(xué)設(shè)計中，都把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生，給他們足夠的時間與空間，讓他們充分發(fā)揮自己的聰明才智，使課堂煥發(fā)出應(yīng)有的活力。

語文教案 篇3

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

　　2.感受山雨帶韻味，體會作者對山雨的喜愛，領(lǐng)略大自然的秀美。

　　3.學(xué)習(xí)作者通過聯(lián)想和想象來表達(dá)獨特感受的方法。

　　教學(xué)重點：

　　了解雨中和雨后山林的美景及其特點

　　課前準(zhǔn)備：

　　讀不同作家寫雨的作品。

　　一、談話導(dǎo)入，揭示課題

　　1、上一節(jié)課，我們跟隨著作者的腳步，訪問了“山里的朋友”，感受到了人與自然的親密無間。這節(jié)課，就讓我們隨著下面這篇課文，一起去體味那山雨的無窮韻味吧!

　　2、揭示課題：山雨。指導(dǎo)有感情地讀題。

　　二、初讀課文，整體感知

　　(1)自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順。

　　(2)提醒需注意的字音, 并理解這個詞。 啼(tí)囀(zhuàn)

　　(3)誰能簡單地說一說課文的主要內(nèi)容。

　　(4)這篇文章是按什么順序?qū)懙? (板書：雨前、雨中、雨后)

　　思考：作者描繪了一幅多姿多彩的山林雨景，他觀察到了什么?傾聽到了什么?找到有關(guān)的句子劃下來。

　　三、朗讀賞析，深入感悟

　　(1)作者聽到了什么?觀察到了什么?請用課文里的話回答。(先是聽見山雨的聲音，接著看到山雨改變了山林的顏色。)

　　(2)感悟山雨的音樂美。

　�、僮x讀寫山雨聲音的.句子，找出句子中的比喻部分，體會作者的思想感情。

　　a沙啦啦，沙啦啦──

　　b像一曲 / 無字的歌謠，神奇地 / 從四面八方飄然而起，逐漸 / 清晰起來，由遠(yuǎn)而近，由遠(yuǎn)而近……

　　c雨聲里，山中的每一塊 / 巖石、每一片 / 樹葉、每一叢 / 綠草，都變成了 / 奇妙無比的琴鍵。

　　d飄飄灑灑的雨絲 / 是無數(shù)輕捷柔軟的手指，彈奏出 / 一首又一首優(yōu)雅的小曲，每一個音符 / 都帶著幻想的色彩。

　　②小結(jié)。作者通過大膽而又奇特的想象，寫出了山雨的音樂美，表達(dá)了作者對山雨的喜愛之情。同時也帶給我們一個廣大的想象空間，引起我們產(chǎn)生無限美好的遐想。

　　(3)感悟山雨的色彩美。

　　讀讀這些描寫山雨色彩的句子，你體會到了什么?

　�、僭谟曛�，所有的色彩都融化在水淋淋的嫩綠之中，綠得耀眼，綠得透明。

　�、谶@清新的綠色仿佛在雨霧中流動，流進(jìn)我的眼睛，流進(jìn)我的心胸。

　　(4)這篇課文是按怎樣的順序來寫的?

　　這場山雨是在人們不知道的情況下，悄悄地、悄悄地來，于是山林中演奏出一首又一首優(yōu)雅的小曲。隨著這優(yōu)美動聽的聲音，雨，改變了山林的顏色，綠得耀眼，綠得透明。而后，它又悄悄地、悄悄地走了，只留下了它的余韻。

　　(5)課前大家也讀了不少寫雨的文章，比較一下，你有什么感受呢?

　　(6)感情朗讀，加深理解。

　　四、背誦積累，拓展延伸

　　(1)選擇自己喜歡的部分，熟讀成誦。

　　(2)向?qū)W生推薦相關(guān)寫雨的課外美文，豐富積累。

語文教案 篇4

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、學(xué)習(xí)本課的生字新詞，能夠正確書寫。

　　2、有感情的朗讀課文。

　　3、讀懂課文，體驗人與人之間的信任與被信任，樹立正確的人生觀。

　　教學(xué)重點

　　公路邊的告示是引導(dǎo)旅行者的線索，也是全文的線索，理解這條線索的真正意義;從桃園主人沒有出現(xiàn)，卻只寫了狗和貓中理解文章的主旨。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　對文中“線索”的理解。

　　教學(xué)時間

　　2課時。

　　教學(xué)過程

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　上節(jié)課我們自讀了這篇課文，這課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。

　　二、品讀課文

　　(一)自讀思考：課文中講了一件什么事?從什么地方可以體會到“信任”。

　　探究學(xué)習(xí)。

　　1、思考：從哪些地方可以看出果園主人對顧客“信任”，看出有關(guān)詞句思考，全班朗讀交流。

　　第一自然段的“每次”、“總能看見”。“桃子、自己摘”。

　　第二自然段的“朋友，歡迎你!每籃桃子五元錢，盡管自己來，然后把錢放在箱子里，祝你愉快!”

　　從“朋友，歡迎你!”可以知道這個主人很友好，視所有來桃林的客人為朋友。

　　第五自然段中的.“發(fā)現(xiàn)錢箱旁躺著一只古花貓”。

　　第六自然段中“果園的主人正埋頭在桃林的邊上修路”看出果園主人充分相信每個客人。

　　2、思考：從哪些地方可以看出顧客值得信任。

　　從文中找出句子，自由朗讀、四人小組交流討論。

　　朗讀第五自然段，理解“沁人心肺”“沉浸”的意思。

　　3、體會表達(dá)特點，了解側(cè)面烘托。

　　回顧一下剛才的交流，想一想：桃園主人在課文的描寫中并沒有出現(xiàn)，你們是怎樣對他有了這樣深入的了解的?

　　這種借助其他事物來刻畫人物的方法叫------側(cè)面描寫，起烘托的作用。

　　這正是本文的獨特之處，是我們這節(jié)課了解的新的寫作方法。初步感受它的作用。

　　(二)拓展練習(xí)。

　　為什么走了好遠(yuǎn)以后，“我”禁不住回過頭去，久久注視著那片果林和那間小木屋?

　　當(dāng)發(fā)覺果園主人正埋頭修路時，“我”會想些什么?

　　“我”想對果園的主人說些什么?

　　“我”想對所有來桃林的客人說什么?

　　三、結(jié)語

　　《信任》這篇課文就是以故事形式呈現(xiàn)，寫我的一次奇妙的購物經(jīng)歷�？恐�一塊簡單的告示牌指路來到果園，帶路去桃林的是狗，在摘了兩籃鮮桃以后交錢時，發(fā)現(xiàn)躺在 錢箱旁的是一只大花貓。啊，一切都憑自覺。一撥與一撥的顧客就這樣來了又去，去了又來，在這件趣事背后，我們得到的是人與人之間的信任和被信任的喜悅。

　　四、拓展

　　1、學(xué)習(xí)這篇課文，把你想說的話寫在書上。

　　2、想想在我的身邊，有哪些值得信任的事情發(fā)生?

　　五、布置作業(yè)

　　1、摘抄文中的優(yōu)美佳句，積累語言。

語文教案 篇5

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識十二個生字，全寫四個字，認(rèn)識偏旁方、饣，學(xué)會要求掌握的詞語。

　　2、正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　3、了解課文內(nèi)容，懂得要關(guān)心父母，孝敬長輩。

　　二、教學(xué)重點：通過感悟重點詞句、體會母女間的親情

　　三、課前準(zhǔn)備：課件及生字卡片

　　四、課時安排：2課時

　　第一課時

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入

　　新課。

　　1、歌曲導(dǎo)入

　　《世上只有媽媽好》，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　2、談一談：你自己與母親之間的愛。

　　3、讀課題，大膽質(zhì)疑。

　　二、初讀課文，自學(xué)生字。

　　1、自讀課文，圈出生字，讀準(zhǔn)字音，讀通句子、課文。

　　2、用自己喜歡的方法記一記生字的字形，并給生字找朋友。

　　3、小組合作讀，讀讀想想剛才提出的問題。

　　4、全班交流，初步了解課文內(nèi)容。

　　三、細(xì)讀課文，感悟母女間的親情。

　　1、小組合作，讀一讀，整理出重點的疑問。

　　2、展示疑難問題：

　�。�1）媽媽為什么忘了自己的.生日，而把孩子的生日記得那么牢？

　�。�2）小云把生日借給媽媽前，心里會想什么呢？

　　（3）媽媽的小云之間有著什么樣的情感？

　　3、小組合作，探究解決問題。

　　4、觀察圖畫，理解感悟。

　�。�1）指導(dǎo)朗讀第一次對話。

　�。�2）課件展示圖畫，體會媽媽對女兒的愛。

　�。�3）理解第二次對話。

　　（4）邊觀察圖畫，分角色朗讀感悟小云孝敬父母之情。

　　5、繼說：想象故事的結(jié)尾。

　　6、播放樂曲，分角色配樂朗讀。

　　四、擴(kuò)展訓(xùn)練，活躍思維

　　1、夸一夸媽媽和小云。

　　2、讀一讀，悟一悟古詩《游子呤》。

　　3、說一說：我們應(yīng)該如何孝敬父母？

　　4、動手制作一件禮物給家長，并說一句祝福的話。

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)舊知，強(qiáng)化知識。

　　1、分角色朗讀。

　　2、指導(dǎo)學(xué)生邊背誦、邊表演。

　　3、舉行朗讀課文擂臺賽。

　　二、自主探索，掌握方法。

　　1、做摘蘋果的游戲，學(xué)習(xí)生字。

　　2、提醒學(xué)生注意讀準(zhǔn)正、怎、飯、放、禮、拿等字的字音，要借助拼音正音。

　　3、小組合作探究：用你喜歡的方法識記生字。

　�。�1）交流：巾布，方放，能熊，視禮，飯飽，用比較法識記偏旁饣、方。

　�。�2）猜謎語法：編字謎，新舊字聯(lián)系。

　�。�3）拆字法識記生字（加一加，減一減）。

　　4、反饋學(xué)習(xí)情況，匯報學(xué)習(xí)情況，師生加以評價。

　　5、通過讀詞讀句的方法，檢測學(xué)生對生字詞的掌握情況。

　　6、做猜謎語的游戲。

　　7、學(xué)習(xí)寫字。

　�。�1）學(xué)生觀察雨、兩兩年字在田字格里的位置。

　　（2）小組合作交流觀察所得。

　　（3）學(xué)生練習(xí)寫字。

　�。�4）展示學(xué)生的寫字本并評議。

　　三、擴(kuò)展活動，活躍思維。

　　1、比一比，誰記的生字多。

　　2、做找朋友游戲，鞏固對生字的認(rèn)識。

　　3、猜謎語游戲。師生出謎語，讓學(xué)生用不同形式說出詞語的意思。

　　4、以我愛為題，說一段說。

語文教案 篇6

　　教學(xué)過程：

　　一、自主學(xué)習(xí)，整體感知。

　　1．板書課題：《不懂就要問》

　　看到這個題目，同學(xué)們心中會產(chǎn)生哪些疑問？

　　（課文里是講誰不懂？哪兒不懂？要問誰？“不懂就要問”是誰說的？他為什么要這樣說？……）

　　2．帶著問題借助拼音自讀課文，不明白的字、詞意可查字典，字典解決不了的問題可劃劃、圈圈。讀完讀文還可跟周圍的同學(xué)小聲議論議論。

　　3．在初步感知全文的基礎(chǔ)上，說說課文的主要內(nèi)容。

　　（這篇課文記敘的是孫中山小時候在私塾里讀書，為了弄懂書里的意思而大膽向先生提出問題的故事。）

　　4．同學(xué)們交流有關(guān)孫中山先生生平事跡。

　　二、深入學(xué)習(xí)，質(zhì)疑解疑。

　　細(xì)讀課文，圍繞重點展開質(zhì)疑、討論研究，進(jìn)一步加深對課文內(nèi)容的理解。

　　1．什么叫“私塾”？“私塾”與現(xiàn)在的學(xué)堂教與學(xué)有什么不同？

　�。ㄟ@一問題的提出，要讓學(xué)生懂得，正因為先生只教讀和背，從來不講意思，所以才發(fā)生了孫中山提出問題，要先生講意思的故事，這也是故事發(fā)生的原因。）

　　2．指名讀第二自然段，質(zhì)疑、解疑。

　　“照例”、“流利”、“連連點頭”在課文里是要說明什么的？課文前面寫了先生對孫中山的學(xué)習(xí)背誦是“連連點頭”，而后面孫中山自己卻認(rèn)為這樣糊里糊涂地讀書沒有什么用。孫中山是怎樣對待學(xué)習(xí)的？對先生的提問為什么要“壯著膽子”？對先生請求時用了禮貌用語說明了什么？

　�。ㄍㄟ^二次問題的討論，讓學(xué)生從“照例”、“流利”、“連連點頭”、“壯著膽子”等詞語中領(lǐng)悟到孫中山讀書認(rèn)真，學(xué)業(yè)完成得極為出色，表達(dá)了他不滿足已有的成績，有進(jìn)一步要求理解課文意思的愿望。）

　　3．找出帶有下列詞語的句子讀一讀：

　　“嚇呆了、害怕、霎時、鴉雀無聲、拿著戒尺、厲聲問道、收起戒尺、讓孫中山坐下”。

　　接著看課文插圖，對比想一想，同學(xué)們的表現(xiàn)與先生的態(tài)度怎樣？

　　圍繞上列詞語展開討論研究：當(dāng)孫中山提出問題后，學(xué)生的表情有什么變化？先生的態(tài)度前后有什么變化？為什么會有這樣的.變化？

　　出示課文插圖，啟發(fā)學(xué)生展開想象，并能有感情地運用有關(guān)詞語復(fù)述圖意。

　　4．學(xué)生質(zhì)疑：向先生提出問題為什么還要挨打呢？而今天的老師為什么卻鼓勵學(xué)生提問呢？

　�。ń處煄椭鷮W(xué)生區(qū)分清楚：過去私塾封閉式的封建教育與今天民主開放或教育的不同。）

　　師：孫中山在那種棍棒教育下敢于提問，可以看出他有什么樣的精神？課文是怎樣告訴我們的？他為什么要這樣做？

　�。�明確：孫中山當(dāng)時就有寧愿挨打也要弄清道理、勤學(xué)好問的可貴精神。）

　　三、深入畫面，指導(dǎo)朗讀。

　　1．自由組合，三人為一組（一人讀孫中山先生的話，另一人讀私塾先生的話，一人讀旁白）練習(xí)。

　　2．請兩組同學(xué)匯報。

　　在分角色朗讀時，注意引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)句子所表達(dá)的意思讀出不同的語氣。

　　如“……，有什么用呢？”這句話是說孫中山認(rèn)為糊里糊涂沒有用，要讀出肯定的語氣；“……，不怕挨打嗎？”是別的同學(xué)感到奇怪，不明白，才問孫中山的，要讀出疑問的語氣；“你會背了嗎？”是先生厲聲問的，要讀出嚴(yán)肅、生氣的語氣。又如“請您給我講講吧！”應(yīng)讀出懇求、期待的語氣；“我就講講吧！”應(yīng)讀出表示答應(yīng)的語氣。

　　四、深入探究，學(xué)習(xí)精神。

　　師：學(xué)習(xí)了課文，你有哪些體會？

　�。á賹O中山小時候讀書背誦，毫不糊里糊涂，能夠自己對自己提出問題，正如名人所講“讀書要有疑，大疑大悟，小疑小悟，不疑不悟”，所以先生對他小時候的學(xué)習(xí)成績是“連連點頭”，這一點很值得我們學(xué)習(xí)；②在一百多年前的封建社會里，孫中山為弄清道理，不怕挨打，敢于向先生提問，他認(rèn)為“學(xué)問學(xué)問，不懂就要問”，這種“勤學(xué)好問、讀書求理”的精神太值得我們學(xué)習(xí)了。）

　　師：說說你在平日的學(xué)習(xí)中是怎樣勤奮好學(xué)的。

　�。ā�…）

　　板書設(shè)計：

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