語文教案
作為一名教學工作者,時常需要編寫教案,借助教案可以恰當?shù)剡x擇和運用教學方法,調(diào)動學生學習的積極性。那么寫教案需要注意哪些問題呢?下面是小編為大家整理的語文教案8篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。
語文教案 篇1
【學習目標】
1、學會細致的觀察并生動地描寫。
2、學習文章嚴謹而精美的結(jié)構(gòu)安排。
3、靈活運用比喻、排比、擬人等修辭手法。
【課時安排】
兩課時。
【教學步驟】
第一教時
一、創(chuàng)景導(dǎo)入
春天令人神往,春天充滿生機,春天如詩情如畫意,今天讓我們一起走進美麗的春光中,讓我們的心靈幻化出一派充滿詩情畫意的美好景象?捎浀妹虾迫坏摹洞簳浴(放音樂,看投景影,生背詩文);可記得杜甫的《春夜喜雨》(接著聽音樂、看投影,背詩文)。在多少作家的筆下曾這樣深情地描繪過春天,今天讓我們再讀一篇描畫春天的.優(yōu)美的散文《春》
(投影出示課文題目及學習目標)。
二、師生共賞
1、師生同讀:
(配樂配畫)師:深情朗誦。
生:深情朗誦。師生齊誦。讀后說說文章的行文線索。
明確:盼、來、近總領(lǐng)全文,啟開下文──概寫初春的山、水、太陽──細致描寫春草、春花、春風、春雨、春天里的人們。
2、師生同賞:
、 小聲讀文,把你喜歡的詞語和句子填在表格中并寫出喜歡的理由。
(師生分組同時進行以春草圖的描寫為例。)
喜歡的詞語:
① 嫩嫩的、綠綠的
、 偷俞地、鉆
理由:
、 寫出了春草嫩綠的特點。
、 寫出小草破土而出擠勁,寫出不經(jīng)意間,春草悄然而出的情景和作者驚喜的感覺。這樣使 無意識的、無情感 的小草似乎有了意識、有了情感。
喜歡的句子:
坐著,躺著,打兩個滾,踢幾腳球,賽幾趟跑,捉幾回迷藏
理由:寫出了人們在草坪上歡快地玩耍的情景,也寫出了他們的喜悅之情。在我們眼前展現(xiàn)的是一幅春草歡樂圖。
、 分小組交流,讀自己喜歡的詞和句子,說喜歡的理由(老師參與在一個小組內(nèi))
⑶ 全班交流,生先自由發(fā)言,說出自己的理由,最后師交流并總結(jié)。
3、師生同寫:
師生讀最后一組排比句,仿照春天像_______寫一組比喻或擬人句構(gòu)成排比,看誰寫得多、寫得好。
4、師生同繪:
出示畫板,共同描繪美好的春景圖。(重點讀春草圖、春花圖、春風圖、春雨圖、迎春圖然后描畫)
三、精彩展臺
同唱一首贊美春天的歌《春天在哪里》,唱完學生根據(jù)自己的生活實際說:春天究竟在哪里?或在哪里能找到春天?或在你眼中春天應(yīng)該是怎樣的(描繪你眼中的春天)?(口頭作文)
四、作業(yè)布置
1、課外在網(wǎng)上查閱朱自清簡介及他的作品,把朱自清的簡介及作品篇名寫在摘抄本上。
2、在網(wǎng)上查閱并摘抄描寫春天的詩或文。
第二教時
五、寫作訓練
以家鄉(xiāng)的春為話題寫一篇寫景散文。
六、詞匯參考
朗潤 醞釀 賣弄 宛轉(zhuǎn) 嘹亮
黃暈 烘托
(見課后讀一讀、寫一寫,盡量用上這些詞語。)
【板書設(shè)計】
春
一、盼春
盼、來、近(總領(lǐng) 全文,開啟下文)
二、描春
1、春的總的輪廓:一切都像剛睡醒的樣子,欣欣然張開了眼。
山(朗潤)水(漲)太陽(紅)
2、細致描寫:(春草圖、春花圖、春風圖、春雨 圖、迎春圖)
春草圖(草報春):偷、鉆、嫩、綠、滿──草
坐、躺、打、踢、賽、捉──人
春花圖(花爭春):態(tài)──桃、杏、梨,趕趟兒。
色──像火,像霞,像雪
味──甜味
(野花遍地是`像眼睛,像星星)
春風圖(風唱春):觸:撫摸
味:泥土的氣息、草味、花香
聲:鳥聲清脆宛轉(zhuǎn),笛聲嘹亮
春雨圖(雨潤春):形:像牛毛、像花針、像細絲
狀:密密地斜織、屋頂上籠著層薄煙
景:樹葉綠得發(fā)亮、小草青得逼你的眼
燈、人、房屋
迎春圖(歡迎春):城鄉(xiāng)、老小、舒活、拌擻、一年之計在于春
三、頌春
三個比喻句(春天像)
語文教案 篇2
一、教學目標:
1、能認識11個生字;能正確書寫“平”字。
2、能在教師指導(dǎo)下正確、流利的朗讀課文。能讀好問句。
3、通過學習課文內(nèi)容,體會平平關(guān)心他人的美好心靈,初步建立一種心中有他人的社會公德意識。
二、教學理念:
本課是一首詩歌,講的是平平用積木搭了四間房子,他想把房子給爺爺、奶奶、爸爸、媽媽和沒有房子的人住,還要搭很多的房子給大家住。
課文小中見大,從搭積木生發(fā)開去,揭示了平平“心中有他人”的美好心靈。內(nèi)容和語言都貼近兒童生活實際,對學生有很好的啟發(fā)和教育作用。
三、教學重點:
生字教學和朗讀。教學重點是認字和朗讀課文,要讓學生自讀自悟,懂得課文包含的道理。
四、教學難點:生字識記的方法。
五、教學過程:
第一課時
一、談話激趣,揭示課題。認識“平、搭”
1、小朋友喜歡搭積木嗎?你們會搭什么?指名說。
2、出示課件,有位小朋友正在搭積木,你們瞧!齊讀“搭積木”。
3、誰有好方法幫助大家記住這個“搭”?指名讀。
4、這位小朋友就叫平平,出示“平平”。大家叫叫他,跟他打聲招呼。
5、這就是今天我們學習的課文,齊讀課題:平平搭積木。
二、游戲識字。
1、請小朋友打開書本找到108頁,自己讀讀課文請出今天我要認識的生字寶寶。大家可以用自己喜歡的方式招待他,再跟他打打招呼。(巡視指導(dǎo)讀正確)
2、生字寶寶在大家的熱情邀請下來到了我們面前,看!他們來了!出示生字。指名讀(正音)、開小火車讀。
3、咦!拼音助手都回家了,你還能認出我們的生字寶寶嗎?誰認出來就能得到老師搭的房子。指名讀
4、我們的生字寶寶也要回家了,快快拿出作業(yè)紙,一邊叫著他的名字,一邊把她送回家。
5、反饋,學生一邊指著生字,一邊叫他的`名字。如果對了就說寶寶回家了,如果錯了就說++寶寶沒回家。
1、我們的生字寶寶都回家了,寶寶的媽媽請我向你們說聲謝謝!爸x謝小朋友!”引導(dǎo)小朋友有禮貌的回應(yīng)。
2、我們的寶寶在回家的途中還交了好多朋友,你們認識嗎?自己讀讀。指名讀。齊讀。
三、學習課文第二、三段:
1、小朋友把房子送給了生字寶寶,平平也搭了四間房子呢,你們瞧。ㄕn件出示四間房子)
2、快來問問平平為什么要搭四間房子?出示:“平平,平平,這些房子都給誰住?”
(1)自由讀,讀正確。
。2)指名讀,重點指導(dǎo)讀正確。
。3)指名讀。(指導(dǎo)學生當不同的角色來讀)你是奶奶,你來問一問。
3、聽,平平是怎么回答的,課件出示平平的聲音:一間給……
。1)出示第三段,請小朋友們自己讀一讀,讀正確。
。2)分句指導(dǎo),把你讀得最好的那一句讀給大家聽。(爺爺很愛看書。奶奶可喜歡平平了。爸爸媽媽多恩愛。。┌逄^飾。
4、連起來讀,老師來當奶奶,你們就是平平了。(同桌讀)
四、學習第四、五段:
1、指著板貼說啊,平平的房子分完了,一家人都有了房子,該休息一下了吧?。
2、學生:還有一間呢?
3、“還有一間啊”,教師畫一個大問號?誰來問一問呀?出示:“平平,平平,還有一間呢?”指導(dǎo)朗讀。(你很想知道;你非常想知道;對,這到底是怎么一回事。浚
4、小朋友,你也有一間小房子,你想給誰住呢?(學生自由發(fā)揮)
5、平平是給誰住呢?請小朋友們找開書本第108頁,把第十三課認認真真地讀一讀,你會找到答案的。
6、把你找到答案告訴大家,相機出示:“還有一間啊,給沒有房子的人住!秉c出“沒有房子”
7、指導(dǎo)朗讀。誰會讀這句話?
指名讀(“啊”要讀得輕而短。你真有愛心。你是個好孩子。你很關(guān)心別人。你能為別人著想,真了不起。)
8、平平,搭呀搭呀,搭了很多很多的房子。出示:平平還要搭很多很多的房子,給大家住。指導(dǎo)朗讀。(啊,平平搭了那么多房子。平平真熱心。)這下子哪些人有房子住了?(爺爺、媽媽、姐姐、奶奶……)
四、書寫:
1、你喜歡平平嗎?喜歡就親親熱熱地叫他一聲吧!。
2、小朋友們這么喜歡平平,我們就來寫一寫他的名字吧!
3、范寫。
4、學生書寫。
第二課時
一、復(fù)習導(dǎo)入
談話導(dǎo)入:小朋友,你們喜歡當個小小的建筑師,建設(shè)美麗的家園嗎?
我們知道,造房子之前要先選材料。瞧!老師這里的材料真不少,如果你能叫出名字,那它就是你的了!
二、復(fù)習生字
三、分角色朗讀課文
學生自由讀課文,并思考:哪些話是奶奶說的?哪些是平平說的話?
小組內(nèi)分角色朗讀
四、談話
你知道平平為什么要這樣安排嗎?你喜歡他嗎?
全班分角色朗讀
五、寫字指導(dǎo)
學生觀察,小組內(nèi)討論
教師范寫(引導(dǎo)學生注意“業(yè)”的筆順。)
學生練習,教師巡視。
說話練習,擴展延伸
六、結(jié)合畫面,配樂朗讀
很多很多的房子很高很高的山
很清很清的河水很綠很綠的樹
看畫面天空
很紅很紅的很大很大的
很很的路
看畫面說句子,用上下面的短語
很美很美的花很長很長的火車
很綠很綠的小草很小很小的珍珠
七、說話練習
以“我長大了干什么”為題進行說話比賽。
教學反思:
本課語句淺顯易懂,要讓學生在朗讀中體會課文的含義,盡量避免抽象的說教,讓學生聯(lián)系生活實際,把自己當成文中角色讀好課文。
1.從插圖上看,平平正在和奶奶對話。啟發(fā)學生回憶長輩平時是怎么和自己說話的,練習用親切、疑問的語氣來讀第二和第四節(jié)。讀平平的話時,先讓學生自讀,體會意思,要表達出喜悅、自豪的心情。最后一節(jié)中的“很多很多”和“大家”要突出,表達出平平的美好心愿。通過討論“你喜歡平平嗎?為什么?你想對平平說些什么?”來感悟平平“心中有他人”的美好品質(zhì)。
2.“呢”是助詞,一般用在疑問句末尾,表示疑問的語氣。如,“你怎么不去洗澡呢?”“你是寫字還是畫畫呢?”“啊”也是助詞,一般用在句末表示贊嘆的語氣。本課“還有一間啊”,是將“啊”用在句中作停頓,讓人注意聽下面的話。通過讀帶有“呢、啊”的句子,體會助詞的用法。基礎(chǔ)較好的班級,可指導(dǎo)學生用“呢、啊”練習說話。
教學本課要重視朗讀指導(dǎo)。從插圖上看,平平是在和奶奶對話。要啟發(fā)學生想象平時是怎么和奶奶說話的,指導(dǎo)學生用親切、疑問的語氣來讀第二和第四節(jié)。要懷著喜悅、自豪的心情朗讀平平說的話。最后一節(jié)中的“很多很多”“大家”要重讀,表達出平平的美好心愿。
語文教案 篇3
知識目標:
會認會寫7個字,會認5個字,長春版小語文第五冊第三單元教案。熟讀并背誦古詩,了解古詩的大概內(nèi)容。
能力目標:
根據(jù)古詩內(nèi)容想象古詩的意境。情感目標:感受詩中的童趣和古詩的意境,激發(fā)學生主動學習古詩的愿望。教學重點:會認會寫7個字,會認5個字。正確、流利地朗讀課文,背誦課文。教學難點:抓住“偷采”、“不解”、“藏蹤跡”等詞語感悟詩中的童趣和古詩的意境。
教學方法:
邊讀邊想,邊看邊想,合作探究,解決疑難
教學準備:
課件、生字卡片。
教學時數(shù):
2課時。
教學設(shè)計:
第一課時
教學內(nèi)容:
熟讀并背誦古詩。會認會寫7個字,會認5個字。
教學過程:
一、創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課(課件出示荷塘圖片)
看到這么美的荷塘,你最想干什么或說什么?
1、師:看到那么美的池塘、蓮花,誰不想欣賞一番呢?一千多年前,詩人白居易也來到池邊,還看見荷花池上發(fā)生的關(guān)于一個小娃有趣的故事,于是,詩人忍不住就吟誦了一首詩(展示:漂亮的荷塘上慢慢走來一位詩人,吟誦出這首詩《池上》)
2、師:想知道在這個小娃身上發(fā)生的有趣的故事嗎?今天我們就來學這首古詩。(揭示課題)
二、循序漸進,掌握字詞句。
。ㄒ唬┳宰x詩句,認識生字詞
1、自由讀《池上》,劃出生字娃娃,要讀準字音,難讀的字做上記號多讀幾遍。
2、師:孩子們,老師把生字娃娃請到大屏上,能叫出它們的名字嗎?同桌先試試。(課件出示生字) 小老師教讀生字,重點指導(dǎo)“萍、艇、撐、蹤”等平翹舌音的讀法。
3、師:瞧!滿池的蓮花、蓮蓬多美啊,你還想欣賞嗎?就得先念準他們的名字,那些漂亮的蓮花、蓮蓬才能永遠屬于你,留在你的'心里,有信心嗎?(課件出示滿是荷花、蓮蓬的池塘,輕點荷花、蓮蓬就出現(xiàn)本課生字詞,再點荷花、蓮蓬就消失)采用抽生個別讀、開火車讀等多種形式,讓學生靈活掌握本課生字。
。ǘ╈柟躺,指導(dǎo)書寫
1、師:生字娃娃很高興和你們交上朋友,可是生字娃娃說如果能寫出它們的名字,它會更高興?梢詥?
生:可以。
2、師:書寫之前要靜下心來,擺好筆和本子,身子做端正,兩手輕輕放桌子上。
學生做好準備。學生書寫愛寫的字。
。ㄈ┥滞尥薷嬖V老師,想和你們一塊玩捉迷藏的游戲,它們都躲到詩句里去了,看孩子們能不能準確的叫出它們的名字?(齊讀古詩)
三、布置作業(yè)
1、書寫本課生字。
2、背誦古詩。
第二課時
教學內(nèi)容:
理解詩意,處理課后習題。
教學過程:
一、復(fù)習鞏固
1、聽寫生字
2、背誦古詩
二、詩情畫意,誦讀詩句
體會意境孩子們,摘蓮蓬是一件有趣的事,詩人筆下的小娃又別有一番情趣呢。趕快打開課本,小組合作學習。(課件出示合作學習的要求:
1、讀讀這首詩。
2、思考:讀懂了什么?
3、還有什么不理解的詞句做上記號在小組交流。)
。ㄒ唬┬〗M合作學習
。ǘ┙涣鲗W習情況,體會意境
1、解決不理解的詞語。(偷采、不解、蹤跡)
2、讀懂了什么?
展示:“小娃撐小艇,偷采白蓮回!
、藕⒆觽儯贿吙串嬅,一邊輕輕讀詩句。讀懂了什么?
、铺釂栙|(zhì)疑:小娃為什么要偷采白蓮?
⑶此時你是小娃,心情怎么樣?(用既高興又害怕的心情讀讀這句話) 師:老師也想當小娃,也想來讀。(范讀)你們知道老師是用什么心情來讀的嗎?(又高興又緊張)
、 你覺得他是怎樣的一個孩子?(小娃天真、可愛、頑皮)師:學了這兩行詩,你有什么疑問嗎?(小娃偷采白蓮是不道德的行為,為什么詩人卻覺得他是一個天真、可愛、頑皮的孩子呢?)
、 師:你有過偷偷做一些頑皮的惡作劇的事情嗎?那你結(jié)合現(xiàn)實生活中的事例,想像一下小娃偷摘白蓮的情景。
生自由發(fā)言,舉出發(fā)生在自己身上或身邊的有趣的‘偷’的事情。 師:找一對好伙伴來試著表演讀。
學生上臺表演讀,自由找伙伴表演讀,體會小娃此時的心情。
、 孩子們,帶著自己的心情,讀出小娃天真、調(diào)皮的感覺。
3、展示“不解藏蹤跡,浮萍一道開!
⑴讀懂了什么?(小娃忘記了隱藏自己的身影,滿湖的浮萍被他的小船沖開了一道波瘋波痕)
、瓶吹礁∑奸_了,你會怎么想?(替小娃擔心、著急)學生讀出這種心情。 ⑶小娃想到這些了嗎?為什么?(因為太高興了)能高興地讀讀這兩行詩嗎?(生讀)
、饶阌X得這是怎樣的小娃?(天真、可愛)
、蓭е星,同桌互讀,抽生朗讀,一邊想象畫面一邊讀詩句。
三、吟誦積累。
1、是啊,小娃多么天真可愛呀,劃著小船去偷摘白蓮時,浮萍暴露了他的蹤跡也不知道。讓我們閉上眼睛想像展現(xiàn)在我們面前那充滿童趣的《池上》吧!(音樂,師范讀)
2、孩子們,愿意象詩人一樣吟誦這首詩嗎?老師給你們配上音樂,先試試。誰愿意來試試?推薦一個(展現(xiàn)詩句意境的畫面,優(yōu)美的古箏音樂)
3、男女比賽配詩。孩子們?nèi)w起立,一起來吟誦這首詩,能不看屏幕嗎?;
四、課外拓展
1、詩中的小娃多可愛呀,能把這首詩改編成一個有趣的故事嗎?(學生改編故事,交流)
五、總結(jié),升華
是啊,童年的生活是有趣的,讓人神往的。孩子們,珍惜你們的童年,讓它們多姿多彩吧
六、布置作業(yè)
把你想寫的字、詞語或句子寫一寫。板書設(shè)計撐池上采天真、可愛、頑皮藏
語文教案 篇4
教學目標:
1.理解課文內(nèi)容,知道四季的特征,感受各個季節(jié)的美麗。
2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3.認識11個生字,會寫“七、八、九、無”4個字。認識兩種筆畫“乚、乙”和4個偏旁“月、雨、口、禾”。
教學重點:
本課的教學重點是認字和練習朗讀。要讓學生通過觀察和朗讀,感知四季的不同特征,激發(fā)對大自然的喜愛之情。
教學時間:2課時
第一課時
教學目標:
1.認識課文中的生字。
2.能正確、流利地朗讀課文,做到背誦課文。
3.理解課文內(nèi)容,知道四季的特征,感受各個季節(jié)的美麗。
教學教法應(yīng)用:
小組討論法,質(zhì)疑問難。
教具準備:
生字卡片、課件、圖畫、膠水(或磁石)
教學設(shè)計:
一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課
1、小朋友們,今天,老師給大家?guī)砹藥追利惖膱D畫,你們想看嗎?你覺得這幾幅圖怎么樣?(播放四季景物的課件,然后定格四幅圖。)
2、選擇一幅你最喜歡的圖畫,仔細觀察,說說圖上畫的是什么季節(jié)?你是從什么地方看出來的?
3、指名回答問題。(教師板書春、夏、秋、冬)春、夏、秋、冬就構(gòu)成了一年的--“四季”(學生答后板書課題、生讀課題。)
(設(shè)計意圖:從孩子們比較喜歡的圖片入手,引導(dǎo)學生從圖中感受四季的美,使學生在課堂開始就有濃厚的興趣,產(chǎn)生好奇心和求知欲。)
二、配樂詩朗誦
那么,這么美的圖畫,要是配上一首兒童詩,一定會更棒!(配樂兒童詩朗誦)這首兒童詩就在我們的課本上,你想不想也像他們一樣朗誦出來? (課件配樂朗讀,按喇叭鍵)
(設(shè)計意圖:讓學生整體感知課文內(nèi)容,激發(fā)讀課文的欲望)
三、初讀課文
學生選擇自己喜歡的'方式自由讀課文。要求:
1、讀準字音,邊讀邊圈出生字,多讀幾遍。
2、再數(shù)一數(shù)課文中有幾句話,把它讀通順。
(設(shè)計意圖:讀中識字,讓學生通過讀,掌握字音,把課文讀通順、流利,為理解課文內(nèi)容做準備。)
四、檢查反饋:
1、 這篇課文中有不少生字,你認為哪些字的讀音應(yīng)該注意,能給大家提個醒嗎?
(課件按學生的提醒顯示生字,字上面紅色顯示4個偏旁“月、雨、口、禾”)
如: “葉”、“圓”的音節(jié)是整體認讀音節(jié)。
“秋”、“就”的韻母是iu,不是iou。
2、比賽讀:
(1)課文有幾個小節(jié)?交代比賽規(guī)則:你最喜歡讀哪一小節(jié),最有把握讀好它,就選哪一小節(jié)參加比賽。
(3)指名參賽。(要求:讀準字音、讀通課文。)每段請2—3個學生
(4)點評:你認為哪位選手讀得最棒,能說出他好在哪兒嗎?
(意圖:激起學生的興趣,通過各種形式的讀,促使學生讀通讀順課文,為課文的學習打下基礎(chǔ)。)
五、質(zhì)疑問難 隨機學文 (課件返回上一圖 隨機點擊圖顯示課文)
1、在課文中,你有什么不懂的地方嗎?
2、交流反饋 根據(jù)學生質(zhì)疑隨機重點引導(dǎo)學習一句,扶一放三,使其能舉一反三
如句1:
學這一句就得引導(dǎo)解決以下問題:
(1)“草芽”指什么?
草芽不會說話,課文中為什么寫他對小鳥說他是春天?再有感情讀課文
草芽為什么對小鳥說他就是春天?你認為還有什么可以說自己是春天?
(2)用“是——”練習說話 (課件點擊“是”,“是——”字閃爍)
而其他3句略學:只解決什么是“谷穗” 、“鞠著躬” 、“一挺” 、“頑皮”?
(設(shè)計意圖:解學生所疑,急學生所需。以探究學生的疑問為教學目標,展開學習,并隨機引導(dǎo)學習課文,既激起學生的學習欲望,使其主動學習;又能在幫助解決重難點的同時,根據(jù)課文四個段落相似的特點,采取舉一反三的教學的方法,使課堂教學受到高效。)
課間操。
六、欣賞、背誦
結(jié)合圖,小組合作學習,讓學生用自己喜歡的方式(找好朋友背、加動作背)背出熱愛四季、熱愛大自然的感情。
七、嘗試創(chuàng)作
課文用四個小節(jié),短短的幾行就把四季的景色描繪得那么生動。小朋友也很了不起的,讓我們也來學學課文的樣子,來描繪一下這些美麗的圖畫,好嗎?畫一畫自己喜歡的季節(jié)(播放音樂),并仿照書上的句式向你小組的同學說說你的畫。
(設(shè)計意圖:這個環(huán)節(jié)以探究的學習方式,引導(dǎo)學生自主、合作地參與學習活動。把學生的被動接受變?yōu)橹鲃荧@取。以讀帶講,體現(xiàn)以讀為主,讀中感悟的教學原則。注意體現(xiàn)讀書的層次性,讀熟課文,讀懂課文,達到熟讀成誦的目的。不但可以培養(yǎng)學生的朗朗讀能力,也可以讓學生盡情表達對四季、大自然的贊美之情。)
八、總結(jié)
學了這一課,你懂得了什么?(保護自然,使四季更美)
(設(shè)計意圖:通過總結(jié),激發(fā)學生熱愛大自然、保護大自然的熱情。)
板書設(shè)計:
四 季
春 夏 秋 冬
語文教案 篇5
學習目標
1、認識本課8個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,感受異國的田園風光。
3、揣摩課文中優(yōu)美的語言,并摘抄下來。
教學重難點
揣摩課文中優(yōu)美的語言。
課前準備
1、搜集查閱有關(guān)荷蘭的圖片及資料。
2、實物投影儀。
教學過程
導(dǎo)題
荷蘭以郁金香、風車、牧場和運河而聞名天下。同學們,你們了解荷蘭嗎?
(請2—3名同學交流有關(guān)荷蘭的圖片或資料)
的`確,荷蘭是水之國,花之國,也是牧場之國,讓我們隨作者一同走進這優(yōu)美、恬靜的地方吧!
讀文
1、邊看插圖,邊讀。
2、自由朗讀課文,讀準字音,讀通句子,并說說“牧場之國”給你留下了什么印象?
3、默讀課文,重點讀給你留下深刻印象的部分,想一想為什么這都給你留下了深刻的印象,同時畫出你不理解的地方。如:課文第一自然段與全文是什么關(guān)系?這樣寫有什么好處?
作者為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”?
交流
1、小組交流。
2、全班交流。
3、指名板書。
品味
1、帶著你個人的感受讀一讀你喜歡的部分。
2、試著有感情地朗讀全文。
積累
抄寫你最喜歡的詞句,并試著背一背。
運用
1、認讀本課生字新詞
1、用“是……也是……”“仿佛”“悠然自得”寫一句話。
2、找一優(yōu)美的文章讀給爸爸、媽媽聽。
語文教案 篇6
教學目標:
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.通過對課文語言文字的朗讀品味,體會作者對老師的感激和懷念之情。
3.學習作者選擇典型事例凸顯中心的寫作方法。
教學過程:
一、回顧導(dǎo)入,走近人物
1.上節(jié)課,我們已經(jīng)初讀了《師恩難忘》這篇文章,了解到作者劉紹棠在這篇回憶錄中,偶遇小學老師田老師的情形,并引發(fā)他對往事的深情回憶。今天讓我們繼續(xù)學習這篇課文,走近劉紹棠筆下那位口才、文筆都很好的田老師,走進劉紹棠的內(nèi)心世界……
2.齊讀課題。
二、部分理解——精讀感悟,重點突破
(一)直奔重點,對比理解。
(1)通過上節(jié)課的學習,同學們認為文中的“我”最難忘田老師的是什么?(故事教學法)
(2)想想你們一年級時老師是怎么教學這一課的?對比之下,你更喜歡哪一種教學方法?為什么?
(3)品讀重點句:田老師每講一課,都要編一個引人入勝的故事。
“引人入勝”是什么意思?你認為這個故事中最有意思的是什么?你也能娓娓動聽的來講述這個故事么?
(二)“春雨點點”——悟“教誨”之質(zhì)
1.田老師的'故事啟蒙讓年幼的“我”有哪些收獲?請學生回讀故事教學法這一部分,討論交流。(學生聯(lián)系故事,明白可以學到知識,體會到快樂,明白做人的道理,愛美護美懂得保護環(huán)境等等)
2.品讀重點句 “我在田老師那里學習了四年,聽了上千個故事,這些故事有如春雨點點,滋潤著我!
(1)從“上千個故事”中,我們懂得了什么?
(2)為什么這里要用“春雨點點”作比喻?滋潤著我的到底是什么?再次引導(dǎo)學生體會教師教學之道背后的深刻內(nèi)涵——春風化雨,潛移默化
(三)“恭恭敬敬”——感“教誨”之恩
1.品讀重點句:談起往事,我深深感謝老師在我那幼小的心田里,播下了文學的種子。
(1)回讀全文,搜索田老師對“我”的文學上的啟蒙是什么?
(2)學生交流、匯報。
2.聯(lián)系課文體會
(1)他口才、文筆都很好——像田老師那樣有豐厚的文化積累。
(2)編寫故事中體現(xiàn)出來的想象力、遣詞造句、做人到里的滲透等諸多功能——像田老師那樣提高自己的想象力,表達水平,做一個對社會有用的人。
(3)我聽得入了迷,恍如身臨其境。田老師的聲音戛然而止,我卻仍在發(fā)呆,直到三年級的大學兄捅了我一下,我才驚醒!瘛拔摇蹦菢佑眯摹P,才能學有所成。
3.體會“恭恭敬敬、行禮”以及文章題目《師恩難忘》《教師引進門》等表達出來的對田老師的敬意。
4.小組研究:課文最后一個自然段與課文標題有什么關(guān)系?(課文最后一個自然段有點題的作用)
5.齊讀最后一個自然段。
師:同學們,我們的心中此時此刻也一定勾起了對曾經(jīng)教育培養(yǎng)自己的一位位老師的回憶,那就借大作家來表達我們心中共同的這份難忘師恩。
三、回歸整體——積累拓展,讀寫訓練
1.縱觀全文,說說田老師是一位怎樣的教師?把你心中的感受用一兩句話說出來?
2.我們這篇課文作者選取了田老師愛講故事的事例,平常,普通,但卻典型,具體。文章要選擇典型事例凸顯中心。劉紹棠難忘的是“插柳之恩”,是田老師在他幼小的心田里播下了文學的種子,所以在學習的四年里,有很多課,很多事,也有很多故事可以寫,作者唯獨選擇了“小詩故事教學”這一課。小詩是一種古典文學的熏陶,故事是現(xiàn)代文學的影響,更讓“我”感受到了神奇的文學想象力。因此我們在寫文章時,也要注意事例與中心的一致性。
作業(yè)設(shè)置
1.在教過你的老師中,誰給你的印象最深,選擇有關(guān)他的一件事寫下來。
2.推薦閱讀
魏巍《我的老師》,魯迅《藤野先生》。
板書設(shè)計:
師恩難忘
概述 口才好 文筆好
舉例 故事教學法 娓娓動聽 如春雨滋潤
總結(jié) 教誨之恩 感激難忘
語文教案 篇7
教學目標:
1、學會本課的14個生字,理解“體育、操場、滿頭大汗、講解、一拐一拐、不好意思、回答、感動、連蹦帶跳、感激”等詞語的意思。
2、能照樣子,給句子加上合適的詞語,把句子寫具體。
3、能正確朗讀課文,能看圖復(fù)述圖意。
4、通過學習,知道賴寧苦練跳繩是為了學好體育,鍛煉身體,努力成為一名全面發(fā)展的好學生。
教學重難點:
1、重點:課文的第2-3段是教學的重點,應(yīng)抓住課文中“滿頭大汗、一拐一拐、不好意思、腳腫、連蹦帶跳、感動”等重點詞語的理解,從中體會賴寧勤學苦練的精神。指導(dǎo)學生利用插圖和重點詞復(fù)述課文。
2、難點:(1)詞義辨析:感動和感激(2)教學學生要學好所有功課,做一名全面發(fā)展的好學生。
教學準備:
圖片、投影片
教學課時:3課時
第一課時
課時目標:
1、學會14個生字,理解“操場、一拐一拐、連蹦帶跳”的意思。
2、通讀課文,初知課文內(nèi)容。
教學過程:
一、揭示課題,齊讀課題
1、教師范讀課文,學生邊聽邊思考:這篇課文寫了誰學跳繩?他是怎么學跳繩的?
2、學生匯報后,教師簡述賴寧事跡。
二、學習生字新詞的讀音。
1、出示帶有生字的新詞,請學生各自拼讀生字的讀音。
2、交流自學情況
3、開小火車認讀生字、詞語。隨機理解“操場、一拐一拐、連蹦帶跳”的意思。
。1)用句式理解“操場”:什么時候,我們在操場上干什么。(從操場的作用理解操場的意思)。
。2)請學生用動作“一拐一拐、連蹦帶跳”的意思。
4、練習鞏固:課后練習2、3(校對)
三、朗讀課文。
1、自由讀課文,要求讀準字音,讀通課文。
2、標好自然段,分自然段指名朗讀課文。
四、作業(yè):
1、抄寫生字、詞語
第二課時:
課時目標:
1、學習課文第1-3自然段。
。1)理解體會賴寧苦練跳繩的重點詞句。
(2)用自己的話說一說:賴寧是怎樣苦練跳繩的?培養(yǎng)學生把問題回答的清楚、完整。
。3)比較句子,史學生懂得運用恰當形象的詞語把句子寫具體。
教學過程:
一、復(fù)習:齊讀生字卡片--開火車讀
二、教師簡述這節(jié)課的目標:學習課文1-3自然段,重點學習賴寧是怎樣苦練跳繩的。
三、學生默讀第一段,思考:賴寧上小學時,學習情況怎么樣?學生匯報后,教師請學生說一說:我們要學習哪些功課?賴寧的工科學的怎么樣?從中理解“功課”和“其他......只有......”的意思。
四、為了學好體育,賴寧是怎么刻苦練習跳繩的?帶著問題學習第二段。
1、指名讀第二自然段,邊聽邊劃:這段話共有幾句話?哪一句寫了賴寧刻苦練習跳繩?
2、出示第3句
。1)齊讀,說一說,那個詞語寫出了賴寧學跳繩很刻苦?為什么?
(2)比較句子體會用上“滿頭大汗”有什
么好處?(可以形象的表現(xiàn)出賴寧苦練的`行動;又使學生初步懂得加上適當?shù)脑~語可以把句子寫具體。)
3、第4句寫了什么?(老師幫助賴寧學跳繩。)
4、自由讀第2段,說一說:這段話寫了賴寧在什么地方怎樣的苦練跳繩?
五、默讀第3段。
1、邊讀邊劃:從那些句子中可以看出賴寧在家中也苦練跳繩?
2、學生匯報后,齊讀第1句和賴寧的話,出示句式說一說:因為(),所以他走路一拐一拐了。
3、郭老師是被賴寧什么精神感動了?(勤學苦練、不怕苦、不怕累、肯下苦功夫)
4、教師針對賴寧的精神進行品德教育。
5、指導(dǎo)朗讀對話,注意郭老師奇怪的語氣和賴寧不好意思低聲回答的心情。
6、齊讀第3段,說一說:這段話寫了賴寧在什么地方怎么樣的苦練跳繩。
六、齊讀2、3段。說話訓練:賴寧是怎么苦練跳繩的?
。ǜ髯詼蕚--指名說,反饋評價--同桌互說)
七、教師小結(jié)。(結(jié)合2、3兩段課文,教育學生學習賴寧肯下苦功夫,勤學苦練的精神。)
八、練習
語文教案 篇8
教學目標
1.學會本課生字,并能正確讀寫。
2.運用瀏覽和精讀的方法默讀課文,理解課文內(nèi)容,了解“鳥是恐龍變的”這一假說是如何得到證明的,激發(fā)學生熱愛科學的情感。
3.聯(lián)系上下文理解詞語的意思,并能用其中的詞語寫一段話。
一、激趣導(dǎo)入,初讀課文
1. 齊讀課題,圍繞課題,你想到哪些問題?(介紹恐龍的相關(guān)知識)
2. 讀課文,讀準字音,讀通課文,然后用自己的話簡要說說發(fā)生的事情。
二、精讀課文,感知理解
指名朗讀第1段。想想季強的什么學說震驚了全世界?為什么會震驚全世界?
三、細讀分享,深入理解
1. “從這一年開始,在演化科研領(lǐng)域,科學家們心悅誠服地將心中的大師做了這樣的排列:赫胥黎—奧斯特隆—季強!
2. 勾畫出寫赫胥黎、奧斯特隆觀點的`語句,說說第二部分介紹的是什么。自己讀懂了什么,有什么想法。
3. 第三部分:引導(dǎo)學生朗讀課文,理解季強獲得證據(jù)、確認證據(jù)、發(fā)表文章、引起爭論、鑒定證明的過程。從文章的字里行間體會科學家孜孜不倦、執(zhí)著追求的精神。
農(nóng)民拿來的化石有什么特點?這與“龍鳥之爭”有什么關(guān)系?
從“經(jīng)過多次實地考察”等詞句中,你能體會出什么? 我們再輕聲讀課文第二部分,把描寫科學家認真思索、執(zhí)著探索的詞句勾畫出來,多讀幾遍去體會。聯(lián)系上下文、結(jié)合自己的生活經(jīng)驗,交流自己獨特的體會。
四、整體感悟,交流啟迪
引導(dǎo)學生讀最后部分?茖W家取得了這樣令人激動不已的成功,回顧過去,他們經(jīng)歷了無數(shù)冷嘲熱諷,在100多年里前赴后繼、不懈追求,終于取得了成功。讀這一部分,你會和科學家們一起激動、一樣快樂。在讀、悟的基礎(chǔ)上,啟發(fā)學生充分談自己的看法,談自己的感受。教師適當點撥,啟發(fā)學生交流自己獲得的啟迪。
此時,你想對科學家說些什么呢?寫一寫。
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