語文教案
在教學(xué)工作者實際的教學(xué)活動中,編寫教案是必不可少的,編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點與難點,進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。教案應(yīng)該怎么寫呢?下面是小編精心整理的語文教案7篇,歡迎閱讀與收藏。
語文教案 篇1
一、課型:閱讀課
二、知識能力:知識目標(biāo):了解課文“前后照應(yīng)、首尾連貫”的特點。
三、能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生的閱讀分析能力及寫作能力。
四、創(chuàng)新運用:在大量課外讀物的閱讀中,發(fā)散學(xué)生的思維,提高其創(chuàng)新能力。
五、情感道德:
1、德育:通過外祖父愛梅花,體會華僑老人眷戀祖國的思想感情。
2、心育:培養(yǎng)學(xué)生的理解能力、思維力及創(chuàng)新力。
3、美育:從外祖父如梅花一般的品質(zhì)中受到人格美的熏陶。
六、訓(xùn)練點
1、落實單元訓(xùn)練重點,體會“前后照應(yīng)、首尾連貫”的好處。
2、在語言文字訓(xùn)練中,提高學(xué)生對祖國語言文字的鑒賞能力。
3、在情語相融的交流中,通過聲情并茂地讀文,提高學(xué)生的朗讀能力。
七、創(chuàng)新點
1、回顧全文,針對全文質(zhì)疑,培養(yǎng)學(xué)生思維的廣度及靈活性。
2、大量閱讀課外資料,發(fā)散學(xué)生思維,提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。
八、重難點
1、理解外祖父愛梅花,并在愛梅花中寄托了愛祖國的思想感情。
2、了解課文是怎樣做到“前后照應(yīng)、首尾連貫”的。
九、教法
1、落實訓(xùn)練點1讓學(xué)生體會“前后照應(yīng)、首尾連貫”這一單元訓(xùn)練重點在課文中是怎樣體現(xiàn)的.。
2、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,提高學(xué)生手、及、口并用的能力。
3、激發(fā)學(xué)生的朗讀欲望,在帶有選擇性的讀文中提高學(xué)生的朗讀能力,激發(fā)學(xué)生愛祖國的思想感情。
4、質(zhì)疑問難,發(fā)散學(xué)生思維,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
十、學(xué)法
以“情境教學(xué)法”為主,輔之以“談話法、討論法”。
讀文—析句—悟情—運用
十一、媒體配備:錄音機(jī)、投影儀
十二、設(shè)計目的:激發(fā)情趣導(dǎo)入,創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)新知的情境
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課
“寶劍鋒從磨礪出,梅花香自苦寒來”;“零落成泥碾作塵,只有香如故”像這樣無數(shù)贊美梅花的優(yōu)美詩句,可謂是字字含情、句句鏗鏘。千百年來,中華兒女為何對梅花情有獨鐘,文中的老華僑又是怎樣表達(dá)自己對梅花的喜愛之情,對祖國的眷戀之情呢?
今天這節(jié)課,我們共同來學(xué)習(xí)第19課《梅花魂》相信同學(xué)們會受益匪淺的。
二、整體感知,情感渲染。
1、誰來說一說《梅花魂》這篇文章所在單元的訓(xùn)練重點是什么?
2、課文中又是怎樣體現(xiàn)“前后照應(yīng)、首尾連貫”這一單元訓(xùn)練重點的呢?
3、這篇文章開頭和結(jié)尾前后照應(yīng)、首尾連貫。就是在作者字字含情的敘述中也無時無刻不體現(xiàn)著這一單元訓(xùn)練重點,文章中“憶往事”部分使得全文骨肉豐滿,情真意切,誰來說說課文寫了作者和外祖父之間發(fā)生的哪幾件事?
三、自讀自悟,牽情入境
1、在這看似乎平常的小事中,作者要表達(dá)怎樣的思想感情呢?請同學(xué)們自由讀文,哪一部分使你深受感動,可以用筆畫下來,多讀幾遍,看看從中你體會到了什么?
學(xué)生匯報自己的感悟。
2、學(xué)第13自然段
A這段文字以外祖父的話自成一段,同學(xué)們可以動筆在書中畫畫,看看這部分內(nèi)容可以分成幾層?
B實際上這部分內(nèi)容分三層可以,分四層層次更清楚。同學(xué)們在小組內(nèi)討論一下,說說如果分四層,這四層之間有怎樣的聯(lián)系?
C從外祖父的話中,你還體會到了什么?
D傲立雪中的片片梅花清高、雅致正像旅居海外的祖父,外祖父的愛花之情,更是那亙古不變的愛國情,這種真摯的情感,我們可以通過聲情并茂地朗讀把它表現(xiàn)出來,同學(xué)們可以在這部分內(nèi)容中選擇自己認(rèn)為最動情的語句來讀,自己選一選,試著讀一讀。
E音樂怡情,配上音樂,感受這種意境,誰愿意大聲地有感情朗讀。
三、質(zhì)疑探索、挖掘內(nèi)涵
1、本文的作者正是在這看似乎平白的敘述中,流露出外祖父的愛國之情。文章寫得真實、自然,同學(xué)們有沒有不明白的問題,可以提一提。
質(zhì)疑后學(xué)生答疑,師生共同探究。
2、教師設(shè)疑:這篇文章為什么以《梅花魂》為題?可不可以以文章重點段落所寫內(nèi)容“憶往事”為題?
教師和學(xué)生共同解疑
小結(jié):
梅花有魂,人有情,外祖父就是那千千萬萬僑居在海外的游子的縮影。此時此刻,海外游子的愛國心、愛國情已淋漓于紙面?梢娨浴睹坊ɑ辍窞轭}是作者巧具匠心地安排,也是文章的主旨所在。
四、拓展訓(xùn)練,強(qiáng)化效果
1、現(xiàn)在這篇課文我們就學(xué)完了,文章中“前后照應(yīng)、首尾連貫”的寫法使得文章渾然一體,真是妙不可言。老師想請同學(xué)們打開《閱讀訓(xùn)練100篇》從訓(xùn)練15、33、92這三篇文章中任選一篇來讀,看看這些文章是怎樣體現(xiàn)“前后照應(yīng)、首尾連貫”的,并說說這樣寫的好處。
2、同學(xué)們也可以翻閱手中的其它資料,自己選擇閱讀內(nèi)容,體會文章這樣寫的好處。
一篇飽含深情、結(jié)構(gòu)完整的文章,總是使人百看不厭,相信體會到“前后照應(yīng)、首尾連貫”這一好處的同學(xué)一定會使自己的文章錦上添花的。
語文教案 篇2
【教學(xué)目標(biāo)】
1、通過自學(xué),能正確地拼讀注音的生字,學(xué)會7個生字;讀寫“平靜”等9個詞語,根據(jù)上下問理解“若隱若現(xiàn)”等詞語的意思;會用“逐漸、恢復(fù)”造句。
2、初步學(xué)會按“潮來前”、“潮來時”、“潮退后”的順序或參考課文中表示時間的詞語給課文分段。
3、能背誦課文3、4自然段,積累語言。
4、通過同伴互助的學(xué)習(xí),根據(jù)所學(xué)的課文,用自己的話來介紹錢江潮,發(fā)展語言。
5、能正確、流利地朗讀課文;了解錢塘江大潮壯麗奇特的自然現(xiàn)象,激發(fā)學(xué)生對家鄉(xiāng)的自豪感以及熱愛大自然、熱愛祖國江山的思想感情。
6、拓展閱讀,初步了解對潮的一般寫法;讓學(xué)生學(xué)會搜集信息,激起對潮文化的探究。
【教學(xué)重點】
根據(jù)上下文理解詞語,感悟句子的意思,感情朗讀,感受錢塘江大潮的壯麗奇特。
【教學(xué)難點】
能用自己的話介紹錢塘江大潮。
【教學(xué)時間】
2課時。
【教學(xué)過程】
第一課時
〖課時目標(biāo)
1、通過自學(xué)能正確地拼讀注音的生字,學(xué)會7個生字;讀寫部分詞語;讀通課文,理清課文的順序,初步學(xué)會分段。
2、學(xué)習(xí)課文第一段,根據(jù)上下文理解“若隱若現(xiàn)、平靜”等詞語的意思;了解觀潮勝地的景物及江面的特點;體會人們等待錢塘江大潮到來時的心情;練習(xí)有感情地朗讀課文。
3、能根據(jù)圖片,通過自主選擇內(nèi)容,用自己的話介紹潮來前的觀潮勝地的情況。
〖教學(xué)過程
一、生活導(dǎo)入,揭示課題
同學(xué)們,你去過鹽官看過潮嗎?你能用自己的`話來概括地說說錢江潮給你留下什么印象?
錢江潮是我們海寧人的驕傲,海寧潮壯觀天下無已家喻戶曉。凡是去看過潮的人都會發(fā)出這樣的贊嘆。
有一個人,他也看了潮,還寫下了一篇文章,今天,我們一起去學(xué)習(xí),分享他看了潮后的感受。
出示:
觀潮
讀課題:
說說課題的意思。
二、初讀課文,整體感知
1、自由讀課文:
讀準(zhǔn)字音,讀通課文,想想課文主要寫了什么?按怎樣的順序?qū)懙?如你在讀的過程中發(fā)現(xiàn)了什么問題,請?zhí)岢鰜怼?/p>
2、讀后交流:
指名讀生字,同桌互相檢查生字的讀音。
說說課文主要寫了什么?
按怎樣的順序?qū)懙?
(潮來前、潮來時、潮退后。)
3、學(xué)習(xí)分段:
、 課文可以怎樣分段,你的理由是什么?
⑵ 學(xué)習(xí)閱讀提示,明白分段的方法。
、 小結(jié)方法:
可按“潮來前、潮來時、潮退后”或時間順序:早上、午后、霎時。
4、質(zhì)疑:
你在讀課文時,發(fā)現(xiàn)了什么問題?
三、學(xué)習(xí)課文,感悟特點
1、默讀課文第一段:
給你留下很深印象的是什么?為什么?
2、交流:
、 將你讀了后留下很深印象的內(nèi)容與同伴交流一下。
、 讀江面的句子,體會其特點:
寬闊、平靜、橫臥、籠罩、薄霧。
⑶ 讀人們的句子,體會心情:
人山人海、昂首東望。
⑷ 理解:
昂首東望
你能演示一下嗎?
、 自由選擇句子,有感情地朗讀。
3、欣賞課件:
鹽官的風(fēng)光。
4、說話練習(xí):
今年的觀潮日又來了,古鎮(zhèn)鹽觀迎了前來觀潮的各地朋友,潮還沒來,可大堤上已是人山人海,你是一名中央電視臺的播音員,你怎樣將眼前的情況介紹給觀眾朋友呢?
(自由準(zhǔn)備。)
(提示:可以利用第一段課文內(nèi)容。)
5、交流:
、 學(xué)生展示。
、 及時評價。
6、小結(jié):
我們在作介紹時可以充分利用課文內(nèi)容,將它變?yōu)樽约旱恼Z言。
7、有感情地朗讀課文。
四、小結(jié)學(xué)習(xí),留下問題
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),我們已了解了潮來前,江面是______人們_____。
為什么稱海寧潮為“天下奇觀”呢?下節(jié)課學(xué)習(xí)。
五、練習(xí)提高,拓展延伸
1、寫一寫生字和詞語。
書寫指導(dǎo):
鹽、昂、震
2、搜集有關(guān)潮的資料。
第二課時
〖課時目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)課文第二三段,能聯(lián)系上下文理解詞語,品讀句子,感受潮的雄偉氣勢。
2、能有感情地朗讀課文;背誦3、4自然段,積累語言。
3、通過同伴互助的學(xué)習(xí),根據(jù)所學(xué)的課文,用自己的話來介紹錢江潮,發(fā)展語言。
4、激發(fā)學(xué)生對家鄉(xiāng)的自豪感以及熱愛大自然、熱愛祖國江山的思想感情。
5、拓展閱讀,初步了解對潮的一般寫法;讓學(xué)生學(xué)會搜集信息,激起對潮文化的探究。
〖教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
我們在上一節(jié)課已學(xué)了課文的第一段,了解了海寧鹽官是觀潮的好地方,農(nóng)歷的八月十八是觀潮的好日子。在潮來前,江面是______人們_____。
這節(jié)課我們重點來研究上節(jié)課提出來的一個問題:
為什么自古以來,錢塘江大潮被稱為“天下奇觀”?
二、品文賞潮
1、讀文:
自由讀課文2、3段,哪些地方能體現(xiàn)錢塘江大潮是“天下奇觀”?找到句子后與同伴交流一下,選擇你最感興趣的句子,讀一讀。
2、品文:
讀后交流:
、 隆隆的響聲 悶雷滾動
一道白線 拉長 變粗 橫貫江面
白浪翻滾 白色城墻
千萬匹 齊頭并進(jìn) 浩浩蕩蕩
山崩地裂
⑵ 讓學(xué)生充分交流學(xué)習(xí)所得:
讀句子──談體會到的──再讀句子。
、 選擇你喜歡的句子讀一讀──交流朗讀。
3、賞潮:
欣賞錢江大潮來時的錄像。
選擇一個畫面將你最喜歡的句子讀出來。
4、找出寫人們的句子,想一想:
這樣寫有什么好處?
你是海寧人,以前看過潮,今天學(xué)了課文,假如你是看潮人群中的一個,你將怎么做?
5、說潮:
有很多人還沒有看到過潮呢?你能根據(jù)課文的內(nèi)容將這天下奇觀介紹給他們嗎?
自由準(zhǔn)備,可以是一個人,也可以是幾個人的組合。
全班交流。
6、學(xué)習(xí)最后一段:
、 讀一讀:
哪些地方也能說明它是天下奇觀?
⑵ 讀后交流:
余波 漫天卷地
好久 恢復(fù)平靜
江水漲七八米
、 想象說話:
面對滾滾而去的大潮,你此刻的心情怎樣?又想說什么呢?
同伴交流──全班交流。
三、總結(jié)贊潮
1、釋疑:
因為__________所以說錢塘江潮是“天下奇觀”。
2、贊潮:
你將怎樣讀課文的第一句,試一試。
四、拓展升情
1、同學(xué)們作者在觀了潮后按捺不住內(nèi)心的激動寫下了此文,他是按_____的順序?qū)懙,將錢塘江大潮的宏偉氣勢展現(xiàn)在我們眼前。我們也看過潮,也寫過文章。
2、讀一讀同學(xué)寫的觀潮的文章。
3、結(jié)束語:
錢塘江的大潮滾滾向前,它不僅是我們海寧一道美麗的風(fēng)景,它更像征了我們海寧人的一種精神,那就是猛進(jìn)如潮,我們是潮鄉(xiāng)兒女,今天,我們還是學(xué)生,在學(xué)習(xí)上,我們也應(yīng)發(fā)揚這一精神。
【設(shè)計的基本思想】
品文賞潮、交流說潮、贊潮升情:
在品讀課文中,欣賞錢江潮的雄偉氣勢,通過同伴的合作學(xué)習(xí),用自己的語言介紹潮,發(fā)展語言,利用課文的空白點進(jìn)行合理想象,贊美家鄉(xiāng)的潮,由此聯(lián)系到其精神,激發(fā)對家鄉(xiāng)的自豪感。
語文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)本課生字新詞,理解詞義。
2、初讀課文,了解各段大意,理清段意。
3、講讀課文(13)學(xué)習(xí)太陽的遠(yuǎn)、大、熱三大特點。
教學(xué)重、難點:體會列數(shù)字、比較等寫作手法的好處。
課前準(zhǔn)備:幻燈、字卡、有關(guān)文字投影。學(xué)生收集太陽系行星、和睦后、恒星的資料。
教學(xué)過程:
一、啟發(fā)談話,板書課題。
二、交流預(yù)習(xí)成果:
1、字詞方面:
獸(shou)繁殖(zhi)蔬菜(shu)估計(gu)
殺菌(jun)煤炭(tan)水蒸氣(shui)治療(liao)
2、
詞義:
傳說:人們口頭流傳的關(guān)于某個人或事的敘述。
估計:對事物所作的大概推斷。
繁殖:繁育,生殖后代。
寸草不生:連一寸小草也不生長,形容荒涼。
三、自瀆課文,說說各段的大意。
(一)
1、太陽遠(yuǎn)。
2、太陽大。
3、太陽熱。
4、太陽與我們的關(guān)系密切。
5、太陽與風(fēng)雪的關(guān)系。
6、太陽與風(fēng)。
7、太陽與殺菌。
8、太陽與地球。
。ǘ
文章共分兩大部分:
第一段(13):介紹太陽遠(yuǎn)、大、熱的三大特點。
第二段(48):介紹了太陽與人類、地球的密切關(guān)系。
四、
讀第一自然段。
a)出示幻燈;后羿射日。故事導(dǎo)入,這個故事是真的嗎?為什么?文中那些地方(詞句)可以看出。
b)生自由讀,找出答案匯報。
。1)傳說、其實(師出示相關(guān)段落,圈出字詞。)
。2)太陽與地球相距:150000000公里。(板書)
步行,日夜不停地走:3500年。
坐飛機(jī):20幾年。
(3)箭哪能射得到呢?(反問句)
箭根本射不到。
c)師結(jié):為了說明太陽與我們遙遠(yuǎn),這一段利用許多數(shù)字來說明,讓我們清楚地認(rèn)識到后羿射日只是個傳說,這種說明方法叫列數(shù)字。指導(dǎo)朗讀。出示一段沒有數(shù)字的文字作比較,體會列數(shù)字的好處。
五、講讀二、三自然段。
師導(dǎo):明方法除了列數(shù)字,還有作比較、打比方、舉例子等方法,文章在介紹太陽的大、熱這兩大特點時,是怎么寫的,分組討論學(xué)習(xí)后交流。
a)太陽的熱。用了列數(shù)字、舉例子、打比方的說明方法。(板書)
(找出相應(yīng)的句子,練習(xí)朗讀,讀中體會。)
b)太陽的大。用了列數(shù)字、作比較、打比方的方法。
。ㄕ页鼍渥樱x中體會。)
六、分組朗讀太陽的幾大特點,深入體會說明方法的'好處。
七、用上本課的說明方法,向大家介紹你課外了解到的有關(guān)太陽系中的行星、恒星的特點。分小組交流、練說,各組選代表交流。
八、作業(yè):
課后運用本課學(xué)到的說明方法,介紹一樣事物。
板書:
10、太陽
說明方法:列數(shù)字
打比方
舉例子
作比較
遠(yuǎn):150000000公里
大:1300000個地球
地球
表面:6000度
鋼鐵
熱:
中心:18000000度
火球
語文教案 篇4
一、教學(xué)目標(biāo):
通過品味語言,歸納居里夫人的人生信念
二、教學(xué)重難點:
1、了解居里夫人的人格美和她取得的巨大成就與她的性格特點的聯(lián)系
2、品味平實而富于哲理的`語言
三、教學(xué)方法:
問答法、誦讀法
四、教具:
常規(guī)教具
五、教學(xué)時數(shù):
一課時
六、教學(xué)過程
一、導(dǎo)入:
有這樣一位偉大的科學(xué)家,她曾兩次獲得諾貝爾獎,一次是物理獎,一次是化學(xué)獎,但她并沒有因此停止科學(xué)研究。有一次,一位記者驚訝的發(fā)現(xiàn),這位偉大的科學(xué)家的一塊價值極高的獎牌竟然在她的一個小孩子手中當(dāng)作玩具玩耍,記者不禁問其緣由,她卻不以為然的答道:“我要讓我的小孩子從小就知道,榮譽其實就跟玩具一樣,沒什么炫耀的地方!边@位偉大的科學(xué)家就是居里夫人,今天我們就一起來學(xué)習(xí)她的自傳體散文。
二、整體感知
請同學(xué)們自由朗讀課文,然后解決以下兩個問題:
1字詞積累
鞭策:用鞭和策趕馬,比喻督促。
蹂躪:踐踏,比喻用暴力欺壓、侮辱、侵害。
問心無愧:反躬自問有沒有什么可慚愧的地方。
受益匪淺:得到很多,匪,不。
2、文章的題目是我的信念,那么作者認(rèn)為做事需要怎樣的精神?
答:堅忍不拔、有信心。
語文教案 篇5
課題:《在家里》
●●預(yù)設(shè)教學(xué)目標(biāo):
1、在反復(fù)認(rèn)讀中,識記8個字,認(rèn)識偏旁扌、氵、火。
2、在識字過程中學(xué)會正確朗讀本課的詞語及課文。
3、在看圖說話、朗讀課文中感受家庭生活的溫馨,學(xué)會尊敬父母。
●●預(yù)設(shè)教學(xué)重點、難點:
重點:認(rèn)識8個生字。
難點:認(rèn)識8個生字,掌握加一加的識字方法。
●●教學(xué)準(zhǔn)備:
課件,生字、詞語卡片(師一套,四人小組各一套詞卡)
●●教學(xué)過程:
■■課前談話:
1、你在家里做些什么事?
2、活動:摘蘋果
秋天到了,果子熟了,農(nóng)民伯伯請你幫他們摘果子,愿意嗎?
。ㄗ稣佑螒颍瑥(fù)習(xí)熟字:服、書、話、爸、媽、我、他、水、了)
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)第3課《在家里》,要求學(xué)習(xí)更多的生字寶寶,有信心學(xué)好嗎?
一、看圖說話,認(rèn)讀生字。
1、(出示客廳的課件)引導(dǎo)學(xué)生看圖說話,隨機(jī)貼出八組詞語,認(rèn)讀詞語。
、倌阌X得這兒可能是什么地方?你看到了什么?
。ǜ鶕(jù)學(xué)生回答,隨機(jī)在相應(yīng)位置展示八組詞語,并適當(dāng)介紹,如:沙發(fā)是用什么做的?你見過哪些沙發(fā)?
、谧杂勺x詞,圈出生字(會讀的讀給同桌聽,不會的可以拼拼拼音)
、蹖W(xué)生充分讀后反饋:
a、指名讀一讀,集體正音。(其余小朋友認(rèn)真聽,你能聽出讀得不正確的地方請你當(dāng)小老師幫他指出來)
b、你最有把握讀好哪個詞,請你站起來讀一讀。(以開火車形式)
c、這么多詞語都在小組長的信封里,趕快拿出來,小組里比賽讀一讀,看誰又快又正確。
小組比賽讀詞,教師巡視。
d、小組推薦代表比賽讀詞。
2、識記生字。
①指名認(rèn)讀生字。
②認(rèn)識偏旁:氵、扌、火、日
這幾個偏旁在我們今天所要認(rèn)識的'生字寶寶中,你能找出來嗎?
用加一加的方法識字沙、報、燈、晚。
③想一想,你認(rèn)識的字里有沒有帶這些偏旁的字?
小組交流,匯報。
、苣阌懈玫霓k法記住其它字嗎?鼓勵學(xué)生用自己的辦法識記生字,如:加一加、減一減或找朋友識記。
3、鞏固識字
小朋友真了不起,這么快又認(rèn)識了這么多的生字寶寶,圓圓見大家學(xué)得這么認(rèn)真,這么棒,就想邀請大家去她家玩。你們想去嗎?不過路上可不太好走,有很多生字寶寶攔住了路,得叫出它們的名字才準(zhǔn)過去,我們一起加油吧!誰愿意第一個走?
指名認(rèn)讀集體認(rèn)讀
二、學(xué)習(xí)短文
1、經(jīng)過大家的共同努力,我們終于到了圓圓家。(課件:課文插圖)你看到什么樣的一幅情景呢?
a、指名說圖意。
b、他們一家三口是多么開心快樂啊!讓我們聽聽圓圓自己是怎么自我介紹的?
C、聽錄音。
2、圓圓說得多好!讓我們翻開課文,趕快也來學(xué)著她的樣兒讀一讀吧!
、賹W(xué)生自由借助拼音讀文(或請教同學(xué)、老師等)
、谡l想來試一試,讀一讀?(教師應(yīng)充分肯定,多鼓勵)
③師范讀。(小朋友剛讀得那么認(rèn)真,我也起來試一試,聽聽我讀得怎么樣,行嗎?)
、荦R讀。(如果你覺得自己讀得好,可以照自己的方式讀;如果覺得老師讀得好,或是圓圓說得好,就學(xué)學(xué)他們的樣兒。)
三、拓展
1、學(xué)了一節(jié)課,小朋友也休息一下了,我們來猜謎語吧!
出示:老大天天演戲
報紙
老二每日作文
電燈
老三千里傳聲
電視
老四送來光明
電話
2、這節(jié)課我們認(rèn)識了好多家里的物品,那你家里還有哪些物品是書上所沒有的?請你在父母或哥哥姐姐的幫助下寫成詞卡,自己注上拼音,在班會課我們舉辦一次家庭用品識字展覽,評出識字大王。
語文教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)
1.體會思想感情的表達(dá)方法。
2.學(xué)習(xí)格言警句,大體了解意思。
3.朗讀。背誦古詩《絕句》。
4.具體、有條理地寫出自己調(diào)查的內(nèi)容。
教學(xué)準(zhǔn)備
1.小黑板。
2.學(xué)生課前調(diào)查。
教學(xué)時數(shù) 3課時
教學(xué)過程
第一課時
一、詞語超市
1.激趣導(dǎo)入。
2.出示第一組詞語,多種方式認(rèn)讀。
3.出示第二組詞語,互讀,練寫。掌握后聽寫檢查。
二、金鑰匙
1.齊讀題目提示。
2.說說這種表達(dá)方法有什么好處?
3.小結(jié):用具體事例、簡潔樸素的語言表達(dá)情感。
4.找一找本單元課文中類似的句子,并讀一讀。
三、格言警句
1.出示格言警句,指名讀,糾正錯誤讀音。
2.全班同學(xué)一起讀。
3.分小組比賽讀。
4.說說句子的大意。
(與好人一起,好像進(jìn)入擺滿芝蘭的屋子,日久天長,自己也變得香了;與壞人一起,好像進(jìn)入盛放鮑魚的店鋪,日久天長,自己也變臭了。)
5.試著背誦這句格言。
6.你還知道哪些關(guān)于這方面的格言警句?說一說。
四、古詩誦讀
1.出示古詩,指名讀,糾正錯誤讀音。
2.齊讀。
3.自由讀。
4.說說詩句的意思。
5.說說古詩寫的是什么季節(jié),什么樣的景色,從中感受到作者怎樣的心情。
6.有感情地朗讀古詩。
7.嘗試背誦全詩。
8.你最喜歡這首詩中的哪一句,為什么?
第二課時
一、談話導(dǎo)入
1.“書籍是人類進(jìn)步的階梯!薄白x萬卷書,行萬里路!边@些話都告訴我們獲取知識、了解世界最方便的辦法是閱讀書籍,今天,我們就來一起交流關(guān)于同學(xué)們課外閱讀的情況。
2.齊讀習(xí)作提示,明確本次習(xí)作的內(nèi)容和要求。
內(nèi)容:把關(guān)于課外閱讀的調(diào)查結(jié)果、發(fā)現(xiàn)的問題和解決問題的辦法寫下來。要求:語句通順,條理清楚,內(nèi)容具體,有自己的發(fā)現(xiàn)和見解。
二、學(xué)生交流
1.小組交流。(從哪里獲得圖書,有多少藏書,每學(xué)期花多少錢買課外書,每星期課外閱讀時間有多少,讀多少書,最愛哪一類書,怎么才能讓同學(xué)們讀到更多更好的書……)學(xué)生交流時,可以按以上問題進(jìn)行,也可以選擇自己喜歡的問題或者就其他自己感興趣的問題交流。
2.全班交流。由小組長推薦講得好的同學(xué)向全班同學(xué)說說。
3.點評:哪些地方說得好,哪些地方說得還不夠清楚,進(jìn)行補(bǔ)充。 4.教師小結(jié),提醒學(xué)生學(xué)習(xí)同學(xué)的優(yōu)點,完善自己不足的地方。
三、學(xué)生再次整理筆記注意將問題進(jìn)行梳理并總結(jié)調(diào)查結(jié)果、發(fā)現(xiàn)的問題和解決問題的辦法。
四、學(xué)生習(xí)作
第三課時
一、選擇一兩篇有代表性的習(xí)作進(jìn)行修改講評主要圍繞這些方面講評:是否說清了調(diào)查的`結(jié)果、發(fā)現(xiàn)的問題和解決問題的辦法;調(diào)查的結(jié)果是否真實可信;發(fā)現(xiàn)的問題是否具有普遍性;解決問題的辦法是否切實可行。
二、學(xué)生修改自己的習(xí)作圍繞以上講評的問題進(jìn)行修改,也可以在講評的基礎(chǔ)上,進(jìn)行二次創(chuàng)作,增加一些獨到的見解或者建議。
三、同桌互相修改互相改正錯別字和不通順的句子,或者完善不足的地方。
四、謄寫注意書寫工整,格式正確。
語文教案 篇7
學(xué)習(xí)目的:
理解龍女和柳毅的人物形象及其意義。
理解本文想象豐富,用筆夸張,極富浪漫主義色彩的寫作風(fēng)格。
品味本文凝練生動、句式多變、極富表現(xiàn)力的語言。
學(xué)習(xí)重點
理解龍女這個人物形象。
理解柳毅這個人物形象。
學(xué)習(xí)難點
理解本文想象豐富,用筆夸張,極富浪漫主義色彩的寫作風(fēng)格。
品味本文凝練生動、句式多變、極富表現(xiàn)力的語言。
學(xué)習(xí)方法
閱讀、分析、評價、鑒賞
學(xué)習(xí)過程
一、講習(xí)
1.文學(xué)常識
關(guān)于傳奇
指唐代文言短篇小說,由唐代作家裴铏的小說集《傳奇》而得名。始于唐初,由六朝志怪小說發(fā)展演變而來。內(nèi)容廣泛,多以歷史、愛情、俠義、神怪故事等為題材。故事情節(jié)比較復(fù)雜,結(jié)構(gòu)比較完善,語言運用工麗,具備了相當(dāng)完整的短篇小說形式,是中國小說發(fā)展日趨成熟的`重要標(biāo)志。
唐傳奇全是短篇創(chuàng)作,反映生活比較廣泛,思想主題也呈現(xiàn)著復(fù)雜多樣的狀態(tài)。在唐傳奇的繁榮期,以表現(xiàn)愛情主題的作品顯得最有光彩,也是唐傳奇小說成就最高的部分。
唐代傳奇小說對后世文學(xué)影響較大,它提出的許多反對封建壓迫、要求愛情自由等思想主題,不僅代表著當(dāng)時,也代表著后世的群眾要求,又由于它在藝術(shù)上創(chuàng)造出許多生動美麗的人物和故事,因此,它幾乎成了元明清三代小說戲劇作家汲取題材的寶庫。
2.作品簡介:
《柳毅傳》,唐傳奇。是一篇愛情與俠義相結(jié)合的神話小說。唐李朝威作。寫書生柳毅遇一龍女,聽其自述,知其因在夫家受凌虐,被迫牧羊荒郊。柳毅激于義憤,慨然答應(yīng)下龍宮,為龍女傳書信給其父洞庭君。洞庭君之弟錢塘君聽說侄女遭遇,一怒之下,殺了侄婿,救出龍女,并把龍女許給柳毅。但因語言傲慢,為柳毅拒絕。后柳毅娶范陽盧氏,乃龍女化身,于是終成美滿婚姻。柳毅最后也成仙人;作品極富浪漫主義色彩。故事奇幻,想象優(yōu)美,環(huán)境烘托有聲有色,情節(jié)曲折,描寫細(xì)膩,人物性格鮮明,語言生動。其中刻畫龍女溫柔婉順而多情的性格,柳毅見義勇為、威武不屈的品德,錢塘君暴烈、剛強(qiáng)的氣質(zhì),尤為出色。以成仙結(jié)局,則反映了作者逃避現(xiàn)實的消極觀點。后世不少劇種據(jù)以編成《張生煮!贰ⅰ读銈鲿、《龍女牧羊》等劇目。
二、學(xué)生閱讀課文,了解情節(jié)與結(jié)構(gòu)
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