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語文教案

時間:2024-09-09 13:50:34 語文教案 我要投稿

語文教案

  作為一位優(yōu)秀的人民教師,有必要進行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作,借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運用教學(xué)方法,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。那么什么樣的教案才是好的呢?下面是小編幫大家整理的語文教案8篇,希望對大家有所幫助。

語文教案

語文教案 篇1

  【教學(xué)目標(biāo)】

  l.知識與能力:

  ①速讀課文,能快速理清文章思路。

 、谔岣呃斫狻w納能力及信息篩選能力。

  2.過程與方法:

 、倮眯畔⒓夹g(shù)和網(wǎng)絡(luò)進行交流、探究。

 、谕卣顾季S,激發(fā)創(chuàng)新意識。

  3.情感、態(tài)度與價值觀:

  激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的興趣,愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)。堅信有夢想去努力就一定能實現(xiàn)。

  【教學(xué)重難點】

  1.培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣,增強處理信息的能力。

  2.激發(fā)學(xué)生探索月球乃至宇宙奧秘的興趣,以及探索未知世界的-,相信只要有夢想最終就可以實現(xiàn)。

  【課時安排】

  一課時

  【教學(xué)過程】

  一、預(yù)習(xí)課文:

  1.學(xué)生課前誦讀課文,借助工具書為生字新詞注音釋義。

  2.思考課后“研討與練習(xí)”。

  二、導(dǎo)入課文:

  設(shè)計導(dǎo)語:

  簡介我國三步實施的“嫦娥奔月計劃”(繞、落、回)。

  (尋夢的)鳥兒飛過天空,沒有留下痕跡,卻在人類心中喚起亙古不變的夢想(嫦娥奔月、敦煌飛天)。中華民族是世界上最先萌生飛天夢的民族,追尋著夢想,我們已經(jīng)在奧妙無窮的太空中留下串串足跡。伴隨著不懈的追求,憑著智慧和勇氣,人類已經(jīng)把登上月球這千古神話變?yōu)榱爽F(xiàn)實!30幾年前(1969年)三位人類的精英已經(jīng)將足跡踏上了月亮,今天,讓老師和同學(xué)們一起去探尋──《月亮上的足跡》吧。

  三、初讀課文,整體感知。

  1.快速瀏覽課文,梳理人類登月這一故事梗概。

  時間:公元1969年7月16日至25日(1969年7月21日上午1l點56分20秒)

  地點:美國佛羅里達(dá)州

  人物:阿姆斯特朗、科林斯、奧爾德林

  事件:乘坐“阿波羅11號”宇宙飛船登月

  2.要素中,哪一點最富于變化?

  ──時間要素

  3.用一句最簡明的話表述文章內(nèi)容。

  (1969年美國三位宇航員乘坐“阿波羅11號”宇宙飛船登上月球。)

  四、再讀課文,交流合作:

  1.再讀課文,依據(jù)富于變化的時間要素,小組同學(xué)共同用文字完成“宇航員登月流程示意圖”。(快速獲取信息。)

  2.小組交流:

  (1)準(zhǔn)備升空

  ↓

  1969年7月16日

  ↓

  加燃料吃早飯登上飛船

  ↓

  飛向月球

  ↓

  當(dāng)?shù)貢r間9點32分點火騰飛

  ↓

  每秒6.8公里──每秒7.67公里──每秒10.5公里

  ↓

  19日晚上8點33分,飛過月亮與地球引力的中和點。

  ↓

  7月20上午7點32分,登月艙開始降落。

  ↓

  登月成功

  ↓

  7月21日凌晨5點17分40秒,登月艙降落月球

  ↓

  1969年7月21日上午11點56分20秒登月里程碑

  ↓

  開始工作……

  ↓

  返回地球

  ↓

  22日上午6點35分,登月艙與飛船對接成功。

  ↓

  25日凌晨1點35分8秒,飛船進入地球大氣層。

  (2)整個過程歷時195個小時,漫長的過程,卻能寫得有條不紊。(詳盡的時間變化,精確到秒;嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度,數(shù)據(jù)精確。)

  (3)宇航員在月球上留下了哪些足跡(做了哪幾件事)?

  討論明確:

 、贆z查登月器;②采集月壤和月巖;③樹立紀(jì)念碑;④安裝電視攝像機;⑤安裝太陽風(fēng)測定裝置;⑥安裝激光儀;⑦安裝月震儀;⑧插星條旗;⑨和美國總統(tǒng)尼克松通話。

  五、品讀課文,深入領(lǐng)悟:

  1.登月成功,僅僅是美國人的驕傲嗎?

  科學(xué)無國界。探索未知世界的先驅(qū)們,成功固然是英雄,失敗也是英雄,是他們駕馭著人類的夢想,足跡踏上了月球。五百多年前的明朝,一個叫萬戶的中國人第一次用火箭嘗試了飛天──生命換理想!三位美國宇航員的成功代表人類的成功,這是人類的文明。正如法國作家雨果所說:歲月創(chuàng)造的一切都是屬于人類的。

  2.我們中國在邁向太空方面,為世界做出了哪些貢獻?

  (交流我國航空航天方面成果,了解我國幾位航天英雄。)

  六、拓展延伸,聯(lián)想與想象:

  聯(lián)系《寫作·口語交際·綜合性學(xué)習(xí)探索月球奧秘》:

 、傧胂褚幌,球上有些什么?那是一個什么樣的世界?

 、诳茖W(xué)家為什么要搜集月球上的土壤和巖石呢?

  ③想像一下在登月的高空中,宇航員會有什么感覺?

 、芪闹袑懙溃胺岛綍r,宇航員將登月艙甩在了太空”,這樣做合適嗎?

  七、課堂總結(jié):

  登月成功是人類的一大壯舉,是人類聰明智慧的結(jié)晶。這次登月已有四十年,而我國也在實施奔月計劃,五星紅旗高插在月球上的日子已為期不遠(yuǎn)了。愿大家努力學(xué)習(xí),長大能為我國航天事業(yè)的發(fā)展做出貢獻。我們也期待著我國的登月計劃早日成功。

  在人類歷史的長河中,今天,我們創(chuàng)造夢想;明天,讓夢想燃燒,讓人類的足跡遍布宇宙!

  八、板書設(shè)計:

  月亮上的足跡

  朱長超

  一(1——2):概說登月事件及其意義。

  二(3——15):評說登月全過程。

  第一階段:起飛

  第二階段:進軍

  第三階段:登月

  第四階段:返航

  三(16——18):再次強調(diào)登月事件的偉大意義。

  #新人教版七年級下冊語文教案全冊2#

  教學(xué)目標(biāo):

  知識與技能:了解法布爾和他的《昆蟲記》,通過速讀,抓住事物的特征,概括文章的主要內(nèi)容。

  過程與方法:通過整體感知、合作交流等方式學(xué)習(xí)本文抓住特征說明事物的方法;通過品味、鑒賞的方式體會生動說明的特點。

  情感態(tài)度價值觀:學(xué)習(xí)法布爾的科學(xué)探索精神,培養(yǎng)學(xué)生探索未知世界的興趣。

  教學(xué)重點:

  1、學(xué)習(xí)作者抓住事物特征生動說明的方法。

  2、體味擬人手法的表達(dá)效果及本文傳神的語言。

  教學(xué)難點:對課文的內(nèi)容和表達(dá)有自己的心得,能提出自己的看法和疑問,并能運用合作的方式,共同探討疑難問題。

  教學(xué)方法:朗讀法、合作研討法、談話法、活動法等,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。

  教學(xué)準(zhǔn)備:預(yù)習(xí)課文,自學(xué)生字詞,感知文章內(nèi)容。

  教學(xué)過程

  課前預(yù)習(xí)

  1、朗讀課文,借助工具書弄清字詞的讀音及含義,解決課后的“讀一讀,寫一寫”。

  2、預(yù)習(xí)了解課文內(nèi)容,捕捉第一印象,找出本文最吸引你的地方。

  一、導(dǎo)入新課:

  伴隨著這優(yōu)美的樂曲,我們走進了今天的課堂。能不能說說你都聽到了什么聲音?(森林里各種小動物、昆蟲的鳴叫聲)這些昆蟲隱藏在茂盛的草叢里、濃密的樹葉里,歡快地歌唱。同學(xué)們,你們有沒有觀察或研究過小昆蟲呢?看來,這些大自然的小精靈的確給我們的生活增添了無限的趣味,都是伴隨我們成長的好朋友。今天,我們就去拜訪這些朋友中的一位——綠色蟈蟈。(板書課題)

  二、預(yù)習(xí)交流:

  1、字詞交流。

  2、請大家把自己搜集到的關(guān)于法布爾的情況交流一下。

  法布爾,法國昆蟲學(xué)家。1823年出生于法國一戶普通農(nóng)民之家。從小迷戀大自然。在他19歲時,就立志研究昆蟲。后來通過自學(xué),獲得自然博士學(xué)位。1875年開始著作《昆蟲記》,1880年后的35年里一直在“荒石園”中從事昆蟲學(xué)研究工作,1915年11月去世,留有《昆蟲記》共十卷二百萬字。

  《昆蟲記》:是一部嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)著作,整部作品充滿了對自然萬物的贊美之情。先后被翻譯成50多種文字,一版再版,直到百年之后還會在讀書界一次又一次引起轟動。

  魯迅說:《昆蟲記》是“講昆蟲故事”、“講昆蟲生活”的楷模。

  周作人說:比看那些無聊的小說、戲更有趣味,更有意義。

  達(dá)爾文評價說:難以效法的觀察家。

  他還被法國文學(xué)界譽為“昆蟲世界的維吉爾”,推薦他為諾貝爾獎候選人。(這些稱號,對法布爾來說是當(dāng)之無愧的。)

  3、誰能介紹一下綠色蟈蟈?(身體呈綠色或褐色,腹部較大,翅膀短,四肢強壯有力,善于跳躍。雄的前翅有發(fā)音器,能發(fā)出清脆的叫聲。)

  三、整體感知:

  法布爾是怎樣介紹的呢?請同學(xué)們打開書:

  1、速讀課文,思考一個問題。

  文章介紹了蟈蟈哪些方面的特點?重點是寫哪一方面?

  2、學(xué)生交流:聲音特征、形體特征、食性等。

  形體:漂亮、苗條、勻稱。

  叫聲:喑啞、尖銳、急促、清脆、柔和。

  食性:喜歡吃蟬,愛吃甜食,偶爾也吃一點兒水果、青草。

  居住特點:和睦共居

  3、小結(jié)蟈蟈在外形、叫聲、食性等方面的特點。

  師小結(jié):作者抓住了綠色蟈蟈的特征,詳略得當(dāng)?shù)剡M行介紹,使我們獲得了有關(guān)蟈蟈的科學(xué)知識。

  四、質(zhì)疑探究:

  瀏覽課文,對課文內(nèi)容提出自己的見解或疑問。

  學(xué)生可能提到的問題:

  1、文中多次變換對蟈蟈稱呼,有什么表達(dá)效果?(當(dāng)蟈蟈捕蟬時用“狂熱的狩獵者”;當(dāng)蟈蟈成為籠中觀察和實驗的對象時,作者用“籠里的囚犯”;當(dāng)蟈蟈吃蟬的時候稱“蟬的屠夫”。作者這樣變換稱呼,使文章更生動、形象,給讀者留下深刻的印象。師:你分析得真好,的確是這樣。作者將蟈蟈寫得有聲有色,有情感有性格,字里行間滲透著作者對蟈蟈的喜愛之情。)

  2、開頭作者是怎么引出蟈蟈的?這樣寫的.好處。(開頭第一段并沒有寫蟈蟈,是寫在別人歡度國慶的日子里,自己還沒忘記去觀察昆蟲!拔要氉砸蝗恕闭f明作者對他熱愛的事業(yè)的執(zhí)著。第2段寫蟬在夜晚不再鳴叫,它要休息了。突然,蟬的一聲哀號引出本文的主人公——蟈蟈。這樣寫別具匠心,富有情趣。)

  3、如何看待動物中的同類相食這種現(xiàn)象?(作為一篇科學(xué)性的說明文,應(yīng)當(dāng)要準(zhǔn)確的反映事物的本來面貌,不能因自己的好惡進行取舍,這正是法布爾嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度的體現(xiàn)。)

  4、為什么作者要先寫蟈蟈的叫聲?(先寫叫聲——黑夜中的法布爾要確定自己身邊有蟈蟈存在,首先是聽到了蟈蟈的叫聲,而不是看到了蟈蟈。所以,先寫蟈蟈的叫聲符合邏輯,使文章的走勢顯得自然而得體。)

  五、品味語言:學(xué)習(xí)本文生動形象的語言。(激勵學(xué)生自主展示,初步體驗學(xué)習(xí)語文的快樂。)

  1、我這里有一段描寫蟈蟈叫聲的文字,請跟第三段比較一下,看看你更喜歡哪一段,說說理由。(投影顯示)

  夜色降臨,蟈蟈出來了。耳朵靈敏的人能聽到綠葉叢中,蟈蟈在叫。聲音較低,在連續(xù)不斷的低聲中,時不時發(fā)出一陣尖銳、急促的聲音。

  2、生結(jié)合課文分析、感悟,師生評價。(引導(dǎo)學(xué)生通過文字比較,體會擬人、比喻修辭手法的作用。)

  3、文中其他段落也有很多生動的描寫,找出來,細(xì)細(xì)品味。

  4、法布爾先生為什么能將綠色蟈蟈寫得如此生動、活潑呢?

  因為他非常喜愛綠色蟈蟈。因為他善于運用比喻、擬人的修辭手法。因為他善于觀察和想像。

  師小結(jié):是的,他是抓住了聲音、形態(tài)、食性方面的特點來進行形象細(xì)致地介紹的。并且他善于運用比喻、擬人、對比等修辭手法,使語言生動形象。更重要的是他傾注了對昆蟲生命的滿腔尊重與熱愛。

  六、拓展延伸:

  法布爾筆下的蟈蟈如此可愛,我們的感情一定發(fā)生了變化。它們不再是小昆蟲,而是可愛的小精靈,是我們的好朋友。就讓我們來學(xué)習(xí)作者的寫法,用生動的語言向大家介紹一種你喜愛的小動物的某一個特點。

  七、課堂小結(jié):

  1、學(xué)生談?wù)剬W(xué)習(xí)本文的收獲。

  2、師小結(jié):

  法布爾筆下的蟈蟈是鮮活的,字里行間洋溢著對生命的尊重與熱愛。蟈蟈的鳴唱給大自然增添了一串串美妙的音符,而法布爾則以睿智的哲思,求真的探索為人類奉獻了一枚枚智慧之果。建議大家課后讀一讀《昆蟲記》,你會有更多的收獲。這節(jié)課我們就上到這兒。下課!

  #新人教版七年級下冊語文教案全冊3#

  [教學(xué)方法]

  1.朗讀法!毒G色蟈蟈》是一篇觀察隨筆,也是一篇優(yōu)美的散文。文章科學(xué)精神與人文精神高度結(jié)合,描寫生動,妙趣橫生,在反復(fù)誦讀中體味生動傳神的語言特點,如擬人手法的運用及表達(dá)效果。

  2.研討點撥法。是一篇妙趣橫生的小品文,因其內(nèi)容的生動有趣,課堂教學(xué)應(yīng)充分調(diào)動學(xué)生自由探究的積極性,為深層把握文意提供廣闊的活動空間。教師適當(dāng)點撥、歸結(jié),如文章突出的寫作特色。

  [教具準(zhǔn)備]多媒體課件

  [課時安排]1課時

  [教學(xué)過程]

  一、導(dǎo)語設(shè)計

  猜謎:(課件展示)謎一:“小小諸葛亮,穩(wěn)坐中軍帳;布下八卦陣,捉拿飛來將。”謎二:“耳朵像蒲扇,身子像小山,鼻子長又長,幫人把活干。”謎三:“頭小頸長四腳短,硬殼殼里把身安,別看膽小又怕事,要論壽命大無邊!(學(xué)生猜謎后課件展示動物的畫面)

  大家說說,你是根據(jù)什么把謎底給猜出來的呢?(引導(dǎo)得出結(jié)論:根據(jù)謎語中講的特點以及自己平時的觀察)對,介紹事物,必須抓住事物特點進行說明。今天,我們來學(xué)習(xí)法國的昆蟲學(xué)家法布爾的一篇科學(xué)觀察隨筆——《綠色蟈蟈》,看看他是如何發(fā)現(xiàn)蟈蟈特點的,他又是如何來介紹蟈蟈這些特點的。

  二、資料助讀

  提問:誰愿意把自己搜集到的關(guān)于作者法布爾的情況和大家進行交流?

  (提示:1823年12月22日,法布爾生于法國南部一戶農(nóng)民家中。在他不足19歲時就立志研究昆蟲。后來靠自學(xué)獲得了自然科學(xué)碩士、博士學(xué)位。《昆蟲記》共20卷,談到的蟲子有100多種,同時收入一些講述經(jīng)歷、回憶往事的傳記性文章,若干解決理論問題的議論,以及少量帶科普知識性的文字。做這件事耗費了他的一生,但這些可能是一般人一輩子也無法親眼目睹的蟲子生活細(xì)節(jié)。1915年11月的一天,這位以昆蟲為琴撥響人類命運顫音的巨人逝世。)

  三、速讀概括,感知文章

  1.對照幻燈片,學(xué)生解決疑難字音。

  篝(gōu)火喧囂(xiāo)狩(shòu)獵篡(cuàn)奪

  窸(xī)窣(sū)氣氛(fēn)吮(shǔn)吸靜謐(mì)

  喑(yīn)啞(yǎ)螽(zhōng)斯萵(wō)苣(jù)顎(è)

  喙(huì)嗉(sù)

  2.速讀課文,感知以下內(nèi)容。

  (1)快速閱讀全文,找找看:文章介紹了蟈蟈哪些方面的特點?

  (外表、叫聲、習(xí)性)

  (2)綠色蟈蟈外表有哪些特征?

  (“這種昆蟲非常漂亮,渾身嫩綠,側(cè)面有兩條淡白色的絲帶,身材優(yōu)美,苗條勻稱,兩片大翼輕盈如紗”)

  (3)作者主要寫了綠色蟈蟈的哪些習(xí)性?

  (蟈蟈的叫聲和食性。主要寫的是食物習(xí)性。從第4段到結(jié)尾,這是文章的主體,其中8、9、10三段是對蟈蟈食性的補充說明。11段是寫蟈蟈彼此十分和睦地共居一起,從不爭吵。)

  3.交流討論,編寫謎語。

  教師再次用課件展示蟈蟈圖片,學(xué)生4人一組進行交流、討論:請根據(jù)蟈蟈外形、色彩、聲音、食性等方面的特點合作編寫一個以“蟈蟈”為謎底的謎語。

  四、品析語言,體悟情感

  主問題:魯迅稱法布爾為“講昆蟲故事的楷模”,“沒有哪位昆蟲學(xué)家具備如此高明的文學(xué)表達(dá)才能”。你能從文中看出這樣的特點嗎?(獨立研讀、小組合作、全班交流)

  交流研討重點:

  1.不斷變換對蟈蟈的稱呼

  夜間捕蟬的蟈蟈——夜間狂熱的狩獵者

  入夜鳴唱的蟈蟈——夜晚的藝術(shù)家歌手

  入籠喂養(yǎng)的蟈蟈——“我”籠里的囚犯

  飽餐蟬肉的蟈蟈——蟬的屠夫

  2.用擬人手法傾注對蟈蟈的喜愛之情

  ①耳朵靈敏的人,能聽到弱肉強食處四周的綠葉叢中,蟈蟈在竊竊私語。

  ②綠色的蟈蟈啊,如果你拉的琴再響亮一點兒,那你就是比蟬更勝一籌的歌手了。

 、圻@種昆蟲非常漂亮,渾身嫩綠,側(cè)面有兩條淡白色的絲帶,身材優(yōu)美,苗條勻稱,兩片大翼輕盈如紗。

 、芩鼈儗@道菜吃得津津有味……

  ⑤嗉囊裝滿后,它用喙尖抓抓腳底,用沾著唾液的抓擦擦臉和眼睛,然后閉者雙眼或者躺在沙上消化食物。……

  3.通過比較來寫蟈蟈

  比如在寫蟈蟈的叫聲時,拿蟬的叫聲來作比較;寫它喜歡吃肉食時,拿螽斯來作比較;寫它追捕蟬時,拿鷹來作比較;寫它同類相食時,拿螳螂來作比較。這些比較,既突出了蟈蟈的習(xí)性,又說明了作者對各種昆蟲的習(xí)性了如指掌。

  五、拓展延伸

  通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),說說看,你從這篇課文學(xué)到了什么?

  六、小結(jié)

  熱愛生活的人應(yīng)該看《昆蟲記》,因為可以更加了解世界,也讓自己充滿愛心。不熱愛生活的人也可以看看,就算你厭煩了人事,對蟲子也可能心懷好感,通過對它們的認(rèn)識來喚回?zé)崆椤?/p>

  七、布置作業(yè)

  1.課外選讀法布爾《昆蟲記》中的文章;

  2.請同學(xué)們?nèi)敉忪o聽蟲鳴鳥啼,并用一段話形象地描寫出來,希望每一位同學(xué)都能在傾聽中有所發(fā)現(xiàn)。

  [教學(xué)反思]

  本節(jié)課力求體現(xiàn)“師生平等,交互合作、探究”的新課程理念,在教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置上,分成知識、能力、情感三個維度,充分考慮到學(xué)生實際,做到具體明確、知行合一。教學(xué)過程中,我時刻注意創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境、內(nèi)容面向全體學(xué)生,合理建構(gòu)教學(xué)環(huán)節(jié),多法結(jié)合,層次分明;引導(dǎo)學(xué)生反饋時注重學(xué)法指導(dǎo)不同見解和獨特感受,課堂氣氛靈活生動。在教學(xué)設(shè)計層面,我努力設(shè)趣導(dǎo)疑,有針對性地設(shè)計訓(xùn)練與活動,如“編寫蟈蟈謎語”環(huán)節(jié),師生互動,共同開發(fā)課程資源,形成了教學(xué)中的小-。不同層次的學(xué)生都參與教學(xué)活動并有自己的收獲。45分鐘充實而有趣的教學(xué)實踐,基本完成了教學(xué)目標(biāo),強化了學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)的意識,學(xué)生通過親身體驗把在知識轉(zhuǎn)化成了能力,教師也收獲頗多——“道,發(fā)于知,成于行。

語文教案 篇2

  教學(xué)目標(biāo):

  體會詩中運用虛詞使語言委婉懇切的表達(dá)效果

  感受杜甫憂國憂民,體恤下層百姓的崇高精神

  教學(xué)重點:

  反復(fù)朗讀,理清說理的層次,學(xué)習(xí)勸諫的方法,感受詩人的情感

  教學(xué)難點:

  體會詩歌中運用虛詞使語言更委婉懇切的'表達(dá)效果

  教學(xué)流程:

  一、 導(dǎo)入

  1、在學(xué)習(xí)了《石壕吏》后,杜甫在你心中是一個怎樣的形象?

  2、杜甫的仁慈寬厚、悲天憫人還通過這樣的一件小事體現(xiàn)出來(教師介紹《又呈吳郎》故事的“前奏”)

  二、 初讀詩歌,整體感知

  1、朗讀本詩,借助工具書掌握陌生字詞

  2、復(fù)述本詩的大致內(nèi)容

  3、杜甫這首詩是寫給誰的?寫這首詩的目的是什么?

  三、 學(xué)習(xí)感受虛詞的表達(dá)效果

  1、杜甫想要說服吳郎任由貧苦的婦人撲棗并非易事,作者是怎樣做到即說服吳郎任由婦人撲棗,又不使吳郎產(chǎn)生反感抵觸的心理?

  2、出示學(xué)習(xí)目標(biāo):

  (1) 理清詩人說了幾層道理從而說服吳郎的?

  (2) 圈出詩中表現(xiàn)語氣的虛詞,反復(fù)朗讀感受其表達(dá)效果,分析這些虛詞在詩中起到的作用

  3、學(xué)生自主學(xué)習(xí)+小組合作討論

  四、 總結(jié)與實踐

  1、朗讀詩歌,在朗讀中體會詩中虛詞的表達(dá)效果,感受作者體恤同情下層百姓的憂國憂民的情感。

  2、課堂練習(xí)鞏固

語文教案 篇3

  【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

  1.感受第二人稱的表達(dá)效果。

  2.學(xué)習(xí)并掌握豐富多彩的語匯和比喻、擬人等修辭手法。

  【學(xué)習(xí)重難點】

  學(xué)習(xí)并掌握豐富多彩的語匯和比喻、擬人等修辭手法。

  【教學(xué)過程】

  一、新課導(dǎo)入

  這是一篇書序,作者憑借對文學(xué)的深刻理解和感悟,向讀這部《文學(xué)卷》書的青少年讀者介紹文學(xué)。課文用散文詩式的語句,深入淺出地闡述了文學(xué)是什么,形象生動地描繪了文學(xué)的魅力,激起青少年讀者對文學(xué)的濃厚興趣,激勵他們?nèi)ゴ蜷_文學(xué)這扇神奇的大門。這節(jié)課我們來看看作者運用了哪些寫作上的技巧。

  二、自主預(yù)習(xí)

  作者與青少年的對話運用了第二人稱“你”,這樣寫有何好處?

  明確:作者以和青少年對話的方式描繪文學(xué)的魅力,便于直接抒情,給人以親切感,增強了的感染力。

  三、合作探究

  (一)品析語言

  1.本文作者是當(dāng)代散文家,善用修辭,文采飛揚,整篇生動形象,產(chǎn)生“味之者無極,聞之者動心”的`藝術(shù)效果。請就文中比喻、排比兩種修辭各舉一例,并說說它的作用。

  明確:(1)比喻:“為你打開一扇門”,采用比喻的修辭手法,生動形象,并且引發(fā)讀者的閱讀興趣。給人一種神秘感,產(chǎn)生探究的欲望。

  (2)排比:“一個時代的優(yōu)秀文學(xué)作品,是這個時代的縮影,是這個時代的心聲,是這個時代千姿百態(tài)的社會風(fēng)俗畫和人文風(fēng)景線,是這個時代的精神和情感的結(jié)晶!边\用排比的修辭手法,寫出了一個時代的優(yōu)秀文學(xué)作品的價值。

  2.本文的詞匯豐富多彩,用語靈活多變,這些是怎樣體現(xiàn)的?

  明確:同一詞語在不同的語境中表達(dá)不同的意思。如“世界”一詞在不同的語句中有不同的內(nèi)涵,“世界上有無數(shù)關(guān)閉著的門。每一扇門里,都有一個你不了解的世界”。前一個“世界”指自然界和人類社會的一切事物的總和,后一個“世界”則指領(lǐng)域。又如,第二人稱代詞“你”在課文中指代青少年讀者,語氣親切,增強了的感染力。

  (二)品味情感

  本文表現(xiàn)了作者怎樣的情感?

  明確:作者是當(dāng)代散文家、詩人,對文學(xué)有著特殊的興趣、喜愛和感悟。用文學(xué)的語言來描繪文學(xué),關(guān)鍵在于對文學(xué)的深厚情感,這種情感的實質(zhì)又在于作者對青少年讀者的關(guān)心和信賴,由此而轉(zhuǎn)化為親切的語言和真摯的情感,使青少年讀者愛不釋手,備受鼓舞。

  四、板書設(shè)計

  詞匯豐富多彩

  抽象的概念人格化

  親切的語氣

  真摯的情感文學(xué)的魅力

  五、課外拓展

  文學(xué)以自己獨特的魅力吸引著一代又一代的人為之陶醉、沉迷。那么作者的哪些語句能引起你的共鳴呢?請同學(xué)們小組討論,用文學(xué)作品實例來幫助理解。

  明確:課文第四自然段開頭兩句,從不同側(cè)面表現(xiàn)了優(yōu)秀文學(xué)作品同“歷史”“時代”之間的密切關(guān)系,例如:上古文學(xué)中的精衛(wèi)填海、夸父逐日、后羿射日就反映了古代勞動人民對生活的認(rèn)識;《水滸傳》是一部社會生活畫卷,讓我們了解了我國歷史上農(nóng)民從起義到失敗的經(jīng)過及起義失敗的原因,看到了起義英雄的光輝形象,目睹了封建統(tǒng)治者的罪惡,感受了北宋末年市民階層的社會理想等等。

語文教案 篇4

  這是一篇童話故事,孩子們在我的引導(dǎo)下,投入地讀,讀得有聲有色,積極地想,體會螞蟻的勤勞,蟈蟈的懶惰。孩子們的思維時不時碰撞出創(chuàng)造性的火花,這個小朋友記字的方法與眾不同,那個小朋友的朗讀讓老師和學(xué)生爆發(fā)出一陣陣掌聲。對孩子們的表現(xiàn),我滿意極了。隨著對課文的'學(xué)習(xí),只剩下讓孩子們比較在冬天里螞蟻和蟈蟈有什么不同,接著再表演這兩個教學(xué)環(huán)節(jié),我的教學(xué)任務(wù)就算是比較圓滿地完成了。請看教學(xué)片斷——

  師:小朋友們,在這么冷的冬天,螞蟻怎么樣了?蟈蟈怎么樣了?

  生:螞蟻躺在裝滿糧食的洞里過冬了,蟈蟈又冷又餓,再也神氣不起來了。

  生:螞蟻笑了,因為他有食物吃;蟈蟈哭了,因為他又冷又餓。

  生:螞蟻心里可高興了,他的洞里有滿滿的食物;蟈蟈可難過了,他什么也沒有。

  師:小朋友,你們想不想演一演這個故事?

  生:想!

  師:這樣吧,你想演螞蟻就演螞蟻,你想演蟈蟈就演蟈蟈。小朋友先和小組同學(xué)商量商量,再想想動作怎么演。

  小朋友興致勃勃地跟小組同學(xué)商量起來,大家討論得很激烈。

  有的說:“我演螞蟻,我這樣拉,我這樣拖!

  有的說:“我躺在溫暖的洞里吃食物,真香!”

  “我演蟈蟈,我睡大覺,我還唱卡拉0K!”一位孩子邊比劃邊說。

  有的有氣無力地說:“我快要死了!

  聽到孩子們的潛臺詞,看到孩子們投人地表演,我十分高興,心想:這個教學(xué)環(huán)節(jié)估計沒有什么問題。

  “我們現(xiàn)在正式開始表演。請小朋友聽老師朗讀——”

  “夏天真熱,一群螞蟻在搬糧食……”,一部分孩子馬上扮成了小螞蟻,背呀,拉呀,拖呀……

  ——“蟈蟈躲到大樹下,有的唱歌……”一部分孩子扮成蟈蟈,唱歌,跳舞。

  ——“冬天到了,西北風(fēng)呼呼的刮起來……”‘螞蟻’躺在洞里快樂地吃著食物,‘蟈蟈’又冷又餓,暈倒了……幾只蟈蟈躺在地上,直打哆嗦,咳,還真可憐。

  我的課文讀完了,可孩子們?nèi)匀灰猹q未盡,特別是有幾個演蟈蟈的小朋友,躺在地上再也不肯起來了。我摸摸這個的小腦袋:“喂,起來啦,”我拍拍那個的肩膀:“好了,可以起來了!”好幾個男孩子,很不情愿地爬起身。

  一個小男孩走到我跟前說:“老師,這個戲還沒有演完哪!”

  “演完了,你是一個出色的小演員!”我刮了刮他的小鼻子。

  “沒有,我最后演小蟈蟈暈倒在地上,我希望是螞蟻來幫助我?墒悄銋s叫我爬起來!蔽彝⒆訚q紅的小臉,被他認(rèn)真的樣子逗樂了,我靜下心來,的確是,孩子們演蟈蟈暈倒在地上時,我簡單的認(rèn)為課文已讀完了,表演也該完了,沒想到,孩子的心底有著如此豐富的感情,他們希望蟈蟈能得到幫助,希望這個戲能繼續(xù)表演下去,他們懂得遇到危難的時候要幫助別人,我怕失掉了一個跟孩子交流的機會,于是,我就打破了原有的教學(xué)常規(guī),蹲下身子問他:“蟈蟈,你為什么老不起來呀?”果然,學(xué)生給了我更精彩的回答,課堂上出現(xiàn)更精彩的場面。

  蟈蟈:我們又冷又餓,爬不起來了,我們需要幫助。(無驚打彩的樣子)

  螞蟻:快看啊,那里有幾只蟈蟈躺在地上,我們快去把他們扶起來。

 。▽W(xué)生上前扶)

  螞蟻:我們快給他們點食物吃,再蓋條被子。

  螞蟻:熱水來了,先讓他們暖暖身子。

  蟈蟈:(難為情地)謝謝你們小螞蟻,我們舒服多了。我們以后也要向你們學(xué)習(xí),辛勤勞動,早搬些糧食,留著冬天吃。

  蟈蟈:我們今年也要想辦法找到更多的糧食,俗話說的好,有備無患嘛!

  蟈蟈:我認(rèn)為我們可以分成幾個小組,分散進行,到各處去找,或者和小螞蟻們一樣,在夏天的時候就開始搬運糧食,這樣會找得更多一些。

  螞蟻:對,只要你們齊心協(xié)力,總能找到更多的糧食。

  結(jié)局:螞蟻和蟈蟈手拉著手,圍著火爐又唱又跳。

  看到這些,我驚訝、高興、激動、振奮——為孩子們的發(fā)現(xiàn)、思考、探求和投入

語文教案 篇5

  《珍珠泉》是一篇略讀課文,作者通過對珍珠泉的描寫,抒發(fā)了對大自然的贊美之情,表達(dá)了對家鄉(xiāng)熱愛的感情。教學(xué)本課,筆者以“口語交際”的形式組織閱讀,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松愉悅、和諧互動的閱讀氛圍,引導(dǎo)學(xué)生自主地去探尋美、體驗美和交流美。使學(xué)生既復(fù)習(xí)鞏固了本單元的閱讀方法,又為后面的“口語交際”做鋪墊。

  教學(xué)目標(biāo):

  1.學(xué)會7個生字,認(rèn)識5個字(包括一個多音字“擔(dān)),能用“緣故、樸素”造句。

  2.練習(xí)用自己的語言簡要概括文章大意,理解每一段的基本意思。

  3.正確、流利朗讀課文。

  教學(xué)重點:

  學(xué)會7個生字,用“緣故、樸素”造句。

  教學(xué)難點:

  正確、流利朗讀課文。

  教學(xué)過程:

  一、檢查預(yù)習(xí),整體感知

  1.師:說說你在什么地方看過泉,它有什么特點。我國還有很多神奇的泉,你知道嗎?(學(xué)生可說“資料袋”中的內(nèi)容,也可說自己搜集的內(nèi)容。)作者吳然的家鄉(xiāng)也有一眼泉,叫——板書課題《珍珠泉》。

  2.學(xué)生自讀課文。

  師:這眼泉為什么叫珍珠泉?在作者的眼里,它是一眼怎樣的`泉?請同學(xué)們帶著這個問題讀讀課文。

  同桌輪讀課文,互相訂正讀錯的字詞,最后交流老師提出的問題。

  二、招聘“導(dǎo)游”,模擬“游客”

  1.師:風(fēng)景優(yōu)美的“珍珠泉”迎來了很多游客,景點管理部門想在我們班招聘一批小導(dǎo)游,你們想當(dāng)小導(dǎo)游嗎?

  播放旅游景點中導(dǎo)游解說場面的片段(30秒鐘之內(nèi))。

  思考:導(dǎo)游會對游客說些什么?(城市學(xué)生對導(dǎo)游這一職業(yè)較為熟悉,該環(huán)節(jié)可省略。)

  2.師:要當(dāng)好“珍珠泉”的導(dǎo)游,你認(rèn)為需要具備哪些條件?

  學(xué)生討論后歸納

 。1)要熟悉“珍珠泉”的特點并用自己的話把這些特點介紹給游客;

 。2)針對游客最想知道的進行解說;

 。3)解說時要富有感情。

  3.師:如果你是一名慕名來到“珍珠泉”的游客,最想了解什么?最想對導(dǎo)游提什么問題?

  學(xué)生討論后小結(jié)。可能有以下問題:(1)“珍珠泉”為什么會不停地冒著水泡?(2)珍珠泉為家鄉(xiāng)作出了哪些貢獻?(3)“走在林中的石板路上,我潑灑了多少珍珠。 边@句話什么意思?……

  三、品讀課文,準(zhǔn)備“應(yīng)試”

  1.出示“導(dǎo)游”招聘條件。

  考題

 。1)概括介紹“珍珠泉”的特點。

  (2)選擇其中一個特點,詳細(xì)、生動地介紹“珍珠泉”的美麗景色。

 。3)能回答游客提出的問題。

  要求

 。1)能主動、熱情、大方地為游客作解說。

 。2)介紹“珍珠泉”的特點時能運用課文中的優(yōu)美語句,表達(dá)出對“珍珠泉”的贊美,對家鄉(xiāng)的熱愛之情。

 。3)能認(rèn)真傾聽游客的提問,并認(rèn)真、耐心、有禮貌地解答。

  2.學(xué)生根據(jù)招聘條件中的“考題”和“要求”細(xì)讀課文,四人小組內(nèi)每人輪流當(dāng)導(dǎo)游(其他當(dāng)游客)進行模擬“招聘考試”。

  3.教師巡視各小組“應(yīng)試”情況,學(xué)生推選代表在班上交流,教師點評、指導(dǎo)。

  (1)解說課文第2自然段內(nèi)容時,要注意“水是那樣綠……已經(jīng)發(fā)黑的樹葉”這兩句話,既要突出綠的程度,又要表達(dá)出贊嘆的感情。

 。2)解說第3自然段中“最有趣的,當(dāng)然是那晶亮的、飽滿的、一嘟嚕一嘟嚕從潭底冒出來的水泡了”這句話,要突出水泡的頑皮!伴_始水泡很小……在撲哧一笑中消失了”,要表現(xiàn)出輕松、活潑的情感。“水面和潭底……多像一串串彩色的珍珠!”要表現(xiàn)出水泡色彩豐富、晶瑩剔透的特點。

 。3)第4自然段有一句話:“這就是美麗的珍珠泉,這就是我們村的珍珠泉!”要引導(dǎo)學(xué)生思考這句話在什么時候說較好,如何強調(diào)重音和停頓,如何表現(xiàn)出發(fā)自內(nèi)心的自豪和贊美。

  4.出示“珍珠泉”掛圖,指導(dǎo)學(xué)生憑借掛圖解說,并能恰當(dāng)用一些手勢輔助解說。

  四、組內(nèi)比賽,競聘“導(dǎo)游”

  1.組織學(xué)生分組(四人一組)進行解說比賽,推選出優(yōu)勝者(每組1名)。

  2.老師為優(yōu)勝者頒發(fā)“導(dǎo)游證書”。

  五、總結(jié)評價,拓展延續(xù)

  小導(dǎo)游們,你們的解說盡興嗎?小游客們,你們這次“珍珠泉”之行愉快嗎?

  下一次旅行的目的地就是我們自己的家鄉(xiāng)——××,而且還繼續(xù)招聘小“導(dǎo)游”。你們準(zhǔn)備帶領(lǐng)游客到家鄉(xiāng)的哪個景點參觀,如何解說呢?

語文教案 篇6

  【教學(xué)目標(biāo)】

  知識與技能:

  積累贊美京劇的四字詞語,練習(xí)用選擇關(guān)系關(guān)聯(lián)詞造句,學(xué)習(xí)名言,閱讀練習(xí),習(xí)作《我的研究報告》 過程與方法:以課本為主適當(dāng)延伸 情感態(tài)度價值觀:讓學(xué)生學(xué)習(xí)積累,養(yǎng)成自由表達(dá)的良好習(xí)慣

  【教學(xué)重難點】

  教學(xué)重點:養(yǎng)成自由表達(dá)的良好習(xí)慣 教學(xué)難點:養(yǎng)成自由表達(dá)的良好習(xí)慣

  【教學(xué)時數(shù)】 5課時

  【教學(xué)過程】第一課時 教學(xué)目標(biāo):積累贊美京劇的四字詞語,練習(xí)用選擇關(guān)系關(guān)聯(lián)詞造句。

  教學(xué)過程:

  一、 讀一讀

  1.自由讀讀這些詞語 想一想這些詞語中都在講什么?

  2.交流:這些詞語都是贊美京劇的詞語,且概括京劇的幾個方面特點。

  3.讀一讀,記一記。

  4.你還能試著用四字詞來描述自己熟悉的特點?

  二、讀一讀

  1.自由讀句子 先讀逗號前的句子,思考這一部分說什么,再讀后面的,再思考。

  2.再連起來讀句子。

  3.講解“要么……要么……”表選擇一項。

  4.自學(xué)二、三句。

  5.你能用這些詞再造幾個句子嗎?

  第二課時

  教學(xué)目標(biāo):積累名言,閱讀練習(xí)。

  教學(xué)過程:

  一、讀一讀、記一記

  1.自由讀句子

  2.教師簡單介紹含義

  3.練習(xí)背誦

  二、讀一讀

  1.自由讀故事,想想“游刃有余”的字面意思和比喻意思?

  2.全班交流 第三課時 口語交際 請幫幫我 教學(xué)目標(biāo):交流求助的.方法,培養(yǎng)良好的聽說習(xí)慣。

  教學(xué)過程:

  一. 導(dǎo)入 師創(chuàng)設(shè)情境,引出話題。

  二. 交流

  1. 哪些情況下我們要向人求助,說給大家聽聽。 2. 分組表演,小組交流。 3. 全班展示交流。

  三. 評選出優(yōu)秀小組和優(yōu)秀個人。

  第四課時

  習(xí)作:我的研究報告

  教學(xué)目標(biāo)

  (一)知識與技能

  1、能寫清楚研究的問題。 2、能講述清楚研究的過程和基本情況。 3、表達(dá)具體通順,得出研究結(jié)果。

  (二)過程與方法 觀察、體驗生活法、合作探究法等。

  (三)情感、態(tài)度與價值觀

  1、培養(yǎng)學(xué)生觀察能力。 2、培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的情感。 教學(xué)重難點:能寫出研究的過程和方法。

  教學(xué)過程:

  一、 談話導(dǎo)入

  在我們的學(xué)習(xí)和生活中,經(jīng)常會遇到一些值得研究的問題,我們可以通過自己的觀察與思考,調(diào)查與搜集來研究它,最后得出自己的研究成果,這是一件很有成就感的事吧! 導(dǎo)出課題。

  二、指導(dǎo)寫作

  1.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)作范例,認(rèn)清研究報告的結(jié)構(gòu),打消學(xué)生對協(xié)研究報告的恐懼心理,激發(fā)寫作熱情。

  2.學(xué)生交流:研究報告該寫什么

  3.學(xué)生將自己想研究的問題列舉出來,越多越好

  4.想一想:這些題目中,哪個問題我最想研究,最有研究價值,開展研究。

  三.練習(xí)寫作

  師巡視輔導(dǎo) 同時選擇典型習(xí)作隨堂講評 注意從以下方面引導(dǎo):你想研究什么,用什么方法,得到什么結(jié)果。 第五課時 生自由習(xí)作、修改謄寫作文。

語文教案 篇7

  活動課題:故事晚會

  活動目的

  通過講故事活動,培養(yǎng)學(xué)生當(dāng)眾說話的能力、形象思維能力;培養(yǎng)同學(xué)們說話大方、口齒清楚的好習(xí)慣,盡快提高他們的口頭表達(dá)能力。

  活動提示

  講故事是一項有益、有趣的活動。在召開故事會之前,要選好故事,最好同學(xué)們自己學(xué)習(xí)編寫故事,所編的故事體現(xiàn)連貫性、曲折性和趣味性。

  要講好故事,必須注意如下幾點:

  1、要精心選擇故事材料。

  趣味性。講故事是一種娛樂性活動,因此不能沒有趣味。但是,有些故事的"趣味"很庸俗,例如,嘲諷有生理缺陷的'人,譏笑天生弱智的人等,乍聽起來,覺得有趣,稍加思索,留下的都是苦澀。

  善意性。我國古代把講故事叫做"說善書",講故事是為了勸人"行善"。雖然,我們現(xiàn)在不再用"說善書"這種做法,但講故事的目的仍然應(yīng)該是善意的。

  短小性。講故事不能像作大報告一樣長篇大論,也不能像電視連續(xù)劇那樣。今天講不完,明天接著講。故事像"獨幕劇",只說一件事,不蔓不枝。

  2、要培養(yǎng)良好的講故事的心理素質(zhì)。

  同學(xué)們要在故事晚會上面向眾多同學(xué)講故事,其心理障礙是"怯場"的心理。一是要增強自信心。二是要排除雜念。

  3、要重視講故事的技巧。

  控制說話速度。多數(shù)同學(xué)平時說話有兩個偏向,太快,不流暢,這都是講故事的大忌。因此,同學(xué)們要學(xué)會控制說話速度。

  交換說話語調(diào)。要想繪聲繪色地再現(xiàn)故事中人物性格、場景、氣氛,必須學(xué)會變換說話的語調(diào)。

  調(diào)節(jié)語音量。聲音的大小決定于二個方面:一是依據(jù)面和聽眾多少而定;二是依故事情節(jié)而定。

  活動步驟

  1、舉辦班級故事會,交代活動方式及規(guī)則。

  故事會以比賽方式進行,可利用課外活動和周末晚會時間開展活動。參賽者由每組選派2-3名選手。

  比賽內(nèi)容。故事分"必講"和"選講"兩種。必講故事源于課本,通過抽簽而定,選講內(nèi)容,由參賽者自定,時間5分鐘為宜。

  2、評分標(biāo)準(zhǔn)。

  總分為200分"必講"類100分,選講100分。

  態(tài)度大方20分;口齒清楚20分。說話流暢20分;說話速度20分。

  語調(diào)變換20分。

  故事結(jié)束時,由評委報總分名次,由教師總結(jié),適當(dāng)進行獎勵。

  活動材料

  1、在、、等故事書選取有意義而又生動有趣的故事閱讀。

  2、回憶整理平時閱讀到或聽到的故事。

  1、要求同學(xué)們自編故事。

語文教案 篇8

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)會本課生字新詞。

  2、通過學(xué)習(xí),調(diào)動學(xué)生情感參與,與主人公在情感方面產(chǎn)生共鳴,深刻體會課文內(nèi)容。

  3、通過朗讀,體會課文內(nèi)容,用讀啟發(fā)學(xué)生的理解,從而加強自讀自悟的能力。

  教學(xué)重點:

  1、調(diào)動學(xué)生情感參與,引導(dǎo)學(xué)生角色互換。

  2、讀中質(zhì)疑,讀中解決問題。

  教學(xué)難點:

  體會課文感情,了解列數(shù)字的說明方法。

  課前準(zhǔn)備:

  多媒體電教

  教學(xué)過程:

  第一課時

  一、課前預(yù)習(xí):

  1、讀課文,學(xué)習(xí)本課生字新詞。

  (1)初讀課文,借助認(rèn)字表、字典,認(rèn)識課文中的生字。

  注意:“忪”“繭”的正確讀音。

 。2)學(xué)習(xí)會寫的字:

  先給生字注音。讀一讀。確定容易記住的字,將難字標(biāo)畫出來。用你喜歡的方法記字。

  找出形近字,寫在練習(xí)本上,并練習(xí)組詞:

  均()程()獎()張()

  鈞()逞()槳()章()

 。3)重點學(xué)習(xí)易錯字:“皂”的下面是七。

  2、找出課文需要解決的問題,作出標(biāo)記。

  自學(xué):“語文天地”中“金鑰匙”的內(nèi)容。試著做學(xué)習(xí)筆記。

  3、查找與課文內(nèi)容相關(guān)的資料,放入資料袋。

  二、預(yù)習(xí)匯報、提高:

  1、同桌互讀課文,認(rèn)真聽生字詞語是否讀得正確,并根據(jù)情況給予評價。

  2、同學(xué)范讀,同學(xué)評議。

  3、擴詞練習(xí)。評判組詞。

  4、書寫指導(dǎo):把難字寫正確。

  5、交流資料。

  三、鞏固小結(jié)。

  第二課時

  一、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容:

  課文內(nèi)容介紹:這篇文章寫的是全國五一勞動獎?wù)芦@得者張迎善的真實的事情。

  1、用你喜歡的形式朗讀課文。

  2、你是怎樣做摘錄筆記的?匯報給大家聽。(以強帶弱。)

  (1)不懂的詞語方面:禮節(jié)性、鎬、次生林

 。2)積累喜歡的詞語。

 。3)喜歡的句子:對大手的描寫及帶有數(shù)字的`句子。

 。4)不懂的句子:“我握的是手嗎?分明是半截老松木!薄拔业氖只鹆橇堑赝,看看,紅了,他的手仍呈木色!

 。5)有感想的地方:布滿老繭、看到一山翠綠的森林、植樹26萬多棵

  3、自我小結(jié):本文的主要內(nèi)容是什么?作者為什么要寫這篇文章?在文中課題下做簡單筆記。

  4、小組討論并匯報:

 。1)課文中多次描寫了老張的手,找出相應(yīng)的句子畫出來,談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

  (扣準(zhǔn)課題思考問題)

 。2)你觀察過別人的手嗎?說說你的看法。

  5、思考文中重點問題:

 。1)老張的手是一雙怎樣的手?(讀文1、2、3自然段理解)他的手為什么會這樣?

 。2)摸摸你的手,有什么感覺?

 。3)自讀課文(4――19)自然段,課文是怎樣描寫這雙手的?你見過這樣的手嗎?

 。4)課文中多次運用數(shù)字描寫,而哪些數(shù)字給你留下深刻印象呢?說說為什么?

  6、本文要告訴我們:

  因為長年累月的辛苦,老張的手很不好看,可正是這雙手,創(chuàng)造了無法估量的財富,創(chuàng)造了翠綠的森林。贊美老張為了大家的幸福,甘愿奉獻的質(zhì)樸心靈。

  修改自己的筆記。

  7、本文有什么特點?說出文中我最喜歡的地方,為什么?(養(yǎng)成主動積累的良好習(xí)慣)

 。1)比喻的恰當(dāng)運用:活像是半截老松木、掌面像鼓皮一樣硬。

 。2)巧妙的數(shù)字描寫:讓人從空間感知事物的大小、多少。

  8、拓展提高:每人都有一雙手,說說你最了解的手的樣子及作用。

 。ㄗ詈谜f說爸爸、媽媽、老師、阿姨等比較親近的人,從而加強了解和溝通)

  二、大家一起長本領(lǐng):(結(jié)合書后“日積月累”進行學(xué)習(xí))

  1、積累手的動詞。

  2、做翻繩和打手影游戲,觀察手的動作,用準(zhǔn)確的詞語描述出來。

  三、布置作業(yè):

  1、完成本課生字詞語。

  2、有感情地朗讀課文。

  四、課堂小結(jié)。

  板書設(shè)計:

  一雙手

 。ù植、堅硬、與眾不同、勤勞、造福人類)的手

  課后反思:

  通過本課的學(xué)習(xí),努力倡導(dǎo)讓學(xué)生積極主動地參與閱讀,在閱讀中匯報自己的學(xué)習(xí)成果,同大家討論、交流。引導(dǎo)學(xué)生抓住細(xì)節(jié)理解人物。還有“讀”是閱讀教學(xué)的主要方法。在這節(jié)課中盡量引導(dǎo)學(xué)生充分朗讀,以讀代講,以讀代教。學(xué)生積極探究,達(dá)到了很好的效果。在這節(jié)課中能鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑,引導(dǎo)學(xué)生積極探究,課前布置預(yù)習(xí),在預(yù)習(xí)中學(xué)生通過自學(xué)掃除障礙,了解課文內(nèi)容,初讀課文后,針對文章內(nèi)容進一步質(zhì)疑,并幫助學(xué)生梳理質(zhì)疑,以此開放學(xué)生思維的空間,讓學(xué)生在質(zhì)疑中明確學(xué)習(xí)的方向。

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