語(yǔ)文教案
作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師，編寫教案是必不可少的，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編幫大家整理的語(yǔ)文教案8篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
語(yǔ)文教案 篇1
復(fù)習(xí)內(nèi)容：復(fù)習(xí)各種類型的句子，修改病句，造句。
復(fù)習(xí)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：復(fù)習(xí)鞏固本學(xué)期學(xué)過(guò)的各種類型的句子，掌握修改病句的方法，會(huì)用部分詞語(yǔ)造句。
2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的理解能力、表達(dá)能力和思維能力。
3、教育目標(biāo)：教育學(xué)生正確運(yùn)用祖國(guó)的語(yǔ)言文字。
復(fù)習(xí)重點(diǎn)：復(fù)習(xí)句式的改寫，練習(xí)修改病句。
復(fù)習(xí)難點(diǎn)：掌握各種類型句子的`改寫方法。
教具準(zhǔn)備：投影。
復(fù)習(xí)過(guò)程：
一、揭示復(fù)習(xí)內(nèi)容。
二、復(fù)習(xí)各種類型的句子。
指名說(shuō)說(shuō)反問(wèn)句、疑問(wèn)句、陳述句各有什么特點(diǎn)？說(shuō)說(shuō)怎樣改寫把字句、被字句。
三、練習(xí)
1、改寫句子：
�。�1）小明完成了作業(yè)。
把字句：
被字句：
反問(wèn)句：
�。�2）這沒什么可懷疑的了。
反問(wèn)句：
（3）你把這本書拿給老師。
改為有禮貌的句子：
2、擴(kuò)寫句子：
�、伲ǎ┥碁┥嫌校ǎ┑呢悮�。
�、冢ǎ┕珗@里有（）花。
�、郏ǎ┩瑢W(xué)們（）玩游戲。
3、修改病句：
（1）報(bào)名參加“衛(wèi)生突擊隊(duì)”。
（2）朝霞把大地染得
�。�3）厚厚的白雪一大片莊稼
（4）你是中隊(duì)長(zhǎng)，應(yīng)該嚴(yán)肅要求自己。
（5）奶奶常談起過(guò)去的往事。
（6）那達(dá)慕大會(huì)上那場(chǎng)景可真熱鬧。
（7）參加聯(lián)歡會(huì)，心里真高興。
4、造句：
不約而同
像……像……（造比喻句）
自豪
燦爛
四、小結(jié)：
通過(guò)這節(jié)課的復(fù)習(xí)，哪位同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己學(xué)到了什么知識(shí)？懂得了什么？
五、隨堂練習(xí)：
�。ㄍ队俺鍪揪渥泳毩�(xí)）完成練習(xí)。
語(yǔ)文教案 篇2
一、教學(xué)背景分析
《天上的街市》是人教版七年級(jí)上冊(cè)第六單元第二課，是郭沫若早期詩(shī)歌代表作。詩(shī)人由地上的街燈寫到天上的街市，通過(guò)豐富的想象和聯(lián)想，描繪了天街美好的生活圖景，表現(xiàn)了對(duì)黑暗現(xiàn)實(shí)的不滿和對(duì)理想生活的追求。也使我們感受到詩(shī)人自然的聯(lián)想和豐富的想象。七年級(jí)學(xué)生還完全不具備欣賞詩(shī)歌的能力，對(duì)詩(shī)歌所蘊(yùn)涵的情感還不能準(zhǔn)確把握，深層次的賞析更欠缺。因此，需要借助多媒體創(chuàng)設(shè)情境，拉近學(xué)生與作者、文本之間的距離，便于學(xué)生理解詩(shī)歌內(nèi)容，自主探究合作學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。
二、教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與能力
�、� 有感情地朗讀并背誦這首詩(shī)。
�、� 理解詩(shī)中聯(lián)想和想像的作用，初步培養(yǎng)聯(lián)想和想像的能力。
�、垠w會(huì)詩(shī)歌的思想感情。感受詩(shī)人對(duì)理想生活的向往和追求的思想感情。教育學(xué)生珍惜今天的幸福生活。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：感悟詩(shī)歌的主題思想。
難點(diǎn)：學(xué)習(xí)聯(lián)想和想象手法的運(yùn)用。
學(xué)生準(zhǔn)備：了解有關(guān)牛郎織女的故事傳說(shuō)，查閱郭沫若的生平簡(jiǎn)介及這首詩(shī)的創(chuàng)作背景
教學(xué)方法：
多媒體，朗讀法，探究法等
教學(xué)過(guò)程：
一、引導(dǎo)入境
課件屏幕出現(xiàn)文字，教師口述引出“夜晚，我們仰望天空，群星璀璨，那里，發(fā)生過(guò)多少美麗的故事，產(chǎn)生過(guò)多少神奇的傳說(shuō)，令人禁不住心馳神往。今天，讓我們跟隨著郭沫若先生一起步入那《天上的街市》，去感受那份美麗、那份新奇吧！”
二、明確目標(biāo)
課件屏幕出現(xiàn)，學(xué)生讀，明確“學(xué)習(xí)任務(wù)：①有感情地朗讀并背誦這首詩(shī)。②理解詩(shī)中聯(lián)想和想像的作用，初步培養(yǎng)聯(lián)想和想像的能力。③體會(huì)詩(shī)歌的思想感情�！�
教師解說(shuō)：這首詩(shī)很美，“美是需要發(fā)現(xiàn)的”請(qǐng)同學(xué)們從學(xué)習(xí)任務(wù)入手，帶上三個(gè)問(wèn)題去發(fā)現(xiàn)詩(shī)中的“美”，問(wèn)題是A、如何有感情地朗讀?B、怎樣聯(lián)想和想像？C、詩(shī)歌表現(xiàn)的是怎樣的情感？
三、指導(dǎo)朗讀
1請(qǐng)一位同學(xué)試讀課文。大屏幕顯示詩(shī)
2請(qǐng)同學(xué)評(píng)一評(píng)，這位同學(xué)讀得怎么樣？好在哪里？你認(rèn)為還有什么需要注意的地方？你認(rèn)為這句應(yīng)該怎么讀？讀給大家聽。
3教師明確：詩(shī)歌的朗讀是有一定的要求的，下面我們一起來(lái)看看有哪些要求。（從而過(guò)渡到詩(shī)歌“朗讀要求”的講解，）
�。�1）注意節(jié)奏緩急、音量大小和速度快慢，做到輕松、柔和、舒緩。（2）把握這首詩(shī)美好、恬靜、自在、清新而略帶憂郁的感情。（3）劃出詩(shī)歌的節(jié)奏并標(biāo)出重音。
4進(jìn)入朗讀詩(shī)歌的環(huán)節(jié).劃分朗讀節(jié)奏，用“/”標(biāo)出（教師在行間巡視，了解學(xué)生劃分的情況，等劃得差不多后作進(jìn)一步要求）。（等大家劃完后作要求）請(qǐng)同座的相互交換，讀一讀，看看與自己的有什么區(qū)別？對(duì)你的同座劃的重讀音作評(píng)價(jià)，談?wù)勛约旱?看法。然后看大屏幕，看你劃的朗讀節(jié)奏是否正確。
5根據(jù)剛才劃分的節(jié)奏和重音，把詩(shī)再讀一遍，要讀出音樂(lè)美。
朗讀，交流感受
6老師配樂(lè)朗誦。
四、提問(wèn)探究并質(zhì)疑，分三步。
�。ㄒ唬┨骄�?jī)?nèi)容、寫法
a由題目“天上的街市”引導(dǎo)學(xué)生理清作者行文思路。
（1）題目是“天上的街市”，是否直接從“天上的街市”寫起？
(不是)那是從什么寫起,(街燈)請(qǐng)學(xué)生朗讀這一句，由街燈想到了什么（明星）
�。�2）于是作者繼續(xù)發(fā)揮想象，請(qǐng)大家繼續(xù)往下讀，讀完之后再回答，他還想到了什么？
�。�3）總結(jié)：作者從“地上的街燈”想到了“天上的明星”，從“天上的明星”想到了“天上的街燈”這一過(guò)程就叫“聯(lián)想”。然后作者發(fā)揮自己特有的想象，從“美麗的街市”想到了“陳列的物品”想到了“牛郎和織女在天街閑游”。（并板書）
街燈
（聯(lián)↓↑想）→天上的美麗街市一街市上的珍奇物品→牛郎織女的幸福生活
明星（想象）（教師明確：所謂聯(lián)想，就是由一事物想到另一相似事物的過(guò)程。由甲想到乙。想象，就是在原有感性形象的基礎(chǔ)上創(chuàng)造出新形象的過(guò)程。）
(二）探究情感。
小組合作交流
a課文中想像的牛郎織女的生活跟神話故事中的牛郎織女的生活有什么不同?是通過(guò)哪些詞語(yǔ)表現(xiàn)出來(lái)的?
b詩(shī)人為什么要進(jìn)行這樣的想像，要對(duì)傳說(shuō)中的故事情節(jié)做這么大的改動(dòng)?這種想像表現(xiàn)了詩(shī)人什么樣的思想感情?
c．詩(shī)中反復(fù)出現(xiàn)的“定然”“定”有什么作用?
探究過(guò)程中提醒學(xué)生利用好課前準(zhǔn)備的資料，并根據(jù)需要提供有關(guān)“作者簡(jiǎn)介”“詩(shī)歌背景”“聯(lián)想和想像”“牛郎織女圖片”等。巡視指導(dǎo)小組合作探究。
小組代表發(fā)言
明確:a在詩(shī)人的想象中，天河不再成為阻隔牛郎織女的障礙，他們自由來(lái)往，無(wú)拘無(wú)束，過(guò)著自由、幸福、快樂(lè)的生活。
b描繪了美麗的街市及牛郎織女幸福的生活，表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)黑暗現(xiàn)實(shí)的痛恨，對(duì)光明、自由、幸福、快樂(lè)生活的向往和追求。
c表現(xiàn)詩(shī)人執(zhí)著的追求和堅(jiān)定的信念,詩(shī)人用肯定的詞語(yǔ)，給人鼓勵(lì)、信心。
�。ㄈ┨骄空Z(yǔ)言
a舉例說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的語(yǔ)言好在那里？如：詩(shī)句押韻、和諧；語(yǔ)氣親切；用詞準(zhǔn)確等。
b引導(dǎo)學(xué)生賞析第一節(jié)
1第一節(jié)中的“閃著明星”和“點(diǎn)著街燈”中的“閃”和“點(diǎn)”字，能否互換？
為什么？
明確:“閃”形象生動(dòng)而又準(zhǔn)確地寫出了明星若隱若現(xiàn)的狀態(tài)�！包c(diǎn)”很有表現(xiàn)力。既是“點(diǎn)”著燈，也就有點(diǎn)燈人，既有人，天上也就有一個(gè)世界�！包c(diǎn)著無(wú)數(shù)的街燈”，既渲染出一派神秘奇麗的色彩，又為以后各節(jié)描寫作好了鋪墊。小組討論，代表發(fā)言
（四）質(zhì)疑，拓展延讀
對(duì)于這首詩(shī)，你還有什么疑問(wèn)？
今天，作者的理想實(shí)現(xiàn)嗎？你讀了這首詩(shī)有何感想？
五、小結(jié)鞏固
1、有感情地朗誦詩(shī)歌；
2、老師作結(jié)：
這是一首極美的詩(shī)。首先，全詩(shī)語(yǔ)言優(yōu)美親切，節(jié)奏舒緩，極具音韻美；其次，詩(shī)人運(yùn)用聯(lián)想與想像的手法，為我們描繪了美麗的天街，創(chuàng)造了牛郎織女自由幸福的生活圖景，又具意境美；還有，就是字里行間，充溢著詩(shī)人對(duì)自由幸福美好生活的向往與追求，情感非常的美。”
六、練習(xí)提高
聯(lián)想訓(xùn)練：
任何兩個(gè)詞語(yǔ)，經(jīng)過(guò)四五個(gè)遞進(jìn)的聯(lián)想，都可以建立聯(lián)系，如鋼筆—月亮可以作如下聯(lián)想：鋼筆—作文—題目—中秋—月亮。請(qǐng)你也試一試就下面的詞語(yǔ)進(jìn)行訓(xùn)練。（任選一組均可）
大�！」罚惶镆啊�；人—木星；電腦—垃圾。
七、本課總結(jié)
本詩(shī)通過(guò)由遠(yuǎn)遠(yuǎn)的街燈產(chǎn)生聯(lián)想和想象描繪了天上的街市及美好的生活，虛實(shí)結(jié)合，表現(xiàn)了作者對(duì)黑暗現(xiàn)實(shí)的痛恨，對(duì)光明、自由、幸福、快樂(lè)生活的向往和追求，激發(fā)人們?yōu)閷?shí)現(xiàn)這一理想而奮斗。今天，我們過(guò)上的詩(shī)人當(dāng)年理想的生活，讓我們感恩吧，珍惜當(dāng)下，為振興中華繼續(xù)努力！
八、作業(yè)
1、課外讀讀郭沫若詩(shī)集《星空》；
2、背誦并默寫《天上的街市》。
3、發(fā)揮聯(lián)想、想象寫句子：牽�；ㄩ_了……
籠中的小鸚鵡……
月光照在地上……
形成性測(cè)評(píng)學(xué)習(xí)任務(wù)單
姓名：班級(jí)：
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
�、� 有感情地朗讀并背誦這首詩(shī)。
�、� 理解詩(shī)中聯(lián)想和想像的作用，初步培養(yǎng)聯(lián)想和想像的能力。
③體會(huì)詩(shī)歌的思想感情。
二、自學(xué)準(zhǔn)備和疑問(wèn)
了解有關(guān)牛郎織女的故事傳說(shuō)，查閱郭沫若的生平簡(jiǎn)介及這首詩(shī)的創(chuàng)作背景；
就詩(shī)歌內(nèi)容、主旨和寫法、具體語(yǔ)句的理解等方面提出存在疑問(wèn)的地方。
三、學(xué)習(xí)過(guò)程
�。ㄒ唬├首x詩(shī)歌
�。�1）認(rèn)真聽同學(xué)試讀或主動(dòng)試讀
�。�2）評(píng)價(jià)試讀效果
（3）劃分朗讀節(jié)奏，并對(duì)照老師示例修改
（4）根據(jù)剛才劃分的節(jié)奏和重音，把詩(shī)再讀一遍，要讀出音樂(lè)美。
�。�5）聽老師配樂(lè)朗誦。
�。ǘw會(huì)詩(shī)歌豐富的思想內(nèi)涵
探究?jī)?nèi)容、寫法
a由題目“天上的街市”，理清作者行文思路。
�。�1）題目是“天上的街市”，是否直接從“天上的街市”寫起？
(不是)那是從什么寫起,(街燈)由街燈想到了什么（明星）
�。�2）讀二三四節(jié)，他還想到了什么？
�。�3）什么是聯(lián)想？什么是想象？
探究情感
小組合作交流
a．課文中想像的牛郎織女的生活跟神話故事中的牛郎織女的生活有什么不同?是通過(guò)哪些詞語(yǔ)表現(xiàn)出來(lái)的?
b．詩(shī)人為什么要進(jìn)行這樣的想像，要對(duì)傳說(shuō)中的故事情節(jié)做這么大的改動(dòng)?這種想像表現(xiàn)了詩(shī)人什么樣的思想感情?
c．詩(shī)中反復(fù)出現(xiàn)的“定然”“定”有什么作用?
探究過(guò)程中利用好課前準(zhǔn)備的資料，有關(guān)“作者簡(jiǎn)介”“詩(shī)歌背景”“牛郎織女傳說(shuō)”等。小組代表發(fā)言
探究語(yǔ)言
舉例說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的語(yǔ)言好在那里？如：詩(shī)句押韻、和諧；語(yǔ)氣親切；用詞準(zhǔn)確等。
賞析第一節(jié)
1第一節(jié)中的“閃著明星”和“點(diǎn)著街燈”中的“閃”和“點(diǎn)”字，能否互換？為什么？
�。ㄈ┵|(zhì)疑，拓展延讀
對(duì)于這首詩(shī)，我還有什么疑問(wèn)？
今天，作者的理想實(shí)現(xiàn)嗎？我讀了這首詩(shī)有何感想？
�。ㄋ模┚毩�(xí)提高
聯(lián)想訓(xùn)練：
任何兩個(gè)詞語(yǔ)，經(jīng)過(guò)四五個(gè)遞進(jìn)的聯(lián)想，都可以建立聯(lián)系，如鋼筆—月亮可以作如下聯(lián)想：鋼筆—作文—題目—中秋—月亮。請(qǐng)你也試一試就下面的詞語(yǔ)進(jìn)行訓(xùn)練。（任選一組均可）
大�！」罚惶镆啊�；人—木星；電腦—垃圾。
�。ㄎ澹┬〗Y(jié)
談?wù)劚竟?jié)課的收獲。（可以從閱讀方法和得到的啟示上談?wù)劊?/p>
自評(píng)反思
初讀時(shí)朗讀好嗎 學(xué)習(xí)之后掌握方法了嗎？ 改進(jìn)措施
朗讀詩(shī)歌的技巧 我分析的對(duì)嗎？ 學(xué)習(xí)之后明白了嗎？ 改進(jìn)措施
探究詩(shī)歌內(nèi)容寫法 我分析的全面嗎？ 學(xué)習(xí)之后明白了嗎？ 改進(jìn)措施
分析文章思想內(nèi)涵 我知道賞析的方法嗎？ 學(xué)習(xí)之后明白了嗎？ 改進(jìn)措施
賞析詩(shī)歌語(yǔ)言 預(yù)習(xí)時(shí)的疑問(wèn)解決嗎 還有疑問(wèn)嗎
質(zhì)疑
互評(píng)反思 借他人之長(zhǎng) 我分析對(duì)幾個(gè)？
探究詩(shī)歌內(nèi)容寫法 借他人之長(zhǎng) 我分析對(duì)幾個(gè)？
分析文章思想內(nèi)涵 借他人之長(zhǎng) 我分析對(duì)幾個(gè)？
賞析詩(shī)歌語(yǔ)言
語(yǔ)文教案 篇3
本文講述了達(dá)爾文小時(shí)候不但善于思考，積極提問(wèn)，而且用自己的實(shí)際行動(dòng)來(lái)驗(yàn)證自己的想法。對(duì)于現(xiàn)在衣來(lái)伸手，飯來(lái)張口的孩子們來(lái)說(shuō)，非常有教育意義。不過(guò)，孩子們理解的還是比較到位的。“我們應(yīng)該向達(dá)爾文學(xué)習(xí)，遇到問(wèn)題積極思考，善于提問(wèn)�！薄斑_(dá)爾文之所以長(zhǎng)大后成為近代生物學(xué)和進(jìn)化論的偉大奠基人，跟他從小善于思考有很大的關(guān)系�！薄拔蚁雽�(duì)達(dá)爾文說(shuō)，我要向你學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大后為國(guó)家做出貢獻(xiàn)�！焙⒆觽兗娂姲l(fā)表著自己獨(dú)到的見解。比如《會(huì)變色的報(bào)春花》這篇課文，主要是由爸爸和小達(dá)爾文的對(duì)話組成的。我就采用了角色扮演法的朗讀教學(xué)。初讀課文時(shí)，小組分角色朗讀，體會(huì)課文講了一件什么事；細(xì)讀課文時(shí)分角色朗讀，體會(huì)小達(dá)爾文的愛動(dòng)腦筋，敢想，敢做的品質(zhì)；學(xué)完課文后的升華情感，感情朗讀，注意讀出小達(dá)爾文的好奇、自信的語(yǔ)氣；爸爸的'驚訝、器重之情。通過(guò)分角色朗讀，學(xué)生體會(huì)出小達(dá)爾文是一個(gè)敢想、敢說(shuō)、敢做，勇于探索的孩子。同時(shí)，分角色朗讀，讓學(xué)生讀得津津有味，很有興趣，真正達(dá)到了快樂(lè)閱讀的境界。
興趣是根本，讓學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)，快樂(lè)成長(zhǎng)，尊重學(xué)生的興趣很重要。只有學(xué)生自己愛上了語(yǔ)文，他才會(huì)體驗(yàn)得到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的快樂(lè)，他才會(huì)飽含激情的學(xué)好語(yǔ)文。
語(yǔ)文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
1．從讀、記、寫方面入手，通過(guò)多種形式復(fù)習(xí)帶有“氵”、“犭”、“木”、“蟲”四個(gè)偏旁部首的生字；
2．指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自主合作的探究學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)生字組合規(guī)律，總結(jié)學(xué)習(xí)生字的方法，一年級(jí)下冊(cè)識(shí)字復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì)。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
1．重點(diǎn)：復(fù)習(xí)帶有“氵”、“犭”、“木”、“蟲”四個(gè)偏旁部首的生字，總結(jié)內(nèi)化識(shí)字方法；
2．難點(diǎn)：讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)生字組合規(guī)律，總結(jié)學(xué)習(xí)生字的方法。
教學(xué)思路：
1．創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣。
假設(shè)學(xué)生正要參觀動(dòng)物王國(guó)，而每一個(gè)學(xué)生都是快樂(lè)的字寶寶。教師則扮演受學(xué)生們歡迎的小蜜蜂。上課過(guò)程中老師以動(dòng)物王國(guó)的蜜蜂姐姐的身份出現(xiàn)。通過(guò)課件將孩子們帶入情境中。蜜蜂姐姐的身份貫穿教學(xué)始終。
2．設(shè)立關(guān)卡，趣味復(fù)習(xí)并且總結(jié)方法。
總共設(shè)置4個(gè)關(guān)卡：
第一個(gè)關(guān)卡：“我會(huì)讀”，學(xué)生受到了獅子大王的邀請(qǐng)來(lái)到了動(dòng)物王國(guó)，首先就必須要讀懂獅子大王的邀請(qǐng)信，信中將會(huì)有許多帶有“犭”的生字，學(xué)生在讀通順邀請(qǐng)信的同時(shí)，總結(jié)出其中帶有“犭”反犬旁的生字：獅、貓、狗、猴、狐、貍、狼和豬，這些生字都是跟動(dòng)物有關(guān)系的，并且說(shuō)一說(shuō)自己可以用什么方法記住這些生字；
第二個(gè)關(guān)卡：“我會(huì)寫”，學(xué)生通過(guò)了“我會(huì)讀”的關(guān)卡后，正式展開在動(dòng)物王國(guó)的冒險(xiǎn)，當(dāng)他們走過(guò)一片樹林的時(shí)候，要寫出帶有“木”木字旁的生字，并口頭組詞；當(dāng)他們經(jīng)過(guò)一條小河的時(shí)候，要寫出帶有“氵”的生字并口頭組詞。當(dāng)學(xué)生把他們認(rèn)識(shí)的字都寫出來(lái)之后，讓他們總結(jié)一下這些生字都可以用什么方法識(shí)記，這兩組生字都跟什么有關(guān)系；
第三個(gè)關(guān)卡：“我會(huì)記”，當(dāng)學(xué)生過(guò)了小河后，他們就來(lái)到了昆蟲樂(lè)園，見到許多昆蟲，讓他們分別說(shuō)出昆蟲的名字，然后總結(jié)出跟“蟲”蟲字旁有關(guān)的生字多數(shù)是指昆蟲，然后小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)自己可以用什么方法識(shí)記；
第四個(gè)關(guān)卡：“我會(huì)連”，作為最后的一個(gè)小高潮設(shè)計(jì)，學(xué)生們終于可以見到小動(dòng)物們了，小動(dòng)物們也要考考學(xué)生，讓學(xué)生做一些小練習(xí)（除了有組合規(guī)律的字的練習(xí)，還可以做些沒有組合規(guī)律的字的練習(xí)，作為本學(xué)期四會(huì)生字的復(fù)現(xiàn)），并且總結(jié)方法；
在設(shè)置關(guān)卡的同時(shí)，我還設(shè)計(jì)了一棵“成長(zhǎng)之樹”，用來(lái)記錄學(xué)生在闖關(guān)過(guò)程中的表現(xiàn)，每過(guò)一個(gè)關(guān)卡，樹上就會(huì)開出一朵花，總共有四朵花，它們分別是“我會(huì)讀”、“我會(huì)寫”、“我會(huì)記”和“我真棒”。當(dāng)開出了“我真棒”的花朵之后，同學(xué)們就是挑戰(zhàn)成功了！
經(jīng)過(guò)這四個(gè)關(guān)卡，達(dá)到層層遞進(jìn)的作用，逐步鞏固復(fù)習(xí)，并且達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，完成這一節(jié)課的任務(wù)。
教材分析：
本課安排在學(xué)生復(fù)習(xí)階段，主要是對(duì)帶有“氵”、“犭”、“木”、“蟲”四個(gè)偏旁部首的生字進(jìn)行鞏固與梳理，讓學(xué)生在游戲與活動(dòng)中復(fù)習(xí)舊知，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，總結(jié)方法。同時(shí)注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)與習(xí)慣。
學(xué)生分析：
學(xué)生剛結(jié)束本學(xué)期的學(xué)習(xí)，對(duì)生字運(yùn)用尚未純熟，掌握不夠扎實(shí)，低年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)，適宜通過(guò)闖關(guān)游戲激發(fā)學(xué)生的興致，從而達(dá)到教學(xué)目的。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1．答題板
2．課件
3．板書用的道具背景
教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：
▼ 課前活動(dòng)：
1．打招呼，教案《一年級(jí)下冊(cè)識(shí)字復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì)》。
師：第一次見面，我們互相問(wèn)個(gè)好吧？小朋友們好！你們?cè)敢獍盐耶?dāng)作朋友嗎？把我當(dāng)作朋友的小朋友對(duì)著我笑一笑？我所說(shuō)的笑是有要求的哦。先用眼睛真誠(chéng)地笑，然后，讓你的嘴角翹起來(lái)，你可以一邊笑一邊看看周圍的'同學(xué)，也可以放聲大笑了，還可以加上動(dòng)作。
2．送禮物：介紹“成長(zhǎng)樹”。
師：你們的笑容都很可愛。我也要給大家送出一份小禮物，你們看，這是什么？這是一棵成長(zhǎng)樹，每當(dāng)我們做了一件成功的事情，成長(zhǎng)樹都會(huì)把它記錄下來(lái)，讓我們感受成功的快樂(lè)。我祝愿每一個(gè)小朋友都能感受到成功的快樂(lè)，在快樂(lè)中成長(zhǎng)。
接下來(lái)我們將會(huì)一起學(xué)習(xí)，大家都準(zhǔn)備好了嗎？
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情感：
1．猜謎語(yǔ)：先請(qǐng)大家猜個(gè)小謎語(yǔ)──“嗡嗡嗡，嗡嗡嗡，哼著歌兒探百花，每天快樂(lè)又勤奮，采來(lái)蜂蜜功勞高！”大家猜猜看，它是誰(shuí)呢？小蜜蜂！
2．角色扮演：
師：我就是動(dòng)物王國(guó)的蜜蜂姐姐，前段時(shí)間就聽說(shuō)有一群可愛的識(shí)字小能手，今天終于見到你們了，我真高興啊！歡迎大家來(lái)到動(dòng)物王國(guó)，接下來(lái)我們將會(huì)一起冒險(xiǎn)，一起挑戰(zhàn)闖關(guān)，大家都有信心可以進(jìn)入動(dòng)物王國(guó)冒險(xiǎn)嗎？
同學(xué)們真有信心！看著你們那自信的笑容真好！只要我們用自信面對(duì)困難，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)困難就像一條小水溝，只要你輕輕一躍，就可以跨過(guò)去了！
（二）挑戰(zhàn)過(guò)關(guān)，復(fù)習(xí)鞏固舊知并且總結(jié)方法：
1．關(guān)卡一──我會(huì)讀
�。�1） 課件出示關(guān)卡的要求和邀請(qǐng)信：
關(guān)卡一：誰(shuí)能夠流利地讀出獅子大王的邀請(qǐng)信，就能到達(dá)下一關(guān)；
“親愛的小朋友：
你們好！
我是獅子大王，很高興認(rèn)識(shí)你們！
在我的王國(guó)內(nèi)住著很多小動(dòng)物，有小貓、小狗、小豬、小猴、小猩猩、小狐貍、小狼狗，還有小熊貓。只要你們通過(guò)了難關(guān)，就可以跟他們交朋友了。加油��！獅子大王”
�。�2）發(fā)現(xiàn)問(wèn)題：信中紅色的字有什么特點(diǎn)呢？
讓學(xué)生說(shuō)出那些字體都有相同的偏旁，跟動(dòng)物有關(guān)，并且說(shuō)一說(shuō)自己怎么記住這些字；
�。�3）讓學(xué)生在小組內(nèi)以自己喜歡的方式練習(xí)讀；
�。◣煟耗銈兌加幸浑p智慧的眼睛，能用你伶俐的小嘴讀好它嗎？）
�。�4）匯報(bào)，齊讀；
�。�5）成長(zhǎng)樹上開出一朵“我會(huì)讀”的花；
2．關(guān)卡二──我會(huì)寫
�。�1）出示課件，讓學(xué)生說(shuō)出偏旁：讀過(guò)了獅子大王的邀請(qǐng)信之后，同學(xué)們來(lái)到了一條小河邊，河里有個(gè)河字，河邊有很多樹，樹上有個(gè)樹字。
然后隨著學(xué)生說(shuō)出兩個(gè)字的結(jié)構(gòu)后，河字的“氵”，樹字的“木”變成紅色。
�。�2）出示關(guān)卡二：比比看，誰(shuí)能寫出帶有“氵”和“木”的生字，寫得越多越好。
（3）學(xué)生小組合作完成任務(wù)，并且把答案寫到答題板上；
�。�4）學(xué)生匯報(bào)，把答題板貼到黑板上，并且介紹一下自己識(shí)記的方法；
（適當(dāng)表?yè)P(yáng)一下：原來(lái)你有那么多好方法，難怪可以記住那么多的生字；你的識(shí)記方法真靈活……還要適當(dāng)控制：大家的好方法實(shí)在太多了，蜜蜂姐姐不可能讓每個(gè)字寶寶都展示你的記憶方法，但是不要著急，你的方法還可以幫助其他的同學(xué)，平時(shí)可以多跟其他同學(xué)交流呢……）
�。�5）成長(zhǎng)樹上開出一朵“我會(huì)寫”的花；
3．關(guān)卡三──我會(huì)記
�。�1）出示課件──昆蟲樂(lè)園，讓學(xué)生讀出動(dòng)物的名字
同學(xué)們真棒！穿越了樹林，跨過(guò)了小河，我們來(lái)到了昆蟲樂(lè)園了。同學(xué)們看，這里都有誰(shuí)呢？
蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蜘蛛、蚊子、蟬
�。�2）出示關(guān)卡：誰(shuí)能最快記住這些小動(dòng)物的名字呢？你要用什么方法記住呢？
�。�3）讓學(xué)生暢所欲言，并且說(shuō)出這些字都跟“蟲”蟲字旁有關(guān)；
�。�4）除了這些生字以外，你還認(rèn)識(shí)哪些帶有“蟲”的生字呢？
�。�5）成長(zhǎng)樹上開出一朵“我會(huì)記”的花；
4．關(guān)卡四──我會(huì)練
�。�1）過(guò)渡：經(jīng)過(guò)了昆蟲樂(lè)園，我們終于見到了小動(dòng)物了。不過(guò)他們也說(shuō)要挑戰(zhàn)一下你們呢！
�。�2）出示關(guān)卡：小動(dòng)物提出了各種各樣的難題要考一考大家，你要接受挑戰(zhàn)嗎？
難題1．這些字長(zhǎng)得真像，不過(guò)你一定能分清他們。請(qǐng)把序號(hào)寫下來(lái)吧！
�、� 青 ②清 ③晴 ④睛 ⑤請(qǐng) ⑥情
天（晴）（晴），水（清）（清），（請(qǐng)）你來(lái)，做事（情）；
小朋友，愛眼（睛），（青）（青）草兒夸你行！
難題2：生字變一變──加偏旁，變新字，再組詞
寸—（ ）（ ）
火—（ ）（ ）
也—（ ）（ ）
十—（ ）（ ）
難題3：請(qǐng)大家給孤單的“心”和“門”找?guī)讉�(gè)朋友一起做游戲！
心──（ ）（ ）（ ）
門──（ ）（ ）（ ）
難題4：我能讓上排的字與下排的字都交上朋友組成新字：
王 下 今 田 日 青 木
力 元 口 目 立 心 寸
�。ㄍ妫▏槪睿校ㄒ簦ňΓù澹�
�。�3）成長(zhǎng)樹開出了“我真棒”的花──大家的識(shí)字本領(lǐng)真高，連小動(dòng)物們都夸贊你們呢��；
�。ㄈ⿻秤蝿�(dòng)物王國(guó)，結(jié)束課堂
1．學(xué)生談識(shí)字方法和收獲──大家能把自己的識(shí)字本領(lǐng)告訴小動(dòng)物嗎？（師適當(dāng)板書）
2．教師小結(jié)：其實(shí)我們學(xué)習(xí)的方法也是有許許多多的，只要同學(xué)們能多看多想，就會(huì)有很多新的發(fā)現(xiàn)。讓我們睜大雙眼，開動(dòng)腦筋吧。
語(yǔ)文教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)課文，能正確流利有感情地進(jìn)行朗讀。
2、掌握本課的生字及生詞，能在具體的語(yǔ)言環(huán)境中讀準(zhǔn)多音字。
3、了解課文內(nèi)容，體會(huì)小青蛙的好品質(zhì)，懂得朋友之間應(yīng)該互相幫助。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)生掌握課文及生字生詞。
教學(xué)難點(diǎn)：
正確的理解課文，提高口頭表達(dá)能力。
教具準(zhǔn)備：
課件、掛圖、頭飾、生字卡片
教學(xué)過(guò)程：
一、 談話激趣，導(dǎo)入新課。
1、同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了“朋友”這個(gè)單元的第一課：“冬冬讀課文”。在課堂上，丁丁幫助冬冬讀好了課文，他們是一對(duì)好朋友。今天老師帶同學(xué)們走出校園去一個(gè)新的地方！看，這是哪兒？（板貼池塘美景圖）
2、在池塘邊也生活著一對(duì)好朋友：青蛙和小魚。他們之間會(huì)發(fā)生什么故事呢？下面，我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇新課文。
（出示課題）指"塘"：這是今天要認(rèn)識(shí)的生字朋友，大家一起讀一讀。
齊讀課題。
二、初讀課文，隨文識(shí)字。
1、 范讀：請(qǐng)同學(xué)們輕輕打開書72頁(yè)，把你們的小手指到課文上，聽老師來(lái)讀一讀。邊聽邊注意你不熟悉的字老師是怎么讀的。（配樂(lè)）
2、 自由讀：特別注意把不認(rèn)識(shí)的字多讀兩遍�？纯凑n文有幾個(gè)自然段。
3、指名讀
（1）課文有幾段？指名讀課文。
要求：這些同學(xué)讀的時(shí)候，其他同學(xué)用手指著每個(gè)字。來(lái)當(dāng)小評(píng)委聽聽他們把字音讀準(zhǔn)了嗎？
�。�2）學(xué)生互評(píng)：小評(píng)委們這些同學(xué)讀得怎么樣？
�。�3）師對(duì)讀書的學(xué)生及參與評(píng)價(jià)的學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。
4、認(rèn)讀生字
�。�1）下面我們把生詞朋友從故事中請(qǐng)出來(lái)，你還認(rèn)識(shí)它們嗎？課件
同桌互讀。師巡視。重點(diǎn)檢查。
（2） 小組活動(dòng)：各組的小組長(zhǎng)拿起生字卡片，看看你們組的同學(xué)誰(shuí)交的生字朋友最多。有不會(huì)的字互相幫助多讀幾遍。
�。�3） “詞語(yǔ)接龍”游戲：第一個(gè)同學(xué)讀字，第二個(gè)同學(xué)組詞�？纯茨膫�(gè)小組的同學(xué)把生字記的最牢！
5、多音字檢查
�。�1）現(xiàn)在有幾個(gè)生字朋友回家了，誰(shuí)想起來(lái)讀一讀？課件出示兩句話
�。�2） 誰(shuí)再來(lái)讀讀這幾個(gè)詞？（“好奇”、“好辦”、“背上”、“背著”四個(gè)詞語(yǔ)變色）同學(xué)們，你們發(fā)現(xiàn)了什么？
師強(qiáng)調(diào)：這是兩個(gè)多音字，在讀課文的時(shí)候一定要注意它們不同的讀音。
三、 指導(dǎo)朗讀，理解感悟。
1、 承上啟下，過(guò)渡指導(dǎo)
�。�1）出示小魚的話：小魚好奇地問(wèn)：“岸上什么樣：我從來(lái)沒去過(guò)�！�
（2）從小魚的話中，你知道了它有個(gè)什么愿望呢？
第一次朗讀指導(dǎo)：是呀，它多么著急想知道岸上的事呀！應(yīng)該怎樣讀？其他同學(xué)好好聽，聽他讀的怎么樣！
�。▽W(xué)生評(píng)價(jià)：你覺得他讀的怎么樣？ ）
第二次朗讀指導(dǎo)： “從來(lái)沒去過(guò)”什么意思��？（“從來(lái)”變色）那你讀的時(shí)候就把小魚的這種心情讀出來(lái)。（師隨即范讀） 指導(dǎo)學(xué)生再讀。
2、 小魚這么想知道岸上的事，那作為好朋友青蛙幫他想出了什么好辦法呢？下面，我們來(lái)分角色讀讀課文。小組長(zhǎng)趕快從桌洞里拿出頭飾發(fā)給大家吧。同學(xué)讀的`好就夸夸他，讀錯(cuò)了幫他改過(guò)來(lái)。（小組活動(dòng)）
3、 檢查小組學(xué)習(xí)情況
�。�1）哪兩個(gè)同學(xué)想讀給大家聽？下面的小評(píng)委聽聽他們把小魚、青蛙的語(yǔ)氣讀的怎么樣？（讀后生評(píng)）
�。�2） 根據(jù)學(xué)生讀書的情況，有重點(diǎn)的指導(dǎo)對(duì)話部分朗讀。。
�。�3）全班來(lái)合作讀，老師加入旁白這一組。（帶頭飾）
4、語(yǔ)言情境渲染，師邊板演邊描述：同學(xué)們，看，（板貼）太陽(yáng)漸漸的落山了，月亮悄悄的爬上了天空，池塘邊慢慢的安靜下來(lái)，聽，只有青蛙發(fā)出“呱呱”的叫聲，那是他在給小魚講故事呢！
（1）（教師走到帶青蛙頭飾的學(xué)生面前）拓展提問(wèn)：這只小青蛙，你正在岸上給小魚講什么樣的故事呢？
�。�2）其他的小青蛙你又給小魚講了哪些岸上的故事呢？
�。�3）可愛的小魚們，聽了小青蛙講述的一個(gè)個(gè)精彩的故事，你一定很高興吧？此時(shí)此刻你最想對(duì)青蛙朋友說(shuō)些什么呢？（教師相機(jī)引導(dǎo)：使學(xué)生的發(fā)言不僅僅局限于感謝的話。）
四、情境表演，深入體驗(yàn)。
1、小組合作表演（每組六人分角色扮演青蛙、小魚、蝴蝶、小草、小花、小話筒）。師巡視指導(dǎo)，引導(dǎo)每個(gè)角色都能根據(jù)情境進(jìn)行創(chuàng)造性的表演。
2、指小組上臺(tái)表演。（配樂(lè)）
3、拓展提問(wèn)：看到你們這么出色的表現(xiàn)，小魚也想和你們交朋友。（課件，小魚畫外音）小朋友們好，你們?cè)敢夂臀易雠笥褑�？聰明的你們還有什么辦法幫我了解岸上的事情呢？——引導(dǎo)學(xué)展開想象，引起討論。
五、總結(jié)下課。
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了小魚和青蛙的故事。希望你回家能把兩個(gè)好朋友的故事講給爸爸媽媽聽，聽聽爸爸媽媽對(duì)你說(shuō)什么。
語(yǔ)文教案 篇6
教學(xué)要求：
1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，其中會(huì)寫“第、靈、神、引、”5個(gè)字。
2、朗讀課文，理解結(jié)尾段的意思。
3、體會(huì)小剛和爸爸美好的心靈。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
重點(diǎn)：掌握繩子的音、形、義，理解結(jié)尾段的意思。
難點(diǎn)：“父子倆進(jìn)森林打獵，卻什么也沒帶走”的.原因。
教學(xué)準(zhǔn)備：
幻燈、生字卡
教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)
第一課時(shí)
上課時(shí)間：
激發(fā)興趣，學(xué)會(huì)思考。
培養(yǎng)自學(xué)能力
檢查自學(xué)情況，讀準(zhǔn)字音
一、直接板書課題：
13 從森林里帶走什么
1、指名讀，齊讀
2、看了課題，你想到了什么？
二、初讀課文了解大意
思考：小剛和爸爸帶走了什么？
三、再讀課文
要求；（幻燈）
1、注意讀書的姿勢(shì)；
2、讀準(zhǔn)字音，不丟字，不加字，不漏字，不數(shù)讀，不唱讀，不跳讀。
3、畫記生字新詞，并在生字表上注音。
四、檢查讀書情況。
1、出示生字（幻燈）
dì líng shén liǎ yǐn liè zhān
第 靈 神 倆 引 獵 沾
xuē bì kào dūn bèi shǎ hǖ
靴 臂 靠 蹲 被 傻 乎
�。�1）誰(shuí)會(huì)讀，指名帶讀；
�。�2）去掉拼音讀、開火車讀；
2、指導(dǎo)朗讀課文2、看書讀課文
�。�1）指導(dǎo)讀句；
A 、他們?cè)诟吒叩偷偷纳铰飞献咧�，泥水沾濕了靴子，荊棘刺破了手臂。
B、小剛和爸爸被這傻乎乎的小哥倆吸引了，也被百靈鳥的歌聲迷住了。
C、他不時(shí)好奇地張望著、傾聽著。
D、沒有遇到山雞，也沒有碰到狼，連野兔也沒見到一只。
�。�2）誰(shuí)來(lái)讀自然段，指名讀，評(píng)議（你覺得什么地方讀得好）
�。�3）小組自由讀課文；
3、結(jié)合課文理解詞語(yǔ)。
提出不懂的詞
4、齊讀全文。
五、作業(yè)：
回家讀課文。
第二課時(shí)
復(fù)習(xí)
體會(huì)內(nèi)心，突破難點(diǎn)
一、復(fù)習(xí)：
讀一讀：
第一、百靈鳥、入神、小倆、吸引、打獵、沾濕、靴子、手臂、肩靠肩、蹲著、被、傻乎乎
二、理解課文
1、小剛跟爸爸到森林里去干什么？心情怎樣？從哪里看出他們很好奇？
理解“第一次”
�。ㄖ笇�(dǎo)朗讀第二自然段）
2、小剛和爸爸在森林里看到了什么？（重點(diǎn)）
幻燈，指導(dǎo)讀。
百靈鳥站在數(shù)枝上，翹著尾巴唱著。
百靈鳥站在數(shù)枝上，翹著尾巴快樂(lè)地唱著。
??
�。ǎ┛鞓�(lè)地（）。
────────────── ───────
想象百靈鳥快樂(lè)的樣子和動(dòng)聽的歌聲；
想象小松鼠是怎樣聽得入神的。
3、小剛和爸爸從森林里帶走了什么？（板書）
4、小剛和爸爸喜歡小動(dòng)物嗎？
指導(dǎo)讀課文
5、小剛和爸爸這么喜歡小動(dòng)物為什么不把它們打下來(lái)帶走呢？
6、想象：小剛和爸爸當(dāng)時(shí)會(huì)想什么？他們會(huì)說(shuō)什么？
小組討論，表演
7、如果你在森林里看到這樣的情景，會(huì)怎樣做呢？
三、跟錄音朗讀全文
四、作業(yè)
背誦課文
總板書：
歌聲
從森林里帶走 美好的心
喜悅
第三課時(shí)
鞏固舊知
激發(fā)學(xué)生的興趣
交給學(xué)生方法
鞏固
一、讀課文。
liè zhān xuē bì kào dūn bèi shǎ hǖ
獵 沾 靴 臂 靠 蹲 被 傻 乎
二、學(xué)生字。
1、出示生字
dì líng shén liǎ yǐn
第 靈 神 倆 引
2、歸類學(xué)生字
左右結(jié)構(gòu)：神倆引
上下結(jié)構(gòu)：第第靈
3、你早就認(rèn)識(shí)哪個(gè)字？你會(huì)寫嗎？請(qǐng)你教小朋友寫。
（重點(diǎn)）筆順：
第——
靈------雪字頭
4、理解字意：組詞
第 第一 等第 第二名
靈 靈敏、機(jī)靈、水靈靈、百靈鳥
神 神仙、神州、神通、神童
倆 夫婦倆、倆饅頭、他倆（后面不能用量詞）
引 吸引、引入、引開、引導(dǎo)
5、書寫：
（1）你有要提醒小朋友的地方嗎？
第字一共有11畫
�。�2）注意每個(gè)字在田字格中的位置。
�。�3）寫字的規(guī)律：上緊下松、左緊右松
�。�4）學(xué)生描紅
三、作業(yè)：
1、把今天所學(xué)的字聽寫一遍。
2、書71頁(yè)
教學(xué)反思：
語(yǔ)文教案 篇7
習(xí)作5
第二課時(shí)
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
教學(xué)寫好鋼筆字和口語(yǔ)交際。
學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程：
一、教學(xué)第三題。
1、審題。
�。�1）指名讀題目。
�。�2）通過(guò)談話讓學(xué)生明確練字的目的。
2、指導(dǎo)。
（1）出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀“錄”“舉”“碌”三個(gè)字。
�。�2）引導(dǎo)學(xué)生讀帖，重點(diǎn)觀察這三個(gè)字的'結(jié)構(gòu)和關(guān)鍵筆畫的書寫要求。
（3）示范寫“錄”。
3、練習(xí)。
4、反饋。
二、教學(xué)第四題（口語(yǔ)交際）。
1、審題。
�。�1）結(jié)合口語(yǔ)交際的話題作啟發(fā)談話。
�。�2）指名讀本次口語(yǔ)交際的要求。
2、指導(dǎo)。
（1）回憶自己了解的節(jié)目主持人主持節(jié)目的全過(guò)程。
（2）了解節(jié)目?jī)?nèi)容。
�。�3）分組交流，組員之間相互評(píng)議。
�。�4）每組推薦代表到講臺(tái)上說(shuō)，師生評(píng)議。
3、反饋。教師對(duì)學(xué)生的說(shuō)話進(jìn)行評(píng)點(diǎn)。
三、教學(xué)第五題。（學(xué)寫毛筆字）
1、出示學(xué)生優(yōu)秀的書法作品讓學(xué)生欣賞。
2、學(xué)生談感受。
3、審題。明確本次學(xué)寫的部首：寶蓋頭、雨字頭。
4、指導(dǎo)。
5、練習(xí)。
6、反饋。
作業(yè)設(shè)計(jì)：
認(rèn)真書寫鋼筆字。
板書設(shè)計(jì)：
學(xué)做節(jié)目主持人
課后反思：
語(yǔ)文教案 篇8
詞語(yǔ)盤點(diǎn)：
寫寫：
破綻 咕咚 侄子 穿梭 郎中 媳婦 輝煌 苗條 風(fēng)騷 打量 標(biāo)致 氣派 祖宗 可憐
手疾眼快 精神抖擻 膀大腰粗 斂聲屏氣 放誕無(wú)禮 轉(zhuǎn)悲為喜
記記
刷漿 屁股 師傅 包袱 透亮 清爽 銜接 搜索 威嚴(yán) 露餡 發(fā)怔 發(fā)傻
魔力 通融 刻薄 鈔票 武斷 熔巖 窘?jīng)r 闊佬 攆跑 雅致 考究
半信半疑 興致勃勃 妙不可言 十全十美
口語(yǔ)交際·習(xí)作七
口語(yǔ)交際
講人物故事
本組課文人物形象鮮明，有的情節(jié)也很生動(dòng)。
幾年來(lái)，我們讀過(guò)許多這樣的文學(xué)作品，也看過(guò)電影，電視、戲劇，聽過(guò)故事、評(píng)書，其中的一些人物形象一直留在我們的腦海里。這次口語(yǔ)交際，就讓我們講講人物的故事�？梢恢v課本里的，也可以講課本外的，還可以講現(xiàn)實(shí)生活中的。講過(guò)以后，大家評(píng)一評(píng)，誰(shuí)講的故事給大家留下的印象/罩。
習(xí)作
一個(gè)特點(diǎn)鮮明的人，總是給人留下深刻的印象，即使偶然見上一面，他(她)的音容笑貌，舉手投足，也會(huì)留在心中揮之不去。這次習(xí)作，我們就來(lái)寫這樣一個(gè)人.可以是身邊熟悉的人，也可以是偶然見到的陌生人。寫的時(shí)候，試著運(yùn)用課文中一些寫人的方法.寫出他某一方面的'特點(diǎn)。寫完以后，同學(xué)之間互相評(píng)一評(píng)，改一改，讓人物特點(diǎn)更加突出。
成語(yǔ)故事
入木三分
王羲之是東晉著名的書法家，能寫楷，草、行，隸等書體、他的書法被譽(yù)為“飄若浮云，矯若驚龍”。傳說(shuō)，他很賞識(shí)張芝的草書，休息時(shí)常常細(xì)心揣摩其字體結(jié)構(gòu)、氣勢(shì)，心里想著，手指在衣襟上畫來(lái)畫去.時(shí)間長(zhǎng)了，衣襟都被畫破了。
《書斷》中說(shuō)：“晉帝時(shí)祭北郊，更祝版，工人削之，筆入木三分�！币馑际钦f(shuō)，晉成帝在北郊祭地時(shí)，王羲之奉命書寫祝版。所謂“祝版”，是古時(shí)的祭祝文字，寫在木板上。他筆力雄健，工匠用刀削字時(shí)，發(fā)現(xiàn)墨跡已透入木板有三分深。王羲之這樣出眾的書藝，是他長(zhǎng)期勤學(xué)苦練的結(jié)果.
“入木三分”原是形容書法筆力強(qiáng)劫的，后來(lái)也比喻見解、議論十分深刻。
【語(yǔ)文教案】相關(guān)文章：
語(yǔ)文的教案11-05
語(yǔ)文的教案01-09
語(yǔ)文教案初中語(yǔ)文教案01-10
[語(yǔ)文教案]初中語(yǔ)文教案04-02
語(yǔ)文《語(yǔ)文園地六》教案04-05
語(yǔ)文《語(yǔ)文園地一》教案03-19
小學(xué)語(yǔ)文教案常用 小學(xué)教案語(yǔ)文教案08-20
語(yǔ)文《項(xiàng)鏈》教案01-30