語(yǔ)文教案
作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師，總不可避免地需要編寫(xiě)教案，編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。來(lái)參考自己需要的教案吧！下面是小編收集整理的語(yǔ)文教案8篇，希望能夠幫助到大家。
語(yǔ)文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)識(shí)字表生字，讀準(zhǔn)發(fā)音，記清字形。
2、學(xué)會(huì)寫(xiě)字表生字，能夠讀準(zhǔn)發(fā)音、記住字形，用正確的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)進(jìn)行 規(guī)范的書(shū)寫(xiě)，把字寫(xiě)美觀、工整、大方。
3、學(xué)習(xí)抓住典型場(chǎng)面進(jìn)行描寫(xiě)以突出主題的寫(xiě)作手法。
4、感受“鞏乃斯的馬”的可愛(ài)，體會(huì)作者追求自由的情感。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1.學(xué)習(xí)對(duì)“馬”的兩個(gè)場(chǎng)面描寫(xiě)。
2.體會(huì)“馬”的精神和“人”的情感的合拍。
教學(xué)方法：
洋思模式
教具準(zhǔn)備：
錄音機(jī)、錄音帶
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入
前面我們學(xué)習(xí)了《天馬》和兩篇有關(guān)寫(xiě)馬的古詩(shī)。我們今天要學(xué)習(xí)的是當(dāng)代散文家周濤寫(xiě)作的《鞏乃斯的馬》。
二、初讀感悟
1、出示生字詞
[1]指名朗讀，其他同學(xué)要認(rèn)真聽(tīng)，注意讀音是否正確。
你對(duì)哪些詞不理解？誰(shuí)能來(lái)解答？你是怎樣解答的？（學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)）
[2]你認(rèn)為哪個(gè)字容易寫(xiě)錯(cuò)？怎樣寫(xiě)漂亮？
2、指名朗讀課文
課文寫(xiě)了什么？（抓內(nèi)容）學(xué)生速讀課文，明確：夏天雨中群馬奔騰。
夏日雨中群馬奔騰對(duì)激情的肯定、對(duì)生命的贊賞
三、細(xì)讀課文
1、指名讀第一段：你從這段中讀懂了什么？從哪些詞句中讀懂的？本段的最后一句起到什么作用？（過(guò)渡句，承上啟下的作用）
指導(dǎo)朗讀：讀出暴雨來(lái)時(shí)的猛烈急促。
2、默讀2、3段栽
思考：[1]畫(huà)出這兩段中的比喻句，從這些比喻句中你體會(huì)到了什么？邊讀邊記在書(shū)的旁邊做批注，可以是自己的感想，可以是自己的疑惑等。
[2]這兩段描寫(xiě)的什么？（馬群奔跑的壯闊場(chǎng)面）
3、學(xué)生朗讀比喻句，交流自己的批注，隨時(shí)注意學(xué)生間的回答，補(bǔ)充自己批注，參與到他人的討論中來(lái)。
4、出示句子
“仿佛分散在所有山谷里的馬都被趕到這兒來(lái)了，好家伙，被暴雨的長(zhǎng)鞭抽打著，被低沉的怒雷恐嚇著，被刺進(jìn)大地倏忽消逝的閃電激奮著，馬，這不安分的精靈從無(wú)數(shù)谷口、山坡涌出來(lái)，山洪奔瀉式地在這原野上匯聚了，小群匯成大群，大群在運(yùn)動(dòng)中擴(kuò)展，成為一片喧叫、紛亂、快速移動(dòng)的集團(tuán)沖鋒場(chǎng)面！爭(zhēng)先恐后，前呼后應(yīng)，披頭散發(fā)，淋漓盡致！……
“雄渾的馬蹄聲在大地奏出的鼓點(diǎn)，悲愴蒼勁的嘶鳴、叫喊在擁擠的空間碰撞、飛濺，劃出一條條不規(guī)則的曲線，扭住、纏住漫天雨網(wǎng)，和雷聲雨聲交織成驚心動(dòng)魄的大舞臺(tái)�！�
你體會(huì)到什么？
小結(jié)：作者展示了這種生命力的沖動(dòng)達(dá)到極致時(shí)酒神式的狂亂奮發(fā)的境界，生命的潮流在自然的鞭策下縱橫馳騁，所有的外界的羈絆都不放在它的眼里。這是作者在夏日暴雨下的鞏乃斯草原上所見(jiàn)到的最壯闊的馬群奔跑場(chǎng)面
5、出示最后一段
我久久地站在那里，發(fā)愣、發(fā)癡、發(fā)呆。我見(jiàn)到了，見(jiàn)過(guò)了，這世間罕見(jiàn)的奇景，這無(wú)可替代的偉大的馬群，這古戰(zhàn)場(chǎng)的再現(xiàn)，這交響樂(lè)伴奏下的.復(fù)活的雕塑群和油畫(huà)長(zhǎng)卷！我把這幾分鐘間見(jiàn)到的記在腦子里，相信，它所給予我的將使我終身受用不盡……
你有什么感受？
�。ā菰系鸟R群突遇暴風(fēng)雨狂奔的場(chǎng)景，深深地震撼了作者。這淋漓盡致的力的奔流既是一種酣暢痛快的生命境界，也是一種恢宏壯闊的崇高的場(chǎng)面，使得他“發(fā)愣、發(fā)癡、發(fā)呆”，在幾分鐘內(nèi)見(jiàn)到的將“終身受用不盡”，因?yàn)樵谌松乃查g他難得地面對(duì)了生命的真正的崇高壯烈。）
四、總結(jié)全文
第二課時(shí)
一、總體把握
1、熟讀課文，有表情地朗讀描寫(xiě)馬奔的場(chǎng)面。
2、結(jié)合課文，說(shuō)說(shuō)你對(duì)馬的見(jiàn)解。
二、內(nèi)容探討
你從課文中體會(huì)到鞏乃斯的馬的性格是什么？（馬的生命活力與人對(duì)自由境界的向往。）
三、說(shuō)說(shuō)作者是怎樣進(jìn)行描寫(xiě)的，充分表現(xiàn)馬的生命活力？（描寫(xiě)抒情）
寫(xiě)草原上的馬群突遇暴風(fēng)雨狂奔的場(chǎng)景。
四、小練筆
觀察自己喜歡的一種動(dòng)物，抓住動(dòng)物的一個(gè)特點(diǎn)，運(yùn)用描寫(xiě)抒情的方法，寫(xiě)出自己對(duì)這種動(dòng)物的喜愛(ài)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
鞏乃斯的馬
夏日雨中
群馬狂奔的場(chǎng)面：是力量的展示，是生命的贊歌。
語(yǔ)文教案 篇2
教材簡(jiǎn)析
本次“能說(shuō)會(huì)寫(xiě)”的習(xí)作訓(xùn)練是圍繞本單元“自信”這一主題，讓學(xué)生以“我能……”這個(gè)半命題進(jìn)行習(xí)作。教材先是提出習(xí)作內(nèi)容，要把“我能”的原因、條件寫(xiě)具體，題目自擬。為了啟發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作，提示中給了3個(gè)選項(xiàng)，插圖還給了幾個(gè)學(xué)生自我展示的情景，可更好地啟發(fā)學(xué)生的想象。
設(shè)計(jì)理念
從學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的“競(jìng)聘考場(chǎng)”入手，激發(fā)每位學(xué)生的參與熱情，師生在富有挑戰(zhàn)性的心智活動(dòng)中同經(jīng)歷、共體驗(yàn)，做到身心全面放松，從而為學(xué)生搭建一個(gè)展示自我、提升自我、超越自我的平臺(tái)。此項(xiàng)活動(dòng)的開(kāi)展為學(xué)生積累了寶貴、鮮活的第一手資料，解決了學(xué)生“無(wú)米下鍋”的問(wèn)題。為讓學(xué)生在高高興興的活動(dòng)中享受習(xí)作的輕松，變“要我寫(xiě)”為“我要寫(xiě)”，讓作文真正成為他們自我釋放情感、放飛思緒的載體，教學(xué)中創(chuàng)設(shè)嘉賓評(píng)委老師現(xiàn)場(chǎng)提問(wèn)點(diǎn)評(píng)這一情境，為學(xué)生的“自由傾吐，能動(dòng)表達(dá)”截取源頭活水，以達(dá)到“水到渠成”的效果。
教學(xué)目標(biāo)
1．通過(guò)本次習(xí)作訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的自信心和迎接挑戰(zhàn)的勇氣。
2．指導(dǎo)學(xué)生能不拘形式地寫(xiě)出自己的感受和想法。
3．在表達(dá)自己的想法時(shí)，要把原因、條件等介紹清楚、具體。
教學(xué)重、難點(diǎn)
在表達(dá)自己的想法時(shí)，能把原因等介紹清楚、具體。
教學(xué)準(zhǔn)備
提前貼出海報(bào)，讓學(xué)生在競(jìng)聘考場(chǎng)上就自己選任的職務(wù)說(shuō)出“我能”的原因、條件，以及競(jìng)聘后的工作計(jì)劃。競(jìng)聘的職務(wù)除了班長(zhǎng)、組長(zhǎng)等具體的職務(wù)外，還可以是某件事的負(fù)責(zé)人，如圖書(shū)管理員等。
教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)（第2課時(shí)略）。
教學(xué)過(guò)程
一、設(shè)置情景，激發(fā)興趣
今天是個(gè)特別的日子，我們班終于迎來(lái)了“競(jìng)聘考場(chǎng)”。
�。ㄍ瑢W(xué)們鼓掌）
從同學(xué)們的掌聲中我聽(tīng)出了同學(xué)們對(duì)這次競(jìng)聘考場(chǎng)的期盼。現(xiàn)在，我宣布，競(jìng)聘考場(chǎng)現(xiàn)在開(kāi)始。
請(qǐng)同學(xué)代表再次宣布競(jìng)聘要求。
(明確要求，說(shuō)出競(jìng)聘內(nèi)容，“我能”的原因、條件以及競(jìng)聘成功以后的打算。)
二、分組練說(shuō)，生生互動(dòng)
1．小組練說(shuō)。
學(xué)生被分成若干個(gè)小組。每小組4人左右。小組先競(jìng)聘，按競(jìng)聘要求小組內(nèi)4個(gè)人練說(shuō)。
2．組內(nèi)互評(píng)。
在說(shuō)的過(guò)程中學(xué)生互相指出哪一部分沒(méi)說(shuō)具體，沒(méi)說(shuō)清楚。
(集體的智慧是無(wú)窮的，讓大家各抒己見(jiàn)，充分?jǐn)U大了練說(shuō)的面。)
三、公開(kāi)競(jìng)聘，落實(shí)內(nèi)容
集中集體的智慧，推選出每小組說(shuō)得最棒的`成員參加班級(jí)競(jìng)聘考場(chǎng)。
1敝該說(shuō)。
2貝蠹腋據(jù)開(kāi)始明確的要求，評(píng)一評(píng)競(jìng)聘同學(xué)的發(fā)言。重點(diǎn)評(píng)價(jià)“我能”的原因、條件，同時(shí)看一看他今后的打算是否可行而有意義。
3笨篩據(jù)同學(xué)發(fā)言，進(jìn)行提問(wèn)、質(zhì)疑，幫助他豐富、完善所講的內(nèi)容。
4逼姥∽羆丫浩剛摺
(在提問(wèn)與點(diǎn)評(píng)的過(guò)程中實(shí)際上就將寫(xiě)具體、寫(xiě)清楚的問(wèn)題落實(shí)了，為學(xué)生把文章寫(xiě)得更完整、更豐富奠定基礎(chǔ)。)
四、水到渠成，動(dòng)筆習(xí)作
1．創(chuàng)設(shè)情境。
同學(xué)們，通過(guò)競(jìng)聘讓老師充分感受到你們的決心與信心，老師相信你們的實(shí)力。瞧，老師手中有一封信，這可是《聰明報(bào)》編輯部的月亮姐姐寄來(lái)的，看看她講了些什么吧！
全體同學(xué)：
你們好！
從你們語(yǔ)文老師那里獲悉，你們班將舉行一次“競(jìng)聘競(jìng)場(chǎng)”的競(jìng)
活動(dòng)。聽(tīng)說(shuō)你們班的全體同學(xué)為了這次活動(dòng)能順利、有效地開(kāi)展，做了大量的準(zhǔn)備工作。每一位同學(xué)都全力以赴，這是我感到非常欣慰的。
很抱歉，我今天不能親自到達(dá)現(xiàn)場(chǎng)和你們一同參加這場(chǎng)別開(kāi)生面的競(jìng)聘考場(chǎng)活動(dòng)，共同體驗(yàn)這扣人心弦、振奮人心的40分鐘。不過(guò)，我很想了解你們競(jìng)聘的盛況，了解你們每一位選手的出色表現(xiàn)，也來(lái)當(dāng)當(dāng)評(píng)委發(fā)表一下自己的意見(jiàn)。
對(duì)了，告訴你們一則好消息：為了能讓全國(guó)的小朋友們都能了解你們這次舉行的活動(dòng)，我們報(bào)社還特地在“成長(zhǎng)足跡”欄目里為你們開(kāi)辟了專版，刊載這次活動(dòng)中涌現(xiàn)出來(lái)的優(yōu)秀競(jìng)聘稿，讓大家也來(lái)分享你們的自信。你們有信心寫(xiě)好嗎？寫(xiě)好后別忘了起個(gè)別具一格的題目喲。
最后我還想給你們提個(gè)建議：寫(xiě)好后請(qǐng)你們語(yǔ)文老師看看，讓他給你們指點(diǎn)指點(diǎn)。
此致
敬禮
你們的大朋友——月亮姐姐
于《聰明報(bào)》編輯部
2．鼓勵(lì)寫(xiě)作。
同學(xué)們，你們能完成月亮姐姐的任務(wù)嗎？好，開(kāi)始動(dòng)筆。
(記得一位教育家曾說(shuō)過(guò)：當(dāng)學(xué)生意識(shí)到你在教育他時(shí)，你的教育是失敗的。我想說(shuō)：當(dāng)學(xué)生意識(shí)到你在有意識(shí)地指導(dǎo)他如何寫(xiě)作時(shí)，你的指導(dǎo)也是失敗的。如何讓學(xué)生蓄勢(shì)待發(fā)的情感不露痕跡、悄無(wú)聲息地自然流淌，實(shí)現(xiàn)活動(dòng)與作文的近距離接觸，學(xué)生情感與心聲的零距離溝通，揮灑下學(xué)生“指尖的智慧”？我想，此時(shí)“約稿”環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)能催生學(xué)生“智慧”的產(chǎn)生，是奏響學(xué)生自信的協(xié)奏曲！)
語(yǔ)文教案 篇3
教學(xué)內(nèi)容
8. 成語(yǔ)故事《自相矛盾》
共幾課時(shí)
2
課型
新授
第幾課時(shí)
1
教學(xué)
目標(biāo)
1.學(xué)習(xí)《自相矛盾》中的生字詞，理解“夸口”、“張口結(jié)舌”、“自相矛盾”的意思。
2.讀懂寓言故事的內(nèi)容，感悟寓言故事的寓意。
3.通過(guò)說(shuō)、問(wèn)、演等活動(dòng)，使學(xué)生在了解寓意的基礎(chǔ)上受到教育。
教學(xué)
重難點(diǎn)
感受寓言故事的寓意，從中受到教育。
教學(xué)
資源
《自相矛盾》的原文
預(yù)習(xí)
設(shè)計(jì)
1.讀成語(yǔ)故事，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文，理解“夸口”、“張口結(jié)舌”、“自相矛盾”的意思。
2.想一想第一則成語(yǔ)講了一件什么事，給你什么啟發(fā)?
學(xué) 程 預(yù) 設(shè)
導(dǎo) 學(xué) 策 略
調(diào)整與反思
第一板塊：導(dǎo)入課題，激發(fā)興趣。(3分鐘)
1. 自相矛盾 濫竽充數(shù)
畫(huà)龍點(diǎn)睛。
2. “寓言”就是通過(guò)一個(gè)故事來(lái)說(shuō)明一個(gè)深刻的道理。
3.齊讀課題。
第二板塊：初讀課文《自相矛盾》，學(xué)習(xí)生字詞。(10分鐘)
1.學(xué)習(xí)理解生字。
(1)學(xué)生讀準(zhǔn)詞語(yǔ)。
(2)多種形式理解詞語(yǔ)意思。
▲戳：用手指或長(zhǎng)條物的頂端捅。
學(xué)生做“戳”的動(dòng)作。
▲說(shuō)大話。
學(xué)生讀句子。
▲張口結(jié)舌：張著嘴巴說(shuō)不出話來(lái)。
啞口無(wú)言。
2.學(xué)生自讀故事。
第三板塊：讀懂故事內(nèi)容，明白故事寓意。(16分鐘)
學(xué)程單：1.學(xué)生讀課文，思考課文的主要內(nèi)容。
2.學(xué)生默讀課文，找一找課文中最能表現(xiàn)這個(gè)人驕傲、愚蠢、可笑的句子。
(1)學(xué)生讀自己找到的句子，談感受。
(2)學(xué)生用“夸口”的語(yǔ)氣讀讀這兩句話。
生練習(xí)讀這兩句話。
指名讀，評(píng)價(jià)。
試著加上表情和動(dòng)作再讀。
指名反饋表演讀。
3.嘲笑諷刺。
4.因?yàn)閯e人問(wèn)，用他的矛戳他的盾結(jié)果會(huì)怎么樣，他不知道怎么回答好。
5.學(xué)生各抒己見(jiàn)。
6.學(xué)生聯(lián)系實(shí)際交流。
7.說(shuō)話、做事要實(shí)事求是，前后一致，講究分寸，不能故意夸大，言過(guò)其實(shí)。
第四板塊：初識(shí)古文。(10分鐘)
學(xué)程單：1.學(xué)生讀《一課一練》收藏夾中的古文《自相矛盾》。
2.指名讀。
3.學(xué)生結(jié)合剛才讀懂的課文對(duì)照著學(xué)，理解這篇古文意思。
4.齊讀古文。
第五板塊：明確任務(wù)，完成作業(yè)。(1分鐘)
第一板塊：導(dǎo)入課題，激發(fā)興趣。
1.在中華民族悠久燦爛的文化中，成語(yǔ)是其中的瑰寶。它概括性強(qiáng)、內(nèi)涵豐富。如果在作文或說(shuō)話中，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用一些成語(yǔ)，就可以獲得形象生動(dòng)、言簡(jiǎn)意賅、入木三分的奇妙效果。而這些成語(yǔ)大多出自寓言故事，或是歷史故事、神話傳說(shuō)、名家名言等。今天我們要學(xué)的第8課——《成語(yǔ)故事》(讀題)，它里面就出現(xiàn)了三個(gè)經(jīng)典的成語(yǔ)。你知道是哪三個(gè)成語(yǔ)嗎?其實(shí)這里面的三個(gè)成語(yǔ)故事就是三則寓言。(板書(shū)：寓言)
2.那你知道什么是寓言嗎?
(板書(shū)：故事、道理)
3.我們先來(lái)學(xué)習(xí)第一個(gè)成語(yǔ)故事《自相矛盾》。( 板書(shū)：自相矛盾)(讀題)
第二板塊：初讀課文《自相矛盾》，學(xué)習(xí)生字詞。
1.出示詞語(yǔ)，理解詞語(yǔ)意思。
自相矛盾 張口結(jié)舌 楚國(guó) 買賣
銳利 戳穿 夸口
(1)指名讀詞語(yǔ)。
(2)理解詞語(yǔ)意思。
▲知道“戳”的意思嗎?字典上怎么說(shuō)啊?
伸出手指頭，做做“戳”的動(dòng)作。
那文中寫(xiě)的是用什么戳什么呢?
▲ “夸口”什么意思?文中是誰(shuí)在說(shuō)大話?他說(shuō)的是什么大話呢?(指名讀句子)
▲“張口結(jié)舌”是什么意思呢?能給它換個(gè)詞代替嗎?
2.自讀故事，注意把每個(gè)字的字音讀準(zhǔn)確。同桌再互相讀一讀，糾正評(píng)價(jià)。
第三板塊：讀懂故事內(nèi)容，明白故事寓意。
1.再讀讀課文，想想課文寫(xiě)了一件什么事?
2.請(qǐng)你快速默讀課文，找一找課文中最能表現(xiàn)這個(gè)人驕傲、愚蠢、可笑的句子。
出示句子：
我的盾堅(jiān)固得很，隨你用什么矛都戳不穿它。
我的矛銳利得很，隨你什么盾它都能戳穿。
(1)指名學(xué)生讀自己找到的句子，說(shuō)說(shuō)你為什么覺(jué)得他可笑、愚蠢?相機(jī)理解“自相矛盾”。
(2)指導(dǎo)學(xué)生用夸口的語(yǔ)氣讀一讀這兩句話。
3.這楚國(guó)人，說(shuō)話夸大其詞，簡(jiǎn)直比黃婆賣瓜還厲害。這時(shí)，有個(gè)圍觀的人是怎么問(wèn)他的?應(yīng)用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)問(wèn)?
4.那個(gè)楚國(guó)人為什么張口結(jié)舌說(shuō)不出話來(lái)了呢?
5.是呀，那個(gè)楚國(guó)人已經(jīng)被大家質(zhì)問(wèn)得“張口結(jié)舌”，已是窘態(tài)畢現(xiàn)、狼狽不堪了。
6.現(xiàn)在如果你是賣矛和盾的人，你會(huì)怎樣推銷自己的矛和盾?怎樣才能不自相矛盾了?
7.聯(lián)系生活實(shí)際，談?wù)勀闵磉呌袥](méi)有這樣的人和事。
8.讀了這則故事，你明白了什么道理?
板書(shū)：說(shuō)話、做事要前后一致。
8.是啊!做人要實(shí)事求是，不然沒(méi)人相信你的，到時(shí)就啞巴吃黃連——有苦說(shuō)不出了。
第四板塊：初識(shí)古文。
1.讀《一課一練》收藏夾中的古文《自相矛盾》。
2.指名讀。
3. 結(jié)合我們剛才讀懂的課文對(duì)照著學(xué)，理解這篇古文意思。
4.齊讀古文。
第五板塊：布置作業(yè)
1.抄寫(xiě)文中生字詞。
2.讀熟課文，并將這個(gè)故事講給家長(zhǎng)聽(tīng)。
3.《一課一練》中《自相矛盾》的題目。
二、初讀課文《自相矛盾》，學(xué)習(xí)生字詞。
任務(wù)驅(qū)動(dòng)
【學(xué)習(xí)單一】
(1)讀準(zhǔn)，讀通故事。
(2)理解生字詞：戳、茅、盾、銳利、堅(jiān)固、夸口、張口結(jié)舌
1.觀察學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，歸結(jié)共性問(wèn)題，思考導(dǎo)學(xué)策略。
2.指名學(xué)生展示，通過(guò)答案的比較進(jìn)行指導(dǎo)。
3.教師相機(jī)補(bǔ)充
理解生字詞的意思可以通過(guò)找近義詞，做動(dòng)作，用詞說(shuō)話等多種方式。
三、再讀課文，指導(dǎo)學(xué)生讀懂故事的內(nèi)容。
1.那他為什么會(huì)沒(méi)話說(shuō)了呢?誰(shuí)再來(lái)把課文讀一讀啊?
(把那人叫賣的兩句話變紅)
2.有層次的指導(dǎo)學(xué)生用夸口的語(yǔ)氣讀一讀這兩句話，并體會(huì)其中重點(diǎn)詞句的含義。
(1)他是用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)說(shuō)的呢?
板書(shū)：夸口
a.我聽(tīng)出來(lái)了，他特別強(qiáng)調(diào)了他的盾很堅(jiān)固，矛很銳利。誰(shuí)的讀法跟他不同?
b.你強(qiáng)調(diào)的是什么? “隨你”是什么意思?
大家看，他跟第一個(gè)同學(xué)體會(huì)的不一樣，讀的就不一樣。誰(shuí)還能讀出不同來(lái)?
c.你們聽(tīng)出他想表達(dá)什么意思啊?“特別得好”這個(gè)意思，你們從哪個(gè)詞聽(tīng)出來(lái)的?“很”
d.挺有意思的!為什么這么讀?生：因?yàn)槲乙獜?qiáng)調(diào)讓大家來(lái)買“我的”的矛和盾啊!
哦，有自己獨(dú)特的想法，很好。
(2)指導(dǎo)表演讀。
(3)(手指一個(gè)學(xué)生)我看你特投入，來(lái)，到前面表演表演。
呵呵!這楚國(guó)人，說(shuō)話夸大其詞，簡(jiǎn)直比黃婆賣瓜還厲害。
3.這個(gè)人為什么給大家留下這樣的壞印象呢?
四、深入理解課文內(nèi)容，明白故事的寓意。
任務(wù)驅(qū)動(dòng)
【學(xué)習(xí)單二】
(1)他的話有問(wèn)題嗎?
(2)“用你的矛來(lái)戳你的盾”，同學(xué)們，猜猜會(huì)有怎樣的結(jié)果?
(3)故事要告訴我們什么道理?
1.好極了，那我們來(lái)仔細(xì)看看他說(shuō)的這兩句話，有問(wèn)題嗎?
2.評(píng)價(jià)：
你好厲害!一下就切中了他話中的要害。
問(wèn)的真漂亮!
對(duì)啊!圍觀的人也是這樣問(wèn)的。讀，“用你的矛來(lái)戳你的盾，會(huì)怎樣呢?”
3.用你的矛來(lái)戳你的盾，同學(xué)們，猜猜會(huì)有怎樣的結(jié)果?
4.(相互抵觸、不一致。)
你們理解的很準(zhǔn)確，看來(lái)大家已經(jīng)讀懂了這個(gè)故事。
5.那個(gè)楚國(guó)人已經(jīng)被大家質(zhì)問(wèn)得“張口結(jié)舌”，已是窘態(tài)畢現(xiàn)、狼狽不堪了。
板書(shū)：張口結(jié)舌
(是啊!要實(shí)事求是，不然沒(méi)人相信你的，到時(shí)就啞巴吃黃連——有苦說(shuō)不出了)
6.說(shuō)話如此，其實(shí)做事也是這個(gè)道理。
7.對(duì)啊!我們以后說(shuō)話、做事也要實(shí)事求是，講究分寸，不能故意夸大，言過(guò)其實(shí)，否則，也會(huì)陷入“自相矛盾”的境地。生讀道理。
板書(shū)：說(shuō)話、做事要前后一致。
五、初識(shí)古文，激發(fā)興趣。
1.這個(gè)故事有意思嗎?(有)
這么有意思的一個(gè)故事，它出自古代思想家韓非子寫(xiě)的一則寓言，如今它已經(jīng)成為人們熟知的一個(gè)成語(yǔ)——自相矛盾(讀)。
任務(wù)驅(qū)動(dòng)
讀一讀原文，嘗試?yán)斫?/p>
1.出示原文：
2.都是古文，你有什么辦法讀懂它嗎?老師告訴你們一個(gè)辦法，可以結(jié)合我們剛才讀懂的課文對(duì)照著學(xué)，這樣很快你就能自己讀懂它了。
3.用現(xiàn)代語(yǔ)言表達(dá)古文句子的意思，句子的形式可以靈活些，不必強(qiáng)求說(shuō)法一致，意思不錯(cuò)即可。
作業(yè)
設(shè)計(jì)
(1)抄寫(xiě)文中生字詞。
(2)《一課一練》中《自相矛盾》的題目。
讀熟課文，并將這個(gè)故事講給家長(zhǎng)聽(tīng)。
教學(xué)內(nèi)容
8. 成語(yǔ)故事
《濫竽充數(shù)》《畫(huà)龍點(diǎn)睛》
共幾課時(shí)
2
課型
新授
第幾課時(shí)
2
教學(xué)
目標(biāo)
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦《畫(huà)龍點(diǎn)睛》。
2.讀準(zhǔn)并理解本課生字詞，會(huì)用“總是”“不要……而要……”造句。
3.學(xué)習(xí)《濫竽充數(shù)》和《畫(huà)龍點(diǎn)睛》，讀懂寓言故事的內(nèi)容，感悟寓言故事的寓意。
教學(xué)
重難點(diǎn)
讀懂故事,理解寓意。
教學(xué)
資源
原文、課件
預(yù)習(xí)
設(shè)計(jì)
1.讀成語(yǔ)故事，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文，理解“腮幫、俸祿、濫竽充數(shù)、畫(huà)龍點(diǎn)睛”的意思。
2. 讀讀成語(yǔ)故事《濫竽充數(shù)》和《畫(huà)龍點(diǎn)睛》，了解故事內(nèi)容，想一想它告訴我們什么道理。
學(xué) 程 預(yù) 設(shè)
導(dǎo) 學(xué) 策 略
調(diào)整與反思
第一板塊：復(fù)習(xí)引入，揭示課題(3分鐘)
1.學(xué)生交流故事的主要內(nèi)容：(戰(zhàn)國(guó)時(shí)，齊宣王喜歡聽(tīng)許多人一起吹竽，南郭先生不會(huì)吹，也混在中間充數(shù)。后來(lái)齊湣王繼位，喜歡一個(gè)一個(gè)地吹給他聽(tīng)，南郭先生只好逃走了。)
(張僧繇應(yīng)游客的一再要求，為龍點(diǎn)上眼睛，結(jié)果龍騰空飛去，游客們驚嘆不已。)
第二板塊：預(yù)習(xí)展示(6分鐘)
●預(yù)習(xí)作業(yè)1
1.學(xué)生讀詞語(yǔ)。
2.交流詞語(yǔ)意思。
▲學(xué)生指指自己的腮幫，再鼓鼓腮幫。
▲俸祿：封建時(shí)代官吏的薪水。
▲濫：不好、不合格;
竽：古代的一種樂(lè)器;
充：冒充;
數(shù)：數(shù)目。
濫竽充數(shù)：比喻沒(méi)有真才實(shí)學(xué)的.人混在行家里面充數(shù)，或比喻拿不好的東西混在好的里面充數(shù)。
每當(dāng)演奏時(shí)，他就鼓著腮幫，按著竽眼兒，裝出會(huì)吹的樣子。
▲畫(huà)龍點(diǎn)睛：比喻作文或說(shuō)話時(shí)在關(guān)鍵地方加上精辟語(yǔ)句，使內(nèi)容更加生動(dòng)傳神。
第三板塊：精讀《濫竽充數(shù)》。(15分鐘)
1.一是齊宣王喜歡聽(tīng)吹竽，他總是叫許多人一齊吹給他聽(tīng);
二是每當(dāng)演奏時(shí)，南郭先生就鼓著腮幫，按著竽眼兒，裝出會(huì)吹的樣子。
▲裝腔作勢(shì)。
▲學(xué)生練習(xí)說(shuō)話。
2.理解南郭先生裝不下去的原因。
▲學(xué)生齊讀句子。
▲學(xué)生練習(xí)說(shuō)話。
3.學(xué)生讀課文。
聯(lián)系生活實(shí)際交流。
4.寓意：那些弄虛作假的人雖能蒙混一時(shí)，但是無(wú)法蒙混一世，他們經(jīng)不住時(shí)間的考驗(yàn)，終究會(huì)露出馬腳的。只有練就一身過(guò)硬的真本領(lǐng)，才能經(jīng)受得住一切考驗(yàn)。人如果沒(méi)有真才實(shí)學(xué)，卻混在大家里面充數(shù)，一定是要敗露的。
5.真才實(shí)學(xué)
第四板塊：精讀《畫(huà)龍點(diǎn)睛》(15分鐘)
1.自由讀故事。
2.龍：張牙舞爪，形象逼真，但缺少神韻
人們：覺(jué)得奇怪、可惜、惋惜
預(yù)設(shè)：這四條龍，您雖然畫(huà)得栩栩如生，但美中不足的是缺少了眼睛，如果你給它們加上眼睛的話，那真是錦上添花了。
3.畫(huà)上眼睛，龍就會(huì)飛走。
應(yīng)游客的一再要求。
4.點(diǎn)睛后天氣突變，龍騰空飛去。
人們：驚嘆不已
學(xué)生自由交流。
5.要讀出人們由奇怪到懷疑最后驚嘆的語(yǔ)氣。
6.啟發(fā)想象，領(lǐng)悟寓意。
第五板塊：明確任務(wù)，完成作業(yè)。
(1分鐘)
第一板塊：復(fù)習(xí)引入，揭示課題
1.課前，老師請(qǐng)大家預(yù)習(xí)了第二、三個(gè)成語(yǔ)故事，請(qǐng)你用簡(jiǎn)單的話來(lái)說(shuō)說(shuō)故事的主要內(nèi)容。
第二板塊：預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)
●預(yù)習(xí)作業(yè)1
出示詞語(yǔ)：
腮幫 俸祿 齊湣王 張僧繇 唬人
墻壁 逼真 神韻 騰空 張牙舞爪
濫竽充數(shù) 畫(huà)龍點(diǎn)睛 驚嘆不已
1.指名讀詞語(yǔ)，相機(jī)正音。齊讀。
2.交流詞語(yǔ)意思。
▲讓學(xué)生指指自己的腮幫，再鼓鼓腮幫。
▲“俸祿”是什么意思?
▲說(shuō)說(shuō)“濫”、“竽”、“充”、“數(shù)”這4個(gè)字分別是什么意思?
詞語(yǔ)意思呢?
課文中也有句子能解釋這個(gè)成語(yǔ)，你能找到嗎?
▲“畫(huà)龍點(diǎn)睛”什么意思?
第三板塊：精讀《濫竽充數(shù)》。
1.指名讀課文，邊聽(tīng)邊想：南郭先生從來(lái)不會(huì)吹竽，為什么也得到了和別人一樣的傣祿?
▲南郭先生的樣子，讓你想到了一個(gè)什么成語(yǔ)?
▲誰(shuí)能用“總是”說(shuō)一句話?
2.后來(lái)他怎么又裝不下去了?
▲出示句子：
可是他不要許多人一齊吹，而要一個(gè)一個(gè)地單獨(dú)吹。
▲指名用“不要……而要……”造句。
3.朗讀課文，說(shuō)說(shuō)生活中有沒(méi)有見(jiàn)過(guò)像“南郭先生”這樣的人?
4.讀了這個(gè)故事，你知道了什么?
5.你能用一個(gè)四字的成語(yǔ)將啟示概括出來(lái)嗎?
板書(shū)：真才實(shí)學(xué)
第四板塊：精讀《畫(huà)龍點(diǎn)睛》
1.自由讀故事。
2.點(diǎn)睛前的龍是什么樣子的?所以人們覺(jué)得怎樣?
如果你在現(xiàn)場(chǎng)，你看到?jīng)]有畫(huà)上眼睛的龍，你會(huì)對(duì)張僧繇說(shuō)什么?
3.張僧繇為什么不給龍點(diǎn)睛?后來(lái)為什么又給龍畫(huà)上眼睛?
4.“點(diǎn)睛”的結(jié)果怎樣?此刻人們的態(tài)度又怎樣?
游客們看到畫(huà)上眼睛的龍真的騰空飛去，會(huì)說(shuō)些什么呢?讓學(xué)生自由討論。
5.讀這則故事時(shí)要讀出什么語(yǔ)氣?
6.啟發(fā)想象，領(lǐng)悟寓意。
第五板塊：布置作業(yè)
1.背出《畫(huà)龍點(diǎn)睛》。
2.為南郭先生續(xù)編故事。
3.完成《一課一練》《補(bǔ)充習(xí)題》中相關(guān)題目。
《濫竽充數(shù)》
閱讀填表，理解寓意
任務(wù)驅(qū)動(dòng)
【學(xué)習(xí)單一】
(1)讀課文，完成表格
聽(tīng)竽者
喜歡
南郭先生的做法
南郭先生的結(jié)果
(2)說(shuō)說(shuō)故事的寓意。
1.觀察學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，歸結(jié)共性問(wèn)題，思考導(dǎo)學(xué)策略。
2.指名學(xué)生展示，通過(guò)答案的比較進(jìn)行指導(dǎo)。
3.展示交流：
我先請(qǐng)一個(gè)小組先來(lái)匯報(bào)一下你們的研究成果，請(qǐng)你先用自己的話說(shuō)說(shuō)南郭先生之所以能夠?yàn)E竽充數(shù)的原因，再 讀讀文中有關(guān)的句子說(shuō)明理由。
板書(shū)：愛(ài)講排場(chǎng)
A：讀讀這兩個(gè)句子，用句中的話說(shuō)說(shuō)什么叫講排場(chǎng)。
B：其他組還有補(bǔ)充嗎?
板書(shū)：裝腔作勢(shì)
(課件出示句子)：
每次吹竽，他也鼓著腮幫捂著竽眼兒，裝腔作勢(shì)混在隊(duì)里充數(shù)。
他混過(guò)了一次又一次，沒(méi)有出過(guò)毛病。
C：(點(diǎn)擊：一次又一次)
D：讓我們將這兩個(gè)表示原因的句子連起來(lái)讀一讀。
4.板書(shū)：結(jié)果 只好逃走
(出示句子：南郭先生聽(tīng)到這個(gè)消息，只好偷偷地逃走了)。
5.用一個(gè)四字的成語(yǔ)將啟示概括出來(lái)。
板書(shū)：真才實(shí)學(xué)
嚴(yán)格把關(guān)
四、聯(lián)系實(shí)際，深化寓意。
1.只要同學(xué)們留心觀察，你不難發(fā)現(xiàn)在我們身邊有許多“濫竽充數(shù)” 之類的事情 ，也有象南郭先生一樣的人。你找到過(guò)嗎?
——說(shuō)說(shuō)我們身邊的南郭先生
《畫(huà)龍點(diǎn)睛》
(1)讀課文，分別畫(huà)出“畫(huà)上了眼睛的龍”和“沒(méi)有畫(huà)上眼睛的龍”的樣子
(2)如果你在現(xiàn)場(chǎng)，你看到?jīng)]有畫(huà)上眼睛的龍，你會(huì)對(duì)張僧繇說(shuō)什么?
(3)說(shuō)說(shuō)成語(yǔ)的含義。
作業(yè)
設(shè)計(jì)
(1)背出《畫(huà)龍點(diǎn)睛》。
(2)完成《一課一練》《補(bǔ)充習(xí)題》中相關(guān)題目。
為南郭先生續(xù)編故事。
語(yǔ)文教案 篇4
自然景：高柳夾堤、土膏、冰皮、波色、鱗浪、山巒、晴雪、柳條、柔梢、麥田、淺鬣、曝沙之鳥(niǎo)、呷浪之鱗
人文景：游人
情：局促一室之內(nèi)，欲出不得→若脫籠之鵠→始知郊田之外未始無(wú)春，而城居者未之知也。
抑郁、煩躁→輕松喜悅→感嘆贊美
滿井所見(jiàn)景物景春水之美春山之美楊柳之美麥田之美
人泉而茗者罍而歌者紅裝而蹇者物曝沙之鳥(niǎo)呷浪之鱗
所感：郊田之外未始無(wú)春，而城居者未之知也
語(yǔ)文教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)
1.確認(rèn)讀12個(gè)生字，能有感情地朗讀課文。
2.讀課文內(nèi)容，理解課文最后一句話的含義，體會(huì)作者的思想感情。領(lǐng)悟信賴是人與動(dòng)物和諧相處的基礎(chǔ)，激發(fā)學(xué)生愛(ài)護(hù)動(dòng)物，善待生命的情感。
3.繼續(xù)練習(xí)用比較快的速度默讀課文，提高默讀能力。
教學(xué)重難點(diǎn)
理解課文最后一句話的含義，體會(huì)作者的思想感情。領(lǐng)悟信賴是人與動(dòng)物和諧相處的基礎(chǔ)，激發(fā)學(xué)生愛(ài)護(hù)動(dòng)物，善待生命的情感。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
哪些同學(xué)家里養(yǎng)了小動(dòng)物?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你和家中的小動(dòng)物是怎樣相處的?老師給你們帶來(lái)一只珍珠鳥(niǎo)。(出示課件：珍珠鳥(niǎo))小小的珍珠鳥(niǎo)可愛(ài)嗎?今天我們要學(xué)習(xí)的課文就叫《珍珠鳥(niǎo)》。
二、初讀課文，整體感知
學(xué)生默讀課文，思考：從哪里可以看出怕人的珍珠鳥(niǎo)后來(lái)會(huì)一點(diǎn)都不害怕人，而且和作者相處得非常好?這些變化是怎么來(lái)的?從哪里體現(xiàn)了“我”對(duì)珍珠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情?文章最后一句話是什么意思?
三、引讀課文，嘗試回答前面3個(gè)問(wèn)題
1.學(xué)生讀課文，理清珍珠鳥(niǎo)在“我”的照料和呵護(hù)下發(fā)生了哪些變化?珍珠鳥(niǎo)為什么會(huì)發(fā)生這些變化?
2.引讀課文，深入體會(huì)：作者對(duì)珍珠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情。
四、合作，探究質(zhì)疑
1.教師提出參考方向，學(xué)生們通過(guò)分組合作，討論探究某一方面，解決文中的難點(diǎn)、疑點(diǎn)。
(1)為什么文章在起始部分用單獨(dú)一段強(qiáng)調(diào)珍珠鳥(niǎo)“是一種怕人的鳥(niǎo)”?
(2)珍珠鳥(niǎo)在“我”的照料與呵護(hù)下發(fā)生了哪些變化?
(3)為什么寫(xiě)小珍珠鳥(niǎo)啄那些大文豪的名字，有何用意?
(4)“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界”這句話對(duì)全文有什么作用?
2.小組推薦代表匯報(bào)討論結(jié)果，回答其他組提問(wèn)，全班討論。
五、回讀全文并選擇自己喜歡的，感受最深的句子有感情地朗讀，體會(huì)語(yǔ)言特色
六、聯(lián)系生活實(shí)際，再次理解課文重點(diǎn)句
“信賴創(chuàng)造美好的境界”。
作者僅僅是為了給我們講述這樣一個(gè)故事嗎?他想告訴我們什么?
七、片段練習(xí)
1.讓學(xué)生選取文章某一段落或片斷，并擬一個(gè)標(biāo)題。
參考標(biāo)題：“營(yíng)造綠色的環(huán)境”“富有靈性的嬌憨可愛(ài)的鳥(niǎo)兒”“人鳥(niǎo)相親，情誼濃濃”“舒適的巢”“雛鳥(niǎo)兒的夢(mèng)”“媽媽的呼喚”“可愛(ài)的小紅嘴”“雛鳥(niǎo)熟睡圖”。
2.文中意境很美，請(qǐng)從前面的標(biāo)題中選取一個(gè)你最感興趣的片斷，發(fā)揮自己的想象力進(jìn)行具體描繪，要寫(xiě)出美感，寫(xiě)出深情，寫(xiě)出蘊(yùn)味。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
16珍珠鳥(niǎo)
膽小—漸漸膽大—開(kāi)始親近我—完全相信我
人細(xì)心呵護(hù)小鳥(niǎo)，真好↓
鳥(niǎo)和人的關(guān)系和諧、平等、融洽，真好
點(diǎn)評(píng)：
重慶九龍坡區(qū)是我社第一批參加實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)區(qū)，它們從20xx年參加課改以來(lái)，通過(guò)抓集體備課促進(jìn)教師專業(yè)素質(zhì)發(fā)展，取得了很大的成效。以上就是該區(qū)在暑假期間組織教師備課的全部成果�？戳酥�，我有一些話要說(shuō)：
一、感動(dòng)。這些教案是九龍坡區(qū)教師在區(qū)教研室的帶領(lǐng)的幫助下，經(jīng)過(guò)一個(gè)暑假的辛勤工作研究出來(lái)的，是冒著重慶的酷暑做出來(lái)的，這種團(tuán)結(jié)、協(xié)作、奮斗的精神實(shí)在令人感動(dòng)。更令人感動(dòng)的人，他們?cè)敢鈱⒆约旱难芯砍晒麩o(wú)私地奉獻(xiàn)出來(lái)，給全國(guó)的實(shí)驗(yàn)老師提供備課的思路。所以，我想老師們?cè)诳吹竭@些教案時(shí)，不應(yīng)該竊喜又有了應(yīng)付檢查的材料，不應(yīng)該產(chǎn)生偷懶的想法，因?yàn)檫@是彼時(shí)彼地的教案，不一定都適合你。老師們要感謝他們的最好方式是，對(duì)他們的.教案提出自己的意見(jiàn)，或者提出自己的教案，這樣才能形成共同研究的良好氛圍。
二、感想。九龍坡區(qū)探索出來(lái)的集體備課、網(wǎng)絡(luò)備課曾經(jīng)在天津的經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)上介紹過(guò)，當(dāng)時(shí)我就覺(jué)得這是一種很好的教研形式。它發(fā)動(dòng)集體智慧、群策群力，準(zhǔn)備出一份水準(zhǔn)較高的教案，同時(shí)還省去了老師大量的無(wú)謂勞動(dòng)，老師完全可以把這個(gè)時(shí)間用在學(xué)習(xí)提高上。面對(duì)這樣一份相對(duì)“標(biāo)準(zhǔn)化”的教案，老師需要做什么呢?第一需要做的是根據(jù)本班的實(shí)際情況調(diào)整、完善教案;第二更需要做的是記好“教學(xué)反思”，看看自己在實(shí)施教案的過(guò)程中，有哪些需要改進(jìn)的地方，大到整個(gè)的設(shè)計(jì)思路，小到某一個(gè)問(wèn)題的提問(wèn)方式，都可以重新思考，雖然本課時(shí)不能重復(fù)，但長(zhǎng)期經(jīng)過(guò)這樣反思，將對(duì)自己教學(xué)水平的提高很有幫助。
三、感慨。小學(xué)語(yǔ)文課改已經(jīng)進(jìn)入了第五年，第一批參加課改的老師和學(xué)生也用到了五年級(jí)上冊(cè)教材。課程改革對(duì)老師觀念的沖擊是顯而易見(jiàn)的，師生在此過(guò)程中的收獲也是有目共睹的。但綜觀近一年多的課程改革的進(jìn)展，使人不禁有“慢”下來(lái)，甚至是“走老路”的感覺(jué)。個(gè)中原因自然是很復(fù)雜的，但我以為大致有三：第一是經(jīng)過(guò)課改初期的“激情燃燒”，這時(shí)已經(jīng)有些疲塌了;第二越來(lái)越到小學(xué)畢業(yè)之時(shí)了，對(duì)如何考評(píng)尚不清楚;第三受某些專家的影響，加之一些瓶頸問(wèn)題無(wú)法突破。而重慶九龍坡區(qū)的這些教案給我強(qiáng)烈感受是，老師的探索熱情并沒(méi)有衰減，改革的動(dòng)力并沒(méi)有消失，他們?yōu)樽约呵皫啄耆〉玫某晒院�，也為自己以后將取得的成果而充滿信心。所以，參考、學(xué)習(xí)這些教案的老師，不光得到了某些備課上的便利，更應(yīng)該為他們的精神而感動(dòng)。
語(yǔ)文教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)：
1、 認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。
2、 正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)松鼠和小熊的友誼。
3、 對(duì)怎樣交朋友和維護(hù)友誼有一定的感受。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)松鼠和小熊的友誼。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、讀詞語(yǔ)(書(shū)后)(指名讀、自由讀)。
2、讀句子，(自由讀，想讀哪句讀哪句，把幸福和快樂(lè)送給小伙伴;齊讀，師生共同享受這份幸福和快樂(lè)。)
是呀，紙船和風(fēng)箏讓小熊和松鼠成了好朋友，給他們倆帶來(lái)多少快樂(lè)呀!正當(dāng)他們沉浸在這幸福和快樂(lè)的時(shí)候，這快樂(lè)卻不沒(méi)有了。
二、初讀課文
讀了課題，同學(xué)們一定迫不及待地想讀讀課文了吧?下面請(qǐng)同學(xué)們自己讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到不認(rèn)識(shí)的字要想辦法認(rèn)識(shí)它，然后用自己喜歡的方式讀課文。
三、學(xué)習(xí)生字詞
1、學(xué)習(xí)生詞。
把你們讀的情況匯報(bào)給大家，誰(shuí)愿意讀?(請(qǐng)一對(duì)同位起立讀詞，出現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正。)
2、學(xué)習(xí)生字。
單個(gè)讀生字，齊讀生字。
四、學(xué)習(xí)課文
1、學(xué)習(xí)第一自然段。
(1)板畫(huà)。
聽(tīng)說(shuō)松鼠和小熊就把家建在了這里，大家看，這就是他們的家，(出示教具，小熊和松鼠的家)請(qǐng)大家讀讀第一自然段，看看他們的家應(yīng)該各建在哪里呢?
(2)貼房子。
(學(xué)生以課本為依據(jù)，在相互交流中貼對(duì)房子的位置。)
第二課時(shí)
一、學(xué)習(xí)第二至六自然段。
1、了解課文大意。
松鼠住在山頂，小熊住在山腳，他們卻成了好朋友，這是怎么回事呢?請(qǐng)大家讀讀二至六自然段，到課文中去找找答案吧!
2、重點(diǎn)學(xué)習(xí)三、五自然段，體會(huì)松鼠和小熊高興的心情。
他們倆收到對(duì)方的禮物，可高興了! 書(shū)上有兩個(gè)自然段寫(xiě)了他們高興的心情，是哪兩個(gè)自然段?(出示三、五自然段。)
試著帶著高興的心情讀讀。(學(xué)生自己讀。)
哪里直接寫(xiě)了松鼠和小熊高興的心情?
3、配樂(lè)朗讀一至六自然段，體會(huì)友誼帶來(lái)的快樂(lè)。
4、區(qū)別“漂”和“飄”。
讀一讀，看看你有什么發(fā)現(xiàn)?(出示兩個(gè)句子。)
紙船漂呀漂，漂到了小熊的家門口。
風(fēng)箏乘著風(fēng)，飄呀飄，飄到松鼠的家門口。
教師小結(jié)：你看，這兩個(gè)字讀音相同，表示的意思卻不一樣，這個(gè)“漂”是三點(diǎn)水旁，和水有關(guān)，表示在水上“漂”;而這個(gè)“飄”是風(fēng)字旁，和風(fēng)有關(guān)，表示在風(fēng)中飄。我們的漢字多奇妙啊，只要你做個(gè)有心人，一定會(huì)發(fā)現(xiàn)漢字更多的.秘密。
二、學(xué)習(xí)第七自然段。
出示第七自然段，教師深情朗誦，感染學(xué)生情緒，使學(xué)生深入人物內(nèi)心世界，體會(huì)人物的感情，理解課文內(nèi)容。
三、學(xué)習(xí)八、九自然段。
1、小熊、松鼠，此刻他們的心情怎么樣?(很難過(guò))能告訴小鳥(niǎo)原因嗎?
2、讓我們帶著難過(guò)的心情讀讀這兩個(gè)自然段。(齊讀。)
3、原來(lái)你們吵架了，誰(shuí)也不理誰(shuí)了，可是我不明白他們?yōu)槭裁催�是每天扎風(fēng)箏，折紙船，這是怎么回事呢?
四、學(xué)習(xí)第十、十一自然段。
雖然吵架了，但心里還都想著對(duì)方，還想和對(duì)方做朋友啊! 那結(jié)果怎樣了呢?請(qǐng)大家自己讀讀第十、十一自然段。
結(jié)果怎樣?(小熊和松鼠和好了。)
友誼失而復(fù)得，他們的心情一定很復(fù)雜，咱們能不能通過(guò)讀把你的心情表達(dá)出來(lái)?先自己試試。
五、拓展練習(xí)。
1、是啊，松鼠將所有的紙船都放進(jìn)了小溪，一只只紙船載著他深深的情意順流而下，小熊看到這么些紙船向他漂來(lái)，會(huì)怎樣呢?
2、小熊、松鼠，經(jīng)歷了這一切，他們以后還會(huì)鬧別扭嗎?
我知道你們都學(xué)會(huì)了珍惜友誼，你們有什么話要對(duì)我說(shuō)嗎?
大家說(shuō)得太好了，我一定牢牢記住你們的話，用一顆真誠(chéng)、寬容的心去對(duì)待朋友，呵護(hù)友誼，愿我們大家永遠(yuǎn)是朋友!
語(yǔ)文教案 篇7
一、教學(xué)目標(biāo)。
1、理解恰當(dāng)?shù)谋扔鲗?duì)說(shuō)明事物特征的作用。
2、復(fù)習(xí)分類說(shuō)明的方法。
3、進(jìn)一步學(xué)習(xí)和鞏固有關(guān)說(shuō)明順序的知識(shí)。
4、反復(fù)朗讀課文，識(shí)記一些關(guān)于天氣方面的諺語(yǔ)，增加生活常識(shí)。
二、教學(xué)重點(diǎn)。
1、閱讀課文，理清文中云和天氣的關(guān)系。
2、打比喻、分類別的說(shuō)明方法。
三、教學(xué)難點(diǎn)。
1、比喻、擬人、排比、對(duì)比、引用等大量修辭方法的運(yùn)用及作用。
2、課文的主體部分，即怎樣看云識(shí)天氣這部分，由于云層、光彩的種類繁多，變化復(fù)雜，學(xué)生一時(shí)難于分辨，所以這一部分也是本次教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)。
三、課時(shí)安排。
3課時(shí)。
四、教學(xué)過(guò)程。
第一課時(shí)
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入新課。
同學(xué)們，在上課之前，老師問(wèn)大家一個(gè)問(wèn)題：在日常生活中，我們?cè)趺戳私庖惶飚?dāng)中的天氣情況？（看天氣預(yù)報(bào)）看天氣預(yù)報(bào)的確是一種簡(jiǎn)便易行識(shí)別天氣的方法。但如果我們?cè)谕獾芈糜�，身邊沒(méi)有天氣預(yù)報(bào)該怎么辦�。拷裉�，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《看云識(shí)天氣》。
這里的“看”是什么意思？（觀察） “識(shí)”呢？（識(shí)別）連起來(lái)就是說(shuō)通過(guò)觀察云來(lái)識(shí)別天氣。
�。ǘ⿵�(fù)習(xí)說(shuō)明文知識(shí)。
這篇文章的體裁是什么？（說(shuō)明文）那這是一篇什么說(shuō)明文啊？（事理說(shuō)明文）那在上這篇課文之前，我們來(lái)復(fù)習(xí)一下說(shuō)明文的一些知識(shí)。
1、說(shuō)明文：客觀地說(shuō)明事物、闡明事理的一種文體，目的是給讀者以科學(xué)的知識(shí)、科學(xué)地認(rèn)識(shí)事物的方法。
2、說(shuō)明文的分類：
�、�?gòu)膶?duì)象上：事物說(shuō)明文、事理說(shuō)明文。
�、趶恼Z(yǔ)言上：生動(dòng)性說(shuō)明文、平實(shí)性說(shuō)明文。
3、說(shuō)明文的三大要素：
�、僬f(shuō)明對(duì)象：介紹事物、闡明事理。
�、谡f(shuō)明順序：時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序。
�、壅f(shuō)明方法：舉例子、列數(shù)字、分類別、作比較、打比方、引用、下定義、作詮釋、畫(huà)圖表、作描摹等。
�。ㄈ┱w感知：
1、教師范讀課文，要求學(xué)生標(biāo)注各自然段的序號(hào)，劃出疑難字詞，并結(jié)合注釋和字詞典疏解。
�。�1）注音：
燚（yì） 峰巒（luán） 一霎（shà）間 點(diǎn)綴（zhuì） 綾紗（líng） 彌漫（mí）
月暈（yùn） 崩塌（bēng t�。�
�。�2）釋義：
�、俜鍘n：山峰和山巒。巒，小而尖的山，或連綿的山。
�、谝祸g：一會(huì)兒，形容時(shí)間極短。
�、垲A(yù)兆：事情顯露出來(lái)的跡象。
�、茌p盈：文中形容卷云像女子的動(dòng)作、體態(tài)一樣輕巧優(yōu)美。
⑤彌漫：（煙塵、霧氣、水等）充滿、布滿。
�、拚髡祝杭磳⒊霈F(xiàn)的跡象。
�、弑浪罕懒讯顾�
2、聽(tīng)課文朗讀錄音，并思考：
�、倌蔷湓捘芨爬ㄔ坪吞鞖獾年P(guān)系？
云就像是天氣的“招牌”，天上掛什么云，就將出現(xiàn)什么樣的天氣。
�、诒疚慕榻B了幾種云？幾種云上的光彩？
晴天云包括卷云、卷積云、積云、高積云；陰天云包括卷層云、高層云、雨層云、積雨云。 四種：暈、華、虹、霞。
�、郾疚牟捎玫氖鞘裁唇Y(jié)構(gòu)？（總分總）（板書(shū)）
3、劃分段落，概括段意。
第一部分（第1段）：指出云就像是天上的“招牌”，從而說(shuō)明為什么可以看云識(shí)天氣。
第二部分（第2－6段）：具體介紹云的.形態(tài)變化，云上的光彩現(xiàn)象同天氣的關(guān)系，從而說(shuō)明怎樣看云識(shí)天氣。
第三部分（第7段）：說(shuō)明看云識(shí)天氣的意義和局限性。
4、這樣分段，體現(xiàn)了什么說(shuō)明順序？
邏輯順序（由現(xiàn)象到本質(zhì)）。
5、作業(yè)：生字詞抄三遍
第二課時(shí)
1、請(qǐng)同學(xué)們齊聲朗讀課文。
2、復(fù)習(xí)上節(jié)課的知識(shí)。
3、閱讀第1段，回答下面各題。
�。╨）這段的結(jié)構(gòu)是怎樣的？（總分總）
�。�2）如何分層？
第一句是第一層，最后一句是第三層，中間是第二層。
�。�3）第一段中哪些內(nèi)容照應(yīng)“姿態(tài)萬(wàn)千”，哪些內(nèi)容照應(yīng)“變化無(wú)�！�？
“有的像羽毛，輕輕地飄在空中；有的像魚(yú)鱗，一片片整整齊齊地排列著；有的像羊群，來(lái)來(lái)去去；有的像一張大棉絮，滿滿地蓋住了天空；還有的像峰巒，像河川，像雄獅，像奔馬……”這些內(nèi)容與“姿態(tài)萬(wàn)千”相照應(yīng)。
“它們有時(shí)把天空點(diǎn)綴得很美麗，有時(shí)又把天空籠罩得很陰森。剛才還是白云朵朵，陽(yáng)光燦爛；一霎間卻又是烏云密布，大雨傾盆”這些內(nèi)容與“變化無(wú)常”相照應(yīng)。
4、分組討論制表，把同學(xué)們分成三個(gè)組，第一組閱讀第3段，討論并制出晴天云彩簡(jiǎn)表；第二組閱讀第4、5段，討論并制出雨雪冰雹云層變化簡(jiǎn)表；第三組閱讀第6段，討論并制出云彩識(shí)天氣簡(jiǎn)表。
晴天云彩簡(jiǎn)表
名稱 形態(tài)變化 位置 厚度 天氣征兆
（1）卷云：絲絲縷縷地飄浮著，有時(shí)像一塊潔白的綾紗。最高 最薄 象征晴朗
�。�2）卷積云：卷云成群成行地排列在空中好像微風(fēng)吹過(guò)水面引起的粼波。很高 很薄 無(wú)雨、雪
�。�3）積云：像棉花團(tuán)，上午出現(xiàn)，傍晚漸漸消散。兩千米左右 較薄 陽(yáng)光溫和
�。�4）高積云：像草原上潔白的羊群，成群的扁球狀排列。兩千米左右 較薄 天晴
雨雪冰雹云層變化簡(jiǎn)表
名稱 形狀變化過(guò)程 位置 天氣征兆
�。�1）卷層云 卷云聚集著，仿佛蒙上白色的綢幕，卷云慢慢向前推進(jìn) 高 晴轉(zhuǎn)陰
�。�2）高層云 卷層云越來(lái)越低，越來(lái)越厚，像毛玻璃遮著太陽(yáng) 低 將下雨雪
（3）雨層云 高層云變得更低更厚，暗灰色云塊布滿天空 更低 雨雪連綿
�。�4）積雨云 積云迅速形成高大的云山，烏云密布 更低 雷雨冰雹
云彩識(shí)天氣簡(jiǎn)表
光名 產(chǎn)生和分布情況 色彩 天氣征兆
（1）暈 產(chǎn)生在卷層云上，分布在日月周圍 里紅外紫 日暈三更雨 月暈午時(shí)風(fēng)
�。�2）華 日華和月華大多出現(xiàn)在高積云的邊緣 里紫外紅 華環(huán)小到大晴 華環(huán)大到小陰雨
（3）虹 雨過(guò)天晴，太陽(yáng)對(duì)面的云幕上 彩色圓弧 東虹轟隆西虹雨
（4）霞 出現(xiàn)在早、晚，太陽(yáng)照紅云層 云層變紅 朝霞不出門 晚霞行千里
5、再速讀課文，回答下列問(wèn)題。
（1）“卷云、卷積云、積云、高積云是天氣晴朗的象征；卷層云、高層云、雨層云，積雨云，這些云低而厚密，是陰雨風(fēng)雪的預(yù)兆，”這是什么說(shuō)明方法？
說(shuō)明方法是分類別。
（2）“有的像羽毛，輕輕地飄在空中；有的像魚(yú)鱗，一片片整整齊齊地排列著……”這是什么說(shuō)明方法？
說(shuō)明方法是打比方。
6、本文的說(shuō)明方法是分類別、打比方，在文中找出例子來(lái)。
運(yùn)用打比方的說(shuō)明方法的句子有：
�。╨）有的像羊群，來(lái)來(lái)去去；有的像一床大棉被，嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)地蓋住了天空；還有的像峰巒，像河川，像雄獅，像奔馬……
�。�2）云就像是天氣的“招牌”。
�。�3）卷云絲絲縷縷地飄浮著，有時(shí)像一片白色的羽毛，有時(shí)像一塊潔白的綾紗。如果卷云成群成行地排列在空中，好像微風(fēng)吹過(guò)水面引起的粼波。
�。�4）還有一種像棉花團(tuán)似的白云，叫積云。
�。�5）遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，就像草原上雪白的羊群。
�。�6）隔著云看太陽(yáng)和月亮，就像隔了一層毛玻璃，朦朧不清。
分類別：光彩有暈、華、虹、霞。
第三課時(shí)
1、讀第六自然段，回答問(wèn)題。
問(wèn)題：在這一段中，除了說(shuō)明暈、華、虹、霞出現(xiàn)的位置之外，還用了另外一種生動(dòng)的語(yǔ)言說(shuō)明了這四種光彩和天氣的關(guān)系。這是一種什么樣的語(yǔ)言？請(qǐng)舉例說(shuō)明。——采用諺語(yǔ)。
恰當(dāng)使用諺語(yǔ)也是文章語(yǔ)言生動(dòng)形象的一個(gè)方面。作用：生動(dòng)形象，把道理說(shuō)得更通俗易懂，增加了說(shuō)服力。
2、用屏幕展示：你還知道哪些與天氣有關(guān)的諺語(yǔ)？說(shuō)出來(lái)給大家聽(tīng)聽(tīng)。
同學(xué)們充分發(fā)言后，再用屏幕展示一些諺語(yǔ)當(dāng)作日常積累所用。如下所示：
�。�1）天上鉤鉤云，地下雨淋淋。
�。�2）太陽(yáng)現(xiàn)一現(xiàn)，三天不見(jiàn)面。
（3）天上鯉魚(yú)斑，明天曬谷不用翻。
�。�4）黃云上下翻，將要下冰蛋。
�。�5）山戴帽，大雨到。
�。�6）久晴大霧陰，久陰大霧晴。
�。�7）天上灰布懸，雨絲定連綿。
（8）逆風(fēng)行云，天要變。
總結(jié)：
本文使用了邏輯順序進(jìn)行說(shuō)明，層次十分清楚，開(kāi)頭指出了云和天氣的密切關(guān)系，說(shuō)明看云可以識(shí)天氣。接著再詳細(xì)說(shuō)明怎樣看云識(shí)天氣，這一部分采用分類別的說(shuō)明方法，依次寫(xiě)了卷云、卷積云、積云、高積云這些象征天氣晴朗的云的位置、形態(tài)特點(diǎn)以及和天氣變化的關(guān)系，再依次說(shuō)明卷層云、高層云、雨層云、積雨云這些陰雨風(fēng)雪預(yù)兆的形態(tài)特點(diǎn)以及與天氣變化的關(guān)系。
然后就云上的光彩現(xiàn)象——暈、華、虹、霞與天氣的關(guān)系作了簡(jiǎn)要的說(shuō)明。文章結(jié)尾，說(shuō)明了看云識(shí)天氣的目的及局限性。強(qiáng)調(diào)依靠科學(xué)的天氣預(yù)報(bào)的重要性。文章不僅通過(guò)多種修辭方法的運(yùn)用和動(dòng)態(tài)靜態(tài)相結(jié)合的描摹來(lái)體現(xiàn)生動(dòng)具體形象，還借助于詞語(yǔ)的錘煉，表示時(shí)間、范圍的副詞來(lái)體現(xiàn)準(zhǔn)確性，寓準(zhǔn)確于生動(dòng)之中，這些都是我們?cè)趯?xiě)作中應(yīng)該借鑒的。
語(yǔ)文教案 篇8
教學(xué)目標(biāo)：
通過(guò)預(yù)習(xí)課文掌握本課11個(gè)生字和13個(gè)新詞。了解課文主要內(nèi)容。能有感情的朗讀課文，體會(huì)繼父對(duì)我這個(gè)殘疾女孩的深沉的愛(ài)，以及我對(duì)繼父的感激之情。
教學(xué)重點(diǎn)：
體會(huì)繼父對(duì)我這個(gè)殘疾女孩的深沉的愛(ài)，以及我對(duì)繼父的感激之情。
教學(xué)難點(diǎn)：
看海的真正含義是什么？
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
通過(guò)預(yù)習(xí)課文掌握本課11個(gè)生字和13個(gè)新詞。了解課文主要內(nèi)容，理清文章脈絡(luò)。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握生字新詞，正確、流利的朗讀課文，了解主要內(nèi)容
教學(xué)過(guò)程：
一、引入課文。
齊讀課題，你想到了什么？
二、檢查預(yù)習(xí)。
1．指名讀書(shū)，評(píng)議。
2．糾正個(gè)別字的音、形、義
3．聽(tīng)寫(xiě)生詞
三、了解課文內(nèi)容。
1．默讀課文：說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事？
2．提出不懂的問(wèn)題
3．質(zhì)疑
四、正確、流利的朗讀課文。
五、作業(yè)。
正確流利朗讀課文。
課后反思：
學(xué)生在正確讀課文的過(guò)程中了解了課文主要內(nèi)容，但在概括主要內(nèi)容時(shí)存在用詞不準(zhǔn)、主次不分的現(xiàn)象，仍不能靈活運(yùn)用概括主要內(nèi)容的方法。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
理解課文內(nèi)容，通過(guò)理解課文內(nèi)容能有感情的朗讀課文，通過(guò)人物言行體會(huì)繼父對(duì)我這個(gè)殘疾女孩的深沉的愛(ài)，以及我對(duì)繼父的感激之情。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)人物言行體會(huì)繼父對(duì)我這個(gè)殘疾女孩的深沉的愛(ài)，以及我對(duì)繼父的感激之情。
教學(xué)難點(diǎn)：
看海的真正含義是什么？
設(shè)計(jì)思想：
這篇課文講述一個(gè)感人的故事。一位平凡的繼父，想盡一切辦法幫助我——一個(gè)身材畸形的女孩，由此從不出家門成長(zhǎng)為能獨(dú)立生活、自食其力的人，表現(xiàn)了繼父對(duì)我深沉的愛(ài)，以及我對(duì)繼父的無(wú)比感激之情。文章語(yǔ)言樸實(shí)，感情真摯，由于文中的人物都離學(xué)生有一定距離，因此在教學(xué)中教師要重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生在讀中把握人物的特點(diǎn)，體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情。教學(xué)中，我把讀、思、議、體會(huì)結(jié)合在一起，通過(guò)拓展練習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生的想象能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課。
1．通過(guò)第一課時(shí)的學(xué)習(xí)，你對(duì)課文有了那些了解？
2．繼父給你留下了怎樣的'印象？
二、理解課文。
1．從文中找一找描寫(xiě)繼父語(yǔ)言、動(dòng)作的詞句，體會(huì)繼父的思想感情。
2．學(xué)生默讀課文——畫(huà)批——體會(huì)
3．對(duì)比河子的變化
讀課文開(kāi)頭和結(jié)尾，設(shè)想過(guò)去的河子是如何生活的？現(xiàn)在的河子是如何生活的？
4．思考：河子為什么有這么大的變化？
5．看海的真正含義是什么？
6．有感情的讀開(kāi)頭和結(jié)尾，理解繼父的良苦用心，我為什么無(wú)數(shù)次的對(duì)著繼父的遺像說(shuō)我看見(jiàn)了大海我看見(jiàn)了大海究竟指什么？
三、拓展練習(xí)。
河子對(duì)著繼父的遺像還會(huì)說(shuō)什么？
四、小結(jié)。
五、作業(yè)。
完成練習(xí)
板書(shū)設(shè)計(jì)：
我看見(jiàn)了大海
深沉的愛(ài)
繼父河子
無(wú)比感激
課后反思：
通過(guò)對(duì)繼父言行的分析，學(xué)生體會(huì)到繼父對(duì)我這個(gè)殘疾女孩的深沉的愛(ài)，以及我對(duì)繼父的感激之情。很多同學(xué)在文章結(jié)尾的敘寫(xiě)中都能結(jié)合對(duì)文中人物的理解，充分表達(dá)自己對(duì)“繼父”這個(gè)人物的理解，感情真摯。
1．注重情感體驗(yàn)。
課標(biāo)中獲知：情感是語(yǔ)文教學(xué)具有鮮明特色的個(gè)性目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生情感，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文章感情，讓學(xué)生與作者同喜同悲，教會(huì)學(xué)生敢愛(ài)敢恨，是語(yǔ)文教學(xué)的重要任務(wù)。基于此，本課中，本人讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，老師充分的講授和適時(shí)的點(diǎn)撥，把學(xué)生的學(xué)習(xí)引向深入逐步引導(dǎo)學(xué)生感受、領(lǐng)悟、欣賞課文的內(nèi)涵。注重學(xué)生的體驗(yàn)，隨著體驗(yàn)的深入，學(xué)生能感受到繼父那無(wú)私、高尚、偉大的愛(ài)。
2．渲染激情話語(yǔ)。
整堂課，本人讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，有著老師充分講授和適時(shí)的點(diǎn)撥，把學(xué)生的學(xué)習(xí)引向深入。有著老師充滿激情的優(yōu)美語(yǔ)言的渲染在課堂上的閃光，使學(xué)生的心靈陽(yáng)臺(tái)多了一縷明媚的陽(yáng)光。
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