實用的語文教案7篇[精華]
作為一名老師,常常需要準備教案,教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。教案應(yīng)該怎么寫呢?以下是小編幫大家整理的語文教案7篇,歡迎大家分享。
語文教案 篇1
教學(xué)目標
1.使學(xué)生懂得赤壁之戰(zhàn),東吳獲勝的根本原因,在于知己知彼,利用天時地利,揚長避短。
2.理清課文的條理,按照事情發(fā)展順序給課文分段,概括段意。
3.學(xué)習(xí)本課生字、新詞,理解重點詞語。用“非……不可……”和“果然”造句。
4.正確、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點
1.了解赤壁之戰(zhàn)的全過程并從中悟出赤壁之戰(zhàn)雙方勝與負的根本原因。
2.理清課文的條理,按照事情發(fā)展順序給課文分段。
教學(xué)難點
了解赤壁之戰(zhàn)的全過程并從中悟出赤壁一戰(zhàn)雙方勝與負的根本原因。
教學(xué)時間
二課時
教學(xué)設(shè)計
第一課時
一、教學(xué)目標
。ㄒ唬┝私獬啾谥畱(zhàn)的時代背景。
。ǘ⿲W(xué)會本課生字、新詞。
。ㄈ├砬逭n文條理,按照事情發(fā)展順序給課文分段,概括段意。
二、教學(xué)重點
(一)了解赤壁之戰(zhàn)的時代背景。
(二)理清課文的條理,按照事情發(fā)展順序給課文分段。
三、教學(xué)過程
。ㄒ唬┙沂菊n題,介紹時代背景。
《赤壁之戰(zhàn)》是一篇歷史故事,是根據(jù)我國著名的古典歷史小說《三國演義》的有關(guān)章節(jié)改編而成的。哪位同學(xué)知道“三國”是哪三國?他們的首領(lǐng)各是誰?
。ā叭龂笔俏、蜀、吳。他們的首領(lǐng)分別是:魏是曹操;蜀是劉備;吳是孫權(quán)。)
“三國”是怎樣形成的呢?東漢末年,曹操統(tǒng)一了黃河流域之后,雄心勃勃,想進一步奪取長江下游孫權(quán)的地盤。當時曹、孫雙方力量對比懸殊,面對強大的曹軍,孫權(quán)聯(lián)合沒有地盤的劉備共同抵抗,公元208年冬在赤壁與曹軍交戰(zhàn)。課文講的就是這次戰(zhàn)役的故事。赤壁之戰(zhàn)是我國歷史上有名的以少勝多、以弱勝強的戰(zhàn)例之一。這一戰(zhàn)局不僅改變了當時雙方的力量對比,也為后來魏、蜀、吳三國成鼎立局勢奠定了基礎(chǔ)。同學(xué)們,你們現(xiàn)在最想知道的是什么呢?
。ā俺啾凇边@個地方在哪里?交戰(zhàn)雙方是誰?他們?yōu)槭裁匆蛘?結(jié)果怎么樣?)
同學(xué)們提出的這些問題正是這篇課文的學(xué)習(xí)任務(wù)。首先我們來聽一遍課文的朗讀錄音,找一找課文中是誰和誰在打仗。
帶著問題聽錄音可以集中學(xué)生的注意力,也能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
。ㄟ@篇課文講的是曹操率領(lǐng)的80萬大軍和周瑜的3萬兵士作戰(zhàn)。)
周瑜是孫權(quán)的部下,東吳軍中的水上大都督。公元208年,曹操率領(lǐng)大軍攻打東吳,在赤壁這個地方被周瑜率領(lǐng)的東吳軍打敗!俺啾谥畱(zhàn)”寫的就是這件事。作戰(zhàn)雙方力量懸殊那么大,曹軍為什么會敗呢?我們認真學(xué)習(xí)課文之后,就會明白其中的原因了。
。ǘz查預(yù)習(xí)
1.填寫生字表
2.辨字組詞
指導(dǎo)學(xué)生討論字的間架結(jié)構(gòu)和字義,然后組詞。例如:“渡”字的部首是“氵”,說明這個字與水有關(guān)系,它的字音是右半部分的字音“度”,這個字的意思是:從這一岸到那一岸。用這個字組詞可以是(渡口)(渡船)(渡過)(渡江)等。
率——(率領(lǐng))(輕率)(率兵)(表率)
遣——(派遣)(消遣)(調(diào)兵遣將)
駐——(駐地)(駐軍)(駐扎)(駐守)
隔——(隔離)(隔斷)(隔開)(隔熱)
策——(計策)(對策)(策略)(決策)
降——(投降)(降伏)(降龍伏虎)
盔——(頭盔)(盔甲)(丟盔棄甲)
混——(混合)(混亂)(混成一片)
仗——(打仗)(雪仗)(勝仗)
3.或聯(lián)系上下文解釋詞語。
抵擋:抵抗的意思。
相持:各不相讓。
自不量力:不估量自己的能力。指過高地估計自己的力量。量,估量。
計策:對付某種情勢而事先安排好的方法或策略。
定睛:集中視線。
波浪滔天:形容水面上波浪極大。滔,漫、充滿。
失信:答應(yīng)別人的事沒做,失去信用。
調(diào)兵遣將:調(diào)動兵力,派遣將領(lǐng)。泛指調(diào)動安排人力。調(diào),調(diào)動。
無心應(yīng)戰(zhàn):沒有心思跟進攻的敵人打仗。應(yīng),應(yīng)付。
丟盔棄甲:形容打仗狼狽逃跑的情形?,打仗時用來保護頭部的帽子,多用金屬制成。甲,用皮革或金屬做的護身衣服。
纜繩:拴船用的粗繩子。
號稱:名義上是。本課的意思曹軍說是80萬,實際上遠沒有那么多。
相持:雙方堅持對立,互不相讓。
隱隱約約:模模糊糊,看不清楚。
幔子:為遮擋而懸掛起來的布、綢子等。掛在屋內(nèi)的帳幕。
鼓聲震天:古時候打仗,擂鼓表示進攻。這里形容鼓聲非常大。
3.朗讀課文,理清課文條理。
教師范讀課文,然后找同學(xué)說一說這篇課文講了一件什么事。在此基礎(chǔ)上師生共同討論課文的結(jié)構(gòu)。
課文主要記述了曹操率軍攻打東吳,因為兵士坐不慣船,就把船用鐵索連起來,周瑜采納了黃蓋的假投降和火攻的計策,火燒了曹操的戰(zhàn)船、軍營,曹操大敗而逃。
這篇課文共有11個自然段,是按事情發(fā)展順序?qū)懙,但又不能死套起因、?jīng)過、結(jié)果這一固定模式。教師要指導(dǎo)學(xué)生對課文做具體的分析。課文在起因之后,經(jīng)過之前,這一部分是戰(zhàn)前的準備,應(yīng)該單獨畫為一段。經(jīng)過和結(jié)果同屬火攻一仗的全過程,不能分開。按照這樣的分析,本課應(yīng)該是這樣的順序:①戰(zhàn)爭的起因,②戰(zhàn)前的準備,③作戰(zhàn)經(jīng)過和結(jié)果。因此課文應(yīng)該分為三段。
第一段(第1自然段)講曹操率軍南下想奪取東吳的地方,東吳的周瑜調(diào)兵遣將駐在赤壁,與曹軍隔江相對。這是赤壁之戰(zhàn)的起因。
第二段(第2、3、4自然段)講曹軍是北方人,不習(xí)慣水戰(zhàn),用鐵索把船連起來練兵。黃蓋根據(jù)這些情況,向周瑜獻計用火攻打敗曹軍。這是雙方的戰(zhàn)斗準備。
第三段(第5~11自然段)講黃蓋假意投降,駕火船燒曹營,大敗曹軍。這是火攻一仗的全過程。
。ㄈ┳鳂I(yè)。
1.抄寫生字、詞。
2.朗讀課文。
第二課時
一、教學(xué)目標
(一)使學(xué)生懂得赤壁之戰(zhàn),東吳獲勝的原因在于知己知彼,利用天時地利,揚長避短。
(二)抓住重點詞語,理解火攻是怎樣進行的。
。ㄈ┙Y(jié)合上下文理解“非……不……”和“果然”,并結(jié)合生活實際造句。
。ㄋ模┯懈星榈乩首x課文。
二、教學(xué)重點
。ㄒ唬┝私獬啾谥畱(zhàn)的全過程,并從中悟出赤壁一戰(zhàn)雙方勝與負的'根本原因。
(二)抓住重點詞語,理解火攻是怎樣進行的。
三、教學(xué)難點
了解赤壁之戰(zhàn)的全過程,并從中悟出赤壁一戰(zhàn)雙方勝與負的根本原因。
四、教學(xué)過程
(一)導(dǎo)入新課。
在赤壁,東吳只有3萬人,卻能打敗曹軍的80萬軍隊,原因是什么呢?
停頓幾分鐘,使學(xué)生快速思考并認定這的確是個問題。
哪位同學(xué)知道“赤壁”在哪兒?作戰(zhàn)雙方是誰?
學(xué)生回答,教師板書。
。ā俺啾凇蔽挥诂F(xiàn)在湖北武昌市,長江邊上。作戰(zhàn)雙方是曹操和周瑜。)
(板書:赤壁曹操周瑜)
曹操和周瑜為什么要打仗,周瑜又是怎樣取勝的呢?我們一起來分析這篇課文。
。ǘ⿲W(xué)習(xí)第一段。
學(xué)生默讀課文,思考作者在這一段介紹了什么?
。ㄗ髡咴谶@一段具體介紹了戰(zhàn)斗發(fā)生的時間——東漢末年;地點——赤壁;交戰(zhàn)的雙方——曹操和東吳的周瑜;雙方所處的地理位置——曹操在長江北岸,周瑜的兵在長江南岸。這次戰(zhàn)事的目的是曹操“想奪取江南東吳的地方”。同時也可以看出曹操是這次戰(zhàn)爭的發(fā)動者,周瑜“調(diào)兵遣將”是為了抵抗曹軍。)
很明顯,戰(zhàn)爭發(fā)生的原因是曹操想擴大自己的地盤,從道義上講是不正義的,但是他們?nèi)藛T眾多,來勢兇猛。周瑜也毫不畏懼,調(diào)兵遣將與曹軍隔江相對。這場戰(zhàn)爭的經(jīng)過和結(jié)果怎樣,我們繼續(xù)往下看。
。ò鍟耗媳备艚鄬Γ
。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第二段。
找同學(xué)分自然段讀書,然后在教師的引導(dǎo)下理解課文內(nèi)容。
對于難以適應(yīng)的環(huán)境,曹操是怎么做的?
。ú懿倜钍勘汛粭l條用鐵索連起來。)
曹操為什么要這樣做,沒有別的辦法嗎?
。ㄒ驗椴懿俚氖勘际潜狈饺耍@次作戰(zhàn)“非坐船不可”,可是他們不習(xí)慣船上的生活,所以曹操“叫人用鐵索把船一條一條連起來,鋪上木板,就像平地一樣。”)
你從哪個詞語看出來曹軍必須坐船?(“非坐船不可。)
“非……不可……”是什么意思?誰能結(jié)合實際生活造一個句子,說明你理解了。
。ā胺恰豢伞笔潜仨氝@樣做的意思。生活中也經(jīng)常能用到這樣的句式。如這人病重,非住院不可。)
由此可以看出,曹軍已經(jīng)為作戰(zhàn)做好了準備,把所有的船連成了一個平地。同學(xué)們,大家討論討論曹操這個辦法怎么樣?
通過討論使學(xué)生明白曹軍潛在的危機,在此為學(xué)生理解黃蓋的計謀作了鋪墊。使一個教學(xué)上的難點很快就解決了。
。ㄟ@個辦法不好,因為這樣一來所有的船成為了一體,如果有緊急情況發(fā)生,一條船都跑不了,就會全軍覆滅。)
真聰明?墒遣懿倬蜎]有想到這一點,相反周瑜軍中的黃蓋卻注意到了,還很好地利用了這一點。黃蓋是怎么想的,怎么做的呢?
第3自然段主要是黃蓋的一段話一共有三句,分析了作戰(zhàn)雙方的利與弊,以及在戰(zhàn)斗中取勝的計謀。
。S蓋認為①敵我力量懸殊很大,因為曹軍號稱80萬人,周瑜才有3萬兵士。②長期相持沒有好處。因為在兵力懸殊的情況下,長期相持,對兵力弱的一方不利。③曹軍船體相連難以分散。針對這些情況,黃蓋向周瑜提出用火攻的計策。)
怎么理解“周瑜說火攻是個好主意”呢?
(可以看得出周瑜同意這個辦法,只是具體怎么做“還得有個計策”。說明周瑜很謹慎,對問題考慮得很周密,最終采納了火攻。)
。ò鍟夯鸸ィ
“黃蓋說計策已經(jīng)有了,向周瑜說了一遍。”作者在這里為什么不寫出計策的具體內(nèi)容,這樣寫有什么好處嗎?
請同學(xué)再讀第二段,教師在同學(xué)發(fā)言的基礎(chǔ)上,可具體講解這一內(nèi)容,幫助學(xué)生正確理解。
課文在這里不寫出計策的具體內(nèi)容是因為下文實際上是這一計策實施的描述。這樣寫既為下文埋下了伏筆,又避免了重復(fù),從而使文章顯得結(jié)構(gòu)嚴謹,語言精煉,引人入勝。
教師簡單小結(jié)這一段,并引出下一段。
要戰(zhàn)勝對方,就得知己知彼。周瑜一方做到了知己知彼,因此決定用火攻。火攻這一計策到底是怎樣實施的呢?我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第三段。
。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)第三段
這一段是全文的重點。因為故事性比較強,教學(xué)時最好以一個或幾個大問題為主,給學(xué)生思考的空間,讓他們在認真思考的基礎(chǔ)上,用比較概括的語言按順序說一說。
這一教學(xué)環(huán)節(jié)可以留出大約10分鐘左右的時間,讓學(xué)生充分地朗讀,并根據(jù)問題思考。
請同學(xué)們認真讀書,并思考這樣的問題:火攻分為哪幾步實施,每一步主要做了什么?
課文分四步來寫火攻:①黃蓋寫信,向曹操假投降。投降的理由是“周瑜自不量力”,肯定失敗,并表示帶兵士和糧草投奔曹軍。這個理由正合曹操以人多自居必然勝利的心理,所以曹操信以為真。②火攻選擇在刮東南風(fēng)的天氣里,船上裝滿引火的東西,趁著東南風(fēng)駛向曹營。因為曹操的兵在北岸,周瑜的兵在南岸,這樣就使得“火攻”在東南風(fēng)的幫助下得以很好的實施。③黃蓋在船接近曹營時,叫人點火,火船沖進曹營,致使曹操的戰(zhàn)船一下子都燒了起來,火又竄上岸,岸上的兵營也燒了起來。這樣近距離點火使曹軍措手不及。④周瑜帶兵追殺曹軍,曹操從華容道逃跑。“鼓聲震天”說明周瑜一方士氣大振,火攻大勝。“丟盔棄甲”形象地描述了曹軍大敗時狼狽逃跑的樣子。
在學(xué)生討論發(fā)言的基礎(chǔ)上,教師給予一定的正確指導(dǎo),并注意從每一步的內(nèi)容中,概括出主要詞語進行板書。
。ò鍟涸p降
東南風(fēng)
點火
追殺
逃跑)
由此可以看出,“火攻”分四步進行。讓學(xué)生按事情發(fā)展順序把這四步寫在投影片上,然后在投影機上進行展示和評比。
“果然”一詞是什么意思?請同學(xué)們在課文中找出來讀一讀,想一想在實際生活中怎么運用。
。ā肮弧钡囊馑际鞘聦嵟c所說或所料相符。課文中的“曹操定睛一看,果然有一隊帆船直向北岸駛來,……”這說明曹操正想著或正等著什么,結(jié)果發(fā)生的事實正合他意。但他沒有想到這些船不是來投降,而是來燒他們的。
果然——天陰得很厚,不一會兒果然下起了小雨。
通過這樣的分析,學(xué)生對“火攻”就會理解深刻,記憶清楚。緊接著師生共同研究東吳獲勝的根本原因是什么。
周瑜只有3萬人,曹操擁有80萬人,力量懸殊很大。可是周瑜的兵士善于水戰(zhàn);恰好有東南風(fēng);又因為曹軍來犯,周瑜帶領(lǐng)兵將奮起抗擊,屬于正義事業(yè)。所以周瑜占據(jù)了天時、地利、人和,又加上有黃蓋的計策,揚長避短,使這樣一次力量對比極大的戰(zhàn)事,以少勝多,東吳取得了勝利。
。ò鍟涸颍禾鞎r
地利
人和
結(jié)果:以少勝多)
。ㄎ澹┛偨Y(jié)板書,概括中心思想。
赤壁之戰(zhàn)的結(jié)果是東吳3萬人打敗曹操80萬大軍。這一結(jié)果是曹操難以預(yù)料的,教師指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合板書做一個“戰(zhàn)后分析”,探討探討為什么會出現(xiàn)這樣的結(jié)果。
東吳大勝,曹軍大敗。以少勝多,以弱勝強,這一結(jié)果說明“火攻”是正確的。同學(xué)們仔細想一想“火攻”計策的出臺是很隨意的嗎?
(“火攻”不是隨意的,也不是憑空想象的。它來自于戰(zhàn)前東吳對敵我雙方情況的正確分析和判斷,東吳軍從中看到了自己的長處和不足,做到了知己知彼,因此他們揚長避短攻擊曹軍的弱點,取得了最后的勝利。而曹操之所以失敗,是因為他仗著兵多將廣,驕傲輕敵,還采取了錯誤的鐵索連船的措施,輕信了黃蓋的假降,致使80萬大軍狼狽逃竄。)
由此得出課文的中心思想就是說明無論要做成什么事,都要做到知己知彼,揚長避短。
(六)作業(yè)。
。ㄒ唬┯懈星榈乩首x課文。
。ǘ┩瓿烧n后題1、2、3。
語文教案 篇2
文本分析:
這是一篇回憶性散文,同樣記敘了作者兒時的經(jīng)歷。本文以“陀螺”為線索,主要記述了作者的一只其貌不揚的陀螺戰(zhàn)勝大陀螺的故事,并從中悟到一個深刻的道理,體會到了成長的快樂。作者以兒童的眼光和心理去觀察描寫事物,字里行間充滿了童真童趣。由于文章內(nèi)容對于四年級學(xué)生而言難度不大,教師可以以學(xué)生自學(xué)為主,嘗試用略讀課文的教學(xué)方式來解讀本文。教學(xué)過程中,一方面要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性,讓他們轉(zhuǎn)換身份,以教師的角度學(xué)習(xí)、理解課文內(nèi)容;另一方面,教師也要做好引導(dǎo)和把關(guān)的工作,防止學(xué)生過度偏離文章中心或只重細節(jié)不重全貌,同時提點學(xué)生好的學(xué)習(xí)策略、學(xué)習(xí)方法。此外,教師也要做好教學(xué)流程的統(tǒng)籌工作,讓學(xué)生在單位時間內(nèi)完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
教學(xué)目標:
1.認識本課“釘、兵、恨”等12個生字(包括2個多音字),會寫“否、況、敗”等14個生字,理解重點詞語的意思。
2.默讀課文,理清文章思路,領(lǐng)悟課文講述的道理。
3.繼續(xù)練習(xí)寫批注筆記,提高閱讀思維能力。
教學(xué)重點:
1.學(xué)習(xí)生字新詞,積累好詞佳句。
2.抓住“我”的情感變化過程,理解課文內(nèi)容。
3.通過品讀抒情、議論的語句解讀文章主旨。
教學(xué)難點:
1.通過人物的動作、語言、神態(tài)分析人物心理。
2.從情感、含義、修辭等角度賞析文章語言。
課時安排:1課時
一、激趣導(dǎo)入,引出主題
1.出示童年玩具,引導(dǎo)學(xué)生講述玩具的故事,調(diào)動學(xué)生回憶童年游戲時光。導(dǎo)語:今天,咱們先不說學(xué)習(xí)上的事,來聊聊“玩”怎么樣?大家一定有過不少玩具吧?你們平常放學(xué)、放假都會玩些什么?現(xiàn)在課桌里或書包里是不是也放著你們的玩具?把它拿出來,跟我們分享分享“玩具的快樂”好嗎?(學(xué)生暢所欲言,如跳皮筋、踢毽子、下五子棋、玩小汽車模型等,引導(dǎo)學(xué)生回憶玩玩具過程中的快樂體驗)你們玩的皮筋、毽子這些玩具老師小時候也玩過,除了這些,老師小時候還流行玩悠悠球、彈珠、彈弓、拍畫……(展示相關(guān)圖片或?qū)嵨铮┊斎唬谀泻⒆又腥藲庾罡叩耐婢呔鸵獢?shù)陀螺了。你們看,這個就是陀螺。(展示陀螺實物)大家見過它嗎?知道它怎么玩嗎?(學(xué)生自由發(fā)言,如果有會玩的同學(xué),可以請他上臺來進行演示)很好,看來大家都能體會到玩具帶來的快樂。
2.出示課題,引入課題。
過渡:今天,我們要學(xué)習(xí)的課文就與“陀螺”這個玩具密切相關(guān),(課件出示課文標題)文章的標題就叫“陀螺”。依據(jù)這個標題,請你們猜一猜,作者會寫些什么呢?(學(xué)生發(fā)言,教師給予鼓勵,不作正誤的評判)大家說了不少內(nèi)容,那到底是不是這樣的呢,我們一起去讀課文吧!
二、初讀課文,檢測預(yù)習(xí)
1.介紹作者及相關(guān)寫作背景。
高洪波詩人、散文家,1951年生于內(nèi)蒙古。1988年畢業(yè)于北京大學(xué)中文系。1969年應(yīng)征入伍,曾任陸軍四十師炮團戰(zhàn)士、排長。1971年開始發(fā)表作品,1984年加入中國作家協(xié)會。1978年轉(zhuǎn)業(yè)后歷任《文藝報》新聞部副主任,中國作家協(xié)會辦公廳副主任,《中國作家》副主編,《詩刊》主編,中國作協(xié)副主席。代表作品有兒童詩集《大象法官》《鵝鵝鵝》《喊泉的秘密》《種葡萄的狐貍》,散文集《波斯貓》《柳桃花》《悄悄話》等。
2.聽音頻朗讀,一邊聽,一邊學(xué)習(xí)停頓和朗讀的語氣。注意自己讀不通順的地方。
3.自讀課文,圈出生字新詞。
4.檢測字詞預(yù)習(xí)情況。
。1)出示帶拼音的字詞卡片,點名學(xué)生帶頭朗讀、識記,同桌互相報聽寫,教師相機指導(dǎo)。
會寫的字:否(fǒu)則旋(xuán)轉(zhuǎn)況(kuànɡ)且金兵(bīnɡ)一戰(zhàn)即敗(bài)仍(rénɡ)然尤(yóu)其恨(hèn)不得帥(shuài)氣預(yù)(yù)料潰(kuì)敗品(pǐn)到丑(chǒu)小鴨自豪(háo)
會認的字:鐵釘(dīnɡ)挑釁(xìn)徹(chè)底榮譽(yù)
識字方法:“釘”和“旋”都是本課需要掌握的多音字,可以利用查字典的方法進行音、義辨別;“兵、敗、帥、潰”等字可以結(jié)合戰(zhàn)爭情境進行解讀;“況、仍、尤”等字可以通過組詞的方式理解識記;“品”可以用做相關(guān)動作的方法理解字義。鼓勵學(xué)生大膽發(fā)表自己識記生字的方法和技巧,好的方法可以推廣到全班。
◆易錯提示:
“兵”是后鼻音,不是前鼻音;“釁”音同“信”;“潰”不要讀成“貴”。
◆形近字示例:
旋(旋轉(zhuǎn))——旅(旅游)
族(民族)——旗(旗幟)兵(士兵)——乒(乒乓)
乓(乒乓球)——丘(山丘)
。2)指導(dǎo)學(xué)生歸類識字。
◆字謎示例:
三國鼎立盡空城。(打一字)(謎底:品)
◆生字加法示例:
尤+忄=憂尤+亻=優(yōu)尤+犭=猶尤+扌=擾尤+魚=魷
。3)引導(dǎo)學(xué)生觀察字形、結(jié)構(gòu)及筆畫,重點字書寫示范,指導(dǎo)生字書寫。
5.交流生詞,掃清詞語障礙。
。1)在我的故鄉(xiāng),陀螺不叫陀螺,叫作“冰尜兒”,(顧名思義),就是冰上的小家伙。
預(yù)設(shè):先引導(dǎo)學(xué)生逐字理解“顧名思義”的含義,再將字義串聯(lián)起來,初步揣測詞義。然后用“冰尜兒”和“冰上的小家伙”的內(nèi)容進行驗證,獲知詞語的真實含義。最后查閱詞典,準確掌握詞語的含義和用法。
(2)好的冰尜兒尖部嵌一顆滾珠,轉(zhuǎn)起來能增加許多(嫵媚)。
預(yù)設(shè):教師先解釋詞語的意思,并提示學(xué)生該詞語的使用范圍,然后播放“女子嫵媚”及“花木嫵媚”的視頻片段,讓學(xué)生形象感知該詞語的含義。
。3)這消息曾使我一整天處于(恍惚)的狀態(tài),老想象著那只陀螺英武的風(fēng)姿。
預(yù)設(shè):先引導(dǎo)學(xué)生查字典了解詞語有幾個義項,然后根據(jù)句子的意思確定詞語具體的含義!盎秀薄痹谧值渲杏袃蓚義項:①神志不清,精神不集中。②(記得、聽得、看得)不真切,不清楚。引導(dǎo)學(xué)生想象,作者聽到會獲得一個極想得到的禮物時,心思會放在哪里?做其他事情時的精神狀態(tài)會是怎樣?從而明白“恍惚”在句中的正確含義。
。4)的確,在各色帥氣的陀螺面前,它長得(不倫不類)……
預(yù)設(shè):學(xué)生先根據(jù)上下文猜測詞語的意思(可能是說陀螺不好看,不像樣等),然后查閱字典,進行印證。在理解詞義的基礎(chǔ)上,教師可進一步設(shè)問:這個詞語可以用在哪些情境里?能不能試著造句?
三、研讀課文,重點探究
1.指名學(xué)生分自然段朗讀課文,標出段落序號,圈畫不懂的地方。
2.反復(fù)默讀,標注感受深刻的地方。
3.教師出示“自主學(xué)習(xí)卡”,學(xué)生分組交流討論。
4.匯報展示,品析佳文。
。1)填一填,畫一畫。
、偬钜惶睿喊凑仗崾纠砬逭n文思路。
預(yù)設(shè):先引導(dǎo)學(xué)生找到“說陀螺”和“得陀螺”大致對應(yīng)的文章段落;然后分析“說”和“得”之間講述了什么內(nèi)容,并用一個字進行概括;最后分析“得陀螺”后,“我”又進行了什么活動,文章結(jié)尾講的是什么內(nèi)容,分別用一個字概括。
明確:說陀螺→(做)陀螺→得陀螺→(斗/賽)陀螺→(悟)陀螺。
②畫一畫:劃分段落層次。
預(yù)設(shè):引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)前面填寫的思路,準確劃分段落層次,并概括出段落大意。
◆結(jié)構(gòu)梳理:
第一部分(第1~3自然段):介紹陀螺的別稱、制作方法與玩法。
第二部分(第4自然段):寫“我”削制陀螺的經(jīng)歷。
第三部分(第5~7自然段):寫叔叔送了“我”一個陀螺作為生日禮物。
第四部分(第8~11自然段):寫在斗陀螺的過程中“我”獲得了勝利,非常高興。
第五部分(第12~13自然段):寫“我”從中獲得的感受和啟發(fā)。
方法拓展:敘事類文章劃分層次的方法主要有 ①按事情發(fā)展的順序來劃分;②按事情的因果關(guān)系劃分;③按時間順序劃分;④按地點轉(zhuǎn)移、轉(zhuǎn)換劃分;⑤以“情”的變化劃分。
。2)批一批:圍繞童年的陀螺,“我”的心情發(fā)生了怎樣的變化?找出相關(guān)語句,并在旁邊作批注。
預(yù)設(shè):學(xué)生先小組內(nèi)討論并畫出描寫“我”心情的句子,再派代表發(fā)言。其他小組有不同意見的,等發(fā)言的同學(xué)講完后進行補充或修正,教師做好引導(dǎo)工作。可結(jié)合課后練習(xí)題2的相關(guān)內(nèi)容進行。在理解的過程中,教師可以適當補充形容人物心情的詞語。在此基礎(chǔ)上,修訂之前所作批注。
明確:描寫“我”心情的句子有:
、僖虼耍泻荛L一段時間我的世界堆滿烏云,快樂像過冬的燕子一般,飛到一個誰也看不到的地方去了。(“烏云”營造陰沉的氛圍,“快樂像燕子一般”找不到了,這個比喻句形象地寫出了“我”得不到陀螺的郁悶心情,表達了“我”對陀螺的酷愛之情。)
、谶@消息曾使我一整天處于神情恍惚的狀態(tài),老想象著那只陀螺英武的風(fēng)姿。(“我”恍惚是因為一直想著它,可見“我”對它充滿了期待。)
③尤其當我看到這枚“鴨蛋”的下端已嵌上一粒大滾珠時,更是手舞足蹈,恨不得馬上就在馬路上一顯身手。ā笆治枳愕浮薄耙伙@身手”等語句充分說明了“我”的`快樂和迫不及待。)
、芪业耐勇輨傄宦睹妫驼衼砹艘活D嘲笑。(“我”心愛的陀螺卻被伙伴們嘲笑了,心情自然變得沮喪。)
、葸@真是個輝煌的時刻!我嘗到了勝利的滋味,品到了幸運的甜頭。(感嘆句充分說明了“我”此時的激動心情。)
。3)想一想:本文寫的是作者兒時的一段經(jīng)歷,讓他現(xiàn)在依然難忘,作者難忘的是什么?
預(yù)設(shè):先引導(dǎo)學(xué)生換位思考,如果是自己,會難忘這段經(jīng)歷里的什么內(nèi)容?再讓學(xué)生組織語言,點名回答。學(xué)生的發(fā)言可能不準確甚至有所偏差,教師應(yīng)適時予以提示和引導(dǎo)。
明確:作者真正難以忘懷的是那時真摯鮮明的情感、天真單純的童趣和成長的感悟。
。4)品一品:文中的哪個句子或哪個詞語讓你感觸特別深刻,或令你覺得描寫特別精準?
預(yù)設(shè):應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系之前自身疑惑的語句或做了批注的語句來思考。此處也比較適合做小組討論。可以點名某小組成員發(fā)表看法,教師予以講解,教導(dǎo)學(xué)生品讀句子的角度和技巧,再小組內(nèi)部討論,然后選擇部分小組代表發(fā)言。選擇相同語句的不同組之間可面對面暢談各自的見解,形成大致統(tǒng)一的看法。
示例:①我從小就不甘人后,更不愿自己的陀螺像金兵見到岳家軍,一戰(zhàn)即敗。(此句是一個難句!敖鸨姷皆兰臆姟敝附鸪婈牨荒纤卧里w的軍隊打敗的情景,作者運用這個比喻,形象地刻畫出“我”的勝負心。)
、谟谑撬奶帉ふ夷绢^,為削制得心應(yīng)手的“冰尜兒”,就差沒把椅子腿拿來“廢物利用”了。(椅子腿顯然是有用的,此處卻說是“廢物利用”,顯然“我”找木頭找得不管不顧快魔怔了,幽默詼諧的語言讓文章充滿童趣。)
③大陀螺搖頭晃腦,挺著肚皮一次次沖過來,我的“鴨蛋”則不動聲色地閃躲。(這一句描寫了斗陀螺的場面,仿佛是兩個武藝高超的人在進行擂臺比賽!皳u頭晃腦”“挺著肚皮”“不動聲色地閃躲”等擬人化的描述極富畫面感,讀起來生動有趣,“大陀螺”的自信和“鴨蛋”的穩(wěn)重一一浮現(xiàn)在眼前。)
、苋瞬豢擅蚕,海水不可斗量。(這是一句俗語,字面意思是說不能以貌取人,如同海水不能用斗來量一樣。它告訴我們,不能只根據(jù)外貌評估一個人的才能、品性和行為等。)
。5)玩一玩:選一個玩具進行小游戲,思考游戲帶給自己的收獲。
預(yù)設(shè):可選擇2~4名學(xué)生上臺玩玩具(如拍畫等),其余同學(xué)觀察他們的動作、表情等,用幾句話進行場景描述。從他們的游戲過程中,發(fā)現(xiàn)玩得好的道理或玩得差的原因,再進行口頭表達。教師可進行一定的游戲指導(dǎo)。最后,把自己的發(fā)言用文字記錄下來。
5.教師配合課件引讀,升華情感體驗。
教師:抽陀螺的小伙伴們,都愛比個高下。作為一個從小就不甘人后的男孩,“我”更不愿自己的陀螺像金兵見到岳家軍,一戰(zhàn)即敗。于是——(課件出示:四處尋找木頭……可仍然不肯住手。)
然而一個孩子無論如何是削不出高質(zhì)量的陀螺的,因此——(課件出示:曾有很長一段時間我的世界堆滿烏云……飛到一個誰也看不到的地方去了。)
“我”的懊惱引起了一位叔叔的注意,他送給“我”如同一枚鴨蛋的陀螺,這枚“鴨蛋”剛一露面,就招來了一頓嘲笑。因為——(課件出示:它長得不倫不類……不敢向任何人挑戰(zhàn)。)
奇怪的是,“我”的陀螺個頭雖小,卻頑強得出奇,它打敗了大陀螺,這不但讓“我”嘗到了勝利的滋味,還讓“我”明白了——(課件出示:人不可貌相,海水不可斗量。)
四、課堂回顧,交流收獲
1.適當總結(jié)本課時教學(xué)內(nèi)容,點評學(xué)生的課堂表現(xiàn)。
過渡:玩具不僅能帶給我們快樂,還能帶給我們無數(shù)的思考和啟迪。作者通過玩陀螺,明白了“人不可貌相,海水不可斗量”的道理;我們通過玩拍畫,明白了“不僅要強攻,還需要智取”的道理。小結(jié):今天這堂課,讓我看到了你們的無限可能。
2.引導(dǎo)學(xué)生交流收獲。
。1)熟讀課文,交流識字經(jīng)驗。
。2)摘抄、積累課文中的好詞好句。
。3)積累有效的自學(xué)方法。
五、作業(yè)設(shè)計,鞏固提升
完成本課對應(yīng)訓(xùn)練。
◆找準角度,學(xué)會作批注
師:這是某位同學(xué)做的批注,請大家看看它有沒有什么問題。
。ㄅ(nèi)容:“兩只陀螺奮勇搏斗,旋風(fēng)般撞向?qū)κ帧薄皠傄唤佑|,又各自閃向一邊”“然后重整旗鼓再戰(zhàn)”寫得真有趣,我覺得可以從描寫手法和修辭手法的角度來進行賞析……)
生1:我覺得這個批注非常啰唆。
師:你的感觸非常正確。因為空間的局限,我們在作批注時需要盡量做到語言簡潔、精練。那么,上面的這個批注啰唆之處在哪里呢?
生1:它摘抄了大量的原文,像是做好詞好句摘抄,不像是作批注。
師:那你有什么好辦法把它改簡潔嗎?
生1:可以用圈點的辦法,在原文中直接畫出相關(guān)語句,寫上自己的感悟。
師:很好,你提供了一個作批注時非常常見的技巧——圈點法。這里我做一個補充,用圈點法批注時,一般用曲線畫文章精辟和重要的語句,用空心圓標注文章難詞,用直線標注需要著重領(lǐng)會的語句,用問號標注有疑問的地方。
師:除了啰唆外,這個批注還有別的問題嗎?
生2:這個批注只寫了自己的思考角度,沒有寫清楚真切的體會和感想。
師:你的發(fā)現(xiàn)也非常正確。批注的目的是留下自己的閱讀感受,而不是閱讀時的切入點。大家在作批注時也需要注意,不要犯類似的錯誤。
生3:這個批注寫得不深入,非常淺顯,顯示不了批注的作用。
師:這位同學(xué)說到了重點。批注實際屬于文學(xué)鑒賞和批評的范疇,所以內(nèi)容應(yīng)該是對文字的鑒賞或評價。如果讓你們針對這一句寫批注,你們會怎么寫。
生4:可以從描寫手法來寫。這一句采用動作描寫,生動形象。
師:說得既準確又精練。不錯,還可以寫些什么呢?
生5:這一句運用擬人,營造激烈的戰(zhàn)斗氛圍,比賽場面如在眼前。
師:這是從修辭的角度作旁批。還有同學(xué)來補充嗎?
生6:語言簡練而精準,大詞小用。
師:這是從語言使用的角度來進行賞析。還有嗎?
生7:讓人聯(lián)想到兩位戰(zhàn)士陣前對決的場面,趣味盎然。
……
師:大家的發(fā)言都非常棒。我們由此可知道,在作批注時,要注意語言精練。作批注可以賞析詞語、分析心情、辨析寫法、品味語言……,寫出自己對文章的理解與感悟,就能做好批注。
賞析:此教學(xué)片段中,教師出示了一個錯誤的批注例子,通過引導(dǎo)學(xué)生分析其中的錯誤和不足,并一步步進行修訂,教會了學(xué)生作批注的方法和技巧。借用實例,能夠調(diào)動學(xué)生的積極性,使學(xué)生獲得直觀的感受,自然而然學(xué)會作批注。
語文教案 篇3
教學(xué)內(nèi)容:
《練習(xí)二 》
教學(xué)目標:
1、進行根據(jù)上下文理解詞義的詞句練習(xí)。
2、寫好帶有“撇”、“豎”的鋼筆字。
3、讀讀背背一組描寫景物的成語。
4、口語交際---當有人敲門的時候。
5、學(xué)寫毛筆字----基本筆畫“豎”。
教學(xué)重難點:
1、字: 漾、蔫、挎、躡
2、成語: “高堂廣廈” 等八個成語。
3、口語交際:當有人敲門的時候
教學(xué)準備:
課件 圖片等
課時安排:
2課時
教學(xué)過程:
第一課時
課時目標:
1、學(xué)會聯(lián)系上下文理解字意的學(xué)習(xí)方法。
2、書寫“異、齊、養(yǎng)”三個字中的“撇”和“豎”兩個筆畫。
一、教學(xué)第一題:學(xué)用字詞句
第一部分
1、審題,指名讀題目。
2、出示小黑板:明鏡一樣的水面頓時漾起了一道道波紋。
3、學(xué)生自由讀原句。
4、小組學(xué)生把這兩種解釋都放入句中自由讀一讀。
出示:
漾: ① 水面輕微動蕩。
、 液體太滿而向外流。
5、指名說應(yīng)選哪一種解釋并說明原因。
第二部分
我的十分鐘
1、讓學(xué)生以學(xué)習(xí)小組為單位,合作完成下列學(xué)習(xí)任務(wù):
① 讀懂題目要求。
、 小組成員合作,并選擇確切的解釋。
、 由組長記錄下答案。
2、組織學(xué)習(xí)小學(xué)匯報。
3、師引導(dǎo)其他學(xué)生評議。
蔫性子:性格內(nèi)向,不好動。
挎籃子:胳膊上掛著。
躡著腳:踮著腳,動作很輕。
第三部分
1、小結(jié):根據(jù)上下文確定字詞的意思,這是學(xué)習(xí)的一種重要方法。掌握了這種方法,可以幫助我們在今后的'閱讀中快速、準確地了解一些難解的字詞的意思。
2、指定一篇后面的課文,請學(xué)生用此法預(yù)習(xí)生字詞。
3、匯報交流。
二、教學(xué)第二題:寫好鋼筆字
1、認識要寫的字。
2、小組學(xué)習(xí)。在仔細觀察的基礎(chǔ)上,討論:這幾個字中的撇和豎怎樣寫才好看?
3、輪流匯報討論結(jié)果,指名總結(jié):撇要緊縮,短而彎;豎要舒展,長而尖。
4、教師在田字格中范寫,提醒學(xué)生觀察,注意間架結(jié)構(gòu)和布局。
5、學(xué)生練習(xí)描紅、仿影,細細體會。
6、反饋:展示優(yōu)秀作業(yè),表揚優(yōu)秀字例和書寫姿勢正確的學(xué)生。
第二課時
課時目標:
1、理解成語,熟讀成誦。
2、鋼筆字要求正確、規(guī)范,掌握毛筆字的基本運筆方法。
一、教學(xué)第三題:讀讀背背
1、讀題,審題。
2、我的十分鐘
出示8個成語,讓學(xué)生以學(xué)習(xí)小組為單位,完成下列學(xué)習(xí)任務(wù):
① 讀準字音,把成語讀正確。
、 結(jié)合課前的預(yù)習(xí),小組成員合作理解成語的意思。
、 組長記錄下自己小組成員不理解的成語。
3、小組匯報合作學(xué)習(xí)成果。
4、教師適當予以點撥,并提出以下問題全班同學(xué)交流。
、倜恳恍袃蓚成語之間有什么關(guān)系?
、诎藗成語有什么共同之處?
5、指導(dǎo)學(xué)生熟讀成誦。
二、教學(xué)第五題:口語交際
1、讀題,明確要求。
2、指導(dǎo)學(xué)生觀察插圖。
出示書上的掛圖,說說圖上的小朋友在干什么?
讓學(xué)生以學(xué)習(xí)小組為單位,完成下列學(xué)習(xí)任務(wù):
、 當有人敲門的時候,可能會出現(xiàn)哪幾種情況?
、 針對不同的情況,你會怎么想,怎么做?小組內(nèi)討論。
、 小組內(nèi)成員根據(jù)討論的結(jié)果,選擇其中一種進行表演。
組織學(xué)習(xí)小組匯報。
3、師相機提出下列問題供學(xué)生集體討論:
在不同的情況下,我們應(yīng)注意些什么?
① 當自己一人在家時,如果高敲門者是親朋好友或非常熟悉的人,就要充滿熱情,禮貌接待。
② 當自己一人在家時,如果敲門者是陌生人,首先要詢問他的身份以及與家人的關(guān)系,接著要設(shè)法核實。如果一時無法核實,而又覺得有所疑問,甚至發(fā)現(xiàn)明顯的破綻,那千萬不能開門。
5、讓學(xué)生把討論的結(jié)果連起來說一說。
6、教師總結(jié)。
三、教學(xué)第六題:學(xué)寫毛筆字
1、豎有懸針豎和垂露豎之分。
2、教師書寫,指導(dǎo)運筆方法。
、 懸針豎:逆鋒右上入紙,向下行筆,漸行漸提,引申出鋒,力送鋒尖,懸空回縮收筆。
② 垂露豎:起筆同上,中鋒下行,收筆處稍頓再折向左上縮回,藏鋒收筆。
、 要在豎中線上書寫,不要歪斜。
3、學(xué)生練習(xí)書寫。
語文教案 篇4
教學(xué)目標:
1、能對晴朗的夜空進行無窮的遐思和美妙的想象,使學(xué)生發(fā)揮豐富的想象力,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維。
2、會寫想象作文,能把想象的經(jīng)過寫清楚,并能聯(lián)系生活表達自己的真情實感。
教學(xué)重點:
激活自我儲備,引發(fā)奇特的想象,寫出自己的奇思妙想。
教學(xué)難點:
能展開豐富的想象和幻想,進行自由表達和有創(chuàng)意地表達。
教學(xué)準備:課件。
教學(xué)課時:2課時。
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課。
1、欣賞。
2、是啊,在靜靜的月夜里,月亮真的美麗而神秘。自古至今,一直都是人們遐思與幻想的源泉。
3、板書課題。
二、說故事,激發(fā)學(xué)生想象。
1、在晴朗的夜空,你會發(fā)現(xiàn)哪些美麗、有趣的現(xiàn)象呢?
2、月缺月圓是怎么回事呢?學(xué)生讀書中第二小節(jié),回答。
3、讀書中的想象文章,讓學(xué)生談。
三、學(xué)生進行想象、創(chuàng)造。
1、描述:美好的情景總能激起人的無限的遐思,面對這迷人的月夜,我們會不禁沉醉其中,讓我們張開想象的.翅膀,飛吧!……看月夜星空圖,讓學(xué)生進入想象的境界。
2、你肯定有過無窮的遐思和美妙的想象,你想到些什么呢?學(xué)生進行想象,編故事。
四、學(xué)生激情練說、交流。
1、小組內(nèi)說。
2、指生說想象的內(nèi)容。
五、指導(dǎo)學(xué)生寫作。
1、講解本次寫作的要求。
2、學(xué)生根據(jù)自己想象的內(nèi)容,確定自己的寫作的題目。
3、學(xué)生構(gòu)思寫作文,自己修改作文。
六、謄寫作文。
語文教案 篇5
教學(xué)目標:
1、體會文章的寫作方法。
2、培養(yǎng)正確、流利地朗讀全文的基礎(chǔ)上,分角色朗讀課文。
教學(xué)重難點:
1、感受高爾基平易近人,關(guān)心青少年的優(yōu)良品質(zhì)
2、理解文章主要內(nèi)容,體會文章的寫作方法。
3、培養(yǎng)有感情地朗讀,分角色朗讀課文。
教學(xué)設(shè)計:個性化備課:
一、揣摩作者的寫作特點
1、同學(xué)們,文章在最后才交代“我”遇到的是高爾基——
骨高高的,又非常面熟的'人就是高爾基呢?
為什么作者不一開始就點明這個顴
2、學(xué)生自主思考,全班交流,教師總結(jié):作者這樣安排確實獨具匠心。既符合事情發(fā)展的順序,使事情更真實可信;又使文章跌宕起伏,增強了文章的可讀性,使文章耐人尋味。
3、教師拓展:簡單介紹用了類似寫法的一些作品,并向?qū)W生推薦這類作品閱讀。
二、“我”讀《童年》時大聲地哭了,這也是讀書地樂趣嗎?你怎么看這個問題?
學(xué)生自主交流
教師小結(jié)
三、教師拓展:簡單介紹用了類似寫法的一些作品,并向?qū)W生推薦這類作品閱讀。
板書設(shè)計:
意外
認識陌生人
看節(jié)目:往年之交高爾基
受到禮物
語文教案 篇6
第一課時
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
1、今天,我們學(xué)習(xí)一篇發(fā)生在春秋時代的歷史故事。板書課題。
2、通過預(yù)習(xí),誰了解“臥薪嘗膽”講的是關(guān)于什么人的故事?
板書:夫差勾踐
3、夫差、勾踐都是春秋末年的國君,有誰了解關(guān)于他們之間發(fā)生的事呢?
4、師小結(jié),做補充介紹。
二、初讀感知課文。
1、自由輕聲讀課文,要求讀準字音,讀通句子,不添字漏字。邊讀邊勾畫出生字詞。
2、匯報生字詞,齊讀生字詞。
3、出示生字詞
吳國勾踐表示謀臣免除建議屈辱
愿意夫差夫人差別會稽會議
、僦该x,及時糾正字音
②交流讀這些生字詞的時候,需要注意些什么問題?
有些生字詞的讀音比較難讀,教師要能范讀或領(lǐng)讀,例如:謀臣、夫差、會稽
、坶_火車、齊讀生字詞。
④齊讀生字詞
4、分小節(jié)指名讀課文。邊讀邊思考:臥薪嘗膽是什么意思?課文主要寫了什么?
5、全班交流
6、分小節(jié)朗讀課文,學(xué)生評價
三、精讀課文第一自然段
1、指名讀第一自然段。
2、口頭填空
在古代中國年前,吳國和越過位于。他們都想。
通過此項口頭練習(xí)。不僅可以檢查學(xué)生是否讀懂這小節(jié),而且也可以幫助學(xué)生概括本小節(jié)的主要意思。
3、征服對方,使自己強大是他這兩個國家共同的目標。“征服”是什么意思?你從這個詞中讀懂了什么?(這兩個國家的關(guān)系是劍拔弩張,勢必要爆發(fā)一場殘酷的戰(zhàn)爭)
4、有感情得朗讀第一自然段。
5、這一自然段向我們介紹了什么?(故事的背景)那么故事是因何而起,怎樣發(fā)生,結(jié)果有如何呢?下節(jié)課我們來學(xué)習(xí)。
學(xué)習(xí)本課生字詞
指名讀生字詞
分析字形,在書寫的時候應(yīng)注意些什么問題?
怎樣寫才漂亮
⑤這些生字詞,你理解了哪些詞語?全班交流,教師相機點撥。
作業(yè)設(shè)計
一.組詞
免()仆()謀()儀()患()
兔()樸()煤()議()竄()
勾()證()紛()際()
勺()征()份()示()
二.看拼音寫漢字
hòuhuàjiànyìbiǎoshìmóuchén
()()()()
zhēngfúwúnàinǔlíqiángdà
()()()()
三找出下列詞語的近義詞.
屈辱()強大()驕傲()
四多音字組詞
夫fū()會huì()差chā()
fú()kuài()chāi()
五、在括號里填上合適的詞語
。ǎ┑呐停ǎ┑嘏
()的建議()地請求
第二課時
教學(xué)過程
導(dǎo)語:兩千多年前,吳國和越國為了使自己的國家興旺、強大。進行了一場殘酷的廝殺,結(jié)果如何?
一、精讀課文第二自然段
1、討論交流
板書:兵敗會稽
2、通過課前的查找資料,讓學(xué)生來談?wù)勛约核私獾降摹皶畱?zhàn)”。教師可以簡介:在古時候,比較習(xí)慣用戰(zhàn)爭發(fā)生的地點給這次戰(zhàn)役命名。
3、默讀第二自然段,思考:勾踐作為一國之君,為何要想夫差請求做奴仆?
4、踐打了敗仗,國破家亡,他還有別的辦法挽救這一局面嗎?你從哪些詞中看出不能的?(萬般無奈,只好)試著讀出這種語氣。
(課件出示第二小節(jié)一、二兩句)
5、面對勾踐的求和,吳王和他的`謀臣有什么樣的反應(yīng)?請你想象一下,看到勾踐的投降書,吳王和他的謀臣分別會說什么?他們?yōu)楹斡胁煌南敕?(“后患”在文中指什么?從這個詞中你看出來什么)
6、有感情地朗讀第二自然段(課件出示第二小節(jié)三、四兩句)
二、精讀課文第三自然段
1、驕傲的吳王答應(yīng)了勾踐的請求,讓他做自己的奴仆。那么,勾踐是怎樣熬過這段時光的呢?讀第三自然段,畫出相關(guān)的語句。
讀到這里,你們仿佛看到了些什么?又想到些什么呢?
給孩子與文本交流的時空,談?wù)勛约旱母形颉?/p>
2、你是怎樣理解“受盡”和“整整”這兩個詞的?
3、你從課外書上還知道勾踐和他的夫人受了那些恥辱?
4、在這三年牛馬不如的日子里,勾踐會想些什么?
5、有感情地朗讀第三自然段。
三、精讀課文第四自然段
1、回國以后,勾踐立志要報仇雪恨,臥薪嘗膽。文中的插圖描繪的就是他臥薪嘗膽的情景。請同學(xué)們默讀第四自然段,畫出描寫勾踐臥薪嘗膽的句子。
2、交流①那句寫了“臥薪”?“薪”指什么?“臥薪”呢?
、谀木鋵懥藝L膽?用“苦”形容膽,
用自己的話說說臥薪嘗膽的意思。
3、看插圖,身穿帝王之服,佩帶寶劍的勾踐為何要睡在扎人的柴草上,飯前嘗一嘗膽的苦味,他為什么要這么地折磨自己?(報仇雪恨)--齊讀第一句話.
4、你從這段的那些詞語中看出勾踐“時刻不忘報仇雪恨”(白天晚上每頓飯前總要提醒)再讀有關(guān)語句
此時此刻,勾踐會想些什么?
在此通過教師的導(dǎo)語,引導(dǎo)學(xué)生進入情境并想象,進行說話練習(xí)。
5、有感情地朗讀第四自然段
6、討論第一句在這一自然段中起什么作用?
總--分,第一句是總起,分別從白天、晚上、飯前三方面來敘述勾踐時刻不忘報仇血恨的
四、精讀課文第五自然段
1、勾踐如此發(fā)奮圖強是為了什么?齊讀第五自然段
2、你是怎樣理解“終于”的?
3、你怎樣理解“奇兵”的?
教師可以簡介越國滅吳國的過程,幫助孩子了解為什么課文里說到是出“奇兵”。
4、比較:會稽一戰(zhàn),越國被吳國打敗了。而二十多年后,吳國則被越國滅了。你從“敗”和“滅”這兩個詞中看出了什么?
五、小結(jié)全文
1、齊讀課文
2、談?wù)勀銓W(xué)了這篇課文后,懂得了什么?
3、復(fù)述課文,講述臥薪嘗膽的故事
4、照;例子造句:
、賲菄闹\臣建議滅掉越國。
、隍湴恋膮峭醪宦牬蠹业慕ㄗh。
將“建議”放在句子的不同位置進行造句練習(xí),有利于孩子們語文思維能力的發(fā)展,也可以促進他們的學(xué)以致用。
作業(yè)設(shè)計
1、抄寫詞語
敗仗建議謀臣后患萬般無奈
征服屈辱恥辱免除轉(zhuǎn)弱為強
2、仿照例子造句。
①驕傲的吳王不聽大家的建議。
、趨菄闹\臣建議滅掉越國。
3.請你查閱歷史書,結(jié)合課文內(nèi)容談?wù)劰篡`最終成功,夫差失敗的原因。
勾踐之所以能打敗夫差,取得最終的勝利是因為
在中隊會上,隊長李紅建議()
()建議()
。ǎ┑慕ㄗh()
語文教案 篇7
初中語文作文專題訓(xùn)練教案之二-中心
教學(xué)目的
1.了解中考作文在中心方面的具體要求。
2.掌握使中心明確、新穎、深刻的方法和技巧,并運用于寫作之中。
3.引導(dǎo)學(xué)生分析作文中心失分的原因。
4.能運用提升要訣提升作文水平。
教學(xué)重點
1. 掌握使中心明確、新穎、深刻的方法和技巧,并運用于寫作之中。
2.能運用提升要訣提升作文水平。
教學(xué)難點
1.引導(dǎo)學(xué)生分析中心失分的原因。
2.能把使中心明確、新穎、深刻的方法和技巧運用于實際的寫作之中。
教學(xué)時間
二課時
教學(xué)過程
一、引入新課
我們訓(xùn)練了中考作文的第一個專題--切題。從同學(xué)們的作文來看,絕大多數(shù)同學(xué)掌握了在切題方面的得分要訣審準題目,切合題意及具體的方法。但大家在寫作中仍存在很多問題,如開頭很冗長,擬題未扣話題,還有的同學(xué)結(jié)尾未扣話題點題,這些方面都希望大家在今后的寫作中注意克服,不斷提高自己的作文水平。今天我們進行第二個專題訓(xùn)練--中心。中考作文評分標準中,把立意明確,中心突出作為其重要的判判標準,立意鮮明、新穎、深刻,乃是考場作文成功的關(guān)鍵。
二、引導(dǎo)學(xué)生掌握得分點的方法和技巧。
1.明題依體凸中心。首先要正確理解題意:其次依據(jù)文體明了中心。以寫記敘文為例,可抓住記敘的線索,諸如景、物、人、事、思想感情等,這是做到立意明確的先決條件:二要精心選擇能表達文章中心的材料,如果材料與文章的中心聯(lián)系不緊,就影響中心的明確;三是在文章的關(guān)鍵地方,用一兩句話進行議論或抒情,揭示文章的主旨,使整篇文章宛如畫龍點
睛般活脫起來。
2.化大為小煉主旨。僅以話題作文為例,我們可在析題的基礎(chǔ)上,化大為小,把思維引向深入,找到適合自己的切入口擬題立意。如對話題處處留心皆學(xué)問,有一位考生從茶壺泡茶久了,里面長了垢,可泡出的茶卻一天比一天香的現(xiàn)象入手,進行深度思考,最后明白了只有積年累月長出茶垢的壺,才能泡出清香爽口的好茶來的道理。在具體而生動的記敘中,突出了處處留心皆學(xué)問的話題要旨。經(jīng)過這樣的'煉旨,立意就自然高人一等了。
3.平中見奇出新意。常見的方法有:⑴舊瓶裝新酒。針對人們習(xí)慣了的事物、思想、 理念,從新的角度提出新的看法和見解。⑵反彈琵琶。運用逆向思維,從反面提出自己與傳統(tǒng)和世俗相悖的觀點,以新眼光、新觀念來分析事物,評價事物。⑶聚焦時代。針對社會現(xiàn)實,關(guān)注時代熱點,比如對救助弱勢群體的看法,對環(huán)境污染的看法等,把自己對材料的獨特體驗、見解、評價等納入文中。
4.三思而行求深透。立意求深要求作者對事物的認識不能停在表面上,要努力發(fā)掘出事物內(nèi)在的思想內(nèi)容,要把有關(guān)材料放在一定的大背景下來思考,挖掘它的社會意義,要善于把握事物之間的內(nèi)在聯(lián)系,提煉出深刻的主題。
三、小組學(xué)習(xí),結(jié)合病例文和自己作文實際分析在中心方面存在的問題,然后教師引導(dǎo)。
1、由于不用心審題,或?qū)χ行呐c材料的關(guān)系把握不準,致使少數(shù)文章脫離標靶,不著邊際,或雖不完全脫題,但只與話題打了個擦邊球,過于平淡。
2、因為不會煉旨,導(dǎo)致有些文章中心不明確。主要表現(xiàn)在:全文基本觀點不明朗、不集中;后者筆墨不集中,行文過散;或思路不明晰,內(nèi)容前后不銜接不緊密。
3、符合題意要求,有立意,但缺少點睛之筆,使立意缺少應(yīng)有的高度。
4.思想境界不高,明顯表現(xiàn)出一些不適合的觀點。或看法偏激,或情緒偏激,體現(xiàn)在作文中,便是觀點錯誤或態(tài)度消極或思想悲觀。這些問題反映了考生的思想水平和道德修養(yǎng)。有了這些問題,作文自然不能得高分。
三、結(jié)合例文,分析中心提升要訣。
1、學(xué)生自學(xué)提升要訣。
秘訣一:抓住正確不放。考場立意,要符合生活發(fā)展的客觀規(guī)律,體現(xiàn)出積極向上的健康
思想。
秘訣二:縱向深入開掘。學(xué)會縱向思考,采用層層深入的方法,從不同方面,不同角度,由
表及里、由淺入深,多問幾個為什么、怎么辦,使中心思想更突出,更滲透。
秘訣三:融旨于物托志。適用于散文、記敘文的寫作,是指借助于某種事物來表現(xiàn)文章的主
旨,通過對平凡事物的精雕細刻來顯示深遠的寓意。
2、小組學(xué)習(xí),分析優(yōu)秀作文的秘訣。(一類文略)考題回放(20xx.江蘇宿遷)
以掌聲又想起來為題,寫一篇文章。
要求:⑴文體不限;⑵思想健康,寫出真情實感;⑶文中不得出現(xiàn)真實的地名、校名、人名;⑷不少于600字;⑸不得抄襲
[滿分作文]
掌聲又響起來
江蘇宿遷一考生
我臉紅,我羞愧,我將頭低了下去。雖然耳邊正響著贊許我的掌聲,。因為我清楚地知道,那不是我自己努力的結(jié)果。
一星期前,省里要舉行化學(xué)競賽,我的成績還算好,于是抱著一拼的心態(tài)報了名。在經(jīng)過幾個月的準備之后,我參加了初賽的考試,題目并不算難,我做起來自我感覺良好。于是興奮地等著成績的公布,等著自豪地走上講臺去拿獲獎證書。果然不出我所料,幾天后,我得到了內(nèi)部消息--我考了第一名,天啊!怎一個樂字了得!
我得回家請功,讓爸媽好好獎勵他們的寶貝女兒。可是,當我正準備推門而入的一剎那,我
立刻呆住了--唉,老師,我家丫頭這回競賽多虧您幫忙啊,成績下來,第一名,真不錯,這次得好好感謝您啊這分明是爸爸的聲音。難道我的成績,我不愿往下想。可
是他們怎么可以瞞著我哦這樣做呢?我無法接受這樣的虛榮,我情愿不擁有。我討厭他們的虛偽,我下決心要努力,要讓他們看到,下一輪的復(fù)賽,沒有他們的幫忙,我一樣可以考得很好。
在這樣堅定的信念下,我付出了很大的努力,我相信,憑借自己的力量,一樣可以打敗對手,取得預(yù)期的成功。
這段時間里,我寧愿每天只睡四個小時;寧愿放棄滿心喜歡的《夢里花落知多少》;寧
愿為那本限量出版的資料頂著烈日跑遍大街小巷
我又一次坐在考場上,更加充滿信心地應(yīng)戰(zhàn),最終取得了國家二等獎的優(yōu)異成績。
我又一次站在講臺上,捧著鮮紅的獲獎證書,昂著頭,自豪地接受那又一次響起的掌聲。
3.引導(dǎo)學(xué)生分析滿分秘訣。
滿分點:主題鮮明、深刻,小作者緊扣題意,善于捕捉現(xiàn)實生活中的熱點加以發(fā)覺,視角很獨特。另外,本文的構(gòu)思布局也很別致。小作者運用類似舞臺說明的形式,通過兩個時間段,將前后兩次競賽的敘述巧妙地組合在一起,渾然一體。
四、指導(dǎo)學(xué)生寫作
健康,是人們的追求。健康的身體,健康的思想,健康的心理,健康的愛好
請以---------健康或健康的----------為題,寫一篇作文,不少于600字。
五.學(xué)生互改
六.教師和學(xué)生一起點評。
七.教師或?qū)W生總結(jié)。這次作文訓(xùn)練,我們掌握了作文中心得分的要訣:立意明確,中心突出。關(guān)鍵要做到:1.明確依體凸中心;2.化大為小煉主旨;3.平中見奇出新意;4.三思而行求深透。還要做到:抓住正確不放;縱向深入開掘;融旨于物托志。只有將理論用于自己的實際寫作中,才能寫出更新更美的作文。
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