語文教案
作為一名老師，通常需要用到教案來輔助教學(xué)，教案是實施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編收集整理的語文教案5篇，希望對大家有所幫助。
語文教案 篇1
第一課時
教學(xué)目的：
1、學(xué)會本課10個生字，認(rèn)識4個生字，能正確讀寫下列詞語：勾勒、駿馬、無限、鞭子、疾馳、馬蹄、奶茶、禮貌、拘束、舉杯、摔跤。
2、熟讀課文，理清文章結(jié)構(gòu)，通過語言文字展開想象，在腦海里再現(xiàn)課文所描述的生動情景。
教學(xué)重點：
熟讀課文，理清文章結(jié)構(gòu)，通過語言文字展開想象，在腦海里再現(xiàn)課文所描述的生動情景。
教學(xué)過程 ：
一、談話導(dǎo)入
你到過嗎？在電影、電視中見過嗎？作者用他的親身經(jīng)歷，向我們介紹了的天，的地，生活在上的人們。讀讀課文，想想作者筆下的是怎樣的景象？（讓學(xué)生初步感知）
二、檢查預(yù)習(xí)
1、讀生字詞：勾勒、駿馬、無限、鞭子、疾馳、馬蹄、奶茶、禮貌、拘束、舉杯、摔跤
2、學(xué)生互相提示易讀錯和易寫錯的字。
3、學(xué)生互相解詞：
渲染：中國畫的一種畫法。用水墨或淡涂抹畫面，使他分出層次，以加強藝術(shù)效果。
拘束：過分拘束自己，顯得不自然。
襟飄帶舞：衣襟和裙帶迎風(fēng)飄動。
三、默讀課文，理清文章思路。
1、讀課文，按照作者進入的順序，說說課文寫了哪些內(nèi)容？
板書：初見——迎客——待客——話別
2、小聲讀課文，想象作者筆下的是怎樣的景象？
3、默讀課文，畫出你認(rèn)為寫得美的句子和不理解的句子。
四、作業(yè)
1、抄寫詞語
2、熟讀課文，思考課后問題。
第二課時
教學(xué)目的：
1、有感情地朗讀課文，體會句子中含著的意思。
2、讀懂課文，在自然美與人情美的熏陶感染下，受到熱愛祖國和民族團結(jié)的教育。培養(yǎng)學(xué)生愛美的情趣。
3、品味、積累課文中優(yōu)美的語言。
教學(xué)重點 ：
1、讀懂課文，在自然美與人情美的熏陶感染下，受到熱愛祖國和民族團結(jié)的教育。培養(yǎng)學(xué)生愛美的情趣。
2、品味、積累課文中優(yōu)美的語言。
教學(xué)過程 ：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、上節(jié)課，我們已初步學(xué)習(xí)了《》這篇文章，課文主要寫了什么？
2、這節(jié)課，我們繼續(xù)深入理解課文，領(lǐng)略的美麗風(fēng)光，感受蒙古族同胞的熱情好客。
二、組織自學(xué)
按要求自學(xué)課文第1小節(jié)
1、自由輕聲讀課文。
2、想一想，有什么特點？作者的心情怎樣？
3、同桌互相討論。
4、試著有感情地讀讀課文。
三、交流點拔
1、看錄像后讀課文，說說給你留下了什么印象？
2、找出句子讀一讀。
3、打出投影句子。
4、看畫面并輕輕讀讀這些句子，說說作者是按什么順序描寫的？
5、讀投影中的句子，把你最喜歡的句子讀給同桌聽，簡單說說喜歡的原因。
6、指名讀，體會的美和大。
�。�1）羊群一會兒上了小丘，一會兒又下來，走在哪里都像給無邊的`綠毯繡上了白色的大花。
（2）在天底下，一碧千里，而并不茫茫。四面都有小丘，平地是綠的，小丘也是綠的。
�。�3）那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國畫那樣，到處翠公欲流，輕輕流入云際。
7、連起來把這些優(yōu)美生動的句子讀一讀。
8、評讀，該怎么讀。
過渡：僅僅讀出喜愛、贊美的語氣就夠了嗎？看看作者當(dāng)時的心情吧！
9、第一次看到，面對滿眼翠綠，怎不讓人感到愉快和驚嘆，你們懷著愉快的心情，帶著驚嘆的語氣，去讀讀看。
10、指名讀。
11、你來到了，最想干什么？用“既……又……既……又……”連起來說一句話。
12、在這境界里，連駿馬和大牛都有時候靜立不動，好像回味著的無限樂趣。這是真的嗎？
運用擬人的手法，也突出了的美。
四、組織自學(xué)
過渡：的天很可愛，景色也很迷人，人民又給你留下了什么印象？“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽”該怎樣理解？它表達了怎樣的思想感情？
默讀課文2─5小節(jié)，思考以上問題。
五、交流點拔
1、讀了課文，蒙古族同胞給你留下了怎樣的印象？
2、體現(xiàn)蒙古族同胞熱情好客的語句很多，拿出筆把每小節(jié)中你最喜歡的句子劃出來，同桌互相說說喜歡的原因？
3、指名說，體會蒙古族同胞的熱情好客。
（1）馬上的男女老少，穿著各色的衣裳，群馬疾馳，襟飄帶舞，像一條彩虹向我們飛過來。
�、倏串嬅� 。
�、趯W(xué)生說。
�、勰信仙俅┲G麗的服裝，騎在馬上，衣襟與綢帶迎風(fēng)飄舞，確實像一條七色彩虹。（指圖說）
�、馨选帮w”改成“跑”行嗎？他們?yōu)槭裁匆艿媚敲纯欤?/p>
�、菟栽谧x時要體現(xiàn)這種急切的心情。指名讀。
在以下小節(jié)中，再談?wù)劇?/p>
�。�2）也不知是誰的手……民族團結(jié)互助。
�、偃绻闶窃L問團的一員或是蒙古族中的一個，當(dāng)時你會說些什么？
②指名說。
�、壅f著你想說的話，和前后左右的同學(xué)握握手，體會一下當(dāng)時主客相見熱鬧的場面。
�。�3）干部向我們……我們再回敬。
①學(xué)生說
�、诿晒抛逋�用什么招待我們？讀句子。
�、鬯麄兪⑶榈卣写覀�，訪問團的每一個成員對他們都充滿了感激之情。帶著這種感情讀讀。
�、苤该x
（4）蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽�！�
�、龠@句話怎樣理解？表達了怎樣的思想感情？（ 聯(lián)系《贈汪倫》這首詩互相討論。）
蒙古族和漢族人民之間的情誼很深，怎么忍心馬上分別，大家站在蒙古包外，望著一望無際的，在夕陽下，相互傾訴著惜別之情。這句話表達了蒙古族人民和漢族人民的深厚情誼和依依惜別的感情。
②理解中有困難嗎？
③讓我們帶著依依惜別之情，集體朗讀這句話。
六、總結(jié)
1、課文具體寫了作者見到的美景和蒙古族人民熱情好客遠道迎客，盛情款待客人的情景，的靜態(tài)美和蒙古族人民歡迎客人時，熱情歡騰的動態(tài)美都給我們留下了深該印象。
2、上的美麗風(fēng)光讓我們深深陶醉，人民的熱情好客更使我們深受感動。民簇團結(jié)互助是大家共同的心愿。
3、朗讀課文
附：板書設(shè)計
初到————的景色動人
受到歡迎————由寂靜變熱鬧
熱情相見————氣氛熱烈
盛情款待————食品豐富，有歌有舞
愉快聯(lián)歡————載歌載舞，不忍離別
語文教案 篇2
�。ㄒ唬┘ぐl(fā)興趣，導(dǎo)入新課。
1．在世界著名的藝術(shù)殿堂盧浮宮中有三件寶，其中一件就是《蒙娜麗莎》（板書：蒙娜麗莎），它是意大利文藝復(fù)興巨匠著名畫家達·芬奇的代表作。幾百年來，這幅畫一直讓人們百看不厭，也一直為世人所津津樂道，蒙娜麗莎的微笑也成了世界上最神秘的微笑！你們想看看嗎？今天，就讓我們跟隨作者在大洋彼岸探訪蒙娜麗莎吧！
2．出示課題：蒙娜麗莎之約。（齊讀）
讀了課題有什么想問的嗎？（學(xué)生緊扣課題質(zhì)疑）
�。ǘ┏踝x課文，感受名畫。
1．學(xué)生快速默讀課文，要求：讀通課文，想想課文主要講了什么？
2．反饋交流。
�。ㄈ┬蕾p名畫，感受魅力。
1．默讀課文，看看課文那幾個自然段具體介紹了這幅名畫，找到課文5~7自然段。
2．出示《蒙娜麗莎》的圖畫，讓學(xué)生自由觀賞，談?wù)勼w會。
3．從同學(xué)們驚奇的眼神中，老師感受到你們對這幅畫的喜愛，說說你感受到了什么？（同桌交流說說感受最深的一點）
4．課文是怎樣具體介紹《蒙娜麗莎》這幅畫的呢？選一個你最感興趣的方面，細細讀一讀，體會體會，說說自己的感受。
5彼婊交流，感受名畫的魅力。
�。�1）引導(dǎo)學(xué)生感受畫的整體。（第五自然段）
這是一個鮮活的女子，我們終于跟她面對面了，雖然經(jīng)過了五百多年，她仍是那么恬靜、淡雅，怪不得作者說心中涌起一種奇異的感覺。誰來讀一讀？（指導(dǎo)讀“那幅畫不大……我終于跟她面對面了”。）
老師仿佛看到了她那一頭烏黑的長發(fā)，柔和明亮的眼神，真實的嘴唇，而且頸項里的血液也仿佛在流動，這個畫面似真亦幻，誰來讀一讀？（指導(dǎo)讀“她的臉頰泛著紅光……你會懷疑血液真的在里面流動”。）
“血液真的在里面流動”，讀到這兒，你一定會在心里默默地稱奇，你還從哪兒感受到了這幅畫的魅力？（微笑）自古以來，蒙娜麗莎的微笑一直是個謎，她的微笑到底神秘在哪兒？
�。�2）引導(dǎo)學(xué)生觀察肖像畫的面部表情。（第六自然段）
學(xué)生找到有關(guān)句子，出示：那微笑，有時讓人覺得舒暢溫柔，有時讓人覺得略含哀傷，有時讓人覺得十分親切，有時又讓人覺得有幾分矜持。
指名讀，評價（圍繞“舒暢溫柔”“略含哀傷”“十分親切”“幾分矜持”），再指名讀，齊讀。
小結(jié)并過渡：緊抿的雙唇，微挑的嘴角，耐人尋味的神秘的微笑，達·芬奇用他天才的想象力和神奇的畫筆，讓蒙娜麗莎的微笑成為永恒美的象征。
�。�3）引入資料：500年來，人們一直對《蒙娜麗莎》神秘的微笑莫衷一是。不同的觀者或在不同的時間去看，感受似乎都不同。有時覺得她笑得舒暢溫柔，有時又顯得嚴(yán)肅，有時像是略含哀傷，有時甚至顯出譏嘲和揶揄。在一幅畫中，光線的變化不能像在雕塑中產(chǎn)生那樣大的差別。但在蒙娜麗莎的臉上，微暗的陰影時隱時現(xiàn)，為她的雙眼與嘴唇披上了一層面紗。而人的笑容主要表現(xiàn)在眼角和嘴角上，達·芬奇卻偏把這些部位畫得若隱若現(xiàn)，沒有明確的界線，因此才會有這令人捉摸不定的“神秘的微笑”。法國巴黎盧浮宮公布蒙娜麗莎的微笑包含了83%的高興、9%的厭惡、6%的恐懼和2%的憤怒。這一結(jié)果是由荷蘭阿姆斯特丹的一所大學(xué)應(yīng)用“情感識別軟件”分析出來的。
�。�4）看了這則資料，你有什么想說？（體會達·芬奇的精湛技藝和作者豐富的想象）
�。�5）達·芬奇精湛的技藝除了體現(xiàn)在蒙娜麗莎神秘的微笑上，還體現(xiàn)在哪兒？（引出第七自然段）
第七自然段，重點指導(dǎo)觀察蒙娜麗莎的身姿、服飾與她身后的背景。特別是她的右手，刻畫得極其清晰、細膩，她身后的背景充滿著幻覺般的神秘感。
6．作者用優(yōu)美生動的語言細致地向我們描述了蒙娜麗莎的美麗神韻，讓我們感到蒙娜麗莎仿佛就在我們面前。作者不僅描寫了自己看到的情景，而且融入了豐富的想象，你能找到這樣的句段嗎？
7．同學(xué)們，我們隨著作者的目光欣賞了蒙娜麗莎的風(fēng)采，蒙娜麗莎的形象一定深深地印在你的腦海里，假如你是美國紐約大都會博物館的講解員，你會怎么向參觀者來介紹這幅畫呢？請你準(zhǔn)備一下，等會兒向大家介紹一下。（學(xué)生做講解員介紹）
�。ㄋ模┗乜矍拔模由罡形�。
1．過渡：我們從作者對蒙娜麗莎的具體描述中感受到了她的魅力，你還從哪里看出蒙娜麗莎的魅力？
2．學(xué)生再讀課文，找到1~4自然段，從人們的等待中感受蒙娜麗莎的魅力。
3．學(xué)生自由讀后全班交流：
（1）從“我們在紐約大都會博物館前排著隊，隊伍像一條長龍”看出來的'。
�。�2）這幅畫從盧浮宮前來紐約，來之不易。
（3）隊伍移動很緩慢。
�。ㄎ澹┛偨Y(jié)升華，激情朗讀。
1．過渡：同學(xué)們可真會學(xué)習(xí)，不僅從作者的具體描述中感受到蒙娜麗莎的神奇魅力，還能夠從等待中看出畫的魅力。怪不得作者在最后說：出示第八自然段
2．指名讀。你感受到了什么？
3．激情朗讀：（學(xué)生齊讀第八自然段）
教師導(dǎo)引：我已經(jīng)看到了蒙娜麗莎，我看到了她迷離的眼神，我看到了她迷人的微笑，我感受到了……（學(xué)生齊讀第八自然段）
教師導(dǎo)引：雖然我在她面前只停留了幾分鐘，但是她已經(jīng)深深地嵌入了我的心靈，已經(jīng)成了我靈魂的一部分……（學(xué)生齊讀第八自然段）
教師導(dǎo)引：我相信蒙娜麗莎的形象已經(jīng)深深地嵌入了我們每一個同學(xué)的心靈，已經(jīng)成了我們靈魂的一部分……（學(xué)生齊讀第八自然段）
4．引入達·芬奇資料。學(xué)到這兒，老師想問你們誰知道這幅畫的畫家？
課文還有一幅圖，也是達·芬奇的作品，叫《最后的晚餐》，它是世界最著名的宗教畫，關(guān)于這幅畫還有一個非常有趣的故事呢，請同學(xué)們課后去查找有關(guān)資料。
�。┙Y(jié)語。
美妙的樂曲、令人回味無窮，杰出的畫作，讓人百看不厭，今天，當(dāng)我們站在蒙娜麗莎面前，一切是那么神秘而又奇異，她是全人類文化寶庫中的一顆璀璨的明珠，她的圣潔光輝照耀著我們每一個人，她在我們每一個人的心底留下了永不磨滅的印象，同樣，她也成了我們靈魂的一部分。
�。ㄆ撸┳鳂I(yè)。
我們一起來制作一張資料卡片，把從課文中收集到的信息保存下來。
語文教案 篇3
第二課時
一、新聞復(fù)習(xí)，激趣引讀。 電視，以其五彩繽紛的視頻、極富渲染力的音響、精彩的制作、豐富的內(nèi)容吸引著我們，而新聞，又是電視節(jié)目中的重頭戲，今天，讓我們再來學(xué)習(xí)一篇新聞---《中原我軍解放南陽》，這則新聞由南陽的解放說到一年多來中原地區(qū)軍事形勢的重大變化，反映蔣軍必敗、我軍必勝的大好形勢，鼓舞了解放區(qū)軍民乘勝前進的斗志。
二、朗讀積累，整體感知。
學(xué)生快速朗讀課文，概述各部分主要內(nèi)容
三、比較閱讀，理解提升。
1、找同 分別閱讀兩則新聞，將兩者相同的地方找出來。 文體相同：都屬于新聞(借此可以介紹有關(guān)新聞的文體知識)。 作者相同：兩則新聞的`作者都是毛澤東。 目的相同：鼓舞士氣，指明方向，爭取進一步的勝利。 主旨相同：人民解放軍英勇善戰(zhàn)，中國革命的勝利來之不易。 大背景相同：都處于解放戰(zhàn)爭的戰(zhàn)略進攻階段。
2、找“不同” 具體時間不同：《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》寫于1949年4月22日，人民解放軍解放南京的前一天;《中原我軍解放南陽》寫于1948年11月5日，遼沈戰(zhàn)役結(jié)束，淮海戰(zhàn)役前夜。 具體寫法不同：《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》巧用對比，中國人民解放軍的英勇善戰(zhàn)與敵軍的節(jié)節(jié)敗退形成對比;《中原我軍解放南陽》妙用暗示，關(guān)于歷史上南陽所發(fā)生的重要戰(zhàn)事的介紹，點明南陽位置之重要，暗示出南陽解放的重大意義及蔣介石的暗淡前途。 構(gòu)思特點不同：《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》總括千里戰(zhàn)線，分步敘寫，多而不雜;《中原我軍解放南陽》勾聯(lián)歷史與現(xiàn)在，縱橫揮寫，引而有度。 語言風(fēng)格不同：《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》大氣磅礴，如“百萬”“均是”“占領(lǐng)”“控制”“切斷”等;《中原我軍解放南陽》廣博儒雅，語言含蓄，如“我們在所有江淮河漢區(qū)域，不僅是樹木，而且是森林了”“王凌云如不再逃，康澤的命運是在等著他的”。
四、新聞朗讀，語言品味。
1、新聞朗讀： 看誰讀得好 活動過程：主持人一名，評委3—5名，(其它同學(xué)可模擬電臺播音員，按新聞播音的要求，開展朗讀比賽。)既很激動又很莊重地來朗讀全文，
2、語言品味： 學(xué)生進一步品讀課文，體會新聞的語言特點，提高閱讀能力。 ①語言的準(zhǔn)確、概括。(所謂準(zhǔn)確，就是要準(zhǔn)確反映事實。) ②語言鮮明、富有感情色彩。
語文教案 篇4
【教材分析】
本課是看圖讀詞串識字。全課是１２個詞語，分成４組，１、２、４組末字押韻，并配以相應(yīng)的情景圖畫，分別介紹了春節(jié)、清明、端午、中秋這４個傳統(tǒng)節(jié)日及其常見的民間習(xí)俗；篇尾圖可供學(xué)生聯(lián)系新學(xué)詞語，展開想象、練習(xí)說話、開展活動。本課訓(xùn)練重點是識字、寫字。
【學(xué)情分析】
引導(dǎo)學(xué)生觀察包餃子、賽龍舟、賞月的歡樂場面，聯(lián)想節(jié)日中粽子、月餅等豐富可口的食品，感受今天幸福的生活。詞語理解上不必花太多時間，大部分是學(xué)生熟悉的。拜年、踏青、團圓這３個詞語可調(diào)動學(xué)生已有的生活積累來理解。引導(dǎo)觀察每個生字字型，整體把握各個部件之間的組合圖形；注意難寫字在田字格中的布局，以求書寫美觀。
【教學(xué)要求】
１、學(xué)會本課８個生字；認(rèn)識手字旁；理解由生字組成的詞語；
�。�、初步了解一些傳統(tǒng)節(jié)日民間風(fēng)俗。
【實踐活動】
課后查閱資料了解這些傳統(tǒng)節(jié)日的由來。
【教學(xué)時間】
兩課時。
第一課時
【課時目標(biāo)】
�。�、認(rèn)讀詞語。學(xué)寫４個生字；
�。�、初步了解一些傳統(tǒng)節(jié)日民間風(fēng)俗。
【教學(xué)步驟】
一、談話導(dǎo)入
你知道中國有哪些傳統(tǒng)節(jié)日？我們剛剛過完什么節(jié)？春節(jié)歡樂的氣氛還未散去，我們又回到了校園。這節(jié)課我們一起再來回味春節(jié)歡快的場面。
二、指導(dǎo)看圖，學(xué)習(xí)部分生字詞
�。薄⒊鍪镜谝环鶊D，觀察說話：
�、胚@幅圖畫的是什么節(jié)日的活動？全家人圍坐在一起干什么？（出示：餃子）認(rèn)讀并指導(dǎo)記憶。
�、七^春節(jié)了，你們都干了些什么？（相機出示：拜年）指導(dǎo)認(rèn)讀。
⑶指導(dǎo)韻讀：春節(jié)、餃子、拜年。（讀出歡樂、喜慶的.語氣）
�、染氄f：
①看圖說一段話，用上春節(jié)、餃子、拜年。
②結(jié)合自己的生活實際說。
２、出示第二幅圖，觀察說話：
�、拍隳軓膱D上看出是什么節(jié)日嗎？
�、评蠋熃榻B清明節(jié)：二十四節(jié)氣之一，也是我國傳統(tǒng)節(jié)日，在4月4、5或6日。
⑶清明節(jié)前后人們會干些什么？（相機出示：掃墓、踏青）認(rèn)讀并理解詞義。
�、瓤磮D，清明節(jié)少先隊員在干什么？
�、芍笇�(dǎo)韻讀：清明、掃墓、踏青
三、指名讀生字詞，齊讀生字詞
�。�、認(rèn)讀，正音。
�。�、用餃、掃、墓擴詞。
四、小結(jié)
剛才我們學(xué)習(xí)了兩組詞語。你們知道了哪兩個傳統(tǒng)節(jié)日？春節(jié)，民間風(fēng)俗是什么？清明節(jié)呢？
五、指導(dǎo)書寫：餃、拜、掃、墓
�。薄�、拜、掃這三個字有什么共同特點？（左窄右寬）
�。�、拜：手字旁，是手的變形，右邊是４橫加豎。
�。�、墓：自上而下，每個構(gòu)字部件都要寫得扁些。
�。�、學(xué)生在《習(xí)字冊》上臨寫。
第二課時
【課時目標(biāo)】
�。�、認(rèn)讀詞語。學(xué)寫另４個生字；
�。�、初步了解一些傳統(tǒng)節(jié)日民間風(fēng)俗。
【教學(xué)步驟】
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
上一節(jié)課我們了解了我國哪兩個傳統(tǒng)節(jié)日？民間風(fēng)俗是什么？（齊讀前兩行詞語）這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)下面兩行詞。
二、出示第三幅圖，觀察說話：
�。薄⑷藗冋诟墒裁�？想一想這是什么節(jié)日？（出示：端午、龍舟）指導(dǎo)朗讀。
�。�、通常人們還會吃什么？（出示：粽子）有誰知道端午節(jié)為什么吃粽子？
�。�、指導(dǎo)韻讀。
三、出示第四幅圖，觀察說話
�。�、你能從這幅圖上看出是什么節(jié)日嗎？（出示：中秋）
�。�、中秋節(jié)，人們會干些什么？（出示：月餅、團圓）
３、出示月餅：指名讀。注意后一個字是輕聲。
�。础⒊鍪緢F圓：指名讀。齊讀。
５、圖上哪兒看出全家團圓了？為什么大家邊吃月餅邊賞月？
�。�、古代有一個著名的詩人在中秋夜寫了一首思念故鄉(xiāng)、親人的詩，你們知道是哪首詩？
７、中秋節(jié)，駐守在邊防的解放軍叔叔能回家和親人團圓嗎？
�。�、指導(dǎo)韻讀。
四、指導(dǎo)韻讀《識字１》
多種形式練讀，讀出節(jié)日的歡樂。
五、指導(dǎo)書寫生字
�。�、重點指導(dǎo)踏、端；
�。�、學(xué)生在《習(xí)字冊》上練習(xí)。
六、課堂練習(xí)
看篇尾圖，說幾句連貫的話。
語文教案 篇5
【教學(xué)目標(biāo)】
�。薄W(xué)會十二個生字，讀準(zhǔn)字音識記字形。
�。病⒘私饪茖W(xué)技創(chuàng)造的奇跡及威力。
�。�、感受科學(xué)技術(shù)發(fā)展的驚人速度及變化。
�。�、能聯(lián)生活實際，暢談自己的感受及未來。
【教學(xué)時間】
２課時。
【教學(xué)過程】
第一課時
一、談話引入，發(fā)散思維
�。�、當(dāng)你按動搖控器看電視的時候，學(xué)你打開冰箱取冷飲的時候，當(dāng)你撥通電話和
同學(xué)交談的時候，當(dāng)你登錄網(wǎng)站查閱資料的時候……你是否感到科學(xué)技術(shù)的.神奇威力。
�。�、你還知道哪些科學(xué)技術(shù)給人們帶來方便？
�。�、根據(jù)學(xué)生回答，教師小結(jié)，出示課題：
呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)
二、自主學(xué)習(xí)，點撥指導(dǎo)
�。�、理解詞語：
“呼風(fēng)喚雨”“世紀(jì)”，是誰來呼風(fēng)喚雨？
�。�、分組討論：
區(qū)別“發(fā)現(xiàn)”與“發(fā)明”，舉例說明，哪些是“發(fā)現(xiàn)”哪些“發(fā)明”。
�。�、自主學(xué)習(xí)生字：
你用什么方法讀準(zhǔn)“賴、耕、潛、舶、哲”。
寫字的時候，注意“賴、耕、幻、核”的筆畫。
４、檢查自學(xué)情況：
抽生認(rèn)讀，開火車組詞。
５、熟讀課文，勾出不懂的詞句。
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