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《琥珀》語文教案

時間:2024-09-04 17:00:54 語文教案 我要投稿

《琥珀》語文教案

  在教學(xué)工作者實際的教學(xué)活動中,常常要寫一份優(yōu)秀的教案,借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教案應(yīng)該怎么寫才好呢?下面是小編幫大家整理的《琥珀》語文教案,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

《琥珀》語文教案

《琥珀》語文教案1

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1.理解課文內(nèi)容,了解這塊琥珀的樣子及價值。

  2.體會科學(xué)家是怎樣進(jìn)行合理想象的,以及這樣想象的依據(jù)。

  3.有感情地朗讀課文。

  二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  1.理解琥珀形成的過程及必須具備的條件。

  2.體會科學(xué)家是怎樣進(jìn)行合理想象的。

  三、教者

  錢素珍

  四、教學(xué)過程

  (一)導(dǎo)入新課。

  (二)復(fù)習(xí)質(zhì)疑。

  1.想一想上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容,課文按先后順序都寫了哪些內(nèi)容?

  2.哪一部分集中描寫了琥珀的樣子及價值?

  3.默讀第四段,用直線畫出描寫琥珀樣子的句子,用曲線畫出寫它價值的句子。

  4.老師分別指名讀描寫琥珀樣子及價值的句子。

  5.老師隨后出示這個琥珀的幻燈片,提問:看了圖片,你最感興趣的是什么問題?蜘蛛和蒼蠅為什么會被包在里面?它們是怎么被包在一起的?讓學(xué)生帶著這些問題讀課文,進(jìn)行思考。

 。ㄈ⿲W(xué)習(xí)課文,了解松脂球的形成。

  1.這個故事是怎么來的呢?

  2.默讀第二段,想想蒼蠅和蜘蛛怎么會同時被包在一個松脂球里?

  老師在學(xué)生說的基礎(chǔ)上,追問:

  (1)這到底是一只什么樣的蒼蠅,什么樣的蜘蛛?

 。2)為什么科學(xué)家推測蒼蠅快樂,蜘蛛小心翼翼呢?這和后面的結(jié)果有什么關(guān)系呢?

  3、它們是怎樣被包在松脂球里的呢?

 。1)老師引導(dǎo)學(xué)生自己讀讀第7自然段。

 。2)然后讓學(xué)生一只手當(dāng)蒼蠅,一只手當(dāng)蜘蛛,另一個同學(xué)雙手在上當(dāng)松脂,表演體會那一瞬間的情景。

 。3)隨后老師出示幻燈片,邊講解邊演示松脂包住這兩個小蟲的活動片

 。4)后來的情形又怎樣呢?

  4.默讀第1到第9自然段,思考:要形成這個奇特的松脂球必須具備什5.組織討論

  6.討論小結(jié)

  7.指導(dǎo)朗讀第二段。

 。1)明確要求:第一要處理好重音;第二要用平和、輕松、有趣的聲調(diào),給人以有趣的感覺,不能使人有緊張的'恐怖的感覺。

 。2)學(xué)生自己練讀,然后把自己喜歡的段落讀給大家聽,老師點(diǎn)評。

 。ㄋ模┝私馑芍蜃兂苫倪^程。

  1.一對敵對的小蟲包進(jìn)了松脂球以后,小蟲的活動停止了,但自然環(huán)境還在繼續(xù)變化。松脂球是怎樣變成化石的呢?

  2.默讀第三段,思考松脂球變成化石必須具備什么條件。

  在學(xué)生默讀思考后,老師指導(dǎo)他們討論,然后再指名說說。老師隨機(jī)板書松脂球變?yōu)榛谋貍錀l件:

  地殼變動埋在海底時間漫長

  3.學(xué)生自由有感情地讀這部分內(nèi)容。

  (五)總結(jié)琥珀形成必須具備的條件。

  科學(xué)家根據(jù)這塊琥珀的樣子,推測出它形成必備的條件,同學(xué)們根據(jù)板書,說說琥珀的形成經(jīng)過了哪兩個階段?需要具備哪些條件?

 。┝私饪茖W(xué)家合理想象的依據(jù)。

  1.科學(xué)家根據(jù)這塊奇異的琥珀推測出發(fā)生在一萬年前的故事的詳細(xì)情況,科學(xué)家這樣想象的依據(jù)是什么呢?

  2.出示思考、練習(xí)第2題,按照這題下面的提綱,說說科學(xué)家這樣想象的根據(jù)。

  3.小組討論,互相說說。

  4.老師小結(jié)

  (七)布置作業(yè)。

  有感情地朗讀課文。

  板書設(shè)計:

  松脂球

  形成

  化石

  琥珀

  發(fā)現(xiàn)

  樣子、價值

《琥珀》語文教案2

  【教材分析】

  《琥珀》是一篇科學(xué)小品文。它主要寫了一只琥珀被發(fā)現(xiàn)以及科學(xué)家推測它的形成過程。全文語言易懂,描寫生動,意在讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)能夠想象出琥珀的形成過程,理解科學(xué)家推測的過程是合理嚴(yán)謹(jǐn)?shù)摹?/p>

  【學(xué)情分析】

  學(xué)生對琥珀比較陌生,通過出示圖片令學(xué)生有直觀印象,教學(xué)時讓學(xué)生朗讀、討論理解琥珀的形成。六年級的學(xué)生,已經(jīng)能夠初步把握文章的主要內(nèi)容,體會文章表達(dá)的思想感情。在教學(xué)時,教師要繼續(xù)鞏固培養(yǎng)學(xué)生靜心默讀的習(xí)慣,培養(yǎng)質(zhì)疑能力,并且能夠聯(lián)系上下文自己解決問題的能力。

  【教學(xué)理念】

  1.在教學(xué)中,尊重學(xué)生的個性化行為,引導(dǎo)學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中,自主體驗、感悟,注重體驗過程。

  2.課外延伸,發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造潛能,激活學(xué)生的想象能力,使課內(nèi)學(xué)習(xí)與課外發(fā)展相得益彰,提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容,使學(xué)生知道琥珀的形成和發(fā)現(xiàn)的過程及在科學(xué)上的價值,懂得任何事物的形成和發(fā)展都必須具備一定的條件。

  2、體會科學(xué)小品的特點(diǎn),分辨真實的描寫和想象的描寫。

  3、體會科學(xué)家是怎樣進(jìn)行合理想象的,

  4、培養(yǎng)學(xué)生閱讀科普讀物的興趣和能力,激發(fā)其探索大自然奧秘的興趣。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  理解琥珀形成的過程和必須具備的條件。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  體會科學(xué)家是怎樣進(jìn)行合理想象的。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  教師:多媒體課件、學(xué)習(xí)卡 學(xué)生:搜集有關(guān)琥珀的資料

  【教學(xué)過程】

  (一)導(dǎo)入新課,體會“珍貴”

  同學(xué)們,在這一單元有一篇文章叫——《琥珀》,(板書課題)請同學(xué)們觀察這兩個字,都是什么旁?再讀讀這一組帶王旁的詞,發(fā)現(xiàn)了什么?都是提“王”旁,其實是斜玉旁,大多表示珍貴的寶石?梢婄暌彩潜容^珍貴、稀奇的。

 。ǘ╊A(yù)讀檢索,初步感知

  1、交流預(yù)讀單(相關(guān)題目)

 。1)那么通過課前預(yù)習(xí),誰來說說什么是琥珀?(欣賞圖片)

 。2)這篇課文圍繞“琥珀”,都寫了哪些內(nèi)容?

 。3)這是一篇什么體裁的文章?

  2、出示圖片:這就是文中那塊琥珀,大家看看這塊琥珀有什么

  特點(diǎn)?

  3、這塊琥珀有什么科學(xué)價值呢?

  一萬年前的詳細(xì)情形,科學(xué)家是親眼所見嗎?(不是) 師:不是親眼所見,那就只能是——(想象)

  這個故事確實是科學(xué)家想象出來的。那為什么作者在這里不用“想象”而要用“推測”這個詞呢?(理解“推測”)

  你認(rèn)為作者的證據(jù)是什么?(那塊琥珀的樣子) 請同學(xué)們齊讀琥珀的樣子。

  過渡:琥珀的樣子是科學(xué)家真實所見,科學(xué)家就是根據(jù)這塊琥珀的樣子想象了一萬年前的'詳細(xì)情形,一萬年前的詳細(xì)情形,就是琥珀的形成過程。這也是本節(jié)課我們學(xué)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容。

 。ㄈ┭凶x貫通,交流感悟。

  1、小組研讀,合作共學(xué)?茖W(xué)家就是根據(jù)看見的這些真實的事物,想象了一萬年前的詳細(xì)情形,那作者是如何根據(jù)那塊琥珀的樣子推測出琥珀的形成過程呢?請同學(xué)們小組研讀。

  研讀要求:

  (1)把“真實”的部分(琥珀的樣子)和前邊“想象”的部分聯(lián)系起來讀,在“想象”部分找出與“真實”對應(yīng)的句子批畫下來。

 。2)用“根據(jù)____,推測____”或者用上“因為……所以……”“只有……才……”等關(guān)聯(lián)詞語在小組內(nèi)說一說,作者如何推測琥珀的形成過程的。

  2、交流。

  3、通過以上的練習(xí),我們知道了這個故事不是憑空的想象,作者寫的都是有根據(jù)的,是科學(xué)的推測。這是科學(xué)小品文的一大特點(diǎn)。(科學(xué)性)

  4、現(xiàn)代科普作家、文學(xué)翻譯家顧均正先生說:科學(xué)小品文是科學(xué)與藝術(shù)化合成的結(jié)晶體。

  請同學(xué)們再默讀故事,找出文中描寫生動形象的語句與大家分享,并說明原因。隨機(jī)指導(dǎo)朗讀。

  這樣描寫使文章生動,形象,更具趣味性,富有文學(xué)色彩。(文學(xué)性)

 。ㄋ模┣楦羞w移

  1.《琥珀》一文為什么會被放在“生命”這一單元里,請同學(xué)們閱讀“我的視角”中丁丁的話:“快樂的……,獲得了永恒”。

  請同學(xué)們再讀讀課文第12自然段,比較一下,在時間的長河里,成千上萬綠翅膀的蒼蠅和八只腳的蜘蛛來了又去了,都成了過眼煙云,而這兩只小蟲卻留了下來,你有什么感受?

  過渡:所以這塊琥珀很珍貴,很有價值——科學(xué)研究價值、藝術(shù)鑒賞價值、經(jīng)濟(jì)效益……是的,它們的生命雖然在那一瞬間終止了,但生命的價值卻獲得了永恒。

  2.那么由這塊琥珀你獲得了哪些生命的啟示?(名言或是事例) 這說明,死和生之間沒有嚴(yán)格的界限,生命的價值也不是靠壽命的長短能衡量的。比如說:那些為了今天幸福生活而壯烈犧牲的革命烈士;在有限的生命里,詮釋了他生命的意義的雷鋒;5.12地震中舍己救人的譚千秋老師等等,雖然他們的生命在那一刻定格,但他們生命的價值卻在那一瞬間獲得了永恒。

  3.老師這里有幾句名言想送給大家。

  生命的價值不在于時間的長短,而在于你如何利用它!商 誰能以深刻的內(nèi)容充實每個瞬間,誰就是在無限地延長自己的生命!獛鞝柎

  人生的價值,并不是用時間,而是用深度去衡量的。 ——列夫·托爾斯泰

  生命苦短,但美德能將它傳到遙遠(yuǎn)的后世!勘葋 (五)課外延伸

  1、同學(xué)們,這一塊罕見的琥珀現(xiàn)在就放在博物館里,你能運(yùn)用優(yōu)美的語言,按一定順序,結(jié)合你對生命的理解,為這塊琥珀寫一份解說詞嗎?

  2、本文是根據(jù)德國科學(xué)家、科普作家柏吉爾的《烏拉·波拉故事集》改寫的!稙趵げɡ适录肥羌茖W(xué)知識與想象情節(jié)于一體的一本可讀性非常強(qiáng)的科普讀物,一共有十五個有趣的故事,包含的范圍相當(dāng)廣泛,是一本內(nèi)容通俗易懂、文字生動活潑的科普著作集。柏吉爾以擬人、夸張和想象的寫作手法,描述了天體運(yùn)行的關(guān)鍵、,揭示自然界乃至宇宙的奧秘。有興趣的同學(xué)可以去讀讀他的著作。

  板書:

  琥 珀

  科學(xué)小品文 科學(xué)性 文學(xué)性

《琥珀》語文教案3

  教學(xué)目標(biāo)

  1.學(xué)會本課生字詞,抄寫自己喜歡的句子。

  2.有感情地朗讀課文。

  3.讀懂課文,知道這塊流浪的形成過程以及想象的依據(jù),激發(fā)學(xué)生熱愛自然科學(xué)的

  興趣,培養(yǎng)想象能力。

  4.了解本課的敘述順序與(黃河象)有哪些不同。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  琥珀的形成過程以及形成的條件。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  1.曉拍賣物或仿制品以及掛圖。

  2.收集有關(guān)琉璃的資料。

  課時安排

  2課時。

  教學(xué)過程

  第一課時

  一、實物激起,揭示課題。

  出示瑰油實物或者掛圖。(板書課題。)誰能結(jié)合課前收集的有關(guān)資料,說說什么是琥珀?

  二、初讀課文,檢查預(yù)習(xí)。

  1.指名讀課文,了解主要內(nèi)容。

  課文主要講了這塊奇異的流浪形成和發(fā)現(xiàn)的過程。

  2.字詞檢查。

 。╨)讀準(zhǔn)字音:脂(zhi) 滲(shen) 拭(Shi)澎湃(peng pai)

  (2)注意字形:辣 湃 拭 黏

 。3)多音字:黏(nian)黏稠(zhan)黏貼

 。4)理解:拂拭——撣掉或擦掉。

  松脂一一針葉樹的樹干上流出的膠狀液體,是制造松香和松節(jié)油的原料。

  三、結(jié)合預(yù)習(xí),討論課文的敘述順序。

  1.敘述順序。

  故事發(fā)生的時間(第1自然段)。

  琥珀的形成過程(第2~12自然段)。

  ①松脂球的形成;②化石的形成。

  琥珀的發(fā)現(xiàn)過程(第13~17自然段)。

  這塊琥珀的科學(xué)價值(第18自然段)。

  2.比較和《黃河象》一課的敘述順序有何不同。

 。1)回憶《黃河象》的敘述順序。

  《黃河象》先講大象骨骼化石;再通過科學(xué)家的假想,講化石形成的過程;最后講化石的發(fā)現(xiàn)和挖掘。

 。2)《琥珀》先通過科學(xué)家的設(shè)想,講琥珀形成的過程,再講發(fā)現(xiàn)。

 。3)比較異同,從中感悟到寫文章的敘述順序可以是多種多樣的.,但要清楚合理。

  四、指導(dǎo)理解課文內(nèi)容。

  1. 默讀第2~9自然段,思考:這個松脂球的形成需要哪些條件?

  2.演示多媒體課件,進(jìn)行討論。

 。1)松樹林。琉璃是松脂化石,要具有松脂這個條件,必須在松樹林里。

 。2)天氣炎熱。松樹要滲出厚厚的松脂,還要不斷地往下滴,沒有火辣辣的太陽是不行的。只有在炎熱的夏天才會有高溫照射,才能流出松脂。

 。3)趕巧蜘蛛準(zhǔn)備吃掉蒼蠅,這個珍奇的瑰油就在于它里面恰恰有兩個小昆蟲在一起。

 。4)松脂不斷往下滴,才能積成球。

  3.練習(xí)有感情地讀這一部分。

  提示:

  (1)天氣環(huán)境,小蒼蠅出現(xiàn)的語段要讀得輕快些,心情是愉悅的。

  (2)蜘蛛爬過去一節(jié)讀的語調(diào)要輕,請速放慢。渲染出緊張氣氛。

 。3)蜘蛛撲上去一節(jié)速度加快。注意讀出重音。

  4.練習(xí)有感情地朗讀。

  第二課時

  一、回憶課文內(nèi)容,說說這塊玻確的松脂球是怎樣形成的

  提示:注意講全四個條件。

  松脂球形成后,怎樣變成化石的呢?請學(xué)習(xí)下面的部分。

  二、理解“化石形成過程”這部分。

  1.默讀課文。

  2.思考:松脂球是怎樣變成化石的?

  總結(jié)出變成化石的條件:

  1)時間長。

  3)松樹腐爛

  2)陸沉水漫。

  4)泥沙掩埋。

  三、有感情地朗讀化石形成的部分,了解發(fā)現(xiàn)過程。

  提示:要讀出孩子的高興,父親的驚喜。

  為什么令人驚喜?可以讓學(xué)生講講原因。

  四、默讀第四部分。

  思考:這塊瑰油是什么樣的?它有什么科學(xué)價值?

  理解:推測——根據(jù)已經(jīng)知道的事情想象不知道的事情。

  五、自由想象。

  作者根據(jù)這塊琉璃里面的兩只小動物的特征,運(yùn)用有關(guān)知識想象出這樣一個有趣的故事。同學(xué)們也可以想,這塊瑯瑯還有可能是怎樣形成的呢?

《琥珀》語文教案4

  教學(xué)目標(biāo):

  1、幫助學(xué)生認(rèn)識“琥、珀、脂、黏、稠”五個會認(rèn)字。會寫“琥、珀、脂、滲、裹、澎、湃、黏、稠、詳”10個會寫字,掌握“琥珀、松脂、包裹、滲出、澎湃、黏稠、詳細(xì)”等詞語。

  2、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,背誦最后一個自然段。

  3、引導(dǎo)學(xué)生了解課文中這塊琥珀的奇異之處及琥珀的形成過程;體會課文中生動形象的語句的表達(dá)效果。

  教學(xué)重難點(diǎn):了解課文中這塊琥珀的奇異之處及琥珀的形成過程;體會作者推測琥珀形成過程語言的生動形象。

  教具:課件

  課時:兩課時

  第一課時

  教學(xué)目標(biāo):

  了解課文主要內(nèi)容。正確流利地朗讀課文。體會語言的生動形象。

  教學(xué)過程:

  一、誘導(dǎo)試學(xué)

  1、什么是琥珀?

  師:同學(xué)們見過琥珀嗎?你對它有哪些了解呢?

 。ǔ鍪净脽羝┳屑(xì)觀察,看你有什么新的發(fā)現(xiàn)?

  總結(jié):琥珀是古代松柏脂的化石。淡黃色、褐色或紅褐色的固體?梢宰鲅b飾品,可以入藥。

  2、初讀課文

  師:琥珀是我們?nèi)粘I钪泻苌僖姷囊环N東西,課文中是怎樣介紹琥珀的呢?請大家快速朗讀課文,找出有關(guān)的語句?

  二、引導(dǎo)探學(xué)

  1、出示試學(xué)范圍(課件)

  師:這篇課文是說明文,但它只用了很少的文字介紹琥珀的特征,那么本文主要講的是什么內(nèi)容呢?

  “試學(xué)范圍:自由朗讀課文,說說本文主要寫了哪些內(nèi)容;同時正確流利地朗讀課文,特別注意以下幾個詞語:琥珀、松脂、包裹、滲出、澎湃、黏稠、詳細(xì)!

  2、說說課文的主要內(nèi)容

  引導(dǎo)學(xué)生從琥珀的形成、發(fā)現(xiàn)、價值三個方面來總結(jié)。

  3、檢查朗讀

  同桌互相檢查。

  教師抽查。(第3、4、8、18自然段)

  評價:正確流利、聲音洪亮、字正腔圓、聲音甜美、一級棒

  4、作者簡介

  師:我們已經(jīng)了解了這篇課文的主要內(nèi)容了,也能夠正確流利地朗讀課文了,孩子們,你們知道這篇課文是誰寫的嗎?

 。ò丶獱枺

  師:柏字的讀音為bó。柏拉圖、柏林、張柏芝等,多用于人名地名。這篇文章多次入選不同版本的語文教材。

  5、試學(xué)范圍:“作者在講述琥珀形成的故事時,有很多生動形象的描寫,請你找出你喜歡的句子,有感情地朗讀,體會這樣寫的好處。”

  6、第3自然段。

  師:你為什么喜歡這一段。他讀的`好不好?好在哪了?怎樣才能有感情呢?首先要正確流利,其次注意停頓,最后要身臨其境,想像畫面。

  我們可以想像這樣的畫面:一萬年前的一個夏天,陽光明媚,空氣清新,空中還散發(fā)著一股淡淡的松脂的香味,一個小蒼蠅――

  讀出小蒼蠅快樂自由的語氣。

  7、第4自然段

  師:你為什么喜歡這一段?你覺得這一段中哪幾個詞用得最巧妙?(撣、拂拭)一邊讀你會想到怎樣的畫面?(小蒼蠅可能是累了,也可能是在打扮自己呢)

  教師創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。

  三、總結(jié)

  這節(jié)課我們主要是了解了這篇課文的主要內(nèi)容,下節(jié)課我們將具體地學(xué)習(xí)作者是怎樣推測這塊奇異的琥珀的形成過程。

《琥珀》語文教案5

  教學(xué)目標(biāo):

  1.理解課文內(nèi)容,了解這塊琥珀的特點(diǎn)和價值,認(rèn)識琥珀的形成過程。培養(yǎng)學(xué)生閱讀科普讀物的興趣和能力。

  2.體會科學(xué)家是怎樣進(jìn)行合理想象的。

  3.有感情地朗讀課文。

  教學(xué)重、難點(diǎn):

  1理解課文內(nèi)容,了解琥珀的形成及特有價值。

  2體會文章的敘述順序。

  教學(xué)課時:一課時

  教學(xué)過程:

  一預(yù)習(xí)探究

  1、檢查預(yù)習(xí)

  指名讀課文,讀后思考討論:

  l.課文中講的這塊琥珀有什么特點(diǎn)?(透明的琥珀里有一只蒼蠅、一只蜘蛛躺在里面。)

  2.那么,這塊琥珀有什么價值呢?(人們可以知道,在遠(yuǎn)古時代,世界上已經(jīng)有蒼蠅和蜘蛛了,這為科學(xué)家進(jìn)行科學(xué)研究提供了依據(jù)。)

  二合作交流

  啟發(fā)談話:

  這篇課文的作者通過仔細(xì)觀察這塊琥珀的樣子,運(yùn)用了豐富合理的想象,告訴了我們這塊琥珀的形成經(jīng)過及發(fā)現(xiàn)過程。自由朗讀課文,畫出生字詞,不明白的同桌交流。

  三品讀體驗

  1.指名讀第一自然段。

  2.讀后討論:“約摸”是什么意思?為什么一萬年前要用上“約摸”這個詞?

 。ā凹s摸”,大概估計。從課文中可以看出這個松脂球掛在一棵老松樹立過了幾千年,后來地殼發(fā)生變動,松樹腐爛,松脂球淹沒在泥沙下面又過了幾千年,這樣合起來肯定超過一萬年了。)

  3.老師小結(jié):因此,科學(xué)家的推測和估算是有根據(jù)的。

  4.指名讀第2-11自然段。讀后思考:

 。1)我們知道,琥珀是古代松柏樹脂的化石,要形成琥珀,必須具備的第一個條件就是要有松柏樹,從課文中找出描寫松樹的句子。

 。2)課文中有幾處寫了太陽光的熱?找出有關(guān)的句子讀一讀。

 。3)為什么科學(xué)家想象這個故事發(fā)生在一個夏天的晌午,“太陽光熱辣辣地照射著整個森林?”(因為松樹、柏樹只有在天氣很熱的.時候才能滲出樹脂,而夏天的晌午正是太陽光最熱的時候。)

  5.老師小結(jié):因此,炎熱的夏天是科學(xué)家想象琥珀形成必須具備的第二個條件。

  6.課文中還有一句寫“海在很遠(yuǎn)的地方翻騰怒吼”,科學(xué)家想象的根據(jù)是什么?(由松脂球變成化石,要經(jīng)過很長時間,而且要淹沒在地層里面,所以科學(xué)家想象,離森林很遠(yuǎn)的地方有海在翻騰怒吼,這就為下文琥珀出現(xiàn)在海灘上伏下了一筆。)

  7.指名讀第3-4自然段。

  8.老師小結(jié):作者對蒼蠅的出場,運(yùn)用了擬人的手法,細(xì)致地描寫了小蒼蠅的外貌、動作、心情,寫得活靈活現(xiàn)。

  9.指名讀第8自然段。

  10.老師小結(jié):作者對蜘蛛的描寫,突出地刻畫出了它小心翼翼的動作,生怕驚飛了蒼蠅而挨餓的心理,寫得十分傳神。

  繼續(xù)學(xué)習(xí)課文

  1.思考討論:科學(xué)家是根據(jù)什么想象就在“蜘蛛剛撲過去,一大滴松脂從樹上滴下來剛好落在樹干上,把蒼蠅和蜘蛛一齊包在里頭呢?

 。ㄋ蓸錆B出的一滴樹脂能同時包住一只蒼蠅和一只蜘蛛,這滴松脂一定是很大的。而蜘蛛要吃蒼蠅又必然要挨得非常近。這樣就出現(xiàn)了千載難逢的巧遇。這是完全可能的,因而想象是有根據(jù)的,十分的合理。)

  2.老師小結(jié);松脂把兩只小蟲包在里頭,再加上松脂繼續(xù)地往下滴,又把原來的蓋住了,就積成了一個松脂球。

  3.思考討論:松脂球是怎樣變成了化石的?

 。ê髞斫(jīng)過很長的時間,地殼發(fā)生變化,陸地沉下去,海水漫上來,森林被海水淹沒,松脂球淹沒在泥沙下面,這就形成了兒石。)

  啟發(fā)談話

  對于這塊琥珀的形成,科學(xué)家的想象也很合理。

  思考討論:

  1.這塊琥珀是怎樣被發(fā)現(xiàn)的?(風(fēng)吹浪卷到岸邊,孩子踩著后挖了出來,孩子的爸爸認(rèn)出這是一塊琥珀。)

  2.漁民看到這塊琥珀,為什么說“這是很少見的?(一塊琥珀包裹兩只蟲子是很少的,再次表現(xiàn)出了這塊琥珀的不可多得,極有價值。)

  六、齊讀最后一段

  四、鞏固延伸

  學(xué)了這篇課文你有什么收獲?

  老師小結(jié):

  這塊琥珀給科學(xué)家們提供了研究的依據(jù)。既然在一萬年前形成的琥珀里已經(jīng)有蒼蠅和蜘蛛,那么蒼蠅和蜘蛛的存在一定有一萬年以上了。這是這塊琥珀在科學(xué)研究上的價值。

  板書設(shè)計:琥珀

  時間———形成松脂球(松樹、炎熱、巧合)

  形成化石(時間之長、地質(zhì)變化、陸沉水浸、海沙淹沒)

  被人發(fā)現(xiàn)——科學(xué)價值

《琥珀》語文教案6

  教學(xué)目標(biāo):

  1.會認(rèn)“琥、珀”等11個生字,會寫“怒、吼、脂”等15個生字。理解“颯颯、松脂、柔嫩、拂拭、熱辣辣、前俯后仰、斷絕、推測”等詞語的意思。

  2.能正確、流利、有感情地朗讀課文,了解琥珀的形成、被發(fā)現(xiàn)過程及科學(xué)價值等有關(guān)知識。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  1. 使學(xué)生了解琥珀形成的過程和形成過程必須具備的條件。

  2. 并從這塊琥珀推想出這個故事的過程中發(fā)展學(xué)生的想象和推理的能力。

  教學(xué)時間:兩課時

  教學(xué)過程:

  第一課時

  一、談話引入,揭示課題。

  1.你們見過琥珀嗎?如果見過,誰能給大家介紹一下?

  2.我們先來欣賞幾件美麗珍貴的琥珀藝術(shù)品。出示圖片。

  3.最后一幅圖為書上的琥珀圖片:這是一塊怎樣的琥珀呢?誰想說一說?

  作者也向我們介紹了這塊琥珀的樣子。讓我們一起來看看他是怎樣描述的。讓我們來看課文吧。

  二、初讀課文,整體感知。

  學(xué)生用自己喜歡的'方式讀課文,提出要求:

  1.讀準(zhǔn)字音,讀不準(zhǔn)的借助工具書或詢問老師和同學(xué)。

  2.邊讀邊畫出帶生字的詞,結(jié)合語言環(huán)境加以理解。

  3.把課文讀得準(zhǔn)確、流利。

  三、合作學(xué)習(xí),交流評析。

  1. 小組交流朗讀成果,不認(rèn)識的字詞借助小組學(xué)習(xí)的力量解決。

  2. 全班交流,小組派代表朗讀課文。并說一說小組內(nèi)解決了什么,還有什么沒解決,全班討論解決。

  四、作業(yè)。

  熟讀這篇課文,試著把這個故事講給家人聽。

  第二課時

  一、談話引入。

  上節(jié)課我們一起讀了這篇文章,誰能用自己的話把這個故事講給大家聽?

  二、理解課文。

  1.假如你就是科學(xué)家,面對這樣一塊奇異的琥珀,你最感興趣的是什么問題?(生答)

  2.作者是根據(jù)什么推想出這塊琥珀的形成過程的?帶著問題再讀課文,看看課文中是怎樣說的?

  默讀課文思考上述問題。(出示問題)。

 。╨)獨(dú)立思考后小組討論。(由一人執(zhí)筆把小組意思記錄下來,以便全班交流。)

 。2)集體交流。(指導(dǎo)朗讀課文,深層次理解課文。)

 。3)師生共同歸納形成的條件和想象的依據(jù)。

  (第一,要有松樹、柏樹。依據(jù)是琥珀是松樹樹脂形成的。第二,炎熱的夏天正晌午。因為只有在這一時間松柏才滲出大滴松脂形成松脂球。第三,蒼蠅和蜘蛛正巧在一起,而且挨得非常近,一大滴松脂正巧滴下來把它們包在里面。)

  3.通過以上問題的探討,你知道想象合理的依據(jù)是什么了嗎?(要想進(jìn)行合理的想象,必須根據(jù)事物的特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)情境。)

  4.科學(xué)家研究這塊琥珀有何價值呢?(最后一個自然段)

  小組討論后回答。

  三、擴(kuò)展延伸。

  課文中描寫的琥珀還有可能是怎樣形成的?你一定也有自己的想法,和同學(xué)們交流交流。

  四、布置作業(yè)。

  把你對琥珀形成過程的推想寫一篇想象作文,想象要合理。

《琥珀》語文教案7

  【教材分析】

  《琥珀》是一篇科學(xué)小品文。它主要寫了一只琥珀被發(fā)現(xiàn)以及科學(xué)家推測它的形成過程。全文語言易懂,描寫生動,意在讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)能夠想象出琥珀的形成過程,理解科學(xué)家推測的過程是合理嚴(yán)謹(jǐn)?shù)摹?/p>

  【學(xué)情分析】

  學(xué)生對琥珀比較陌生,通過出示圖片令學(xué)生有直觀印象,教學(xué)時讓學(xué)生朗讀、討論理解琥珀的形成。六年級的學(xué)生,已經(jīng)能夠初步把握文章的主要內(nèi)容,體會文章表達(dá)的思想感情。在教學(xué)時,教師要繼續(xù)鞏固培養(yǎng)學(xué)生靜心默讀的習(xí)慣,培養(yǎng)質(zhì)疑能力,并且能夠聯(lián)系上下文自己解決問題的能力。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1.正確、流利、有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容,使學(xué)生知道琥珀的形成和發(fā)現(xiàn)的過程及在科學(xué)上的價值,懂得任何事物的形成和發(fā)展都必須具備一定的條件。

  2.體會科學(xué)小品的特點(diǎn),分辨真實的描寫和想象的描寫。

  3.體會科學(xué)家是怎樣進(jìn)行合理想象的,

  4.培養(yǎng)學(xué)生閱讀科普讀物的興趣和能力,激發(fā)其探索大自然奧秘的興趣。

  【教學(xué)重點(diǎn)】 理解琥珀形成的過程和必須具備的條件。

  【教學(xué)難點(diǎn)】 體會科學(xué)家是怎樣進(jìn)行合理想象的`。

  教學(xué)過程:

  一、揭示課題,欣賞圖片

  1、檢查課前預(yù)習(xí)情況。檢查生字拼讀情況。

  2、那誰能介紹一下有關(guān)琥珀的知識?(學(xué)生介紹,教師補(bǔ)充)

  琥珀是5000多萬年前松樹脂的化石樹脂化石,質(zhì)地似脂似玉,似膠似石,玲瓏剔透,光彩奪目。顏色有淡黃色,褐色,或紅褐色。燃燒時有香味,摩擦生電,可做琥珀酸和漆,也可入藥,或做裝飾品。在琥珀這種化石的植物脂內(nèi),常常包裹有植物碎屑和各種遠(yuǎn)古的小動物。大家來欣賞一下琥珀的圖片吧。那么,欣賞完這樣琥珀,你想說什么?

 。▽W(xué)生欣賞,因琥珀工藝的珍貴、美麗而不時發(fā)出驚嘆聲。尊重學(xué)生,讓學(xué)生的思維活躍起來,并且表達(dá)出來。)

  二、了解琥珀的樣子

  1、那咱們課文中的琥珀是什么樣子的呢?老師這里有一張圖片,大家看一看。仔細(xì)觀察,用你自己的語言說一說琥珀的樣子。(外形,里面,顏色,細(xì)節(jié)部分)

  2、課文中又是怎樣描寫這塊琥珀的呢?找到相關(guān)句子。

  在那塊透明的琥珀里,兩個小東西仍舊好好的躺著,我們可以看見它們身上的每一根毫毛,它們的腿的四周顯出好幾圈黑色的圓環(huán)。

  (找兩個同學(xué)有感情的朗讀)

  3、我們從琥珀的樣子,可以知道什么?(這塊琥珀有很高的研究價值;琥珀的形成過程是根據(jù)這塊琥珀的樣子推測出來的。)

  4、推測是什么意思?(根據(jù)已經(jīng)知道的事情來想象不知道的事情)

  師:這篇課文已經(jīng)知道的事情是什么?(琥珀的樣子)我們不知道的事情是什么?(琥珀的形成過程和條件)

  三、了解琥珀形成的過程。

  師:琥珀的形成過程到底是什么,需要哪些條件呢?我們先來推測一下。

 。▽W(xué)生自由發(fā)言)這些是咱們同學(xué)們的推測。到底你們的推測合不合理呢?

  讓我們回歸到文章當(dāng)中,欣賞作者這個有趣的故事,與自己的答案進(jìn)行比較,看有哪些是我們沒有想到的?

  出示自學(xué)要求:

  琥珀的形成需要哪兩個階段?分別需要哪些條件?依據(jù)是什么?

  提示:

  1、讀一讀課文1-12段,邊讀邊想象當(dāng)時的情景,用“______”劃出相關(guān)句子。

  2、討論交流,完善答案。各組匯報答案,并給出理由。(3分)

  生:第一個條件必須是夏天,只有夏天的天熱。

  生:夏季也有陰天、雨天,我認(rèn)為還得補(bǔ)充有陽光,而且強(qiáng)烈。

  師:為什么?

  生:陽光不強(qiáng),松脂可能滲出但不可能大滴大滴地掉呀!

  師:有道理。補(bǔ)上。

  (1)板書:炎熱夏天。(把條件總結(jié)成四字詞語,并寫在黑板上)

  師:對。陽光熱度的變化點(diǎn)明了當(dāng)天的炎熱,為兩只小蟲遇不幸作了鋪墊。那么還需要什么條件呢?

  生:蒼蠅必須飛在松樹上,只有松樹才有松脂。

  生:我認(rèn)為必須發(fā)生在松樹林,而且必須落在一棵老松樹上,因為樹多,才會有多年生的老樹,只有老樹才會掉大滴大滴的松脂。

  師:有道理。

 。2)板書:松林老樹

  還有呢?

  生:不湊巧也不行。必須是蜘蛛剛撲到蒼蠅身上,“吧嗒”松脂滴下來了。

  師:找得準(zhǔn)。

  (3)板書:蠅蛛巧遇

  那么,請大家想想,假如不是這么巧呢?

  生:如果不是這么巧,就不會形成這塊琥珀。比方說,蜘蛛猛撲過去,把蒼蠅吞了,大搖大擺地走了,松脂才滴下來,就不會有這顆奇異的琥珀了。

  生:要是蜘蛛剛把蒼蠅吃了,還沒來得及逃,松脂就滴下來,雖然包住的也是兩只小蟲,可人們只能看到蜘蛛了。

  師:大家設(shè)想得都有道理。由此可見,作者在推測過程中已經(jīng)把各種可能都考慮到了。還有必需條件嗎?

  生:有。我看“松脂繼續(xù)滴下來”也是一個必不可少的條件。

  師:我看可有可無。一大滴已經(jīng)把它們包住了呀!

  生:必須有,如果就那么一滴,倆家伙目標(biāo)一致,沒準(zhǔn)兒還能掙扎出來。

  生:如果不重重包裹也許形不成球,球太小了,也許經(jīng)不起幾千年幾萬年時間的腐化、風(fēng)化。

  師:講得好。

 。4)板書:不斷滴脂

  大家把形成松脂球的四個必需條件都找到了。作者對它們的交叉描述,使得故事情節(jié)不但合情合理,而且生動有趣,F(xiàn)在請大家再有感情地朗讀,找找看,哪些句子寫得好,好在哪里。找同學(xué)發(fā)言。

  預(yù)設(shè):

  ①“一個小蒼蠅展開柔嫩的綠翅膀,在太陽光里快樂地飛舞。后來,它嗡嗡地穿過草地,飛進(jìn)樹林。”(寫出了小蒼蠅的快樂勁兒)

 、凇昂鋈挥袀蜘蛛慢慢地爬過來,想把那蒼蠅當(dāng)做一頓美餐。它小心地劃動長長的腿,沿著樹干向下爬,離小蒼蠅越來越近了!保ㄐ⌒囊硪恚

  ③“蜘蛛剛撲過去,突然發(fā)生了一件可怕的事情。一大滴松脂從樹上滴下來,剛好落在樹干上,把蒼蠅和蜘蛛一齊包在里頭!保ㄊ虑榘l(fā)生得巧極了)

  ④“小蒼蠅不能撣翅膀了,蜘蛛也不再想什么美餐了。兩只小蟲都淹沒在老松樹的黃色的淚珠里!保ㄕZ句幽默,讓人感覺兩只小動物很可憐;同時也寫出了老松樹的不忍心但又無可奈何。)

  (三)了解松脂球變?yōu)榛枰臈l件。

  師:講得真好?磥,大家對松脂球的形成過程了解清楚了,現(xiàn)在的這個松脂球就是琥珀嗎?松脂球想變成琥珀還必須經(jīng)過哪些條件呢?也需要四個條件,“幾十年、幾百年、幾千年、時間一轉(zhuǎn)眼過去了”、“又是幾千年過去了”這說明時間長;“陸地漸漸沉下去,海水漸漸漫上來”說明地殼發(fā)生過變化,“水把森林淹沒了,樹腐爛了,松脂球被淹!

  總結(jié):地殼運(yùn)動,時間漫長,海水淹沒,泥沙被埋。

  其實大多數(shù)古代化石的形成都需要以上四個條件。是啊,幾十年,幾百年,幾千年,化石的形成需要多么漫長的等待與實施的滄桑變化!讓我們一起回到遠(yuǎn)古時代,再一次體驗這漫長的過程吧!齊讀10,11,12段。

  四、琥珀的發(fā)現(xiàn)

  師:科學(xué)家的推測非常合理,不僅體現(xiàn)在琥珀形成的過程上,還體現(xiàn)在琥珀發(fā)現(xiàn)的過程上。找一找琥珀是怎樣被發(fā)現(xiàn)的?

  師:作者不是任意安排了兩個人,而是安排了父子倆,你認(rèn)為這樣安排合理嗎?(安排小孩子,因為孩子好奇心強(qiáng),赤著腳在沙灘上,踩到硬東西才會注意;安排父親是因為父親知識豐富,能識別琥珀)

  學(xué)完這篇課文,我們發(fā)現(xiàn)作者在描述從琥珀的形成過程和發(fā)現(xiàn)過程的時候,都會發(fā)現(xiàn)作者描述的故事并不是憑空想象的,都根據(jù)一定的科學(xué)依據(jù)推測出來的。這樣的文章叫做科學(xué)小品文。這種文體可以用在我們以后的寫作當(dāng)中。下面,就到了我們大顯身手的時候了。

  五、拓展延伸與作業(yè)

  其實自然界中還蘊(yùn)藏著許多奧秘,在我們遼寧,也有這樣神奇的古化石。在朝陽北票,有世界上第一批從恐龍向鳥類過渡的動物化石——中華龍鳥。發(fā)揮你的想象,推測一下中華龍鳥化石是怎樣形成的?寫一篇科學(xué)小品文。

《琥珀》語文教案8

  【教學(xué)目標(biāo)】

  理解課文內(nèi)容,了解這塊琥珀的樣子及價值;

  理解琥珀形成的過程及必備條件;

  有感情地朗讀課文。

  【教學(xué)重、難點(diǎn)】

  理解琥珀形成的過程及必備條件

  【教學(xué)過程】

  一、導(dǎo)入新課

  揭題,板題。看到這個題目你想知道什么?

  二、簡介琥珀

  1、PPT:琥珀之謎一:琥珀是什么?

  琥珀的簡介以及圖片欣賞。

  2、過渡:那么課文是怎么描述琥珀的呢?

  三、學(xué)習(xí)課文首尾段

  1、PPT展示:琥珀之謎二:這一塊琥珀是什么樣子的?它的.科學(xué)價值是什么?

  2、快速瀏覽課文,找一找課文中描寫琥珀樣子和價值的句子在哪一個段落。生答:20自然段。

  3、師讀20自然段,學(xué)生邊聽,邊用橫線和波浪線畫出琥珀樣子和價值的句子。指名讀所畫的句子。

  4、PPT展示20自然段的段意。

  5、要求學(xué)生找出本段中的“一萬年”還在哪里出現(xiàn)過。生答:第一自然段。

  6、指名讀第一自然段,問:“約摸算來”能不能刪除?為什么?

  生答,明確答案。

  7、師引導(dǎo)學(xué)生說出第一自然段段意:交代故事發(fā)生的時間。

  四、學(xué)習(xí)課文,了解琥珀形成的過程

  1、快速默讀2—19自然段,思考,填空:寫了哪兩層意思?生答。

  PPT展示:

 。1)琥珀 形成 的過程;(2—13)

  (2)琥珀 發(fā)現(xiàn) 的過程。(14---19)

《琥珀》語文教案9

  教學(xué)目標(biāo)

  1.認(rèn)識“琥、珀”等11個生字,會寫“怒、吼”等15個字,會寫“怒吼、松脂”等17個詞語。

  2.默讀課文,提出不懂的問題,嘗試自己解決。

  3.試著用自己的話說說琥珀的形成過程。

  4.聯(lián)系琥珀形成的過程,說說課文中一些推測的依據(jù)是什么。

  教學(xué)過程

  第一課時

  一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課。

  1.這節(jié)課,老師給大家?guī)砹艘恍┬《Y物。(課件出示琥珀圖片)

  2.你們知道這是什么嗎?(課件出示:琥珀是古代松柏樹脂的化石,透明或半透明,常常包裹有植物碎屑和各種小動物。在蜜汁般的色澤內(nèi),常常能發(fā)現(xiàn)一只蒼蠅,或者一個小小的甲蟲,一絲一縷,清晰可見。琥珀,以其渾然天成的古樸莊重之美,溫潤中透出的典雅之氣,深受人們的喜愛,被譽(yù)為“蘊(yùn)藏古史之寶”。琥珀可用來做裝飾品,如首飾,還可入藥。)

  3.(出示琥珀圖片)大家來看這塊琥珀,誰能說說它的樣子?(透明,里面有一只蒼蠅和一只蜘蛛,在它們的腿周圍顯出好幾圈黑色的圓環(huán)。)

  那這塊琥珀是怎樣形成的呢?這節(jié)課我們就通過《琥珀》這篇課文來了解一下。(板書課題)

  二、初讀課文,檢查預(yù)習(xí)。

  1.作者簡介。

  柏吉爾:德國科學(xué)家、科普作家。作品集有《烏拉·波拉故事集》《活動》《愛的代價》。而著名的《琥珀》一文,則是根據(jù)德國作家柏吉爾的《烏拉·波拉故事集》改寫的。本課以講故事的形式出現(xiàn),使本來較為枯燥深奧的科學(xué)知識變得生動有趣,起到了很好的科普作用。

  2.認(rèn)讀生字詞語。

  著重指導(dǎo)讀音:熱辣(là)辣 晌(shǎng)午

  3.理解詞語意思。

  松脂:松樹等樹干上滲出的膠狀液體,主要由松香和松節(jié)油組成。

  拂拭:撣掉或擦掉(塵土)。

  推測:根據(jù)已經(jīng)知道的事情來想象不知道的事情。

  4.指導(dǎo)書寫課后田字格中的字。

  著重分析指導(dǎo)“拭、餐、晌、辣”,在田字格中示范。(“拭”字不要多撇!安汀笔巧舷陆Y(jié)構(gòu),左上方是五筆寫成。)

  5.讀了課文之后,你有什么問題嗎?(學(xué)生提出問題,小組討論。)

  預(yù)設(shè):(1)那只蒼蠅和蜘蛛當(dāng)時在干什么?(2)它們是怎樣被包在琥珀里的?(3)這塊琥珀是怎樣形成的?

  三、再讀課文,整體感知。

  1.朗讀課文,說說這篇課文主要寫了什么。(主要寫的是作者根據(jù)一塊包裹著一只蒼蠅和一只蜘蛛的奇異琥珀,推測出琥珀是怎樣形成、怎樣被發(fā)現(xiàn)的,同時講述了這塊琥珀的價值。)

  2.理清課文層次。

  第一部分(1~12):寫這塊奇異琥珀形成的過程。

  第二部分(13~17):寫這塊琥珀被發(fā)現(xiàn)。

  第三部分(18):寫這塊琥珀的形態(tài)和價值。

  四、布置作業(yè)。

  1.默讀課文第一部分,用自己的話說說這塊琥珀形成的過程。

  2.搜集關(guān)于琥珀的資料。

  - 第二課時 -

  一、復(fù)習(xí)故知,導(dǎo)入新課。

  1.指名朗讀生字新詞,檢查生字新詞掌握情況。

  2.請同桌互相交流琥珀形成的過程。

  3.這塊琥珀的形成經(jīng)過了哪兩個階段?(形成松脂球、變成化石)

  二、學(xué)習(xí)課文,體會文中推測的合理性。

  1.這塊琥珀的形成始于幾千萬年前,作者是怎樣知道琥珀的形成過程的?(推測)

  出示句子:從那塊琥珀,我們可以推測發(fā)生在幾千萬年前的故事的詳細(xì)情形,并且可以推測,在遠(yuǎn)古時代,世界上就已經(jīng)有蒼蠅和蜘蛛了。

  2.作者根據(jù)這塊琥珀作了哪些推測呢?你覺得這些推測科學(xué)合理嗎?說出自己的理由。

  (1)天熱,松樹才會滴下松脂。

  請同學(xué)們在文中找出描寫太陽的'句子。

  讀一讀這幾個句子,你體會出了什么?(天氣非常炎熱,氣溫越來越高。)

  請你讀出氣溫的不同。

  作者為什么推測天氣很熱?(因為只有天熱,松樹才會滲出大滴的松脂并不斷滴下。)

  (2)松脂恰巧滴在蒼蠅和蜘蛛上。

  請大家朗讀第3~8自然段的內(nèi)容,推測作者描寫的小蒼蠅和蜘蛛是什么樣子的。

 、傩∩n蠅很快樂。(從“飛舞”“穿過”“飛進(jìn)”這幾個詞,可以想象到小蒼蠅很快樂。)

  出示句子:一只小蒼蠅展開柔嫩的綠翅膀,在陽光下快樂地飛舞。它嗡嗡地穿過草地,飛進(jìn)樹林。

  讀出小蒼蠅的快樂。

 、谛∩n蠅停在松樹上很放松。(從“伸”“撣”“拂拭”這幾個詞,可以體會到小蒼蠅很放松。)

  出示句子:它伸起腿來撣撣翅膀,拂拭那長著一對紅眼睛的圓腦袋。

  讀出小蒼蠅的放松。

 、壑┲胄⌒囊硪,很謹(jǐn)慎。(“小心”一詞,寫出蜘蛛偷偷摸摸的樣子。)

  出示句子:它小心地劃動長長的腿,沿著樹干向下爬,離小蒼蠅越來越近了。

  讀出蜘蛛的偷偷摸摸和小蒼蠅面臨的危險。

  小蒼蠅想好好地歇歇,蜘蛛想飽餐一頓,哪能想到大禍就要臨頭!這個大禍就是——落下的一大滴松脂!它“剛好”落在樹干上,把小蒼蠅和蜘蛛包在里頭,這說明事情發(fā)生得太巧了。

  (3)松脂繼續(xù)滴下來。

  一大滴松脂能形成松脂球嗎?(如果就那么一滴,倆小家伙拼命掙扎,說不定還能掙扎出來。如果不重重包裹也許無法形成球;即使形成球,如果球太小了,也許經(jīng)不起幾千萬年時間的腐化、風(fēng)化。)

  (4)時間漫長,地殼變化。

  出示句子:幾萬年,幾十萬年,幾百萬年,時間一轉(zhuǎn)眼就過去了。

  又是幾百萬年過去了……(說明時間長)

  出示句子:后來,陸地漸漸沉下去,海水漸漸漫上來,逼近那古老的森林。有一天,水把森林淹沒了,波浪不斷沖刷著樹干,甚至把樹連根拔起。樹斷絕了生機(jī),慢慢地腐爛了,剩下的只有那些松脂球,淹沒在泥沙下面。(說明時間漫長,滄海桑田,松脂球被淹沒在泥沙下面。)

  三、拓展延伸。

  1.思考:作者是怎樣做到科學(xué)合理地推測的?(觀察仔細(xì),推測有據(jù)。)

  2.請你用“因為……所以……”來說說作者推測的依據(jù)。(因為這塊琥珀是在海灘上發(fā)現(xiàn)的,而松脂只能在樹林里產(chǎn)生,所以這里經(jīng)歷過劇烈的地殼運(yùn)動。因為要形成琥珀必須要有松樹或柏樹,所以在作者想象中,這個故事發(fā)生在一個松樹林里。因為琥珀要有松樹滲出的松脂,所以作者想象這個故事發(fā)生在一個炎熱的夏天。因為琥珀里有蒼蠅和蜘蛛,所以證明遠(yuǎn)古時候就有蒼蠅和蜘蛛了。)

  3.如果讓你來推測,你會怎樣描寫小蒼蠅和蜘蛛被松脂包裹住的過程?(在一片長滿了松樹的森林里,一只蜘蛛正在結(jié)網(wǎng),忽然一陣風(fēng)吹來,蜘蛛被風(fēng)吹了下來,被樹枝上的松脂粘住了腳。松脂特有的香味引來了一只蒼蠅,它好奇地飛到松脂旁,想嘗嘗松脂的味道。一大滴松脂突然掉了下來,正好把蜘蛛和蒼蠅包在一起,形成一個松脂球。經(jīng)過地質(zhì)變化,幾千萬年以后,松脂球變成了化石,就形成了琥珀。)

  板書設(shè)計

  琥珀

  形成松脂球:陽光、松脂、蒼蠅、蜘蛛

  變?yōu)榛?時間漫長、地殼變化

  教學(xué)反思

  1.抓住重點(diǎn)。本篇課文的重點(diǎn)是了解這塊琥珀形成的過程。通過梳理琥珀形成的兩個階段以及分析作者推測的依據(jù),可以很好地突出教學(xué)的重點(diǎn)。

  2.注重培養(yǎng)想象力。在理解了作者科學(xué)合理的推測之后,再來自己推測小蒼蠅和蜘蛛被包住的過程,這樣可以發(fā)展學(xué)生的想象和推測能力。

  3.注重語言訓(xùn)練。閱讀教學(xué)離不開讀,學(xué)生在課堂上通過品讀,才能真正地走進(jìn)文本;通過練習(xí)說話來積累語言,培養(yǎng)表達(dá)能力。無論是讀還是說,都能有效地增強(qiáng)學(xué)生的語感。

《琥珀》語文教案10

  教學(xué)目標(biāo):

  1.自學(xué)生字。

  2.背誦課文最后一節(jié)。

  3.學(xué)習(xí)在默讀中理解內(nèi)容:默讀,了解課文主要內(nèi)容。

  4.了解琥珀的形成過程,發(fā)展想像和推理能力。

  重點(diǎn)難點(diǎn):

  1.學(xué)習(xí)在默讀中理解內(nèi)容:默讀,了解課文主要內(nèi)容。

  2.了解琥珀的形成過程,發(fā)展想像和推理能力。

  教學(xué)過程:

  一、補(bǔ)充化石知識。

 。ǔ鍪居嘘P(guān)資料)學(xué)生默讀,了解化石形成的基本過程。

  二、了解推測的內(nèi)容。

  1.出示課題,朗讀。

  2.(出示琥珀圖片和課文結(jié)尾一節(jié))觀察,默讀,說說這塊琥珀的特點(diǎn)(透明、完好:兩只蟲子、毫毛可辨、黑色圓環(huán)。第一句概括寫琥珀透明,里面蒼蠅、蜘蛛完好,第二句話具體說明怎樣透明,怎樣完好。)

  3.圈劃:推測,根據(jù)已經(jīng)知道的事情來想像不知道的事情。人們推測出什么?

  4.討論:以下推測的依據(jù)是什么?

 。1)當(dāng)時有過掙扎

 。2)遠(yuǎn)古時代(一萬年前)已經(jīng)有蜘蛛和蒼蠅(補(bǔ)充介紹檢測的方法)

  三、推敲故事的合理性。

  1.了解故事。默讀,根據(jù)時間分出境瑞形成的幾個階段,然后簡述其形成的過程。(形成松脂球一埋人泥沙一成為化石)

  2.推敲基本情節(jié)的合理性。討論,這樣的過程合理嗎?(可引導(dǎo)學(xué)生回顧化石形成的過程:交換作用形成的化石。)

  3.推敲細(xì)節(jié)的合理性。

 。1)找到"夏天的故事"(形成松脂球部分),默讀,概括:主要講什么?(松脂裹住兩只蟲子)

  (2)默讀,找到故事的關(guān)鍵。

  (3)指名讓幾位學(xué)生說說"夏天的.放事"。在每位同學(xué)簡述后,引導(dǎo)學(xué)生默讀、評議(適當(dāng)啟發(fā),比如:反復(fù)寫到的、與松脂下滴關(guān)系緊密的),逐步抓住關(guān)鍵條件(炎熱的天氣、松樹)。

 。4)默讀,推敲這兩個推測的合理性。

  (5)體會驚險一幕。

 、僦该蚍蹲x,想像松林里的情景。

 、谧约壕氉x,要求讀出小蒼蠅的悠閑自得,蜘蛛捕捉蒼蠅的緊張氣氛。

 、劾首x指導(dǎo),品味詞句。(你認(rèn)為哪些詞句用得好?說說根據(jù)。)

  比如:"熱辣辣"用得好,寫清了老松樹滲出松脂的原因。

 、芡魄眉(xì)節(jié)。蜘蛛捕蒼蠅這個細(xì)節(jié),有必要寫嗎?(否則,兩只蟲子不會靠得這么近。)

  有沒有別的可能,使蟲子靠近?(學(xué)生設(shè)想,大家推敲。)

 。6)有感情地朗讀"松脂球形成"部分。

  四、思考合理推測的前提。

  1.體會為什么稱之為"奇異的琥珀"。

 。1)默讀課文,思考圈點(diǎn):為什么說是一塊奇異的琥珀?然后交流。(比如:剛好松脂落下、時間漫長、地理變動、送上沙灘、偶然發(fā)現(xiàn)……)

 。2)抓住關(guān)鍵詞句,有感情地朗讀課文。

  2.思考合理推測的前提。

 。1)同桌討論:為什么作者的推測的故事,無懈可擊?

 。2)全班交流。(提示啟發(fā):①出示結(jié)尾節(jié):觀察仔細(xì);②回顧化石知識:根據(jù)科學(xué)規(guī)律)

  五、推薦課外閱讀。(比如:〈蜷蟬的住宅〉)

《琥珀》語文教案11

  教學(xué)要求:

  1、理解課文內(nèi)容,了解這塊琥珀的特點(diǎn)和價值,認(rèn)識琥珀的形成過程。培養(yǎng)同學(xué)閱讀科普讀物的興趣和能力。

  2、體會科學(xué)家是怎樣進(jìn)行合理想象的。

  3、有感情地朗讀課文。

  教學(xué)課時:一課時

  教學(xué)過程:

  一、檢查預(yù)習(xí)

  指名讀課文,讀后考慮討論:

  1、課文中講的這塊琥珀有什么特點(diǎn)?(透明的琥珀里有一只蒼蠅、一只蜘蛛躺在里面。)

  2、那么,這塊琥珀有什么價值呢?(人們可以知道,在遠(yuǎn)古時代,世界上已經(jīng)有蒼蠅和蜘蛛了,這為科學(xué)家進(jìn)行科學(xué)研究提供了依據(jù)。)

  二、啟發(fā)談話

  這篇課文的作者通過仔細(xì)觀察這塊琥珀的樣子,運(yùn)用了豐富合理的想象,告訴了我們這塊琥珀的形成經(jīng)過及發(fā)現(xiàn)過程。

  三、閱讀課文

  1、指名讀第一自然段。

  2、讀后討論:“約摸”是什么意思?為什么一萬年前要用上“約摸”這個詞?

 。ā凹s摸”,大概估計。從課文中可以看出這個松脂球掛在一棵老松樹立過了幾千年,后來地殼發(fā)生變化,松樹腐爛,松脂球淹沒在泥沙下面又過了幾千年,這樣合起來肯定超越一萬年了。)

  3、老師小結(jié):因此,科學(xué)家的推測和估算是有根據(jù)的。

  4、指名讀第2-11自然段。讀后考慮:

 。1)我們知道,琥珀是古代松柏樹脂的化石,要形成琥珀,必需具備的第一個條件就是要有松柏樹,從課文中找出描寫松樹的句子。

 。2)課文中有幾處寫了太陽光的熱?找出有關(guān)的句子讀一讀。

 。3)為什么科學(xué)家想象這個故事發(fā)生在一個夏天的晌午,“太陽光熱辣辣地照射著整個森林?”(因為松樹、柏樹只有在天氣很熱的時候才干滲出樹脂,而夏天的晌午正是太陽光最熱的時候。)

  5、老師小結(jié):因此,炎熱的夏天是科學(xué)家想象琥珀形成必需具備的第二個條件。

  6、課文中還有一句寫“海在很遠(yuǎn)的地方翻騰怒吼”,科學(xué)家想象的根據(jù)是什么?(由松脂球變成化石,要經(jīng)過很長時間,而且要淹沒在地層里面,所以科學(xué)家想象,離森林很遠(yuǎn)的地方有海在翻騰怒吼,這就為下文琥珀出現(xiàn)在海灘上伏下了一筆。)

  7、指名讀第3-4自然段。

  8、老師小結(jié):作者對蒼蠅的出場,運(yùn)用了擬人的手法,細(xì)致地描寫了小蒼蠅的外貌、動作、心情,寫得活靈活現(xiàn)。

  9、指名讀第8自然段。

  10、老師小結(jié):作者對蜘蛛的描寫,突出地刻畫出了它小心翼翼的動作,生怕驚飛了蒼蠅而挨餓的心理,寫得十分傳神。

  四、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文

  1、考慮討論:科學(xué)家是根據(jù)什么想象就在“蜘蛛剛撲過去,一大滴松脂從樹上滴下來剛好落在樹干上,把蒼蠅和蜘蛛一齊包在里頭呢?

 。ㄋ蓸錆B出的一滴樹脂能同時包住一只蒼蠅和一只蜘蛛,這滴松脂一定是很大的。而蜘蛛要吃蒼蠅又必定要挨得非常近。這樣就出現(xiàn)了千載難逢的巧遇。這是完全可能的,因而想象是有根據(jù)的,十分的'合理。)

  2、老師小結(jié);松脂把兩只小蟲包在里頭,再加上松脂繼續(xù)地往下滴,又把原來的蓋住了,就積成了一個松脂球。

  3、考慮討論:松脂球是怎樣變成了化石的?

 。ê髞斫(jīng)過很長的時間,地殼發(fā)生變化,陸地沉下去,海水漫上來,森林被海水淹沒,松脂球淹沒在泥沙下面,這就形成了兒石。)

  五、啟發(fā)談話

  對于這塊琥珀的形成,科學(xué)家的想象也很合理。

  考慮討論:

  1、這塊琥珀是怎樣被發(fā)現(xiàn)的?(風(fēng)吹浪卷到岸邊,小朋友踩著后挖了出來,小朋友的爸爸認(rèn)出這是一塊琥珀。)

  2、漁民看到這塊琥珀,為什么說“這是很少見的?(一塊琥珀包裹兩只蟲子是很少的,再次表示出了這塊琥珀的車載斗量,極有價值。)

  六、齊讀最后一段

  七、老師小結(jié)

  這塊琥珀給科學(xué)家們提供了研究的依據(jù)。既然在一萬年前形成的琥珀里已經(jīng)有蒼蠅和蜘蛛,那么蒼蠅和蜘蛛的存在一定有一萬年以上了。這是這塊琥珀在科學(xué)研究上的價值。

《琥珀》語文教案12

  小學(xué)語文第十二冊第九課《琥珀》是一篇閱讀課文。課文根據(jù)一塊有蒼蠅和蜘蛛的琥珀想象其形成和發(fā)現(xiàn)的過程。并且判斷它在科學(xué)上的價值。教學(xué)這課時應(yīng)注意指導(dǎo)學(xué)生體會科學(xué)家是怎樣進(jìn)行合理想象的。因此,我在教學(xué)時,采用了激情·入境·自學(xué)·點(diǎn)撥的方法。教學(xué)過程安排如下:

  一、激情,引入新課

  揭示課題,提示學(xué)生注意課題中兩個字的“王”字旁與“琥珀”的價值有什么聯(lián)系,再讓學(xué)生,從理性上認(rèn)識“琥珀”。以激起學(xué)生學(xué)習(xí)這課的熱情。

  二、入境,從感性正認(rèn)識“琥珀”

  1、出示教學(xué)掛圖,指導(dǎo)學(xué)生觀察其顏色、形狀、包裹物等。

  2、根據(jù)所看到的圖象讓學(xué)生想象這塊琥珀是怎樣形成的。

  三、自學(xué),感知課文內(nèi)容

  1、初讀課文,讀準(zhǔn)字音,理解字詞,了解課文內(nèi)容。

  2、再讀課文,結(jié)合預(yù)習(xí)要求,畫出文中有關(guān)寫琥珀形成、發(fā)現(xiàn)及其科學(xué)價值的句段。

  3、細(xì)讀課文,體會科學(xué)家想象的合理性。

  四、點(diǎn)撥,深入體會科學(xué)家想象的合理性

  課文中講的這塊琥珀與別的琥珀主要區(qū)別在于:它不僅有一個蒼蠅和一個蜘蛛,而且這兩個小東西的'“腿的四周顯出好幾圈黑色的圓環(huán)”。這說明蒼蠅和蜘蛛曾經(jīng)在里面進(jìn)行過掙扎。這樣的一塊琥珀是怎樣形成的呢?科學(xué)家根據(jù)這塊琥珀的特點(diǎn),想象了一個生動的故事。

  1、讓學(xué)生有感情地朗讀第三自然段,思考:①這一自然段寫的是實在的事物還是聯(lián)想?②“高大的松樹”、“太陽照得火熱”、“松脂的香味”與琥珀的形成有什么關(guān)系?

  2、有感情地朗讀第4—8自然段,思考:①這幾個自然段寫的是實在的事物還是聯(lián)想?②蒼蠅和蜘蛛被裹在松脂球里以及它們起初的掙扎是根據(jù)什么想象出來的?

  3、默讀第10—11自然段,思考:文中為什么要寫“幾十年”、“幾百年”、“幾千年”及松脂球被淹沒在泥沙下面?

  4、讀第13自然段,思考:“波濤把海里的泥沙卷到岸邊”,與琥珀的發(fā)現(xiàn)有什么關(guān)系?

  上述教學(xué)過程體現(xiàn)了情境教學(xué)法及教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體的教學(xué)理論,有利于學(xué)生理解課文內(nèi)容。

《琥珀》語文教案13

  教學(xué)目標(biāo)

  1、學(xué)會本課12個生字,正確讀寫“琥珀、颯颯”等詞語。

  2、了解琥珀形成的過程。

  3、體會科學(xué)家是怎樣進(jìn)行合理想象的,培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。

  4、繼續(xù)學(xué)習(xí)按一定的順序?qū)懙谋磉_(dá)方法。

  5、通過本課學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的興趣和愛好。

  教學(xué)重點(diǎn)

  啟發(fā)學(xué)生展開合理想象,領(lǐng)會理解琥珀的形成過程;學(xué)習(xí)作者按一定順序?qū)懙谋磉_(dá)方法。

  教具準(zhǔn)備

  1、琥珀形成過程課件。

  2、搜集有關(guān)琥珀的資料。

  教學(xué)課時:2課時

  第一課時

  一、揭示課題,質(zhì)疑

  1、揭題,板書課題?吹竭@個題目你想知道什么?(學(xué)生可能提出:琥珀是什么?它是怎樣形成的?誰發(fā)現(xiàn)的?)

  2、認(rèn)識琥珀。交流課前搜集的有關(guān)琥珀的資料。

  二、初讀課文,了解大意,學(xué)習(xí)生字新詞。

  1、檢查生字自學(xué)情況。

 。1)學(xué)生自學(xué)生字。

  (2)匯報自學(xué)情況。

  你可以介紹自己記生字的方法,也可以提醒同學(xué)們注意某個生字的讀音或字形。

  (3)同桌互相讀,并互相糾正。

  (4)全班齊讀。

  2、自由朗讀課文,要求把字、詞讀準(zhǔn),把句子讀通順,然后思考課文講了有關(guān)琥珀的哪些內(nèi)容?

  3、小組內(nèi)討論交流。

  4、集體交流。(推測琥珀的形成過程→敘述琥珀的發(fā)現(xiàn)→描寫了琥珀的形態(tài))

  三、學(xué)習(xí)琥珀樣子部分。

  1、圖文對照,認(rèn)識琥珀的樣子。

  (1)出示琥珀圖,學(xué)生仔細(xì)觀察并用自己的語言描繪這塊琥珀。

 。2)瀏覽課文找出文中描寫圖畫內(nèi)容的語句。

 。3)請大家自由讀這個自然段,這個自然段除了寫琥珀的樣子,還寫了什么?(琥珀的形成過程是根據(jù)這塊琥珀的樣子推測出來的;這塊琥珀有很高的'研究價值。)

  2、感情齊讀。

  3、課文中所寫的內(nèi)容哪些是實實在在的事物?哪些是作者想象的部分?

  明確:課文寫這塊琥珀的樣子,“在那塊透明的琥珀里,有兩個小東西仍舊好好地躺著,我們可以看見它們身上的每一根毫毛。它們的腿的四周顯出好幾圈黑色的圓環(huán)!边@些內(nèi)容是呈現(xiàn)在科學(xué)家眼前實實在在的事物,課文中的其他內(nèi)容都是作者推測、想象的部分。

  四、作業(yè)。

  1、熟讀課文。

  2、聽寫生字。

  第二課時

  一、談話導(dǎo)入。

  上節(jié)課,我們初讀了課文,認(rèn)識了一塊具有很高研究價值的琥珀,同學(xué)們提的問題還有一個沒有解決:琥珀的形成需要哪些條件?(出示)

  二、了解琥珀形成的過程。

  (一)快速閱讀課文,說說琥珀的形成經(jīng)過了哪兩個階段?

 。ǘ┝私庑纬伤芍蛩枰臈l件。

  1、描寫松脂球形成的過程是哪些自然段?

  2、認(rèn)真閱讀這部分內(nèi)容,分析一下松脂球的形成需要哪幾個條件,并說說理由。

  3、學(xué)生匯報、交流。

 。1)夏天,陽光強(qiáng)烈。

 。2)老松樹

  (3)蒼蠅、蜘蛛巧遇松脂

 。4)松脂繼續(xù)滴下來

  4、大家把形成松脂球的四個必需條件都找到了。作者對它們的交叉描述,使得故事情節(jié)不但合情合理,而且生動有趣,F(xiàn)在請大家再有感情地朗讀這部分,找找看,哪些地方寫得好,好在哪里。

  5、學(xué)生獨(dú)立賞析課文。

  ①“一個小蒼蠅展開柔嫩的綠翅膀,在太陽光里快樂地飛舞。后來,它嗡嗡地穿過草地,飛進(jìn)樹林!保▽懗隽诵∩n蠅的快樂勁兒)

 、凇昂鋈挥袀蜘蛛慢慢地爬過來,想把那蒼蠅當(dāng)做一頓美餐。它小心地劃動長長的腿,沿著樹干向下爬,離小蒼蠅越來越近了!保ㄐ⌒囊硪恚

  ③“蜘蛛剛撲過去,突然發(fā)生了一件可怕的事情。一大滴松脂從樹上滴下來,剛好落在樹干上,把蒼蠅和蜘蛛一齊包在里頭。”(事情發(fā)生得巧極了)

  ④“小蒼蠅不能撣翅膀了,蜘蛛也不再想什么美餐了。兩只小蟲都淹沒在老松樹的黃色的淚珠里。”(語句幽默,讓人感覺兩只小動物很可憐;同時也寫出了老松樹的不忍心但又無可奈何。)

  ……

 。ㄈ┝私馑芍蜃?yōu)榛枰臈l件。

  講得真好?磥恚蠹覍λ芍虻男纬蛇^程了解清楚了,下面我們來看看松脂球變成化石又需要哪些條件。

  1、誰還記得古生物變成化石這一知識我們曾經(jīng)在哪一課學(xué)到過?《黃河象》你還記得必需幾個條件嗎?

  2、現(xiàn)在請同學(xué)們默讀課文,看看松脂球變成化石是否也具備了這幾個條件,如果是,請畫出有關(guān)的句子。

  3、這說明任何古生物變成化石所需的條件基本相同。這部分講化石的形成,為什么又提到了蒼蠅、蜘蛛?(如果說不出)師出示有關(guān)句子。(請你讀有關(guān)的句子。)“成千上萬綠翅膀的蒼蠅和八只腳的蜘蛛來了又去了,誰也不會想到很久很久以前,有兩只小蟲被埋在一個松脂球里,掛在一棵老松樹上。”(時間那么長,蒼蠅蜘蛛那么多,可唯有那兩只被包住了,這主要是為了強(qiáng)調(diào)事情發(fā)生得太巧了,這顆琥珀太少見了。)

 。ㄋ模┱n件展示琥珀形成的過程。

  三、了解想象的依據(jù)。

  1、引導(dǎo)學(xué)生閱讀13-18自然段,討論想象的依據(jù)。

  四、了解課文在敘述順序上和《黃河象》有哪些不同。

  1、(出示)動腦筋:《黃河象》這篇課文的敘述順序是:先講_________,再講_________,最后講_________!剁辍愤@篇課文,作者是先講_________,再講_________,最后講_________。

  五、當(dāng)解說員。

  這一個罕見的琥珀現(xiàn)在就放在博物館里,老師昨天上網(wǎng),看到一則招聘廣告,我想:假如我們班有同學(xué)被招聘上了,那該有多棒!同學(xué)們想試試嗎?

  1、(出示)招聘廣告:

  天宇博物館招聘優(yōu)秀解說員,應(yīng)聘內(nèi)容:以“琥珀”為題材,運(yùn)用優(yōu)美語言,按一定順序向參觀者解說琥珀。

  學(xué)生練習(xí)。

  匯報。

  2、假如你是館長,你會招聘誰?(頒發(fā)聘書)

  六、拓展延伸:

  課文中描寫的琥珀還有可能是怎樣形成的?你是怎樣想象的,和同學(xué)交流

《琥珀》語文教案14

  教學(xué)要求:

  1.理解課文內(nèi)容,了解這塊琥珀的特點(diǎn)和價值,認(rèn)識琥珀的形成過程。培養(yǎng)學(xué)生閱讀科普讀物的興趣和能力。

  2.體會科學(xué)家是怎樣進(jìn)行合理想象的。

  3.有感情地朗讀課文。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  1、理解琥珀的形成和必須具備的條件。

  2、體會科學(xué)家合理想象的依據(jù)。

  3、理清課文的敘述順序。

  教具準(zhǔn)備:

  課文插圖,幻燈片。

  教學(xué)過程:

  一、檢查預(yù)習(xí)

  指名讀課文,讀后思考討論:

  l. 課文中講的這塊琥珀有什么特點(diǎn)?(透明的琥珀里有一只蒼蠅、一只蜘蛛躺在里面。)

  2.那么,這塊琥珀有什么價值呢?(人們可以知道,在遠(yuǎn)古時代,世界上已經(jīng)有蒼蠅和蜘蛛了,這為科學(xué)家進(jìn)行科學(xué)研究提供了依據(jù)。)

  二、啟發(fā)談話

  這篇課文的作者通過仔細(xì)觀察這塊琥珀的樣子,運(yùn)用了豐富合理的想象,告訴了我們這塊琥珀的形成經(jīng)過及發(fā)現(xiàn)過程。

  三、閱讀課文

  1. 指名讀第一自然段。

  2.讀后討論:“約摸”是什么意思?為什么一萬年前要用上“約摸”這個詞?

 。ā凹s摸”,大概估計。從課文中可以看出這個松脂球掛在一棵老松樹立過了幾千年,后來地殼發(fā)生變動,松樹腐爛,松脂球淹沒在泥沙下面又過了幾千年,這樣合起來肯定超過一萬年了。)

  3.老師小結(jié):因此,科學(xué)家的推測和估算是有根據(jù)的。

  4.指名讀第2-11自然段。

  讀后思考:

 。1)我們知道,琥珀是古代松柏樹脂的化石,要形成琥珀,必須具備的第一個條件就是要有松柏樹,從課文中找出描寫松樹的句子。

 。2)課文中有幾處寫了太陽光的熱?找出有關(guān)的句子讀一讀。

  (3)為什么科學(xué)家想象這個故事發(fā)生在一個夏天的晌午,“太陽光熱辣辣地照射著整個森林?”(因為松樹、柏樹只有在天氣很熱的時候才能滲出樹脂,而夏天的晌午正是太陽光最熱的時候。)

  5.老師小結(jié):因此,炎熱的夏天是科學(xué)家想象琥珀形成必須具備的第二個條件。

  6.課文中還有一句寫“海在很遠(yuǎn)的地方翻騰怒吼”,科學(xué)家想象的根據(jù)是什么?(由松脂球變成化石,要經(jīng)過很長時間,而且要淹沒在地層里面,所以科學(xué)家想象,離森林很遠(yuǎn)的地方有海在翻騰怒吼,這就為下文琥珀出現(xiàn)在海灘上伏下了一筆。)

  7. 指名讀第3-4自然段。

  8.老師小結(jié):作者對蒼蠅的出場,運(yùn)用了擬人的手法,細(xì)致地描寫了小蒼蠅的外貌、動作、心情,寫得活靈活現(xiàn)。

  9. 指名讀第8自然段。

  10. 老師小結(jié):作者對蜘蛛的描寫,突出地刻畫出了它小心翼翼的'動作,生怕驚飛了蒼蠅而挨餓的心理,寫得十分傳神。

  四、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文

  1. 思考討論:科學(xué)家是根據(jù)什么想象就在“蜘蛛剛撲過去,一大滴松脂從樹上滴下來剛好落在樹干上,把蒼蠅和蜘蛛一齊包在里頭呢?

 。ㄋ蓸錆B出的一滴樹脂能同時包住一只蒼蠅和一只蜘蛛,這滴松脂一定是很大的。而蜘蛛要吃蒼蠅又必然要挨得非常近。這樣就出現(xiàn)了千載難逢的巧遇。這是完全可能的,因而想象是有根據(jù)的,十分的合理。)

  2.老師小結(jié);松脂把兩只小蟲包在里頭,再加上松脂繼續(xù)地往下滴,又把原來的蓋住了,就積成了一個松脂球。

  3. 思考討論:松脂球是怎樣變成了化石的?

 。ê髞斫(jīng)過很長的時間,地殼發(fā)生變化,陸地沉下去,海水漫上來,森林被海水淹沒,松脂球淹沒在泥沙下面,這就形成了兒石。)

  五、啟發(fā)談話

  對于這塊琥珀的形成,科學(xué)家的想象也很合理。

  思考討論:

  1. 這塊琥珀是怎樣被發(fā)現(xiàn)的?(風(fēng)吹浪卷到岸邊,孩子踩著后挖了出來,孩子的爸爸認(rèn)出這是一塊琥珀。)

  2. 漁民看到這塊琥珀,為什么說“這是很少見的?(一塊琥珀包裹兩只蟲子是很少的,再次表現(xiàn)出了這塊琥珀的不可多得,極有價值。)

  六、齊讀最后一段

  七、老師小結(jié)

  這塊琥珀給科學(xué)家們提供了研究的依據(jù)。既然在一萬年前形成的琥珀里已經(jīng)有蒼蠅和蜘蛛,那么蒼蠅和蜘蛛的存在一定有一萬年以上了。這是這塊琥珀在科學(xué)研究上的價值。

  附:板書

  琥珀

  一萬年前(化石、琥珀)

  夏天,熱辣辣(大地的松脂)

  蜘蛛捕蒼蠅

  陸地下沉,海水上漲、淹沒

  遠(yuǎn)古時代世界上就已經(jīng)有了蒼蠅和蜘蛛——科學(xué)價值

  教學(xué)反思:

  《琥珀》是一篇閱讀課文。閱讀課的任務(wù)和講讀課的任務(wù)是不相同的。一般地說,講讀課的主要任務(wù)是“教會學(xué)生學(xué)習(xí)方法,讓學(xué)生在理解課文內(nèi)容的同時,感知本課語文基本功,進(jìn)行語言文字訓(xùn)練;而閱讀課的主要任務(wù)是“讓學(xué)生運(yùn)用在講讀課中學(xué)到的語文基本功,半獨(dú)立地理解課文內(nèi)容,進(jìn)行語言文字訓(xùn)練”。顯然,這兩類課文的任務(wù)是有差異的。因此,其教學(xué)結(jié)構(gòu)、教學(xué)方法也不盡相同。

《琥珀》語文教案15

  《琥珀》是一篇精讀課文。課文根據(jù)一塊有蒼蠅和蜘蛛的琥珀想像其形成和發(fā)現(xiàn)的過程,并且判斷它在科學(xué)上的價值。教學(xué)這課時應(yīng)注意指導(dǎo)學(xué)生體會科學(xué)家是怎樣進(jìn)行合理想象的。因此,我在教學(xué)時,采用了如下方法。教學(xué)過程安排如下:

  一、激情,引入新課

  揭示課題,課前,我讓學(xué)生觀看多種多樣的琥珀圖片及實物,介紹它們的價值,以激起學(xué)生學(xué)習(xí)這課的熱情。

  二、認(rèn)識“琥珀”

  1、出示教學(xué)課件,指導(dǎo)學(xué)生觀察其顏色、形狀、包裹物等。

  2、根據(jù)所看到的圖象讓學(xué)生對自己產(chǎn)生的問題進(jìn)行提問。

  三、自學(xué),感知課文內(nèi)容

  1、讀課文,結(jié)合預(yù)習(xí)要求,畫出文中有關(guān)寫琥珀形成、發(fā)現(xiàn)及其科學(xué)價值的句段。

  3、細(xì)讀課文,體會科學(xué)家想象的合理性。

  四、深入體會科學(xué)家想象的合理性

  課文中講的這塊琥珀與別的琥珀主要區(qū)別在于:它不僅有一個蒼蠅和一個蜘蛛,而且這兩個小東西的“腿的

  四周顯出好幾圈黑色的圓環(huán)”。這說明蒼蠅和蜘蛛曾經(jīng)在里面進(jìn)行過掙扎。這樣的一塊琥珀是怎樣形成的呢?科學(xué)家根據(jù)這塊琥珀的特點(diǎn),想象了一個生動的故事。

  1、讓學(xué)生有感情地朗讀第三自然段,思考:①這一自然段寫的是實在的.事物還是聯(lián)想?②“高大的松樹”、“太陽照得火熱”、“松脂的香味”與琥珀的形成有什么關(guān)系?

  2、有感情地朗讀第4—8自然段,思考:①這幾個自然段寫的是實在的事物還是聯(lián)想?②蒼蠅和蜘蛛被裹在松脂球里以及它們起初的掙扎是根據(jù)什么想象出來的?

  3、默讀第10—11自然段,思考:文中為什么要寫幾十年、幾百年、幾千年及松脂球被淹沒在泥沙下面?

  4、讀第13自然段,思考:波濤把海里的泥沙卷到岸邊,與琥珀的發(fā)現(xiàn)有什么關(guān)系?

  上述教學(xué)過程體現(xiàn)了情境教學(xué)法及教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體的教學(xué)理論,有利于學(xué)生理解課文內(nèi)容。

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