小學(xué)一年級數(shù)學(xué)上冊教案15篇(實(shí)用)
作為一位不辭辛勞的人民教師，就難以避免地要準(zhǔn)備教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。我們應(yīng)該怎么寫教案呢？下面是小編為大家收集的小學(xué)一年級數(shù)學(xué)上冊教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
小學(xué)一年級數(shù)學(xué)上冊教案1
教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能：
讓學(xué)生通過看和數(shù)了解畫面的具體內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生感受看和數(shù)是認(rèn)識生活中的事物，是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)常用的方法。
過程與方法：
引導(dǎo)學(xué)生一件一件地觀察場景中的主要物體，并分別數(shù)出這些物體的個(gè)數(shù)。情感態(tài)度與價(jià)值觀：
讓學(xué)生在自己探索與合作交流中觀察、學(xué)習(xí)，初步培養(yǎng)有條理地觀察的習(xí)慣教學(xué)重難點(diǎn)及關(guān)鍵：
讓學(xué)生通過實(shí)踐、探索、合作交流，掌握數(shù)數(shù)。幫助學(xué)生解決認(rèn)知過程的困難。
課時(shí)安排：一課時(shí)
教學(xué)課程：
一、激發(fā)興趣導(dǎo)入
講述：告訴大家一個(gè)好消息，今天老師要帶大家到一個(gè)熱鬧的地方——?jiǎng)游飿穲@，高興嗎?
1。出示圖，進(jìn)一步激發(fā)起數(shù)數(shù)的興趣，初步探索。嗬!動物樂園到了，你們看，動物樂園里可熱鬧啦，讓我們快快向前去，小朋友，睜大眼睛，你看看圖上有些什么?
二、新授
1、看圖了解畫圖的'內(nèi)容，圖上有些什么?分別在哪里?
結(jié)合畫面下的10幅小圖觀察，這10幅小圖都是從場景里提取的，讓學(xué)生一件一件地觀察場景中的主要物體，并分別數(shù)出這些物體的個(gè)數(shù)。
2、用圓點(diǎn)表示物體的個(gè)數(shù)。(圓點(diǎn)與物體有一一對應(yīng)關(guān)系，滲透著對應(yīng)的思想。)
3、第七、八、九、十幅小圖中有圓點(diǎn)無物體，放手讓學(xué)生根據(jù)圓點(diǎn)個(gè)數(shù)，到情景圖中找相應(yīng)的物體。
三、練習(xí)：
分4人小組，由任意一個(gè)小朋友說出物體的個(gè)數(shù)，讓其他3個(gè)小朋友用圓點(diǎn)擺出表示的數(shù)。
四、拓展運(yùn)用
講述：小朋友，已經(jīng)學(xué)會了數(shù)一數(shù)，即1—10的物體的個(gè)數(shù)。你能用1—10這10個(gè)數(shù)字中的其中一個(gè)數(shù)來說句話嗎?在小組內(nèi)說說。
如：我有10個(gè)手指，我們小組有4人，等等。
五、小結(jié)
小朋友愛動腦，又愛動手，真不錯(cuò)，說說這節(jié)課你學(xué)會了什么?
小學(xué)一年級數(shù)學(xué)上冊教案2
課題：
背土豆（共1課時(shí)，第1課時(shí)）
教學(xué)目的：
1．經(jīng)歷觀察和操作等學(xué)習(xí)活動，進(jìn)一步理解加減法的意義。
2．能正確計(jì)算得數(shù)是7的加法及相應(yīng)的減法。
3．能應(yīng)用所學(xué)的加減法知識解決簡單的
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：能正確計(jì)算得數(shù)是7的加法及相應(yīng)的減法。
難點(diǎn)：能應(yīng)用所學(xué)的知識解決簡單的實(shí)際問題。
教具準(zhǔn)備：
棋子，課件。
教學(xué)日期： 年 月 日
教學(xué)過程：
一情境導(dǎo)入
師：同學(xué)們，老師知道很多孩子都很喜歡吃土豆，你們喜歡嗎?小老鼠也很喜歡吃土豆，你瞧!(出示課件：教材第36頁情景圖)
師：誰能把圖中的故事給大家講一講啊!
給學(xué)生足夠的時(shí)間講故事。
師：是啊，小老鼠找到了7個(gè)土豆，它高興極了，急忙裝在口袋里背上就跑，結(jié)果還丟了1個(gè)土豆。同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了不少數(shù)學(xué)信息呢。這里面就有我們今天要學(xué)習(xí)的問題。(板書課題：背土豆)
設(shè)計(jì)意圖：抓住學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn)，從學(xué)生感興趣的小故事導(dǎo)入新課，在觀察情景圖的`過程中，既培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和語言表達(dá)能力，又激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，為新課的教學(xué)做好了準(zhǔn)備工作。
二探究新知
1．“背土豆”中的問題。
師：現(xiàn)在同學(xué)們仔細(xì)看看第一幅圖，看有哪些數(shù)學(xué)信息?
生：有兩堆土豆，一堆有5個(gè)，另一堆有2個(gè)。
師：那你想到了什么問題呢?
生：小老鼠一共可以背走幾個(gè)土豆呢?
師：這也是老師想知道的問題?根據(jù)我們以前解決問題的方法，你想該怎么解決呢?
生：左邊有5個(gè)，右邊有2個(gè)，一共有7個(gè)，就是把兩部分合在一起算，用加法，列式是5+2。
小學(xué)一年級數(shù)學(xué)上冊教案3
教學(xué)目標(biāo)
1．使學(xué)生會用1～6各數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)，知道1～5的數(shù)序，能認(rèn)讀1～5各數(shù)，建立初步的數(shù)感。
2．培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力和動手操作能力。
3．體驗(yàn)與同伴互相交流學(xué)習(xí)的樂趣。
4．讓學(xué)生感知生活中處處有數(shù)學(xué)。
教學(xué)內(nèi)容
教科書第14～16頁
教、學(xué)具準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備1～5的數(shù)字卡片、點(diǎn)子圖；學(xué)生準(zhǔn)備1～5的數(shù)字卡片、5個(gè)小圓片、5根小棒。
教學(xué)設(shè)計(jì)
從現(xiàn)實(shí)中抽象出數(shù)
1．師：小朋友們，你去過動物園嗎？你們瞧，（課件演示）在一個(gè)天氣晴朗的早晨，老師和同學(xué)們來到了野生動物園。（課件出示14～15頁主題圖），這里有這么多可愛的小動物！跟你的小伙伴講一講，你看到了什么？分別有幾個(gè)？
[創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡、熟悉的情境野生動物園激發(fā)兒童主動探究的欲望。]
學(xué)生小組內(nèi)交流，并且教師參與到個(gè)別組的交流中，引導(dǎo)學(xué)生按不同事物類型分類數(shù)數(shù)，并且進(jìn)行有序觀察。
[通過教師參與，滲透分類觀察的方法。]
2．學(xué)生匯報(bào)。
3．老師根據(jù)匯報(bào)情況適時(shí)把卡片1～5貼在黑板上進(jìn)行認(rèn)讀。
同時(shí)讓學(xué)生找出自己的數(shù)字卡片，并擺在桌子上。
[通過小組交流、認(rèn)讀數(shù)字卡片以及找出自己的數(shù)字卡片等活動，逐步抽象出數(shù)。]
反饋實(shí)踐
1．談話：老師說一個(gè)數(shù)字，你能用小棒表示出來嗎？你還能用其他方式表示嗎？
[從抽象的數(shù)中再回到實(shí)踐中去，讓學(xué)生通過擺學(xué)具進(jìn)一步體會數(shù)的基本含義，使學(xué)生在豐富的操作和實(shí)踐活動中逐步形成數(shù)的概念，發(fā)展數(shù)感。]
2．談話：老師拿出3個(gè)蘋果，你能用自己喜歡的方式表示和老師同樣多的蘋果數(shù)嗎？
請告訴你的小伙伴你是用哪種方式來表示這個(gè)數(shù)的。
3．同桌之間考一考，教師參與到個(gè)別組的活動中。
感知數(shù)的順序
1．逐次感知1～5的順序。
課件演示，學(xué)生跟著擺。
學(xué)生先擺1個(gè)圓片，再擺1個(gè)是幾？這個(gè)2是怎么得來的？再擺1個(gè)得到幾個(gè)？
依次感知3、4、5的來源。
[通過親自擺一擺，讓學(xué)生感知每一個(gè)數(shù)都是在前一個(gè)數(shù)的'基礎(chǔ)上添1得來的。]
2．整體感知。
a.出示點(diǎn)子圖，你來給它們5個(gè)排排隊(duì)。
請兩名學(xué)生上臺擺，其他學(xué)生在下面自己動手?jǐn)[。
[點(diǎn)子圖則讓學(xué)生整體感知數(shù)與數(shù)之間的橫向聯(lián)系。]
b.擺好后提問：5的前面一個(gè)數(shù)是幾？3的前面一個(gè)數(shù)和后面一個(gè)數(shù)各是幾？
然后同桌間互問互答。
c.讓學(xué)生從1數(shù)到5，再倒著數(shù)一遍。
開放性活動
1．聯(lián)系生活，豐富聯(lián)想。
談話：在日常生活中有哪些事物能用1～5表示？用你自己的話來告訴你周圍的小伙伴。
[通過學(xué)生進(jìn)行有關(guān)數(shù)的表述，加深學(xué)生對數(shù)的概念的理解，讓學(xué)生體會身邊處處有數(shù)學(xué)。]
a.小組交流，教師參與到活動中，并適時(shí)指導(dǎo)，注意表述的廣泛性。
b.請把你的想法告訴大家。
學(xué)生匯報(bào)。
c.教師小結(jié)：在我們的生活中有很多數(shù)量為1、2、3、4、5的物體，看來只要小朋友們認(rèn)真觀察，你會發(fā)現(xiàn)在我們的周圍有好多的數(shù)學(xué)問題。
2．猜數(shù)游戲。
提問：
a.這個(gè)數(shù)在2的后面，可能是幾？還可能是幾？
b.這個(gè)數(shù)在4的前面，有可能是幾？
c.這個(gè)數(shù)在3的后面，而且在5的前面，可能是幾？還有可能是其它數(shù)字嗎？為什么？
[利用這個(gè)游戲引導(dǎo)學(xué)生逐步建立良好的數(shù)感，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。]
3．張開想象的翅膀，創(chuàng)造學(xué)生心中的美麗世界。
師：用你們桌子上的圓片、小棒、卡片等擺出你喜歡的圖形，并跟你的小伙伴說說你擺的是什么？用什么擺的？用了幾個(gè)？
[此活動是為了初步建立數(shù)與圖之間的聯(lián)系，并且讓學(xué)生體驗(yàn)與同伴交流的樂趣。]
小組活動，老師到學(xué)生中間參與活動。
總結(jié)
這節(jié)課你學(xué)會了哪些知識？
先互相說說，再告訴老師和大家。
[匯報(bào)學(xué)習(xí)成果式的總結(jié)，是創(chuàng)造性教學(xué)的最終基本環(huán)節(jié)。]
教學(xué)設(shè)計(jì)說明
1．創(chuàng)設(shè)情境，把學(xué)生生活中的問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)研究的對象。
數(shù)學(xué)知識源于生活，并最終服務(wù)于生活，尤其是小學(xué)數(shù)學(xué)，在生活中都能找到其原型。如果我們把生活中的問題變?yōu)閿?shù)學(xué)研究的對象，學(xué)生就會感到親切，產(chǎn)生對數(shù)學(xué)的情感，進(jìn)而產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動機(jī)。
2．優(yōu)化數(shù)學(xué)活動，把抽象的數(shù)學(xué)知識轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生可以體驗(yàn)的數(shù)學(xué)事實(shí)。
對于剛?cè)雽W(xué)的小學(xué)生來說，深入地理解1～5各數(shù)的基數(shù)含義是有一定難度的。所以需要把這些抽象的數(shù)學(xué)概念變成學(xué)生看得見的數(shù)學(xué)事實(shí)，采用直觀、形象、生動的教學(xué)方法深入淺出地教學(xué)，就能卓有成效地幫助學(xué)生建立起這些抽象的概念。同時(shí)在這一系列的活動中，創(chuàng)新意識、探索能力和情感得到了和諧發(fā)展。
總之，在教學(xué)中，如果我們能讓學(xué)生在熟悉的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，理解數(shù)學(xué)，再用學(xué)的數(shù)學(xué)知識來解釋生活中的簡單問題，就能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，學(xué)生的學(xué)習(xí)就能得到情感體驗(yàn)。
專家評析
本教案設(shè)計(jì)最大的特點(diǎn)在于讓學(xué)生進(jìn)行充分地合作學(xué)習(xí)。從出示主題圖開始，就采用小組交流的形式讓學(xué)生進(jìn)行觀察。在接下來的反饋實(shí)踐與感知數(shù)的順序兩個(gè)環(huán)節(jié)中又通過同桌互考的形式進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。在后面的開放性活動中，小給合作方式使學(xué)生在用數(shù)進(jìn)行交流和創(chuàng)新方面都得到了發(fā)展。在學(xué)生合作學(xué)習(xí)的過程中，教師始終注意參與到學(xué)生的活動中去，并給予方法上的指導(dǎo)，很好地體現(xiàn)了教師作為組織者、合作者、引導(dǎo)者的作用。從全篇教案來看，設(shè)計(jì)者在教學(xué)手段方面形式多樣：創(chuàng)設(shè)情境、實(shí)物演示、動手操作、數(shù)學(xué)游戲，這些都能激發(fā)學(xué)生的興趣，使其體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣，從而達(dá)到主動探究，積極建構(gòu)。
小學(xué)一年級數(shù)學(xué)上冊教案4
教學(xué)內(nèi)容：
認(rèn)識11～20各數(shù)
教材分析：
11~20各數(shù)是幫助學(xué)生建立數(shù)位概念的重要知識點(diǎn)之一，學(xué)生對數(shù)的認(rèn)識不僅僅是單獨(dú)的一個(gè)個(gè)數(shù)，而是以十個(gè)為一體進(jìn)行數(shù)數(shù)，這是建立十進(jìn)制數(shù)位概念的重要階段。教材中所呈現(xiàn)的內(nèi)容分為兩個(gè)部分：一是數(shù)一數(shù)，擺一擺，這是運(yùn)用學(xué)生原有的經(jīng)驗(yàn)，建立十個(gè)一捆的觀念，進(jìn)而幫助學(xué)生建立11～20各數(shù)的表象；擺一擺，想一想，這部分內(nèi)容的側(cè)重點(diǎn)是把圖像與數(shù)結(jié)合起來，這也是學(xué)生過渡到抽象符號的重要環(huán)節(jié)。同時(shí)，學(xué)習(xí)本部分的內(nèi)容，讓學(xué)生知道十幾的數(shù)分別是由1個(gè)十和幾個(gè)一組合成的。二是數(shù)的認(rèn)識的拓展。為了讓學(xué)生較全面認(rèn)識數(shù)，教材安排了在直尺上讀數(shù)。
學(xué)情分析：
10~20各數(shù)學(xué)生能數(shù)出來，但是對于它們的組成不了解。還有就是10根捆成一捆的簡便性更是一片空白，怎樣能讓學(xué)生感知10個(gè)的數(shù)的簡便性，是本節(jié)課的重點(diǎn)，讓學(xué)生通過操作活動來理解和建立數(shù)位的概念，但是一年級學(xué)生自我約束能力差，注意力易分散，怎樣實(shí)效地組織活動也是本節(jié)課所要考慮的重點(diǎn)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓學(xué)生主動參與活動過程，初步認(rèn)識11～20的各數(shù)，知道這些數(shù)是由1個(gè)十和幾個(gè)一組成的。掌握20以內(nèi)數(shù)的順序、大小。
2、經(jīng)歷觀察、操作、思考等數(shù)學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生積極參與生動、有趣的數(shù)學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的'好奇心和興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識11～20的各數(shù)，知道這些數(shù)是由1個(gè)十和幾個(gè)一組成的。
教學(xué)難點(diǎn)：
建立初步的數(shù)位概念。
教具學(xué)具：
10根一捆的小棒和10根散開的小棒。
教學(xué)過程：
一、新課導(dǎo)入
�。ǔ鍪局黝}圖） 師：我們來做個(gè)游戲：火眼金睛，請小朋友們仔細(xì)觀察，圖中有什么？它們的數(shù)量各有多少？
生1：圖中有水果、小棒、正方體、圓球。
生2：水果有11個(gè)，小棒有10幾根，正方體也有10幾塊
師：說的真不錯(cuò)，那到底它們的數(shù)量是多少呢？我們生活中常常會遇到物體的個(gè)數(shù)超過10的時(shí)候，今天老師就帶著大家一起學(xué)習(xí)11～20各數(shù)的認(rèn)識。[板書：11～20各數(shù)的認(rèn)識]
設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在生活情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。通過讓學(xué)生數(shù)一數(shù)，讓老師明確學(xué)生對新知識的認(rèn)知水平，提高課堂教學(xué)的效果。
二、教學(xué)新知
1、認(rèn)識計(jì)數(shù)單位十
師：張老師這里有一些鉛筆，請小朋友們猜一猜有多少根？
師：指名學(xué)生來數(shù)一數(shù)。 師：你猜對了嗎？
師：有什么好的方法讓大家一下子看出鉛筆有多少根？
集體交流，總結(jié)出好方法。
先數(shù)出10根，十個(gè)一是10；捆成一捆，一個(gè)十是10。因此，10個(gè)一就是1個(gè)十。
學(xué)生操作：自己先數(shù)出10根小棒，再捆成一捆。
設(shè)計(jì)意圖：通過猜測根數(shù)較好的培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，通過圈10為以后學(xué)習(xí)20以內(nèi)的進(jìn)位加法湊10法作準(zhǔn)備。
2、數(shù)的組成
�。�1）師：現(xiàn)在，您能不能一眼看出來老師手里的鉛筆有多少根？（11根）你是怎么知道的？（一捆是10根，還有1根，合起來就是11根），這是幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的？
�。�2）如果現(xiàn)在讓你自己擺15根小棒，你會怎樣擺？誰來說一說？ 學(xué)生自己開始擺小棒，并思考：有幾個(gè)十和幾個(gè)一？
�。�3）現(xiàn)在再添上1根小棒，是多少根？（16根）有幾個(gè)十和幾個(gè)一？
�。�4）現(xiàn)在擺出19根小棒，有幾個(gè)十和幾個(gè)一？說一說再添加1根有幾個(gè)十？是幾根？
設(shè)計(jì)意圖：老師給學(xué)生提供了直觀、形象的學(xué)習(xí)材料，通過學(xué)生的動手操作，激發(fā)學(xué)生尋找好的方法，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
3、數(shù)的順序
�。�1）補(bǔ)充上面沒有涉及到的11～20的各數(shù)，并齊讀一遍。
（2）看著直尺上的數(shù)，從0數(shù)到20，20倒數(shù)到0。再從7數(shù)到13，20倒數(shù)到11。
�。�3）13后面是多少？16的前面是多少？14在15的（ ）面，14小于15；15在14的（ ）面，15大于14。
�。�4）看著直尺上的數(shù)，你還發(fā)現(xiàn)了什么？
設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生讀數(shù)，讓學(xué)生從多種角度去學(xué)習(xí)數(shù)，知道數(shù)與數(shù)之間的聯(lián)系和區(qū)別，通過學(xué)生把1～20各數(shù)連起來。既可以從大到小，也可以從小到大，為學(xué)生提供了探索空間。
三、練習(xí)延伸
1、數(shù)一數(shù)73頁的學(xué)具各有多少？
2、讀一讀。20 13 15 18 11
3、翻書游戲：比一比，看誰翻得快。找出數(shù)學(xué)書的第7頁、12頁、18頁、20頁。介紹好的方法，現(xiàn)在往前翻還是往后翻。數(shù)出10張，看看有多厚。數(shù)出20張，看看有多厚。
四、小結(jié)
我們今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容是 11～20各數(shù)的認(rèn)識，在生活中你在哪里見到過這些數(shù)？你能用從這之間選一個(gè)數(shù)，說一句話嗎？你今天學(xué)會了什么？
五、布置作業(yè)
在生活中，你在哪里見過11～20以內(nèi)的數(shù)？找一找。
小學(xué)一年級數(shù)學(xué)上冊教案5
教學(xué)內(nèi)容：
比大小P17
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過數(shù)數(shù)、比較活動，體驗(yàn)多少的比較方法。
2、認(rèn)識符號“〉”、“〈”、“=”，知道它們的含義、讀法和作用，并能用符號來表示比較的結(jié)果，建立符號感。
3、使學(xué)生初步體會到生活中處處有數(shù)學(xué)。
教學(xué)重點(diǎn)：
’.認(rèn)識符號“〉”、“〈”、“=”，知道它們的含義；掌握比較多少的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
會用“〉”、“〈”表示比較的結(jié)果
教具、學(xué)具準(zhǔn)備：
課件、動物頭像學(xué)具、﹤、﹥和1—5數(shù)字卡片
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)舊知
1、說一說：指名讀一讀前面學(xué)的5個(gè)數(shù)字，說說我們教室里能用數(shù)字表示的事物。
2、動一動：聽老師說數(shù)字，小朋友用小棒擺出個(gè)圖形，并在草稿本上寫出你用幾根棒擺的？
3、寫一寫：指名小朋友上黑板寫數(shù)字。
二、探究新知
1.觀察主題圖，回答問題
提問：1．圖上有哪些水果？分別是多少？
師：老師把猴子和水果很有順序的排列起來，我們可以一眼就看出他們的數(shù)量（多媒體演示）
師：猴和桃比？誰多誰少？你能用一句話說一說嗎?(猴和桃一樣多請多名學(xué)生說)
2.師：猴和桃一樣多，也就是3和3相等，我們還可以這樣表示3＝3（板書）
請學(xué)生讀一讀3＝3“＝”書空
3.教學(xué)“3＞2”“3＜4”過程同上
師：除了猴與桃，猴和香蕉，猴和梨比，還可以比什么？梨和香蕉比：
請學(xué)生用誰比誰多或少這句話說一說，如果用符號表示呢？出示4＞2，學(xué)生認(rèn)讀。
4.梨和桃比：過程同上
5．P17的'圖：有5只兔子和4個(gè)胡蘿卜，一只兔子吃一個(gè)胡蘿卜，夠不夠？
三、鞏固深化
1.基本練習(xí)：完成18頁“做一做”第1題。
先用誰比誰多（少）說一句話，然后用幾比幾大（�。┱f一句話。
學(xué)生獨(dú)立填寫，教師注意巡視，及時(shí)批改。
請學(xué)生讀一讀兩道算式。
2.完成21頁第5題。同上
3.完成22頁第6題：先用幾比幾大說一說，然后說一說每個(gè)符號的意思：如：＞前面應(yīng)該填大的數(shù)，后面填小的數(shù)。獨(dú)立完成，教師巡視。
4..開放作業(yè)：用學(xué)具<,>，＝，以及數(shù)字進(jìn)行比大小。
師：這里有1、1、2、3、4、5、＝、＞、＜一些數(shù)字和符號。用這些數(shù)字和符號組成各種不同的式子。
四、完成課時(shí)特訓(xùn)。
板書設(shè)計(jì)：
3＝33＞23＜4
4>22<3
小學(xué)一年級數(shù)學(xué)上冊教案6
教學(xué)內(nèi)容：
7，6 加幾
教學(xué)目標(biāo)：
1、探究7、6加幾的進(jìn)位加法的計(jì)算方法，能正確進(jìn)行計(jì)算。
2、能根據(jù)一幅圖中兩個(gè)已知數(shù)寫出兩道加法式子，初步理解這兩個(gè)算式之間的聯(lián)系。
3、能積極主動參與知識的探究過程，提高分析、解決簡單數(shù)學(xué)問題的能力。
4、通過問題情景的創(chuàng)設(shè)，獲得成功的體驗(yàn)，感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣。
教具準(zhǔn)備：
教師準(zhǔn)備課件。
預(yù)習(xí)學(xué)案：
9 + （ ） = 108 + （ ） = 107 + （ ） = 106 + （ ） = 105 + （ ） =104 + （ ） =108 + 18 + 28 + 35 + 58 + 58 + 68 + 87 + 8
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景
引入多媒體演示：通過信息圖提出問題：
問題1：1號運(yùn)動員一共投了多少個(gè)？
問題2：2好運(yùn)動員一共投了多少個(gè)？
師：怎樣解決這樣的問題？
學(xué)生甲：……
學(xué)生乙：……
教師：小朋友采用不同的方法做出這道題，值得表揚(yáng)。這節(jié)課我們來研究7，6加幾。（板書課題：7，6加幾）。
教學(xué)意圖：通過復(fù)習(xí)9，8加幾，幫助學(xué)生找準(zhǔn)原有認(rèn)知起點(diǎn)，便于學(xué)生有效地利用舊知識主動學(xué)習(xí)新知識。
二、探索新知
教學(xué)7加幾的進(jìn)位加法。
（1）創(chuàng)設(shè)情景列算式。課件演示（小試身手）
�。�2）出示問題探究 6+5
6+5的演示圖
�、俜纸M討論交流。
②小組代表匯報(bào)各自的.想法。
學(xué)生甲：我是這樣想的，在6+5中，將5分成4和1，6和4加起來得10，10+1=11。
學(xué)生乙：6+5，將6分成1和5，5+5=10,10+1=11。
學(xué)生丙：6+5可以先數(shù)6個(gè)再數(shù)5個(gè)，合起來為11。
教師：同學(xué)們說的想的這些方法都不錯(cuò)，大家可以選自己喜歡的方法計(jì)算。
教師：請同學(xué)們運(yùn)用自己喜歡的方法計(jì)算下面的算式題。
7+4=□ 7+7=□學(xué)生計(jì)算后抽幾個(gè)學(xué)生說一說自己是怎樣算的，集體訂正。
教師：該怎樣計(jì)算呢？請同桌進(jìn)行討論交流，談?wù)劯髯缘南敕�。學(xué)生同桌討論交流后，派代表說自己的想法。
教師：請同學(xué)們想一想：6加幾和剛才學(xué)習(xí)的7加幾有相似的地方嗎？哪些地方相似？
學(xué)生：7加幾是把另一個(gè)數(shù)分成3和幾，6加幾是把另一個(gè)數(shù)分成4和幾，都是把前面兩個(gè)數(shù)加起來得10后，再加余下的數(shù)。
教師：同學(xué)們能從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，真不錯(cuò)。請同學(xué)們運(yùn)用自己喜歡的方法計(jì)算下面的算式題。6+6= 6+8= 學(xué)生計(jì)算后抽幾個(gè)學(xué)生說一說自己是怎么算的，集體訂正。
教學(xué)意圖：通過找6加幾、7加幾的計(jì)算規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的類推能力，提高學(xué)生對進(jìn)位加法計(jì)算方法的掌握水平。
三、檢測案
教師：我們學(xué)習(xí)了7，6加幾的進(jìn)位加法，同學(xué)們能不能說出所有7，6加幾的式子呢？學(xué)生先自己寫算式，再把寫好的算式在小組內(nèi)交流。教師視頻展示學(xué)生排列好的式子：
7加幾的式子有：
7+07+17+27+37+47+57+67+77+87+9
6加幾的式子有：
6+06+16+26+36+46+56+66+76+86+9
教師：為什么要這樣排序呢？
學(xué)生：這樣從0排到9，很好記。
教師：請同學(xué)計(jì)算出每道式子的得數(shù)。學(xué)生回答。（略）教師動態(tài)演示各式得數(shù)。
教師：請同學(xué)們自制7，6加幾的口算卡片，并且有規(guī)律地排列起來。
教學(xué)意圖：用學(xué)生自制口算卡片的方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生對算式的掌握水平。
四、課堂小結(jié)
這節(jié)課你學(xué)習(xí)了什么？
小學(xué)一年級數(shù)學(xué)上冊教案7
教學(xué)目標(biāo)：
1、掌握17，18 減幾的計(jì)算方法，能熟練地口算17，18 減幾的減法。
2、能積極參與合作學(xué)習(xí)，在探究計(jì)算方法的過程中，使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的實(shí)際意義，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的意識。
3、能在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中獲得成功的體驗(yàn)，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解17，18 減幾的思考過程，并能正確計(jì)算。
教學(xué)難點(diǎn)：
溝通本單元知識的內(nèi)在聯(lián)系。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)引入，導(dǎo)入新課。
1、口算
11-5=
11-8=
12-7=
14-6=
13-4=
15-8=
14-9=
16-8=
做完口算以后大家說一說怎么做的。
二、創(chuàng)設(shè)情景，探究新知
1、教學(xué)例1（實(shí)物投影儀出示第95 頁主題圖）
教師：同學(xué)們，學(xué)校校園里花壇里的新栽了一些小樹，你們喜歡嘛？我們要愛護(hù)這些小樹苗。今天有兩個(gè)小朋友在給這些小樹苗澆水，我們一起去看看吧！請仔細(xì)觀察圖，從圖上你獲取了哪些信息呢？
學(xué)生1：小紅說：我只澆了9 棵，剩下的是小華澆的。
學(xué)生2：我數(shù)了數(shù)，一共有16 棵小樹。 教師：從兩位同學(xué)獲取的信息里，誰能提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題。
學(xué)生3：小華澆了幾棵？教師：這個(gè)問題提得好。誰能用一個(gè)算式來解答呢？
學(xué)生4：16-9=（教師板書）
探討計(jì)算方法。
教師：我們以前學(xué)會了怎樣算11，12，13，14，15 減幾，用這種方法能算16-9 嗎？請同學(xué)們自己先想想，說說應(yīng)該怎樣算。
學(xué)生1：我是這樣算的：把16分成10和6，先算10-9=1，再算 1+6=7,16-9=7。
學(xué)生2：我是這樣算的：想9+7=16，所以16-9=7。
學(xué)生3：我是這樣算的：把9分成6和3，先算16-6=10，再算10-3=7,16-9=7。
教師小結(jié)學(xué)習(xí)情況。
指出：選擇一種適合自己的方法進(jìn)行計(jì)算就行了。注意不要算錯(cuò)了。然后請學(xué)生獨(dú)立計(jì)算16-9。
2、教學(xué)例2
教師：剛才同學(xué)們從過去學(xué)的知識中找到了計(jì)算16減幾的方法，表現(xiàn)很好，老師真高興現(xiàn)在想考考你們，看看是不是真的會計(jì)算了。大家愿意嗎？
學(xué)生：愿意。
出示例2：算一算17-8=， 18-9=�？凑l算得 又對又快。
教師：請同學(xué)們獨(dú)立計(jì)算后，再在全班交流：你是怎樣算的？ 學(xué)生計(jì)算。
教師：請幾位同學(xué)說說你是怎樣算的？
學(xué)生甲：我是這樣算的：因?yàn)?+9=17，所以17-8=9,17-9=8。
教師：真不錯(cuò)，算減法想加法，這是我們常用的方法。還有不同的算法嗎？
學(xué)生乙：我是這樣算的：17-8，先從17 里面拿出10，10-8=2，再把2+7=9，17-8=9。18-9，先從18 里面拿出10，10-9=1,再把 1+8=9,18-9=9。
教師：你真行。這也是好方法。還有不同的算法嗎？
學(xué)生丙：我和他們都不一樣，17-8，我把8分成7和1，先算17-7=10，再算10-1=9，所以17-8=9。18-9，我把9分成8和1，先算 18-8=10，再算10-1=9，18-9=9。
教師：看來你們的方法還真不少。還有不同的算法嗎？
學(xué)生�。何沂怯脭�(shù)數(shù)的方法算的。17-8，我從17開始倒著數(shù)8個(gè)數(shù)：16，15，149，所以17-8=9。17-9，我從17開始倒著數(shù)9個(gè)數(shù)得到17-9=8。
教師：老師為你豎起大拇指！這個(gè)方法也不錯(cuò)，但是算得慢，今后可以嘗試其他的計(jì)算方法。我相信你能行。
三、鞏固練習(xí)
同學(xué)們，你們真棒，學(xué)會了16，17，18 減幾的計(jì)算方法，并且每個(gè)人的計(jì)算方式都不一樣，今天表現(xiàn)得非常好，恰好今天有個(gè)小動物過生日，我們一起去看看好嘛？
師：今天喜洋洋過生日，總共邀請了16 個(gè)小朋友來參加聚會，我們來看看來了哪些小朋友呢？我們一起來數(shù)一數(shù)現(xiàn)在來了多少個(gè)小朋友呢？還差多少個(gè)小朋友沒來？
生1：來了7個(gè)小朋友。
生2：16-7=9，還有9個(gè)小朋友沒有來。
師：你是怎么算的`呢？
生：
師：現(xiàn)在所有的小朋友都來了，喜洋洋為了歡迎大家，拿出了自己心愛的玩具和大家一起玩。我們一起看看是什么呢？
生：積木 師：對了，喜洋洋要給他的朋友一起玩積木，他一共拿出了17個(gè)積木，用積木來建兩座城堡。我們一起來看看喜洋洋是怎么建的城堡的，你們數(shù)一數(shù)第一座城堡用了多少個(gè)積木。喜洋洋用聲下的積木建了第二座城堡，你們能計(jì)算出喜洋洋建的第二座城堡用了多少個(gè)積木嘛？
生：17-8=9，第二座城堡用了9個(gè)積木。
師：你是怎么計(jì)算的呢？
生：
師：喜洋洋和小朋友玩積木游戲玩累了，好多小朋友都餓了，這時(shí)，美羊羊給喜洋洋送來了一個(gè)大的生日蛋糕來祝賀喜洋洋生日快樂，并且在生日蛋糕上插上了蠟燭，現(xiàn)在需要點(diǎn)燃蠟燭了。這個(gè)時(shí)候需要小朋友幫忙了，因?yàn)槊恐幌灎T下面都有一道數(shù)學(xué)算式題，只有把算式題答對了，蠟燭才會點(diǎn)亮。你們能行嘛？我們就來點(diǎn)燃蠟燭吧！ 老師以抽問的形式解決這道題。
師：喜洋洋的生日過完了，喜洋洋最后告訴我們要好好學(xué)習(xí)，你們能做到嘛？我們來看看書上的練習(xí)題，好嘛？
師：請小朋友們完成第96頁練習(xí)二十第1，2 題。
四、課堂小結(jié)
1、請小朋友們說一說，今天這節(jié)課你有什么收獲？
2、還有什么不懂的地方嗎？
3、怎樣才能有規(guī)律地寫出16，17，18 減幾的算式，這個(gè)問題留在下節(jié)課研究。
小學(xué)一年級數(shù)學(xué)上冊教案8
設(shè)計(jì)說明
11～20各數(shù)的寫法是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)會數(shù)、讀11～20各數(shù)，知道11～20各數(shù)組成的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。在設(shè)計(jì)本節(jié)課時(shí)，主要從以下幾方面考慮：
1、注重幫助學(xué)生建立數(shù)位的概念。
數(shù)位表是學(xué)生第一次接觸的，它具有一定的抽象性，而一年級學(xué)生是以形象思維為主，因此在教學(xué)時(shí)，應(yīng)把看一看、撥一撥、想一想、寫一寫結(jié)合。先讓學(xué)生在自己確定有幾個(gè)十和幾個(gè)一之后，再在計(jì)數(shù)器上撥數(shù)，最后利用數(shù)位表寫數(shù)。由形象到抽象，符合學(xué)生的'認(rèn)知規(guī)律，也體現(xiàn)了教學(xué)過程的循序漸進(jìn)原則。
2、培養(yǎng)學(xué)生的遷移類推能力。
在教學(xué)寫數(shù)時(shí)，教師沒有必要把11～20各數(shù)的寫法都教給學(xué)生，在教學(xué)了一兩個(gè)數(shù)的寫法后，引導(dǎo)學(xué)生自己寫出其他的數(shù)，這樣不僅充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，還培養(yǎng)了學(xué)生的遷移類推能力。
課前準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備 PPT課件 計(jì)數(shù)器 20根小棒 0～20的數(shù)字卡片 數(shù)位表
學(xué)生準(zhǔn)備 計(jì)數(shù)器 20根小棒 0～20的數(shù)字卡片 數(shù)位表
教學(xué)過程
⊙復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、在商店里經(jīng)常會看到許多數(shù)，你能讀出下面這些物品的價(jià)格嗎？
12元 18元 20元
2、我要買一支12元的鋼筆，我應(yīng)該怎樣付錢才能使售貨員不用找錢？（用小棒代替錢擺一擺）
怎樣擺才能使別人一眼就看出來是12呢？（先把10根小棒捆成一捆，再擺2根小棒）
3、這里有幾個(gè)十，幾個(gè)一？
4、導(dǎo)入新課：同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)會數(shù)11～20各數(shù)，并且知道1個(gè)十和幾個(gè)一合起來就是十幾，我們不僅要學(xué)會數(shù)數(shù)、讀數(shù)，而且還要學(xué)會寫數(shù)。
設(shè)計(jì)意圖：把數(shù)與生活實(shí)際相結(jié)合，讓學(xué)生更加容易接受，同時(shí)復(fù)習(xí)了上節(jié)課學(xué)習(xí)的讀數(shù)，為教學(xué)寫數(shù)做好鋪墊。
⊙探究新知
1、認(rèn)識計(jì)數(shù)器。
為了讓同學(xué)們更好地學(xué)習(xí)寫數(shù)，今天老師帶來了一位新朋友。（出示計(jì)數(shù)器）
�。�1）介紹計(jì)數(shù)器。
師：請同學(xué)們仔細(xì)觀察，計(jì)數(shù)器是由哪些部分組成的？（生觀察后，互相說一說）
師：從右邊起，第一檔為“個(gè)位”，第二檔為“十位”。
�。�2）不看計(jì)數(shù)器，讓學(xué)生說一說計(jì)數(shù)器從右起第一檔是什么位？第二檔是什么位？
�。�3）結(jié)合計(jì)數(shù)器講解寫數(shù)方法。
寫數(shù)的時(shí)候，如果有幾個(gè)“十”就在十位上寫幾，有幾個(gè)“一”就在個(gè)位上寫幾。
2、學(xué)寫11。
�。�1）請同學(xué)們擺出11根小棒，并回答：11是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的？（教師隨學(xué)生回答，將1捆小棒移到十位上，1根小棒移到個(gè)位上）
�。�2）這個(gè)數(shù)在計(jì)數(shù)器上怎么表示呢？（同樣的一顆珠子，所在的位置不同，表示的意思也不一樣）
�。�3）提問：計(jì)數(shù)器的十位上撥幾，個(gè)位上撥幾？（十位上撥1，個(gè)位上撥1）
（4）填一填。（課件出示）
十位上的1表示1個(gè)（ �。瑐�(gè)位上的1表示1個(gè)（ �。�。
�。�5）寫數(shù)。
提問：有1個(gè)十要在十位上寫幾？有1個(gè)一要在個(gè)位上寫幾？這個(gè)數(shù)是多少？（11）
3、學(xué)生擺小棒試著寫17。
（1）提問：請你先擺好數(shù)位表，然后在數(shù)位表的上面擺出17根小棒。
�。�2）說出17里有幾個(gè)十和幾個(gè)一，1個(gè)十在哪一位上寫幾。7個(gè)一呢？
�。�3）請同學(xué)們把它寫在數(shù)位表上。
（4）活動：讓三名學(xué)生一組合作，一名學(xué)生擺小棒，一名學(xué)生撥計(jì)數(shù)器，另一名學(xué)生在數(shù)位表上記錄數(shù)據(jù)。
4、學(xué)生獨(dú)立探究20的寫法。
（1）學(xué)生獨(dú)立試寫。
（2）在學(xué)生獨(dú)立完成的基礎(chǔ)上交流寫法：個(gè)位上不寫“0”行不行？為什么？（擦掉0就看不出是20了，0起到占位作用）
設(shè)計(jì)意圖：教師具體講解怎樣寫出一個(gè)數(shù)，讓學(xué)生了解寫數(shù)的方法，并逐步放手，讓學(xué)生在動手操作與小組合作的學(xué)習(xí)中，掌握正確寫數(shù)的方法。
小學(xué)一年級數(shù)學(xué)上冊教案9
備教材內(nèi)容
1。本課時(shí)復(fù)習(xí)的內(nèi)容是圖形與幾何的相關(guān)知識。
2、通過解決106頁3題，109頁12、13、14題，進(jìn)一步加深學(xué)生對所學(xué)幾何圖形的認(rèn)識。通過解決有關(guān)位置的練習(xí)題的過程，感受位置關(guān)系的相對性。
備教學(xué)目標(biāo)
知識與技能
1、復(fù)習(xí)長方體、正方體、圓柱、球，知道它們的名稱。
2、會辨認(rèn)這幾種圖形及實(shí)物圖，初步感知各種圖形的特征。
3、能準(zhǔn)確地確定物體的位置與順序，會用上、下、前、后和左、右描述物體的相對位置。
過程與方法
1、準(zhǔn)備大量的實(shí)物和模型，為學(xué)生的觀察、操作活動提供材料。
2、營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生積極參與活動、主動探究。
3、在實(shí)踐活動中，感知位置的相對性。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀
1、培養(yǎng)學(xué)生動手操作、觀察的能力，建立初步的空間觀念。
2、通過學(xué)習(xí)活動，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作、探究和創(chuàng)新意識。
備重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：在頭腦中形成這些圖形的表象。
難點(diǎn)：能辨認(rèn)這些圖形。
備知識講解
考點(diǎn)一認(rèn)識立體圖形
例1數(shù)一數(shù)，填一填。
（1）有（）個(gè)，有（）個(gè)。
�。�2）有（）個(gè)，有（）個(gè)。
分析首先要明確立體圖形的特征，再根據(jù)特征辨認(rèn)，依次數(shù)出每種圖形的個(gè)數(shù)。6個(gè)面都是正方形的物體是正方體；6個(gè)面都是長方形（特殊的有兩個(gè)正方形面）的物體是長方體；上下一樣粗，且上下兩個(gè)面的圓大小相同的物體是圓柱；圓圓的，在平面上可以向任意方向滾動的是球。數(shù)物體時(shí)，要按照從上到下或從左到右的順序有序地辨認(rèn)，以免遺漏。
解答
�。�1）3 4
（2）2 4
例2數(shù)一數(shù)下面的物體中有幾塊積木。
有（）塊。
分析數(shù)積木數(shù)量時(shí)，注意隱藏部分。
從前、后兩部分看6塊
從上、中、下三層看6塊
從左、右兩部分看6塊
解答6
考點(diǎn)二位置
例在最上面，在的下面，的.下面是，在最下面。按要求放一放。
分析要排列物體的位置，首先要確定其中一種物體的位置，在最上面，然后根據(jù)物體的位置關(guān)系進(jìn)行排列，在的下面，就把放在的下面，的下面是，就把放在的下面，最后把放在最下面。
解答
小學(xué)一年級數(shù)學(xué)上冊教案10
教學(xué)目標(biāo)：
1.經(jīng)歷動手實(shí)踐、自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)過程，比較熟練地有序地掌握8、9的組成。
2.培養(yǎng)學(xué)生的動手實(shí)踐能力、語言表達(dá)能力和合作交流意識。
3.進(jìn)一步體會分與合的思想，滲透辨證唯物主義觀點(diǎn)的啟蒙教育。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過實(shí)踐和探索掌握8、9的組成。
教學(xué)難點(diǎn)：
有序地掌握8、9的組成。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備：
教具：多媒體課件、投影儀。
學(xué)具：學(xué)具盒、彩筆、硬幣。
教學(xué)過程：
一、扶放結(jié)合、學(xué)習(xí)新知1.學(xué)習(xí)8的組成
投影出示8個(gè)圓花片，同時(shí)，學(xué)生拿出8個(gè)圓花片。
�。�1）師生同步演示操作：教師用多媒體演示，學(xué)生在桌上模仿著同步移動，移動一個(gè)圓花片。
提問：這樣移動你想到了什么？把你想的說給同桌聽。指名說。
提問：看到這種分法，你馬上想到什么？
（2）師生再同步移動一個(gè)圓花片，讓學(xué)生說一說8的組成以及推想出8的另一種相關(guān)的組成。
�。�3）同桌兩人共同依次再分一分，說一說。
�。�4）反饋并演示8的其它幾種分法，填寫8的組成，教師巡視指導(dǎo)。
�。�5）學(xué)生自由說一說8的組成。
�。�6）小組交流討論：怎樣按順序把8分成兩部分？怎樣很快記住8的'這些組成。
2.學(xué)習(xí)9的組成
多媒體出示9個(gè)貝殼圖，電腦演示依次一個(gè)一個(gè)的翻貝殼。
�。�1）激疑：把9個(gè)貝殼依次一個(gè)一個(gè)翻過來，每翻一個(gè)，9可以分成幾和幾？幾和幾組成9？還能想到什么？
�。�2）學(xué)生拿出9個(gè)硬幣，獨(dú)立操作探索并填寫課本。
�。�3）同桌相互檢查交流。
�。�4）學(xué)生自由說一說9的組成。
（5）同桌討論：怎樣很快記住9的組成？
二、活動游戲，復(fù)習(xí)鞏固
1.有序地涂一涂，并說出每涂一個(gè)，關(guān)于8的組成可以看成什么？
2.完成第34頁第7題，同桌對口令鞏固8、9的組成，加強(qiáng)學(xué)生記憶。
3.獨(dú)立完成第34頁第8題，集體訂正。
4.游戲“找房子”。
4間房子貼在黑板上，分別標(biāo)有6、7、8、9。學(xué)生每人一個(gè)小動物，看小動物身上的兩個(gè)數(shù)合起來是幾，就把它貼到標(biāo)有幾的房子上。
三、總結(jié)全課，揭示課題
今天你學(xué)到了什么？怎樣記住8和9的組成？
小學(xué)一年級數(shù)學(xué)上冊教案11
教學(xué)內(nèi)容：練習(xí)課
完成第21頁的第3題―――第22頁的第7題
教學(xué)要求：
通過練習(xí)，對于前面學(xué)過的知識進(jìn)行鞏固，培養(yǎng)學(xué)生能用所學(xué)的知識解決生活中的實(shí)際問題
教學(xué)重點(diǎn)：計(jì)算方法及能力;同時(shí)能用所學(xué)的知識解決實(shí)際問題。
教學(xué)準(zhǔn)備：第4題和第7題的課件 數(shù)字卡片一套
教學(xué)過程 ：
一、聽算
14-5 16-9 13-4 12-8
11-6 15-7 12-5 16-8
(集體訂正)
評講：說一說：16-8=?你是怎樣想的`?
(對于全對的同學(xué)給予鼓勵(lì))
二、基本練習(xí)
1、看誰算得又對又快 (P21：3)
對于做得又對又快的同學(xué)在全班給予鼓勵(lì)
(集體訂正)
2、找朋友 (P22：5)
將第5題制成卡片，然后再將卡片發(fā)給學(xué)生，讓他們找朋友(或者請8個(gè)同學(xué)分成兩組進(jìn)行找朋友的比賽，看看哪個(gè)組的同學(xué)找得又對又快)
3、比較大小 (P22：6)
學(xué)生獨(dú)立完成，然后集體訂正，并說一說你是怎樣想的?
三、用數(shù)學(xué)
1、電腦出示第P22：4題的圖，讓學(xué)生認(rèn)真觀察
問：你從圖中看到了什么?
你能提出什么數(shù)學(xué)問題?
如何列式?為什么用這種方法進(jìn)行計(jì)算?等于幾?你是怎樣想的? (同桌互說，然后指名說，最后集體評價(jià))
2、電腦出示P22：7題的圖
問：你從圖中看到了什么?
你能提出什么數(shù)學(xué)問題?還能提出不同的問題嗎?
如何列式?為什么用這種方法進(jìn)行計(jì)算?
等于幾?你是怎樣想的? (同桌互說，然后指名說，最后集體評價(jià))
板書：9+4=13 4+9=13
13-9=4 13-4=9
一、全課總結(jié)
(略)
二、完成課外作業(yè)
小學(xué)一年級數(shù)學(xué)上冊教案12
教學(xué)要求：使學(xué)生從不同的兩種思考行式逐步記住5、6、7各數(shù)的分與合。
教學(xué)重點(diǎn)：在分與合中從不同角度學(xué)習(xí)5、6、7各數(shù)的.分與合
教學(xué)難點(diǎn)：能在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)引入：
1、師生手指游戲1—10，邊說邊動。
2、出示：5個(gè)胡蘿卜，兩只白兔的圖片
生邊看圖邊數(shù)出是多少。
二、新知：
創(chuàng)設(shè)情景一、看了圖片，你有什么想法？（分蘿卜）
1、要把5個(gè)胡蘿卜，分給2個(gè)小白兔，可以怎樣分？
2、生動手分一分，邊分邊說。師引導(dǎo)：5可以分成3和2，2和3合起來是5
3、把自己分的說給同桌聽聽。
4、匯報(bào)
創(chuàng)設(shè)情景二、7個(gè)氣球分給2個(gè)小朋友，可以怎樣分？
生邊說邊動手分，匯報(bào)發(fā)現(xiàn)規(guī)律
師板書：123456
654321
三、練習(xí)
1、六本書放在兩個(gè)書架上，應(yīng)該怎樣擺？
生先擺一擺，再說一說
2、里填幾。
2441327312
3、猜一猜。
（1）有5個(gè)圍棋，左手拿2個(gè)，右手拿（ ）個(gè)
�。ǎ玻┯校秱�(gè)圍棋子，左手拿（ ）個(gè)，右手拿（ ）；７個(gè)哪？
4、小結(jié)：
今天，同學(xué)們表現(xiàn)的都很好，希望你們能把物體一次按不同的方法分好，再檢查兩份合起來是不是原來的整體。
四、作業(yè)
書２３頁第２、３題
五、板書
分與合 1 ２ 34
5 7
�。� ３ ６ ５ ４ ３
�。� ２
４ １
教學(xué)反思：在教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生動手分小棒，學(xué)生邊分邊說，對數(shù)的分與合掌握的較好。在訓(xùn)練中，啟發(fā)學(xué)生可以按順序分，以免漏掉。
小學(xué)一年級數(shù)學(xué)上冊教案13
教學(xué)目標(biāo)：
1.讓學(xué)生在活動中經(jīng)歷2、3、4、5各數(shù)分與合的學(xué)習(xí)過程，體會分與合的思想并能從3、4、5各數(shù)的一種分法推想出另外一種分法。
2.能夠熟練應(yīng)用分與合。
3.培養(yǎng)學(xué)生初步的合作學(xué)習(xí)的意識和動手實(shí)踐的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過合作、操作，讓學(xué)生自主探究出2、3、4、5各數(shù)的分與合。
教學(xué)難點(diǎn)：
5的分與合。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入
1.老師拿3只桃子拿在一只手上。
如果用兩只手來拿，每只手都不能空，你打算怎么辦？指名學(xué)生上講臺演示，并說一說兩只手各拿了幾只。
2.提問：你還有其它方法嗎？教師可以根據(jù)學(xué)生的想法進(jìn)行操作。
3.講述：通過自己動手，我們可以發(fā)現(xiàn)很多數(shù)學(xué)問題。今天這節(jié)課，我們就在自己動手拿一拿、擺一擺中學(xué)習(xí)新的數(shù)學(xué)知識：分與合。（板書：分與合）
二、實(shí)踐操作，學(xué)習(xí)新知1.教學(xué)4的分與合：
�。�1）依次出示4只桃、2只盤子
談話：這里有4只桃，如果要把它們放在2只盤子里，請你想一想，可以怎樣放？
請你用小棒代替4只桃子，自己動手?jǐn)[一擺。
（2）引導(dǎo)思考：根據(jù)你的擺法，能說一說4可以分成幾和幾嗎？
請學(xué)生上臺一邊說自己的擺法，一邊演示桃子是怎么分的。（教師板書學(xué)生說的4的分的式子）
�。�3）提問：動一動自己面前的小棒，你能得出4的其它分法？可以和你的同桌說一說4的其它分法。
�。�4）提問：4有這么多種分法，如果讓你說出4的所有分法，一個(gè)不漏掉，你會按怎樣的順序說？學(xué)生獨(dú)立思考后，在小組里交流自己的想法，請每個(gè)小組選出一位代表進(jìn)行匯報(bào)。
�。�5）討論：你知道幾和幾合成4？可以根據(jù)黑板上4的分的式子來說4的合成。
2.教學(xué)5的分與合
�。�1）（張開左手手掌）請小朋友像老師這樣豎起你的左手，現(xiàn)在有幾個(gè)手指豎著?你能把自己豎著的.5個(gè)手指分成兩部分嗎?那么5可以分成幾和幾?一共有多少種分法呢?你打算用什么方法一個(gè)不漏的找出5的所有分法?
�。�2）下面就請同桌的兩個(gè)人一起來分手指，想5的分與合。交流后組織反饋：5可以分成4和1，5可以分成3和2，5可以分成2和3，5可以分1和4。 5可以分成1和4，5可以分成2和3，5可以分成3和2，可以分成4和1。對能按照一定順序說的和使用聯(lián)想方法的學(xué)生給予鼓勵(lì)。
�。�3）讓學(xué)生選擇自己喜歡的方法有次序地記住5的所有分法。
三、鞏固練習(xí)
1．“想想做做”第1、2題
談話：大家已經(jīng)知道了4、5可以分成幾和幾。那么2可以分成幾和幾，3又可以分成幾和幾呢？請你們用小棒先擺一擺，和同桌說一說，再在書上填一填。學(xué)生獨(dú)立完成，集體反饋。
2．“想想做做”第3題
談話：小火車上的數(shù)還沒填完，你會填嗎？學(xué)生做完后，同桌檢查，全班反饋。
3．“想想做做”第4、5題
（1）引導(dǎo)學(xué)生：你能看出圖形排列的規(guī)律嗎？請你接著畫。
（2）請大家在“日”字格里寫數(shù)，看誰寫得最好看。
四、全課總結(jié)
通過今天這節(jié)課，你知道了什么？
課后反思：
小學(xué)一年級數(shù)學(xué)上冊教案14
教學(xué)內(nèi)容：教科書第109頁，雪山樂園主題圖。
教學(xué)目標(biāo)：
1、進(jìn)一步理解、鞏固本學(xué)期所學(xué)的知識，加深知識間的聯(lián)系，綜合運(yùn)用所學(xué)的知識解決簡單的實(shí)際問題。
2、對分類與比較、統(tǒng)計(jì)、圖形與位置這部分做整理復(fù)習(xí)。
3、在經(jīng)歷整理復(fù)習(xí)的過程中，體驗(yàn)整理知識的方法，初步形成歸納、整理知識的能力，逐步養(yǎng)成回顧和反思的好習(xí)慣。
4、感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，形成用數(shù)學(xué)眼光觀察周圍事物的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：對分類與比較、統(tǒng)計(jì)、圖形與位置知識的整理復(fù)習(xí)。
教學(xué)難點(diǎn)：對分類與比較、統(tǒng)計(jì)、圖形與位置知識的應(yīng)用。
教具準(zhǔn)備：長方體、正方體、球、圓柱模型。
學(xué)具準(zhǔn)備：長方體、正方體、球、圓柱物體。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、導(dǎo)入：
師：同學(xué)們，上節(jié)課我們在雪山樂園中參觀了涼亭和滑雪場，復(fù)習(xí)了20以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識和20以內(nèi)數(shù)的加減法。圣誕節(jié)到了，你們看，誰來了？（課件）
圣誕老爺爺帶來幾棵圣誕樹（指黑板），等我們把這些樹上掛滿知識果實(shí)以后，老爺爺就會送禮物給我們。想得到禮物嗎？
好，讓我們和圣誕老爺爺一起走進(jìn)雪山樂園。（板貼課題：雪山樂園）
【設(shè)計(jì)意圖：一年級學(xué)生天真可愛，為了符合學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)，以圣誕老人派發(fā)禮物來激發(fā)學(xué)生探索學(xué)習(xí)的興趣�！�
二、復(fù)習(xí)：
�。ㄒ唬﹫D形、位置的復(fù)習(xí)
1、復(fù)習(xí)立體圖形（課件出示）
�。�1）師：同學(xué)們，你看到了什么？（有的堆雪人，有的打雪仗。）
（2）師：仔細(xì)觀察一下，圖中有沒有我們學(xué)過的圖形，在哪？（學(xué)生一一說明，教師隨機(jī)板貼。）
�。�3）師：你們的桌子上就有這些形狀的物體，小組同學(xué)摸一摸、說一說他們的樣子。（學(xué)生從學(xué)具盒中拿出相應(yīng)物體摸一摸、說一說，感受物體的特點(diǎn)。教師隨機(jī)指導(dǎo)。）
�。�4）師：誰愿意上來和大家說說這些物體的樣子。（生自己選擇，拿的是什么體，它是什么樣的。）
�。�5）師：教室里也有這些形狀是長方體、正方體、圓柱和球的物體朋友，你能找到嗎？（學(xué)生自由回答，教師及時(shí)糾正。）
�。�6）師：同學(xué)們觀察的真仔細(xì)，看來“圖形”的知識就在我們身邊。（板貼：圖形）
【設(shè)計(jì)意圖：在本節(jié)教學(xué)環(huán)節(jié)中，通過學(xué)生觀察主題圖，回顧以前學(xué)過的圖形，并從圖中找到與學(xué)過圖形相對應(yīng)的物體。然后通過摸實(shí)物進(jìn)一步感知各種圖形的特點(diǎn)，同時(shí)說出生活中形狀是長方體、正方體、球、圓柱的物體。真正的把學(xué)過的知識整理并運(yùn)用�！�
2、復(fù)習(xí)位置
�。�1）師：打雪仗堆雪人真有趣，圣誕老爺爺還會帶我們?nèi)ツ哪�？（課件出示）
（2）師：咦，圣誕老爺爺呢？（課件）
�。�3）師：讓我們一起來欣賞這美麗的景色，小組內(nèi)說說你看到了什么？它們都在哪兒？（師巡視，隨機(jī)指導(dǎo)。）
�。�4）找生交流。（是板貼：前后、上下、左右）
�。�5）師：同學(xué)們看的很認(rèn)真，你們看老師現(xiàn)在在哪？
（6）你能說說你的前后左右都是誰嗎？我們平時(shí)說話還經(jīng)常會用到表示位置的“上下、前后、左右”，你能說一個(gè)嗎？
�。�7）師：同學(xué)們說了這么多，看來“位置”的知識還真不少呢�。ò遒N：位置）
【設(shè)計(jì)意圖：在本環(huán)節(jié)的教學(xué)中，由找圣誕老爺爺引導(dǎo)學(xué)生對位置的描述，然后讓學(xué)生具體說說圖中每個(gè)圖形的位置，最后說說生活中需要用表示位置的詞語來描述的例子。通過以上幾個(gè)環(huán)節(jié)，來復(fù)習(xí)整理并鞏固位置的這部分知識�！�
�。ǘ┍容^和統(tǒng)計(jì)的復(fù)習(xí)
1、復(fù)習(xí)比較
�。�1）師：圣誕老爺爺接著帶領(lǐng)我們?nèi)ツ模憧吹搅耸裁�？（課件）
�。�2）師：這么多的'冰雕小動物，你能給小鹿和小松鼠比比個(gè)嗎？（板貼：高矮）它們還能比什么？（板貼：多少、大�。�
（3）師：你怎么知道猴子比兔子少？（因?yàn)樾『?只，小兔4只，34。所以，小猴比兔子少。）
�。�5）師：同學(xué)們回答真積極，老師請兩個(gè)同學(xué)過來，你們說他倆該怎么比較？(學(xué)生回答)現(xiàn)在老師和他比較，你又發(fā)現(xiàn)了什么？（師：看來誰比誰很重要，不能單獨(dú)的說誰高或者是誰矮。）
�。�6）師：同學(xué)們既會看又會說，還真的是很會“比較”呢�。ò遒N：比較）
【設(shè)計(jì)意圖：在本節(jié)教學(xué)環(huán)節(jié)中，通過學(xué)生自主觀察，比較出冰雕小動物不同之處，并以此展開對生活中不同事物的比較。同時(shí)，教師滲透比較的對象發(fā)生變化時(shí)比較的結(jié)果也發(fā)生變化的數(shù)學(xué)思想。】
2、復(fù)習(xí)統(tǒng)計(jì)
（1）師：如果想知道這些冰雕小動物各有多少只該怎么辦？（統(tǒng)計(jì)一下）
�。�2）師：好，請你們小組合作完成手中的統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表。
�。�3）【板貼四個(gè)小組統(tǒng)計(jì)表】師：誰能說說你們小組是怎么統(tǒng)計(jì)的？（學(xué)生說，教師隨機(jī)提煉分一分、排一排、數(shù)一數(shù)，并板貼。）
�。�4）剛才我們說的這些“分一分、數(shù)一數(shù)、排一排”的過程就是“統(tǒng)計(jì)”。（板貼：統(tǒng)計(jì)）
�。�5）（課件出示）看這張統(tǒng)計(jì)表，你能提出什么數(shù)學(xué)問題？（學(xué)生口頭提問并口頭解答。）
【設(shè)計(jì)意圖：在本節(jié)教學(xué)環(huán)節(jié)中，由學(xué)生獨(dú)立解決老師所提出問題，引出對“統(tǒng)計(jì)”知識的回顧應(yīng)用。同時(shí)，在小組交流中，回顧整理統(tǒng)計(jì)的方法。】
三、律動：同學(xué)們，現(xiàn)在全體起立，我們一起來活動活動，讓我們一起來拍拍手。（1）上上下下、前前后后、左左右右（2）看誰能說出和老師意思相反的詞，并做出動作。（師說大，生說�。�
【設(shè)計(jì)意圖：在輕松的氛圍中，回顧剛才所復(fù)習(xí)內(nèi)容：位置、比較。】
四、練習(xí)：
師：好，剛才我們休息了一會。接下來，我們再努力闖過四關(guān)，圣誕老爺爺?shù)亩Y物就會來啦！有沒有信心闖關(guān)成功？
1、第一關(guān)分一分：（課件）這兩個(gè)小朋友的房間太亂啦，大家能幫忙整理一下嗎？你打算怎么整理？
好，請打開書第115頁，大家按照統(tǒng)計(jì)表對以上物品進(jìn)行分類統(tǒng)計(jì)。
【實(shí)物投影展示訂正】學(xué)生說數(shù)量，老師表揚(yáng)數(shù)一個(gè)劃掉一個(gè)的好方法。
2、第二關(guān)：比一比。（課件）師：你看到了什么？。追問，小狗一定比小兔重嗎？
3、第三關(guān)：圈一圈。（課件）師：這個(gè)叫小華的女孩在干什么？仔細(xì)觀察，想象出是“前、后、側(cè)”那一面照出的，然后圈出來。問：你怎么知道照的是后面，你是怎么判斷的？你怎么知道照的是側(cè)面，你是怎么判斷的？
4、第四關(guān)捏一捏：同學(xué)們，你們喜歡捏橡皮泥嗎？（喜歡）。請你捏一個(gè)形狀是長方體、正方體、圓柱或者是球的物體送給圣誕老爺爺吧！(學(xué)生捏)
【實(shí)物投影展示】找生展示并說。我相信圣誕老爺爺一定很喜歡!
五、小結(jié)：
今天我們和圣誕老爺爺一同游玩了雪山樂園和數(shù)學(xué)王國，同時(shí)裝飾了幾棵圣誕樹，這些知識果實(shí)是：圖形、統(tǒng)計(jì)、比較和位置。圣誕老爺爺對同學(xué)們的表現(xiàn)非常滿意，所以他要把禮物送給大家！同時(shí)他也祝愿同學(xué)們圣誕節(jié)快樂！（課件）
這節(jié)課我們就上到這里，下課！
小學(xué)一年級數(shù)學(xué)上冊教案15
【教學(xué)內(nèi)容】:教材第10頁及練習(xí)二。
【教學(xué)目標(biāo)】：
1.通過觀察、動手操作，讓學(xué)生初步理解“左”、“右”的位置關(guān)系，體會其相對性。
2.聯(lián)系生活實(shí)際，能解決生活中有關(guān)的簡單問題。
3.使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中獲得積極的情感體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】:
重點(diǎn)：認(rèn)識“左”、“右”的位置關(guān)系，正確辨別“左”、“右”。
難點(diǎn)：初步確定“左”、“右”的相對性。
【教學(xué)過程】:
一、引入新知
1.反動作游戲感知相對性。
師：我們前面認(rèn)識了“上”、“下”，下面我們一起做個(gè)反動作練習(xí)的小游戲，游戲之前誰來說說什么是反動作？（學(xué)生回答，師生共同做反動作游戲。）
2.談話：在上課回答問題時(shí)，我們要舉手。大家舉起手來，比一比看誰舉得最好！
提問：你們知道你回答問題時(shí)舉的是哪只手嗎？
學(xué)生回答：左手。
師：對了，回答問題時(shí)我們舉右手，那另一只手是？
學(xué)生回答：左手。
師：今天我們就來學(xué)習(xí)另外兩個(gè)方位——左、右。（板書課題：左、右）
二、探索新知
1.找自己身體的左右。
師：我們身體除了左右手，還有一些部分也分左右，你能找到并指出來嗎？學(xué)生個(gè)別展示、匯報(bào)。
（左右眼、左右耳、左右腿……）
2.認(rèn)識左右。
�。�1）師：在日常生活中，你會用左手和右手分別做哪些事情呢？
學(xué)生個(gè)別匯報(bào)。
�。�2）師：看來我們的左右手平時(shí)要做的事情可真多呀！這樣，讓我們一起來運(yùn)動一下吧。
完成課本第10頁“做一做”的第1題。
教師喊口令，學(xué)生做動作。
3.擺一擺，進(jìn)一步認(rèn)識左右。
�。�1）師：請大家將學(xué)具盒里的圓片、三角形片、正方形片和小棒各拿出一個(gè)。根據(jù)要求擺一擺：三角形片放在圓片的左邊，正方形片放在圓片的右邊，小棒放在三角形片的左邊。?
學(xué)生按要求動手操作。
師提出問題：擺在最右邊的是什么？最左邊的是什么？誰在誰的左邊？誰在誰的右邊？……
（2）師：把自己擺的打亂順序，每個(gè)人模仿老師剛才的問題，向同桌提三個(gè)問題，看誰回答得又快又準(zhǔn)確。
學(xué)生同桌之間活動。
三、鞏固提高
1.完成教材第10頁“做一做”第2題。
師：說說你的前后左右分別是哪位同學(xué)。
學(xué)生觀察、匯報(bào)。
2.完成教材第11頁練習(xí)二的第2題。
學(xué)生觀察圖片，提出那個(gè)同學(xué)。
3.了解生活中的“左右”。（教材第13頁“生活中的數(shù)學(xué)”）
�。�1）出示少先隊(duì)員舉手的圖片（教材第13頁“生活中的數(shù)學(xué)”的右圖）
師：你知道少先隊(duì)員敬禮舉的是哪只手嗎？
學(xué)生個(gè)別匯報(bào)。
師講述：少先隊(duì)員在敬禮時(shí)舉的`是右手。
�。�2）出示標(biāo)語牌“上下樓梯，請靠右行”。
教師：瞧，這是老師在學(xué)校樓梯旁的墻壁上拍到的照片，請大家一起念一念標(biāo)語牌上的內(nèi)容。
學(xué)生齊讀。
教師：你知道這標(biāo)語牌上字的意思嗎？如果隨意走會有什么后果呢？
學(xué)生個(gè)別匯報(bào)。
教師：對了，大家在上下樓梯時(shí)要按照一定位置，全部靠右行走，就不會造成上下樓梯擁擠的結(jié)果了。
教師出示課本第13頁“生活中的數(shù)學(xué)”的左圖，提問：那么這個(gè)小朋友現(xiàn)在該走哪邊呢？誰能幫助她。
學(xué)生個(gè)別匯報(bào)。
四、課堂小結(jié)
師：今天我們學(xué)到了什么？
生：左、右。
師：對！在生活中，我們要分清“左”和“右”，特別是在行走時(shí)，我們要靠右行，這樣就比較安全了。
【板書筆記】:
左、右
在 的左邊
在 的左邊
【教學(xué)反思】:
“左、右”的教學(xué)內(nèi)容是排在“上、下、前、后”之后。對于左、右，一年級的學(xué)生其實(shí)是有一定生活經(jīng)驗(yàn)的，但在描述上學(xué)生很容易將左右混淆。因此在教學(xué)中，首先要考慮學(xué)生的年齡特點(diǎn)——愛動，以游戲形式融入教學(xué)環(huán)節(jié)中，不斷吸引學(xué)生注意力來感悟左右的相對性。在教學(xué)鞏固環(huán)節(jié)，發(fā)現(xiàn)少數(shù)學(xué)生對上下樓梯靠右行這一知識點(diǎn)還沒把握好，需要讓學(xué)生親自到樓梯上走一走，親身體驗(yàn)一下才可能掌握得更好。
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