一年級語文教案優(yōu)秀
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，可能需要進行教案編寫工作，編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。那么問題來了，教案應該怎么寫？下面是小編整理的一年級語文教案優(yōu)秀，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
一年級語文教案優(yōu)秀1
教材分析：《放小鳥》是一篇充滿著濃濃的人文情懷的文章，講的是姑
媽送“我”一只小鳥，“我”非常喜歡，“我”把它養(yǎng)在籠子里，可是小鳥不吃不喝。經過內心的斗爭，“我”決心放小鳥回家。
教學目標：
1.學習、理解課文；
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，3.學會本課8個生字，理解由生字組成的詞語。
教學重難點：懂得鳥是人類的朋友，要愛護鳥類。
教法學法：朗讀 想象
教學時間：二課時
第一課時
一、激趣導入，提出問題
課前談話：小朋友們，我們來猜一個謎語：“白肚皮黑皮襖，尾巴尖尖像剪刀，從早到晚忙不停，捉了蟲子喂寶寶�！保ù蛞环N鳥。）猜出了嗎？喜歡小燕子嗎？為什么？今天我們學的故事里的小朋友也是個愛鳥的小朋友。齊讀課題。
讀了課題，你有什么問題？（學生自由提問）
二、探究學習
�。ㄒ唬┏踝x課文
1、讀課文，遇到不熟悉的字劃出來，多讀幾遍，看你讀幾遍能把這個故事讀下來。——生自由讀課文，師巡視。
2、檢查生字：小熊還帶來了一些生字朋友，你們認識嗎？
出示：姑媽綠色 嘴巴 羽毛籠子 著急 叫喚焦急 決心 誰來讀讀？——我們一起來讀一讀
3、自由讀課文
�。ǘ⿲W習生字
1、出示
羽閃 非常定找決 拍
2、指名讀生字
3、齊讀
4、寫字指導
三、布置作業(yè)
1、抄寫生字、詞語。
2、熟讀課文。
第二課時
一、提出問題
讀了課文，你想知道些什么？
二、探究學習
1、學習第一自然段。
�。�1）請一個小朋友來讀第一自然段第一句話。這只小鳥非�？蓯邸Ｗ蛱熳屝∨笥褌兓厝ギ嬓▲B取出在小組中交流。
�。�2）哪些小朋友愿意在班級給大家展示一下？愿意展示的.小朋友把畫貼在黑板上。
（3）這真是只可愛的小鳥。誰能將小鳥的可愛讀出來嗎？一生讀，其他生一起讀。
�。�4）老師一邊說“于是我把它放進籠子里”一邊畫鳥籠�！拔医o他食吃，給他水喝，可他一動也不動，可把我急壞了”
（5）這是誰的小鳥？你不著急嗎？請你來讀。
（6）小朋友們，你們有什么問題要提嗎？
2、學習第二、第三自然段。
�。�1）突然，小鳥朝著窗外叫起來，發(fā)生了什么事了？請一位小朋友讀第二小節(jié)。
（2）小朋友們聽鳥叫。一只鳥，兩只鳥。你們聽到了什么？（隨機放上大鳥的畫）
�。�3）這時候小鳥會說些
�。�4）大鳥會說些什么？
（5）小朋友會想些什么？
�。�6）我想請你們找你們的好朋友，組成三人小組，商量一下，誰當小鳥，當鳥媽媽，誰當小朋友，看哪個好朋友小組合作好，很快就能分配好角色，看誰把剛才小朋友們想象的話都用上。
3、學習第四自然段。
（1）師邊說“我打開籠子，小鳥飛向藍天，飛向大自然”邊取出小鳥，放飛小鳥。
�。�2）小朋友，這時小鳥又會說些什么？小朋友還會說些什么？
（3）多么美好的一幕呀，人和動物相互理解，相互溝通，愿意讀最后一節(jié)的小朋友一起捧起書，齊讀。
三、拓展延伸，保護小鳥。
1、小鳥回到了大自然會干些什么呢？先讓學生同桌討論，再指名回答。
2、教師小結學生的回答情況，對學生進行愛鳥護鳥教育。
3、練習：說一說
�。� ）的羽毛的眼睛（ ）的頭發(fā)（ ）的嘴巴
一年級語文教案優(yōu)秀2
教學目標
1、能正確數出學過的字的筆畫數，并按筆畫數填寫。
2、復習鞏固學過的字。逐漸養(yǎng)成正確使用量詞的語言習慣。
3、正確、流利地朗讀、背誦兒歌，知道看太陽，辨別方向的方法。
教學重、難點
能正確使用量詞。
教具準備
掛圖、紙做大轉盤，詞語卡片、字卡、學生準備彩色筆。
課時安排 2課時
第一課時
一、教學目標：能正確數出學過的字的筆畫數，并按筆畫數填寫。
二、教學重點：能正確使用量詞。
三、教學難點：能正確使用量詞。
四、教學過程：
（一）、我會填
1、出示“子、頭、長、出、飛、火”，并把花瓶、紅花貼在黑板上。
�。�1）集體認讀。指學生說說：題目要我們干什么？（2）齊讀：“我會讀”。
2、學生填寫后，交流填寫方法。
（二）、看看讀讀
1、出示插圖。
2、觀察圖畫，說說圖意或編一個小故事。（學生自由發(fā)言）
3、讀詞。（根據學生發(fā)言，隨機出現文字：白云、木船、小河、小狗、鴨子、野花）
�。�1）齊讀。
�。�2）自讀：一只小狗、一條小河、一朵白云、兩只鴨子、一條木船、幾朵野花。
�。�3）對口令。
4、小組討論：把圖中的事物連起來說一說，比比哪組說得好。
�。�1）小組討論。（2）匯報交流。
（三）、鞏固練習：說一說
一（ ）畫 一（ ）水 幾（ ）小雞
一（ ）陽光 一（ ）手 幾（ ）房子
幾（ ）魚 幾（ ）星星
（四）、擴展練習
出示“讀讀背背”中的'插圖或看文中的插圖，用上數量詞表示圖中的事物。
五、作業(yè)布置：回家用一（ ）（ ）口頭造句。
六、板書設計：子、頭、長、出、飛、火
七、課后反思：
第二課時
一、教學目標：
1、復習鞏固學過的字。逐漸養(yǎng)成正確使用量詞的語言習慣。
2、正確、流利地朗讀、背誦兒歌，知道看太陽，辨別方向的方法。
二、教學重點：能正確使用量詞。
三、教學難點：能正確使用量詞。
四、教學過程：
（一）、讀讀畫畫
１、按順時針方向或逆時針方向指學生認讀.
2、觀察圖，你們發(fā)現了什么？（學生自由說）
3、按要求涂上顏色，并分類認讀。
4、游戲：給每個字編號，如圖，共14個號，號碼位置固定，轉盤上的字隨轉盤轉動，停止后，用編號所指的字組詞，說句子或背兒歌、古詩。
5、練習：找一找?guī)в邢旅嫫缘淖帧?/p>
（1）四人小組合作找一找。
�。�2）匯報、交流。
（二）、讀讀背背：東西南北
1、自讀，指學生讀，評議。
2、同桌互讀，教師巡視，個別指導。
3、指導學生認清方向。
（1）早晨太陽從什么地方升起？
�。�2）說說圖中小女孩面向什么地方去上學，推斷出其余三個方向。
4、朗讀、背誦。（配上動作）
（三）、擴展活動
思考：下午的時候，面向太陽，方向該怎么說呢？
五、作業(yè)布置： 回家認方向。
六、板書設計：東 南 西 北
七、課后反思：
一年級語文教案優(yōu)秀3
教材與學情分析
這是一則經典的寓言故事。課文以“烏鴉喝水”為線索，圍繞“烏鴉急著喝水——喝 不著水——想辦法喝水——喝著水了”這一系列變化過程，描寫了一只遇到困難能仔細觀 察、認真思考的烏鴉。說明了做任何事情，都要開動腦筋想辦法，才能獲得成功。
《烏鴉喝水》是一篇經典有趣的童話故事，選自《伊索寓言》。課文講的是烏鴉通過動腦筋想辦法解決水少、瓶口小的困難，最終喝到水的故事。課文篇幅短小，語言淺顯，通俗易懂，很適合低年級學生閱讀。偉大的科學家愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師”。本課設計本著“時時激趣”的原則，充分激發(fā)學生的求知欲，從課后練習題入手，一步步引導學生親歷語言實踐，在反復地朗讀、識記、想象等語言活動中幫助學生理解、領會大意，提高學生閱讀能力。設計中特別堅持了把識字寓于誦讀課文的過程中，引導學生結合語言環(huán)境，理解漢字的意義；并把認識生字與正確、連貫地誦讀課文緊密結合起來，使學生在輕松、愉悅的氛圍中完成了教學目標。
目標與重難點教學目標
1.正確 流利地朗讀課文，了解烏鴉喝水的過程 認識自然段
2.懂得遇到困難，應認真思考 積極想辦法解決的道理
教學重點：正確 流利地朗讀課文，了解烏鴉喝水的過程；認識自然段
教學難點：認識反文旁；會寫 多 出 等
教學準備：
1．制作多媒體，準備烏鴉圖片、生字詞卡片。(教師)
2．預習課文，拼讀生字，自主朗讀課文。窄口透明瓶子(透明飲料瓶子)、小石子、水。(學生)
過程設計
第一課時
一、激趣導入，隨題識字
導入：1.今天，老師給你們帶來了一個新朋友，你們看——(出示烏鴉圖片)他是誰？同學們說對了，他就是烏鴉。(板書：烏鴉)識記“烏鴉”這兩個字(沒眼睛的小鳥眼前一片“烏”黑，鳥前長牙就念“鴉”)。齊讀。教師簡介烏鴉。
2．烏鴉雖然長得不好看，叫聲也不好聽，但他卻十分聰明，這節(jié)課我們就來學習一篇關于他的小故事。看看他是怎樣利用自己的智慧喝到水的.。(板書：喝水)
3．齊讀課文題目，注意“水”是翹舌音。
設計意圖：隨課文題目識記“烏”“鴉”這兩個字，讓學生在輕松愉快的氣氛中對所學的漢字進行理解和記憶，適度分散了學生識字的難度。
二、初讀課文，識記生字
1．讀課文。
(1)教師范讀，要求學生注意聽準字音、注意停頓。
(2)借助拼音，自由大聲地朗讀課文，邊讀邊畫出不認識的字詞，并借助拼音多讀幾遍。
2．認讀生字詞。
出示帶拼音詞語
一年級語文教案優(yōu)秀4
教學目標
1、認識“打、球、拔、拍、跳、高、跑、步、足”等9個生字，能讀準字音，認清字形，會寫“八、入”兩個生字。認識足字旁。
2、能看圖說出圖上的小朋友在干什么。
3、激發(fā)學生積極參加體育活動的興趣。
課前準備
多媒體課件、卡片
教學過程
一、談話導入
1、看圖說話，出示課題。
2、你們平時體育課在操場上都參加哪些體育運動呢？或者你在操場上看過其它的哥哥姐姐們做過什么體育活動呢？
二、看圖說話，認識體育活動
1、老師這里有一幅小朋友們下課以后在操場上鍛煉身體的圖畫，想和老師一起來看看嗎？（出示課件）這幅圖除了剛才我們說到的，還有哪些活動呢？
（指名說，學生說一種運動就用電腦出示這個放大的圖片，并讓學生猜漢字的`讀音。）
在學習拍皮球的時候，讓學生用皮球來玩；學習拔河的時候，也可以是讓學生來玩游戲，可以激發(fā)他們的興趣。
2、剛才小朋友利用圖畫認字認得真好，那么離開圖畫小朋友該怎么認字呢？組織學生站起來看老師手里的卡片不出聲做動作。看哪個小朋友做的動作和卡片上的字一樣。最后將卡片貼在黑板上
4、小朋友看剛才我們學的詞語中有的是用手做的動作，有的是用腳做的動作，那么請幾個小朋友互相幫助互相合作找一找哪些是用手做的動作，哪些是用腳做的動作？并把結果擺一擺。
5、借助拼音來認識字。（出示帶拼音的詞語）
6、去掉拼音小朋友們還認得這些字嗎？我們來比一比看哪一組的小朋友反應最快了。
7、剛才我們認識了9個生字娃娃，現在老師把這些生字娃娃藏在了詞語里，我們一起去認一認，好嗎?
打車 跳水 拔草 打魚 花球 拍子 跳過 高地
跑馬 地球 跑車 步子 高山 打水 步入 足球
三、游戲
1、給學生出字謎：讓學生猜一猜：一點一橫長，口字擺中央，下面一扇門，門里張著嘴。（高）看看其他的小朋友能不能給同學們出一些字謎。（讓學生積極動腦筋，快樂學字）。
2、拼字游戲：把字的部件給學生，讓他們拼字。
四、指導書寫
八、入
一年級語文教案優(yōu)秀5
【教學要求】
1、看圖認識五種花。
2、讀通兩則謎語，并能猜出是什么花。
3、能用幾句話寫出最喜歡的一種花，讓同學們猜是什么花。
4、寫好鋼筆字，一個字有兩個捺筆，須分清主次。
5、熟記八條成語。
6、學寫毛筆字。
7、練習以“我的一張照片”為話題，具體有條理地說話。
【課時安排】
四課時
【教學過程】
第一課時
一、教學第一題（學用字詞句）
�。ㄒ唬┙虒W第一部分
1、審題。
（1）指名讀題目。
（2）明確練習要求。
2、借助拼音，指導學生讀詞，要讀準字音。
3、投影出示這五種花朵，請學生說說每一種花朵的顏色、樣子等，要求能抓住每種花的特點說，說話要流暢。并隨機請學生說出這種花的名字。
4、請學生在書上把花名與相應的花朵連上線。
5、交流連線結果。
6、提問：你最熟悉其中哪一種花？關于這種花，你還了解些什么，用一句或幾句話向大家介紹介紹。
�。ǘ┙虒W第二部分
1、審題。
（1）指名讀題。
（2）明確題目要求。
2、指導。
�。�1）讓學生說說讀謎語遇到生字怎么辦。
�。�2）學生練習讀謎語。
�。�3）指名朗讀，正音。
（4）請學生說說，從謎語中看出每種花各有什么特點，請學生抓住關鍵詞語或句子回答。
�。�5）猜一猜每一則謎語各指什么花，并說一說為什么這樣猜。
�。�6）教師隨機出示“仙人掌花”與“荷花”圖片，讓學生進一步感受兩種花的特點。
（三）教學第三部分
1、審題。
（1）指名讀題。
�。�2）師生共同討論，進一步強調要寫出最喜歡的'一種花，要抓住花的特點寫，但不要寫出花名。
2、指導。
�。�1）在學生明白內容的基礎上，請學生用幾句話說出自己最喜歡的一種花。
�。�2）師生隨機點評有沒有抓住花的特點寫，句子是否通順。發(fā)現寫得生動形象的句子給予表揚。
3、練習。
�。�1）學生練習寫句子。
（2）請部分學生讀自己寫的句子，并由他點名請同學猜猜寫的是什么花，組織學生根據要求評議。
（3）請沒有在全班讀自己寫句子的同學與周圍同學交流，互相猜、互相評。
4、反饋。對沒有抓住特點的句子，舉一兩個例子組織全班同學口頭修改。
第二課時
一、教學第二題：讀讀背背
1、請學生談談用什么方法學習成語。
2、請學生用自己喜歡的方式學習成語。
3、交流：你是怎么學習這些成語的，你學會了什么？
4、教師根據交流情況引導點撥，指導學生讀準字音，能大體說出成語的意思。
5、教師引導學生發(fā)現兩個成語在意思有關聯，讀起來押韻上口，指導學生朗讀和背誦。
6、指名背誦，集體齊背。
二、教學第三題（寫好鋼筆字）
1、審題。
�。�1）指名讀題目。
�。�2）通過談話讓學生明確練字的重點。
2、指導。
�。�1）請學生自己觀察“途、蓬、透”。每個字有兩個捺，在書寫時有什么不同。
�。�2）教師小結，強調“一個字有兩個捺筆，須分清主次”。
�。�3）教師以“途”為例示范書寫，邊書寫邊講解。
3、練習。
�。�1）學生練習描紅。
�。�2）根據描紅情況，教師及時小結，再讓學生仿寫。
4、反饋。
�。�1）展示寫得好的字，請該同學介紹寫好這個字要注意什么。
�。�2）對寫得不好的字，進行糾正，強化練習。
第三課時
教學第四題（口語交際——我家的一張照片）
1、審題。
�。�1）啟發(fā)談話，揭示口語交際話題“我家的一張照片”。
（2）指名讀本次口語交際的要求。
2、指導。
（1）討論說話的順序。每個人根據自己說的。需要確定順序。
�。�2）請學生從影集中選出一張最喜歡的照片，自由練說。
（3）指名說，通過師生評議，進一步引導學生明確本次口語交際的要求。
�、僖榻B清楚照片上有什么人，照片是在什么時間、什么地點、什么情況下拍的。
�、谧约簽槭裁聪矚g這張照片，要把話講具體，講得有條理。
�、垡v真話、心里話，表達真情實感。
3、練習。
（1）分組練習說，組員之間互相評議。
�。�2）每組推薦代表到講臺上說，師生評議。
4、反饋。
�。�1）教師對學生的說話進行評點。
�。�2）讓學生把說的話寫下來。
（3）寫好后，請同學們交換影集欣賞，相互交流，增強了解，也進一步練習說話。
第四課時
教學第五題（學寫毛筆字）
1、審題。
明確本次學寫毛筆字的重點是寫好兩個筆畫：“橫折折撇”“橫折折折鉤”。
2、指導。
（1）指導學生分析“及”“乃”每個筆畫在田字格中的位置。
（2）教師邊講解要領邊示范書寫“橫折折撇”“橫折折折鉤”。
3、練習。
學生臨摹。教師巡視，特別注意寫字有困難的學生，并及時幫助。
4、反饋。
�。�1）展示寫得好的字，指出好在哪里。
�。�2）指出不足，進行糾正。
一年級語文教案優(yōu)秀6
教材分析：
這是一篇童話。講一只狐貍用奉承話騙取烏鴉一片肉的故事，說明愛聽奉承話容易上當受騙。
教學目標：
1、指導學生學習生字詞，把課文讀正確，讀熟練。
2、創(chuàng)設情境，讓學生領悟課文蘊含的意義，進行創(chuàng)造性想象。
教學重難點：
1、有感情地分角色朗讀課文。
2、學會本課的生字，能正確、美觀地書寫生字。
教學準備：
掛圖。錄音機。狐貍和烏鴉的頭飾。
教學方法：
教法：本課的教學重點是4至7自然段。教學這幾段時，我采用了對比、分析的方法。通過狐貍對烏鴉所說三次話的對比，分析狐貍為什么要這樣說，說得對不對，從而弄清烏鴉是怎么上當受騙的。
學法：讀中悟情，讀中明理。
教學時間：
1課時。
教學過程：
一、導入新課，提出問題。
1、同學們，老師給大家?guī)韮煞N小動物，它們是誰呢？請看黑板。（畫“烏鴉”“狐貍”）。學生說后，老師板書課題。老師邊指課題、板畫。全班齊讀課題。
2、讀了課題，你們有什么問題呢？
二、探索學習
�。ㄒ唬┏踝x課文，整體感知。
1、那么，在它倆之間到底發(fā)生了什么事情呢？請同學們自由朗讀課文2—3遍，思考這個問題，并畫出生字詞，多讀幾遍。
2、指名讀課文，了解讀書情況。
①誰敢說自己讀得最好？請讀一讀。
�、谡l能誠實地說自己讀得不太好？站起來讀一讀，請大家?guī)椭阕x好課文。
3、再朗讀課文，思考：狐貍和烏鴉之間發(fā)生了什么事？
①誰能用3—5句話說一說發(fā)生的事情？
②誰能用1—2句話說一說發(fā)生的事情？
�。ǘ﹦�(chuàng)設情境，感悟意義。
1、學習第1自然段。
�、僦该x，其余的同學邊聽邊思考：從這一段中知道了什么？
②出示投影片：指認“窩”“洞”，理解“窩”“洞”“鄰居”。
2、學習第2、3自然段。
�、偌热皇青従樱蛻摵煤孟嗵�。狐貍是怎樣發(fā)現烏鴉的肉的？又是怎樣想把肉弄到手的.？請輕聲讀第2、3自然段，邊讀邊思考：
�、谡l愿意說一說思考的結果？
�、勰木湓拰憺貘f心里高興？找出來讀一讀。它高興什么？
�、芎偪匆姙貘f叼著一片肉，它想到了什么？是從哪句話上看出來的？
3、學習第4—7自然段。
①狐貍是怎樣哄騙烏鴉的肉的？請聽錄音，數數狐貍對烏鴉一共說了幾次話？每次都說了什么？
�、谥该x狐貍第一次和第二次說的話，想一想狐貍為什么這樣問？烏鴉聽了狐貍的話后是怎么想的？又是怎么做的？為什么？
�、鄣谌危傆终f了什么漂亮的話，使得烏鴉竟得意地唱起歌來？聯系實際情況想想，狐貍說的這些話和事實一樣嗎？是一些什么樣的話？
�、芙處熜〗Y狐貍對烏鴉說的三次話。一個同學扮演狐貍，一個同學扮演烏鴉表演課文內容，然后，有感情地朗讀課文。
�、葑x第7自然段，說一說結果。
三、拓展
1、請說一說學習本課后的想法。
2、同學們，烏鴉被騙走肉后它會怎樣想？你們想對烏鴉說些什么話？
3、復述課文。
四、布置作業(yè)：
1、抄寫生字詞語。
2、熟讀課文。
一年級語文教案優(yōu)秀7
教學內容：
禾木旁、米字旁及相關生字
教學目標：
1、認知：理解禾木旁、米字旁表示的意思，認讀10個生字，掌握8個生字的書寫。
2、能力：培養(yǎng)學生觀察、分析能力，培養(yǎng)學生在生活中識字的習慣和能力。
3、情感：使學生體會學習生字的樂趣，培養(yǎng)學生熱愛祖國語言文字的.情感。
教學重難點：
認讀生字10個，理解禾木旁、米字旁表示的意思。
教具學具：
實物投影儀、課件、生字卡
課時安排：
1課時
教學過程：
一、復習
1、出示生字卡：白菜草藥蘿卜芬芳蘋果茶花
梨桃柳材棍桶板休
筍竿籃子笛子算盤筷子話筒
2、集體讀
3、同位兩個互相檢查
二、自學生字
1、實物投影儀出示兩張圖片和詞語
稻子種子秧苗莊稼秸稈麥穗秋天季節(jié)
大米米粒糧食面粉粽子面糊糕點糖果
2、仔細觀察生字偏旁與圖片的聯系
3、說一說，這些字為什么帶禾木旁和米字旁？他們與糧食有關系嗎？（中等生）
4、小組同學互相學習自己不認識的字
5、點擊你學會的生字，說說是怎樣記住的
三、讀一讀
稻谷草料高粱年糕稀飯
1、生獨立讀一讀
2、想一想這些字和糧食有關系嗎？
3、集體交流
四、書寫生字
1、觀察生字，注意米字旁的變化
2、討論筆畫筆順，注意“食”最后一筆，和“面”橫的個數。
3、生獨立練習寫
五、學習金鑰匙
1、生自己讀一讀冬冬的話
2、冬冬說的話你發(fā)現了嗎？（板書：休、筆、苗）
3、你還發(fā)現了哪些像這樣有意思的字？（小組討論）
4、集體交流
六、小結
作業(yè)
把學過的生字按照偏旁分一分類，比一比、記一記。
板書設計：
一年級語文教案優(yōu)秀8
一、復習導入
1.讀生字卡片。
2.出示圖片一：上節(jié)課我們知道了，小白兔和小灰兔一起幫老山羊收白菜，所以老山羊要送他們一人一車白菜�？墒牵“淄脜s想要一包菜子。請男同學幫小灰兔謝謝山羊伯伯吧，（男生讀）也請女生幫小白兔請求一下吧。（女生讀）
板書：要菜子 收白菜
二、理解課文4、5、6自然段。
導讀：拿了菜子的小白兔和小灰兔回到家里做了些什么？
1.自由讀課文四、五、六自然段。
2.出示圖片二，理解小白兔種菜的辛勞。
師：小白兔回家后忙什么了？你見過家長翻地嗎？來，把我們身邊的土地翻翻松吧！
�。S機采訪）師：小白兔，你翻了多少地了？生……
“小白兔，快歇歇吧，你都滿頭大汗了！”生：……
“小白兔，你把地都翻松了嗎？”生：……
“小白兔，地翻好了，你接下來要干什么了呀？” 生：（種菜子）
�。ㄔ趺粗心�？）
師：菜子需要我們均勻地播種在翻松的土地里，小白兔彎著腰，種了好久才把老山羊給的菜子種好，可把他的累壞了。
朗讀第4段。
師：那接下來小白兔是不是可以等著收白菜了呢？
還需要干些什么呢？為什么？
指名讀第5自然段。說說小白兔在干什么？自讀自畫出表示動作的詞。
師：是呀，蔬菜種在地里，還需要我們精心地照顧，來看看農民伯伯的勞動吧（幻燈片）植物的生長離不開水分和養(yǎng)料，如果有害蟲或雜草的話，那也會影響他們的`生長。
師：小白兔師怎么照顧這片菜地的呢？理解“常�！�
師：白菜長出來了，小白兔幾乎天天都要往地里跑，有時，他要給白菜……，有時……
感情朗讀第5段。（你讀懂了什么）（白兔的勤勞，白菜長得好）
師：（你來讀一讀，聽出來了，是只勤勞的小白兔）
生齊讀4、5自然段 板書：種白菜
師：小白兔回到家里是辛勤地種白菜，小灰免回家后怎樣呢？
3.出示圖片三，指導學生看第三幅圖，讀第六自然段，再進行討論。
小灰兔為什么不干活了？（它有了老山羊送的白菜不干活了。）
引讀第6段。師：小灰兔把一車白菜拉回家里。生：……
4.師：小白兔和小灰兔一個自己種菜（指第二幅圖），一個吃老山羊送的白菜（指第三幅圖）結果怎樣呢？
三、理解課文7、8、9自然段。
1.出示圖片，認真讀七、八自然段。
2.學生思考并交流，指名讀7、8段。 （板書 又要白菜 送白菜）
3什么事使小灰兔感到奇怪？（讓學生領會到：小灰兔不知道菜仔有什么用，不懂得小白兔當初為什么要菜仔，所以它看到小白兔挑著一擔白菜給老山羊送來，感到很奇怪。）
4.感情朗讀問句。（誰會用奇怪的語氣，來問一問。）
5.理解第九自然段
師：小白兔是怎么說的呢？ （自由讀句子）
師：為什么自己種了，就會有吃不完的菜呢？還有什么東西，只有我們自己種，才會吃不完？
師：聽小白兔還唱起了歌呢！播放歌曲《勞動最光榮》
四、拓展
聽了小白兔的歌，小灰兔會有什么想法呢？你猜他接下來會怎么辦呢？
五、感情朗讀全文
讓我們一起捧起書本，輕輕朗讀課文，記住這兩只可愛的小兔子吧！
板書： 小白兔 收菜子 種白菜 送白菜
小灰兔 收白菜 吃白菜 又要白菜
一年級語文教案優(yōu)秀9
人教版一年級上冊語文教案第一課
本課的教學目標：能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。讓學生通過觀察和朗讀，感知四季的不同特征，激發(fā)對大自然的喜愛之情。
教學重點是學習朗讀課文，在課文中識字。
學情分析：
我們的教學面對的是剛入學的六、七歲的孩子，學生缺乏生活經驗，對兒歌中所涉及到的“谷穗彎彎”不太容易理解，最好結合實物進行教學，直觀明了;理解“鞠著躬”、“大肚子一挺”等動作，與表演相結合，既有趣有生動，符合低年級兒童好動、好玩的特點，讓學生在玩中學，在樂中學，這樣能增強學生學習語文的興趣，讓他們感覺到樂在其中。
教學要求：
1、認識11個生字，會寫“七、八、九、無”4個字。認識兩種筆畫和4個偏旁“月、雨、口、禾”
2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3、理解課文內容，知道四季的特征，感受各個季節(jié)的美麗。
學習重難點：
1、本課的教學重點是認字和練習朗讀。要讓學生通過觀察和朗讀，感知四季的不同特征，激發(fā)對大自然的喜愛之情。
2、表演時動作的準確運用。
教具：
多媒體課件、生字卡片、各種景物頭飾
教學過程：
一、激趣導入
師：你知道一年有哪四個季節(jié)?咱們來玩?zhèn)�游戲吧!游戲的名字叫“猜四季”，認真觀察畫面，根據你的生活經驗來猜一猜這是什么季節(jié)?
師：請看大屏幕!(課件以連環(huán)形式出現春、夏、秋、冬四幅圖畫，最后定格。)
師：這四幅圖畫分別畫的是什么季節(jié)?你從哪看出來的?選擇一幅你最喜歡的說一說!(學生發(fā)言，師適時點評)
師：那么春、夏、秋、冬就構成了我們一年的——四季。(師板書課題，生齊讀。)
過渡：同學們，春、夏、秋、冬四個季節(jié)各有各的景色，都很美，老師給它配上最美的詩歌，你們想看看嗎?(出示四季詩歌，教師伴隨音樂美美地朗讀)
師：怎么樣?想讀嗎?這就是我們今天要學習的課文《四季》(出示課題生讀)
二、自主識字
(一)初讀課文，讀準字音。
師：你們想讀嗎?
生：想!
師：請你們在朋友的幫助下讀讀課文，注意讀準字音!
(生自由朗讀課文，師巡視)
(二)再讀課文，自學生字。
師：同學們，你們瞧!我們的生字寶寶來了!(課件出示本課生字)那么，你以前認識他們中的哪些字?是在哪認識的?我們請小老師教一教，指名領讀已經認識的字。還有幾個字我們不認識，沒關系，到詩歌中找一找，借助拼音認識它。
請大家趕快把它們找出來，多叫它們幾聲，好嗎?(學生邊找出生字邊讀，師巡視指導)
師：和生字寶寶們都熟悉了嗎?同桌互相教一教，看誰讀的準?(同桌互相教學生字)
師：誰有信心把這些生字寶寶都讀準了?
生：我有!
師：那你來當小老師領著大家讀!
(指名一學生領讀，其他學生跟讀)
(三)游戲檢查生字認讀
師：真是一個不錯的小老師!看來同學們已經和我們的生字寶寶熟悉了，那么我們的火車誰來開!
生：我來開!
師：你來開!向后開!(生開火車認讀生字，師出示生字卡片)
師：真不錯!請你們再和生字寶寶打打招呼好嗎?再大聲叫叫他們!快!(生自己再讀生字，師貼生字花)
師：同學們，快看哪!老師這有許多美麗的生字花呢!你們想摘嗎!(生：想)那可要讀準上面的生字寶寶喲!誰來摘!
生：我來摘!
(請11名學生上臺摘下生字花，并讀出上面的生字)
過渡：同學們已經和生字寶寶成為好朋友了，那么，它們現在要回到課文里了，你們還認識嗎?(生：認識!)
三、再讀課文，理解內容，有感情的朗讀課文。
過渡：生字寶寶這一關，你們已經挑戰(zhàn)成功了!看啊!生字寶寶它們走了，我們可以到四季媽媽家去做客了。
師：“四季”媽媽家到了。咦?這有四扇門，它們的主人分別是春、夏、秋、冬。透過玻璃窗，我們能看到每間房子的景色，四季媽媽說了，請小朋友們選擇一個最喜歡的季節(jié)進去吧!去看看這個季節(jié)的美景，大聲并美美地讀一讀這個季節(jié)的詩歌。忘了告訴你們了，詩歌在我們小朋友的語文書上藏著呢!好了，抓緊時間，快去你最喜歡的季節(jié)家做客吧!
生：自由選擇自己喜歡的季節(jié)讀一讀
師：剛才老師看到有的小朋友兩眼炯炯有神，臉上笑容燦爛。我猜想他肯定到了一個特別美的季節(jié)。你們這么美，我可碰到麻煩事兒了!“四季”媽媽也邀請我去做客，可我沒時間啊，只能去一個季節(jié)!到底去哪個季節(jié)呢?沒辦法只好請你們幫忙了，請小朋友來給我介紹一下你去過的季節(jié)，誰介紹的季節(jié)最美，我就跟誰一起去。
(1)生介紹(朗讀)
(2)生生評價——師生評價(朗讀指導)
(3)再讀并配上動作
師：聽了小朋友的介紹，我感覺每個季節(jié)都很美!但最吸引我的是可愛的雪人，我就去冬天瞧瞧吧!(嘗試背誦喜歡的段落)
人教版一年級上冊語文教案第二課
教學要求：
1、通過觀察圖畫和學習課文，理解詩句的意思，受到美的熏陶。
2、學會本課的6個生字，3個部首，理解文中的反義詞;會認讀5個字。
3、能用自己的話說出詩句的大概意思。
4、能正確、流利地讀課文，背誦課文。
教學重難點：
1、重點：理解詩句的意思。
2.難點：學會本課的生字和部首。
教具準備：投影儀、生字卡片、掛圖。
課時安排：兩課時
教學過程：
第一課時
一、聯系生活導入新課。
1、談話導入。
同學們，平時我們看了許多畫，今天請同學們仔細地來看一幅圖，看看這幅畫畫面上畫了些什么?(用紅筆板書：山、水、花、鳥)畫的是什么季節(jié)?(春天)從哪些地方可以看出是春天?(桃花)。
2、結合日常生活中看到過的“山、水、花、鳥”的情景，要求學生回答下面的問題。
(1)想一想，如果從遠處看山，山上的景色能看清楚嗎?(模模糊糊、沒有顏色、看不清)
(2)如果水從山上直往下流，從近處聽，會有什么聲音?(有嘩嘩的流水聲)
(3)各種花過了開花的季節(jié)就會怎樣?(不再開了，看不到花)
(4)鳥停在樹上，人來到鳥的前面，鳥就會怎么樣?(鳥就會受驚，會飛走)
小結：我們日常生活中看到的山、水、花、鳥是這樣的，那么畫上的山、水、花、鳥是怎樣的?作者又是怎樣寫畫上的山、水、花、鳥的呢?請跟老師來看看。
二、創(chuàng)設情境、補充詩句。
1、請一位同學站在教室的最后排看畫中的“山”有沒有顏色?要求學生把看到的告訴同學。(板書：遠看有色。)
2、請一位女同學來到畫的前面聽一下“水”有沒有聲音?要求把聽到的告訴同學。(板書：近聽無聲。)
3、請一個同學說說，圖上面的是什么花?(桃花)桃花是在什么季節(jié)開的?(春天)現在是什么季節(jié)了，為什么它還開著?
(板書：春去還在。)
4、請一同學到畫前面來模仿一下平時趕鳥的情景，讓別的同學看看鳥怕不怕?即它會不會飛走?板書：人來不驚。
三、齊讀詩句，板書課題。
1、齊讀詩句。
2、給詩加上題目。
3、弄清題目與詩句的.關系。(謎底謎面)
四、自讀課文，讀準生字的字音。
1、自由讀課文，借助拼音多讀幾遍
2、找出生字并劃上線，多讀幾遍，記住字音。
3、誰愿意把課文讀給老師聽一聽。(指名讀)
4、愿意讀的站起來讀。
五、齊讀課文，試著背誦。
1、齊讀課文。
2、試著背誦。(以最先用紅筆板書的“山、水、花、鳥”四個字為線索來背。
人教版一年級上冊語文教案第三課
第一課時
切入舉偶
1、談話創(chuàng)境：同學們，你們喜歡旅游嗎?我們一起去一個美麗的地方游覽一番，好不好?懷著陽光般的心情，我們快樂出發(fā)!(播放音樂，引導學生閉上眼睛。)看，這就是我們游覽的地方——江南魚米鄉(xiāng)。
【掛圖的運用，教師富有激情的話語，將學生帶入意境中，增強了主體感受，調動了學生的情感參與�！�
2.觀察描繪：呈現掛圖，引導學生按順序觀察，說一說圖上有什么?
對話平臺
初讀。(整體感知，提出問題。)
1、教師范讀課文(配樂)
2、學生自讀，要求：讀懂字音，讀通句子;
3、同桌互讀、相互評價;
4、指名讀、伺機指導：如“綠油油”中的“油”應讀you……
5、輕聲讀文，學生質疑，引導學生善于發(fā)現問題并獨立解決問題。
識字。(自主活動，適時調控，培養(yǎng)能力。)
1、自讀：在課文中圈出生字;
2、逐個呈現生字：學生先讀句，再說出句中的生字;
3、指讀;
4、同桌討論學習：怎樣記住這些字?把你喜歡的方法說給大家聽;
【及時交流識字方法，能使每一位學生掌握更多的方法，達到資源共享的目的】
5、匯報：教師適當總結識字方法，如用部件法記“排”，用動作發(fā)記“游”“唱”，用奇特聯想法想像嘩嘩的流水從而記住“流”……
【有層次性地把識字放在一定的語言環(huán)境中，與認識事物結合起來，提高識字能力。“語言環(huán)境中學到的字詞是活的，帶著感情去記憶的東西是牢固的，收到了事半功倍的效果�！�
6、鞏固：
小老師帶讀(有注音)
集體讀(無注音)
看卡片、開火車讀(無注音)
7、朗讀詞語(課后“我會讀“中的詞)
8、“一字開花”游戲：用生字組詞說話
寫字。(認真指導、重在激勵)
1、看筆順圖，描紅;
2、試寫感悟：說一說你發(fā)現了什么?(如“中“的最后一筆寫在豎中線上)
3、示范指導、學生練寫
4、引導欣賞：自我欣賞、組內欣賞、集體欣賞
第二課時
對話平臺
回顧。
1、出示生字詞;
2、開火車讀、小老師帶讀;
3、閱讀短文(把本課生字編成閱讀材料，換環(huán)境識字).
夏天，我坐上小竹排，去江南游玩。看，小河兩岸的景色多美。樹木茂盛，花兒盛開，綠色的禾田，唱歌的小鳥，河水靜靜地流淌，水中的魚兒游來游去，這就好像一幅畫，江南魚米鄉(xiāng)真美啊!我們愛江南。
朗讀。(品詞析句，體會無限美感。)
1、自讀：你都看到了那些美麗的景物?
2、匯報：先用書上的詩句說一說。如“兩岸樹木密”等。再用自己的語言描述一下，什么樣的鳥兒，什么樣的魚兒……
點撥：看著這么美麗的景物，“我”的心情怎么樣
(學生回答：高興、快樂……)
教師伺機板書
3、美讀：讓我們懷著高興、快樂的心情讀課文，把你的美麗心情讀出來。學生練讀
4、匯報讀：指讀、對讀.。
5.交流討論：大家的朗讀使人心情舒暢!看著這美景，你想說些什么?用一句話贊美江南。為什么說小小竹排是在畫中游呢?
【教師要充分了解各小組的討論情況，注意引導、誘導、輔導，使學生主動思考、學習�！�
誦讀。
1.教師配樂詩朗誦;
2.生模仿練讀;
3.指讀、輪讀;
4.你問我答：引導學生看板書回答。師問：什么順水流?(小竹排順水流)誰在唱?(鳥兒唱)兩岸有什么?(兩岸樹木密)什么綠油油?(禾苗綠油油)……
5.背誦：注意學生自己悟出背誦的方法，如看圖背誦、看板書背誦等，引導學學會巧背。
6.朗誦會：評選未來的主持人。
小結。(引導學生表達對祖國的贊美之情。)
教學建議：教師創(chuàng)設優(yōu)美的情境，有助于激發(fā)學生的學習興趣。語文是讀出來的，形式多樣的讀會促進學生語言的發(fā)展。豐富多彩的識字活動把課堂變。
一年級語文教案優(yōu)秀10
教學目標
1、認會寫生字，能按筆順規(guī)則正確、工整地書寫，感受漢字的和諧美。
2、聯系生活經驗體會動詞，在閱讀中感悟詞義，在運用中加深對詞義的感受。
3、流利、有感情地朗讀課文。引導學生喜歡讀課文，有主動閱讀課文的興趣。初步形成尊敬長輩、關愛他人的'品格和熱愛生活的情趣。
教學準備
教師：準備本課生字詞卡片，教學掛圖。
學生：在音樂課上學習《我有一雙勤勞的手》這首歌；在美術課上學畫手。
教學難點
認識8個生字，會寫4個生字；正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學設計
一、質疑激趣，引入新課。
讀課題和文末的一句話，說說你想知道什么。（平平有一雙怎樣的手？）
二、自讀課文，了解大意。
借助拼音自讀課文，說說你讀懂了什么。（平平畫了一雙小手，長輩們都夸平平的手真能干。）
三、自主識字，互相評議。
1、學生自學本課的生字、新詞。同桌互查互評。
2、 交流難點之后，學生自主完成課后練習。教師適時點撥引導。
四、再讀課文，自主釋疑。
平平有一雙怎樣的手？ （尊敬長輩的手，勞動的手，給人帶來歡樂的手。）
五、升華情感，總結學法。
1、你喜歡平平嗎？為什么？
2、學了這課，你有什么收獲？你用自己的雙手做過什么？給大家介紹介紹。
3、有感情地朗讀課文。
4、通過這課的學習，你學到了什么？
一年級語文教案優(yōu)秀11
教學內容：
教學目標：
1、認識本課的生字，會寫要求寫的字。
2、能夠有感情朗讀課文。積累詞語，在語言環(huán)境中了解意思。
3、知道森林對維護生態(tài)平衡所起的重要作用。
教學重點、難點：
1、識字寫字。
2、理解課文內容，了解森林的作用。
教學準備：
教師：教學課件、本課生字卡、有關帳篷的圖片。
學生：預習課文，向大人了解森林的作用。
課時安排：
兩課時
教學過程：
第一課時
一、談話，導入。
1、孩子們，每天早上上學時，在校路上見著老師你們都要叫“老師，你好”，說明我們的孩子多么有禮貌呀！今天，小鳥、小鹿、風沙和雨水卻對起了個大早，對森林爺爺說：“森林，你好”(出示課題，一起對森林爺爺問聲好)
2、這是什么原因呢？相信經過學習，大家都會知道的。
二、自讀課文，認識生字。
1、學生自讀課文，邊讀邊用筆勾畫出課文中的生字。
2、將生字多讀幾遍，注意讀準每個字的字音。
3、同桌互讀生字，互相檢查、互相幫助。
4、檢查識字情況。
(1)出示生字卡，學生自愿認讀，互相評價矯正。教師注意引導讀好“并”、“撐”、“亂”、“留”、“傘”。齊讀。教讀。再去掉拼音讀。
(2)讓學生自己說說是怎樣記住這些生字的？
(3)給生字找朋友，組詞理解字意。
5、將生字放入課文中，再讀課文，讀通讀順。
三、質疑問難，初步感知課文。
1、指名生讀課文，讀準字音，其余學生評價。
2、齊讀課文。
3、再讀課文，想想明白了什么，還有什么地方不明白，作上記號。
4、小組互相交流學習，互相啟發(fā)，弄懂不明白的地方。
5、向老師質疑。
6、師梳理學生問題。(疑問應集中在
最后一個自然段中，孩子對防風沙，保持水土不大理解。)
四、本課小結，布置作業(yè)。
1、師小結。
2、作業(yè)：孩子思考課堂中提出的問題，下節(jié)課繼續(xù)研究。
第二課時
一、復習導入。
1、用生字卡復習生字。
2、小朋友們，你們還記得誰向森林問好嗎？(學生反饋)
3、他們都說了些什么呢？讓我們讀讀課文就知道了。
二、關鍵詞引路，指導學文。
1、學生自讀課文，思考：他們各自都說了些什么？
2、學生自學后反饋。適時學習“綠傘”“帳篷”“墻”“水庫”。(幾個詞語都有引申的含義，教師應在詞意表面意思的`基礎上進行深挖，找出它們所隱含著的深意。并指導朗讀。)
3、這一切都是它們對誰說的呀？(森林)(師用簡筆畫配文字的形式，讓學生理解“木”、“林”“森”，從而加深對森林的理解。)
4、文中哪句話寫出了森林中的樹很多？(一棵樹，兩棵樹，好多好多的樹。)拓展開去：教師板書“人”、“從”“眾”讓學生用這個句子說話，生自己填，自己說。)
5、讓學生上臺來板畫：手挽手，肩并肩。
6、指導朗讀。
三、課堂延伸，深化主題。
1、孩子們，森林除了剛才介紹的作用外，還為我們做了哪些事呢？(孩子自由發(fā)言)
2、孩子們，森林幫我們這么多的忙，可是，卻還有人向可愛的森林伸出了可怕的手。(播放砍樹圖)
3、讓學生說說自己看后的感受。(難過，憤怒，后悔)
4、我們應該怎樣保護森林呢？我們還能做些什么呢？(學生討論，交流)
5、根據學生回答，教師適當小結。
四、指導寫字。
1、出示要求寫的字，生觀察。
2、引導學生說出記憶方法。
3、引導學生觀察生字在田格中的位置，及書寫的注意點，然后集體反饋。
4、重點指導：片、聽、森。
五、總結全文，布置作業(yè)。
1、教師總結：森林是人類的好朋友，它給我們新鮮的空氣，是動物們的家園，是風沙的克星，它保護地球，然而有人肆意破壞它，我們應該勇敢地站出來，保護森林，保護地球。
2、作業(yè)。
抄寫生字。
板書設計：
9、森林，你好
森林簡筆畫
傘，帳篷，墻，水庫……
一年級語文教案優(yōu)秀12
[教學目標l
1、學會“無、目、田、飛、中、人”六個生字，會認“夜、把、高、數、美、麗、燈”七個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，使學生在讀中感受到星夜里天上、城市、田野的迷人美景。
3、激發(fā)學生觀察自然的興趣，積極地去發(fā)現自然界中的奇妙景象。
[教學重難點]
1、指導正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對星夜迷人美景的獨特感受。
2、培養(yǎng)學生對大自然的熱愛，積極地去觀察、去發(fā)現大自然中的美妙景象。
[設計理念]
1、情景設計，引發(fā)學生的探究興趣，引導學生展開想象。聯系生活中的觀察積累，在自主讀課文中感受到晴朗的星夜的美妙景象。
2、讀演結合，讓學生自己扮演小星星、小螢火蟲表演、體會，發(fā)揮學生的想象力和創(chuàng)造力。通過多種形式的讀，讓學生在讀中自己體驗，在讀中充分想象，在讀中表達情感，從而讀懂課文內容。
3、借助文中的插圖，幫助學生讀懂課文，感受星夜的美麗。
文中插圖形象地再現了課文里所描繪的景象：天空中星星發(fā)亮，一顆流星劃過天空，使靜態(tài)的畫面有了一絲動感；高樓中映出無數燈光，點點螢火在田野中忽閃忽閃的。整幅圖展現的就是一個星的世界。插圖有利于學生讀懂課文，感受到星夜美麗。
[教學過程]
第一課時
一、揭題導入
1、導人：觀看星夜圖，激趣激情引入。
夜悄悄地降臨了，深藍的天幕上綴滿了無數寶石般的星星。這時一顆流星劃過天際，在夜色中顯得更亮了。城市的高樓里，五彩的燈光與天上的群星交相輝映。郊外的田野上，無數的螢火蟲飛來飛去，放射出點點銀光。好一個迷人的星夜�。∵@么迷人的星夜，小朋友想不想和我一起去看看啊？今天我們來學習一篇課文——
2、揭題：星夜
指名讀、齊讀課題。
二、初讀課文，“摘星星”，讀生字
1、自由讀課文，發(fā)現生字。
�。�1）（把生字卡片做成星星形狀，貼在黑板上。）學生借助拼音初讀課文，對應地在課文中找到生字。用“O”圈出課后田宇格里要求學會的生字；用“一”畫出兩橫線中要求會認的字，并想辦法讀正確。自己解決不了的可以問老師或請同學幫助。
�。�2）分小組互讀生字。
2、指名學生上臺摘“星星”卡片，讀準字音，其余同學聽并用手勢判斷讀得是否正確。讀對了的同學可以獲得鼓勵，當小老師領全班同學讀生字。
3、小組讀，開火車讀或全班齊讀等多種方式讀生字：無、目、田、飛、中、人。
重點指導讀準整體認讀音節(jié)，平翹舌音。開火車去拼音認讀生字。
指名讀，齊讀要求認識的字，開火車去拼音認讀生字。
三、連字成詞，小組合作，讀好長句
1、（將生字所組成的詞語逐一出示）學生練習讀好字詞。
�。榘颜n文讀通順做好鋪墊。）如：“無”“數”→“無數”；“提”“提著”→“燈”“燈籠”→“提著燈籠”等。
2、（CAI出示本課長句：
a、夜悄悄地來了，一顆顆小星星紛紛跳進了銀河，把自己洗得亮亮的。
b、高樓里也閃著無數的“星星”，紅的、黃的、藍的……光彩奪目，十分美麗。
c、那小燈籠放射出點點銀光，好像在和銀河中的小星星比亮呢。）
學生以小組為單位互相幫讀句子。
3、把句子放人課文中，再讀課文，注意把句子讀連貫，把課文讀通順。
四、圍繞重點句，自主讀文
1、（出示重點句“多么迷人的星夜呀�。⿲W生齊讀，男女生讀。
�。◤拇司淙耸终归_學習課文。）找一找這句話中有哪個詞是描寫星夜的？引導學生說出“迷人”這個詞語。
2、學生用自己的方式讀課文，邊讀邊想：從哪些句子中可以知道星夜很迷人？
3、小組交流，把自己找到的句子讀給小組的同學聽一聽。
4、全班交流，學生自由讀出自己找出的句子。
五、設置情景，整體感知
1、（用CAI出示課文中的插圖，用幻燈在教室的天花板上打出星夜圖，將教室的環(huán)境布置成星夜，讓學生真正走進星夜，感受星夜的迷人之處。）說說在星夜你看到了什么？鼓勵學生自主的表達。
2、（播放配樂《小星星》范讀課文，用學習伙伴“樂樂”的聲音）圖樂結合，讓孩子們全身心地投入進去，從而體會星夜的美妙。
第二課時
一、出示生字卡片，復習鞏固生字詞
二、出示長句，檢查學生句子是否讀通順了
三、聽配樂讀句，形象中體會，扮演小星星、小螢火蟲
1、（出示句子“夜悄悄地來了，一顆顆小星星紛紛跳進了銀河，把自己洗得亮亮的�！保├蠋熍錁贩蹲x，學生邊聽讀邊閉眼想象看到的景象。
2、學生說說自己好像看到了什么。教師描述靜靜的夜晚，深藍的天空上銀星閃閃，美麗的流星劃過天空的景象，學生個人讀、小組讀、齊讀句子。
3、全班同學配樂扮演小星星、小螢火蟲，在形象中體會對星夜的喜愛之情。
4、回味重點句“多么迷人的星夜呀”，學生齊讀。
四、讀畫結合，畫中感悟
1、（出示句子“高樓里也閃著無數的‘星星’，紅的、黃的.、藍的……光彩奪目，十分美麗�！保⿲W生試讀。
2、（出示黑白高樓圖）學生讀句子，根據句子內容給圖畫填上彩色的“星星”，體會夜色中城市輝煌燈光的光彩奪目。
3、學生畫完后再讀句子（讀的方式同上）。
4、學生再讀重點句“多么迷人的星夜呀！”
五、結合觀察，進行拓展
1、學生結合自己的課前觀察說說自己在星夜的發(fā)現。
2、學生仿照課文說句子。比如：…跳進……；……紅的、黃的、藍的……；……多么……；
六、識記、書寫生字
1、齊讀生字。
2、出示“無、飛”，復習筆畫“豎彎鉤”、“橫折彎鉤”。
3、觀察筆順，自己記憶字形。
4、出示“目”和“田”，比比誰有新發(fā)現。引導學生討論并發(fā)現寫好的關鍵，發(fā)現兩個字的相同與不同之處，兩個字都有“口”，“目”字要寫得上下一樣寬，“田”字要寫得上寬下略窄，整個字來說“田”字要寫得寬一些，“目”字要寫得窄一些。
5、學生練寫生字。師巡視，并提示寫字姿勢。
6、學生上臺自主展示寫的字，師生共同評議。同座互相找出寫得好的字畫上小紅旗。
7、認讀要求認識的生字。
一年級語文教案優(yōu)秀13
學習目標：
1．通過讀書，認識“司”、“假”等13個生字，積累一些新詞。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，通過朗讀感悟司馬光勇敢、機智的品格。
3．啟發(fā)學生遇到問題時，開動腦筋想辦法，養(yǎng)成積極動腦的良好品格。
重點：
正確、流利、有感情地朗讀課文。
難點：
感悟司馬光勇敢、機智的品格，并從中受到啟示。
教學過程與教學策略：
一、揭題走近人物
1．今天我們來認識一位新朋友，他是誰呢？（板書課題，讓學生跟主人公打打招呼，產生親近感，并從中認識生字“司”）
2．司馬光自我介紹：我是古時候的宋朝人，姓司馬，名光，比你們早出生幾百年呢！
（1）聽了他的'自我介紹，你知道了什么？（相機指導了解復姓，理解“古時候”）
�。�2）把寫這個意思的句子讀讀。（出示第一自然段）
�。�3）對司馬光你還想知道些什么？（鼓勵質疑，梳理問題，板書：事？人？）
3．司馬光生活在古代，他不能來和我們見面，如果我們想要認識他，和他交上朋友，可以從讀懂課文開始。
二、初讀觀察人物
1．自讀課文：邊看插圖邊讀課文，要讀準字音。多讀幾遍，讀到自己滿意為止。
2．同桌交流會認的生字，挑自己喜歡的自然段相互讀讀評評。
三、朗讀感悟人物
1．我們讀了幾遍課文，應該逐漸開始認識司馬光小朋友了�？磮D，這里誰是司馬光？你是怎樣認出他的？
2．說說在課文里司馬光做了什么事？（先同桌小聲交流，再全班交流）
△和同伴玩：出示：有一回，他跟幾個小朋友在花園里玩。（機動）
一年級語文教案優(yōu)秀14
一、復習，鞏固字詞
1.讀上節(jié)課學過的字：雷、澡、軟、梢、梳、醒、耍、枝
2.開火車形式讀詞：打雷雷雨
樹枝
樹梢
軟和
梳洗
玩耍
蘇醒
二、研讀，自主探究(3—5小節(jié))
1.自由讀，說說你想解決哪些問題？(先在小組內討論，然后指派組長匯報。)
2.各小組提出問題，師生整理問題，達成共識。
(1)柳梢為什么綠了？
(2)春燕跟柳樹捉迷藏，小柳絮怎么飛了？
(3)柳樹是怎樣跟小朋友玩耍的？
3.引導學生選擇解決問題的方式(抓住關鍵詞語，理解句子含義，可以用讀一讀、畫一畫、想一想、議一議的.方式學習)。
4.小組合作學習，教師巡視指導，及時發(fā)現問題。
5.學生匯報交流，教師點撥指導。
(1)學生匯報“柳梢為什么綠了？”這個問題時，引導學生從“春風給柳樹梳頭”這一句體會，春風輕柔的為柳枝涂上綠色，引導學生帶著情感讀第三節(jié)。
(2)學生匯報“柳絮怎么飛了？”這個問題時，引導學生掌握柳絮特點，可以用實物演示，學生觀察，品讀體會第四節(jié)。
(3)學生匯報，“小朋友們是怎樣跟柳樹玩耍的？”這個問題時，引導學生展開想象的翅膀，在花紅柳綠，草長鶯飛的季節(jié)里，小朋友們快樂的心情，引導學生多讀幾遍最后小節(jié)，在讀中加深體會。
三、比賽，背誦課文
每個小組選一個代表，評一評誰背得好，教師進行朗讀指導。
四、領悟，課外延伸
1.夸夸柳樹的5個好朋友。
2.在春天里，還有什么醒了呢？
3.用各種形式表達對春天的喜愛。(讀課文、編兒歌、畫畫、唱歌、跳舞等)
五、觀察，正確書寫
1.學生仔細觀察，說一說每個字的特點。
2.教師范寫，邊寫邊提醒注意的筆畫，“春”字的書寫，關鍵是上半部分：三個橫不宜長：撇、捺要伸展開，蓋住下面的“日”字�！案摺弊稚闲∠麓螅灰獙懙锰L。
3.書寫“朋、友”兩個字，可讓學生先自己觀察，再提示大家寫時應注意什么。
六、小結：柳樹醒了，小朋友們也醒了，一年之季在于春，讓我們利用好這美好春光，抓緊時間投入到新的學習中吧！
板書設計
春雷______________說話──柳樹──醒了
春雨______________洗澡──柳枝──軟了
春風______________梳頭──柳梢──綠了
春燕──捉迷藏──柳絮──飛了
一年級語文教案優(yōu)秀15
一、學習要求會寫的生字。
（一）、學習書寫生字“對”
1、課件出示“對”字，說一說“對”字部首、結構。
2、引導生說出“對”的讀音。
3、我們用先學本義識字法來學習“對”這個字。
4、【本義】兩手心相合。
5、師小結，向著：蝸牛媽媽對小蝸牛說。
6、指導書寫“對”字。
�、僦笇�、示范書寫生字。②組織學生描紅、臨寫。
�。ǘ┯孟嗨频姆椒▽W習書寫生字：媽mā。
【部件】①“女”表示女性。②“馬”表示如馬似的辛勞。
【本義】甘為子女當牛做馬的'女人。
注意女字的筆順：撇點、撇、橫。
�。ㄈ⿲W習書寫生字“全”。
1、課件出示“全”字，說一說“全”字部首、結構。
2、引導生說出“全”的讀音。
3、我們用先學本義識字法來學習“全”這個字。
4、師小結：純玉。
5、指導書寫“全”字。
�、僦笇�、示范書寫生字。②組織學生描紅、臨寫。
�。ㄋ模┯孟嗨频姆椒▽W習書寫生字：“回huí”。【字形】金文像漩流之形【本義】漩渦（液體旋轉時形成的螺旋形）。
引申義還，走向原來的地方：回來。
（五）1、引導學生對本節(jié)課所學的生字進行組詞、口頭造句。2、課件出示詞語。
二、學習我會認的生字。
1、課件逐一出示“住、孩、玩、吧、呀、久”等10個認讀生字。指名認讀生字。
2、10個生字同時出示，多種形式朗讀識記字形。
三、課堂小結。
鞏固練習作業(yè)布置
板書設計：
課后反思
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