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語文教案

時(shí)間:2024-09-02 10:18:16 語文教案 我要投稿

實(shí)用的語文教案(經(jīng)典8篇)

  作為一位杰出的老師,時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案,教案是教學(xué)藍(lán)圖,可以有效提高教學(xué)效率。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢?下面是小編整理的語文教案8篇,歡迎大家分享。

實(shí)用的語文教案(經(jīng)典8篇)

語文教案 篇1

  一、教學(xué)要求:

  學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的8個(gè)生字只識(shí)不寫,認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁,理解由生字組成的詞語。

  二、教學(xué)重難點(diǎn):

  認(rèn)識(shí)生字新詞,會(huì)正確書寫。

  三、教學(xué)準(zhǔn)備:

  教學(xué)生字卡片

  四、教學(xué)過程:

 。ㄒ唬⿵(fù)習(xí)檢查

 。薄⒙爩懮衷~:

  故鄉(xiāng)母親多少應(yīng)該今天

 。病⑿『诎褰沂,口頭填空:

 。ǎ保ǎ┻M(jìn)家門,陳毅()來到母親床前,拉著她的手,()地()。

 。ǎ玻╆愐阍獛洠ǎ┒鄽q了,還替母親()。

 。场懗鲆馑枷喾吹'詞:多()。ǎ

 。础⒅该x課文。

 。怠⒂谩耙贿、一邊”說一句話。

 。ǘ⿲懽种笇(dǎo)

  1、記憶字形。

  揭示本課生字,自主學(xué)習(xí),看誰能夠想到好辦法,記住這些生字。

  結(jié)合學(xué)生發(fā)言,歸納記憶字形的方法。

 。ǎ保┎伦种i:少

  (2)部件法:元故鄉(xiāng)今

 。ǎ常⿹Q一換:該

 。ǎ矗p一減:母

 。、指導(dǎo)寫字。

 。ǎ保┳灾鲗W(xué)習(xí),看看寫這些字的注意點(diǎn)是什么?

 。ǎ玻⿲W(xué)生發(fā)表意見后,提醒:

  “元、少、今、母、鄉(xiāng)”都是獨(dú)體字。

  “應(yīng)”是半包圍結(jié)構(gòu)。

 。、學(xué)生描紅。

 。ㄈ┎贾米鳂I(yè)

 。、寫出帶有下列偏旁的字。

  單人旁()

  言字旁()

  人字頭()

  2、抄寫生字詞。

  3、有感情朗讀課文。

語文教案 篇2

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)生能在自主探究學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)和應(yīng)用加偏旁的識(shí)字方法,鞏固識(shí)字,積累詞匯。

  2、通過口語交際,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和聽說能力。

  3、通過引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)人類文明的事物與自然界事物在外形上的相似之處,以培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和想象力。

  4、使學(xué)生樂于展示自己的作品以及收集到的資料,并善于學(xué)習(xí)別人好的地方。

  教學(xué)重點(diǎn):

  發(fā)現(xiàn)加偏旁的識(shí)字方法、進(jìn)行口語交際

  教學(xué)難點(diǎn):

  口語交際

  第一課時(shí)

  一、設(shè)計(jì)理念:

  這一課時(shí)包括我的發(fā)現(xiàn)和日積月累兩部分內(nèi)容,知識(shí)豐富,形式多樣。教學(xué)時(shí),我采用游戲的方式,帶領(lǐng)學(xué)生在語文樂園里逛迷宮、過字橋、練嘴皮、賞對(duì)聯(lián),引導(dǎo)學(xué)生自主探究,樂學(xué)善思。

  二、教學(xué)流程:

 。ㄒ唬┱勗拰(dǎo)入:

  同學(xué)們,今天老師帶大家去語文樂園里玩,大家覺得怎么樣?好!首先我們來逛迷宮。

 。ǘ┕涿詫m

  1、尋找燕子和剪刀的相似之處。

  用課件打出燕子以及其它的事物,并依次標(biāo)上序號(hào)。讓學(xué)生自己觀察說出燕子的尾巴像剪刀,并把燕子和剪刀用線連結(jié)起來。

  2、尋找其它事物的相似之處。

  (1)讓學(xué)生把對(duì)應(yīng)事物的序號(hào)寫在紙上,比一比誰找的又對(duì)又快。

 。2)指名說出對(duì)應(yīng)的事物。教師用電腦把對(duì)應(yīng)的事物連起來。

 。3)學(xué)生互相檢查結(jié)果,全做對(duì)的獎(jiǎng)給一張小燕子模型。

 。ㄈ┻^字橋

  同學(xué)們,迷宮逛好了嗎?下面我們過字橋了,你們準(zhǔn)備好了嗎?好!下面我們就開始過字橋。

  1、課件出示所有要認(rèn)識(shí)的生字,請(qǐng)同學(xué)們讀認(rèn)。

  2、鼓勵(lì)能認(rèn)識(shí)其中生字的同學(xué)讓其說說自己是如何認(rèn)識(shí)這個(gè)字的。

  3、學(xué)生自讀課本,看一看自己發(fā)現(xiàn)了什么?

  4、學(xué)生展示自己的學(xué)習(xí)所得。

  5、分男女生讀一讀。

  6、以組進(jìn)行活動(dòng):一人寫原字,一人加偏旁,一人加拼音,一人組詞。完成后與其他組交換檢查,看哪一個(gè)組做的又快又對(duì),獲勝的組可以優(yōu)先進(jìn)行下一個(gè)游戲。

 。ㄋ模┚氉炱

  同學(xué)們,過字橋我們已經(jīng)順利通過了,下面我們要練一練嘴皮,看一看你會(huì)不會(huì)說。

  1、課件出示一幅美麗的春景圖以及填空練習(xí)題。

  2、請(qǐng)同學(xué)們看圖填空,可以說出不同的答案,只要前后搭配合適就能得到鼓勵(lì),說得好的要獎(jiǎng)給課文中的對(duì)聯(lián)(上聯(lián)或下聯(lián))。

 。ㄎ澹┵p對(duì)聯(lián)

  同學(xué)們,大家的口才都不錯(cuò)。為了表揚(yáng)同學(xué)們,我請(qǐng)大家欣賞對(duì)聯(lián),好嗎?

  1、自讀、同桌讀、分男女生讀、指名讀。

  2、說一說自己知道的對(duì)聯(lián)知識(shí)。

  3、教師小結(jié)對(duì)聯(lián)知識(shí)。

  4、做找朋友游戲:請(qǐng)剛才拿到對(duì)聯(lián)的同學(xué)找到自己的同伴,大家讀一讀,看找對(duì)了沒有?

  5、請(qǐng)大家說一說欣賞對(duì)聯(lián)的感受,趁機(jī)請(qǐng)同學(xué)們?nèi)ニ鸭瘜?duì)聯(lián),并用自己喜歡的方式寫下來,準(zhǔn)備展示。

  板書設(shè)計(jì):

  語文園地一

  __________的春光

  __________的陽光

  __________的天空

  __________的田野

  __________的小溪

  __________的枝條

  第二課時(shí)

  一、設(shè)計(jì)理念:

  本次口語交際的內(nèi)容是春天的發(fā)現(xiàn)。為了使學(xué)生言之有物,我準(zhǔn)備帶領(lǐng)學(xué)生去春游,到美麗的大自然中去,說一說自己的發(fā)現(xiàn),寫一寫自己的感受。

  二、教學(xué)流程:

 。ㄒ唬┐河吻白

  同學(xué)們,今天我們就要去春游了,去發(fā)現(xiàn)春天了。請(qǐng)大家睜大雙眼,把你看到的寫下來。休息時(shí),我們要進(jìn)行交流,看誰發(fā)現(xiàn)的多,看誰的`發(fā)現(xiàn)新。返回時(shí),我們就要請(qǐng)這些同學(xué)來做導(dǎo)游,給我們介紹美麗的春天。

 。ǘ┯沃薪浑H

  1、教師邊走邊指導(dǎo)學(xué)生觀察的方法。

  2、以組進(jìn)行,交流自己觀察到的春天。

  3、各組評(píng)選出優(yōu)勝者,參加全班的交流。

  4、評(píng)選小導(dǎo)游,返回時(shí)有幾名小導(dǎo)游輪流介紹沿途的景色。

 。ㄈ┯魏罂偨Y(jié)

  同學(xué)們,今天,我們用智慧的雙眼又發(fā)現(xiàn)了許許多多春天里美好的事物。課后,請(qǐng)同學(xué)們利用各種途徑,包括上網(wǎng)查尋,搜集有關(guān)春天的資料,用自己喜歡的方式收集起來,準(zhǔn)備參加展示會(huì)。

  板書設(shè)計(jì):

  春天里的發(fā)現(xiàn)

  細(xì)心觀察

  暢所欲言

  第三課時(shí)

  一、設(shè)計(jì)理念:

  本課時(shí)主要是通過辦展示臺(tái),開展示會(huì)的形式,鼓勵(lì)學(xué)生從不同方面展示自己的本領(lǐng)和學(xué)習(xí)收獲,使其產(chǎn)生成就感。

  二、教學(xué)流程:

 。ㄒ唬┥蠈拵ЬW(wǎng)

  同學(xué)們,寬帶網(wǎng)是現(xiàn)代計(jì)算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)傳輸技術(shù)的一個(gè)名詞。通過寬帶網(wǎng),我們可以學(xué)到許多課本上學(xué)不到的知識(shí)。

  今天,寬帶網(wǎng)給我們送來了什么禮物呢?請(qǐng)同學(xué)們看一看吧!

  1、自讀寬帶網(wǎng),指名分段讀,大家齊讀。

  2、說一說自己從寬帶網(wǎng)上獲得的信息。

  3、說一說自己還知道春天有哪些花。

  4、展示自己上網(wǎng)查到的花的資料(如果學(xué)生沒有查到,教師給予補(bǔ)充)。

 。ǘ┱故咀晕

  1、以學(xué)生的課桌為展示臺(tái),展示學(xué)生的作品。

  2、愿意當(dāng)導(dǎo)游的學(xué)生介紹自己的作品。

  3、愿意當(dāng)游客的學(xué)生參觀別人的作品。

  4、把學(xué)生的作品張貼在教室的展示臺(tái)里,供大家欣賞和學(xué)習(xí)。

  板書設(shè)計(jì):

  展示臺(tái)

  今天,我當(dāng)家!

語文教案 篇3

  一,情境鋪墊,導(dǎo)入 新課.

  師:四年(一)班的張華同學(xué)這幾天可忙拉,她正準(zhǔn)備著下周的的數(shù)學(xué)奧數(shù)。你看,現(xiàn)在她正要去李誠家請(qǐng)教數(shù)學(xué)題。

  .(大屏幕顯示器上出現(xiàn)了配樂動(dòng)畫演示)

  1,配樂動(dòng)畫:張華在從自己家向李誠家走去。(或者線段圖)

  ①,指導(dǎo)觀察,提出問題:張華每分鐘走60米,走了6分鐘,走了多少米

  師:哪位同學(xué)來說說張華走了多少米。

  師:好,你來說說是怎么做的?

 、,學(xué)生口頭列式回答后,復(fù)習(xí)數(shù)量關(guān)系:速度x時(shí)間=路程

  師:也就是說求張華走的路程就相當(dāng)于求兩地的距離是多少?(出示紅字“兩家相距多少米”)

  師:有一天, 張華放學(xué)回家,正準(zhǔn)備做作業(yè) ,發(fā)現(xiàn)不小心將同桌李誠的作業(yè) 本帶回了家,她趕緊打電話給李誠,兩人在電話里商量了一會(huì)兒,如果步行的話,有幾種辦法可以讓張華把作業(yè) 還給李誠?現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們幫他們想一想辦法?看哪組的同學(xué)辦法最多?

 。ㄒ运娜诵〗M討論的形式)

  師:好,哪組的同學(xué)想出來的,派一名代表起來回答。

 。▽W(xué)生一般會(huì)有三種想法:一是讓張華帶給李誠。二是李誠自己去取,三是兩人同時(shí)從家里出發(fā),在路上相遇。)

  師:這些都是同學(xué)們?yōu)樗麄兿氤龅霓k法,大家想一想,第一次和第二次有幾個(gè)人在運(yùn)動(dòng)?而第三次呢?

  2,請(qǐng)兩位同學(xué)上臺(tái)表演

  ①,設(shè)問:兩個(gè)人,兩個(gè)物體運(yùn)動(dòng)時(shí),速度,時(shí)間,路程之間又有什么關(guān)系呢 (這堂課我們就來學(xué)習(xí)這類問題中的有關(guān)知識(shí).)

 、诮沂菊n題:[板書:相遇問題]

  二,指導(dǎo)觀察,學(xué)習(xí)新知.

  (—),教學(xué)準(zhǔn)備題

  1,示題:張華距李誠家390米,兩人同時(shí)從家里出發(fā),向?qū)Ψ阶呷?張華每分鐘走60米,李誠每分鐘走70米.

  2,讀題,提出思考問題:幾個(gè)人運(yùn)動(dòng)?運(yùn)動(dòng)的方式和結(jié)果怎樣?、帶著觀察動(dòng)畫演示.

  3,動(dòng)畫演示,指導(dǎo)觀察,幫助理解概念:

  A,電腦動(dòng)畫顯示第一次(全過程).

  交待線段的長表示兩家間的路程,線段的兩端表示兩家的住地.畫面為:張華走過的路用紅色線段表示,李城走過的路用藍(lán)色線段表示.

  B,電腦動(dòng)畫顯示第二次(全過程).

  (1),兩個(gè)人出發(fā)的'時(shí)間,地點(diǎn),運(yùn)動(dòng)的方向,最后的結(jié)果是怎樣?帶著問題讓學(xué)生再次仔細(xì)觀察動(dòng)畫顯示.

  (2),認(rèn)識(shí)概念:同時(shí),兩地,相對(duì),相遇.

  師:這是幾人在運(yùn)動(dòng) [板書:兩個(gè)人]

  師:兩人出發(fā)的時(shí)間相同嗎 [板書:同時(shí)]

  師:他們運(yùn)動(dòng)的方向又是怎樣 [板書:相對(duì)]

  師:最后結(jié)果是怎樣的. [板書:相遇]

  4,填寫表格,通過電腦動(dòng)畫顯示,師生共同研究兩人行走的路程與時(shí)間的變化情況,把數(shù)據(jù)填寫在表格里,并找出其中的規(guī)律.

  (1),電腦動(dòng)畫顯示,教師按動(dòng)鼠標(biāo),屏幕顯示兩人同時(shí)出發(fā),相向而行1分鐘.

  師:(1)兩人一分鐘所走路程各是多少 路程和是多少

  (60+70=130米)兩人還相距多少米 (390—130=260米)(板書)

  (2),用同樣的方法電腦繼續(xù)顯示,兩人繼續(xù)同時(shí)出發(fā)再走一分鐘填寫表格后

  指導(dǎo)學(xué)生觀察體會(huì):當(dāng)隨著時(shí)間的增加,兩人所走路程和也增加.而兩人間的距離反而減少.

  (3),用同樣的方法電腦繼續(xù)顯示:兩人同時(shí)出發(fā),再走一分鐘,也就是兩人共同走了3分鐘.

  教師指著屏幕上的線段圖和表格提問:張華和李城3分鐘走的路程分別是多少 (180米,210米)他們走的路程和是多少 (180+210=390米)行了三分鐘,兩人距離是0,這說明什么

  引導(dǎo)學(xué)生懂得:兩人同時(shí)出發(fā)3分鐘,兩人之間的距離為0時(shí),也就是兩人走到同一個(gè)地點(diǎn),表示他們相遇了.(教師按動(dòng)鼠標(biāo),在兩人相遇點(diǎn)上發(fā)出響聲三下,電腦顯示器隨之出現(xiàn)相遇兩字)

  教師按動(dòng)鼠標(biāo),鼠標(biāo)指著390米字眼,線段全長閃礫三下并發(fā)出聲響

  .提問學(xué)生:兩人相遇時(shí)兩人所走路程的和與兩家的距離有什么關(guān)系

  師:完成上面這道題,寫在自己的練習(xí)本上。(要求同學(xué)們上課時(shí)將練習(xí)本準(zhǔn)備在桌角。)

  (二),教學(xué)例五.

  l,自學(xué)例題

 、,示題:小強(qiáng)和小麗同時(shí)從自己家里走向?qū)W校.小強(qiáng)每分走65米,小麗每分走70米,經(jīng)過4分,兩人在校門口相遇. 他們兩家相距多少米 ?

  師:全班齊讀。

  (2)讀題

  找出的條件和所求問題,兩人是如何運(yùn)動(dòng)的?找關(guān)鍵詞語.

  師:這道題給我們的條件有哪些?

  思考:兩家的距離跟兩人所走的路程有什么關(guān)系?可以用關(guān)系式表示嗎

  2,指導(dǎo)觀察動(dòng)畫顯示.

  (1)第一次動(dòng)畫顯示.

  教師只需顯示電腦動(dòng)畫,讓學(xué)生說出兩個(gè)人運(yùn)動(dòng)的時(shí)間, 出發(fā)的地點(diǎn),運(yùn)動(dòng)的方向和結(jié)果.

  (2)第二次動(dòng)畫顯示.

  教師提問:求兩家相距多少米就是求什么 請(qǐng)學(xué)生再次認(rèn)真觀察動(dòng)畫軟件顯示,分小組討論問題.(看哪組的做法最多。)

  板書:兩人所走的路程和=兩家的距離

  3,嘗試列式計(jì)算,并分組討論列式根據(jù).

  4,檢查學(xué)生列式情況,要求說出兩種列式根據(jù).

  教師把一名學(xué)生的答案用實(shí)物投影儀投影到大屏幕上,并讓他說出列式根據(jù).學(xué)生先回答,教師再用電腦動(dòng)畫顯示加以證實(shí).

  5,教師演示動(dòng)畫,證實(shí)學(xué)生的算法.

  第一種算法:

  師:65x4求出什么 (電腦動(dòng)畫顯示:小強(qiáng)所走的紅色線段閃爍了三下并發(fā)出聲響)

  師:70x4求出什么 (電腦動(dòng)畫顯示:小麗所走的籃色線段閃爍了三下并發(fā)出聲響)

  師:為什么把64x4和70x4加起來 (小強(qiáng)和小麗兩人共走的整段線段閃爍了三下并發(fā)出聲響)

  第二種算法:

  師:65+70求出什么 (動(dòng)畫顯示把小強(qiáng)和小麗第一分鐘走的那段閃爍,并移動(dòng)到下面)

  師:65+70的和為什么乘以4? (動(dòng)畫顯示小強(qiáng)和小麗共走了4分鐘,每分鐘都走了(65米+70米)就有了4個(gè)(65米+70米)

  65+70

  6,兩種算法對(duì)比.

  (1),在數(shù)學(xué)知識(shí)上有什么聯(lián)系

  (2),解答思路上有什么區(qū)別

  引導(dǎo)學(xué)生得出:兩種解法思路上不同,結(jié)果相同,而兩種

  算法的算式之間的聯(lián)系,正好符合乘法分配律.

  三、練習(xí)鞏固,加深理解

  這些都是同學(xué)們自己探索出來的,現(xiàn)在我們來看看大家掌握了沒?

  1. 志明和小龍同時(shí)從兩地對(duì)面走來(如圖),經(jīng)過5分兩人相遲,兩地相距多少米 (用兩種方法解答.)

 。ㄗ鲆蛔,只列式不計(jì)算)

  簡略說說做法。

  四 拓展練習(xí):(用多種方法解答)

  師:我們知道在日常生活中這樣時(shí)間一樣的相遇問題不多,一般是一個(gè)先走了一段時(shí)間后,另一個(gè)才開始走,我們來看看遇到這種問題,該怎么解決呢?

 。 屏幕出示 )

  甲,乙兩列火車從兩地相對(duì)行駛.甲車每小時(shí)行75千米, 乙車每小時(shí)行69千米.甲車開出后1小時(shí),乙車才開出,再過2小時(shí)兩車相遇.兩地間的鐵路長多少千米 ?(要求同學(xué)畫線段圖)

  找出的條件和所求問題,兩人是如何運(yùn)動(dòng)的?找關(guān)鍵詞語

  師:這道題給我們的條件有哪些?(板書)

  師:求兩地間的鐵路長也就是求什么?(同桌討論)

  師:(指名)說說你是怎么做的?(將該同學(xué)的作業(yè) 放出來。

  并提問學(xué)生,請(qǐng)他說出為什么這樣畫,這樣做 講出算法的思路.

  五、談?wù)勀愕氖斋@

  師:哪位說說這節(jié)課你有哪些收獲?

語文教案 篇4

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)和會(huì)寫2個(gè)生字:舍、君。能有感情地朗讀和背誦古詩。

  2、感悟詩歌內(nèi)容,想象詩歌所描繪的情景,體會(huì)朋友惜別深情。

  3、能培養(yǎng)課外主動(dòng)積累詩歌的良好習(xí)慣。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  感悟詩歌內(nèi)容,想象詩歌所描繪的情景,體會(huì)朋友惜別深情。

  教學(xué)流程:

  一、知詩人,解詩題

  1、背詩導(dǎo)入:古詩是我們中華民族傳統(tǒng)文化中的一座寶庫。一首好詩,就蘊(yùn)含著一種心情,一個(gè)故事,甚至是一段歷史,讓人回味無窮。誰能來背幾首你熟悉的古詩?

  2、引出詩人:在眾多詩人中,因?yàn)樗麄儗懺姷脑煸労统删,被冠以不同的雅?hào),如李白就被稱為——詩仙,而杜甫則被稱為——詩圣,有那么一位詩人,他被后世的人稱為“詩佛”,知道他是誰嗎?——王維

  3、知詩人。關(guān)于詩人王維你知道多少呢?生交流課前查找的資料。

  4、揭題:學(xué)習(xí)王維的一首送別詩《送元二使安西》。

  5、解題。誰來讀讀題目?(指導(dǎo)在元二后稍作停頓:“送元二/使安西”)你知道為什么要這樣讀嗎?那就得理解題目的意思,題目都告訴了我們什么?

  二、讀詩文,解詩意

  1、生自讀古詩。

  2、抽生讀詩,請(qǐng)生評(píng)價(jià),相機(jī)提示正音。完成多音字的作業(yè)練習(xí):朝、舍、更

  3、理解詩意。緊緊抓住詩文中的注釋,誰能來大致說說整首詩的意思?

  4、帶著對(duì)詩的理解再讀古詩

  5、配樂師范讀古詩。你仿佛看到了哪些的畫面?

  三、入詩境,悟詩情

  1、體會(huì)渭城之美

  (1)雨。這早春時(shí)節(jié),你看到的是怎樣的雨?你想用怎樣的詞句來形容這雨?

 。2)柳。你看到了怎樣的柳樹?經(jīng)過朝雨的洗禮,柳樹更是煥然一新,真是“柳色新”哪!

 。3)美讀一、二行詩。面對(duì)這樣的雨,這樣的柳,你想說些什么?你能讀出渭城的美嗎?

  2、體會(huì)路途之艱

  春雨霏霏,楊柳依依,渭城春景,美不勝收!在這樣的一個(gè)清晨,就是在這如詩如畫的美景之間,詩人王維卻要和他的朋友元二分別了。他又是怎么送別友人的`呢?我們讀讀后兩句。指名讀、再指名讀。齊讀。

  西出陽關(guān)無故人,出了陽關(guān)有的是什么?你又看到了什么?出示課件:陽關(guān)以西圖片。

  【設(shè)計(jì)意圖:“一切景語,皆情語也!薄俺辍薄ⅰ翱蜕帷、“楊柳”這一切,都仿佛是極平常的眼前景,詩人巧妙地運(yùn)用景語,不但寫出風(fēng)景,給風(fēng)景抹上感情色彩,選取這些事物,自然有意關(guān)合送別。在這里再一次巧妙地借助這些景物,對(duì)“勸君更盡一杯酒,西出陽關(guān)無故人!币痪涞姆磸(fù)渲染,讓學(xué)生對(duì)友人間依依惜別的深厚感情有了更深一層的領(lǐng)悟,,無疑對(duì)詩意的解讀又推進(jìn)了一步!

  3、對(duì)比激情

  也許渭城這兒春雨綿綿,安西那兒——黃沙滿天!

  也許渭城這兒生機(jī)勃勃,安西那兒——滿目荒涼!

  如果是你的朋友要遠(yuǎn)行,而且是到像安西這樣荒涼的地方去,你會(huì)怎樣?

  4、激情朗讀

  從渭城出陽關(guān)到安西,這一路,橫跨了大半個(gè)中國,整整3000多公里呀,滿腿的荒漠,滿目的凄涼,而且路途遙遠(yuǎn),王維啊,你能不能少敬一杯,好讓元二早些啟程呀?學(xué)生作答

  元二啊,你能不能少喝一杯,以免醉酒耽誤行程呀?學(xué)生作答

  都不會(huì)放下這酒杯,不是不能放,而是不想放,不愿放。因?yàn)楸舜瞬簧釀e離,但是不得不(板書:依依惜別)把這種感覺再帶進(jìn)去,齊讀這兩句詩。

  5、寫話:如果你是王維,或者是元二,此時(shí)此刻,你會(huì)對(duì)對(duì)方說些什么,把想說的寫下來。

  師巡視后交流

  6、再讀悟情:這一杯杯的難道還僅僅是酒嗎?分明是什么?(板書:友情)

  7、讀全詩。

  四、拓展延伸,總結(jié)升華。

  1、拓展送別詩,激勵(lì)學(xué)生課外積累。孩子們,因?yàn)橐淮未闻笥验g的深情送別,才有了這一篇篇字字珠璣的送別詩。在王維眼里,離別是一杯杯的苦酒,那么在高適眼里,朋友之間的離別又是怎樣一種情懷呢?出示《別董大》,你從中讀出了什么?(樂觀、激勵(lì))

  詩人全然不寫千絲萬縷的離愁別緒,而是滿懷激情地鼓勵(lì)友人踏上征途,迎接未來。這也是一種別樣的友情。

  遠(yuǎn)不止這兩首。還有如:課件出示《山中送別》、《送杜少府之任蜀州》、《贈(zèng)汪倫》。讓我們在這些送別詩中記住朋友之間的友情吧!

語文教案 篇5

  教學(xué)目標(biāo):

  知識(shí):認(rèn)字8個(gè),寫字9個(gè)。

  能力:運(yùn)用多種方法識(shí)字,培養(yǎng)自主識(shí)字的能力。

  能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。

  在理解的基礎(chǔ)上,發(fā)揮想象力仿照課文寫一段話。

  情感:初步感受藝術(shù)的魅力,激發(fā)學(xué)生對(duì)藝術(shù)的熱愛、向往。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  重點(diǎn):運(yùn)用多種方法識(shí)字。通過閱讀感受藝術(shù)的魅力,并能在理解的基礎(chǔ)上仿寫一段話。

  難點(diǎn):發(fā)揮想象力,仿寫一段話。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  生字卡片、課件、語文書

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入

  今天,丁老師給同學(xué)們帶來了幾幅畫[課件展示],我們來一起欣賞吧!

  點(diǎn)評(píng):學(xué)生的習(xí)作展現(xiàn)在自己的面前,從他們的世界里走進(jìn)本課。導(dǎo)入設(shè)計(jì)自然、符合二年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)。

  二、復(fù)習(xí)鞏固

 。ㄒ唬┬‘嫾夜P下的世界是多么美麗呀!老師這里也有一盒彩筆,它們都著急了,看看它們給我們帶來什么?

  1、誰來讀讀?你能讀嗎?看看這支小彩筆,你讀讀。

  點(diǎn)評(píng):小彩筆的設(shè)計(jì)生動(dòng)、可愛,學(xué)生非常喜歡,學(xué)習(xí)興趣濃厚,同時(shí)鞏固了已學(xué)知識(shí)。

  (二)多么可愛的小彩筆!文中的彩筆更神奇呢?打開書,讓我們讀讀吧,想想文中的我可以用彩筆畫出什么?

  1、(板書:美麗的今天、明天的理想)

  2、明天有著美好的理想,那么小彩筆都畫了哪些景色來裝點(diǎn)美麗的今天呢?

  三、新課

 。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)“美麗的今天”部分:(出示課件)

  1、輕聲讀課文,找一找小彩筆都畫了哪些景色來裝點(diǎn)美麗的今天呢?

  點(diǎn)評(píng):發(fā)揮學(xué)生的主體性,讓學(xué)生主動(dòng)找尋美麗的景色。

  2、分析句子:

  A、“藍(lán)色的直線”:聽,清澈的.小河緩緩流過田野,嘩嘩嘩,小河在說什么呢?指生說!你就是小河,你想說什么呀?那你來讀讀。

  師評(píng):我聽到了:稻田說:“他很高興!”、“謝謝你,小河!”

  點(diǎn)評(píng):老師的評(píng)價(jià)性語言豐富,易激發(fā)學(xué)生讀的興趣。

  誰還看到了不同的景色?

  B、“黃色的圓”:中秋明月掛在山尖,是什么節(jié)日到了?這時(shí)候,我們都會(huì)做什么?

  聽了你的讀,有的同學(xué)情不自禁地露出了笑容,那你能帶著微笑讀嗎?

  點(diǎn)評(píng):讓學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)自內(nèi)心的感受中秋明月帶給人們的溫馨,學(xué)會(huì)帶著表情讀課文,教會(huì)學(xué)生讀書的方法。

  C、“連綿起伏的遠(yuǎn)山”:你來讀(2人)。這句話,老師也想讀給大家聽。

  師自評(píng):我覺得我讀得挺好的,眼前的景色好美呀!誰能跟老師比一比?

  點(diǎn)評(píng):老師自己的范讀及自評(píng)起到了較好的示范作用,學(xué)生可從中得到啟發(fā),并可進(jìn)行再創(chuàng)造!

  D、“細(xì)細(xì)直立的三角”:我看見同學(xué)們都想讀,那你們同桌之間讀讀。

  師評(píng):我剛才發(fā)現(xiàn)這個(gè)同學(xué)讀的時(shí)候還加上了動(dòng)作,可真有創(chuàng)意!你來讀給大家聽聽。更讓我們感受到這個(gè)塔可真高呀!我們跟他學(xué)學(xué)!誰再來讀,你再試試!

  點(diǎn)評(píng):邊讀邊加上動(dòng)作表演,學(xué)生學(xué)得饒有興趣,同時(shí)老師也很自然地引導(dǎo)學(xué)生又學(xué)會(huì)了一種讀書方式。老師的大膽表揚(yáng)更是增強(qiáng)了學(xué)生的自信,鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造!

 。ㄟ^渡語)遠(yuǎn)山、明月、小河流水、高高的電視塔,多美麗的一幅畫呀!我們剛剛用彩筆畫出了美麗的今天。誰來給大家讀讀。ㄉ錁纷x“美麗的今天”部分)現(xiàn)在,就讓我們插上想象的翅膀,一同去感受明天的理想吧!

  (二)學(xué)習(xí)“明天的理想”部分:

  1、默讀課文,邊讀邊畫出你喜歡的句子。讀完之后就坐直,老師就知道了!

  2、請(qǐng)把你喜歡的句子讀給同桌聽,說說你為什么喜歡?誰來說說?

  3、分析句子:

  A、“透明的海洋”:一眼就可以看到海底世界,太奇妙了!你看到海底都有哪些寶藏呢?

  解釋寶藏:對(duì),沉船,只是不幸的事故。海底世界可神奇了,還有什么?老師告訴你們一個(gè)吧!各種魚類,石油,豐富的礦藏。那你來讀。

  B、“綠色的太陽”:多美好的愿望呀!要真是這樣,我們就可以舒舒服服過個(gè)夏天了!

  C、“結(jié)滿面包的大樹”:真是個(gè)充滿愛心的孩子!你們知道嗎?地球上的一些角落還有和你們一樣大的孩子正面臨著饑餓,土地荒蕪、莊稼不再生長,戰(zhàn)爭、災(zāi)難,奪去了他們的糧食。他們多希望能有一片面包來填飽肚子!同學(xué)們,下面我們就用朗讀的方式把我們的愛心奉獻(xiàn)給他們吧。ㄈ啵

  D、“長上翅膀的小朋友”:師范讀加動(dòng)作:“我畫……”,誰能像老師這樣來讀讀。我們一起來讀吧!

  點(diǎn)評(píng):放手讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)“明天的理想”這部分,給與學(xué)生很大的學(xué)習(xí)空間進(jìn)行品讀,讓他們能夠把剛學(xué)到的讀書方法適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行應(yīng)用,各種形式的讀更給了學(xué)生的展示機(jī)會(huì)。而老師的積極評(píng)價(jià),繪聲繪色的語言,和學(xué)生一同學(xué)習(xí)的態(tài)度,使得本課進(jìn)行到此刻達(dá)到高潮。

  3、五顏六色的小畫筆描繪出美麗的今天和明天的理想,讓我們心情無比高興,那么我們一起把課文再讀一遍。ㄅ錁罚

  4、多神奇的小畫筆呀!它畫出了我們的想象,實(shí)現(xiàn)了我們的理想,你能仿照課文說說嗎?四個(gè)人先說說吧!

  四、布置作業(yè)

  我們用語言的彩筆,描繪出美麗的今天,暢想了明天的理想。學(xué)了這篇課文,下課后你還想做些什么?(生自由答)

  你喜歡哪項(xiàng)作業(yè),就做哪項(xiàng)作業(yè)。這節(jié)課,我們就上到這里!下課,同學(xué)們再見!謝謝同學(xué)們!

語文教案 篇6

  〖教學(xué)目標(biāo)

  1、學(xué)習(xí)概括文章的內(nèi)容要點(diǎn),通過研讀重點(diǎn)段落體會(huì)作者的情意。

  2、積累詞語,學(xué)習(xí)做詞語卡片或詞語筆記。

  〖教學(xué)重點(diǎn)

  目標(biāo)2

  〖教學(xué)難點(diǎn)

  理解作品所蘊(yùn)含的情、理、意、味。

  〖教學(xué)設(shè)想

  一課時(shí),在學(xué)生默讀的基礎(chǔ)上,概括三個(gè)部分的內(nèi)容,理解之間的聯(lián)系,通過朗讀、精讀第4、9、10、11、15、17段體會(huì)作者所表現(xiàn)的對(duì)北大的特殊的感情。再讓學(xué)生學(xué)習(xí)制作詞語卡片或詞語筆記。

  〖教學(xué)過程

  一、導(dǎo)入

  簡單介紹作者田曉菲。(要求學(xué)生默記要點(diǎn))

  田曉菲和我差不多大,記得讀高中時(shí),常在《語文報(bào)》上讀她的詩和文章,她的詩作和經(jīng)歷曾經(jīng)對(duì)少年的我起了很大的激勵(lì)作用,是我當(dāng)時(shí)的偶像之一。她在五六歲時(shí),在家長的引導(dǎo)下讀了很多詩和其它文學(xué)作品,是個(gè)不折不扣的“小書呆子”,后來,又學(xué)寫作,并經(jīng)初中時(shí)出了她的第一本詩集,她的詩作還獲了“世界兒童詩歌比賽”的國內(nèi)獎(jiǎng),十三歲時(shí),她在天津十三中讀初中時(shí),被北京大學(xué)英語系破格錄取,后來,她又考取了出國留學(xué)。這篇文章是她十六歲時(shí),也就是她讀三年級(jí)時(shí),為紀(jì)念北京大學(xué)建校九十周年寫的。

  二、默讀全文

  要求:將文中不能理解意思的詞語或者是自己認(rèn)為用得好的詞語劃出來,讀完一段,大致的理解一下這一段表達(dá)了什么內(nèi)容,注意勾畫那些表現(xiàn)了作者對(duì)北大的感情的語句。

  三、概括文章內(nèi)容要點(diǎn),理解文章大致意思

  討論:

  1、文章分為獨(dú)立的'三個(gè)部分,用空行空開,那么第一部分是按什么順序來寫的?用一個(gè)詞填在下列橫線上:

  一、七至十六歲的生活

  七歲時(shí)的

  十歲時(shí)的

  十三歲時(shí)的

  十六歲時(shí)的

  2、朗讀第4段,說說這一段表現(xiàn)了作者回顧進(jìn)北大兩年的生活產(chǎn)生的感受?

  3、第二部分從哪些方面寫去寫北大的?

  北大的圖書館

  北大的人:同學(xué)、老師、我

  4、朗讀第8、9段,哪些語句寫出了作者北大圖書館的感覺,是什么樣的感受呢?

  5、朗讀10、11段

  A、第10段第一句話所起的作用是什么?“更喜歡讀北大的人”,“人”可以“讀”嗎?在這里“讀”是什么意思?此文的作者又從北大的人身上讀出了什么?回憶一下,朱自清從父親的背景中“讀”出了什么?小弗郎士又從韓麥爾先生身上“讀”到了什么?

  B、作者對(duì)北大老師的感情是怎樣的?“北大就是一條生命飽滿的河流,它從九十年前的源頭出發(fā),向那充滿希望的未來流淌。不管兩岸風(fēng)景變換,河上卻始終有著渴望渡向美麗彼岸的船客,也有著代代相傳的辛勤的舵手與船工!边@句話中“船客”、“舵手與船工”、“兩岸風(fēng)景變換”各指什么?為什么是從“九十年前的源頭”出發(fā)?

  6、朗讀最后一個(gè)部分

  A、這一部分表達(dá)作者對(duì)北大的什么感情?

  為北大擷取最燦爛的珍珠

  贊頌北大、抒發(fā)深情

  北大是我的一部分,是一部分的我。

  我還會(huì)回到你的身邊

  B、為什么“我是不系之舟”,“系”怎么讀?是什么意思?這個(gè)比喻表達(dá)了作者怎樣的思想感情?

  四、小結(jié)

  文章題為“十三歲的際遇”,這個(gè)際遇是什么?為什么不以“我愛北大”,“我的學(xué)!被蛘摺氨贝笊畹幕貞洝睘轭}呢?(先讓學(xué)生暢所欲言,再總結(jié))

  之所以要寫這個(gè)際遇,因?yàn)閷?duì)于作者的一生來說,是一個(gè)里程碑,實(shí)在是太重要了,用作者自己的話來說,北大是“自七歲起便結(jié)識(shí)便熱愛的地方”,“正是在北大,我由一個(gè)無憂無慮的小女孩,一步一步艱難地走向成熟”,“北大是我的一部分,是一部分的我”,“它流淌在我的血液里”,和我“永遠(yuǎn)無法分割開來”,簡而言之,“我”一切的一切都來自于“十三歲的那次不尋常的際遇”。

  五、練習(xí):制作詞語卡片

  1、講授詞語卡片制作要領(lǐng)

  注音,解釋,例句,寫話

  2、例示

  六、布置作業(yè)

  將“自讀提示”中的詞語做成詞語卡片。(在練習(xí)本上)

語文教案 篇7

  教學(xué)目標(biāo):

  1、能在課文的語言環(huán)境中認(rèn)讀“毛、戲、少、急、氣”五個(gè)生字。認(rèn)識(shí)筆畫“橫折彎鉤”,能在老師的指導(dǎo)下在田字格中描寫“氣、少”

  2、創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)學(xué)生拼讀音節(jié)的興趣;復(fù)習(xí)聲母j、q、x,能拼讀帶有這三個(gè)聲母的音節(jié)。

  3、能正確朗讀兒歌,做到不加字、不漏字,按標(biāo)點(diǎn)停頓。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  1、能在課文的語言環(huán)境中認(rèn)讀“毛、戲、少、急、氣”五個(gè)生字。

  2、能拼讀帶有聲母“j、q、x”三個(gè)聲母的音節(jié)。

  3、能正確朗讀兒歌,熟讀成誦。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  1、教師準(zhǔn)備:多媒體課件

  2、學(xué)生準(zhǔn)備:蠟筆

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情景,揭示課題

  1、導(dǎo)入:一天清晨,母雞媽媽帶著它的寶寶們到草地上做游戲來了。有個(gè)寶寶名叫小黑雞,可是,大家都叫他——小淘氣。

  2、學(xué)習(xí)“小淘氣”的“氣”。

  1認(rèn)識(shí)一個(gè)新的筆畫“橫折彎鉤”,教師當(dāng)堂板書“氣”字,重點(diǎn)指導(dǎo)“橫折彎鉤”的書寫。并讓學(xué)生嘗試在自己的本子上描一描這個(gè)“氣”字,教師作巡視指導(dǎo)。

  2讀詞語:“小淘氣”

  3、揭示課題,拼讀“雞”字的音節(jié)jī。

  過渡:讓我們一起來聽聽《數(shù)小雞》這首兒歌。

  二、朗讀兒歌,學(xué)習(xí)生字。

 。ㄒ唬⿲W(xué)生聽課文錄音,要求邊聽錄音,邊跟著指讀。

 。ǘ┹p聲讀兒歌,圈出兒歌中的生字。

 。ㄈ┳x兒歌,隨機(jī)學(xué)生字。

  1、學(xué)習(xí)生字“戲”

  師:小朋友,你們看,“戲”是由左邊的.“又”和右邊的“戈”組成的,這樣的結(jié)構(gòu)就叫“左右結(jié)構(gòu)”。想一想,我們認(rèn)識(shí)的哪些字也是左右結(jié)構(gòu)的。

  1教師邊說邊在黑板上當(dāng)場書寫“戲”。

  2根據(jù)學(xué)生的回答,隨機(jī)板書。

  2、學(xué)習(xí)生字“急”,讀詞語:著急

  1雞媽媽發(fā)現(xiàn)少了一只小黑雞,心里可著急了。你們能不能勸勸它,讓它別著急呀。ㄕ(qǐng)學(xué)生輕聲讀句子)

  2誰來勸雞媽媽,讓它別著急呀。ㄖ该x句子)

  3我們一起來勸勸雞媽媽,讓它別著急。(齊讀句子)

  3、學(xué)習(xí)生字“毛”

  1正音,讀詞語:毛茸茸(máorōngrōng)

  2學(xué)生交流:哪些東西也是毛茸茸的?

  4、學(xué)習(xí)生字“少”

  1帶讀。2齊讀。3我們學(xué)過的哪個(gè)詞意思同“少”相反的?(多)4給“少”組詞,再說出幾個(gè)反義詞。(大小、上下、左右、前后、黑白、高矮、長短……)

  三、朗讀兒歌,嘗試背誦

 。、師生合作讀兒歌。

  2、找自己的好朋友合作讀兒歌。

 。、指名讀。

  4、試背。(能背的小朋友可以一起背,背不出的小朋友可以看著書讀。)

  四、復(fù)習(xí)鞏固,指導(dǎo)寫字

  1、讀句子:雞媽媽和小雞一起做游戲,發(fā)現(xiàn)少了一只毛茸茸的小黑雞,雞媽媽心里可著急了!

  2、看圖拼讀音節(jié)“jiā、xià、júhuā、húxū、jīqì”。

  3、照樣子描寫“氣、少”。

  1教師通過板書把“少”的“先中間后兩遍”的筆順規(guī)則展示給學(xué)生看,幫助學(xué)生逐步掌握漢字的一些基本的筆畫筆順。

  2學(xué)生當(dāng)堂練習(xí)書寫“氣、少”,教師時(shí)刻關(guān)注學(xué)生正確的寫字姿勢。

  3、。

語文教案 篇8

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  了解作者及寫作年代,品味雪后西湖的奇景和作者游湖的雅趣,理解課文融敘事、寫景、抒情于一爐的寫作特色。體會(huì)本文清新淡雅的意境和嚴(yán)整而富于變化的語言。

  積累文言詞匯,培養(yǎng)古文的閱讀理解能力,能在理解文意的基礎(chǔ)上背誦全文。

  掌握白描寫作的手法。

  體會(huì)人物語言的妙處,感悟作者的思想感情。

  導(dǎo)入新課:

  冬季最令人高興的莫過于下雪了,那飄揚(yáng)著的雪花,凝聚著對(duì)大地的熱愛,從無垠的天幕灑落,在我們頭頂飛舞,撫摸著我們,感化著我們,讓我們享受熱烈、靜穆、自由。下雪啦,多好!

  雪帶給我們的感受?--靜穆、純潔、純凈、闊大而遼遠(yuǎn)--

  上學(xué)期我們學(xué)過一篇課文《詠雪》,謝道韞一句"未若柳絮因風(fēng)起",成為詠雪的佳句,謝道韞因此被譽(yù)為"詠絮之才"。今天,我們一起學(xué)習(xí)明末張岱的小品《湖心亭看雪》。閱讀課文,動(dòng)腦思考,看看張岱是如何抓住"看"字寫雪的。

  作者簡介:

  張岱(1597-1679)字宗子,又字石公,號(hào)陶庵,山陰(今浙江紹興)人。僑寓杭州。其家自曾祖以來,均為顯宦。他早年過著精舍駿馬,鮮衣美食,斗雞放鷹,彈琴吟詩的貴公子生活。喜游山水,通曉音樂戲劇,一生未曾仕宦。明亡后,避居浙江剡溪山中,從事著述。著有《石匱書》《史闕》《陶庵夢憶》《西湖夢尋》《瑯yuan集》《快園道古》《夜航船》等。其小品文多回憶個(gè)人經(jīng)歷的生活瑣事。同時(shí)也是對(duì)晚明社會(huì)文化風(fēng)俗的出色平述。其中表現(xiàn)出對(duì)鄉(xiāng)土和故園的懷念,也流露出不少傷感情緒。描寫細(xì)膩生動(dòng),風(fēng)格流麗清新,極富詩情畫意。在晚明小品中獨(dú)樹一幟(《明清名家小品精華》第583頁)。文體:《湖心亭看雪》是一篇小品文。

  理清文章線索:

  敘事是本文的線索,請(qǐng)同學(xué)們在文中找出記敘文的要素--看雪的時(shí)間、目的地、人物、事件?

  明確: 時(shí)間--崇禎五年十二月,大雪三日之后的.更定時(shí)分;

  目的地--西湖湖心亭;

  人物--作者、及兩個(gè)金陵人?(舟子、小童);

  合作探究:

  (一)既然題目是《看雪》,現(xiàn)在我們就共同來品味張岱眼中的雪世界。請(qǐng)大家在文中找出描寫雪景的句子并加以評(píng)析。

  大雪三日,湖中人鳥聲俱絕。--通過聽覺寫景,寫出了大雪后一片靜寂,湖山封凍,人鳥瑟縮不敢外出,寒噤不敢作聲,連空氣仿佛也凍結(jié)了。一個(gè)"絕"字巧妙地從人的聽覺和心理感受上畫出了大雪的威嚴(yán)。這不禁讓我們聯(lián)想到唐人柳宗元《江雪》中的"千山鳥飛絕,萬徑人蹤滅"。(視覺)二者雖寫法不同,但達(dá)到了同樣的藝術(shù)效果。

  霧凇沆碭,天與云與山與水,上下一白。湖上影子,惟長堤一痕、湖心亭一點(diǎn)、與余舟一芥、舟中人兩三粒而已。--前一句作者連用三個(gè)"與",生動(dòng)地寫出了天空、云層、湖水之間白茫茫渾然難辨的景象,寫全景,突出天地茫茫,闊大遼遠(yuǎn)之勢,即著眼于"大"字。移步換景,變換角度,作者又連用"一痕、一點(diǎn)、一芥、兩三粒"表現(xiàn)了隨著小舟的緩緩行進(jìn),湖中景物依稀可辨的景象,同時(shí)它們的排列由大至小,突出"小"字。

  本段文字寫景所用手法為白描,你能否在我們學(xué)過的課文中舉出一兩個(gè)例子并加以分析。

  品味白描手法的妙處:

  文字簡練樸素,不加渲染,這種寫作手法就是白描。

  一切景語皆情語,情以景生,景以情存,情景相生。本文寫景有兩句,先從大處下筆,"霧凇沆碭,天與云與山與水,上下一白。"描寫雪后西湖全景,設(shè)造了靜寂、空曠、混沌的境界;接著,作者落筆眼前,寫西湖近景:"湖上影子,惟長堤一痕,湖心亭一點(diǎn),與余舟一芥,舟中人兩三粒而已。""一痕"、"一點(diǎn)"、"一芥"、"兩三粒"使用夸張的修辭手法,形象地描繪出了眼前景物的渺小,微弱,與曠遠(yuǎn)莽蒼的大自然進(jìn)行對(duì)比,渲染了"寄蜉蝣于天地,渺滄海之一栗"的一種人生情緒。作者寫景,使用白描手法,不渲染不雕飾,簡潔樸素自然,如一幅寫意山水畫卷。人物云天、高低遠(yuǎn)近、濃淡疏密,人與自然在精神世界達(dá)到了高度的統(tǒng)一和諧。然而,寧靜之中,我們?nèi)匀桓惺艿阶髡邇?nèi)心深處的漂泊無依、茫然、無奈的傷感。

  本段文字寫景,卻又不止于寫景,透過這個(gè)混沌一片的冰雪世界,讓我們不難感受到作者那種人生天地間如"蒼海一粟"的深沉感慨。有孤獨(dú)、落寞之感慨;有超凡脫俗的閑情雅致。此正謂:景中含情,情景交融。(學(xué)生再朗讀體味)

  你能在文中再找出一些能表現(xiàn)作者此種情懷的詞或句子嗎?并分析。(獨(dú)、癡)

  (二)難道真的無人擁有如此情趣嗎?看來不是,下面我們就來看一看還有誰有這樣的閑情雅致。(湖心亭對(duì)座飲酒觀雪的兩個(gè)金陵人)

  作者在巧遇時(shí)的心情如何?

  --驚喜、愉悅(湖中焉得更有此人)這一驚嘆雖發(fā)之于二客,實(shí)為作者的心聲,但作者并不說自己巧遇知音的愉悅、驚喜,反寫二客,此正正所謂"文如看山不喜平",足見作者用筆之巧。(強(qiáng)飲三大白)自己本不善飲,但對(duì)此景,當(dāng)此時(shí),逢此人,卻不可不飲,而且連飲三大杯,由此我們可以想象"酒逢知己千杯少"的名句

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