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語文教案

時間:2024-09-01 07:52:10 語文教案 我要投稿

語文教案

  作為一名辛苦耕耘的教育工作者,就有可能用到教案,教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢?以下是小編收集整理的語文教案8篇,希望能夠幫助到大家。

語文教案

語文教案 篇1

  教學(xué)目標(biāo)

  1、會認(rèn)10個字,會寫9個字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,感受故事的趣味,并從故事中受到啟發(fā)。

  3、喚起不迷信權(quán)威、不輕信盲從、勇于實踐的意識。

  重點難點

  1、重點:認(rèn)字、寫字、朗讀課文。

  2、難點:課文的感情朗讀、喚起不迷信權(quán)威、不輕信盲從、勇于實踐的意識。

  教學(xué)方法

  自主探究識字、小組合作檢查、朗讀感悟

  教學(xué)準(zhǔn)備

  生字卡片,媒體資源:動畫課件《動手做做看:生字學(xué)習(xí)》,視頻《動手做做看》(范讀),視頻《小馬過河》

  教學(xué)時間

  2課時

  教學(xué)流程

  一、自讀識字

  第一課時

  (一)激情導(dǎo)趣。

  1、同學(xué)們,你們遇到問題是怎么辦的?

  (生自由發(fā)言)板書:動手做做看

  2、就課題提問。

 、磐ㄟ^預(yù)習(xí)你知道課文主要寫了誰?他們之間有什么區(qū)別?

  板書:朗志萬和伊琳娜

  他們之間的不同學(xué)生可能會說年齡大小,引導(dǎo)學(xué)生說出身份的不同。

 、剖裁礃拥娜瞬拍芙锌茖W(xué)家?

  有學(xué)問的科學(xué)家跟伊琳娜會發(fā)生故事呢?

  (二)、初讀課文,整體感知。

  1、畫生字新詞。

  2、找出小朗志萬說的話,做上記號。

  3、看視頻《動手做做看》,聽課文范讀并正音。

  二、合作交流

  學(xué)習(xí)生字。

  1、抽讀:

  開火車認(rèn)讀生字卡片(必須快速記準(zhǔn)字音),舉手搶答組詞。

  2、齊讀:

  去拼音讀(平翹舌、前后鼻音拼讀一遍,連讀三遍)。

  3、識字游戲:

  A、將生字卡片發(fā)到守紀(jì)律的學(xué)生的手,師問:誰是xx。生答:我是xxxx。

  B、開火車讀。

  4、生互相交換識字經(jīng)驗。

  換偏旁識字:慢—漫篇—騙

  偏旁歸類識字:哎、哄

  利用形聲字特點識字:琳、娜

  聯(lián)系學(xué)生生活識字:朗讀課文的“朗”謎語:士兵的心(志)

  5、認(rèn)讀新詞:

  伊琳娜志氣問題提問提水浪漫朗讀哄騙起哄喝水騙人

  6、寫字指導(dǎo)。重點指導(dǎo):“朗、喝、騙”字。

  喝、哄:口要寫得高、小一點。

  朗:左邊不是良。

  提、題:兩個是的區(qū)別。

  此教學(xué)過程可結(jié)合動畫課件《動手做做看:生字學(xué)習(xí)》輔助進(jìn)行。

  7、學(xué)生練習(xí)寫生字。

  第二課時

  復(fù)習(xí)鞏固生字。

  1、認(rèn)讀詞語

  2、板畫“杯子”和“金魚”,板書:水漫出來了

  三、品讀領(lǐng)悟。

  1、“動手做做看”是誰給我們的建議?為什么要強(qiáng)調(diào)動手做做看。

  2、結(jié)合交流以上問題,朗讀課文有關(guān)段落。

  媽媽說:“不能光想,你動手做做看。”

  ①讀句子,體會“光”在句子中的意思。

 、诜磸(fù)讀句子,用它隨時提醒自己。

  3、圍繞“哄騙”引發(fā)爭辯

 、僖亮漳壬鷼獾刎(zé)怪朗志萬“哄騙”了我們,真的是“哄騙”嗎?

  結(jié)合課文說說理由。

  “你怎么可以提這樣的問題,來哄騙我們的小朋友呢?”

  A、用恰當(dāng)?shù)恼Z氣讀這句話。

  B、結(jié)合上下文理解“哄騙”。

  C、你能否換一種語氣說這句話?

  ②在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上,使學(xué)生明白善意的哄騙能激發(fā)孩子動手操作的欲望;不過也要謹(jǐn)防生活中惡意的哄騙,提醒學(xué)生正確區(qū)別對待。

  四、鞏固延伸、學(xué)習(xí)感悟朗志萬的話,進(jìn)行發(fā)散思維訓(xùn)練。

  1、分角色朗讀課文。

  2、伊琳娜值得你學(xué)習(xí)嗎?為什么?你想對伊琳娜說些什么?

  3、實踐活動。

  看童話故事《小馬過河》,把看后的感受告訴他人。

  4、作業(yè)布置

  搜集科學(xué)家的名言,想想對我們有什么的生活與學(xué)習(xí)有什么指導(dǎo)意義

  《動手做做看》教學(xué)反思

  今天,我給學(xué)生上了人教版小學(xué)二年級第四冊第四單元的第一篇新課《動手做做看》。這篇課文講了一個引人深思的故事:科學(xué)家朗志萬告訴小朋友裝滿水的'杯子放進(jìn)別的東西,水會漫出來,放進(jìn)一條金魚卻不會。伊琳娜動手一做發(fā)現(xiàn)科學(xué)家的話是錯的。朗志萬告訴她——科學(xué)家的話也不一定都是對的,要動手做做看。通過本課學(xué)習(xí),讓學(xué)生認(rèn)識到要用心聽,用心想,懂得動手實踐的道理,并感受到動手做的樂趣,明白動手做的意義,喚起學(xué)生勇于實踐的意識。為了達(dá)到教學(xué)目的,讓學(xué)生從故事中受到啟發(fā),我主要從“用心品讀,讀中感悟”和“動手操作,做中體會”兩方面來進(jìn)行突破教學(xué)重點和難點。

  一、用心品讀,讀中感悟。

  《新課標(biāo)》中指出:“閱讀是學(xué)生進(jìn)行文本對話的主要途徑,是學(xué)生與文本進(jìn)行情感交流的主要方式!彼裕诮虒W(xué)中,我引導(dǎo)學(xué)生通過多種形式的朗讀來理解課文,讓學(xué)生從讀中感悟并體會人物的情感變化,與文中主人一起苦惱、一起快樂。如在讀朗志萬提出的問題時,我先讓學(xué)生談?wù)勛约簩茖W(xué)家的了解與看法,從而明白科學(xué)家是個很優(yōu)秀、很了不起的人。再讓學(xué)生用自己喜歡的方式讀一讀朗志萬提出的問題,并說說自己對這個問題的看法。然后同桌之間讀一讀,說說自己讀懂了什么。而后,通過指名讀,小組讀體會兩個小朋友對這個問題堅信不移的態(tài)度,從而引出伊琳娜的疑問,明白動手做做的意義。在伊琳娜發(fā)現(xiàn)朗志萬的話錯了時,讀出她生氣的心情是很重要的。我先讓學(xué)生講講發(fā)現(xiàn)自己受騙后的感受,再說說讀這句話時應(yīng)用什么語氣。通過老師范讀,男女比賽讀,表演讀,小組內(nèi)讀一讀的方法,學(xué)生很快就從讀中體會到了伊琳娜生氣的心情,并感受到了伊琳娜敢于向科學(xué)家提出錯誤的勇氣。最后理解朗志萬說的那段話,也可以讓學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容想一想后再大聲朗讀,說說自己從他的話中讀明白了什么。這樣,學(xué)生不會脫離文本,能牢牢地把握住整篇課文來思考問題了。

  正是有了這些不同形式的朗讀,才讓學(xué)生緊緊地圍繞著文本進(jìn)行學(xué)習(xí),讓學(xué)生在讀中升華了情感,深化了對課文的理解,也讓課堂多了一道亮麗的風(fēng)景線。

  二、動手操作,做中體會。

  要讓學(xué)生讀懂課文內(nèi)容不是很難,但要讓學(xué)生通過課文體會動手操作的樂趣,明白“動手做做看”的實際意義,就一定要真正放手讓學(xué)生自己去操作。課上,我先準(zhǔn)備了一條金魚和一個杯子。在讀完伊琳娜的疑惑后,帶領(lǐng)學(xué)生和我一起操作朗志萬的實驗,讓學(xué)生親身經(jīng)歷實驗的過程,并說說看到實驗結(jié)果時的心情。通過這個環(huán)節(jié),學(xué)生很快就體會到了伊琳娜的心情,明白了“科學(xué)家的話也不一定都是對的”這句話的含義。在學(xué)完課文后,我再一次將一個有趣的話題拋給學(xué)生:有一個杯子裝滿了水,在杯子上面放一張紙,再把杯子倒過來,請問會出現(xiàn)什么情況?A、水會全部倒出來。B、水不會倒出來。學(xué)生看完后,爭議紛紛,在老師的引導(dǎo)下,他們選擇要動手做做看來證實自己的答案。從而喚起了學(xué)生勇于實踐的意識,將內(nèi)容進(jìn)行了拓展,也突破了教學(xué)難點。

  整堂課學(xué)生思維活躍,積極參與,效果還不錯。但也出現(xiàn)了幾個不和諧的地方,值得我在今后的教學(xué)中不斷探索與改進(jìn)。如,在引導(dǎo)學(xué)生讀出伊琳娜生氣的語氣時,我提醒學(xué)生可以想想平時生氣時會做什么動作,用表演的形式來朗讀這句話。有的學(xué)生就加上了一些粗魯?shù)膭幼骰虿晃拿鞯恼Z言,這樣反而過火地強(qiáng)調(diào)了伊琳娜的生氣,也教給了學(xué)生不好的行為習(xí)慣,起到適得其反的結(jié)果。在引導(dǎo)學(xué)生理解朗志萬最后說的那段話后,我出了“()說的話也不一定是對的,要()!边@樣一句話讓學(xué)生仿照“科學(xué)家的話也不一定是對的,要動手做做看”來加深學(xué)生對課文的理解,有的學(xué)生說:“小偷說的話也不一定是對的,要自己試試看!蔽耶(dāng)時沒有及時對學(xué)生的回答進(jìn)行評價與正確的引導(dǎo),導(dǎo)致后面幾個同學(xué)也出現(xiàn)說偏題的現(xiàn)象。如果我及時引導(dǎo)說:“朗志萬是一個了不起的科學(xué)家,是有一定權(quán)威性的人物,他說的話一般人都會相信的。小偷的話當(dāng)然不可信,他是一個壞人,沒有人會相信他的話。要在括號里填有一定權(quán)威性的人物才行!蔽蚁雽W(xué)生聽了后,也一定能夠及時明白題意,就不會這樣的課堂尷尬了。

  提高語文教學(xué)素養(yǎng),培養(yǎng)語文教學(xué)機(jī)智,是我在今后工作中不斷努力的方向。只有不斷地學(xué)習(xí),不斷地充實自己,才能不斷進(jìn)步,做得更好。

語文教案 篇2

  【教學(xué)目的】

  1、德育點:領(lǐng)悟口技藝術(shù)的魅力和表演者高超的技藝,感受中華文化的深厚底蘊。

  2、能力點:理解課文描寫層次的有條不紊;理解文章精彩的場面描寫。

  3、知識點:揣摩語言,掌握一些文言詞匯;側(cè)面描寫。

  【教學(xué)重點】

  1、鍛煉學(xué)生看圖概括文章的主要內(nèi)容。

  2、理清文章的思路。

  【教學(xué)難點】

  1、理解課文描寫層次的有條不紊。

  2、理解文章精彩的場面描寫。

  【教學(xué)過程】

  一、導(dǎo)入新課

  同學(xué)們,自然界中有的動物能模仿人的語音。比如鸚鵡能學(xué)人說話。那么人能模仿其他事物的聲音嗎?下面請大家聽聽這些聲音。這些都是人口模仿出來的。很奇妙吧!口技表演就是一門奇妙的藝術(shù)。不信?好,今天讓我們一起來學(xué)習(xí)《口技》這篇課文。

  二、導(dǎo)讀課文

  1、聽課文的朗讀。

  2、齊讀課文:

  ⑴ 高聲朗讀,熟悉課文情節(jié);

 、 體會課文語言特點。

  3、正音:

  讓學(xué)生自主找出讀錯了的字詞,學(xué)生質(zhì)疑完成正音,體現(xiàn)生生互動,活躍課堂氣氛。

  4、再讀課文。

  三、解讀課文──看圖說話

  (開展小組活動完成)

  1、讓學(xué)生觀察畫面,看圖概括文章內(nèi)容。課文講了些什么呢?

 、 盡量扣準(zhǔn)圖片及課文內(nèi)容進(jìn)行流利的口頭表達(dá)。

 、 適當(dāng)進(jìn)行點評。

  2、好,那同學(xué)們想想,課文描寫了幾個場景呀?三個場景。哪三個?

  3、課文是怎么描寫這些場景的呀?通過聲音的描寫。請在文中畫出所描寫到的聲音。(學(xué)生口頭作答)

  4、聽到這些聲音,聽眾們的'反應(yīng)如何?

  第2段:“伸頸”、“側(cè)目”、“微笑”、“默嘆”

  第3段:“意少舒,稍稍正坐”

  第4段:“無不變色離席,奮袖出臂,兩股戰(zhàn)戰(zhàn),幾欲先走”

  讓聽眾們?nèi)绱巳朊缘目诩急硌,口技人有些什么特別的表演道具嗎?

  5、課文首尾。

 、 請男女生各一位同學(xué)分別朗讀這兩段。

  ⑵ 文章首尾都寫到了表演道具是“一桌、一椅、一扇、一撫尺”,這不是重復(fù)嗎?當(dāng)然不是。那為什么要這樣寫呢?

  二者既有呼應(yīng)作用,更主要的區(qū)別在于:開頭以交代道具為主,為下文作鋪墊;結(jié)尾再次強(qiáng)調(diào)道具的簡單,稱贊了表演者的高超技藝,讓人對這場表演回味不已。

  四、歸結(jié)文章的主旨

  1、課文通過描寫一場精彩的口技表演,展示了口技藝術(shù)的魅力和贊揚了口技藝人高超的技藝,顯示出中華文化的深厚底蘊。

  2、同學(xué)們想一想:在你的身邊有沒有深厚的中華文化呢?(學(xué)生自由發(fā)言)

  【教學(xué)反思】

  1、遵循課改的教學(xué)理念和學(xué)?鞓方虒W(xué)的原則,我從備課開始就關(guān)注我所要面對的教學(xué)對象,用心備課的同時也認(rèn)真地備人。因而這堂課教學(xué)目標(biāo)完成得較好。我通過課文的教學(xué),讓學(xué)生對文章行文的流暢和精彩的場景描寫有了初步的體驗;也讓學(xué)生深刻地感受到中華文化的深厚底蘊以及民間藝術(shù)的高超精湛,激發(fā)了學(xué)生對祖國傳統(tǒng)文化的熱愛與敬意。

  2、不足之處:

 、 有一個問題向?qū)W生提出時,我措辭有不夠精準(zhǔn)之處,以致讓學(xué)生在回答時有一些小偏差。

 、 在引導(dǎo)學(xué)生思考問題時,我有急于道出的心理傾向。

  ⑶ 我上課還不很老練,有一些緊張,沒能做好揮灑自如。

 、 教學(xué)機(jī)智尚待加強(qiáng),我在處理課堂中學(xué)生出現(xiàn)的突發(fā)性事件的應(yīng)變不好。

語文教案 篇3

  內(nèi)容預(yù)覽:

  走向蟲子

  教學(xué)目標(biāo):

 。、把握文章內(nèi)容,了解幽默手法在文中的運用。

 。病⒏形蛭闹凶髡邔θ祟惾觞c的思考。

 。场⒓ぐl(fā)學(xué)生走向自然,觀察小動物的興趣。

  教學(xué)重點:

  把握文章行文思路,讀懂文章。

  教學(xué)難點:

  理解文中作者對人類弱點的思考,學(xué)會反思。

  教學(xué)時數(shù):

  1課時。

  教學(xué)步驟:

  一、導(dǎo)入:

  前面我們學(xué)習(xí)了南帆先生的《螞蟻》和馬克·吐溫先生的《辛勞的螞蟻》,知道了他們其實是通過螞蟻來寫我們?nèi)祟,今天我們要走近更多的小蟲子,看看作者是不是也通過小蟲子來寫我們自己。我們今天一起--《走向蟲子》。

  二、作者簡介:

  劉亮程,男,1962年出生在新疆古爾班通古特沙漠邊緣的沙灣縣一個小村莊里,在那里度過童年和少年時期。長大后種過地、放過羊,當(dāng)過十幾年鄉(xiāng)農(nóng)機(jī)管理員。勞動之余寫點文字,大多寫自己生活多年的一個村子。在這個人畜共居的村莊里,房子被風(fēng)吹舊,太陽將人和牲畜曬老,所有事物都按自然的意志伸葉展枝。作者在不慌不忙中敘述著一種人類久違的自然生存。著有散文集《一個人的村莊》,該書在99年引起巨大反響,被譽20世紀(jì)最后的文學(xué)景觀。還著有詩集《曬曬黃沙梁的太陽》,散文《風(fēng)中的院門》、《庫車》等。曾獲馮牧文學(xué)獎·文學(xué)新人獎,F(xiàn)為《中國西部文學(xué)》編輯。

  批評家們對他給予了很高的評價:劉亮程是中國二十世紀(jì)的最后一位散文家他的作品,陽光充沛,令人想起高更筆下的塔希提島,但是又沒有那種原始的浪漫情調(diào),在那里夾雜地生長著的,是一種困苦,一種危機(jī),一種天命中的孤獨無助,快樂和幸福。

  三、整體感知,把握文章內(nèi)容:

 。、疏通字詞。

  蜣(qiāng)螂 鏟(chǎn) 喘(chuǎn)

  土坷(kē)拉:土塊。

  骨碌碌(gūlūlū):形容很快的轉(zhuǎn)動。

  忙碌(lù):忙著做各種事情。

  倉皇而逃:匆忙而慌張的逃走。

  掄(lūn):用力揮動。

 。病⑹枥砦恼旅}絡(luò)。

  第一到第三自然段:八條腿的蟲子慢慢悠悠的爬。

  第四到第六自然段:蜣螂滾土塊。

  第七到第十三自然段:螞蟻搬干蟲。

  四、具體研習(xí)。

  1、分組討論:這三只小蟲子的行為是否如作者一開始說的可笑呢?

  明確:不是。對于第一只蟲子,作者說到這下該我為自己的眼光羞愧了,我竟沒有看見指頭底下還有路。對于蜣螂,作者寫到還是少管閑事。我已經(jīng)有過教訓(xùn)。對于螞蟻,作者的感慨是我這顆大腦袋,壓根不知道螞蟻那只小腦袋里的事情。可見,剛開始是看得可笑,但到最后我們可以感受到真正可笑的是我們?nèi)祟悺?/p>

  2、從文中的三只蟲子身上,大家能否找出我們?nèi)说目尚χ幠兀?/p>

  明確:從第一只蟲子身上,可笑人的自以為是;從蜣螂身上,可笑人類智慧的有限;從螞蟻身上,可笑人類能力的有限。

  小結(jié):至此我們可以說,課文內(nèi)容雖寫的是走向蟲子,其實是透過蟲子看清自己。作者感悟出:人的局限性如此之明顯,在某些方面連一只小蟲子都不如,卻常常盲目地為優(yōu)越感所蒙蔽。

  3、討論:前面我們學(xué)過的南帆先生的《螞蟻》,大家比較一下二者的.異同?(對人的思考)

  明確:相同--都是通過小動物來思考人類。不同點--《螞蟻》反思的是人的命運,人在何種意義上能夠駕馭自己的命運,它突出的是人類生存的困惑問題,而本文作者反思的則是人性的弱點。在某些方面,人其實不如蟲,但人類對此卻不自知,它突出的是對人類缺乏自審意識的剖析。

  五、結(jié)合習(xí)題四,品味作品幽默的語言。

  1、幽默是一種智慧,是讓讀者在微笑中品味深刻的哲理。課文中幽默的語言比比皆是,請同學(xué)們找出一兩例來談?wù),品味一下?/p>

  例:第7自然段中對蜣螂姿勢的描寫、第8自然段中說孤寡老小在等著這條蟲呢、第9自然段中它生氣了、第12自然段我會搬它回家嗎的心理活動,特別是想象兩只螞蟻見面商量等等,都是大詞小用,賦予了螞蟻人的思想行為,顯得特別風(fēng)趣。

  2、朗讀第8--12自然段。

  六、課堂小結(jié)。

  《走向蟲子》這篇文章讓人類看見自己身上的弱點,那么我們就應(yīng)盡力去克服它,時時注意自我反省。孔子有云:三人行,則必有我?guī),我想,我們不僅要向他人學(xué)習(xí),還得向大自然中萬千生靈學(xué)習(xí),畢竟我們?nèi)祟愔皇谴笞匀恢械囊粏T。那么,希望同學(xué)們今后能夠走近自然,關(guān)注自然,保護(hù)自然,做個真正的有心人。

  七、作業(yè)布置:完成課后習(xí)題。

  附:板書設(shè)計

  1--3 八條腿的小蟲--人類的自以為是 走向蟲子

  4--6 蜣螂--人類智慧的有限 反思自己

  7--13 螞蟻--人類能力的有限 缺乏自審

語文教案 篇4

  具體步驟

  一、朗讀課文,復(fù)習(xí)回顧。

  1、背誦課文《登鸛雀樓》,理解“欲窮千里目,更上一層樓”的意思。

  區(qū)分:人入盡近進(jìn)登燈木目

  2、背誦課文《青松》,掌握“挺”的書寫筆順

  練習(xí):選字填空花化話

  雪()說()()別文()紅( ) ( )瓣

  結(jié) 潔

  清( ) ( )冰 ( )論 ( )白 ( )凈

  寫出句中帶點詞的'反義詞:

  寒冷的冬天下了一場大雪,地上、房子上都白了。( )( )

  這條大路筆直的通向前方。( ) ( )

  3、齊讀《小動物過冬》,復(fù)習(xí)生字詞語,注意:暖、商的書寫,了解小動物不同的過冬方式。

  練習(xí):給本課的生字按字母表的順序排列。

  4、齊讀課文《美麗的丹頂鶴》,復(fù)習(xí)生字詞,正確背誦課文,注意傳、卻、論的書寫

  比一比,再組詞:搖( )傳( )引( ) 虎( )

  遙( ) 轉(zhuǎn)( )張( ) 慮( )

  把句子中畫線的部分換成一個成語:

  沒有憂愁,沒有煩惱,我們快樂的成長.( )

  下課了,我們?nèi)齻一群,五個一伙到操場上去放風(fēng)箏。( )

  洪水讓老百姓沒有家可以回去了。( )

  二、復(fù)習(xí)《練習(xí)7》,掌握它、他、她的用法,并能清楚地介紹自己。了解《二十四氣節(jié)歌》

  三、聽寫本單元詞語、詩

語文教案 篇5

  教學(xué)目標(biāo):

  通過預(yù)習(xí)課文掌握本課11個生字和13個新詞。了解課文主要內(nèi)容。能有感情的朗讀課文,體會繼父對我這個殘疾女孩的深沉的愛,以及我對繼父的感激之情。

  教學(xué)重點:

  體會繼父對我這個殘疾女孩的深沉的愛,以及我對繼父的感激之情。

  教學(xué)難點:

  看海的真正含義是什么?

  教學(xué)時間:

  2課時

  第一課時

  教學(xué)目標(biāo):

  通過預(yù)習(xí)課文掌握本課11個生字和13個新詞。了解課文主要內(nèi)容,理清文章脈絡(luò)。

  教學(xué)重點:

  掌握生字新詞,正確、流利的朗讀課文,了解主要內(nèi)容

  教學(xué)過程:

  一、引入課文。

  齊讀課題,你想到了什么?

  二、檢查預(yù)習(xí)。

  1.指名讀書,評議。

  2.糾正個別字的音、形、義

  3.聽寫生詞

  三、了解課文內(nèi)容。

  1.默讀課文:說說課文講了一件什么事?

  2.提出不懂的問題

  3.質(zhì)疑

  四、正確、流利的朗讀課文。

  五、作業(yè)。

  正確流利朗讀課文。

  課后反思:

  學(xué)生在正確讀課文的過程中了解了課文主要內(nèi)容,但在概括主要內(nèi)容時存在用詞不準(zhǔn)、主次不分的現(xiàn)象,仍不能靈活運用概括主要內(nèi)容的.方法。

  第二課時

  教學(xué)目標(biāo):

  理解課文內(nèi)容,通過理解課文內(nèi)容能有感情的朗讀課文,通過人物言行體會繼父對我這個殘疾女孩的深沉的愛,以及我對繼父的感激之情。

  教學(xué)重點:

  通過人物言行體會繼父對我這個殘疾女孩的深沉的愛,以及我對繼父的感激之情。

  教學(xué)難點:

  看海的真正含義是什么?

  設(shè)計思想:

  這篇課文講述一個感人的故事。一位平凡的繼父,想盡一切辦法幫助我——一個身材畸形的女孩,由此從不出家門成長為能獨立生活、自食其力的人,表現(xiàn)了繼父對我深沉的愛,以及我對繼父的無比感激之情。文章語言樸實,感情真摯,由于文中的人物都離學(xué)生有一定距離,因此在教學(xué)中教師要重點指導(dǎo)學(xué)生在讀中把握人物的特點,體會文章所表達(dá)的思想感情。教學(xué)中,我把讀、思、議、體會結(jié)合在一起,通過拓展練習(xí),充分發(fā)揮學(xué)生的想象能力和語言表達(dá)能力。

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入新課。

  1.通過第一課時的學(xué)習(xí),你對課文有了那些了解?

  2.繼父給你留下了怎樣的印象?

  二、理解課文。

  1.從文中找一找描寫繼父語言、動作的詞句,體會繼父的思想感情。

  2.學(xué)生默讀課文——畫批——體會

  3.對比河子的變化

  讀課文開頭和結(jié)尾,設(shè)想過去的河子是如何生活的?現(xiàn)在的河子是如何生活的?

  4.思考:河子為什么有這么大的變化?

  5.看海的真正含義是什么?

  6.有感情的讀開頭和結(jié)尾,理解繼父的良苦用心,我為什么無數(shù)次的對著繼父的遺像說我看見了大海我看見了大海究竟指什么?

  三、拓展練習(xí)。

  河子對著繼父的遺像還會說什么?

  四、小結(jié)。

  五、作業(yè)。

  完成練習(xí)

  板書設(shè)計:

  我看見了大海

  深沉的愛

  繼父河子

  無比感激

  課后反思:

  通過對繼父言行的分析,學(xué)生體會到繼父對我這個殘疾女孩的深沉的愛,以及我對繼父的感激之情。很多同學(xué)在文章結(jié)尾的敘寫中都能結(jié)合對文中人物的理解,充分表達(dá)自己對“繼父”這個人物的理解,感情真摯。

  1.注重情感體驗。

  課標(biāo)中獲知:情感是語文教學(xué)具有鮮明特色的個性目標(biāo),培養(yǎng)學(xué)生情感,引導(dǎo)學(xué)生體會文章感情,讓學(xué)生與作者同喜同悲,教會學(xué)生敢愛敢恨,是語文教學(xué)的重要任務(wù);诖耍菊n中,本人讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),老師充分的講授和適時的點撥,把學(xué)生的學(xué)習(xí)引向深入逐步引導(dǎo)學(xué)生感受、領(lǐng)悟、欣賞課文的內(nèi)涵。注重學(xué)生的體驗,隨著體驗的深入,學(xué)生能感受到繼父那無私、高尚、偉大的愛。

  2.渲染激情話語。

  整堂課,本人讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),有著老師充分講授和適時的點撥,把學(xué)生的學(xué)習(xí)引向深入。有著老師充滿激情的優(yōu)美語言的渲染在課堂上的閃光,使學(xué)生的心靈陽臺多了一縷明媚的陽光。

語文教案 篇6

  第一課時

  教學(xué)目標(biāo)

 。、初讀課文,初步了解作者寫錢塘江大潮的寫作順序。

 。病W(xué)習(xí)本課14個生字,正確讀寫觀潮、據(jù)說、籠罩、薄霧、若隱若現(xiàn)、悶雷、水天相接、沸騰、猶如、浩浩蕩蕩、山崩地裂、霎時、余波、風(fēng)號浪吼、恢復(fù)等詞語。

  3、介紹有關(guān)擴(kuò)展資料。

  教學(xué)重難點

 。、初讀課文,初步了解作者寫錢塘江大潮的寫作順序。

  2、學(xué)習(xí)本課生字新詞。

  教學(xué)過程

  一、談話引入

  同學(xué)們,你們到過海邊,看過海水漲潮嗎?說說海潮什么樣?(江海漲潮,氣勢宏偉,令人震撼。)

  我國的錢塘江大潮自古以來被稱為天下奇觀。這里的潮比別處的潮更加宏偉壯觀,潮來時,激起的白浪達(dá)數(shù)米高,像一座城墻,你們見過這種奇觀嗎?為什么這里的大潮如此的與眾不同?(請查閱資料的同學(xué)介紹潮的形成、潮的氣勢或觀潮最佳地點。)

  特殊的地理環(huán)境形成了特殊的壯麗景象,第22課就寫了一次錢塘江大潮的過程。

  二、檢查預(yù)習(xí)

  1、檢查生字

 、懦鍪境薄⒑、沸、漲等生字,指名讀,說說共同點。(偏旁相同,

  都是形聲字)再口頭組詞:

 、瞥鍪惊q、據(jù)、踮、恢等左右結(jié)構(gòu)的生字,指名讀并口頭組詞。

  ⑶出示罩、薄、崩、霎等生字,說說特點。

 、瘸鍪

  悶:多音字:mēn(悶熱悶酒)mèn(悶氣悶雷)

  ⑸說說你還有哪個字記不?哪位同學(xué)愿意幫助他?

 。、朗讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通課文中的句子。

  三、理清順序

 。、讀課文,想想作者是按什么順序來寫錢塘江大潮的?(板書)

  課文按時間順序來寫大潮,按潮來前、潮來時、潮過后的順序把錢塘潮的景象寫具體的。(板書)

 。、再讀課文,提出不懂的問題。小組自己解決有關(guān)詞語方面的問題。

  板書設(shè)計

  觀潮

  潮來前

  潮來時

  潮過后

  (時間順序)

  第二課時

  教學(xué)目標(biāo)

  1.通過多媒體創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生領(lǐng)略錢塘江大潮的壯麗與雄奇,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的感情。

  2.學(xué)習(xí)作者有順序,抓特點的觀察方法,培養(yǎng)留心周圍事物,注意積累材料的習(xí)慣。

  3.練習(xí)有感情地朗讀課文,背誦三、四自然段。

  教學(xué)重難點:

  理解文中有關(guān)潮來時的描寫。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  多媒體課件

  教學(xué)過程

  一、置境引入

  1、播放錄像

  錢塘江大潮自古被稱為天下奇觀,我們盼望著能親眼看到這一奇景。(錢塘江大潮錄像的部分內(nèi)容)

  2、談話

  讓我們一起走進(jìn)課本,看看作者是怎樣描寫錢塘江大潮的,好嗎?

  上節(jié)課,我們初讀了課文,了解了什么?(板書:潮來前、潮來時、潮過后)在這節(jié)課的學(xué)習(xí)中,我們通過閱讀課文,展開想像的翅膀,來感受大自然創(chuàng)造的奇異景象。

  通過預(yù)習(xí),我們讀懂了什么?(提出預(yù)習(xí)中不懂的問題)

  二、聯(lián)結(jié)感悟

 。、潮來前,作者介紹了什么?(板書:籠罩白霧

  風(fēng)平浪靜)指導(dǎo)朗讀。

 。、潮來了,給你什么樣的感受?從哪里感受到的?默讀課文,做上記號。

 。、小組合作學(xué)習(xí)

  ⑴交流感受,品讀佳句。

 、谱髡哂质前丛鯓拥捻樞?qū)懗眮頃r的景象的.?

 、欠止みM(jìn)行有語氣地朗讀。

 。、反饋交流,教師及時引導(dǎo)、點撥。(適時播放課件)抓住以下要點,結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗,談自己對詞句獨特的感悟。注意品讀結(jié)合:

 、抛髡甙从蛇h(yuǎn)及近的順序來寫潮來時的景象的。(板書:遠(yuǎn)近)

 、七h(yuǎn):抓住潮的聲、形來寫潮剛來時的景象:隆隆響聲,像悶雷滾動;水天相接處一條白線。潮雖遠(yuǎn),但氣勢已現(xiàn)。(板書:聲如悶雷

  遠(yuǎn)處白線)讀讀描寫潮的句子。

 、墙鹤プ〕钡男巍⒙、色寫出了潮的氣勢之宏偉:白線很快移來,加長、變寬、橫貫江,寫出了潮水由遠(yuǎn)及近的變化。(看圖片)白浪翻滾、白色城墻寫出了潮水的浪頭之高,氣勢越來越大:形如千萬匹戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn),聲如山崩地裂。(看圖片)(板書:白浪翻滾

  山崩地裂)(看錄像片斷)指導(dǎo)學(xué)生有語氣地朗讀,讀出潮的氣勢:先選擇自己喜歡的句子練讀,再進(jìn)行賽讀,最后安排齊讀。(讀整段時注意讀出潮水形聲的變化,氣勢由小到大。)

 、戎笇(dǎo)學(xué)生背誦:背自己喜歡的句子。

  5、課文中還從哪些地方能看出錢塘潮的氣勢雄偉壯觀?讀第五自然段體會,抓住要點感悟。

  霎時時間短暫,潮頭卻已西去,潮水奔騰之快。余波涌來,也使江面風(fēng)號浪吼,江水平靜后,江水已漲了兩丈來高,都可以看出潮來之猛,氣勢之大。指導(dǎo)學(xué)生朗讀。(適時板書:漫天卷地風(fēng)號浪吼)

  三、生成新知

  1、學(xué)完課文,你們知道為什么人們稱錢塘潮為天下奇觀了嗎?學(xué)生談自己的想法。

  2、通過學(xué)習(xí),我們對錢塘潮有了較深入的了解,深深地被它的壯麗景象所吸引。如果你是小導(dǎo)游,你怎樣向不了解錢塘潮的游客介紹錢塘江大潮呢?

  3、再次播放錄像和圖片,編寫導(dǎo)游詞,然后向同學(xué)們介紹。(可以加上自己收集的材料內(nèi)容)

  4、根據(jù)具體情況進(jìn)行小結(jié)。

語文教案 篇7

  教學(xué)要求

  1、認(rèn)識14個生字,會寫“巾、牙、尺、毛”4個字。認(rèn)識1個偏旁“女”。

  2、觀察自選商場,了解自選商場的售貨方式,體會它給購物的人帶來的方便。

  3、正確、流利地朗讀課文。

  課前準(zhǔn)備

  跟爸爸媽媽去自選商場購物,觀察商場里的商品及顧客購物方式。收集一些商品的包裝,認(rèn)讀商品名稱。

  教學(xué)時間

  2課時

  第一課時

  一、看圖談話,導(dǎo)入新課

  1、出示插圖,引導(dǎo)學(xué)生觀察:小朋友,你知道這是什么地方嗎?你是怎么知道的?

  2、出示生字卡“商、場”,認(rèn)讀。

  3、你去過哪些自選商場呢?

  二、創(chuàng)設(shè)情境,自主識字。

  1、課前許多同學(xué)跟爸爸媽媽去了自選商場購物,你們購買了哪些商品呢?

  2、讀讀課文中詞語,說說書上哪些商品剛才沒人購買。

  3、小組合作認(rèn)詞,會讀的讀給小伙伴聽,不會讀的互相幫助。

  4、去掉拼音,學(xué)生借助拼音讀詞語。

  5、去掉拼音,認(rèn)讀詞語。(“小老師”帶讀)

  6、去掉詞語中的熟字,只出現(xiàn)生字,認(rèn)識哪一個就讀哪一個,并說說你是怎樣記住的.匯報交流識字方法。

  引導(dǎo)學(xué)生用多種方法識記生字,如:“本”字可結(jié)合“木”用“加一加”的方法記;“牙”字結(jié)合“穿”用“減一減”的方法記。

  三、指導(dǎo)寫字

  1、仔細(xì)觀察范字,看準(zhǔn)每一筆在田字格位置,說說怎樣才能寫好“巾、牙”這兩個字。注意“巾、牙”都有一筆落在豎中線上。

  2、師范寫“牙”,學(xué)生練習(xí)書寫,注意筆畫順序。進(jìn)行欣賞、交流。

  四游戲“認(rèn)詞大比拼”。

  出示課文中的9個表示商品名稱的詞語,在小組中比賽認(rèn)讀,看誰讀得又快又準(zhǔn)。每組獲勝的一人參加總決賽,決出冠軍。

  五、借助拼音,自讀課文

  第二課時

  一、復(fù)習(xí)詞語,導(dǎo)入新課。

  1、讀生字詞卡,“開火車”輪流認(rèn)讀。

  2、小朋友們認(rèn)識了許多自選商場里的商品,這節(jié)課,老師就和你們一起到自選商場里逛逛。

  二、學(xué)習(xí)短文,探究發(fā)現(xiàn)。

  1、讀讀短文,借助拼音讀準(zhǔn)字音。

  2、自選商場里有哪些商品?這些商品就是指“東西”。學(xué)習(xí)生字:東、西。出示第一句“自選商場里的東西真多!敝笇(dǎo)朗讀。

  3、人們在自選商場購買東西真方便,是從哪里看出來?聯(lián)系上一段內(nèi)容說說,并看圖指出貨架、營業(yè)員、收款臺。

  4、教師隨機(jī)在黑板上貼詞卡:如果自選商場的東西隨便擺設(shè),顧客們購物有這么方便嗎?誰來試試把這些東西分類放好呢?(指名學(xué)生擺詞卡,給商品分類,讀詞)出示最后一句“在自選商場買東西真方便!敝笇(dǎo)朗讀,體會方便。

  5、比較兩個句子,用上“真”字練習(xí)說話,夸夸自選商場的擺設(shè)、收款的阿姨等等。

  6、指名讀一讀課文。

  三、創(chuàng)設(shè)生活情境,擴(kuò)展識字。

  1、每人出示自己準(zhǔn)備好的商品包裝。教組員認(rèn)讀商品名稱,并用一兩句話介紹這種商品。交換商品包裝,嘗試認(rèn)讀生字,看誰認(rèn)得快,學(xué)得多。

  2、把準(zhǔn)備好的商品包裝貼在教室的四周,學(xué)生自由去認(rèn)讀,課后評出“識字大王”

  3、小結(jié):希望大家平時多留心,多認(rèn)識周圍的東西,在生活中認(rèn)識更多的字。

  四、指導(dǎo)書寫:尺、毛。

  1、仔細(xì)觀察范字,看清每一筆在田字格的位置,說說怎樣才能寫好這兩個字。

  2、指導(dǎo)寫“尺”字。

  學(xué)生看準(zhǔn)位置,在本子上試寫。找出自己認(rèn)為寫得較滿意的一個字。同桌互相欣賞,互相學(xué)習(xí)。老師展示寫得好的學(xué)生作品,并請他說說寫好“尺”字應(yīng)注意的什么。最后,老師再示范指導(dǎo)。

  教學(xué)小結(jié):

  本課的識字教學(xué),我采用了讓學(xué)生在生活中識字。如:給商品貼標(biāo)簽(詞卡),每人拿出自己準(zhǔn)備好的商品包裝袋,帶領(lǐng)小組同學(xué)認(rèn)讀商品名。交換商品包裝袋,嘗試認(rèn)讀生字。這樣的識字教學(xué)效果還比較好。

語文教案 篇8

  一、教學(xué)設(shè)想

  1、課文內(nèi)容分析

  《憶讀書》一文作者冰心先生在這篇文章中主要向中同學(xué)講述有關(guān)讀書的問題。通常在這一類的文章中我們看到的多是理論性的說教。如:讀書會給我們帶來的各方面的好處等等,讓同學(xué)讀來索然無味,自然也就無法激發(fā)同學(xué)對于讀書的興趣。而冰心先生這篇文章卻另辟蹊徑。首先文章開篇一句“一談到讀書,我的話就多了”讓人聽來很親切,好像一位慈祥的奶奶在與自身談活,一下子抓住了同學(xué)的心。在整篇文章中,完全是對自身親身經(jīng)歷的講述,讓同學(xué)在讀的過程中跟隨冰心奶奶生長,直到文章結(jié)尾得出結(jié)論:“讀書好,多讀書,讀好書”。娓娓道來之語,如心底之泉水,綴緩流進(jìn)了同學(xué)的心中,讓他終身難忘。

  2、要達(dá)到的課標(biāo)要求

  通過學(xué)習(xí)這一課,我們的目的是:

 、偌ぐl(fā)同學(xué)對語文學(xué)科的興趣,培養(yǎng)同學(xué)自主、合作、探究的語文學(xué)習(xí)方法。

 、谂囵B(yǎng)同學(xué)廣泛的閱讀興趣,擴(kuò)大閱讀面,增加閱讀量。

  ③鍛煉同學(xué)無拘無束,自由自在地表達(dá)他們的所見、所聞、所感。

  3、教學(xué)方式采用座談的形式較好,可以給同學(xué)更大的想像、發(fā)揮空間,培養(yǎng)同學(xué)自主學(xué)習(xí)的能力,同時也為老師提供創(chuàng)新,靈活的教學(xué)方法。

  二、教學(xué)步驟

  (一)導(dǎo)入新課

  可由與書相關(guān)的名人名言、俗語或謎語導(dǎo)入。

  例如:

  謎語

  千層寶典一翻開,

  黑白縱橫一排排,

  歷代住事它記載,

  知識沒它傳不開。

  名言:

  1、書是傳達(dá)知識的工具。

  2、書籍是人類進(jìn)步的階梯。

  (二)閱讀理解課文

  1、請同學(xué)們朗讀文章,遇到生字生詞可查字典或在小組內(nèi)商討解決。(約7分鐘)

  活動目的:

  讓同學(xué)了解文章內(nèi)容,在最短的時間內(nèi)接受最大的信息量。培養(yǎng)同學(xué)快速閱讀的能力。

  2、問題搶答。(可以小組為單位,優(yōu)勝組給予褒揚)

 。1)冰心奶奶讀書的體會是什么?

  (2)哪些內(nèi)容可以說明“讀書好”?

  設(shè)計說明:此環(huán)節(jié)可以培養(yǎng)同學(xué)的團(tuán)隊精神,調(diào)動同學(xué)學(xué)習(xí)的積極性,鍛煉同學(xué)快速篩選信息的能力。

  參考答案:

 。1)讀書好,多讀書,讀好書。

  (2)

 、僮x書可以獲得美的享受。

 、谧x書可以擴(kuò)大知識面。

 、圩x書對寫作有很大的協(xié)助。

 、茏x書有助于提高人的品德。

  (三)師生座談

  設(shè)計說明:(因為這是一個比較輕松的話題,課堂形式可以采用圓桌會議來安排,這樣不只有利于同學(xué)陳說自身的見解,也有利于在開學(xué)之初拉近師生之間的.距離,增進(jìn)相互的親近感)

  1、為了活躍氣氛,教師可先帶頭講一下自身的讀書體會。

  2、同學(xué)之間交流發(fā)言。(在此過程中教師要恰當(dāng)引導(dǎo))

  和課堂發(fā)言實例:

  同學(xué)1:看了冰心奶奶寫的《憶讀書》后,我也有了自身看法。我想說一說小時候看的第一本連環(huán)畫《三國演義》,剛一看馬上就被里面的英雄人物吸引了,關(guān)羽、諸葛亮……。我最佩服諸葛亮足智多謀、運籌帷幄,三氣周瑜,借東風(fēng)大敗曹操,真是讓人佩服不已,從那以后,我就經(jīng)?礆v史故事,對我國的歷史也就略有了解。

  同學(xué)2:我也認(rèn)為看書比看電視好,書里面寫的優(yōu)美的句子、情節(jié),在電視中是無法表示出來的。只有自身體會。我還記得,老師給我們朗誦的朱自清的《荷塘月色》中的那一段景物的描寫“月光灑在那一片葉子和花上……是田田的葉子,葉子出水很高,像亭亭的舞女的裙!倍嗝赖拿鑼懷剑∥矣X得我的欣賞水平有了很大的提高。

  同學(xué)3:就是,多讀書對寫作也有很大的協(xié)助。我上小學(xué)時,媽媽經(jīng)常給我買各種書籍,比方:《安徒生童話》,《格林童話》,還有《小同學(xué)作文》,各種報紙雜志,我的寫作水平有了很快的提高。五年級時,我的作文還獲得全國小同學(xué)征文競賽優(yōu)秀獎呢。

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