語文教案范例

　　作為一位杰出的教職工，往往需要進行教案編寫工作，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？下面是小編精心整理的語文教案范例，僅供參考，大家一起來看看吧。

　　教學目標

　　1、認識本課生字，正確認讀生詞，正確書寫由生字組成的詞語。繼續(xù)練習通過寫摘錄筆記，獨立識字。

　　2、有感情地朗讀課文，通過課文欣賞《拾穗》|了解19世紀農(nóng)民的生活和勞動，培養(yǎng)觀察和想象能力，提升審美能力。

　　3、理解：“彌散、埋頭苦干、搜尋、描繪、聯(lián)想、欣賞、逼真、切身”等詞語在文中的意思。在深入閱讀、與同學交流后，對嗦摘錄的重點詞句進行補充。

　　教學過程：

　一、導入

　　1、看圖，欣賞，師介紹油畫。

　　2、學生觀察，自己介紹畫面，師強調(diào)觀察的順序。

　　3、說說畫面給你留下的最深的印象是什么？

　　4、師板書課題，指導學生學習“穗”字，同時介紹作者。

　　二、初讀識字

　　1、自讀自己勾畫的詞句，要求：讀準字音，讀通句子。

　　2、同桌互讀，互相評價。

　　3、請同學提醒大家，哪個字的哪些筆畫容易錯，共同記憶。

　　學習多音字“落”

　　三、整體感知課文

　　1、分組分段讀課文，其他組認真聽，看圖，想想作者是怎樣用語言描述的。

　　2、引導學生概括每個段的內(nèi)容，想想作者是按什么順序描寫的？（總結(jié)寫作和觀察圖畫都應(yīng)該有順序）

　　3、自讀課文，提問，師引導學生怎么分類自己的問題，怎樣處理分類后的問題。

　　第二課時：

　　一、導入

　　1、齊讀課題

　　2、看圖，作品主要表現(xiàn)的是什么？（人物還是景物？）

　　3、透過人物作者要表達什么？請默讀全文，用——勾出全文的中心句。

　　4、齊讀，理解“逼真”，過渡，作者是怎樣通過畫面和描述來表達這種情感的？我們來學習1——5段

　　二、細讀，感受作者的情感，學習作者的觀察和寫作方法

　　1、師：拾穗是在一個什么季節(jié)？從哪里看出來是收獲的季節(jié)？收獲的季節(jié)，人們的心情會怎樣？這里的監(jiān)工是干什么的？說明了什么？

　　過渡：監(jiān)工為下文的三個婦女的描述打下了伏筆，這三個婦女是怎么樣拾穗的呢？讓我們走進下文

　　2、自讀2-4段，用-----勾出畫面上看到的內(nèi)容，用﹏勾出作者通過畫面推想的？

　　3、學生回報自學情況。師板書學生的回報內(nèi)容。

　　4、知道學生體會。

　　(1)看第一位婦女，你覺得哪些詞是重點?用⊿勾出來，說說從這些詞中體會到什么?指導學生讀出自己的體會。

　�。�2）你還能想象到什么？（師總結(jié)：又看到的事物或人想到的相應(yīng)的人或事物，這種想象叫聯(lián)想。師板書：聯(lián)想。）

　　5、總結(jié)2、3、4自然段的學習。

　　師；看到這樣的畫面，讀著這樣的語言，你會想到哪首詩？《憫農(nóng)》齊背。

　　6、引讀：這就是19世紀——（學生讀相應(yīng)的句子

　�。�1）為什么作者畫得如此逼真？（聯(lián)系上下文）

　　（2）齊讀米勒的資料。（結(jié)合資料會讓我們更加深刻地理解作品，所以我們學習課文就是需要一些背景資料來輔助我們學習。）

　�。�3）師：正因為米勒對農(nóng)民的生活有著切身的體會，所以——（學生讀相應(yīng)的句子）

　　7、師引讀：這幅畫有——（學生讀句子），畫面本身是——（學生讀相應(yīng)的句子）

　　8、看板書總結(jié)。（優(yōu)秀的繪畫作品總是能引發(fā)作者的聯(lián)想與思考，在欣賞美術(shù)作品時，應(yīng)認真觀察，用心思考，才能與作者產(chǎn)生共鳴，受美的熏陶，在描述美術(shù)作品時-描寫任何一個場景，首先要有順序，比如這篇文，先介紹畫面背景，再刻畫人物，其次，要在記敘時加入推測和想象，實際是對作品的理解。）

　　并說說自己的收獲。

　　三、積累句式

　　由于——————因此————————

　�。�1）齊讀句子，了解句子關(guān)系，以及句子前半部分和后半部分的關(guān)系

　　（2）這個句子換個關(guān)聯(lián)詞，可以換成什么？

　�。�3）抽說，組織學生認真聽，判斷，評價。

　�。�4）寫下來

　　（5）完善摘錄筆記。

　　教學反思:

　　本文的重點是2-5段的內(nèi)容，讓學生了解19世紀農(nóng)民的生活和勞動，培養(yǎng)觀察能力和想象能力，提升審美能力。我的教學緊緊圍繞著教學的重點開展了一系列的活動。讓學生根據(jù)要求自己勾畫句子，哪些是描寫畫面的，哪些是作者根據(jù)畫面的推測，目的是讓學生自己通過勾畫，了解作者的寫作方法。即在描寫和欣賞繪畫作品時要根據(jù)畫面內(nèi)容加上自己的推想，從而實現(xiàn)與作者的情感產(chǎn)生共鳴。

　　四年級的學法指導有一條是：能指導學生自己勾出重點詞句，然后品讀重點詞句，以及了解重點詞句在文中表情達意方面的作用。因此，我在教學中設(shè)計了讓學生自己勾畫重點詞句，并引導學生體會勾畫重點詞句的方法。凡是能體現(xiàn)中心的詞句都是重點詞句。通過教學我發(fā)現(xiàn)學生對重點詞句的把握還是可以的，因而進一步讓學生抓住這些詞句，說說自己能從這些詞句當中體會到什么。其實就是培養(yǎng)學生理解詞語，并體會他在文章中表情達意方面的作用，滲透了理解詞語方法的指導。

【語文教案】相關(guān)文章：

語文的教案11-05

語文的教案01-09

語文教案初中語文教案01-10

[語文教案]初中語文教案04-02

語文《語文園地一》教案03-19

小學語文語文園地教案11-19

語文教案小學語文04-06

語文《語文園地六》教案04-05

小學語文教案常用 小學教案語文教案08-20

語文古詩教案01-25