心理健康測評方案（通用12篇）
為了確保我們的努力取得實效，通常會被要求事先制定方案，方案是綜合考量事情或問題相關的因素后所制定的書面計劃。方案應該怎么制定才好呢？下面是小編精心整理的心理健康測評方案（通用12篇），歡迎閱讀與收藏。
心理健康測評方案 1
為及時了解學生心理健康狀況，提高學生心理健康意識，我校開展此次心理健康測評活動。根據(jù)測評結果，采取積極的措施對學生心理問題進行疏導、干預，促進學生身心健康發(fā)展，為學生健康成長保駕護航。
一、測評對象：
全體在校學生
二、測評方法：
網(wǎng)上測評
三、測評工具：
Scl—90
四、實施安排：
1、20xx年9月25日采集信息。各年級按照模板填寫相關信息，前四項必填，表格內(nèi)信息全部居中。
2、測評時間：20xx年10月1日至10月8日。
五、測評注意事項：
1、認真答題。盡量在不受干擾的環(huán)境中進行，需要被測評者靜下心來，認真答題，答題過程不要隨意，要走心。
2、果斷答題。每道題不要思考太久（當然也不能過于隨意和追求速度），有些題目需要用你的第一反應來完成，因此選擇選項時不要思考過度，不要猶豫不決。
3、耐心答題。有些專業(yè)的心理量表會有很多道題目，為了確保信度、效度和糾錯需要，雖然答起來費時，但因其專業(yè)性和測評內(nèi)容的'廣泛性，花時間是必要的，目的也是為了測評結果更加準確有效。
六、 操作說明：
手機二維碼，用戶名：姓名，密碼：000000。登陸后可以立即更改密碼。
操作步驟：
第一步：登陸后點擊右上方白框
第二步：選擇心理測試
第三步：點擊心理測試
第四步：選擇測評項目
第五步：上滑，答題，提交，完成測評。
心理健康測評方案 2
一、評估的目的與要求
為了促進學校心理健康教育工作向經(jīng)�；�、制度化、科學化、人性化、規(guī)范化、現(xiàn)代化方向發(fā)展，特制定評估考核指標。評估工作可以由市教育局邀請專家進行或在綜合素質教育考核中一同實施，各市區(qū)應組織自查�？己嗽u估堅持理論與實踐相結合、過程與結果相結合、定量與定性相結合，以有利于心理健康教育工作的落實和發(fā)展為原則。評估結果將作為對學校工作評估的'重要依據(jù)。
二、評估指標
1、心理健康教育機構設置
�。�1）心理健康教育納入學校工作計劃，有領導分管落實，有年度工作計劃。
�。�2）學校領導每學期行政會議研究心理健康教育工作至少2次，對工作有指導、有協(xié)調(diào)、有檢查、有評估。
�。�3）有專職教師的學校設立心理咨詢室，有專人負責，有專用場地和基本設施，有工作制度，運作正常。
�。�4）有專兼職教師的學校設立心理健康教育專用或兼用教室，使用良好。
（5）經(jīng)費到位，使用合理，有圖書資料及心理工作檔案，管理科學。
（6）校園文化建設符合要求。
2、心理健康教育師資隊伍建設
�。�1）能按時間要求配備至少一名專職心理輔導教師，按時參加資格培訓，持證上崗。
�。�2）有至少三名兼職教師，并按時參加資格培訓。
（3）積極參加心理健康繼續(xù)教育培訓，對全體教師進行心理健康相關知識校本培訓每學期不少于1次。
�。�4）執(zhí)教老師認真參加市、區(qū)教研活動，出席率高；校級教研活動至少每月一次。
�。�5）專兼職心理健康教育教師工作量、待遇合理。
3、心理健康教育工作開展
�。�1）對學生開設心理健康課（團體輔導）或定期組織專題講座，形式多樣，列入課表，開足課時。
�。�2）心理咨詢室符合要求，定期開放，接待有需要的學生，每周不少于5課時。實行檔案資料規(guī)范管理，遵守心理咨詢與輔導工作守則。
�。�3）學科教學、班主任工作及團隊活動中滲透心理健康教育。
�。�4）家長學校舉辦相關知識講座，每學期不少于1次。
�。�5）有校級以上科研課題。
4、心理健康教育工作成效
�。�1）有年度心理健康教育工作計劃、總結等。
�。�2）通過問卷調(diào)查及座談會獲得教師與學生對心理健康教育良好的評價。
�。�3）有相關科研成果（如已發(fā)表得論文、出版的教材或專著）。
三、評估方法
1、查閱文字資料（計劃、總結、教案、教研集備記錄、咨詢記錄、會議記錄、培訓情況等）
2、察看心理健康教育教師情況
3、了解學生和教師
4、察看硬件設施
心理健康測評方案 3
為貫徹落實國家《“健康中國20xx”規(guī)劃綱要》和國家衛(wèi)計委等22部門聯(lián)合印發(fā)的《關于加強心理健康服務的'指導意見》（國衛(wèi)疾控發(fā)〔20xx〕77號）、《普通高等學校學生心理健康教育指導綱要》（教黨〔20xx〕41號）等文件要求，加強學生心理健康管理，學�，F(xiàn)啟動20xx級新生測評工作，相關事宜通知如下：
一、新生心理健康測評工作安排
1、測評對象：20xx級全日制本科生、研究生。
2、測評時間：20xx年9月21日至20xx年9月28日。
3、測評方式：線上測評；各學院集中時間、集中地點進行測評。
4、回訪時間：20xx年10月10日至10月23日。
二、測評前期準備
確定學院主試人選。
請各學院確定1—2名主試人員（本科和研究生）負責學院測評工作總體跟進與監(jiān)督，主試人員建議由新生輔導員擔任。主試人員請于20xx年9月17日中午12：00前加入華南理工大學心易云系統(tǒng)服務QQ群：，請備注學院+姓名+負責年級申請。
三、新生心理健康測評培訓安排
1、培訓對象：學院主試人員、所有負責參與新生測評具體工作的輔導員等相關人員；
2、培訓時間：20xx年9月19日15：00—16：00
3、培訓方式：
騰訊會議：
會議ID：
4、培訓內(nèi)容：心易云測評系統(tǒng)介紹、測評工作總體安排、測評系統(tǒng)操作及相關注意事項。
請相關人員務必準時參訓。
心理健康測評方案 4
根據(jù)《關于進一步加強和改進大學生心理健康教育工作的實施意見》（渝水職院〔20xx〕36號）文件精神，為幫助我院20xx級新生更好地適應大學生活，科學全面地了解新生的心理健康狀況，建立新生心理健康檔案，為學院開展心理健康教育工作提供可靠依據(jù)，提高學生教育、管理和服務工作的效率和效果。學生處擬在10月上旬組織20xx級全體新生進行心理健康普測，特制定本方案。
一、工作思路
�。ㄒ唬┙M建心理普測工作組：為加強對20xx級學生心理健康普測工作的組織與領導，保證各項工作順利進行，成立20xx級學生心理健康普測領導小組、20xx級學生心理健康普測工作小組、遴選班級心理委員團隊全程參與本次普測工作。
（二）對工作人員進行心理普測實操培訓：由心理專職教師對普測工作人員進行實操培訓，包括兼職心理健康老師、新生輔導員、遴選后的班級心理委員。
�。ㄈ┬睦砥諟y數(shù)據(jù)采集：由20xx級新生各班輔導員填寫心理普測數(shù)據(jù)采集表（單獨發(fā)放），填寫完成后交由各二級學院兼職心理健康教師匯總，兼職心理健康教師將各自學院普測數(shù)據(jù)信息匯總后交由心理健康中心進行數(shù)據(jù)錄入。
（四）心理普測數(shù)據(jù)錄入：由心理健康教育與服務中心專職教師負責將20xx級新生數(shù)據(jù)錄入測試系統(tǒng)。
（五）心理普測宣講：由新生班級輔導員擇優(yōu)推薦班級心理委員負責面向新生班級進行心理健康普測知識宣講，宣講前由心理健康教育與服務中心組織開展專題培訓，宣講內(nèi)容包括普測目的、意義、操作流程等內(nèi)容。
�。┙M織新生進行心理普測：由輔導員推薦班級心理委員協(xié)助并指導測試班級進行手機掃碼測試操作，包括與輔導員、班長對接，確認測試時間、人員。
�。ㄆ撸┙y(tǒng)計并反饋心理測試結果：普測工作小組整理測試數(shù)據(jù)、統(tǒng)計結果、形成報告，按要求進行反饋。
�。ò耍┢諟y相關材料存檔：普測工作小組對測試所有材料進行歸檔，根據(jù)普測的.反饋信息做好教育工作，做好分數(shù)較高學生的個體心理輔導工作。
二、工作安排
�。ㄒ唬�20xx年心理健康普測工作組成員及職責
1、普測領導小組
�。�1）組長：陳xx（負責20xx級學生心理健康普測的統(tǒng)籌工作）
（2）副組長：
學工部部長、學工部分管心理健康工作副部長（負責布置20xx級學生心理健康普測整體工作，檢查各二級學院工作落實情況）
各二級學院分管學生工作負責人（負責各二級學院20xx級學生心理健康普測具體組織實施工作）
普測領導小組下設普測小組辦公室，辦公室設在學生處心理健康教育與服務中心辦公室。
2、普測工作小組
�。�1）心理健康教育與服務中心：制定20xx級學生心理健康普測工作實施方案；調(diào)試心理測試系統(tǒng)、保障測試工作順利進行；新生數(shù)據(jù)導入；安排測試時間，組織測試；組織測試結果異常學生與重慶醫(yī)科大學附屬醫(yī)院工作團隊進行一對一訪談；向輔導員反饋測試數(shù)據(jù)；測試結束后向學院、各二級學院反饋學生測試結果；幫助需要入院治療學生安排就醫(yī)通道。
�。�2）重慶醫(yī)科大學附屬醫(yī)院工作團隊：整理測試結果；對測試結果進行數(shù)據(jù)分析并歸類；對測試結果異常學生進行一對一訪談；為需要入院治療學生開通綠色通道。
�。�3）遴選班級心理委員團隊：協(xié)助各二級學院輔導員做好心理普測宣講工作；協(xié)助各二級學院輔導員做好20xx級學生心理普測實施工作；及時向心理健康中心反饋測試完成情況。
�。ǘ┢諟y工具
重慶醫(yī)科大學心理健康測試系統(tǒng)。
（三）普測工作具體安排與步驟（如下表）
1、普測時間：20xx年10月11—17日
2、普測對象：20xx級全體學生
3、測試方法：手機掃碼測試
4、普測具體工作安排
三、工作要求
�。ㄒ唬└叨戎匾�、組織有力
要求相關人員高度重視，嚴格按照工作要求完成相關工作。測試前輔導員要向學生講明心理健康測評的目的、意義及測試要求，使學生積極配合，以保證心理測評結果的真實性、客觀性。輔導員要提高認識、加強宣傳、精心組織、周密安排，督促學生按時保質保量完成測試，配合做好學生心理測試的其他工作。20xx級學生心理測試原則上不能缺席，因特殊情況缺席者，要組織補測。
�。ǘ┳龊每赡苡行睦砦C學生的約談和心理輔導
大學生心理健康普測的主要目的是篩查心理危機學生并進行輔導和危機預防。對新生的心理危機干預工作從兩個層面進行：一方面在測試后核查輔導小組會對測查出可能有心理危機的學生進行約談核查；另一方面領導小組辦公室會將測試結果反饋給輔導員，輔導員要積極關注身邊每一位學生的心理狀況，發(fā)現(xiàn)可能有心理危機的學生要及時轉介到心理健康教育與服務中心。
�。ㄈ┛陀^對待心理測試結果
心理測試結果僅能作為判斷心理健康問題的輔助手段、參考依據(jù)。目前研制的心理測試量表仍有其局限性，心理測試結果又因受諸多因素影響，會出現(xiàn)“假陽性”、“錯報”，“假陰性”、“漏報”等情況。得分高被篩查出來的學生，不一定都有心理健康問題，而有明顯心理健康問題的學生也可能未被篩查出來。所以要客觀對待測試結果。
（四）嚴格做好保密工作
依照心理健康工作的特殊要求，對每個學生的心理測試反饋結果要做好保密工作（僅限于本人和相關工作人員知道），特別是被篩查出可能有心理問題的學生要嚴格保密。
心理健康測評方案 5
全面貫徹教育部《中小學心理健康教育指導綱要》，落實福建省委教育工委、省教育廳《關于進一步加強中小學心理健康教育的實施意見》（閩委教宣〔20xx〕7號）精神，通過建立工作評價機制，推動中小學心理健康教育工作的規(guī)范化、科學化和普及化，增強心理健康教育工作的實踐性、針對性與實效性，提升全省中小學心理健康教育的整體水平。
一、評價對象
各縣（區(qū)、市）教育行政部門，全省普通中小學校和中等職業(yè)學校。
二、評價標準
（一）辦學規(guī)范。堅持社會主義辦學方向，認真貫徹執(zhí)行國家的教育方針和有關法律法規(guī)。心理健康教育為學生的成長成才產(chǎn)生積極影響，近三年學校未發(fā)生重大惡劣事件。
（二）領導重視。從行政層面，區(qū)域內(nèi)教育行政部門高度重視學生心理健康教育工作，切實加強對心理健康教育工作的領導，明確責任部門和責任人，健全了縣（區(qū)、市）級心理健康教育工作機構，建立了覆蓋區(qū)域內(nèi)中小學校的心理建康教育工作網(wǎng)絡。從學校層面，深入貫徹落實教育部《中小學心理健康教育指導綱要》，把心理健康教育工作列入學校年度工作計劃，明確分管校領導和工作部門，建立具體實施心理健康教育教學工作。
�。ㄈ┲贫冉ㄔO。教育行政部門印發(fā)專門的心理健康教育政策性文件，指導學校開展心理健康教育，定期組織對學校開展心理健康教育狀況進行督促檢查。學校注重工作機制建設，制定了學校心理健康教育發(fā)展規(guī)劃以及分階段實施方案，校領導召開心理健康教育專題會議每學期不少于2次，定期檢查落實工作措施。
�。ㄋ模┙�(jīng)費保障。教育行政部門安排有心理健康教育專項資金并逐年遞增，統(tǒng)籌繼續(xù)教育經(jīng)費支持教師心理健康教育通識培訓和學校心理輔導師認證培訓。學校按不低于生均10元的標準安排心理健康教育教研經(jīng)費。
�。ㄎ澹┤藛T配備。教育行政部門有專人負責管理心理健康教育工作，教師進修院校配備至少1名專職心理健康教育教研員。每所學校均配備了至少1名專職心理健康教育教師。
（六）培養(yǎng)培訓。教育行政部門重視加強心理健康教育師資隊伍建設，區(qū)域內(nèi)教師100％參加全省統(tǒng)一組織的心理健康教育遠程通識培訓，推動開展區(qū)域內(nèi)心理健康教育教師的教學教研活動。學校積極支持專兼職教師、班主任、德育課程教師和德育管理干部參加學校心理輔導師認證培訓，為心理健康教育教師專業(yè)成長提供平臺。
�。ㄆ撸┙逃虒W。教育行政部門重視加強心理健康教育課程建設和教學資源開發(fā)工作，區(qū)域內(nèi)90%以上學校開設了心理健康教育課程，設置了心理健康教育輔導室等專門場所，常態(tài)化開展學生心理健康教育活動。
（八）全員育人。教育行政部門指導學校堅持育人為本，全體教師100%參加心理健康教育遠程通識培訓，并自覺地遵循學生身心發(fā)展規(guī)律，根據(jù)不同年齡階段學生特點，把發(fā)展性心理健康教育理念滲透到教育教學全過程。
�。ň牛┥鐣献�。教育行政部門指導學校密切聯(lián)系家長共同實施心理健康教育，幫助家長樹立正確的教育觀念，協(xié)助他們共同解決孩子在發(fā)展過程中的'心理行為問題。學校與青少年校外活動場所、企事業(yè)單位、公共文化機構、街道社區(qū)聯(lián)系和合作，利用校外教育資源開展心理健康教育，組織開展有益于中小學生身心健康的文體娛樂活動和心理素質拓展活動。
三、組織實施
（一）自評自查。
從20xx年12月至20xx年5月，各縣（區(qū)、市）教育行政部門和中小學校（含中等職業(yè)學校）對照評價標準逐條逐項進行檢查整改。
�。ǘ⿲徍送扑]。
1、從20xx年6月1日至6月30日，凡符合條件的縣（區(qū)、市）教育行政部門可對照評價標準組織材料，向省級教育行政部門提出申報要求。從20xx年7月1至8月31日，省委教育工委、省教育廳會同相關設區(qū)市教育行政部門對申報單位進行審核驗收，推薦產(chǎn)生福建省中小學心理健康教育示范縣（區(qū)、市）候選單位。
2、從20xx年6月1日至6月30日，凡符合條件的中小學校（含中等職業(yè)學校）按照隸屬關系向上級教育行政部門提出申報要求。從20xx年9月1日至10月31日，省、市、縣三級教育行政部門對所屬學校進行審核驗收，推薦產(chǎn)生福建省中小學心理健康教育示范學校候選單位。
�。ㄈ┰u價管理。
1、20xx年11月30日前，省級教育行政部門組織專家對示范縣（區(qū)、市）和示范校候選單位材料進行評審，確定并公布首批福建省中小學心理健康教育示范縣（區(qū)、市）、福建省中小學心理健康教育示范學校名單，并向教育部推薦參評全國中小學心理健康教育示范單位。
2、經(jīng)確認公布的中小學心理健康教育示范學校可優(yōu)先推薦為德育先進學校候選單位，納入文明學校創(chuàng)建考評范圍。實行動態(tài)管理，每年復查一次，對復查不合格的學校將取消“福建省中小學心理健康教育示范學校”稱號。
3、省級教育行政部門還將根據(jù)工作進展情況，有計劃地開展后續(xù)批次的示范縣（區(qū)、市）、示范學校確定工作。
4、中小學心理健康教育評價工作由各級教育局德育工作部門組織協(xié)調(diào)。
（四）報送工作。
1、申報單位需參照評選標準的有關要求，填寫《福建省中小學心理健康教育示范單位申報表》。
2、請各設區(qū)市教育行政部門于20xx年6月30日前匯總示范性縣（區(qū)、市）申報材料（各一式一份）、10月30日前匯總示范性學校申報材料（各一式一份），報送至省委教育工委宣傳部，并將電子版發(fā)至xx@163.com。
心理健康測評方案 6
1、測評工作參與對象：
學校測評負責人、班主任、學生和家長。
2、所有測評流程均配套制作了操作手冊（分別針對學校負責人、班主任、學生與家長）與配套的測評流程指導視頻。
所有人均可通過觀看視頻或閱讀操作手冊了解測評流程，如有疑問，可通過查閱獲得詳細解答。如查詢無法解決，可致電：xx咨詢。
3、學校測評負責人職責：
各學校安排一位測評負責人，主要承擔如下工作：
1）下載測評培訓視頻。登錄網(wǎng)址（附錄1），下載四個培訓視頻：學校負責人培訓視頻，班主任培訓視頻、學生培訓視頻和家長培訓視頻，將后三個視頻分發(fā)給班主任。
2）學校注冊。按照學校負責人培訓視頻或《學校負責人操作手冊》，在5月19日當天（不得提前，并不晚于指定測評時間前1天）登錄如下網(wǎng)址完成學校注冊：xx。注冊后生成本校班級注冊鏈接（可下載《班主任指導手冊》）。
3）分發(fā)班級注冊鏈接、《班主任操作手冊》和三個培訓視頻（班主任、家長和學生培訓視頻）給班主任，督促其在不晚于指定測評時間完成班級注冊。
4）依照“陜西省中小學生（含職業(yè)學校）心理健康測評分批次安排表”日程安排，在正式測試當天督促班主任按照《班主任操作手冊》完成教師、家長和學生測評工作。
5）監(jiān)控學校整體測評進度。
4、班主任承擔工作：
1）班主任觀看培訓視頻（或閱讀班主任操作手冊），注冊班級測評鏈接。班主任登錄班級注冊網(wǎng)址完成班級注冊。注冊成功后，及時保存學生測評鏈接、教師測評鏈接和家長測評二維碼。該頁也可下載與培訓視頻配套的操作手冊（班主任、學生和家長操作手冊）。班主任在正式施測前需對所有學生進行隨機編號，并發(fā)放給學生。
2）組織學生觀看學生培訓視頻（或閱讀學生操作手冊）。依照“陜西省中小學生（含職業(yè)學校）心理健康測評分批次安排表”日程安排，在正式施測當天將學生測評鏈接拷貝至學校電腦房組織學生完成測試。切記：班主任注冊的班級測評鏈接為本班專享鏈接，本班學生只能登錄本班鏈接完成測試。
3）班主任將家長測評二維碼、家長培訓視頻（或家長培訓手冊）轉發(fā)至家長群，督促學生家長中的`一位完成家長問卷測評。
4）班主任觀看班主任培訓視頻，獨立登錄教師測評鏈接，完成教師問卷測評（僅限班主任，其他老師不必參加）。
心理健康測評方案 7
為及時了解學生心理健康狀況，便于教師及時關注學生心理健康教育，進一步提高學生重視心理健康的意識，我校擬開展心理健康測評活動，制定方案如下：
一、組織領導：
組長：
副組長：
成員：
二、測評實施：
測評對象：全體在校學生
測評方法：網(wǎng)上測評
測評工具：高中生心理健康測評
三、工作流程：
1、采集信息：20xx年2月18日
責任人：
為了提高測評的效度，本學期更換測評工具，信息導入格式電子表格：班級加姓名，一個年級的.所有信息可以在一個電子表格。為確保學生順利登錄，請認真核實學生所在班級。
2、設置賬號密碼：20xx年2月19日
責任人：
賬號密碼設置完成后，連同登錄方式和操作說明及時發(fā)回年級
3、測評時間：20xx年2月22日至2月28日
責任人：
按照學校要求，心理健康測評不能遺漏一個學生。
4、測評總結：20xx年3月1日至3月5日
責任人：
測評結束后，認真分析測評數(shù)據(jù)、篩查問題學生、建立學生心理健康檔案，及時將有關數(shù)據(jù)上報學校，反饋給年級。
四、操作說明：
1、電腦端：在瀏覽器中輸入地址xxx，進入升學e網(wǎng)通首頁。
�。�1）輸入學校統(tǒng)一發(fā)放的學生賬號密碼，登錄升學e網(wǎng)通。
�。�2）登陸賬號點擊“我的任務”，點擊“心理測評”完成。
2、手機端：應用商店下載升學e網(wǎng)通APP
（1）輸入學校統(tǒng)一發(fā)放的學生賬號密碼，登錄升學e網(wǎng)通。
�。�2）登陸賬號“首頁”中“學校任務”，點擊“心理測評”完成。
3、備注：請同學們仔細閱讀題目后作答，答題時間不得低于6分鐘，否則會被判為作答無效，需重新作答，閱讀完題目進行選擇即可！
心理健康測評方案 8
一、測試前指導語
大學生心理測評旨在了解你的一般心理狀況，測試結果嚴格保密僅供心理健康專業(yè)人員使用以便在需要時為你提供心理健康服務。所有問題的答案無對錯之分，請按照你的'實際情況真實回答。
二、測試操作步驟
第一步：登錄“中國大學生心理測評系統(tǒng)”，選擇“學生測試登錄”。
第二步：輸入輔導老師發(fā)布的學校代碼賬號、學生證號碼及登錄密碼，然后點擊“登錄”
第三步：閱讀“《大學生心理健康測評》知情同意書”，然后選擇“基于以上情況，我自愿參加并按照要求完成本次心理健康測試”，再進入下一步。
第四步：完善個人信息，“姓名、學號、生源地、民族、是否獨生子女、手機號碼、郵箱”為必填項，并確保所填信息正確無誤。
第五步：閱讀測試介紹了解參加測試的目的，形式及要求。
第六步：參與測評，測試一共有 96 道題，作答時間大約 15 分鐘，要求學生根據(jù)自身情況真實作答，作答后選項不可改。右側提供答題卡，可以查看試題是否遺漏，只有 96 道題全部作答，方可完成提交測試。
第七步：提交測評試卷
三、注意事項
1、本次測試僅作為心理健康評估，不作為個人其他評價依據(jù)，測試結果保密，請客觀認真答題。
2、測試前請仔細閱讀測試的相關說明，根據(jù)本人最近一周來的實際情況客觀答題。
3、測試中如果點擊速度太快容易出現(xiàn)跳題現(xiàn)象，請注意題號逐個答題。如果漏答則本次測試無效。
4、請務必在 15 分鐘左右完成測試，時間過短會被視作廢卷
5、如使用手機測試，在輸入登錄信息時不要點擊“獲取密碼”選項，密碼使用輔導老師發(fā)布的密碼。
四、測試要求
1、請在規(guī)定時間，地點進行，并在黑板上標注“大學生心理健康測試”
2、測試前，請各位輔導員老師務必告知各位同學熟悉測試的操作流程
3、在測試過程中，請保持教室紀律，保證 15 分鐘左右完成測試
4、測試完成后請各個學院反饋統(tǒng)計情況
5、各學院需提交五張測評現(xiàn)場高清照片
心理健康測評方案 9
為貫徹落實國家《“健康中國2030”規(guī)劃綱要》和國家衛(wèi)計委等22部門聯(lián)合印發(fā)的《關于加強心理健康服務的`指導意見》（國衛(wèi)疾控發(fā)〔2016〕77號）、《普通高等學校學生心理健康教育指導綱要》（教黨〔2018〕41號）等文件要求，加強學生心理健康管理，學�，F(xiàn)啟動20xx級新生測評工作，相關事宜通知如下：
一、新生心理健康測評工作安排
1、測評對象：20xx級全日制本科生、研究生。
2、測評時間：20xx年9月21日至20xx年9月28日。
3、測評方式：線上測評；各學院集中時間、集中地點進行測評。
4、回訪時間：20xx年10月10日至10月23日。
二、測評前期準備
確定學院主試人選。
請各學院確定1—2名主試人員（本科和研究生）負責學院測評工作總體跟進與監(jiān)督，主試人員建議由新生輔導員擔任。主試人員請于20xx年9月17日中午12：00前加入華南理工大學心易云系統(tǒng)服務QQ群：，請備注學院+姓名+負責年級申請。
三、新生心理健康測評培訓安排
1、培訓對象：學院主試人員、所有負責參與新生測評具體工作的輔導員等相關人員；
2、培訓時間：20xx年9月19日15：00—16：00
3、培訓方式：
騰訊會議：
會議ID：
4、培訓內(nèi)容：心易云測評系統(tǒng)介紹、測評工作總體安排、測評系統(tǒng)操作及相關注意事項。
請相關人員務必準時參訓。
心理健康測評方案 10
一、測評目的
全面了解xx的心理健康狀況，及時發(fā)現(xiàn)潛在心理問題，為個性化心理輔導、心理健康教育活動的開展以及相關決策提供科學依據(jù)，促進xx的心理健康和全面發(fā)展。
二、測評對象
xx
三、測評工具
《癥狀自評量表（SCL - 90）》：該量表包含 90 個項目，涉及感覺、情感、思維、意識、行為、生活習慣、人際關系、飲食睡眠等多個方面，能較為全面地反映被測評者的心理健康狀況，廣泛應用于心理健康篩查和評估。
《青少年自殺傾向量表》（適用于青少年測評對象）：專門針對青少年自殺風險進行評估，通過一系列相關問題，探測青少年是否存在自殺意念、計劃及相關危險因素，以便及時發(fā)現(xiàn)并干預高風險個體。
《貝克焦慮量表》：主要用于測量被測評者的焦慮程度，包含多個描述焦慮癥狀的條目，根據(jù)被測評者的選擇評定其焦慮水平，對于識別和評估焦慮相關心理問題具有重要價值。
四、測評流程
準備階段
成立測評工作小組，包括心理專業(yè)人員、管理人員等，明確各自職責。
組織測評人員培訓，使其熟悉測評工具的使用方法、指導語、評分標準以及測評流程。
準備測評所需的材料，如量表、答題紙、筆、電腦（若采用線上測評）等。
向測評對象宣傳測評的目的、意義、流程和注意事項，消除其顧慮，爭取積極配合。
施測階段
按照預定的安排，分批次組織測評對象進行測評�？梢圆捎镁�上或線下的方式進行。
若為線下測評，測評人員在現(xiàn)場宣讀指導語，確保測評對象理解后開始答題。答題過程中，測評人員要巡視考場，解答測評對象的.疑問，但不得對答題內(nèi)容進行暗示或引導。
若為線上測評，提前將測評鏈接、賬號密碼等信息告知測評對象，并提供詳細的操作指南。設置線上測評平臺的參數(shù)，如答題時間限制、自動保存等功能，確保測評順利進行。
數(shù)據(jù)收集與整理階段
線下測評結束后，及時回收答題紙，檢查是否有遺漏或填寫不規(guī)范的情況。
線上測評的數(shù)據(jù)由系統(tǒng)自動收集并存儲在數(shù)據(jù)庫中。
將所有測評數(shù)據(jù)進行整理，統(tǒng)一編號，去除無效數(shù)據(jù)，為后續(xù)數(shù)據(jù)分析做好準備。
數(shù)據(jù)分析與報告階段
運用專業(yè)的統(tǒng)計軟件（如 SPSS）對數(shù)據(jù)進行分析，計算各項量表的得分、因子分等統(tǒng)計指標，并與常模進行比較。
根據(jù)數(shù)據(jù)分析結果，撰寫心理健康測評報告。報告內(nèi)容包括測評的基本情況、總體心理健康狀況、不同維度的分析結果、存在的主要心理問題及風險群體的識別等，并提出相應的建議和對策。
五、測評時間安排
六、結果應用
對于個體而言，根據(jù)測評結果為有需要的測評對象提供個性化的心理輔導和干預措施，如心理咨詢、心理治療、團體輔導等，幫助其解決心理問題，促進心理健康。
在群體層面，依據(jù)測評數(shù)據(jù)了解整體心理健康狀況的特點和趨勢，有針對性地開展心理健康教育課程、講座、工作坊等活動，普及心理健康知識，提高心理健康意識和應對能力。
為學校、企業(yè)等組織機構的管理決策提供參考，如優(yōu)化教育教學環(huán)境、改善工作氛圍、制定心理健康支持政策等，營造有利于心理健康的環(huán)境和氛圍。
七、注意事項
測評人員要嚴格遵守職業(yè)道德和保密原則，妥善保管測評材料和數(shù)據(jù)，不得將測評結果泄露給無關人員。
測評過程中要關注測評對象的情緒反應，若發(fā)現(xiàn)有情緒波動較大或其他異常情況，應及時給予安撫和處理。
測評工具的選擇要綜合考慮測評對象的特點和需求，確保其適用性和有效性。同時，要定期對測評工具進行信效度檢驗，根據(jù)實際情況進行更新和完善。
測評結果的解釋要謹慎、客觀、科學，避免對測評對象造成不必要的心理負擔或誤導。
心理健康測評方案 11
一、測評目的
全面了解個體的心理健康狀況，包括情緒狀態(tài)、認知能力、人際關系、自我認知等方面，為心理健康教育、心理咨詢與輔導提供科學依據(jù)。
早期發(fā)現(xiàn)可能存在的心理問題或心理障礙，以便及時進行干預和治療，預防心理危機的發(fā)生。
評估心理健康教育工作的效果，了解個體在接受心理健康教育和輔導前后心理健康水平的變化，為改進心理健康教育課程和服務提供反饋。
二、測評對象
xxx
三、測評工具
癥狀自評量表（SCL-90）：該量表包含 90 個項目，涉及感覺、情感、思維、意識、行為、生活習慣、人際關系、飲食睡眠等多個方面，能較為全面地反映個體的心理健康狀況。適用于 16 歲以上人群，具有較高的信度和效度。
青少年心理健康測評量表（MHT）：專門針對青少年設計，主要用于檢測青少年的心理健康水平，了解他們在學習焦慮、對人焦慮、自責傾向、過敏傾向、身體癥狀、恐怖傾向、沖動傾向等方面的情況。適用于中小學生群體。
貝克抑郁自評量表（BDI）：用于評估個體近期的抑郁程度，包含 21 組項目，每組有 4 句陳述，根據(jù)被試者近期的感受選擇其中最符合自己情況的一項�？捎行ШY查出可能存在的抑郁情緒問題，適用于一般人群。
貝克焦慮自評量表（BAI）：主要測量個體的焦慮程度，共 21 個自評項目，能夠快速、簡便地評估焦慮癥狀的嚴重程度，適用于具有焦慮癥狀的成年人。
根據(jù)測評對象的不同特點，選擇合適的量表進行組合測評。例如，對于青少年群體，可采用 SCL-90 和 MHT 相結合；對于成年人，則可選用 SCL-90、BDI 和 BAI 等。
四、測評時間與地點
時間：[具體測評時間安排，如在學校可選擇在學期初或學期末的某一周內(nèi)進行集中測評，企業(yè)可安排在員工培訓期間或特定的工作日進行等]
地點：[根據(jù)測評對象確定合適的測評地點，學�？稍诮淌一蛴嬎銠C機房進行網(wǎng)絡測評，企業(yè)可在會議室或培訓室，社區(qū)可在社區(qū)服務中心等]
五、測評流程
準備階段
成立測評工作小組，包括心理專業(yè)人員、管理人員、技術支持人員等，明確各自職責。
確定測評工具，采購或準備好相應的量表及測評材料，如問卷、答題紙、電腦設備（若采用網(wǎng)絡測評）等。
對測評人員進行培訓，使其熟悉測評工具的使用方法、指導語、評分標準以及數(shù)據(jù)錄入和整理要求等。
向測評對象宣傳心理健康測評的目的、意義和注意事項，消除他們的顧慮，爭取積極配合�？赏ㄟ^召開動員大會、發(fā)放宣傳資料、班級或部門通知等方式進行。
準備好測評場地，確保環(huán)境安靜、舒適、光線適宜，網(wǎng)絡設備（如有）運行正常。
實施階段
組織測評對象按照預定時間和地點集合，發(fā)放測評問卷或指導其登錄測評系統(tǒng)。
測評人員宣讀指導語，強調(diào)測評的保密性和真實性要求，確保測評對象理解后開始答題。在答題過程中，測評人員要巡視現(xiàn)場，解答測評對象的疑問，但不得給予暗示或引導性回答。
測評對象完成答題后，回收問卷或確認測評數(shù)據(jù)已成功提交（網(wǎng)絡測評）。
數(shù)據(jù)處理與分析階段
將回收的問卷數(shù)據(jù)進行整理和錄入，確保數(shù)據(jù)的準確性和完整性。對于網(wǎng)絡測評數(shù)據(jù)，要進行數(shù)據(jù)備份和導出。
運用專業(yè)的統(tǒng)計軟件（如 SPSS）對數(shù)據(jù)進行分析，主要包括描述性統(tǒng)計分析（如平均分、標準差、頻率等）、相關性分析、差異性檢驗（如 t 檢驗、方差分析）等，以了解測評對象的'心理健康總體狀況、不同群體之間的差異以及各心理維度之間的關系等。
根據(jù)數(shù)據(jù)分析結果，撰寫測評報告，報告內(nèi)容應包括測評目的、對象、方法、結果概述、結論與建議等部分。結果概述要以簡潔明了的語言呈現(xiàn)測評對象在各個量表上的得分情況及主要心理問題傾向，結論要對測評對象的心理健康狀況進行綜合評價，建議則針對發(fā)現(xiàn)的問題提出相應的心理健康教育、輔導或干預措施。
反饋與干預階段
將測評結果反饋給測評對象本人（在保護其隱私的前提下），可采用個別面談、書面報告或網(wǎng)絡平臺反饋等方式，讓他們了解自己的心理健康狀況，引導其正確對待測評結果，如有需要，鼓勵他們主動尋求心理咨詢幫助。
對于存在心理問題或心理障礙傾向的測評對象，及時轉介給專業(yè)心理咨詢師或心理治療機構進行進一步的評估和干預。同時，將測評結果反饋給相關部門（如學校的班主任、企業(yè)的人力資源部門等），以便他們在日常管理和教育教學中關注這些個體的心理狀態(tài)，提供必要的支持和幫助。
根據(jù)測評結果，制定和完善心理健康教育計劃和干預方案，針對普遍存在的心理問題開展專題講座、團體輔導、心理健康課程等活動，提高測評對象的整體心理健康水平。
六、質量控制
測評工具的選擇要具有科學性、權威性和適用性，確保能夠準確測量測評對象的心理健康狀況。
測評人員要經(jīng)過嚴格培訓，熟悉測評流程和要求，具備良好的職業(yè)道德和溝通能力，在測評過程中嚴格遵守操作規(guī)范，避免因人為因素影響測評結果。
數(shù)據(jù)錄入和分析要認真細致，采用雙人錄入、數(shù)據(jù)審核等方式確保數(shù)據(jù)的準確性。統(tǒng)計分析方法要合理恰當，結果解釋要客觀準確，避免誤判或過度解讀。
測評過程要嚴格遵守保密原則，保護測評對象的個人隱私。測評數(shù)據(jù)僅用于心理健康教育和研究目的，不得泄露給無關人員或用于其他不當用途。
七、注意事項
測評前要充分了解測評對象的基本情況，如年齡、性別、文化程度、職業(yè)等，以便選擇合適的測評工具和方法，并對測評結果進行合理的解釋和分析。
測評過程中要關注測評對象的情緒反應，如發(fā)現(xiàn)有人因測評內(nèi)容引起不適或情緒波動較大，應及時給予安撫和疏導，必要時暫停測評。
測評結果僅供參考，不能作為診斷心理疾病的唯一依據(jù)。對于疑似心理疾病患者，必須由專業(yè)心理醫(yī)生進行臨床診斷和治療。
定期開展心理健康測評工作，以便跟蹤測評對象心理健康狀況的變化，及時調(diào)整心理健康教育和干預策略。
心理健康測評方案 12
一、測評目的
全面了解個體的心理健康狀況，及時發(fā)現(xiàn)可能存在的心理問題或隱患，為制定個性化的心理健康干預措施、提供針對性的心理輔導與支持服務以及促進個體的心理健康發(fā)展提供科學依據(jù)。
二、測評對象
xxx
三、測評工具
癥狀自評量表（SCL - 90）：該量表包含 90 個項目，涉及感覺、情感、思維、意識、行為、生活習慣、人際關系、飲食睡眠等多個方面，能夠較為全面地反映個體的心理健康水平，廣泛應用于心理健康篩查和評估。
抑郁自評量表（SDS）：專門用于衡量抑郁狀態(tài)的輕重程度及其在治療中的變化，適用于具有抑郁癥狀的成年人，對于早期發(fā)現(xiàn)和診斷抑郁癥具有重要參考價值。
焦慮自評量表（SAS）：用于評定焦慮癥狀的輕重程度及其在治療中的變化，可幫助識別個體是否存在焦慮問題以及焦慮的程度。
四、測評時間與地點
時間：[詳細的測評時間安排，例如：學�？砂才旁趯W期初或學期末的某一周內(nèi)進行，企業(yè)可選擇在員工年度體檢期間同步開展，社區(qū)可根據(jù)居民的閑暇時間確定具體日期，如周末或節(jié)假日后的某個時間段]。
地點：根據(jù)測評對象的不同而設定相應合適的場地。學�？衫媒淌�、計算機房等；企業(yè)可在會議室、培訓室；社區(qū)則可以在社區(qū)活動中心、居委會辦公室等場所進行測評，確保環(huán)境安靜、舒適且便于組織管理。
五、測評流程
準備階段
成立測評工作領導小組，負責測評工作的整體規(guī)劃、組織協(xié)調(diào)和質量控制。成員包括心理健康專業(yè)人員、相關部門負責人等。
開展測評培訓工作，對參與測評的工作人員（如教師、企業(yè) HR、社區(qū)志愿者等）進行專業(yè)培訓，使其熟悉測評工具的使用方法、測評流程、注意事項以及如何應對可能出現(xiàn)的問題等，確保測評工作的標準化和規(guī)范化。
準備測評所需的材料，包括量表、答題紙、鉛筆、電腦（若采用線上測評方式）、計時器等，并確保材料數(shù)量充足、質量可靠。
通過多種渠道（如學校通知、企業(yè)內(nèi)部郵件、社區(qū)公告等）向測評對象宣傳心理健康測評的目的、意義、流程和注意事項，提高測評對象對測評工作的知曉度和參與積極性，消除其顧慮和擔憂，爭取其主動配合。
實施階段
測評對象按照指定的時間和地點集合，在工作人員的指導下，有序地領取測評材料（或登錄測評系統(tǒng)）。
工作人員向測評對象宣讀測評指導語，強調(diào)測評的保密性和自愿性原則，告知測評對象如何填寫量表（或在系統(tǒng)中進行操作），例如答題方式、時間限制、是否可以修改答案等，確保測評對象理解測評要求后開始答題。
在測評過程中，工作人員密切關注測評對象的狀態(tài)，及時解答測評對象提出的疑問，但避免給予任何暗示或引導性的回答，以保證測評結果的客觀性和真實性。
若采用線上測評方式，需提前確保測評系統(tǒng)的穩(wěn)定性和安全性，防止出現(xiàn)數(shù)據(jù)丟失、泄露或系統(tǒng)故障等問題。同時，安排技術人員在現(xiàn)場隨時提供技術支持，保障測評工作的順利進行。
當測評時間結束后，工作人員及時收回測評材料（或確認線上測評數(shù)據(jù)已成功提交），并對測評現(xiàn)場進行清理和整理，為下一批次的測評做好準備。
數(shù)據(jù)整理與分析階段
將回收的紙質測評量表答案進行整理和編號，確保數(shù)據(jù)的完整性和準確性。對于線上測評數(shù)據(jù)，從測評系統(tǒng)中導出并進行數(shù)據(jù)清洗，去除無效數(shù)據(jù)（如大量空白、邏輯混亂的答題記錄等）。
運用專業(yè)的統(tǒng)計軟件（如 SPSS、SAS 等）對測評數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計分析，計算各項量表的總分、因子分以及相關統(tǒng)計指標，如平均分、標準差、陽性檢出率等，并根據(jù)常模標準對測評結果進行初步判斷和分類，確定個體心理健康狀況的等級（如正常、輕度異常、中度異常、重度異常等）。
對測評數(shù)據(jù)進行深入挖掘和分析，例如研究不同性別、年齡、職業(yè)、文化程度等群體在心理健康狀況上的差異，分析心理問題的類型分布、嚴重程度與相關因素之間的關系等，為制定個性化的心理健康干預策略提供數(shù)據(jù)支持。
結果反饋與干預階段
為每位測評對象生成個性化的心理健康測評報告，報告內(nèi)容應包括測評結果的詳細解釋、心理健康狀況的綜合評估、可能存在的'心理問題及風險提示、相應的建議和干預措施等。報告語言應通俗易懂，避免使用過于專業(yè)和晦澀的術語，確保測評對象能夠理解自己的測評結果。
根據(jù)測評結果的嚴重程度，采取不同的反饋方式。對于心理健康狀況正常的測評對象，可通過集體講座、宣傳資料等方式向其提供一般性的心理健康維護建議和資源信息；對于存在輕度心理問題的測評對象，由專業(yè)心理咨詢師進行個別面談，提供心理輔導和支持，幫助其解決當前面臨的心理困擾，并制定自我調(diào)適的計劃；對于中度及以上心理問題的測評對象，及時轉介至專業(yè)醫(yī)療機構或心理治療機構，安排進一步的診斷和治療，并跟蹤轉介后的治療進展情況。
針對測評中發(fā)現(xiàn)的普遍存在的心理問題或心理健康隱患，制定并實施相應的心理健康教育和干預方案。例如，在學�？砷_展心理健康主題班會、團體心理輔導活動、心理健康課程等；在企業(yè)可組織心理健康培訓講座、員工援助計劃（EAP）項目、心理減壓工作坊等；在社區(qū)可舉辦心理健康知識普及講座、社區(qū)心理咨詢服務、心理健康宣傳周等活動，以提高全體測評對象的心理健康水平和心理調(diào)適能力。
六、質量控制
在測評前，對測評工具進行嚴格的篩選和檢驗，確保量表的信度和效度符合要求。信度可通過重測信度、內(nèi)部一致性信度等指標進行評估，效度可采用內(nèi)容效度、結構效度、效標關聯(lián)效度等方法進行驗證，選擇具有良好信效度的量表進行測評，以保證測評結果的可靠性和有效性。
對參與測評的工作人員進行專業(yè)培訓和考核，確保其熟悉測評流程、掌握測評技巧、具備應對突發(fā)情況的能力，并嚴格遵守測評工作的職業(yè)道德和規(guī)范，避免因人為因素導致測評誤差或數(shù)據(jù)失真。
在測評過程中，設置質量監(jiān)督員，對測評現(xiàn)場進行巡視和監(jiān)督，及時發(fā)現(xiàn)和糾正可能出現(xiàn)的問題，如測評指導語不清晰、測評對象違規(guī)操作、工作人員違規(guī)行為等，確保測評工作按照標準化的流程和要求有序進行。
對測評數(shù)據(jù)進行多重審核和驗證，包括數(shù)據(jù)錄入人員的自查、審核人員的復查以及數(shù)據(jù)分析人員的再次核對，確保數(shù)據(jù)的準確性和完整性。同時，建立數(shù)據(jù)備份和恢復機制，防止因數(shù)據(jù)丟失或損壞而影響測評結果的分析和應用。
在結果反饋與干預階段，對心理健康測評報告的撰寫質量進行審核，確保報告內(nèi)容客觀、準確、全面、實用。對于轉介至專業(yè)醫(yī)療機構或心理治療機構的測評對象，建立跟蹤反饋機制，及時了解其治療進展和康復情況，并將相關信息納入測評工作的質量控制體系，以便對整個測評工作的效果進行綜合評估和持續(xù)改進。
七、注意事項
保密性原則：測評過程中及測評結果反饋時，必須嚴格遵守保密原則，妥善保管測評材料和數(shù)據(jù)，防止測評對象的個人信息泄露。除專業(yè)心理咨詢師、醫(yī)生等相關人員在必要時可查看測評結果外，其他無關人員不得接觸或知曉測評對象的隱私信息。
自愿性原則：測評工作應遵循自愿參與的原則，不得強迫或變相強迫測評對象參加測評。在宣傳和組織測評過程中，充分尊重測評對象的意愿，向其說明測評的目的、意義和方法，讓其在了解的基礎上自主決定是否參與測評。
專業(yè)性原則：整個測評工作應由具備專業(yè)資質和豐富經(jīng)驗的心理健康專業(yè)人員主導和參與，確保測評工具的正確使用、測評數(shù)據(jù)的科學分析以及結果反饋與干預措施的有效性和針對性。對于超出自己專業(yè)能力范圍的問題，應及時轉介給其他專業(yè)機構或專家進行處理。
動態(tài)性原則：心理健康是一個動態(tài)變化的過程，一次測評結果只能反映測評對象在特定時間點的心理健康狀況。因此，應建立心理健康測評的長效機制，定期或不定期地對測評對象進行跟蹤測評，以便及時發(fā)現(xiàn)其心理健康狀況的變化趨勢，調(diào)整干預策略和措施，為個體提供持續(xù)的心理健康支持和服務。
應急處理機制：在測評過程中，可能會出現(xiàn)測評對象情緒激動、突發(fā)身體不適等意外情況。為此，應制定相應的應急處理預案，配備必要的急救設備和藥品，現(xiàn)場工作人員應具備基本的急救知識和技能，能夠及時有效地處理突發(fā)情況，保障測評對象的生命安全和身心健康。
【心理健康測評方案】相關文章：
心理健康測評方案08-03
（經(jīng)典）心理健康測評方案08-04
心理健康測評方案(精選)08-30
(推薦)心理健康測評方案08-03
心理健康測評方案（精選15篇）11-13
心理健康測評方案(精華9篇)08-30
心理健康測評方案9篇[必備]08-30
心理健康測評方案9篇（集合）08-04
心理健康測評方案必備(9篇)08-04