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北師大數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)教案

時(shí)間:2024-08-30 08:30:01 二年級(jí)數(shù)學(xué)教案 我要投稿

北師大數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)教案

  作為一位杰出的老師,就不得不需要編寫教案,編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn),進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。教案要怎么寫呢?以下是小編為大家收集的北師大數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)教案,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。

北師大數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)教案

北師大數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)教案1

  教學(xué)內(nèi)容:

  教材第93~94頁(yè)的內(nèi)容。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、能熟練運(yùn)用6~9的乘法口訣完成乘、除法計(jì)算;能在具體情境中提出問(wèn)題并解決問(wèn)題,鞏固乘、除法和倍數(shù)的知識(shí)。

  2、提高乘、除法計(jì)算能力;培養(yǎng)學(xué)生在具體情境中選取信息并提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

  3、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及合作意識(shí)。

  教學(xué)重點(diǎn):

  運(yùn)用有關(guān)乘、除法的知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。

  教學(xué)難點(diǎn):

  根據(jù)相關(guān)信息,提出簡(jiǎn)單的乘法和除法問(wèn)題。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  教學(xué)課件。

  教學(xué)過(guò)程

  學(xué)生活動(dòng)(二次備課)

  一、談話導(dǎo)入同學(xué)們,秋天是個(gè)豐收的季節(jié),很多農(nóng)作物和水果都在這個(gè)季節(jié)成熟,也是農(nóng)民伯伯最忙碌的時(shí)候,你們?cè)覆辉敢獾睫r(nóng)家小院去玩一玩,幫幫忙呢?(板書課題:農(nóng)家小院)二、預(yù)習(xí)反饋點(diǎn)名讓學(xué)生匯報(bào)預(yù)習(xí)情況。(重點(diǎn)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)通過(guò)預(yù)習(xí)本節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容,學(xué)到了哪些知識(shí),還有哪些不明白的地方,有什么問(wèn)題)

  三、探索新知

  1、看圖找信息。課件出示第93頁(yè)主題圖,問(wèn):你能從圖中獲得哪些數(shù)學(xué)信息?

  學(xué)生匯報(bào):

 。1)墻上有6掛玉米,每掛有8根。

 。2)叔叔摘了54個(gè)柿子,每盒裝6個(gè)。

 。3)有12只兔子,它們住在4個(gè)籠子里。

 。4)結(jié)了20個(gè)南瓜,每筐能裝4個(gè)。

  (5)黃瓜的“身高”是35厘米,青椒的“身高”是7厘米。……

  2、你能提出哪些可以用乘法或除法解決的問(wèn)題?學(xué)生在組內(nèi)互相提問(wèn)題。

  3、全班匯報(bào)。

 。1)墻上掛著多少根玉米?

 。2)需要幾個(gè)盒子

  (3)平均每個(gè)籠子住幾只兔子?

 。4)需要裝幾筐南瓜?

  (5)黃瓜的高度是青椒的幾倍?……

  4、同桌兩人之間討論解題方法,全班交流匯報(bào)。

 。1)墻上掛著多少根玉米?每掛8根,有6掛就是求6個(gè)8是多少,用乘法。

  8×6=48(根)

  想:六八(四十八)

 。2)需要幾個(gè)盒子?54個(gè)柿子,每盒裝6個(gè),看54里有幾個(gè)6,用除法。

  54÷6=9(個(gè))

  想:六(九)五十四

  (3)平均每個(gè)籠子住幾只兔子?12只兔子,4個(gè)籠子,就是求把12平均分成4份,每份是多少?用除法。

  12÷4=3(只)

  想:三(四)十二

 。4)需要裝幾筐南瓜?20個(gè)南瓜,每4個(gè)裝一筐,就是求20里面有幾個(gè)4,用除法。

  20÷4=5(筐)

  想:四(五)二十

 。5)黃瓜的高度是青椒的多少倍?黃瓜35厘米,青椒7厘米,看35厘米里有幾個(gè)7厘米,用除法。

  35÷7=5

  想:(五)七三十五

  5、小練習(xí):找找生活中可以用乘法或除法解決的問(wèn)題,并嘗試解答。小結(jié):解決實(shí)際問(wèn)題時(shí),先找出已知條件,再根據(jù)條件之間的關(guān)系,提出乘法或除法解決的問(wèn)題。

 。1)如果求幾個(gè)幾是多少用乘法;

 。2)如果是平均分,用除法;

 。3)如果求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍也用除法解答。

  四、鞏固練習(xí)

  1、完成教材第94頁(yè)“練一練”第1題。學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖中的數(shù)學(xué)信息,再提出用乘法或除法解決的問(wèn)題獨(dú)立解答,最后集體核對(duì)。

  2、完成教材第94頁(yè)“練一練”第3題。指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)7和8的乘法口訣分別求出7和8的倍數(shù),并連線。

  五、拓展提升

  1、河里的鴨子比鵝多24只,鴨子的只數(shù)是鵝的.4倍,鴨子和鵝各有多少只?

  4—1=3

  鵝:24÷3=8(只)

  鴨子:8×4=32(只)有25人要過(guò)河,河邊只有1條小船(沒(méi)有劃船的人),小船最多可以坐5人。需要多少次才能全部過(guò)河?

  25—1=24(人)

  5—1=4(人)

  24÷4=6(次)六、課堂總結(jié)這節(jié)課我們?cè)谵r(nóng)家小院過(guò)得開(kāi)心嗎?你有什么收獲?你認(rèn)為這節(jié)課你表現(xiàn)怎么樣?七、作業(yè)布置完成教材第94頁(yè)“練一練”第2、4題。

  回答老師提出的問(wèn)題。教師根據(jù)學(xué)生預(yù)習(xí)的情況,有側(cè)重點(diǎn)地調(diào)整教學(xué)方案。看圖找信息。互相提問(wèn)題,比比誰(shuí)提的問(wèn)題多。踴躍發(fā)言。解決所提出的問(wèn)題。積極思考總結(jié)。學(xué)生練習(xí)。動(dòng)腦思考并完成解答;仡櫿n堂,暢談收獲。

  板書設(shè)計(jì)

  農(nóng)家小院

  (1)墻上掛著多少根玉米?

  8×6=48(根)

  (2)需要幾個(gè)盒子?

  54÷6=9(個(gè))

  (3)平均每個(gè)籠子住幾只兔子?

  12÷4=3(只)

  (4)需要裝幾筐南瓜?

  20÷4=5(筐)

  (5)黃瓜的高度是青椒的幾倍?

  35÷7=5

  教學(xué)反思

  成功之處:根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn),本課創(chuàng)設(shè)了農(nóng)家小院的場(chǎng)景,給學(xué)生搭建了一個(gè)生活的舞臺(tái),很好地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課中信息由學(xué)生發(fā)現(xiàn)、問(wèn)題由學(xué)生提出、方法由學(xué)生自己討論、解答由學(xué)生自己完成,學(xué)生真正成了課堂的主人。

  不足之處:應(yīng)多花時(shí)間讓學(xué)生尋找身邊的乘、除法問(wèn)題,學(xué)生一定也有很多這樣的問(wèn)題。

  教學(xué)建議:數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)思維的活動(dòng)過(guò)程,是一個(gè)由學(xué)生親自參與、生動(dòng)活潑、主動(dòng)和富有個(gè)性的過(guò)程。因此,在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中,教師應(yīng)留給學(xué)生思維的空間,鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題。學(xué)生有了問(wèn)題,才會(huì)有思考;有了思考,才會(huì)有創(chuàng)新,才會(huì)有發(fā)展。

北師大數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)教案2

  教材分析:

  本單元方向與位置是在學(xué)會(huì)用上、下、左、右、前、后描述物體的相對(duì)位置的基礎(chǔ)上,來(lái)學(xué)習(xí)辨認(rèn)東、南、西、北四個(gè)方向。教材結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí),設(shè)計(jì)了開(kāi)放性、趣味性很強(qiáng)的實(shí)踐活動(dòng)。目的是讓學(xué)生都能積極主動(dòng)地參與到活動(dòng)中去,增加探索體驗(yàn)的機(jī)會(huì)。因此,這部分內(nèi)容不能作為知識(shí)點(diǎn)去講授,而要讓學(xué)生在活動(dòng)中加深體驗(yàn),形成方向感。

  學(xué)情分析:

  學(xué)生雖然已經(jīng)學(xué)會(huì)辨認(rèn)自己的前、后、左、右、上、下等相對(duì)位置。但要正確辨認(rèn)現(xiàn)實(shí)生活中的方向,對(duì)二年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō),還是有一定的難度的。教師要充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),帶領(lǐng)學(xué)生親自到操場(chǎng)去觀察、辨認(rèn),讓學(xué)生在活動(dòng)中,具體感知東、南、西、北四個(gè)方向,體會(huì)數(shù)學(xué)就在我們身邊,發(fā)展空間觀念。

  教學(xué)目標(biāo):

  1. 知道地圖上東、南、西、北的方向。

  2. 在熟悉的生活環(huán)境中,能根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)辨認(rèn)東、南、西、北四個(gè)方向,培養(yǎng)方向感,發(fā)展空間觀念。

  3. 讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué);在實(shí)踐活動(dòng)中,學(xué)會(huì)合作,交流與反思。

  教學(xué)重點(diǎn):

  在實(shí)踐活動(dòng)中,感受方位。

  教學(xué)難點(diǎn):

  在實(shí)景中辨別方向。

  教學(xué)關(guān)鍵:

  讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何辨認(rèn)東、南、西、北。

  導(dǎo)學(xué)策略:

  小組合作、實(shí)踐探究。

  教具準(zhǔn)備:

  練一練第3題的算式卡片、透明膠。

  學(xué)具準(zhǔn)備:

  剪下教材第105頁(yè)的記錄紙。

  教學(xué)流程:

  一、談話引入,激發(fā)興趣。

  (板書:東南西北)這節(jié)課我們一起來(lái)學(xué)習(xí)東南西北。咱們先一起到操場(chǎng)上去看一看,認(rèn)一認(rèn)方向,好嗎?別急,請(qǐng)大家?guī)瞎P和老師讓你們準(zhǔn)備的記錄紙,按照小組排隊(duì),小組長(zhǎng)帶隊(duì)。(學(xué)生在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下,排好隊(duì)到操場(chǎng)去。)

  二、實(shí)踐活動(dòng),探究新知。

  (一)室外觀察與記錄。

  1. 找一找。

  同學(xué)們,你們知道太陽(yáng)每天早上是從哪個(gè)方向升起來(lái)的嗎?(東)

  你能用手指一指東方嗎?(學(xué)生用手指向東,眼睛看著東方。)

  請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察,學(xué)校操場(chǎng)的東邊有什么呀?

  大家真能干,通過(guò)找一找太陽(yáng)升起的方向,很快找到了東邊,而且觀察得非常認(rèn)真,找到了操場(chǎng)東邊的許多景物,真了不起!那么傍晚的時(shí)候,太陽(yáng)又是從哪個(gè)方向落下去的呢?(西)

  你能用手指一指西方嗎?(學(xué)生用手指向西,眼睛看著西方。)

  請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察,學(xué)校操場(chǎng)的西邊有什么呀?

  好,除了東和西,你還聽(tīng)說(shuō)過(guò)哪些方向呢?(南、北)

  你們知道中午的'時(shí)候,太陽(yáng)是在我們的哪一邊呢?(南邊)

  你能用手指一指南方嗎?(學(xué)生用手指向南,眼睛看著南方。)

  請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察,學(xué)校操場(chǎng)的南邊有什么呀?

  那么南邊的對(duì)面又是什么方向呢?(北)

  你能用手指一指北方嗎?(學(xué)生用手指向北,眼睛看著北方。)

  請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察,學(xué)校操場(chǎng)的北邊有什么呀?

  2. 記一記。

  請(qǐng)小組長(zhǎng)組織自己組的同學(xué),把剛才看到的景物按照各自的方位記在帶來(lái)的記錄紙上,不會(huì)寫的字可以用拼音。注意,一定要標(biāo)明東、南、西、北四個(gè)方向。(學(xué)生分工完成,組內(nèi)交流。教師巡視指導(dǎo)。)(組織學(xué)生集合回教室。)

 。ǘ┦覂(nèi)整理與辨別。

  1. 看一看。

  請(qǐng)每個(gè)組的小組長(zhǎng)把觀察記錄紙貼在黑板上,互相看一看有什么不同。(小組長(zhǎng)依次貼記錄紙。)

  指導(dǎo)學(xué)生觀察,每張記錄紙上所標(biāo)的地方位置一樣嗎?(學(xué)生觀察,發(fā)現(xiàn)圖上標(biāo)注的位置不同。)

  提問(wèn):請(qǐng)大家想一想,我們記的地方是一樣的,為什么看起來(lái)位置不一樣呢?(我們組是把北記在上面,我們組是在上面記東)

  看起來(lái)很亂,為了大家記的圖能統(tǒng)一些,我們規(guī)定:把北記在上面。 北沒(méi)有記在上面的小組,請(qǐng)小組長(zhǎng)上來(lái)調(diào)整一下。(小組長(zhǎng)上前調(diào)整。)

  再指導(dǎo)觀察:現(xiàn)在這四個(gè)地方的位置一樣了嗎?看來(lái)我們班的同學(xué)記錄得都不錯(cuò)。圖的上方都是北,那么圖的下方、左方和右方分別畫的是什么方向呢?(學(xué)生觀察并回答。)

  請(qǐng)大家翻開(kāi)書本第58頁(yè),聽(tīng)聽(tīng)智慧老爺爺是怎么說(shuō)的?

 。▽W(xué)生齊讀智慧老人的話:地圖是按上北、下南、左西、右東繪制的。)

  現(xiàn)在你們知道,剛才老師為什么要規(guī)定把北記在上面了嗎?

北師大數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)教案3

  教材分析:

  學(xué)生在一年級(jí)上冊(cè)已經(jīng)積累了直接比較長(zhǎng)、短的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),對(duì)長(zhǎng)和短有了一定的認(rèn)識(shí)。本節(jié)課作為正式學(xué)習(xí)長(zhǎng)度單位之前的準(zhǔn)備課,目的是通過(guò)用自選單位測(cè)量教室長(zhǎng)度的活動(dòng),在量中體會(huì)到量,并能夠用一定的方式表達(dá)和交流測(cè)量的結(jié)果,積累測(cè)量活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),為后續(xù)的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

  設(shè)計(jì)理念:

  數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)需要在做的過(guò)程和思考的過(guò)程中積淀,是在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程中逐步積累的。二年級(jí)學(xué)生的年齡和認(rèn)知特點(diǎn)決定了學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)很多時(shí)候需要借助一定的外部活動(dòng)來(lái)幫助理解。本節(jié)課以3個(gè)問(wèn)題貫穿始終,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了思考、操作的空間,提供了經(jīng)歷、體會(huì)、積累直接經(jīng)驗(yàn)的機(jī)會(huì)。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、經(jīng)歷用不同方式測(cè)量教室長(zhǎng)度的過(guò)程 ,體會(huì)測(cè)量方式、 測(cè)量工具的多樣性。

  2、積累測(cè)量活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),發(fā)展度量意識(shí)和能力。

  3、在測(cè)量活動(dòng)中體驗(yàn)合作、交流、成功的樂(lè)趣。

  教學(xué)重點(diǎn):

  積累測(cè)量活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),發(fā)展度量意識(shí)和能力。

  教學(xué)難點(diǎn):

  在測(cè)量活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生合作互助、交流表達(dá)的能力。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  測(cè)量工具、小正方體、易拉罐

  教學(xué)過(guò)程:

  一、 創(chuàng)設(shè)情境,引入課題

  師:同學(xué)們,再過(guò)一個(gè)月就是元旦了,元旦的時(shí)候我們各班要召開(kāi)聯(lián)歡會(huì),老師想買些拉花布置教室,可是不知道教室有多長(zhǎng),你們能幫老師測(cè)量一下教室的長(zhǎng)嗎?(引出課題:教室有多長(zhǎng))

  二、 實(shí)踐活動(dòng)

  活動(dòng)一:測(cè)量教室的長(zhǎng)

  1、師:怎樣量教室的'長(zhǎng)度?

 。 預(yù)設(shè):用尺子量;用數(shù)學(xué)書量;用文具盒量;用腳量; )

  2、學(xué)生以小組為單位進(jìn)行實(shí)際測(cè)量。

  活動(dòng)前提出要求:先想好你們小組選擇什么測(cè)量工具,再實(shí)際測(cè)量,最后把所選的測(cè)量工具和測(cè)量結(jié)果填在書上的表格里。

  學(xué)生活動(dòng)時(shí),教師巡視,對(duì)于學(xué)生度量中存在的問(wèn)題及時(shí)指導(dǎo)。

  學(xué)生小組合作測(cè)出教室的長(zhǎng)后,教師組織學(xué)生進(jìn)行交流,要求小組匯報(bào)時(shí),要說(shuō)清楚本組的測(cè)量結(jié)果。教師在黑板上呈現(xiàn)各組測(cè)量結(jié)果。

北師大數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)教案4

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過(guò)學(xué)習(xí)時(shí)、分的知識(shí),初步養(yǎng)成遵守時(shí)間和愛(ài)惜時(shí)間的良好習(xí)慣。

  2、在實(shí)際情境中,認(rèn)識(shí)時(shí)、分,初步體會(huì)時(shí)、分的實(shí)際意義。

  3、結(jié)合生活實(shí)際認(rèn)識(shí)鐘表,能準(zhǔn)確地讀出、寫出鐘面上的時(shí)刻。

  教學(xué)重點(diǎn):

  認(rèn)識(shí)鐘表,準(zhǔn)確讀寫鐘面上的時(shí)刻。

  教學(xué)難點(diǎn):

  培養(yǎng)學(xué)生珍惜時(shí)間,遵守時(shí)間的良好習(xí)慣

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  課件、鐘面,實(shí)物投影。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、情景創(chuàng)設(shè)

  師出示主題圖:我們贏了。

  引導(dǎo)學(xué)生描述這一情境,并滲透愛(ài)國(guó)主義的教育。

  師:你會(huì)認(rèn)這個(gè)時(shí)間嗎?“你知道有關(guān)時(shí)間和鐘表的哪些知識(shí)?

  二、問(wèn)題探究

  1、在學(xué)生說(shuō)的基礎(chǔ)上邊總結(jié),邊引導(dǎo)學(xué)生觀察鐘面,認(rèn)識(shí)時(shí)針、分針、秒針,及12個(gè)大格、60個(gè)小格。

  2、播放課件。讓學(xué)生了解1時(shí)、1分的時(shí)間概念。以及時(shí)分間的聯(lián)系。

  3、借助鐘面撥一撥,說(shuō)一說(shuō),初步了解時(shí)、分以及它們之間的關(guān)系。

  三、體驗(yàn)感悟

  認(rèn)讀鐘面上的時(shí)刻

 、僬J(rèn)讀整時(shí)。通過(guò)幾組整時(shí)的.圖片的認(rèn)讀,引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出:分針指著12,時(shí)針指向數(shù)字幾就是幾時(shí)整。

  ②、認(rèn)讀幾時(shí)幾分。(播放課件)

  引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察,區(qū)分時(shí)針、分針。時(shí)針走過(guò)幾,就是幾時(shí)多;分針走了幾個(gè)小格,就是幾分。合起來(lái)是幾時(shí)幾分。

  對(duì)有困難的學(xué)生進(jìn)行幫助指導(dǎo)。

 、邸煞N記時(shí)方法

  師先把學(xué)生認(rèn)出的時(shí)間用漢字記時(shí)法寫在黑板上,再問(wèn):你還有不同的記時(shí)方法嗎?

  注意:幾個(gè)較難的時(shí)刻記錄

  9:05、10:00、8:12等。

  四、實(shí)踐應(yīng)用

  鞏固,并結(jié)合生活實(shí)際提高應(yīng)用意識(shí)。

  1、CAI出示:P65—1、

  先讓學(xué)生觀察圖意,認(rèn)讀時(shí)間,并說(shuō)出小朋友在做什么。

  滲透按時(shí)作息的教育。

  2、P65—2、找朋友游戲。

  教師講清游戲規(guī)則,并指導(dǎo)學(xué)生怎樣表達(dá),宣布游戲開(kāi)始。

  指導(dǎo)學(xué)生小組活動(dòng)

  小組同學(xué)一人撥鐘面,其他人說(shuō)時(shí)間,或?qū)憰r(shí)間,再輪換角色。

  教師設(shè)疑

  有幾種情況,如

  分針指向6,時(shí)針指向8;

  分針指向12,時(shí)針指在兩數(shù)之間!

  五、小結(jié)

  這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么?

  六、布置作業(yè)

  一課一練P44

北師大數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)教案5

  教學(xué)目標(biāo):

  1. 在實(shí)際情境中,進(jìn)一步理解乘除法,并解決相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題。

  2. 通過(guò)敘述題意,培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

  3. 讓學(xué)生在生活中學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué),感受數(shù)學(xué)的價(jià)值。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、游樂(lè)場(chǎng)。

  小組內(nèi)說(shuō)說(shuō):從圖上你知道了什么?

  你問(wèn)我答

  同桌合作,一人提出問(wèn)題,另一人寫算式解答,然后交換角色。

  集體交流

  在你問(wèn)我答的活動(dòng)中,你提了什么問(wèn)題,你的'同桌是怎么回答的?

  二、快餐店。

  小熊開(kāi)了一家快餐店,小動(dòng)物們都來(lái)了,瞧,兔小弟、狼大哥、牛伯伯都想了一個(gè)問(wèn)題考大家了,同學(xué)們能全部解答嗎?

  1. 學(xué)生獨(dú)立解決。

  2. 小組交流:敘述題意,寫算式,說(shuō)說(shuō)怎么想的。

  三、倒牛奶。

  說(shuō)說(shuō)每幅圖的意思。

  獨(dú)立思考。

  小組內(nèi)討論,一壺倒六小杯、三大杯,一杯能倒幾小杯?

  用紙條驗(yàn)證:兩條一樣的紙條當(dāng)水壺,把其中一條剪成六等份,另一條剪成三等份;然后再把兩次剪下的紙條進(jìn)行對(duì)比。

  四、比比誰(shuí)寫得多。

  看練一練的第一題,在三分鐘內(nèi)試試能完成幾題,要求又對(duì)又快。

  五、作業(yè)。

  思考:練一練中的投鏢,想一想,每人每

北師大數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)教案6

  【教學(xué)內(nèi)容】

  教科書第36頁(yè)例6及相應(yīng)的課堂活動(dòng)和練習(xí)。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1.經(jīng)歷探索減法估算方法的過(guò)程,初步學(xué)會(huì)減法的估算,能解釋估算的過(guò)程,體會(huì)估算方法的多樣化和估算的合理性。

  2.培養(yǎng)學(xué)生探索、合作、交流的意識(shí)和能力,能用所學(xué)到的估算知識(shí)解決簡(jiǎn)單的估算問(wèn)題,體會(huì)用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣,培養(yǎng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。

  3.通過(guò)數(shù)學(xué)活動(dòng),滲透思想品德教育,增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、創(chuàng)設(shè)情景,引導(dǎo)探究

  情景導(dǎo)入:(課件展示或出示掛圖)星期天,媽媽給了張強(qiáng)326元去買學(xué)習(xí)用品。他高高興興地來(lái)到商場(chǎng)的學(xué)習(xí)用品柜臺(tái)。一會(huì)兒他就看中了兩件,一件是隨身聽(tīng),標(biāo)價(jià)為187元;一件是復(fù)讀機(jī),標(biāo)價(jià)為525元。

  二、合作交流,探究方法

  (1)看著這些信息,你能提出哪些用估算進(jìn)行計(jì)算的數(shù)學(xué)問(wèn)題?

  (2)學(xué)生自由匯報(bào)。(教師板書)

  ①隨身聽(tīng)和復(fù)讀機(jī)一共大約需要多少元?

 、趶垙(qiáng)有326元,如果買1臺(tái)隨身聽(tīng)大約還剩多少元?

 、廴绻I1臺(tái)復(fù)讀機(jī),大約還差多少元?

  (3)誰(shuí)能解決第一個(gè)問(wèn)題?(學(xué)生匯報(bào))

  (4)其余兩個(gè)問(wèn)題怎樣解決呢?請(qǐng)同學(xué)們先獨(dú)立思考,思考好了的同學(xué)把你的解決方法和同桌或自己的學(xué)習(xí)小伙伴交流一下,比一比誰(shuí)的方法好,哪些組的方法多。(讓學(xué)生充分交流,教師參與、巡視、指導(dǎo)學(xué)生的討論)

  (5)把你們組的想法和全班同學(xué)交流一下,比一比哪些組的方法好,為什么好?

  (6)學(xué)生匯報(bào)。

 、賹W(xué)生1:估算326-187時(shí),把326看作300,把187看作200,結(jié)果大約是100。估算525-326時(shí)把525看作500,把326看作300,結(jié)果大約是200。

 、趯W(xué)生2:我們組估算326-187時(shí),把326看作350,把187看作200,結(jié)果大約是150.525-326中把525看作530,把326看作320,結(jié)果大約是210。

  (7)能說(shuō)一說(shuō)你們組為什么這樣估算嗎?

  (8)學(xué)生:因?yàn)橘I東西的時(shí)候要帶足夠的錢才能買回你所需要的物品,如果你帶的錢不夠,那就麻煩了。所以我們?cè)谶M(jìn)行減法估算的時(shí)候都把被減數(shù)看大一點(diǎn),這樣才有足夠的錢去買東西。還有其他的.估算方法嗎?……

  (9)總結(jié):我們?cè)谶M(jìn)行減法估算時(shí),最好采用被減數(shù)、減數(shù)同補(bǔ)(被減數(shù)補(bǔ)上的不小于減數(shù)補(bǔ)上的)或被減數(shù)、減數(shù)同去(被減數(shù)去掉的要小于減數(shù)去掉的),這樣估算的結(jié)果才比較符合實(shí)際生活的需要,才能有效地解決實(shí)際問(wèn)題。

  (10)把你最喜歡的估算方法說(shuō)給小伙伴聽(tīng)一聽(tīng)。

  (11)初步練習(xí):6頁(yè)“試一試”。

  三、鞏固練習(xí),拓展新知

  (1)完成課堂活動(dòng)。注意讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)估算方法。

  (2)完成練習(xí)七相關(guān)的習(xí)題。

  四、總結(jié)

  這節(jié)課你有什么收獲?可以解決哪些生活中的問(wèn)題?還有什么遺憾?

北師大數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)教案7

  教學(xué)目標(biāo)

  1、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位米,初步建立1米的長(zhǎng)度觀念,知道1米=100厘米。

  2、知道量比較長(zhǎng)的物體要用米做單位,會(huì)用米量物體的長(zhǎng)度。

  3、培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。

  教學(xué)重點(diǎn) 學(xué)會(huì)測(cè)量長(zhǎng)度的方法和建立1米的'實(shí)際觀念。

  教學(xué)難點(diǎn) 建立1米的實(shí)際觀念和知道1米=100厘米。

  教學(xué)、具準(zhǔn)備 多媒體課件、米尺、繩子、學(xué)生尺、等

  教學(xué)過(guò)程

  游戲?qū)耄鹫J(rèn)知沖突請(qǐng)學(xué)生用厘米量黑板。(課獨(dú)自探索,也可與他人合作)

  認(rèn)識(shí)米

  提問(wèn):這樣測(cè)量你感覺(jué)怎樣?(麻煩)

  要想方便的測(cè)量就要認(rèn)識(shí)另外一種尺子米尺。

  介紹米尺

  展示米尺,告訴學(xué)生從1100厘米著一段正好是1米。

  建立表象

  讓學(xué)生用米尺和自己的身高比一比。獲蔣兩臂張開(kāi)伸平庸米尺量出1米的長(zhǎng)度。

  用米量

  用不同的方法測(cè)量1米的繩子長(zhǎng)是多少厘米?

  匯報(bào)方法(得出1米就是100厘米)

  實(shí)踐活動(dòng)

  測(cè)一測(cè),你跳遠(yuǎn)的距離是多少米?

  四人一組,分組操作。

  每人量一物,其他同學(xué)監(jiān)督幫助。

  量一量:黑板長(zhǎng)、寬,教室長(zhǎng)、寬及教室門的高和寬。

  學(xué)會(huì)解決實(shí)際問(wèn)題

  1、小華用一根3米長(zhǎng)的竹竿量水深,竹竿露出水面1米。水深多少米?

  2、找一根繩子和一把米尺,去量一課樹干周圍有多長(zhǎng)。想一想,應(yīng)該怎樣量?總結(jié):這節(jié)課你學(xué)到了什么本領(lǐng)?1米到底有多長(zhǎng)?怎樣估測(cè)物體的長(zhǎng)度?

北師大數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)教案8

  設(shè)計(jì)思路:

  本次教學(xué)活動(dòng)通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境,采用合作學(xué)習(xí)的方法組織教學(xué).在教學(xué)中通過(guò)教師組織、引導(dǎo),使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上合作、探索、交流,完成本課的學(xué)習(xí)任務(wù).

  教材分析:

  《看望老人》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教課書(北師大版)二年級(jí)上冊(cè)第五單元的內(nèi)容,本課讓學(xué)生通過(guò)觀察看懂簡(jiǎn)單的線路圖,提高學(xué)生辨認(rèn)方向的能力,發(fā)展學(xué)生的空間觀念,了解數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的`密切聯(lián)系,體會(huì)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣.

  學(xué)生分析:

  這部分內(nèi)容是學(xué)生經(jīng)過(guò)前兩節(jié)課的學(xué)習(xí),在已經(jīng)學(xué)會(huì)實(shí)景中辨認(rèn)東、南、西、北,并能運(yùn)用這些詞語(yǔ)來(lái)描繪物體所在的方向以及在具體情境中給定一個(gè)方向從而會(huì)辨認(rèn)其余的方向的基礎(chǔ)上安排的.讓學(xué)生根據(jù)地圖上的方向,學(xué)會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生辨認(rèn)方向的意識(shí),發(fā)展學(xué)生的空間觀念.

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、學(xué)會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖,鞏固看圖辨認(rèn)方向知識(shí).

  2、滲透尊敬老人的傳統(tǒng)美德教育.

  3、體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系.

  教學(xué)方法:

  觀察法、合作討論交流法.

  教具準(zhǔn)備:

  多媒體課件、實(shí)物投影儀、主題圖.

  教學(xué)重點(diǎn):

  學(xué)會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖.

  教學(xué)難點(diǎn):

  理解幾組比喻句,感受大風(fēng)刮過(guò)海面的景象.

  教學(xué)過(guò)程:

  一、學(xué)習(xí)新知(出示“看望老人”路線圖)

  1、創(chuàng)設(shè)情境、提出問(wèn)題、滲透美德教育.

  師:今天是星期天,小明、小剛、小紅約好一塊去敬老院看望老人,照料老人的生活,做一些他們力所能及的事情.他們分別從各自家中出發(fā),到敬老院門口集合.請(qǐng)你們帶他們一塊去,并說(shuō)一說(shuō)應(yīng)該向哪個(gè)方向走?走多少米?

  2、幫助學(xué)生觀察,引導(dǎo)學(xué)生看懂圖意.

  3、學(xué)生獨(dú)立完成填一填.

  4、全班討論交流,(實(shí)物投影儀出示填一填).

  讓學(xué)生充分討論交流,說(shuō)說(shuō)自己的想法.

  課件顯示:這三個(gè)小朋友幫助老人做完好事,老人夸獎(jiǎng)這三個(gè)小朋友是懂事、尊敬老人、富有愛(ài)心的好孩子.

  三個(gè)小朋友說(shuō):尊敬老人是我們應(yīng)該做的,這是每個(gè)公民應(yīng)有的美德.

  5、4人小組合作討論完成“說(shuō)一說(shuō)”.

  先小組討論,再全班交流.

  在集體反饋中,師引導(dǎo)學(xué)生把話說(shuō)完整,把意思表達(dá)清楚.

  二、練一練

  1、(1)讀題、看圖,了解圖意.

 。2)獨(dú)立完成再集體交流.

  交流時(shí)說(shuō)一說(shuō)你是怎樣確定“游樂(lè)場(chǎng)”位置的方法.

  2、師:有一天,三只小動(dòng)物聽(tīng)說(shuō)一個(gè)地方藏有寶物,它們決定去尋寶,誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)它們尋寶路線(實(shí)物投影儀出示尋寶路線圖).

  要求:說(shuō)的時(shí)候必須使用方位詞.

  如:由誰(shuí)家向()走()米,再向()走()米.

  算一算,誰(shuí)家離寶物最近?

  3、小兔送信

 。1)說(shuō)出小兔給每個(gè)小動(dòng)物送信的路線,說(shuō)時(shí)要用準(zhǔn)方位詞.

 。2)根據(jù)自己設(shè)定的路線求出結(jié)果,注意小兔不能斜穿.

 。3)全班討論:小兔有幾條送信線路?哪條最近?

  4、說(shuō)一說(shuō)自己放學(xué)回家的路線.

  運(yùn)用的所學(xué)的4個(gè)方向把自己回家的路線表達(dá)出來(lái),可以找一找主要的建筑物做標(biāo)志(先小組交流再全班交流).

  三、全課總結(jié)

  通過(guò)今天的學(xué)習(xí),你有什么收獲?(略)

北師大數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)教案9

  教學(xué)目標(biāo)

  1、結(jié)合“北京申奧成功”這一情境,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)時(shí)、分,掌握時(shí)、分之間的關(guān)系。

  2、能夠準(zhǔn)確讀出鐘面上的時(shí)間。

  3、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì),關(guān)心時(shí)事。

  教學(xué)重點(diǎn)

  認(rèn)識(shí)時(shí)間單位時(shí)、分,知道1時(shí)=60分。

  教學(xué)難點(diǎn)

  會(huì)認(rèn)識(shí)時(shí)間,初步建立時(shí)間觀念,養(yǎng)成遵守和愛(ài)惜時(shí)間的良好習(xí)慣。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  多媒體課件、學(xué)具表、題卡。

  教學(xué)過(guò)程

  一、創(chuàng)設(shè)情境。

  【演示課件“我們贏了”,播放第1頁(yè)】

  師:同學(xué)們,你們看,這是什么場(chǎng)面?

  生:這是我國(guó)申辦2008年奧運(yùn)會(huì)成功時(shí)的場(chǎng)面。

  師:是啊,我國(guó)人民經(jīng)過(guò)多年的努力,終于申辦成功了,我們贏了!【繼續(xù)演示課件“我們贏了”,播放第2頁(yè)】

  師:那你們知道,我國(guó)申辦2008年奧運(yùn)會(huì)成功是在什么時(shí)間嗎?

  師:是在2003年7月13日的晚上。那你知道,當(dāng)時(shí)的具體時(shí)刻嗎?

  生:不知道。

  【繼續(xù)演示課件“我們贏了”,播放第3頁(yè)】

  師:這個(gè)鐘面上所表示的時(shí)間就是我國(guó)申辦2008年奧運(yùn)會(huì)成功時(shí)的具體時(shí)刻,你能讀出來(lái)嗎?

  生:10時(shí)剛過(guò)。(10時(shí)零8分)

  師:那么具體是10時(shí)過(guò)多少呢?學(xué)習(xí)了這節(jié)課,你就會(huì)知道了。

 。ㄋf(shuō)的對(duì)不對(duì)呢?學(xué)習(xí)了這節(jié)課,你就會(huì)知道了。)

  二、構(gòu)建新知。

  1、看!纠^續(xù)演示課件“我們贏了”,播放第4頁(yè)】

  師:請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真仔細(xì)地觀察這個(gè)鐘面,在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō):關(guān)于鐘面你還知道哪些?

  生:討論,匯報(bào)。

 。ㄧ娒嫔嫌袝r(shí)針、分針、秒針,有12個(gè)數(shù)字,有12個(gè)大格和60個(gè)小格。)

  2、撥!纠^續(xù)演示課件“我們贏了”,播放第5~8頁(yè)】

  師:請(qǐng)同學(xué)們拿出學(xué)具撥一撥,然后認(rèn)真仔細(xì)地觀察分針和時(shí)針之間有什么樣的關(guān)系?

  生:撥學(xué)具,匯報(bào)。

 。ǚ轴樧咭恍「袷1分,時(shí)針走一大格是1時(shí)。)

 。ǚ轴樧咭蝗,時(shí)針正好走一大格。)

  師:那么分針走一圈是多少分呢?你是怎么知道的?

  生:分針走一圈是60分。因?yàn)榉轴樧咭恍「袷?分,一圈有60個(gè)小格,所以正好是60分。

  師:分針走一圈是60分,時(shí)針走一大格是1時(shí),從中你發(fā)現(xiàn)了什么?

  生:1時(shí)=60分。

 。◣煱鍟1時(shí)=60分)

  師:請(qǐng)同學(xué)們拿出題卡,根據(jù)我們剛才討論的結(jié)果,請(qǐng)你獨(dú)立把它填完整。

  (出示題卡,集體訂正。)

  3、讀。

  師:我們知道了1時(shí)=60分,那么我國(guó)申奧成功的.具體時(shí)刻是幾時(shí)幾分呢?誰(shuí)能讀出來(lái)?為什么?

  生:10時(shí)零8分。因?yàn)闀r(shí)針走過(guò)10,就是10時(shí);分針走過(guò)8個(gè)小格就是8分。

  師:對(duì)了,要想讀出鐘面上的具體時(shí)刻,我們就要先看時(shí)針,時(shí)針走過(guò)幾就是幾時(shí);再看分針,分針走過(guò)幾小格就是幾分。

  三、解釋應(yīng)用

  1、撥、讀、寫!纠^續(xù)演示課件“我們贏了”,播放第9頁(yè)】

  師:這個(gè)鐘面上的時(shí)刻我們會(huì)讀了,那我們想把這個(gè)時(shí)刻記錄下來(lái),該怎樣寫呢?

  師:先寫一個(gè)數(shù)字10,是幾時(shí)就寫幾,因?yàn)槭?0時(shí),所以我們先寫一個(gè)10;然后寫兩個(gè)圓點(diǎn),這兩個(gè)圓點(diǎn)是把時(shí)和分分開(kāi);最后寫分,圓點(diǎn)后面的第一位上要寫出幾十分,我們要寫的這個(gè)時(shí)刻是8分,不滿十,所以在這一位上,寫“0”占位,在圓點(diǎn)后面的第二位上,是幾分就寫幾。

  師:10時(shí)零8分我們會(huì)寫了,那10時(shí)18分你們會(huì)寫嗎?

  生:10:18。

  師:老師這里還有一個(gè)鐘面,看你能不能讀出它所表示的具體時(shí)刻。

  【繼續(xù)演示課件“我們贏了”,播放第10頁(yè)】

 。1)9:00

  師:請(qǐng)同學(xué)們拿出學(xué)具,撥出這個(gè)鐘面上的時(shí)刻。誰(shuí)能讀出這個(gè)鐘面上的時(shí)刻?

  生:9時(shí)。

  師:該怎樣寫呢?

  生:9:00。因?yàn)檫@個(gè)鐘面上所表示的時(shí)刻是9時(shí)整,所以在圓點(diǎn)后要寫兩個(gè)0。

  (出示其他幾個(gè)鐘面,貼在黑板上)

 。3)生完成題卡,集體訂正。

  師:接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們拿出題卡,看你能不能直接讀出鐘面上表示的時(shí)刻,并把它寫下來(lái)。

  2、說(shuō)一說(shuō)。

  師:你都在哪見(jiàn)過(guò)這種表示時(shí)間的方法?

  生:電子表上、電視上……

  師:你喜歡看電視嗎?

  生:喜歡!

  師:看來(lái)咱們同學(xué)都是喜歡看電視的孩子,那你可不要只顧看電視而耽誤了學(xué)習(xí)呀!你們看,淘氣是怎樣安排自己的時(shí)間的?

  4、游戲:撥時(shí)間!净顒(dòng)步驟參考《我們贏了》探究活動(dòng)】

  四、總結(jié)。

  同學(xué)們今天我們學(xué)習(xí)了怎樣認(rèn)識(shí)時(shí)間,大家都知道時(shí)間是世界上最寶貴的東西,因?yàn)樗蝗ゲ粡?fù)返,老師希望同學(xué)們今后都能夠?qū)W會(huì)珍惜時(shí)間,成為時(shí)間的小主人!究勺们橹v述擴(kuò)展資料“怎樣珍惜時(shí)間?”】

北師大數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)教案10

  教學(xué)目標(biāo):

  (一)知識(shí)與技能 使學(xué)生學(xué)會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖,鞏固看圖辨認(rèn)方向的知識(shí)。。

 。ǘ┻^(guò)程與方法

  1.經(jīng)歷用語(yǔ)言表達(dá)物體所在方向位置的大致過(guò)程,培養(yǎng)空間觀念。

  2.體會(huì)于同伴合作交流、解決問(wèn)題的`體驗(yàn)。

 。ㄈ┣楦、態(tài)度與價(jià)值觀 培養(yǎng)學(xué)生尊敬老人的傳統(tǒng)美德和遵守交通規(guī)則等日常行為習(xí)慣。

  教學(xué)重點(diǎn):

  會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖,鞏固看圖辨認(rèn)方向的知識(shí)。。

  教學(xué)難點(diǎn):

  用語(yǔ)言表達(dá)物體所在方向位置的大致過(guò)程,培養(yǎng)空間觀念。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、情境創(chuàng)設(shè)

  游戲激趣:同學(xué)們誰(shuí)能告訴老師現(xiàn)在你們都知道那些方向?

  敬老院是中華民族的傳統(tǒng)美德。(出示畫面)

  星期天,小明、小剛和小紅要到敬老院看望老人,但不認(rèn)識(shí)路,只有一張圖,請(qǐng)大家仔細(xì)觀察勢(shì)掛圖,請(qǐng)大家仔細(xì)觀察掛圖,幫助他們找到所走的方向和路線。

  組織學(xué)生匯報(bào),引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出

  小紅向西走60米到敬老院;

  小明向北走20米,再向東走50米到敬老院;

  小剛向西走30米,再向北走50米到敬老院。

  完成說(shuō)一說(shuō)

  請(qǐng)大家算一算誰(shuí)家離敬老院遠(yuǎn),誰(shuí)家離敬老院近?

  看望老人后,他們?cè)鯓幼卟拍芑氐阶约旱募摇?/p>

  組織學(xué)生匯報(bào):引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出

  小明回家要先向西走60米;現(xiàn)、再向南走20米;小剛向增走50米,再向東走30米。

  二、問(wèn)題探索

  完成練一練第1題,出示圖片讓學(xué)生觀察 圖文:讀懂題意,獨(dú)立完成。

  想一想自己確定游樂(lè)場(chǎng)的方法,在小組內(nèi)說(shuō)給同伴聽(tīng)。

  匯報(bào)交流。

  設(shè)疑:如果在商場(chǎng)西20米處設(shè)停車場(chǎng),用O標(biāo)出,怎么確定位置?你還可以確定哪些物體(景物)用適當(dāng)?shù)姆?hào)標(biāo)出來(lái),小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)。

  完成:練一練第2題。

  出示尋寶圖,引導(dǎo)觀察,自由說(shuō)一說(shuō)小動(dòng)物的尋寶路線。

  學(xué)生匯報(bào)。

  完成練一練第3題。

  小兔送信,請(qǐng)你們幫他算算,從出發(fā)到回到家一共走了多少米?小組內(nèi)討論:確定路線,再計(jì)算。

  三、實(shí)踐應(yīng)用

  練一練第4題。

  請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)回家的路線,要求運(yùn)用四個(gè)方向準(zhǔn)確地表述。

  把大家說(shuō)的路線制成一幅線路圖。每小組指定一人說(shuō),其余同學(xué)共同完成圖。

  板書設(shè)計(jì):

  小紅向西走60米到敬老院;

  小明向北走20米,再向東走50米到敬老院;

  小剛向西走30米,再向北走50米到敬老院。

北師大數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)教案11

  教學(xué)過(guò)程

  一、創(chuàng)設(shè)情境,引入課題

  師:過(guò)節(jié)時(shí),老師先買一些拉花布置教室,可是不知道教室有多長(zhǎng),你們能幫老師測(cè)量一下嗎?(引出課題:教室有多長(zhǎng))

  二、實(shí)踐活動(dòng)

  活動(dòng)一:測(cè)量教室的長(zhǎng)度

  1、怎樣量教室的長(zhǎng)度?

  2、學(xué)生以小組為單位進(jìn)行實(shí)際測(cè)量

  活動(dòng)前提出要求:先想好你們小組選擇什么測(cè)量工具,再實(shí)際測(cè)量,最后把所選的測(cè)量工具和測(cè)量結(jié)果填在書上的表格里。

  3、組織學(xué)生討論:在測(cè)量中遇到哪些問(wèn)題?如何解決的?

  教師歸納:

  用一個(gè)工具可以測(cè)量出教師有多長(zhǎng),但是大家測(cè)量的結(jié)果不一樣,是怎么回事?

  活動(dòng)二:用易拉罐擺一擺,看誰(shuí)擺的高

  1、教室提出活動(dòng)規(guī)則?一個(gè)接著一個(gè)往上擺,不能到,30秒時(shí)間,誰(shuí)擺的最高,誰(shuí)獲勝。

  2、找2個(gè)小組到前面擺,其他小組當(dāng)裁判

  3、各組學(xué)生都擺一擺,說(shuō)一說(shuō)。

  活動(dòng)三:說(shuō)一說(shuō)那根木條長(zhǎng)?

  1、淘氣和笑笑分別用回形針測(cè)量?jī)筛緱l的長(zhǎng)。說(shuō)一說(shuō)誰(shuí)的木條長(zhǎng)

  2、討論,誰(shuí)說(shuō)的對(duì)教師歸納雖然都是3個(gè),但是由于回形針的長(zhǎng)短不同,回形針長(zhǎng)的,木條肯定長(zhǎng)。活動(dòng)四:估一估,人的身高大約是自己的幾個(gè)頭長(zhǎng)?1、觀察、估計(jì)兒童身高大約是自己的幾個(gè)頭長(zhǎng)。

  2、觀察、估計(jì)同伴和老師的身高大約是他們自己的幾個(gè)頭長(zhǎng)?

  3、通過(guò)觀察、估計(jì),說(shuō)一說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。

  三、回顧小結(jié)

  今天我們開(kāi)展了什么數(shù)學(xué)活動(dòng),通過(guò)今天的活動(dòng),你有什么收獲?

  課題課桌有多長(zhǎng)(第1課時(shí))總課時(shí)2

  教學(xué)目標(biāo)1.激發(fā)學(xué)生的探究愿望,初步培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。

  2.培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、操作能力及估測(cè)的意識(shí)。

  3.在實(shí)際測(cè)量與交流中,了解測(cè)量方法的多樣性,初步體會(huì)統(tǒng)一測(cè)量單位的必要性及厘米的實(shí)際意義,學(xué)會(huì)用刻度尺量物體長(zhǎng)度的方法。

  重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn):初步體會(huì)統(tǒng)一測(cè)量單位的必要性。

  難點(diǎn):會(huì)厘米的實(shí)際意義,初步學(xué)會(huì)估測(cè)和測(cè)量物體長(zhǎng)度的方法。

  教學(xué)準(zhǔn)備課件

  教學(xué)過(guò)程

  一、創(chuàng)設(shè)情境,提出問(wèn)題

  課件演示:動(dòng)物學(xué)校新買來(lái)一些課桌,小白兔回家后高興地告訴了媽媽,兔媽媽問(wèn):“你們買的課桌有多長(zhǎng)呀?”小白兔搖搖頭說(shuō):“我可不知道!钡诙,他就去問(wèn)他的好朋友小猴子,小猴子說(shuō):“這還不簡(jiǎn)單!闭f(shuō)完,就一一地量了起來(lái)?

  同學(xué)們,如果小白兔去問(wèn)你,你能用什么方法說(shuō)明課桌有多長(zhǎng)呢?

  (反思此環(huán)節(jié)沒(méi)有采用書上提供的素材,而是以低年級(jí)學(xué)生更為喜歡的小動(dòng)物創(chuàng)設(shè)情境,在生動(dòng)有趣的情境中提出數(shù)學(xué)問(wèn)題,激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的探究愿望。)

  二、合作交流,認(rèn)識(shí)厘米

  1.說(shuō)一說(shuō)

  (1)請(qǐng)同桌兩人先商量一下用什么工具量,然后共同量一量你自己的課桌有多長(zhǎng)。

  (2)學(xué)生匯報(bào)。(學(xué)生可能會(huì)說(shuō):6枝鉛筆長(zhǎng)、3個(gè)文具盒長(zhǎng)、4長(zhǎng)?)

  (3)討論:大家的桌子都是一樣的,為什么你們說(shuō)的數(shù)卻不同?要使量得的結(jié)果一樣,怎么辦?

  師:看來(lái),統(tǒng)一測(cè)量的.工具非常重要,那你知道在日常生活中,人們一般用什么工具測(cè)量物體的長(zhǎng)短呢?

  2.找一找

  (1)認(rèn)識(shí)刻度尺

 、儆^察:尺子上都有些什么?

 、趯W(xué)生匯報(bào),并試著說(shuō)一說(shuō)尺子上的數(shù)表示什么意思。

 、劢處熝a(bǔ)充。

  (2)認(rèn)識(shí)1厘米

 、僬J(rèn)識(shí)1厘米。

  師:從0刻度到1刻度之間的長(zhǎng)度是幾厘米?用字母怎樣表示?

 。▽W(xué)生試說(shuō),教師糾正。)

  師:請(qǐng)你在尺子上找一找,還有幾刻度到幾刻度之間的長(zhǎng)度也是1厘米?

  (同桌互說(shuō)。)

  ②體會(huì)1厘米的實(shí)際長(zhǎng)度。

  a.用尺子上的1厘米比一比,圖釘大約有多長(zhǎng)?并說(shuō)說(shuō)你的方法。

  (強(qiáng)調(diào):把尺子的0刻度對(duì)準(zhǔn)圖釘?shù)囊欢,看圖釘?shù)牧硪欢藢?duì)著的數(shù)最接近幾,圖釘?shù)拈L(zhǎng)度大約就是幾厘米。)

  b.用手勢(shì)表示1厘米的長(zhǎng)度。

  (操作:用食指和拇指輕輕夾住圖釘,再輕輕地抽出圖釘,指肚之間的縫隙大約就是1厘米。)

 、劬氁痪殹

  a.判斷:夠1厘米嗎?(如:鉛筆盒、書、本等的厚度。)

  b.找一找:什么東西的長(zhǎng)度或厚度大約是1厘米?

  (3)認(rèn)識(shí)幾厘米

  ①數(shù)一數(shù):從0刻度到2刻度之間有幾個(gè)1厘米,是幾厘米?從3刻度到7刻度是幾厘米?

 、诖蚴謩(shì):4厘米大約有多長(zhǎng)?7厘米大約有多長(zhǎng)?10厘米大約有多長(zhǎng)?(同桌互評(píng)。)

  三、動(dòng)手操作,深化新知

  1.估計(jì)大約是幾厘米?(如:書的厚度,小棒、鉛筆的長(zhǎng)度等。)

  2.請(qǐng)幾名同學(xué)分別量出這幾種物體的長(zhǎng)度或厚度并注意測(cè)量的方法。

  3.第14頁(yè)量一量,第15頁(yè)1,2,3題。

  四、概括總結(jié),拓展延伸

  師:如果以厘米為單位去量從家到學(xué)校的距離,去量特別遠(yuǎn)的距離,你們覺(jué)得方便嗎?因此,我們測(cè)量比較短的物體的長(zhǎng)度,一般用厘米作單位;如果測(cè)量比較長(zhǎng)的距離用厘米作單位,就很不方便了,今后我們還要學(xué)習(xí)比厘米更大的長(zhǎng)度單位。

北師大數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)教案12

  教學(xué)內(nèi)容:課本p8——p9頁(yè)的內(nèi)容。

  教學(xué)目的。

  1.引導(dǎo)學(xué)生感悟知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系,通過(guò)類推和遷移,進(jìn)一步理解乘法的含義,知道乘法的關(guān)系,能根據(jù)加法算式寫出乘法算式,能根據(jù)圖寫出乘法算式。

  2.熟記乘法算式中的各部分名稱,正確讀、寫乘法算式。

  3初步學(xué)會(huì)利用乘法解決生活中的一些實(shí)際問(wèn)題。

  教具:動(dòng)物聚會(huì)掛圖,師生各準(zhǔn)備24個(gè)圓片。

  教學(xué)過(guò)程:

  情況創(chuàng)設(shè):大森林里住著許多可愛(ài)的小動(dòng)物。這一天,他們舉行了一次盛大的聚會(huì),你們看。ǔ鍪緞(dòng)物聚會(huì)圖)(板書題目)。

  提問(wèn):誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你看到了什么?

  根據(jù)畫面,你能提出那些數(shù)學(xué)問(wèn)題?

  引導(dǎo):“一共有多少只小鳥?”

  根據(jù)畫面,你怎樣列式解答?

  板書:3×3=9(只)。

  你為什么用乘法計(jì)算?(每根樹枝上有3只小鳥,有3根樹枝,求一共有幾只小鳥,也就是求3個(gè)3只是多少,所以可以用乘法計(jì)算。)。

  你還可以提出什么問(wèn)題?(一共有多少個(gè)松果?一共有多少個(gè)桃子?一共有多少根蘿卜?)。

  你會(huì)列式計(jì)算嗎?這兒有道題目,請(qǐng)同學(xué)們連一連。

  4出示課本第8頁(yè)的“連一連”題。

  學(xué)生獨(dú)立做練習(xí)。

  集體訂正,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎樣想的。

 。康脑谟诩由顚(duì)乘法意義的理解,讓學(xué)生在具體的情景中理解6個(gè)3和3個(gè)6的.意義是不同的,但都可以寫成3×6或6×3。題中的6+3是多余的信息。)。

  三.鞏固練習(xí)。

  1、完成課本第九頁(yè)的“說(shuō)一說(shuō)”題。

 。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生理解2×3在不同情境中所表示的意義是不同的,有時(shí)表示2個(gè)3,有時(shí)表示3個(gè)2。)。

  2、“練一練”1、2題。

  第1小題:寫出算式。組織學(xué)生觀察圖;說(shuō)出圖意,然后獨(dú)立列出算式)。

  組織學(xué)生集體訂正。

  第2小題:擺一擺,說(shuō)一說(shuō)。

  先讓學(xué)生看圖,引導(dǎo)學(xué)生理解3×2可以表示3個(gè)2,也可以表示2個(gè)3。

  然后,根據(jù)題中給出的乘法算式,選擇自己喜歡的學(xué)具,擺一擺。

  四.實(shí)踐活動(dòng)。

  讓學(xué)生仔細(xì)觀察圖,說(shuō)說(shuō)媽媽都買了那些東西,各買了多少并說(shuō)說(shuō)自己是怎樣計(jì)算的,為什么這樣計(jì)算。

  談話:

  在我們的日常生活中,還有那些問(wèn)題可以用乘法解決?先獨(dú)立思考,然后在小組內(nèi)交流思想,進(jìn)行匯報(bào)。

 。ň氁痪毜3題和實(shí)踐活動(dòng),目的在于使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)乘法在日常生活中的應(yīng)用,感受到數(shù)學(xué)與生活的密切關(guān)系;同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)解決生活中的問(wèn)題的意識(shí))。

北師大數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)教案13

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過(guò)情景圖,提出數(shù)學(xué)問(wèn)題,并通過(guò)解決數(shù)學(xué)問(wèn)題,體會(huì)解決問(wèn)題的方法。

  2、求相同加數(shù)的和用乘法計(jì)算,初步認(rèn)識(shí)乘法,了解各部分名稱,理解乘法算式的意義。

  教學(xué)重點(diǎn):把加法算式改寫成乘法算式,并能理解乘法算式的意義。分清幾個(gè)幾。

  教學(xué)難點(diǎn):理解乘法的意義。

  教學(xué)準(zhǔn)備:小黑板:(判斷)列示

  教學(xué)過(guò)程:

  一、學(xué)習(xí)新課

  1、出示情景圖。觀察畫面。在兒童樂(lè)園里,孩子們有的坐飛機(jī)、有的坐火車,有的劃船,有的玩游戲。你能從中找出哪些數(shù)學(xué)信息,并根據(jù)該數(shù)學(xué)信息提出數(shù)學(xué)問(wèn)題?

  生提問(wèn):坐飛機(jī)的有幾人?坐火車的有幾人?劃船的有幾人?做游戲的一共有幾人?

  選一個(gè)來(lái)解決問(wèn)題。有多少人坐小飛機(jī)?

  怎樣列式?2+2+2+2=8(人)

  這個(gè)算式里有幾個(gè)2?4個(gè)2。像這樣4個(gè)2相加的問(wèn)題,我們除了可以用加法列式,還可以用乘法來(lái)表示:

  (1)2×4=8(人)或4×2=8(人)

  (2)讀法:2×4讀作2乘4,4×2讀作4乘2

  (3)各部分的名稱。乘號(hào)和加號(hào)的區(qū)別。2表示相同的加數(shù),4表示有幾個(gè)相同的加數(shù)。8表示4個(gè)2相加的和。即4×2的積。

  (4)意義:表示4個(gè)2相加。

  2、你能用乘法解決其他幾個(gè)問(wèn)題嗎?并說(shuō)出算式的意義,及各部分的含義。

  坐火車的有幾人? 4×6=24(人)或6×4=24(人)表示6個(gè)4相加.6從哪來(lái)?

  劃船的`有幾人? 3×3=9(人)表示3個(gè)3相加

  3、觀察這幾個(gè)問(wèn)題的解答,你發(fā)現(xiàn)了什么?(怎樣的加法算式才能改寫成乘法算式)

  小結(jié):求幾個(gè)相同加數(shù)的和用乘法計(jì)算比較簡(jiǎn)便。

  二、練習(xí)

  1、判斷題。A:

  B:

  求一共有幾個(gè)蘋果怎樣列式?為什么能用乘法?為什么不能用乘法?用乘法計(jì)算的條件:求幾個(gè)相同加數(shù)的和。

  1、試一試P5

  請(qǐng)生自己看圖,看懂了什么?說(shuō)一說(shuō)。

  每棵樹上有3只小鳥,4棵樹上一共有幾只小鳥?

  一共有多少個(gè)小矮人?(每盒有7個(gè),2盒有幾個(gè)。)

  加法算式?乘法算式?意義?

  2、看算式,寫出表示幾個(gè)幾相加.

  5×8 9+9+9 6×2 8+8+8+8

  板書:兒童樂(lè)園

  坐飛機(jī)的有幾人?坐火車的有幾人?劃船的有幾人?做游戲的有幾人?

  2+2+2+2=8(人) 4+4+4+4+4+4=24(人) 3+3+3=9(人) 1+2+3=6(人)

  2 × 4 = 8(人) 4 × 6 = 2 4 3 × 3 = 9

  讀作:2乘4表示6個(gè)4表示3個(gè)3

  4 × 2= 8(人)

  讀作:4乘2

  表示4個(gè)2求幾個(gè)相同加數(shù)的和用乘法計(jì)算較簡(jiǎn)便

  作業(yè):1、讀書P4-5

  2、看算式寫出表示幾個(gè)幾相加。

  6+6+6+6 3+3+3+3+3 5+5 10+10+10 7+7

北師大數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)教案14

  教學(xué)內(nèi)容:

  小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)30-31頁(yè)

  教學(xué)目標(biāo):

  1. 進(jìn)一步理解乘法的意義。

  2. 借助乘法的意義編制乘法口訣。

  3. 培養(yǎng)社會(huì)人文意識(shí)。

  教學(xué)重點(diǎn):

  初步掌握乘法口訣的歸納方法。

  教學(xué)難點(diǎn):

  熟記乘法口訣。

  教具:

  掛圖、口訣卡片

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入。

  小松鼠在松樹林里采了一大筐松果,你能幫他們數(shù)一數(shù)嗎?

  二、教學(xué)新課。

  1. 數(shù)松果(出示松鼠數(shù)松果圖)哪位同學(xué)能幫小松鼠數(shù)一數(shù)?

  根據(jù)同學(xué)口述:每堆有5個(gè)松果,在表格中板書。

  堆數(shù) 1 松果的個(gè)數(shù) 5 那么兩堆松果呢?

  你是怎么算的?

  你們能繼續(xù)將這個(gè)表格填完嗎?同桌兩個(gè)同學(xué)互相說(shuō)一說(shuō)。

  匯報(bào),填表。

  從這張表格中你們發(fā)現(xiàn)了什么?

  2. 5的乘法口訣的編寫

  你能把松果的個(gè)數(shù)用乘法算式計(jì)算出來(lái)嗎?

  板書:1個(gè)5是5,1×5=5或5×1=5。

  2個(gè)5是10,2×5=10或5×2=10。

  接下去寫,你們會(huì)嗎?請(qǐng)你們?cè)诒咀由辖又聦,指名板演?/p>

  集體訂正。

  齊讀所寫的算式。

  有誰(shuí)知道10×4的.積是多少?獨(dú)立計(jì)算,小組交流。

  根據(jù)這些乘法算式,你還能算哪些乘法題?

  大家所說(shuō)的這些算式都是根據(jù)黑板上這9個(gè)算式推算出來(lái)的,讓我們?cè)賮?lái)觀察一下這些算式,它們都含有一個(gè)乘數(shù)5,為了方便我們應(yīng)用,我們將這些算式改編成一句句的口訣,我來(lái)說(shuō)一句:一五得五。

  你能試著說(shuō)下去嗎?小組說(shuō)一說(shuō)并分組把它寫出來(lái)。

  強(qiáng)調(diào)幾個(gè)編寫要注意的問(wèn)題。

  齊讀5的乘法口訣。

  給3分鐘記憶口訣。

  你是怎樣記口訣的?有什么好的方法?

  3. 尋找生活中5的乘法口訣

  生活中和5的乘法口訣有關(guān)系的事情還有很多,老師把它們編成兒歌,你們想聽(tīng)嗎?

  一個(gè)小組5個(gè)人,兩個(gè)小組10個(gè)人,三個(gè)小組15個(gè)人,四個(gè)小組20個(gè)人……

  你還能編出其它的兒歌嗎?

  三、鞏固練習(xí)。

  請(qǐng)你用今天所學(xué)的口訣,解決問(wèn)題。

  1. 5的乘法口訣口算題。

  2. 填一填:P11第3題。

  3. P11第4題。

  四、全課小結(jié)。

  今天你有什么收獲?

  五、作業(yè)。

  讀、背有關(guān)5的乘法口訣。

  板書設(shè)計(jì):

  數(shù)松果 1×5=5,一五得五, 2×5=10,二五一十 3×5=15,三五十五, 4×5=20,四五二十 5×5=25,五五二十五, 5×6=30,五六三十 5×7=35,五七三十五, 5×8=40,五八四十 5×9=45,五九四十五 教學(xué)反思:

北師大數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)教案15

  一、教材分析

  1、地位、作用和特點(diǎn)本節(jié)教材是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第三單元“數(shù)一數(shù)與乘法”的第2節(jié)課(第18、19頁(yè))。繼上一節(jié)課“有多少塊糖”對(duì)連加算式有了一定體驗(yàn)的基礎(chǔ)上,結(jié)合“兒童樂(lè)園”的現(xiàn)實(shí)情境,提出并解決其中需要列連加算式進(jìn)行計(jì)算的數(shù)學(xué)問(wèn)題,并經(jīng)歷把相同加數(shù)的連加算式進(jìn)一步抽象為乘法算式的過(guò)程,初步體會(huì)乘法運(yùn)算的意義;會(huì)把相同加數(shù)的連加算式改寫為乘法算式,體會(huì)到乘法的簡(jiǎn)便性。為后面有“有多少點(diǎn)子”的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。

  2、教學(xué)目標(biāo)1)結(jié)合“兒童樂(lè)園”這一現(xiàn)實(shí)的生活情境,培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的意識(shí)和能力。 2)從相同加數(shù)連加的運(yùn)算中抽象出乘法算式,初步體會(huì)乘法的意義,并掌握它的讀法、寫法及各部分的名稱。 3)結(jié)合具體情境,會(huì)把相同加數(shù)連加的算式改寫成乘法算式,并應(yīng)用加法計(jì)算簡(jiǎn)單的乘法算式的結(jié)果。

  3、教學(xué)重、難點(diǎn)重點(diǎn):從相同加數(shù)連加的運(yùn)算中抽象出乘法算式,初步體會(huì)乘法的意義,并能正確的讀寫乘號(hào)以及各部分的名稱。難點(diǎn):準(zhǔn)確地讀寫乘法算式;正確說(shuō)出乘法算式各部分的名稱;初步理解乘法的意義;會(huì)把相同加數(shù)連加的算式改寫成乘法算式。

  二、學(xué)情分析

  小學(xué)二年級(jí)屬于小學(xué)低段,注意力集中的時(shí)間短,不穩(wěn)定,所以在教學(xué)中設(shè)計(jì)了懸念和小組討論的環(huán)節(jié)有助于激發(fā)學(xué)生興趣和集中學(xué)生注意力。經(jīng)過(guò)一年對(duì)新教材的接觸,學(xué)生已初步學(xué)會(huì)觀察生活、發(fā)現(xiàn)信息和提出簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題,可以在小組內(nèi)有序合作、與人交流,清楚地表達(dá)自己的想法。

  三、教法和學(xué)法分析

  (一)教法分析

  根據(jù)教材和學(xué)生的特點(diǎn),在教法上,我以教師為主導(dǎo),主要采用互動(dòng)、合作、探究的教學(xué)方法,創(chuàng)設(shè)大量的活動(dòng)情境,放手讓學(xué)生在有限的時(shí)間和空間里,根據(jù)自己的學(xué)習(xí)體驗(yàn),用自己的思維方式通過(guò)師生互動(dòng)、合作探究等方式發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,提出問(wèn)題,解決問(wèn)題,通過(guò)小組討論得出結(jié)論。

  (二)學(xué)法分析

  《課標(biāo)》指出有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶,動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。在學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)上,我力求體現(xiàn)在具體的活動(dòng)情境中,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,提出問(wèn)題;在自主探索和合作交流中解決問(wèn)題,形成自己獨(dú)特的學(xué)習(xí)方法;通過(guò)靈活、有趣和富于創(chuàng)意的'練習(xí)及時(shí)反饋鞏固,通過(guò)聯(lián)系實(shí)際解決身邊的問(wèn)題,讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。

  四、教學(xué)過(guò)程分析

  根據(jù)上面的分析,我把本課的教學(xué)流程大致分為三個(gè)環(huán)節(jié):一、創(chuàng)設(shè)生活情境,體會(huì)乘法必要性;二、結(jié)合問(wèn)題情境,體會(huì)乘法的意義;三,聯(lián)系生活實(shí)際,感受乘法在生活中的運(yùn)用。

  第一個(gè)環(huán)節(jié):創(chuàng)設(shè)“排隊(duì)去兒童公園”的情境,體會(huì)學(xué)習(xí)乘法的必要性。通過(guò)用加法解決“每排有5個(gè)同學(xué),一共有多少人?”這個(gè)問(wèn)題,讓同學(xué)們體會(huì)到連加這種方法的煩瑣。這時(shí),我引導(dǎo)學(xué)生:象這樣每個(gè)加數(shù)都一樣的加法算式,有沒(méi)有更簡(jiǎn)便的算法呢?這節(jié)課,我們就來(lái)研究一下。

  第二個(gè)環(huán)節(jié):結(jié)合“兒童樂(lè)園”的問(wèn)題情境,初步體會(huì)乘法的意義。這個(gè)環(huán)節(jié)是本節(jié)課突出重點(diǎn)和難點(diǎn)的重點(diǎn)環(huán)節(jié)。我準(zhǔn)備用以下四個(gè)步驟來(lái)解決問(wèn)題。把主題圖以課件的形式展現(xiàn)在大屏幕上。

  1、請(qǐng)同學(xué)們自己在情境圖上尋找數(shù)學(xué)信息,根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息,你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題?讓同學(xué)們?cè)谒娜诵〗M內(nèi)進(jìn)行問(wèn)題交流,并進(jìn)行匯報(bào),教師根據(jù)具體情況把學(xué)生的問(wèn)題一一板書在黑板上。

  2、請(qǐng)同學(xué)們獨(dú)立完成這些問(wèn)題,為后面抽象乘法算式做準(zhǔn)備。可以請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)在黑板上板演,并共同核對(duì)答案。

  3、結(jié)合上述相同加數(shù)的連加算式,進(jìn)一步抽象出乘法算式。我以其中一個(gè)做例題,對(duì)學(xué)生進(jìn)行乘法算式及其各部分名稱的講解。如以2+2+2+2=8為例,它可以用乘法表示,寫做2×4=8,或者4×2=8,讀作2乘4和4乘2。其中,中間的叉號(hào)叫做乘號(hào),這是一個(gè)乘法算式,2和4在這個(gè)乘法算式中都叫做乘數(shù)。

  4、請(qǐng)學(xué)生把其他幾個(gè)算式也改寫成乘法算式的形式,及時(shí)對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行鞏固。在這四個(gè)步驟中,我還會(huì)提醒學(xué)生注意:乘法算式中兩個(gè)乘數(shù):一個(gè)是相同加數(shù)(顯性的),一個(gè)是相同加數(shù)的個(gè)數(shù)(隱性的),要讓學(xué)生明確它們的由來(lái)。經(jīng)過(guò)第二個(gè)環(huán)節(jié)四個(gè)步驟的學(xué)習(xí),學(xué)生已經(jīng)對(duì)乘法的意義及算式改寫及各部分的名稱有了比較明確的認(rèn)識(shí),也就自然而然可以到過(guò)度到本節(jié)課的第三個(gè)環(huán)節(jié)。

  第三個(gè)環(huán)節(jié):聯(lián)系生活實(shí)際,感受乘法在生活中的運(yùn)用。這個(gè)環(huán)節(jié)也可以分為兩個(gè)層次進(jìn)行教學(xué),首先,小組內(nèi)交流,尋找生活中可以用乘法解決的問(wèn)題,并在全班進(jìn)行交流;然后,把本課引入的“排隊(duì)”的問(wèn)題用乘法算式表示出來(lái)。這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖是這樣的:數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出,要讓學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的、有用的數(shù)學(xué),因此,我們有必要把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)延伸到生活中去。學(xué)生能夠在生活中尋找到用乘法解決的問(wèn)題,也就說(shuō)明他們對(duì)乘法的意義有了比較清晰的認(rèn)識(shí),已經(jīng)真正掌握了乘法的意義。

  六、說(shuō)板書設(shè)計(jì)

  相同加數(shù)的連加的算式和抽象出來(lái)的乘法算式對(duì)應(yīng)著寫,這樣讓加法到乘法的轉(zhuǎn)化過(guò)程更直觀的展現(xiàn)出來(lái),加深學(xué)生的理解。

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