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數(shù)學(xué)教案比例的意義和基本性質(zhì)

時(shí)間:2024-08-30 07:53:57 數(shù)學(xué)教案 我要投稿

數(shù)學(xué)教案比例的意義和基本性質(zhì)

  作為一名教師,有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作,編寫(xiě)教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。那么教案應(yīng)該怎么寫(xiě)才合適呢?下面是小編為大家整理的數(shù)學(xué)教案比例的意義和基本性質(zhì),僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。

數(shù)學(xué)教案比例的意義和基本性質(zhì)

數(shù)學(xué)教案比例的意義和基本性質(zhì)1

  第一課時(shí) 比例的意義和基本性質(zhì)

  教學(xué)內(nèi)容:比例的意義和基本性質(zhì)。

  教學(xué)要求:使學(xué)生理解比例的意義,會(huì)用比例的意義正確地判斷兩個(gè)比是否 成比例,使學(xué)生理解比例的基本性質(zhì)。

  教學(xué)重點(diǎn):理解比例的意義和基本性質(zhì)。

  教學(xué)難點(diǎn):靈活地判斷兩個(gè)比是否組成比例。

  教 具:投影機(jī)等。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí)。

  1、什么叫做比?什么叫做比值?

  2、求出下面各比值,哪些比的比值相等?

  12:16 : 4.5:2.7 10:6

  二、提示課題,引入新課。

  1、引入:如果有兩個(gè)比是相等的,那么這兩個(gè)相等的.比以叫做什么?它有什么樣的性質(zhì)?這節(jié)課我們就一起來(lái)研究它。

  2、引入新課。

  三、導(dǎo)演達(dá)標(biāo)。

  1、教學(xué)比例的意義。

  (1)引導(dǎo)學(xué)生觀察課本的表格后回答:

  A、第一次所行駛的路程和時(shí)間的比是什么?

  B、第二次所行駛的路程和時(shí)間的比是什么?

  C、這兩次比的比值各是什么?它們有什么關(guān)系?

  板書(shū): 80:2=200:5 或 =

 。2)引出比例的意義。

  A、表示兩個(gè)比相等的式子叫做比例。

  B、討論:組成比例必須具備什么條件?如何判斷兩個(gè)比是不是組成比例的?比和比例有什么區(qū)別?

  C、判斷兩個(gè)比能不能組成比例,關(guān)鍵是看兩個(gè)比的比值是否相等。

  D、做一做。(先練習(xí),后講評(píng))

  2、教學(xué)比例的基本性質(zhì)。

 。1)看書(shū)后回答:

  A、什么叫做比例的項(xiàng)?

  B、什么叫做比例的外項(xiàng)、內(nèi)項(xiàng)?

 。2)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)規(guī)律?

  先讓學(xué)生計(jì)算,兩個(gè)外項(xiàng)的積,再計(jì)算兩個(gè)內(nèi)項(xiàng)的積,最后讓學(xué)生總結(jié)出比例的基本性質(zhì),然后強(qiáng)調(diào),如果把比例寫(xiě)成分?jǐn)?shù)形式,比例的基本性質(zhì)就是等號(hào)兩端的分子和分母分別交叉相乘的積相等。

  3、練習(xí):判斷下面的哪組比可以組成比例。

  6:9和9:12 1.4:2和7:10

  四、鞏固練習(xí):

  第一、二題。(指名回答,集體訂正)

  五、總結(jié):

  今天我們學(xué)習(xí)了什么?

  比例的意義和比例的基本性質(zhì)及怎樣判斷兩個(gè)比是否可以組成比例的方法。

  六、作業(yè):

  第二題。

數(shù)學(xué)教案比例的意義和基本性質(zhì)2

  教學(xué)目的:

  1.理解和掌握比例的意義和基本性質(zhì),認(rèn)識(shí)比例的各部分名稱。

  2.培養(yǎng)學(xué)生自主參與的意識(shí)、主動(dòng)探究的精神;培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行初步的觀察、分析、比較、判斷、概括的能力,發(fā)展學(xué)生思維。

  3.使學(xué)生進(jìn)一步受到“實(shí)踐出真知”的辯證唯物主義觀點(diǎn)的啟蒙教育。

  教學(xué)重點(diǎn):

  理解比例的意義和基本性質(zhì)。

  教學(xué)難點(diǎn):

  應(yīng)用比例的意義和基本性質(zhì)判斷兩個(gè)比能否組成比例,并能正確地組成比例。

  教學(xué)關(guān)鍵:

  觀察眾多的實(shí)例,概括出比例意義的過(guò)程;找出在比例里兩個(gè)內(nèi)項(xiàng)的積與兩個(gè)外項(xiàng)的積相等的規(guī)律。

  教具:CAI課件(載有:祖國(guó)各地風(fēng)景圖片及祖國(guó)地圖、生物細(xì)胞等畫(huà)面,學(xué)生活動(dòng)內(nèi)容、練習(xí)題等)。

  學(xué)具:每小組兩張“合作學(xué)習(xí)內(nèi)容指導(dǎo)”。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、談話導(dǎo)入,創(chuàng)設(shè)情境

  (一)教師出示CAI課件,結(jié)合畫(huà)面談話引入。

  師:同學(xué)們看了我們祖國(guó)各地的風(fēng)景圖片,美嗎?我們的祖國(guó)方圓xxx萬(wàn)平方公里,幅員之遼闊,卻能在一張小小的地圖上清晰可見(jiàn)各地位置;科學(xué)家在研究很小很小的生物細(xì)胞時(shí),想清楚地看見(jiàn)細(xì)胞各部分,就要借助顯微鏡將細(xì)胞按比例放大。這些,都要用到比例的知識(shí),我們今天就來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)比例的一些知識(shí)。

  教師板書(shū)課題:比例的意義和基本性質(zhì)。

 。ǘ┳寣W(xué)生完成教材第9頁(yè)復(fù)習(xí)題,根據(jù)學(xué)生回答教師板書(shū):10:6=4.5:2.7。

  [評(píng):借助現(xiàn)代電教媒體,用形象、直觀的例子,來(lái)激發(fā)學(xué)生的求知欲望,讓學(xué)生在躍躍欲試的情緒下進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)。同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)科學(xué)的情感。]

  二、自主探究,學(xué)習(xí)新知

 。ㄒ唬┙虒W(xué)比例的意義

  1.合作互動(dòng),探求共性。

  先讓學(xué)生在小組活動(dòng)中完成“活動(dòng)內(nèi)容1”。

  活動(dòng)內(nèi)容1:

  項(xiàng)目第一次第二次時(shí)間(時(shí))25路程(千米)80200①根據(jù)表中給出的數(shù)量寫(xiě)有意義的比。

  ②觀察寫(xiě)出的比,哪些比能用等號(hào)連接,為什么?

  ③根據(jù)比與分?jǐn)?shù)的關(guān)系,這樣的式子還可以怎樣寫(xiě)?

  然后讓學(xué)生匯報(bào)活動(dòng)情況。結(jié)合學(xué)生回答,教師任意板書(shū)幾個(gè)比例式。(如80:2=200:5,=,2:5=80:200,5:200=2:80……)并指出這些式子就是比例。

  2.抽象概括,及時(shí)鞏固。

 。╨)教師指導(dǎo)學(xué)生觀察以上比例式,概括出共性。

 。2)讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言描述比例的意義。并板書(shū):表示兩個(gè)比相等的式子叫做比例。

 。3)完成第10頁(yè)“做一做”,并說(shuō)明理由。

  (4)讓學(xué)生自己舉出兩個(gè)比例,并說(shuō)明理由。

 。墼u(píng):教師拓展了教材例1內(nèi)容,讓學(xué)生在眾多的比當(dāng)中找出相等的比,從而認(rèn)識(shí)比例的共性,再由學(xué)生抽象概括出比例的.意義,并及時(shí)進(jìn)行鞏固訓(xùn)練。既體現(xiàn)了任何科學(xué)知識(shí)都是通過(guò)研究大量的實(shí)例的基礎(chǔ)上得出的,又充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用,培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。]

 。ǘ┙虒W(xué)比例的基本性質(zhì)。

  1.認(rèn)識(shí)比例各部分名稱。

 。╨)讓學(xué)生查閱教材,認(rèn)識(shí)比例各部分的名稱。根據(jù)學(xué)生匯報(bào),教師板書(shū):“內(nèi)項(xiàng)”、“外項(xiàng)”。

 。2)讓學(xué)生觀察自己剛才舉的比例,找出它的內(nèi)項(xiàng)、外項(xiàng)。

  (3)引導(dǎo)學(xué)生觀察把比例寫(xiě)成分?jǐn)?shù)形式,比例的外項(xiàng)和內(nèi)項(xiàng)的位置又是怎樣的?教師板書(shū):

  2.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)比例的基本性質(zhì)。

 。1)讓學(xué)生小組活動(dòng)完成以下活動(dòng)內(nèi)容2:

  活動(dòng)內(nèi)容2:

 、儆^察比例的兩個(gè)內(nèi)項(xiàng)與兩個(gè)外項(xiàng),用算一算的方法,找同學(xué)說(shuō)一說(shuō),你發(fā)現(xiàn)了什么。

 、谌绻驯壤龑(xiě)成分?jǐn)?shù)形式,是否也有如上面發(fā)現(xiàn)的規(guī)律?

 、凼遣皇敲恳粋(gè)比例的兩個(gè)外項(xiàng)與兩個(gè)內(nèi)項(xiàng)都具有這種規(guī)律,請(qǐng)你再舉出這樣的例子來(lái)。

 、芡ㄟ^(guò)以上研究,你發(fā)現(xiàn)了什么?

 。2)學(xué)生匯報(bào)活動(dòng)情況,認(rèn)識(shí)到任何比例的兩個(gè)內(nèi)項(xiàng)的積與兩個(gè)外項(xiàng)的積都存在相等的關(guān)系。

 。3)指導(dǎo)學(xué)生概括出比例的基本性質(zhì),并完成板書(shū)。

  [評(píng):以上比例的意義和基本性質(zhì)的教學(xué)設(shè)計(jì),都把知識(shí)的探究過(guò)程留給了學(xué)生。問(wèn)題讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn),共性讓學(xué)生去探索,充分尊重學(xué)生主體。將學(xué)習(xí)內(nèi)容“大板塊”交給學(xué)生,體現(xiàn)了學(xué)習(xí)的自主性和主動(dòng)性,有利于探究和創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。]

  三、分層練習(xí),辨析理解

  1.完成練習(xí)四第1題區(qū)別比與比例。

  2.先讓學(xué)生解答第11頁(yè)“做一做”第l題,然后引導(dǎo)學(xué)生小結(jié):判斷兩個(gè)比能否組成比例,不僅可以應(yīng)用比例的意義,而且可以應(yīng)用比例的基本性質(zhì)。

  3.完成練習(xí)四第2題。

  4.下面的四個(gè)數(shù)可以組成比例嗎?把組成的比例寫(xiě)出來(lái)(能組幾個(gè)就組幾個(gè))。

  2、3、4和6

  [評(píng):設(shè)計(jì)有層次的練習(xí),讓學(xué)生掌握正確組成比例的思路和方法,使各種層次的學(xué)生思維都得到發(fā)展,從而加深了對(duì)知識(shí)的理解和掌握。]

  四、全課總結(jié)

  先讓學(xué)生總結(jié)本課所學(xué)內(nèi)容,談感想說(shuō)收獲,教師再進(jìn)行全課總結(jié)。

數(shù)學(xué)教案比例的意義和基本性質(zhì)3

  教學(xué)內(nèi)容:

  比例的意義和基本性質(zhì) (省義務(wù)教材第十二冊(cè))

  教學(xué)目標(biāo):

  1、理解和掌握比例的意義和基本性質(zhì),認(rèn)識(shí)比例的各部分的名稱,體會(huì)數(shù)學(xué)的規(guī)律美。

  2、利用比例知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。

  3、培養(yǎng)學(xué)生自主參與的意識(shí)、主動(dòng)探究的精神,激發(fā)學(xué)生的審美愉悅。培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行初步的觀察、分析、比較、判斷、概括的能力,發(fā)展學(xué)生思維。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、 談話導(dǎo)入,創(chuàng)設(shè)情境:

  出示CAI課件(一張微型照片)。你能看出這是杭州哪一個(gè)景點(diǎn)的照片?的確,照片太小了,那現(xiàn)在老師將這張照片按一定比例放大一些,。由此出現(xiàn)一張平湖秋月的風(fēng)景照!菊T發(fā)審美注意】

  我們的祖國(guó)方圓960萬(wàn)平方公里,幅員遼闊卻能在一張小小的地圖上清晰可見(jiàn)各地位置。建筑設(shè)計(jì)師可將濱江四區(qū)的設(shè)計(jì)構(gòu)想展示在一張紙上。這些,都要用到比例的知識(shí),我們今天就來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)比例的一些知識(shí)。

  二、 自主探究,學(xué)習(xí)新知

 。ㄒ唬 教學(xué)比例的意義

  1、 8厘米

  出示

  6厘米

  4厘米

  3厘米

 。1)根據(jù)表中給出的數(shù)量寫(xiě)出有意義的比。

 。2)哪些比是相關(guān)聯(lián)的?

 。3)根據(jù)以往經(jīng)驗(yàn),可將相等的兩個(gè)比怎樣?(用等號(hào)連接)

  教師并指出這些式子就是比例。

  2、 讓學(xué)生任意寫(xiě)出比例,并讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言描述比例的意義。

  3、 教師板書(shū):表示兩個(gè)比相等的式子叫做比例。比例也可用分?jǐn)?shù)形式表示。

  4、 寫(xiě)出比值是1/3的兩個(gè)比,并組成比例。

 。ǘ 教學(xué)比例的基本性質(zhì)

  1、 比例和比有什么區(qū)別?

  2、 認(rèn)識(shí)比例的各部分

 。1)讓學(xué)生自己取。

  (2)組成比例的四個(gè)數(shù)叫做比例的項(xiàng),兩端的`兩項(xiàng)叫做比例的

  外項(xiàng),中間的兩項(xiàng)叫做比例的內(nèi)項(xiàng)。

  板書(shū): 8 : 6 = 4 : 3

  內(nèi) 項(xiàng)

  外 項(xiàng)

  (3)讓學(xué)生找出自己舉的比例的內(nèi)外項(xiàng)。

  ( )

  12

  2

 。 )

  =

  (4)找出分?jǐn)?shù)形式比例的內(nèi)外項(xiàng)位置又是怎樣的?

  3、 出示 【啟迪學(xué)生思維,展開(kāi)審美想象】

 。1) 這個(gè)比例已知的是哪兩項(xiàng),要求的又是哪兩項(xiàng)?學(xué)生試填。

 。2) 學(xué)生反饋,教師板書(shū)。

 。3) 你發(fā)現(xiàn)了什么?

 。4) 指導(dǎo)學(xué)生概括出比例的基本性質(zhì),并板書(shū):在比例里,兩個(gè)外項(xiàng)之積等于兩個(gè)內(nèi)項(xiàng)之積。

  4、 用比例性質(zhì)驗(yàn)證你所寫(xiě)比例是否正確。

  5、練習(xí) 8 : 12 = X : 45

  0.5

  X

  20

  32

  =

  求比例中的未知項(xiàng),叫做解比例。

  如何證明你的解是正確的?

 。ㄈ 小結(jié):今天這堂課你有什么收獲?

  三、 鞏固練習(xí)

  1、下面哪幾組中的兩個(gè)比可以組成比例。

  4

  1

  12 : 24 和18 : 36

  0.4 : 和0.4 : 0.15

  14 : 8 和7 : 4

  5

  2

  2、根據(jù)18 x 2 = 9 x 4 寫(xiě)出比例。【體會(huì)到數(shù)學(xué)的邏輯美,規(guī)律美】

  3、從1 、8、0.6、3、7五個(gè)數(shù)中

  (1) 選出四個(gè)數(shù),組成比例。

  (2) 任意選出3個(gè)數(shù),再配上另一個(gè)數(shù),組成比例。

 。3) 用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行檢驗(yàn)。

  四、 實(shí)際應(yīng)用

  不久前,汪駿強(qiáng)家的菜地邊高高矗立起一個(gè)新鐵塔,這天午后,陽(yáng)光明媚,鄰居家剛讀一年級(jí)的小明又拉著汪駿強(qiáng)來(lái)到鐵塔下,玩著玩著,小明問(wèn)道:“強(qiáng)強(qiáng)哥哥,這鐵塔干嘛用?”“鐵塔嘛,架設(shè)高壓線用的,以后等電線架好了,可不能再來(lái)玩了,更不能攀登,高壓線可危險(xiǎn)了!”“那這個(gè)鐵塔有多高壓呀?”

  同學(xué)們,如果你是汪駿強(qiáng),你準(zhǔn)備怎么辦?

  執(zhí)教者 方 艷

數(shù)學(xué)教案比例的意義和基本性質(zhì)4

  教學(xué)內(nèi)容

  教科書(shū)第48~50頁(yè)例1、例2,課堂活動(dòng)及練習(xí)十一1,2題。

  教學(xué)目標(biāo)

  1.理解比例的意義,認(rèn)識(shí)比例各部分的名稱。

  2.讓學(xué)生經(jīng)歷探討兩內(nèi)項(xiàng)之積等于兩外項(xiàng)之積的過(guò)程,使之更好理解并掌握比例的基本性質(zhì)。并能運(yùn)用比例的意義和比例的基本性質(zhì),判斷兩個(gè)比能否組成比例,會(huì)組比例。

  3.培養(yǎng)學(xué)生自主參與的意識(shí)、主動(dòng)探究的精神;培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行初步的觀察、分析、比較、判斷、概括的能力,發(fā)展學(xué)生思維,能夠在解決問(wèn)題的過(guò)程中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愉悅。

  教學(xué)重點(diǎn)

  理解比例的意義和基本性質(zhì)。

  教學(xué)難點(diǎn)

  應(yīng)用比例的意義和基本性質(zhì)判斷兩個(gè)比能否組成比例,并能正確地組成比例。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  課件,撲克牌10張(2~10以及A),圓規(guī)一個(gè)。

  教學(xué)過(guò)程

  一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備

 。1)一輛汽車4時(shí)行160 km,路程和時(shí)間的比是多少?這個(gè)比表示什么?

 。2)求下面各比的比值,你發(fā)現(xiàn)了什么?

  12∶16 34∶18 4.5∶2.7 10∶6

  教師:同學(xué)們發(fā)現(xiàn)4.5∶2.7和10∶6的結(jié)果是一樣的,說(shuō)明了什么?(這兩個(gè)比相等。)這兩個(gè)比你能用等號(hào)連接起來(lái)嗎?(能。)請(qǐng)同學(xué)們用等號(hào)把這兩個(gè)比用等號(hào)連接起來(lái)。

  二、探究新知

  1.提出問(wèn)題

  這節(jié)課我們?cè)诒鹊闹R(shí)基礎(chǔ)上,進(jìn)一步學(xué)習(xí)新知識(shí)。

  揭示課題--比例的意義和基本性質(zhì)。板書(shū):比例的意義和基本性質(zhì)

  2.探究比例的意義

  課件出示例1:兩組同學(xué)同時(shí)在操場(chǎng)探討竹竿長(zhǎng)與影子長(zhǎng)之間的規(guī)律。列表如下:

  竹竿長(zhǎng)26

  影子長(zhǎng)39

  教師:觀察上表,你能寫(xiě)出多少個(gè)有意義的比?并求出比值。把這些比都寫(xiě)出來(lái)。

  學(xué)生討論并寫(xiě)出比,完成后抽幾個(gè)學(xué)生的作業(yè)在視頻展示臺(tái)上展示,教師選幾個(gè)有代表性的比在黑板上板書(shū)。

  教師:觀察這些比,哪些能用等號(hào)連接?把能用等號(hào)連接的比用等號(hào)連接起來(lái)。

  學(xué)生口答,教師板書(shū):3∶2=9∶6,6∶2=9∶332=96,62=93

  教師:這些都是比例。你能用自己的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)什么是比例嗎?

  引導(dǎo)學(xué)生用自己的語(yǔ)言歸納比例的意義。(板書(shū):比例的意義)

  教師:2∶9和3∶6能組成比例嗎?你是怎么知道的?

  指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出判斷兩個(gè)比能不能組成比例,要看他們的比值是否相等。再判斷2∶5和80∶200能否組成比例?并說(shuō)明理由。

  組織并指導(dǎo)學(xué)生完成書(shū)上第50頁(yè)的課堂活動(dòng)。

  3.認(rèn)識(shí)比例的各部分

  教師:在一個(gè)比例里,有四個(gè)數(shù),這四個(gè)數(shù)分別叫什么名字?同學(xué)們看看書(shū)就明白了。

  指導(dǎo)學(xué)生看書(shū)后匯報(bào)。

  教師:請(qǐng)同學(xué)們分別找出3∶2=9∶6和6/2=9/3的內(nèi)項(xiàng)和外項(xiàng)。

  學(xué)生找出后,隨學(xué)生的匯報(bào)教師板書(shū):

  要求學(xué)生找出剛才自己說(shuō)的幾個(gè)比例的內(nèi)項(xiàng)和外項(xiàng),然后引導(dǎo)學(xué)生分析歸納出:在比例里,靠近等號(hào)的兩個(gè)數(shù)是內(nèi)項(xiàng),剩下的兩個(gè)數(shù)是外項(xiàng);如果寫(xiě)成分?jǐn)?shù)形式,那么可以用交叉的方法找出比例的'內(nèi)項(xiàng)和外項(xiàng)。

  4.教學(xué)比例的基本性質(zhì)

  教師:前面我們已經(jīng)探究發(fā)現(xiàn)了比例的一個(gè)秘密,就是組成比例的兩個(gè)比的比值相等,比例還有一個(gè)秘密,你們?cè)敢馊ふ覇幔浚ㄔ敢猓┠銈內(nèi)我庹乙粋(gè)比例,把它們的內(nèi)項(xiàng)和外項(xiàng)分別乘起來(lái),又可以發(fā)現(xiàn)什么?

  學(xué)生初步發(fā)現(xiàn)兩個(gè)內(nèi)項(xiàng)的積等于兩個(gè)外項(xiàng)的積后,教師提醒學(xué)生:是不是每個(gè)比例都有這個(gè)規(guī)律,多找?guī)讉(gè)比例試一試,如果把這個(gè)比例寫(xiě)成分?jǐn)?shù)形式,它是不是也有這樣的規(guī)律呢?

  教師:同學(xué)們通過(guò)多個(gè)比例的探究,發(fā)現(xiàn)它們都有這個(gè)規(guī)律。你能用你自己的語(yǔ)言歸納這個(gè)規(guī)律嗎?

  指導(dǎo)學(xué)生歸納后,教師板書(shū):在比例里,兩個(gè)內(nèi)項(xiàng)的積等于兩個(gè)外項(xiàng)的積,并且告訴學(xué)生,這就是比例的基本性質(zhì)。

  5.運(yùn)用比例的基本性質(zhì)判斷兩個(gè)比是否能組成比例

  教師:用比例的基本性質(zhì),也可以判斷兩個(gè)比能不能組成比例。請(qǐng)同學(xué)們用比例的基本性質(zhì)判斷一下,0.4∶25能否和1.2∶75組成比例?為什么?

  學(xué)生討論后回答:因?yàn)?.475=251.2,所以0.4∶25和1.2∶75能組成比例。

  三、鞏固提高

  (1)說(shuō)一說(shuō)比和比例有什么區(qū)別。

  討論后指名說(shuō):比是表示兩個(gè)數(shù)相除的關(guān)系,有兩項(xiàng);比例是一個(gè)等式,表示兩個(gè)比相等的關(guān)系,有四項(xiàng)。

 。2)在6∶5=30∶25這個(gè)比例中,外項(xiàng)是()和(),內(nèi)項(xiàng)是()和()。根據(jù)比例的基本性質(zhì)可以寫(xiě)成()()=()()。

 。3)下面的四個(gè)數(shù)可以組成比例嗎?把組成的比例寫(xiě)出來(lái)(能組幾個(gè)就組幾個(gè))。2,3,4和6

  四、全課總結(jié)

  先讓學(xué)生總結(jié)本課所學(xué)內(nèi)容,談感想說(shuō)收獲,教師再進(jìn)行全課總結(jié)。

  五、課堂作業(yè)

 。1)指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)十一的第1題。

  要求:第(1)小題用比的意義來(lái)判斷,第(2)小題用比例的基本性質(zhì)判斷,第(3),(4)小題學(xué)生自由選擇方法判斷。

 。2)學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)十一的第2題,教師訂正。

數(shù)學(xué)教案比例的意義和基本性質(zhì)5

  教學(xué)目標(biāo)

  1.使學(xué)生理解并掌握比例的意義和基本性質(zhì).

  2.認(rèn)識(shí)比例的各部分的名稱.

  教學(xué)重點(diǎn)

  比例的意義和基本性質(zhì).

  教學(xué)難點(diǎn)

  應(yīng)用比例的意義或基本性質(zhì)判斷兩個(gè)比能否組成比例,并能正確地組成比例.

  教學(xué)過(guò)程

  一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備.

 。ㄒ唬┙處熖釂(wèn)復(fù)習(xí).

  1.什么叫做比?

  2.什么叫做比值?

 。ǘ┣笙旅娓鞅鹊谋戎.

  12∶16 4.5∶2.7 10∶6

  教師提問(wèn):上面哪些比的比值相等?

 。ㄈ┙處熜〗Y(jié)

  4.5∶2.7和10∶6這兩個(gè)比的比值相等,也就是說(shuō)兩個(gè)比是相等的,因此它們可以

  用等號(hào)連接.

  教師板書(shū):4.5∶2.7=10∶6

  二、新授教學(xué).

 。ㄒ唬┍壤囊饬x(課件演示:比例的意義)

  例1.一輛汽車第一次2小時(shí)行駛80千米,第二次5小時(shí)行駛200千米.列表如下:

  時(shí)間(時(shí))

  2

  5

  路程(千米)

  80

  200

  1.教師提問(wèn):從上表中可以看到,這輛汽車,第一次所行駛的路程和時(shí)間的比是幾比幾?

  第二次所行駛的路程和時(shí)間的比是幾比幾?

  這兩個(gè)比的比值各是多少?它們有什么關(guān)系?(兩個(gè)比的比值都是40,相等)

  2.教師明確:兩個(gè)比的比值都是40,所以這兩個(gè)比相等.因此可以寫(xiě)成這樣的等式

  80∶2=200∶5或 .

  3.揭示意義:像4.5∶2.7=10∶6、80∶2=200∶5這樣的等式,都是表示兩個(gè)比相等的式子,我們把它叫做比例.(板書(shū)課題:比例的意義)

  教師提問(wèn):什么叫做比例?組成比例的關(guān)鍵是什么?

  板書(shū):表示兩個(gè)比相等的式子叫做比例.

  關(guān)鍵:兩個(gè)比相等

  4.練習(xí)

  下面哪組中的兩個(gè)比可以組成比例?把組成的比例寫(xiě)出來(lái).

  (1)6∶10和9∶15 (2)20∶5和1∶4

 。3) 和 (4)0.6∶0.2和

  5.填空

 。1)如果兩個(gè)比的比值相等,那么這兩個(gè)比就( )比例.

 。2)一個(gè)比例,等號(hào)左邊的比和等號(hào)右邊的比一定是( )的

 。ǘ┍壤幕拘再|(zhì)(課件演示:比例的基本性質(zhì))

  1.教師以80∶2=200∶5為例說(shuō)明:組成比例的四個(gè)數(shù),叫做比例的項(xiàng).兩端的兩項(xiàng)叫做比例的`外項(xiàng),中間的兩項(xiàng)叫做比例的內(nèi)項(xiàng).(板書(shū))

  2.練習(xí):指出下面比例的外項(xiàng)和內(nèi)項(xiàng).

  4.5∶2.7=10∶6 6∶10=9∶15

  3.計(jì)算上面每一個(gè)比例中的外項(xiàng)積和內(nèi)項(xiàng)積,并討論它們存在什么關(guān)系?

  以80∶2=200∶5為例,指名來(lái)說(shuō)明.

  外項(xiàng)積是:80×5=400

  內(nèi)項(xiàng)積是:2×200=400

  80×5=2×200

  4.學(xué)生自己任選兩三個(gè)比例,計(jì)算出它的外項(xiàng)積和內(nèi)項(xiàng)積.

  5.教師明確:在比例里,兩個(gè)外項(xiàng)的積等于兩個(gè)內(nèi)項(xiàng)的積.這叫做比例的基本性質(zhì)

  板書(shū)課題:加上“和基本性質(zhì)”,使課題完整.

  6.思考:如果把比例寫(xiě)成分?jǐn)?shù)形式,等號(hào)兩端的分子和分母分別交叉相乘的積有什么關(guān)系?為什么?

  教師板書(shū):

  7.練習(xí)

  應(yīng)用比例的基本性質(zhì),判斷下面哪一組中的兩個(gè)比可以組成比例.

  6∶3和8∶5 0.2∶2.5和4∶50

  三、課堂小結(jié).

  這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了比例的意義和基本性質(zhì),并學(xué)會(huì)了應(yīng)用比例的意義和基本性質(zhì)組成比例.

  四、鞏固練習(xí).

  (一)說(shuō)一說(shuō)比和比例有什么區(qū)別.

 。ǘ┨羁.

  在6∶5=30∶25這個(gè)比例中,外項(xiàng)是( )和( ),內(nèi)項(xiàng)是( )和( ).

  根據(jù)比例的基本性質(zhì)可以寫(xiě)成( )×( )=( )×( ).

 。ㄈ└鶕(jù)比例的意義或者基本性質(zhì),判斷下面哪組中的兩個(gè)比可以組成比例.

  1.6∶9和9∶12 2.1.4∶2和7∶10

  3.0.5∶0.2和 4. 和7.5∶1

 。ㄋ模┫旅娴乃膫(gè)數(shù)可以組成比例嗎?把組成的比例寫(xiě)出來(lái).(能組幾個(gè)就組幾個(gè))

  2、3、4和6

  五、課后作業(yè).

  根據(jù)3×4=2×6寫(xiě)出比例.

  六、板書(shū)設(shè)計(jì).

  標(biāo)簽: #數(shù)學(xué)教案- 比例的意義和基本性質(zhì)

數(shù)學(xué)教案比例的意義和基本性質(zhì)6

  設(shè)計(jì)說(shuō)明

  本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容包含“比例的意義和比例的基本性質(zhì)”兩部分。本節(jié)課的內(nèi)容是這個(gè)單元的起始,屬于概念教學(xué),是為以后解比例,講解正比例、反比例做準(zhǔn)備的。學(xué)生學(xué)好這部分的知識(shí),不僅可以初步接觸函數(shù)的思想,還可以解決日常生活中的一些具體問(wèn)題。遵循“自主探索與合作交流”的《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》理念,本節(jié)課在教學(xué)設(shè)計(jì)上有以下特點(diǎn):

  1.重視有效學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)造。

  新課伊始,通過(guò)談話激活學(xué)生對(duì)國(guó)旗的已有認(rèn)識(shí),引出本節(jié)課要用的中國(guó)國(guó)旗的三種不同規(guī)格的相關(guān)數(shù)據(jù),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生在熟悉的現(xiàn)實(shí)情境中,情緒飽滿地進(jìn)入到對(duì)比例知識(shí)的探究學(xué)習(xí)中。

  2.重視引導(dǎo)學(xué)生自主探究。

  教學(xué)比例的意義時(shí),先引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)三面國(guó)旗的長(zhǎng)與寬寫(xiě)出多個(gè)比,再引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)它們的比值相等,可以寫(xiě)成一個(gè)等式,引出比例,最后引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自己的分析、思考,進(jìn)行歸納總結(jié)出比例的意義。

  3.重視引導(dǎo)學(xué)生合作交流。

  《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式!睘榇耍覀?cè)诮虒W(xué)中,不但要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究,還要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作交流。以“比例的基本性質(zhì)”的探究為例,在教學(xué)中,通過(guò)小組合作交流,讓學(xué)生思維互補(bǔ),既有利于知識(shí)的學(xué)習(xí),又有利于學(xué)生概括能力及語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)。

  課前準(zhǔn)備

  教師準(zhǔn)備 PPT課件

  教學(xué)過(guò)程

  ⊙滲透情感,導(dǎo)入新課

  1.課件出示國(guó)旗畫(huà)面,學(xué)生觀察,激發(fā)愛(ài)國(guó)情操。

  (天安門升國(guó)旗儀式、校園升旗儀式、教室場(chǎng)景)

  師:這三幅不同的場(chǎng)景都有共同的標(biāo)志——五星紅旗,五星紅旗是中華人民共和國(guó)的象征;這些國(guó)旗有大有小,你知道這些國(guó)旗的長(zhǎng)和寬分別是多少嗎?

  2.課件出示國(guó)旗的長(zhǎng)和寬,并提出問(wèn)題。

  天安門升旗儀式上的國(guó)旗:長(zhǎng)5 m,寬 m。

  操場(chǎng)升旗儀式上的國(guó)旗:長(zhǎng)2.4 m,寬1.6 m。

  教室里的國(guó)旗:長(zhǎng)60 cm,寬40 cm。

  師:這些國(guó)旗的大小不一,是不是國(guó)旗想做多大就做多大呢?是不是這中間隱含著什么共同的特點(diǎn)呢?

  3.導(dǎo)入新課。

  師:每面國(guó)旗的大小不一樣,但是它們的長(zhǎng)和寬中卻隱含著共同的特點(diǎn),是什么呢?這節(jié)課我們就結(jié)合國(guó)旗的知識(shí)來(lái)學(xué)習(xí)比例的意義和基本性質(zhì)。

  (板書(shū)課題:比例的意義和基本性質(zhì))

  設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)談話,激發(fā)學(xué)生的'愛(ài)國(guó)情感和求知欲,在加強(qiáng)學(xué)生對(duì)國(guó)旗知識(shí)了解的同時(shí),有效地引入學(xué)習(xí)資源,為學(xué)生探究比例的意義和基本性質(zhì)提供第一手資料。

  ⊙合作交流,探究新知

  1.教學(xué)比例的意義。

  (1)自主嘗試。

  課件出示教材40頁(yè)主題圖,根據(jù)圖中給出的數(shù)據(jù)分別寫(xiě)出不同場(chǎng)景中國(guó)旗的長(zhǎng)和寬的比,并求出比值。

  (2)匯報(bào)、交流。

  預(yù)設(shè)

  生1:天安門升旗儀式上的國(guó)旗。

  長(zhǎng)∶寬=5∶=

  生2:操場(chǎng)升旗儀式上的國(guó)旗。

  長(zhǎng)∶寬=2.4∶1.6=

  生3:教室里的國(guó)旗。

  長(zhǎng)∶寬=60∶40=

  (3)感知比例的意義。

  觀察寫(xiě)出的比,想一想,這些比能用等號(hào)連接嗎?為什么?用等號(hào)連接的兩個(gè)比的式子可以怎樣寫(xiě)?

  預(yù)設(shè)

  生1:可以用等號(hào)連接,因?yàn)樗鼈兊谋戎迪嗟取?/p>

  “2.4∶1.6=”和“60∶40=”可以寫(xiě)作“2.4∶1.6=60∶40”。

  生2:可以用等號(hào)連接,兩個(gè)比的比值相等,說(shuō)明這兩個(gè)比也是相等的。

  生3:根據(jù)比與分?jǐn)?shù)的關(guān)系,“2.4∶1.6=60∶40”

  也可以寫(xiě)成“=”。

數(shù)學(xué)教案比例的意義和基本性質(zhì)7

  學(xué) 科

  數(shù)學(xué)

  年 級(jí)

  五年級(jí)

  冊(cè) 數(shù)

  第十冊(cè)

  單 元

  課 題

  比例的意義和基本性質(zhì)

  目的要求

  使學(xué)生了解比例的意義和基本性質(zhì)。

  教學(xué)重點(diǎn)

  使學(xué)生了解比例的意義和基本性質(zhì)

  教學(xué)難點(diǎn)

  教具學(xué)具

  多媒體電腦及投影儀。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、比例的意義

  1.復(fù)習(xí)。

  ⑴說(shuō)說(shuō)什么叫比?

  ⑵求下列各數(shù)的比值:

  12:16 3/4:9/8 4.5:2.7 10:6

  2教學(xué)比例的意義

  例1 一輛汽車第一次2小時(shí)行駛80千米,第二次5小時(shí)行駛200千米。第一次所行駛的路程和時(shí)間的比是_______________,第二次所行駛的路程和時(shí)間的比是_______________。

  這兩個(gè)比的比值是多少?它們有什么關(guān)系?

  因?yàn)檫@兩個(gè)比相等,可以寫(xiě)成下面的等式:

  80:2=200:5 或80/2=200/5

  表示兩個(gè)比相等的式子叫做比例。

  判斷兩個(gè)比能不能組成比例,要看它們的比值是不是相等。

  比較“比”和“比例”兩個(gè)概念

  上學(xué)期我們學(xué)習(xí)了比,現(xiàn)在又知道了比例的意義,那么比和比例有什么區(qū)別?

  引導(dǎo)學(xué)生從意義上、項(xiàng)數(shù)上進(jìn)行對(duì)比,最后教師歸納:比是表示兩個(gè)數(shù)相除,有兩項(xiàng);比例是一個(gè)等式,表示兩個(gè)比相等,有四項(xiàng)。

  二、鞏固練習(xí)

  1. 第68頁(yè)“做一做”的題目。

 、排袛嘞旅鎯蓚(gè)比能不能組成比例?

  6:3和和12:6 35:7和45:9

  20:5和16:6 0.8:0.4和2/5:1/5

  ⑵做第46 頁(yè)的“做一做”

 、 給出2、3、4、6四個(gè)數(shù)讓學(xué)生組成不同的比例式

 、茸鼍毩(xí)十四的.第3題

  二、教學(xué)比例的性質(zhì)

  1.教學(xué)比例各部分的名稱。

  80:2=200:5

  內(nèi)項(xiàng)

  外項(xiàng)

  兩個(gè)外項(xiàng)的積是 80×5=400

  兩個(gè)內(nèi)項(xiàng)的積是 2×200=400

  2.教學(xué)比例的基本性質(zhì)

  你發(fā)現(xiàn)了什么?學(xué)生討論后,教師小結(jié)

  在比例中,兩個(gè)外項(xiàng)的積等于兩個(gè)內(nèi)項(xiàng)的積

  2. 鞏固練習(xí)

 、艖(yīng)用比例的基本性質(zhì)判斷3:4和6:8能不能組成比例

 、谱龅47頁(yè)的”做一做”的第1題

  三、小結(jié):今天我們學(xué)習(xí)了比例和比例的基本性質(zhì)

  四、作業(yè)

  練習(xí)十四的第2、4題 。

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  教學(xué)札記:表示兩個(gè)比相等的式子叫做比例。

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