語(yǔ)文教案
作為一名教學(xué)工作者,通常會(huì)被要求編寫(xiě)教案,教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。那么教案應(yīng)該怎么寫(xiě)才合適呢?下面是小編幫大家整理的語(yǔ)文教案7篇,歡迎大家分享。
語(yǔ)文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)會(huì)a、o、e三個(gè)單韻母,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書(shū)寫(xiě)。
2.認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào),掌握a、o、e的四個(gè)聲調(diào),能直接讀出帶聲調(diào)韻母的音。
3.認(rèn)識(shí)四線格,學(xué)習(xí)使用四線格。
重點(diǎn):a、o、e的音、形教學(xué)。
難點(diǎn):掌握o的發(fā)音,學(xué)會(huì)a、o、e的四聲。
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們,有不認(rèn)識(shí)的字怎么辦?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音,因?yàn)閷W(xué)會(huì)了漢語(yǔ)拼音,你們自己就可以讀帶有拼音的'故事書(shū),而且還能學(xué)會(huì)很多的漢字。我們先來(lái)學(xué)習(xí)三個(gè)單韻母,齊說(shuō)“單韻母”。
二、學(xué)習(xí)a、o、e三個(gè)單韻母的發(fā)音
1.教學(xué)單韻母a
。1)演示課件,問(wèn):它們?cè)诟墒裁?(一位醫(yī)生阿姨正在給一個(gè)小朋友檢查嗓子,小姐姐張大了嘴巴發(fā)出a的音)這就是我們要學(xué)習(xí)的第一個(gè)單韻母a,它就念a,發(fā)音時(shí)嘴巴要張大,讀音要拉長(zhǎng)些。教師示范發(fā)音,學(xué)生練習(xí)發(fā)音。指名讀,齊讀a。
。2)認(rèn)識(shí)四聲,掌握a的四個(gè)聲調(diào)
“a”是單韻母,出示四聲卡片,ˉ、ˊ、ˇ、ˋ,這些就是四聲符號(hào)。我們先給a戴上一聲的帽子,讀1(板書(shū):1)范讀,指名讀,一聲要讀得很平,記住:一聲平。(出示二聲符號(hào))這是二聲,把它戴在a上,讀2(板書(shū):2)范讀,指名選,二聲要往上揚(yáng),記。憾晸P(yáng)。(出示三聲符號(hào))這是三聲符號(hào),戴在a上后,a要讀成3(板書(shū):3)范讀,指名讀,三聲發(fā)音時(shí)要拐旁,叫“三聲拐彎”,再指名讀,齊讀。(出示四聲符號(hào))這是四聲符號(hào),a戴上它后就讀4(板書(shū):4)范讀,指名讀,發(fā)四聲的音要向下降,叫做“四聲降”,指名讀,齊讀。復(fù)習(xí)聲調(diào)規(guī)律,齊背兒歌:一聲平、二聲楊、三聲拐彎、四聲降。
2.教學(xué)單韻母o
。1)看圖,指明說(shuō)圖意。
。üu在打鳴,喔喔地叫),我們要學(xué)的第二個(gè)單韻母和公雞打鳴時(shí)發(fā)出的“喔喔”聲很像。
。ǔ鍪締雾嵞竜的卡片)指導(dǎo)發(fā)音:嘴唇要攏圓,范讀,齊讀,指名讀。
。2)掌握o的四聲
依次出示o的四聲,分別問(wèn):這是幾聲?怎樣讀,練習(xí)發(fā)音。
3.教學(xué)單韻母e
。1)看圖,你發(fā)現(xiàn)了什么?
“鵝”的音讀平了就是e的音,這是我們要學(xué)習(xí)的第三個(gè)單韻母,指名讀,齊讀。
。2)在學(xué)習(xí)a、o四聲的基礎(chǔ)上自學(xué)e的四聲
分小組讀,指名讀,正音,齊讀。
三、鞏固練習(xí)
1.出示a、o、e的卡片,復(fù)習(xí)發(fā)音。
2.出示a、o、e的四聲卡片,依次讀,打亂順序讀。
四、總結(jié)
(略)
語(yǔ)文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo):
1、練習(xí)寫(xiě)字,觀察同類的字;
2、練習(xí)補(bǔ)充句子;
3、閱讀練習(xí),使學(xué)生了解生物常識(shí),培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的精神。
4、培養(yǎng)學(xué)生的想象力,訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。
教學(xué)時(shí)間:二課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備:學(xué)生了解一些現(xiàn)在比古代更先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)知識(shí)或事例。
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、 學(xué)寫(xiě)字,描一描。
1、 指導(dǎo)學(xué)生讀題,弄清要求。
2、 出示“前”字,練習(xí)書(shū)空。(注意“前”字的'筆順筆畫(huà)。)
3、 觀察“前”在田字格里的位置,描一描。
4、 學(xué)生練習(xí)寫(xiě)“前”字。
二、 看一看。
1、指導(dǎo)學(xué)生讀題,弄清要求。
2、出示有口字旁的字,學(xué)生先讀。觀察都有什么相同的地方?意思和什么有關(guān)系?
4、學(xué)生分小組自己學(xué)習(xí)第二組字,自己找規(guī)律,填空。
5、學(xué)生在全班交流。
三、照樣子說(shuō)一說(shuō)。
1、 指導(dǎo)學(xué)生讀題,弄清要求。
2、 讀例句,說(shuō)說(shuō)誰(shuí)怎么樣?
3、 指導(dǎo)完成補(bǔ)充句子,再讀一讀句子。
4、 分小組將自己補(bǔ)充的句子讀給同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)。
第二課時(shí) 一、讀一讀。
1、指導(dǎo)學(xué)生讀題,弄清要求。
2、老師范讀課文,學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)。
3、學(xué)生自己讀短文,標(biāo)出自然段。遇到不認(rèn)識(shí)的字,用自己喜歡的方式解決。
4、同桌互相讀讀課文,正音。
5、全班齊讀課文,說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?
6、選擇你喜歡的段落讀一讀,展示。
二、 表演《想飛的烏龜》。
1、 復(fù)習(xí)課文,讀一讀;
2、 分小組表演;
3、 在全班表演,學(xué)生評(píng)價(jià)。
三、 說(shuō)一說(shuō)。
1、 讀一讀書(shū)上的例句,說(shuō)說(shuō)講了什么?
2、 古時(shí)候,人們有什么想法沒(méi)有實(shí)現(xiàn),而現(xiàn)在卻實(shí)現(xiàn)了?將來(lái),我們還會(huì)做出什么樣的成就?
3、 學(xué)生分小組交流自己收集的資料。
4、 在全班交流,學(xué)生評(píng)價(jià)。
四、老師.總結(jié),完成作業(yè)。
語(yǔ)文教案 篇3
教學(xué)設(shè)想:
這是一篇民間故事,語(yǔ)言通俗、夸張,情節(jié)曲折、生動(dòng),很受學(xué)生們歡迎。因?yàn)槿菀桌斫,所以教師不必多講,可讓充分發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性,以課本劇的形式通過(guò)學(xué)生的表演來(lái)理解體會(huì)。
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)民間故事:情節(jié)完整、人物形象鮮明、層次結(jié)構(gòu)清楚
2、領(lǐng)會(huì)本文寓意:對(duì)待惡人不能怯懦,要敢于斗爭(zhēng)善于斗爭(zhēng)
教學(xué)方法:以學(xué)生自學(xué)為主,討論、表演
教學(xué)課時(shí):1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
導(dǎo)入新課:
同學(xué)們聽(tīng)說(shuō)過(guò)《阿里巴巴和四十大盜》的故事了嗎?聽(tīng)說(shuō)過(guò)《神燈》的故事嗎?是呀這些故事伴隨我們長(zhǎng)大,給了我們無(wú)數(shù)美好的幻想,這些故事都是出自一本古代阿拉伯民間故事集《一千零一夜》。這是一本神奇的書(shū),今天我們要學(xué)習(xí)其中的一篇——《漁夫的故事》。
教學(xué)達(dá)標(biāo):
1、了解文學(xué)常識(shí):你知道《一千零一夜》的故事嗎?給大家介紹一下
2、自讀課文解決生字、詞并且初步了解故事情節(jié)
3、教師拋磚引玉,提示性表演開(kāi)頭:
我是一個(gè)窮漁夫,以打魚(yú)為生。我打了一輩子的魚(yú),養(yǎng)成了一個(gè)習(xí)慣——每天只撒四次網(wǎng),這就足夠我維持一天的'生活了?墒墙裉煳乙呀(jīng)撒了三次網(wǎng)了什么也沒(méi)撈到,難道今天這么倒霉嗎?我再撒一次看看,上帝保佑我撈一條大魚(yú)。(做撒網(wǎng)狀)哎呀怎么這么沉,上帝真的保佑我撈著大魚(yú)了。(做用力拉魚(yú)網(wǎng)狀)
4、學(xué)生排練。
兩人一組自愿組合,排練在魔鬼和漁夫之間發(fā)生的故事,通過(guò)排練熟悉語(yǔ)言,進(jìn)一步了解課文細(xì)節(jié),體會(huì)人物形象。教師提示可以利用現(xiàn)有的條件做道具。
5、學(xué)生表演。
.每一對(duì)學(xué)生表演完,請(qǐng)同學(xué)來(lái)評(píng)價(jià)表演的優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn),讓下一對(duì)表演的同學(xué)引以為戒。找三對(duì)學(xué)生表演較好。
6、教師小結(jié):
漁夫的故事告訴了我們一個(gè)什么道理?總結(jié)出:對(duì)待惡人不能怯懦,要敢于斗爭(zhēng)還要善于斗爭(zhēng),既勇敢又要機(jī)智。
開(kāi)拓?cái)U(kuò)展:
這是一個(gè)古代阿拉伯的民間故事,我國(guó)古代有沒(méi)有類似的故事?(東郭先生)
能力延伸:
通過(guò)這篇民間故事的學(xué)習(xí),你能總結(jié)出民間故事的特點(diǎn)嗎?
欣賞體會(huì):
動(dòng)畫(huà)片《皇帝的新裝》中節(jié)選:“老大臣看新衣”一段,讓學(xué)生進(jìn)一步了解在課本的基礎(chǔ)上怎樣表演得更加生動(dòng),加深對(duì)表演課本劇的理解。
內(nèi)容概括:這篇介紹了關(guān)于《漁夫的故事》教學(xué)設(shè)計(jì)一,漁夫的故事,希望對(duì)你有幫助!
語(yǔ)文教案 篇4
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)技能:
1.會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字,正確讀寫(xiě)“城堡、風(fēng)調(diào)雨順”等詞語(yǔ)。
2.有感情地朗讀課文,抄寫(xiě)自己喜歡的部分。
3.抓住關(guān)鍵句子,領(lǐng)會(huì)課文的內(nèi)容。
過(guò)程與方法:
1.課前查閱資料,了解大炮與戰(zhàn)爭(zhēng)的關(guān)系及戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)大跑的威力。
2.讓學(xué)生充分閱讀,置身課文所描寫(xiě)的情景中,去感受,去領(lǐng)悟主題。
3.抓關(guān)鍵詞句,探究感悟,理解文章的寫(xiě)作方法。
情感態(tài)度價(jià)值觀:
通過(guò)本課的學(xué)習(xí),感悟和平時(shí)代的幸福,樹(shù)立反對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng),熱愛(ài)和平的.觀念,呼喚、珍惜和平。
教學(xué)重點(diǎn):
1.領(lǐng)會(huì)課文的主題。
2.抓住關(guān)鍵語(yǔ)句,理解文章的表達(dá)方法。
教學(xué)難點(diǎn):
領(lǐng)會(huì)課文的主題及表現(xiàn)主題的方法。
教具:
錄音機(jī)、幻燈、課件
教學(xué)方法:
引導(dǎo)、點(diǎn)撥
教學(xué)流程:
一、導(dǎo)入新課
觀看燈片,引出主題。
二、講述故事
1.教師講述故事。
(1)故事插問(wèn)
(2)交流明確:要發(fā)動(dòng)戰(zhàn)爭(zhēng)嗎?要向老百姓開(kāi)炮嗎?
(3)聽(tīng)完故事,你心里覺(jué)得怎樣?
2.學(xué)生講故事。
三、再次欣賞故事,觀看課件。
1.卡卡王國(guó)的孩子新年快樂(lè)嗎?從哪些話中可以聽(tīng)出來(lái)他們很快樂(lè)?請(qǐng)?jiān)僮屑?xì)聽(tīng)故事。
2.交流明確
四、分享卡卡王國(guó)新年的快樂(lè)
五、課堂小結(jié)
18.城堡上的大炮
第二課時(shí)
教學(xué)流程:
一、談話導(dǎo)入
1.上節(jié)課,我們觀看了燈片,欣賞了故事,我們感受了卡卡王國(guó)里新年時(shí)人們的快樂(lè)與幸福。
2.板書(shū)課題
二、學(xué)習(xí)新課
1.有感情地朗讀課文。
2.學(xué)生復(fù)述課文內(nèi)容或按課文內(nèi)容講述課文中的故事。
3.檢查生字、詞的掌握。
三、精讀課文
1.學(xué)生自讀課文,在書(shū)上作標(biāo)記。
(1)大炮以前是用來(lái)干什么的?有怎樣的威力?
(2)卡卡國(guó)王將大炮掉頭面向廣場(chǎng)時(shí),人們有什么表情?想些什么?人們是怎樣的心情?
(3)國(guó)王用大炮做什么?當(dāng)時(shí)的情況是怎樣的?你是從哪些地方感受到的?
四、再讀課文,理解表達(dá)方式
1.通讀全文。
2.思考:
(1)為什么要寫(xiě)老師帶學(xué)生參觀城堡上的大炮?與國(guó)王用大炮狂歡有什么關(guān)系?
(2)為什么不把國(guó)王的意圖直接寫(xiě)出來(lái)?
(3)“難忘的狂歡之夜,難忘的大炮”可改成“難忘的狂歡之夜和大炮”嗎?
3.交流,明確。
語(yǔ)文教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)會(huì)本課的生字、新詞。
2.聯(lián)系上下文理解課文的主要內(nèi)容。
3.有感情地朗讀課文,感受人間真情,體會(huì)戰(zhàn)士們的細(xì)心及英雄媽媽的堅(jiān)強(qiáng)意志和博大胸懷。
教學(xué)重難點(diǎn)
感受人間真情,體會(huì)英雄媽媽的堅(jiān)強(qiáng)意志和博大胸懷。
教學(xué)準(zhǔn)備
課件;通過(guò)各種途徑收集抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的相關(guān)資料;了解書(shū)信常識(shí)。
教學(xué)安排
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、辯詞導(dǎo)入,引生入文
老師想問(wèn)大家一個(gè)問(wèn)題:你們認(rèn)為“說(shuō)謊”對(duì)不對(duì)?為什么呢?(不對(duì),騙人,不誠(chéng)實(shí)等)可是今天我們要學(xué)習(xí)的這篇文章就有了一大群人在說(shuō)謊。想知道是怎么一回事嗎?那我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文吧。
板書(shū):17 不平常的信
二、初讀,尋找興奮點(diǎn)
1.請(qǐng)同學(xué)們自讀課文,想辦法先把課文讀通,然后再想想課文講了一個(gè)什么故事,小組內(nèi)交流。
2.全班匯報(bào)總結(jié):初步明白課文內(nèi)容,他們不是撒謊,而是為了安慰抗日英雄趙蒙生的媽媽不要傷心難過(guò)而寫(xiě)的信,這是善意的謊言。(從定期寫(xiě)信、模仿筆跡等方面也看出戰(zhàn)士們的細(xì)心。)
三、細(xì)讀,找準(zhǔn)情感持續(xù)點(diǎn)
1.找出課文中一共寫(xiě)了幾封信,分別是誰(shuí)寫(xiě)給誰(shuí)的'。
2.初讀課文,我們已經(jīng)明白了這些人寫(xiě)信“撒謊”的原因,再讀課文。
課件出示前兩封信:第一次假設(shè)自己的身份,你們是其中的一個(gè)角色,當(dāng)發(fā)生這樣的事情時(shí)會(huì)想些什么?用簡(jiǎn)單的詞或句子概括寫(xiě)下來(lái)。
A.和排長(zhǎng)一起寫(xiě)第一封信給蒙生媽媽的戰(zhàn)士們。
B.戰(zhàn)士們想象蒙生媽媽收到這封信的情景。
C.收到蒙生媽媽回信的戰(zhàn)士們。全班交流。
3.帶著自己的想象,再讀這兩封信,想:他們是的士兵。
4.我們給蒙生媽媽寫(xiě)了很多信,從哪里看出來(lái)的?“我們一直和英雄……1946年春天!弊ブ攸c(diǎn)詞:一直。復(fù)習(xí)鞏固過(guò)渡句的作用。
5.自讀文中的最后一封信,談?wù)勛约旱母惺堋O耄哼@是一封的信。
6.課件出示這最后一封信:再次假設(shè)自己的身份,你們是其中的一個(gè)角色,當(dāng)發(fā)生這樣的事情時(shí)會(huì)想些什么?用簡(jiǎn)單的詞或句子概括寫(xiě)下來(lái)。
7.兩次假設(shè)對(duì)比,說(shuō)說(shuō)自己的感受。帶著這樣的感受再讀文中兩封給戰(zhàn)士們的回信。
四、精讀,抓住情感升華點(diǎn)
在整個(gè)故事中,除了課文提到的不平常的信以外,還有很多不平常的人、事、物。不平常的你發(fā)現(xiàn)了嗎?再讀課文找一找。課件出示:不平常的人、事、物。
五、真情流露,評(píng)選感動(dòng)班級(jí)人物
讀完這篇課文,我們?cè)谏埔獾闹e言里看到了很多真誠(chéng)的人,有真情的人。課文給我們留下了很多感動(dòng),找找最讓你感動(dòng)的部分讀讀。說(shuō)說(shuō)誰(shuí)最讓你感動(dòng),并寫(xiě)上簡(jiǎn)單的推薦詞。
語(yǔ)文教案 篇6
教學(xué)重點(diǎn)
1.了解詩(shī)人李白的生平和創(chuàng)作
。玻私馓拼(shī)歌發(fā)展歷史
3.體會(huì)李白詩(shī)歌的浪漫主義風(fēng)格
。矗盐战Y(jié)構(gòu)上回旋往復(fù)的特色
教學(xué)難點(diǎn)
分析李白詩(shī)歌中的浪漫主義風(fēng)格
教學(xué)過(guò)程
唐代是我國(guó)詩(shī)歌發(fā)展的最高峰,唐詩(shī)是中華藝術(shù)園地的瑰寶,歷經(jīng)朝朝代代,至今仍以她豐富而又深刻的內(nèi)涵,絢麗多彩的藝術(shù)風(fēng)格閃耀著不滅的光芒。
一、關(guān)于唐詩(shī)
唐代是我國(guó)詩(shī)歌最光輝的時(shí)期。評(píng)述唐代的詩(shī)歌,一般都按它發(fā)展的情況分為初唐、盛唐、中唐和晚唐四個(gè)時(shí)期。
初唐的代表人物是王勃,楊炯,盧照鄰,駱賓王,他們被評(píng)為“初唐四杰”,詩(shī)風(fēng)健康,活潑。
盛唐的代表人物就是我們這一單元涉及到的兩位著名詩(shī)人李白和杜甫。除此以外,盛唐還出了了以高適,岑參,王昌齡為代表的邊塞詩(shī)作。
中唐的代表人物是白居易,他的敘事詩(shī)《琵琶行》和《長(zhǎng)恨歌》廣為傳誦。
晚唐時(shí)被稱為“小李杜”的李商隱和杜牧,也留下了許多膾炙人口的詩(shī)作。
二、關(guān)于李白
李白,字太白,號(hào)青蓮居士,是我國(guó)文學(xué)史上最偉大的浪漫主義詩(shī)人之一。
三、關(guān)于《蜀道難》
在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上,課堂上給學(xué)生2—3分鐘速讀一遍課文,之后找一名同學(xué)范讀,訂正字音,斷句。
提問(wèn):讀過(guò)這首詩(shī)后,你會(huì)發(fā)現(xiàn)有一句話重復(fù)出現(xiàn)了三次,你知道是哪一句嗎?
明確:“蜀道之難,難于上青天”。
提問(wèn):這句話在三段中分別出現(xiàn)了三次,是不是簡(jiǎn)單的重復(fù)呢?
明確:不是,意義上是有區(qū)別的。第一段中說(shuō)“危乎高哉!蜀道之難,難于上青天”,寫(xiě)蜀道的高峻及開(kāi)辟歷史,可以分為兩層:
第一層(“蠶叢及魚(yú)鳧……然后天梯石棧相鉤連!保┲v了蜀道的來(lái)歷。
第二層(“上有六龍回日之高標(biāo)……以手撫膺坐長(zhǎng)嘆”)寫(xiě)蜀道的高峻。蜀山太高,連太陽(yáng)的車(chē)子遇到它也只好回去,水波也被沖擰倒流。善飛的黃鶴和善攀的猿猱都不能越過(guò)。山路纖曲,蜀道極高處,登者可以上捫星辰。
學(xué)生熟讀,背誦。
第二段中說(shuō)“蜀道之難,難于上青天,使人聽(tīng)此凋朱顏!”寫(xiě)蜀道的奇險(xiǎn)難行及途中的恐怖氣氛?煞譃閮蓪樱
第一層(“問(wèn)君西游何時(shí)還……使人聽(tīng)此凋朱顏”)作者借“悲鳥(niǎo)”和“子規(guī)”來(lái)渲染途中的悲涼凄清的氛圍,有千里孤身之感。
第二層(“連峰去天不盈尺……嗟爾遠(yuǎn)道之人胡為乎來(lái)哉!”)作者極寫(xiě)蜀道的.險(xiǎn)惡。想象旅游者攀援于“連峰”“絕壁”之上,置身于震耳欲聾的“飛端瀑流”之間,驚心動(dòng)魄。最后用“其險(xiǎn)也如此”勸阻歷險(xiǎn)者慎入蜀地。
學(xué)生熟讀,背誦。
第三次出現(xiàn)在第3段,“蜀道之難,難于上青天,側(cè)身西望長(zhǎng)咨嗟!”寫(xiě)蜀中戰(zhàn)禍之烈。第一句再現(xiàn)劍閣的險(xiǎn)要景象。既然“一夫當(dāng)關(guān),萬(wàn)夫莫開(kāi)”,易守難攻,則必為兵家必爭(zhēng)之地,蜀中易生軍事叛亂,景象殘酷,慘不忍睹。
學(xué)生熟讀,背誦。
提問(wèn):我們知道,“蜀道之難,難于上青天”絕非簡(jiǎn)單地重復(fù),那么連續(xù)出現(xiàn)三次,是何用意呢?
明確:奠定了全詩(shī)的詠嘆基調(diào)。統(tǒng)觀全詩(shī)詩(shī)人之嘆有三:一嘆蜀道之高峻;二嘆蜀道之險(xiǎn)惡;三嘆蜀中戰(zhàn)禍之烈。這三嘆其實(shí)也蘊(yùn)含在詩(shī)人的具體描寫(xiě)和抒情直白中。
提問(wèn):李白的想象上天入地,搜古尋今,這種驚人的想象和高度的夸張相結(jié)合,營(yíng)造出震撼人心的氣氛和奇險(xiǎn)壯觀的景象。那么李白此詩(shī)只是為了寫(xiě)景嗎?
明確:明人胡震亨說(shuō)“言其險(xiǎn),更著其戒”,詩(shī)人的用意其實(shí)在此。
學(xué)生體會(huì)全文,誦讀全詩(shī)。
《蜀道難》主題思想探查詢,多方求證。
參讀書(shū)目:
(1)《唐詩(shī)別裁》。
(2)《唐宋詩(shī)醇》,作家出版社1986年版。
(3)《中華活頁(yè)文選》(成人版),1998年第24期。
(4)顧炎武《日知錄》。
語(yǔ)文教案 篇7
教學(xué)目標(biāo)
1.了解錄音新聞的形式及它與其他新聞形式的異同。
2.通過(guò)模擬播音鍛煉具有播音員感情、形式的朗讀。
3.培養(yǎng)祖國(guó)榮譽(yù)感。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
1.弄清新聞的基本特點(diǎn)和結(jié)構(gòu)。
2.學(xué)習(xí)語(yǔ)言、訓(xùn)練朗讀。
課前準(zhǔn)備
通過(guò)收音機(jī)聽(tīng)2-3則有意義的廣播,并做詳細(xì)筆錄。
朗讀課文,準(zhǔn)備模擬播音。
教學(xué)設(shè)計(jì)
一、導(dǎo)入
組織學(xué)生讀一讀新聞廣播的筆錄。
教師點(diǎn)評(píng),簡(jiǎn)介新聞的有關(guān)知識(shí)。
二、整體感知課文
1.分角色通讀課文,教師隨機(jī)正音,疏通字詞。
本文是1982年10月中央人民廣播電臺(tái)報(bào)道我國(guó)運(yùn)載火箭水下發(fā)射成功的廣播稿。這是一篇錄音廣播稿。錄音廣播稿和一般廣播稿不同的是,它是由文字和現(xiàn)場(chǎng)錄音結(jié)合起來(lái)報(bào)道有關(guān)事件,比一般的廣播稿能更全面、更具體生動(dòng)地報(bào)道事件的具體情況,使人猶如身臨其境。課文中,括號(hào)中的文字就是對(duì)錄音內(nèi)容的說(shuō)明。
2.再次通讀課文,了解火箭發(fā)射過(guò)程。找出新聞的標(biāo)題和導(dǎo)語(yǔ)。
提問(wèn):這篇新聞的標(biāo)題和導(dǎo)語(yǔ)分別在哪里?
標(biāo)題:喜看我國(guó)運(yùn)載火箭水下發(fā)射成功的壯觀景象
導(dǎo)語(yǔ):在第二小節(jié),第一小節(jié)是個(gè)引子,交代通訊員和新聞標(biāo)題,是錄音新聞的特有形式。
3.通過(guò)比較,了解錄音新聞特點(diǎn)的知識(shí)。
、龠@則新聞中,括號(hào)里的文字是對(duì)錄音內(nèi)容的說(shuō)明,這些文字去掉與保留有沒(méi)有不同?
學(xué)生答題后教師再講,這些文字豐富了新聞報(bào)道的內(nèi)容,增強(qiáng)了所報(bào)道的材料的真實(shí)性,縮短了聽(tīng)眾和事件發(fā)生現(xiàn)場(chǎng)的距離。
、趶倪@里我們能看出“錄音新聞”具有怎樣的一個(gè)特點(diǎn)?
材料真實(shí),報(bào)道全面。
、圩鳛閺V播稿,本文在語(yǔ)言上有什么特殊的表現(xiàn)嗎?
有“各位聽(tīng)眾,你們好,現(xiàn)在向你們報(bào)道……”等口語(yǔ)化的表達(dá)。這樣能使聽(tīng)眾易于接受。
三、精讀課文內(nèi)容
1.組織學(xué)生閱讀課文畫(huà)出表示時(shí)間的句詞,并分析作用。
這則新聞以時(shí)間為順序,報(bào)道事件的'發(fā)生過(guò)程。先報(bào)道運(yùn)載火箭發(fā)射情況,再報(bào)道運(yùn)載火箭落水情況。報(bào)道運(yùn)載火箭發(fā)射情況,從一小時(shí)準(zhǔn)備開(kāi)始寫(xiě)起再寫(xiě)到“還有兩分鐘”,“離發(fā)射時(shí)間還有一分鐘”,然后報(bào)道運(yùn)載火箭的發(fā)射。報(bào)道運(yùn)載火箭落水情況,先報(bào)道測(cè)量船的情況,后報(bào)道直升機(jī)的情況,也是按時(shí)間順序,這樣使事件發(fā)展十分清楚,便于聽(tīng)眾收聽(tīng)。
2.課文除時(shí)間語(yǔ)言準(zhǔn)確外,還有許多形象的語(yǔ)言,把它們找出來(lái),看看它們對(duì)錄音新聞?dòng)惺裁醋饔谩?/p>
從景物描寫(xiě)的作用、比喻手法的表達(dá)作用等方面談,言之有理即可。
四、設(shè)置活動(dòng):模擬播音
以課文播音稿為基礎(chǔ)指定學(xué)生組成一個(gè)小組進(jìn)行模擬播音。朗讀時(shí)根據(jù)課文內(nèi)容,確定感情基調(diào),選擇適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)調(diào)語(yǔ)速。
教案點(diǎn)評(píng):
學(xué)生初學(xué)新聞這種體裁,有必要弄清楚新聞的基本特點(diǎn)和結(jié)構(gòu)。為了便于學(xué)生盡快了解新聞的特點(diǎn)和結(jié)構(gòu),在教學(xué)方法上遵循由感性到理性反復(fù)這樣的認(rèn)識(shí)規(guī)律,不從知識(shí)概念切入,而從對(duì)新聞廣播的的復(fù)述和概括入手,完成教學(xué)內(nèi)容,達(dá)到教學(xué)目的?谡Z(yǔ)和書(shū)面語(yǔ)言的自然結(jié)合是本文的語(yǔ)言特色,是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言、訓(xùn)練朗讀的好教材,因此,語(yǔ)言的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練朗讀列為教學(xué)重點(diǎn)之一。
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