語文教案
在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動(dòng)前,總歸要編寫教案,教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。怎樣寫教案才更能起到其作用呢?下面是小編為大家整理的語文教案8篇,歡迎大家分享。
語文教案 篇1
第一課時(shí)
1、介紹《先秦諸子選讀》的重要篇章及學(xué)習(xí)方法。
2、閱讀《先秦諸子選讀概說》,了解先秦諸子的主要思想主張及諸子議論文的魅力。
3、閱讀《論語》選讀提示,了解孔子的生平及《論語》特點(diǎn)(補(bǔ)充《史記孔子世家》相關(guān)語段)。
4、學(xué)生自讀課文,初步感知大意。
第二課時(shí)
1、導(dǎo)入:孔子對(duì)中國歷史文化的深遠(yuǎn)影響。
2、朗讀、閱讀課文,疏通文句,整理文言知識(shí),翻譯難句。
3、朗讀課文,整體把握五則材料的主旨,概括孔子勇于擔(dān)當(dāng)責(zé)任的偉大精神。
第三課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、 扣緊文本分析孔子的形象,學(xué)習(xí)孔子勇于擔(dān)當(dāng)責(zé)任的偉大精神。
2、孔子形象的塑造方法。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn):
1、 結(jié)合具體語句分析幾類人對(duì)孔子的不同態(tài)度。
2、拓展探究孔子“知其不可而為之”的精神,積累作文素材。
教學(xué)過程:
一、 由孔子周游列國圖片情境導(dǎo)入:
風(fēng)雨飄搖,蒼茫……
二、 有感情地朗讀課文(注意讀出不同的'語氣),并結(jié)合具體詞句分析這幾類人對(duì)孔子的態(tài)度以及孔子的反應(yīng)
1、側(cè)面點(diǎn)明孔子宣揚(yáng)大道的決心 ←儀封人:崇敬
2、不避嘲諷,積極入世 ←長沮:嘲諷
桀溺:不屑
3、不避諷勸,積極入世 ←接輿:婉勸
4、批評(píng)隱士:不仕無義 ←丈人:不滿
5、孔子“知其不可而為之”的精神廣為人知 ←晨門:不解
(明確襯托手法及孔子精神的偉大)
三、出示幻燈片,閱讀《史記孔子世家》孔子周游列國所遇到的困難,加深學(xué)生對(duì)孔子精神理解(選講5、7則)
1、 孔子貧且賤。及長,……已而去魯,斥乎齊,逐乎宋衛(wèi),困于陳蔡之間,于是反魯。
2、 孔子適齊,為高昭子家臣,欲以通乎景公。齊大夫欲害孔子,孔子聞之。景公曰:“吾老矣,弗能用也!笨鬃铀煨,反乎魯。
3、 孔子遂適衛(wèi),居頃之,或譖孔子于衛(wèi)靈公。靈公使公孫余假一出一入?鬃涌肢@罪焉,居十月,去衛(wèi)。
4、 將適陳,過匡, 匡人聞之,以為魯之陽虎。陽虎嘗暴匡人,匡人于是遂止孔子。子狀類陽虎,拘焉五日,孔子使從者為寧武子臣于衛(wèi),然后得去。
5、孔子去曹適宋,與弟子習(xí)禮大樹下。宋司馬桓魋欲殺孔子,拔其樹。孔子去。弟子曰:“可以速矣!笨鬃釉唬骸疤焐掠谟,桓魋其如何!”
6、過蒲,會(huì)公叔氏以蒲畔,蒲人止孔子 。
7、孔子遷于蔡三歲,楚使人聘孔子?鬃訉⑼荻Y,陳蔡大夫謀曰:“……孔子用于楚,則陳蔡用事大夫危矣。”于是乃相與發(fā)徒役圍孔子于野。不得行,絕糧。從者病,莫能興?鬃又v誦弦歌不衰。子路慍曰:“君子亦有窮乎?”孔子曰:“君子固窮,小人窮斯濫矣! ——《史記孔子世家》
四、歸納整理“知其不可而為之”的作文素材,引導(dǎo)學(xué)生思考挖掘素材的不同側(cè)重點(diǎn):
文天祥、史可法、布魯諾、西西弗斯
五、思考:
作為一位中學(xué)生,如何培養(yǎng)自己的社會(huì)責(zé)任感?
補(bǔ)充:xxxx長江大學(xué)學(xué)生勇救落水兒童
六、課堂小結(jié):
兩千多年前,孔子……
二十世紀(jì)二十年代,李大釗……
今天,xxxx長江大學(xué)學(xué)生……
七、課后探究:
閱讀鮑鵬山《黑暗王國里的殘燭》,并結(jié)合課文 談?wù)勀銓?duì)“士不可不弘毅,任重而道 遠(yuǎn)。仁以為己任,不亦重乎!死而后已,不亦遠(yuǎn)乎!”的理解。
語文教案 篇2
一、教學(xué)內(nèi)容
課文《小小的書櫥》是一首兒童詩歌,它用生動(dòng)、美妙的語句,描繪了小小的書櫥就像“廣闊的世界,浩瀚的海洋”,“俺”在那里度過了最愉悅的時(shí)光,挖掘到無窮的寶藏,從中得到許多益處。抒發(fā)了作者對(duì)小書櫥的喜愛,表達(dá)了讀書給作者帶來的快樂。
二、教材簡析
本單元主題是“讀書”。三篇主體課文從不同的角度,展示了讀書的樂趣,說明了讀書的重要性。學(xué)習(xí)之后,可激發(fā)同學(xué)讀書的興趣,同時(shí)發(fā)生愛讀書、讀好書的思想感情。本詩語言生動(dòng),比喻形象。全詩共6個(gè)小節(jié)。第一小節(jié),作者把小書櫥比作“廣闊的世界,浩瀚的海洋”,點(diǎn)明書櫥對(duì)作者的人生意義,表達(dá)了對(duì)小書櫥的喜愛,引起讀者的興趣。第二~五小節(jié),緊扣第一小節(jié),生動(dòng)、具體的描述了小書櫥中豐富多彩的各類書籍,及俺在讀書中感受到的樂趣,表達(dá)了“俺”對(duì)小書櫥的喜愛之情。其中第二三小節(jié)寫“俺”讀了許多書,增加了許多知識(shí)。第四五小節(jié),偏重描寫了讀書使俺陶醉,坐在書櫥旁是俺最愉悅的'時(shí)光,點(diǎn)明了讀書的樂趣。第六小節(jié)寫了小書櫥伴俺生長,俺將從中繼續(xù)挖掘無窮的寶藏,表達(dá)了作者對(duì)小書櫥的喜愛之情。
三、教學(xué)目標(biāo)
雙基目標(biāo):
1、通過學(xué)習(xí),同學(xué)能認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,會(huì)寫9個(gè)生字。
2、能理解詩歌意思,體會(huì)讀書的樂趣,感受作者的思想感情。
3、有感情地朗讀詩歌。
能力目標(biāo):
1、在學(xué)習(xí)生字過程中培養(yǎng)同學(xué)對(duì)字形、結(jié)構(gòu)等的分析能力。
2、朗讀詩歌過程中培養(yǎng)同學(xué)的朗讀能力和理解能力。在體會(huì)作者思想時(shí),培養(yǎng)同學(xué)的想象能力和口頭表達(dá)能力。
情感目標(biāo):通過學(xué)習(xí),激發(fā)對(duì)書的熱愛,知道書是人類的朋友,進(jìn)步的源泉。要多書、體會(huì)書帶給人們的樂趣。(重點(diǎn))
教學(xué)重點(diǎn):有語氣地朗讀全詩。體會(huì)作者對(duì)小書櫥的喜愛之情,能感受到讀書的樂趣。
教學(xué)難點(diǎn):引導(dǎo)同學(xué)根據(jù)上下文理解相關(guān)詞語,積累詞匯,體會(huì)關(guān)鍵詞句在表達(dá)情感方面的作用。
四、教學(xué)具準(zhǔn)備
師:多媒體課件生:查閱有關(guān)魯迅、冰心、孫悟空、海的孩子的資料。
五、教學(xué)過程
第一課時(shí)
。ㄒ唬┘で橐、情境導(dǎo)入:
師:播放一組同學(xué)們熟悉的書中人物和形象圖片如“白雪公主、孫悟空、青蛙王子等。
生:同學(xué)一邊欣賞、一邊回憶。
師:課前俺們一起回憶了一下俺們?cè)?jīng)看過的一些好看的書目。那么你們的這些書都擺放在哪里呀?
生:談各自擺書和藏書的情況。
師:板書課題。
生:齊讀課題。
。ǘ┳灾魈骄俊⒎謱又笇(dǎo)
師:請(qǐng)大家自由讀詩歌,注意認(rèn)清字形、讀準(zhǔn)字音,讀通句子。假如遇到不認(rèn)識(shí)的字,用自身喜歡的方式解決。(巡視指導(dǎo))
生:依照要求初讀課文。
師:生字朋友已經(jīng)迫不及待地要和大家見面了,俺們一起來認(rèn)吧,誰來試試?(屏幕出示生字)
生:開火車認(rèn)讀生字。
師:這篇詩歌一共有幾小節(jié)?誰愿意讀給大家聽一聽。指名讀詩歌。其他同學(xué)看看不認(rèn)識(shí)的字,這些同學(xué)是怎樣讀的?
生:分自然段朗讀詩歌。
師:你覺得這些同學(xué)讀得怎么樣?
生:從“正確、流利、有感情”三方面評(píng)論。
語文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)
1.運(yùn)用多種識(shí)字方法自主學(xué)習(xí)5個(gè)會(huì)認(rèn)字,學(xué)寫6個(gè)會(huì)寫字,參照“我的詞語庫”自主積累詞語。
2.初步感受文言文的語言特點(diǎn),能夠熟練地朗讀課文。
3.了解兩則寓言的寓意,并能結(jié)合自己的生活實(shí)際談?wù)劯邢搿?/p>
4.分角色演一演“自相矛盾”這則寓言故事。
教學(xué)重點(diǎn)
有感情地朗讀寓言故事,在朗讀中了解寓言的寓意。
教學(xué)難點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生悟出寓言的寓意。
教學(xué)準(zhǔn)備
生字卡
教學(xué)時(shí)數(shù)
2課時(shí)
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、談話揭題。
1.同學(xué)們,這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)寓言二則,板書課題,認(rèn)識(shí)“寓”。
2.你聽過寓言故事嗎?你知道哪些寓言故事?誰來給大家說說。
3.聽了這么多的寓言故事,現(xiàn)在你知道什么是寓言了嗎?(寓言就是用有趣的小故事來說一個(gè)道理的文章)。
二、初讀課文,整體感知。
1.快速閱讀課文的兩則寓言,你發(fā)現(xiàn)了什么讓你奇怪的地方?
指名學(xué)生回答后,師述:文言文是古代的書面語體,是中華民族優(yōu)秀的文化遺產(chǎn)。誦讀文言文,能提高語言的感悟能力、表達(dá)能力、概括能力和邏輯思維能力。學(xué)習(xí)文言文最基本的方法是誦讀,最好的方法也是誦讀。
2.在看課文之前,你是否聽過、看過這兩則文言文?
3.自由朗讀課文,要求:(1)對(duì)照譯文慢一點(diǎn)讀;(2)用自己的話說一說意思。
4.指名學(xué)生說讀的過程,需要幫助的地方。
5.分別指名學(xué)生讀兩則寓言。正音:寓(yù)憫(mǐn)揠(yà)曰(yuē)槁(gǎo)鬻(yù)矛(máo)盾(dùn)
6.老師范讀,聽的時(shí)候自己不會(huì)讀的生字注音,不會(huì)停頓的做好標(biāo)記。
三、深入理解第一則寓言。
1.自由地讀一讀第一則寓言,對(duì)照譯文把不理解的詞語標(biāo)出來,把知道的`字、詞的意思用筆寫上。
2.討論交流:你讀懂了什么?有哪些不明白的問題?
點(diǎn)撥理解以下詞語:
憫:擔(dān)心
揠:拔高
者:指代人
芒芒:匆忙的樣子。芒,通“忙”。
曰:說
病:指累了
槁:干枯的意思
3.小組合作讀,齊讀。讀的時(shí)候想一想它的意思,看能不能和譯文的意思聯(lián)系起來。
4.挑戰(zhàn)自己:不看譯文,老師讀一句,學(xué)生說一句意思。
5.指名上臺(tái)講述這個(gè)故事。
四、總結(jié)全文,明白寓意。
1.解題。
。1)逐字分析。揠:拔。助:幫助。
。2)用自己的話說出“揠苗助長”的意思(拔高禾苗,幫助禾苗長高)。
2.討論:
。1)這個(gè)人幫禾苗長高了嗎?為什么?
。2)想一想這人錯(cuò)在哪里?
。3)學(xué)習(xí)了課文,你明白了什么道理?
。4)你能舉出例子來嗎?
五、熟讀課文。
1.指導(dǎo)朗讀。
2.自由讀。
3.背誦課文。
六、學(xué)習(xí)生字詞。
1.自由識(shí)記字形:寓、憫、曰。
2.討論交流。
3.指導(dǎo)寫字:“寓”上下結(jié)構(gòu),下邊不能寫錯(cuò)。
者:上下結(jié)構(gòu),注意撇的位置。
寓:上下結(jié)構(gòu),注意下半部分的筆順。
七、作業(yè):
1.抄寫生字詞。
2.熟讀并背誦課文。
板書設(shè)計(jì):
29寓言二則
揠苗助長
禾苗不長
拔高禾苗 禾苗干枯
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)回憶。
1.檢查背誦《揠苗助長》。
2.從《揠苗助長》這個(gè)寓言故事中你明白了什么?
二、學(xué)習(xí)《自相矛盾》。
1.自由讀課文,把課文讀正確,通順,流利。
2.再讀課文,試著理解句子的意思。
、僮宰x自悟。借助譯文,一句一句地讀,想一想每句話的意思。
②練習(xí)把語句讀正確,流利。
3.檢查試讀課文和理解句子意思的情況。
、僦该麑W(xué)生讀。
②指名學(xué)生說句子的意思。
③師生合作分角色朗讀課文(指導(dǎo)讀好夸的語氣)。
、茏约喊丫渥拥囊馑歼B起來,練習(xí)講課文故事。
4.分角色演一演“自相矛盾”這則寓言故事。
三、總結(jié)全文,明白含義。
1.理解“自相矛盾”的意思。
(比喻自己說話做事前后抵觸。)
2.學(xué)習(xí)了課文,你明白了什么道理?
3.你能舉出生活中“自相矛盾”的事例來嗎?
四、學(xué)習(xí)生字詞。
1.讀準(zhǔn)字音。
2.自由識(shí)記字形。
3.指導(dǎo)書寫。
“矛”字不能丟掉最后一撇,“盾”字是半包圍結(jié)構(gòu),“陷”的右邊框內(nèi)兩短橫不能連在一起。
五、作業(yè)。
1.抄寫生字詞。
2.熟讀并背誦課文。
板書設(shè)計(jì):
吾盾之堅(jiān),物莫能陷也
吾矛之利,于物無不陷也 自相矛盾
語文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)“浙、簇”等6個(gè)生字,會(huì)寫“浙、羅”等15個(gè)字,正確讀寫“浙江、羅店”等17個(gè)詞語。
2、朗讀課文,理清作者游雙龍洞的順序,畫出路線圖,體會(huì)路上景色的特點(diǎn)。
3、學(xué)習(xí)按游覽順序進(jìn)行敘述的寫作方法,體會(huì)作者是怎樣把孔隙的狹小和自己的感受寫清楚的。
教學(xué)重點(diǎn)
1、理清作者游雙龍洞的順序。
2、學(xué)習(xí)按游覽順序進(jìn)行敘述的寫作方法,體會(huì)作者是怎樣把孔隙的狹小和自己的感受寫清楚的。
教學(xué)準(zhǔn)備
1、預(yù)習(xí)提綱:課文預(yù)習(xí)作業(yè)。
2、準(zhǔn)備資料:多媒體課件、游覽過程示意圖。
教學(xué)課時(shí)2課時(shí)
第1課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)“浙、簇”等7個(gè)生字,會(huì)寫“浙、羅”等15個(gè)字,正確讀寫“浙江、羅店”等17個(gè)詞語。
2、初讀課文,理清作者游雙龍洞的順序,畫出路線圖,體會(huì)路上景色的特點(diǎn)。
教學(xué)過程
一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課
1、同學(xué)們,你們喜歡旅游嗎?你到過哪些城市?它有什么獨(dú)特的風(fēng)光?
2、今天,我們一起跟著名教育家葉圣陶爺爺?shù)秸憬鹑A去看看雙龍洞吧。(板書課題)
二、初讀課文,掃清字詞障礙
1、出示生字,注意“簇、兀、漆、蜿、蜒”的讀音。注意“臀”的寫法。
2、出示詞語,先指名讀一遍,然后讓學(xué)生齊讀一遍,隨機(jī)指導(dǎo)讀音。
3、理解詞語意思。
盤曲:環(huán)繞彎曲。
明艷:鮮明艷麗;明麗。
時(shí)而:重復(fù)使用,表示不同的現(xiàn)象或事情在一定時(shí)間內(nèi)交替發(fā)生。
突兀森郁:形容山勢(shì)險(xiǎn)峻,樹木繁茂。
聚集:集合;湊在一起。
孔隙:窟窿眼兒;縫兒。
登陸:渡過海洋或江河登上陸地。
蜿蜒:(山脈、河流、道路等)彎彎曲曲地延伸的樣子。本文指洞頂?shù)碾p龍彎彎曲曲的姿態(tài)。
進(jìn):量詞,用于舊式建筑房院前后的層次。
三、再讀課文,整體感知
1、課文題目是“記金華的雙龍洞”,大家知道為什么這個(gè)景點(diǎn)叫雙龍洞嗎?誰能從課文中找出答案?(首先當(dāng)然是蜿蜒在洞頂?shù)?雙龍,一條黃龍,一條青龍。)
2、讀課文,說說作者是按什么順序?qū)懙。(游覽的順序)
3、你是從哪些詞語看出來的?(出金華城、一路迎著溪流、在洞口抬頭望、這是外洞、孔隙、這就到了內(nèi)洞、出了洞)
4、理清順序,填寫路線圖。
路上→(洞口)→(外洞)→(孔隙)→(內(nèi)洞)→出洞
四、重點(diǎn)學(xué)習(xí)第2、3自然段
1、自由朗讀第2、3自然段,用筆圈出作者在路上看到的景物。(映山紅、油桐、沙土、溪流)
2、這些景物各有什么特點(diǎn)?(映山紅多而茂盛,油桐花很多,沙土是粉紅色的,溪流隨山勢(shì)不斷變化。)
3、你怎樣理解“山上開滿了映山紅,無論花朵和葉子,都比盆栽的杜鵑顯得有精神”?(映山紅生機(jī)勃勃,充滿了自然美,表達(dá)了作者對(duì)映山紅的喜愛之情。)
4、在學(xué)生發(fā)言基礎(chǔ)上,著重理解以下詞句。
。1)映山紅:指杜鵑花。
。2)新綠:指春天新長出的草和樹葉的綠色。
(3)一路迎著溪流。隨著山勢(shì),溪流時(shí)而寬,時(shí)而窄,時(shí)而緩,時(shí)而急,溪聲也時(shí)時(shí)變換調(diào)子。
①“迎”字說明什么?(表明作者是逆溪流而上。)
、凇皶r(shí)而”是什么意思?(有時(shí)候)
、邸跋鲿r(shí)而寬,時(shí)而窄,時(shí)而緩,時(shí)而急”,說明了什么?(說明了溪流的蜿蜒曲折。由于溪流緩急不同,聽到的流水聲也就各不相同。)
、転榱苏f明溪流的形態(tài),作者巧妙地運(yùn)用了兩對(duì)反義詞。(寬——窄;緩——急。)
、葑x這個(gè)句子,你體會(huì)出了什么?(作者愉悅的心情。)
、迬е惺芾首x句子。
五、課堂小結(jié)
這節(jié)課我們知道了作者是按游覽的順序來寫這篇文章的,通過描寫作者路上所見的美麗景色,體會(huì)作者當(dāng)時(shí)愉悅的心情,感受作者對(duì)大自然的熱愛之情。
第2課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
領(lǐng)悟按游覽順序進(jìn)行敘述的寫作方法,體會(huì)作者是怎樣把孔隙的狹小和自己的感受寫清楚的。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)故知,導(dǎo)入新課
1、出示詞語,同桌互相檢查。
2、指名讀課文。
3、作者邊欣賞山中明艷春色,邊傾聽淙淙溪聲,一路逆流而上,來到雙龍洞洞口。雙龍洞究竟有什么特點(diǎn)呢?今天我們接著學(xué)習(xí)課文。
二、品讀課文,感受特點(diǎn)
1、朗讀課文第4~7自然段,畫出描寫雙龍洞特點(diǎn)的句子。
2、學(xué)生交流。
。1)洞口——很寬。
①作者是怎樣說明這一特點(diǎn)的?(打比方)
、谶@樣寫有什么好處?(生動(dòng)形象)
、鄱纯诘木吧屇惝a(chǎn)生什么感覺?(高山之上,突兀森郁,很有氣勢(shì),讓人覺得雙龍洞很神秘。)
(2)外洞——寬敞。
哪句話說明了這一特點(diǎn)?(走進(jìn)去,仿佛到了個(gè)大會(huì)堂,周圍是石壁,頭上是高高的石頂,在那里聚集一千或是八百人開個(gè)會(huì),一定不覺得擁擠。)
(3)孔隙——狹小。
①讀一讀第5自然段,仔細(xì)體會(huì)作者經(jīng)過孔隙時(shí)的感受。
②這么狹小的孔隙,當(dāng)我們準(zhǔn)備通過時(shí),心情會(huì)是怎樣的?(非常緊張、害怕)
、圩髡呤窃鯓幼鰷(zhǔn)備工作的?(后腦、肩背、臀部、腳跟都貼著船底。)
、墁F(xiàn)在讓我們一起來體驗(yàn)一下過孔隙的感覺。假設(shè)你就是這樣一個(gè)從后腦、肩背、臀部一直到腳跟都緊緊貼著船底的游客,而老師是洞中的工作人員,拉著你通過孔隙,請(qǐng)閉上眼睛,想象一下:
船開始慢慢移動(dòng)了,你的眼前漸漸感覺到昏暗,你感覺左右和上方的山石似乎都在朝你擠壓過來。就在這時(shí)船突然不動(dòng)了,你睜開眼睛一看……這時(shí)你會(huì)看到怎樣的景象?心情會(huì)如何?
、葸@時(shí)假設(shè)你稍微抬頭,會(huì)怎樣?(準(zhǔn)會(huì)撞破額角,擦傷鼻子。)
。4)內(nèi)洞——黑、奇、大。
、僮髡呙鑼懥藘(nèi)洞的哪些景物?它們各有什么特點(diǎn)?(雙龍——蜿蜒;石鐘乳和石筍——形狀變化多端、顏色各異;泉水——緩緩、輕輕。)
②讀句子,想象畫面。
雙龍:仿佛在嬉戲,張牙舞爪,瞪著燈籠般的眼睛。(可以提示學(xué)生:眼睛、龍頭、胡須、軀干、爪子等。)
石鐘乳和石筍:仿佛一群仙人擺了一桌酒席,在一起開心地聚會(huì)。
、鄢鍪臼娙、石筍的圖片,試著給它們起名字。
、茏屛覀円黄鹪僮x一遍課文中描寫石鐘乳、石筍的句子。
3、文中多次提到“泉水”,從全篇來看,它起什么作用?(它是文章的另一條線索。)
4、作者游完內(nèi)洞,又排隊(duì)出洞,你能結(jié)合第5自然段的句子說說該怎樣出洞嗎?
三、拓展延伸
1、怎樣來寫自己游覽過的地方呢?(按游覽的順序;把吸引你的景物作為重點(diǎn)來寫;如果景物發(fā)生變化,可以按照變化順序來寫。)
2、出示參觀植物園的示意圖,畫出參觀路線,再按順序說一說。
四、布置作業(yè)
1、有感情地朗讀課文。
2、請(qǐng)參考第3自然段對(duì)溪流的描寫,用“時(shí)而……時(shí)而……”的句式,仿寫一段話。
語文教案 篇5
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字和由生字組成的新詞,并能正確書寫。
2、有感情地朗讀課文.
3、理解課文內(nèi)容,了解動(dòng)物不同的”睡眠”方式.
4、能用自己的話向別人介紹動(dòng)物的睡眠方式.
5、學(xué)會(huì)作者分類進(jìn)行說明的寫作方法.
重點(diǎn)難點(diǎn):
1、了解動(dòng)物不同的”睡眠”方式.
2、理解課文內(nèi)容,,能用自己的話向別人進(jìn)行精彩的介紹。
課時(shí)劃分:二課時(shí)
第一課時(shí)
一、談話激趣,導(dǎo)入新課。
同學(xué)們,我們大家都知道人一般都是在晚上睡覺,白天工作,不會(huì)一睡幾天不吃不喝。可是大家是否知道有的動(dòng)物就能一睡幾個(gè)月不吃不喝,這是不是很有趣呢?這些動(dòng)物采用什么樣的方法呢?學(xué)完這課,你們就會(huì)知道。(板書課題)為什么將睡眠打上引號(hào)呢?有誰知道?
二、初讀課文,整體感知課文內(nèi)容。
1、自由讀課文。
(1)數(shù)一數(shù)課文一共有多少個(gè)自然段。
(2)想一想課文寫了一件什么事。
2、畫出自己不認(rèn)識(shí)的字。
三、學(xué)習(xí)本課生字。
1、讀準(zhǔn)字音。
(1)出示卡片、指名認(rèn)讀。
。2)老師范讀。
。3)指導(dǎo)重點(diǎn)讀音。
2、記憶字形。
。1)借助熟字和偏旁學(xué)習(xí)生字。
。2)分析重點(diǎn)生字。
四、學(xué)生匯報(bào)初讀的感悟。
1、學(xué)生快速默讀課文。
2、學(xué)生匯報(bào)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)生字,積累詞語。
千里迢迢:形容路途非常遙遠(yuǎn)。
昏昏沉沉:指蝙蝠們頭腦迷糊,神智不清。
金蟬脫殼:比喻用計(jì)逃脫而使對(duì)方不能及時(shí)發(fā)覺。
蠕動(dòng):指海參像蚯蚓爬行那樣動(dòng)。
二、朗讀感悟,理解課文。
1、學(xué)習(xí)課文第1~3自然段。
。1)自由讀第1~3自然段,思考問題。(同學(xué)之間可相互討論)
動(dòng)物睡眠是為了什么?
蝙蝠是怎樣進(jìn)行冬眠的?
(2)學(xué)生匯報(bào)。
。▌(dòng)物睡眠是為了休息,但又不全是為了休息)
老師引導(dǎo):動(dòng)物睡眠,特別是進(jìn)入休眠期。睡眠的目的就不是為了休息,而是為了適應(yīng)環(huán)境的變化。
老師總結(jié):蝙蝠睡眠比較奇特,一是集體睡眠奇,二是睡覺方式奇,三是睡眠時(shí)間奇。
2、學(xué)習(xí)課文第4~7自然段、看看海參是如何冬眠的。
。1)指名分自然段朗讀、看看海參是如何冬眠的,并作匯報(bào)。
。ê⒖砍院5紫碌南x子——浮游生物維持生命)
(2)老師總結(jié)。
因?yàn)楹⑹且环N生活在海底的'動(dòng)物,靠吃海底的浮游生物維持生命。到了夏天,海底的浮游生物都浮出海面,而海參只能蠕動(dòng),不能浮出海面,所以要進(jìn)行夏眠。
3、合作學(xué)習(xí)第三部分,自由探究蝸牛的睡眠。
。1)自由朗讀。
。2)自由組合合作探究蝸牛的睡眠,并作匯報(bào)。
。ㄎ伵T诙斓臅r(shí)候要進(jìn)行“冬眠”)
。ㄎ伵T谙奶焯觳幌掠陼r(shí)要進(jìn)行“夏眠”)
。ㄎ伵7Q得上是“睡覺大王”)
。3)觀看蝸牛冬眠和夏眠錄像,加深對(duì)課文理解。
二、擴(kuò)展眼神,鞏固提高。
1、你還知道哪些動(dòng)物的睡眠方式?請(qǐng)給同學(xué)們介紹一下。
2、結(jié)合課文內(nèi)容說一說,為什么蝙蝠要進(jìn)行“冬眠”而海參要進(jìn)行“夏眠”?
板書:
蝙蝠 冬眠
海參 夏眠 適應(yīng)環(huán)境的變化
蝸牛 冬眠 夏眠
語文教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)
1、深入理解詩歌所蘊(yùn)含的主題,體會(huì)詩歌熱烈真摯的情感。
2、體會(huì)作者豐富的想象力及駕馭想象的能力。
3、明確這首詩歌的現(xiàn)實(shí)意義和當(dāng)代意義。
說明:
這首詩歌的篇幅較長,在教學(xué)中進(jìn)行細(xì)枝末節(jié)的分析是不現(xiàn)實(shí)的,因此教師要對(duì)教材進(jìn)行合理取舍。在教學(xué)中,指導(dǎo)學(xué)生理解詩歌的主題,并體會(huì)詩人抒發(fā)的情感是最基本的。同時(shí)由于詩人在創(chuàng)作中體現(xiàn)了浪漫主義的風(fēng)格,顯示了豐富的想象力,學(xué)生可以從詩歌采用的統(tǒng)一的意象上來理解詩人駕馭想象的能力。在此基礎(chǔ)上,讓學(xué)生站在五四運(yùn)動(dòng)和今天這兩個(gè)不同的時(shí)間點(diǎn)上理解詩歌強(qiáng)大的生命力,體會(huì)本詩對(duì)中國新詩藝術(shù)的貢獻(xiàn),充實(shí)豐富課堂教學(xué)內(nèi)容。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
1、重點(diǎn):能夠分析詩歌的豐富意象,從而理解作者的想象力及駕馭想象的能力。
2、難點(diǎn):正確理解時(shí)代背景和本詩主題的關(guān)系。
說明:
在詩人的筆下,人與地球的關(guān)系成為孩子與母親的關(guān)系,這是詩人在抒發(fā)感情的同時(shí),也創(chuàng)造了一個(gè)五彩斑斕的想象的藝術(shù)境界。因而通過詩歌中既多樣又統(tǒng)一的意象的分析來理解詩人的想象力就顯得尤其重要。此外,這首詩歌的產(chǎn)生并不是詩人單純的個(gè)人理想,而是社會(huì)理想的體現(xiàn),這和當(dāng)時(shí)的社會(huì)現(xiàn)實(shí)有著密切的關(guān)系,所以讓學(xué)生理解五四運(yùn)動(dòng)的民主平等思想在詩歌中的體現(xiàn)是一個(gè)難題,并且教師還應(yīng)在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生從今天的視角來閱讀詩歌,使優(yōu)秀詩歌的生命力得以延續(xù)。
教學(xué)過程
教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)預(yù)設(shè)學(xué)生活動(dòng)預(yù)設(shè)設(shè)計(jì)意圖
導(dǎo)入新課教師提問:你曾經(jīng)讀過關(guān)于母親的詩歌嗎?然后引入舒婷的《祖國啊,我親愛的祖國》、艾青的《大堰河——我的保姆》,再導(dǎo)入本課的學(xué)習(xí)?焖僬{(diào)動(dòng)自己的知識(shí)積累,思考學(xué)過的關(guān)于母親的詩歌,同時(shí)學(xué)生可以互相補(bǔ)充。溫故而知新,快速熟悉詩歌寫作的對(duì)象。
朗讀品味教師示范朗讀。學(xué)生熟悉詩歌,進(jìn)入詩境。同時(shí)在傾聽教師的朗讀過程中體會(huì)詩歌的真摯情感。激起學(xué)生朗讀詩歌的興趣,同時(shí)為正確理解詩歌作好鋪墊。
重點(diǎn)把握
教師有效組織課堂教學(xué)。
1、詩人將我和地球的關(guān)系想象成誰和誰的關(guān)系?
2、地球母親和自我的關(guān)系在詩歌豐富的意象中卻變得單純統(tǒng)一,為什么?學(xué)生在詩歌中體會(huì)詩人豐富的想象力。
另外通過學(xué)生的討論,學(xué)生可以明確多樣的意象卻有一個(gè)形象的`核心,這使母親和自我的關(guān)系變得單純,這是詩人駕馭想象的能力的體現(xiàn)。
學(xué)生充分體會(huì)詩歌想象的藝術(shù)境界。
難點(diǎn)討論
1、詩人強(qiáng)調(diào)人是地球之子,是大自然之子,通過這種關(guān)系的描繪,他最終要在詩歌中表達(dá)什么主題?
2、這樣的主題和五四運(yùn)動(dòng)的思想有何關(guān)系?
3、如果從今天的角度解讀這首詩歌,我們還可以把它理解成什么主題?學(xué)生通過獨(dú)立思考、小組討論、各抒己見等形式逐漸使各問題迎刃而解。提高學(xué)生探究的能力,并培養(yǎng)學(xué)生思考問題的深度,以及多角度考慮問題的廣度。
作業(yè)布置課后閱讀舒婷的《祖國啊,我親愛的祖國》、艾青的《大堰河——我的保姆》。進(jìn)行比較,體會(huì)三首詩歌的不同主題。拓寬閱讀面,提高鑒賞能力。
思路點(diǎn)撥
在進(jìn)行本課的教學(xué)時(shí),教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式比較自由。教師既可以引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)代詩歌的藝術(shù)特點(diǎn)進(jìn)行賞析評(píng)價(jià);也可以讓學(xué)生通過各種形式的朗讀體會(huì)郭沫若的詩歌特色;同時(shí)與艾青、舒婷的詩歌進(jìn)行比較教學(xué),理解在這些詩歌中母親的不同含義、詩歌的不同主題也是一種比較可取的方法。
練習(xí)舉隅
1、詩人將地球稱為“我的母親”有什么深刻含義?
2、郭沫若的詩歌在情感抒發(fā)上有何特點(diǎn),在語言運(yùn)用上又有哪些特色?
3、對(duì)這首詩歌寫一段鑒賞性的評(píng)論。字?jǐn)?shù)300字左右。
語文教案 篇7
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、掌握課文重點(diǎn)文言實(shí)詞、虛詞、句式。
2、理解作者在被貶永州后寄情山水聊以忘憂的情懷。
3、學(xué)習(xí)本文在對(duì)比映襯中突出景物特點(diǎn)的手法。
學(xué)習(xí)重點(diǎn):
目標(biāo)1、3。
學(xué)習(xí)難點(diǎn):
理解作者被貶永州后寄情山水聊以忘憂的曠達(dá)情懷并在此基礎(chǔ)上體會(huì)大自然給予個(gè)體生命的深刻感悟。
學(xué)習(xí)時(shí)數(shù):2課時(shí)
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
板書:始得西山宴游記
二、檢查預(yù)習(xí)
指定學(xué)生朗讀課文,教師正音,糾正斷句。
三、教師范讀
四、學(xué)生兩兩組合互讀。
五、明確本節(jié)課目標(biāo):疏通文意。
六、解題
師問:本文的標(biāo)題如何斷句?又如何解釋呢?
學(xué)生小組討論。
明確:始得/西山/宴游/記
始得:開始發(fā)現(xiàn)宴:《說文解字》“宴”,安也。宴游,即安閑的`游覽。記:文體名。
七、知識(shí)積累,文意疏通。
實(shí)詞:
僇人、恒惴栗、施施而行、慢慢而游、無遠(yuǎn)不到、披草而坐、意有所極、覺而起、怪特。
始指異之、緣染溪、斫榛莽、箕踞而遨、若垤若穴、莫得遁隱、縈青繚白、外與天際、、莫得其涯、引觴滿酌、心凝形釋、然后知吾向之未始游、故為之文以志
教師補(bǔ)充:窮:
趣:
虛詞:而、之
句式:以為凡是州山水有異態(tài)者(定后)
故為之文以志(之)(省略)
是歲,元和四年也。(判斷)
學(xué)習(xí)方法:教師讓學(xué)生圈畫出詞句,然后小組討論,代表發(fā)言,教師小結(jié)。
八、質(zhì)疑答疑
九、齊讀課文
十、作業(yè):熟讀課文,體會(huì)情感。
第二課時(shí)
一、明確本節(jié)課目標(biāo):理解情感,學(xué)習(xí)手法。
二、討論探究:
1、本文的標(biāo)題是“始得西山宴游記”,那么,有“始得”就有“未得”,有“宴(安)”就有“不安”,你能在文中找出相關(guān)語句加以說明嗎?
學(xué)習(xí)方法:學(xué)生小組討論,代表發(fā)言。
明確:未得(以為凡是州之山水有異態(tài)者,皆我有也,而未始知西山之怪特)
始得(始指異之、然后知是山之特立,不與培塿為類、然后知吾向之未始
語文教案 篇8
教學(xué)目標(biāo)
1、指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容,體會(huì)詩歌表達(dá)的思想感情。
2、有感情地朗讀課文,通過朗讀,與詩歌所表達(dá)的情感產(chǎn)生共鳴。
3、會(huì)認(rèn)本課的生字“憧、憬、潑、率”。
教學(xué)重點(diǎn)
有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)
體會(huì)詩歌表達(dá)的思想感情,并產(chǎn)生共鳴。
教具準(zhǔn)備
提前收集學(xué)生假期的生活照。
導(dǎo)學(xué)過程
二 次 備 課
預(yù)習(xí)題綱
1、自讀課文,獨(dú)立識(shí)記生字,理解“率真、憧憬、無拘無束”等詞語。
2、熟讀課文,體會(huì)詩歌表達(dá)的思想感情。
第一課時(shí)
一、齊讀課題,激趣導(dǎo)入。
1、板書課題,齊讀。
2、讀了課題,你想到了什么?自由說。
3、小結(jié):“假期”的確是令人向往的,我們的許多夢(mèng)想都要在那 個(gè)時(shí)候?qū)崿F(xiàn)。因此,“假期”也總是給我們留下美好的回憶。讓 我們走進(jìn)課文,重溫假期的快樂吧。
二、自讀課文,識(shí)記生字:
1、熟讀課文,了解課文內(nèi)容。
2、出示生字詞,認(rèn)讀、識(shí)記。
3、聯(lián)系上下文,理解“憧憬、無拘無束、率真”等詞語。
三、范讀課文,練習(xí)朗讀。
1、范讀課文,示范語氣與停頓。(如果學(xué)生能力較強(qiáng),可采取評(píng)讀的'辦法)
2、有感情地朗讀詩歌,邊讀邊體會(huì)詩中所描繪的暑假生活給孩子們帶來的快樂。注意融入自己的情感,努力讀出韻味。
四、結(jié)合實(shí)際,體會(huì)情感。
1、學(xué)生自由談讀懂了什么,還有哪些問題。
第一節(jié):結(jié)束學(xué)校生活,開始了暑假生活。
第二至四節(jié):暑假生活的快樂情景。
第五節(jié):孩子們自由成長的愉快心情。
2、說說自己在詩中感受到了什么樣的快樂。
引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合詩歌中的具體語句來談體會(huì),如 “做一回陽光的兒女”“重拾書本外的童年”等都表現(xiàn)出自己在活動(dòng)中的愉快、興奮、無憂無慮的情感。
3、結(jié)合自己的暑假生活,說說孩子們還會(huì)有哪些活動(dòng)?蓢L試仿照第四節(jié)的句式來說一說。
4、有感情朗讀全詩,抒發(fā)自己的情感與體會(huì)。
(可采取個(gè)人讀、同桌互讀、小組里讀、班內(nèi)展示讀等形式反復(fù)練讀)
五、總結(jié)全文。
1、為什么假期會(huì)帶給我們?nèi)绱说目鞓罚浚ū苊鈱?duì)學(xué)校生活形成負(fù)面影響)
2、我們應(yīng)該怎樣更好的享受我們的童年生活?
3、總結(jié):擁有假期,擁有自由。在快樂的假期里,我們更好地親近大自
然,實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想,為童年留下了一個(gè)又一個(gè)美好的回憶。希望我們?cè)谪S富多彩的生活中自由地成長。
六、布置作業(yè)。
1、有感情地朗讀詩歌。
2、仿照第三自然段,描寫自己的快樂假期。(選做)
3、搜集并閱讀其它描寫童年生活的詩歌。
【語文教案】相關(guān)文章:
語文的教案11-05
語文的教案01-09
語文教案初中語文教案01-10
[語文教案]初中語文教案04-02
語文《語文園地一》教案03-19
小學(xué)語文語文園地教案11-19
語文教案小學(xué)語文04-06
語文《語文園地六》教案04-05
小學(xué)語文教案常用 小學(xué)教案語文教案08-20
語文古詩教案01-25