部編版三年級(jí)上冊(cè)語文教案[優(yōu)]
在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動(dòng)前，編寫教案是必不可少的，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。教案要怎么寫呢？下面是小編整理的部編版三年級(jí)上冊(cè)語文教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
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部編版三年級(jí)上冊(cè)語文教案1
教學(xué)要求：
1．通過交流平臺(tái)，學(xué)習(xí)默讀的方法。
2．識(shí)字加油站認(rèn)識(shí)并積累和“目”有關(guān)的字，積累識(shí)字方法。
3．通過詞句段的運(yùn)用，體會(huì)詞語的運(yùn)用方法；會(huì)給詞語分類積累生活經(jīng)驗(yàn)。
4．積累有關(guān)友善的名句。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1．通過交流平臺(tái)，學(xué)習(xí)默讀的方法。
2．通過詞句段的運(yùn)用，體會(huì)詞語的運(yùn)用方法；會(huì)給詞語分類并積累生活經(jīng)驗(yàn)。
課前準(zhǔn)備：
PPT課件。
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)
教學(xué)過程：
一、交流平臺(tái)。
1．全班交流默讀的方法。
2．你還有什么好的方法介紹給大家？
3．你打算今后怎么做？
二、識(shí)字加油站。
1．回顧以前的'識(shí)字方法。
熟字加偏旁、去偏旁、換偏旁等。
2．(課件出示字詞)你有什么發(fā)現(xiàn)？
3．說讀詞語，說發(fā)現(xiàn)。
4．從字形字音上，你有什么要提醒大家的？互相交流一下。
三、詞句段運(yùn)用。
(一)(出示第一組句子)
1．讀句子，說說句中的加點(diǎn)字能互換嗎？
a．小組交流。
b．全班匯報(bào)。
2．用加點(diǎn)詞各寫一句話。
(二)(出示第二組詞語)
1．讀一讀，說說你的發(fā)現(xiàn)？
c．小組交流發(fā)現(xiàn)。
d．全班匯報(bào)。
詞語都是生活用品和食品。
2．媽媽要去超市買這些東西，怎樣在購物時(shí)既方便又不會(huì)遺漏？
a．小組合作交流分類。
b．匯報(bào)分類結(jié)果。
3．說說在生活中可以如何運(yùn)用。
四、日積月累。
1．課件出示句子。
2．讀句子，交流對(duì)句子的理解。
a．小組交流。
b．匯報(bào)。
3．嘗試背誦。
五、總結(jié)
同桌間互相討論這節(jié)課你有什么收獲。
教學(xué)反思：
此次在教學(xué)識(shí)字加油站時(shí)，我采用了溫故知新的學(xué)習(xí)方法，把新舊知識(shí)結(jié)合起來學(xué)習(xí)。學(xué)生學(xué)得快實(shí)際上也應(yīng)證了我的想法是對(duì)的，其次在上完本課后，我讓學(xué)生互相討論本課學(xué)后收獲，加深了學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的印象。
部編版三年級(jí)上冊(cè)語文教案2
教學(xué)目標(biāo)
1，掌握日記的格式、內(nèi)容。
2，能有順序地表達(dá)出來內(nèi)容。
3，愛觀察，善思考，培養(yǎng)寫日記的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)
用正確的格式、通順完整的語句寫日記。
教學(xué)難點(diǎn)
培養(yǎng)寫日記的習(xí)慣。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件。
教學(xué)課時(shí)
1課時(shí)
教學(xué)過程
一，導(dǎo)入新知
小朋友，你們看過日記嗎？今天，我們來學(xué)寫日記。
板書題目寫日記
二，初學(xué)提問
1.學(xué)生看看瀏覽例文，思考思考，提出問題，然后老師補(bǔ)充。
2，歸納問題
日記與我們以前寫的作文有什么區(qū)別？
格式是怎樣的？
內(nèi)容有何特點(diǎn)？
寫日記有何好處？
三，解決問題
日記與我們以前寫的作文有什么區(qū)別？
參考答案。格式不一樣。
格式是怎樣的？
參考答案。日記的第一行要寫上某月某日、星期幾以及天氣情況，然后再寫正文。
正文空兩格。
內(nèi)容有何特點(diǎn)？
參考答案。日記就是寫我自己想說的話，怎么想就怎么寫，內(nèi)容真實(shí)，有話則長(zhǎng)，無話則短。
看到的。每天都會(huì)看到很多的.景物，選擇一個(gè)或一件把它寫下來。想到的。寫自己的想法、心情，也可以寫感受到的別人的心情。做過的。寫自己做過的事情，自己怎么做的就怎么寫。
寫日記有何好處？
見課件
四，學(xué)寫日記
1，回憶一天的所見所聞所感。想想今天看到了什么，聽到了什么，做了什么，想到了什么。你覺得有趣的會(huì)寫下來嗎？
2，同桌討論，什么內(nèi)容，怎么想的，怎么說的，怎么做的，怎么寫清楚說明白。
3，學(xué)生練寫。
小朋友們把說得趕緊把它寫下來，把你們剛才說的寫下來就是一篇很好的日記了。提示注意格式，寫日期等，不會(huì)的字可以寫拼音。
五，指導(dǎo)互改
1，指導(dǎo)學(xué)生檢查。句子通不通，有沒有錯(cuò)字。標(biāo)點(diǎn)是不是正確。
2，同桌互相幫助糾正。
3，學(xué)生謄寫習(xí)作。
六，日記例文
20xx年7月25日星期一天氣晴
今天一大早，爸爸就答應(yīng)帶我去姥姥家，我高興極了。
我們很快就出發(fā)了，在去姥姥家的路上我看見很多美麗的景色。有長(zhǎng)得高高的玉米秧，還有一塊塊綠油油的稻田。車一直向前行駛著，不知不覺就到了姥姥家。
吃完午飯后，更讓我喜出望外的是爸爸和舅舅帶我去捉魚。我們帶好捉魚的工具，來到稻田旁邊的河溝，我學(xué)著爸爸和舅舅的樣子挽起褲腿、光著腳丫小心翼翼的下了水，剛開始我很害怕，不敢彎腰摸魚怕摔倒被水沖走，舅舅告訴我不用怕這里的水很淺，我這才發(fā)現(xiàn)水只到我的膝蓋下，我哈哈大笑起來，這才放開膽量跟在他們后面開始捉魚。爸爸看見我很著急的樣子，告訴我不要著急要慢慢來，我靜下心來，仔細(xì)地向前摸著，突然感覺手邊一動(dòng)就使勁的一抓，果然抓到了一條魚，我高興地大喊大叫：“我抓到了，我抓到了！”
時(shí)間過得真快呀，好像不一會(huì)兒爸爸和舅舅就把小水桶裝滿了魚。我只好戀戀不舍的和爸爸回家了。
今天是我最高興的一天。
20xx年7月25日星期一天氣晴
今天吃完午飯后，爸爸和舅舅帶我去捉魚。我們帶好捉魚的工具，來到稻田旁邊的河溝，我學(xué)著爸爸和舅舅的樣子挽起褲腿、光著腳丫小心翼翼地下了水。剛開始我很害怕，不敢彎腰摸魚，怕摔倒被水沖走，舅舅告訴我這里的水很淺不用怕，我這才發(fā)現(xiàn)水只到我的膝蓋下。我哈哈大笑起來，這才放開膽量跟在他們后面開始捉魚。爸爸告訴我不要著急要慢慢來，我靜下心來，仔細(xì)地向前摸著，突然感覺手邊一動(dòng)就使勁一抓，果然抓到了一條魚。我高興地大喊大叫：“我抓到了，我抓到了！”
時(shí)間過得真快呀，好像不一會(huì)兒爸爸和舅舅就把小水桶裝滿了魚。我只好戀戀不舍地和爸爸回家了。
今天真是高興的一天。
20xx年7月30日星期一（晴）
今天下午我寫日記的時(shí)候，找我的鋼筆，可是它不見了。我就問兩個(gè)弟弟見了沒有，他們說沒有。我就在昨天寫日記那兒找，也沒有找著。我就問母親，你見了沒有？母親說，她看我把筆、本子都放在炕上，她怕我丟掉，就放抽屜里了�？墒俏以诔閷侠镆矝]有找著。我的心都碎了。
你們也許會(huì)笑，一支鋼筆，還值得你去傷心嗎？你們不知道這支鋼筆的來歷，它是我兩學(xué)期積攢的零花錢，沒有花，買的。我看別的同學(xué)每人有兩、三支鋼筆，而我連一支都沒有，我就忍不住買了一支。這支鋼筆的苦處其實(shí)就是我的苦處。母親給我零花錢的原因，是我一天到晚只能吃到兩頓黃米飯，她給我錢就是讓我買幾個(gè)饅頭吃。我硬是挨餓，把錢給積攢下來了。為了這支鋼筆，我不知吃了多少苦。它讓我學(xué)會(huì)了什么是艱苦的生活，什么是幸福的生活。每次看到它，我就像看到了母親。可是我令母親失望了。
七，作業(yè)練習(xí)
見課件
八，板書設(shè)計(jì)
寫日記
日期星期天氣
開頭空兩格
九，課后反思
老師課后完成。
部編版三年級(jí)上冊(cè)語文教案3
教學(xué)目標(biāo)：
1．觀察插圖，能按一定的順序觀察和描寫景物。
2．積累好詞、好句子，引導(dǎo)學(xué)生在進(jìn)行描寫時(shí)，適當(dāng)運(yùn)用。
3、讀懂例文，體會(huì)把小動(dòng)物當(dāng)成人來寫會(huì)更加生動(dòng)的好處。
教學(xué)重點(diǎn)：
重點(diǎn)：想象作畫，并把想象的內(nèi)容描寫出來。
難點(diǎn)：描寫時(shí)能有重點(diǎn)地選擇小動(dòng)物，有詳有略。
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)
課前準(zhǔn)備：PPT課件。課本插圖，小動(dòng)物Gif圖片為主要素材。
教學(xué)思路：本節(jié)課基本思路為借助多媒體，特別選取了可動(dòng)的gif素材圖片，使整幅畫面動(dòng)起來，體現(xiàn)這兒的美麗熱鬧。按照“觀察圖畫，激發(fā)想象---積累詞語、說具體句子---讀懂例文、把動(dòng)物當(dāng)成人來寫”三步展開教學(xué)。
教學(xué)過程：
課前談話，問：大家為什么喜歡把書上圖畫涂上顏色？引入本次看圖寫話主題。板書：這兒真美。
一、出示PPT1（沒有顏色），按順序觀察圖中景物。
1、學(xué)生說圖中景物，引導(dǎo)學(xué)生注意聽，并補(bǔ)充。
2、提問：能按順序把圖中景物說一說嗎？
3、師板書引導(dǎo)：觀察順序“從上到下，從遠(yuǎn)到近”。
4、PPT演示先后次序。
設(shè)計(jì)意圖：有順序觀察能力培養(yǎng)，為能有層次的寫話作鋪墊。
天空、白云—群山—樹林—草地、鮮花—小河。
二、出示PPT2。補(bǔ)充想象，豐富畫面。
1、引導(dǎo)。PPT1缺少了什么，你想加上些什么？
根據(jù)學(xué)生回答板書：顏色、動(dòng)物……
2、少了它們你會(huì)覺得怎么樣？（冷清、寂寞……）
設(shè)計(jì)意圖：短語的訓(xùn)練，豐富學(xué)生的詞語庫。如：綠色與嫩綠色，小魚與活潑可愛的小魚……體味春天的色彩美與熱鬧。
三、出示PPT3，學(xué)生練習(xí)說話。
1、添加Gif圖片格式的小動(dòng)物。
說話要求：選一種動(dòng)物，把它放到合適的地方，用“在什么地方干什么”句式練習(xí)說話。
課件使用：不處于放映狀態(tài)，在編輯狀態(tài)下直接拖放圖片。
2、欣賞PPT4，動(dòng)物動(dòng)起來的畫面，感知整幅畫面。（熱鬧非凡）
3、用“有的……有的……還有的……”具體描述熱鬧非凡。
設(shè)計(jì)意圖：動(dòng)物的觀察與描述是本次寫話的重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目，用“有的……有的……還有的.……”典型句式予以規(guī)范，同時(shí)啟發(fā)學(xué)生圍繞“熱鬧”這個(gè)中心發(fā)揮想象。
4、出示好詞好句，與畫面中的動(dòng)物進(jìn)行填詞練習(xí)。
五彩斑斕鮮花
清澈見底小魚
五顏六色蝴蝶
自由自在小河
5、比較句子。
河岸邊開滿了小花。
河岸邊開滿了五顏六色的小花。
設(shè)計(jì)意圖：把句子寫具體，是中低年級(jí)習(xí)作起步的基本要求，通過觀察感知、理解想象、積累比較，讓孩子體會(huì)到寫具體的方法。
四、學(xué)生自主學(xué)習(xí)例文。
1、學(xué)生自由朗讀，想想例文哪里寫得好？
2、小組交流。
3、小組推薦學(xué)生，全班交流。
4、教師小結(jié)：把小動(dòng)物當(dāng)作人來寫，抓住小動(dòng)物的特點(diǎn)，把它們寫得很生動(dòng)、很有趣。
5、模仿例文，同座練說。
五、寫話練習(xí)。
練習(xí)寫話，寫完后讀給家長(zhǎng)聽一聽。
板書設(shè)計(jì)：
習(xí)作3這兒真美
按順序當(dāng)成人
美麗熱鬧
部編版三年級(jí)上冊(cè)語文教案4
教學(xué)目標(biāo)：
1.與同學(xué)分享在閱讀故事時(shí)預(yù)測(cè)的一些基本辦法，培養(yǎng)閱讀能力。
2.用查字典的方式認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，理解由生字組成的詞語。
3.能根據(jù)多音字的意思讀準(zhǔn)字音，了解同一個(gè)字在不同的語境中會(huì)有不同的讀音和意思。
4.積累含有數(shù)字的成語，理解意思，能合理使用。
5.誦讀積累四句與合作有關(guān)的俗語警句。
教學(xué)重點(diǎn)
1.積累含有數(shù)字的成語，理解意思，能合理使用。
2.誦讀積累與合作有關(guān)的俗語警句。
教學(xué)難點(diǎn)
能根據(jù)多音字的意思讀準(zhǔn)字音，了解同一個(gè)字在不同的語境中會(huì)有不同的讀音和意思。
課前準(zhǔn)備：
教師準(zhǔn)備：
準(zhǔn)備一些與合作有關(guān)的俗語警句。
課時(shí)安排：
2課時(shí)。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、交流平臺(tái)
1.同學(xué)們，這個(gè)單元我們閱讀了幾篇有趣的.童話故事，我們知道，在讀故事的過程中，可以順著故事情節(jié)猜測(cè)。說一說，你們學(xué)會(huì)了哪些預(yù)測(cè)的方法?
2.預(yù)測(cè)時(shí)要注意什么呢?預(yù)測(cè)這種方法還可以用在哪些學(xué)習(xí)活動(dòng)中呢?請(qǐng)聯(lián)系自己的生活實(shí)際，把你的好方法在四人小組內(nèi)交流交流。
3.請(qǐng)小組上臺(tái)交流。
4.在學(xué)生交流到相關(guān)方法時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生舉例子來說說。
如：在圖書館找書時(shí)，你是怎么用預(yù)測(cè)的方法來選書的?
在查找資料時(shí)，面對(duì)那么多的資料，你是怎么用預(yù)測(cè)的方法來選擇的?
5.小結(jié)：預(yù)測(cè)是閱讀故事的一個(gè)好辦法，但也可以用在其他學(xué)習(xí)活動(dòng)中，關(guān)鍵是要養(yǎng)成一邊讀一邊思考的好習(xí)慣。
二、識(shí)字加油站
1.出示要認(rèn)識(shí)的帶有生字的詞語，請(qǐng)學(xué)生讀讀認(rèn)認(rèn)，不認(rèn)識(shí)的字查查字典。
2.學(xué)生自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)。
3.同桌間互相認(rèn)認(rèn)讀讀，糾正讀音。
4.集體檢查，請(qǐng)學(xué)生開火車讀詞語。
5.打亂順序齊讀詞語：字典、基礎(chǔ)、閣樓、佳節(jié)、盲人、唐朝。
6.說說你在什么場(chǎng)合聽到過或看到過這些詞語中的哪個(gè)詞。
7.出示帶點(diǎn)的字，請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀。
8.相互說說有什么好辦法記住這些生字。
9.同桌間互相認(rèn)讀這些字，鞏固認(rèn)識(shí)。
三、日積月累
1.課件出示“日積月累”的內(nèi)容，自由讀讀，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到不認(rèn)識(shí)的字拼拼上面的拼音。
2.教師范讀。
3.朗讀比賽。指名朗讀，看誰讀得正確，讀得有節(jié)奏。
4.齊讀，讀出節(jié)奏。
5.再讀句子，想一想自己讀懂了哪句話。
6.請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師，把自己讀懂的講給同學(xué)聽。
7.教師點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生大致理解句子的意思。
8.在學(xué)生讀懂的基礎(chǔ)上，再次齊讀，思考：這四句話都告訴了我們一個(gè)什么道理?(團(tuán)結(jié)的力量是巨大的。)
9.練習(xí)背誦。男女生對(duì)讀，對(duì)背。小組賽背。
部編版三年級(jí)上冊(cè)語文教案5
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與能力：
1、會(huì)認(rèn)6個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
過程與方法：
在把握內(nèi)容的基礎(chǔ)上，要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)課文表達(dá)的情感，能描述秋雨過后的早晨。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
體會(huì)秋雨過后大自然的美，激發(fā)起學(xué)生熱愛大自然，了解大自然的感情和興趣。
重難點(diǎn)：
1、會(huì)認(rèn)會(huì)寫本課生字，有感情地朗讀課文，理解內(nèi)容。
2、體會(huì)秋雨過后地大自然。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
課時(shí)安排：2課時(shí)
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們，你們喜歡秋天嗎？
你們喜歡秋雨后的景色嗎？
今天，我們就一起欣賞一下秋雨后的美景吧!
二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字。
1、快速地朗讀課文，圈畫出要求會(huì)認(rèn)的字。
2、出示要求會(huì)認(rèn)的字，指名讀。
3、師正著，開火車認(rèn)讀生字。
三、整體感知內(nèi)容
1、帶著生字在朗讀課文，看看課文主要寫了哪些內(nèi)容？你喜歡哪一部分？
2、師生交流初步的'感覺。
3、指名讀自己喜歡的部分，讓學(xué)生說說喜歡的原因。
四、書寫指導(dǎo)
1、出示要求會(huì)寫的生字，認(rèn)讀生字。
2、交流寫好每個(gè)生字的方法。
3、老師重點(diǎn)范寫生字。
4、學(xué)生練習(xí)寫生字，老師巡視指導(dǎo)。
5、給生字?jǐn)U詞。
五、布置作業(yè)
1、抄寫生字詞。
2、熟讀課文。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
上節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了6個(gè)生字，學(xué)寫13個(gè)生字，今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，欣賞秋風(fēng)秋雨的美景。
二、熟讀課文
1、教師放錄音讀課文，學(xué)生跟讀。
2、小組內(nèi)朗讀課文。
3、教師指名讀課文。
4、選擇自己喜歡的句子多讀幾遍。
5、交流讀后的感受：課文主要寫了什么？哪些地方寫得非常美呢？
6、假如你走在那樣的水泥道上，你會(huì)有怎樣的感受呢？
三、感悟美景
1、出示課文插圖。
2、看著插圖找找課文中描寫插圖上內(nèi)容的句子。
3、課件出示關(guān)鍵語句。
（1）我背著書包去上學(xué)時(shí)，天開始放晴了。
�。�2）道路兩旁的法國(guó)……葉子。
�。�3）水泥道像……路的盡頭。
�。�4）每一片法國(guó)……水泥道上。
�。�5）我穿著……歌唱著……
4、有感情地朗讀課件上地內(nèi)容。
5、選擇喜歡地句子多讀幾遍，說說喜歡的原因。
6、這些句子主要采用了哪種修辭手法？你能仿寫幾句嗎？
7、“一夜秋風(fēng)，一夜秋雨”這句話在文中出現(xiàn)幾次？你能說說這樣寫的好處嗎？
四、拓展延伸
你去上學(xué)的路上，看過哪些美景呢？試著寫一段話，表達(dá)出對(duì)它的喜愛之情。
部編版三年級(jí)上冊(cè)語文教案6
教學(xué)要求：
1．引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)形聲字的識(shí)字方法。
2．積累詞句，閱讀故事，提高朗讀、理解能力。
3．進(jìn)行口語交際活動(dòng)，培養(yǎng)口頭表達(dá)能力和自主能力。
教學(xué)方法：
自主、合作學(xué)習(xí)
課前準(zhǔn)備：
多媒體課件。
課時(shí)安排：
三課時(shí)
第一課時(shí)
一、我會(huì)認(rèn)
1．課件出示。
2．讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？
�。總�(gè)字的左邊都與字義有關(guān)，右邊都與字音有關(guān)。這樣的字是形聲字。）
3．同桌互相交流識(shí)字方法。
4．鞏固識(shí)字，認(rèn)讀生字卡片。
二、學(xué)習(xí)展示臺(tái)。
1．識(shí)字交流站。
�。╨）交換識(shí)字卡片，把自己認(rèn)識(shí)的`字直接讀給同學(xué)聽。
�。�2）小組推薦識(shí)字多的同學(xué)交流識(shí)字方法。
（3）在老師的指導(dǎo)下，舉辦會(huì)說話的墻，把學(xué)生認(rèn)識(shí)的漢字貼在教室的墻壁上。
2．故事會(huì)。
�。╨）學(xué)生自立講故事。
�。�2）評(píng)一評(píng)，誰的故事講的好，評(píng)選出故事大王。
第二課時(shí)
一、讀讀記記。
1．小黑板或課件出示詞語。
2．自由讀一讀，要我們積累的是什么詞語。
�。ㄒ砸坏绞臄�(shù)字開頭的成語。）
3．同桌互讀，讀準(zhǔn)字音。
4．比賽記，看誰記得最快。
5．說說你知道的成語的意思。
二、我會(huì)填。
�。╨）學(xué)生自由填，交流。（分別填上：。�。浚�
�。�2）交流為什么這樣填？
三、我會(huì)寫。
�。╨）觀察，認(rèn)真看圖，看圖上畫了些什么？
�。ɡ蠋煄е瑢W(xué)們?nèi)ズ锷缴峡春镒�。�?/p>
�。�2）小組合作交流。
猴子們?cè)诟墒裁矗?/p>
同學(xué)們的表現(xiàn)怎么樣？心情怎么樣？
�。�3）小組內(nèi)互說。
�。�4）把想到的話寫下來。
四、我會(huì)讀。
自由讀，把短文讀正確，讀流利。
部編版三年級(jí)上冊(cè)語文教案7
設(shè)計(jì)思路：
[本篇課文主要記敘了解放戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，張指導(dǎo)員為保護(hù)教科書而光榮犧牲的感人故事。全文圍繞教科書的“珍貴”，按“盼書→取書→護(hù)書→激勵(lì)”的順序展開敘述。教學(xué)時(shí)應(yīng)結(jié)合課后思考題，緊扣“珍貴”，引導(dǎo)學(xué)生讀書思考，深入體會(huì)人物的思想情感，并指導(dǎo)有感情地朗讀課文。因故事內(nèi)容與學(xué)生學(xué)習(xí)生活反差較大，教師可作適當(dāng)?shù)谋尘敖榻B。整體入手，重點(diǎn)體會(huì)，避免零敲碎打、串講串問，保證學(xué)生讀書思考、質(zhì)疑討論的時(shí)間，深入體會(huì)人物情感，指導(dǎo)讀出真情實(shí)感。]
教學(xué)目標(biāo)：
1. 指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，理解課文內(nèi)容，知道為什么說教科書是珍貴的，懂得革命戰(zhàn)爭(zhēng)年代讀書的不易，了解張指導(dǎo)員為護(hù)書而犧牲的意義，從而珍惜今天的學(xué)習(xí)生活，學(xué)會(huì)自我保護(hù)的安全知識(shí)。
2. 引導(dǎo)學(xué)生默讀課文，一邊讀一邊想，有不懂的問題試著提出來和大家討論解決。
3. 本課要求會(huì)認(rèn)的字有：延、艱、鍋、替、席、捆、俯、恨、勵(lì)等;要求會(huì)寫的字有：延、移、境、頑、強(qiáng)、艱、椅、凳、替、席、省、領(lǐng)、恨、炸等;要求掌握的詞語有：延安、轉(zhuǎn)移、環(huán)境、頑強(qiáng)、艱苦、椅子、代替、渴望、毛主席、節(jié)省、領(lǐng)書、恨不得。
[4. 指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)第2自然段的寫法，把“今天，我們的學(xué)習(xí)條件非常好”的意思寫具體。]
教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，理解課文內(nèi)容，知道為什么說教科書是珍貴的。
教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)教科書的“珍貴”，感受戰(zhàn)爭(zhēng)年代讀書學(xué)習(xí)的困難和張指導(dǎo)員舍身護(hù)書的可貴精神。
課前準(zhǔn)備：
1. 朗讀錄音。
2. 多媒體課件。
教學(xué)過程：
第1課時(shí)
一、談話導(dǎo)入，簡(jiǎn)介背景
(一)同學(xué)們，書對(duì)我們來說是非常尋常的東西。你瞧，現(xiàn)在老師手里拿的就是一本(教科書)�？墒�，在炮火連天的戰(zhàn)爭(zhēng)年代，在險(xiǎn)惡的戰(zhàn)爭(zhēng)環(huán)境里，我們延安小學(xué)的同學(xué)們要想得到一本教科書是多么的不容易呀，要付出巨大的代價(jià)，甚至要流血犧牲，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《珍貴的教科書》。(拿出你的小手板課題)指名讀課題
[(二)板書課題。讀課題，想一想：看到這個(gè)課題你最想知道什么?
(三)簡(jiǎn)介故事背景。]
二、讀通課文，學(xué)習(xí)生字
(一)默讀課文，圈出生字詞和不理解的詞語，借助注音和字典把生字讀準(zhǔn)確。
(二)播放課文的朗讀錄音，提醒學(xué)生注意生字和新詞的讀音。
[(三)四人小組互幫互學(xué)生字詞。
(四)出示生字詞，采用多種形式檢查字詞讀音。(展示課件第四屏)
(五)指名分段朗讀課文，認(rèn)真聽他們讀得是否正確、流利。]
三、指導(dǎo)書寫，掌握生字
(一)出示要求會(huì)寫的生字(課件展示第五屏)，要求學(xué)生仔細(xì)觀察這些字及其筆畫在田字格中所占的位置，提出同學(xué)們寫這個(gè)字時(shí)要注意的地方。
[(二)教師歸類指導(dǎo)：提醒學(xué)生注意“省”和“黨”幾個(gè)上下結(jié)構(gòu)或上中下結(jié)構(gòu)的字，不要寫得過長(zhǎng);“珍、境、席、省、恨”幾個(gè)字易寫錯(cuò)，要重點(diǎn)指導(dǎo)。]
(三)學(xué)生寫字。檢查訂正，互相欣賞，評(píng)價(jià)誰寫得好、寫得美。
四、理清順序，分析感悟
(一)整體感知
[1. 指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀課文，把課文讀通順、讀流利。在讀通課文的基礎(chǔ)上整體感知課文，讀后說說：課文講了一個(gè)什么故事?]
2. 自由讀課文，讀前提示學(xué)生注意：為什么說教科書是珍貴的?
(二)理清順序
1. 在整體感知課文的基礎(chǔ)上，默讀課文，然后說說課文的主要內(nèi)容，并歸納總結(jié)出課文的敘述順序。
[2. 根據(jù)學(xué)生的回答，總結(jié)“盼書→取書→護(hù)書→激勵(lì)”的敘述順序。(展示課件第六屏)]
(三)分析感悟
1. 課文中哪一部分最令你感動(dòng)?
2. 引導(dǎo)學(xué)生默讀第9—11自然段，畫出感受最深的詞句，并說說體會(huì)。
[3. 抓住重點(diǎn)詞句，引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)張指導(dǎo)員為保護(hù)教科書而獻(xiàn)身的可貴精神。
(1)“那捆書完整無缺地壓在他的身下，已經(jīng)被鮮血染紅了�！�(展示課件第七屏步驟一)
①“完整無缺”是什么意思?]
�、诎丫渥痈某伞澳抢鴫涸谒纳硐�，已經(jīng)被鮮血染紅了”好不好，為什么?
(2)抓住張指導(dǎo)員犧牲前說的話，結(jié)合課文插圖，引導(dǎo)體會(huì)，并指導(dǎo)讀出感情。
第2課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
(一)復(fù)習(xí)生字詞。
(二)通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道課文是按“盼書→取書→護(hù)書→激勵(lì)”的順序進(jìn)行敘述的，并且重點(diǎn)學(xué)習(xí)了“張指導(dǎo)員舍身護(hù)書”這一部分內(nèi)容，體會(huì)到了教科書的珍貴。這一節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文其他部分的`內(nèi)容。
二、繼續(xù)理解課文內(nèi)容
[(一)默讀課文1至7自然段，想一想：課文中還有哪些地方表現(xiàn)了教科書的珍貴呢?]
(二)組織討論交流，教師相機(jī)抓住重點(diǎn)詞句引導(dǎo)體會(huì)。
1. “我們多么渴望有一本印好的教科書啊!”(展示課件第八屏步驟一)
(1)“渴望”是什么意思?為什么“我們”渴望有一本教科書?(聯(lián)系第2自然段內(nèi)容，引導(dǎo)體會(huì)當(dāng)時(shí)學(xué)習(xí)條件的困難。)
[(2)朗讀第2自然段，體會(huì)“我們”當(dāng)時(shí)盼書的迫切心情。
(3)把“渴望”換成“盼望”或“希望”好不好，為什么?]
2. “印書用的紙，是黨中央從文件用紙里節(jié)省出來的。”(展示課件第八屏步驟二)
(1)“節(jié)省”什么?
[(2)黨中央文件重要不重要?從黨中央文件用紙里節(jié)省出來印書，說明什么?]
(三)讀最后一個(gè)自然段，抓住“激勵(lì)”一詞，引導(dǎo)體會(huì)句子的意思。
(四)讓學(xué)生帶著興奮的心情讀讀這句話。
(五)課文中還有哪段話寫出了教科書的珍貴，令你感動(dòng)。
[書是張指導(dǎo)員用生命換來的，所以珍貴。]
三、歸納小結(jié)，暢談體會(huì)(展示課件第九屏)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系今天的學(xué)習(xí)生活，談?wù)剬W(xué)習(xí)這篇課文的體會(huì)。
四、質(zhì)疑問難，討論交流
[(一)學(xué)生提出不理解的問題，教師組織交流討論。
(二)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)提問題的方法。]
五、布置作業(yè)，實(shí)踐活動(dòng)
(一)認(rèn)讀字卡，鞏固識(shí)記生字。
[(二)讀詞語花籃中的詞語，再從課文里找出自己喜歡的詞語，抄寫在空花籃中和“我的采集本”上。]
六板書設(shè)計(jì)：
珍貴的教科書
渴望得書
關(guān)懷印書 珍貴
舍命換書
激勵(lì)前進(jìn)
部編版三年級(jí)上冊(cè)語文教案8
【教學(xué)目標(biāo)】
1.會(huì)認(rèn)“魂、酒”3個(gè)生字，會(huì)寫“魂、欲”等6個(gè)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀古詩。背誦古詩。
3.理解古詩大意；想象詩中描繪的意境，體會(huì)詩人復(fù)雜的情緒。
【教學(xué)過程】
一、回顧舊知，導(dǎo)入新課。
1.師：同學(xué)們，我們學(xué)過許多關(guān)于春天的詩句，誰能說說有哪些詩句？
學(xué)生背誦。
2.今天，我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一首關(guān)于春天的詩——《清明》。
教師板書課題，學(xué)生齊讀課題。(板書：清明)
3.簡(jiǎn)介詩人杜牧：
杜牧(公元803-約852年)，字牧之，號(hào)樊川居士，漢族，京兆萬年(今陜西西安)人，唐代詩人。杜牧人稱“小杜”，以別于杜甫。與李商隱并稱“小李杜”。因晚年居長(zhǎng)安南樊川別墅，故后世稱“杜樊川”，著有《樊川文集》。
二、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音。
熟讀詩句，勾畫不理解的字、詞，借助工具書自學(xué)。
要求把字讀準(zhǔn)確。遇到不認(rèn)識(shí)的字讀一讀下面的拼音。
hún jiǔ mù
魂 酒 牧
自由讀，指名讀。
師生共同正音：“魂”前鼻音。
開火車讀，齊讀。
三、細(xì)讀品味，感悟理解
1.學(xué)習(xí)第一句(課件出示第一二行)。
(1)指名讀。
(2)點(diǎn)擊重點(diǎn)詞語：雨紛紛、欲斷魂。
雨紛紛：細(xì)雨綿綿不絕。
斷魂：形容凄迷哀傷的心情。
(3)這兩行詩的意思是什么？(自己試講，再講給同桌聽，最后全班交流)
清明節(jié)的時(shí)候，詩人不能夠回家掃墓，卻孤零零一個(gè)人在異鄉(xiāng)路上奔波，心里已經(jīng)不是滋味；況且，天也不作美，陰沉著臉，將牛毛細(xì)雨紛紛灑落下來，眼前迷蒙蒙的，春衫濕漉漉的。詩人心里很是哀傷。
(4)師歸納，生質(zhì)疑：
師：學(xué)了這兩行詩，你有什么要問的？路上行人為什么“欲斷魂”?(天氣不好；恰是清明節(jié)在外奔波)這時(shí)他的心情如何？(凄迷哀傷)
(5)師生交流。
(6)指導(dǎo)朗讀：想象詩句的意境，指導(dǎo)朗讀(指名讀、齊讀)。
(7)總結(jié)學(xué)法：
請(qǐng)同學(xué)們回憶一下我們剛才學(xué)習(xí)的方法。(生試講，師概括：抓住重點(diǎn)字詞，聯(lián)系上下文或觀察插圖，理解詩意。)現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用這種方法來自學(xué)第三四行詩句。
2.學(xué)習(xí)第二句(課件出示第三四行)：
(1)出示句子，指名讀、齊讀。
“借問酒家何處有，牧童遙指杏花村�！�
(2)點(diǎn)擊重點(diǎn)詞語：雨紛紛、欲斷魂。
借問：請(qǐng)問。
遙指：遠(yuǎn)遠(yuǎn)地指著。
(3)這兩行詩的意思是什么？(自己試講，再講給同桌聽，最后全班交流)
找個(gè)酒店避避雨，暖暖身，消消心頭的愁苦吧，可酒店在哪兒呢？便問牧童哪兒有酒店，牧童指著遠(yuǎn)處的杏花村里有酒店。
(4)學(xué)生自學(xué)，再集體交流。
師：想象當(dāng)時(shí)的情景，你認(rèn)為兒童會(huì)說些什么呢？(遠(yuǎn)處的杏花村里有酒店)“牧童遙指杏花村”的“遙”妙在何處？(還要很遠(yuǎn)的路才能到達(dá)酒店，心里更加煩悶。)
體會(huì)作者的心情，指導(dǎo)誦讀古詩。在這一過程，教師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者當(dāng)時(shí)那種“抽刀斷水水更流，舉杯銷愁愁更愁”的無限惆悵的心情。
3.描述全詩的畫面，背誦古詩。
4.出示填空，反饋所學(xué)知識(shí)。
“清明時(shí)節(jié)雨紛紛”這句詩出自( )朝的( )所寫的《 》。全詩通過描寫的景色和的`情景，表達(dá)了詩人的心情。
5.學(xué)生小結(jié)學(xué)法：解題目--知作者--釋詞句--懂詩意--品詩味。(板書：解題目--知作者--釋詞句--懂詩意--品詩味)
四、識(shí)記字形，書寫生字。
1.同學(xué)們，下面我們現(xiàn)在就來寫一寫詩中的幾個(gè)生字。
(寫字之前要注意寫字的姿勢(shì)，做到：頭正身直腳放平，五指執(zhí)筆筆桿正，一寸一尺和一拳。每個(gè)生字寫2次，爭(zhēng)取第2個(gè)比第1個(gè)寫得好。)
(出示生字田字格課件：)欲魂酒借何牧
2.你是怎樣記住這些生字的？
熟字加偏旁：“云+鬼”是“魂”，“酉+氵”是“酒”，“谷+欠”是“欲”，“昔+亻”是“借”，“牛+攵”是“牧”。
形近字比較：魂一魄灑一酒獵一借牧一牡
3.觀察生字在田字格中位置及筆畫，教師示范，提示重點(diǎn)筆畫。
(1)“酒”左窄右寬，與“灑”區(qū)別開來。
(2)“欲”左寬右窄，右邊是“欠”。
(3)“魂酒借何”都是左窄右寬，“牧”左右等寬，“欲”左寬右窄。
4.學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。
【設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)舊知，出示作者簡(jiǎn)介圖片，引入課題，使學(xué)生興趣盎然地進(jìn)入教學(xué)情景�！�
【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)古詩，抓住重點(diǎn)詞語，結(jié)合課文插圖，在理解的基礎(chǔ)上，再來想象畫面，體會(huì)詩情，讀出詩味。層層推進(jìn)，很好地完成了古詩教學(xué)。】
【設(shè)計(jì)意圖：總結(jié)學(xué)習(xí)古詩的方法，就是遵循“受人一魚，不如受之一‘漁’”的教學(xué)理念�！�
【設(shè)計(jì)意圖：老師在教學(xué)生寫字時(shí)，嚴(yán)格落實(shí)新課標(biāo)關(guān)于學(xué)生課堂要寫字10分鐘的要求，避免啰嗦無重點(diǎn)的“說”，給足時(shí)間讓學(xué)生去識(shí)字、寫字，提高了學(xué)生的書寫質(zhì)量�！�
【板書設(shè)計(jì)】
清明
解題目--知作者--釋詞句--懂詩意--品詩味
部編版三年級(jí)上冊(cè)語文教案9
一、以舊引新，激趣導(dǎo)入。
1、說說自己可愛的家鄉(xiāng)，抒發(fā)對(duì)故鄉(xiāng)的熱愛之情。
2、想象古人離開故土后如何抒發(fā)思鄉(xiāng)之情。
教師引述：我國(guó)宋代有個(gè)詩人叫葉紹翁。有一年秋天，他離開家鄉(xiāng)，獨(dú)自在外。一個(gè)傍晚，他外出散步，觸景生情，便提筆寫下了一首詩，大家想知道寫了什么嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)下這首詩。（課件顯示課題——夜書所見）
二、指導(dǎo)看圖，感知圖意。
�。ǘ嗝襟w課件放映第二張幻燈片）觀察電視中圖畫，說說所看到的情景。
三、自主學(xué)習(xí)，初步感知。
1、自由朗讀。借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通、讀正確這首詩。
2、出示生字卡片檢查學(xué)生認(rèn)讀生字的情況，有重點(diǎn)地指導(dǎo)識(shí)記。（放映第三張幻燈片，重點(diǎn)指導(dǎo)生字詞）
3、放映第四張幻燈片，指導(dǎo)古詩朗讀：
蕭蕭/梧葉//送寒聲，江上/秋風(fēng)//動(dòng)客情。
知有/兒童//挑促織，夜深/籬落//一燈明。
指名朗讀，先指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音，再讀準(zhǔn)節(jié)奏，讓學(xué)生體會(huì)古詩朗讀的特點(diǎn)。
4、借助字典和詩后注釋，理解詩中詞語的意思，并圈出不理解之處。
四、再讀感悟，理解詩意。
1、老師范讀古詩。要求學(xué)生邊聽邊仔細(xì)看圖，思考兩句詩的意思。
（放映第五張幻燈片，畫面中出現(xiàn)兩個(gè)問題。）
問題一：詩中描寫了哪幾種事物？
問題二：這首詩表達(dá)出了作者怎樣的思想感情？
2、學(xué)生四人為一小組進(jìn)行討論，各自對(duì)上面的問題發(fā)表見解。
3、（放映第六章幻燈片，畫面出現(xiàn)參考答案：）老師重點(diǎn)點(diǎn)撥理解：
答案一：詩中描寫了梧葉、秋風(fēng)、兒童、燈明。
答案二：一是動(dòng)思鄉(xiāng)之情，二是勾起對(duì)童年往事的回憶。
4、有感情朗讀。
五、拓展閱讀。
1、你還知道哪些思鄉(xiāng)的詩句？（放映第七張幻燈片）
《舟夜書所見》（清？查慎行）《泊船瓜洲》（宋？王安石）
教學(xué)反思：
中年級(jí)的古詩教學(xué)，要重視指導(dǎo)學(xué)生感受詩的內(nèi)容，充分領(lǐng)悟詩人的情感，然而詩的.語言是濃縮的精華，加之詩人的創(chuàng)作背景學(xué)生根本無法體驗(yàn)。所以，不能單單逐句理解詩句的意思，而應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境，進(jìn)行感悟。
部編版三年級(jí)上冊(cè)語文教案10
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)本課“壩、漢、艷”等10個(gè)生字，學(xué)會(huì)“晨、絨、球”等13個(gè)生字，理解“絢麗多彩”等詞語的意思。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，了解文中描述的民族小學(xué)里學(xué)生幸福的學(xué)習(xí)生活，體會(huì)課文表達(dá)的自豪感和贊美之情，并受到民族團(tuán)結(jié)的教育。
教學(xué)重點(diǎn)：
識(shí)寫生字，有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
了解各民族兒童友愛團(tuán)結(jié)、幸福學(xué)習(xí)生活的情形，體會(huì)貫穿全文的自豪、贊美之情。
教學(xué)準(zhǔn)備：
準(zhǔn)備多媒體課件，搜集關(guān)于各民族文化的資料，生字卡片
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)，：
1、認(rèn)識(shí)本課“壩、漢、艷”等10個(gè)生字，學(xué)會(huì)“晨、絨、球”等13個(gè)生字，理解生詞的意思。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、感知課文內(nèi)容，理清課文的條理，初步了解課文是從哪幾個(gè)方面來寫的。
教學(xué)過程：
一、談話交流，引入學(xué)習(xí)
1、課件出示課文中的第二幅插圖，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀圖并想想自己都從圖上看到了什么。
師：孩子們，快樂的暑假結(jié)束了，今天我們又坐到教室里開始了新學(xué)期的學(xué)習(xí)�？矗瑘D畫中的孩子們跟你們一樣，也正在教室里認(rèn)真地讀書呢。不過，你們從這幅畫中看到了什么呢，生：我看到了那些孩子穿著各式各樣的服裝。
師：你真有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，一下子就看到了關(guān)鍵。老師告訴你，其實(shí)這所學(xué)校的孩子來自不同的民族，而這所學(xué)校也是邊疆的一所小學(xué)。說到這里，老師想考考大家了，你們知道我們國(guó)家都有哪些民族嗎，生：漢族。
生：維吾爾族、蒙古族。
生：苗族、壯族、彝族。
師：看來大家對(duì)我們國(guó)家的民族了解得還不少吶，雖然民族不同，但這些孩子都在這所學(xué)校共同學(xué)習(xí)祖國(guó)的語言。孩子們，你們想去看看他們，與他們交朋友嗎，走，讓我們一起走進(jìn)這所大青樹下的小學(xué)吧。
2、板書課題，大青樹下的小學(xué)，學(xué)生齊讀課題。
二、初讀課文，掃清障礙
1、教師范讀課文，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真傾聽朗讀，注意生字詞的正確朗讀。
2、引導(dǎo)學(xué)生自主朗讀課文，課件出示自讀要求
�。�1）圈畫出課文中的生字，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子
（2）標(biāo)出自然段的序號(hào)，想想每一自然段分別都寫了什么內(nèi)容。
3、檢查學(xué)生自主朗讀課文的情況
（1）課件出示“早晨、漢族、鮮艷”等詞語，引導(dǎo)學(xué)生自主朗讀詞語，讀得不正確的借助拼音自主鞏固朗讀。
（2）指名朗讀詞語，教師適時(shí)進(jìn)行范讀指導(dǎo)，重點(diǎn)指導(dǎo)，“靜”讀后鼻音“jìng”，注意發(fā)音準(zhǔn)確到位，“晨”讀前鼻音，而“鳳”讀第四聲，不要讀成了“風(fēng)”的拼音。
�。�3）師生開展詞語鞏固小游戲，教師隨機(jī)指詞語，學(xué)生快速準(zhǔn)確地朗讀該詞，最后教師再次針對(duì)易讀錯(cuò)的詞語進(jìn)行鞏固糾正。
�。�4）指名分自然段朗讀課文，教師適時(shí)進(jìn)行范讀指導(dǎo)，重點(diǎn)指導(dǎo)讀好課文第1自然段中的少數(shù)民族名稱，課件再次出示少數(shù)民族名稱，。
4、指名說說課文每個(gè)自然段的主要內(nèi)容，教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生注意用簡(jiǎn)潔的語言進(jìn)行概述，并予以歸納：
第一部分，第1自然段，寫早晨，各民族的孩子們穿著不同的.服飾來到學(xué)校，把學(xué)校裝扮得絢麗多彩。
第二部分，第2.3自然段，寫課上、課下同學(xué)們一起友好、快樂的學(xué)習(xí)生活。
第三部分，第4自然段，表達(dá)了對(duì)這所可愛的邊疆小學(xué)的喜愛之情。
5、再讀課文，試著根據(jù)每段話的內(nèi)容說一說課文的主要內(nèi)容，教師適時(shí)補(bǔ)充，課文主要描寫了邊疆的一所小學(xué)的孩子們幸�？鞓返膶W(xué)習(xí)、生活情形，。
6、引導(dǎo)學(xué)生齊讀課文，注意讀錯(cuò)的同學(xué)站起來繼續(xù)朗讀，結(jié)束后教師請(qǐng)那些仍舊坐著的同學(xué)說說自己的朗讀經(jīng)驗(yàn)，教師及時(shí)予以肯定，并要求學(xué)生在朗讀時(shí)要做到眼到、口到、心到。
三、鞏固生字，指導(dǎo)書寫
1、抽取課文中的生字，小組開小火車?yán)首x，并試著給生字組詞，比一比哪個(gè)小組的小火車開得最順暢。教師再次進(jìn)行生字認(rèn)讀鞏固。
2、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察課后生字，看看自己都有哪些巧妙的識(shí)字方法，并與同學(xué)、老師分享，“跤”字跟腿腳有關(guān)，所以左邊有個(gè)“足”，“鳳”跟“風(fēng)”很像，不過里面的部分不同。教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生利用形聲字形旁加聲旁的特點(diǎn)識(shí)記“壩、揚(yáng)、摔、清”等字，同時(shí)運(yùn)用漢字添加偏旁的方式記住“漢、艷、讀”等字。
3、課件再次出示課后要求書寫的生字，引導(dǎo)學(xué)生觀察字形及結(jié)構(gòu)，說說在書寫時(shí)哪些字需要提醒別人注意。教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生通過結(jié)構(gòu)給13個(gè)生字歸類，大多是左右結(jié)構(gòu)，且多是左窄右寬型，同時(shí)進(jìn)行生字范寫指導(dǎo)，重點(diǎn)指導(dǎo)，“晨”上面的“日”扁而略寬，下面“辰”的豎鉤的左邊不能多寫出一撇，“裝”上緊下松，上面“壯”最后一筆橫畫略短，下面“衣”的撇、捺相對(duì)較舒展，“靜”的橫畫較多，要注意橫畫之間的緊湊，且要做到等距，另外左邊“青”的第三筆橫畫應(yīng)變成平提。
4、學(xué)生認(rèn)真描紅、臨寫生字，教師巡視檢查指導(dǎo)，并結(jié)合書寫情況再次進(jìn)行部分生字的書寫強(qiáng)調(diào)指導(dǎo)。
四、課堂小結(jié)
這所小學(xué)的孩子們?cè)趯W(xué)校里過樗開心不開心呢，下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1、流利、有感情地朗讀課文。
2、了解這所小學(xué)學(xué)生幸福的學(xué)習(xí)生活，體會(huì)課文表達(dá)的自豪感和贊美之情，并受到民族團(tuán)結(jié)的教育。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)回顧，引入學(xué)習(xí)
1、聽寫課文中的部分詞語，接著課件出示詞語，引導(dǎo)學(xué)生自主進(jìn)行聽寫檢查、糾正，最后齊讀詞語。
2、指名試著用上其中的幾個(gè)詞語說一說課文的主要內(nèi)容，教師適時(shí)引人，看來大家上節(jié)課的學(xué)習(xí)效果不錯(cuò)，這節(jié)課繼續(xù)努力，相信你們會(huì)學(xué)到更多的知識(shí)。
二、探究交流，感悟文情
（一）品讀課文，感受學(xué)校的“美麗”。
1、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真朗讀課文，邊讀邊想象文中描述的畫面，并用一個(gè)詞語來描述自己對(duì)學(xué)校的感受，美麗，教師板書，美麗，。
2、再讀第1自然段，看看自己是從哪些句子中感受到學(xué)校的美麗的。畫出相關(guān)句子。
3、學(xué)生朗讀、圈畫，同時(shí)與同學(xué)、老師交流自己讀畫的句子。教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生聚焦第1自然段，從“開著絨球花和太陽花的小路上”感受學(xué)校周邊的環(huán)境美。課件重點(diǎn)出示句子，“那鮮艷的服裝，把學(xué)�？郯绲媒k麗多彩。”引導(dǎo)學(xué)生理解“絢麗多彩”，形容顏色多樣，燦爛美麗，同時(shí)想象學(xué)校里到處都是鮮艷華麗的顏色，成了五彩繽紛的海洋。指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀句子。
4、質(zhì)疑交流，謀文還有哪個(gè)地方也在寫學(xué)校的美麗，根據(jù)學(xué)生的回答，課件出示句子，“古老的銅鐘，掛在大青樹粗壯的枝干上。鳳尾竹的影子，在潔白的粉墻上搖晃……”引導(dǎo)學(xué)生抓住景物“銅鐘、大青樹、鳳尾竹、粉墻”及其特點(diǎn)，感受校園里的景物美。同時(shí)引導(dǎo)他們展開想象，補(bǔ)充省略號(hào)的內(nèi)容，花壇里五顏六色的鮮花、花叢中翩翩起舞的蝴蝶、透亮干凈的窗戶……指導(dǎo)他們有感情地朗讀句子，注意讀出對(duì)學(xué)校的喜愛。
�。ǘ┭凶x課文，感受孩子們幸福的學(xué)習(xí)生活。
1、過渡，孩子們，認(rèn)真讀一讀學(xué)校里孩子們學(xué)習(xí)生活的畫面，想一想你從中體會(huì)到了什么，2、學(xué)生認(rèn)真自讀思考，并結(jié)合具體的語句與同學(xué)交流自己的體會(huì)。
師：走進(jìn)這樣美麗的校園，你一定感受到了什么不一樣的東西，能跟大家說一說嗎，生：我感受到了這里的孩子們都很有禮貌，我是從“同學(xué)們向在校園里歡唱的小鳥打招呼，向敬愛的老師問好，向高高飄揚(yáng)的國(guó)旗敬禮”中體會(huì)到的。
生：我從“大家穿戴不同，來到學(xué)校，都成了好朋友”這句話中體會(huì)到了他們相處很友好。
生：我還從“下課了，大家在大青樹下跳孔雀舞、摔跤、做游戲，招引來許多小鳥，連松鼠、山貍也趕來看熱鬧”這句話中體會(huì)到他們?cè)谝黄饘W(xué)習(xí)生活得非常快樂、友好。
師：是啊，這些孩子們雖然來自不同的民族，但是彼此團(tuán)結(jié)，板書，團(tuán)結(jié)，相處的氛圍更是祥和、歡樂，板書，祥和、歡樂，。
生：我還體會(huì)到了孩子們上課時(shí)都非常認(rèn)真，我是從第3白然段第2，5句話中體會(huì)到的。他們讀得那么認(rèn)真，把校園里的植物和動(dòng)物都吸引住了。
課件出示第3自然段第2，5句話，引導(dǎo)學(xué)生抓住“樹枝、鳥兒、蝴蝶、猴子”等的表現(xiàn)，體會(huì)校園里非常安靜，只有教室里孩子們認(rèn)真好聽的讀書聲。
�。ㄈ┵|(zhì)疑探究，體會(huì)文章情感。
1、質(zhì)疑思考，孩子們，假如你也來到了這所小學(xué)，看到此情此景，你心里會(huì)產(chǎn)生怎樣的情感呢，2、學(xué)生交流，開心、自豪……教師適時(shí)小結(jié)，是的，我們偉大祖國(guó)的五十六個(gè)民族像兄弟姐妹一樣和睦共處，看到這樣祥和、美好的畫面，我們的心里怎能不為偉大的祖國(guó)感到自豪和驕傲呢，補(bǔ)充板書，自豪、驕傲，3、出示句子，“這就是我們可愛的小學(xué)，一所邊疆的小學(xué)�！敝笇�(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這句話，讀出自豪、驕傲之情，教師適時(shí)指導(dǎo)強(qiáng)調(diào)“這、我們可愛的”兩個(gè)詞語的朗讀重音。
三、課堂小結(jié)，拓展升華
1、指導(dǎo)學(xué)生有感情地齊讀課文，注意讀出對(duì)學(xué)校的喜愛以及自豪、驕傲之情。
2、教師小結(jié)，孩子們，我們的祖國(guó)是個(gè)大家庭，在這個(gè)大家庭中，每一個(gè)民族都是祖國(guó)媽媽最親的孩子，他們緊緊團(tuán)結(jié)在一起，共同為祖國(guó)媽媽的繁榮富強(qiáng)貢獻(xiàn)著自己的力量。這讓老師不由自主地想起了一首歌，課件播放《愛我中華》，師生一起跟唱，。
3、拓展實(shí)踐，搜集我國(guó)不同民族的文化、風(fēng)俗圖片或文字資料，小組為單位，共同完成一份以“愛我中華”為主題的小報(bào)。
部編版三年級(jí)上冊(cè)語文教案11
教學(xué)要求：
1．掌握本課生字新詞。
2．學(xué)習(xí)第一段的寫法，從不同方面把一個(gè)地方的景色寫具體。
3．學(xué)習(xí)課文按不同方面連段成篇的方法。
4．了解海濱小城的美麗景色，體會(huì)作者熱愛家鄉(xiāng)海濱小城的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
1．抓住不同景物的特點(diǎn)，了解海濱小城的美麗景色，體會(huì)作者的思想感情。
2．學(xué)習(xí)課文按不同角度連段成篇的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
仿照某一段的寫法寫一段話。
課前準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)
教學(xué)過程：
一、談話引入：
1．我們偉大的祖國(guó)幅員遼闊，無論你走到哪里，都能欣賞到美麗的景色，今天，我們又要到美麗南國(guó)來欣賞，地處廣東海濱的一座小城的迷人景色。(板書課題：20海濱小城)
2．分析審題：海濱指的是哪里？課文寫的是什么地方？課文的寫作順序是什么，同學(xué)們，思考一下。
二、理清文章思路。
1．自由讀課文，標(biāo)清段的序號(hào)，思考：課文哪幾個(gè)自然段是寫海濱的，哪幾自然段是寫小城的？
2．討論分析：
第一部分(1－3)海濱的景色。
第二部分(4－6)小城的景色。
三、學(xué)習(xí)課文第一部分。
1．指名讀課文，思考：課文寫了海濱的哪些景物？用“橫線”標(biāo)出來。(板書：大海沙灘)
2．自由讀1－2節(jié)，用“()”標(biāo)出體現(xiàn)大海是美麗的詞語，加以理解。
3．學(xué)生找句子--抓詞語--談體會(huì)(板書：藍(lán)棕銀白白灰金黃)
小結(jié)：這兩段主要抓住景物的顏色進(jìn)行描寫，表現(xiàn)了大海是迷人的，景色異常美麗。
4．自由練讀--互讀--指名讀(要求讀出顏色的美，大海景色的迷人)
5．默讀3節(jié)，思考：這段主要寫了什么景物？(板書：貝殼船隊(duì))
6．投影顯示，理解帶點(diǎn)詞的意思，并思考：為什么會(huì)這樣？
(1)這里的孩子見得多了，都不去理睬這些貝殼，貝殼只好寂寞地躺在那里。
(2)船隊(duì)一靠岸，海灘上就喧鬧起來。
7．二人互讀--指名讀--男女生分讀(要分別讀出海灘的寧靜與喧鬧氛圍)
四、學(xué)習(xí)第二部分。
1．過渡：剛才學(xué)習(xí)了1－3節(jié)，了解了海濱是美麗的，下面用同樣的方法自學(xué)4－6節(jié)。
3．投影顯示思考題：
(1)課文寫了小城的哪幾個(gè)地方？用““標(biāo)出。它們各有什么特點(diǎn)？用”( )“標(biāo)出。
(2)抓住關(guān)鍵句體會(huì)：它們美麗在哪里？
3．討論板書：
庭院--樹多花園--樹茂街道--干凈
4．投影顯示，理解帶點(diǎn)詞的意思。
鳳凰樹開了花，開得那么熱鬧，小城好像籠罩在一片片紅云中。
5．指導(dǎo)朗讀：作者把小城寫得這么美、整潔，字里行間流露出作者對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛、贊美之情，要通過你的朗讀，讓別人也體會(huì)到這種情感。
6．自由練讀--齊讀。
7．根據(jù)提示練背5節(jié)，投影顯示：
小城的公園()。這里栽著()。一棵棵榕樹就像()撐開的()，樹葉()，可以()，()。樹下()，每逢()，()總是()。
五、總結(jié)。
1．齊讀全文，體會(huì)作者的熱愛、贊美之情。
2．結(jié)合板書，思考：課文是怎樣連段成篇的？
板書設(shè)計(jì)：
海濱
小城海濱(1－3)大海
沙灘
小城(4－6)庭院
花園
街道美麗
整潔
教學(xué)反思：
本課教學(xué)一開始我并沒有告訴學(xué)生此文的寫作順序，而是讓學(xué)生自己討論，同桌間相互交流，結(jié)果收到了較好的'效果，這就給了我一個(gè)啟示：很多事要學(xué)生自己去思考、去探討才會(huì)加強(qiáng)學(xué)生自我思考的能力、讓學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)的快樂。
編輯推薦：小學(xué)1-6年級(jí)各個(gè)版本語文教案匯總
提醒：
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部編版三年級(jí)上冊(cè)《習(xí)作指導(dǎo)我有一個(gè)想法》語文教案
部編版三年級(jí)上冊(cè)《習(xí)作指導(dǎo)我有一個(gè)想法》語文教案
寫作思路：
1．審閱題目：本題要求我們寫關(guān)于生活中的想法。
2．選定內(nèi)容：自己生活中遇到過什么問題，這些問題是否需要改進(jìn)呢？把你的想法寫出來，提出合理化的改進(jìn)建議。
3．表達(dá)方式：敘述。
4．表現(xiàn)手法：首尾呼應(yīng)，開篇點(diǎn)題。
5．結(jié)構(gòu)順序：在寫作文時(shí)，首先提出問題，把你的想法寫清楚，然后寫對(duì)這種想法的改進(jìn)辦法或建議。
下水文：
我有一個(gè)想法
我有一個(gè)關(guān)于房子建設(shè)的想法。
�、傥矣X得現(xiàn)在自己住的小區(qū)里，設(shè)計(jì)不合理的地方就是沒有一個(gè)像郵箱一樣的收取快遞的箱子，如果有這樣的箱子對(duì)我們來說真的是很實(shí)用的一個(gè)設(shè)計(jì)。
②因?yàn)榘滋斓臅r(shí)候，我們上學(xué)，父母上班，家里都沒有人在，快遞員只好把快遞送到物業(yè)保管。有的時(shí)候回家晚了，物業(yè)也就關(guān)門了，我們只有等到第二天的時(shí)候才能去拿。
有的時(shí)候，媽媽給快遞師傅說，將快遞放在我們家的門口就好，可是師傅為難的說，按照規(guī)定這樣子做是不被允許的，還是要放在物業(yè)。
�、鬯晕蚁�，要是家門口有一個(gè)帶鎖的能夠放快遞的箱子，師傅就可以直接把快遞放進(jìn)去，然后我們回到家就可以拿，這是一件多么方便的事情啊。
�、芪蚁Ｍ诜孔咏ㄔO(shè)的時(shí)候，能夠在每家每戶的門口，都設(shè)計(jì)一個(gè)快遞箱。
①開篇開門見山，提出問題。
②指出以前房子建設(shè)的問題。
③根據(jù)媽媽和快遞師傅的談話以及房子建設(shè)方面的問題，產(chǎn)生了奇特的想法。
�、芨鶕�(jù)問題，提出改進(jìn)的建議。
看完上面小作者的想法，你有什么想法呢？請(qǐng)寫一寫吧！
部編版三年級(jí)上冊(cè)語文教案12
妙析教材
花園、果園、田野、小河……我們周圍有許多美麗的地方，你發(fā)現(xiàn)了嗎？如果你發(fā)現(xiàn)了，就請(qǐng)你把身邊的美景介紹給別人吧。如果你還沒有發(fā)現(xiàn)，就趕快走出家門去看一看吧。這次習(xí)作不僅能鍛煉學(xué)生從課文中學(xué)到的寫作方法的運(yùn)用能力，而且能讓學(xué)生在享受觀察樂趣的同時(shí)提高想象力。
學(xué)情分析
本單元課文中已安排有用幾句話寫海底的景色和仿照《美麗的小興安嶺》用一段話寫家鄉(xiāng)最美的季節(jié)的小練筆。這種由話至段到篇的螺旋上升、層層遞進(jìn)的編排方式，就是指導(dǎo)學(xué)生扎實(shí)寫作的方式。只是在這篇習(xí)作中，要求學(xué)生試著用從課文中學(xué)到的方法，能圍繞一個(gè)意思寫，這在原有句段的基礎(chǔ)上提高了要求，學(xué)生寫起來可能有一定的難度，還需要教師的指導(dǎo)。
教學(xué)建議
寫作前指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，對(duì)所要寫的地方的景物了然若胸，甚至可以將景物以筆記的形式記錄下來。課堂上要引導(dǎo)學(xué)生回顧課文的寫作特色，特別是圍繞一個(gè)意思寫，讓學(xué)生領(lǐng)悟到這種方法，并運(yùn)用到自己的習(xí)作中。
教學(xué)目標(biāo)
【知識(shí)與技能】
1．抓住景物的特點(diǎn)，嘗試運(yùn)用本單元課文的某些寫景方法進(jìn)行描寫，表達(dá)自己對(duì)景物的贊美之情。
2．能自我修改作文。
3．能和同學(xué)分享自己筆下的`美景。
【過程與方法】
觀察生活中的景物，在享受觀察樂趣的同時(shí)提高想象力。
【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】
在交流和評(píng)改的過程中激發(fā)潛能，豐富積累，陶冶情操。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)
抓住景物的特點(diǎn)進(jìn)行觀察與描寫，嘗試運(yùn)用本單元課文中的某些寫景方法，圍繞一個(gè)意思寫。
難點(diǎn)
提高觀察力和想象力。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師：本單元課文主要特色的課件。
學(xué)生：課前觀察自己要寫的地方，積累素材。
課時(shí)安排
2課時(shí)
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)
指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作的時(shí)候能運(yùn)用從課文中學(xué)到的方法，圍繞一個(gè)意思寫。
難點(diǎn)
快速行文，一氣呵成。
教學(xué)過程
一、作文前：未成曲調(diào)先有情
1．話題交流，真情相融：吹面不寒楊柳風(fēng)。
師：同學(xué)們，請(qǐng)你們向大家介紹一下你去過的一個(gè)美麗地方吧。
2．學(xué)生自由交流。
3．激發(fā)情趣，游戲引路。
(1)今天老師帶同學(xué)們?nèi)讉�(gè)神秘、好玩的地方。(邊播放西沙群島、小興安嶺、海濱小城的錄像，邊生動(dòng)介紹。)
師：剛才我們?nèi)ツ睦镉^光了？(西沙群島、小興安嶺、海濱小城)
師：對(duì)，你們覺得這些地方的風(fēng)光怎么樣？是從哪兒看出來的？能具體說說嗎？
(2)學(xué)生自由發(fā)言，教師指導(dǎo)回憶美的地方。
二、作文中：奇思妙想我能行
1．奇思妙想，開啟心路：一語天然萬古新。
師：同學(xué)們剛才有聲有色地作了具體的介紹，真讓我大開眼界。如果把它寫下來，就會(huì)讓更多的人感受到祖國(guó)河山的美麗了！可是該怎么寫呢？我們可以從剛學(xué)過的幾篇課文中學(xué)到一些方法。
2．課件出示本組課文：柳暗花明又一村。
《富饒的西沙群島》：海面--海底--海島
《美麗的小興安嶺》：春--夏--秋--冬
《海濱小城》：海濱(大海、沙灘)--小城(庭院、公園、街道)
3．佳作引路，指導(dǎo)章法：要把金針度與人。
(1)師：老師想給大家介紹一個(gè)地方。(課件出示)節(jié)日里的天安門廣場(chǎng)，是歡樂的世界，是鮮花的海洋。來到廣場(chǎng)中央，最引人注目的就是這鮮花環(huán)繞的噴泉。噴泉不斷地向上噴涌，噴出的水柱高達(dá)20多米，直沖云霄，像銀色的瀑布從天而降。那飛濺的水花，像散落的珍珠，像飛舞的輕紗，在微風(fēng)中飄飄灑灑。嘩嘩的水聲是噴泉唱出的歡樂的歌。在大噴泉的四周還有一圈小噴泉，它們爭(zhēng)著搶著向上跳，好像跳躍的音符，又像綻開的花朵，美極了！
(2)師：誰能說說這段話哪里寫得好？為什么好？
(3)學(xué)生討論。
(4)教師小結(jié)：對(duì)，老師在介紹景物的時(shí)候把看到的景物的顏色、樣子都說出來了，而且還用上了好詞好句，還有打比方的句子，這樣就把景物說清楚、說生動(dòng)了。說清楚、說生動(dòng)了就能夠吸引人。(板書：吸引人--說清楚，說生動(dòng))
(5)老師還想給大家介紹一個(gè)地方。讀一讀下面的段落，想一想：這段話主要運(yùn)用了什么樣的寫作方法？哪些句子寫得好？(課件展示佳作片段)
魚成群結(jié)隊(duì)地在珊瑚叢中穿來穿去，好看極了。有的全身布滿彩色的條紋；有的頭上長(zhǎng)著一簇紅纓；有的周身像插著好些扇子，游動(dòng)的時(shí)候飄飄搖搖；有的眼睛圓溜溜的，身上長(zhǎng)滿了刺，鼓起氣來像皮球一樣圓。各種各樣的魚多得數(shù)不清。正像人們說的那樣，西沙群島的海里一半是水，一半是魚。
(板書：圍繞一個(gè)意思寫)
4．快速行文，一氣呵成：輕舟已過萬重山。
師：請(qǐng)大家拿起筆來，介紹一處自己周圍最美的地方。寫的時(shí)候，試著運(yùn)用圍繞一個(gè)意思寫的方法。
學(xué)生習(xí)作，教師巡視指導(dǎo)。
梳理板書
習(xí)作：這兒真美
吸引人--說清楚，說生動(dòng)
圍繞一個(gè)意思寫
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
1．講評(píng)、修改習(xí)作，掌握習(xí)作修改的方法。
2．能和同學(xué)交流習(xí)作。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)
發(fā)現(xiàn)自己習(xí)作中的錯(cuò)誤，領(lǐng)悟?qū)懢傲?xí)作的方法。
難點(diǎn)
能和同學(xué)交流習(xí)作。
教學(xué)過程
一、自我欣賞，同伴交流：大珠小珠落玉盤
1．拿出自己寫好的習(xí)作，修改習(xí)作中的錯(cuò)別字。
2．小組交流，把自己的習(xí)作讀給小伙伴聽聽，讓他們?cè)u(píng)價(jià)、補(bǔ)充。(人人發(fā)言，互評(píng)互議，教師指導(dǎo)。)
3．共評(píng)共議，評(píng)選優(yōu)秀習(xí)作。
(1)小組長(zhǎng)以自己的特色介紹。(如：詞語用得最精妙、介紹得最精彩、圍繞一個(gè)意思寫、用上了本單元課文中的詞語，等等。)
(2)小組內(nèi)評(píng)出寫得最好的習(xí)作，小組長(zhǎng)或本人上臺(tái)讀一讀，介紹一下優(yōu)秀習(xí)作的特點(diǎn)、長(zhǎng)處。各小組匯報(bào)交流。
(3)其他小組可以發(fā)表不同的看法，議一議，評(píng)一評(píng)。
二、集體會(huì)診，創(chuàng)新行文：二月春風(fēng)似剪刀
1．課件出示習(xí)作。
師：針對(duì)這篇習(xí)作，大家先讀一讀，看看這篇習(xí)作好不好，好在哪里，不好在哪里，提出修改建議。(教師簡(jiǎn)要提示修改標(biāo)準(zhǔn)。)
2．學(xué)生發(fā)表建議，教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言修改。修改后再一起讀一讀。
3．將習(xí)作工整地謄寫在作文本上，放在展示臺(tái)上展示，一起欣賞。
三、佳作展覽，評(píng)選最佳：回眸一笑百媚生
1．從學(xué)生的習(xí)作中評(píng)出“最佳開頭”“最佳結(jié)尾”“最佳句子”“最佳段落”“最佳小作家”“最佳小編輯”等。
2．獲得最佳的作文，入選班級(jí)優(yōu)秀作文集，同時(shí)可以給報(bào)刊社投稿。
四、美文賞析
這兒真美
郊外真是一個(gè)美麗的地方。
天空是那么干凈，透亮，好像一塊用清水洗過的藍(lán)寶石一樣。天上飄著朵朵白云，有時(shí)像一只只可愛的綿羊，有時(shí)像一團(tuán)團(tuán)的棉花糖，有時(shí)又像翩翩起舞的蝴蝶。一群群大雁飛往遠(yuǎn)方，有時(shí)排成一字形，有時(shí)排成人字形。
遠(yuǎn)處，有一座座大山，一山綠，一山青，一山濃，一山淡，真像一幅優(yōu)美的山水畫。山坡上，一棵棵松樹好像堅(jiān)強(qiáng)的士兵一樣，守護(hù)著大山。
近處，綠油油的草地上還有幾只小白兔在跳來跳去。小河里，魚兒在歡快地游著。它們有時(shí)在水中吐泡泡，有時(shí)停下來，游著游著，好像發(fā)現(xiàn)了敵人一樣，快速鉆進(jìn)水草里不見了。水中還有幾只大螃蟹，舉著威武的大鉗子，好像在比武。
啊，這兒真美��！
點(diǎn)評(píng)：文章開篇點(diǎn)題，用“郊外真是一個(gè)美麗的地方”引出下文，接著具體敘述了這兒怎么美，最后直接抒情。全文布局嚴(yán)謹(jǐn)，語言優(yōu)美，運(yùn)用了比喻和排比的修辭手法把景物描寫得形象、生動(dòng)。
梳理板書
習(xí)作：這兒真美
修改習(xí)作交流習(xí)作
教學(xué)感悟
作文教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生的生活實(shí)際，調(diào)動(dòng)學(xué)生習(xí)作的興趣，使學(xué)生樂于表達(dá)。在本次習(xí)作的指導(dǎo)中，我首先引導(dǎo)學(xué)生交流自己去過的一個(gè)地方，再帶領(lǐng)他們?nèi)ノ魃橙簫u、小興安嶺、海濱小城的視頻中旅游，消除了學(xué)生對(duì)習(xí)作的畏懼心理，為學(xué)生的習(xí)作做好鋪墊。緊接著引導(dǎo)學(xué)生從范文中學(xué)習(xí)寫作方法，讀中學(xué)寫，立竿見影。學(xué)生能夠快速積累語言，活化寫作技巧，感悟?qū)懽鞣椒ā?/p>
部編版三年級(jí)上冊(cè)語文教案13
教學(xué)要求：
1、掌握本課生字新詞。
2、學(xué)習(xí)第一段的寫法，從不同方面把一個(gè)地方的景色寫具體。
3、學(xué)習(xí)課文按不同方面連段成篇的方法。
4、了解海濱小城的美麗景色，體會(huì)作者熱愛家鄉(xiāng)海濱小城的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、抓住不同景物的特點(diǎn)，了解海濱小城的美麗景色，體會(huì)作者的思想感情。
2、學(xué)習(xí)課文按不同角度連段成篇的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
仿照某一段的寫法寫一段話。
課前準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)
教學(xué)過程：
一、談話引入：
1、我們偉大的祖國(guó)幅員遼闊，無論你走到哪里，都能欣賞到美麗的景色，今天，我們又要到美麗南國(guó)來欣賞，地處廣東海濱的一座小城的迷人景色。（板書課題：20海濱小城）
2、分析審題：海濱指的是哪里？課文寫的是什么地方？課文的寫作順序是什么，同學(xué)們，思考一下。
二、理清文章思路。
1、自由讀課文，標(biāo)清段的序號(hào)，思考：課文哪幾個(gè)自然段是寫海濱的，哪幾自然段是寫小城的？
2、討論分析：
第一部分（1—3）海濱的景色。
第二部分（4—6）小城的景色。
三、學(xué)習(xí)課文第一部分。
1、指名讀課文，思考：課文寫了海濱的哪些景物？用“橫線”標(biāo)出來。（板書：大海沙灘）
2、自由讀1—2節(jié)，用“（）”標(biāo)出體現(xiàn)大海是美麗的詞語，加以理解。
3、學(xué)生找句子——抓詞語——談體會(huì)（板書：藍(lán)棕銀白白灰金黃）
小結(jié)：這兩段主要抓住景物的顏色進(jìn)行描寫，表現(xiàn)了大海是迷人的，景色異常美麗。
4、自由練讀——互讀——指名讀（要求讀出顏色的美，大海景色的迷人）
5、默讀3節(jié)，思考：這段主要寫了什么景物？（板書：貝殼船隊(duì)）
6、投影顯示，理解帶點(diǎn)詞的意思，并思考：為什么會(huì)這樣？
（1）這里的孩子見得多了，都不去理睬這些貝殼，貝殼只好寂寞地躺在那里。
�。�2）船隊(duì)一靠岸，海灘上就喧鬧起來。
7、二人互讀——指名讀——男女生分讀（要分別讀出海灘的寧靜與喧鬧氛圍）
四、學(xué)習(xí)第二部分。
1、過渡：剛才學(xué)習(xí)了1—3節(jié)，了解了海濱是美麗的，下面用同樣的方法自學(xué)4—6節(jié)。
2、投影顯示思考題：
（1）課文寫了小城的哪幾個(gè)地方？用“”標(biāo)出。它們各有什么特點(diǎn)？用“（）”標(biāo)出。
�。�2）抓住關(guān)鍵句體會(huì)：它們美麗在哪里？
3、討論板書：
庭院——樹多花園——樹茂街道——干凈
4、投影顯示，理解帶點(diǎn)詞的意思。
鳳凰樹開了花，開得那么熱鬧，小城好像籠罩在一片片紅云中。
5、指導(dǎo)朗讀：作者把小城寫得這么美、整潔，字里行間流露出作者對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛、贊美之情，要通過你的朗讀，讓別人也體會(huì)到這種情感。
6、自由練讀——齊讀。
7、根據(jù)提示練背5節(jié)，投影顯示：
小城的公園（ ）。這里栽著（ ）。一棵棵榕樹就像（ ）撐開的（ ），樹葉（ ），可以（ ），（ ）。樹下（ ），每逢（ ），（ ）總是（ ）。
五、總結(jié)。
1、齊讀全文，體會(huì)作者的熱愛、贊美之情。
2、結(jié)合板書，思考：課文是怎樣連段成篇的？
板書設(shè)計(jì)：
海濱
小城海濱（1—3）大海
沙灘
小城（4—6）庭院
花園
街道美麗
整潔
《海濱小城》教學(xué)反思
《海濱小城》這篇課文條理十分清楚，先寫海濱，再寫小城。寫海濱由遠(yuǎn)到近，先寫大海，然后寫海上的船艦和漁民、戰(zhàn)士，再寫海灘。寫小城，先寫家家庭院都栽了很多樹，再寫公園里的大榕樹，然后寫干凈的街道。每介紹一處地方的景色，都能抓住景物的特點(diǎn)，生動(dòng)形象地把它們的靜態(tài)、動(dòng)態(tài)、顏色、大小、數(shù)量、形狀等具體地描述出來，突出了海濱小城的美麗、整潔。
一、充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，諄諄善誘
在教學(xué)第四自然段。先讓學(xué)生找出中心句，然后讓他們邊讀課文邊品賞出這個(gè)自然段的意思，除了寫樹木的種類多外，還寫到桉樹葉散發(fā)出的香味濃；鳳凰樹開的花如一片片紅云。從而讓學(xué)生體會(huì)到庭院的特點(diǎn)，并會(huì)用準(zhǔn)確而精練的詞“很美”、“樹多”歸納出來。同時(shí)，在教學(xué)過程中，教師只起誘導(dǎo)作用，學(xué)生做到“多思”、 “多讀”、“多講”，真正做到精講多練，強(qiáng)化語言訓(xùn)練，而且對(duì)學(xué)生的邏輯思維和欣賞文章的能力也起到很好的培養(yǎng)作用。
二、抓住重點(diǎn)，教出特點(diǎn)，交給學(xué)生一把自學(xué)的金鑰匙
在這節(jié)課里，教師做到有扶有放，半扶半放，扶得自如，放得灑脫，著力于讓學(xué)生“在游泳中學(xué)會(huì)游泳”，教給他們一把獨(dú)立欣賞文章的金鑰匙。如教師在教學(xué)第四自然段時(shí)先是誘導(dǎo)學(xué)生由表及里逐層深入地品讀這一重點(diǎn)段，接著就讓學(xué)生運(yùn)用同一方法去自學(xué)第五、六自然段，并作出小結(jié)。這樣的“扶”、“放”就收到了事半功倍的效果。
三、精講巧練，抓準(zhǔn)訓(xùn)練點(diǎn)
在狠抓素質(zhì)教育和目標(biāo)教育的今天，教師的'精講巧練符合時(shí)代的特點(diǎn)，如教學(xué)第四自然段最后一個(gè)句子，教師讓學(xué)生一個(gè)接一個(gè)有感情地朗讀比喻句后，再引導(dǎo)學(xué)生品味比喻句內(nèi)含的形象美和色彩美。當(dāng)小結(jié)第四自然段后，緊接著讓學(xué)生完成填空題，這樣不但反饋了學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，而且體現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)。是符合大綱中的要精心設(shè)計(jì)作業(yè)，要有啟發(fā)性的要求。又如：總結(jié)全文后還設(shè)計(jì)了內(nèi)容相似，結(jié)構(gòu)相同，要求一致的語言訓(xùn)練，使學(xué)生覺得內(nèi)容豐富有話可寫。進(jìn)而體現(xiàn)了讀寫結(jié)合的優(yōu)越性。
1、新課導(dǎo)入不夠新穎，可以做得更精致一些。這節(jié)課我的導(dǎo)入方法是直接導(dǎo)入，就告訴學(xué)生這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)海濱小城這篇課文。其實(shí)海濱小城這篇課文的課題暗藏玄機(jī)，可以叫學(xué)生多讀幾遍課題，再提問學(xué)生還想知道些什么？最后叫學(xué)生利用課題找答案。師傅的建議是我豁然開朗，果然有名師風(fēng)格。
2、整節(jié)課的課堂氣氛太平和了，激情可以再多一些，這樣可以帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
3、學(xué)生在課堂上讀書的時(shí)候沒有發(fā)出聲音。這一點(diǎn)我也嘗試訓(xùn)練過的，平時(shí)的課堂他們有發(fā)聲音的，可能來聽課的人多了，都不好意思發(fā)音了。特別高年級(jí)的同學(xué)，這點(diǎn)以后要抓出來重點(diǎn)訓(xùn)練一下。
4、課堂上學(xué)生參與熱情較低，師生互動(dòng)少了。這節(jié)課的內(nèi)容比較多，開始我擔(dān)心講不完可能我自己講得比較多了，忽略了學(xué)生，互動(dòng)少了點(diǎn)。以后的課堂要多注重學(xué)生說，把主體地位還給學(xué)生們。
部編版三年級(jí)上冊(cè)語文教案14
教學(xué)目標(biāo)
1.會(huì)認(rèn)“屠、蘇”等2個(gè)字，會(huì)寫“舊符”等2個(gè)字。
2.正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。
3.理解“屠蘇”“曈曈日”等一些生僻字詞的意思，明白本首詩的大意。
4.了解詩句所描繪的歡天喜地、熱熱鬧鬧的節(jié)日景象，感受詩中表達(dá)的全民族歡度佳節(jié)、辭舊迎新的美好愿望。
【教學(xué)過程】
一、走近生活，談話導(dǎo)入
1.(課件出示：一組春聯(lián)和春節(jié)過年的畫面)。
2.同學(xué)們，你知道春節(jié)指的是農(nóng)歷的哪一天嗎？(指名并板書：正月初一)這一天在古時(shí)候又叫做“元日”(板書：元日)“元”是開始的意思，“元日”就是一年的第一天。
3.今天我們要學(xué)的這首古詩的題目就叫作“元日”，請(qǐng)大家一起來讀題。
4.簡(jiǎn)介作者。
王安石，生于天禧五年(西元10)，卒于元佑元年(西元1086年)，字介甫，晚號(hào)半山，小字獾郎，封荊國(guó)公，世人又稱王荊公，世稱臨川先生。宋臨川人，漢族。北宋杰出的政治家、思想家、文學(xué)家、改革家，唐宋古文八大家之一。在北宋文學(xué)中具有突出成就。其詩“學(xué)杜得其瘦硬”，長(zhǎng)于說理與修辭，善用典，風(fēng)格遒勁有力，警辟精絕，亦有情韻深婉之作。著有《臨川先生文集》，謚號(hào)“文”。其政治變法對(duì)宋初社會(huì)經(jīng)濟(jì)具有很深的影響，已具備近代變革的特點(diǎn)，被列寧譽(yù)為是“中國(guó)十一世紀(jì)最偉大的改革家”。
二、初讀感知，學(xué)習(xí)字詞。
(一)初讀課文，感知詩意。
1.同學(xué)們，首先請(qǐng)你們自由朗讀這首古詩，用你們平時(shí)學(xué)會(huì)的學(xué)習(xí)古詩的方法學(xué)習(xí)交流，朗讀的時(shí)候，要把字音讀準(zhǔn)，然后邊讀邊邊記下自己讀懂了什么，標(biāo)出讀不懂的地方。
2.生自由朗讀，小組交流。
3.檢查交流情況。
屠蘇
(1)指名朗讀，師生評(píng)價(jià)，糾正不正確的讀音。
注意讀準(zhǔn)平舌音“蘇”。
(2)交流對(duì)重點(diǎn)詞語的理解。教師評(píng)議，多媒體出示重點(diǎn)詞語的注釋。
元日：農(nóng)歷的大年初一。
爆竹：古人燒竹子時(shí)發(fā)出的爆裂聲。用來驅(qū)鬼避邪，后來演變成放鞭炮。一歲除：一年已盡。除，去。
屠蘇：藥酒名。古代習(xí)俗，大年初儀全家合飲這種用屠蘇草浸泡的酒，以驅(qū)邪避瘟疫，求得長(zhǎng)壽。
曈曈：日出時(shí)光亮的樣子，詩中指“天剛亮?xí)r”。
桃：桃符，古代一種風(fēng)俗，農(nóng)歷正月初一時(shí)人們用桃木板寫上神茶、郁壘兩位神靈的名字，懸掛在門旁，用來壓邪。演變到現(xiàn)在，人們大多會(huì)用對(duì)聯(lián)貼于大門上。
(二)識(shí)記字形，書寫生字。
(出示生字田字格課件)
舊符
1.你是怎樣記住這些生字的？
形聲字結(jié)構(gòu)：符
“日+丨=舊”
2.觀察字在田字格中位置及筆畫，交流討論
“舊”左窄右寬，“符”上窄下寬。
3.學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。
(三)學(xué)生熟讀課文：開火車讀、賽讀、小組讀、同桌讀。
三、品讀欣賞，深入探究。
(一)回憶生活，說說“春節(jié)”
1.春節(jié)是個(gè)喜慶的節(jié)日，能說說你們是怎么過的嗎？
指名交流，教師適當(dāng)引導(dǎo)：說說自家或見過別人家怎么過節(jié)。
A：放鞭炮(引導(dǎo)學(xué)生知道人們大多喜歡在大年三十晚上12點(diǎn)放鞭炮，目的是告別舊年，迎接新的一年的到來。)
B：吃年夜飯，喝灑慶祝(慶祝新的一年的到來，新起點(diǎn)的開始，預(yù)祝有一個(gè)新的、美好的未來。)
C：貼對(duì)聯(lián)(表達(dá)自己美好的心愿)
2.教師歸納：根據(jù)同學(xué)們剛才提供的信息，老師大致可以歸納出這幾點(diǎn)：
炮竹聲聲，告別舊年
舉杯同慶，迎接新年
大紅對(duì)聯(lián)，美好心愿
(二)理解古詩
1.課件出示整首詩，背景是課文插圖，感知元日熱鬧的景象。
2.同桌互讀古詩，讀后借助字典、結(jié)合插圖也可以聯(lián)系我們現(xiàn)在過年的情景交流“我讀懂了哪句詩�！�
3.指名集體交流，在學(xué)生理解詩句的過程中，教師可以根據(jù)需要適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生反饋收集到的資料，了解有關(guān)春節(jié)的知識(shí)。如：為什么貼春聯(lián)？為什么放鞭炮等。
4.理解全詩的意思：同桌互說，指名說說，師生評(píng)議。
5.誦讀古詩
(1)過春節(jié)的時(shí)候，你們的心情怎樣？為什么？
(2)作者的心情出是一樣的，從他寫的這首詩我們可以看出，也可以從這幅插圖中看出來。請(qǐng)你試著把詩中歡快、喜慶的場(chǎng)面讀出來。
(3)自由讀、指名讀、評(píng)議、男女生讀、齊讀
(4)誰已經(jīng)能背了？(指名背誦)
四、聯(lián)系“元日”，遷移學(xué)習(xí)
1.作者描寫元日中的喜慶場(chǎng)面，主要抓住了哪些事物？
(根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)在一開始貼的句子旁板書：“爆竹”“屠蘇酒”“桃符”)(板書：爆竹屠蘇酒桃符)
2.小結(jié)、介紹：同學(xué)們一定發(fā)現(xiàn)了，從古至今，過新年的方式?jīng)]有太大的不同，只不過一些叫法不同而已，比如，現(xiàn)在我們叫“春節(jié)”，面古時(shí)候叫——“元日”，也有一些物品經(jīng)過時(shí)間的推移而簡(jiǎn)化了，比如“爆竹”簡(jiǎn)化成現(xiàn)在的——“鞭炮”、“桃符”簡(jiǎn)化成現(xiàn)在的`——“對(duì)聯(lián)”。像這種從古時(shí)就有，并世代流傳下來的節(jié)日，我們稱為“傳統(tǒng)節(jié)日”。
3.你還知道我們中國(guó)有哪些傳統(tǒng)節(jié)日？簡(jiǎn)單說說節(jié)日的主要活動(dòng)。(課件出示：中秋、端午等節(jié)日簡(jiǎn)介)
4.從這些流傳至今的節(jié)日風(fēng)俗里，還可以清晰地看到古代人民社會(huì)生活的精彩畫面。是我們中華民族悠久的歷史文化的一個(gè)組成部分。
五、指導(dǎo)朗讀，體會(huì)情感。
1.(課件出示)：
元日
爆竹/聲中//一歲除，春風(fēng)/送暖//入屠蘇。
千門/萬戶//瞳瞳日，總把/新桃//換舊符。
(板書帶節(jié)奏標(biāo)志的古詩《元日》)
2.指名朗讀。學(xué)生自由評(píng)議。
3.教師小結(jié)：讀古詩應(yīng)該抑揚(yáng)頓挫，還應(yīng)有感情。
4.教師范讀，指名讀，指名領(lǐng)讀，學(xué)生齊讀。
5.自由讀，練習(xí)背誦。
六、檢查背誦，體會(huì)感情。
1.我們今天學(xué)的這首《元日》，描寫新年元日熱鬧、歡樂和萬象更新的動(dòng)人景象，抒發(fā)了作者革新政治的思想感情。我真想讀讀這首詩��！(范讀——練讀——指名讀——師生讀)
2.抽取學(xué)生檢查背誦，學(xué)生一起背誦。
【設(shè)計(jì)意圖：“元日”這個(gè)名詞對(duì)學(xué)生來說比較陌生，而“春節(jié)”是人所共知的，以“春節(jié)”引入，不但學(xué)生感興趣，而且?guī)椭藢W(xué)生理解詩題�！�
【設(shè)計(jì)意圖：鼓勵(lì)學(xué)生多種方法識(shí)記生字，體現(xiàn)部編版教材多元識(shí)字的理念。對(duì)重難點(diǎn)生字的書寫指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生愛寫字的興趣，教會(huì)學(xué)生正確的寫字方法。為養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣打下基礎(chǔ)�！�
【設(shè)計(jì)意圖：本處設(shè)計(jì)這個(gè)讓學(xué)生說說現(xiàn)在人們?cè)趺催^春節(jié)，幫他們理解詩中的“爆竹”、“屠蘇”和“桃符”這幾處詞。其實(shí)是為了理解詩意作鋪墊的，主要是為了古今時(shí)候，人們過春節(jié)的方式?jīng)]有太大的區(qū)別，說出了這些，這首的字面意思也就明白了一大半了。】
【設(shè)計(jì)意圖：鼓勵(lì)學(xué)生小組合作，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生相互合作、探究的意識(shí)�！�
【設(shè)計(jì)意圖：語文應(yīng)該是在生活中學(xué)習(xí)，又服務(wù)于生活的，聯(lián)系“元日”，遷移學(xué)習(xí)，讓學(xué)生對(duì)中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日有一個(gè)進(jìn)一步的了解�！�
【板書設(shè)計(jì)】
元日
爆竹/聲中//一歲除，春風(fēng)/送暖//入屠蘇。
千門/萬戶//瞳瞳日，總把/新桃//換舊符。
放爆竹 飲屠蘇酒 貼桃符
部編版三年級(jí)上冊(cè)語文教案15
知識(shí)與能力：
1.認(rèn)識(shí)“咱、偷、答”等15個(gè)生字，學(xué)會(huì)“旅、咱、憐”等13個(gè)生字，認(rèn)識(shí)三個(gè)多音字“答、應(yīng)、幾”，理解“悲哀”等詞語的意思。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，能夠分角色朗讀課文。
3.了解牛胃的特殊構(gòu)造及功能，并能用準(zhǔn)確的語言表達(dá)。
4.懂得當(dāng)遇到困難時(shí)，朋友的作用是非常大的，教育學(xué)生要學(xué)會(huì)真心幫助朋友，同時(shí)從小培養(yǎng)遇事冷靜、機(jī)智、勇敢等良好品質(zhì)。
突破重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：感知朋友間的美好真情，懂得朋友在遇到困難時(shí)要真心幫助的道理。
突破方法：在教學(xué)過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)抓住課文中青頭在紅頭遇險(xiǎn)時(shí)具體表現(xiàn)的幾處描寫，從它的動(dòng)作、語言等細(xì)節(jié)描寫中體會(huì)其對(duì)于朋友最無私的關(guān)愛和幫助；同時(shí)，還要聯(lián)系自己與朋友之間的真實(shí)經(jīng)歷，進(jìn)一步深化對(duì)友誼內(nèi)涵的感知。
難點(diǎn)：體會(huì)遇到危險(xiǎn)時(shí)要冷靜機(jī)智、勇敢面對(duì)的重要性。
突破方法：教師一要引導(dǎo)學(xué)生從青頭在紅頭遇險(xiǎn)時(shí)仍然能夠一邊鼓勵(lì)紅頭要勇敢，一邊還能夠清楚準(zhǔn)確地根據(jù)牛的習(xí)性指導(dǎo)紅頭如何在險(xiǎn)境中努力求生并最終救出紅頭的具體表現(xiàn)，體會(huì)冷靜機(jī)智的重要性；二要聯(lián)系自己的生活實(shí)際，進(jìn)一步體會(huì)遇事能夠冷靜思考對(duì)策對(duì)于解決問題的重要意義。
教法與學(xué)法推薦：
教法：情境激趣法，利用多媒體課件、談話、角色朗讀等多樣化學(xué)習(xí)形式創(chuàng)設(shè)情境，營(yíng)造寬松、平等、民主的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生更好地融入到故事情境中，不斷讀懂故事的深刻內(nèi)涵；在品讀感悟的過程中有機(jī)引入語言文字訓(xùn)練，讓學(xué)生邊感悟、邊積累、邊運(yùn)用，在對(duì)語言的想象體驗(yàn)、說話訓(xùn)練中學(xué)會(huì)不斷提升運(yùn)用語言文字的能力。
學(xué)法：朗讀感悟法，以朗讀貫穿學(xué)習(xí)始終，通過自讀、分角色讀、演讀、齊讀等多樣化朗讀形式，既培養(yǎng)感悟語言文字的自主學(xué)習(xí)能力，又不斷拉近與文本之間的距離，實(shí)現(xiàn)在讀中感知、在讀中悟情、在讀中培養(yǎng)語感等學(xué)習(xí)目標(biāo)；聯(lián)系生活實(shí)際法，借助對(duì)生活真實(shí)經(jīng)歷的認(rèn)知，進(jìn)一步體會(huì)遇事冷靜機(jī)智、勇敢面對(duì)的重要性，培養(yǎng)戰(zhàn)勝困難的良好品質(zhì)。
師生齊準(zhǔn)備：
教師：準(zhǔn)備多媒體課件和關(guān)于牛反芻的簡(jiǎn)單資料。
學(xué)生：自主閱讀課文，讀準(zhǔn)生字詞。
課時(shí)巧安排：
2課時(shí)。
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)“咱、偷、答”等15個(gè)生字，學(xué)會(huì)“旅、咱、憐”等13個(gè)生字，掌握三個(gè)多音字。
2.正確、流利地朗讀課文。
3.感知故事的內(nèi)容，了解牛的習(xí)性。
教學(xué)過程：
一、故事激趣，引出課題
1.教師講述故事：有兩只小蟋蟀，一只叫青頭，另一只叫紅頭。它們是一對(duì)非常要好的朋友。有一天，它們決定玩捉迷藏的游戲，可是，危險(xiǎn)卻不知不覺就發(fā)生了。孩子們，你們想知道故事的經(jīng)過和結(jié)局嗎？(想)那好，這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)一篇有趣的童話故事《在牛肚子里旅行》。
2.板書課題，引導(dǎo)學(xué)生書寫并注意生字“旅”的寫法，同時(shí)讀準(zhǔn)字音(聲母是邊音“I”)。
3.引導(dǎo)學(xué)生由題質(zhì)疑(誰在牛肚子里旅行？怎么會(huì)在牛肚子里旅行……)，教師及時(shí)肯定他們的質(zhì)疑，同時(shí)引導(dǎo)他們從故事中尋找答案。
【設(shè)計(jì)意圖】此環(huán)節(jié)教學(xué)主要采取了故事激趣法，讓學(xué)生在聽故事的過程中激發(fā)了了解故事經(jīng)過和結(jié)果的濃厚興趣，自然引入了對(duì)故事的探究學(xué)習(xí)。
二、初讀課文，了解故事
1.教師讀故事，引導(dǎo)學(xué)生邊聽邊想想自己從聽讀過程中對(duì)故事都有了哪些了解。
2.學(xué)生簡(jiǎn)單交流聽讀收獲(知道了紅頭遇到了怎樣的危險(xiǎn)、知道了青頭是怎樣幫助紅頭脫險(xiǎn)的……)，教師及時(shí)肯定學(xué)生的感知。
3.引導(dǎo)學(xué)生自主朗讀課文，圈畫出文中的生字詞，注意借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。
4.小組合作，檢查字詞朗讀情況，及時(shí)將容易出錯(cuò)的生字或詞語做上標(biāo)記。
5.檢查生字識(shí)寫情況。
(1)指名小組匯報(bào)哪些字詞容易讀錯(cuò)，教師根據(jù)大家的匯報(bào)適時(shí)重點(diǎn)出示“嚼、咽、憐、拼”等生字，指導(dǎo)學(xué)生“憐、拼、咽”都是前鼻音，“憐、咽”兩個(gè)字的韻母要讀準(zhǔn)。另外“答、應(yīng)、幾”三個(gè)字是多音字，其中“答”“幾”讀第一聲，“應(yīng)”讀第四聲。
(2)課件出示文中生字，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察生字的特點(diǎn)，試著用自己的方法記住它們，教師適時(shí)引導(dǎo)他們根據(jù)字形結(jié)構(gòu)特點(diǎn)進(jìn)行生字識(shí)記(結(jié)合形聲字構(gòu)字規(guī)律、漢字添加偏旁、形近字比較等多種方式)。
(3)教師再次出示田字格中的13個(gè)生字，學(xué)生交流對(duì)生字書寫要領(lǐng)的感知，重點(diǎn)找出自己認(rèn)為特別難寫的生字，難寫的地方都在哪兒。教師根據(jù)學(xué)生的交流情況重點(diǎn)聚焦“旅、胃、算”3個(gè)生字進(jìn)行范寫指導(dǎo)，其中：“旅”左窄右寬，左邊“方”的第三筆橫折鉤注意橫畫部分略向右下傾斜，鉤部分則要略向內(nèi)收以保證字整體的穩(wěn)定，右邊部分最后兩筆是點(diǎn)、捺；“胃”最難把握的是字的寬度，要注意“田”的最后一筆橫畫要與下面部分等寬，另外這個(gè)字的橫畫之間要注意等距；“算”上、中兩部分要緊湊，下面的橫畫略長(zhǎng)。學(xué)生自主描寫生字，教師巡視檢查并進(jìn)行重點(diǎn)筆畫的書寫強(qiáng)調(diào)。
6.指名輪讀課文，教師根據(jù)學(xué)生的朗讀情況適時(shí)指導(dǎo)朗讀部分句段，注意提醒部分字詞的正確朗讀。
7.引導(dǎo)學(xué)生再讀課文，試著根據(jù)對(duì)課文內(nèi)容的了解，簡(jiǎn)要說說故事的主要內(nèi)容，教師適時(shí)板書故事中的兩個(gè)人物(紅頭青頭)，同時(shí)讓他們將故事的起因、經(jīng)過和結(jié)果說清楚。
【設(shè)計(jì)意圖】此環(huán)節(jié)教學(xué)主要采取了自主學(xué)習(xí)與交流鞏固相結(jié)合的方式，不僅讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中進(jìn)行了字詞識(shí)寫認(rèn)知的自主構(gòu)建，也讓他們?cè)诮涣鲗W(xué)習(xí)的過程中更好地鞏固了認(rèn)知，進(jìn)一步掃清了閱讀障礙。
三、研讀課文，了解牛的有趣習(xí)性
1.過渡引入：孩子們，這是一篇有趣的科普童話，不僅故事內(nèi)容本身非常精彩，還藏著一個(gè)關(guān)于牛生活習(xí)性的科學(xué)小知識(shí)。孩子們，認(rèn)真讀一讀課文，看看你們對(duì)牛有什么了解。
2.學(xué)生再讀課文中關(guān)于牛的描寫內(nèi)容，思考并與同學(xué)交流：
生：我知道了牛是有四個(gè)胃的。
生：我想為他補(bǔ)充關(guān)于牛胃的知識(shí)，這四個(gè)胃中的前三個(gè)胃都是貯藏食物的，第四個(gè)胃才管消化。
師：你們知道“貯藏”的意思嗎？
生：我知道，就是儲(chǔ)藏的意思。
師：那么牛吃食物的時(shí)候都有什么特點(diǎn)呢？
生：牛先把草吞進(jìn)胃里，等休息的時(shí)候再把草送回嘴里，然后細(xì)嚼慢咽。
教師適時(shí)引導(dǎo)他們隨文理解“細(xì)嚼慢咽”(慢慢地吃東西)，同時(shí)補(bǔ)充有關(guān)牛的四個(gè)胃的知識(shí)(牛屬于反芻動(dòng)物，具有瘤胃、網(wǎng)胃、瓣胃、真胃4個(gè)胃，在瘤胃內(nèi)有大量的細(xì)菌和纖毛蟲，它們可以分解和消化飼料中的粗纖維，這是能夠給牛大量飼喂粗飼料的主要原因之一。由于牛的反芻特點(diǎn)，能把吃進(jìn)瘤胃的大量粗飼料吐回口腔內(nèi)再細(xì)細(xì)咀嚼，在喂牛時(shí)必須使牛具有充分的反芻時(shí)間，以保證飼料的正常消化)。
【設(shè)計(jì)意圖】此環(huán)節(jié)教學(xué)重在引導(dǎo)學(xué)生初步了解故事中蘊(yùn)藏著的科學(xué)知識(shí)，既讓他們獲得了科學(xué)認(rèn)知，又激發(fā)了學(xué)生對(duì)故事中紅頭的旅行過程的探究興趣。
四、課堂小結(jié)
孩子們，這節(jié)課我們不僅了解了故事的主要內(nèi)容，還懂得了關(guān)于牛的習(xí)性的`科學(xué)小知識(shí)。這個(gè)童話故事確實(shí)太有趣啦！那么，故事中的紅頭到底在牛肚子里經(jīng)歷了一場(chǎng)怎樣的旅行呢？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1.流利、有感情地朗讀課文，能夠分角色朗讀課文。
2.懂得當(dāng)遇到困難時(shí)，朋友的作用是非常大的，教育學(xué)生要學(xué)會(huì)真心幫助朋友，同時(shí)從小培養(yǎng)遇事冷靜、機(jī)智、勇敢等良好品質(zhì)。
教學(xué)過程：
一、回顧學(xué)習(xí)，了解故事起因
1.指名學(xué)生說說故事的主要內(nèi)容，教師適時(shí)進(jìn)行梳理、補(bǔ)充，重點(diǎn)引導(dǎo)他們說清楚故事人物的關(guān)系以及故事的經(jīng)過和結(jié)果等。
2.質(zhì)疑：故事中的紅頭為什么會(huì)到牛肚子里去旅行呢？(不小心被牛吃進(jìn)了肚子里)教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生快速閱讀課文第1-7自然段，找出故事發(fā)生的起因，適時(shí)引導(dǎo)他們用簡(jiǎn)潔的話進(jìn)行描述(紅頭和青頭在玩捉迷藏游戲，紅頭藏在草堆里，不小心被牛連同草一起吞進(jìn)了嘴里)。
3.指導(dǎo)學(xué)生齊讀課文第1-7自然段，注意想象兩只小蟋蟀玩游戲的有趣畫面。
【設(shè)計(jì)意圖】此環(huán)節(jié)主要由對(duì)故事內(nèi)容的感知順勢(shì)切入到對(duì)故事起因的了解，既凸顯了教學(xué)安排的詳略，為本節(jié)課的精讀“旅行”經(jīng)過提供了充裕的時(shí)間，又讓學(xué)生不知不覺就進(jìn)入了故事情境。
三、精讀課文，了解“旅行”過程
1.認(rèn)真朗讀課文第8-18自然段，看看紅頭都經(jīng)歷了怎樣的“旅行”過程，試著根據(jù)課文中的描述簡(jiǎn)要說說它的“旅行”路線。
2.學(xué)生交流。教師適時(shí)引導(dǎo)他們抓住文中的介紹感受紅頭先后待過的地點(diǎn)，同時(shí)歸納板書：嘴巴——胃部——嘴巴。
3.引導(dǎo)學(xué)生再次認(rèn)真研讀第8-18自然段，邊讀邊找出描寫紅頭表現(xiàn)的句子，想一想自己體會(huì)到了它怎樣的心情變化過程。
(1)學(xué)生交流對(duì)紅頭心情的感知，教師適時(shí)引導(dǎo)他們找出紅頭說的話，抓住第1、2句話(重點(diǎn)抓住兩個(gè)省略號(hào))體會(huì)“拼命求救”的強(qiáng)烈欲望，抓住第3、4句話以及“哭起來”“悲哀地說”體會(huì)其“害怕、絕望”的心情，抓住第5句話以及“紅頭的聲音小得幾乎聽不見了。它咬著牙不讓自己失去知覺”體會(huì)它雖然失去了掙扎的力氣但卻開始變得頑強(qiáng)、勇敢起來。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生將自己幻化成故事中的紅頭，再次準(zhǔn)確體會(huì)它的情感變化過程。
(2)指名學(xué)生分別朗讀紅頭說的話，注意讀出它當(dāng)時(shí)的心情。
4.過渡：當(dāng)紅頭遇到危險(xiǎn)時(shí)，作為好朋友的青頭又是怎樣做的呢？孩子們，再讀課文第8-18自然段，結(jié)合相關(guān)句子說說青頭的具體做法。
生：青頭首先是努力地想辦法來營(yíng)救紅頭(師板書：救助)。
師：青頭都是如何救助紅頭的呢？
生：它蹦到牛身上，想把紅頭從牛嘴里救出來。
課件重點(diǎn)出示第11、13、17三個(gè)自然段，引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)抓住“摔到、不顧身上的疼痛、一骨碌、大聲喊、又跳到、爬到、用它的身體在牛鼻孔里蹭來蹭去”等詞句體會(huì)青頭為了救助好朋友所表現(xiàn)出來的奮不顧身的精神。指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這三個(gè)段落，邊讀邊注意通過強(qiáng)調(diào)詞語朗讀重音的方式體會(huì)青頭不顧自身安全想法救助朋友的精神。
師：為什么紅頭一開始感到害怕、絕望，但后來卻變得勇敢起來了呢？
生：我覺得是因?yàn)榍囝^對(duì)它的鼓勵(lì)(板書：鼓勵(lì))。
師：青頭是如何鼓勵(lì)紅頭的？
生：青頭對(duì)紅頭說牛的吃草特點(diǎn)，其實(shí)是為了告訴紅頭不要絕望，因?yàn)樗梢越柚３圆莸奶攸c(diǎn)逃生。
師：你不僅善于思考，還善于總結(jié)，一下子就說出了青頭介紹牛吃草特點(diǎn)的用意了。
課件出示課文第16自然段，再次感受青頭對(duì)紅頭講的話的重要意義。
5.引導(dǎo)學(xué)生再讀課文第19、20自然段，看看自己又從中體會(huì)到了兩位好朋友怎樣的心情。學(xué)生交流，教師適時(shí)引導(dǎo)他們抓住各自的語言描寫體會(huì)紅頭死里逃生后的高興、激動(dòng)以及青頭為朋友終于脫險(xiǎn)了而感到高興，以及對(duì)紅頭的安慰(板書：安慰)。
6.指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀青頭和紅頭的對(duì)話，注意讀出兩個(gè)故事人物的不同語氣。
【設(shè)計(jì)意圖】此環(huán)節(jié)教學(xué)抓住了“旅行”引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行故事的研讀，并隨著故事人物經(jīng)歷了情感的變化，感受到了故事的驚險(xiǎn)有趣，更為感悟故事主旨奠定了基礎(chǔ)。
三、感悟主旨，拓展延伸
1.過渡：紅頭終于脫險(xiǎn)了，我們也為這對(duì)好朋友松了一口氣。孩子們，你們覺得紅頭成功脫險(xiǎn)，青頭在此過程中起到了怎樣的作用？(幫助紅頭分析、尋找辦法，并奮不顧身地進(jìn)行救助……)教師適時(shí)引導(dǎo)他們簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)青頭，同時(shí)根據(jù)他們的評(píng)價(jià)歸納板書：遇事冷靜、團(tuán)結(jié)互助。
2.拓展延伸：引導(dǎo)學(xué)生說說自己都從這個(gè)童話故事中受到了哪些有益的啟示。
(1)學(xué)生思考、交流，教師引導(dǎo)學(xué)生既可以從“友情”的角度談感悟，也可以從“戰(zhàn)勝困難”的角度去理解。教師適時(shí)引導(dǎo)他們?cè)俅位貧w到課文中，感受兩個(gè)好朋友的深厚友情及它們面對(duì)困難時(shí)的具體表現(xiàn)。
(2)聯(lián)系自己的生活實(shí)際，說說自己在遇到困難的時(shí)候是如何面對(duì)的，教師適時(shí)引導(dǎo)他們?cè)俅胃惺芄适轮星囝^的美好品質(zhì)。
【設(shè)計(jì)意圖】此環(huán)節(jié)教學(xué)借助人物評(píng)價(jià)、聯(lián)系生活實(shí)際等方式，讓學(xué)生從故事內(nèi)容的感知上升到對(duì)故事人物以及故事所蘊(yùn)含的主旨的體悟，實(shí)現(xiàn)了價(jià)值觀的提升。
四、課堂小結(jié)
同學(xué)們，跟隨著小蟋蟀紅頭一起經(jīng)歷了一次難忘的“旅行”，覺得是不是非常刺激、有趣？回家的時(shí)候，一定要記得把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽喲，比一比，看誰講得最生動(dòng)。
板書設(shè)計(jì)
10.在牛肚子里旅行
紅頭青頭
(嘴巴——胃部——嘴巴)(救助、鼓勵(lì)、安慰)
(遇事冷靜、團(tuán)結(jié)互助)
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