（優(yōu)）七年級上冊語文《荷葉母親》教案

　　作為一位杰出的老師，常常需要準(zhǔn)備教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。教案要怎么寫呢？以下是小編收集整理的七年級上冊語文《荷葉母親》教案，希望對大家有所幫助。

七年級上冊語文《荷葉母親》教案1

　　一、說教材

　�。ㄒ唬�、教材地位及課文的特點(diǎn)

　�。ǘ�）、教學(xué)目標(biāo)

　　（1）有感情地朗讀課文，體會(huì)本文感人至深的親情。

　�。�2）培養(yǎng)自主、合作、探究、感悟的學(xué)習(xí)方式。

　　（3）師生同賞、同析、同悟、同寫。

　�。�4）體驗(yàn)人間至愛的親情，培養(yǎng)審美情趣和審美能力，熱愛、親近文學(xué)。

　　（三）教學(xué)重難點(diǎn)

　�。�1）體味散文詩的思想感情，有感情的朗讀詩文。

　　（2）聯(lián)系生活，體味親情，并能用自己的語言表達(dá)出來。

　　二、說教法

　　（一）學(xué)情分析

　�。ǘ�）教學(xué)方法：情景創(chuàng)設(shè)法朗讀法討論法

　　三、說學(xué)法品讀法合作探究體驗(yàn)法

　　四、說教學(xué)流程

　�。ㄒ唬�、創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入

　　（二）、展示學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　（三）、簡介《繁星？春水》及作者

　�。ㄋ模�、朗讀課文，整體感知

　　1學(xué)生聽配樂范讀，自由讀，感知文章，用筆圈點(diǎn)勾畫作者四次看紅蓮的心情、環(huán)境，紅蓮的表現(xiàn)，找出本文作者情感變化的關(guān)鍵詞，完成達(dá)標(biāo)練習(xí)（一）。

　　2、配樂讀體會(huì)情感。

　　（五）、問題探究，小組合作

　　1佳句賞析

　　A、在“雨中荷葉護(hù)花”這一極富詩情畫意卻又感人至深的語段上，引導(dǎo)學(xué)生揣摩“比喻、擬人”等修辭手法和“象征”在表情達(dá)意上的豐富內(nèi)涵，品味“傾側(cè)”、“勇敢慈憐”等詞表現(xiàn)出一種什么樣的`情趣。

　　B、母親��！你是荷葉，我是紅蓮，心中的雨點(diǎn)來了，除了你，誰是我在無遮攔天空下的蔭蔽？

　　2合作探究

　　為什么要寫與祖父賞蓮？

　　為什么4—6段中作者情緒的變化總是和花的處境的變化呼應(yīng)著？

　　文章結(jié)尾一段運(yùn)用了什么修辭？全段在全文中起什么作用？

　　六、拓展延伸

　　本詩借助一種具體的形象抒發(fā)對母親的愛，請我們也用這種手法寫一段話或一首詩，表現(xiàn)對母親的愛。

　　環(huán)境

　　紅蓮

　　心境

　　板書設(shè)計(jì)荷葉母親

　　送蓮（眼前）

　　賞蓮（回憶）

　　雨打紅蓮（眼前）

　　荷葉護(hù)蓮

　　由景入情深情贊美

七年級上冊語文《荷葉母親》教案2

　　一、說教材

　�。ㄒ唬┙滩姆治雠c處理

　　《荷葉母親》選自七年級上冊第五單元。本單元以親情為主題。這篇文章通過描繪雨打紅蓮，荷葉護(hù)蓮的動(dòng)人場景，歌詠母愛，表現(xiàn)荷葉母親美好而偉大的形象。學(xué)習(xí)這篇課文，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)用心靈跟讀者交流，聯(lián)系生活體悟母愛的溫馨，使學(xué)生獲得心靈的啟迪，在生活中更加珍視親情。時(shí)間安排一課時(shí)。

　�。ǘ�）教學(xué)目標(biāo)

　　語文新課標(biāo)要求：“要注重學(xué)生思維能力的發(fā)展”；“注重知識(shí)之間，能力之間，以及知識(shí)、能力、情感之間的聯(lián)系”。根據(jù)這首散文詩的特點(diǎn)，我制定以下三維目標(biāo)：

　�。�1）知識(shí)與技能：真情誦讀，學(xué)會(huì)感動(dòng)；學(xué)習(xí)借物喻人的寫法。

　�。�2）過程與方法：培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究、感悟文本的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　�。�3）情感、態(tài)度與價(jià)值觀：體驗(yàn)人間至愛親情，懂得感恩，懂得回報(bào)。

　�。ㄈ�）教學(xué)重難點(diǎn)

　　（1）體味散文詩的思想感情，學(xué)會(huì)有感情地朗讀課文。

　�。�2）聯(lián)系生活，體悟親情，理解借物寫人的寫法。

　　二、說教法

　�。ㄒ唬�學(xué)情分析

　　七年級學(xué)生才十二三歲，心理不夠成熟，對親情的理解與認(rèn)識(shí)也深淺不一。只要通過有感情的朗讀和情景的創(chuàng)設(shè)，對本文的主題理解不是問題，可能對于結(jié)尾的作用和本文借物寫人，托物寄情寫法的理解需要老師進(jìn)一步引導(dǎo)。

　�。ǘ�）教學(xué)方法

　　1。情景創(chuàng)設(shè)法：本文的感情非常真摯動(dòng)人，課前再播放感人的音樂和圖片的話，能極力渲染母愛，讓學(xué)生入情入境，為理解詩的情感打下感情基礎(chǔ)。

　　2。朗讀法：因?yàn)檫@篇散文詩感情細(xì)膩，語言優(yōu)美，通過有感情的讀才能更好地體會(huì)。

　　3。設(shè)問討論法：用問題引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立自主地思考領(lǐng)悟，更好地與文本對話、交流；通過討論解決重難點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作，積極探究問題的習(xí)慣和能力。

　　三、說學(xué)法

　　葉圣陶先生說：“教，是為了不教。”新課標(biāo)要求，課堂以生命力還學(xué)生以活力，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，因此一定要關(guān)注學(xué)情學(xué)法，課堂上既要讓學(xué)生“學(xué)”起來，更要讓學(xué)生“活”起來。具體學(xué)法安排如下：

　　1。朗讀法：這是一首散文詩，特別適合有感情地朗讀，學(xué)生通過讀能夠直觀地品味蘊(yùn)含其中的感情。

　　2。討論法：學(xué)生可以互相幫助，集思廣益解決疑難問題，在合作學(xué)習(xí)中碰撞出思維的火花。

　　3。品讀法：能夠?qū)Ｐ牡仄纷x文章，品味優(yōu)美的意境和真摯的情感。

　　四、說教學(xué)流程

　�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入，走近“愛”的冰心

　　1。導(dǎo)入新課：借用唐代詩人孟郊的《游子吟》，讓學(xué)生齊誦一遍。教師激情導(dǎo)入：是啊，母愛是“慈母手中線，游子身上衣”的噓寒問暖，是“臨行密密縫，意恐遲遲歸”的無言牽掛，是“誰言寸草心，報(bào)得三春暉”的兒女們永遠(yuǎn)也無法感恩的情感。母愛是世界上最偉大最無私的'，是古今中外一個(gè)永恒的文學(xué)主題。今天，我們來一起走進(jìn)冰心的《荷葉母親》，再次感受一下詩人心

　　底那一份濃濃的母愛情結(jié)。

　　2。走近作者

　　出示課件。今天就讓我們跟隨作者冰心尋找那份母愛，感受那份溫暖。

　�。ǘ�）初讀，尋找愛的感動(dòng)

　　思考：作者感動(dòng)于一幅怎樣的畫面？找出相應(yīng)段落，有感情朗讀、體會(huì)（加小標(biāo)題）【荷葉――護(hù)――紅蓮】。

　　探究：

　　1。設(shè)想，如果紅蓮沒有了荷葉的蔭蔽，結(jié)果會(huì)怎樣？（像白蓮一樣）找出描寫白蓮的句子，體會(huì)聯(lián)系的感情，學(xué)習(xí)朗讀的技巧（語速緩慢、感情深沉）。

　　2。相比白蓮，紅蓮是幸運(yùn)的。假如你是文中的那朵紅蓮，你會(huì)對荷葉母親說些什么？

　　（四）拓展，書寫愛的感動(dòng)

　　習(xí)作：冰心說：“你是荷葉，我是紅蓮”，有人說：“如果我是一棵草，您便是一片土”。請你也借助一個(gè)具體的事物，仿照句式，寫一個(gè)句子，加深對“借物喻人”的寫法，表達(dá)自己對母愛的歌頌�！灸赣H――愛――我】

　　。

　�。ㄎ澹┱b讀，領(lǐng)悟愛的感動(dòng)

　　1。誦讀感悟：在習(xí)作的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生齊誦自己的作品和課文最后一段（“主旨段”）。

　　2。探究領(lǐng)悟：“心中的雨點(diǎn)”是什么？讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際談自己的理解和感悟。

　　3。高潮延伸：我們的人生也會(huì)遇到許多風(fēng)雨，那么你會(huì)是風(fēng)雨中的那一朵紅蓮還是那一朵白蓮呢？為什么？（學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)高潮語延伸到課外閱讀）

　　（六）課外拓展

　　誦讀冰心《繁星》《春水》中的一首詩，模仿課文借助一種具體的形象抒發(fā)對母親的愛。請你也用這種手法寫一段話或一首詩，表現(xiàn)對父母的愛。

　�。ㄆ撸┙Y(jié)束語

　　母親的記憶是無暇的，她像一本淵博的日記，記錄著我們的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。母親的目光永遠(yuǎn)是高尚的，不容置疑，目光中，透露出慈祥。

　　母親是綠葉，我們是鮮花，母親用自己無窮的力量為我們遮擋住心中的雨點(diǎn)。

　　五、說作業(yè)設(shè)計(jì)

　　1、回家的時(shí)候，把課文背給媽媽聽，把自己的愛說給媽媽聽。

　　2、下載歌曲《母親》，并唱給媽媽聽。

七年級上冊語文《荷葉母親》教案3

　　《散文詩兩首》之——荷葉 母親

　　冰 心

　　學(xué) 習(xí) 目 標(biāo)

　　1、有感情地朗讀課文，感悟詩歌的思想感情。

　　2、體會(huì)借助一種具體的形象來抒發(fā)對母親的

　　熱愛的`寫法。

　　3、感受作者在詩歌中所抒發(fā)的真摯情感，體

　　會(huì)人間至愛親情。

　　作 者 簡 介

　　宋體冰心，現(xiàn)代散文家、小說家、詩人、兒童文學(xué)家。原名謝婉瑩，福建長樂人。主要作品有《繁星》《春水》《往事》《超人》《寄小讀者》等。

　　解釋下列詞語：

　　聽 讀 感 知

　　這篇課文抒發(fā)了作者怎樣的情感？

　　哪一自然段最能體現(xiàn)這種情感？

　　我心中深深的受了感動(dòng)——

　　母親��！你是荷葉，我是紅蓮，心中的雨點(diǎn)來了，除了你，誰是我在無遮攔天空下的蔭蔽？

　　研 讀 感 悟

　　1、課文哪些自然段是描寫紅蓮的？分別描寫怎樣的紅蓮？

　　2、請找出文中描寫紅蓮時(shí)作者心情變化的詞句。

七年級上冊語文《荷葉母親》教案4

　　【教材分析】

　　《荷葉母親》選自七年級上冊第五單元自讀課文《散文詩兩首》，兩篇散文詩歌，均以母愛為主題，表達(dá)兒女對母親深情的眷戀與贊頌，《荷葉母親》是一篇贊頌?zāi)笎鄣拿牢�。作者被雨打紅蓮、荷葉護(hù)蓮的生活場景所感動(dòng)，而聯(lián)想到母親的呵護(hù)與關(guān)愛。她以荷葉為題，托物抒情，吟唱了一曲母愛的頌歌。文如平靜的春水里繁星的倒影，晶瑩璀璨，又耐人尋味。

　　【學(xué)情分析】

　　文章歌頌?zāi)笎郏�文字質(zhì)樸，情感真摯，極易引起共鳴。要引導(dǎo)學(xué)生多角度感悟文章，激發(fā)學(xué)生的感情，激發(fā)學(xué)生感恩之情。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生探究文章托物抒情的寫法，抒發(fā)內(nèi)心真摯的情感。

　　【教法學(xué)法】

　　教學(xué)中，教師要充分發(fā)揮引導(dǎo)作用，授之以魚不如授之以漁，還課堂以生命力，還學(xué)生以活力，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，以學(xué)為本、因?qū)W論教，對學(xué)生的學(xué)法進(jìn)行正確引導(dǎo)。

　　情景創(chuàng)設(shè)法：課前播放歌曲《燭光里的媽媽》，創(chuàng)設(shè)情境。

　　朗讀法：學(xué)生朗讀與品讀相結(jié)合，提高朗讀水平，培養(yǎng)朗讀欣賞能力。

　　討論法：積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，師生互動(dòng)，共同討論，突破重難點(diǎn)。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　語文新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，要注重學(xué)生思維能力的發(fā)展，注重知識(shí)之間、能力之間以及知識(shí)、能力、情感之間的聯(lián)系，根據(jù)這篇散文詩的特點(diǎn)，我制定了如下目標(biāo)：

　　1、有感情朗讀文章，體驗(yàn)人間真情，培養(yǎng)感恩的情懷。

　　2、品味樸實(shí)、清麗的語言，學(xué)習(xí)托物抒情的寫法。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　1、教學(xué)重點(diǎn)

　　反復(fù)誦讀，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)詩歌的意境美，感受詩歌的語言美。

　　2、教學(xué)難點(diǎn)

　　學(xué)習(xí)托物抒情的寫法，嘗試借助具體的形象或事物來抒寫感情。

　　【教學(xué)步驟】

　　一、情境導(dǎo)入

　　課前請同學(xué)們欣賞一首歌。

　　課前播放歌曲《燭光里的媽媽》或《母親》（閻維文）

　　剛才我們聽到的音樂，看到的畫，所表達(dá)的共同主題是什么？（母愛）

　　對，母愛千年，沉浸于萬物之中，充盈于天地之間，流淌于歲月的長河。她們的愛，如春雨潤物無聲，如太陽和煦溫暖。歌唱家用優(yōu)美的歌聲贊美母愛，那作為現(xiàn)代文學(xué)家的冰心又用怎樣的語言來歌頌這份濃濃的母愛呢？下面讓我們走進(jìn)散文詩《荷葉母親》，一同去欣賞那感人至深的場景吧�。ò鍟�課題作者）

　　二、整體感知

　　⑴請大家用心去聆聽朗讀，標(biāo)注不熟悉的字詞，同時(shí)思考：

　　作者描繪了一幅怎樣的畫面？抒發(fā)了詩人怎樣的情感？

　　（播放幻燈片錄音）

　�、圃诼犠x的過程中，同學(xué)們是否注意到了這些詞的讀音？請看大屏幕：（播放幻燈片注音）

　　并蒂（dì）姊妹（zǐ）蓮蓬（péng）菡萏（hàndàn）徘徊（páihuái）

　　攲斜（qī）蔭蔽（bì）白瓣兒（bàn）

　　⑶一首詩就像是一幅畫。這首散文詩向我們展現(xiàn)了怎樣的一幅圖畫呢？（提示：在聽讀過程中，你印象最深的畫面是怎樣的？）

　　生：我看到園院的蓮池里一朵白蓮謝了，但一朵紅蓮盛開了；紅蓮被雨點(diǎn)打的左右斜；

　　風(fēng)雨中荷葉側(cè)過身子遮住紅蓮；紅蓮在荷葉下不搖動(dòng)了；窗外紅蓮躲在荷葉下，窗內(nèi)我坐在母親旁…

　　師：紅蓮、荷葉為我們組成一幅幅美麗而感人的畫面。你能告訴我，這篇散文詩抒發(fā)了詩人什么樣的情感？你從哪里讀出來的？

　　生：

　　師：風(fēng)雨中荷葉為紅蓮遮擋風(fēng)雨的圖畫，讓我們聯(lián)想到了為我們遮風(fēng)擋雨的母親，聯(lián)想到了無時(shí)不在的母愛。接下來就讓我們一起去細(xì)細(xì)地欣賞品味吧！

　　三、品讀賞析

　�、耪埻瑢W(xué)用自己喜歡的方式去朗讀文章，勾畫出具體描寫紅蓮和荷葉的句子，并用一兩個(gè)詞語點(diǎn)評：這是一朵的紅蓮；這是一張的荷葉。

　　生配樂自由探究研讀。

　　⑵師：首先我們來看一下這是一朵怎樣的紅蓮？

　　A生1：這是一朵美麗的紅蓮。

　　師：從哪里讀出的？

　　生1：我是從那一朵紅蓮，昨夜還是菡萏的，今晨卻開滿了，亭亭地在綠葉中間立著。

　　師：哪些詞語展示了它的美麗？

　　生1：亭亭、立，這兩個(gè)詞語用擬人化的手法形象表現(xiàn)紅蓮筆直立于碧波荷葉之上的婀娜的身姿、在作者筆下這朵紅蓮就像是一個(gè)美麗的少女。

　　師：菡萏是什么意思？（荷花）在這里是什么意思？（含苞欲放的荷花）

　　師：有些詞語我們應(yīng)該理解它在特定情境下的特定含義。

　　B師：你還讀出了怎樣的蓮花？請繼續(xù)談。

　　生2：這是一朵幸運(yùn)的紅蓮。

　　師：哪里體現(xiàn)出幸運(yùn)？

　　生：我是從那一朵白蓮已經(jīng)謝了…亭亭地在綠葉中間立著兩朵蓮花，一紅一白，一謝一安然，以白襯紅，更突出紅蓮的幸運(yùn)。

　　師：對，朗讀這些語句時(shí)，要讀出作者的惋惜與驚喜！一起試一試。

　　C師：同學(xué)們讀得很仔細(xì)，請繼續(xù)談。

　　生3：這是一朵承受風(fēng)雨的紅蓮。這是一朵痛苦的紅蓮。這是一朵無助的紅蓮。

　　我是從窗外雷聲作了，大雨接著就來，愈下愈大，教案

　　那朵紅蓮，被那繁密的雨點(diǎn)，打得左右起斜。

　　師：哪些詞語體現(xiàn)它的痛苦無助？

　　生3：左右欹斜，寫出荷花在大雨的打擊下快要承受不住了。

　　師：這雨大不大，（大）文章怎么描寫的？

　　生：窗外雷聲作了，大雨接著就來，愈下愈大。繁密的雨點(diǎn)。

　　師：對，雨越大，反映了紅蓮？（寫出紅蓮遭遇的困難很大）

　　師：在這么大的雨中紅蓮顯得好無助。假如你就是那朵風(fēng)雨中的紅蓮，此刻你的內(nèi)心最想要的是什么？

　　生：要是有人幫我遮雨就好了；要是雨停了真好；要是有媽媽在我就不怕了…

　　師：詩人看到風(fēng)雨中的紅蓮內(nèi)心是怎樣的？

　　生：擔(dān)心但又無可奈何。

　　師：那詩人為什么不去保護(hù)紅蓮？

　　生：因?yàn)樵娙司拖窦t蓮一樣害怕風(fēng)雨的打擊，她去給紅蓮遮風(fēng)擋雨，那誰又為詩人遮風(fēng)擋雨呢？

　　師：讀到這里，我也為紅蓮的命運(yùn)深深地惋惜了。請繼續(xù)說，紅蓮還留給你什么印象？

　　D生：這是一朵幸福的紅蓮。

　　我是從雨勢并不減退，紅蓮卻不搖動(dòng)了。

　　不搖動(dòng)：寫出荷花在荷葉的保護(hù)下，再也不懼怕風(fēng)雨的打擊了，就好象躲進(jìn)媽媽的懷抱一樣溫暖，幸福。

　　師：我們該怎么讀不搖動(dòng)了

　　生：堅(jiān)定，自豪，幸福

　　師：讓我們抬起頭，挺起胸，面對風(fēng)雨用幸福的語氣來讀這句話吧！

　�、秋L(fēng)雨中，紅蓮躲在荷葉的懷里好幸福噢，接下來就讓我們一起走進(jìn)這張荷葉。這是一張?jiān)鯓拥暮扇~？

　　生1：這是一張慈憐的荷葉。我是從一回頭忽然看見…正覆蓋在紅蓮上面

　　傾側(cè)覆蓋：寫出荷葉對紅蓮的憐愛和保護(hù)。它為了不讓紅蓮受到傷害，寧愿彎下身子為紅蓮遮風(fēng)擋雨，而且動(dòng)作還很輕柔。

　　慢慢地：能深刻地體現(xiàn)荷葉對紅蓮無微不至地照顧。

　　師：面對這樣一張慈憐的荷葉，你的頭腦里會(huì)出現(xiàn)誰的影子？（母親）

　　那么我們該用怎樣的'語氣來讀呢？（深情、緩慢，內(nèi)心充滿感激）

　　生朗讀、

　　師：不知大家有沒有發(fā)現(xiàn)這個(gè)省略號，它在這里表示什么意思？

　　生：話沒說完。

　　師，那你能否想象一下，荷葉遮住紅蓮以后還有哪些愛的舉動(dòng)？。

　　生：（略）

　　生2：這是一張勇敢的荷葉。我是從雨點(diǎn)不住的打著…無力的水珠。

　　如此大的雨，一碰到荷葉就變成流轉(zhuǎn)無力的水珠，這充分體現(xiàn)了荷葉的堅(jiān)強(qiáng)勇敢。

　　四、探究思考

　　讀到這里，我突然發(fā)現(xiàn)，詩人用了很多的筆墨來描寫紅蓮和我內(nèi)心的感受，描寫荷葉和母親的句子卻很少，顯然文不對題。我們將題目修改一下，可以嗎？

　　生：紅蓮的美麗，幸運(yùn)。幸福都源于荷葉，沒有荷葉就沒有紅蓮的一切。詩中描寫紅蓮最終的目的是為了表現(xiàn)荷葉。

　　生：她是故意的，她把紅蓮寫得越美，越幸福反襯荷葉越偉大。

　　師：荷葉的平凡正是她的偉大的最高體現(xiàn)。這正是母親的形象的寫照。讓我們一同吟誦作者對母親的真摯的贊頌：

　　學(xué)生齊讀：母親��！你是荷葉，我是紅蓮，心中的雨點(diǎn)來了，除了你，誰是我在無遮攔天空下的蔭蔽？

　　師：什么是心中的雨點(diǎn)？

　　生：人生的風(fēng)風(fēng)雨雨

　　師：想到這些人生的坎坎坷坷、風(fēng)風(fēng)雨，我又記起了作者心底的一種聲音，請看：

　　母親呵！

　　天上的風(fēng)雨來了，鳥兒躲到它的巢里，心中的風(fēng)雨來了，我只躲到你的懷里。

　　母親啊！

　　請頓時(shí)撇開你的憂愁，容我沉酣在你的懷里，只有你是我靈魂的安頓、

　�。ǔ鍪菊n件，學(xué)生齊讀三首小詩）冰心在這篇散文詩中歌頌了偉大無私的母愛，在她的詩集《繁星》、《春水》中，她把母愛視為最崇高最美的東西，反復(fù)加以歌頌。

　　冰心的創(chuàng)作內(nèi)容大致包括三個(gè)方面：母愛、童真、自然美。以宣揚(yáng)愛的哲學(xué)著稱。讀冰心的的文章，猶如欣賞晴朗的夜空中晶瑩透亮的星星，簡單清澈，讓人心醉，而后與胸中留下一些美好的東西。

　　推薦閱讀冰心作品

　　師結(jié)：作者花大量的筆墨寫蓮花和荷葉，是為抒發(fā)對母親的贊美之情設(shè)置生動(dòng)的情景。情因景美而更真，景因情真而更美。使文章達(dá)到生動(dòng)形象、情景交融的藝術(shù)境界。

　　五、遷移拓展：

　　師：經(jīng)過剛才的品析，我們被荷葉母親的偉大所感動(dòng)�，F(xiàn)實(shí)生活中的母親又何嘗不是如此？還記得那則感天動(dòng)地的短信？寶貝兒，如果你還活著，請記住，媽媽愛你！媽媽走了，但母愛將永遠(yuǎn)伴隨在孩子的身邊�；蛟S你我的身邊并不曾發(fā)生過如此撼動(dòng)人心的事情，但母親對我們的愛無時(shí)無刻不縈繞在我們身邊。你感受到了嗎？

　　生談對母愛的感受。

　　師：母愛就像一場春雨，一首清歌，潤物無聲，綿長悠遠(yuǎn)。在我們的生活中，隨時(shí)隨地都融入了母親濃濃的愛，清晨廚房里忙碌的身影；出門前的一句句關(guān)愛的叮嚀；臨睡前掩緊的被角。用心愛著孩子是母親生命的習(xí)慣。能享受到母愛是我們的幸福，所以我們要以一顆感恩之心，去善待我們的父母，善待親人，善待萬物。相信同學(xué)們心中一定還有很多的話想對母親說，現(xiàn)在就請同學(xué)們拿起手中的妙筆，模仿借助某一種具體的事物抒發(fā)對母親的愛。如：母親啊，你是____，我是____。比比看誰想像最豐富，寫的最好最美。

　　學(xué)生寫作、發(fā)言。

　　1、母親啊！你是陽光，我是大地上綻放的花朵。

　　2、母親�。∧闶谴河�，我是幼苗，你滋潤著我，讓我茁壯成長。

　　3、母親啊！你是濃陰的大樹，我是樹下被你遮風(fēng)擋雨的小草。

　　六、結(jié)語

　　母愛是一縷陽光，讓你的心靈即使在寒冷的冬天也能趕到溫暖如春。

　　母愛是一泓清泉，讓你的情感即使蒙上歲月的風(fēng)塵也依然純潔明凈。

　　相信我們的生命中總會(huì)有一張為我們遮蔽風(fēng)雨的荷葉——我們的母親。

　　讓我們再次深情地朗誦文章結(jié)尾處作者深情贊美母愛的句子——（師生共同朗誦）

　　母親��！你是荷葉，我是紅蓮，心中的雨點(diǎn)來了，除了你，誰是我在無遮攔天空下的蔭蔽？

　　我也相信當(dāng)未來我們張開有力的翅膀翱翔于人生遼闊的藍(lán)天的時(shí)候，一定能看到母親欣慰的笑容。下課。

七年級上冊語文《荷葉母親》教案5

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、指導(dǎo)學(xué)生把握詩文的感情基調(diào)，有感情地朗讀課文。

　　2、理解詩的思想內(nèi)容，體驗(yàn)詩歌中飽含的溫馨的濃濃的母愛。

　　3、體驗(yàn)人間至深至愛親情，受到美的熏陶，在生活中學(xué)會(huì)感恩。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)：

　　體味詩歌思想感情，并能有感情地朗讀詩歌。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)

　　聯(lián)系生活，細(xì)致深入地體味親情之愛，并能用自己的語言表達(dá)出來。

　　四、教學(xué)過程

　　(一)導(dǎo)入新課----走進(jìn)母愛：

　　《燭光里的媽媽》音樂導(dǎo)入。

　　歌唱家用優(yōu)美的歌聲贊美母愛，作為現(xiàn)代文學(xué)家的冰心老奶奶又用怎樣的語言來傳遞這份濃濃的母愛呢?下面我們一起來學(xué)習(xí)她的文章《荷葉母親》。

　　(引入作者簡介)

　　(二)初步閱讀-----感受母愛

　　1、自由閱讀，了解內(nèi)容

　　(1)學(xué)生自由讀課文，要讀的通順流暢，然后用一句簡潔的話概括文章內(nèi)容。 用“本文寫了_______(事件)，抒發(fā)______”的句式表達(dá)。

　　(2)文中寫了荷葉、紅蓮、母親，重點(diǎn)是在寫什么呢?(母親)

　　(3)文中的紅蓮、荷葉有什么深刻的含義?

　　(雨打紅蓮 ----------荷葉護(hù)蓮 )

　　(荷葉----母親 紅蓮----我)

　　2、指導(dǎo)朗讀，把握情感

　　本文抒發(fā)了對母愛的贊美，你從詩中哪些詞句讀出來的`?怎樣朗讀才能表達(dá)出這種感情?

　　形式：教師泛讀一部分，請學(xué)生朗讀，進(jìn)行點(diǎn)評。

　　通過比較明確朗讀標(biāo)準(zhǔn)(感情、聲音、停頓、語速，重音)

　　(閱讀她的文章，一股暖暖的愛總會(huì)縈繞在我們的身邊，舒緩溫馨)

　　(三)品讀賞析-----感悟母愛

　　1、配樂聽讀，感知細(xì)節(jié)

　　(1)你能找出文中表達(dá)作者心靈感悟、點(diǎn)明題旨的句子嗎?

　　(母親啊!你是荷葉，我是紅蓮，心中的雨點(diǎn)來了，除了你，誰是我在無遮攔的天空下的蔭蔽?)怎樣理解這句話?“心中的雨點(diǎn)”指什么?

　　(2)找出本文作者情感變化的關(guān)鍵詞。

　　(煩悶→不適意→散盡→感動(dòng))

　　2、集體誦讀，合作探究

　　(1)思考：作者的情感變化是在怎樣的環(huán)境中產(chǎn)生的?在風(fēng)雨中幾看紅蓮, 紅蓮又是怎樣的呢?

　　明確：四看紅蓮。(找出關(guān)鍵語句讀出并填表)

　　(2)指出寫作手法--------(借景抒情)

　　(四)拓展延伸-----感恩母愛

　　(1)在讀中積累，展示動(dòng)人畫面，閱讀冰心另一首母愛詩。

　　(2)在讀中遷移，感恩母愛：獻(xiàn)給母親的一句話：仿寫最后一段。

　　(五)結(jié)束語。

　　同學(xué)們：世上有一部書是永遠(yuǎn)也讀不完、寫不完的，那就是母愛!

　　母愛，平凡而又神圣，普通而又偉大 ，讓我們祝福天下母親一生平安幸福，健康長壽!

七年級上冊語文《荷葉母親》教案6

　　一、活動(dòng)主題

　　你的心事向誰訴說

　　二、活動(dòng)背景

　　《荷葉·母親》是一篇借景寫人、托荷贊母的散文。文章從自家院子里的蓮花寫起，重點(diǎn)寫雨中的蓮花。在雨中，作者發(fā)現(xiàn)荷葉掩蓋起蓮花，觸動(dòng)了自己，于是產(chǎn)生了聯(lián)想，那荷葉護(hù)花就像母親呵護(hù)自己的子女一樣啊。在結(jié)尾處便這樣寫道：“母親��！你是荷葉，我是紅蓮，心中的雨點(diǎn)來了，除了你，誰是我在無遮攔天空下的蔭蔽？”簡單幾筆點(diǎn)明了主旨，深化了中心。“心中的雨點(diǎn)”暗指人生路上的風(fēng)風(fēng)雨雨，坎坷磨難。而母親總是那個(gè)指引我們走出困境，幫助我們走向成功的人。本次活動(dòng)就是討論在遇見挫折時(shí)誰幫助了你，你的心事向誰訴說。

　　三、活動(dòng)目標(biāo)

　　1、讓學(xué)生敞開心扉談煩惱。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生珍惜親情、友情，學(xué)會(huì)感恩。

　　3、進(jìn)一步理解《荷葉·母親》中所透露的濃濃母愛。

　　四、活動(dòng)過程

　　1、導(dǎo)入活動(dòng)

　　《荷葉·母親》是冰心一篇很典型的以母愛為主題的文章，文中描寫的雨打紅蓮、荷葉護(hù)蓮的場景，十分溫馨感人，既充滿了濃濃的愛意，又讓人順理成章地聯(lián)想到母親對子女的呵護(hù)及關(guān)愛。在我們成長的路上，難免會(huì)遇到各種挫折與不順，處于低谷時(shí)，是誰在用心聽你訴說？是誰幫助你，讓你戰(zhàn)勝挫折以振奮精神的。呢？

　　2、展開活動(dòng)

　�。�1）請同學(xué)們暢談自己曾在生活和學(xué)習(xí)中遇到的煩惱或困惑。

　　比如：初中前一直不會(huì)騎自行車，一度感到自卑；原來不愛吃飯，只吃零食，面黃肌瘦，體質(zhì)很差；原來成績很差，不愛學(xué)習(xí)；性格太內(nèi)向，不愛說話，朋友很少；不敢在人多的'地方大聲說話，膽子很小等。

　�。�2）當(dāng)你遇到這些問題時(shí)，是誰幫你走出了困境？你的心事向誰訴說？

　　由學(xué)生自由發(fā)言，教師不做評點(diǎn)。

　　3、活動(dòng)感受

　　正如荷葉對紅蓮的蔭蔽一樣，我們也有親人、朋友的保護(hù)與幫助。這種保護(hù)和幫助是彌足珍貴的，因?yàn)樗�是無私的。這讓我們變得更加堅(jiān)強(qiáng)、勇敢、善良、正直，更好地成才成人。所以我們要感謝我們的親人和朋友，沒有身邊的這些人，我們或許就不會(huì)成為現(xiàn)在這么好的自己。

　　五、活動(dòng)總結(jié)

　　通過彼此的交流與互動(dòng)，我們深深感激──在“心中的雨點(diǎn)來了”的時(shí)候，那些擋在我們頭頂?shù)摹昂扇~”們。感恩父母──父母給予我們的不僅僅是生命，還有他們的心。父母的愛，我們永遠(yuǎn)銘記。感恩老師──深夜燈光下，是老師伏案的身影；三尺講臺(tái)，是老師耕耘的圣地。老師的恩，我們永遠(yuǎn)不忘。感恩朋友──人生好比一艘遠(yuǎn)航的船，朋友便是高掛的船帆，帶你乘風(fēng)破浪，直濟(jì)滄海；朋友的情，我們要時(shí)刻想起，滴水之恩，當(dāng)涌泉相報(bào)。

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