大班數(shù)學(xué)公開(kāi)課教案
作為一位杰出的老師,就不得不需要編寫(xiě)教案,教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。怎樣寫(xiě)教案才更能起到其作用呢?以下是小編精心整理的大班數(shù)學(xué)公開(kāi)課教案,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
大班數(shù)學(xué)公開(kāi)課教案1
活動(dòng)目標(biāo):
1.讓幼兒來(lái)理解加法減法的含義。
2.讓幼兒掌握5的加減法。
3.使幼兒學(xué)會(huì)解答簡(jiǎn)單的口述加減法應(yīng)用題,培養(yǎng)幼兒初步分析問(wèn)題的能力。
4.引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng),體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。
5.發(fā)展幼兒邏輯思維能力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
使幼兒學(xué)會(huì)解答簡(jiǎn)單的口述加減法應(yīng)用題,培養(yǎng)幼兒初步分析問(wèn)題的能力。
活動(dòng)過(guò)程:
1、談話導(dǎo)入,引起孩子的.興趣。
2、復(fù)習(xí)5的組成。
3、出示直觀教具。
4、引導(dǎo)幼兒口述5的加減法應(yīng)用題。
5、玩“誰(shuí)最快”游戲。
6、書(shū)寫(xiě)算式。
7、教師進(jìn)行小結(jié)。
大班數(shù)學(xué)公開(kāi)課教案2
1、用糖果探索和發(fā)現(xiàn)按群數(shù)數(shù)的方法。
2、嘗試用不同的數(shù)數(shù)方法解決生活中的問(wèn)題。
3、樂(lè)于參加數(shù)數(shù)活動(dòng),體驗(yàn)不同方法數(shù)數(shù)的樂(lè)趣。
4、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。
5、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:已有按數(shù)取物的經(jīng)驗(yàn)。
物質(zhì)準(zhǔn)備:糖果圖片、糖果、盤(pán)子若干;記錄表、筆人手一份。
活動(dòng)過(guò)程:
。ㄒ唬┱勗拰(dǎo)入,激發(fā)興趣。
師:小朋友有吃過(guò)糖果嗎?糖果廠的老板找不到工人來(lái)幫忙裝糖果,他很著急,想邀請(qǐng)小朋友當(dāng)小工人把糖果裝進(jìn)盒子里。
。ǘ┨岢鲆螅醮翁剿
1、教師出示糖果圖片(10個(gè))引導(dǎo)幼兒觀察點(diǎn)數(shù)。
師:現(xiàn)在請(qǐng)小朋友看一看,數(shù)一數(shù)圖上一共有幾個(gè)糖果?你是怎么數(shù)的?
2、引導(dǎo)幼兒猜想兩種不同的數(shù)數(shù)方法哪種較快。
師:小朋友們,你們覺(jué)得一個(gè)一個(gè)數(shù)比較快,還是兩個(gè)兩個(gè)數(shù)比較快呢?為什么?我們動(dòng)手試一試就知道了。
3、提出操作要求師:糖果廠的老板幫小朋友準(zhǔn)備了一些糖果和一個(gè)小盤(pán)子,等等請(qǐng)用你想嘗試的數(shù)數(shù)方法把糖果裝進(jìn)盤(pán)子里。
(1)在數(shù)糖果時(shí),要注意控制你的音量,不要打擾到旁邊的小朋友。
(2)要積極開(kāi)動(dòng)腦筋,用多種辦法來(lái)裝糖果。
4、幼兒集體操作驗(yàn)證,教師分別觀察指導(dǎo)。
(1)幼兒操作,教師重點(diǎn)觀察幼兒數(shù)數(shù)的方法并進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。
師:你是怎么數(shù)的?那這樣數(shù)快嗎?還有其他的方法嗎?
(2)集中分享數(shù)數(shù)方法,教師記錄并歸納小結(jié)。
師:王老師準(zhǔn)備了一張記錄表要把你們分裝糖果的方法記錄下來(lái),F(xiàn)在請(qǐng)小朋友們把自己數(shù)數(shù)方法跟大家分享一下。
小結(jié):因?yàn)橐粋(gè)一個(gè)數(shù)要數(shù)10次,兩個(gè)兩個(gè)數(shù)只要數(shù)5次,所以用兩個(gè)兩個(gè)數(shù)比一個(gè)一個(gè)數(shù)的方法來(lái)得快一些。
。ㄈ┰俅翁剿鳎嵘(jīng)驗(yàn)師:老板看到剛剛小朋友都做得很好,所以又給我們新的任務(wù)啦,你們看這次老板給了我們一張?zhí)枪目ㄆ唵危笪覀冇煤芸斓乃俣劝烟枪麛?shù)出來(lái)。
1、引導(dǎo)幼兒討論,用什么數(shù)數(shù)方法裝糖果更快。
師:除了按一個(gè)一個(gè)數(shù)、兩個(gè)兩個(gè)數(shù)的方法裝糖果,還可以怎么裝更快呢?
2、介紹記錄方法師:老師已經(jīng)把糖果都畫(huà)在紙上了,請(qǐng)你把你數(shù)數(shù)的方法用筆圈在一起,比如:你是用兩個(gè)兩個(gè)數(shù)的辦法,就用筆把兩個(gè)兩個(gè)的糖果圈在一起,然后,在后面寫(xiě)出總共圈了幾次,并看看,哪種數(shù)數(shù)的.辦法最快。
3、幼兒嘗試記錄,教師全面觀察指導(dǎo)。
師:你們看,每個(gè)小朋友的位置上已經(jīng)準(zhǔn)備記錄表和筆。等會(huì)裝糖果的時(shí)候,請(qǐng)小朋友控制好自己的聲量,并在記錄紙上記錄盡量多的辦法。
4、集體分享記錄的方法和結(jié)果。
師:請(qǐng)已經(jīng)完成的小朋友帶著你的記錄表回到位置上與同伴說(shuō)說(shuō)你是怎么數(shù)的。
(四)活動(dòng)延伸,遷移運(yùn)用師:今天我們一起學(xué)習(xí)了用兩個(gè)兩個(gè)數(shù)、五個(gè)五個(gè)數(shù)的方法來(lái)數(shù)數(shù)。以后在我們的生活中,小朋友可以根據(jù)需要選擇其中一種方法來(lái)繼續(xù)數(shù)數(shù)量更多的數(shù)。比如100、200還可以用什么樣的方法來(lái)數(shù)會(huì)更快呢?小朋友可以把這個(gè)問(wèn)題帶回家,跟爸爸媽媽一起來(lái)想一想!
大班數(shù)學(xué)公開(kāi)課教案3
活動(dòng)目標(biāo):
1、讓幼兒初步的理解兩數(shù)之間的多大小。
2、更進(jìn)一步得理解數(shù)數(shù)。
3、積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng),體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)中的樂(lè)趣。
4、知道按事物不同的特征進(jìn)行排序會(huì)有不同的結(jié)果,初步了解排序的可逆性。
活動(dòng)注意:
在數(shù)物時(shí)的手不要遮住圖案,最好是用小木棍,或時(shí)有一定長(zhǎng)度的東西來(lái)帶領(lǐng)幼兒按物數(shù)數(shù)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、一張圖,上有20個(gè)蘋(píng)果、15個(gè)梨、10個(gè)香蕉,按每排5個(gè)用排列法排列。
2、卡紙做的獎(jiǎng)品彩色小蘋(píng)果、香蕉、梨圖案小勛章數(shù)個(gè)。
活動(dòng)過(guò)程:
教師:小朋友們好,你們喜歡吃水果嗎?
幼兒;喜歡。
教:那有些什么水果呢?
幼:蘋(píng)果、香蕉、杏、還有…
教:那么多,哦那天水果王國(guó)給我送來(lái)了
幾個(gè)勛章圖案,他們說(shuō)你們好聰明,是個(gè)肯動(dòng)腦筋的小朋友也很乖,所以想把它送給你們(拿出水果勛章)你們看好看嗎?
幼:好看。
教:想要嗎?
幼:想。
教:那好。(拿出圖)你們看這上面有什么呀?
幼;恩有蘋(píng)果……
教:對(duì)了,我們來(lái)看看他們有多少個(gè),我們一起來(lái)數(shù)好嗎?
幼:好。
。1、2、3、4、5、6、…)
教;哦蘋(píng)果有20個(gè),小朋友蘋(píng)果有多少個(gè)呀?誰(shuí)來(lái)回答。舉手回答,不舉手我不讓回答,如果不舉手,你也說(shuō)我也說(shuō),那水果圖案小勛章給誰(shuí)呢?所以回答問(wèn)題要把手舉好老師叫了才回答。要不然水果家族的朋友不喜歡你們了,不給你們圖案小勛章了喲(好,XX你來(lái)吧)
XX幼:20個(gè)。
教:恩對(duì)了,來(lái),你回答的很好,給你一個(gè)蘋(píng)果圖案小勛章。
(一樣的依次的和幼兒再數(shù)一數(shù)香蕉和梨各多少)
教:數(shù)出了香蕉15個(gè)梨10個(gè),香蕉和蘋(píng)果誰(shuí)多一點(diǎn)呀?
幼兒:蘋(píng)果比香蕉多一點(diǎn)。(教師在黑板上寫(xiě)上蘋(píng)果多一點(diǎn),再在蘋(píng)果和香蕉的下面對(duì)應(yīng)的寫(xiě)上個(gè)數(shù)的數(shù)字)
教師:對(duì)了,那蘋(píng)果20個(gè),香蕉15個(gè),那么20個(gè)蘋(píng)果比15個(gè)香蕉多,也就是20比15多、是20比15大,小朋友們跟著我說(shuō):20比15多,20比15大,20個(gè)蘋(píng)果比15個(gè)香蕉多。
。ㄔ僖来握f(shuō)蘋(píng)果和梨、香蕉和梨的大小關(guān)系)
結(jié)束語(yǔ):小朋友你們回家后再數(shù)一數(shù)別的玩具呀,杯子呀等等再比比誰(shuí)比誰(shuí)多,誰(shuí)的數(shù)量大)
活動(dòng)反思:
在教學(xué)中組織數(shù)學(xué)活動(dòng),目的是在解決實(shí)際問(wèn)題中,使學(xué)生體驗(yàn)除法豎式抽象的過(guò)程;通過(guò)動(dòng)手操作,使學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中有很多經(jīng)過(guò)平均分后還有剩余的現(xiàn)象,體會(huì)學(xué)習(xí)有余數(shù)除法的必要性,了解有余數(shù)除法豎式每步的含義;通過(guò)自主探索,發(fā)現(xiàn)余數(shù)和除數(shù)之間的關(guān)系,進(jìn)一步理解余數(shù)的含義。
1、引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)抽象除法豎式的過(guò)程
學(xué)生在學(xué)習(xí)表內(nèi)乘除法時(shí),利用乘法口訣已經(jīng)能夠在算式上直接寫(xiě)出得數(shù)。教材安排了“20個(gè)蘋(píng)果可以放幾盤(pán)”的“分蘋(píng)果”活動(dòng),列舉了四種解決這一問(wèn)題的.方法。在此基礎(chǔ)上,我創(chuàng)造性地改編了教材,引導(dǎo)學(xué)生按照自己的想法來(lái)分這些蘋(píng)果,結(jié)果自然出現(xiàn)了整除和有余數(shù)除法這兩種情況,進(jìn)而再由對(duì)除法豎式有一定了解的學(xué)生介紹豎式計(jì)算,并且把豎式中的每一步所表示的含義和分蘋(píng)果的活動(dòng)緊密聯(lián)系起來(lái)。
2、在操作活動(dòng)中抽象出有余數(shù)的除法
在第一次“每盤(pán)放5個(gè)”的分蘋(píng)果活動(dòng)的基礎(chǔ)上,我組織了第二次活動(dòng)“每盤(pán)放6個(gè)”,通過(guò)學(xué)生自己的操作活動(dòng),感知、體會(huì)有余數(shù)除法,發(fā)現(xiàn)可以放3盤(pán),還余下2個(gè),而這2個(gè)不能再繼續(xù)往下分,不然每盤(pán)就放得不一樣多了;體會(huì)到在日常生活中會(huì)遇到把一些物品平均分后有余數(shù)的情況,認(rèn)識(shí)有余數(shù)除法。
3、在探究中理解余數(shù)要比除數(shù)小,不斷發(fā)現(xiàn)有余數(shù)除法的試商方法
學(xué)生通過(guò)實(shí)際操作、觀察比較,對(duì)余數(shù)和除數(shù)的關(guān)系有了明確的認(rèn)識(shí),這個(gè)“余數(shù)為什么要比除數(shù)小”的探索過(guò)程,其實(shí)也是培養(yǎng)質(zhì)疑、批判和創(chuàng)新精神,學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的有意義的學(xué)習(xí)過(guò)程。在練習(xí)中,教材還安排了分?jǐn)?shù)目比較大的物品,引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷試商的過(guò)程,積累試商的經(jīng)驗(yàn)
大班數(shù)學(xué)公開(kāi)課教案4
活動(dòng)目標(biāo):
1、鞏固對(duì)常見(jiàn)平面圖形的認(rèn)識(shí),初步體驗(yàn)平面圖形之間的關(guān)系。
2、發(fā)展幼兒創(chuàng)造力和思維靈活性。
3、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。
4、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。
5、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng),體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。
活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn):
重點(diǎn):是感受平面圖形之間的聯(lián)系。
難點(diǎn):幼兒在感受過(guò)程中關(guān)鍵點(diǎn)是對(duì)于不同圖形中共用邊的感知與理解。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
火柴棒若干根、記號(hào)筆、紙。
活動(dòng)過(guò)程:
(一)變魔術(shù),引出課題。
1、今天老師要給小朋友變魔術(shù),大家想不想學(xué)呀?
2、出示兩個(gè)三角形,提問(wèn):它是由幾根火柴棒拼搭成的?
3、教師變魔術(shù):我要拿走一根火柴棒,還剩幾根?我用五根火柴棒也能搭兩個(gè)三角形,你們信嗎?
4、誰(shuí)看出了其中的秘密?為什么五根火柴棒也能搭出兩個(gè)三角形?(因?yàn)樗鼈冇幸粭l公用邊,它叫“公用邊”)
(二)教師啟發(fā)幼兒用火柴棍拼搭圖形,感知圖形邊的共用特征。
1.請(qǐng)小朋友用5根火柴搭出兩個(gè)三角形。(個(gè)別幼兒示范)
2.請(qǐng)小朋友用6根火柴拼搭一個(gè)正方形和一個(gè)三角形。(個(gè)別幼兒示范)
3.請(qǐng)小朋友用7根火柴拼搭一個(gè)長(zhǎng)方形兩個(gè)正方形。(個(gè)別幼兒示范)
(三)幼兒操作活動(dòng),發(fā)展幼兒創(chuàng)造力和思維靈活性。
1.出示記錄表,提出拼搭的要求。
(1)用少的火柴棒搭出五個(gè)正方形。
(2)將你搭出的圖形畫(huà)出來(lái)。
(3)記錄你所用的.火柴棒的數(shù)量。
2.教師觀察幼兒操作情況,進(jìn)行指導(dǎo)。
3.活動(dòng)評(píng)價(jià)。
(四)活動(dòng)延伸:
請(qǐng)小朋友回班級(jí)進(jìn)入?yún)^(qū)域繼續(xù)利用我們的棒來(lái)繼續(xù)變魔術(shù),用少的火柴棒搭出五個(gè)三角形。
大班數(shù)學(xué)公開(kāi)課教案5
1、幼兒按大小,多少,序數(shù)等進(jìn)行1—5排序。
2、訓(xùn)練幼兒排序能力,體驗(yàn)排序游戲帶來(lái)的快樂(lè)。
3、感知序數(shù)的方向性,初步使用序數(shù)詞來(lái)表示物體的位置。
4、體驗(yàn)數(shù)學(xué)集體游戲的快樂(lè)。
5、培養(yǎng)幼兒的觀察力、判斷力及動(dòng)手操作能力。
卡片,5個(gè)瓶子(裝有不同顏色并有刻度)、頭飾、帶序號(hào)的5個(gè)小椅子、帶序號(hào)(1—5)的可掛脖子的紙牌、套卡(5套不同顏色不同大小形狀的卡紙組成)。
一、激情引入
昨天我們班來(lái)了一名新小朋友,這個(gè)小朋友卻不知道站在隊(duì)伍的什么位置?
二、排隊(duì)排序
1、先請(qǐng)三名小朋友上前面來(lái),請(qǐng)一名“老師”幫他們排隊(duì)
師:我先請(qǐng)一名小朋友當(dāng)老師,這名小“老師”要幫助這三名小朋友按從矮到高的順序排好隊(duì)
四名小朋友排隊(duì)
師:剛才那名小“老師”排得不錯(cuò),我們都覺(jué)得很好,現(xiàn)在我再請(qǐng)兩名小朋友到前面來(lái),一名繼續(xù)當(dāng)小老師,幫助后上面的小朋友排到隊(duì)伍里。
當(dāng)排好后,老師再請(qǐng)另一名小朋友上來(lái)幫助四名小朋友重新排隊(duì),按照從高到矮的`順序,下面的小朋友當(dāng)評(píng)委,看他排得對(duì)不對(duì)?
五名小朋友排隊(duì)(同樣的方法,讓幼兒為五名小朋友排隊(duì))
。ㄟ@部分主要是讓幼兒學(xué)會(huì)目測(cè)高矮,能夠要據(jù)老師的要求從高到矮,或者從矮到高進(jìn)行縱隊(duì)排列)
2、過(guò)渡:看來(lái)我們班的小朋友真的不錯(cuò),可以當(dāng)老師了。遇到了一個(gè)麻煩,想讓小朋友幫這五個(gè)瓶寶寶排排隊(duì)
教師出示5個(gè)不同的顏色,不同容量的瓶子,事先打亂順序。請(qǐng)小朋友按照不同的順序排列,可以從多到少,也可以從少到多,排列后請(qǐng)幼兒說(shuō)出排列的理由。
(注:幼兒可根據(jù)多少,也可以根據(jù)刻度的大小,還可以目測(cè)高低。)
過(guò)渡:小朋友最?lèi)?ài)吃哪種水果呢?
3、教師這有5盤(pán)蘋(píng)果,請(qǐng)小朋友按照一定的順序進(jìn)行排列!
教師出示5盤(pán)蘋(píng)果,每盤(pán)蘋(píng)果的個(gè)數(shù)由1—5個(gè),可讓幼兒自由發(fā)揮:可以從多到少,也可以從少到多,只要說(shuō)出理由即可。
4、過(guò)渡:小朋友有些累了。排了半天隊(duì),先幫小朋友然后是瓶子和蘋(píng)果現(xiàn)在我想請(qǐng)表現(xiàn)不錯(cuò)的小朋友玩一個(gè)“找椅子”的游戲
游戲規(guī)則:5名小朋友帶著5個(gè)不同的序號(hào)的紙牌,有5個(gè)按順序排序的椅子,每個(gè)椅子背上貼上序號(hào)(1—5), 當(dāng)老師說(shuō):“預(yù)備,坐”!小朋友可根據(jù)自己紙牌上數(shù)字去找椅子?茨膫(gè)小朋友又快又好!
。ㄟm當(dāng)增加難度)將椅背上的數(shù)字去掉,根據(jù)老師的指令從左到右,或從右到左按1—5坐下,看哪個(gè)小朋友反應(yīng)快。
。ㄗ層變簩W(xué)會(huì)按序數(shù)排序)
三、區(qū)域活動(dòng)
過(guò)渡:游戲結(jié)束了,下面到了自己動(dòng)手的環(huán)節(jié)了
過(guò)程:教師給每一組小朋友發(fā)一套卡片,套卡是由5種形狀5個(gè)大小5種顏色組成的25張卡紙圖形
教師讓幼兒自己想象排序,其中發(fā)揚(yáng)小朋友的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神,可按圖形、顏色、排出隊(duì)來(lái)。但按大小排列出來(lái)有些困難,教師可給予提示,因?yàn)榘创笮∨帕蓄伾蛨D形就不同,思維跨度較大!
大班數(shù)學(xué)公開(kāi)課教案6
活動(dòng)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)根據(jù)兩個(gè)骰面上的點(diǎn)數(shù)寫(xiě)出相應(yīng)的合成式。
2、發(fā)展分析問(wèn)題的能力。
3、培養(yǎng)幼兒相互合作,有序操作的良好操作習(xí)慣。
4、發(fā)展幼兒的觀察力、空間想象能力。
重點(diǎn)難點(diǎn):
發(fā)展分析問(wèn)題的能力
教具準(zhǔn)備:
大骰子兩個(gè);小骰子,筆,記錄紙,五角星若干.
活動(dòng)流程:
一、看骰子
1、小朋友看一下老師手中拿的是什么東西?(小骰子)在哪里看到
2、我們一起來(lái)看看骰子由幾個(gè)面組成?每個(gè)面上的圓點(diǎn)都一樣嗎?(每人一個(gè))
二、玩骰子
1、老師拿出一個(gè)大骰子輕輕的擲在地上,請(qǐng)小朋友看看是幾點(diǎn)?是怎么看的?
2、老師把兩個(gè)大骰子一起輕輕的'擲在地上請(qǐng)小朋友看看是多少點(diǎn)?(是把兩個(gè)骰面上的圓點(diǎn)合在一起數(shù)出來(lái))
3、老師示范寫(xiě)出合成式。并告訴幼兒幾和幾合在一起是多少。
4、請(qǐng)一個(gè)小朋友上來(lái)象剛才老師一樣擲骰子并寫(xiě)出合成式
5、老師交代操作要求后幼兒進(jìn)行操作,老師巡回指導(dǎo)。(操作要求:兩個(gè)人一組,其中一個(gè)小朋友把兩個(gè)小骰子拿在手上,然后輕輕的擲在桌子上,請(qǐng)另一個(gè)小朋友寫(xiě)出合成式。擲骰子的小朋友檢查他寫(xiě)得是否正確,正確的話就獎(jiǎng)一顆五角星。然后換一個(gè)人擲骰子,繼續(xù)操作。)
6、請(qǐng)小朋友把他們的記錄紙拿上來(lái),老師把它貼在黑板上看看誰(shuí)獎(jiǎng)到的五角星最多。
三、游戲:擲骰抱團(tuán)老師擲大骰子,小朋友根據(jù)骰面上的點(diǎn)數(shù)幾個(gè)人手拉手站在一起。
活動(dòng)反思:
本課是我參與“城鄉(xiāng)互動(dòng)”做為學(xué)校名師工作室成員所做的一節(jié)公開(kāi)課,受到了聽(tīng)課教師和教研室專家的一致好評(píng),為今后數(shù)學(xué)教師如何上好綜合實(shí)踐活動(dòng)課提供了一個(gè)探究的平臺(tái)。教學(xué)中,與會(huì)老師感受到了師生關(guān)系的真正平等,體驗(yàn)了課堂教學(xué)中的和諧融洽;給每一位孩子參與活動(dòng)的機(jī)會(huì),使學(xué)生掌握了一定的數(shù)學(xué)思想和方法;將學(xué)生已有知識(shí)統(tǒng)計(jì)、組合、數(shù)感培養(yǎng)很好的融合在一起;創(chuàng)造了師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、和諧平等、人人參與、人人有所收獲的精彩課堂,使不同的人得到不同發(fā)展。
教學(xué)本身就是一門(mén)充滿遺憾的藝術(shù),課無(wú)完課,本節(jié)課盡管有很多大家值得稱贊的亮點(diǎn),還是有一些不足:
1.課堂上要給足學(xué)生充分認(rèn)骰子的時(shí)間。使學(xué)生明確骰子上只有1----6這6個(gè)數(shù),其中最小的是1,最大的是6,學(xué)生在數(shù)學(xué)思考分析中就不會(huì)出現(xiàn)當(dāng)和是8的情況時(shí),有1+7的情形。出現(xiàn)這樣的情形一方面是學(xué)生因?yàn)閿?shù)學(xué)思考中只去單一的的想和是8的加法算式了而忽略了我們是在研究?jī)蓚(gè)骰子可能擲出的和,另一方面是學(xué)生對(duì)骰子了解不到位,這是我課前沒(méi)有考慮到的。
2.在師生開(kāi)展游戲時(shí),比賽規(guī)則要選哪些數(shù)應(yīng)該讓學(xué)生來(lái)定,就不會(huì)出現(xiàn)老師選5個(gè)和,學(xué)生選6個(gè)和,在猜想環(huán)節(jié)有一個(gè)學(xué)生卻認(rèn)為老師會(huì)贏,因?yàn)楹⒆诱J(rèn)為老師選的一定會(huì)贏,有一些孩子是很會(huì)“投機(jī)的”,我有些低估孩子們。如果能放手讓學(xué)生去選自己認(rèn)為能贏的數(shù),更能體現(xiàn)民主,突出平等。
大班數(shù)學(xué)公開(kāi)課教案7
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)1"10的序數(shù),學(xué)習(xí)確定物體在序列中的位置。
2、掌握序數(shù)詞,會(huì)用第幾準(zhǔn)確地表示物體在序列中的位置。認(rèn)真聽(tīng)清楚各項(xiàng)活動(dòng)的規(guī)則,用過(guò)的物品能歸還原處。
3、通過(guò)圖片理解歌詞內(nèi)容,并能根據(jù)歌詞內(nèi)容展開(kāi)大膽的想象。
4、初步欣賞歌曲,感受歌曲活潑歡快的節(jié)奏既充滿幻想希望的情感,并嘗試用語(yǔ)言進(jìn)行表述。
材料準(zhǔn)備:
1、幼兒人手一本《幼兒園課程指導(dǎo).數(shù)學(xué)》。
2、小黑板一塊,粉筆若干。投影儀
活動(dòng)過(guò)程:
1、發(fā)放《幼兒園課程指導(dǎo).數(shù)學(xué)》,幼兒人手一本。
2、集體活動(dòng)
。1)按數(shù)拍手。
“我們來(lái)聽(tīng)數(shù)拍手,我報(bào)幾你們就拍幾下!
(2)認(rèn)識(shí)序數(shù)。
老師在投影儀上出示書(shū)畫(huà)面!坝袔讖埿∫巫樱巫由嫌袔讉(gè)小朋友?第幾張椅子是空著的?我們按順序說(shuō)說(shuō)空著的小椅子的位置!苯處熓种傅谌龔埧找巫!斑@是第幾張空椅子?誰(shuí)會(huì)用一個(gè)數(shù)字來(lái)表示這張小椅子的位置?”“你在這里寫(xiě)上‘3’表示什么意思呢?”“我們平時(shí)還可以用‘3’來(lái)表示什么?”“現(xiàn)在你知道數(shù)字有幾個(gè)用處了嗎?”(表示物體的位置,表示物體的數(shù)量。)
“能在每張空椅子上都寫(xiě)上一個(gè)數(shù)字來(lái)表示它們的位置嗎?”老師蓋著第三第六第九張空椅子。“誰(shuí)能說(shuō)說(shuō),哪幾張椅子不見(jiàn)了?你又是怎么發(fā)現(xiàn)的呢?誰(shuí)幫助你一看就知道第幾張椅子不見(jiàn)了?”
3、分組活動(dòng)。
數(shù)數(shù)第幾張椅子是空的。
“說(shuō)說(shuō)范樣上每張椅子的位置,看看第幾張椅子沒(méi)人來(lái),是空的,請(qǐng)你把能表示空椅子位置的數(shù)字寫(xiě)在書(shū)上,邊做邊講,第幾張椅子是空的,做完后說(shuō)說(shuō)哪幾張椅子是空的!
教師巡回指導(dǎo)。
活動(dòng)反思:
《認(rèn)識(shí)鐘表》這節(jié)課的目的旨在使幼兒認(rèn)識(shí)時(shí)鐘,能區(qū)分時(shí)針、分針,了解鐘面上數(shù)字的排列規(guī)律,初步了解時(shí)針、分針的運(yùn)轉(zhuǎn)規(guī)律,認(rèn)識(shí)整點(diǎn)、半點(diǎn)。為提高幼兒學(xué)習(xí)的興趣,我采用課件教學(xué),使幼兒在保持興趣的同時(shí)更直觀、更主動(dòng)的去掌握教學(xué)目的。整節(jié)課堂上幼兒學(xué)得主動(dòng),課堂氣氛熱烈,知識(shí)獲得與情感體驗(yàn)同步進(jìn)行。
我用參觀鐘表店的方式引出課題,出示了形狀、大小、顏色不一的時(shí)鐘,引導(dǎo)幼兒充分觀察鐘面相同的地方有哪些,孩子們一下子就找到了,七嘴八舌的說(shuō)開(kāi)了,課堂氣氛一下子就高漲了。
接著,我引導(dǎo)幼兒先觀察并認(rèn)識(shí)鐘面上的1—12個(gè)數(shù)字,重點(diǎn)認(rèn)識(shí)12、3、6、9這四個(gè)數(shù)字的位置。了解12個(gè)數(shù)字的`排列規(guī)律,知道這些數(shù)字是按順時(shí)針?lè)较蜃。然后讓幼兒認(rèn)識(shí)時(shí)針與分針,讓孩子們仔細(xì)看看這兩根針有什么不同,根據(jù)指針的長(zhǎng)短、粗細(xì)辨別時(shí)針與分針。并通過(guò)實(shí)物演示,讓幼兒知道時(shí)針和分針之間的運(yùn)轉(zhuǎn)關(guān)系,兩根指針朝著一個(gè)方向走,叫順時(shí)針?lè)较,分針走一圈,時(shí)針走一格,通過(guò)演示,幼兒看得清晰明確,興趣濃厚。
在認(rèn)識(shí)整點(diǎn)這一環(huán)節(jié)中我在課件中出示了12個(gè)整點(diǎn)的鐘面,讓幼兒自己通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)整點(diǎn)時(shí)時(shí)針在哪里,分針在哪里。接著我再出示幾個(gè)整點(diǎn)的鐘表讓幼兒鞏固對(duì)整點(diǎn)的認(rèn)識(shí)。然后我就請(qǐng)他們拿出學(xué)具“企鵝鐘”聽(tīng)老師報(bào)時(shí),他們來(lái)?yè)芤粨苷c(diǎn),這一環(huán)節(jié)因?yàn)橛辛藢?shí)際操作,幼兒大多掌握得較好。
活動(dòng)的難點(diǎn)是認(rèn)識(shí)半點(diǎn),如何讓孩子輕松掌握難點(diǎn)呢?我采用了對(duì)比的方法:讓幼兒觀察整點(diǎn)、半點(diǎn)兩個(gè)時(shí)鐘,孩子們大多說(shuō)出了整點(diǎn)的時(shí)間,亦有個(gè)別幼兒說(shuō)出了半點(diǎn)的時(shí)間,我就請(qǐng)他來(lái)說(shuō)說(shuō)‘你是怎么看出來(lái)的?’最后我再來(lái)引導(dǎo)幼兒自己小結(jié):半點(diǎn)時(shí)分鐘總是指向6,時(shí)鐘指在2個(gè)數(shù)字的中間。對(duì)于究竟是幾點(diǎn)半這個(gè)難點(diǎn)中的難點(diǎn),我借助實(shí)物大鐘邊撥鐘邊解釋:看現(xiàn)在時(shí)針在4和5的中間,那么時(shí)針已經(jīng)走過(guò)的數(shù)字4,有沒(méi)有走到數(shù)字5上,所以現(xiàn)在應(yīng)該是4點(diǎn)半而不是5點(diǎn)半。當(dāng)再出示課件請(qǐng)他們看看、說(shuō)說(shuō)幾點(diǎn)半時(shí),發(fā)現(xiàn)孩子們大多掌握了半點(diǎn)。接著又讓幼兒看數(shù)字時(shí)間,自己撥一撥學(xué)具,幫助他們對(duì)于半點(diǎn)的鞏固。
整個(gè)活動(dòng)由淺到深、循序漸進(jìn),以游戲作引導(dǎo),以幼兒操作為手段,讓幼兒從感知入手,以多媒體、實(shí)物教學(xué)具為媒體,給孩子清晰、準(zhǔn)確的概念。在活動(dòng)中始終以幼兒為主體,在活動(dòng)中遵循活動(dòng)性原則,綜合運(yùn)用發(fā)現(xiàn)法、游戲法,讓幼兒通過(guò)操作活動(dòng)、言語(yǔ)活動(dòng),促進(jìn)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)。
大班數(shù)學(xué)公開(kāi)課教案8
目標(biāo):動(dòng)力系統(tǒng):對(duì)空間方位感興趣,積極參與操作和游戲活動(dòng)。
能力系統(tǒng):
1、能夠以自身為中心區(qū)分前后。
2、在教師的示范和引導(dǎo)下,能夠以客體為中心區(qū)分前后。
知識(shí)系統(tǒng):認(rèn)識(shí)前后。
準(zhǔn)備:一、教師教具
1、熊哥哥、熊妹妹、小袋鼠、小刺猬、大蘿卜
2、其他:黑板、磁扣
二、幼兒學(xué)具
1、《操作冊(cè)》第20頁(yè)
過(guò)程:一、導(dǎo)入
有一天,熊哥哥去菜園里拔蘿卜,它使了好大的勁,可是蘿卜一動(dòng)也不動(dòng)。熊哥哥趕忙叫來(lái)了熊妹妹一起拔蘿卜,熊妹妹抱著熊哥哥的腰,“嘿呦、嘿呦”使勁兒拔,可是蘿卜還是一動(dòng)也不動(dòng)。
小朋友,熊妹妹的前面是誰(shuí)?(熊哥哥)
熊妹妹喊來(lái)小袋鼠一起拔蘿卜,小袋鼠、熊妹妹和熊哥哥一起使勁,“嘿呦、嘿呦”使勁兒拔,可是蘿卜還是一動(dòng)也不動(dòng)。
小朋友,熊妹妹的后面是誰(shuí)?(小袋鼠)
熊妹妹的前面是誰(shuí)?(熊哥哥)
這時(shí)小刺猬跑過(guò)來(lái)幫忙,和它們一起拔蘿卜。大家一起“嘿呦、嘿呦”使勁兒拔。
小朋友,小袋鼠的后面是誰(shuí)?(小刺猬)
小袋鼠的前面是誰(shuí)?(熊妹妹)
蘿卜終于被拔出來(lái)了!今天大家能吃到美味的蘿卜湯了。
二、主體
1、回顧故事,解析知識(shí)點(diǎn)。
小朋友,請(qǐng)你想一想,誰(shuí)最先去拔蘿卜的?(熊哥哥)
開(kāi)始時(shí)熊哥哥拔出來(lái)了嗎?(沒(méi)有)
誰(shuí)排在熊哥哥后面幫它拔蘿卜?(熊妹妹)
熊妹妹來(lái)幫忙了,這時(shí)蘿卜拔出來(lái)了嗎?(沒(méi)有)
后來(lái)誰(shuí)排在熊妹妹后面拔蘿卜了?(小袋鼠)
小袋鼠過(guò)來(lái)也沒(méi)有拔出蘿卜,后來(lái)誰(shuí)又來(lái)了呢?(小刺猬)
誰(shuí)排在隊(duì)伍的最前面?(熊哥哥)
誰(shuí)排在隊(duì)伍的最后面?(小刺猬)
小刺猬來(lái)了以后蘿卜拔出來(lái)了嗎?(拔出來(lái)了)
2、幼兒操作和練習(xí)。
幼兒自己操作,感知前后。
發(fā)《操作冊(cè)》第20頁(yè),引導(dǎo)幼兒操作感知前后。
小朋友,看看《操作冊(cè)》里有什么?(公共汽車(chē)和一群小動(dòng)物)
原來(lái)是一群小動(dòng)物乘坐公共汽車(chē)去旅游,請(qǐng)你看看都有哪些小動(dòng)物?
這些小動(dòng)物分別坐在什么位置上?請(qǐng)你貼一貼。
小朋友,請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō),小動(dòng)物們是按照什么順序坐的?(老虎坐在上層的.最前面,小牛坐在老虎的后面,河馬坐在上層的最后面,小狗坐在河馬的前面,小兔子坐在下層的最前面,小刺猬坐在小兔子的后面,熊貓坐在下層的最后面,狐貍坐在熊貓的前面。)
三、結(jié)束
總結(jié)回顧,自我評(píng)價(jià)。
大班數(shù)學(xué)公開(kāi)課教案9
活動(dòng)目標(biāo):
1、運(yùn)用已有的數(shù)、形知識(shí),學(xué)習(xí)分析事物的因果關(guān)系。
2、樂(lè)意和同伴一起克服困難解決問(wèn)題,體驗(yàn)成功的樂(lè)趣。
3、鼓勵(lì)幼兒大膽說(shuō)話和積極應(yīng)答。
4、激發(fā)幼兒在集體面前大膽表達(dá)、交流的興趣。
活動(dòng)重點(diǎn):
鞏固已掌握的數(shù)、形知識(shí)
難點(diǎn):
分析事物的因果關(guān)系
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、教學(xué)掛圖《尋寶地圖》
2、每人一張密碼條
3、尋寶所需的物品(如手電筒、地圖、干糧等)
活動(dòng)過(guò)程:
1、準(zhǔn)備物品
。1)、選購(gòu)干糧
"尋寶需要一星期的'時(shí)間、如果每天吃一包餅干,算算一星期需要幾包餅干?"
"為什么要買(mǎi)7包餅干。"
。2)尋寶必需品
"小朋友可兩個(gè)人一組,商量一下需要買(mǎi)什么物品?"
。ǔ艘呀(jīng)準(zhǔn)備好的,還可以買(mǎi)些什么?)
2、研究地圖
出示地圖,找尋寶路徑
"上面有3條路,走哪條路可以尋到寶呢?"(幼兒討論)
3、進(jìn)行尋寶活動(dòng)
"大家看看門(mén)上的鎖有密碼,你們必須補(bǔ)齊密碼,才能打開(kāi)門(mén)。"
_____5______、2______4(相鄰數(shù))
1_____5_____9(單數(shù)從小到大排列)
10_____6______2(雙數(shù)從大小小排列)
8+2= 9—4= 6+3=(10以內(nèi)的加減法)
4、尋找聰明果
"這棵樹(shù)上只有一個(gè)聰明果,請(qǐng)大家把它找出來(lái)。"
5、大家相互交流尋寶的過(guò)程,品嘗成功的樂(lè)趣
教學(xué)反思
大班數(shù)學(xué)活動(dòng)《數(shù)字捉迷藏》是我第二次開(kāi)展了,這一次活動(dòng),我汲取了第一次活動(dòng)中的不足進(jìn)行了改進(jìn)。
我將整節(jié)活動(dòng)更為細(xì)化了一些,讓活動(dòng)更加的游戲化,將“捉迷藏”貫穿到底,數(shù)字不停的藏,孩子們不停的找,過(guò)程更完整。既然是捉迷藏,那一開(kāi)始的就得要“藏起來(lái)”,這是我上次活動(dòng)所欠缺的,這一次,我將數(shù)字放在氣球上,用白板的淡出及聲音音效技術(shù),讓一個(gè)個(gè)的數(shù)字氣球爆炸,然后消失,以達(dá)到數(shù)字藏起來(lái)的效果,更加具有神秘感,孩子的參與性就更強(qiáng)了。數(shù)字們共計(jì)隱藏了三次~
第一次數(shù)字藏在了兔子的身上,由數(shù)字構(gòu)成的兔子,孩子們?cè)谡业倪^(guò)程,讓孩子們?cè)谡业倪^(guò)程中學(xué)會(huì)講述以自我為中心的上下左右,抑或是兔子身體部分,了解簡(jiǎn)單的方位。
第二次數(shù)字藏在了表格中,我用遮擋技術(shù),我出示隱藏一半數(shù)字的數(shù)字格,讓幼兒從中找出數(shù)字,孩子們根據(jù)沒(méi)有隱藏的數(shù)字的一部分,分析猜測(cè)是哪個(gè)數(shù)字,活動(dòng)氣氛一下子被提升起來(lái),孩子們爭(zhēng)先舉手想要表達(dá)自己的想法,很快就將10個(gè)數(shù)字全部召找出,并且幼兒同時(shí)學(xué)會(huì)了方位詞“行”“列”,通過(guò)說(shuō)“行”“列”就能馬上找到數(shù)字。
大班數(shù)學(xué)公開(kāi)課教案10
11日,我園青年互助組的成員觀摩了青年教師蘇玉嘉老師的數(shù)學(xué)教育活動(dòng)。這次數(shù)學(xué)教育活動(dòng)的觀摩使我對(duì)數(shù)學(xué)教育活動(dòng)有了新的認(rèn)識(shí),也發(fā)現(xiàn)了自己知識(shí)的淺薄,讓我在對(duì)幼兒園數(shù)學(xué)教育活動(dòng)的學(xué)習(xí)、研究的路途上邁開(kāi)第一步。
一、關(guān)于活動(dòng)目標(biāo)的設(shè)計(jì)
首先看到目標(biāo),竟然只有兩條。為什么呢?不是應(yīng)該三條嗎?兩條分別是知識(shí)與技能、過(guò)程與方法,沒(méi)有情感態(tài)度與價(jià)值觀的目標(biāo)。去查看其他教師的數(shù)學(xué)教育活動(dòng)的教案,也發(fā)現(xiàn)教育活動(dòng)中都只有兩條目標(biāo)。猜測(cè)原因可能是在幼兒數(shù)學(xué)教育活動(dòng)中,情感態(tài)度與價(jià)值觀的這個(gè)目標(biāo)會(huì)過(guò)于籠統(tǒng),并不具體的來(lái)操作,可有可無(wú)。向老教師請(qǐng)教了之后,老教師建議我去看看我們的一本白下幼兒教育研究組編寫(xiě)的《幼兒數(shù)學(xué)教育活動(dòng)指導(dǎo)手冊(cè)》,在其中編寫(xiě)的使用說(shuō)明中的注意問(wèn)題這樣寫(xiě)道:活動(dòng)目標(biāo)是從幼兒發(fā)展目標(biāo)的角度提出的,是以數(shù)學(xué)知識(shí)為主線來(lái)提出的,在使用時(shí)一定要根據(jù)本班幼兒的情況,適當(dāng)添加情感發(fā)展、活動(dòng)習(xí)慣培養(yǎng)等方面的要求。原來(lái)是教師在備課時(shí)沒(méi)有添加這一項(xiàng)。
二、關(guān)于活動(dòng)過(guò)程的設(shè)計(jì)
數(shù)學(xué)教育活動(dòng)被非常嚴(yán)謹(jǐn)?shù)姆殖闪巳髩K:集體活動(dòng)、分組活動(dòng)、活動(dòng)?吹健芭浣M”這個(gè)新詞時(shí)開(kāi)始感慨:為什么會(huì)有那么多亂七八糟的配組呢?新學(xué)到一項(xiàng)知識(shí)不是應(yīng)該在分組游戲時(shí)加以練習(xí)嗎?去玩配組游戲的幼兒該怎樣去練習(xí)這項(xiàng)新的知識(shí)呢?帶著這個(gè)疑問(wèn)我接著去看教學(xué)活動(dòng)。聽(tīng)到一個(gè)詞叫“跑組”,原來(lái)幼兒是要輪流的玩游戲,每個(gè)幼兒都可以玩到新的游戲,練習(xí)新的'技能的。
解決了一個(gè)疑惑,我的另一個(gè)疑問(wèn)又產(chǎn)生了,為什么非得浪費(fèi)時(shí)間去玩配組,直接只玩新游戲不是更好嗎?是不是便于教師針對(duì)新游戲去指導(dǎo),還是學(xué)具太少?我想當(dāng)然的把原因歸到了這兩個(gè)原因上。在與老教師談到這件事情的時(shí)候,老教師又告訴我一個(gè)原因:其他配組游戲是為了讓幼兒復(fù)習(xí)以往所學(xué)的知識(shí)技能。配組游戲的選擇也是有講究的,要分別有數(shù)、量、形、邏輯等相關(guān)的游戲至少一個(gè)。原來(lái)復(fù)習(xí)又體現(xiàn)在了數(shù)學(xué)教育活動(dòng)中。我在以往組織幼兒學(xué)習(xí)了一些新的知識(shí)技能,幼兒過(guò)段時(shí)間就忘記,那時(shí)我會(huì)想當(dāng)然的認(rèn)為是幼兒年齡特點(diǎn)決定記憶短暫,忘記是正常的。原來(lái)是自己在幼兒園的活動(dòng)中很少考慮去復(fù)習(xí)。通過(guò)學(xué)習(xí)我從一開(kāi)始的不以為然轉(zhuǎn)變到真心是心服口服。原來(lái)這樣設(shè)計(jì)是考慮了那么多的原因的,深感自己的知識(shí)淺薄。
三、關(guān)于活動(dòng)的組織與實(shí)施
在教師組織活動(dòng)時(shí),針對(duì)第二條目標(biāo)“學(xué)會(huì)用語(yǔ)言表達(dá)操作的結(jié)果”,在組織過(guò)程中教師很少讓幼兒用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)結(jié)果,我覺(jué)得是不是教師漏掉了這一項(xiàng),沒(méi)有去強(qiáng)調(diào)呢?當(dāng)我的疑問(wèn)發(fā)出時(shí),老教師又將原因告訴了我。教師只是教給幼兒方法,幼兒學(xué)會(huì)怎么說(shuō)就可以了,并不強(qiáng)調(diào)每個(gè)幼兒能夠直接說(shuō)的很好,來(lái)驗(yàn)證教學(xué)目標(biāo)。數(shù)學(xué)活動(dòng)主要是讓幼兒在操作中感知、練習(xí),潛移默化中習(xí)得。不需要用語(yǔ)言一遍遍的練習(xí)學(xué)習(xí)、記憶。
數(shù)學(xué)教育活動(dòng)本屬于科學(xué)教育活動(dòng),科學(xué)教育的嚴(yán)謹(jǐn),在數(shù)學(xué)教育活動(dòng)中更加體現(xiàn)出來(lái),包括教師的語(yǔ)言組織,教、學(xué)具的準(zhǔn)備,材料的投放,概念的界定等等,都不能輕易地來(lái)確定,需要反復(fù)的推敲。數(shù)學(xué)教育活動(dòng)如何來(lái)設(shè)計(jì)是我最近要去重點(diǎn)學(xué)習(xí)的。
活動(dòng)名稱
5的組成——分隔點(diǎn)圖
學(xué)科領(lǐng)域
數(shù)學(xué)
活動(dòng)目標(biāo)
1、通過(guò)操作活動(dòng),進(jìn)一步探索5的組成。
2、學(xué)會(huì)用語(yǔ)言表達(dá)操作的結(jié)果。
活動(dòng)設(shè)計(jì)
活動(dòng)過(guò)程
一、 集體游戲
1、介紹游戲
指:我們來(lái)看看今天我們和幾來(lái)玩游戲,我們一起來(lái)數(shù)一數(shù)(數(shù)點(diǎn)子,強(qiáng)調(diào)總數(shù)5)。
指:我們來(lái)挪動(dòng)皮筋,可以把分成兩份,誰(shuí)愿意來(lái)試一試?
指:請(qǐng)把你的結(jié)果記錄在房子里,我們來(lái)一起讀一讀他的答案。
再請(qǐng)一名幼兒。
指:5還可以分成幾呢?等會(huì)你們自己試一試。,并把答案記錄在房子圖里。,分一次記錄一次。全部記錄號(hào)之后請(qǐng)將皮筋還原。
二、分組活動(dòng)
1、介紹新游戲
指:今天的游戲叫做“分割點(diǎn)圖”,老師把新游戲放在了第三、六組,請(qǐng)每個(gè)小朋友都要玩到。拿到作業(yè)紙后先寫(xiě)下代表你名字的一個(gè)字,然后開(kāi)始游戲。
2、介紹配組游戲
分割點(diǎn)圖兩組
分紐扣一組
小棒拼圖一組,
相鄰數(shù)一組
等量判斷一組
3、幼兒操作,教師指導(dǎo)
三、活動(dòng)
請(qǐng)幼兒講訴操作的過(guò)程、結(jié)果,教師記錄。
指:誰(shuí)來(lái)把你的記錄紙讀聽(tīng)一聽(tīng)(強(qiáng)調(diào)正確的有序的)。
指:原來(lái)他是按照順序一個(gè)一個(gè)挪動(dòng)皮筋的,這樣就不會(huì)出錯(cuò)啦。下次我們可以用他的方法來(lái)試一試。
9:37
新游戲直接導(dǎo)入
請(qǐng)兩名幼兒嘗試挪動(dòng)皮筋,并記錄。
集體用語(yǔ)言表達(dá):5可以分成2和3,2和3合起來(lái)就是5.
9:40
1、紹新游戲名稱、講解游戲規(guī)則。
2、介紹配組游戲。
9:42
幼兒操作學(xué)具,教師指導(dǎo)
講規(guī)則,提醒幼兒寫(xiě)代表自己的字。
做完收好放在桌子中央,找空位子玩游戲。
答案紙帶在自己身上帶走。
10:00
活動(dòng)
請(qǐng)幼兒檢查自己的答案是否有重復(fù)的。
請(qǐng)一名幼兒說(shuō)己的結(jié)果,教師記錄。
大班數(shù)學(xué)公開(kāi)課教案11
活動(dòng)目標(biāo)
1.在操作中知道人民幣有紙幣和硬幣之分,有不同的面值(元、角)。
2.掌握對(duì)10元以內(nèi)人民幣的認(rèn)識(shí)。
3.積極參與活動(dòng),了解貨幣與人類(lèi)生活的密切關(guān)系。
4.培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。
5.體驗(yàn)數(shù)學(xué)集體游戲的快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備
10以內(nèi)“仿真人民幣”,各種玩具,畫(huà)有不同面值人民幣的盒子。
活動(dòng)過(guò)程
1.談話導(dǎo)入活動(dòng)。
提問(wèn)幼兒:平日吃的東西,穿的衣服,玩的玩具是從哪里來(lái)的?幼兒說(shuō)出是用錢(qián)買(mǎi)來(lái)的,教師出示“仿真人民幣”問(wèn)幼兒:認(rèn)識(shí)他們嗎?他們一樣嗎?引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)不同面值的人民幣。
2.發(fā)給幼兒每人一套“仿真人民幣”,讓幼兒辨別不同面值的人民幣。
讓幼兒按要求取出相應(yīng)的幣值,例如,教師說(shuō)出四元,幼兒取出四張一元的人民幣;師說(shuō)六元,幼兒取出一張一元的,一張五元的人民幣,或取出六張一元人民幣。
3.游戲活動(dòng)。
教師變成售貨員,賣(mài)給幼兒玩具,教師說(shuō)出玩具的價(jià)錢(qián),幼兒按量取錢(qián),誰(shuí)取得既快又準(zhǔn),就把玩具賣(mài)給他。幼兒買(mǎi)到玩具后,可以和其他幼兒繼續(xù)進(jìn)行游戲,持有不同玩具的幼兒之間可以進(jìn)行買(mǎi)賣(mài),用“仿真人民幣”進(jìn)行交換。
4.交流小結(jié),讓“仿真人民幣”回家。
每個(gè)盒子上都有不同面值的人民幣,請(qǐng)幼兒根據(jù)盒子上面值的不同,把人民幣送到相應(yīng)的盒子里。
5.活動(dòng)延伸。
在活動(dòng)區(qū)內(nèi)放置十元以上的“仿真人民幣”供幼兒繼續(xù)探索認(rèn)識(shí)。
活動(dòng)反思
《認(rèn)識(shí)人民幣》這一單元是讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題情境中,認(rèn)識(shí)各種面值的人民幣,學(xué)習(xí)解決一些和購(gòu)物有關(guān)的實(shí)際問(wèn)題。本單元的教學(xué)目標(biāo)是能正確、熟練地辨認(rèn)各種面值的.人民幣。知道相鄰單位間的進(jìn)率。在取幣、換幣、付幣、找?guī)诺然顒?dòng)中,進(jìn)行合理、靈活地思考;有條理地思考和表達(dá);能根據(jù)解決問(wèn)題的需要正確地收集、整理和加工相關(guān)信息;能正確地解決購(gòu)物時(shí)常見(jiàn)的問(wèn)題……
教師在教學(xué)反思的同時(shí)要不斷地獲取學(xué)生的反饋意見(jiàn),并把它作為另一個(gè)認(rèn)識(shí)對(duì)象進(jìn)行分析,最后把兩個(gè)具體的認(rèn)識(shí)對(duì)象揉在一塊兒整合思考。
要完成上述這些目標(biāo),是要依賴于學(xué)生豐富的生活經(jīng)驗(yàn)。對(duì)于“人民幣”,我覺(jué)得學(xué)生應(yīng)該是再熟悉不過(guò)了,對(duì)于它的用途,更不用我們?nèi)ブv。所以在上本單元之前,以為會(huì)非常容易的,還曾想著壓縮課時(shí),但是開(kāi)始之后,我才發(fā)現(xiàn)一切根本不是我所想的那樣,原本3個(gè)課時(shí)的課,我足足用了一個(gè)星期,又復(fù)習(xí)了2天,直到今天還有相當(dāng)一部分孩子迷迷糊糊。
這讓我思考了許久,怎么會(huì)這樣呢?《人民幣的認(rèn)識(shí)》學(xué)生掌握起來(lái)難度很大,每次教學(xué)總感覺(jué)效果不理想,在三年前的教學(xué)中早就領(lǐng)教過(guò)它的“看似容易實(shí)則很難”,所以在課前我充分進(jìn)行了研讀教材,精心設(shè)計(jì)教案,力求幫助孩子們輕松掌握本節(jié)課知識(shí),覺(jué)得準(zhǔn)備的比較充分了,但是上完課我還是感到不滿意。
大班數(shù)學(xué)公開(kāi)課教案12
活動(dòng)目標(biāo):
1、通過(guò)自由探索多種操作的方法,比較面積的大小,初步體驗(yàn)面積的守恒,發(fā)展觀察力、創(chuàng)造力、解決問(wèn)題的能力。
2、體驗(yàn)創(chuàng)造的樂(lè)趣,激發(fā)好奇心及求知欲。
3、發(fā)展幼兒思維的敏捷性、邏輯性。
4、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)圖形的興趣。
5、有興趣參加數(shù)學(xué)活動(dòng)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
洞洞板、學(xué)具、圖形袋人手一份、空白紙兩大張
活動(dòng)過(guò)程:
一、出示正方形與長(zhǎng)方形,引導(dǎo)幼兒探討兩圖形面積大小,初步感知面積守恒。
1.教師出示正方形與長(zhǎng)方形,提問(wèn):小朋友,老師手里拿的什么?這兩個(gè)圖形一樣大嗎?為什么?
2.討論:可用什么辦法比較它們的大小?
3.幼兒第一次操作,探索比較大小的方法。
方法1:可以用拼一拼的方法,兩個(gè)圖形重疊,比較兩個(gè)圖形的大小。
方法2:可以用數(shù)格子的方法
方法3:用洞洞板學(xué)具擺棋子的辦法
4.師幼驗(yàn)證尋找的方法,嘗試學(xué)習(xí)用擺棋子的方法比較大小。
1)幼兒講述所找到的各種辦法,師幼驗(yàn)證。
2)學(xué)習(xí)移動(dòng)棋子的`方法比較兩圖形大小
在圖形上擺上棋子,根據(jù)棋子所占格子的數(shù)量得出結(jié)論。移動(dòng)棋子位置,把兩個(gè)圖形變成不同圖形,比較另一圖形的所占棋子的多少。
3)小結(jié):原來(lái)面積同樣大小的圖形,形狀可以不一樣。
二.為幼兒園設(shè)計(jì)“草坪”幼兒第二次動(dòng)手操作,進(jìn)一步面積守恒。
1.教師提出任務(wù):幼兒園要修草坪,請(qǐng)小朋友來(lái)設(shè)計(jì)草坪的外形!
2.教師出示自己設(shè)計(jì)的草坪,請(qǐng)幼兒觀察。
3.幼兒第二次操作,要求:和老師設(shè)計(jì)的草坪面積一樣大,形狀不一樣。
4.教師展示所設(shè)計(jì)草坪,師幼驗(yàn)證面積是否一樣。
三.幼兒分組操作作業(yè)單
1.師:在小朋友的作業(yè)紙上,有一些圖形,請(qǐng)你們看一看,哪些圖形是一樣大小的。請(qǐng)你用一定的標(biāo)記把它標(biāo)出來(lái)。
2.幼兒分組操作作業(yè)單。
四.師幼講評(píng)作業(yè)單,幼兒整理操作材料。
大班數(shù)學(xué)公開(kāi)課教案13
設(shè)計(jì)意圖:
數(shù)學(xué)活動(dòng)對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)是一種比較抽象、枯燥的活動(dòng)。在長(zhǎng)期的教學(xué)中發(fā)現(xiàn):幼兒已漸漸不滿足于以傳授為主的教學(xué)模式、不滿足于教具與學(xué)具的操作、不滿足于學(xué)習(xí)10以內(nèi)的數(shù)、不滿足于有章有節(jié)地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、不滿足于在活動(dòng)室內(nèi)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)等等,幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性老調(diào)動(dòng)不高!队變簣@教育指導(dǎo)綱要》中提到:能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和有趣。于是,我開(kāi)始思考:如何讓幼兒在生活中與游戲中輕輕松松地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué);如何變“傳授為主”為“以幼兒為主”的學(xué)習(xí)方式,讓幼兒真正地體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和有趣。于是,我嘗試設(shè)計(jì)并實(shí)施了以下活動(dòng),取得了良好的效果。
活動(dòng)目標(biāo):
通過(guò)實(shí)踐活動(dòng),學(xué)會(huì)用自己的方法分類(lèi)統(tǒng)計(jì)生活中物品的數(shù)量,從中體驗(yàn)數(shù)學(xué)的有趣及重要。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
教師事先選擇好實(shí)踐的場(chǎng)地(幼兒園內(nèi)),并親自實(shí)踐一遍做好記錄,心中有數(shù);紙、筆。
活動(dòng)過(guò)程:
(一)復(fù)習(xí)鞏固:
1、你能從1數(shù)到幾?數(shù)數(shù)看。
2、更快的數(shù)數(shù)方法:5個(gè)5個(gè)地?cái)?shù),10個(gè)10個(gè)地?cái)?shù)。
3、100以內(nèi)的隨便一個(gè)數(shù)你會(huì)寫(xiě)嗎?試試看(請(qǐng)幾個(gè)幼兒到黑板上聽(tīng)寫(xiě))。
(注:此環(huán)節(jié)的目的在于教師了解幼兒在實(shí)踐活動(dòng)中必備的一些相關(guān)知識(shí)掌握如何,以便在活動(dòng)中更好地把握。)
(二)聯(lián)系生活:
1、在生活中,你碰到什么東西要用數(shù)來(lái)數(shù)?舉例子。
2、在幼兒園里也藏了許多數(shù),請(qǐng)小朋友們說(shuō)說(shuō)。
3、用什么方法統(tǒng)計(jì)方便?(每5個(gè)或10個(gè)記錄一次,然后5個(gè)5個(gè)或10個(gè)10個(gè)地?cái)?shù);列表統(tǒng)計(jì)等)
(三)提出任務(wù):
1、分組統(tǒng)計(jì)并分類(lèi)統(tǒng)計(jì)幼兒園里的一些物品(教師根據(jù)幼兒組的能力差異進(jìn)行分配)。
一組:車(chē)棚——車(chē)有幾輛?自行車(chē)幾輛?摩托車(chē)幾輛?每種顏色的車(chē)各幾輛?
二組:前操場(chǎng)、后操場(chǎng)——樹(shù)有幾棵?前、后操場(chǎng)各幾棵?大樹(shù)、小樹(shù)各幾棵?
三組:架空?qǐng)龅亍佑袔赘?白色的幾根?綠色的幾根?圓的、方的各幾根?
(前三組讓幼兒“統(tǒng)計(jì)——分類(lèi)——再統(tǒng)計(jì)”,從中明白總數(shù)比分出
去的數(shù)多,幾個(gè)分出去的數(shù)合起來(lái)等于總數(shù))
四組:電腦室——電腦有幾臺(tái)?在場(chǎng)辦公的教師有幾位?其中長(zhǎng)頭發(fā)幾個(gè)?短頭發(fā)幾個(gè)?(檢驗(yàn)幼兒如何解決“判斷頭發(fā)長(zhǎng)與短的標(biāo)準(zhǔn)”)
五組:教師辦公室——教師辦公用的桌子有幾張?椅子有幾張?哪個(gè)多?多多少?哪個(gè)少?少多少?(數(shù)的比較和一對(duì)一對(duì)應(yīng))
六組:一樓架空——吊燈有幾盞?(70多盞,幼兒要數(shù)準(zhǔn)確不太容易,檢驗(yàn)幼兒100以內(nèi)的數(shù)數(shù))
七組:樓道——從一樓到五樓要爬幾層樓梯?共有幾級(jí)臺(tái)階?每層樓分別有幾級(jí)臺(tái)階?(每層樓的高度不一樣,讓幼兒發(fā)現(xiàn)樓層高臺(tái)階就多)
2、要求:
①合理分工與合作;
、谟米约旱姆椒ㄟM(jìn)行分類(lèi)、統(tǒng)計(jì)與記錄;
、蹖W(xué)會(huì)驗(yàn)證所統(tǒng)計(jì)的數(shù)。
3、幼兒執(zhí)行任務(wù),教師觀察、了解個(gè)別組幼兒實(shí)踐情況。
4、幼兒匯報(bào)任務(wù)完成情況,教師根據(jù)實(shí)際情況提出新任務(wù)。
5、集中交流(每組選派一名幼兒匯報(bào)與交流):
①你們統(tǒng)計(jì)什么?統(tǒng)計(jì)結(jié)果如何?
、谀銈?cè)趯?shí)踐過(guò)程中是怎樣分工合作的?
③你們碰到過(guò)什么困難嗎?有沒(méi)有想到解決的辦法?
(四)布置作業(yè)——課后實(shí)踐:
請(qǐng)幼兒回家后,找一找家中或周?chē)h(huán)境中有哪些事物可數(shù),數(shù)數(shù)看,并用圖表的形式記錄下來(lái)。
活動(dòng)記錄與反思:《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中科學(xué)領(lǐng)域的第四個(gè)目標(biāo)提到:能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和有趣。從這一目標(biāo)理念出發(fā),我設(shè)計(jì)了此活動(dòng)。實(shí)施后,效果非常好,預(yù)定的目標(biāo)得到很好地達(dá)成,幼兒在實(shí)踐過(guò)程中,各種綜合能力(合作能力、邏輯思維能力、判斷能力、克服與戰(zhàn)勝困難的能力、應(yīng)變能力等)得到了有效發(fā)展。
觀察小記:
(一)第四組匯報(bào)員李琰小朋友先跑過(guò)來(lái)匯報(bào):“黃老師,我們組完成任務(wù)了,電腦37臺(tái),辦公的老師17個(gè),5個(gè)長(zhǎng)頭發(fā),5個(gè)短頭發(fā)!秉S老師:“5個(gè)長(zhǎng)頭發(fā),5個(gè)短頭發(fā),共有幾位老師?”“10位”黃老師:“那么17位老師中,其他的老師頭發(fā)怎么樣?”“啊——??”整組小朋友又沖向電腦室(孩子們已經(jīng)意識(shí)到分類(lèi)統(tǒng)計(jì)時(shí)出錯(cuò)了)。第二次匯報(bào)時(shí)說(shuō):“黃老師,看長(zhǎng)頭發(fā)、短頭發(fā)太難了,老師們有的坐在很后面,有的一直走來(lái)走去的,我們都數(shù)亂掉了,還有一位長(zhǎng)頭發(fā)的老師說(shuō)我們吵死了,我們只好下來(lái)了!(是啊,這一分類(lèi)難度太大了,況且長(zhǎng)頭發(fā)、短頭發(fā)要以什么標(biāo)準(zhǔn)來(lái)判斷都不確定,我本是有意試試,可是孩子們卻是如此認(rèn)真。我的過(guò)失是:沒(méi)有事先與電腦室的老師通個(gè)氣,更沒(méi)有交代孩子們到了電腦室應(yīng)如何處事,以致出現(xiàn)了“吵死了,只好下來(lái)”的.結(jié)局。)黃老師:“你們小組誰(shuí)有辦法解決這些問(wèn)題?”“我們跟老師們說(shuō)我們是在學(xué)習(xí),不是吵”;“我們講話要小聲點(diǎn),不要影響老師辦公”;“我們每人數(shù)一排”;“頭發(fā)超過(guò)肩膀就是長(zhǎng)頭發(fā),沒(méi)有超過(guò)就是短頭發(fā)”。孩子們你一言我一語(yǔ),第三次上了電腦室……
(二)第一組匯報(bào)員蘇菲楠小朋友說(shuō):“黃老師,車(chē)棚里的摩托車(chē)有19輛,自行車(chē)有3輛。按顏色數(shù),我們一直忘了這個(gè)數(shù)字的車(chē)是什么顏色的,讓我們?cè)贁?shù)數(shù)看。”(孩子們認(rèn)真地在執(zhí)行任務(wù),只是碰到了困難,可是他們并不想放棄。)過(guò)了一會(huì)兒,又來(lái)匯報(bào)了:“黃老師,摩托車(chē)19輛,11輛黑色的、6輛白色的、2輛紅色的;自行車(chē)3輛,1輛綠色的、2輛白色的。我們是用水彩筆做記號(hào)的,這樣就不會(huì)亂掉了!(這一群小家伙想到了解決困難的方法,而且統(tǒng)計(jì)得非常準(zhǔn)確。)
(三)第二組匯報(bào)員杜倩云小朋友說(shuō):“黃老師,我們完成任務(wù)了,第二個(gè)任務(wù)是什么?我們可以到別組去數(shù)數(shù)看嗎?等一下就可以看看是他們數(shù)得對(duì)還是我們數(shù)得對(duì)!(孩子們對(duì)此活動(dòng)如此熱情,有繼續(xù)執(zhí)行任務(wù)的欲望,并向老師提出了他們想執(zhí)行的任務(wù),多么有主見(jiàn)的一群孩子呀。)
此活動(dòng)選材于生活,又運(yùn)用于生活,通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)的形式學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),非常受幼兒的歡迎。孩子們的積極性、主動(dòng)性得到充分地發(fā)揮,真正使數(shù)學(xué)活動(dòng)生活化、游戲化,孩子們從中體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的有趣和重要。
案例點(diǎn)評(píng):
此活動(dòng)選材于生活,又運(yùn)用于生活,通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)的形式學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),非常受幼兒的歡迎。幼兒在實(shí)踐過(guò)程中,各種綜合能力(合作能力、邏輯思維能力、判斷能力、克服與戰(zhàn)勝困難的能力、解決問(wèn)題的能力、應(yīng)變能力等)得到了有效發(fā)展。孩子們的積極性、主動(dòng)性的到充分地發(fā)揮,真正使數(shù)學(xué)活動(dòng)生活化、游戲化,孩子們從中體驗(yàn)數(shù)學(xué)的有趣和重要。
大班數(shù)學(xué)公開(kāi)課教案14
活動(dòng)目標(biāo):
1、能夠按要求給小動(dòng)物分到合適的房子。
2、初步理解序數(shù),并能夠運(yùn)用到生活中去。
3、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。
4、讓幼兒懂得簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)道理。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
ppt課件,小動(dòng)物圖片若干,白紙人手一張
活動(dòng)過(guò)程:
一、故事引入出示ppt-2,認(rèn)識(shí)小動(dòng)物。
師:森林里蓋了兩棟漂亮的三層小樓房,小動(dòng)物們很想住進(jìn)去。可是,它們吵起來(lái)了,為什么呢?原來(lái)它們誰(shuí)也不想住在自己不喜歡的房子里,要重新分房子。你能幫助它們嗎?
二、分房子
1、出示ppt-3,知道小老鼠的要求,并幫助小老鼠找到自己的房子。
2、出示ppt-4,知道大象的要求,并幫助大象找到自己的房子。
3、出示ppt-5,知道大公雞的要求,并幫助大公雞找到自己的房子。
4、出示ppt-6,知道小貓的要求,并幫助小貓找到自己的.房子。
5、出示ppt-7,知道小烏龜?shù)囊,并幫助小烏龜找到自己的房子?/p>
6、出示ppt-8,知道小狐貍的要求,并幫助小狐貍找到自己的房子。
三、給小動(dòng)物排排隊(duì)
1、小朋友人手一張白紙,按教師提的要求給小動(dòng)物們排排隊(duì)。
如:從左邊數(shù):大灰狼坐在第五個(gè)座位上,小兔坐在第三個(gè)座位上,小羊不能坐在大灰狼旁邊,小狗不能坐在小老鼠旁邊,小老鼠最小,坐在第一個(gè)座位上。這些小動(dòng)物應(yīng)該怎樣坐才對(duì)呢?
2、教師可根據(jù)幼兒的完成情況適當(dāng)增加難度。
教學(xué)反思:
《分房子》即讓孩子們孩子了解大自然中不同動(dòng)物的存在,激發(fā)幼兒探索的興趣。熱愛(ài)大自然的情感,同時(shí),又蘊(yùn)含著深刻的哲理,各種動(dòng)物生存之間簡(jiǎn)單的關(guān)系。故事以森林中的動(dòng)物住新房為線索,提出了各種各樣的要求,而老虎大王不能夠很好的滿足他們的需要,希望得到小朋友的幫助而展開(kāi)。活動(dòng)以《綱要》為指導(dǎo),讓幼兒在互動(dòng)式、開(kāi)放式、直觀式的教育活動(dòng)中,自主地、能動(dòng)地、創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)。讓幼兒在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,展開(kāi)想象,說(shuō)說(shuō)會(huì)有哪些不同的動(dòng)物需要分房子。通過(guò)故事引出活動(dòng)的主題,動(dòng)物們?cè)撟∧囊婚g房子里,他們有什么樣要求,從而激發(fā)他們幫助動(dòng)物分房子的興趣。故事的發(fā)展是讓幼兒去主動(dòng)思考、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、尋找答案很好的依托。作為活動(dòng)的延伸,另外不同動(dòng)物的動(dòng)物需要分房子,應(yīng)該怎么辦,讓孩子根據(jù)動(dòng)物的特點(diǎn),再一次展開(kāi)思考,望孩子多關(guān)注關(guān)心動(dòng)物,讓孩子繼續(xù)有探索的機(jī)會(huì),讓本次活動(dòng)在區(qū)域活動(dòng)中有體現(xiàn)。
本次活動(dòng)整合了語(yǔ)言、常識(shí)等方面的知識(shí),充分發(fā)揮幼兒的自主性。讓幼兒大膽交流,鼓勵(lì)幼兒積極參與活動(dòng),讓幼兒成為學(xué)習(xí)的主動(dòng)者和成功者。
大班數(shù)學(xué)公開(kāi)課教案15
活動(dòng)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)2、3、4的分解組成。
2、通過(guò)觀察,尋找發(fā)現(xiàn)數(shù)的組成規(guī)律。
3、繼續(xù)體驗(yàn)總數(shù)與兩個(gè)部分?jǐn)?shù)之間的關(guān)系。
4、讓幼兒體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。
5、通過(guò)各種感官訓(xùn)練培養(yǎng)幼兒對(duì)計(jì)算的興致及思維的準(zhǔn)確性、敏捷性。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
南瓜圖片若干,藍(lán)綠色的籃子圖片各一張,4以內(nèi)數(shù)字卡片若干,分合符號(hào)
活動(dòng)過(guò)程:
一、游戲:碰球--教師交代游戲規(guī)則和要求--集體,小組,個(gè)人練習(xí)
二、學(xué)習(xí)4的分解組成
1、認(rèn)識(shí)南瓜出示南瓜圖片--這是什么?數(shù)一數(shù)有幾個(gè)?
2、分南瓜出示藍(lán)綠色的.籃子圖片--請(qǐng)把南瓜分給藍(lán)綠色的籃子,可以怎么分?(個(gè)別幼兒操作)--誰(shuí)還有不一樣的分法?
3、記一記--誰(shuí)有好辦法把分南瓜的事記錄下來(lái)?
--請(qǐng)幼兒用數(shù)字和分合符號(hào)記錄在黑板上
4、念一念--幼兒認(rèn)讀分合式,先說(shuō)分后說(shuō)合
三、出示操作紙,師幼共同了解操作要求--給弟弟妹妹分蔬菜,注意不遺漏,不重復(fù)
四、根據(jù)幼兒完成情況講評(píng)。
教學(xué)反思:
通過(guò)本次教學(xué)活動(dòng),讓我了解了孩子對(duì)數(shù)學(xué)都很薄弱,為了能夠使他們對(duì)數(shù)學(xué)感興趣,我準(zhǔn)備在以后的數(shù)學(xué)活動(dòng)中多加游戲,做到讓幼兒在玩中樂(lè)、玩中學(xué)的目的。真正讓幼兒成為學(xué)習(xí)的主人,不斷提升幼兒的自主探究能力。
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