二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案精品【15篇】
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，就難以避免地要準(zhǔn)備教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編為大家收集的二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案，希望能夠幫助到大家。
二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案1
一、談話引入，復(fù)習(xí)舊知
1、談話引入，拉近距離
師：上課。
生：老師好。
師：同學(xué)們好。同學(xué)們，上一節(jié)課全班同學(xué)表現(xiàn)很棒，我們一起去到喜洋洋的家作客，受到了他熱烈的歡迎。那么，這一節(jié)課喜洋洋也來(lái)到了我們的課堂。（拿出喜洋洋，并把它放在講臺(tái)上面。）他要在我們的同學(xué)里面，表現(xiàn)最好的同學(xué)，做它的老師。愿不愿意成為它的老師？
生：愿意。
師：好。你想成為它的老師，很簡(jiǎn)單。在這一節(jié)課里面，我們以組為單位，看看那個(gè)組的同學(xué)表現(xiàn)最棒。老師給每個(gè)組都貼了一個(gè)喜洋洋（拿出喜洋洋貼圖，并把它貼在黑板的比賽圖上）。表現(xiàn)好的、回答積極的，老師把它往上跳。誰(shuí)組的喜洋洋跳得快，那么你們組就贏出來(lái)了，就能成為喜洋洋的老師。等一會(huì)，老師這里還有一些很好看的圖片，要送給我們的同學(xué)。當(dāng)然，是最先算出的組才有機(jī)會(huì)。明白了沒(méi)有？
生：明白了。
2、復(fù)習(xí)舊知
師：我們先來(lái)復(fù)習(xí)一下，在上一節(jié)課我們所學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
生：筆算乘法。
�。ɡ蠋熢诤诎鍖懗鰞傻缽�(fù)習(xí)題）
師：誰(shuí)愿意來(lái)黑板上面做？
（學(xué)生積極舉手）
師：我叫到那一組，如果他們組沒(méi)有錯(cuò)，他們組就往上跳一格。假如他們組錯(cuò)了，其他組就有機(jī)會(huì)。我從第一組，你們來(lái)幫我找，你們?cè)敢庹夷莻�(gè)去做？
生：羅俊杰。
師：好，羅俊杰，同學(xué)們都相信你。那你來(lái)。（師走到該生面前，請(qǐng)他上來(lái)黑板。羅俊杰到黑板板演）
師：第二組，你們幫我找一個(gè)，找誰(shuí)？
生：陳漢榮
�。悵h榮到黑板扮演）
師：那么你們呢？你們?cè)敢獬蔀橄惭笱蟮睦蠋�。那么現(xiàn)在就學(xué)會(huì)做他們的老師。
�。▋擅麑W(xué)生板演，老師拿出尺子給學(xué)生。其余學(xué)生認(rèn)真看黑板。）
師：好了，小老師們，看看你找出來(lái)的同學(xué)，怎么樣？第一組羅俊杰做的23乘3做對(duì)了沒(méi)有？
生：（齊答）對(duì)了。
�。ɡ蠋熢陬}旁邊打鉤，并走到比賽圖旁邊）
生1：錯(cuò)了。
師：有問(wèn)題嗎？
生：（齊答）數(shù)位沒(méi)有對(duì)整齊。
師：哦，數(shù)位沒(méi)有對(duì)齊。這個(gè)數(shù)對(duì)這個(gè)數(shù)，是嗎？（一邊說(shuō)，一邊指著豎式）。但是我覺(jué)得，也不是差很遠(yuǎn)。我知道你們找他的原因。因?yàn)榱_俊杰平時(shí)在教室里面或者在成績(jī)上與你們有一點(diǎn)點(diǎn)差距。你們就先考他，對(duì)不對(duì)？那么你覺(jué)得這個(gè)同學(xué)進(jìn)步了沒(méi)有？
生：（齊答）進(jìn)步了。
師：數(shù)位這里差了一點(diǎn)點(diǎn)。但是我們的老師要求很嚴(yán)格，我告訴你這只喜洋洋也會(huì)像你的要求這么高。（邊說(shuō)邊指喜洋洋）等一會(huì)，如果你們的要求，你們做的題目，不認(rèn)真的話，那么喜洋洋可不會(huì)挑你做老師。那么這個(gè)同學(xué)既然有進(jìn)步，我們先表?yè)P(yáng)他。好不好？
�。ㄉR鼓掌并說(shuō)棒棒，你真棒。）
師：那么第一組，你們先跳。（把第一組的喜洋洋貼紙往上跳一格）再來(lái)看第二組，同學(xué)做的。你們找的是陳漢榮。這個(gè)同學(xué)有沒(méi)有代表你們組完成任務(wù)？
生：（齊答）有。
師：對(duì)了沒(méi)有？
生：（齊答）對(duì)了。
師：這個(gè)同學(xué)也很棒，表?yè)P(yáng)他。（師把第二組的喜洋洋貼紙往上跳一格，生鼓掌表?yè)P(yáng)）你看這兩個(gè)同學(xué)都過(guò)關(guān)了，難道你們不能嗎？
生：（齊答）能。
3、小結(jié)
師：好。那么這節(jié)課學(xué)習(xí)的筆算乘法要注意那些問(wèn)題？看找誰(shuí)來(lái)補(bǔ)充？這一組（指這第三組）公平一點(diǎn)，你們來(lái)找，找誰(shuí)來(lái)回答？
生：（齊說(shuō)）
師：好，你來(lái)。
生1：數(shù)位對(duì)齊，畫線用尺子，從個(gè)位算起。
師：同不同意？
生：（齊答）同意。
師：表?yè)P(yáng)他。（師把第三組喜洋洋貼紙往上一格，生鼓掌表?yè)P(yáng)。）
師：說(shuō)得非常好。有一點(diǎn)漏了？你補(bǔ)充什么？
生1：相同數(shù)位要對(duì)齊。
師：加上相同的數(shù)位要對(duì)齊，他同不同意？
生：（齊答）同意。
師：那么第四組既然你們也這么積極，喜洋洋也跳起來(lái)了。（師把第四組的喜洋洋往上跳一格）沒(méi)問(wèn)題。一起把筆算乘法要注意的問(wèn)題一齊說(shuō)。要注意什么問(wèn)題呢？
生：相同數(shù)位要對(duì)齊，從個(gè)位算起。（生邊說(shuō)，師邊板書）
師：對(duì)了，非常棒。那么第一關(guān)沒(méi)有掉下來(lái)了。我告訴你，等一會(huì)在聽(tīng)課的過(guò)程中，如果哪個(gè)組同學(xué)回答問(wèn)題錯(cuò)了，剛才是你們找的，等一會(huì)我會(huì)找。如果你錯(cuò)了，不好意思，你們組就掉下來(lái)。但是有一個(gè)給你拯救的機(jī)會(huì)。如果是你們組錯(cuò)了，給一個(gè)機(jī)會(huì)你們組的同學(xué)來(lái)拯救他。如果答對(duì)了，還是跳上去，如果答錯(cuò)了，不好意思，就留在下面了。明白了沒(méi)有？
生：（齊答）明白。
二、探究新知
1、創(chuàng)設(shè)情景
師：那么接下來(lái)要做它的老師，接著跟我走，接著考你們。請(qǐng)看黑板。我們先去書店走一趟。（出示幻燈片）買一些書送到羊村去。請(qǐng)看情景圖。在這里邊你找到那些信息？你不舉手我也會(huì)叫的。如果叫到你，你沒(méi)有回答，那么組就會(huì)……
師：歐賢宗，請(qǐng)你來(lái)。找到了那些信息？
生1：一套書有18本。
師：一套書有18本，有沒(méi)有找對(duì)？
生：（齊答）有。
師：還有嗎？這一組，你來(lái)回答。你找到了那些信息？
生2：一套書有18本，共有3套。
師：好。這個(gè)同學(xué)比他多了一個(gè)，看誰(shuí)能說(shuō)得更完成一點(diǎn)。你來(lái)回答。
生3：那里寫著買3套。
師：還有誰(shuí)愿意補(bǔ)充完成一點(diǎn)。好，請(qǐng)你來(lái)說(shuō)。
生4：王老師到書店買連環(huán)畫，一套18本。王老師說(shuō)要買3套。
師：這同學(xué)說(shuō)得特別完成。表?yè)P(yáng)她。（師把第一組的喜洋洋往上跳一格）好了，王老師到書店買書，買3套，每套18本。那么小精靈問(wèn)我們，你能算出王老師買了多少本連環(huán)畫嗎？（幻燈片同時(shí)出現(xiàn)問(wèn)題）怎樣列算式呢？你先說(shuō)式子給我聽(tīng)就行了。好，請(qǐng)你來(lái)。
生5：18乘3
師：同不同意？（幻燈片出現(xiàn)式子）
生：（齊答）同意。
師：非常棒。這個(gè)同學(xué)也為他們組爭(zhēng)光榮了。（把第二組的喜洋洋往上跳一格）
2、估算
師：請(qǐng)同學(xué)們估算一下王老師買了多少本連環(huán)畫？請(qǐng)后面的李澤富同學(xué)。
生6：50本。
師：估算她買了50本。你們覺(jué)得對(duì)不對(duì)？
生：不對(duì)。
師：不對(duì)，你們是第三組，先掉一格。給你們一個(gè)拯救的機(jī)會(huì)。你們組如果再錯(cuò)的話，就錯(cuò)過(guò)這個(gè)機(jī)會(huì)了。你來(lái)回答。
生7：60本。
師：同意沒(méi)有？
生：（齊答）同意。
師：說(shuō)說(shuō)你是怎樣估算的？
生：18接近20，3乘20等于60。
師：同意嗎？
生：同意。
師：這個(gè)李澤富也很乖，他能舉手回答問(wèn)題。請(qǐng)坐。雖然錯(cuò)了，不要緊。有錯(cuò)，等一會(huì)認(rèn)真點(diǎn)就行了。
師：估算她有60本。18接近20。這里有幾個(gè)20呢？
生：3個(gè)20。
師：估算就是60。
3、嘗試計(jì)算，探究算理
師：好，那么接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們拿出你的練習(xí)本。準(zhǔn)確地算一算18乘3到底等于多少？也就是王老師到底買了多少本？看看你用什么方法算出它的得數(shù)。（生計(jì)算，師巡視。）
師：做完的同學(xué)輕輕地舉手。（師找出有代表性的計(jì)算方法）
師：好了，做完的同學(xué)，先來(lái)看看黑板。（出示學(xué)生的計(jì)算方法）看看張亮同學(xué)做的。他先算3乘8等于24，那你知道他的3乘8先算那里的嗎？（板書）
生：我知道。
師：一齊說(shuō)。
生：先算個(gè)位。三八二十四。
師：再算3乘10的等于多少？再算那位？
生：十位。
師：再把個(gè)位和十位的積加起來(lái)等于？
師、生：54。
師：可不可以這樣算？
生：可以。
師：那么再看一個(gè)同學(xué)做的？這個(gè)同學(xué)是楊振華同學(xué)的。你看，他用的是什么方法？
生：連加。
師：用了連加的方法，結(jié)果也是等于54。那么再看這兩個(gè)同學(xué)的，你們來(lái)比較一下，他們用的都是相同的方法，什么方法？
生：筆算的方法。
師：觀察一下，你認(rèn)為他們誰(shuí)對(duì)？誰(shuí)錯(cuò)呢？這個(gè)對(duì)還是錯(cuò)？
生：錯(cuò)。
師：這個(gè)呢？
生：對(duì)。
師：有沒(méi)有同學(xué)找出原因？錯(cuò)在那里？要先給個(gè)機(jī)會(huì)第四組。歐賢宗，你來(lái)。
生8：第一個(gè)同學(xué)沒(méi)寫橫式。
師：你認(rèn)為他錯(cuò)在橫式。有沒(méi)有同學(xué)有不同的看法？好，再給你一個(gè)機(jī)會(huì)。
生8：個(gè)位寫錯(cuò)了。
師：個(gè)位怎樣寫錯(cuò)了。你說(shuō)？
生8：……
師：好了，機(jī)會(huì)應(yīng)該給第三組了。葉海璇，你來(lái)回答。
生9：進(jìn)位錯(cuò)了。
師：第幾個(gè)同學(xué)進(jìn)位錯(cuò)了。
生9：第一個(gè)。
師：怎么錯(cuò)了？
生：3乘8等于24.
師：這里該怎么樣？
生：進(jìn)2。
師：那么它是滿20，這里寫2。再看十位，1乘3再加2應(yīng)該等于多少？
生：
師：葉海璇一次過(guò)關(guān)，為第三組爭(zhēng)光榮。（把第三組的喜洋洋往上跳一格）那么這個(gè)同學(xué)呢，你看18乘3，先算那里？一齊說(shuō)。
生：個(gè)位。8乘3等于24，再算1乘3，3加2等于5。
師：在這里個(gè)位滿的是20。個(gè)位滿20向十位進(jìn)2，個(gè)位寫4，然后算十位1乘3加2等于5。結(jié)果等于54。（邊說(shuō)邊板書）還要進(jìn)行答題。一起來(lái)答題。
生：王老師買了54本連環(huán)畫。
4、小結(jié)新知
師：那么請(qǐng)同學(xué)觀察一下，今天我們學(xué)習(xí)的筆算乘法跟我們上一節(jié)課學(xué)習(xí)的筆算乘法有什么不一樣呢？看看那個(gè)組最積極，我先把機(jī)會(huì)給你們。還是第四組最積極，好，那我先把機(jī)會(huì)給你們。
生：乘2的。
師：為拯救你們組，還要不要機(jī)會(huì)？
生9：上次學(xué)的是沒(méi)有進(jìn)位的，今天學(xué)的是有進(jìn)位的。非常棒，表?yè)P(yáng)他。（把第四組的喜洋洋往上貼一格）
師：這也就是今天我們學(xué)習(xí)的.有進(jìn)位的筆算乘法。觀察一下有進(jìn)位的筆算乘法和沒(méi)進(jìn)位的筆算乘法有沒(méi)有相同的地方？你來(lái)回答。
生10：去掉進(jìn)位就相同。
師：再想想有沒(méi)有相同的地方？
生10：……
師：剛才是找不同，現(xiàn)在是找相同的地方。在計(jì)算上，有什么相同的地方？
生10：……
師：那說(shuō)不出來(lái)怎么辦？
生：先掉一格。
師：誰(shuí)來(lái)拯救這個(gè)同學(xué)？
生11：從個(gè)位算起，相同數(shù)位對(duì)齊。
師：對(duì)了，剛才那個(gè)同學(xué)也很乖，雖然一下子沒(méi)有想出來(lái)，沒(méi)有問(wèn)題。那么接下來(lái)呢，所有組都跳到了第三格。
三、鞏固練習(xí)
1、完成“做一做”
師：下一題又是你們往上跳的機(jī)會(huì)�？纯茨囊唤M領(lǐng)先？請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書本76頁(yè)。有3道做一做的題目。（幻燈片出示題目）請(qǐng)你把它完成在書本上。
（生獨(dú)立完成做一做，教師巡視，批改。）
師：我找三位同學(xué)到黑板上把你的算式寫出來(lái)，帶上尺子。
�。�3名學(xué)生上臺(tái)板演，教師繼續(xù)批改。）
師：做完了要做什么？
生：檢查。
師：對(duì)了。
師：好了，我知道同學(xué)做完了。請(qǐng)同學(xué)們放下筆�？春诎澹催@三個(gè)同學(xué)有沒(méi)有做對(duì)了？第一題27乘2，先看它的得數(shù)對(duì)了沒(méi)有？
生：對(duì)了。
師：怎么樣計(jì)算的？誰(shuí)告訴我？
生12：2乘7得14，個(gè)位滿十向前進(jìn)一。2乘2等于4，4加1等于5，等于54。
師：對(duì)了沒(méi)有？
生：對(duì)了。
師：那么第一組同學(xué)往上跳一格。接下來(lái)第二題，15乘5這個(gè)同學(xué)做對(duì)了沒(méi)有？
生：對(duì)了。
師：又是怎樣做呢？后面這個(gè)同學(xué)，請(qǐng)你來(lái)。
生13：先算5乘5等于25，滿20向前進(jìn)2，再算1乘5等于5，5加2等于7，等于75。
師：對(duì)不對(duì)？
生：對(duì)。
師：第二組同學(xué)做對(duì)了，也講得非常好。（把第二組的喜洋洋往上跳一格。）
師：接下來(lái)這題呢？黑板上的同學(xué)做對(duì)了沒(méi)有？
生：錯(cuò)了。
師：那誰(shuí)來(lái)拯救？第三組給你們一個(gè)機(jī)會(huì)。請(qǐng)后面這個(gè)同學(xué)。你來(lái)這里改是嗎？好，來(lái)。
�。ㄉ胶诎迳闲薷模�
師：看她改對(duì)了沒(méi)有？
生：對(duì)了。
師：原來(lái)進(jìn)的是2，這個(gè)同學(xué)幫她改了1。為什么要進(jìn)1不進(jìn)2？（把第三組的喜洋洋往上跳一格。）第四組的同學(xué)很棒，你來(lái)說(shuō)？
生14：因?yàn)槿氖�。滿十進(jìn)一。
師：十位呢？
生14：1乘3得3，3加1等4。
師：再算那位？
生14：百位2乘3等于6。
師：第四組真棒�。ò舻谒慕M的喜洋洋往上跳一格。）好緊張��！都是這么積極的組。還要加油。請(qǐng)同學(xué)跟你的同桌討論一下，像這樣筆算乘法，有進(jìn)位的要注意那些問(wèn)題？能不能在上一節(jié)課學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，把他們計(jì)算要注意的問(wèn)題補(bǔ)充得更完整。
�。ㄉ〗M討論）
師：好，123。
生：我坐好。
師：誰(shuí)來(lái)向大家講講，有進(jìn)位的筆算乘法，要注意那些問(wèn)題？舉手最積極的組，我先叫。最愛(ài)動(dòng)腦筋的組，我先叫。第四組最積極，我先叫第四組。
生15：相同數(shù)位要對(duì)齊，從個(gè)位算起。相加滿十向十位進(jìn)一。
師：相加滿十向十位進(jìn)一？有補(bǔ)充嗎？你先坐下來(lái)，聽(tīng)聽(tīng)別人怎么講。
生16：個(gè)位滿十要向前進(jìn)一。
師：還有同學(xué)說(shuō)得更好的嗎？一定向前進(jìn)一嗎？我這里就沒(méi)有進(jìn)一。（師指著個(gè)位滿20進(jìn)2的題目）
生17：滿十向前進(jìn)一。
師：那你看這里是那位滿十呢？
生17：個(gè)位。
師：還有誰(shuí)說(shuō)得更完整？
生18：個(gè)位滿十向前進(jìn)位。
師：還有沒(méi)有同學(xué)說(shuō)得更好？
生19：相同數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位算起，個(gè)位滿十要向前進(jìn)位。
師：差一點(diǎn)點(diǎn)。這個(gè)同學(xué)說(shuō)得比較完整。（把第四組的喜洋洋往上跳一格）。但是還差一點(diǎn)點(diǎn)，看誰(shuí)說(shuō)得更好。馬上開(kāi)動(dòng)你的腦筋。
生20：個(gè)位滿十要向前進(jìn)一。
師：個(gè)位滿十要向前進(jìn)一？全都是進(jìn)一的嗎？你看清楚啊。還有沒(méi)有補(bǔ)充？
生19：那一位上的數(shù)相乘滿十就向前一位進(jìn)一。
師：還有嗎？
生：個(gè)位滿十要向前一位進(jìn)一。
師：好，請(qǐng)坐。沒(méi)有問(wèn)題。你看這題，個(gè)位滿幾十？（10）就向前一位進(jìn)幾？（1）這題個(gè)位滿幾十？（20）就向前一位進(jìn)幾？（2）如果是滿30呢？（進(jìn)3）那么用一句話來(lái)說(shuō)？那位滿幾？
生：那位滿幾十就進(jìn)幾十。
師：你看這里是進(jìn)幾十還是進(jìn)幾？
生：進(jìn)幾。
師：非常棒，表?yè)P(yáng)他。（板書，并把第四組的喜洋洋往上跳一格）哇，第四組，領(lǐng)先了。那么表?yè)P(yáng)下第四組。那么第四組的同學(xué)你們有機(jī)會(huì)做喜洋洋的老師了。來(lái)，把這句話讀一讀。
生：（齊讀）個(gè)位滿幾十就向十位進(jìn)幾。
師：對(duì)了，要進(jìn)幾。滿10就進(jìn)1，滿20就進(jìn)2，明白了沒(méi)有？接下來(lái)，看看誰(shuí)也能成為一個(gè)優(yōu)秀的老師。請(qǐng)看下面幾題。這些題目，請(qǐng)你看看它有沒(méi)有錯(cuò)？（幻燈片出示題目）有機(jī)會(huì)給你了，看是那一組同學(xué)。
師：第一道題17乘4。第三組很好，我找第三個(gè)男生。對(duì)的還是錯(cuò)的？
生20：錯(cuò)。
師：錯(cuò)在那里？
生20：沒(méi)有進(jìn)位。
師：沒(méi)有進(jìn)位，應(yīng)該進(jìn)幾？
生20：進(jìn)2。
師：然后十位的 4改為多少？
生20：改為6。
師：改對(duì)了沒(méi)有？（把第三組的喜洋洋往上貼一格）
生：對(duì)了。
師：第二小題錯(cuò)在那里，發(fā)現(xiàn)了沒(méi)有？請(qǐng)你來(lái)說(shuō)。
生21：沒(méi)有進(jìn)位？
師：那位沒(méi)有進(jìn)位？
生21：個(gè)位沒(méi)有進(jìn)位。滿十進(jìn)1。
師：這個(gè)1應(yīng)該放在這里。十位應(yīng)該改為多少？十位幾乘幾
生21：2乘4等于8，8加1等于9。
�。ò训诙M的喜洋洋往上跳一格）
師：還有一題，最后一題，錯(cuò)在那里呢？你發(fā)現(xiàn)了沒(méi)有？第三個(gè)男生，請(qǐng)你來(lái)。
生22：3應(yīng)該寫在個(gè)位上。
師：對(duì)了沒(méi)有？（對(duì)了）有進(jìn)位的筆算乘法要注意的問(wèn)題，清楚了沒(méi)有？（把第一組的喜洋洋往上跳一格）
生：清楚了。
師：第四組別驕傲，等下錯(cuò)了要掉下來(lái)啦。接下來(lái)，請(qǐng)同學(xué)們拿出你的練習(xí)本。
2、筆算
師：打開(kāi)書本77頁(yè)，第一題，有6個(gè)小題。男同學(xué)做第一排，女同學(xué)做第二排。
�。ㄉ�(dú)立做題目）
師：做完的舉手，我找一些同學(xué)到黑板做。把機(jī)會(huì)給一、二、三組。（請(qǐng)6名學(xué)生到黑板板演）
師：第一題對(duì)了嗎？第二題呢？……
生：對(duì)了。
四、全課小結(jié)
師：這節(jié)課我們學(xué)了筆算乘法，是有進(jìn)位的。要注意什么問(wèn)題？
生：相同數(shù)位要對(duì)齊，要從個(gè)位算起。個(gè)位滿幾十就向十位進(jìn)幾。
五、作業(yè)
師：作業(yè)就在77頁(yè)2、3、4題，做在書本上。這節(jié)課，同學(xué)們的表現(xiàn)都非常棒。（把第1、第2和第3組的喜洋洋往上跳一格）
等下班長(zhǎng)到我這里，我給同學(xué)們都送一份禮物。下課啦。
生：謝謝老師。
二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案2
冊(cè)數(shù)：二年級(jí)下冊(cè)
教師姓名：
任教班級(jí)：
二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)度
教學(xué)計(jì)劃
一、本學(xué)期教學(xué)的指導(dǎo)思想
1、重視以學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)知識(shí)的生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，提供學(xué)生熟悉的具體情景，以幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識(shí)。
2、增加聯(lián)系實(shí)際的內(nèi)容，為學(xué)生了解現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。
3、注意選取富有兒童情趣的學(xué)習(xí)素材和活動(dòng)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，獲得愉悅的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗(yàn)。
4、重視引導(dǎo)學(xué)生自主探索，合作交流學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在合作交流與自主探索的氣氛中學(xué)習(xí)。
5、把握教學(xué)要求，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展適當(dāng)改進(jìn)評(píng)價(jià)學(xué)生的方法。二、教材分析
本冊(cè)教材包括下面一些內(nèi)容：數(shù)據(jù)收集整理、表內(nèi)除法、圖形的運(yùn)動(dòng)、混合運(yùn)算、有余數(shù)的除法、萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)、克和千克、數(shù)學(xué)廣角——推理、總復(fù)習(xí)等。
三、教學(xué)目標(biāo)
1、了解統(tǒng)計(jì)的意義，體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過(guò)程；會(huì)用簡(jiǎn)單的方法收集和整理數(shù)據(jù)，認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖和簡(jiǎn)單的復(fù)式統(tǒng)計(jì)表；能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析。
2、知道除法的含義，除法算式中各部分的名稱，乘法和除法的關(guān)系；能夠熟練地用乘法口訣求商。
3、認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱、平移和旋轉(zhuǎn)，剪一剪等。幫助學(xué)生建立空間觀念。培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力。
4、使學(xué)生經(jīng)歷把平均分后有剩余的現(xiàn)象抽象為有余數(shù)除法的過(guò)程，初步理解有余數(shù)除法的含義。
5、結(jié)合生活實(shí)際，體會(huì)生活中有大數(shù)。感受學(xué)習(xí)大數(shù)的必要性，經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過(guò)程，能認(rèn)識(shí)萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)，結(jié)合實(shí)際物體知道這些數(shù)的組成與分解。
6、認(rèn)識(shí)生活中常見(jiàn)的秤。在實(shí)踐活動(dòng)中感知1克、1千克的物體有多重，了解克、千克的實(shí)際意義及1千克=1000克。
7、通過(guò)一系列的猜測(cè)、比較、推理等活動(dòng)，使學(xué)生感受簡(jiǎn)單推理的過(guò)程，
找出簡(jiǎn)單事物的排列數(shù)與組合數(shù)。
四、情感態(tài)度
1、通過(guò)對(duì)周圍現(xiàn)實(shí)生活中有關(guān)事例的調(diào)查，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作和創(chuàng)新精神。
2、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察，獨(dú)立思考等良好的.學(xué)習(xí)習(xí)慣。
3、通過(guò)觀察操作活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動(dòng)手能力，學(xué)會(huì)欣賞數(shù)學(xué)美。
4、讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到成功的喜悅，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)家的信心。5、使學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣和敢于探索的科學(xué)精神。訓(xùn)練學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真審題，仔細(xì)驗(yàn)算的良好習(xí)慣。
6、進(jìn)一步學(xué)習(xí)用具體的數(shù)學(xué)描述生活中的事物，經(jīng)歷與他人交流活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信心。
五、教學(xué)措施
1、從整體上把握教學(xué)目標(biāo)。不光憑經(jīng)驗(yàn)，過(guò)去看樣提，現(xiàn)在也怎樣提；也不能搬課本，凡是課本上有的內(nèi)容，都不作統(tǒng)一的教學(xué)要求，而應(yīng)該根據(jù)教學(xué)指導(dǎo)綱要，結(jié)合教學(xué)進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。
2、要尊重學(xué)生，注重學(xué)法滲透。在學(xué)習(xí)中，不包辦代替和以講代學(xué)，把課堂中更多的時(shí)間留給學(xué)生探索，交流和練習(xí)。
3、注意培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)概括能力和邏輯思維能力。重視學(xué)生獲取知識(shí)的思維過(guò)程。
4、注重培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力和解答應(yīng)用題的能力。鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)用所學(xué)的知識(shí)解答日常生活和學(xué)習(xí)中的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)以致用的意識(shí)。
5、注意教學(xué)的開(kāi)放性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。課本中的一些例題和習(xí)題的編排突出思考過(guò)程。在教學(xué)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生暴露思維過(guò)程，鼓勵(lì)學(xué)生多角度思考問(wèn)題。
6、滲透德育，注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和獨(dú)立思考克服困難的精神。
第一單元數(shù)據(jù)收集整理
教材分析
本單元學(xué)生主要學(xué)習(xí)一些簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)圖表知識(shí)，初步體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過(guò)程，學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)單的方法收集和整理數(shù)據(jù)，掌握統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的記錄方法，并能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表的數(shù)據(jù)提出并回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題，使學(xué)生了解統(tǒng)計(jì)的意義和作用，初步了解統(tǒng)計(jì)的基本思想方法，認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)的作用和意義，逐步形成統(tǒng)計(jì)觀念，進(jìn)而養(yǎng)成尊重事實(shí)、用數(shù)據(jù)說(shuō)話的態(tài)度。
學(xué)情分析
上學(xué)期學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了比較、分類，能正確地進(jìn)行計(jì)數(shù)，所以填寫統(tǒng)計(jì)表時(shí)不會(huì)感到太困難，其關(guān)鍵在于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)收集信息，整理數(shù)據(jù)，根據(jù)統(tǒng)計(jì)表解決問(wèn)題。學(xué)生在生活中積累了較多的生活經(jīng)驗(yàn)，能利用統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)作出簡(jiǎn)單的分析，能和同伴交流自己的想法，體會(huì)統(tǒng)計(jì)的作用。本單元教材選擇了與學(xué)生生活密切聯(lián)系的生活場(chǎng)景，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如，學(xué)生的校服、講故事比賽、春游的人數(shù)情況統(tǒng)計(jì)等，同時(shí)滲透一些生活基本常識(shí)，使學(xué)生明確統(tǒng)計(jì)的知識(shí)是為生活服務(wù)的。教學(xué)內(nèi)容更加注重對(duì)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的初步分析。在教學(xué)時(shí)，教師要注意讓學(xué)生經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的全過(guò)程，要鼓勵(lì)學(xué)生參與到活動(dòng)之中，在活動(dòng)中不斷培養(yǎng)動(dòng)手實(shí)踐能力和獨(dú)立思考能力，并加強(qiáng)與同伴的合作與交流。
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)技能：使學(xué)生經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過(guò)程，能利用統(tǒng)計(jì)表的數(shù)據(jù)提出問(wèn)題并回答問(wèn)題。
數(shù)學(xué)思考：了解統(tǒng)計(jì)的意義，學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)單的方法收集和整理數(shù)據(jù)。問(wèn)題解決：能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題，并能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析。
二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案3
教學(xué)要求
1.使學(xué)生認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“百”和“千”。初步理解每?jī)蓚�(gè)相鄰計(jì)數(shù)單位之間的十進(jìn)關(guān)系。
2.借助計(jì)數(shù)器掌握三位數(shù)的數(shù)法，并且在數(shù)數(shù)中加深對(duì)“十進(jìn)關(guān)系”的理解。
3.培養(yǎng)學(xué)生的推理能力。
4.對(duì)學(xué)生進(jìn)行辯證唯物主義啟蒙教育。
教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“百”和“千”，會(huì)正確地?cái)?shù)三位數(shù)。
教學(xué)難點(diǎn)理解相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位間的十進(jìn)關(guān)系。
教學(xué)用具多媒體課件、計(jì)數(shù)器、例1中一、十、百、千掛圖、學(xué)生每人準(zhǔn)備一個(gè)計(jì)數(shù)器。
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備
1.觀察下面每組數(shù)是怎樣數(shù)的？
(1)71、72、73、74、75、76、……。
(2)49、59、69、79、89、99、……。
第(1)小題是一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，第(2)小題是十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)。
2.99是幾位數(shù)？再添一個(gè)是多少？
二、揭示課題
100是幾位數(shù)？100以后的三位數(shù)該怎樣數(shù)呢？這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)“三位數(shù)的數(shù)法”。(板書課題：三位數(shù)的數(shù)法)
三、教學(xué)新課
1.教學(xué)例1。
(1)教學(xué)“一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，10個(gè)一是十”。
�、俣嗝襟w顯示一個(gè)“正方體”，問(wèn)：這是什么？幾個(gè)小方塊？
教師貼出1個(gè)小方塊的實(shí)物圖，并板書：一
�、谥饌�(gè)顯示小方格，讓學(xué)生一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，從1數(shù)到10(這時(shí)進(jìn)行多媒體動(dòng)態(tài)演示：10個(gè)小方格靠攏成為一條)。提問(wèn)：多少個(gè)一是十？十里面有幾個(gè)一？
教師在小方塊的實(shí)物圖左面貼出一個(gè)木條實(shí)物圖，并在下面板書“十”。
�、蹌偛盼覀兪菐讉�(gè)幾個(gè)地?cái)?shù)？多少個(gè)一是十？
板書：一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，10個(gè)一是十；
(2)教學(xué)“一十一十地?cái)?shù)，10個(gè)十是一百”。
�、偬釂�(wèn)：現(xiàn)在屏幕上有一個(gè)十，我們能不能一十一十地?cái)?shù)呢？
�、陔S著屏幕上木條逐個(gè)出現(xiàn)，學(xué)生一十一十地?cái)?shù)，當(dāng)數(shù)到九十時(shí)，老師提問(wèn)：幾個(gè)十了？再添1個(gè)十是幾個(gè)十？是多少？
隨著學(xué)生的回答，教師貼出“一百”的木塊實(shí)物圖，并板書：一百。
�、畚覀兪菐讉�(gè)幾個(gè)地?cái)?shù)，多少個(gè)十是一百？
板書：一十一十地?cái)?shù)，10個(gè)十是一百；
(3)教學(xué)“一百一百地?cái)?shù)，10個(gè)一百是一千”。
①現(xiàn)在我們能不能一百一百地?cái)?shù)呢？(板書：一百一百地?cái)?shù)。)
�、谡l(shuí)能一百一百地往后數(shù)？
學(xué)生數(shù)數(shù)時(shí)，屏幕上逐層出示木塊圖，當(dāng)數(shù)到九百時(shí)，提問(wèn)：再添一個(gè)百是幾個(gè)百？是多少？板書：10個(gè)一百是一千。
隨后貼出“一千”的木塊實(shí)物圖，板書：一千。
�、鄱嗝襟w快速重現(xiàn)從一百數(shù)到一千的動(dòng)態(tài)畫面，強(qiáng)調(diào)“10個(gè)一百是一千”，并進(jìn)行板書：10個(gè)一百是一千。
以上教學(xué)過(guò)程，貼圖形成如下板書：
(4)進(jìn)一步認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“百”和“千”，理解“相鄰”的含義。
“百”和“千”是我們新認(rèn)識(shí)的計(jì)數(shù)單位，它們是互相挨著的鄰居，所以我們說(shuō)它們是相鄰的計(jì)數(shù)單位。(板書：相鄰)
想一想：“百”和哪個(gè)計(jì)數(shù)單位也是相鄰的？“十”和哪個(gè)計(jì)數(shù)單位相鄰？
(5)理解“十進(jìn)關(guān)系”。
十里面有10個(gè)一，10個(gè)一是十，我們就說(shuō)十和一是十進(jìn)關(guān)系。(板書：十進(jìn)關(guān)系)
一百里面有幾個(gè)十？10個(gè)十是多少？百和十是什么關(guān)系？
百和千是什么關(guān)系？為什么是十進(jìn)關(guān)系？
以上過(guò)程，形成如下板書：
你能用一句話概括每相鄰計(jì)數(shù)單位之間是什么關(guān)系嗎？
(6)教師簡(jiǎn)要小結(jié)：一、十、百、千都是計(jì)數(shù)單位，它們每?jī)蓚�(gè)相鄰計(jì)數(shù)單位之間都是十進(jìn)關(guān)系。今后可以根據(jù)需要，用不同的計(jì)數(shù)單位數(shù)數(shù)。
2.教學(xué)例2。
(1)初步了解計(jì)數(shù)器。
仔細(xì)觀察計(jì)數(shù)器，從右邊起第一位是什么位？第二位呢？百位是右起的第幾位？請(qǐng)你在自己的計(jì)數(shù)器上找出千位。
(2)出示例2第(1)小題。
教師在計(jì)數(shù)器上演示，邊撥珠邊數(shù)數(shù)，一百零一、一百零二、……，當(dāng)數(shù)到一百零九時(shí)，提問(wèn)：再撥一個(gè)珠子該怎么數(shù)？
教師邊撥珠邊說(shuō)明，再加一個(gè)珠子時(shí)，個(gè)位上就有10個(gè)一，10個(gè)一是十，這時(shí)要撥去九，進(jìn)上一。
當(dāng)撥到一百一十九時(shí)，教師提問(wèn)：接下去該怎么撥？一百一十九后面的數(shù)是多少？
學(xué)生在自己的`計(jì)數(shù)器上再練習(xí)一遍，要求邊撥珠邊數(shù)數(shù)。
(3)出示例2第(2)題。
重點(diǎn)講清從一百九十九到二百的撥珠過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生觀察這時(shí)各個(gè)數(shù)位出現(xiàn)的變化。
3.學(xué)生看書，質(zhì)疑問(wèn)難。
四、鞏固練習(xí)
1.教材第22頁(yè)例2下面的做一做。
采取邊練邊講的形式進(jìn)行，注意提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
2.練習(xí)六第1題。
五、課堂小結(jié)
提問(wèn)：(1)本節(jié)課學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？
(2)通過(guò)本節(jié)課學(xué)習(xí)你有哪些收獲？
六、布置作業(yè)
1.10個(gè)一是( )，10個(gè)十是( )。
10個(gè)一百是( )，10個(gè)一千是( )。
六百九十九前面一個(gè)數(shù)是( )，后面一個(gè)數(shù)是( )。
和八百相鄰的兩個(gè)數(shù)是()和()。
2.從六百七十八數(shù)到八百一十。
七、思考練習(xí)
有30個(gè)桃，最少拿出幾個(gè)后，就正好平均分給7個(gè)同學(xué)？
二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案4
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能：能進(jìn)一步認(rèn)識(shí)正方形、長(zhǎng)方形、三角形和圓；
2、過(guò)程與方法：通過(guò)實(shí)踐操作，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，提高學(xué)生的辨別能力和學(xué)習(xí)興趣的目的。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：在認(rèn)識(shí)四種圖形的過(guò)程中，能用自己的話初步概括各種圖形的本質(zhì)特點(diǎn)；
教學(xué)重點(diǎn)：
1、能用自己的話初步概括各圖形的本質(zhì)特點(diǎn)；
2、能利用所學(xué)知識(shí)拼擺圖案。
學(xué)具準(zhǔn)備：
1、積木各小組一套；
2、供折疊用的正方形、長(zhǎng)方形紙片每人一張；
3、供學(xué)生拼圖用的色卡紙及各種圖形每小組一張。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課
1、猜謎語(yǔ)（課前）：讓小朋友把自己帶來(lái)的謎語(yǔ)給大家猜一猜，然后教師提出“今天我也給大家?guī)?lái)了一個(gè)謎語(yǔ)，我們一起來(lái)猜一猜：小家伙，木腦袋，要說(shuō)他的本領(lǐng)可不小，造房、造橋樣樣行，小朋友們喜歡他。”（積木）
2、導(dǎo)入：你們喜歡玩積木嗎？喜歡的小朋友請(qǐng)舉手？但是今天這節(jié)課我們不是來(lái)玩積木，而是看積木；現(xiàn)在請(qǐng)每個(gè)小朋友挑選你最喜歡的一塊積木。挑好的請(qǐng)舉手？
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生比較喜歡的積木引入，很容易引起學(xué)生的興趣，使孩子們能較快的進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。）
二、實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)興趣
1、初步感知（摸一摸、描一描）
（1）活動(dòng)：請(qǐng)你把手中積木的面摸一摸，你能把你摸的面用水彩筆描在這張白紙上嗎？我們要聽(tīng)音樂(lè)來(lái)比一比，看哪個(gè)小朋友描得又快又好！
�。�2）展示：你能把你描的圖形給大家看一看嗎？抽學(xué)生的作品帖在黑板上，然后問(wèn)：“有沒(méi)有和這些圖形不一樣的？”帖出不同形狀的
�。�3）認(rèn)識(shí)揭題：請(qǐng)看這些圖形都是我們小朋友們描下來(lái)的，你們看的清楚嗎？為了讓大家看得更清楚，老師把他們放大到了屏幕上。你認(rèn)識(shí)嗎？一邊認(rèn)識(shí)，一邊出示：正方形長(zhǎng)方形三角形圓。今天這節(jié)課我們就要來(lái)認(rèn)識(shí)這些圖形。出示課題：認(rèn)識(shí)圖形
�。�4）聯(lián)系實(shí)際：請(qǐng)小朋友們想一想在我們生活中有哪些物體的面是這些形狀的？學(xué)生自由說(shuō)。
2、認(rèn)識(shí)特點(diǎn)
�。�1）觀察交流：剛才小朋友們舉了許多生活中的例子，現(xiàn)在請(qǐng)你仔細(xì)觀察屏幕上的這些圖形。想一想，他們有什么特點(diǎn)？請(qǐng)每個(gè)小朋友挑選你最喜歡的圖形，找一找他的特點(diǎn)，先在小組里說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)，教師巡視，了解情況。
（2）匯報(bào)：
a：哪個(gè)小朋友能勇敢地站起來(lái)，向大家介紹一下，你選擇的圖形有什么特點(diǎn)？
b：哪個(gè)小朋友選擇的圖形和他不一樣？自由說(shuō)，適當(dāng)表?yè)P(yáng)。（正方形方方正正的，長(zhǎng)方形扁扁的，三角形尖尖的，圓形圓圓的。）
�。�3）比一比
a：你覺(jué)得在這些圖形里面，有哪些圖形長(zhǎng)得比較相似？（長(zhǎng)方形和正方形）
b：它倆有什么地方非常相似呢？（4條邊和4個(gè)角）又有什么不同呢？（4條邊相等與否）
（4）折紙驗(yàn)證
a：你真聰明，發(fā)現(xiàn)了正方形的4條邊相等，長(zhǎng)方形上面的邊和下面的.邊相等，左邊和右邊的邊相等。那哪個(gè)小朋友有好辦法來(lái)驗(yàn)證---的想法？（折紙）
b：那我們就用這個(gè)小朋友的方法和老師一起把這張正方形的紙?jiān)僬垡徽�。（�?duì)折）這樣折你發(fā)現(xiàn)了什么？（變成了長(zhǎng)方形）你還發(fā)現(xiàn)了什么？（兩條邊疊在一起，這兩條邊相等。）這樣折你又發(fā)現(xiàn)了什么？（變成三角形，這兩條邊相等。）
c：小結(jié)：所以正方形的4條邊相等。
d：你能用這張長(zhǎng)方形的紙來(lái)驗(yàn)證長(zhǎng)方形上面和下面的邊相等，左邊和右邊的邊相等嗎？請(qǐng)你折一折，學(xué)生活動(dòng)。
e：抽生上臺(tái)邊折邊講，集體表?yè)P(yáng)。
�。�5）擺一擺
a：你能根據(jù)正方形和長(zhǎng)方形的特點(diǎn)，用牙簽來(lái)擺一擺嗎？學(xué)生活動(dòng)，教師適當(dāng)指導(dǎo)。
b：抽生實(shí)物投影較對(duì)，有不同擺法的舉手？
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)生動(dòng)手操作，讓學(xué)生親歷知識(shí)的形成過(guò)程，有利于學(xué)生的認(rèn)知；在學(xué)生感知的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步讓學(xué)生想象這些圖形的形狀，有利于發(fā)展學(xué)生的空間觀念。）
三、小結(jié)回顧
小朋友們都能說(shuō)能找能擺，真厲害！現(xiàn)在請(qǐng)你回憶一下，今天這節(jié)課一共認(rèn)識(shí)了幾種圖形？是哪幾種？
四、深化練習(xí)
1、課件出示
提問(wèn)：
（1）圖上畫的是什么？
�。�2）有哪幾種圖形？請(qǐng)你數(shù)一數(shù)，正方形有幾個(gè)？有哪3個(gè)，你能上來(lái)指給大家看一看嗎？課件閃爍。長(zhǎng)方形呢？三角形有幾個(gè)？一起數(shù)一數(shù)。圓形呢？
2、拼圖
�。�1）出示范品：你們看，這幅圖像什么？找一找在這幅圖里有哪些圖形？你也能用信封中的這些圖形拼一幅漂亮的圖畫嗎？聽(tīng)音樂(lè)，比一比，看一看哪個(gè)小組拼的圖畫最漂亮。
�。�2）小組合作活動(dòng)。
（3）全班交流匯報(bào)，教師小結(jié)。
二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案5
教學(xué)目標(biāo)：
1、能夠準(zhǔn)確地讀出幾時(shí)幾分;知道某個(gè)時(shí)刻時(shí)針、分針在鐘面上的位置。
2、認(rèn)識(shí)時(shí)間單位：時(shí)、分、理解1時(shí)=60分
3、通過(guò)觀察、操作、思考、討論等活動(dòng)，初步建立時(shí)、分、秒的量感，初步培養(yǎng)學(xué)生的探索意識(shí)和合作學(xué)習(xí)意識(shí)。
4、養(yǎng)成遵守和愛(ài)惜時(shí)間的良好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)時(shí)間單位，準(zhǔn)確讀出鐘面時(shí)間。
教學(xué)難點(diǎn)：
準(zhǔn)確讀出幾時(shí)幾分，會(huì)用電子表表示方法和幾時(shí)幾分的表示方法表示時(shí)間。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件，時(shí)鐘教具
教學(xué)過(guò)程：
一、引入(情景)
同學(xué)們你們聽(tīng)過(guò)龜兔賽跑的故事嗎?小白兔失敗后非常后悔，決心以后再也不驕傲了，有一天他又碰到了老烏龜，他們決定繞著這些樹(shù)圍成的圈再進(jìn)行一場(chǎng)比賽，我們一起喊口令，讓他們同時(shí)開(kāi)始“預(yù)備、開(kāi)始……”
比賽結(jié)束了，烏龜跑了多少?兔子跑了多少?
一共有幾個(gè)空擋
他們跑的路程不同，但是時(shí)間怎么樣啊?(他們同時(shí)起跑同時(shí)停，跑過(guò)的路程怎么樣?)這個(gè)龜兔賽跑的場(chǎng)面像我們生活中的……：鐘表
鐘表告訴我們什么?怎樣才能認(rèn)識(shí)和掌握時(shí)間呢?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)時(shí)和分。
二、過(guò)程
1、課本20頁(yè)投影。(分針、時(shí)針的認(rèn)識(shí))請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)鐘面上有什么?學(xué)生交流
師總結(jié)：較短的指幾時(shí)的'針叫時(shí)針;較長(zhǎng)的指幾分的針叫分針。
2、再觀察一下鐘面上有幾個(gè)大格，每個(gè)大格里有幾個(gè)小格;鐘面上共有幾個(gè)小格。(小組合作、交流)
師：5格5格數(shù)共有xxxx小格，(5、10、15、……60)，分針走一小格是xxx分，分針從12到1是xxx分，從12到4是xxx分，從12到9是xxx分，分針走一圈是xx分
師：時(shí)針從12到1走了xxx大格，經(jīng)過(guò)xxx小時(shí)。從12到3走了xxx大格，經(jīng)過(guò)xxx小時(shí)。讓學(xué)生得出時(shí)針走一格就是一小時(shí)的結(jié)論。
請(qǐng)學(xué)生舉例說(shuō)說(shuō)時(shí)針走幾格經(jīng)過(guò)幾小時(shí)。
師：實(shí)際生活中，分針和時(shí)針都是在同一桌面上同時(shí)同向轉(zhuǎn)動(dòng)的，只是它們快慢不同。(多媒體或教具演示：分針轉(zhuǎn)一圈時(shí)時(shí)針的變化)
學(xué)生觀察得出結(jié)論：分針走一圈，時(shí)針走一大格
分針走一圈是60分，時(shí)針走一大格是一時(shí)
一時(shí)=60分，60分=一時(shí)
3、師：你知道一分鐘有多長(zhǎng)嗎，讓我們來(lái)感受一下吧。(音樂(lè))
你能在一分鐘里做多少事情?(生交流)
抓緊一分鐘，我們能做很多事情。
看看在一分鐘里你能完成幾道口算題。(生操作、交流)
我們要珍惜每一分鐘。
師：我們上一節(jié)課幾分鐘?課間休息幾分鐘?再加幾分鐘就是一小時(shí)?
4、認(rèn)識(shí)鐘面(教具)
二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案6
教學(xué)目標(biāo)
1.初步認(rèn)識(shí)角，知道角的各部分名稱。
2.初步學(xué)會(huì)用直尺畫角。
3.培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力，使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)來(lái)源于實(shí)踐的思想。
教學(xué)重點(diǎn)
初步認(rèn)識(shí)角，知道角的各部分名稱，學(xué)會(huì)用直尺畫角。
教學(xué)難點(diǎn)
使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)到角的大小與角的兩條邊張開(kāi)的大小有關(guān)，與角的兩條邊的長(zhǎng)短無(wú)關(guān)。
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入【在授課的過(guò)程中，適時(shí)的演示課件“角的初步認(rèn)識(shí)”】
1.師問(wèn)：同學(xué)們，還記得我們?cè)谝荒昙?jí)學(xué)習(xí)過(guò)哪些圖形，還可以說(shuō)說(shuō)除此之外，你知道的幾何圖形？
2.等同學(xué)做出回答后，教師出示長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓的圖形
3.教師質(zhì)疑：長(zhǎng)方形、正方形、三角形這三種圖形與圓有什么不同？（長(zhǎng)方形、正方形、三角形都有角，圓沒(méi)有角）
4.指角。教師出示數(shù)學(xué)書，請(qǐng)學(xué)生指出這本書封面上的角。（學(xué)生一般會(huì)指四個(gè)頂點(diǎn)為角）
5.教師指出：這個(gè)同學(xué)指出的并不是一個(gè)角，究竟哪兒是角呢，該怎樣來(lái)指出一個(gè)角才對(duì)呢？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)“角的初步認(rèn)識(shí)”。板書課題：角的初步認(rèn)識(shí)。
二、新授。
1.初步感知角。
�。�1）教師演示指角的全過(guò)程：
師一邊指角一邊口述：從數(shù)學(xué)書封面的一個(gè)點(diǎn)出發(fā)，從這個(gè)點(diǎn)向直直的兩邊摸，這兩邊所夾的部分，就是角。
�。�2）一邊看電腦演示，一邊隨著電腦的演示在自己的數(shù)學(xué)書上摸角【演示課件“指角的方法”】
（3）指名一學(xué)生到前面來(lái)指一指哪兒是角。
（4）全員操作。邊說(shuō)邊摸，指出一個(gè)角。
（5）同桌的同學(xué)共同操作，指出自己三角板上任意的一個(gè)角。
（6）小結(jié)摸角后的體會(huì)。（我們摸到的點(diǎn)是尖尖的，我們摸到的兩條線是直直的。）
2.折角。
�。�1）教師取一張不規(guī)則的紙，經(jīng)過(guò)兩次對(duì)折，折出一個(gè)小于180度的角。問(wèn)：老師折出的這個(gè)圖形是角嗎？為什么？
（2）讓學(xué)生拿出課前準(zhǔn)備好的紙（形狀不限），也經(jīng)過(guò)兩次對(duì)折（任意的去折），教師從中挑出幾個(gè)有代表性的角貼在黑板上（盡可能的包含直角、銳角、鈍角、平角）。
�。�3）問(wèn)：觀察，黑板上貼出的這些圖形，大家說(shuō)都叫角，這些圖形有什么共同的特征呢？（每個(gè)圖形中都有尖的點(diǎn)和直的線）
（4）教師講解角各部分的名稱【演示課件“角的各部分名稱”】。教師從眾多的角中，任選一個(gè)角，把角的兩條邊延長(zhǎng)，指名一名學(xué)生板書標(biāo)出角的頂點(diǎn)和兩條邊。 （5）教師指黑板上任意一個(gè)角的部分，要求學(xué)生們說(shuō)出各部分的名稱。
�。�6）討論。說(shuō)一說(shuō)身邊的角。
3.演示活動(dòng)角。
（1）問(wèn)：再觀察黑板上貼的這些角，有什么不同呢？（有大有�。�
（2）問(wèn)：通過(guò)觀察，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)，哪個(gè)角大些，哪個(gè)角小些？再說(shuō)說(shuō)你是怎么比較出來(lái)的？
（3）問(wèn)：角確實(shí)是有大有小的，究竟該怎樣比較角的大小呢？
�。�4）教師讓每個(gè)同學(xué)拿出自己的學(xué)具——活動(dòng)角，把它張開(kāi)制成一個(gè)角，并邊指邊說(shuō)哪是角的頂點(diǎn)，哪是角的兩條邊。相鄰的同學(xué)比一比，誰(shuí)的角大，誰(shuí)的角小。
�。�5）師：以自己剛才做的角為標(biāo)準(zhǔn)，再做一個(gè)比它大的角。再以新角為標(biāo)準(zhǔn)，做一個(gè)比它小的角。
�。�6）提問(wèn)：通過(guò)你們自己操作活動(dòng)角，你能體會(huì)到角的大小和誰(shuí)有關(guān)系嗎？（角的大小與角的兩邊叉開(kāi)得大小有關(guān)）【演示課件“角的'大小”】
�。�7）教學(xué)畫角的方法。
�、佟狙菔菊n件“畫角的方法”】全體觀察畫角的過(guò)程，然后請(qǐng)同學(xué)總結(jié)畫角的方法。
�、诮處熢俅闻c學(xué)生一起回憶畫角的方法：先畫頂點(diǎn)，從這一個(gè)點(diǎn)起，用直尺畫一條直直的線，再?gòu)倪@一個(gè)點(diǎn)起，向不同方向畫一條直直的線。（板貼：先畫頂點(diǎn)，再?gòu)捻旤c(diǎn)出發(fā)，畫出角的兩條邊）
�、圩寣W(xué)生按照上面的步驟畫一個(gè)角。教師巡視畫角的過(guò)程是否正確。
三、歸納提高。
1.問(wèn)：通過(guò)剛才的研究，說(shuō)一說(shuō)你有什么收獲？（我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)新的圖形——角；一個(gè)角有1個(gè)尖尖的頂點(diǎn)，還有兩條直直的邊；角的大小與兩條邊張開(kāi)的大小有關(guān)；我們還學(xué)會(huì)了畫角的方法。）
2.練習(xí)。
四。質(zhì)疑交流。
1.問(wèn)：除去老師向大家介紹的這些內(nèi)容，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，你還知道些什么老師沒(méi)有講到的內(nèi)容？或者還想知道些什么內(nèi)容？（根據(jù)學(xué)生說(shuō)和問(wèn)的情況，酌情補(bǔ)充下面的內(nèi)容）
�。�1）角的種類（詳見(jiàn)擴(kuò)展資料）：銳角、直角、鈍角、平角、優(yōu)角、周角……
�。�2）趣味知識(shí)：放大鏡能夠放大字的大小，但是卻不能放大角的度數(shù)。（詳見(jiàn)擴(kuò)展資料“放大鏡不能放大角”）
�。�3）角在生活中的用途：裝修時(shí)，巧妙的利用角，可以拼擺出很多美麗多變的圖案，有效的利用角，還可以節(jié)約裝修修的材料，降低裝修的成本。 2.自由交流。
五、布置作業(yè)（略）
板書設(shè)計(jì)
教案點(diǎn)評(píng)：
本教案是關(guān)于“角的認(rèn)識(shí)”這部分內(nèi)容的一個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)。
教學(xué)新課前，通過(guò)演示動(dòng)畫達(dá)到提高學(xué)生興趣、導(dǎo)入新課的雙重功效。
教學(xué)過(guò)程中，大量使用動(dòng)畫，動(dòng)態(tài)地模擬了指角、畫角等數(shù)學(xué)活動(dòng)，將數(shù)學(xué)知識(shí)生動(dòng)、形象地呈現(xiàn)在學(xué)生的面前，使學(xué)生能夠用一種欣賞動(dòng)畫的、輕松的心情進(jìn)行學(xué)習(xí)。
二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案7
教學(xué)內(nèi)容：
《解決問(wèn)題》（例題4，練習(xí)九12、13、14）
教學(xué)目標(biāo)：
1、能結(jié)合具體情境運(yùn)用三位數(shù)的加法解決實(shí)際問(wèn)題。
2、使學(xué)生會(huì)使用豎式計(jì)算三個(gè)數(shù)的連加。
3、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用估算解決問(wèn)題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
能正確運(yùn)用豎式筆算三位數(shù)的連加。
教學(xué)難點(diǎn)：
培養(yǎng)學(xué)生能結(jié)合實(shí)際情境選擇計(jì)算策略，解決相關(guān)的`實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)步驟：
一、導(dǎo)入
“十一”黃金周各大商場(chǎng)進(jìn)行促銷活動(dòng)，小紅一家三口到商場(chǎng)去買東西，選好了商品拿到銷售單據(jù)來(lái)到收銀臺(tái)。出示銷售清單：
二、探究新知
1、三位數(shù)連加精算出示問(wèn)題：
�。�1）收銀員應(yīng)收多少錢？
�。�2）小紅的爸爸應(yīng)準(zhǔn)備多少錢？
解決第一個(gè)問(wèn)題，你需要哪些信息？如果你是收銀員你認(rèn)為該怎么算才恰當(dāng)？列出算式：558+225+166=你準(zhǔn)備怎樣計(jì)算三個(gè)數(shù)的連加？
其實(shí)也可以使用豎式將這三個(gè)數(shù)同時(shí)加起來(lái)。寫出豎式讓學(xué)生自己算一算，試一試。
大家以后計(jì)算連加題也可以使用長(zhǎng)豎式進(jìn)行計(jì)算。
2、三位數(shù)連加估算
解決第二個(gè)問(wèn)題需要和第一個(gè)問(wèn)題一樣使用精算嗎？為什么？
只需要知道準(zhǔn)備的錢夠不夠就可以回答這個(gè)問(wèn)題了，所以使用估算就可以解決這個(gè)問(wèn)題了。
同位互相說(shuō)說(shuō)如何估算，指名說(shuō)理由。
板書：560+230+170=560+400 =960（元）
3、總結(jié)方法：剛才我們解決問(wèn)題的過(guò)程中，兩個(gè)問(wèn)題采取的是不同的計(jì)算方法，什么情況下使用精算，什么情況下可以使用估算呢？
三、鞏固練習(xí)
完成P46 12
理解題意后，想一想這里是用精算還是估算，交流想法后讓學(xué)生算一算。
四、作業(yè)設(shè)計(jì)
1、完成P46 13
先讓學(xué)生猜想兩人擺出的三位數(shù)，和與差分別接近多少，再讓學(xué)生實(shí)際操作，通過(guò)多組數(shù)據(jù)，驗(yàn)證自己的猜想。讓學(xué)生體會(huì)如何根據(jù)數(shù)據(jù)特點(diǎn)進(jìn)行估算。
2、完成P46 14
開(kāi)放題，學(xué)生的方案合理就行。
二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案8
教學(xué)內(nèi)容：
教材第113、114頁(yè)總復(fù)習(xí)及相關(guān)習(xí)題。
教學(xué)目標(biāo)：
1、加深對(duì)表內(nèi)除法、有余數(shù)除法的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步理解兩者之間的關(guān)系。
2、鞏固混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，提高混合運(yùn)算的計(jì)算能力。
3、經(jīng)歷整理過(guò)程，構(gòu)建表內(nèi)除法、有余數(shù)除法間的知識(shí)體系，培養(yǎng)思維能力。
4、在解決問(wèn)題中感受除法和混合運(yùn)算的價(jià)值，提升學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
目標(biāo)解析：
在問(wèn)題中經(jīng)歷表內(nèi)除法、有余數(shù)除法的整理過(guò)程，更有利于學(xué)生理解除法的意義，鞏固計(jì)算的方法；在對(duì)比中明辨混合運(yùn)算的順序，更有利于學(xué)生理解小括號(hào)的作用，提高計(jì)算能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、熟練掌握用乘法口訣求商的方法，鞏固有余數(shù)除法試商的過(guò)程，進(jìn)一步體會(huì)余數(shù)為什么要小于除數(shù)。
2、鞏固同級(jí)、不同級(jí)及帶小括號(hào)的四則運(yùn)算的運(yùn)算順序，深化對(duì)運(yùn)算及其之間關(guān)系的理解，提高計(jì)算的能力。
教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)問(wèn)題引導(dǎo)，學(xué)生自主整理除法相關(guān)知識(shí)，逐步學(xué)會(huì)整理的方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件
教學(xué)過(guò)程：
一、活動(dòng)導(dǎo)入，揭示課題
�。ㄒ唬┯螒蚧顒�(dòng)：
教師選12個(gè)小朋友上臺(tái)。
1、分組。
讓其他同學(xué)給他們分分組，要求每組人數(shù)同樣多，且每組不止1人。
（可以每組2人，分成6個(gè)組；可以每組3人，分4個(gè)組；可以每組4人，分3個(gè)組，可以每組6人，分2個(gè)組。）
2、搶答。
分好組后，開(kāi)始搶答游戲。
�。� 課件依次演示：）
七八（ ) （ ）三十 （ ）八十一 四八（ ） 54÷9=（ ） 35÷（ ）=7 （ ）÷8=9 ( ）÷2=5
�。ǘ┙沂菊n題：
今天我們就一起復(fù)習(xí)除法的有關(guān)知識(shí)。
�。ò鍟n題）
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)活動(dòng)形式，既引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)已學(xué)的.知識(shí)，即除法的意義和乘法口訣，從而揭示課題，又調(diào)動(dòng)學(xué)生參與復(fù)習(xí)的積極性，提高復(fù)習(xí)的效率。
二、回顧梳理，構(gòu)建聯(lián)系
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)表內(nèi)除法和有余數(shù)除法
1、課件出示：
(1)16枝鉛筆，裝在4個(gè)盒子里，平均每盒裝多少只？
(2)16枝鉛筆，每8枝裝一盒，需要幾個(gè)盒子？
(3)16枝鉛筆，裝在7個(gè)盒子里，平均每盒裝幾枝？還剩幾枝？
2、學(xué)生分析后列式并計(jì)算。
3、學(xué)生匯報(bào)
�。�1）三道題如何列式，為什么用除法列式？
�。�2）計(jì)算時(shí)用什么乘法口訣？
�。�3）第三題余數(shù)是多少？余數(shù)與除數(shù)有什么關(guān)系？
4、學(xué)生自主提問(wèn)。你還能提出什么除法問(wèn)題？并解答。
例如：每3枝裝一盒，至少需要幾個(gè)盒子？
5、說(shuō)一說(shuō)：表內(nèi)除法與有余數(shù)除法的異同。
6、練一練：
�。�1）出示習(xí)題：如果每枝鉛筆8角，小英帶了6元錢，她最多能買幾枝？還剩多少錢？（列式并用豎式計(jì)算）
（2）匯報(bào)交流，并說(shuō)說(shuō)用豎式計(jì)算的注意事項(xiàng)。
�。�3)比較： 60 ÷8=6（枝）……12（角） 60 ÷8=7（枝）…… 4(角）
讓學(xué)生通過(guò)對(duì)比，明白第一種錯(cuò)誤的原因，為什么不能剩余12角，（因?yàn)?2角里面還有1個(gè)8角，還能買一枝鉛筆。）從而進(jìn)一步理解為什么余數(shù)一定要小于除數(shù)。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，將表內(nèi)除法和有余數(shù)的除法串在一起，讓學(xué)生在解決問(wèn)題中，經(jīng)歷知識(shí)的整理過(guò)程，更好地理解除法及有余數(shù)除法的意義和計(jì)算方法，進(jìn)一步提高計(jì)算的能力。
�。ǘ⿵�(fù)習(xí)混合運(yùn)算。
1、課件出示： 128-64+36 6+18÷3 48÷8×6 8×(36-29) 64-40÷8
�。�1）說(shuō)一說(shuō)：先請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)這些混合運(yùn)算的順序。
�。�2）分一分：讓學(xué)生將這些算式按運(yùn)算順序進(jìn)行分類。
如：第一類： 128-64+36 48÷8×6
第二類： 64-40÷8 6+18÷3
第三類： 8×(36-29)
�。�3）根據(jù)分類結(jié)果分別計(jì)算。并讓學(xué)生自己嘗試舉出類似的例子。
2、練一練：
�。�1）課件出示： 18-6÷3 (18-6)÷3 18÷6×3 18-6×3
�。�2）學(xué)生計(jì)算。
�。�3）匯報(bào)交流計(jì)算方法：先看運(yùn)算順序，然后計(jì)算。
設(shè)計(jì)意圖：混合運(yùn)算的重點(diǎn)是先看運(yùn)算順序，因此在復(fù)習(xí)前出示三類不同的混合運(yùn)算讓學(xué)生說(shuō)運(yùn)算順序再分類，既突出運(yùn)算順序的重要性，又給學(xué)生復(fù)習(xí)混合運(yùn)算指明了方向，在此基礎(chǔ)上，通過(guò)有針對(duì)性的練習(xí)進(jìn)一步提高混合運(yùn)算的計(jì)算能力。
三、鞏固練習(xí)，深化理解
�。ㄒ唬┗A(chǔ)練習(xí)。
1、完成練習(xí)二十二第1題。
結(jié)合直觀圖鞏固對(duì)除法及有余數(shù)除法意義的理解，溝通兩者間的關(guān)系。
2、完成練習(xí)二十二第2題。
鞏固除法豎式計(jì)算的方法，強(qiáng)化試商的技能。
3、完成練習(xí)二十二第3題。
以說(shuō)出“先算什么，再計(jì)算”的方式，突出對(duì)混合運(yùn)算的運(yùn)算順序的鞏固，同時(shí)培養(yǎng)認(rèn)真審題的能力。
�。ǘ⿲�(shí)踐應(yīng)用。
1.40個(gè)圖形如下排列：……第34個(gè)圖形是（ )，40個(gè)圖形中有( ）個(gè)。
2、小晨準(zhǔn)備用一星期（7天）看完一本60頁(yè)的圖書，第一天看了12頁(yè)，剩下的平均每天看幾頁(yè)？
設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)復(fù)習(xí)題的選擇突出了不同層次，由簡(jiǎn)單鞏固到實(shí)際應(yīng)用，不僅培養(yǎng)學(xué)生思維的嚴(yán)謹(jǐn)性，還充分注重培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。
四、暢談收獲，總結(jié)提升
談話：通過(guò)本節(jié)課的復(fù)習(xí)，你掌握了哪些知識(shí)？學(xué)會(huì)了哪些方法？還有哪些疑問(wèn)？
二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案9
教學(xué)目標(biāo)：
1.讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過(guò)程，能按要求進(jìn)行正確地?cái)?shù)數(shù)；
2.知道千以內(nèi)的數(shù)位名稱和計(jì)數(shù)單位，知道各數(shù)位上的數(shù)所表示的意義。能認(rèn)、讀、寫千以內(nèi)的數(shù)，知道這些數(shù)是由幾個(gè)百、幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的；
3．培養(yǎng)學(xué)生的自主探究和合作交流能力，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信心；
4．能結(jié)合實(shí)際進(jìn)行估計(jì)，逐步發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。
教學(xué)重點(diǎn)：
能認(rèn)、讀、寫千以內(nèi)的數(shù)，知道這些數(shù)是由幾個(gè)百、幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的。
教學(xué)難點(diǎn)：
正確靈活地?cái)?shù)數(shù)，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。
教學(xué)過(guò)程：
一、課前談話、引出課題。
昨天，老師和同學(xué)們一樣，也收集一些生活中的數(shù)，請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕讀一讀。
大屏幕出示：
1.二（1）班有46位同學(xué)。
2.方芳同學(xué)去年期末考試數(shù)學(xué)得了98分。
3.一袋大米有50千克。
4.小銘的爸爸身高176厘米。
5.一件女式羽絨衣的價(jià)錢是480元。
哪些數(shù)是我們以前學(xué)過(guò)的？46、98、50、介紹這是百以內(nèi)的數(shù)。
哪些數(shù)是我們以前沒(méi)學(xué)過(guò)的？176、480。真能干，沒(méi)學(xué)過(guò)也會(huì)讀了。這兩個(gè)數(shù)比以前學(xué)過(guò)的數(shù)要大，是千以內(nèi)的數(shù)。今天我們要來(lái)認(rèn)識(shí)“千以內(nèi)的數(shù)”。（板書課題：千以內(nèi)的數(shù)）
二、培養(yǎng)數(shù)感，學(xué)會(huì)數(shù)數(shù)。
關(guān)于這個(gè)“千”（指著板書），你知道哪些知識(shí)？（調(diào)查學(xué)生的已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，以下內(nèi)容根據(jù)學(xué)生回答先后進(jìn)行，教師要適時(shí)引導(dǎo)調(diào)控）
1.知道“一千”的寫法：1000（學(xué)生說(shuō)出寫法1加3個(gè)0時(shí)教師板書）它讀作：一千
師出示計(jì)數(shù)器，你能在計(jì)數(shù)器上撥出1000嗎？（千位上一顆）
2.看計(jì)數(shù)器知道這1000的1在千位上。
（根據(jù)學(xué)生回答在1000上板書：個(gè)、十、百、千）
看板書說(shuō)：從右邊起，第一位是個(gè)位，第二位是十位，第三位是百位，第四位是千位。
3.知道10個(gè)100是1000
課件演示，學(xué)生跟著演示數(shù)數(shù)，體會(huì)十進(jìn)制意義。
第一步：一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，10個(gè)一是十；
第二步：十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)，10個(gè)十是一百；
第三步：一百個(gè)一百個(gè)地?cái)?shù)，10個(gè)一百是一千。
教師出示100元人民幣，強(qiáng)化對(duì)“10個(gè)一百是一千”的認(rèn)識(shí)。
這是100元的人民幣，你想要幾張才會(huì)是1000元？（10張）數(shù)一數(shù)。
4.知道100+900=1000，200+800=1000，300+700=10000，400+600=1000，500+500=1000介紹這些都叫整百數(shù)。
5.知道比1000少1的數(shù)是999
練習(xí)數(shù)數(shù)：（1）一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，從985數(shù)到1000，從198數(shù)到206
十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)，從870數(shù)到1000，從260數(shù)到350
�。�2）一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，數(shù)出724前面的8個(gè)數(shù)。
十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)，數(shù)出630前面的6個(gè)數(shù)。
（3）399加上1是（），600減去1是（）。
6.知道我們班有50個(gè)同學(xué)，2個(gè)班有100人，20個(gè)班就有1000個(gè)同學(xué)。
知道一本數(shù)學(xué)書大約100頁(yè)，10本數(shù)學(xué)書大約1000頁(yè)。
三、自主探究，學(xué)會(huì)讀數(shù)、寫數(shù)及數(shù)的組成。
1.學(xué)生自學(xué)書第69頁(yè)例2。思考：（1）例2告訴我們哪些知識(shí)？（2）例2的三個(gè)數(shù)有什么區(qū)別？
2.匯報(bào)交流自學(xué)情況。（課件出示例2）。
在交流中逐漸得到以下知識(shí)：
�。�1）例2有寫數(shù)、讀數(shù)、數(shù)的組成相關(guān)知識(shí)。
�。�2）第一個(gè)數(shù)126沒(méi)有0，讀作一百二十六；第二個(gè)數(shù)304中間（十位）有一個(gè)0，要讀出來(lái)，讀作三百零四；第三個(gè)數(shù)末尾（個(gè)位）有一個(gè)0，這個(gè)0不用讀出來(lái)，讀作五百八十。
�。�3）分別說(shuō)出數(shù)的組成，百位上是幾就是幾個(gè)百，十位上是幾就是幾個(gè)十，各位上是幾就是幾個(gè)一。
�。ǜ鶕�(jù)學(xué)生回答，把數(shù)板書在1000的下方，排列成表格式，加深對(duì)數(shù)位順序的理解。同時(shí)指出讀數(shù)和寫數(shù)都從高位起。）
3.動(dòng)手操作，同桌合作練習(xí)寫數(shù)、讀數(shù)、說(shuō)出這個(gè)數(shù)的組成。
�。�1）用學(xué)具盒中的計(jì)數(shù)器練習(xí)，一人播出一個(gè)三位數(shù)，一人讀數(shù)和寫數(shù)，兩人一起說(shuō)出數(shù)的`組成，比賽看哪兩個(gè)同學(xué)合作的最好，寫的數(shù)最多。
（2）展示動(dòng)作最快的一組的作業(yè)，寫在黑板上。
檢查數(shù)的讀、寫有沒(méi)錯(cuò)誤，強(qiáng)調(diào)讀法中計(jì)數(shù)單位不能掉下，集體說(shuō)數(shù)的組成。（老師在提問(wèn)時(shí)注意改變順序）
四、聯(lián)系實(shí)際，拓展應(yīng)用
1.完成書上做一做1、2
�。�1）說(shuō)一說(shuō)數(shù)的組成。
廣場(chǎng)上有330只鴿子。天空中有580個(gè)氣球。
�。�2）寫出下面各數(shù)。
有八百六十人跑馬拉松。這片樹(shù)林有九百五十棵數(shù)。
2.把你課外收集的千以內(nèi)的數(shù)說(shuō)出來(lái)，其他同學(xué)仔細(xì)聽(tīng)，寫出數(shù)并說(shuō)說(shuō)數(shù)的組成。（兩生板演）
五、課堂小結(jié)
談?wù)勀阌惺裁词斋@？
二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案10
教材分析：
“克和千克”是小學(xué)數(shù)學(xué)量與計(jì)量知識(shí)的一個(gè)重要內(nèi)容。
學(xué)生在日常生活中已經(jīng)對(duì)質(zhì)量的概念有了感性的認(rèn)識(shí)，建立了初步的質(zhì)量觀念。
這節(jié)課認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位，不僅要讓學(xué)生知道質(zhì)量單位的名稱和單位之間的進(jìn)率，更重要的是了解每一個(gè)單位的實(shí)際有多重，能夠在實(shí)際生活中應(yīng)用。
為了做到這一點(diǎn)，教學(xué)時(shí)我讓學(xué)生通過(guò)看一看、掂一掂、比一比、猜一猜、稱一稱、說(shuō)一說(shuō)等實(shí)踐活動(dòng)，了解1克、1千克有多重，從而初步建立起1克和1千克的觀念。
同時(shí)使學(xué)生了解在生活中有各種各樣的秤可以幫助我們知道物品的質(zhì)量。
教學(xué)目標(biāo)：
1、在具體生活情境中，使學(xué)生感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克和千克，初步建立1克和1千克的觀念，知道1千克=1000克。
2、使學(xué)生知道用秤稱物體的方法，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。
3、在建立質(zhì)量觀念的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生稱量物體質(zhì)量的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克和千克，知道1千克=1000克。
2、知道用秤稱物體的方法，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、理解克和千克的關(guān)系。
2、物體質(zhì)量的估量。
教具：多媒體課件、一枚2分硬幣、2袋500克的砂糖、1千克鹽若干袋、彈簧秤、盤秤、電子秤等
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，聯(lián)系生活導(dǎo)入
師：昨天李老師帶關(guān)女兒去新瑪特購(gòu)物，同學(xué)們想不想知道她們都買了什么？請(qǐng)看大屏幕。
師：從畫面上，你了解了哪些信息？
生：她們買了6個(gè)蘋果，重1千克。
生：1盒餅干110克。
生：一桶豆油5千克。
師：你們都是善于觀察的好孩子。表示物品有多重，可以用克或千克作單位。
這節(jié)課老師就和同學(xué)們一起來(lái)研究國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)的質(zhì)量單位：克和千克。
�。ò鍟n題、齊讀課題）
二、動(dòng)手操作，初步感知“克”
師：1千克大約有多重呢？下面請(qǐng)同學(xué)們從你的學(xué)具袋里取出老師給你準(zhǔn)備好的.1角硬幣。一枚1角硬幣的質(zhì)量大約就是1克，請(qǐng)你們親自掂一掂，感覺(jué)一下1克有多重。
�。▽W(xué)生活動(dòng)）
師：生活中還有哪些物品的質(zhì)量大約是1克？
生：一顆鈕扣。一個(gè)橡皮頭�！�
師：可見(jiàn)我們的生活中處處有數(shù)學(xué)。
師：下面請(qǐng)同學(xué)們從你的學(xué)具袋里取出火腿腸，看看它的質(zhì)量標(biāo)注是多少克？
生：34克。
師：好！請(qǐng)同學(xué)們掂一掂，感覺(jué)一下34克是多重。
（學(xué)生活動(dòng)）
師：同學(xué)們看一下，你的學(xué)具袋里還有什么？
生：牛奶！
師：快來(lái)找一找牛奶是多少克？
生：220克。
�。ㄔ诖诉^(guò)程中，提醒學(xué)生g即克的英文縮寫）
師：那請(qǐng)你趕快掂一掂，感覺(jué)一下吧�。▽W(xué)生活動(dòng)）
師：請(qǐng)同學(xué)們從你的桌子里取出砂糖，猜一猜，一袋砂糖是多少克？
�。▽W(xué)生猜）
師：好！我們一起來(lái)看一下質(zhì)量標(biāo)注，是？
生：500克。
師：那兩袋呢？
生：1000克。
（板書）
三、實(shí)踐操作，初步感知“千克”及“克”與“千克”的關(guān)系
師：知道了1克有多重，想不想知道1千克有多重？
生：想！
師：今天，老師還給同學(xué)們準(zhǔn)備了一袋鹽，（出示鹽）我們一起來(lái)找一找它的質(zhì)量標(biāo)注，是多少？
生：1千克。
�。ò鍟�
師：想不想掂一掂1千克有多重？
生：想！
師：現(xiàn)在請(qǐng)小組長(zhǎng)到老師這里來(lái)領(lǐng)1千克的鹽。
�。ńM長(zhǎng)來(lái)領(lǐng)）
師：請(qǐng)小組成員輪流掂一掂，感覺(jué)一下1千克是多重。
�。▽W(xué)生活動(dòng)）
師：同學(xué)們都掂過(guò)了嗎？
生：掂過(guò)了。
師：那1千克鹽和我們剛才的2袋砂糖比較，哪個(gè)重？
生：鹽重。
生：砂糖。
生：一樣重。
師：怎樣知道物品的輕重？
生：用秤稱！
師：說(shuō)得好極了，要知道物品的輕重，可以用秤稱。
師：生活中你見(jiàn)過(guò)哪些秤？在哪兒見(jiàn)到的？
生：（回答）
師：（出示課件）向同學(xué)們演示磅秤、盤秤、臺(tái)秤、彈簧秤、天平、電子秤臺(tái)。
師：今天老師也帶來(lái)一個(gè)盤秤，現(xiàn)在可以驗(yàn)證1千克鹽和2袋砂糖哪個(gè)重了吧？
生：可以了�。ń處煼Q重，學(xué)生觀察）
師：都指在1千克處，說(shuō)明什么？
生：同樣重。
師：所以……（板書）1000克=1千克。
四、小組合作，稱量物品
師：我們家里常用的是哪一種秤？
生：彈簧秤。
師：今天老師還給同學(xué)們帶來(lái)了彈簧秤，誰(shuí)會(huì)使用彈簧秤？
生：（演示）（師輔助）
師：想不想親自動(dòng)手稱一稱？
生：想！
師：好！下面請(qǐng)小組長(zhǎng)到臺(tái)前來(lái)領(lǐng)物品。
�。ńM長(zhǎng)來(lái)領(lǐng)）
師：請(qǐng)小組成員先掂一掂，估量一下大約有多重，再用彈簧秤稱一稱，看到底是多重？（學(xué)生活動(dòng)）
師：稱完了嗎？
師：請(qǐng)小組代表匯報(bào)一下：你們小組稱的什么？質(zhì)量大約是多少？
生：我們組稱的大米，大約是1千克。我們組稱的蘋果，大約也是1千克。
五、認(rèn)識(shí)電子秤
師：大家在市場(chǎng)買東西時(shí)，經(jīng)常會(huì)看到什么秤？
生：盤秤、電子秤。
師：哪位同學(xué)認(rèn)識(shí)電子秤，下面就請(qǐng)你當(dāng)小老師，教大家認(rèn)識(shí)電子秤，好嗎？
生教大家認(rèn)識(shí)電子秤。
六、聯(lián)系生活，解決問(wèn)題
師：你這位老師很有耐心，講解也很細(xì)致，謝謝你！
師：昨天李奶奶從市場(chǎng)里買了蘋果、雞蛋和魚，請(qǐng)看畫面，善于思考的你能提出哪些問(wèn)題？
生：蘋果和雞蛋一共多少千克？
師：他的問(wèn)題誰(shuí)來(lái)答？
生：他的問(wèn)題我來(lái)答：蘋果重1千克，雞蛋重2千克，一共是3千克。
生：雞蛋比蘋果多幾千克？
生：他的問(wèn)題我來(lái)答：蘋果重1千克，雞蛋重2千克，求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多多少用減法，所以雞蛋比蘋果多1千克。
七、鞏固練習(xí)，拓展延伸
師：同學(xué)們的表現(xiàn)可真好。想不想來(lái)做一個(gè)闖關(guān)的游戲。
生：想！共6關(guān)。
第一關(guān)：說(shuō)一說(shuō)（教科書上88頁(yè)1題）。
第二關(guān)：寫一寫（教科書上88頁(yè)2題）。
第三關(guān)：填一填（教科書上89頁(yè)4題）。
第四關(guān)：比一比（教科書上89頁(yè)5題、6題，90頁(yè)關(guān)于棉花、鐵的思考題）。
第五關(guān)：?jiǎn)栆粏?wèn)、答一答（教科書上89頁(yè)7題）。
第六關(guān)：看一看，算一算（教科書上90頁(yè)8題）
師：你們可真棒！一連闖過(guò)了6關(guān)，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)這節(jié)課你有哪些收獲？還有什么疑問(wèn)？
八、師生小結(jié)
今天我們認(rèn)識(shí)了“克”和“千克”，知道了1千克=1000克，學(xué)會(huì)了用秤稱物體的方法，并運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決了生活中的許多實(shí)際問(wèn)題�？梢�(jiàn)生活中處處有數(shù)學(xué)，所以我們一定要學(xué)好數(shù)學(xué)，用好數(shù)學(xué)。
二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案11
一、教學(xué)目標(biāo)
1、能用所學(xué)額統(tǒng)計(jì)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題;
2、體會(huì)統(tǒng)計(jì)與生活的密切聯(lián)系;
3、體會(huì)統(tǒng)計(jì)的必要性，經(jīng)歷收集、整理數(shù)據(jù)的過(guò)程
4、培養(yǎng)學(xué)生初步的描述、分析能力
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)
難點(diǎn)：根據(jù)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)解決簡(jiǎn)單問(wèn)題
二、教學(xué)過(guò)程
1、談話導(dǎo)入
同學(xué)們，你們自己的生日是哪一天嗎?你知道還有誰(shuí)和你一天過(guò)生日嗎?你想知道那個(gè)月份過(guò)生日的人最多嗎?這節(jié)課我們就來(lái)統(tǒng)計(jì)我們班同學(xué)的生日情況。
2、實(shí)踐操作
這學(xué)期，我們學(xué)習(xí)了統(tǒng)計(jì)的知識(shí)，不僅知道了怎樣收集數(shù)據(jù)，還學(xué)習(xí)了很多統(tǒng)計(jì)的方法，下面請(qǐng)你在的小組討論交流，怎樣統(tǒng)計(jì)同學(xué)們的生日情況。
(1)小組交流
先收集同學(xué)們的生日數(shù)據(jù)，(同學(xué)們可以用寫字條的方式，由小組長(zhǎng)收集交給老師，也可以組長(zhǎng)舉手統(tǒng)計(jì)……)
再整理數(shù)據(jù)(舉手統(tǒng)計(jì)，畫正字統(tǒng)計(jì)，畫其他符號(hào)統(tǒng)計(jì)等等)‘
最后全班交流，匯報(bào)自己的想法
師：同學(xué)們都有自己的想法，為了方便大家共同整理，老是把12個(gè)月的表格貼到黑板上。
全班同學(xué)生日情況統(tǒng)計(jì)表
一月二月三月四月五月六月七月八月
九月十月十一月十二月
(2)貼一貼
說(shuō)出自己的生日月份，到組長(zhǎng)處取彩色小圓片，并貼到表格中對(duì)應(yīng)的位置
(3) 整理數(shù)據(jù)
先用自己喜歡的方式整理數(shù)據(jù)，在小組內(nèi)交流，最后匯報(bào)結(jié)果
(4)說(shuō)一說(shuō)
根據(jù)數(shù)據(jù)你能提出哪些問(wèn)題：
(三)鞏固練習(xí)
1、小熊文具店(書96頁(yè)1題)
2、汽車的快慢(書96頁(yè)第2題)，根據(jù)統(tǒng)計(jì)表回答問(wèn)題
3、喜歡的`動(dòng)物。(書96頁(yè)第3題)能夠準(zhǔn)確寫出自己的思考過(guò)程。
4、下面是丁丁小組14名同學(xué)喜歡看的漫畫書統(tǒng)計(jì)情況
西游記熊出沒(méi)喜洋洋和灰太狼
3人5人( )人
(1)補(bǔ)充完表格
(2)看了上面的表格，你知道喜歡看( )的人最多，喜歡看( )的人最少
(3)買一本《熊出沒(méi)》9:00元，買6本需要( )元。
(4)買一本《西游記》要18元，買一本《喜洋洋和灰太狼》要9元，買一本《熊出沒(méi)》9:00元，丁丁帶了40元去買這三本漫畫書各一本，他的錢夠嗎?
二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案12
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、 通過(guò)觀察、操作活動(dòng)，讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形的基本特征。
2、 使學(xué)生理解對(duì)稱軸的含義，能畫出軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸來(lái)。
3、 使學(xué)生的觀察能力、想象能力得到培養(yǎng)，同時(shí)感受對(duì)稱圖形的美。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：初步認(rèn)識(shí)對(duì)稱圖形、對(duì)稱軸。
難點(diǎn)：畫對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸。
教具準(zhǔn)備：課件
學(xué)具準(zhǔn)備：信封、紙、彩色及時(shí)貼、剪刀、長(zhǎng)方形、正方形、圓形、剪刀、釘子板、水彩涂料。
教學(xué)過(guò)程：
（一） 導(dǎo)入。
1、 師：同學(xué)們，我們生活的這個(gè)世界是由許許多多美麗的物體組成的，一片碧綠的樹(shù)葉，一只漂亮的蝴蝶，都能帶給我們美的享受，現(xiàn)在，李老師這里有幾張精美的圖片，你們想不想看？(想)
�。ㄕn件出示圖片）
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)圖中都有什么？（蝴蝶、楓葉、喜字、京劇臉譜）
師：他說(shuō)得對(duì)嗎？請(qǐng)同學(xué)們?cè)谧屑?xì)觀察，這四個(gè)物體雖然不是同一類型的，但它們四個(gè)都有一個(gè)共同的特點(diǎn)，同學(xué)們，同位兩人談?wù)撘幌�，你能發(fā)現(xiàn)這個(gè)共同點(diǎn)嗎？（同位討論）
交流：我發(fā)現(xiàn)這些物體的左右兩邊都是一樣的。
師：你們都發(fā)現(xiàn)這個(gè)特點(diǎn)了嗎？(是)那么怎樣驗(yàn)證它們兩邊完全一樣大呢？
�。▽W(xué)生自己說(shuō)自己的想法）
師：請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕。（教師邊演示課件邊講解）
師：這是剛才出現(xiàn)的那片楓葉，下面我把它從中間對(duì)折，它的左右兩邊怎樣了？（重合）對(duì)了，左右兩邊完全重合在一起，是不是說(shuō)明左右一樣大呀？(是)
師：像這樣，物體對(duì)折后兩邊完全重合在一起的圖形，我們就叫它對(duì)稱圖形。這節(jié)課，我們就來(lái)一起研究對(duì)稱圖形。
�。ò鍟n題：對(duì)稱圖形）
2、 師：同學(xué)們，你們想不想也來(lái)折一折驗(yàn)證一下呢？（學(xué)生自己折圖片）
交流：你折的什么圖形（蝴蝶）重合了嗎？（完全重合了）你發(fā)現(xiàn)它是不是對(duì)稱圖形？（蝴蝶是一個(gè)對(duì)稱圖形）
師：誰(shuí)和他折的不同？（學(xué)生演示自己折的喜字、京劇臉譜）
3、 一個(gè)圖形，它既可以左右對(duì)稱，又可以上下對(duì)稱，還可以這樣斜著對(duì)稱，注意：只要對(duì)折后可以完全重合，大小完全一樣，我們就可以叫它是對(duì)稱圖形。
4、 師：剛才咱們?cè)賹?duì)這時(shí)出現(xiàn)了一條折痕，你知道這條折痕叫什么？
這條折痕，咱們把它叫做對(duì)稱軸。我們一般用虛線來(lái)表示的，現(xiàn)在請(qǐng)你們將剛才的對(duì)稱圖形拿出來(lái)，在上面畫出它的對(duì)稱軸。
師：怎樣才能畫得很直？（用直尺畫）
（展示學(xué)生畫的對(duì)稱軸）
5、 判斷，將對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸畫出來(lái)
乒乓球拍√ 字母A√ 1 ×
梳子× 五角星√ 月亮√
�。ǘ┘魧�(duì)稱圖形
師：同學(xué)們判斷的不錯(cuò)。（出示黑板上的對(duì)稱圖形）
師：請(qǐng)大家看黑板，這幾幅圖案，都是李老師課下自己剪的，大家觀察一下，他們是不是對(duì)稱圖形？（是)怎樣才能夠剪出真正對(duì)稱的圖形來(lái)呢？你有什么好辦法嗎？?jī)蓚�(gè)人商量一下。(同位討論）
交流：教師引導(dǎo)學(xué)生：先將紙對(duì)折，以對(duì)折線為中心，畫一半圖案，然后再剪下來(lái)，打開(kāi)后就是一個(gè)對(duì)稱圖形了。
師：課前，李老師發(fā)給你們一些彩色的及時(shí)貼，請(qǐng)同學(xué)們自己剪一個(gè)比較簡(jiǎn)單的對(duì)稱圖形。開(kāi)始。
（學(xué)生剪，教師指導(dǎo)）
展評(píng)：剪好的同學(xué)，把你的作品放在黑板上？
（學(xué)生評(píng)價(jià)別人的作品）
�。ㄈ⿺�(shù)對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸
師：請(qǐng)大家拿出信封，里面有什么？
（長(zhǎng)方形、正方形、圓形）
1、 拿出長(zhǎng)方形的紙來(lái)，試著折折看，它有幾條對(duì)稱軸？（2條）
2、 正方形（4條）
3、 圓形（無(wú)數(shù)條）
師小結(jié)：看來(lái)，對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸有的是一條，有的是幾條，有的是無(wú)數(shù)條。
�。ㄋ模┱覍�(duì)稱圖形
師：這節(jié)課中，我們研究了那么多的對(duì)稱圖形，你們觀察一下，咱們教室里，有哪些物體是對(duì)稱的。
（學(xué)生回答，教師講解）
師：同學(xué)們發(fā)現(xiàn)的可真多，其實(shí)對(duì)稱圖形在生活中的應(yīng)用特別大，你們想不想開(kāi)開(kāi)眼界呢？
�。ㄕ故緦�(duì)稱的�，F(xiàn)象）
教師講解：鐘表的外觀是對(duì)稱的，這種對(duì)稱不僅為了美觀，更保證了鐘表走時(shí)的均勻性和準(zhǔn)確性；飛機(jī)外觀的對(duì)稱能使它在空中飛行是保持平衡；我國(guó)勞動(dòng)人們?cè)诤茉缫郧熬桶l(fā)現(xiàn)了對(duì)稱的美，看！民間常用的對(duì)聯(lián)、古詩(shī)中的對(duì)仗它們都有一種內(nèi)在的對(duì)稱關(guān)系。又比如，我國(guó)民間的手工品，中國(guó)結(jié)、窗花等，它們的對(duì)稱充分體現(xiàn)了對(duì)稱的藝術(shù)美感；對(duì)稱還是自然界的一種生物現(xiàn)象，許多動(dòng)、植物都有自己對(duì)稱的形式。比如人的臉，以鼻尖為對(duì)稱軸，眼睛、耳朵、嘴都是對(duì)稱生長(zhǎng)的。眼睛的對(duì)稱使人觀察物體更加準(zhǔn)確，耳朵的對(duì)稱是我們聽(tīng)到的聲音具有較強(qiáng)的立體感，而雙手、雙腳的對(duì)稱又能保持的人身體的平衡。服裝大多的對(duì)稱的，對(duì)稱的設(shè)計(jì)看起來(lái)更美觀、莊重。對(duì)稱的原理也被廣泛的`運(yùn)用在建筑上，例如：北京的故宮，有叫做紫禁城，它的整體布局是對(duì)稱的，前三殿、后三宮在對(duì)稱軸上，其他宮殿對(duì)稱分布，它是我國(guó)現(xiàn)存最大、最完整的建筑群。這是上海的南浦斜拉橋，它的左右、前后都是對(duì)稱的，對(duì)稱的設(shè)計(jì)師大橋更加牢固、結(jié)實(shí)。下面請(qǐng)學(xué)們欣賞其他國(guó)家的對(duì)稱建筑，巴黎的艾菲兒鐵塔、泰國(guó)的泰姬陵、凱旋門，這些建筑它們的設(shè)計(jì)都是對(duì)稱的、和諧的。
�。ㄎ澹﹦�(dòng)手實(shí)踐
師：課前我給你們每個(gè)小組發(fā)了一些物品，請(qǐng)大家選擇自己喜歡的物品，嘗試制作對(duì)稱圖形。
�。▽W(xué)生活動(dòng)）
展示：
（1）用涂料的學(xué)生講方法：我先將紙對(duì)折，然后打開(kāi)，沿對(duì)稱軸將涂料在一邊畫出圖形的一半，然后再對(duì)折，這樣涂料就印到紙的另一半，就畫成一個(gè)對(duì)稱圖形。
（2)用剪刀剪的同學(xué)講方法。(略）
�。�3)用釘子板圍的同學(xué)講方法。(略）
�。�4）用網(wǎng)格紙畫的同學(xué)講方法：我先畫對(duì)稱軸，然后畫圖形的一邊，然后比著一邊的樣子畫另一邊，左邊占幾格右邊也占幾格。
全班評(píng)價(jià)
�。┤n小結(jié)
師：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？
二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案13
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生掌握有余數(shù)的除法豎式的書寫方法，知道各部分的名稱，理解各部分表示的含義。
2、能夠比較熟悉的筆算有余數(shù)的除法，進(jìn)一步提高學(xué)生的計(jì)算能力。
3、讓學(xué)生逐步養(yǎng)成書寫工整，計(jì)算仔細(xì)的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：
有余數(shù)的除法豎式的寫法，豎式各部分的含義，以及用豎式計(jì)算有余數(shù)的除法的'方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
有余數(shù)的除法豎式各部分的含義，以及用豎式計(jì)算有余數(shù)的除法的方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師準(zhǔn)備課件，學(xué)生準(zhǔn)備直尺。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、復(fù)習(xí)舊知
用豎式計(jì)算，并說(shuō)一說(shuō)計(jì)算過(guò)程中應(yīng)該注意些什么？
20÷4
30÷6
24÷6
35÷7
注意：
�。�1）被除數(shù)、除數(shù)和商在豎式中的位置；
�。�2）除法豎式中每一步的含義；
�。�3）除法豎式的書寫格式必須規(guī)范。
二、創(chuàng)設(shè)情境引入新課（課件出示教材第六頁(yè)情境圖）
請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，看看圖中的小朋友們野營(yíng)時(shí)都做了些什么？在他們分工合作安排晚餐和搭帳篷的活動(dòng)中，你能發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)學(xué)信息？結(jié)合數(shù)學(xué)信息，你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？學(xué)生收集數(shù)學(xué)信息以及提出問(wèn)題。
�。�1）如果每個(gè)人分4條魚，那么22條魚可以分給多少人？
�。�2）我采了48個(gè)野果，平均分給我們小組的9個(gè)人，每人能得到幾個(gè)？
教師提議：我們就從第一個(gè)問(wèn)題開(kāi)始解決吧！
三、你問(wèn)我說(shuō)，合作探究。
1、請(qǐng)同學(xué)把第一個(gè)問(wèn)題完整的看一遍，思考題目意思和解題方法，并列出算式。學(xué)生匯報(bào)情況預(yù)設(shè)。
題目意思和解題方法：就是要看22里面包含了多少個(gè)4?用除法解決。
列出算式：22÷4
2、請(qǐng)學(xué)生想辦法解決這個(gè)問(wèn)題。
想好后先在小組里交流，看看你想到的辦法和別人的是不是一樣？誰(shuí)的方法最簡(jiǎn)單？教師巡視時(shí)注意發(fā)現(xiàn)典型算法，為后面的匯報(bào)選好候選人。
�。ㄐ〗M交流后，請(qǐng)部分同學(xué)匯報(bào)自己小組的計(jì)算方法。）
3、引導(dǎo)學(xué)生分析有余數(shù)的除法豎式的寫法。
在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生通過(guò)回憶比較、討論交流，讓有余數(shù)的除法豎式逐步變得完善。提醒學(xué)生：
�。�1）兩位數(shù)除以一位數(shù)，商是一位數(shù)時(shí)，商要和被除數(shù)的個(gè)位對(duì)齊。
（2）在用豎式算出商和余數(shù)后，還要記得在橫式后面把他們寫出來(lái)。
4、思考：
�。�1）在除法豎式中如何試商？
�。�2）在豎式中“商與除數(shù)的積”是什么意思？
（3）在豎式中從被除數(shù)里減去商與除數(shù)的積，剩下的是什么？
�。ㄐ〗M討論后，老師組織匯報(bào)比賽。）
5、比較22÷4與復(fù)習(xí)題中20÷4的豎式的不同之處。
6、請(qǐng)學(xué)生對(duì)四種算法進(jìn)行比較和評(píng)論，然后老師再總結(jié)發(fā)言。
�。ā皵[一擺”“圈一圈”“列豎式筆算”“口算”）
7、請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)剛才的學(xué)習(xí)，自主解決前面提出的“分野果”的問(wèn)題。
�。▽W(xué)生獨(dú)立完成。）
四、鞏固練習(xí)
（課本第八頁(yè)習(xí)題）
五、全課小結(jié)
請(qǐng)大家回憶一下我們今天學(xué)習(xí)了什么？你有什么收獲？
（學(xué)生舉手發(fā)言，對(duì)發(fā)言學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)。）
二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案14
一、教學(xué)目標(biāo)
1、探索并掌握三位數(shù)加減法的口算方法，并能正確計(jì)算。
2、結(jié)合具體情景，發(fā)展學(xué)生提出問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力。
3、讓學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上加強(qiáng)交流，體驗(yàn)與同伴合作學(xué)習(xí)的快樂(lè)，培養(yǎng)合作交流的意識(shí)
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1、掌握整百、整十?dāng)?shù)的加減的口算方法。
2、對(duì)“相同單位的數(shù)相加減”這一算理的理解。
三、教具準(zhǔn)備
計(jì)數(shù)器、課件、
四、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┣榫皩�(dǎo)入，激發(fā)興趣
1、師：同學(xué)們，今天老師要告訴你們一個(gè)好消息，咱們的`好朋友淘氣要搬新家了，他邀請(qǐng)我們和他一起去買電器，讓我們一起到商場(chǎng)去看看吧。
2、師：商場(chǎng)門口貼著一張公告“為迎接20xx年五一國(guó)際勞動(dòng)節(jié)，本商場(chǎng)特舉行有獎(jiǎng)競(jìng)猜活動(dòng)，凡猜中本商場(chǎng)電器價(jià)格者，將獲得兔寶寶一只�！�
讓我們都來(lái)猜一猜這些電器的價(jià)格吧！
�。ǘ┳灾魈骄�，交流算法。
1、看一看：商場(chǎng)里有哪些家用電器呢？（課件出示4種電器）
2、猜一猜：要想買電器，先要知道他們的——價(jià)格，根據(jù)老師的提示，猜一猜。
彩電——8張100元；
冰箱——千位是1，百位是2，十位、個(gè)位是0；
洗衣機(jī)——整百數(shù)，比彩電要低一些；
電風(fēng)扇——幾百幾十的數(shù)，比200少一些。
3、提問(wèn)：看著這些家用電器，你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？
指名提問(wèn)，老師板書
�。�1）1臺(tái)洗衣機(jī)和1臺(tái)電視共花多少錢？
�。�2）1臺(tái)風(fēng)扇和1臺(tái)電冰箱共花多少錢？
（3）1臺(tái)電冰箱比1臺(tái)電視機(jī)貴多少元？
4、探索方法：讓我們一起來(lái)解決這些問(wèn)題！
1臺(tái)洗衣機(jī)和1臺(tái)電視共花多少錢？
（1）怎樣列式呢？指名回答。
�。�2）板書：500+800=
（3）小組討論：計(jì)算“800+500”你有什么好辦法？先獨(dú)立思考，后小組交流。
�。�4）各小組展示算法。你們小組有什么好辦法？
5、試一試：剛才同學(xué)們想出了這么多的方法，請(qǐng)用你認(rèn)為最簡(jiǎn)便的方法算一算其余兩道問(wèn)題，獨(dú)立解決，集體訂正。
“1200-800”說(shuō)算理。
四、實(shí)踐應(yīng)用，體驗(yàn)成功
1、師：淘氣在成功購(gòu)買到電器后，準(zhǔn)備回家了，在商場(chǎng)樓下看到一塊牌子，上邊寫著“只要你有足夠的智慧答對(duì)以下的題，你將有機(jī)會(huì)得到一張優(yōu)惠購(gòu)物券，如果你也想獲得，請(qǐng)積極開(kāi)動(dòng)腦筋”。
2、翻書到54頁(yè)，在書上完成第一題，學(xué)生完成后，指名學(xué)生匯報(bào)，其他學(xué)生訂正。做完后教師要強(qiáng)調(diào)，口算時(shí)請(qǐng)注意相同位上的數(shù)才能相加減。
五、游戲激趣，知識(shí)鞏固
1、速算比賽
�。�1）我們班的孩子算得又對(duì)又好，可誰(shuí)最快呢，這張優(yōu)惠券該給誰(shuí)呢？接下來(lái)讓我們?cè)谒偎惚荣愔袥Q一高下吧．我在課桌里給每個(gè)孩子都準(zhǔn)備了一張題紙，計(jì)時(shí)1分鐘，看誰(shuí)算得又快又準(zhǔn)。
�。�2）學(xué)生進(jìn)行１分鐘速算，同桌互判。
（3）同桌互相評(píng)價(jià)。
2、你說(shuō)我算
師生互動(dòng)：還想繼續(xù)嗎？我這里有很多數(shù)學(xué)問(wèn)題，誰(shuí)來(lái)抽一張？
同桌互動(dòng)：你想抽一張嗎？每一桌的信封里都有幾張卡片，你抽一張，同桌也抽一張，比一比誰(shuí)說(shuō)得多。
六、自我評(píng)價(jià)
這節(jié)課學(xué)完了，你們有什么收獲呢？請(qǐng)自我評(píng)價(jià)一下吧。
二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案15
教學(xué)內(nèi)容：教材第113～115頁(yè)總復(fù)習(xí)及相關(guān)內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)復(fù)習(xí)，回顧軸對(duì)稱、平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，能辨認(rèn)軸對(duì)稱圖形，正確區(qū)分平移與對(duì)稱現(xiàn)象。
2、在操作中，體會(huì)對(duì)稱、平移及旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)之間的聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)美，培養(yǎng)觀察能力、想象能力和表達(dá)能力，發(fā)展初步的空間觀念。
3、經(jīng)歷數(shù)據(jù)收集、記錄、整理和分析的過(guò)程，進(jìn)一步鞏固用統(tǒng)計(jì)表呈現(xiàn)數(shù)據(jù)的方法，體會(huì)調(diào)查所得數(shù)據(jù)的作用，培養(yǎng)初步的數(shù)據(jù)分析觀念。
目標(biāo)解析：
本課是總復(fù)習(xí)的第三課時(shí)，在學(xué)生對(duì)圖形的運(yùn)動(dòng)和數(shù)據(jù)收集整理有一定認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，對(duì)相關(guān)知識(shí)進(jìn)行回顧整理。因此本課教學(xué)目標(biāo)的定位不僅在于復(fù)習(xí)鞏固已有的知識(shí)，更側(cè)重于溝通知識(shí)間的聯(lián)系，初步形成合理的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、體會(huì)對(duì)稱、平移及旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)之間的聯(lián)系與區(qū)別，能正確辨認(rèn)。
2、鞏固用統(tǒng)計(jì)表呈現(xiàn)數(shù)據(jù)的方法，體會(huì)調(diào)查所得數(shù)據(jù)的作用。 教學(xué)難點(diǎn)：發(fā)展初步的空間觀念及數(shù)據(jù)分析觀念。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件、剪刀，手工紙等。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)圖形的運(yùn)動(dòng)
（一）回顧整理，梳理知識(shí)。
1、關(guān)于圖形的'運(yùn)動(dòng)，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了哪些？分別是怎樣運(yùn)動(dòng)的？
2、動(dòng)手剪一個(gè)對(duì)稱圖形，并指出它的對(duì)稱軸。
3、利用手中的圖形做平移和旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)，體會(huì)區(qū)別。
�。ǘ﹦�(dòng)手操作，溝通聯(lián)系。
1、猜一猜、想一想
（1）出示： 猜一猜：按照畫的痕跡去剪，打開(kāi)后是什么呢？
�。�2）出示： 想一想：這個(gè)圖形是怎樣剪出來(lái)？先怎樣折，再怎樣剪？
�。�3）你會(huì)做風(fēng)車嗎？（讓學(xué)生先說(shuō)一說(shuō)，再出示制作步驟）
2、剪一剪、做一做
小組四人合作，組長(zhǎng)自己設(shè)計(jì)一個(gè)圖形剪一剪，其余三人分工各選其中一種剪一剪、做一做，做完組內(nèi)交流。
3、說(shuō)一說(shuō)，描一描
�。�1）在你剪的圖案中，有軸對(duì)稱圖形嗎？如果有，和你的同桌說(shuō)一說(shuō)，并用彩筆描出它的對(duì)稱軸。
（2）全班匯報(bào)，復(fù)習(xí)對(duì)稱。（實(shí)物展臺(tái)展示學(xué)生不同作品）
4、找一找，比一比
上面的活動(dòng)中，你能找出平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象嗎？ （小花圖既可以看成是軸對(duì)稱圖形，也可以看成圖形的平移；笑臉圖既可以看成是軸對(duì)稱圖形又可以看成圖形的旋轉(zhuǎn)；風(fēng)車則是物體的旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象等。）
（三）聯(lián)系生活，完善認(rèn)知。
1、 出示：
2、上面的活動(dòng)中，你能找出平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象嗎？
3、找出生活中的軸對(duì)稱圖形以及平移和對(duì)稱現(xiàn)象，并記錄下來(lái)。
設(shè)計(jì)意圖：在引導(dǎo)學(xué)生回顧和復(fù)習(xí)已有知識(shí)的基礎(chǔ)上，通過(guò)小組合作、動(dòng)手操作讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱、平移和對(duì)稱現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)平移和旋轉(zhuǎn)的不同之處，溝通其與對(duì)稱之間的聯(lián)系，最后走進(jìn)生活，尋找生活中的對(duì)稱、平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，溝通圖形的變換與生活中的物體運(yùn)動(dòng)的關(guān)系，完善學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。
二、復(fù)習(xí)數(shù)據(jù)收集整理
過(guò)渡：同學(xué)們，剛才你們有的在生活中找到對(duì)稱現(xiàn)象，有的找到了平移現(xiàn)象，還有的找到了旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，以你們記錄的第一條為準(zhǔn)做一項(xiàng)調(diào)查。
�。ㄒ唬┦占頂�(shù)據(jù)
可以怎樣收集全班同學(xué)的數(shù)據(jù)？（舉手、畫正字等）
�。ǘ┯涗浄治鰯�(shù)據(jù)
1、根據(jù)上面調(diào)查的結(jié)果設(shè)計(jì)統(tǒng)計(jì)表，記錄數(shù)據(jù)。
現(xiàn)象 對(duì)稱 平移 旋轉(zhuǎn) 人數(shù)
2、分析數(shù)據(jù)
�。�1）從統(tǒng)計(jì)表中，你得到了什么信息？
�。�2）通過(guò)這次調(diào)查，你有什么感受？
�。�3）你還能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題并解答嗎？
設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合第一部分內(nèi)容讓學(xué)生統(tǒng)計(jì)本班學(xué)生在生活中找對(duì)稱、平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，一方面復(fù)習(xí)鞏固了收集整理分析數(shù)據(jù)的知識(shí)，另一方面讓學(xué)生親身感受數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，統(tǒng)計(jì)與生活息息相關(guān)，體會(huì)調(diào)查所得數(shù)據(jù)的作用，培養(yǎng)初步的數(shù)據(jù)分析觀念。
三、鞏固拓展
1、教材第117頁(yè)練習(xí)二十二的第9題。鞏固復(fù)習(xí)軸對(duì)稱圖形的知識(shí)。
2、教材第117頁(yè)練習(xí)二十二的第10題。 鞏固復(fù)習(xí)平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。
3、教材第118頁(yè)練習(xí)二十二的第11題。 鞏固數(shù)據(jù)收集整理。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)鞏固練習(xí)，讓學(xué)生在觀察、判斷以及整理分析等數(shù)學(xué)活動(dòng)中，進(jìn)一步鞏固圖形的運(yùn)動(dòng)與數(shù)據(jù)收集整理方面的知識(shí)，發(fā)展初步的空間觀念和統(tǒng)計(jì)觀念。
四、總結(jié)評(píng)價(jià)，拓展延伸
1、通過(guò)今天的復(fù)習(xí)，你的收獲是什么？
2、小小設(shè)計(jì)師（機(jī)動(dòng)）。
要求：
�、佼嫵鲆粋�(gè)你最喜歡的基本圖形。
②根據(jù)你畫的基本圖形，運(yùn)用平移、旋轉(zhuǎn)設(shè)計(jì)一個(gè)美麗的圖案。
③跟同桌說(shuō)一說(shuō)你是怎樣設(shè)計(jì)的。
�、芗w交流，展示自己設(shè)計(jì)的圖案說(shuō)說(shuō)設(shè)計(jì)過(guò)程。（實(shí)物投影）
設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)后及時(shí)組織學(xué)生進(jìn)行回顧和反思，在交流收獲中自我評(píng)價(jià)。同時(shí)讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)自己設(shè)計(jì)創(chuàng)造美麗的圖案，在創(chuàng)造中感受圖形的變換之美，培養(yǎng)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)美、欣賞美和創(chuàng)造美的意識(shí)。
【二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案】相關(guān)文章：
二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案12-20
二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案11-03
數(shù)學(xué)教案二年級(jí)下冊(cè)優(yōu)秀06-18
二年級(jí)人教版下冊(cè)數(shù)學(xué)教案02-23
【推薦】二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案03-13
【熱】二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案03-17
[經(jīng)典]小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案07-01
二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案（推薦）07-12