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七年級美術(shù)優(yōu)秀教案

時間:2024-08-27 11:55:59 美術(shù)教案 我要投稿

七年級美術(shù)優(yōu)秀教案

  作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,通常需要準(zhǔn)備好一份教案,編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),不斷提高教學(xué)質(zhì)量。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢?下面是小編為大家整理的七年級美術(shù)優(yōu)秀教案,歡迎閱讀與收藏。

七年級美術(shù)優(yōu)秀教案

七年級美術(shù)優(yōu)秀教案1

  教師:蔡xx

  班級:(美術(shù)多媒體教室)

  時間:*年*月*日一.教學(xué)內(nèi)容

  本課是美術(shù)版初中《美術(shù)》教材七年級(上)第一單元,課型是欣賞課,安排兩課時。本單元要點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生初步了解中國畫的藝術(shù)特色。而《對景創(chuàng)造》的學(xué)習(xí),是為學(xué)生在美術(shù)鑒賞的過程中能提高個人審美能力,在欣賞中陶冶情操,提升素質(zhì)。

  二.學(xué)生學(xué)習(xí)情況

  通過一段時間學(xué)習(xí),學(xué)生對美術(shù)的特點(diǎn)已有初步了解,但如何通過欣賞來體會畫家的情感還是比較難于理解。而且學(xué)生主動性不強(qiáng),特別需要老師的引導(dǎo).

  三.設(shè)計思想

  我們的學(xué)生對畫畫并不陌生,本課教學(xué)主要是通過欣賞、講解。搜集關(guān)于對景創(chuàng)造性的相關(guān)資料進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)來感受、體驗(yàn)畫家所要表達(dá)的意境與情感。

  四.教學(xué)目標(biāo)

 。ㄒ唬┲R與能力

  本課教學(xué),學(xué)生通過欣賞了解對景創(chuàng)造藝術(shù)特點(diǎn),初步了解對景創(chuàng)造技法。

 。ǘ┻^程與方法

  1. 收集一些對景創(chuàng)造有關(guān)資料進(jìn)行分析。

  2.啟發(fā)式教學(xué)法、討論交流法、觀賞、探究、歸納等教學(xué)法。

 。ㄈ┣楦袘B(tài)度與價值觀

  學(xué)生通過學(xué)習(xí),豐富了藝術(shù)情感的表現(xiàn)能力以及提高了藝術(shù)作品的欣賞能力,在愉悅中接受美的教育,增強(qiáng)從生活中發(fā)現(xiàn)美和認(rèn)識美的能力。

  五。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

  1.重點(diǎn):賞析美術(shù)作品的藝術(shù)特色。

  2.難點(diǎn):通過欣賞,評述,能初步了解美術(shù)作品的審美文化價值,在生活中發(fā)現(xiàn)美和認(rèn)識美。

  六.教學(xué)過程

  一.提出問題,引出課題

  我們很多同學(xué)心里常常會有一種疑惑?這么美麗景色,畫家是怎么把它搬到畫面上呢?

  為什么我就不會呢?

  唉!人家是天才,是畫家……

  自我安慰,天生我材必有用。

  那么,我們今天就把這個時常盤旋在我們腦海深處里的疑團(tuán)?做個簡單地分析。

  因此,我們這節(jié)課的課題——《對景創(chuàng)造》

  二. 分析作品

  1.《芒種》

  看——問——回答(感想)

  總結(jié):畫面中呈現(xiàn),好像我們曾經(jīng)去過某個地方,我們村或我們村的某一處。

  畫中的小橋,清晨上學(xué)時,我剛從這橋上走過,池塘上還飄浮著嫩綠的浮萍。畫面中一切都是那么平靜、淡泊、親切。是的,它就是我們生活中身邊的景色。

  大自然中總是蘊(yùn)含著美的生機(jī)。

  古人所謂的`“造化為師”,就是在寫生的過程中活用傳統(tǒng)表現(xiàn)技法,并從中生發(fā)出適時的新技法。

  對景寫生與對景創(chuàng)造成了歷代畫家的必修課。因此,大自然是我們最好的老師。

  2.李可染——《蘇州拙政園》

  這是一幅水墨寫生佳作。

  順著場景的特點(diǎn)構(gòu)圖造境,形成了一個倒置的“v”字形,具有隨景推進(jìn)的幽深之感。

  平淡之景通過水墨畫技法的發(fā)揮與意境的營造,使得相輔相成,相得益彰。

  3.李可染——《靈隱茶座》

  畫家以層層積累表現(xiàn)層林掩映下的光感效果,寺廟通道旁的茶座場景呈現(xiàn)出光影閃爍的清涼景趣。

  假如沒有這些光影,那么整個畫面也就平淡了。而這些光感表現(xiàn)也是作者李家山水的一大特色——“光感效果”,西為中用的水墨效果。

  4.傅抱石——《四季山水——冬》

  近代山水畫家傅抱石一張冊頁山水畫。

  畫中生動感人的原因在于何處?

  平實(shí)的景致一經(jīng)其巧妙運(yùn)作,使得畫面楚楚動人而有鮮活的生命內(nèi)涵,充滿著意境。

  畫中意境營造一種冬季氣氛。

  在畫中只呈現(xiàn)四種物品:枯木、遠(yuǎn)山、小溪、山里人趕著牲口、霧。

  疏葉將盡

  遠(yuǎn)岫蒙朧

  寒氣襲人

  山里人著牲口緣溪而行

  蕭疏之境

  在中國畫中,意境營造回繞冬季氣氛所作的藝術(shù)化處理,其表現(xiàn)手法的精妙與嚴(yán)謹(jǐn)確乎已至增一分太多,減一分則少的程度。

  5.《樟樹下》

  先看景色照片——再看畫

  借助樟樹與周邊環(huán)境關(guān)系,營造樹陰下的休憩小景,強(qiáng)化了靜謐恬淡的意境。

  意境總是有詩意,讓我們想起古人的詩句,將畫境定格在“芳樹無人鳥空啼”的虛境中。

  6.《泊舟塘棲》

  先看景色照片——再看畫

  就取景而言,筆直的河道不宜入畫。因此,強(qiáng)化河道的彎曲處理,突出泊舟岸邊的生活氣息。樹枝、船相互交織為構(gòu)圖贏得了拓展畫境空間。

  畫中一群鴨了讓畫面更加增添生活氣息,生動描繪泊舟岸邊的情形。并且讓畫面動了起來。

  三. 欣賞作品

  1. 微雨云林

  2. 農(nóng)閑季節(jié)

  3. 東風(fēng)吹綠又一年

  4. 秋陽漸高

  5. 溪出幽篁

  6. 夏至

  7. 荷風(fēng)徐來

  8. 家在畫屏中

  四. 講解寫生步驟

  照片《古橋旁的老梧桐》

  梧桐的美麗在于內(nèi)在的豐富與外表的蒼涼,經(jīng)過嚴(yán)冬的風(fēng)霜一葉不剩,呈現(xiàn)了一份凄美,加上古橋的凝重與沉默。讓我們有一種“梧桐更兼細(xì)雨,到黃昏點(diǎn)點(diǎn)滴滴”的審美感受。

  畫法要領(lǐng):

  1.順著構(gòu)圖框架,從形體結(jié)構(gòu)的關(guān)鍵處著筆生發(fā)干枝。

  2.邊勾邊皴,由主干及枝叉地生發(fā)形體結(jié)構(gòu)。

  3.由樹及橋地完整畫境,把握布局上的虛實(shí)關(guān)系。

  4.于勾勒與皴擦間施以淡墨擦染以銜接渾然的方式強(qiáng)化形體結(jié)構(gòu)和體面關(guān)系。

  總結(jié):對景創(chuàng)造不僅要有發(fā)現(xiàn)美的眼光,也要善于調(diào)動積極因素,創(chuàng)造富有美感的構(gòu)成關(guān)系。

  五. 視頻:云山深處——溪山行旅圖

  宋元山水畫堪稱臺北故宮寶藏中的極品。從北宋的巨碑型風(fēng)格到南宋詩意的小景,再到元朝的心靈山水,古代畫家用不變的筆墨線條,勾勒渲染出千般世貌,萬種情懷。一幅幅曠古世制,依然延續(xù)著“只恐夜深花睡去,故燒高燭照紅妝”的禪思。

  六. 教學(xué)小結(jié):

  誠然,對我們在座的中學(xué)生而言,美術(shù)課的主要意義在于同學(xué)們接受美的教育,從而增強(qiáng)生活中發(fā)現(xiàn)美和認(rèn)識美的能力。

  羅丹:“世界上不是缺少美,而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛!

  因此,如何在對景寫生的過程中,培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)美,認(rèn)識美的知覺度,成了我們中學(xué)生寫生課的主要目的,也是帶著這樣的目的去寫生,才能發(fā)揮我們的主觀能動性,步入對景創(chuàng)造的佳境。

  吳冠中說:“培養(yǎng)慧眼比鍛煉巧手重要!”

七年級美術(shù)優(yōu)秀教案2

  一、教材分析:

  教學(xué)重點(diǎn)及解決方法

  教學(xué)重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生初步掌握物象空間的描述與表達(dá)。

  解決方法:應(yīng)用自制教具讓學(xué)生描述教具中物品的位置,從而讓學(xué)生了解三度空間的特點(diǎn)及與二度空間的區(qū)別。并應(yīng)用于繪畫中。

  教學(xué)難點(diǎn) 及解決方法:

  教學(xué)難點(diǎn) :景物的三度空間位置在紙上的表達(dá)方法。

  解決方法:學(xué)生小組討論解決及師生共同探究解決。

  二、教學(xué)目標(biāo) :

  德育滲透點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣和愛好,充分認(rèn)識“生活中處處存在美、關(guān)鍵要靠我們的眼睛去發(fā)現(xiàn)” (羅丹語)。

  教學(xué)知識點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生通過細(xì)致的`觀察,初步了解繪畫過程中景物之間的層次關(guān)系,指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用繪畫知識表現(xiàn)自己生活的環(huán)境。

  能力滲透點(diǎn):鼓勵學(xué)生關(guān)注社會、關(guān)注生活,用自己的繪畫語言去發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美。

  三、教具準(zhǔn)備:

  自制教具、風(fēng)景畫(數(shù)張)、茶杯、瓶子、書本等生活日用品(數(shù)件)

  四、教學(xué)方法:

  探究學(xué)習(xí)法

  五、課時安排:

 。舱n時

  六、教學(xué)過程 :

  第一課時 室內(nèi)課:

  1、風(fēng)景畫欣賞導(dǎo)入 。

  教師出示一幅風(fēng)景畫學(xué)生欣賞導(dǎo)入

  2、師生初步探究物象空間的表達(dá)。

  提問:誰能用語言來描述一下這些畫。里邊都有些什么,都在哪里?

  學(xué)生思考

  3、師生共同探討總結(jié)物象空間表達(dá)的方法。

  提問:通過剛才的欣賞,誰說一下我們該如何描繪景物的上下、左右、遠(yuǎn)近呢?

 。▽W(xué)生開始分小組邊議論邊發(fā)言,各抒己見。)

  老師將探討結(jié)果板書到黑板。同時,每種表達(dá)方法各拿出一幅作品讓學(xué)生欣賞。

  學(xué)生看作品,進(jìn)一步系統(tǒng)的了解物象空間的表達(dá)方法

  4、老師總結(jié)本科教學(xué)內(nèi)容。

  (老師邊總結(jié)邊板書,并給與一定的補(bǔ)充。進(jìn)行小結(jié)。)

  第二課時 室外課:

 。、堂內(nèi)傳遞本科目標(biāo),激發(fā)學(xué)生興趣。

  提問:我們先來看幾張畫,看看畫的都是哪里。

  (老師展示自己在校園內(nèi)寫生的美術(shù)作品。)

 。病W(xué)生分組開始校園寫生,老師組織、協(xié)調(diào)。

 。▽W(xué)生分組開始校園寫生,師生共同活動。)

  3、課堂內(nèi)學(xué)生自我評析,老師點(diǎn)評總結(jié)。

 。▽W(xué)生分組出示優(yōu)秀作品,自我評析,共同欣賞。)

 。ɡ蠋熃M織、協(xié)調(diào)并進(jìn)行總結(jié)。)

  板書設(shè)計 :

  手繪線條圖像——物象空間的表達(dá)

  上下、左右、前后——三度空間 上下、左右、?—————二度空間轉(zhuǎn)換到

  1、前后遮擋表現(xiàn)法 (大多數(shù)寫生作品)前后、遠(yuǎn)近

  2、平擺是表現(xiàn)法 (一些裝飾畫)下邊近、上邊遠(yuǎn)

  3、透視的表現(xiàn)法 (《最后的晚餐》) 近大遠(yuǎn)小

  4、移動式的表現(xiàn)法 (《清明上河圖》) 視域廣闊

七年級美術(shù)優(yōu)秀教案3

  教學(xué)目標(biāo):

  1、了解鐵畫的來源、歷史。

  2、對我國蕪湖鐵畫進(jìn)行深入分析,加深對鐵畫的了解。

  3、激發(fā)學(xué)生對民族文化的熱愛,提高發(fā)現(xiàn)美和創(chuàng)造美的能力。

  教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn):

  重點(diǎn):了解蕪湖鐵畫的歷史、種類。

  難點(diǎn):欣賞并了解我國傳統(tǒng)國畫的構(gòu)圖方法。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  多媒體、課件、鐵畫圖片等。

  教學(xué)設(shè)計:

  1、導(dǎo)入。

 。1)大家見過鐵畫嗎?說說自己見過的鐵畫是什么樣子的?

  (2)讓大家欣賞幾張鐵畫的圖片。

  (3)教師提出問題:鐵畫到底神奇在什么地方呢?

  2、教師講解。

 。1)向同學(xué)介紹鐵畫的.起源和歷史。

 。2)教師向?qū)W生們介紹蕪湖鐵畫,以及蕪湖鐵畫的種類,加深了解。

  3、欣賞。

  (1)課件展示幾幅蕪湖鐵畫的圖片,讓學(xué)生們欣賞。

  (2)請學(xué)生發(fā)言,回答這些鐵畫到底神奇在什么地方。

  4、深入分析。

 。1)教師講解鐵畫的欣賞方法。(如:可從構(gòu)圖、色彩、工藝手法等方面進(jìn)行分析。)

 。2)教師出示范作,讓學(xué)生從不同角度進(jìn)行賞析,并組織大家討論交流。

  5、實(shí)踐創(chuàng)作。

  (1)教師要求學(xué)生模仿其中的一幅鐵畫,利用身邊的材料進(jìn)行創(chuàng)作。

 。2)學(xué)生創(chuàng)作,教師進(jìn)行巡視指導(dǎo)。

  6、展示評價。

  (1)請學(xué)生上講臺介紹自己的作品和設(shè)計理念。

 。2)學(xué)生先評,教師進(jìn)行點(diǎn)評,提出修改建議。

  (3)學(xué)習(xí)建議:是否對鐵畫有了深層次的理解?

七年級美術(shù)優(yōu)秀教案4

  教材分析

  1.節(jié)是設(shè)計*應(yīng)用 本節(jié)課不僅重視面具的設(shè)計制作技術(shù),更引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注在人類社會的發(fā)展進(jìn)程中,面具的由來,演變和不斷變化的過程及各個國家、民族、地地域?qū)γ婢叩睦斫,并運(yùn)用不同質(zhì)地的材料,造型創(chuàng)作面具。

  2.本節(jié)核心是選擇不同材料,設(shè)計制作立體面具,學(xué)生可結(jié)合校園活動不同主題頭戴面具進(jìn)行表演。

  學(xué)情分析

  1、學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)興趣濃厚,積極參與活動的主動性較好,對于面具設(shè)計*應(yīng)用的設(shè)計制作知識掌握不夠。作品立體感不強(qiáng)。

  2.概念化美術(shù)創(chuàng)作現(xiàn)象比較多重束縛了學(xué)生的美術(shù)觀察能力和創(chuàng)造能力,在教學(xué)中應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生的觀察能力、造能力和實(shí)踐操作培養(yǎng)和鍛煉。

  3.應(yīng)抓住學(xué)生個性特點(diǎn)和趣點(diǎn)傳授本課知識是本節(jié)課在教學(xué)設(shè)計上要解決好的難點(diǎn)。

  教學(xué)目標(biāo)

  1. 欣賞面具藝術(shù),多角度認(rèn)識面具藝術(shù)。

  2.通過欣賞,了解米啊局在表現(xiàn)人物外形特佂和性格特征上常用的手法,從而培養(yǎng)學(xué)生的.審美能力。

  3.選用恰當(dāng)?shù)牟牧,運(yùn)用剪、刻、粘貼、彩繪等技法,采用小組合作方式完成立體或平面的面具設(shè)計制作,培養(yǎng)合作互助精神。

  4.舉辦面具表演活動,體驗(yàn)面具的獨(dú)特魅力。

  教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

  1. 對材料的理解(材料的色彩、肌理等)和對材料的綜合利用。

  2. 設(shè)計制作出有新意的藝術(shù)效果獨(dú)特的面具。

七年級美術(shù)優(yōu)秀教案5

  一、說教材

 。ㄒ唬┙滩姆治

  陶藝,是陶器藝術(shù)的簡稱,中國的陶瓷藝術(shù)要追溯到9000年前,曾經(jīng)長期影響著世界陶瓷的發(fā)展,本色的泥土讓學(xué)生有機(jī)會領(lǐng)略陶藝作品的那份質(zhì)樸率真的情趣和獨(dú)特的審美趣味及悠久的文化特征,能夠讓學(xué)生感到他的神秘色彩,更容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)作思維以及創(chuàng)新的欲望。

  因?yàn)檫@節(jié)課任務(wù)比較多,因此我設(shè)計了這堂網(wǎng)絡(luò)課,希望在網(wǎng)絡(luò)上提供一些在教室中難以實(shí)現(xiàn)的教學(xué)活動,達(dá)到輔助教學(xué)的效果,拓寬教材,做到學(xué)習(xí)資源多維化。

 。ǘ┙虒W(xué)目標(biāo)的設(shè)計

  1、認(rèn)知目標(biāo)

 。ǎ保┳寣W(xué)生欣賞并了解陶藝制作的過程以及基本成型和裝飾的方法。

  (2)感受陶藝作品的藝術(shù)特征,體會其豐富的表現(xiàn)力。

 。、德育目標(biāo)

  通過本節(jié)課教學(xué)中讓學(xué)生養(yǎng)成正確的網(wǎng)絡(luò)道德意識以及對藝術(shù)熱愛的情感,增強(qiáng)民族自豪感。

 。、能力目標(biāo)

 。1)通過“好玩的陶藝”創(chuàng)作實(shí)踐活動,使學(xué)生的手、眼、腦等方面得到綜合鍛煉。

 。2)充分享受陶藝設(shè)計與制作活動中的創(chuàng)作自由和樂趣。

 。ㄈ┙虒W(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

  重點(diǎn):通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)了解陶藝的藝術(shù)形式和基本特點(diǎn),理解并熟悉陶藝的制作流程

  難點(diǎn):陶藝基本成型的方法。

  二、 說教法和學(xué)法:

  (一)教法:

  1、“問題驅(qū)動”的教學(xué)原則組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)。這種“學(xué)生帶著問題自主學(xué)習(xí)”的方式使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中處于積極主動的。主體地位,可以充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性,使學(xué)生通過自主探究學(xué)習(xí)獲取知識,體現(xiàn)“以人為本”的教學(xué)理念。

 。ǘ⿲W(xué)法:采用有目的地、讓學(xué)生由觀察——分析——動手實(shí)踐、積極主動探究的學(xué)習(xí)、教材隨機(jī)選擇的學(xué)習(xí)方式。新課程標(biāo)準(zhǔn)的核心是轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,而這節(jié)課則讓學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò)來為自己的學(xué)習(xí)服務(wù),具體來說就是根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù),廣泛地收集有關(guān)陶藝的文字、圖片或網(wǎng)絡(luò)資源,整合信息。

  三、 說教學(xué)程序

  在教學(xué)中,我結(jié)合本課學(xué)習(xí)目標(biāo)以及網(wǎng)絡(luò)資源的優(yōu)勢,整個教學(xué)程序我設(shè)計以下六個段試:

  激趣設(shè)疑——解疑——搜索——討論——實(shí)踐——評價

  以下是我的具體教學(xué)過程:

  教學(xué)環(huán)節(jié)

  教學(xué)過程

  設(shè)計意圖

  引入新課

  設(shè)疑

  學(xué)生根據(jù)老師出示的問題在輕音樂播放的背景下欣賞圖片。

  我這里有三個問題要問大家:

  1、什么是陶藝?

  2、你都見過什么樣的陶藝?

  3、你了解陶藝嗎?它們在生活中都應(yīng)用到什么地方?下面就讓我們來認(rèn)識它們。

  主要依據(jù)大綱要求,學(xué)習(xí)內(nèi)容圖文并茂,通過大量的圖片和文字以及古箏音樂的渲染讓學(xué)生領(lǐng)略神秘的原始陶器、宏偉的兵馬俑、絢麗的唐三彩、高貴的白瓷、典雅的青花瓷、豐富的彩繪瓷和充滿時代感的現(xiàn)代陶藝作品。通過欣賞激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

  認(rèn)識陶藝定義、起源、歷史、應(yīng)用。

  使學(xué)生感知到了陶藝的藝術(shù)美和實(shí)用美,體會到陶藝的價值,從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。

  1、 學(xué)生通過視頻、網(wǎng)頁搜索、掌握有關(guān)陶藝的制作過程、方法、工具等一些跟陶藝有關(guān)的資料。

  2、 學(xué)生建立自己的學(xué)習(xí)文件夾,把一些好的知識圖片保存到文件夾中。

  3、 學(xué)生以小組形式合作完成同學(xué)之間取長補(bǔ)短,互相交流。

  4、 教師給出要搜索的重點(diǎn)問題:陶藝制作方法?過程?裝飾方法?

  這部分的內(nèi)容是本課教學(xué)重點(diǎn)的體現(xiàn),同時這個教學(xué)過程主要體現(xiàn)新課標(biāo)中學(xué)生自主學(xué)習(xí),探究學(xué)習(xí),以及團(tuán)隊合作意識的體現(xiàn)。它還包含了大綱中要求學(xué)生理解和掌握的陶藝造型的基本技巧及特點(diǎn),學(xué)生可以通過欣賞和學(xué)習(xí),以對陶藝的制作有系統(tǒng)的了解。讓學(xué)生從與課堂教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的造型技巧佳作中受到啟發(fā),從而更好地進(jìn)行課堂作業(yè)的創(chuàng)作。

  討論

  學(xué)生以小組形式進(jìn)行討論,討論問題:

  1、 你收集的圖片采用了什么方法制作完成的,如果是你來完成它,你會在加些什么方法。

  2、 你在實(shí)踐中打算如何設(shè)計,采用什么方法?

  這部分從教學(xué)的角度出發(fā),為學(xué)生提供了以中學(xué)美術(shù)大綱中必須使學(xué)生掌握的泥條盤制法、泥板成型法、徒手捏制法等陶藝的造型方法的相關(guān)知識和圖片。教師引導(dǎo)學(xué)生在這里可以就同一主題進(jìn)行學(xué)習(xí)討論,就同一作品發(fā)表自己的`理解看法,或幫助同學(xué)解決問題。培養(yǎng)學(xué)生探究發(fā)現(xiàn)的能力和創(chuàng)新能力。

  動手

  實(shí)踐練習(xí)

  學(xué)生大膽的進(jìn)行創(chuàng)新實(shí)踐。

  這部分是教學(xué)中的難點(diǎn),在教師的指導(dǎo)下,要讓學(xué)生運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)上自己收集的信息,做到學(xué)有所用,將自己獨(dú)特的認(rèn)識和理解運(yùn)用到練習(xí)和創(chuàng)作中,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中養(yǎng)成良好的自主意識和創(chuàng)新意識促進(jìn)學(xué)生綜合發(fā)展。

  評價

  教師評價和師生互評

  教師的評價會促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)作積極性。互評中,主要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會謙虛,善于尋找自己缺點(diǎn),在學(xué)習(xí)他人優(yōu)點(diǎn)的基礎(chǔ)上不斷的進(jìn)步。

  教師小結(jié)

  通過本節(jié)的學(xué)習(xí),我們大家都有很大的收獲,同時我們要知道,只要我們敢于創(chuàng)新,我們的作品有時會達(dá)到意想不到的效果,相信自己就會創(chuàng)造一個奇跡!

  鼓勵學(xué)生,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中養(yǎng)成自己思考,敢于創(chuàng)新的精神,不抄襲他人作品,樣成良好的美術(shù)學(xué)習(xí)品質(zhì)。

  四、媒體使用的原因

  1、教學(xué)媒體使用的設(shè)計

  教學(xué)課件為學(xué)生提供更具體,直觀的知識,而多媒體教室的網(wǎng)絡(luò)則是拓寬學(xué)生視野,培養(yǎng)學(xué)生探究精神必不可少的一項(xiàng)。

  2、教學(xué)媒體使用的原因

  強(qiáng)調(diào)美術(shù)課與信息技術(shù)及其他學(xué)科教學(xué)的整合意識,在本節(jié)課中不僅可以學(xué)習(xí)到陶藝的相關(guān)知識,也可以了解到歷史、文化、科技、工藝藝術(shù)、藝術(shù)創(chuàng)作和人文等學(xué)科的知識,另外本課中,中學(xué)地理、歷史、語文等學(xué)科資源也能提供一些資源體現(xiàn)了學(xué)科的整合性和通用性。

  五、 說教學(xué)評價

  1、教師評價:學(xué)生的能力不同,完成的作業(yè)就不同,僅僅靠學(xué)生自己的力量還不能弄懂弄通新知識和解決一些實(shí)際問題,通過師生交流,肯定的給予學(xué)生一定的評價,能夠促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新的欲望和增強(qiáng)學(xué)生的信心。

  2、學(xué)生互評:學(xué)生之間的評價能夠增進(jìn)同學(xué)之間的交流,取長補(bǔ)短,提高學(xué)生參與的自主性,學(xué)生從中也體驗(yàn)到了評價的重要性,另外,通過同學(xué)之間的互評,能夠鍛煉學(xué)生語言組織能力和表達(dá)能力,也體現(xiàn)了美術(shù)學(xué)科與語文學(xué)科的整合性。

  總之,在整個課堂教學(xué)設(shè)計過程中,我力圖體現(xiàn)以下思想:

  優(yōu)化教學(xué)過程,充分給學(xué)生自主探索研究學(xué)習(xí),自我思考與表達(dá)的機(jī)會,發(fā)揮了學(xué)生的主動性;養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力,學(xué)會收集信息,整和信息,發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢,做到學(xué)有所用。

七年級美術(shù)優(yōu)秀教案6

  教材分析:

  本課的設(shè)置,注重創(chuàng)設(shè)美術(shù)文化情景,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注人類社會文化發(fā)展中面具的由來及演變,讓學(xué)生在學(xué)會制作面具的過程中,了解面具藝術(shù)的特點(diǎn)及不同國家、地域、民族寄予面具的意趣與理想。本課的面具設(shè)計制作,利用學(xué)生簡便易找、便于制作的材料,將紙浮雕等技法運(yùn)用到制作中,發(fā)揮想象,巧妙利用,設(shè)計制作出展現(xiàn)自己審美意趣的面具作品,體驗(yàn)成功的快樂。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過對面具藝術(shù)的欣賞,了解不同地域、民族的情感表達(dá)方式和審美習(xí)慣,培養(yǎng)學(xué)生豐富的情感。

  2、了解面具的設(shè)計特點(diǎn)和造型方法

  3、了解面具的色彩搭配和運(yùn)用

  教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn):

  重點(diǎn):面具色彩運(yùn)用與搭配

  難點(diǎn):設(shè)計制作出有新意的、藝術(shù)效果獨(dú)特的面具

  課時:1課時

  學(xué)具準(zhǔn)備:油畫棒、水彩筆等工具,樹葉、毛線、紐扣、色卡紙、剪刀、美工刀、粘膠等材料

  教學(xué)過程:

  一、師生問好導(dǎo)入課題(問題導(dǎo)入)

  1.你帶過面具嗎?都帶過哪些面具?

  2你戴面具是為了干什么呢?

  3.你對面具還有那些了解?(檢查課下作業(yè)完成情況)

  教師歸納:面具作為一種古老的藝術(shù)品,在世界藝術(shù)發(fā)展史中占有重要的地位,在亞洲、非洲、美洲幾乎所有地區(qū)的原始藝術(shù)中都可以找到。面具反映了各民族的宗教、民俗和審美,展示出原始藝術(shù)的想象力和精湛的技藝。

  面具最初用于對妖魔鬼怪的驅(qū)趕,對圖騰的崇拜,對英雄的'歌頌,對美好生活的向往,F(xiàn)在的面具已不僅僅用于祭祀,而是成為戲劇、舞蹈表演的道具。

  板書面具功能:驅(qū)魔------娛樂------面具文化

  二、師生探究

  看圖片和實(shí)例

  討論:面具有哪些特點(diǎn)?

  歸納:板書顏色豐富五官夸張性格多樣裝飾性強(qiáng)

  三、動手制作

  1、構(gòu)思。(把握特點(diǎn)、確定外形、設(shè)計紋樣)

  2、勾紋樣。(構(gòu)圖飽滿、落筆大膽、細(xì)心收拾)

  3、制作。(巧妙利用、合理搭配、精心制作)

  學(xué)生通過合作探究,嘗試自主得出面具設(shè)計制作方法,老師歸納,突出教學(xué)重點(diǎn)

  創(chuàng)作要求:

  1、面具形象自擬

  2、注意剪、刻、粘貼、彩繪等技法的應(yīng)用

  學(xué)生動手實(shí)踐,教師放背景音樂,使學(xué)生在和諧融洽的氣氛中體驗(yàn)創(chuàng)作的樂趣,師巡視指導(dǎo)的同時,強(qiáng)調(diào)學(xué)生在制作過程中注意會出現(xiàn)的意外情況,幫助學(xué)生解決難點(diǎn)。

  四、作品展示

  注重鼓勵性評價

  五、小結(jié)

  中國是世界上面具歷史悠久,流傳廣泛,內(nèi)容豐富的國家之一。今天我們手中的面具既是對民族文化傳承也是發(fā)揚(yáng),雖然時間有限、材料有限,但創(chuàng)意無限同學(xué)們都做成了自己作品。

  后記:各種各樣的面具吸引了他們,繪制的過程中,他們還是缺乏耐心,不夠細(xì)心,上顏色的時候,畫面效果粗糙。要注意強(qiáng)調(diào)繪制的過程。

七年級美術(shù)優(yōu)秀教案7

  教材分析:

  本課是九年義務(wù)教育初中階段美術(shù)課程色彩知識起始課,屬于“造型·表現(xiàn)”領(lǐng)域,本課著重利用大自然豐富而美麗的色彩現(xiàn)象引導(dǎo)學(xué)生對色彩產(chǎn)生興趣,對色彩進(jìn)行初步了解和認(rèn)知,認(rèn)識光線與色彩的關(guān)系,認(rèn)識色調(diào)的形成,學(xué)會用色彩去表現(xiàn)自己想要表現(xiàn)的事物的愿望。同時促進(jìn)學(xué)生對美好事物的感受力,幫助學(xué)生提高審美情趣和熱愛大自然的情操。

  學(xué)情分析:

  初一學(xué)生經(jīng)過小學(xué)階段的學(xué)習(xí),已具有一定的色彩知識和造型表現(xiàn)能力,但平時缺少觀察和注意,對色彩的認(rèn)知還比較粗糙和簡單,針對這一情況,本節(jié)課我主要設(shè)計注重啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)色彩美,感受色彩美,認(rèn)識色調(diào),對本課的作業(yè)作簡單的安排,根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)不同作分層次的布置,使每個學(xué)生都能愉快與自信中學(xué)習(xí)本課。

  課題:《大自然的色彩》

  學(xué)習(xí)領(lǐng)域:造型·表現(xiàn)

  課時:1課時

  教學(xué)目標(biāo):

  1.知識與技能

  簡單了解光與色的關(guān)系,感知色調(diào)。培養(yǎng)學(xué)生對大自然美麗色彩的觀察力和感悟力。培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用任意色彩手段表現(xiàn)簡單色彩關(guān)系和色調(diào)的能力。

  2.過程與方法

  引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真準(zhǔn)備,通過欣賞、探討和練習(xí)等方法掌握相關(guān)色彩基礎(chǔ)知識,努力完成色彩作業(yè)和文字作業(yè)。

  3.情感、態(tài)度和價值觀

  培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然,熱愛生活的美好情感。教學(xué)生學(xué)會簡單的方法表達(dá)自己對喜愛的色彩。幫助學(xué)生逐步建樹隨時發(fā)現(xiàn)和欣賞美好事物的審美習(xí)慣。

  教學(xué)重點(diǎn):幫助學(xué)生認(rèn)知、感受并運(yùn)用簡單色彩手段表達(dá)自

  然界的色彩關(guān)系和色調(diào)。

  教學(xué)難點(diǎn):使學(xué)生比較準(zhǔn)確地把真實(shí)景物或事物概括為簡單

  的色彩關(guān)系。

  教學(xué)過程:

  一.情景導(dǎo)入

  同學(xué)們請欣賞老師給你們帶來的視頻,這段視頻帶給你怎樣的感受呢?同學(xué)們談的感受讓老師覺得非常的精彩,我們感受到五彩繽紛的大自然,色彩絢麗的大自然,充滿神奇的大自然,今天就和老師一起去感受大自然的色彩吧。ㄔO(shè)計意圖:吸引學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。)

  二.新課探究

  大屏幕展示課題《大自然的色彩》,播放大自然多姿多彩的圖片。

  1.感受大自然

  神奇的大自然以千姿百態(tài)。五光十色展現(xiàn)出迷人的景象和絢麗的色彩,詩人筆下贊美大自然的詩句也優(yōu)美動聽,下面我們一起來欣賞詩人筆下的美景。(設(shè)計意圖:注重學(xué)科之間的聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生語言文字能力。)

  提問:這幅畫你能聯(lián)想到那首詩呢?(學(xué)生討論回答)

  教師總結(jié):“日出江花紅似火,春來江水綠如藍(lán)”大自然的色彩如詩如畫,同學(xué)們下面我們一起欣賞課本中的圖片,找一找:你能從下圖中找出幾種主要色彩嗎?

  近、中景秋天樹葉的(金黃·橘紅),夾雜著一些(灰紫色)的矮小樹木。遠(yuǎn)處清澈的湖水呈現(xiàn)出深淺不同的(藍(lán)色),湖邊有(墨綠色)的塔松。再遠(yuǎn)處依稀可見的(淡灰紫色)的遠(yuǎn)景,共同構(gòu)成一派絢麗多彩的秋色。

  通過上面的欣賞,相信同學(xué)們一定為生活在美麗的大自然中感到快樂和幸福,那么大自然豐富多彩的色彩是怎么形成的呢?

  想一想:在黑夜里,沒有光線的情況下,這些色彩還有嗎?

  光線與色彩的關(guān)系

  光是由不同波長的`七種色光合成的,就是我們熟知的紅、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫色光,光線照射到物體上,因?yàn)槲矬w有吸收和反射不同波長的光線的性質(zhì),所以會呈現(xiàn)不同的色彩。

  2.色調(diào)的形成

  多媒體展示色調(diào)不同的風(fēng)景圖片

  討論:這幾幅畫的畫面主要呈什么顏色?這些顏色分別給你怎樣的感受?(學(xué)生積極的回答)

  教師總結(jié):表現(xiàn)寧靜的藍(lán)灰色調(diào),橘紅色的霜葉和黃色的水面形成的橙色調(diào),綠色調(diào)的春天。

  色調(diào)的概念:色調(diào):是指色彩運(yùn)用的總體傾向。如紅色調(diào)的晚霞、土黃色調(diào)的高原風(fēng)景等。(課件展示相對應(yīng)的圖片)

  找一找:請同學(xué)們找一找下面作品中的色調(diào)?(課件展示色調(diào)突出的幾幅圖片)(設(shè)計意圖:加強(qiáng)學(xué)生對色調(diào)的理解。)

  小結(jié):通過剛才同學(xué)們積極準(zhǔn)確的回答,老師知道同學(xué)們已經(jīng)掌握了色調(diào)的概念了。剛剛同學(xué)們和老師一起去感受了大自然艷麗豐富的色彩,五彩繽紛的大自然給我們帶來美了的享受,下面時間就請同學(xué)們運(yùn)用手中的畫筆,表達(dá)對大自然的喜愛吧!

  3.創(chuàng)作實(shí)踐

  回憶你印象深刻的大自然的色彩現(xiàn)象,用色彩歸納的方法將其畫下來,并寫出這一色調(diào)給你的感受。(如果覺得有困難的同學(xué),可以請老師和同學(xué)幫忙。)

  三.作業(yè)展示評價

  學(xué)生互評,自評,老師點(diǎn)評,小組推薦最優(yōu)秀的作品放在班級作品展示欄上。對本節(jié)課表現(xiàn)積極的學(xué)生給予贊揚(yáng),對課中不愛表現(xiàn)的學(xué)生給予鼓勵。

  四.本課小結(jié)

  大自然到處放射著明媚的陽光,大自然到處炫耀著五顏的色彩,大自然到處飛揚(yáng)著悅耳的鳥叫蟲鳴,大自然到處飄蕩著令人陶醉的香氣。我愛大自然。

  教學(xué)反思:

  本課教學(xué)中視頻和圖片都充分展示了大自然神奇的色彩,能夠?qū)W(xué)生帶入情景中的氛圍,課堂氣氛較活躍,在對色彩表達(dá)這一部分,分層次要求,能使學(xué)生輕松完成。課中應(yīng)在多注意引導(dǎo)學(xué)生多關(guān)注身邊的大自然,培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)美的能力。授課中對光與色彩的關(guān)系講解較簡單,學(xué)生可能很難較快理解。

七年級美術(shù)優(yōu)秀教案8

  【學(xué)生分析】

  就最常見的畫種來說,漫畫對于學(xué)生來說應(yīng)該算是最熟悉的。由于初中生的年齡特點(diǎn)使然,傳統(tǒng)的國畫,油畫,版畫雖然有著很高的藝術(shù)性及欣賞性,卻并不如漫畫吸引他們。但他們對漫畫的了解普遍簡單,對漫畫的創(chuàng)作思路,表現(xiàn)方法,類別特點(diǎn)等都缺乏認(rèn)知。因此本課將使學(xué)生更系統(tǒng)的了解漫畫知識。

  【教材分析】

  漫畫是繪畫藝術(shù)的一個門類,它不像其它畫種以使用材料和工具來定名,它這個“漫”名,集中到一點(diǎn),是指它的藝術(shù)形象。通過欣賞和學(xué)習(xí)創(chuàng)作漫畫,可以使學(xué)生思維敏捷,培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍的事物,用敏銳的眼光捕捉生活中的現(xiàn)象,更深刻的理解生活,從而使學(xué)生面對人生的態(tài)度價值觀有更深層的了解與判斷,以漫畫的形式大膽的表達(dá)自己的情感與思想。所以在學(xué)習(xí)漫畫的過程中,能夠培養(yǎng)學(xué)生審美情趣,陶冶情操,同時,提高學(xué)生觀察能力,聯(lián)想力,表現(xiàn)力,可以使繪畫水平不一的同學(xué)都能積極地投入到漫畫的創(chuàng)作中去。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、知識與技能

  了解漫畫的基本常識,認(rèn)識漫畫所具有的教育功能和娛樂功能,審美功能。體驗(yàn)漫畫藝術(shù)的魅力,知道漫畫藝術(shù)根源于生活,服務(wù)與生活。

  2、過程與方法

  通過欣賞、討論、合作學(xué)習(xí)、自主探究等途徑的學(xué)習(xí),使學(xué)生掌握運(yùn)用簡練的線條對事物進(jìn)行夸張,提煉,大膽的表達(dá)自己的情感和思想。

  3、情感、態(tài)度和價值觀

  在培養(yǎng)學(xué)生對生活的觀察能力,表現(xiàn)力的同時,利用漫畫教育性、針對性很強(qiáng)的特點(diǎn),讓學(xué)生們用漫畫對照自己的言行,去理解,去反思,使他們分清是與非,美與丑,善與惡,達(dá)到曉之以理,動之以情,導(dǎo)之以行的目的。

  【教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)】

  重點(diǎn):以簡練的線條將生活當(dāng)中的事物以漫畫的形式表現(xiàn)出來。

  難點(diǎn):怎樣使學(xué)生通過聯(lián)想將素材加工提煉,用漫畫的方法表現(xiàn)出來。

  【教學(xué)用具準(zhǔn)備】

  漫畫作品若干、簡單繪畫工具

  【教學(xué)流程】

  一、創(chuàng)設(shè)情境激趣生疑

  大家能否記得中央電視臺曾經(jīng)有一個公益廣告,這個公益廣告極其簡單,利用英文字母(family)創(chuàng)意構(gòu)思的,賦予字母于生命,并且至始至終都是由這幾個字母在表演。大家可否還記得這個廣告?

  提問:這則公益廣告是用什么樣繪畫形式創(chuàng)意構(gòu)思的?(學(xué)生回答并板書:漫畫)

  2、教師提問:我經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)課桌上或多或少都有幾本漫畫書,大家為什么喜歡這類書呢?

  學(xué)生回答:形象有趣,夸張,幽默,放松、諷刺、搞笑等等。

  總結(jié):漫畫是一種具有特殊魅力的繪畫藝術(shù),它介于繪畫與文學(xué)之間,讓人開心,令人發(fā)笑,耐人尋味,發(fā)人深思,它就像我們身邊充滿活力的伙伴,使我們的生活充滿笑聲,富有情趣讓我們在瞬間忘掉煩惱和憂愁。

  二、整體感知自主探究

  欣賞感悟:展示(舉例各類)漫畫作品,引導(dǎo)學(xué)生欣賞、分析、討論課本圖片和補(bǔ)充的漫畫材料。讓學(xué)生談?wù)効绰嫼蟮母邢,體會并交流漫畫的創(chuàng)作特點(diǎn)。

  提問:漫畫中的形象和事件從哪里來?

  總結(jié):漫畫的題材來于現(xiàn)實(shí)生活中的常見的現(xiàn)象,是作者對現(xiàn)實(shí)生活的提煉和概括。具有擔(dān)道義、諷丑惡、弘正氣、揚(yáng)美善的社會功能,還具的教育功能、娛樂功能、審美功能。

  小結(jié):通過欣賞漫畫作品,了解漫畫基本常識,明白漫畫是一種藝術(shù)形式,是用簡單而夸張的手法來描繪生活或時事的繪畫。一般運(yùn)用變形、夸張、比擬、象征、暗示等的方法,構(gòu)成幽默詼諧的畫面或畫面組,以取得諷刺或歌頌的效果。是一種具有強(qiáng)烈的諷刺性或幽默感的繪畫。常采用夸張、比喻、象征等手法,諷刺、批評或歌頌?zāi)承┤撕褪,具有較強(qiáng)的社會性。

  三、合作互動交流分享

  1、漫畫特點(diǎn):

  有愉悅功能、表現(xiàn)方法多樣性、構(gòu)思夸張和造型夸張。

  教師小結(jié):夸張是漫畫家手中的法寶,有些漫畫夸張到荒誕的程度反倒會給人們留下深刻的印象(課本釣魚者)。諷刺和幽默構(gòu)成了漫畫最基本的屬性,這種屬性則是通過不同的表現(xiàn)形式來傳達(dá)的。

  2、探究學(xué)習(xí)(漫畫分類):漫畫的產(chǎn)生形式多樣,你能將這些漫畫分分類嗎?(學(xué)生舉手上臺分類)

  根據(jù)表現(xiàn)形式來分(展示漫畫作品)

  解析:

  1)、幽默漫畫:是一種含笑的勸說,使人在輕松的微笑中,否定、摒棄社會生活中的不合理的現(xiàn)象。

  2)、諷刺漫畫:通過對丑的直接否定,達(dá)到對美的間接肯定,創(chuàng)造了高于現(xiàn)實(shí)的'藝術(shù)美?梢灾S刺大到國際問題,小到生活瑣事。

  3)、肖像漫畫:用夸張手法,描繪人物形象(示范人物各種表情)

  教師提問:姚明和潘長江這兩幅漫畫夸張了什么?

  學(xué)生回答:夸張人物的特征。

  教師總結(jié):肖像漫畫在強(qiáng)調(diào)抓住人物特征的同時,還要將這些特征夸大。就是要“合理夸大”這些特征,而不能“無理扭曲”。

 。ㄔO(shè)計意圖):用舉例的方式介紹漫畫種類,表現(xiàn)手法等,補(bǔ)充完善學(xué)生觀點(diǎn),擴(kuò)寬思路,激發(fā)創(chuàng)作欲。

  3、從篇幅分類(展示漫畫作品)

  1)、獨(dú)幅漫畫

  2)、連環(huán)漫畫(多格)

  3)、長篇連環(huán)漫畫

  回想曾經(jīng)看過哪些動漫作品?

  教師給出漫畫作品(動畫展示),《熊出沒》、《三毛流浪記》《名偵探柯南》請同學(xué)辨別

  其種類,并討論漫畫的作用。

  學(xué)生討論完畢后教師總結(jié)漫畫的作用:

  通過生動有趣的漫畫形象,帶給人們快樂的同時,可以將生活中的現(xiàn)象反映出來,引起大家的關(guān)注,可以起到提醒和警示的作用。

  4、繪制方法:

  方法多樣,黑白單色、水粉、彩鉛、色粉、白描、電腦繪畫等。

  5、教師示范

  教師當(dāng)堂畫一副漫畫請同學(xué)根據(jù)老師的繪制過程總結(jié)一下漫畫的技法步驟。讓學(xué)生用可以掌握的簡練的線條表現(xiàn)方法來完成。

  四、實(shí)踐體驗(yàn)當(dāng)堂內(nèi)化

  1、學(xué)生創(chuàng)作(張開想象翅膀,完善創(chuàng)作構(gòu)思)(分層教學(xué))

  1)、命題創(chuàng)作:嘗試運(yùn)用夸張和變形的手法設(shè)計一個自己的漫畫肖像。

  2)、創(chuàng)意小練筆:瓜果蔬菜大變臉

  3)、表現(xiàn)創(chuàng)新:以校園生活為素材,用漫畫的形式大膽地表達(dá)出自己的思想和情感。表現(xiàn)手法技法不限。

  提示:可適當(dāng)補(bǔ)充些對話文字,創(chuàng)作的難度可適當(dāng)降低

  作業(yè)展示具有代表性的學(xué)生作品,師生共欣賞評價鼓勵學(xué)生,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和創(chuàng)造激情。

  學(xué)生根據(jù)已學(xué)技能進(jìn)行漫畫創(chuàng)作練習(xí)。要求用簡單的線條展現(xiàn)自己具有個性的表現(xiàn)能力,傳遞自己的思想和情感。

  2、評價展示

  學(xué)生自評、互評、老師點(diǎn)評

  展示學(xué)生作業(yè),同學(xué)互評,既提高學(xué)生的歸納總結(jié)能力,提高語言表達(dá)能力,又能起到提高學(xué)生鑒賞能力的作用。教師以恰當(dāng)?shù)恼Z言和方式評價和激勵學(xué)生,保護(hù)學(xué)生的創(chuàng)作積極性,激發(fā)學(xué)生積極向上的精神。

  五、遷移拓展提高素養(yǎng)

  通過本節(jié)課共同的努力,我們對漫畫有了更全新、更全面的認(rèn)識。藝術(shù)源于生活,藝術(shù)生活化,生活藝術(shù)化,學(xué)以致用,用漫畫幽默、風(fēng)趣、詼諧、搞笑的藝術(shù)語言生動的記錄下我們生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。

  六、板書設(shè)計

  《漫畫》

  漫畫的特點(diǎn):夸張變形風(fēng)趣搞笑

  漫畫的分類:幽默漫畫、諷刺漫畫、肖像漫畫

  從篇幅分類:獨(dú)幅連環(huán)長篇連環(huán)

七年級美術(shù)優(yōu)秀教案9

  【教學(xué)目標(biāo)】

  知識與技能:引導(dǎo)學(xué)生通過細(xì)致的觀察,感受校園環(huán)境及建筑的美感。結(jié)合校園建筑物,學(xué)習(xí)物體的透視現(xiàn)象和規(guī)律,了解平行透視和成角透視的基本知識。

  過程與方法:通過觀察、體驗(yàn)、交流等活動,指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用繪畫透視和繪畫構(gòu)圖知識表現(xiàn)校園環(huán)境和建筑的美感。

  情感、態(tài)度與價值觀:在繪畫實(shí)踐中,讓學(xué)生認(rèn)識到透視知識來源于生活,學(xué)會運(yùn)用透視知識美化我們的生活,表現(xiàn)校園的空間之美,培養(yǎng)學(xué)生熱愛學(xué)校的情感。

  【教學(xué)重難點(diǎn)】

  重點(diǎn):學(xué)習(xí)物體的透視現(xiàn)象和規(guī)律,了解平行透視和成角透視的基本知識。

  難點(diǎn):運(yùn)用繪畫透視和繪畫構(gòu)圖知識表現(xiàn)校園環(huán)境和建筑的美感。

  【教學(xué)方法】

  講授法、演示法、討論法

  【教具準(zhǔn)備】

  課本、課件

  【教學(xué)過程】

  整個教學(xué)過程分為兩個課時完成。

  第一課時:

  一、引導(dǎo)階段

  提出問題:“請同學(xué)們觀察下面這幅作品是如何表現(xiàn)景物空間的?”展示PPT課件(分析、討論)

  1、出示荷蘭畫家霍貝瑪?shù)淖髌贰睹艿聽柟崴沟牧株幍馈?/p>

  2、展示帶有透視線的作品《密德爾哈尼斯的林蔭道》,教師總結(jié)并闡述這件作品是運(yùn)用了透視規(guī)律來表達(dá)景物空間的。

  二、發(fā)展階段

  提問:什么是透視畫法?透視的分類是怎樣的?教師講解:透視是一種符合正常視覺感受的科學(xué)變形,根據(jù)透視的特點(diǎn),可以將透視分為平行透視和成角透視兩種。

  1、展示PPT課件:與學(xué)生分析學(xué)習(xí)平行透視的規(guī)律,教師講解平行透視的概念并與學(xué)生討論探究平行透視的規(guī)律特點(diǎn)。

  平行透視又叫一點(diǎn)透視,通常看到物體的正面,而且這個面和我們的視角平行。

  由于透視的'視覺上的變形,產(chǎn)生了“近大遠(yuǎn)小”的感覺,透視線和消失點(diǎn)就應(yīng)運(yùn)而生。平行透視只有一個消失點(diǎn)。

  因?yàn)榻筮h(yuǎn)小的變形,所以形體產(chǎn)生了縱深感。展示學(xué)生運(yùn)用平行透視方法的繪畫作品。

  2、展示PPT課件:教師與學(xué)生分析學(xué)習(xí)成角透視的規(guī)律,教師講解成角透視的概念并與學(xué)生討論探究成角透視的規(guī)律特點(diǎn)。

  成角透視又叫兩點(diǎn)透視,看到物體兩個面以上,相應(yīng)的和視角成一定的角度。成角透視所有垂直方向的線條都是垂直的,沒有變化。不過較中間的垂直線比相對兩側(cè)的垂直線較長一些,這樣的“近長遠(yuǎn)短”符合透視的規(guī)律。

  成角透視是最符合正常視覺的透視,也最富立體感。展示學(xué)生運(yùn)用成角透視方法的繪畫作品。

  3、通過剛才的學(xué)習(xí),請同學(xué)們討論比較總結(jié)平行透視和成角透視各有什么樣的消失規(guī)律?

  學(xué)生回答問題

  教師總結(jié):

  平行透視只有一個消失點(diǎn)。

  成角透視有兩個消失點(diǎn)。【作業(yè)布置】

  展示兩幅學(xué)生便于利用平行透視和成角透視方法表達(dá)的校園圖片,安排練習(xí)。

  作業(yè)要求:用線條來表達(dá)作業(yè)。

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