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六年級語文上冊第一單元《丁香結(jié)》教案
在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前,常常要寫一份優(yōu)秀的教案,編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時間。那么問題來了,教案應(yīng)該怎么寫?下面是小編整理的六年級語文上冊第一單元《丁香結(jié)》教案,僅供參考,大家一起來看看吧。
六年級語文上冊第一單元《丁香結(jié)》教案1
一、教學(xué)目標(biāo)
1、朗讀訓(xùn)練。
2、賞析語言美:領(lǐng)會作者由事物引發(fā)聯(lián)想,抒發(fā)獨特感受的寫作手法,品味優(yōu)美而富有哲理的語言并進(jìn)行仿寫。
3、理解古詩句,體會文章的意境美。
4、品味文中哲思,領(lǐng)會作者感情以及從容豁達(dá)的人生態(tài)度。
二、教學(xué)準(zhǔn)備
ppt。
三、教學(xué)重難點
教學(xué)重點:
1、訓(xùn)練朗讀。
2、品味優(yōu)美而富有哲理的語言。
教學(xué)難點:
體會作者文章背后的哲思。
四、課時安排
2課時。
五、課前預(yù)習(xí)
1、查閱作者背景,了解作者。
2、熟讀課文,畫出寫得好的詞句和不理解的語句。
六、教學(xué)步驟
第一課時
1、導(dǎo)入
疏通字詞
讓學(xué)生舉出在文學(xué)作品中具有象征意義的花草樹木。
(菊花:堅貞;梅花:高潔;牡丹:富貴;雛菊:天真單純;百合花:冰清玉潔;玫瑰:愛情;四葉草:愛和幸運……)
展示圖片,讓學(xué)生對丁香花的形象有所了解。
2、人文初探“丁香結(jié)”
。1)看題目,“丁香結(jié)”是什么?讓學(xué)生帶著兩個任務(wù)散讀全文:
讀準(zhǔn)字音;畫出與丁香結(jié)相關(guān)的句子。
。2)與丁香結(jié)相關(guān)的句子都集中在文章哪部分?后半部分。
從而引出對文章結(jié)構(gòu)的關(guān)注,
3、理清寫作思路
(1)提問:作者在寫丁香結(jié)之前,用較多的篇幅寫什么?
引導(dǎo)學(xué)生試著劃分文章結(jié)構(gòu),說出理由:
1—3丁香花(色彩和姿態(tài)———花色花香—三棵白丁香樹)?賞花
4—6對丁香結(jié)的思考和感悟??悟花
理清課文脈絡(luò)。
(3)作者從哪幾個方面描寫丁香?賦予了丁香什么樣的品格?
答:從色彩、形貌、氣味、姿態(tài)等方面描寫,賦予了丁香靈動幽雅、潔白無瑕、可愛芬芳的品格。
4、賞析優(yōu)美語句
先讓學(xué)生找一找他們覺得好的句子,讀一讀,讀出感情,試著賞析。
再用提問法步步引導(dǎo)學(xué)生深入文本,品味語句,解讀文本,幫助學(xué)生突破閱讀障礙。
(1)有的宅院里探出半樹銀妝,星星般的小花綴滿枝頭,從墻上窺著行人,惹得人走過了還要回頭望。(作者用了什么修辭手法?好在哪里?)
擬人和比喻。將丁香花人格化,形象生動地……嬌俏靈動、惹人憐愛的情態(tài)。將小花比作星星,形象地寫出了丁香花小巧、繁密、耀目的特點。
(2)第三段,積雪、瑩白實際上是什么?代替丁香,有什么好處?
首先,避免反復(fù)提到丁香而帶來累贅感。
其次,修辭手法:積雪是借喻(借用喻體來替代本體,不出現(xiàn)喻體和本體),瑩白是借代(借用事物的特征來替代事物本身)更直觀更鮮明地突出丁香的特點:積雪不僅白,而且多而純凈、輕柔;瑩白不僅白而且光潔、令人眼前一亮。
文中你還能找到那些句子用了借喻或者借代嗎?
。2)照耀著我的文思和夢想!罢找庇性鯓拥.表達(dá)效果?
。3)第四段,雨中丁香有什么特點?怎么理解作者把雨中的紫丁香比作印象派的畫?為什么說“丁香確實應(yīng)該和微雨連在一起”?
(先讓學(xué)生根據(jù)文字描述想象雨中丁香的畫面,再反推印象畫的特點,最后準(zhǔn)備印象派畫作加以印證,解釋朦朧、模糊的藝術(shù)美感)
5、學(xué)生朗讀全文,讀出丁香的嬌俏和雨中丁香結(jié)的美感。
6、板書設(shè)計
丁香結(jié)
宗璞
1—3丁香花(色彩和姿態(tài)———花色花香—三棵白丁香樹)賞花
4—6對丁香結(jié)的思考和感悟悟花
修辭手法:比喻、擬人、
借喻、借代
7、作業(yè)
抄寫本課字詞4遍;字帖;思考“思考探究題”
三、積累拓展四。
第二課時
1、復(fù)習(xí)第一課時知識點:文章結(jié)構(gòu)、修辭手法。
2、介紹宗璞和其行文風(fēng)格
宗璞的散文詩特點:清新輕盈,在自己的感受和體驗之上進(jìn)行散文創(chuàng)作。(引導(dǎo)學(xué)生思考自己如何寫作)
3、 總結(jié)主題內(nèi)涵
圍繞丁香結(jié)的意象展開梳理。
。1)出示丁香花蕾圖和中式衣襟盤扣圖。解釋丁香結(jié)名字由來。
(2)結(jié)合拓展積累第四題,讓學(xué)生了解丁香結(jié)常出現(xiàn)在表達(dá)愁思的作品中。
。3)結(jié)合思考探究題三,思考文中的丁香結(jié)有什么象征意義?作者寄予在丁香中的情感是什么樣的?你怎么理解文章最后一句話?作者的人生態(tài)度?
4、 寫作思考:睹物聯(lián)想。由丁香的色形味等特征展開豐富的聯(lián)想,將生活的小體會、人生的大感悟與眼前的事物聯(lián)系在一起,既貼近生活、易于理解,又富有內(nèi)涵、耐人尋味。
5、板書設(shè)計
丁香結(jié)解不開的愁怨
從容、豁達(dá)、積極的人生態(tài)度
睹物聯(lián)想
6、作業(yè)
語文練習(xí)冊;選擇一種喜歡的花草,學(xué)習(xí)本文的寫法,寫一個小片段,200字以上。
六年級語文上冊第一單元《丁香結(jié)》教案2
單元重點
1.準(zhǔn)確流暢地朗讀課文,感受大自然的美好和生活中的情趣。
2.欣賞課文中不同特點的景物描寫,特別是其中富有想象力的片段。
3.摘抄一些寫景抒情的語句,提高積累水平。
教學(xué)目標(biāo)
1.繼續(xù)訓(xùn)練朗讀,品味文章優(yōu)美而富有哲理的語言
2.深入理解課文內(nèi)容,領(lǐng)會作者由事物引發(fā)聯(lián)想,抒發(fā)自己獨特感受的寫法。
3.學(xué)習(xí)文章的寫法,寫一個作文片段
教學(xué)重點
1.學(xué)習(xí)作者是如何從不同角度描寫丁香花的
2.學(xué)習(xí)文章的行文思路,構(gòu)建自己的作文路徑
教學(xué)難點文章由事物引發(fā)聯(lián)想來抒發(fā)自己的感受的寫法
教學(xué)準(zhǔn)備朗讀課文,嘗試構(gòu)建本文的思維導(dǎo)圖
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入。
很多的花草樹木在文人的筆下都賦予了人的品質(zhì),你學(xué)過的文學(xué)作品中,有哪些花草樹木有象征意義?
出示丁香花圖片
二、初讀課文,理清思路。
1.朗讀課文,了解什么是丁香結(jié)?文章哪些段落提到了丁香結(jié)?
2.作者在寫丁香結(jié)之前,用較多的篇幅寫了什么?并以此劃分課文結(jié)構(gòu)。
丁香花--丁香結(jié)
賞花--悟花
二、再讀課文,作者從哪幾方面描寫丁香的,賦予了丁香什么品格?
1.城里丁香花的色彩和姿態(tài)。視覺
2.城外丁香花的美麗芬芳:花色、花香。視覺嗅覺
3.斗室外的三棵白丁香:形態(tài)顏色氣味。視覺嗅覺
重點討論,賞析句子:
1.“銀妝”“星星般”“探出”“窺著”的修辭和作用?
2.“積雪”“瑩白”代替丁香的.好處?
3.“照耀”有怎樣的表達(dá)效果?
學(xué)生總結(jié):作者賦予丁香什么品格?
靈動幽雅,潔白無瑕,可愛芬芳
三、文章后半部分正式寫丁香結(jié),作者由丁香產(chǎn)生了哪些聯(lián)想?丁香結(jié)有何象征意義?作者的態(tài)度是怎樣的?
1.聯(lián)想一:微雨中的丁香具有美感。
下位問題:
1)雨中丁香有何特點?為什么說“丁香應(yīng)該和微雨在一起”?
2)如何理解雨中的丁香如同“印象派的畫”?
聯(lián)想二:人生的仇怨和不順心的事解不完,但生命需要結(jié),否則太平淡。
下位問題:
1)聯(lián)系古詩,丁香結(jié)有什么象征意義?
2)作者對此如何理解的?
四、讀寫結(jié)合,理清托物言志文章的思路,仿寫,列提綱。
下位問題:
1.課文是如何一步一步從丁香談到人生道理的?
丁香-丁香結(jié)-愁怨-古人的看法-我的看法
提示:
1)物體的特征要描寫細(xì)致、生動、跟自己的生活要有聯(lián)系,不能泛泛而談。
2)自己的感悟要貼近實際,和物的涵義有關(guān)聯(lián),不能空談。
2.你能否模仿這樣的結(jié)構(gòu)方式,寫一段托物言志的短文?
討論,課堂形成大概思路。
舉例:
比較兩種思路:梅花-耐寒-勇面困難-我要學(xué)習(xí)這種精神
窗臺的小花-歷經(jīng)風(fēng)雨而不謝-我最近的學(xué)習(xí)狀態(tài)-要直面困難溫故知新,了解象征手法,為學(xué)習(xí)文本和寫作準(zhǔn)備
初讀,理清文章結(jié)構(gòu)
再讀,了解物體的象征意義
由丁香過渡到丁香結(jié),了解丁香結(jié)的象征意義
指導(dǎo)寫作思路,對行文思路優(yōu)劣進(jìn)行比較
作業(yè)設(shè)計與拓展
3.選擇你喜歡的一種花,寫一個小片段,仿照本文的寫法。200-400字。
板書設(shè)計
丁香--丁香結(jié)--愁怨--樂觀
顏色、形狀、味道--美麗、高潔、愁怨
象征托物言志
教學(xué)得失
本文篇幅不長,小巧精悍,涵義豐富,而且是非常典型的托物言志的寫法。所以想用這樣的短文教會學(xué)生如何在描寫一種景物的時候寄寓自己的思想情感,讀寫結(jié)合是作文課一種很重要的形式,學(xué)生有模仿的對象,用經(jīng)典范本提升作文水平,是非常有意思的嘗試。
六年級語文上冊第一單元《丁香結(jié)》教案3
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識“芭”、“嫵”等5個生字,會寫“綴”、“幽”等8個生字。會寫“宅院、幽雅、伏案”等16個詞語。
2、抓住描寫丁香的語句展開想象,深入理解內(nèi)容,從色彩、形狀、香味等方面加以感悟與體會。
3、感悟丁香的美,并由“丁香結(jié)”啟發(fā)人生思考,并結(jié)合實際,談?wù)勌N含的道理。
教學(xué)重點難點:
1、重點:通過語言文字展開想象,在腦海中再現(xiàn)丁香的美,并體會作者對丁香的喜愛之情。
2、難點:抓住結(jié)尾“結(jié),是解不完的;人生中的問題也是解不完的,不然,豈不太平淡無味了么”深入理解,明白道理:人要以豁達(dá)胸懷對待生活中的“結(jié)”。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、準(zhǔn)備丁香的圖片。
2、準(zhǔn)備贊美丁香花的古詩。
第一課時
一、導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣。
1、師:(出示丁香的圖片)文學(xué)作品中許多花草樹木都被賦予某種品格,如梅花象征高潔,牡丹代表富貴,菊花寓意堅貞,松柏喻指永葆青春等。今天,我們來學(xué)習(xí)一篇課文——《丁香結(jié)》,作者又賦予了丁香什么樣的情感呢?讓我們一邊讀,一邊想象,知道這花中的含義。
2、師板書課題2、丁香結(jié)
3、出示圖片,介紹作者。
宗璞,1928年出生,女,原名馮鐘璞,哲學(xué)家馮友蘭之女。曾就職于中國社會科學(xué)院外國文學(xué)研究所。當(dāng)代作家,從事小說和散文創(chuàng)作。代表作有短篇小說《紅豆》,系列長篇《野葫蘆引》和散文《紫藤蘿瀑布》等!断疑系膲簟泛汀度贩謩e獲全國優(yōu)秀短篇小說獎和全國優(yōu)秀長篇小說獎。
二、初讀課文,學(xué)習(xí)字詞。
1、出示自學(xué)提示:默讀課文,一邊讀一邊畫出不認(rèn)識的字和不理解的詞,并借助詞典等學(xué)習(xí)工具書理解。
2、教師檢查學(xué)生學(xué)習(xí)情況。
。1)檢查生字讀音。
、賲⒉睿╟ēncī)芭蕉(b。┮陆螅╦īn)嫵媚(wǔ)
、凇氨 笔且粋多音字,在字典中有三個讀音,一個讀bo,當(dāng)“迫近、靠近”講,組詞是日薄西山;還有的當(dāng)“輕微、少”、“不強壯”、“不厚道”、“看不起”等意思,組詞是“廣種薄收”、“單薄”、“輕薄”、“厚古薄今”等;一個讀bo,組詞是薄荷,多年生草本植物;還有一個讀音是bao,表示感情冷淡、不濃、不肥沃等意思。課文中
。2)指導(dǎo)易混淆的字。
“幽”是半包圍結(jié)構(gòu),外面是“山”,里面是兩個“幺”。
“案”是上下結(jié)構(gòu),上面是“安”,下面是“木”。
“薄”要與“簿”相互比較,可以通過組詞的形式來辨析,“薄”組詞是“薄餅”,“簿”組詞是練習(xí)簿。
“糊”:左右結(jié)構(gòu),與“米”有關(guān),形容非常黏稠、混沌不清的狀態(tài)。
。3)理解較難的詞語。
、俨樵~典或工具書理解“參差”的意思:是指不齊;早晚相差。
、诼(lián)系上下文理解詞語。
在細(xì)雨迷蒙中,著了水滴的丁香格外嫵媚。
“嫵媚”的意思是:姿態(tài)美好可愛。
再聯(lián)想到那些詩句,真覺得它們負(fù)擔(dān)著解不開的愁怨了。
“愁怨”的意思是:憂愁怨恨。
、圻\用找近義詞或反義詞的方法來理解。
有的宅院里探出半樹銀妝,星星般的小花綴滿枝頭,從墻上窺著行人,惹得人走過了還要回頭望。
“點綴”的近義詞有:裝點、裝飾、裝扮。
三、再讀課文,整體感知。
1、檢查學(xué)生朗讀課文,并概括出主要意思。
。1)朗讀要大聲、不添字、不少字、不停頓、要流利。
(2)用自己的.話概括出自然段的主要意思。
2、理清課文記敘順序,討論分段。
第一部分(第1—3自然段)分別從生長環(huán)境、開放態(tài)勢、花的氣味、形狀、顏色等描寫了丁香花。(主體是寫丁香花的外形)
第二部分(第4—6自然段)分別從古人眼中的丁香花、作者提出的疑問以及由丁香結(jié)談感受。(主體是寫丁香花的感悟)
3、歸納課文的主要內(nèi)容。
寫作者心里一直裝著丁香,丁香的形態(tài)、香味以及顏色都給作者帶來美好的回憶,接著從詩句入手,由微雨引發(fā)丁香“結(jié)”,從而感悟生命總有“結(jié)”,需要有豁達(dá)的胸懷。
第二課時
一、復(fù)習(xí)舊課,導(dǎo)入新課。
1、指名朗讀生字,檢查詞語的理解情況。
2、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),你知道課文寫了哪兩個方面的內(nèi)容嗎?學(xué)生總結(jié),老師概括:①賞花、②悟花
3、導(dǎo)入新課。課文自始至終都是圍繞“丁香花”來寫的,丁香花一直是作者心中的“花”,接下來請走進(jìn)“賞花”感受一下花的美,體會一下丁香花的獨特魅力。
二、學(xué)習(xí)“賞花”,發(fā)揮想象,體會花的美麗。
1、自由朗讀課文,找一找描寫花美的語句,并發(fā)揮想象,談一談自己的理解。教師根據(jù)學(xué)生畫的句子相機進(jìn)行指導(dǎo)。
(1)有的宅院里探出半樹銀妝,星星般的小花綴滿枝頭,從墻上窺著行人,惹得人走過了還要回頭望。
、僖贿吚首x語句,一邊展開豐富想象。
指導(dǎo)學(xué)生想象:丁香花像什么呢?給你什么感覺呢?你喜歡哪個字,或者詞語呢?
、诔鍪径∠慊ǖ膱D片,引導(dǎo)學(xué)生想象。
。2)交流學(xué)生的想象和感受。
生:“星星般”寫出丁香花的小、可愛,就如同星星一般頑皮,真惹人喜愛!
生:“窺”這個字太生動傳神了,寫出了丁香花的的活潑可愛,也說明了丁香花的小,不大引人注意,總而言之,是充滿活力的!
生:“綴滿”說明了丁香花的數(shù)量多,充滿了無比旺盛的生命力,讓人看了以后感到一種振奮!
老師相機出示語句。
。3)月光下白的瀟灑,紫的朦朧。還有淡淡的幽雅的甜香,非桂非蘭,在夜色中也能讓人分辨出,這是丁香。
、佟霸鹿庀碌臑t灑”、“紫的朦朧”是一幅怎樣的畫面呢?請發(fā)揮想象。
、凇暗挠难诺奶鹣恪庇质且环N怎樣的香呢?請聯(lián)系自己的生活體驗加以想象,談?wù)勀愕睦斫狻?/p>
。4)學(xué)生根據(jù)自己的理解談一談。
生:丁香花有白有紫,總是朦朦朧朧的,給人以夢幻般的感覺!在這仙境中,怎能不讓人展開神奇般的想象呢?想到了嫦娥與玉兔,想到了蓬萊島……
生:說丁香花的香啊,真的很神奇!不是桂花香的那般濃烈,又不是迎春花的那般單薄,它香得比較特別,只要用鼻子一嗅,那香味就飄出來了。更別具一格的是,香味中還伴有甜甜的感覺,真美!
。5)出示句子:許多小花形成一簇,許多簇花開滿一樹,遮掩著我的窗,照耀著我的文思和夢想。
、俑星槔首x,在讀中想象畫面,感受丁香花的獨特韻味。
、凇罢找业奈乃己蛪粝搿,你是如何理解的?
(6)學(xué)生根據(jù)自己的想象和理解談一談。
生:表面寫出來丁香花的多,實際上在謳歌丁香花的生命力很旺盛,是一種充滿活力的花,讓人越看越精神振奮!
生:作者發(fā)自內(nèi)心的喜歡丁香花,因為花兒給了她靈感,給了她創(chuàng)作的激情和希望,所有作者在丁香花中構(gòu)思自己的文學(xué)夢。
2、總結(jié)課文第一段,作者從哪些方面寫丁香花呢?
梳理關(guān)鍵詞:形態(tài)顏色香味感受
三、理解“悟花”,發(fā)揮想象,感悟主題內(nèi)涵。
1、自由朗讀課文,找一找丁香花成為“丁香結(jié)”的語句,并談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>
今年一次春雨,久立窗前,望著斜伸過來的丁香枝條上一柄花蕾。小小的花苞圓圓的,鼓鼓的,恰如衣襟上的盤花扣。
。1)發(fā)揮想象,找出原因。
小小的花苞圓圓的,鼓鼓的,恰如衣襟上的盤花扣。
。2)談?wù)勥@樣寫的妙處。
運用比喻的修辭手法,很生動地寫出丁香花的花苞之樣子,自然過渡到寫“丁香結(jié)”,與上下文渾然一體。
2、閱讀課文第四自然段,由古詩句展開想象,想一想古詩中“丁香結(jié)”常常表達(dá)什么?
(1)學(xué)生閱讀古詩句,理解古詩句的意思。
(2)由古詩句展開想象,談?wù)劺斫狻?/p>
生:作者先寫芭蕉不明白丁香花的心思,接下來通過一幅畫面告訴人們答案:“丁香空結(jié)雨中愁”!這畫面中有雨,有多愁善感的雨,這不就寫出丁香花的怨愁與理不斷的思緒嗎?
。3)明白作者將丁香花與細(xì)雨迷蒙連在一起寫的妙處。
通過寫丁香花,通過寫細(xì)雨迷蒙的畫面,說明丁香花有許許多多的愁怨,許許多多理不清的憂愁。作者僅僅在寫丁香花嗎?
不,是借花抒情,借丁香花來抒發(fā)自己內(nèi)心的愁怨,抒發(fā)自己內(nèi)心無限的憂愁。
。4)有感情地朗讀課文第四、五自然段。
3、作者不僅僅借花抒情,而且借花喻理,在丁香花里,作者又有什么生活感悟呢?請找出來讀一讀。
丁香結(jié),這三個字給人許多想象。再聯(lián)想到那些詩句,真覺得它們負(fù)擔(dān)著解不開的愁怨了。每個人一輩子都有許多不順心的事,一件完了一件又來。所以丁香結(jié)年年都有。結(jié),是解不完的;人生的問題也是解不完的,不然,豈不太平淡無味了么?
(1)自由朗讀,輕聲說一說你的理解。
。2)交流:閱讀這一段話,你獲得了哪些生活感悟呢?
生:人生就在愁怨中,不要因為愁,忘卻了生活的味道,可以這樣說:沒有了愁怨,生活本身就不完美!
生:人生中離不開怨愁,但不能一味地怨愁,只要我們找到生活的快樂,就會打開心結(jié),讓自己快樂起來。怎樣才能打開人生中的心結(jié)呢?就是要有豁達(dá)胸懷!
生:我覺得人生中的愁怨固然有,但這只是生活里的一個小插曲!只要我們有夢想,一切小小的結(jié)終將會打開的,因此不要憂愁!
4、出示古詩句,讀一讀,談一談你的理解與感悟。
芭蕉不展丁香結(jié),同向春風(fēng)各自愁!钌屉[《代贈二首(其一)》
青鳥不傳云外信,丁香空結(jié)雨中愁。——李璟《攤破浣溪沙》
殷勤解卻丁香結(jié),縱放繁枝散誕春!扆斆伞抖∠恪
霜樹盡空枝,腸斷丁香結(jié)。——馮延巳《醉花間》
四、作業(yè)。
1、有感情地朗讀課文。
2、完成課文后的題目。
教學(xué)反思
《丁香結(jié)》是一篇很優(yōu)美的散文,反思整個教學(xué)過程,我主要做到了以下幾點:
1、自由朗讀課文,面向全體,還學(xué)生讀書的時間,使每個學(xué)生都能在讀書過程中把課文讀得正確、流利;第二步學(xué)習(xí)生字詞,指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音,能正確書寫字詞;第三步是借助字典或聯(lián)系上下文理解詞語的意思。有了這三步,基本就掃清了文字障礙,為學(xué)生學(xué)習(xí)文本,打下堅實的基礎(chǔ)。
2、在充分讀課文的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生概括課文的主要內(nèi)容,使學(xué)生從整體把握文本的內(nèi)容;分段并概括段意,促使學(xué)生理清了課文的層次。通過這幾個環(huán)節(jié),從整體上把握了文章的主要內(nèi)容,形成了一個清晰的脈絡(luò),培養(yǎng)了學(xué)生的整體感知能力。但教學(xué)永遠(yuǎn)是有缺憾的,在本課時的教學(xué)中,我認(rèn)為還有不足的地方。
存在的不足主要存在于以下兩個方面:
1、學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性沒有發(fā)揮好。老師在教學(xué)中放手不夠,使學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主質(zhì)疑、自主解決問題的能力沒有得到充分的鍛煉。
2、面對學(xué)生出色的表現(xiàn),我不能及時地找出更為合適的評價用語。
六年級語文上冊第一單元《丁香結(jié)》教案4
教學(xué)目標(biāo)
1、準(zhǔn)確、流暢地朗讀課文,感受丁香的特點。
2、聯(lián)系自身的生活經(jīng)驗來理解、感悟丁香結(jié)的象征意義和作者情感。
3、品味、積累文章優(yōu)美而富有哲理的語言。
教學(xué)重點
1、朗讀課文,感受丁香的特點。
2、理解、感悟丁香結(jié)的象征意義和作者情感。
教學(xué)難點
1、聯(lián)系自身的生活經(jīng)驗理解、感悟丁香結(jié)的象征意義和作者情感。
2、品味文章優(yōu)美而富有哲理的語言。
教學(xué)過程
。ㄒ唬┙涣髻Y料,導(dǎo)入新課。
今天我們來認(rèn)識一種看似普通卻又非同尋常的花。展示丁香花圖片,請學(xué)生談?wù)剬Χ∠慊ǖ挠∠笠约傲私猓瑸槔斫狻岸∠憬Y(jié)”的內(nèi)涵做鋪墊。
板書課題。
上節(jié)課,我們已經(jīng)初讀了文本,作者從“賞花”和“悟花”兩部分描寫了丁香花。你從哪些詞句體會到了丁香的美?并體會詞句的表達(dá)效果。
。ǘ┢纷x文本,理解感悟。
1、細(xì)讀課文,看看作者在文中描寫了哪四幅丁香圖?
、俪抢锒∠慊
、诔峭舛∠慊
、鄱肥彝馊w白丁香
、苡曛卸∠銏D
2、描寫角度有哪幾個?
、兕伾
、谛螒B(tài)
、畚兜
可結(jié)合練習(xí)“思考探究一”想想作者賦予了丁香什么樣的品格?(賦予丁香靈動幽雅、潔白無瑕、可愛芬芳的品格。)
3、寫出了丁香什么特點?
、俜泵芤
②幽雅的甜香
、蹕汕戊`動
、荃r潤嫵媚
4、賞析描寫優(yōu)美語句。
出示句子:
在我斷斷續(xù)續(xù)住了近三十年的斗室外,有三棵白丁香。每到春來,伏案時抬頭便看見檐前積雪!鞘中“谆ǎ菢有,卻不顯得單薄。許多小花形成一簇,許多簇花開滿一樹,遮掩著我的窗,照耀著我的文思和夢想。
丁香結(jié),這三個字給人許多想象。再聯(lián)想到那些詩句,真覺得它們負(fù)擔(dān)著解不開的愁怨了。每個人一輩子都有許多不順心的事,一件完了一件又來。所以丁香結(jié)年年都有。結(jié),是解不完的;人生中的問題也是解不完的,不然,豈不是太平淡無味了么?
參考“問題探究”的具體分析,讓學(xué)生深入文本,品味語句,理解文章意境。
穿插“思考探究”第二題,讓學(xué)生邊賞析,一邊深入思考。閱讀中,你看到了、想到了什么,作者為什么會產(chǎn)生這樣的想象?
5、問題探究:
。1)“每到春來,伏案時抬頭便看見檐前積雪!薄皬耐饷婊貋頃r,最先映入眼簾的,也是那一片瑩白!弊髡咴谶@兩句話中用“積雪”和“瑩白”替代“丁香”,有什么好處?
(2)如何理解作者把雨中丁香比作“印象派的畫”?
。ㄈ├斫馇楦,品悟中心。
1、結(jié)合文章,進(jìn)一步說說作者為什么把丁香花喻為“丁香結(jié)”?引發(fā)了作者對人生的哪些思考?
(1)出示丁香花蕾圖和中式衣襟盤結(jié)圖。丁香花蕾之所以稱為“丁香結(jié)”,從外形上看,也許是因為它跟衣襟上的盤花扣很相似。
。2)理解古人何以發(fā)明“丁香結(jié)”:結(jié)合“積累拓展”第四題,也可以再補充其他詩句,讓學(xué)生了解“丁香結(jié)”常出現(xiàn)在表達(dá)問怨、愁思的詩境中。
。3)理解作者流露的情感:結(jié)合文段的理解,此處的“丁香結(jié)”指的是生活中不順心的事情,生活中解不開的愁怨。
2、結(jié)合自身經(jīng)歷,賞析文中哲理性的語句。
“結(jié)”是解不完的,人生中的問題也是解不完的,不然,豈不是太平淡無味了嗎?“給我們怎樣的'人生啟示?
過渡:丁香這種看似普通卻又非同尋常的花,引發(fā)了我們深深的思考,而郭沫若先生筆下那”奇崛而不枯瘠“”清新而不柔媚“的石榴,與”丁香結(jié)“有著相似之處,我們來共同閱讀吧。
(四)展開閱讀,開闊視野。
整合閱讀圖書中郭沫若的《石榴》。
1、用簡潔的句子或者詞語去描述一下石榴。
2、在夏天,許多花都不再爭奇斗艷,石榴花卻開了起來,這表現(xiàn)了石榴怎樣的性格?
3、說說”石榴“與”丁香結(jié)“的相似之處。
4、結(jié)合當(dāng)時的歷史背景,想想表達(dá)了作者怎樣的情感?
課后練筆:體會學(xué)習(xí)本文由事物引發(fā)聯(lián)想的寫法,選擇你喜歡的一種花,寫一個小片段。(150字)
板書設(shè)計
丁香——丁香結(jié)
、俪抢锒∠慊á兕伾俜泵芤
、诔峭舛∠慊á谛螒B(tài)②幽雅的甜香無畏無懼
、鄱肥彝馊w白丁香③味道③嬌俏靈動
④雨中丁香④鮮潤嫵媚從容豁達(dá)
六年級語文上冊第一單元《丁香結(jié)》教案5
教學(xué)目標(biāo)
1、朗讀課文,圈畫重點語段,理解感悟課文內(nèi)容。
2、品味課文中優(yōu)美而富有哲理的語言,積累語句。
3、領(lǐng)會和學(xué)習(xí)作者由丁香花引發(fā)聯(lián)想,抒發(fā)自己的獨特感受的寫法。
教學(xué)重點
理解古詩句,領(lǐng)悟文章的意境美。
教學(xué)難點
品味精美的語言,感悟積極豁達(dá)的人生哲理。
教學(xué)準(zhǔn)備
圖片,PPT
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
出示幾種花卉的圖片,引出丁香花
大自然的花卉萬紫千紅,俗話說,各花入各眼,同學(xué)們最喜歡哪種花呢?它有什么特別的含義嗎?
出示丁香花圖片,找同學(xué)說說對丁香花的看法和感受。作家宗璞窗外的三棵白丁香與她朝夕相伴,又讓她產(chǎn)生了怎樣的情思感悟呢?今天我們就來學(xué)習(xí)作家宗璞的散文《丁香結(jié)》,讓我們一起去課文中尋找答案吧!
導(dǎo)入新課文,板書課題。
【設(shè)計意圖】
由幾種花的象征意義導(dǎo)入新課,為學(xué)生學(xué)習(xí)本篇課文做準(zhǔn)備。
二、檢查預(yù)習(xí)
1、交流作者的基本資料,教師適當(dāng)補充。
2、積累生字詞:(結(jié)合教材課后讀讀寫寫,適當(dāng)補充拓展,注意正音)
綴窺幽雅渾濁笨拙單薄遮掩照耀花蕾愁怨斷斷續(xù)續(xù)參差斗室朦朧恍然
【設(shè)計意圖】
走近作者,知人論世。積累語文基礎(chǔ)知識,打好學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。
三、初讀文章,梳理“丁香之結(jié)”
1、自由散讀全文,要求讀準(zhǔn)字音,讀順句子,并且圈劃出描寫“丁香結(jié)”的句子。關(guān)注這些句子出現(xiàn)的位置,劃分層次。
。ń處熓痉独首x,學(xué)生圈劃、思考并回答)
明確:課文前三段寫的是丁香花,后三段寫的是丁香結(jié)。
2、作者在兩部分中,圍繞“丁香”各做了什么?嘗試添加一個動詞,概括段落大意。
明確:課文前三段寫的是“賞丁香”,后三段寫的是“悟丁香”。
【設(shè)計意圖】
通過多種形式的朗讀,走近文本,探究丁香結(jié)。
四、感知文章脈絡(luò)
1、文章的題目是“丁香結(jié)”,圈畫文中提及“丁香結(jié)”的句子,看一看主要出現(xiàn)在文章的哪些段落?
。ń處熓痉独首x,學(xué)生圈劃、思考并回答)
預(yù)設(shè):文中提及“丁香結(jié)”的句子主要集中在文章的后三段。
2、既然“丁香結(jié)”出現(xiàn)在文章后三段,那么作者在寫“丁香結(jié)”之前,用較多的篇幅寫了哪些內(nèi)容呢?
(學(xué)生思考、概括并回答)
預(yù)設(shè):文章前三段寫的是丁香花,重點寫丁香花的.色彩、形貌、氣味、姿態(tài)。
3、仔細(xì)圈畫前三段描寫丁香花的語句,思考這三段對于丁香花色、形、味的描寫是否重復(fù)?還是各有何側(cè)重呢?
。▽W(xué)生默讀、圈畫、思考、朗讀并回答,教師從旁引導(dǎo)、歸納)
總結(jié):由此可以看到,文章前三段描寫丁香花是從旁觀者的角度寫丁香,逐漸轉(zhuǎn)到寫與“我”的生活息息相關(guān)的丁香,丁香與“我”越來越近,情感越來越深。
前三段對于丁香花的描寫,與后三段所寫的“丁香結(jié)”是如何建立起聯(lián)系的呢?我們下節(jié)課繼續(xù)探討這個問題。
【設(shè)計意圖】
梳理作者的寫作思路,為深入文本做好準(zhǔn)備。
五、布置作業(yè)
1、抄寫讀讀寫寫的生字詞,明默。
2、體會和學(xué)習(xí)本文的寫法,選擇你喜歡的一種花,寫一個小片段,150字左右。
要求:要能寫出個性特征,能對景物進(jìn)行具體的刻畫。
【設(shè)計意圖】
布置作業(yè),復(fù)習(xí)鞏固
板書設(shè)計教學(xué)隨筆
丁香結(jié)
宗璞
一、(1—3)丁香花賞花
二、(4—6)丁香結(jié)悟花
六年級語文上冊第一單元《丁香結(jié)》教案6
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、品味文章優(yōu)美、生動的語言,欣賞文章的語言美。
2、理解古詩句,領(lǐng)悟文章的意境美。
3、理解句子的含義,感悟人生哲理。
【學(xué)習(xí)重難點】
如何理解古詩句,領(lǐng)悟文章的意境美,品味精美的語言,感悟人生哲理。
【學(xué)習(xí)過程】
一、自主預(yù)習(xí)。
1、自讀課文,畫出自己認(rèn)為優(yōu)美的語句,并寫出它美在何處。
2、作者把“丁香花”比喻為“丁香結(jié)”,流露出作者怎樣的情感?
3、如何理解作者引用的古人詩句?引用它有何作用?
4、 “結(jié),是解不完的;人生中的問題也是解不完的,不然,豈不是太平淡無味了么?”這句話給了我們怎樣的人生啟示?
二、結(jié)合字典等工具學(xué)習(xí)。
1、重點生詞學(xué)習(xí)
。1)讀寫下列詞語:
綴滿幽雅伏案笨拙單薄模糊花蕾衣襟恍然愁怨
。2)字詞釋義:
朦朧:
斗室:
毫:
參差:
三、合作探究。
問題1:讀出你認(rèn)為優(yōu)美的語句,并加以分析(有修辭手法的句子、主旨句、富有哲理的句子等)美在何處?以此感受散文的語言美。
問題2:作者把“丁香花”比喻為“丁香結(jié)”的`原因有哪些?
問題3:仔細(xì)閱讀文章,從中找出丁香在形狀、顏色、氣味方面的特征。
問題4:理解下面句子在文中的含義。
結(jié),是解不完的;人生的問題也是解不完的,不然,豈不是太平淡無味了么?
問題5:著名詩人戴望舒的《雨巷》中,有這樣的詩句:“我希望逢著一個丁香一樣的,結(jié)著愁怨的姑娘。她是有丁香一樣的顏色,丁香一樣的芬芳,丁香一樣的憂愁……”結(jié)合本文,體會“丁香”一詞在詩中的含義。
四、拓展延伸。
體會和學(xué)習(xí)本文的寫法,選擇你喜歡的一種花,寫一個小片段。150字左右。
六年級語文上冊第一單元《丁香結(jié)》教案7
教學(xué)目標(biāo):
1.了解作者的經(jīng)歷和寫作背景,從而掌握文章主旨。
2.培養(yǎng)學(xué)生遣詞造句能力,幫助學(xué)生進(jìn)行有效的詞語積累。
3.培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察事物,欣賞事物內(nèi)在美的能力。
4、激發(fā)學(xué)生熱愛生命的情感,體悟從容、豁達(dá)、積極的人生態(tài)度,學(xué)習(xí)面對困難憂愁無懼無畏、平常心看待的優(yōu)秀品格。
教學(xué)重點:
1、繼續(xù)訓(xùn)練朗讀,品味文中優(yōu)美而富有哲理的語言。
2、學(xué)習(xí)比喻、擬人描寫的方法。
3、深入理解課文內(nèi)容,領(lǐng)會作者由事物引發(fā)聯(lián)想,抒發(fā)自己獨特感受的寫法。
教學(xué)難點:
理清文章的線索,把握作者的思路,理解課文蘊含的人生哲理。
教學(xué)設(shè)計:
第一課時:
一、導(dǎo)入新課:
1.許多花草樹木在文學(xué)作品中都被賦予了某種品格,如梅花象征高潔,牡丹代表富貴,菊花寓意堅貞,松柏喻指傲岸長青等。再試著想出幾例,與同學(xué)交流。
2.圖片欣賞“丁香花”
二、作者資料及寫作背景:
作者是一位女作家,給作者的'家庭帶來巨大的磨難,一家人深受迫害,就連家門外的紫藤蘿花,也隨之遭難。 “焦慮和悲痛”一直在作者的心頭。在撥亂反正后的1982年5月,作者的小弟身患絕癥,徘徊在庭院之中,見一株盛開的紫藤蘿,睹物思懷,于是在其弟病逝前寫成此文。
宗璞(1927~),原名馮宗璞,當(dāng)代女作家,為著名哲學(xué)家、哲學(xué)史家馮友蘭之女。其小說《弦上的夢》1978年獲全國優(yōu)秀短篇小說獎,《三生石》獲1977~1978年全國優(yōu)秀中篇小說獎;另創(chuàng)作了大量游記、散文,《西湖漫筆》、《紫藤蘿瀑布》、《丁香結(jié)》、《水仙辭》、《三松堂斷憶》等,清雅脫俗,溫馨自然,充滿了情趣、理趣和文化氣息。
三、預(yù)習(xí)反饋:朗讀下列詞語,并給加點詞語注音。
1.迸濺(bèng jiàn)伶仃(líng dīng)盤虬臥龍(qiú)
仙露瓊漿(qióng)酒釀(niàng)
2.解釋下面的生詞:
迸濺:向外濺出或噴射。
繁密:多而密。
稀落:稀稀疏疏,出現(xiàn)得少。
伶仃:孤獨,沒有依靠。
酒釀:米酒。
挑逗:逗引,招惹。
忍俊不禁:忍不住笑。忍。汉。
仙露瓊漿:形容鮮美的酒。
盤虬臥龍:回旋地繞,像臥著的龍。
3.選擇喜愛的一節(jié),看誰讀得好!
四、朗讀指導(dǎo):
長句的停頓要得當(dāng);
朗讀的節(jié)奏要緩急適當(dāng);
注意朗讀的語氣、語調(diào);
注意句子的重讀;
讀準(zhǔn)字音,注意感情。
五、入文初探“丁香結(jié)”
1、聽課文朗讀,整體感知文章內(nèi)容,并思考問題:文中哪些地方提到了“丁香結(jié)”,把相關(guān)語句用橫線圈畫出來
2、理清寫作思路。
提出問題:作者在寫“丁香結(jié)”之前,用較多的篇幅寫了什么?劃分段落并概括。
。1-3重點寫丁香花;4-6寫的是丁香結(jié)!百p花”到“悟花”)
六、結(jié)合上下文,品味下列語句,回答括號內(nèi)的問題。
1.有的宅院里探出半樹銀妝,星星般的小花綴滿枝頭,從墻上窺著行人,惹得人走過了還要回頭望。
(作者運用了什么修辭手法?這樣寫好在哪里?)
2.那十字小白花,那樣小,卻不顯得單薄。許多小花形成一簇,許多簇花開滿一樹,遮掩著我的窗,照耀著我的文思和夢想。
。ā罢找庇性鯓拥谋磉_(dá)效果?)
3.在細(xì)雨迷蒙中,著了水滴的丁香格外嫵媚;▔厓芍曜仙模缤∠笈傻漠,線條模糊了,直向窗外的瑩白滲過來。讓人覺得,丁香確實該和微雨連在一起。
。ㄓ曛卸∠憔哂性鯓拥奶攸c?想象一下這幅畫面。作者為什么說“丁香確實該和微雨連在一起”?)
七、布置作業(yè)
1.抄寫詞語
2.朗讀優(yōu)美段落,積累好句段。
第二課時
一、品味語言,深入理解文章主旨。
你認(rèn)為文中的丁香結(jié)具有什么象征意義?作者說:“結(jié),是解不完的;人生中的問題也是解不完的,不然,豈不是太平淡無味了么?“你如何理解這句話?
二、積累拓展
欣賞李商隱的《代贈二首》(其一)、李璟的《攤破浣溪沙》,想想課文引用其中的詩句有什么作用。
三、體會和學(xué)習(xí)本文的寫法,選擇你喜歡的一種花,寫一個小片段。150字左右。
四、布置作業(yè);自讀許地山的《梨花》。
六年級語文上冊第一單元《丁香結(jié)》教案8
[教學(xué)目標(biāo)]
1.會寫“綴、幽”等11個生字,會寫“宅院、幽雅”等19個詞語。
2.了解課文是從哪幾個方面寫丁香的,品味優(yōu)美的語言。
3.體會由事物引發(fā)聯(lián)想的表達(dá)方式,并能說出自己的理解。【語文要素】
。劢虒W(xué)重難點]
1.了解課文是從哪幾個方面寫丁香的,品味優(yōu)美的語言。
2.體會由事物引發(fā)聯(lián)想的表達(dá)方式,并能說出自己的理解。
。劢虒W(xué)課時]2課時
第一課時
。壅n時目標(biāo)]
1.會寫11個生字,會寫19個詞語。
2.了解課文是從哪幾個方面寫丁香的,品味優(yōu)美的語言。(重點)
一、交流預(yù)學(xué),初賞丁香
1.同學(xué)們,上一節(jié)課,我們跟隨老舍先生走進(jìn)了遼闊的《草原》。今天我們跟隨宗璞先生去賞丁香。(板書課題:丁香結(jié),并齊讀)
2.放聲朗讀課文,看看宗璞先生筆下的丁香是怎樣的。(生自由讀)
3.借助預(yù)學(xué)單,小組分享重點字詞。
4.指導(dǎo)書寫:“幽、薄”兩個字。
幽,半包圍結(jié)構(gòu),筆順是先內(nèi)后外,先寫一豎,再寫兩個“幺”,最后寫豎折和豎。
薄,上下結(jié)構(gòu),不要寫成左右結(jié)構(gòu)。
5.出示詞語,學(xué)生認(rèn)讀。
宅院 幽雅 伏案 渾濁 笨拙 眼簾 參差 單薄 照耀 文思
夢想 迷蒙 模糊 花蕾 衣襟 恍然 愁怨 順心 平淡
6.出示句子,朗讀體會。
最好的是圖書館北面的丁香三角地,種有十?dāng)?shù)棵的白丁香和紫丁香。月光下白的瀟灑,紫的朦朧。
在細(xì)雨迷蒙中,著了水滴的丁香格外嫵媚;▔厓芍曜仙模缤∠笈傻漠,線條模糊了,直向窗前的瑩白滲過來。讓人覺得,丁香確實該和微雨連在一起。
二、整體感知,再賞丁香
。ㄒ唬├斫鈨(nèi)容,提問質(zhì)疑。
1.說一說,在預(yù)習(xí)當(dāng)中,你批注了哪些讀不懂的地方?
預(yù)設(shè):課文題目是“丁香結(jié)”,為什么還寫了丁香花呢?
2.為什么“月光下的丁香白的瀟灑,紫的朦朧”呢?
3.為什么說丁香“瑩白”,但綠葉“參差”呢?
4.直向窗前的瑩白“滲”過來,是什么意思呢?
……
。ǘ┦崂硪蓡枺劢箚栴}。
作者筆下的丁香到底有多美?
。ㄈ┱w把握,理出脈絡(luò)。
再讀課文,想一想作者是從哪幾個方面寫丁香的?(板書結(jié)構(gòu)圖,見板書設(shè)計)
預(yù)設(shè):
課文第一部分寫丁香花,是“賞花”部分。
課文第二部分寫丁香結(jié),是“悟花”部分。
課文第一部分描寫丁香花的顏色、香味、形狀,以及丁香花陪伴“我”寫作。
三、品讀語句,三賞丁香
。ㄒ唬┳杂勺x文,批注丁香之美。
主問題:作者筆下的丁香到底有多美?請同學(xué)們自由朗讀課文,畫出描寫丁香花的語句,批注自己認(rèn)為最美的畫面描寫。
。ǘ⿵暮椭C的色彩感受“美”。
從你們批畫的語句看,文中有不少描寫丁香色彩的語句:月光下的丁香,春來窗前的丁香,細(xì)雨中的丁香,呈現(xiàn)出不同的色彩美。
1.創(chuàng)設(shè)情境,感受月光下丁香的色彩美。
“最好的是圖書館北面的丁香三角地,種有十?dāng)?shù)棵的白丁香和紫丁香。月光下白的瀟灑,紫的朦朧!
。1)感受表達(dá)效果:想一想,這樣寫有怎樣的表達(dá)效果。
。2)創(chuàng)設(shè)情境讀:一輪明月掛在夜空中,潔白的月光像流水一樣傾瀉而下?茨前锥∠,好像更有光澤了,它們——(學(xué)生接)還有那紫丁香,紫得更柔和了,它們——(學(xué)生接)
2.想象畫面,感受窗前丁香的色彩美。
“從外面回來時,最先映入眼簾的,也是那一片瑩白,白下面透出參差的綠,然后才見那兩扇紅窗!
抓顏色想象:瑩白、綠、紅,各種色彩交相輝映,是一幅多美的畫面啊!
抓對比想象:一片瑩白中透出參差的綠,可見花團錦簇,擠擠挨挨,綠葉只能從花的縫隙里鉆出來!
抓順序想象:作者從外面回來,她的觀察順序是怎樣的呢?最先看到的是花,然后是葉,最后才是兩扇紅窗,這紅窗恰似畫框一般。賞花就成了賞畫。
3.借助圖片,感受雨中丁香的色彩美。
“在細(xì)雨迷蒙中,著了水滴的丁香格外嫵媚;▔厓芍曜仙模缤∠笈傻漠,線條模糊了,直向窗前的瑩白滲過來。讓人覺得,丁香確實該和微雨連在一起。”
。1)展示印象派的畫,發(fā)現(xiàn)雨中丁香特點。
讓我們來欣賞幾幅印象派的代表作,印象派突出光和色彩,不強調(diào)清晰、細(xì)膩。再讀讀句子,雨中的丁香就是這樣的一幅印象派畫作。
。2)理解“滲”過來,感受色彩的交融。
這紫色因為線條模糊,沒有了限制,仿佛流動起來,直向窗前的瑩白“滲”過來,于是兩種顏色交融在了一起——(學(xué)生讀句子)。
。3)配樂讀,感受“丁香確實該和微雨連在一起”。
聯(lián)系上下文,再讀一讀,為什么作者說“丁香確實該和微雨連在一起”?
。ㄒ魳菲穑┰诩(xì)雨迷蒙中——(學(xué)生讀)
(三)從生動的描寫感受“美”。
1.“有的宅院里探出半樹銀妝,星星般的小花綴滿枝頭,從墻上窺著行人,惹得人走過了還要回頭望!
這里將花寫成了什么?你從哪些詞語讀到的?
預(yù)設(shè):“星星”——小巧、亮。
“窺”——活潑、靈動,像孩子一樣。
2.“每到春來,伏案時抬頭便看見檐前積雪。雪色映進(jìn)窗來,香氣直透毫端!
預(yù)設(shè):讀到“檐前積雪”,你想到了哪首詩?——“遙知不是雪,為有暗香來。”
作者寫丁香與王安石寫梅,有異曲同工之妙。
3.“那十字小白花,那樣小,卻不顯得單薄。許多小花形成一簇,許多簇花開滿一樹,遮掩著我的窗,照耀著我的文思和夢想。”
預(yù)設(shè):朗讀句子說畫面。
說說作者的'描寫順序是怎樣的。
丁香對作者有怎樣的影響呢?
窗外的丁香,也許增益了作者的文思,更引起了作者尺幅千里的想象……
四、理解提升,回味丁香
1.朗讀、回味丁香美。
讀作者筆下的丁香,更能觸摸到自然的可愛——
“有的宅院里探出半樹銀妝,星星般的小花綴滿枝頭,從墻上窺著行人,惹得人走過了還要回頭望!
“最好的是圖書館北面的丁香三角地,種有十?dāng)?shù)棵的白丁香和紫丁香。月光下白的瀟灑,紫的朦朧!
“每到春來,伏案時抬頭便看見檐前積雪。雪色映進(jìn)窗來,香氣直透毫端!
“從外面回來時,最先映入眼簾的,也是那一片瑩白,白下面透出參差的綠,然后才見那兩扇紅窗!
“那十字小白花,那樣小,卻不顯得單薄。許多小花形成一簇,許多簇花開滿一樹,遮掩著我的窗,照耀著我的文思和夢想。”
“在細(xì)雨迷蒙中,著了水滴的丁香格外嫵媚;▔厓芍曜仙模缤∠笈傻漠,線條模糊了,直向窗前的瑩白滲過來。讓人覺得,丁香確實該和微雨連在一起!
2.質(zhì)疑引入“丁香結(jié)”。
作者不止寫了丁香花的美,在賞花美之后,還展開聯(lián)想,感悟了“丁香結(jié)”,這“丁香結(jié)”到底有什么深刻的含義呢?
下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《丁香結(jié)》,去感悟“丁香結(jié)”背后的人生啟示。
第二課時
。壅n時目標(biāo)]
1.學(xué)習(xí)描寫丁香結(jié)的部分,聯(lián)系上下文理解關(guān)鍵語句。
2.體會由事物引發(fā)聯(lián)想的表達(dá)方式,并能說出自己的理解。(難點)
一、復(fù)習(xí)引入,初讀“丁香結(jié)”
1.直接引入,今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《丁香結(jié)》這篇課文。上節(jié)課我們一起欣賞了丁香花的美,這節(jié)課我們聚焦丁香結(jié),看看它會帶給我們怎樣的啟示。
2.整體感知,再讀課文,回顧丁香結(jié)這部分作者都寫了些什么呢?你還有什么疑問嗎?
預(yù)設(shè):古人為什么發(fā)明了丁香結(jié)這樣的說法?
為什么說丁香結(jié)負(fù)擔(dān)著解不開的愁怨呢?
“結(jié),是解不完的;人生中的問題也是解不完的,不然,豈不太平淡無味了嗎?”這句話是什么意思?
3.聚焦主問題:丁香結(jié)引發(fā)了作者對人生怎樣的思考?
二、朗讀理解,讀懂“丁香結(jié)”
(一)感受形似
“小小的花苞圓圓的,鼓鼓的,恰如衣襟上的盤花扣。我才恍然,果然是丁香結(jié)!
1.請你觀察課文插圖,看一看丁香花苞的形狀,你有什么發(fā)現(xiàn)?
2.欣賞古代服飾,再結(jié)合古代服飾中女子衣服上的盤花扣,你又有什么發(fā)現(xiàn)?
原來,丁香花苞,小小的,圓圓的,鼓鼓的,恰如盤花扣,正是丁香結(jié)啊!
(二)了解象征
1.品讀文中詩句,這些詩句描寫了怎樣的意境?表達(dá)了詩人怎樣的情感?
“芭蕉不展丁香結(jié),同向春風(fēng)各自愁”釋義:蕉心緊裹未展,丁香花蕾,叢生如結(jié)。同是春風(fēng)吹拂,而二人異地同心,都在為不得與對方相會而愁苦。
“青鳥不傳云外信,丁香空結(jié)雨中愁”釋義:青鳥無法傳遞遠(yuǎn)方思念的人的音訊,那綿綿的春雨中綻開的丁香花蕾讓我想起凝結(jié)的愁怨。
2.拓讀鏈接詩句,不僅這幾句詩,我們還會讀到——
殷勤解卻丁香結(jié),縱放繁枝散誕春!扆斆伞抖∠恪
霜樹盡空枝,腸斷丁香結(jié)!T延巳《醉花間》
可見,自古以來,丁香結(jié)都有愁怨難解的象征意義。
。ㄈ╊I(lǐng)悟思考
從古至今,有關(guān)丁香結(jié)的詩句被傳承著,丁香結(jié)的意象被繼承著,人的生命、情感有許多的共通之處。正如作者所寫——“每個人一輩子都有許多不順心的事,一件完了一件又來。所以丁香結(jié)年年都有!
但是,作者對丁香結(jié)卻有了新的感悟——“結(jié),是解不完的;人生中的問題也是解不完的,不然,豈不太平淡無味了嗎?”
1.聯(lián)系上下文,朗讀思考:你讀懂了什么?
2.聯(lián)系生活實際,說一說:你懂得了什么?
預(yù)設(shè):學(xué)習(xí)壓力很大考試中失利與朋友發(fā)生爭吵
聯(lián)系生活實際,從閱讀的內(nèi)容想開去,你和作者是不是也有共鳴?既然“結(jié)”是難免的,我們何不積極面對?如果生活總是一帆風(fēng)順,豈不太平淡無味了嗎?面對“結(jié)”,解開“結(jié)”,這也是生活的滋味。
三、拓展練筆,延讀“丁香結(jié)”
1.同學(xué)們,《丁香結(jié)》原文還有一個結(jié)尾,讀讀——“小文成后一直擱置,轉(zhuǎn)眼春光已逝。要看滿城丁香,需待來年了。來年又有新的結(jié)待人去解——誰知道是否解得開呢?”
2.默讀課文,從閱讀的內(nèi)容想開去,你的心中此時有什么想說的嗎?請批注在課文結(jié)尾處。
。劢虒W(xué)反思]
在進(jìn)行本課的教學(xué)設(shè)計時,我基于單元人文主題,以第一課為起點,導(dǎo)入第二課,體現(xiàn)上掛下聯(lián)。通過自由朗讀課文,初步感受優(yōu)美語句,感受丁香的美,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
由于本文是一篇散文,學(xué)生的整體感知能力不足,難以全面、準(zhǔn)確地回答文章從哪幾個方面寫丁香的這個課后問題。我引導(dǎo)學(xué)生課前質(zhì)疑,梳理主問題,同時,對文章的結(jié)構(gòu)進(jìn)行整體把握。此環(huán)節(jié),抓住關(guān)鍵點,找準(zhǔn)著力點,從兩個方面提升學(xué)生整體感知的能力。逐步深入文本,引導(dǎo)學(xué)生從和諧的色彩和生動的描寫兩個角度品味語言,欣賞丁香之美。通過再現(xiàn)經(jīng)典語句片段,回味丁香的美,并由“丁香美”自然過渡到“丁香結(jié)”。引導(dǎo)學(xué)生讀懂“丁香結(jié)”意象的文化內(nèi)涵,從閱讀的內(nèi)容想開去,讀懂了文章主旨的深刻內(nèi)涵,解決了學(xué)生的人生經(jīng)歷尚不豐富,對文章中“丁香結(jié)”引發(fā)的人生思考體會不深的問題。
六年級語文上冊第一單元《丁香結(jié)》教案9
一、激趣導(dǎo)入:
師:上課,同學(xué)們好,大家請坐;師:同學(xué)們你們見過丁香花么?你們知道丁香花有多美么?師:下面我們就一起學(xué)習(xí)新內(nèi)容(板書)》 《丁香結(jié)》。
二、課題分析:
師:上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了生字詞,并對作進(jìn)行了簡單的介紹,初步的為學(xué)習(xí)這篇課文掃清了障礙。
師:現(xiàn)在就請同學(xué)們首先觀察一下本課的課題,然后告訴我你從本課的課題中得到了什么信息?
師:穿黃色衣服的女同學(xué)請你說一下;
師:很好,請坐!師:第二排,戴眼鏡的男同學(xué)你說一下;師;回答的真棒,請坐!
師:剛才的幾位同學(xué)說的很好,大家鼓掌!從本課的課題中我們可以看出,本課的內(nèi)容講述的是關(guān)于丁香花的故事。
師;你最想從本課了解什么呢?師:第一排靠最左邊的那位同學(xué)說一下;
師:穿紅色衣服的這位女同學(xué)說一下;......
師:剛才的幾位同學(xué)說的很好,請坐,大家鼓掌!好的,下面就讓我們一起帶著你的疑問去開啟今天的學(xué)習(xí)之旅吧!
三、精讀課文,解決重難點:
師:請同學(xué)們再次認(rèn)真默讀課文,并回答老師第一個問題:那個句子交代了丁香花長勢很好,到處都能見到?師:好的這位同學(xué),你先回答。
師:回答的真棒,找的也十分的準(zhǔn)確,好的請坐!
師:(板書):
這個句子中形象的寫出了丁香花長得非常茂盛,生命力非常的強,并且隨處可見。
師:請同學(xué)們回答老師第二個問題:那個句子用比喻的修辭手法寫出了丁香花的繁茂?
師:回答的很好,找的`也十分的認(rèn)真,請坐!師:(板書)在這個句子中,作者把丁香花比作星星,形象的寫出了丁香花的繁茂、小巧玲瓏和生命力旺盛。
......師:大家找的都很好,說明大家學(xué)習(xí)都很認(rèn)真,恰到好處的細(xì)節(jié)描寫和修辭手法的恰當(dāng)運用,確實能讓我們的文章增色不少!
師:下面就請大家和我一起把這些句子讀一遍,好不好?師:大家讀的真好,請同學(xué)記住這些經(jīng)典的句子,以便我們?nèi)蘸笫褂谩?/p>
四、總結(jié)升華:
師:通過上邊的課文分析,同學(xué)們一定被美麗的丁香花給震撼了,F(xiàn)在你最想說些什么?師:最先舉手的那個同學(xué)你先說師:第三排中間的那個同學(xué)請你說一下。師:同學(xué)們說的很好,大家請坐!師:希望通過這一節(jié)課的學(xué)習(xí),同學(xué)們在今后的生活中能做一個熱愛生活的、開朗豁達(dá)的好孩子!下課,同學(xué)們再見!以上是我的試講內(nèi)容
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