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小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案

時(shí)間:2024-08-27 10:34:38 小學(xué)語(yǔ)文教案 我要投稿

小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案(必備)

  作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,常常需要準(zhǔn)備教案,教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù),有著重要的地位。教案應(yīng)該怎么寫才好呢?以下是小編整理的小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。

小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案(必備)

小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案1

  教學(xué)目標(biāo):

  1、圍繞“生活中的傳統(tǒng)文化”這個(gè)題目,開展口語(yǔ)交際活動(dòng)。

  2、能把綜合性學(xué)習(xí)中搜集到的資料或看到、聽到的內(nèi)容,整理一下,寫成習(xí)作。

  3、讀背十二生肖。

  4、運(yùn)用已經(jīng)獲得的識(shí)字能力,借助基本字,認(rèn)識(shí)更多的形聲字。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、讀背積累成語(yǔ)、詞語(yǔ),體會(huì)反義詞用法及農(nóng)歷年份編排。

  2、引導(dǎo)學(xué)生用自己的筆謳歌中華傳統(tǒng)文化。

  教學(xué)難點(diǎn):

  訓(xùn)練學(xué)生的口語(yǔ)交際能力和評(píng)價(jià)能力。

  教法學(xué)法:

  情境導(dǎo)入法、實(shí)物演示法、啟發(fā)談話法等

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  及手段十二生肖郵票掛圖

  教學(xué)過程:

  口語(yǔ)交際和展示臺(tái)

  一、激情導(dǎo)入。

  1、我們的祖國(guó)有著五千年的文化歷史,中華文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng),你都知道我國(guó)有哪些傳統(tǒng)文化?

 。、生自由簡(jiǎn)單匯報(bào)。

  剪、扎、編、織、繡、雕、塑、繪、刻……

 。场鹘y(tǒng)文化流傳到今天,可謂博大精深、豐富多彩,而且它們就在我們身邊,并影響著我們的生活。(課件)今天我們就來給大家介紹生活中的傳統(tǒng)文化。

  二、自學(xué)綜合性學(xué)習(xí)。

 。、自己讀一讀綜合性學(xué)習(xí)的內(nèi)容,你覺得提示了哪幾個(gè)方面?請(qǐng)用筆作上記號(hào)。

 。、匯報(bào)交流。

 。场熒鷶U(kuò)展開再說一說。

  三、確定目標(biāo),準(zhǔn)備開展綜合性活動(dòng)。

  1、介紹同樣的傳統(tǒng)文化的同學(xué)自由組成活動(dòng)小組2——4人,確定負(fù)責(zé)人。

  2、組內(nèi)交流,確定匯報(bào)方式。

 。场⒓w交流展示收集和了解的中化傳統(tǒng)文化。小組代表匯報(bào),不完整的.小組成員可以補(bǔ)充。其他同學(xué)可以提問。

  4、完成前面綜全性學(xué)習(xí)的展示,哪個(gè)小組完成得好。

  四、習(xí)作

  1、在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中,我們收集了不少資料,有文字,有圖片,也有實(shí)物,我們還利用口語(yǔ)交際的方式,看到聽到了許多。想一想,哪些是你最想告訴大家的?

  指名自由交流。

  2、在介紹的過程中,不能完全照抄資料,要用自己的話來講述。

  3、把最想告訴大家的、感受最深的內(nèi)容寫下來。既可以介紹自己了解到的傳統(tǒng)文化,也可以寫開展活動(dòng)時(shí)發(fā)生的事情。

  4、確定想寫的內(nèi)容后,想一想打算按什么順序?qū),想清楚怎么寫才能讓別人讀明白。

  5、在交流和評(píng)價(jià)習(xí)作時(shí),可以按照不同的習(xí)作內(nèi)容分類進(jìn)行交流,使學(xué)生在交流習(xí)作的過程中,增進(jìn)各小組之間的溝通,并豐富對(duì)傳統(tǒng)文化的了解。

  6、交流之后,可以把有特色的習(xí)作集中起來,裝訂成一本習(xí)作集。

  五、我的發(fā)現(xiàn)

  1、自己把全部詞語(yǔ)讀一讀。

  2、比一比,看一看,詞語(yǔ)中的帶點(diǎn)字,你能發(fā)現(xiàn)什么?

  3、這些是字在同一個(gè)詞中,意思是相反的,你能不能舉幾個(gè)這樣的例子。

  4、再讀詞語(yǔ)。

  六、作業(yè)設(shè)計(jì)

  按照要求寫一篇作文

小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案2

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2.通過對(duì)關(guān)鍵詞句的感悟、品味,小英情感變化。

  3.通過本課的學(xué)習(xí),懂得人與人之間需要尊重、鼓勵(lì),要主動(dòng)關(guān)愛別人,特別是對(duì)身處困境的人;同時(shí)也要珍惜別人的關(guān)心和鼓勵(lì),正確地看待自己。

  二、教學(xué)重難點(diǎn):

  指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,了解小英情感的變化,體會(huì)兩次“掌聲”的內(nèi)涵。

  三、教學(xué)過程

  導(dǎo)入

  今天又許多叔叔阿姨到我們班聽課,我們?cè)撛鯓託g迎?來了那么多的叔叔阿姨,老師很緊張,同學(xué)們?cè)撛鯓庸膭?lì)老師?

  聽課文范讀,你也可以小聲跟讀,回顧全文

  感受小英性格情感變化,學(xué)習(xí)重點(diǎn)段和重點(diǎn)語(yǔ)句。

  1.畫出描寫小英情感,心態(tài)動(dòng)作變化的句子,并輕聲讀一讀。

  2.反饋提煉關(guān)鍵語(yǔ)句,并學(xué)習(xí)。

  同學(xué)們,剛才讀得很認(rèn)真,下面請(qǐng)把你畫出的句子站起來讀讀。

  A:在我上小學(xué)的時(shí)候,班里有位叫小英的同學(xué),她總是默默地坐在教室的坐一角,因?yàn)樾r(shí)侯生病,一條腿落下了殘疾,她不愿意讓人看到她走路的樣子。

  指明把紅色的句子讀讀。

  說說你對(duì)這句話的理解。

  “總是”說明了小英是偶爾這樣還是經(jīng)常這樣?

  “默默地”說明了什么?

  她為什么會(huì)自卑?

  B:輪到小英的時(shí)候,全班同學(xué)的目光一齊投向了那個(gè)角落,小英立刻把頭低了下去。

  她為什么會(huì)把頭低下?

  為什么她會(huì)覺得上講臺(tái)就是出丑,出洋相呢?

  小結(jié):所以說,那時(shí)候的她是很不自信,很自卑的。

  過渡:這樣自卑的她愿意參加演講嗎?你怎么知道的?自由默讀課文,找出答案。指名回答。

  C:小英猶豫了一會(huì)兒,最后慢吞吞地站了起來。我們注意到,小英的眼圈兒紅了。

  從哪些詞中看出她不太愿意參加演講呢?用“——”劃出來。

  理解:猶豫說明小英決定站起來時(shí),心理怎么樣?

  “慢吞吞”說明了什么?

  “眼圈兒紅了”說明了小英此時(shí)的`心情怎樣?

  指導(dǎo)朗讀

  過度:小英第一次面對(duì)同學(xué)表現(xiàn)的很緊張,,面對(duì)小英的緊張、猶豫、擔(dān)心、害怕,同學(xué)們是怎么做的?請(qǐng)找出相關(guān)語(yǔ)句。

  C:小英在大家的注視下,終于一搖一晃地走上了講臺(tái)。就在小英剛剛站定的那一刻,不知是在誰的帶動(dòng)下,驟然間響起了一陣掌聲。那掌聲熱烈、持久,小英感動(dòng)得留下了眼

小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案3

  教學(xué)目標(biāo)

  1.選擇一個(gè)課外讀到的名人故事講給同學(xué)聽,同時(shí)認(rèn)真聽其他同學(xué)講名人故事,交流讀后感想。

  2.寫一篇習(xí)作,介紹自己熟悉的人的一件事。

  3.自主發(fā)現(xiàn)引用人物的對(duì)話的三種不同形式。

  4.讀讀背背,收集積累名人名言。

  5.讀成語(yǔ)故事,了解故事內(nèi)容。

  教學(xué)重難點(diǎn)

  1.口語(yǔ)交際

  2.習(xí)作練習(xí)

  課前準(zhǔn)備

  收集自己準(zhǔn)備講的名人故事中涉及的名人圖片、名人像,講名人故事時(shí)用。

  教學(xué)課時(shí)

  4課時(shí)

  教學(xué)過程

  第一課時(shí)

  口語(yǔ)交際 講名人故事

  一、談話導(dǎo)入

  最近在語(yǔ)文課上我們結(jié)識(shí)了列寧、高爾基、李四光、宋慶齡等許多名人,課外大家也在讀名人

  故事、尋找名人資料,今天我們以小組為單位舉行一個(gè)故事會(huì)。

  分組舉行

  1.調(diào)整座位,各小組圍坐在一起。

  2.各人先在組內(nèi)展示自己所畫的名人像或圖片,簡(jiǎn)要介紹自己要講的故事的主人公。

  3.交代講故事、聽故事的要求:講的同學(xué)要講清楚,讓別人聽明白;聽的同學(xué)要認(rèn)真聽,可以

  提問,也可以補(bǔ)充;講完后評(píng)選本組“故事大王”1—2名。

  4.各小組內(nèi)學(xué)生試講、教師巡視。

  二、全班交流

  1.各組匯報(bào)本組評(píng)選出的“故事大王”名單,教師頒獎(jiǎng)。

  2.榮獲“故事大王”稱號(hào)的同學(xué)非常榮幸,“故事大王”們肯定愿意讓更多的同學(xué)聽到你的精

  彩故事。哪位“故事大王”給全班同學(xué)講?

  挑選一、二名“故事大王”講故事。

  共同評(píng)議講述情況。如儀態(tài)是否自然大方、語(yǔ)言是否流利、有聲有色等等。

  三、暢談感想

  1.聽了組內(nèi)同學(xué)講的名人故事、“故事大王”講的名人故事,大家有些什么想法?可以談?wù)剬?duì)

  名人行為、品格的評(píng)價(jià),可以聯(lián)系自身和現(xiàn)實(shí)情況發(fā)表感想。

  2.學(xué)生暢談感想。

  3.一位位名人是一座座豐碑,他們的崇高思想與品格就像一座座燈塔,讓我們將他們的形象永

  遠(yuǎn)銘記在心中,從他們身上獲得力量,學(xué)得智慧,向自己的理想邁進(jìn)。

  第二課時(shí)

  習(xí)作·指導(dǎo)

  一、交代任務(wù)

  學(xué)了這組課文,我們結(jié)識(shí)了好幾位名人,他們或關(guān)愛自然,或平易近人,或善于思考,或誠(chéng)實(shí)

  守信,一個(gè)個(gè)栩栩如生,躍然紙上。我們大家也有許多熟悉的人,在他們身上有許多值得寫的

  事,這次我們就來學(xué)著寫一寫。

  二、選材構(gòu)思

  1.你最熟悉的人有哪些?哪一個(gè)留給你較好的印象?概括介紹一下,口頭填寫下表。

  人 物 該人物給自己的印象

  李四光 遇事愛思考,善于提出問題

  宋慶齡 誠(chéng)實(shí)守信,答應(yīng)別人的事堅(jiān)決做到

  2.該人怎么會(huì)留給你這樣的印象的?他身上有什么值得寫的事?

  引導(dǎo)學(xué)生圍繞給自己留下較好印象的人展開回憶,提示要介紹“值得寫的事”——值得宣傳介

  紹的、值得他人學(xué)習(xí)的事。

  3.我們就來把這件事寫下來。這件事的來龍去脈是怎樣的?把以下幾個(gè)要點(diǎn)考慮一下,把事情想清楚。

  把事情想清楚。

  事情發(fā)生的時(shí)間

  事情發(fā)生的地點(diǎn)

  事情中的主要人物

  事情的起因

  事情的經(jīng)過

  事情的結(jié)果

  三、動(dòng)筆起草

  1.下面就請(qǐng)大家動(dòng)筆打草稿,把自己熟悉的人身上值得寫的事寫下來,注意著重寫清楚該人在

  這件事中的舉動(dòng)、表現(xiàn)。

  2.學(xué)生動(dòng)筆寫草稿,教師巡視。

  四、修改謄寫

  1.大家邀請(qǐng)有代表性的一、二位學(xué)生朗讀自己的習(xí)作。

  2.師生共同評(píng)議。

  3.針對(duì)已發(fā)現(xiàn)的問題修改自己的習(xí)作。

  4.謄寫習(xí)作。提示格式及書寫字跡要求。

  5.寫完后找機(jī)會(huì)把自己寫的文章讀給描寫的那個(gè)人聽,請(qǐng)他評(píng)評(píng)寫得怎樣。

  第三課時(shí)

  習(xí)作·講評(píng)

  一、讀文猜人

  1.教師挑選幾篇以同學(xué)為介紹對(duì)象的優(yōu)秀習(xí)作,請(qǐng)作者隱去習(xí)作中同學(xué)名字,向大家朗讀,全

  班同學(xué)猜一猜寫的是誰。

  對(duì)被同學(xué)猜出了,且公認(rèn)為描寫準(zhǔn)確的小作者加以表彰。

  2.議一議,為什么該同學(xué)沒說出名字而我們也能猜出習(xí)作寫的.是誰?

  3.請(qǐng)作者介紹為什么能把同學(xué)介紹得如此準(zhǔn)確、生動(dòng)?

  引導(dǎo)學(xué)生明確,要了解一個(gè)人平時(shí)要多關(guān)注他,做個(gè)有心人;寫作時(shí)要用心回憶。

  二、再讀欣賞

  1.請(qǐng)以其他人物為寫作對(duì)象的優(yōu)秀習(xí)作作者朗讀習(xí)作。

  大家聽后議議評(píng)評(píng)。

  2.教師朗讀其他同學(xué)習(xí)作中的一些精彩句段。

  第四課時(shí)

  日積月累

  一、我的發(fā)現(xiàn)

  1.輕輕讀讀本題中的三個(gè)句子,相互比較,這些句子有何異同。

  2.出示抄有本題內(nèi)容的小黑板或?qū)嵨锿队皟x顯示,學(xué)生交流發(fā)現(xiàn)。

  a.指名讀句子。

  b.學(xué)生交流發(fā)現(xiàn),教師引導(dǎo)總結(jié)。

  這三句句子都是寫人物說的話的,句子中加引號(hào)的部分都是引用人物說的原話。在引用人物原

  話時(shí),通常要交代說話者是誰,說話時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)氣等,這部分內(nèi)容的位置可以有所不

  同,可以放在引用的人物話語(yǔ)的前邊,可以放在后邊,也可以放在中間。

  3.齊讀句子、體會(huì)。

  4.到學(xué)過的課文中再找找相應(yīng)的例子,并說明屬于哪一類形式。

  二、讀讀背背

  1.我們讀了不少的名人故事,了解了名人崇高的品格,生動(dòng)的事跡,而名人們說過的一些話也閃耀著思想的光芒,多積累一些名人名言,時(shí);匚兑幌拢梢允棺约韩@得啟迪,從中汲取力量,今天我們就來學(xué)一些。

  2.請(qǐng)各人輕聲讀書上提供的名人名言,把其中的生字拼讀正確,把句子讀通順。

  3.指名朗讀交流。教師相機(jī)正音指導(dǎo)。

  4.想想這些名言的意思,并且試著放聲讀出感情。

  5.指名再讀,師生評(píng)價(jià)。

  6.齊讀鞏固。

  7.交流各自課前收集的名人名言,有感情地朗讀給大家聽。

  三、成語(yǔ)故事

  1.我們漢語(yǔ)中有很多成語(yǔ)都是從歷史故事演變來的,一個(gè)成語(yǔ)背后包含著一個(gè)故事,了解這樣

  的一些故事會(huì)使你獲得知識(shí),獲得教益。今天就來學(xué)一個(gè)成語(yǔ)故事——《聞雞起舞》。

  2.各自輕聲讀故事,注意生字的讀音,借助注音認(rèn)真拼讀,把故事讀通順。

  3.指名朗讀,師生共同正音正句。

  4.各自再讀。

  5.同桌間試講。把故事講給同桌聽,相互學(xué)習(xí)、指正。

  6.了解了這個(gè)故事,以后我們一看到“聞雞起舞”這個(gè)成語(yǔ)就會(huì)想到聽到雞叫就起床練武習(xí)藝的祖逖、劉琨。以后說話寫作,你想表示珍惜時(shí)間、發(fā)奮努力這個(gè)意思時(shí),就可以用上“聞雞起舞”這個(gè)成語(yǔ)。

小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案4

  教學(xué)目標(biāo)

  1、理解課文中的詞語(yǔ)。

  2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,能背誦課文。

  3、掌握課文內(nèi)容,了解香港的美麗和繁華,激發(fā)學(xué)生熱愛香港、熱愛祖國(guó)的感情。

  教學(xué)過程

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:

  1、同學(xué)們,課前我們欣賞了歌曲《東方之珠》,今天這堂課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《東方之珠》。

  齊讀課題:《東方之珠》

  2、聽寫詞語(yǔ):沐浴舒服傾聽舉世聞名觀賞商店閃耀人流如潮

  3、同學(xué)們,你們想不想去香港旅游?(想)今天這節(jié)課,我們要通過認(rèn)真讀課文,和作者一起去飽覽香港的美景,領(lǐng)略一下“東方之珠”的風(fēng)采。

  二、學(xué)習(xí)第1節(jié)

  1、課文的第1節(jié)向我們交代了香港是我國(guó)的南大門,有哪些景點(diǎn),是課文的總起。誰來說說香港有什么?(香港有——)

  (板書:迷人的沙灘、著名的公園、繁華的街市)

  2、指導(dǎo)朗讀:讀出沙灘的美麗迷人,公園的著名,街市的熱鬧繁華。

  3、為什么說香港是我國(guó)通向世界的南大門。

  師:整個(gè)國(guó)家好比一個(gè)家,得有個(gè)門,香港在我國(guó)的南方,它就好比是我國(guó)南邊的大門,那里每天有許多船只、飛機(jī)通往世界各地。

 。ㄉR讀第1節(jié))

  三、學(xué)習(xí)第2-5節(jié)

  1、(生閉上眼睛)清晨,我們?cè)谏虾5巧巷w機(jī),經(jīng)過兩個(gè)小時(shí)的航程,飛機(jī)緩緩降落在香港新機(jī)場(chǎng)。香港到了。ū犻_眼睛)

  2、下面,請(qǐng)同學(xué)們打開課本輕聲朗讀課文第2-5節(jié),盡情地游覽一下各個(gè)景點(diǎn)。找找課文介紹了哪幾處景點(diǎn)?

  生自由朗讀課文。指名回答。

  (板書:淺水灣、海洋公園、銅鑼灣、美麗的夜景〉

  3、你最喜歡哪個(gè)景點(diǎn),讀給你的同桌聽聽。

  4、精讀訓(xùn)練(生讀后交流,靈活機(jī)動(dòng)的教學(xué)第2-5節(jié))

  你最喜歡哪個(gè)景點(diǎn)? 請(qǐng)你朗讀一遍(生說)

  第2節(jié):迷人的沙灘——淺水灣

  (1)指名讀第2節(jié)。

  (2)〈淺水灣圖1〉你看到了一幅怎樣的美景?你從哪里看出淺水灣很美、很迷人。(浪平沙細(xì)、陽(yáng)光和煦)師:看,平靜的海面,細(xì)細(xì)的沙子,陽(yáng)光多么溫暖啊!指導(dǎo)朗讀:浪平沙細(xì)、陽(yáng)光和煦

 。3)師:溫暖柔和的陽(yáng)光灑滿了海面。灑在了金色迷人的沙灘上,真如仙境一般。所以說,淺水灣是——(生說:“旅游、度假的好地方”。)

 。4)〈淺書灣圖2〉瞧,每逢節(jié)假日,迷人的沙灘吸引來多少游客。人們?cè)谏碁┥嫌瓮,有什么感覺呢?(舒服)人們?yōu)槭裁磿?huì)有這樣的感受呢?

 。5)讓我們大家來讀一讀第2節(jié),把漫步迷人沙灘的舒服感覺讀出來。指導(dǎo)朗讀:(師:你正在沙灘上悠閑自在地散步,輕輕的柔柔的海風(fēng)吹來,多舒服。∽屑(xì)一聽還能聽到浪淘拍岸的聲響。)(指讀 齊讀)

  過渡:欣賞完了迷人的淺水灣,大家一定還想去別處看看吧,那就別停下你的腳步,讓我們跟隨作者去細(xì)細(xì)欣賞。

  第3節(jié):著名的公園——海洋公園

 。1)指名讀第3節(jié)。

 。2)“舉世聞名”是什么意思?你能給它換個(gè)詞語(yǔ)嗎?把詞放進(jìn)句子中讀讀。(馳名中外、世界聞名、聞名中外)

 。3)來得正巧,海豚,海獅表演開始啦!這些海豚、海獅在干什么?你覺得它們的表演怎么樣?你從哪些地方看出海豚和海獅的表演非常精彩?

 。ㄓ械摹械摹械摹械摹

  (游客:聚集,不時(shí)……開懷大笑)

  (4)齊讀第3節(jié)。

 。5):有這樣精彩表演的海洋公園,難怪會(huì)舉世聞名。

  過渡:乘上去銅鑼灣的雙層巴士,不多時(shí)

  就到了銅鑼灣。一下車,你看到了怎樣一番景象?

  第4節(jié):繁華的街市——銅鑼灣

  (1)指名讀第4小節(jié)。

  師:銅鑼灣和中環(huán)、尖沙咀是香港的三大鬧市口。一個(gè)“鬧”字可以看出銅鑼灣一幅怎樣的景象。(熱鬧、繁華)從哪些詞語(yǔ)看出來的?

 。2)重點(diǎn)理解:

  A、“摩天大廈”:指的是各種高樓大廈,讀出樓房的高來。(指名讀)

  B、“鱗次櫛比”:像魚鱗和梳子的齒一樣,一個(gè)挨著一個(gè)地排列著。

  鱗次櫛比是一種怎樣的景象呢?〈樓圖〉(指名說:摩天大樓……)

 。悍课莺芏啵蛔ぶ蛔帕兄,很密,這就叫做——鱗次櫛比。

  C、從“琳瑯滿目”看出商品多,使我們看得——眼花繚亂。

  D、從“人流如潮”看出人多,人像潮水一樣涌過來。

 。恒~鑼灣樓多、商品多、人也多,是全港三大鬧市之一。

 。3)讓我們感受銅鑼灣這種熱鬧、繁華的景象。(齊讀)

  過渡:香港的白天很美,香港的夜景也很漂亮。每當(dāng)夜幕降臨,整個(gè)香港又是另一番景象,你想欣賞嗎?

  第5節(jié):美麗的夜景

  (1)夜幕初垂,輕風(fēng)徐來,站在太平山山頂,美麗的維多利亞灣夜景盡收眼底。請(qǐng)看:〈插圖:夜景圖1、2、3〉

  (2)你覺得香港的夜景美不美,美在哪里?請(qǐng)你找出這一段的`中心句。(指名說)

  (板書:燈的海洋)

 。3)第5節(jié)用了3個(gè)比喻句,寫出了香港美麗的夜景。

  跟老師一起來讀一讀。指名說把什么比做什么?

 。◣熞x:……成了——

  ……像——

  ……如同——)

 。4)港灣里的燈光是靜的,馬路上的車燈是動(dòng)的,一靜一動(dòng),互相輝映,真是——(美不勝收)誰愿意當(dāng)播音員,把這么美的夜景介紹。(指名讀、齊讀)

  (5)誰能不看書,看圖向大家介紹(指名試背第5節(jié))。

  四、學(xué)習(xí)第6節(jié)

  1、(看板書)師:香港有迷人的沙灘——淺水灣、著名的公園——海洋公園、繁華的街市——銅鑼灣,香港那么著名、迷人、繁華、美麗,所以我們說“香港,真是——(一顆無比璀璨的‘東方之珠’”。)

  2、誰來贊一贊香港?(指名讀)

  3、香港,這一顆無比璀璨的“東方之珠”曾經(jīng)被英國(guó)侵略軍攻占,19世紀(jì),英國(guó)侵略,清政府被迫將香港割讓給英國(guó)。直到1997年7月1日,香港又回到了祖國(guó)的懷抱。

  4、師述說:英國(guó)國(guó)旗和香港旗在英國(guó)國(guó)歌樂曲聲中緩緩降落,隨著米字旗的降下,英國(guó)在香港一個(gè)半世紀(jì)的殖民統(tǒng)治宣告結(jié)束。雄壯的中華人民共和國(guó)國(guó)歌響起來了,五星紅旗和香港特區(qū)區(qū)旗一起徐徐升起,1997年7月1日這一天,經(jīng)歷了百年滄桑的香港回歸祖國(guó)了,人民從此成為香港這塊土地上的真正主人。

  5、我們?yōu)槲覀兊淖鎳?guó)擁有這樣一顆無比璀璨的“東方之珠”而感到什么?(驕傲、自豪、喜愛……)請(qǐng)你帶著這種感覺再讀一讀第6節(jié)。(齊讀第6節(jié))

  6、讓我們共同祝愿——(香港未來更美好。

  五、作業(yè):

  1、背誦課文

  2、向家人、朋友介紹香港。

  六、板書:

  14、“東方之珠”

  迷人的沙灘——淺水灣

  著名的公園——海洋公園

  繁華的街市——銅鑼灣

  美麗的夜景——燈的海洋

  教學(xué)反思

小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案5

  一、教學(xué)任務(wù)分析

  《好漢查理》是一篇略讀課文,也是一篇具有深厚人文內(nèi)涵的文章。寫的是一位名叫查理的孩子調(diào)皮、愛搞惡作劇、沒有人喜歡,在幫助一個(gè)殘疾女孩杰西的同時(shí),也得到女孩的理解和尊重,在兩人友好相處,互相幫助的過程中,查理也改變了自身弱點(diǎn),立志成為一位真正的好漢。故事溫馨,語(yǔ)言真切,很有感染力。

  文中查理和杰西兩個(gè)人物形象真實(shí),查理調(diào)皮善良,喜歡幫助別人,言行舉止很有“好漢”的做派。他非常珍視別人對(duì)他的理解、尊重和信任。杰西雖然是殘疾人,但心態(tài)健康,對(duì)查理真誠(chéng)熱情,對(duì)生活充滿希望。

  教學(xué)重點(diǎn)是讀懂課文內(nèi)容,在對(duì)話、行為中感受查理和杰西的思想感情,探究查理變化的原因。進(jìn)而體會(huì)理解與信任也是一種愛,能給人帶來巨大的精神力量,  二、學(xué)情分析

  略讀課文,學(xué)生在二年級(jí)已有接觸,加上本冊(cè)教材前七個(gè)單元都曾學(xué)習(xí)過,估計(jì)學(xué)生在學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面都有一定的積累,但肯定不扎實(shí)。據(jù)學(xué)生的.實(shí)際學(xué)習(xí)情況,教師要巧妙地發(fā)揮“導(dǎo)”的作用。另外,這是本冊(cè)最后一篇課文,學(xué)生也許還沒學(xué)習(xí)第八單元的其它課文,對(duì)單元主題“獻(xiàn)出我們的愛”缺乏感性的積累和理性的思考,在教學(xué)中老師要盡量根據(jù)學(xué)生實(shí)際,教材特點(diǎn),抓住語(yǔ)言文字,引領(lǐng)學(xué)生感悟查理與杰西之間的溫馨與快樂,進(jìn)一步挖掘查理發(fā)生變化的原因。

  三、學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1、自讀自悟,培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。

  2、有感情地朗讀課文,讀好人物語(yǔ)言,體會(huì)人物心理活動(dòng)。

  3、讀懂課文內(nèi)容,懂得朋友之間的理解和尊重也是愛的表現(xiàn),豐富“愛”的含義,受到“愛”的感染與熏陶。

  四、設(shè)計(jì)理念

  1、凸顯略讀課文特點(diǎn)。

  (1)實(shí)現(xiàn)與精讀課文的整合。發(fā)揮訓(xùn)練閱讀、遷移能力和陶冶情趣的功能。

 。2)在方法上,提倡自讀自悟,提高閱讀能力。導(dǎo)語(yǔ)提示語(yǔ),抓住主要問題閱讀課文,組織學(xué)生讀書、感悟、交流,明白查理前后行為的變化,探究變化的原因,從中悟出友好、尊重、理解、鼓勵(lì)等美好的品質(zhì)帶給人的精神力量,充分感受語(yǔ)言文字中蘊(yùn)涵著的人文關(guān)懷。拓展相關(guān)閱讀,加強(qiáng)積累,內(nèi)化認(rèn)識(shí),強(qiáng)化情感提升。

  (3)在要求上,不求字斟句酌,突出閱讀重點(diǎn)。充分初讀之后,學(xué)生最大

  大范圍參與交流,相互補(bǔ)充,相互碰撞,提升主題。朗讀的重點(diǎn)則放在幾處人物的語(yǔ)言上。

  2、充分利用文本。閱讀教學(xué)是教師、學(xué)生、文本的對(duì)話。文本是師生活動(dòng)的載體,充分挖掘教材資源,利用導(dǎo)語(yǔ)導(dǎo)讀,插圖輔助理解,借助人物語(yǔ)言感悟,既快捷方便,又利于養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,同時(shí)也是對(duì)農(nóng)村學(xué)校實(shí)際困難的考慮。

  五、教學(xué)準(zhǔn)備:相關(guān)

  諺語(yǔ)、詞卡、課文插圖投影片等

  六、 教學(xué)目標(biāo):

  1有感情的朗讀課文。

  2、讀懂課文內(nèi)容,懂得朋友間的理解和尊重也是愛的表現(xiàn)。

  3、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。

  重點(diǎn):理解查理變化的原因。

  難點(diǎn):從杰西的話中體會(huì)杰西對(duì)查理的尊重和信任。

  課時(shí):一課時(shí)

  七、教學(xué)過程

 。ㄒ )揭題讀題 明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

 。1)請(qǐng)同學(xué)們做端正,睜大眼睛看老師寫 師板(好漢)齊讀一次,提問:你認(rèn)為怎樣的人才可以稱為好漢?(行俠仗義 愛幫助的人)

  (2)從古自今,人們對(duì)好漢的理解各不相同。我們來讀讀吧,學(xué)生自由讀,齊讀(課件出示)

  諺語(yǔ):

  不到長(zhǎng)城非好漢。

  一個(gè)籬笆三個(gè)樁,一個(gè)好漢三個(gè)幫。

小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案6

  教學(xué)內(nèi)容:義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材 語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)選讀第一課《不懂就要問》

  1. 學(xué)習(xí)重點(diǎn):

  是了解孫中山小時(shí)候是怎樣勤學(xué)好問的。

  2. 學(xué)習(xí)難點(diǎn)是理解孫中山為什么說學(xué)問學(xué)問,不懂就要問。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、能根據(jù)要求獨(dú)立閱讀課文,把握課文的主要內(nèi)容。

  2、學(xué)習(xí)偉大的民主革命家孫中山先生對(duì)待學(xué)習(xí)的態(tài)度,學(xué)習(xí)他勤奮好學(xué)的精神。

  3、能正確、流利地朗讀課文,理解私塾、霎時(shí)、戒尺、鴉雀無聲等詞語(yǔ)。

  教學(xué)準(zhǔn)備:CAI課件

  教學(xué)過程:

  (一)談話導(dǎo)入,質(zhì)疑激趣

  1、(出示孫中山先生的畫像)這位偉人,大家認(rèn)識(shí)嗎?他就是近代偉大的民主革命家孫中山先生。

  2、生簡(jiǎn)介孫中山先生生平事跡。

  3、今天,我們就來學(xué)習(xí)一篇介紹孫中山先生少年時(shí)候?qū)W習(xí)生活的課文。揭題:不懂就要問

  4、齊讀課題,質(zhì)疑問難:讀了課題,你有什么疑問嗎?(課文講誰不懂?哪兒不懂?要問誰?不懂就要問是誰說的?他為什么要這樣說?)

  (二)初讀課文,整體感知

  1、帶著問題借助拼音自讀課文,不明白的字、詞意可,字典解決不了的問題可劃劃、圈圈。讀完課文還可跟周圍的同學(xué)小聲議論議論。

  2、說說你讀懂了什么?(解決前面的問題及理解私塾、戒尺、

  霎時(shí)、鴉雀無聲的詞義)還有什么不懂的?

  3、指名分讀課文正音

  4、在初步感知全文的基礎(chǔ)上,說說課文的主要內(nèi)容。

 。ㄟ@篇課文記敘的是孫中山小時(shí)候在私塾里讀書,為了弄懂書里的意思而大膽向先生提出問題的故事。)

  (三)研讀課文,深入探究

  1、快速默讀課文,思考課文中的孫中山給你留下了什么印象?

  2、仔細(xì)默讀課文,思考:你從什么地方可以看出孫中山勤學(xué)好問?劃出相關(guān)的詞句

  3、集體交流閱讀心得,并在交流中,及時(shí)解決學(xué)生先前提出的不懂的問題

  重點(diǎn)交流:

  a、照例、流利、壯著膽子等詞語(yǔ)中領(lǐng)悟到孫中山讀書認(rèn)真,學(xué)業(yè)完成得極為出色,表達(dá)了他不滿足已有的成績(jī),有進(jìn)一步要求理解課文意思的愿望。

  b、當(dāng)孫中山提出問題后,學(xué)生的表情有什么變化?先生的態(tài)度前后有什么變化?為什么會(huì)有這樣的'變化?從中可以體會(huì)到什么?(側(cè)面描寫,更突出了孫中山對(duì)待學(xué)習(xí)的認(rèn)真、執(zhí)著的態(tài)度)

  c、向先生提出問題為什么還要挨打呢?而今天的老師為什么卻鼓勵(lì)學(xué)生提問呢?(幫助學(xué)生區(qū)分清楚:過去私塾封閉式的封建教育與今天民主開放或教育的不同。)

  孫中山在那種棍棒教育下敢于提問,你有體會(huì)到什么?(明確:孫中山當(dāng)時(shí)就有寧愿挨打也要弄清道理、勤學(xué)好問的可貴精神。)同時(shí),解決孫中山學(xué)問學(xué)問,不懂就要問的意思。

  4、分角色朗讀課文:四人小組全班交流

  5、還有什么不懂的問題嗎?

  6、讀了這篇課文后,你想到了什么?

  7、討論交流:你在平時(shí)的學(xué)習(xí)中,怎樣做到勤學(xué)好問?

  (四)拓展閱讀,注重遷移

  1、積累格言,明讀書道理。

  同學(xué)們,我這里有一些關(guān)于讀書方面的格言,請(qǐng)你用心讀一讀,悟一悟,定會(huì)有收獲。

 、賷^發(fā)識(shí)遍天下字,立志讀盡人間書。

 、诜洳砂倩ㄡ劶衙郏俗x萬卷知深理。

 、蹠暩杪暵晲偠,粉筆鋼筆筆生花。

 、芎阈拇钇鹜ㄌ鞓,勤奮撥開智慧門。

 、輹接脮r(shí)方恨少,事非經(jīng)過不知難。

 、耷Ч盼恼聲砝,百花消息雨聲中。

  ⑦少年不知勤學(xué)苦,老來方恨讀書遲。

 、嗲谀苎a(bǔ)拙是良訓(xùn),一分辛苦一分才。

  2、布置作業(yè):

  a、遷移練習(xí)。

  用不是糊里糊涂、壯大膽子、不懂就要問、弄清楚、連連點(diǎn)頭等詞語(yǔ)寫一段話來贊揚(yáng)一位同學(xué)的勤學(xué)好問精神。

  b、收集有關(guān)孫中山先生的小故事。

  c、你還知道哪些有關(guān)讀書方面的名言、警句,能不能找一些抄下來自勉呢?

  D、把課文中你認(rèn)為是最打動(dòng)你的句子抄寫下來。

小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案7

  教學(xué)目標(biāo):

  1、感受小鳥離開好朋友后哀傷的心情,喚發(fā)起學(xué)生熱愛自然,愛惜生命的情感。

  2、以本文為載體,學(xué)習(xí)本課七個(gè)一類字和一個(gè)二類字。

  3、理解“聆聽”、“究竟”等詞語(yǔ)的含義。

  4、培養(yǎng)學(xué)生良好的傾聽習(xí)慣。

  教學(xué)重點(diǎn):體會(huì)小鳥離開好朋友后哀傷的心情,培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛生命,關(guān)愛自然的情感。

  教學(xué)難點(diǎn):學(xué)生根據(jù)自己的想象編排課本劇。

  教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體軟件、照片。

  教學(xué)時(shí)數(shù): 三課時(shí)

  教學(xué)過程:

  第一節(jié)

  教學(xué)內(nèi)容:

  1、初讀課文,理解課文大意。

  2、學(xué)習(xí)一類字和二類字。

  教學(xué)過程:

  一、 板書課題,讀題質(zhì)疑。

  二、 師范讀課文。

  三、 學(xué)生自由讀課文思考:課文講了一件什么事?

  四、 指名讀課文

  五、 學(xué)習(xí)生字

  (1) 認(rèn)讀生字卡片

  (2) 以自己喜歡的方式學(xué)習(xí)生字

  基礎(chǔ)知識(shí):

  生字:

  聆: L ling 左右結(jié)構(gòu) 查耳字旁 組詞:聆聽 聆教 親聆

  融:R rong 左右結(jié)構(gòu) 查蟲子旁 組詞:融合 融化 交融

  戈: G ge 獨(dú)體字 查戈旁 組詞:戈壁 兵戈 干戈

  伐: F fa 左右結(jié)構(gòu) 查單人旁 組詞:伐木 砍伐 伐樹

  斧:F fu 上下結(jié)構(gòu) 查父字旁 組詞:班門弄斧 鬼斧神工 刀斧

  砍:K kan 左右結(jié)構(gòu)查石字旁 組詞:砍柴 砍刀 砍伐

  吱:Z zhi 左右結(jié)構(gòu) 查口字旁 組詞:吱聲 吱吱叫

  鋸:J ju 左右結(jié)構(gòu) 查金字部 組詞:鋸齒 鋸條 電鋸

  燃:R ran 左右結(jié)構(gòu) 查火字旁 組詞:燃燒 燃料 點(diǎn)燃

  3:區(qū)別字:

  燃( )據(jù)( )斧( )伐( )融( )

  然( )鋸( )釜( )代( )溶( )

  六、認(rèn)讀二類生字 嘎(ga)

  七、復(fù)習(xí)鞏固生字

  八、指導(dǎo)書寫一類生字。

  九、布置作業(yè):有感情地朗讀課文。寫生字,一字一行,組一個(gè)詞。

  第二節(jié)

  教學(xué)內(nèi)容:

  1指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

  2進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。

  教學(xué)過程:

  一、播放多媒體軟件,激趣導(dǎo)入。

  二、教學(xué)新課:自由讀課文

  思考:課文的哪部分令你感動(dòng)?找出來,畫一畫。

  1、教學(xué)第一部分(1—5自然段)

  分角色朗讀

  思考:這一部分告訴我們什么了?

  想象:小鳥唱什么歌?樹會(huì)和它有怎樣的對(duì)話?

  指導(dǎo)朗讀。

  2、教學(xué)第二部分(6—9自然段)

  以自己喜歡的方式讀這部分。

  思考:去年的樹今年怎么了?

  小鳥看到它的朋友,心情會(huì)怎么樣?

  指導(dǎo)朗讀。

  讀了課文,你最想說的是什么?

  分角色,有感情地朗讀課文。

  布置作業(yè):1、排練課本劇。2、搜集關(guān)于樹木作用的'資料。

  第三節(jié)

  教學(xué)內(nèi)容: 1、指導(dǎo)造句

  2、編故事、聽故事。

  3、教學(xué)“看圖、讀文、思考”。

  教學(xué)過程:

  復(fù)習(xí)導(dǎo)入。1、指名讀文。2、表演課本劇。

  教學(xué)新課。造句:

  聆聽:細(xì)聽

  例句:學(xué)校里,我們聆聽老師的教誨,一天天長(zhǎng)大。

  究竟:到底

  例句:這只小鳥沒了,這究竟是怎么回事?

  (二)編故事、聽故事。

  1、發(fā)散想象:課文結(jié)尾省略的是什么?編個(gè)故事,講給大家聽。

  (1)小鳥為小火苗唱起了那支歌,小鳥唱到······

  (2)小火苗聽了小鳥的歌,想起了難忘的往事······

  (3)小火苗聽了小鳥的歌,想到從前的那棵小樹又再生了······

  1、學(xué)會(huì)聆聽。

  (1)聽別人說話要有耐心,這是尊重別人的一種表現(xiàn)。

  (2)聽別人說話要用表情回應(yīng)。

  (3)聽別人說話要抓住主要意思。

  (三)看圖、讀文、思考。

  1、多媒體出示四幅圖。

  2、讀文字。

  3、你最喜歡哪幅圖?

  4、你最想說的話是什么?說一 說、寫一寫。

  去年的樹

  小鳥 唱歌

  友誼

  樹—火柴— 火苗 聆聽

  四、板書設(shè)計(jì):

小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案8

  教學(xué)目標(biāo):

  1、能體會(huì)到人與人之間美好的情感,初步懂得對(duì)人要有愛心,要相互尊重,善待他人。

  2、默讀課文,繼續(xù)學(xué)習(xí)邊讀邊思考提出不懂的問題。

  教學(xué)重點(diǎn):

  能體會(huì)到人與人之間美好的情感,初步懂得對(duì)人要有愛心,要相互尊重,善待他人。

  教學(xué)難點(diǎn):

  理解老師讓同學(xué)們都戴帽子的真正用意。

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入

  讀全文,回憶課文講了一件什么事?

  上節(jié)課已經(jīng)解決了一些問題,繼續(xù)學(xué)習(xí)。一起走進(jìn)這個(gè)感人的故事。

  二、深入理解課文,解決問題

  第一自然段

  1、自由讀,想汪霞為什么要戴著帽子去上學(xué)?

 。1)得了惡性腫瘤(解釋什么是惡性腫瘤)——不得不接受化療(用化學(xué)藥物治療惡性腫瘤)

 。2)“不得不”換詞理解——而必須接受化療的結(jié)果就是一頭烏黑發(fā)亮的頭發(fā)幾乎掉光。

 。3)曾經(jīng)是一頭烏黑發(fā)亮的頭發(fā),現(xiàn)在卻因?yàn)椴⊥吹恼勰,幾乎掉光了,小汪霞的?nèi)心怎樣?(痛苦傷心等)

  那你應(yīng)該怎么讀。 自己試一試,指名讀

  2、同學(xué)們,我們想象一下,如果你就是汪霞,因?yàn)榛煟且活^曾經(jīng)烏黑發(fā)亮的頭發(fā)幾乎掉光了,你將要每天頂著一顆光禿禿的腦袋去學(xué)校上課,這時(shí)你會(huì)怎么想?是什么心情啊? (很不安、害怕)

  你們能體會(huì)到汪霞的心情,能用自己的朗讀把汪霞這種不安的心情讀出來嗎?指名讀

  3、此時(shí),你覺得汪霞是個(gè)什么樣的孩子?(可憐,自尊心強(qiáng),自卑)

  過渡:這個(gè)可憐的孩子當(dāng)她回到熟悉的校園時(shí),情況又是怎樣的'呢?她擔(dān)心的事情發(fā)生了嗎?咱們應(yīng)該讀哪個(gè)自然段?

  第三自然段

  1、默讀課文,思考:汪霞的心情發(fā)生著怎樣的變化呢?(開始接著最后)

  1)師生共同找出關(guān)鍵詞句,簡(jiǎn)單說一說

  2)讀到這,你有什么問題嗎?

  3)“為什么汪霞一開始遲遲不敢進(jìn)去,到最后她大步走進(jìn)教室”帶著這個(gè)問題來學(xué)習(xí)

  4)她為什么遲遲沒敢進(jìn)去?為什么戴著一頂帽子就遲遲沒敢進(jìn)去?

  5)那么此時(shí)的汪霞會(huì)是什么心情呢? (害怕緊張擔(dān)心等) 怕什么?

  6)那你應(yīng)該怎么讀呢?自己試試讀一讀這一句話。 指名讀——評(píng)讀

  7)同學(xué)們想象一下,遲遲沒敢進(jìn)去應(yīng)該是什么樣子的?你能用你的語(yǔ)言來形容一下嗎? (生自由回答) 再讀這句話,該怎么讀?練讀

  2、正在此時(shí),她發(fā)現(xiàn)了什?

 。ó(dāng)他把目光投向教室的時(shí)候,發(fā)現(xiàn)每一個(gè)同學(xué)都戴著帽子)

  理解“意外”

  1)意外什么意思?她為什么會(huì)感到意外?讀這句體會(huì)她意外的心情

  2)大家想象一下:他們的帽子都有可能是什么顏色的呢?又有可能是什么樣式的呢? (學(xué)生自由發(fā)言)

  你能用一個(gè)詞來形容嗎? (生自由發(fā)言:五顏六色、各色各樣、形態(tài)各異、千姿百態(tài)、------)

  那么課文中用了一個(gè)什么詞來形容同學(xué)們的帽子呢? (五花八門)

  3、同學(xué)們都戴著五花八門的帽子,跟他們那些帽子比起來,汪霞覺得怎么樣? (自己的那頂帽子顯得那樣普通,幾乎不會(huì)引起任何人的注意)

  4、如果你就是汪霞,此刻你就站在教室門口,看到眼前的景象,還是遲遲沒敢進(jìn)去嗎?還會(huì)擔(dān)心害怕嗎?會(huì)是什么樣的心情?為什么會(huì)是這樣的心情呢?(和大家一樣,不再覺得自卑、不安。)

  5、比較句子:她覺得自己和別人沒有什么兩樣。

  她一下子覺得自己和別人沒有什么兩樣。

  兩句話有什么不同?多“一下子”好嗎?好在哪兒?(心情變化很大,立刻變輕松)這句話應(yīng)該怎么讀?練習(xí)朗讀最后一句。

  6、師小節(jié):抓住汪霞的心理變化,細(xì)膩的寫出了汪霞由開始的不安,到現(xiàn)在能輕松地笑了這樣的變化。板書:不安----輕松

  7、自由讀全段,再次體會(huì)汪霞的心情變化。

  過渡:汪霞這么大的轉(zhuǎn)變首先要?dú)w功于誰呢?我們來看看老師究竟說了些什么?

  第二自然段

  1、默讀畫出老師的話,想想對(duì)老師說的話有什么問題嗎?(訂正提問)

  預(yù)設(shè):為什么要從下星期一開始?為什么所有的同學(xué)都要戴帽子?為什么帽子越新奇越漂亮越好?解決問題。

  2、老師是怎樣宣布這件事的?什么是和藹而鄭重?試著用和藹而鄭重的語(yǔ)氣宣布一下這件事。(出示句子)

  1)在什么情況會(huì)鄭重的說?聯(lián)系生活實(shí)際(升旗開幕式考試)

  2)讀到這,你能提出什么問題?

  3)老師為什么要嚴(yán)肅認(rèn)真的說?(重視注意一定做到)

  3、討論:老師為什么讓所有的同學(xué)都戴著帽子?老師真正的用意是什么?

 。ù蛳粝己ε卤煌瑢W(xué)嘲笑的顧慮,化解了她因?yàn)轭^發(fā)掉落后而產(chǎn)生的不安、自卑心理,讓她能和大家融洽的相處)

  師:從老師看似普通的兩句話里我們可以感受到老師是多么用心良苦啊!剛才的問題解決了嗎?指導(dǎo)朗讀兩句話

  4、老師為什么不直接告訴同學(xué)們汪霞的病情呢?(保護(hù)她的自尊心)

  師:正是因?yàn)槔蠋熐擅、周到的安排,汪霞才能和大家輕松的相處,可見老師的愛心、善解人意。∥覀儾粌H要學(xué)會(huì)尊重,善待他人,而且還要講究方法使被關(guān)心的人樂于接受,不傷害他們的自尊心。(板書:尊重,善待)

  過渡:同學(xué)們明白老師的良苦用心嗎?你是從哪知道的?

  第四自然段

  1、汪霞常常忘記了什么?真正忘了什么?

  2、什么是似乎?同學(xué)們似乎忘記了什么?還似乎忘記了什么?

  3、現(xiàn)在你覺得汪霞是個(gè)什么樣的孩子?

  三、師總結(jié)

  汪霞是不幸的,因?yàn)椴∧Р粌H讓她身受痛苦,而且使她失去了一頭烏黑發(fā)亮的頭發(fā)。但是汪霞又是非常幸運(yùn)的,因?yàn)樗龘碛谐錆M愛心的老師和同學(xué)們。這位可親可敬的老師,不但保護(hù)了汪霞幼小的心靈,同時(shí)教會(huì)了同學(xué)們?nèi)绾巫鹬厮。在我們的生活中還有更多的人和汪霞一樣等著我們伸出友愛之手,去幫助他們,讓我們攜起手來,共同創(chuàng)造一個(gè)充滿愛的世界吧!

  四、口語(yǔ)交際

  現(xiàn)在,你想對(duì)誰說什么?

  板書設(shè)計(jì):

  9 帽子

  尊重 善待

  不安—————輕松

小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案9

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)會(huì)11個(gè)生字及新詞,認(rèn)讀3個(gè)字。

  2、能區(qū)別指定的4組形近字并能組成詞語(yǔ)。

  3、了解山區(qū)的孩子一年四季上學(xué)時(shí)的情景,感受他們上學(xué)時(shí)的歡樂。

  4、有感情地朗讀課文。

  教學(xué)重點(diǎn):

  了解山區(qū)的孩子一年四季上學(xué)時(shí)的情景,感受他們上學(xué)時(shí)的歡樂。

  教學(xué)難點(diǎn):

  想像一年四季“我們”在上學(xué)路上的歡樂情景。

  教學(xué)課時(shí):

  2課時(shí)。

  第一課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)會(huì)11個(gè)生字及新詞,認(rèn)讀3個(gè)字。

  2、能區(qū)別指定的4組形近字并能組成詞語(yǔ)。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真書寫的好習(xí)慣。

  教學(xué)重點(diǎn):

  識(shí)字、寫字的過程,學(xué)會(huì)11個(gè)生字及新詞,并能正確書寫。

  教學(xué)難點(diǎn):

  區(qū)別形近字的形義。

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入新課

  今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)第2課。

  二、朗讀課文

  朗讀課文,大家評(píng)議,要求正確、流利、有感情。

  三、學(xué)習(xí)生字

  1、默讀課文,畫出文中生字連帶的詞語(yǔ)讀一讀。(困)

  2、根據(jù)生字構(gòu)字特點(diǎn)兩個(gè)人一組識(shí)記,然后匯報(bào)。

  3、對(duì)于難寫的字教師指導(dǎo)書寫。(范寫)

  四、練習(xí)寫字

  1、認(rèn)真觀察整個(gè)字,記住每一筆的位置,然后書寫,一氣呵成。

  2、寫后對(duì)照范字檢查不足,寫每一個(gè)字都要有進(jìn)步。

  3、教師行間巡視,重點(diǎn)輔導(dǎo)。

  五、完成課后練習(xí)題

  六、作業(yè)

  抄寫本課生字生詞

  板書設(shè)計(jì):

  上學(xué)一路歌

  溪滑教

  第二課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文,了解文章的主要內(nèi)容。

  2、了解山區(qū)的孩子一年四季上學(xué)時(shí)的情景,感受他們上學(xué)時(shí)的歡樂。

  教學(xué)重點(diǎn):

  了解山區(qū)的孩子一年四季上學(xué)時(shí)的情景,感受他們上學(xué)時(shí)的歡樂。

  教學(xué)難點(diǎn):

  想像一年四季“我們”在上學(xué)路上的歡樂情景。

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入新課

  同學(xué)們,我們就是山區(qū)的孩子,那么誰愿意說一說在你上學(xué)的路上都能看到些什么?(學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)說一說)

  1、下面就讓我們看看別的.地方的山區(qū)小朋友們一年四季在上學(xué)的路上都看到了什么。

  2、默讀思考:每個(gè)季節(jié)各有什么樂趣?

  看提示,口頭填空。

  春天上學(xué),走一路,( )。

  夏天上學(xué),走一路,( )。

  秋天上學(xué),走一路,( )。

  冬天上學(xué),走一路,( )。

  二、精讀課文

  1、你對(duì)那所山區(qū)的小學(xué)生在哪個(gè)季節(jié)上學(xué)的情景感興趣,介紹給同學(xué)聽,并說說你感興趣的理由。(困)

  介紹春天

  a朗讀描寫春天上學(xué)情景的句子,并標(biāo)畫好詞佳句。

  b說說感興趣的理由。

  c指導(dǎo)朗讀:邊讀邊想像。

  d指名朗讀,把你的感受讀給大家聽。

  介紹每個(gè)季節(jié)的方法大致相同,僅對(duì)重點(diǎn)問題做些提示。

  介紹夏天

  a邊讀邊想像:溪水、丁冬丁冬的水聲、濕鞋印。

  想像我們?cè)谏蠈W(xué)路上的歡樂情景。

  b把自己的感受通過讀表現(xiàn)出來。

  介紹秋天

  a邊讀邊想像:砸核桃、摘酸棗。黑手指、紅酸棗。

  b把自己的感受通過讀表現(xiàn)出來。

  介紹冬天

  a指導(dǎo)朗讀:讀“小溪變成了長(zhǎng)長(zhǎng)的大滑梯”時(shí),突出“變成了”,表現(xiàn)出驚奇;突出“長(zhǎng)長(zhǎng)的大滑梯”表現(xiàn)出多么神奇、有趣。

  b邊讀邊想像,再通過讀把感受到的表達(dá)出來。

  c思考:同學(xué)們到了學(xué)校,為什么“又都怪學(xué)校太近太近”?說說你的相法。

  2、分季節(jié)讀課文,你喜歡哪個(gè)季節(jié)上學(xué)路上的景色,你就讀那個(gè)自然段。

  三、拓展延伸

  你能用自己的口吻向城市小學(xué)生介紹一下你在一年四季上學(xué)路上看到的情景

  四、課堂小結(jié)

  這節(jié)課,我們了解了山區(qū)孩子一年四季在上學(xué)路上的歡樂情景,并通過邊讀邊想像的方法感受他們上學(xué)時(shí)的歡樂。

  五、作業(yè)

  正確、流利、有感情地朗讀課文。

  板書設(shè)計(jì):

  2、上學(xué)一路歌

  春天野花

  夏天溪水

  秋天野果

  冬天冰

小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案10

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)“良、受、贊”等14個(gè)生字,會(huì)正確認(rèn)讀本課的多音字“扎、模、教”;

  會(huì)寫“良、使”等7個(gè)生字和以下詞語(yǔ):咱倆、泥人、使勁。學(xué)習(xí)新部首工字旁和力字旁。

  2、正確、流利地朗讀課文。

  3、理解課文內(nèi)容,懂得固結(jié)合作的好處。

  教學(xué)過程:

  一、故事導(dǎo)入,檢查作業(yè):

  1、課前老師給同學(xué)們講一個(gè)美國(guó)幼兒園的故事《孩子的第一本書》,讓學(xué)生從中懂得成為小作家其實(shí)并不難,要有讀書和寫作的興趣,這很重要。故事里邊還包含什么內(nèi)容呢?這與我們本課學(xué)習(xí)的內(nèi)容好像有一點(diǎn)聯(lián)系,學(xué)完今天的課文后請(qǐng)大家告訴我好不好?

  2、檢查同學(xué)們昨天的《我最喜歡的一張照片》的寫話練習(xí),師生互動(dòng)評(píng)價(jià),從中給學(xué)生寫作的信心。

  二、議題導(dǎo)課,激發(fā)興趣。

  從課題入手,課文可能會(huì)寫些什么內(nèi)容?請(qǐng)大家圍繞題目猜想。

  師生交流課文大致要寫的內(nèi)容,適時(shí)引導(dǎo)板書。

  三、初讀課文,讀正確、讀流利。

  1、自讀。輕聲朗讀課文,畫出不容易讀準(zhǔn)、不容易讀好的字、詞、句,在小隊(duì)里反復(fù)練習(xí)直到讀準(zhǔn)讀通。

  2、師出示本課的生字卡片,采取開火車的方式或是搶讀的方式認(rèn)字并組詞,檢查生字充分調(diào)動(dòng)情況。

  2、同桌互讀,互相正音、評(píng)議,再互相說說課文寫了一件什么事。

  3、指生回答,師生評(píng)議并板書相關(guān)內(nèi)容。

  師:課文里講的這個(gè)故事,好像就發(fā)生在我們的身邊一樣,是那樣的近,老師相信你們,一定能夠把這個(gè)我們很熟悉的故事讀好的,現(xiàn)在我們請(qǐng)同學(xué)直接選擇你最喜歡朗讀的段落來讀給大家聽,讀完后你要說一說為什么最喜歡這個(gè)地方,聽清楚了嗎?

  4、指生朗讀后全體評(píng)議,師提出建議。分析完后再讓學(xué)生有感情地讀自己喜歡的'段落。

  教師適當(dāng)點(diǎn)拔感情。

  四、細(xì)讀,理解課文內(nèi)容

  1、小隊(duì)四人合作朗讀課文,讀后評(píng)議交流誰讀的最流利,誰讀得不太熟練?讀錯(cuò)的地方是什么?

  2、質(zhì)疑解疑,抓住重點(diǎn)詞句、理解課文內(nèi)容。

  請(qǐng)學(xué)生再讀課文,畫出不理解的詞句,提出感到困惑的問題,同學(xué)之間互相合作解決。

  3、討論“王京為什么在燈籠下寫下‘合作真快樂’”這幾個(gè)字。

  4、說說自己和別人合作的事情,談?wù)勛约旱捏w會(huì)。(指生交流)

  5、學(xué)了課文之后,你明白了什么?和老師同學(xué)互相交流。

  6、我們?cè)賮砘氐揭婚_始付老師給大家講的那個(gè)美國(guó)幼兒園的故事好嗎?說一說那個(gè)故事現(xiàn)在讓你又明白了什么道理?

  老師小結(jié):

  是!同學(xué)們,在我們的生活和學(xué)習(xí)中,我們總會(huì)有遇到一些困難的時(shí)候,一個(gè)人的智慧和能力是有限的,兩人智慧勝一人,三人行必有我?guī),我們?yīng)該從小學(xué)會(huì)合作,與他人一起合作共同分享,你才會(huì)真正感到快樂與幸福,嫦娥一號(hào)的成功飛行,正是上千位科學(xué)家努力合作的結(jié)果,所以我們更加應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)合作,“合作真快樂”!

  五、鞏固識(shí)字,指導(dǎo)寫字。

  1、鞏固會(huì)認(rèn)字。

  2、教師指導(dǎo)寫字,提醒學(xué)生注意各字在田字格中的位置,以及重點(diǎn)筆畫的書寫運(yùn)筆方法。

小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案11

  【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

 。、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、能概括課文的主要內(nèi)容。

 。场⒛芙Y(jié)合課文,聯(lián)系生活實(shí)際,和同學(xué)交流讀后的感受。

  【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

  如何使學(xué)生通過對(duì)話和動(dòng)作來領(lǐng)會(huì)人物的內(nèi)心世界和性格特點(diǎn)。

  【課前準(zhǔn)備】

  發(fā)動(dòng)學(xué)生尋找宋慶齡的生平資料,閱讀有關(guān)宋慶齡的故事。

  【教學(xué)方法】

  朗讀感悟。

  【教學(xué)時(shí)間】

  一課時(shí)。

  【教學(xué)流程】

  一、談話激趣,導(dǎo)入課題

 。薄⑼瑢W(xué)們,你有好朋友嗎?你覺得什么樣的人才能成為你的好朋友?

  學(xué)生暢所欲言,當(dāng)有人說出守信用時(shí),板書。

 。、今天我們就來學(xué)習(xí)一對(duì)好朋友之間守信用的故事。板書課題,解釋題意:“信”指什么?“失信”是什么意思?

  二、初讀感知

 。、請(qǐng)各自輕聲讀課文,遇到生字拼讀一下括號(hào)里的注音,讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍,把課文讀順暢。

  2、分自然段指名朗讀檢查。

 。场⒂懻撌杞猓

 、 故事發(fā)生在什么時(shí)間?

 、 文中講到了哪幾個(gè)人?他們間有著怎樣的聯(lián)系?

 、 完整地說說課文主要講了一件什么事。

  課文講了一個(gè)星期天,宋耀如一家準(zhǔn)備到一位朋友家去,二女兒宋慶齡也很想去。她突然想起今天上午要教小珍學(xué)疊花籃,爸爸媽媽都勸她改天再教,但她為了守信就留了下來。

  三、分角色朗讀

 。、交代任務(wù):前后四位學(xué)生為一組,分角色朗讀,一位讀旁白,其余三位分別讀爸爸、媽媽和宋慶齡的話。先組內(nèi)練習(xí),然后小組間比賽。

  2、組內(nèi)安排角色,各組練習(xí),教師巡視。

 。、小組進(jìn)行比賽。

  4、同學(xué)評(píng)議,推選優(yōu)勝組。

  四、課本劇表演

  五、討論深化

 。薄⒆x了這個(gè)故事,你喜歡宋慶齡嗎?為什么?如果是你,你會(huì)怎樣處理這件事?

 。、在我們的身邊有這樣的講誠(chéng)實(shí)守信的'人和事嗎?

  【課后分析】

  誠(chéng)實(shí)守信是做人處世的基本準(zhǔn)則,講究“誠(chéng)信”是我們中華民族的傳統(tǒng)美德,更是我們今天社會(huì)主義精神文明建設(shè)的重要內(nèi)容。原本我是設(shè)計(jì)1課時(shí)完成教學(xué)任務(wù)的,但在教學(xué)中僅僅抓住文中的對(duì)話和動(dòng)作來領(lǐng)會(huì)慶齡守信用的可貴品質(zhì),從而使孩子受到熏陶感染,使自己做人做事上得到啟示,有些單薄。所以第一教時(shí)我在課本劇表演上多用了些時(shí)間,而用了一節(jié)班隊(duì)課讓孩子針對(duì)“慶齡這樣做對(duì)不對(duì)”這一主題進(jìn)行了辯論,“如果時(shí)你,你會(huì)怎樣處理這件事”進(jìn)行身體力行的設(shè)想,學(xué)生在思維火花不斷的碰撞中感悟體會(huì)誠(chéng)實(shí)守信的可貴之處,收到了意想不到的效果。

小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案12

  教學(xué)目標(biāo)

  1.認(rèn)識(shí)“樺、胸”等5個(gè)生字。會(huì)寫“郊、散”等12個(gè)生字。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文,聯(lián)系上下文,讀懂文中的語(yǔ)句。

  3.了解列寧用愛鳥之情感染、啟發(fā)孩子放鳥歸園的故事。

  教學(xué)重難點(diǎn)

  了解列寧用愛鳥之情感染、啟發(fā)孩子放鳥歸園的故事

  教學(xué)工具

  多媒體工具

  教學(xué)過程

  看圖導(dǎo)入,交流資料

  1.出示列寧照片,說說他是誰?利用課前預(yù)習(xí)收集的資料,談?wù)勀銓?duì)列寧的了解。

  2.學(xué)生交流后,教師小結(jié)簡(jiǎn)介列寧。今天要學(xué)習(xí)的這個(gè)故事,就是一個(gè)發(fā)生在偉大領(lǐng)袖列寧身上的看似平凡而又不平凡的故事。

  3.板書課題,書空“雀”字筆順,提示“雀”字是從描摹鳥的體形而造出的象形字。

  讀通課文,初步感知

  1.學(xué)生自由讀課文,要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子,標(biāo)好自然段序號(hào)。

  2.指名逐段朗讀課文,檢查自讀情況。重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)“散(sàn)步”、

  “胸(xiōng)脯(pú)”、“白樺(huà)樹”。注意“誠(chéng)”“病”“蹦”讀后鼻音。

  3.賽讀課文,以小組為單位進(jìn)行讀書競(jìng)賽,互相提提意見、幫助別人讀得更好。

  4.課文哪幾自然段是具體寫列寧尋找灰雀、灰雀回到林中的事的?

  2~13是課文的具體寫這件事的,那第1自然段告訴了我們什么呢?

  學(xué)習(xí)課文,第一小節(jié)

  1.指名讀第1自然段,說說了解到了什么。

  2.課文是怎么描寫這三只灰雀的?找出來讀一讀。

  說說哪幾個(gè)詞語(yǔ)用得好,借助多媒體動(dòng)畫,相機(jī)理解“婉轉(zhuǎn)”、“來回跳動(dòng)”、“惹人喜愛”。

  3.教師引讀列寧喜愛灰雀的句子,體會(huì)列寧心中的感受,指導(dǎo)朗讀第一自然段。

  4.巧妙結(jié)尾、設(shè)置懸念:第二天,那只深紅胸脯的灰雀竟然不見了。那只灰雀到哪里去了?列寧和小男孩圍繞著這只灰雀發(fā)生了一段怎樣的故事呢?下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

  精讀課文,感悟真“愛”

  1.自由輕聲讀一讀課文3-10自然段,哪幾段是列寧說的話,哪幾段是小男孩說的,找一找、讀一讀。

  2.屏幕出示課文3.5.7.9自然段,請(qǐng)大家讀列寧的這幾句話,仔細(xì)體會(huì)列寧這些話的意思。

  a.學(xué)生交流。哪句話特別有體會(huì),可以說一說,也可以把體會(huì)到的`用朗讀來告訴大家。

  b.列寧的著急、擔(dān)心、惋惜、關(guān)心集中表達(dá)了列寧對(duì)灰雀的一種情感。用一個(gè)詞來概括,是什么?板書:愛。

  3.聰明的孩子,有誰知道灰雀到底到哪里去了?你從課文哪兒看出來的?出示4.8.10段。

  a.各自練讀這幾段話,指名朗讀檢查。指導(dǎo)讀好“一定會(huì)飛回來的!”教師運(yùn)用手勢(shì),指導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)語(yǔ)氣。

  b.讀后體會(huì):這時(shí)候,小男孩在想什么呢?

  c.男孩為什么要捉走這只灰雀?他對(duì)灰雀的喜愛和列寧對(duì)灰雀的喜愛有什么不同?小組討論、發(fā)表看法,相互補(bǔ)充,匯報(bào)體會(huì)。

  5.相機(jī)小結(jié):列寧的愛是給鳥自由,男孩的愛卻奪去了鳥的自由,列寧才是真正的愛鳥!

  6.細(xì)細(xì)體會(huì)列寧和男孩的心理感受,分角色朗讀3-10自然段,烘托高潮,深入體會(huì)

  1.在列寧真愛的感染下,小男孩把灰雀放回樹林,看,它們又在枝頭歡唱了。

  多媒體投影顯示:列寧和小男孩在白樺樹旁看著灰雀。

  2.學(xué)習(xí)課文1113自然段,自由朗讀體會(huì),3.讀了這幾段,你會(huì)提出什么問題嗎?學(xué)生交流、提出疑問,如“列寧為什么要問鳥?鳥怎么會(huì)說話呢?”等等。

  4.小組討論,解答上面列出的兩個(gè)關(guān)鍵問題。教師參與討論、引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì),列寧尊重孩子,理解孩子,他可不愿?jìng)@個(gè)可愛的小男孩的心,這就是對(duì)孩子的愛!

  課后習(xí)題

  1.學(xué)了這篇課文,你發(fā)現(xiàn)了什么?大家一起來說說。

  2.收集列寧或其他名人的故事,讀一讀,開展講故事比賽

  板書

  灰雀

 。ㄈ侨讼矏郏

  列寧男孩

  教育知錯(cuò)就改

小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案13

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,會(huì)寫“目、耳、頭、米”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)新偏旁點(diǎn)橫頭、反文旁。

  2、朗讀古詩(shī),背誦古詩(shī)。在誦讀過程中體會(huì)古詩(shī)意思,感受詩(shī)人思念故鄉(xiāng)的心情。

  3、培養(yǎng)觀察大自然的興趣,引導(dǎo)學(xué)生觀察夜空,閱讀有關(guān)課外書籍。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、認(rèn)讀生字,寫生字。

  2、朗讀、背誦古詩(shī)。

  教學(xué)難點(diǎn):

  1、在誦讀古詩(shī)過程中體會(huì)古詩(shī)意思,感受詩(shī)人思念故鄉(xiāng)的心情。

  2、培養(yǎng)觀察大自然的興趣,落實(shí)觀察夜空、閱讀有關(guān)課外讀物的實(shí)踐活動(dòng)。

  教學(xué)時(shí)間:1課時(shí)

  課前準(zhǔn)備:1、每位學(xué)生留心看夜空,看看有些什么。

  2、收集并閱讀了解有關(guān)李白的事跡、其它詩(shī)作等。

  教學(xué)過程:

  一、觀圖導(dǎo)入。

  說說自己看到的。

  二、揭題、釋題。

  1、“思”:思念,想念。

  2、誰在什么地方,思念什么?

  3、課前準(zhǔn)備情況(有關(guān)李白的)交流。

  三、初讀古詩(shī)。

  1、借助拼音自由讀,要求把每個(gè)字音都讀準(zhǔn)。

  2、把詩(shī)中的生字單獨(dú)拿出讀兩遍,認(rèn)一認(rèn)。

  3、檢查讀的情況。(主要是字音)

  4、讀后交流:你知道了什么,想知道什么。

  四、細(xì)讀古詩(shī)。

  1、朗讀古詩(shī)。你喜歡怎樣讀?(讓學(xué)生按照自己的理解去讀,多肯定,多鼓勵(lì))

  2、配樂朗誦。

  3、當(dāng)堂背誦。

  五、認(rèn)記生字。

  1、說說你認(rèn)記生字的方法。

  2、生字卡片認(rèn)讀。

  3、“摘蘋果”游戲:把認(rèn)到的`生字摘下,組成詞大聲說出來。

  六、練習(xí)寫字。

  七、課外作業(yè)

  1、再看夜晚的天空,把新的發(fā)現(xiàn)說給同學(xué)聽。

  2、課外繼續(xù)收集和閱讀:有關(guān)李白及他寫的其他詩(shī),還有描寫夜空或介紹有關(guān)星體的科學(xué)知識(shí)的一些課外讀物。把收集到的和讀過的帶到班里,向同學(xué)介紹或互相借閱。

小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案14

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、學(xué)會(huì)課后田字格中的8個(gè)生字,會(huì)認(rèn)雙橫線中的7個(gè)生字。

  2、學(xué)習(xí)用普通話正確流利地朗讀課文。

  3、通過學(xué)習(xí)課文,感受生活的幸福,引導(dǎo)學(xué)生懂得要好好珍惜現(xiàn)在的幸福生活。

  教學(xué)重難點(diǎn)

  1、學(xué)會(huì)課后田字格中的8個(gè)生字,會(huì)認(rèn)雙橫線中的7個(gè)字。

  2、朗讀課文,背誦課文。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  生字詞卡片、田字格小黑板、歌曲磁帶和錄音機(jī)。

  教學(xué)課時(shí):兩課時(shí)

  第一課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo)

  1、學(xué)會(huì)課后田字格中的8個(gè)生字,會(huì)認(rèn)雙橫線中7個(gè)字。

  2、能用普通話正確、流利地朗讀課文。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  生字詞卡片、田字格小黑板、掛圖、磁帶、錄音機(jī)。

  教學(xué)過程:

  一、歌曲導(dǎo)入

  1、看圖聽音樂,說說你從歌詞和圖畫中都知道或感受到了什么?

  2、大體介紹歌曲創(chuàng)作背景,導(dǎo)入新課,板書課題:讓我們蕩起雙槳

  歌曲創(chuàng)作背景:

  每當(dāng)唱起這首《讓我們蕩起雙槳》,就會(huì)不知不覺地走進(jìn)歌詞中描繪的這種如詩(shī)如畫的意境,讓我們想起剛剛過去,或者早已逝去的童年。童年的歌,總是令人難忘;這一首歌,更令幾代人都難以忘懷,因?yàn),它不但有?yōu)美的旋律,更有著詩(shī)一般的歌詞。它的詞作者,就是人稱“詞壇泰斗”的著名詞作家喬羽。1955年,喬羽為電影《祖國(guó)的花朵》中的插曲—《讓我們蕩起雙槳》創(chuàng)作了不足200字的歌詞,從此,這首歌廣為流傳,打動(dòng)了幾代兒童的心。50多年來,喬羽共創(chuàng)作了1000多首歌詞,每首都不過數(shù)百甚至數(shù)十字,似乎并不起眼,但是品味著抒情的歌詞,心頭卻會(huì)涌起純真、振奮、美好的感覺。

  二、初讀課文。

  1、自由讀課文,認(rèn)讀生字。

  (1)學(xué)生自由讀課文,勾畫出不認(rèn)識(shí)的字,借助拼音認(rèn)識(shí)生字,讀準(zhǔn)字音。

  (2)可以自己喜歡的方式,小組合作交流認(rèn)識(shí)的字。

  (方法提示:小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)抽卡點(diǎn)名認(rèn)讀;或全組輪讀;同座互相抽查。)

 。3)全班集體交流反饋。

  2、再讀課文,讀準(zhǔn)字音。

  師:認(rèn)了字,又讀了詞,把他們放到課文中,你們還讀的準(zhǔn)嗎?注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子。讀好后還可以把課文讀給身邊的小伙伴聽。

  3、指名讀,檢查生字和課文的認(rèn)讀情況。

  4、整體感知

 。1)把課文連起來讀一讀,看你從課文中知道了些什么?先和你的同桌說一說。

 。2)指名反饋。學(xué)生說,老師總結(jié)。

  三、精讀課文。

  1、教師朗讀課文,學(xué)生質(zhì)疑問難。

  2、同座互相讀課文,把文章讀通順,并說說詩(shī)歌寫了什么。

  四、書寫生字。

  1、自由認(rèn)記“浪、周、輕、涼”,想想怎樣記住這些字。

  2、重點(diǎn)指導(dǎo)“輕”,右邊的'書寫要重點(diǎn)提示。

  3、學(xué)生自由練寫,老師巡視。

  五、課后作業(yè)。

  1、認(rèn)讀生詞。

  雙槳、推開、倒映、白塔、涼爽、幸福、波浪、四周、輕輕、安排、做功課

  2、寫出下列多音字的兩個(gè)不同讀音,并組詞。

  倒( )( ) ( )( ) 中( )( ) ( )( )

  3、熟練地朗讀課文。

  第二課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo)

  1、鞏固生字生詞,學(xué)會(huì)書寫四個(gè)生字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

  3、通過學(xué)習(xí)課文,感受生活的幸福,認(rèn)識(shí)到要好好珍惜幸福生活。

  教學(xué)重難點(diǎn)

  1、學(xué)寫生字。

  2、有感情地朗讀課文,背誦課文。

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  指名讀課文,說說讀懂了什么?

  二、小組合作探究學(xué)習(xí)課文、

  1、教師質(zhì)疑:課文詩(shī)歌有三節(jié),分別寫了些什么?是怎樣寫的?你會(huì)用怎樣的感情來讀?為什么?

  2、小組選擇你喜歡的一節(jié)探究學(xué)習(xí)。教師聽學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)情況,及時(shí)給予評(píng)價(jià)。

  3、匯報(bào)交流學(xué)習(xí)情況,相機(jī)指導(dǎo)感情朗讀。

  提示:這是一首家喻戶曉的歌詞,分為三個(gè)小節(jié),每節(jié)的結(jié)構(gòu)基本一致,內(nèi)容淺顯易懂,但是在引導(dǎo)學(xué)生讀的過程中,也應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生了解作者的表達(dá)順序。作者在描寫景物是按照從遠(yuǎn)到近,從靜到動(dòng)的順序來寫的,先寫遠(yuǎn)處的白塔、綠樹、紅墻,后寫水中的魚兒。同時(shí)在寫魚兒的時(shí)候,作者還運(yùn)用了擬人的描寫手法。最后一節(jié)是寫小伙伴的質(zhì)疑“誰給我們安排下幸福的生活”,可以在學(xué)生的自我感悟中的出答案。歌詞中有一個(gè)句子反復(fù)出現(xiàn)了三次,“小船兒輕輕飄蕩在水中,迎面吹來了涼爽的風(fēng)!泵恳淮纬霈F(xiàn)的語(yǔ)言環(huán)境是不同的,所以朗讀的情感也應(yīng)該不一樣,第一次是被美麗的風(fēng)景陶醉,可以讀的輕柔一些;第二次是面對(duì)活潑的小魚,可以讀的輕快一些,最后一次出現(xiàn)在感受幸福生活的快樂,語(yǔ)音可以適當(dāng)?shù)奶岣撸x出愉悅歡快的感受。

  4、學(xué)生感情朗讀全文。

  5、練習(xí)背誦課文。

  6、指名背誦課文。

  三、書寫生字。

  1、自由認(rèn)記“灑、做、課、排”,想想怎樣記住這些字。

  2、重點(diǎn)指導(dǎo)“灑”,右邊是“西”。

  3、學(xué)生自由練寫,老師巡視。

小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案15

  教學(xué)要求:

  指導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)有感情朗讀的樂趣并背誦這首詩(shī)歌。在讀的同時(shí)展開想象,理解體會(huì)詩(shī)歌的意境,并能仿寫一段。掌握本課生字,積累喜愛的詞語(yǔ)。

  教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):

  正確、流利、有感情地朗讀并背誦詩(shī)歌,掌握生字是重點(diǎn);仿寫一段是難點(diǎn)。

  教學(xué)構(gòu)想:

  以讀為本。我對(duì)本課教學(xué)的指導(dǎo)思路即一切在讀中進(jìn)行,老師范讀激發(fā)學(xué)生興趣,學(xué)生反復(fù)朗讀,在讀中識(shí)字,在讀中想象。

  另外,本單元的主題為“色彩”,開課之初便把“碧綠、火紅、蔚藍(lán)”置于黑板之上,如果有條件的話將教師內(nèi)懸掛彩色氣球或綢緞,營(yíng)造出彩色的課堂氛圍。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  與詩(shī)歌匹配的音樂。發(fā)動(dòng)學(xué)生搜集各種顏色所代表意義的資料,思考自己喜歡的顏色和喜歡這種顏色的原因。

  教學(xué)過程:

  第1課時(shí)

  一、導(dǎo)入

  1、(書寫“碧綠、火紅、蔚藍(lán)”于黑板左上角)知道老師為什么要寫這幾個(gè)詞嗎?因?yàn)槲覀兊谝粏卧闹黝}為“色彩”。請(qǐng)同學(xué)們聽老師背誦一首詩(shī)。(放音樂)

  學(xué)生活動(dòng):

  聽,形成對(duì)課文的初步印象。

  目的:

  以老師有感情地朗讀整體感知課文,激發(fā)學(xué)生自讀的興趣,并首次開啟學(xué)生想象的大門。

  目的:

  引出課題

  二、朗讀(正確流利)

  1、學(xué)生活動(dòng):默讀,邊讀邊查字典解決生字。

  2、學(xué)生活動(dòng):自愿為同學(xué)們朗讀這首詩(shī)。選取讀得最好的同學(xué)領(lǐng)讀。(老師注意糾正生字的讀音)

  目的:在讀中識(shí)字,在讀中初步感受詩(shī)歌透過色彩所要表達(dá)的思想感情。

  三、出示第一小節(jié)

  目的:重點(diǎn)指導(dǎo)第一小節(jié)的學(xué)習(xí),為自學(xué)做準(zhǔn)備

  1、老師引讀:我愛~的顏色,因?yàn)閪~,我~~,連我的~也是~的。

  學(xué)生活動(dòng):邊讀邊想象詩(shī)歌呈現(xiàn)的畫面

  目的:通過引讀,揭示詩(shī)歌的框架,為仿寫做準(zhǔn)備。

  2、讀了這一小節(jié)你認(rèn)為作者在詩(shī)歌中蘊(yùn)涵了怎樣的思想感情?(愛家鄉(xiāng))

  3、有感情朗讀這一小節(jié)(配樂)

  四、自學(xué)第二三小節(jié)

  學(xué)生活動(dòng):合作學(xué)習(xí)。各小組長(zhǎng)可按照“邊讀邊想象——體會(huì)思想感情”的步驟帶領(lǐng)小組成員合作學(xué)習(xí),當(dāng)然也可以用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)。

  學(xué)生活動(dòng):選取自己喜歡的小節(jié)有感情朗讀,并說說你為什么這樣讀。

  目的:這是自學(xué)的反饋,看學(xué)生是否理解了詩(shī)中包含的思想感情。

  五、朗讀(有感情)

  師生共同有感情地朗讀。

  目的:再回到整體,品味全文。

  六、仿寫

  同學(xué)們,想不想知道老師喜歡什么顏色?“我愛潔白的顏色,因?yàn)榉酃P是白色的,教室的墻壁是白色的,我愛我的每一位學(xué)生,他們的校服上衣也是白色的!

  目的:老師做仿寫示范,引導(dǎo)學(xué)生抓住身邊的事物寫出有意義的詩(shī)句。

  同學(xué)們都喜歡什么顏色?為什么喜歡?

  學(xué)生活動(dòng):展開討論(老師引導(dǎo)學(xué)生說出美好的、高雅的事物)

  目的:充分想象,充分說,在充分說的基礎(chǔ)上再去寫。

  那么大家能不能結(jié)合剛才大家討論的,仿照課文也來寫一段小詩(shī)?

  學(xué)生活動(dòng):獨(dú)立思考,起草。

  學(xué)生活動(dòng):讀自己寫的`詩(shī),互相評(píng)判。(表?yè)P(yáng)好的創(chuàng)意)

  七、結(jié)束語(yǔ)

  同學(xué)們,讓我們把生活涂上碧綠的顏色,把我們的愛涂上火紅的顏色,把我們的理想涂上蔚藍(lán)的顏色,愿每一位同學(xué)都有自己的理想,熱愛自己的生活。

  作業(yè)設(shè)計(jì):

  有感情地朗讀這首詩(shī)。

  發(fā)揮想象,為你課堂上完成的詩(shī)配一副畫,制作成精美的圖文作業(yè)(可打。。

  板書設(shè)計(jì):

  1色彩 碧綠、火紅、蔚藍(lán)

  愛什么顏色

  我愛……

  因?yàn)椤?/p>

  我……

  第2課時(shí)

  一、有感情朗讀

  學(xué)生活動(dòng):比一比看誰讀得正確、流利有感情。讀而優(yōu)則背,鼓勵(lì)有能力的學(xué)生當(dāng)堂背誦。

  二、出示語(yǔ)文天地中的“抄一抄”第1行的詞語(yǔ):碧綠、蔚藍(lán)、遼闊、威武、乘風(fēng)破浪

  學(xué)生活動(dòng):復(fù)習(xí)讀準(zhǔn)字音——抄寫——任選一詞造句

  老師巡視,表?yè)P(yáng)坐姿端正書寫正確的同學(xué),將學(xué)生在抄寫中出現(xiàn)的錯(cuò)字連詞板書,集體改錯(cuò),并讓學(xué)生說說這些字怎樣記才不出錯(cuò)。

  目的:生字緊密結(jié)合詞語(yǔ),不單獨(dú)認(rèn)字,做到“字不離詞”。詞語(yǔ)會(huì)寫之后還要會(huì)用,造句練習(xí)為避免習(xí)作時(shí)用詞不當(dāng)。

  三、出示一段小短文:

  太陽(yáng),你是粉刷匠嗎?你把沙灘粉刷得金黃金黃,就像是一條用黃金鋪設(shè)的黃金海岸;你把大海粉刷得碧藍(lán)碧藍(lán),就像一塊晶瑩剔透的水晶;你把天空中的云彩,粉刷得那么潔白,就像一條輕柔飄曳的紗巾……你瞧,海灘上的小朋友,原先他們那樣的白,可你把他們粉刷得像兩塊黝黑黝黑的巖石。

  學(xué)生活動(dòng):找出短文中描寫顏色的詞語(yǔ),一起來讀一讀。

  目的:積累描寫顏色的詞語(yǔ),為語(yǔ)文天地的練習(xí)3做準(zhǔn)備。

  四、自主學(xué)習(xí):(視時(shí)間靈活安排,不做全班性的任務(wù)布置)

  A自由進(jìn)行課文背誦或字詞書寫練習(xí)

  學(xué)生活動(dòng):針對(duì)剛才自己對(duì)課堂內(nèi)容的掌握情況,查漏補(bǔ)缺,向老師提問,消滅對(duì)課文的疑問。(一對(duì)一進(jìn)行)

  B選擇課外閱讀中的相關(guān)篇目來讀一讀。

  學(xué)生活動(dòng):獨(dú)立默讀(查字典識(shí)字)。

  目的:二者任選其一自由進(jìn)行。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主意識(shí) ,將課堂交給學(xué)生。也適合老師進(jìn)行分層教學(xué),特別對(duì)語(yǔ)文天地抄一抄練習(xí)沒有掌握好的同學(xué)進(jìn)行督促。

  作業(yè)設(shè)計(jì):有感情地背誦全篇詩(shī)歌,從中選取自己喜愛的詞語(yǔ)抄一抄。

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