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部編版五年級上冊語文第二單元習作教案匯編（5篇）
在教學工作者實際的教學活動中，就不得不需要編寫教案，教案有利于教學水平的提高，有助于教研活動的開展。我們應該怎么寫教案呢？以下是小編精心整理的部編版五年級上冊語文第二單元習作教案，希望能夠幫助到大家。
部編版五年級上冊語文第二單元習作教案1
【教學目標】
1、學習如何捕捉一個人的鮮明特點。
2、學習“漫畫”老師鮮明特點的具體寫作方法。
【教學過程】
一、課前熱身
江老師頭上有一撮頭發(fā)，經(jīng)常頑固地豎起來，這使他在人頭攢動的操場上，你都能一眼發(fā)現(xiàn)他。這撮頭發(fā)是江老師的特征，我們都認為，江老師酷就酷在這撮頭發(fā)上�？墒�，有消息靈通人士說，江老師談了好幾個女朋友，都嫌這撮頭發(fā)。
于是，我們發(fā)現(xiàn)江老師頭上這撮頑固立起的頭發(fā)，有時會被強力定型摩斯壓下去，據(jù)消息靈通人士報道說，那是江老師有女朋友了。但沒過多久，那撮頑固的頭發(fā)又頑固地立起來了，據(jù)消息靈通人士說，江老師又沒有女朋友了。所以江老師的那撮頭發(fā)，就像戰(zhàn)爭故事里的消息樹，只要看一看，就知道他現(xiàn)在是有女朋友，還是沒有女朋友。
——《江老師頭上的那撮頭發(fā)》
教科學課的雷鳴老師，也就是轟隆隆老師，講課的聲音很大，一層樓都聽得見。他講課還喜歡做動作，喜歡模仿各種各樣的聲音。比如講到貓，他就學貓叫；講到狗，他就學狗叫；講到獅子，獅子不是叫而是吼，他就學獅吼；講到魚，魚好像都不太會叫，他就嘴巴一張一張、身子一扭一扭，學魚吐泡泡的樣子……總之，轟隆隆老師講課就像講故事一樣，手舞足蹈，繪聲繪色。
——《瞌睡蟲在教室里飛飛飛》
賈梅班正宗的班主任姓柳，名麗娜，聽起來像一個文弱苗條、富有浪漫情懷的小姑娘，其實柳老師是個中年人，很精干，眼睛咄咄逼人。
柳老師從第一堂課起，就讓所有心存幻想的同學覺得鉆不進空子，因為她狠狠批評了遲到了一分鐘的邱士力，說他散漫，目中無老師；又對另一個尖子生提出警告，說驕傲是進步的大敵，因為他在老師訓話時，瞥了一眼窗外的景色。
那兩個都是男生，而且自稱什么也不在乎，特別是邱士力，是個硬派男生。可這劈頭蓋臉的批評，弄得他一怔一怔的。教室內(nèi)鴉雀無聲，“這兒的.黎明靜悄悄”的說法，出典就在那兒。
——《女生賈梅》
二、走近“漫畫寫作”
1.課前給大家介紹了兒童文學作品中的三位老師：江老師發(fā)型別致，頭發(fā)好像會說話；雷鳴老師善于模仿，他的課堂就像一個超級模仿秀；柳老師很威嚴，令人聞風喪膽。
2.孩子們，在你的生活中，有哪位老師也像這樣，給你留下了極為深刻的印象？
3.今天，咱們就一起運用漫畫的方式聊一聊、寫一寫老師們的那些事兒。
三、引出“鮮明特點”
1.有一位數(shù)學老師，姓李，在學校很受同學歡迎，他所在班級的孩子們特地為他創(chuàng)作了生活漫畫。
2.先看第一組肖像畫。你們瞧，不同同學畫筆下的老師，你們有沒有發(fā)現(xiàn)什么共同之處？（圖示：雙下巴、一顆痣）
3.再看兩組連環(huán)漫畫，我想邀請兩位同學演一演。在開始之前，提醒大家兩位老師的語言有什么相同之處。（圖示：口頭禪）
4.你的老師有哪些經(jīng)典語錄？能分享分享嗎？
5.看著漫畫，老師的雙下巴和臉頰左側(cè)的一顆痣，這是他在孩子們眼中最明顯的外貌特征；“唉，我的一世英名就毀在了你們手里��！”這是他最有趣味的口頭禪。像這樣最獨特、最顯著的人物特征，我們統(tǒng)稱“鮮明特點”。（板書）
6.你身邊有像這樣特點鮮明的老師嗎？請拿出稿紙，填寫一下老師檔案！
四、創(chuàng)編“漫畫情節(jié)”
1.孩子們，這就是漫畫寫作的小秘訣，一起來讀讀吧！（出示）
鮮明特點要聚焦，漫畫人物要記牢。
動作神態(tài)和感受，夸張運用真奇妙。
2.現(xiàn)在，咱們就舉辦一場“漫畫老師”的習作大賽，稿件一經(jīng)王老師錄用，將會現(xiàn)場為你頒發(fā)“金牌小作家”的榮譽證書，先看習作要求。
�。�1）選擇一位“特點鮮明”的老師寫一段話。
�。�2）集中“一件事”，對老師的“動作”“神態(tài)”和“他人感受”進行“夸張”描寫。
�。�3）時間為10分鐘。
3.出示評價表。
五、分享“精彩片段”
1.寫好的同學，畫出老師夸張的神態(tài)、動作或夸張的他人感受，對照評價要求做自我評價，看看自己能得幾顆星。
2.誰來和我們交流，你自認為寫得最有意思、最成功的部分？
3.誰有自信來角逐一下金牌作家獎？
4.其他同學的角色也發(fā)生變化了，你們都是大評委！對照寫作要求，誰來對這個片段做個評價？
六、總結(jié)
這節(jié)課，我們學習了用夸張的方法漫畫特點鮮明的老師，老師們在你們的文字中，變得鮮活可愛！你也可以用同樣的方法，漫畫你的同學、家人，讓有愛的文字圍繞在你我身邊！
部編版五年級上冊語文第二單元習作教案2
一、教學目標
1.知識與技能：掌握“漫畫”這一文體的特點，學習怎樣用卡通形象來表現(xiàn)人物情感和行為，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和表達能力。
2.過程與方法：通過老師的講解、板書、小組討論、個別指導等教學方法，讓學生在參與中體驗、在實踐中學習。
3.情感態(tài)度：通過本節(jié)課的教學，讓學生了解人物形象可以有多種創(chuàng)造的方式，使學生積極地思考、表達，培養(yǎng)他們勇于探索、嘗試的精神。
二、教學重難點
1.教學重點：了解漫畫這一文體的特點，學習用漫畫畫出人物形象和情感。
2.教學難點：如何運用卡通形象來表現(xiàn)人物情感和行為。
三、教學準備
1.教具準備：教科書、黑板、彩色筆、紙、筆、漫畫圖片等。
2.學生準備：學生需要準備好筆、紙。
四、教學過程
1.導入：（5分鐘）
老師先讓學生看一些漫畫圖片，讓學生通過看圖片的方式了解什么是漫畫。然后問學生：你們知道漫畫的特點嗎？讓學生在課前學習完畢課文之后回答這個問題。
2.學習一：（30分鐘）
�。�1）老師呈現(xiàn)一張漫畫圖片，詢問學生這個卡通形象具有什么情感和行為特征，鼓勵學生通過小組討論的方式分析出卡通人物的情感和行為特征。
�。�2）老師簡要地講述用卡通形象來表現(xiàn)人物情感和行為，比如：蒙面?zhèn)b、超人等；并引導學生思考：我們?nèi)绾斡每ㄍㄐ蜗髞肀憩F(xiàn)人物情感和行為？
（3）老師要求學生以課文中的“漫畫老師”為素材，采用卡通形象的方式完成“漫畫老師”的情感和行為的表現(xiàn)。然后將學生分成小組，讓學生互相評閱、評價。
3.學習二：（30分鐘）
（1）在學生畫好人物形象后，老師講解漫畫語言、漫畫表情的一些基本知識。
�。�2）通過基本功的練習，了解如何畫出別具特色的漫畫形象，如人物的頭和身體部位的比例，及其衣服和姿態(tài)等。
�。�3）讓學生以班級集體的`形式，再一次對畫出來的“漫畫老師”進行評審和指導。
4.總結(jié)：（5分鐘）
讓學生回顧一下這堂課學到的知識和技能，總結(jié)一下學習心得和感受。同時，老師也可以提醒學生，雖然卡通形象可以表現(xiàn)人物情感和行為，但真實人物也有著各種各樣的表情和姿勢，我們也可以通過藝術(shù)的方式去表現(xiàn)。
五、教學拓展
1.給學生提供更多的漫畫圖片，讓學生嘗試畫出自己喜歡的漫畫人物，并分享給全班同學。
2.學生可以自己設(shè)計一個漫畫人物，并通過課件、PPT等形式，展示自己的創(chuàng)意和作品，讓其他同學欣賞和點評。
3.學生可以通過拍攝照片、提出問題的方式，來讓全班同學一起參與到藝術(shù)作品的課堂討論當中。
部編版五年級上冊語文第二單元習作教案3
教學目標：
認知目標的達成：
懂得通過人物的外貌描寫表現(xiàn)人物的個性特征。
能力目標的達成：
在老師的重點講解下，學會描寫人物外貌的基本技巧，提高學生的習作能力，提升習作水平。
情感目標的達成：
通過微課的形式，培養(yǎng)學生的寫作的積極性、自主性。
教學背景：
這堂課教學的對象是五年級的學生。他們有著五年的寫作功底，積累了一定的詞語，但是，文章的創(chuàng)新意識不強，千篇一律，沒什么特色。怎樣通過外貌的描寫就能突出人物的性格？外貌描寫要注意什么？如何抓住人物特征進行細致地描寫？對五年級的學生來說卻是有難度的。希望通過這短短的視頻，緊緊抓住外貌描寫的技巧，培養(yǎng)學生分析問題和解決問題能力，激發(fā)寫作興趣，提高學生的習作水平。
教學重難點：
人物描寫需要掌握的幾個要點：有順序、抓特點、用修辭、積詞語。
學會觀察人物的特點。
教學策略：
由于是采用“一對一”的學習方式，教學方法簡單，重點突出，簡單易懂，教學的有效性高。老師總結(jié)描寫方法，直接傳授習作技巧，學生能在較短的時間內(nèi)掌握，從而達到教學目標。
教學過程：
一、了解含義。
什么是外貌描寫？外貌描寫就是對人物的外貌特征進行描寫，突出人物的性格，表達作者的愛憎喜好。（微點評：開門見山，直奔主題，明確本次微課目的。）
二、掌握方法。
方法一：描寫有一定的順序。
片段對比，思考喜歡哪個片段描寫？為什么？
出示兩個片段：
�。�1）門一開，班主任領(lǐng)進一位女生。她長得很好看，衣著樸素�！拔医行←悾埗嚓P(guān)照�！焙唵蔚拈_場白后，她被分到我的旁邊，以后我們成了同桌。
�。�2）門一開，班主任領(lǐng)進一位女生。她中等個兒，梳著兩根羊角辮，黑里透紅的臉上，有一對明亮的眼睛。穿著一身洗的.褪了色的學生裝，褲子的膝蓋處還綴著兩個像眼睛一樣的補丁�！拔医行←�，請多關(guān)照�！焙唵蔚拈_場白后，她被分到我的旁邊，以后我們成了同桌。
我們不難發(fā)現(xiàn)，在第二個片段里對人物的外表進行了透徹地分析，從整體到局部，從上至下，讓讀者一下子就記住小麗。
總結(jié)：人物片段描寫首先要注意順序，從整體到局部，從上至下。（微點評：從片段中尋找差異，迅速掌握觀察的順序。片段簡單易懂，適合微課方式的學習內(nèi)容。）
方法二：抓住人物特點。
1、游戲：“猜猜他是誰？
出示三個片段，讓學生猜一猜描寫的是誰？
�。�1）只見他黑臉短毛，長嘴大耳，圓身肥肚，穿一件青不青、藍不藍的梭布衣服，系一條花布手巾，提一柄九齒釘耙。
�。�2）他有三頭六臂，脖子上套著乾坤圈，腳踏風火輪，威風八面。
（3）他身穿金光閃閃的戰(zhàn)袍，頭戴金冠，手持從東海龍宮掠來的金箍棒，顯出一副威武霸氣的樣子。一對火眼金睛炯炯有神，透露出鏟除一切妖魔的決心。渾身透露出一種天不怕、地不怕的精神。
沒錯，就是豬八戒、哪吒、孫悟空。因為這三段話都有一個共同的特點，就是“抓住人物的外貌特點”。這點是重要的，就像畫漫畫一樣，要能夠讓大家一眼就可以看出是誰，那是因為作者僅僅抓住人物的外貌特點進行夸張化，寫作文也是一樣的。
總結(jié)：外貌描寫重要的是要抓住人物的特點。（微點評：選取學生熟悉的人物，更便于學習人物描寫的技巧——抓住人物特點。）
2、練習鞏固：診斷毛病。
出示片段：走到鏡子前面看一看：濃密的眉毛下有一雙炯炯有神的大眼睛，高高的鼻梁，還有一張紅紅的小嘴巴能說會道，這就構(gòu)成了一個這樣的我。
分析：外貌描寫模式化，沒有突出特征
修改：我呀，小頭長臉像母親，濃眉大眼像父親。不夠白凈的臉上有許多褐色的雀斑。由于讀書寫字的姿勢不正確，我成了近視眼，這不，近我的鼻梁上又多了一副眼鏡。別看我不漂亮，我可從來沒為我的容貌煩惱過。
總結(jié)：抓住外貌特征具體描寫，文章不僅形象生動，讀者對主人公也有了更深刻的印象。（微點評：在前面簡單而有針對性的學習后，學習分析片段并進行適當?shù)难a充，讓文段更具體。有了之前的鋪墊，學習者會有更多的想法。）
部編版五年級上冊語文第二單元習作教案4
教學目標
1.用心觀察身邊的人，能發(fā)現(xiàn)其與眾不同之處，能感覺到其突出的特點。
2.結(jié)合課本中的文字選定寫作的對象。
3.能從眾多事例中選出典型的事例來表現(xiàn)寫作對象的特點。
4.能恰當?shù)剡\用多種描寫人物的方法將寫作對象的突出特點描繪出來。
教學重難點
重點
1.用心觀察身邊的人，能發(fā)現(xiàn)其與眾不同之處，能感覺到其突出的特點。
2.結(jié)合課本中的文字選定寫作的對象。
難點
1.能從眾多事例中選出典型的事例來表現(xiàn)寫作對象的特點。
2.能恰當?shù)剡\用多種描寫人物的方法將寫作對象的突出特點描繪出來。
教學過程
一、導入新課
師：同學們，你知道能觀察出下面漫畫中的人物是誰嗎？你覺得這些圖片和平時看到的有什么不同？
同學們，我們發(fā)現(xiàn)漫畫中的那些人物和我們平時看到的人物大不相同，他們的樣子都很奇怪。有的大頭大臉，有的細眉小嘴，有的細胳膊短腿，有的大腹便便……。但是這一切不僅沒有違和感，反而讓人感覺妙趣橫生。其實，這正是漫畫的魅力所在，它往往能通過一些夸張的形式讓你一眼就能發(fā)現(xiàn)這個人物的特點。
根據(jù)教師所提示，小組討論，進行思考，并展示答案。
圖片直觀，即可以引導學生思考，又激發(fā)學生學習興趣。
二、講授新課
（一）習作內(nèi)容
如果要給一位老師畫漫畫，你會選擇誰呢？
是總愛穿裙子，說話像連珠炮的語文老師？
是整天笑瞇瞇，走路像一陣風的數(shù)學老師？
還是上課時“怪招”迭出，課后和同學們打成一片的體育老師？
……
讓我們把這些可愛的老師用文字“畫”出來吧！
�。ǘ⿲懽髦笇�
1．認真審題。
讀題目，你都了解到了什么？
題目是：“漫畫”老師。就是用漫畫的.手法描寫一位有特點的老師。
回憶我們的老師，說說哪位老師給你的印象深刻。選擇一位熟悉的，用簡潔地寫出他們的特點。
語文老師：漂亮、慈愛
數(shù)學老師：嚴肅、脾氣有點怪
英語老師：風趣、幽默、愛笑
…………
2．如何描寫老師。
我們在描寫老師時應該怎么寫呢？
要抓住這位老師的特點，結(jié)合一兩個能突出這位老師特點的具體的事例來表現(xiàn)。既然是“漫畫”老師，那就要用適當夸張的手法和幽默的語言，把老師的特點突出出來。
3．運用多種描寫手法
恰當?shù)剡\用描寫人物的方法，如外貌、神態(tài)、動作等方面的描寫，從多個方面立體地呈現(xiàn)人物，使人物給人留下深刻的印象。
（三）寫作思路
1.認真篩選，確定老師。
熟悉的、有特點的老師作為寫作對象。
2.仔細觀察，學會描寫。
要想寫好這篇文章，就需要學生對自己的老師進行細心的觀察，認真的分析，抓住老師的外部特征進行具體詳細的描寫。在描寫老師的外貌時，我們可以描寫老師的五官、神情、穿著風格等。
�。�1）寫人物，抓特點：寫人物時，要抓住所寫人物的某方面特點來寫，并且全文都緊扣這方面的特點。不能寫得特點過多，平均用力，否則雖面面俱到，但每個特點都刻畫得不透徹，難以給人留下深刻印象。
�。�2）寫人物，抓描寫：寫人物時，要通過人物的外貌、語言、動作、表情、心理活動等進行描寫，從多個方面刻畫人物的某一兩個特點，集合多方力量突出人物特點。
（3）寫人物，抓細節(jié)：寫人物時，要注意細節(jié)描寫。就是要抓住人物的某一外貌特點、某句語言、某個動作、某個表情、某個心理活動全力仔細刻畫，寫細、寫活，以突出人物的性格特點。
�。�4）有詳略，抓重點：在寫文章時，事情的過程，特別是關(guān)鍵情節(jié)，應當通過人物的動作、語言、神態(tài)、心理活動等，寫得具體、詳細、生動，這樣才能給人留下深刻的印象。對與表現(xiàn)中心關(guān)系不是那么重要的起因和結(jié)果則可以簡略地寫。這樣詳略得當，才可以突出中心。
3.段落安排，掌握框架。
第一段：簡單介紹老師的外貌。如：相貌、年齡、身材、穿衣特點等。
第二段：可以先概括出老師的特點。如：上課認真負責、對學生要求嚴格、講課風趣幽默等，再用具體事例來突出這一特點，要注意語句一定要通順。這一段需要詳細的進行描寫。
第三段：可以略寫老師的其他特點，可以一兩句帶過，不用寫具體事例。
第四段：可以寫寫自己對老師的敬愛之情；還可以寫出對老師的祝愿。
�。ㄋ模├姆治�
例文：漫畫老師
兩只透著靈光的眼，一張能說會道的嘴，兩彎細而淡的柳葉眉，眉宇間還略帶童稚，微笑是她的招牌動作。這，就是我的班主任韓秀云老師。①（以外貌描寫引出人物，開篇即給人留下深刻的印象。）
她教我們數(shù)學。在課堂上，她樸素、幽默，激發(fā)了我對數(shù)學的興趣。②（介紹老師的第一個特點：樸素、幽默。）可是，我的數(shù)學從小就沒打好基礎(chǔ)，即使我努力地學，老師講的我還是聽
不懂，而我是一個性格內(nèi)向的女生，不好意思說出來�？杉毿牡乃l(fā)覺了我的異樣。于是，在課下，她找我去辦公室談心。她通過談話知道了我數(shù)學學得不好，于是，放學后她把我留了下來，教我做數(shù)學題，并溫習當天所講的知識點。③（介紹老師的第二個特點：細心、關(guān)心學生。這是習作的重點，下面以具體的事例來反映人物的這個特點。）
一轉(zhuǎn)眼，到了晚上六點半。她告訴我：“你數(shù)學學得雖然不好，但是你很聰明，你每天晚上留下來，老師幫你溫習功課，努力把你的數(shù)學成績提高上去，但你也要在家里好好地預習功課和溫習功課，知道了嗎？”④（語言描寫生動，具體表現(xiàn)了老師關(guān)心學生的特點。）我懷著感激的心情說了一句：“恩，我知道了，老師，謝謝您！”老師又習慣地亮起了她的招牌動作——微笑地看著我，又說了一句：“你趕快回家去吧，晚了你的父母會擔心你的�！薄岸�，老師再見！”我也有禮貌地回復了老師一句，便回家去了。就這樣持續(xù)了幾個月，轉(zhuǎn)眼就期末考試了。
考試時，我很有信心，因為我已提前做好了準備。過了幾天，成績單發(fā)下來了，我比往�？嫉枚家�，老師也替我高興。
于是，我想好好地報答老師，可是又不知道該怎么做，只有在心里默默地說：“老師啊，我多想叫您一聲媽媽！”⑤（結(jié)尾升華情感。）
三、課堂小結(jié)
描寫人物，首先要確定描寫對象，認真觀察，抓住特點；其次掌握描寫人物的方法，選去具體事例，能夠恰當?shù)剡\用修辭方法；后要有聯(lián)想地抒發(fā)自己的感情。
部編版五年級上冊語文第二單元習作教案5
教學目標
1.明確自己想要描寫的是哪一位老師，了解這位老師有什么突出的特點；
2.挑選能夠突出人物特點的典型事例來刻畫人物；
3.學會通過細節(jié)凸顯人物形象。
教學重難點
1.挑選能夠突出人物特點的典型事例來刻畫人物；
2.學會通過細節(jié)凸顯人物形象。
教學時間
1課時
教學準備
幾張人物漫畫；班上幾位老師的照片
教學過程
一、激趣導入
1.（出示人物漫畫）同學們都看過人物漫畫吧？（看過）
里面的人物形象有趣嗎？（有趣）
你覺得有趣在哪里？（學生各抒己見）
沒錯，漫畫里的人，特點非常突出，配上獨特的畫風和夸張的情節(jié)，讓人覺得可愛又有趣。
2.如果要給一位老師畫漫畫，你會選擇誰呢？（出示班上幾位老師的圖片）（學生自由發(fā)言）現(xiàn)在，讓我們用文字把我們可愛的老師“畫”出來吧�。ò鍟骸奥嫛崩蠋煟�
二、啟發(fā)思路
1.各位小畫家們，請說說你為什么要選擇這位老師為他“作畫”呢？（學生自由討論）
2.匯報討論成果：
�、僖龑W生先說出要描寫哪一位老師；
�、谶@位老師有什么突出特點，比如：外貌、衣著、性格、喜好（此處可作細節(jié)描寫）；
�、蹥w納完這些細碎的信息之后，引導學生回憶，有沒有什么典型事例可以體現(xiàn)該老師的這些特點，有的話，選擇一兩件比較有代表性的.事件，寫下來。（注意：事件必須要能夠突出人物的特點）
三、習作指導
1.整理思路：學生先打草稿，確定自己想寫哪一位老師，他的突出特點是什么？（板書：XX老師突出特點：……）學生先把思路整理出來；
2.以語文老師自身為例，給學生講解如何刻畫形象：
�。�1）（學生歸納）特點：
①外貌：清秀的臉大大的眼睛戴著眼鏡高高的鼻子
�、谛愿瘢汉軠厝�，有時候也很嚴厲，但同學們都很聽她的話
�、巯埠茫簮壅f笑，上課很有趣喜歡穿淡雅顏色的衣服
�。�2）（學生回憶）事例：
表現(xiàn)性格的典型事例：有一次，班上的一位同學在別人的課本上亂涂亂畫，導致那位同學的筆記都看不清了，老師十分生氣并嚴厲批評了這位同學，這位同學意識到自己的錯誤，不僅幫別人補好了筆記，從此以后也學會了愛惜別人的東西。
表現(xiàn)喜好的典型事例：老師上課很有趣，因為她很喜歡跟我們開玩笑，我們的課堂既精彩又活躍。比如有一次一位學生在上課時噴花露水，搞得整個教室都是奇怪的味道，老師說了一句歇后語：你這是在公共廁所里跳高——引起公憤（糞）�。《旱么蠹夜笮�。（細節(jié)刻畫：語言幽默）
3.結(jié)構(gòu)安排：選出兩個典型的事例來表現(xiàn)人物特點的同時，還要注意，文章必須做到有詳有略，詳略得當，兩個事例剛好安排一個詳寫，一個略寫。
4.學生自由習作，師巡視指導。
四、習作點評
找出兩、三篇比較優(yōu)秀的作文，在全班進行點評，重點在是否講清楚所寫的是哪位老師，事例是否能體現(xiàn)人物的特點，語言是否通順恰當?shù)取?/p>
五、小結(jié)
學生通過選擇自己熟悉的老師，運用典型的事例來刻畫人物形象和特點，掌握刻畫人物的技巧。
六、延伸
將你的作文與你的同桌交換，看看你們能不能畫出對方作文中所刻畫的老師形象，看看你用文字“畫”出來的老師，能不能真的畫出來。（看出是否刻畫到位）
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