二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案（錦集15篇）
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，時(shí)常要開(kāi)展教案準(zhǔn)備工作，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么問(wèn)題來(lái)了，教案應(yīng)該怎么寫？下面是小編精心整理的二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案1
教學(xué)內(nèi)容
蘇教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)》二年級(jí)(上冊(cè))第94~95頁(yè)。
教學(xué)目標(biāo)
1.使學(xué)生通過(guò)實(shí)際觀察、比較，初步體會(huì)從不同的位置觀察物體所看到的形狀可能是不一樣的，并能辨認(rèn)從某個(gè)位置觀察到的簡(jiǎn)單物體的形狀，能根據(jù)看到的形狀正確判斷觀察者的位置。
2.使學(xué)生在觀察活動(dòng)中，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，體會(huì)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，豐富對(duì)現(xiàn)實(shí)空間及圖形的認(rèn)識(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng)設(shè)情境
談話：小朋友，你們喜歡拍照嗎?劉老師拍了兩張學(xué)校校門的照片，想不想看一看?(課件出示校門的照片)
提問(wèn)：你看到了什么?
小結(jié)：同一個(gè)校門，在它的里面和外面看，看到的樣子是不同的。
談話：老師這里還有兩張照片，你知道是在什么地方拍的嗎?(課件出示教室前后的照片)
引導(dǎo)：仔細(xì)觀察這兩張照片，你發(fā)現(xiàn)了什么?
小結(jié)：觀察的位置不同，看到的樣子也不同。
[評(píng)析：讓學(xué)生觀察自己學(xué)校校門和教室的照片，學(xué)生有話可說(shuō)，興趣高漲，充分激活了已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。]
揭題：今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)從不同的位置觀察生活中的物體。(板書(shū)課題：觀察物體)
二、合作探究
1.指導(dǎo)觀察。
出示并介紹小猴。
示范：下面我們來(lái)觀察小猴，請(qǐng)小朋友看老師是怎樣觀察的。(邊說(shuō)邊示范)我先觀察小猴的前面，像這樣(從前面平視小猴)在小猴的前面看，看到的是什么呢?(看到的是小猴的前面)那老師看到的是這里四幅圖片中的哪一幅呢?(出示四幅圖片讓學(xué)生選擇)
讓每個(gè)小組的1號(hào)小朋友學(xué)著老師的樣子觀察小猴的前面，師生共同評(píng)價(jià)。
繼續(xù)示范：再觀察小猴的左邊，(教師轉(zhuǎn)到小猴的左邊)這回老師看到的又是哪一幅圖片呢?(一邊看，一邊從四幅圖片中找出相應(yīng)的圖片)哦，是這一張圖片。(舉起小猴左側(cè)面的圖片)
談話：下面請(qǐng)每組的四個(gè)小朋友在不同的位置上觀察小猴，并找到自己看到的小猴圖片。
學(xué)生按要求活動(dòng)，并從四幅圖片中找出自己看到的小猴圖片。教師巡視，注意糾正不規(guī)范的觀察姿勢(shì)。
反饋：請(qǐng)每組1號(hào)小朋友舉起你看到的小猴圖片，(學(xué)生舉起圖片)說(shuō)一說(shuō)，你看到的是小猴的哪一面?
分別讓每個(gè)小組2、3、4號(hào)小朋友舉起自己看到的小猴圖片，并說(shuō)一說(shuō)看到的是哪一面。
比較：(舉起每個(gè)組2、4號(hào)小朋友選擇的圖片)這兩張圖片，分別是每個(gè)組2、4號(hào)小朋友看到的，你知道它們分別是哪個(gè)小朋友看到的嗎?你是怎樣想的?(看到小猴的右半邊臉時(shí)，是從小猴的右面看到的;看到小猴的左半邊臉時(shí)，是從小猴的左面看到的)
[評(píng)析：教給學(xué)生正確的觀察方法，是有效組織觀察活動(dòng)的前提。讓學(xué)生找到自己看到的'小猴的圖片，有利于學(xué)生初步體會(huì)觀察者的位置與所看到的視圖的對(duì)應(yīng)關(guān)系。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，正確區(qū)分小猴的左側(cè)面和右側(cè)面，突破了本課的難點(diǎn)，使學(xué)生更好地體會(huì)觀察的位置不同，觀察的結(jié)果也不同。]
2.換位觀察。
談話：剛才每個(gè)組的四個(gè)小朋友在自己的位置上觀察了小猴，每個(gè)小朋友觀察到的小猴的樣子都是不一樣的。你想看看其他小朋友看到的小猴是什么樣子嗎?請(qǐng)每個(gè)小組的小朋友按這樣的順序(手指順時(shí)針?lè)较?換個(gè)位置再觀察，并在四張圖片中找到自己看到的小猴圖片。
學(xué)生觀察后，組織反饋。
繼續(xù)換位觀察，使每個(gè)學(xué)生都分別從四個(gè)位置觀察小猴。
提問(wèn)：通過(guò)剛才在不同的位置上觀察小猴，你發(fā)現(xiàn)了什么?
[評(píng)析：換位觀察，并找到相應(yīng)的視圖，提高了學(xué)生的參與度，有利于學(xué)生從整體上把握觀察者的位置與視圖的對(duì)應(yīng)關(guān)系，從而深刻體會(huì)到觀察同一個(gè)物體，觀察的位置不同，觀察到的結(jié)果也不同。]
3.學(xué)會(huì)判斷。
談話：小紅、小云、小芳和小玉也為這只小猴拍了照片(出示第二個(gè)例題的情境圖)，你知道下面這些照片(出示四幅圖片)分別是誰(shuí)拍的嗎?
學(xué)生回答，并闡述理由，教師根據(jù)學(xué)生的回答完成連線。(著重讓學(xué)生弄清判斷從左側(cè)面和右側(cè)面看到的視圖的方法。如：當(dāng)學(xué)生說(shuō)到小云看到的是第二幅小猴圖時(shí)，要讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是根據(jù)什么判斷的，是怎樣想的)
[評(píng)析：引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用已經(jīng)積累的觀察經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)想像判斷每一張照片分別是誰(shuí)拍的，把學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平從“不同位置觀察同一個(gè)物體，看到的樣子不同”，上升到“根據(jù)看到的視圖，判斷觀察者的位置”這一層次，加深了學(xué)生對(duì)觀察者的位置與視圖的對(duì)應(yīng)關(guān)系的理解，發(fā)展了空間觀念。]
三、活動(dòng)交流
1.“想想做做”第2題。
談話：我們已經(jīng)知道，在不同的位置看同一個(gè)物體，看到的樣子不同。生活中也常常需要從不同的位置觀察同一個(gè)物體。瞧，校園里有一輛汽車，(出示“想想做做”第2題)三個(gè)小朋友在不同的位置觀察這輛汽車，你知道右邊的圖分別是誰(shuí)看到的嗎?
學(xué)生獨(dú)立完成后，組織反饋。
2.“想想做做”第3題。
談話：請(qǐng)小組長(zhǎng)拿出這樣的茶壺，(出示茶壺)像這樣放在桌上，(放在一個(gè)小組的桌上)你能指出自己看到的是哪一幅圖嗎?
學(xué)生到黑板上分別指出自己看到的視圖。
提問(wèn)：你能說(shuō)出你們組其他三個(gè)小朋友看到的是哪一幅圖嗎?(著重引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)壺嘴和壺把的朝向判斷茶壺的左視圖和右視圖)
四、課堂總結(jié)
提問(wèn)：今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么?你有什么收獲?
二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案2
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生掌握 100 以內(nèi)連加、連減、加減混合運(yùn)算的方法。
2、能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，發(fā)展提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
鞏固估算方法，解決問(wèn)題的能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、題卡練習(xí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、口算下面各題。
4 + 26 35 - 7 35 + 6
45 - 20 68 + 9 70 - 8
二、算出每條線上 3 個(gè)數(shù)的和，填在（ ）里。（出示P5第3題）
1、指名說(shuō)出題意。
2、學(xué)生獨(dú)立完成。
3、指名回答并集體評(píng)議。
三、解決問(wèn)題。（出示P5第4、5題）
1、學(xué)生認(rèn)真讀題。
2、指名回答，從題中你知道了什么信息？
3、集體回答，問(wèn)題是什么？
4、學(xué)生嘗試獨(dú)立解答，教師巡視指導(dǎo)個(gè)別有困難的學(xué)生，并指名板演。
5、組織交流，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)想法。集體評(píng)議（注意答題格式）
四、課堂總結(jié)
通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲呢？
教學(xué)反思：
引導(dǎo)學(xué)生思考和尋找眼前的問(wèn)題與自己已有的`知識(shí)之間的關(guān)聯(lián)方面，提供把學(xué)生置于問(wèn)題情境的機(jī)會(huì)，在于為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)自主探究的情境與空間。
二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案3
教學(xué)準(zhǔn)備
1. 教學(xué)目標(biāo)
1、通過(guò)幾個(gè)幾就是幾的幾倍，明確倍用來(lái)表示兩個(gè)數(shù)量之間的關(guān)系。
2、會(huì)看圖并根據(jù)事物之間存在的倍數(shù)關(guān)系用乘法算式正確表示。
3、在學(xué)習(xí)的過(guò)程中提高口頭表達(dá)能力，觀察與比較的能力。
4、初步體驗(yàn)數(shù)學(xué)簡(jiǎn)潔美。
2. 教學(xué)重點(diǎn)/難點(diǎn)
1、認(rèn)識(shí)倍，理解和掌握用倍來(lái)表示兩個(gè)數(shù)量之間的關(guān)系。
2、一份數(shù)的確定。
3. 教學(xué)用具
教學(xué)課件
4. 標(biāo)簽
教學(xué)過(guò)程
一、 新授引入
1、 課前練習(xí)
師：填一填
�。�1）2+2+2+2+2 表示( )個(gè)( ) 乘法算式( )×( )
（2）8+8+8+8 表示( )個(gè)( ) 乘法算式( )×( )
生回答。
小結(jié)：5個(gè)2就是5×2、4個(gè)8就是4×8。
2、 情境引入
師：仔細(xì)觀察，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？
生：1艘黃船，2艘綠船，3艘紅船，一共有6艘船。
生：每艘船上都是3個(gè)人。
生：綠船的人數(shù)是黃船的加倍。
師：這就是我們今天要來(lái)學(xué)習(xí)的“倍”
�。ǔ鍪菊n題）
二、 新授與探究
探究一：
1、 師：我們來(lái)仔細(xì)觀察這些小船。
（1）出示：黃色船
師：黃船有一艘，船上有3個(gè)小朋友，我們就可以將黃船上的人數(shù)看做1份。也就是有1個(gè)3，所以，黃船上的人數(shù)用算式表示成：1×3=3。
1個(gè)3也可以說(shuō)成是3的1倍。3×1=3(人)。
（2）出示：綠色船
問(wèn)：
�、龠@里有幾條船？每船幾個(gè)人？
�、诿織l船上的人數(shù)和黃船上的人數(shù)是一樣的，所以可以把綠船上的人數(shù)看成幾份呢？是幾個(gè)幾？
生：看成兩份，每份3人，2個(gè)3。
師：
�、倬G船的人數(shù)用算式怎么表示？
生：2×3=6(人)
③一艘船上的人是1份，2艘船就是2份，也就是綠船上的人數(shù)是黃船上的幾倍？
生：2倍。
師：也可以說(shuō)成3的2倍。算式也可表示成3×2=6(人)
師：誰(shuí)能完整地說(shuō)一說(shuō)？
生：綠船上的人數(shù)是黃船上人數(shù)的2倍。2個(gè)3也可以說(shuō)成是3的2倍。綠船上的人數(shù)：2×3=6(人)或者3×2=6(人)。
�。�3）出示紅船
師：還有紅色的小船。你們能不能按照剛才的樣子，說(shuō)說(shuō)看，紅船上的人數(shù)是幾份，幾個(gè)幾是幾的幾倍呢？小組合作一起試一試。
匯報(bào)交流
強(qiáng)調(diào)：3個(gè)3和3的3倍的乘法算式都是3×3。
師：請(qǐng)小朋友仔細(xì)讀一讀，你有什么新的發(fā)現(xiàn)？
學(xué)生匯報(bào)。
小胖總結(jié)：4個(gè)3就是3的4倍。
5個(gè)3就是3的5倍。
6個(gè)3就是3的6倍。
熊貓總結(jié)：幾個(gè)3就是3的.幾倍。
師：那么你能說(shuō)一說(shuō)劃船的總?cè)藬?shù)是幾的幾倍嗎？
生：總共有6條船，每條船有3人。一共有6個(gè)3，劃船的總?cè)藬?shù)是3的6倍。一共有18人在劃船。
小結(jié)： 幾個(gè)3就是3的幾倍。
算式表示：幾×3或者3× 幾。（板書(shū)）注：上下對(duì)齊。
探究二：
師：請(qǐng)小朋友們獨(dú)立完成書(shū)上19頁(yè)的題2。
說(shuō)說(shuō)轉(zhuǎn)杯中人數(shù)的倍數(shù)關(guān)系。
師：這里把什么看成一份？
生：一個(gè)轉(zhuǎn)杯里的人數(shù)看成一份。一份有4人。
生匯報(bào)。
注：4的3倍，算式表示是：4×3=12人
師：從轉(zhuǎn)杯車中你發(fā)現(xiàn)了什么？
小結(jié)：幾個(gè)4就是4的幾倍。
幾個(gè)4算式表示：幾×4；
4的幾倍算式表示：4×幾。
兩個(gè)乘法算式是可以互換的，并且結(jié)算的結(jié)果是一樣的。
探究三：
出示書(shū)上19的繩子。
師：這里有一根的繩子，小朋友們看，用250px的尺量一次。一共量了幾次？
生：6次。
師：一次10厘米，一共6次。你能說(shuō)清楚這里面的倍數(shù)關(guān)系嗎？在數(shù)學(xué)書(shū)上填一填。
生獨(dú)立完成。
生匯報(bào)。
小結(jié)：這些就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容--倍。首先要確定多少為1份，每1份有幾個(gè)。有這樣的幾份，就是幾個(gè)幾也就是幾的幾倍。
三、 練習(xí)與鞏固
課內(nèi)練習(xí)一
師：請(qǐng)你獨(dú)立完成這三組練習(xí)題，看誰(shuí)最快最正確。
生匯報(bào)。
課內(nèi)練習(xí)二
師：小胖，小巧，小丁丁他們?nèi)コ匈I黃瓜。
黃瓜兩根一捆出售。請(qǐng)你根據(jù)要求填空并和你的同桌說(shuō)說(shuō)。
學(xué)生討論。
生匯報(bào)。
師：我們先把小丁丁買的黃瓜數(shù)看成一份，一份2根。
生：小胖：2的6倍。2×6=12(根)
小巧：2的5倍。2×5=10(根)
小亞：2的3倍。2×3=6(根)
師：把小亞買的黃瓜數(shù)量作為一份數(shù)，小胖買的數(shù)量就是小亞的？
生：兩倍。小亞買了6根，小胖是他的2倍。6×2=12(根)
師小結(jié)：所以當(dāng)我們計(jì)算倍數(shù)的時(shí)候，要看清楚，我們的一份數(shù)到底是幾？一份數(shù)不同，產(chǎn)生的倍數(shù)也就不同了。
課內(nèi)練習(xí)三
畫一畫
圓有6個(gè)，五角星是圓的2倍，圓是三角形的3倍。
學(xué)生獨(dú)立操作。
學(xué)生匯報(bào)。
師：畫三角形的時(shí)候，我們要怎么考慮呢？
生：要倒過(guò)來(lái)考慮。圓是三角形的3倍，圓有6個(gè)。我就想6是幾的3倍？
師：對(duì)了，我們要搞清楚，這里的三角形變成了一份數(shù)，圓是它的3倍。我們得到這樣的算式：三角形×3=6，所以三角形是2個(gè)。
課堂小結(jié)
本課小結(jié)
師：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了幾個(gè)幾還可以用一個(gè)數(shù)的幾倍來(lái)表示。求一個(gè)數(shù)的幾倍，一定要搞清楚一份數(shù)是多少。
課后習(xí)題
課后作業(yè)
練習(xí)冊(cè)第11頁(yè)、第12頁(yè)
二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案4
1、教學(xué)內(nèi)容：
課本人教版二年級(jí)上冊(cè)第18頁(yè)不退位減（例一）
2、學(xué)情分析：
二年級(jí)的學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)可以說(shuō)還處在起步階段，他們?nèi)匀皇且跃唧w形象思維為主體，對(duì)于直觀的事物較易接受。因此，“興趣是最好的老師”，有了興趣學(xué)生才會(huì)更好地學(xué)習(xí)，教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)還應(yīng)注重知識(shí)之間的銜接，由舊知導(dǎo)入新知、由淺入深，逐步使學(xué)生理解掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，為了以后的'學(xué)習(xí)打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
3、教學(xué)重點(diǎn)：
掌握筆算兩位數(shù)減兩位數(shù)的運(yùn)算法則并能正確計(jì)算。
4、教學(xué)難點(diǎn)：
理解相同數(shù)位對(duì)齊后才能計(jì)算的道理。
5、教學(xué)目標(biāo)：
(1)通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生理解筆算兩位數(shù)減兩位數(shù)（不退位）的算理，掌握豎式的寫法并能正確的計(jì)算。
(2)通過(guò)學(xué)生自主探索、小組討論等方式理解豎式中數(shù)位要對(duì)齊的重要性，讓學(xué)生學(xué)會(huì)與他人合作學(xué)習(xí)。
7、教學(xué)準(zhǔn)備：
課件，不同顏色圓形紙。
8、教學(xué)過(guò)程：
一、 創(chuàng)設(shè)情景加復(fù)習(xí)式導(dǎo)入
出示課件復(fù)習(xí)題，并觀察奧運(yùn)圖片以及講解。
�。ㄓ^察圖）你們能提出數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？
提出問(wèn)題：（只要符合邏輯的問(wèn)題都允許提出，教師重點(diǎn)抓住不退位減法的問(wèn)題做例子）
（1）美國(guó)比俄羅斯多多少枚金牌？應(yīng)怎樣列式呢？引導(dǎo)學(xué)生列出。
�。�36-23=？）教師：有同學(xué)會(huì)用豎式在黑板上計(jì)算嗎？讓舉手的同學(xué)到黑板上列出。對(duì)學(xué)生的做題方法給予正確評(píng)價(jià)。
（2）德國(guó)比美國(guó)少幾枚？應(yīng)怎樣列式呢？引導(dǎo)學(xué)生列出。
�。�36-16=？）引出課題
板書(shū)課題100以內(nèi)的減法
《100以內(nèi)的減法--不退位減》
二、主動(dòng)探索，獲取新知
例1 ：
36 - 23=？
師：提問(wèn)可有幾種方法？豎式，計(jì)算器等等。
列出豎式，引用圓形紙張演示在黑板上，并做詳細(xì)講解。
從個(gè)位的6個(gè)中去掉3個(gè)，從十位的3個(gè)中去掉2個(gè)。寫出得數(shù)。
�。胸Q式時(shí)要注意什么？）
生答：相同數(shù)位要對(duì)齊，從個(gè)位減起。
師：對(duì)了，數(shù)位對(duì)齊后我們才能去減。
相同數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位減起。
三、課堂練習(xí)，鞏固新知
1、課件出示做一做。（第一題第二題）
學(xué)生自主完成，全班集體訂正。
2、找出數(shù)學(xué)小診所中的錯(cuò)誤并改正。
四、拓展延伸，應(yīng)用新知
課件出示課件：小組討論蝴蝶遮住的部分，分別給表現(xiàn)好的組獎(jiǎng)勵(lì)。給主動(dòng)討論回答積極的小組獎(jiǎng)勵(lì)小紅花印章。在討論當(dāng)中主要是培養(yǎng)出學(xué)生的合作精神和探索知識(shí)的欲望，對(duì)有爭(zhēng)議問(wèn)題做討論。
五、小結(jié)
提問(wèn)學(xué)生本節(jié)課的收獲？并用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。
相同數(shù)位要對(duì)齊，從個(gè)位開(kāi)始減起。
六、布置作業(yè)
課本第18頁(yè)（做一做)的第二題，要求學(xué)生自主完成，起到復(fù)習(xí)的作用。
二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案5
第4課時(shí) 練習(xí)十
教學(xué)內(nèi)容：
課本第66-67頁(yè)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、加深學(xué)生對(duì)米和厘米的認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生計(jì)算，解決問(wèn)題的能力
2、培養(yǎng)學(xué)生估測(cè)物體長(zhǎng)度的意識(shí)和能力，逐步形成一定的技能技巧。
3、讓學(xué)生養(yǎng)成仔細(xì)解題的習(xí)慣，并感受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)。
教學(xué)重點(diǎn)：
培養(yǎng)學(xué)生初步的估測(cè)意識(shí)。
教學(xué)難點(diǎn)：
養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，逐步形成估測(cè)技能。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境。
1、談話：同學(xué)們，我們學(xué)過(guò)了哪些長(zhǎng)度單位？（生：厘米和米）
一般情況下，“厘米”用來(lái)表示較短的物體的長(zhǎng)度或距離，“米”用來(lái)表示較長(zhǎng)的.物體長(zhǎng)度或距離。你能舉出例子嗎？（學(xué)生舉例）
今天這節(jié)課，我們就一起來(lái)研究什么情況下用厘米作單位，什么情況下用米作單位？
二、課堂練習(xí)
1、我會(huì)填：
填“米”或“厘米”
床長(zhǎng)2（ ） 粉筆盒高8（ ） 黃瓜長(zhǎng)20（ ）旗桿高15（ ）
2、我會(huì)畫：
�。�1）先估計(jì)紅習(xí)十第3題兩條線段的長(zhǎng)度，再實(shí)際量一量，集體交流反饋。
（2）完成練習(xí)十第7題，學(xué)生進(jìn)行實(shí)際測(cè)量后完成書(shū)上的填空。
3、我會(huì)算：
完成練習(xí)十第5題、第6題。
第5題，引導(dǎo)學(xué)生讀題，理解題意后進(jìn)行解答。
第6題，引導(dǎo)學(xué)生觀察第二排的圖，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)它表示是由哪兩個(gè)物體摞起來(lái)的，怎樣知道這個(gè)物體的高是多少厘米。然后學(xué)生填空，并說(shuō)明理由。
4、學(xué)生動(dòng)手，完成長(zhǎng)方形紙的測(cè)量，教師進(jìn)行指導(dǎo)。
三、課堂總結(jié)
通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？
板書(shū)設(shè)計(jì)：
練 習(xí) 十
估計(jì)實(shí)際物體得長(zhǎng)度，并進(jìn)行實(shí)際測(cè)量。
教學(xué)反思：
結(jié)合學(xué)生對(duì)長(zhǎng)度單位的實(shí)際大小形成鮮明的表象，就能正確地運(yùn)用米進(jìn)行估測(cè)，也容易掌握米和厘米之間的進(jìn)率。引導(dǎo)學(xué)生之間交流，給學(xué)生創(chuàng)造分享、相互學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，提升學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生良好的概括能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，豐富學(xué)生的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。
二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案6
教學(xué)內(nèi)容：
P25~P26
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)“撥一撥”，“數(shù)一數(shù)”以及數(shù)學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生讀數(shù)，寫數(shù)的興趣。
2、通過(guò)本節(jié)課練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步掌握萬(wàn)以內(nèi)書(shū)的順序，會(huì)數(shù)會(huì)讀萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
計(jì)數(shù)器、學(xué)具計(jì)數(shù)器
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)
1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)撥一撥、數(shù)一數(shù)
說(shuō)一說(shuō)讀數(shù)和寫數(shù)時(shí)要注意些什么
二、認(rèn)一認(rèn)撥一撥
看書(shū)24頁(yè)了解算盤的歷史結(jié)構(gòu)進(jìn)一步理解數(shù)位順序
三、練一練
1、完成書(shū)25頁(yè)第2題
�、磐篮献饕粋�(gè)同學(xué)撥，一個(gè)同學(xué)讀
�、聘髯蕴顚憰�(shū)上的空白
�、菍W(xué)生完成同時(shí)教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義人文精神
⑷學(xué)生上臺(tái)板演。并說(shuō)一說(shuō)為什么這樣做
2、試一試
�、趴匆豢磿�(shū)上的內(nèi)容，說(shuō)一說(shuō)對(duì)2128的理解
⑵還有不同的表示方法嗎?
�、墙涣髑簧系�2和十位上2個(gè)表示什么意思
⑷仿照舉例說(shuō)一說(shuō)
3、完成書(shū)25頁(yè)1題
4、做數(shù)學(xué)游戲：誰(shuí)的第一
�、賹W(xué)生看圖說(shuō)說(shuō)看到了什么，得到什么信息
�、谠鯓铀愠鰴C(jī)靈狗得了多少分
�、弁瑯拥姆椒ㄓ�(jì)算淘氣的了多少分
�、苷f(shuō)說(shuō)誰(shuí)的第一
四、小結(jié)
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)?
五、隨堂作業(yè)
1、從九百八十，一十一十地?cái)?shù)，數(shù)到一千零五十
2、從一千零二，一個(gè)一個(gè)地往回?cái)?shù)，數(shù)到九百九十六
板書(shū)設(shè)計(jì)：
2128=20xx+100+20+8
計(jì)數(shù)器表示
方塊表示
最新蘇教版小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案模板3
教學(xué)內(nèi)容：
北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)教科書(shū)第32-35頁(yè)
教材分析：
教材安排了四次“撥一撥”，第一、二次，數(shù)數(shù)、讀數(shù)、寫數(shù)相結(jié)合，突出練習(xí)接近整百、整千數(shù)的數(shù)數(shù)，涵蓋了中間有一個(gè)0和末尾有0的數(shù)的讀寫法;第三次撥一撥主要練習(xí)中間有兩個(gè)0以及中間和末尾都有0的數(shù)的讀寫法。第四次練習(xí)是脫離計(jì)數(shù)器，通過(guò)“我讀你寫”游戲的形式，練習(xí)萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的讀、寫法。
教學(xué)目標(biāo)：
(1)通過(guò)“撥一撥”、“數(shù)一數(shù)”及“數(shù)學(xué)游戲”等活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生讀數(shù)、寫數(shù)的興趣。
(2)借助計(jì)數(shù)器，初步學(xué)會(huì)多位數(shù)的讀法和寫法，了解萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)的順序。
教學(xué)重難點(diǎn)：
(1)會(huì)數(shù)、讀、寫萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)。
(2)中間末尾有0的多位數(shù)的讀法。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)
(1)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)數(shù)位順序表：從右邊起第一位是個(gè)位，第二位是十位，第三位是百位，第四位是千位，第五位是萬(wàn)位。
(2)各計(jì)數(shù)單位之間的關(guān)系：
10個(gè)一是十，10個(gè)十是一百，10個(gè)一百是一千，10個(gè)一千是一萬(wàn)。
二、導(dǎo)入新課
三、新授
(一)學(xué)習(xí)二百九十八
1、撥一撥動(dòng)
說(shuō)一說(shuō)二百九十八該怎樣撥。
生;二百表示有兩個(gè)百在百位上撥二，九十表示九個(gè)十在十位上撥九，八表示八個(gè)一在個(gè)位上撥八。
2、學(xué)習(xí)二百九十八的寫法
這計(jì)數(shù)器上的數(shù)該怎樣寫呢?
生;百位上是二就在百位下寫2，十位上是九就在十位下寫作9，個(gè)位上是八就在個(gè)位下寫8。
(二)學(xué)習(xí)從298一個(gè)一個(gè)的數(shù)，數(shù)到302。
1、學(xué)數(shù)298的下一個(gè)數(shù)
(1)298的下一個(gè)數(shù)是多少。
生;是299，
師;為什么。因?yàn)?98的下一數(shù)就是在298的個(gè)位加1，是299。
(2)學(xué)習(xí)299的.寫法，
百位上是二在百位下寫2，十位上是九在十位下寫9，個(gè)位上是九在個(gè)位下寫九
(3)學(xué)習(xí)299的讀法。
百位是二讀作二百，十位是九讀作九十，個(gè)位上是九讀作九
2、學(xué)數(shù)299的下一個(gè)數(shù)
(1)撥一撥
師299下一個(gè)數(shù)是多
生;299的下一個(gè)數(shù)是300
師;為什么因?yàn)樵?99的個(gè)位上加1你發(fā)現(xiàn)個(gè)位滿十了，得向十位進(jìn)一，好向十位進(jìn)一。那個(gè)位上的十個(gè)珠子退掉。
十位進(jìn)一后，你發(fā)現(xiàn)什么。
生;十位上也滿十了，
師;怎么辦
師;向百位進(jìn)一，先把十位上的十個(gè)珠子去掉向百位進(jìn)一。299的下一個(gè)數(shù)是300。
(2)寫一寫
那300怎么寫
生;百位上是3在百位下寫3，
師;位和十位怎么寫呢，
生;個(gè)位和十位一個(gè)數(shù)也沒(méi)有，都寫0。
(3)讀一讀。
師;誰(shuí)來(lái)把它讀一讀。
生;三百
師;百位上是三讀成三百。那末尾的0讀不讀。師。數(shù)末尾的0不讀
3、學(xué)習(xí)數(shù)301
(1)說(shuō)一說(shuō)
300下一數(shù)是多少。
生;300的下一個(gè)數(shù)是301
師;;300的下一個(gè)數(shù)是301
300的下一個(gè)數(shù)就是在計(jì)數(shù)器個(gè)位上加一所以是301。
(2)寫一寫
師;這個(gè)數(shù)怎么寫
生;百位上是三就百位下寫3，十位上一個(gè)珠子也沒(méi)有，就在十位寫0，個(gè)位上1就在個(gè)為下1
(3)讀一讀。301
師;誰(shuí)能讀出這個(gè)數(shù)。
生;三百零一，百位上是三，讀作三百。中間十位上是零就讀零，個(gè)位上是一讀一
所以這個(gè)數(shù)讀作三百零一。
4、學(xué)習(xí)302的讀法和寫法
小結(jié);剛才我門學(xué)習(xí)一個(gè)一個(gè)的數(shù)數(shù)，當(dāng)數(shù)到個(gè)為滿十時(shí)向十位進(jìn)一，十位滿使、十向百位進(jìn)一。
(二)學(xué)習(xí)撥三千八百一百一百的數(shù)數(shù)到四千一百。
1、想一想，三千八百，該怎樣撥，
(1)三千就在千位上上撥下三個(gè)珠字，八百就在百位上撥下八個(gè)珠字，個(gè)位和十位上沒(méi)有數(shù)一個(gè)也不撥。
(2)寫一寫;怎樣寫這個(gè)數(shù)。
生;從高位寫起，千位上是三就在千位下寫3，百位上是八就在百位上8，
師;那十位和個(gè)位呢，十位和個(gè)位上一個(gè)數(shù)也沒(méi)有就寫0。
(3)讀一度，
師;這個(gè)數(shù)誰(shuí)會(huì)讀。
個(gè)位上是3，讀作三千，百位上8讀作出八百，
師;那末尾的兩個(gè)零怎么辦，
生;末尾的零不讀。
2、一百一百的數(shù)到四千一百。
學(xué)習(xí)3800的下一個(gè)數(shù)是多少，
一百一百的數(shù)就是在3800的百位上加1，是3900。
(1)寫一寫，這個(gè)數(shù)誰(shuí)會(huì)寫，先寫位。
千位上是三，在千位下3，百位上是九，在百位下寫9。十位和個(gè)位一個(gè)數(shù)也沒(méi)有，寫什么，對(duì)寫0，
(2)讀一讀。誰(shuí)來(lái)把這個(gè)數(shù)讀一讀。
讀作三千九百。
那3900的下個(gè)數(shù)是多少，
生;4000。
師;為什么
生;3900的下一個(gè)數(shù)，就數(shù)在3900的百位上加1一個(gè)珠子。
師;好，你發(fā)現(xiàn)什么，
生;我發(fā)現(xiàn)百位上滿十了。應(yīng)該百位上的十去掉向千位進(jìn)一，
(3)學(xué)習(xí)寫4000，
師;這個(gè)數(shù)怎么寫，
生;先從高位寫起是千位，千位上是四個(gè)就在千位下4，
師;那百位十位個(gè)位上都寫什么，
生;它們的位上一個(gè)也沒(méi)有，在百位十位個(gè)位下都0。
(4)學(xué)習(xí)讀4000
生;高位讀起，千位4，讀作四千，那數(shù)末尾0讀不讀，對(duì)，數(shù)末尾的0不讀。
3、4000的下一個(gè)數(shù)是多少，4100寫作4100，讀作四千一百。
小結(jié);剛才我們學(xué)會(huì)了撥生活中的大數(shù)，讀生活中的大數(shù)。寫生活中的大數(shù)，
四、游戲環(huán)節(jié)
真了不起那現(xiàn)在我們一起來(lái)做個(gè)游戲，老師撥數(shù)你們寫數(shù)看誰(shuí)寫的又對(duì)又快寫好后老師把答案寫在黑板上，答案對(duì)了的同學(xué)請(qǐng)鼓掌，師撥5006。生寫5006，對(duì)了同學(xué)為自己鼓掌。806，同上。4800同上。
五、鞏固練習(xí)。
寫書(shū)32頁(yè)的第4題。
總結(jié);學(xué)生活中大數(shù)的讀法和寫法后，你知道度數(shù)和寫數(shù)要注意什么
1、讀時(shí)，
2、要從高位讀起，
千位有幾就讀幾千，百為有幾就讀幾百，每個(gè)數(shù)位上有幾就讀幾，并加上基準(zhǔn)面計(jì)數(shù)單位。數(shù)中間有一個(gè)鈴或連續(xù)有幾個(gè)都讀一個(gè)0。
3、數(shù)末0都不讀。
4、寫數(shù)。
(1)每個(gè)數(shù)位上有就寫幾，
(2)哪個(gè)數(shù)位上一個(gè)數(shù)也沒(méi)有，就在那一位上0。
板書(shū)設(shè)計(jì);
①每一位上的數(shù)字是幾就讀幾，并跟上計(jì)數(shù)單位。
�、谥虚g有一個(gè)或連續(xù)有幾個(gè)零都只讀一個(gè)零。
③不管末尾有幾個(gè)零都不讀
�、苊恳晃皇菐拙蛯憥�。
�、菽囊晃簧弦粋�(gè)也沒(méi)有，就在那一位上寫零。
二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案7
教學(xué)準(zhǔn)備
1. 教學(xué)目標(biāo)
1．能利用“一個(gè)加數(shù)增加，而另一個(gè)加數(shù)同時(shí)減少同樣的數(shù)，和不變”和“被減數(shù)和減數(shù)同時(shí)加上或減去同樣的數(shù)，差不變”的規(guī)律進(jìn)行巧算。
2．培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算策略。
3．激勵(lì)學(xué)生去探究規(guī)律和奧秘，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
2. 教學(xué)重點(diǎn)/難點(diǎn)
培養(yǎng)學(xué)生靈活巧算的能力。
3. 教學(xué)用具
教學(xué)課件
4. 標(biāo)簽
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)引入
師：小朋友們，請(qǐng)你仔細(xì)觀察這些題，你能發(fā)現(xiàn)這幾組題中的秘密嗎？
生：第一組，第一加數(shù)每次增加10，第二加數(shù)不變，和每次增加10。
第二組，第一加數(shù)每次減少1，第二加數(shù)每次增加1，和不變。
第三組，被減數(shù)每次減少1，減數(shù)每次減少1，差不變。
師：你們都發(fā)現(xiàn)了這些題的秘密，真厲害！
我們今天就要來(lái)用這些小秘密！看看能不能利用這些秘密使我們的計(jì)算更加簡(jiǎn)便。
二、新授與探究
師：看，小胖他們看到一座美麗的海島，他們要解決棧道上的數(shù)學(xué)題，才能登上海島去游玩。我們和他們一起去試一試吧！
探究一：
出示：26＋18=□
問(wèn)：26加18怎樣算可以容易一些呢？
學(xué)生討論，請(qǐng)你用以前學(xué)過(guò)的方法，嘗試解答
師：仔細(xì)觀察這一組算式，你有什么發(fā)現(xiàn)？
根據(jù)學(xué)生回答小結(jié)：
�、僖粋�(gè)加數(shù)增加1，另一個(gè)加數(shù)減少1，和不變。
�、谝粋�(gè)加數(shù)增加2，另一個(gè)加數(shù)減少2，和不變。
�、蹖⒁粋�(gè)加數(shù)變成整十?dāng)?shù)就容易了。
師：對(duì)，做加法時(shí)，將一個(gè)加數(shù)變成整十?dāng)?shù)就容易了。這就是“巧算”。
�。ǔ鍪菊n題：巧算）
小結(jié)：在兩數(shù)相加時(shí)，我們可以把最接近整十?dāng)?shù)的那一個(gè)加數(shù)變成整十?dāng)?shù)，另一個(gè)加數(shù)相應(yīng)變化，這樣進(jìn)行計(jì)算會(huì)變得更容易。
探究三：
1、哪一種方法更容易計(jì)算？
出示：82-67=□-□=
師：小朋友們，這道題要怎么巧算呢？
生1：82-67=80-65
生2：82-67=85-70
師：這兩種都正確，那么你們覺(jué)得那一種更容易計(jì)算呢？
生：第二種。（請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)理由）
2、師：我們?cè)賮?lái)看看，這第二種方法是怎么巧算的。
師：你又發(fā)現(xiàn)了什么？
小結(jié)：
�、俦粶p數(shù)與減數(shù)同時(shí)增加與同時(shí)減少1，差不變。
�、诒粶p數(shù)與減數(shù)同時(shí)增加與同時(shí)減少3，差不變。
師：你們?yōu)槭裁从X(jué)得第二種方法容易計(jì)算呢？
生：因?yàn)榈谝环N方法在計(jì)算的時(shí)候，我們還要考慮退位，而第二種方法是不需要退位的，好算一點(diǎn)。
師：對(duì)呀。我們將減數(shù)變成整十?dāng)?shù)就容易了。
3、師：試一試
歸納規(guī)律：
1、被減數(shù)與減數(shù)同時(shí)增加或減少相同的數(shù)，差不變。
2、把減數(shù)變成整十?dāng)?shù)就容易多了。
師：小朋友們真厲害！已經(jīng)掌握了巧算的方法，我們現(xiàn)在就去海島上看一看還有什么題目等著我們！
三、 練習(xí)與鞏固
1、師：請(qǐng)小朋友們用今天學(xué)到的巧算的方法，合理的'運(yùn)用，挑選六道小題中的三題完成。
分組完成六道算式。
師：加法的巧算方法與減法的巧算方法有什么不同？
生：加法：將一個(gè)加數(shù)變成整十?dāng)?shù)就容易了。
減法：將減數(shù)變成整十?dāng)?shù)就容易了。
2、師：這堂課小朋友們都學(xué)得很好，現(xiàn)在我們就來(lái)做個(gè)比賽。
比一比，看誰(shuí)先拿到紅旗。
請(qǐng)做的最快的四名學(xué)生匯報(bào)答案，并給予小紅旗。
師：你們都是小能手，請(qǐng)接受獎(jiǎng)勵(lì)。
課堂小結(jié)
加法：將一個(gè)加數(shù)變成整十?dāng)?shù)就容易了。
減法：將減數(shù)變成整十?dāng)?shù)就容易了。
二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案8
【教學(xué)目標(biāo)】
1、會(huì)編3的乘法口訣。
2、熟練掌握3的乘法口訣，能熟練地口算3的乘除法。
3、能夠利用所學(xué)的知識(shí)解決簡(jiǎn)單的應(yīng)用問(wèn)題。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
掌握3的表內(nèi)乘除法
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體、練習(xí)紙
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)鋪墊：
1、口算：
4×3 = 15÷5= 3×6+2 =
3×4 = 24÷8= 5+10×3 =
6×5 = （ ）÷7=3 4÷2+8 =
3×10= 45÷（ ）=5 10+80÷8=
2、填空：
�。�1）3的5倍是幾？ 列式：__________________________
�。�2）15是3的幾倍？ 列式：__________________________
二、新知探究：
1、感知--形成（在數(shù)射線上感知）
�。�1）觀察：每次跳幾格？ 揭示課題
�。�2）寫：畫弧線、寫幾個(gè)幾、寫數(shù)
�。�3）讀：幾個(gè)幾、數(shù)、幾個(gè)幾是幾
�。�4）想：寫乘法算式
（5）觀察：算式的特點(diǎn)：一個(gè)因數(shù)不變，另一個(gè)因數(shù)大1，積大3。
（6）編：3的乘法口訣（哪些已經(jīng)學(xué)過(guò)了？編寫時(shí)要注意什么？）
�。�7）讀：3的乘法口訣（1分鐘即時(shí)記憶）
2、運(yùn)用--提高（在計(jì)算中提高）
�。�1）搶答： 3×5= 3×0= 8×3= 9×3= 3×6=
�。�2）視算：看口訣寫算式
三七二十一 三九（ ）
___________ ___________ ___________ ___________
___________ ___________ ___________ ___________
（3）筆算：P49/4 （第1、2列）
3、看圖說(shuō)話
每束花里有3朵郁金香，買（ ）束花，里面一共有幾朵郁金香？
三、練習(xí)提高
思考--拓展（在應(yīng)用中建構(gòu)）
1、二（1）班有24人參加環(huán)�；顒�(dòng)，每組3人，可分幾組？
�。�1）怎樣想？
�。�2）怎樣列式計(jì)算？
2、窩外有3只小雞，窩里的'小雞只數(shù)是窩外的3倍，窩里有幾只小雞？
（1）有哪兩個(gè)量？
�。�2）哪句是關(guān)鍵句？
�。�3）讀一讀、怎樣想？
�。�4）列式
3、49/4 3、4列
4、看圖列式：
�、�
②
�。�1）怎樣看？
�。�2）怎樣想？
�。�3）怎樣算？
拓展：
老師和17位小朋友去乘碰碰杯，每3人坐一個(gè)杯，要坐幾個(gè)杯？
四、總結(jié)歸納：今天學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？你學(xué)會(huì)了什么本領(lǐng)？
檢測(cè)練習(xí)：
基礎(chǔ)練習(xí)。
編口訣。
3×3＝（ ） 3×6＝（ ） 3 ×9＝（ ） 7×3＝（ ）
___________ ___________ ___________ ___________
把口訣填完整。
一三（ ） （ ）得六 （ ）十二 三八（ ）
口算。
0×3＝ 3÷3＝ 3×3＋0＝
2×3＝ 15÷3＝ 5×3－3＝
12＝（ ）×3 24÷3＝ 3×2＋4＝
21＝（ ）×3 9÷3＝ 3×7＋5＝
鞏固練習(xí)。
判斷題。（對(duì)的在括號(hào)里打“√”，錯(cuò)的打“×”）
�、� 因?yàn)?×▲＝15，所以35÷▲＝7……………………………（ ）
�、� 1＋2×3＝9 …………………………………………………（ ）
�、� 9－9÷3＝0 …………………………………………………（ ）
選擇題（把正確答案前的字母填在括號(hào)里）
�、� 三個(gè)星期一共有（ ）天。
A.21 B.24 C.27
�、� ★★ ★★ ★★ 左圖用下面哪個(gè)算式來(lái)表示？（ ）
A.2+3 B.3×2 C.3+1
應(yīng)用。
①草地上有一群小朋友在野餐，每3人一組，7組一共有幾人？
②小胖買了18塊巧克力，分給3個(gè)小朋友，每人能分到幾塊？
�、凼罴倮铮《《∶刻熳�3道數(shù)學(xué)題，小丁丁2個(gè)星期做了多少道數(shù)學(xué)題？
拓展練習(xí)。
6×3÷3＝ 3×2+3×3＝ 0×3÷1＝ 12÷3×2＝
15÷3×4＝ 10×3-5×3＝ 4×3+6×3＝ 9×3－3×3＝
作業(yè)布置：練一練31頁(yè)
板書(shū)設(shè)計(jì)
3的乘除法
1個(gè)3 1×3=3 一三得三 3×1=3
2個(gè)3 2×3=6 二三得六 3×2=6
3個(gè)3 3×3=9 三三得九 3×3=9
……
9個(gè)3 9×3=27 三九二十七 3×9=27
10個(gè)3
教學(xué)反思：
二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案9
教學(xué)目標(biāo)：
1、在熟悉的生活環(huán)境中辨認(rèn)方向，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)“東南西北”四個(gè)方向，并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的方向位置。
2、了解“東南西北”四個(gè)方向的相互關(guān)系，在指出一個(gè)方向（東、南、西或北）的條件下，會(huì)辨認(rèn)其余的三個(gè)方向。
3、知道地圖上“上北下南左西右東”的標(biāo)向規(guī)則，能識(shí)別地圖上的方位。
教學(xué)重點(diǎn)：
能根據(jù)自身方位辨認(rèn)東、南、西、北四個(gè)方向。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)東、南、西、北四個(gè)方向之間的關(guān)系。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師準(zhǔn)備：多媒體課件。
學(xué)生準(zhǔn)備：16開(kāi)白紙一張。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話激趣，導(dǎo)入新課
課的一開(kāi)始，我讓學(xué)生做一下自我介紹；介紹好自己后，把你前后左右分別是誰(shuí)也跟我介紹一下？；轉(zhuǎn)個(gè)方向再次介紹，從而引出“為什么同一個(gè)人，他一會(huì)在你的左邊，一會(huì)又是在你的前面呢？從而引出新課。
教師板書(shū)課題：東南西北
（課開(kāi)始師生的談話，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，而且融洽了師生之間的關(guān)系，并為后面認(rèn)識(shí)東南西北埋下了伏筆，同時(shí)順利地導(dǎo)入了新課。）
二、 實(shí)際觀察，通過(guò)活動(dòng)體驗(yàn)方位
（一）、認(rèn)識(shí)生活中的東南西北
首先通過(guò)以下幾個(gè)步驟引導(dǎo)學(xué)生辨認(rèn)“東、西”方。
1、同學(xué)們東、南、西、北四個(gè)方向你最熟悉哪一個(gè)？
�。ㄔ谡n前調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)東和西最為熟悉，因?yàn)樘?yáng)從東方升起從西方落下是他們已有的生活經(jīng)驗(yàn)，因此下面環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)以“東”為例，教學(xué)中可以根據(jù)學(xué)生的情況做適當(dāng)?shù)恼{(diào)整）
2、怎樣能夠找到東方？
3、你能用手指一指東方嗎？我們教室里的東方有什么呢？
4、找到了東方，我們作個(gè)標(biāo)記。在東方貼一個(gè)“東”字。
5、你有辦法找到西方嗎？
6、指一指西方。我們教室里的西方有什么呢？也給西方做個(gè)標(biāo)記。（貼上一個(gè)“西”字）。
�。ㄔO(shè)計(jì)目的：從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)開(kāi)始探究活動(dòng)，指一指，貼一貼等活動(dòng)，使學(xué)生能夠很快辨認(rèn)東西方）
接下來(lái)請(qǐng)學(xué)生們思考怎么能辨別南方和北方，教師總結(jié)并提出可以利用這首兒歌來(lái)幫助我們找到南方和北方。（早晨起來(lái)，面向太陽(yáng) ，前面是東，后面是西 ，左面是北，右面是南）
通過(guò)：自己小聲讀一讀，請(qǐng)一位同學(xué)邊指明方向邊讀，全班一起邊讀邊指明方向三個(gè)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生利用兒歌掌握辨認(rèn)方向的方法，并正確辨認(rèn)南方和北方。
（設(shè)計(jì)目的：兒歌是學(xué)生喜歡的語(yǔ)言形式，利用兒歌的形式讓學(xué)生辨別南北方更容易）
當(dāng)學(xué)生們能夠在教室里正確辨認(rèn)“東南西北”四個(gè)方向后，教師提出兩個(gè)問(wèn)題。
1、生活中，人們?cè)谡f(shuō)這四個(gè)方向的時(shí)候總是說(shuō)“東南西北”把四個(gè)方向按這樣的順序排起來(lái)，想想是為什么？
2、有時(shí)候人們還說(shuō)“東西南北”，這又是為什么？
�。ㄔO(shè)計(jì)目的：“東南西北”表明生活中這四個(gè)方向是按著順時(shí)針?lè)较虻捻樞蚺帕械�；“東西南北”則強(qiáng)調(diào)了“東西方”相對(duì)，“南北方”相對(duì)。對(duì)兩個(gè)不同排列方法的思考，引導(dǎo)學(xué)生把自己已有的生活經(jīng)驗(yàn)和課堂上剛剛認(rèn)識(shí)的新知識(shí)結(jié)合了起來(lái)，幫助學(xué)生對(duì)“東南西北“四個(gè)方向的相互關(guān)系有了更深一步的了解，突破了這個(gè)難點(diǎn)）
認(rèn)識(shí)了四個(gè)方向之間的關(guān)系后，大家一起來(lái)做游戲。
第一個(gè)游戲是：我說(shuō)你做。
老師發(fā)口令：請(qǐng)你面向（東）方，說(shuō)一說(shuō)你的后面是哪方？你的左面和右面是哪方？知道游戲方法后小組同學(xué)間可以互相出口令。
（設(shè)計(jì)目的：這個(gè)游戲不僅能夠幫助學(xué)生利用指一指方向來(lái)鞏固對(duì)方向之間相互關(guān)系的理解，反過(guò)來(lái)也能使學(xué)生運(yùn)用方向之間的關(guān)系來(lái)幫助自己辨別方向）
第二個(gè)游戲和第一個(gè)游戲類似。
由老師發(fā)口令，學(xué)生來(lái)做。
老師的口令是：請(qǐng)你指一指南方；起立，指一指南方；向前兩步走，指一指南方；向右轉(zhuǎn)指一指南方。
做完游戲后，老師提出思考的問(wèn)題：通過(guò)這個(gè)游戲你發(fā)現(xiàn)了什么？
（設(shè)計(jì)目的：通過(guò)這個(gè)游戲能夠讓學(xué)生很清楚的體驗(yàn)到，無(wú)論我們的身體怎樣移動(dòng)、或轉(zhuǎn)動(dòng)，生活中的“東南西北”四個(gè)方向是永遠(yuǎn)不變的。）
第三個(gè)游戲：找準(zhǔn)方向說(shuō)一說(shuō)。
想一想，這幾句話應(yīng)該向著哪個(gè)方向說(shuō)，帶著語(yǔ)氣讀一讀。
（出示四句話）北極熊，你們那里冷嗎？
小燕子，春天來(lái)了，你們快回來(lái)吧！
太陽(yáng)公公，晚安！
太陽(yáng)公公，起床了！
最后，學(xué)生之間互相交流一下在生活中還有什么辨別方向的方法，老師利用一個(gè)小課件給學(xué)生們介紹在野外辨別方向的方法。實(shí)現(xiàn)課堂知識(shí)的拓展。
�。ǘW(xué)習(xí)平面圖上的東南西北
教師出示課本上的主題圖，介紹在地圖一般是按“上北下南 左西右東”來(lái)設(shè)計(jì)的。然后板書(shū)：上北下南左西右東
確立一個(gè)中心點(diǎn)：標(biāo)出東南西北
圖書(shū)館在校園的東面，體育館在校園的（ ）面
教學(xué)樓在校園的'（ ）面，大門在校園的（ ）面。
�。ㄈ�、綜合運(yùn)用，拓展延伸。
1、出示中國(guó)地圖。讓學(xué)生找到自己所在城市：衡水，再看看衡水的東南西北方都有些什么城市呢？
2、課件出示本校全貌照片，你能根據(jù)這幅圖給大家介紹一下我們的校園嗎？
（設(shè)計(jì)目的：讓學(xué)生把所學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到生活中去，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活之間的聯(lián)系。同時(shí)通過(guò)學(xué)生對(duì)校園的介紹也表達(dá)他們出對(duì)美麗的校園的愛(ài)）
（四）、返回生活，課堂小結(jié)
西西在野外迷了路，你有辦法幫他找到方向嗎？
出示課本第7頁(yè)的“你知道嗎？”，給學(xué)生拓展辨別方向的方法技巧，一方面擴(kuò)展學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)，另一方面可同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育，知道指南針是我國(guó)古代四大發(fā)明之一，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。
課到此時(shí)，我想每一位學(xué)生都有很多的收獲與想法，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)本課的收獲與遺憾，要特別關(guān)注學(xué)生的遺憾，因?yàn)檫@是急需解決的。
總結(jié)
1、今天你有什么收獲？
2、回去看看自己家的東南西北有什么建筑物？
二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案10
教學(xué)準(zhǔn)備
1. 教學(xué)目標(biāo)
1、整理乘法口訣，探究相鄰乘法題的關(guān)系；尋找規(guī)律，進(jìn)行合理的推算。
2、培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算能力。
3、使學(xué)生體會(huì)利用相鄰的題進(jìn)行推算的優(yōu)勢(shì)。
2. 教學(xué)重點(diǎn)/難點(diǎn)
探究相鄰乘法題的關(guān)系；尋找規(guī)律，進(jìn)行合理的推算。
3. 教學(xué)用具
教學(xué)課件
4. 標(biāo)簽
教學(xué)過(guò)程
一、新課導(dǎo)入：
1、師：同學(xué)們，你們還記得以前所學(xué)的加法表嗎？
加法表有什么特點(diǎn)呢？是怎么制作的呢
學(xué)生回答
二、新課探索：
今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)制作乘法表（揭題）
探究一
1、橫行、豎列、斜行有什么小秘密？
�。▽W(xué)生嘗試研究）
小結(jié)：橫行中一個(gè)因數(shù)增加1，另一個(gè)因數(shù)也增加1。
縱列中第一個(gè)因數(shù)減少1，第二個(gè)因數(shù)增加1；
左斜第一個(gè)因數(shù)減少1，第二個(gè)因數(shù)不變。
右斜第一個(gè)因數(shù)不變，第二個(gè)因數(shù)增加1。
……
探究二
1、顏色與乘法算式間又有什么小秘密？
小結(jié)：中間紅色的`是平方數(shù)題。
出示探究練習(xí)（平方數(shù)）（學(xué)生練習(xí)）
2、師：橙色的兩列題是交換題，都是5的乘法。
邊框題（綠色）是1和10的乘法題。
藍(lán)色的兩列題是2的乘法，交換題。
出示探究練習(xí)（藍(lán)色題目）
師：在計(jì)算這些題目的時(shí)候，你發(fā)現(xiàn)什么小秘密？
小結(jié)：這些都是2的乘法題和它的交換題。
三、課內(nèi)練習(xí)：
練習(xí)一
師：你是怎么找到這些鄰居的？
小結(jié)：從橫行看一個(gè)因數(shù)增加1，另一個(gè)因數(shù)也增加1。
從縱列看第一個(gè)因數(shù)減少1，第二個(gè)因數(shù)增加1；
從斜行看，左斜第一個(gè)因數(shù)減少1，第二個(gè)因數(shù)不變；右斜第一個(gè)因數(shù)不變，第二個(gè)因數(shù)增加1。
練習(xí)二
小結(jié)：
10×3=30
9×3=30－3=27
8×3=27－3=24
7×3=24－3=21
小結(jié)：
2×1=2
2×2=4
2×3=6
2×4=8
小結(jié)：
10×5=50
50＋20=60
60－6=54
54－9=45
練習(xí)三
師：說(shuō)說(shuō)你是怎么想的？
學(xué)生匯報(bào)。
課堂小結(jié)
乘法表中的小秘密：
橫行中一個(gè)因數(shù)增加1，另一個(gè)因數(shù)也增加1；
縱列中第一個(gè)因數(shù)減少1，第二個(gè)因數(shù)增加1；
斜行里，左斜（第一個(gè)因數(shù)減少1，第二個(gè)因數(shù)不變）；右斜（第一個(gè)因數(shù)不變，第二個(gè)因數(shù)增加1）。
課后習(xí)題
練習(xí)冊(cè)第49頁(yè)
二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案11
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能
使學(xué)生掌握除法豎式的書(shū)寫方法，知道除法豎式中每個(gè)數(shù)的名稱，并理解除法豎式中每個(gè)數(shù)所表示的意思。
過(guò)程與方法
通過(guò)操作、計(jì)算、比較等活動(dòng)，讓學(xué)生經(jīng)歷除法豎式的書(shū)寫過(guò)程，使學(xué)生體會(huì)除法橫式和除法豎式之間的關(guān)系，感受有余數(shù)的除法的多種表征方式。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析能力以及恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)行數(shù)學(xué)表達(dá)的能力，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性。
學(xué)情分析：
本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)理解了有余數(shù)的除法的含義、明白了余數(shù)與除數(shù)的關(guān)系之后進(jìn)行教學(xué)的。學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作與橫式進(jìn)行對(duì)比，了解有余數(shù)的除法豎式的寫法，知道除法豎式中的各部分的名稱，更重要的是使學(xué)生理解除法豎式中各部分所表示的意義。
教學(xué)重點(diǎn)：
除法豎式的書(shū)寫方法以及理解除法豎式中每個(gè)數(shù)所表示的意思。
教學(xué)難點(diǎn)：
對(duì)照操作過(guò)程，使學(xué)生理解除法豎式中各部分所表示的意義。
教學(xué)過(guò)程：
活動(dòng)一：復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
教師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？（有余數(shù)的除法）
指名學(xué)生回答，其他學(xué)生補(bǔ)充。
教師：今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)有余數(shù)的除法的內(nèi)容。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)理解了有余數(shù)的除法的含義、明白了余數(shù)與除數(shù)的關(guān)系之后進(jìn)行教學(xué)的。這里的復(fù)習(xí)，既是為了對(duì)舊知的鞏固，也是為了學(xué)生能夠銜接前后知識(shí)，為新知鋪墊。）
活動(dòng)二：動(dòng)手操作，自主探究。
1、課件出示例3：13根小棒，每4根分一組，結(jié)果怎樣？
教師：請(qǐng)同學(xué)讀一讀，說(shuō)一說(shuō)你知道了什么。
指名學(xué)生讀題，說(shuō)說(shuō)獲得了哪些數(shù)學(xué)信息。
教師：“13根小棒”指的是什么？ “每4根分一組”是什么意思？
指名學(xué)生回答，其他學(xué)生補(bǔ)充。
教師：那么結(jié)果會(huì)怎么樣呢？解決這個(gè)問(wèn)題，你有什么方法？
學(xué)生暢談想法。（畫一畫，擺一擺等）
2、教師：現(xiàn)在同學(xué)們可以選擇自己喜歡的方法解決這個(gè)問(wèn)題，然后在小組里交流方法，看看結(jié)果都一樣嗎，其他同學(xué)是怎樣解決的。
學(xué)生動(dòng)手操作，自主探究，小組交流，教師巡視。
3、匯報(bào)結(jié)果。
預(yù)設(shè)1：采用畫一畫的方法。
教師：請(qǐng)用畫一畫的方法解決問(wèn)題的同學(xué)上來(lái)展示你的結(jié)果。
指名學(xué)生上臺(tái)展示，并說(shuō)明是如何操作的，結(jié)果是怎樣的。
將小棒4個(gè)一組畫在一起，一共畫了3組，還剩1根。
預(yù)設(shè)2：采用擺一擺的方法。
教師：請(qǐng)用擺一擺的方法解決問(wèn)題的同學(xué)上來(lái)展示你的擺法。
指名學(xué)生上臺(tái)展示，并說(shuō)明是如何操作的，結(jié)果是怎樣的。
先拿出13根小棒，每4根就擺一組，一共擺了3組，還剩1根。
預(yù)設(shè)3：采用列式計(jì)算的方法。
教師：老師巡視的時(shí)候看到有同學(xué)用列式計(jì)算的方法解決這個(gè)問(wèn)題，請(qǐng)用列式計(jì)算方法的同學(xué)上來(lái)展示你的算式。
指名學(xué)生上臺(tái)展示算式。
13÷4=3（組）……1（根）
教師：你為什么想到列除法算式？（平均分）你能說(shuō)一說(shuō)這個(gè)除法算式表示的'含義嗎？算式中13、4、3、1分別表示什么？
預(yù)設(shè)4：其他方法
教師：同學(xué)們還有沒(méi)有其他方法？指名學(xué)生展示，只要合理即可。
（設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生體會(huì)平均分的不同的表征形式。培養(yǎng)學(xué)生自主探究，合作交流的能力以及語(yǔ)言表達(dá)能力。）
活動(dòng)三：教學(xué)除法豎式寫法和各部分含義。
1、教師：同學(xué)們用不同的方法，都得出了同樣的結(jié)果，13根小棒，每4根分一組，可以分成3組，還剩1根。上一節(jié)課我們知道了用算式如何表示有余數(shù)的除法，今天這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)有余數(shù)的除法用豎式該如何表示。
板書(shū)：除法豎式
2、教師黑板演示豎式計(jì)算過(guò)程。
先用直尺畫，在這個(gè)符號(hào)里寫被除數(shù)13，表示要分的13根小棒；外面左側(cè)寫除數(shù)4，表示每4根一組。
教師：剛才同學(xué)們把小棒分成了3組，這個(gè)“3”寫在哪里？
請(qǐng)同學(xué)們猜一猜，教師引導(dǎo)糾正，說(shuō)一說(shuō)為什么寫在個(gè)位上。（分成3組）
教師：13根小棒，分成3組，現(xiàn)在已經(jīng)分掉了多少根？（12根）
讓學(xué)生體會(huì)，從豎式中我們可以用商乘除數(shù)，也就是3×4表示12。
教師：這個(gè)“12”寫在哪里？（寫在要分的13的下面，要求相同數(shù)位對(duì)齊。）
教師：從活動(dòng)中我們知道，還剩1根小棒，想一想在豎式中如何表示。
教師演示畫 ，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，13根小棒分掉12根后，用13-12正好表示剩余的1根小棒。
3、回顧梳理。
教師：同學(xué)們想一想我們剛才是如何寫豎式的？對(duì)比除法算式13÷4=3（組）……1（根）看看豎式中每個(gè)數(shù)表示什么意思？小組里說(shuō)一說(shuō)除法豎式的書(shū)寫過(guò)程。
（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)教師的演示講解，結(jié)合分小棒的活動(dòng)，使學(xué)生理解除法豎式的書(shū)寫過(guò)程，及各部分表示的含義。除法橫式與豎式的比較，加深學(xué)生對(duì)有余數(shù)的除法的理解。）
4、鞏固練習(xí)一。
完成教材第62頁(yè)做一做第1題。學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視，學(xué)生匯報(bào)交流。
活動(dòng)四：遷移對(duì)比。
1、教師：如果我們有16根小棒，每4根一組，結(jié)果會(huì)怎么樣？豎式怎么寫？請(qǐng)同學(xué)們先動(dòng)手分一分，然后寫出橫式和豎式。
小組里交流比較，再請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)展示，說(shuō)一說(shuō)是如何想的，為什么這么寫？教師引導(dǎo)學(xué)生找出正確的書(shū)寫方法。
2、教師：這道題和剛才的題目有什么相同的地方？有什么不同的地方？
3、鞏固練習(xí)二。
完成教材第63頁(yè)做一做第2題。學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視，學(xué)生匯報(bào)交流。
活動(dòng)五：小結(jié)歸納。
教師：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲？
二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案12
教學(xué)目標(biāo)
1、結(jié)合具體情境，通過(guò)觀察、操作等活動(dòng)體驗(yàn)面積的含義，初步學(xué)會(huì)比較物體表面和封閉圖形面積的大小。
2、通過(guò)比較兩個(gè)圖形面積大小的過(guò)程，讓學(xué)生體會(huì)解決問(wèn)題策略的多樣性，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作的能力，同時(shí)發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
3、創(chuàng)設(shè)有目的的活動(dòng),讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)形成的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索與團(tuán)結(jié)協(xié)作的意識(shí)和能力，使學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的`學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)準(zhǔn)備
1、教師準(zhǔn)備：多媒體課件、學(xué)具袋(正方形與長(zhǎng)方形每生各一個(gè)，剪刀、固體膠、小紙片、硬幣等)
2、學(xué)生準(zhǔn)備：學(xué)具袋(正方形與長(zhǎng)方形每生各一個(gè)，剪刀、固體膠、小紙片、硬幣等)
教學(xué)重點(diǎn)
理解面積的含義，體驗(yàn)比較策略的多樣性。
教學(xué)難點(diǎn)
理解面積含義，比較兩個(gè)圖形面積的大小。
教學(xué)過(guò)程
一、談話引入：
1、手掌面及數(shù)學(xué)書(shū)封面引出物體表面大小就是它們的面積。(板書(shū)：物體表面的大小——面積)
2、以淘氣想加入到同學(xué)們當(dāng)中來(lái)，出示課件引出：封閉圖形的大小就是它們的面積。(板書(shū)：封閉圖形)
二、初探面積的含義。
1、感知：
�、賹ふ疑磉呂矬w的面積，學(xué)生舉手回答。
�、诒容^物體面積的大小，同桌互說(shuō)并舉手回答。
2、學(xué)生活動(dòng)：比較長(zhǎng)方形和正方形的面積大小
�、俳處煶鍪鹃L(zhǎng)方形與正方形。學(xué)生猜測(cè)圖形面積的大小。
�、趯W(xué)生動(dòng)手操作，利用學(xué)具袋中的學(xué)具想出多種方法比較兩個(gè)圖形的大小。師巡視指導(dǎo)。
③學(xué)生演示不同方法并由學(xué)生選擇測(cè)量面積比較準(zhǔn)確的方法。
④師引出數(shù)格子的方法。
三、應(yīng)用。
1、(課件出示)用數(shù)格子的方法比較兩個(gè)圖形面積的大小。生觀察后舉手回答。
2、出示兩個(gè)正方形，學(xué)生討論并判斷是否可以用數(shù)格子的方法。讓學(xué)生知道比較時(shí)格子的大小要一樣。
3、書(shū)本40頁(yè)畫一畫。
四、拓展(小小設(shè)計(jì)師)
在方格紙中小組合作完成一個(gè)圖形貼畫。
1、由智慧老人送禮物引出。
2、教師提出活動(dòng)具體要求。
3、投影儀展示學(xué)生部分作品，并比較圖形面積大小。
二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案13
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：
1.知道“一個(gè)數(shù)與10相乘，積就是在這個(gè)數(shù)的末尾添個(gè)0”，會(huì)計(jì)算10以內(nèi)數(shù)與10的乘法。
2．能利用10的乘法，解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題。
3.會(huì)計(jì)算簡(jiǎn)單的“乘加”、“乘減”兩步計(jì)算式題，知道“乘加”、“乘減”兩步計(jì)算式題的運(yùn)算順序。
過(guò)程與方法：
1. 引導(dǎo)學(xué)生探索、實(shí)踐“10的乘法”的形成過(guò)程，理解10的乘法含義，培養(yǎng)他們的探究和推算能力。
2. 結(jié)合生活實(shí)際，培養(yǎng)解決問(wèn)題的能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
1. 體會(huì)數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，又能解決生活中的問(wèn)題。
課型：新授課
課時(shí)：1課時(shí)
教學(xué)重點(diǎn)： 理解10的乘法的意義，并能夠正確計(jì)算。
教學(xué)難點(diǎn)： 會(huì)計(jì)算簡(jiǎn)單的乘加、乘減兩步式題，知道乘加、乘減兩步計(jì)算式題的運(yùn)算順序。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件
教學(xué)過(guò)程：
一、情境引入
T：小兔參加跳遠(yuǎn)比賽。
1. 請(qǐng)小朋友觀察一下，小兔一次能跳幾格？（10格）
我們就說(shuō)小兔跳了1個(gè)10，1個(gè)10就是幾的幾倍？
2. 小兔跳兩次跳到了幾， 幾個(gè)10，是幾的幾倍？小兔跳3次呢？
3. 接下去小兔該跳到哪兒了？你能自己來(lái)填一填嗎？把書(shū)翻到第16頁(yè)，填一填第1題的數(shù)射線。（請(qǐng)小朋友按照“小兔跳幾次跳到了幾，是幾個(gè)10，也是幾的幾倍”的句式來(lái)回答）（核對(duì)完答案把書(shū)放好）
T：小兔10格一跳，每跳一次1個(gè)10，跳了幾次就是幾個(gè)10，也是10的幾倍，那小兔還沒(méi)有跳的時(shí)候，它在數(shù)射線的哪個(gè)位置？（0）
0表示幾個(gè)10？小兔跳了0次，就是0個(gè)10。
二、探究新知
T：誰(shuí)會(huì)用乘法算式來(lái)表達(dá)小兔每次跳的情況？
（0個(gè)10，0×10=0，交換題10×0=0）
（開(kāi)火車，一個(gè)小朋友說(shuō)乘法算式，同桌說(shuō)交換題）
�。谐鏊闶胶徒粨Q題）
0個(gè)10 0×10=0 10×0=0
1個(gè)10 1×10=10 10×1=10
2個(gè)10 2×10=20 10×2=20
3個(gè)10 3×10=30 10×3=30
4個(gè)10 4×10=40 10×4=40
5個(gè)10 5×10=50 10×5=50
6個(gè)10 6×10=60 10×6=60
7個(gè)10 7×10=70 10×7=70
8個(gè) 10 8×10=80 10×8=80
9個(gè)10 9×10=90 10×9=90
10個(gè)10 10×10=100
T：老師請(qǐng)小朋友觀察一下這22個(gè)算式，說(shuō)一說(shuō) ，你發(fā)現(xiàn)了什 么？
�。ㄒ驍�(shù)都有10）
對(duì)，我們發(fā)現(xiàn)這些算式其中都至少有一個(gè)因數(shù)是10，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的新本領(lǐng)--“10的乘法”（出示課題）
T：小朋友剛剛已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了這些乘法算式的共同點(diǎn)，請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察，誰(shuí)能發(fā)現(xiàn)它們的小秘密？把你的想法和同桌交流一下。
T：對(duì)，我們發(fā)現(xiàn)，一個(gè)數(shù)與10相乘，積就是在這個(gè)數(shù)的末尾添一個(gè)0。（這句話請(qǐng)小朋友重復(fù)）0×10和10×0，和10相乘的數(shù)已經(jīng)是0了，我們寫積的時(shí)候還要不要再0的末尾添一個(gè)0？0×10表示0個(gè)10（就是沒(méi)有10），而10×0表示10個(gè)0，結(jié)果是不是還是0？那如果是4×0，0×5，請(qǐng)小朋友猜測(cè)一下，積是幾？這就是乘法的另一個(gè)秘密：任何數(shù)與0相乘，積為0。
三、階段練習(xí)
T：乘法的新秘密小朋友學(xué)會(huì)了嗎？老師有幾道題目，請(qǐng)小朋友練一練
（1.同桌開(kāi)小火車搶答）
�。�2.手勢(shì)回答）
4×10= 0×10=
10×6= 10×3=
2×10= 10+5=
7×10= 10×10= 10×9 = 0+10=
10×（ ）=80 （ ）×10=50
60=（ ）×10 70=10×（ ）
90=（ ）×( ) 100=( ) ×( )
四、整合應(yīng)用
T：小朋友學(xué)會(huì)了計(jì)算的工具之后，老師要請(qǐng)你們來(lái)解決實(shí)際的問(wèn)題
我們看這題。請(qǐng)小朋友先把題目讀一下。從題目中知道了什么？（每份數(shù)和份數(shù)）要求什么？（總數(shù)）這道題就是要我們算幾個(gè)幾？（10個(gè)10）所以我們的乘法算式是10×10=100（支）做應(yīng)用題不能忘記？（單位名稱和答句）請(qǐng)打開(kāi)書(shū)，P17，請(qǐng)小朋友把這道題的算式和答句寫在書(shū)上。
T：第（1）題做完的小朋友，輕聲讀一下第（2）題的題目，想一想從題目中知道了什么，要求什么，做一做。（請(qǐng)小朋友說(shuō)一說(shuō)題意并核對(duì)答案）
五、拓展提高
T：熊貓買了新鉛筆后忍 不住拆開(kāi)，分了一點(diǎn)給小兔，這幅圖里就是熊貓剩下的鉛筆，你能幫熊貓算一算，它一共有幾支鉛筆？同桌討論算式怎么列？（講對(duì)的小朋友請(qǐng)他說(shuō)說(shuō)怎么想的？算式中的每個(gè)數(shù)表示什么意思？）
T：這里4捆鉛筆，每捆是一樣多的，但是另外有一堆是不一樣多的，所以我們不能直接用乘法。
T：我們可以這樣算，先算4捆鉛筆一共有多少支，這里每一份是？（一樣多的）所以可以用乘法。算好4捆鉛筆的數(shù)量后我們?cè)侔蚜闵⒌你U筆支數(shù)加上去。哪個(gè)小朋友能試著列一下算式？（可能小朋友會(huì)列4×10=40，40+7=47）小朋友能不能把這兩個(gè)算式寫成一個(gè)算式？在這個(gè)算式中，既有乘法又有加法，我們把它稱之為乘加。
T：我們也可以用零散的7支，再加上4捆，算式就可以寫成7+4×10
T：像4×10+7和7+4×10這樣，既有加法又有乘法的算式，我們稱之為乘加，乘加要先做？（乘法）這樣 的'規(guī)則叫“先乘后加”
T：我們還可以這樣想，把零散的鉛筆湊個(gè)整。熊貓先向小 兔借了3支鉛筆，和他原來(lái)的7支湊成 了10支，和另外4捆每捆的數(shù)量一樣了嗎？（一樣了）我們可以直接用乘法來(lái)計(jì)算了，但是，有3支鉛筆不是熊貓的，所以，我們要減去3。
算式是？這個(gè)算式叫乘減，計(jì)算時(shí)它也是先算？（乘法）
T：熊貓還剩下47支鉛筆，它又給了小丁丁兩捆鉛筆，它還剩幾支鉛筆？這個(gè)算式應(yīng)該怎么列？
先算什么？后算什么？誰(shuí)能來(lái)總結(jié)一下它的規(guī)律？
總結(jié)：當(dāng)一個(gè)遞等式里既有乘法，又有減法的時(shí)候我們先算？（乘法）
打開(kāi)書(shū)P17/4，練一練。（核對(duì)第2、3列答案時(shí)要求先說(shuō)8×10=80， 再說(shuō)80+7=87）
判斷
先乘后減
在有乘法、加法或乘法、減法的算式中，應(yīng)該先算乘法，再算加、減法。
六、鞏固新知
T：請(qǐng)同桌兩個(gè)小朋友互相給對(duì)方出題，要求涉及到10的乘法，可以是簡(jiǎn)單的一步計(jì)算，也可以是乘加乘減兩步計(jì)算。
10×8-3=77
3+5×10=80
10×4+5=90
7+10-4=66
10+0×10=0
教學(xué)反思：
從學(xué)生已有知識(shí)出發(fā)，通過(guò)猜想驗(yàn)證確信十的乘法的特點(diǎn)效果較好。本次教材在乘法計(jì)算的第一課時(shí)增加了乘、加混合運(yùn)算，學(xué)生能夠理解，但掌握上仍需要教師在之后的學(xué)習(xí)中重點(diǎn)辨析。
二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案14
一、 教學(xué)目標(biāo)
1、能探究歸納出6的乘法口訣；
2、熟練掌握6的乘法口訣，能熟練地口算關(guān)于6的乘除法；
3、能夠利用所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)單的問(wèn)題解決。
二、 教學(xué)重點(diǎn)/難點(diǎn)：
掌握6的乘除法
三、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┬率谝�
師：我們已經(jīng)學(xué)過(guò)了加倍和減半。我們先來(lái)復(fù)習(xí)一下。
生：3的'加倍是（ 6 ）。（ 3 ）是6的一半。
師：說(shuō)得很好。
師：我們來(lái)看一個(gè)小動(dòng)物。
出示圖片。
師：你們知道一只蟬有幾條腿？二只、三只蟬呢？
生：一只蟬有6條腿。
師：自然界中有很多昆蟲(chóng)都是6條腿的。
師：今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)6的乘除法。（出示課題）
（二）新授與探究
探究一
師：觀察數(shù)射線，想一想每次跳6格，小兔跳了幾次？各是幾格呢？
學(xué)生交流6的乘法口訣。
師：你是怎么知道的？
生回答。（計(jì)算；推算；遷移）
探究二
師：你能根據(jù)乘法算式寫出相應(yīng)的乘法口訣和它的交換題嗎？
生回答。
一六得六
二六十二
師：怎么樣可以很快記住呢？
生回答。
探究三
師：我們來(lái)找兄弟姐妹。
出示：五六三十
學(xué)生交流。
生回答。
師：你是怎么找到的？
出示：六七四十二
探究四
師：仔細(xì)觀察，木頭是怎樣排列的？
生：六根木頭用同一種顏色隔開(kāi)的。
師：一共有多少根木頭？
生：6×9=54（根）
答：一共有54根木頭。
師：你還能提出哪些問(wèn)題呢？
生回答。
（三）練習(xí)與鞏固
練習(xí)一
師：老師給你前半句，請(qǐng)你說(shuō)出后半句。
生搶答。
師：你們厲害！
師：能不能一起背一背6的乘法口訣？
全班齊背。
練習(xí)二
師：熟練運(yùn)用6的乘法口訣進(jìn)行口答。
生回答。小組開(kāi)火車。
師：你用的是哪一句乘法口訣？
生回答。
練習(xí)三
師：我們用今天學(xué)習(xí)了6的乘除法，我們來(lái)解決生活中的問(wèn)題。
�。�1）生：6×5=30（支）
答：5盒這樣的蠟筆一共有30支。
師：你是怎么想的？
（2）生：18÷6=3（個(gè)）
答：每堆有3個(gè)蘿卜。
師：為什么用除法？
生回答。
練習(xí)四
師：請(qǐng)你和你的同桌一起合作，動(dòng)動(dòng)腦筋把這些空填上。
學(xué)生交流。
生匯報(bào)。
師：你還有哪些填法？
生匯報(bào)。
課堂小結(jié)
（四）本課小結(jié)
1、6的乘法口訣中每相鄰兩句口訣的結(jié)果相差6。
2、運(yùn)用口訣可以計(jì)算有關(guān)6的乘除法。
二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案15
【教學(xué)內(nèi)容】課本第 39-40 頁(yè)
【教學(xué)目標(biāo)】
知識(shí)與技能：
1、通過(guò)創(chuàng)設(shè)的情景，體會(huì)用正確的方法收集數(shù)據(jù)很重要。
2、初步學(xué)習(xí)收集數(shù)據(jù)，會(huì)用劃“正”字等方法進(jìn)行數(shù)據(jù)記錄。
3、初步學(xué)會(huì)使用簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表呈現(xiàn)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)。
過(guò)程與方法：
通過(guò)經(jīng)歷數(shù)據(jù)收集、整理、分類計(jì)數(shù)、描述和分析等統(tǒng)計(jì)過(guò)程。
初步體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述的過(guò)程。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
初步體會(huì)統(tǒng)計(jì)與日常生活的密切聯(lián)系，感知統(tǒng)計(jì)是有趣的和有用的。
培養(yǎng)初步統(tǒng)計(jì)能力，了解數(shù)學(xué)的價(jià)值。
【教學(xué)重點(diǎn)】
會(huì)用劃“正”字等方法進(jìn)行記錄，整理數(shù)據(jù)并填寫統(tǒng)計(jì)表。
【教學(xué)難點(diǎn)】
對(duì)數(shù)據(jù)的整理、統(tǒng)計(jì)和分析。
【教學(xué)過(guò)程】
情境引入
小調(diào)查： [小轎車、公交車和卡車]
師：今天要學(xué)習(xí)的本領(lǐng)，在生活中十分有用處。車在我們?nèi)粘Ｉ钪须S處可 見(jiàn)，請(qǐng)用自己的方法記錄這三種車分別出現(xiàn)了幾輛。（媒體播放）
交流匯報(bào)記錄的'方法及數(shù)據(jù)。
小結(jié)：像我們剛才這樣將出現(xiàn)的物品分類進(jìn)行記錄、整理數(shù)量的過(guò)程，就叫做統(tǒng)計(jì)。
二、感悟統(tǒng)計(jì) 學(xué)習(xí)新知
1、介紹“正”字記錄法。
2、介紹豎杠記錄法。
比較看一看這兩種方法的相同點(diǎn)。
2、學(xué)習(xí)“正字記錄法”
小丁丁他們班正好在統(tǒng)計(jì)女生最喜歡的水果，讓我們一起去看看（觀看視頻教學(xué)）
3、嘗試記錄
第一個(gè)小調(diào)查用正字記錄法再來(lái)統(tǒng)計(jì)一次。
交流反饋。引出統(tǒng)計(jì)表格。（出示表格）
車輛出現(xiàn)的情況統(tǒng)計(jì)表
種 類
輛數(shù)（輛）
小轎車
10
公交車
8
卡車
11
師：像這樣把記錄的結(jié)果用數(shù)來(lái)表示，整理在一張表中，就叫統(tǒng)計(jì)表。出示課題：統(tǒng)計(jì)表初步。
4、嘗試填寫統(tǒng)計(jì)表
師：小朋友們已經(jīng)會(huì)初步的收集、整理數(shù)據(jù)了。小丁丁的班級(jí)也完成了一項(xiàng)小調(diào)查（出示記錄）。請(qǐng)你們幫他把數(shù)據(jù)整理填在統(tǒng)計(jì)表中。（學(xué)生獨(dú)立完成書(shū)本P40/2。）
最喜歡的水果情況統(tǒng)計(jì)表
師：知道哪種水果最受小朋友歡迎？
師：根據(jù)這張統(tǒng)計(jì)表你能不能再提些數(shù)學(xué)相關(guān)的問(wèn)題？
示范：喜歡草莓的人數(shù)是喜歡橘子人數(shù)的幾倍？
前后兩個(gè)學(xué)生進(jìn)行一問(wèn)一答。交流反饋。
師：通過(guò)統(tǒng)計(jì)可以了解許多需要的信息。
三、經(jīng)歷過(guò)程 鞏固新知
統(tǒng)計(jì)最愛(ài)吃的食物。
開(kāi)小火車進(jìn)行匯報(bào)，整理數(shù)據(jù)，將結(jié)果填入統(tǒng)計(jì)表中。（學(xué)習(xí)單）
反饋交流。
師：根據(jù)這張統(tǒng)計(jì)表，你能獲得哪些信息呢？
四、課堂總結(jié)
師：除了統(tǒng)計(jì)表可以反映出一些信息外，還有一種圖也可以反映出同樣的信息，我們一起來(lái)看看。利用excel生成最喜歡的食物統(tǒng)計(jì)圖。（機(jī)動(dòng)）
師：這樣的統(tǒng)計(jì)圖看上去比統(tǒng)計(jì)表怎么樣？（更直觀、數(shù)據(jù)更明顯）想不想一起學(xué)習(xí)怎么畫？下節(jié)課我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)。
師：這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么本領(lǐng)？
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