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二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案

時(shí)間:2024-08-23 13:42:26 二年級(jí)數(shù)學(xué)教案 我要投稿

二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案(錦集15篇)

  在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前,時(shí)常要開(kāi)展教案準(zhǔn)備工作,編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容,進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么問(wèn)題來(lái)了,教案應(yīng)該怎么寫?下面是小編精心整理的二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案(錦集15篇)

二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案1

  教學(xué)內(nèi)容

  蘇教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)》二年級(jí)(上冊(cè))第94~95頁(yè)。

  教學(xué)目標(biāo)

  1.使學(xué)生通過(guò)實(shí)際觀察、比較,初步體會(huì)從不同的位置觀察物體所看到的形狀可能是不一樣的,并能辨認(rèn)從某個(gè)位置觀察到的簡(jiǎn)單物體的形狀,能根據(jù)看到的形狀正確判斷觀察者的位置。

  2.使學(xué)生在觀察活動(dòng)中,感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,體會(huì)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,豐富對(duì)現(xiàn)實(shí)空間及圖形的認(rèn)識(shí)。

  教學(xué)過(guò)程

  一、創(chuàng)設(shè)情境

  談話:小朋友,你們喜歡拍照嗎?劉老師拍了兩張學(xué)校校門的照片,想不想看一看?(課件出示校門的照片)

  提問(wèn):你看到了什么?

  小結(jié):同一個(gè)校門,在它的里面和外面看,看到的樣子是不同的。

  談話:老師這里還有兩張照片,你知道是在什么地方拍的嗎?(課件出示教室前后的照片)

  引導(dǎo):仔細(xì)觀察這兩張照片,你發(fā)現(xiàn)了什么?

  小結(jié):觀察的位置不同,看到的樣子也不同。

  [評(píng)析:讓學(xué)生觀察自己學(xué)校校門和教室的照片,學(xué)生有話可說(shuō),興趣高漲,充分激活了已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。]

  揭題:今天,我們一起來(lái)學(xué)習(xí)從不同的位置觀察生活中的物體。(板書(shū)課題:觀察物體)

  二、合作探究

  1.指導(dǎo)觀察。

  出示并介紹小猴。

  示范:下面我們來(lái)觀察小猴,請(qǐng)小朋友看老師是怎樣觀察的。(邊說(shuō)邊示范)我先觀察小猴的前面,像這樣(從前面平視小猴)在小猴的前面看,看到的是什么呢?(看到的是小猴的前面)那老師看到的是這里四幅圖片中的哪一幅呢?(出示四幅圖片讓學(xué)生選擇)

  讓每個(gè)小組的1號(hào)小朋友學(xué)著老師的樣子觀察小猴的前面,師生共同評(píng)價(jià)。

  繼續(xù)示范:再觀察小猴的左邊,(教師轉(zhuǎn)到小猴的左邊)這回老師看到的又是哪一幅圖片呢?(一邊看,一邊從四幅圖片中找出相應(yīng)的圖片)哦,是這一張圖片。(舉起小猴左側(cè)面的圖片)

  談話:下面請(qǐng)每組的四個(gè)小朋友在不同的位置上觀察小猴,并找到自己看到的小猴圖片。

  學(xué)生按要求活動(dòng),并從四幅圖片中找出自己看到的小猴圖片。教師巡視,注意糾正不規(guī)范的觀察姿勢(shì)。

  反饋:請(qǐng)每組1號(hào)小朋友舉起你看到的小猴圖片,(學(xué)生舉起圖片)說(shuō)一說(shuō),你看到的是小猴的哪一面?

  分別讓每個(gè)小組2、3、4號(hào)小朋友舉起自己看到的小猴圖片,并說(shuō)一說(shuō)看到的是哪一面。

  比較:(舉起每個(gè)組2、4號(hào)小朋友選擇的圖片)這兩張圖片,分別是每個(gè)組2、4號(hào)小朋友看到的,你知道它們分別是哪個(gè)小朋友看到的嗎?你是怎樣想的?(看到小猴的右半邊臉時(shí),是從小猴的右面看到的;看到小猴的左半邊臉時(shí),是從小猴的左面看到的)

  [評(píng)析:教給學(xué)生正確的觀察方法,是有效組織觀察活動(dòng)的前提。讓學(xué)生找到自己看到的'小猴的圖片,有利于學(xué)生初步體會(huì)觀察者的位置與所看到的視圖的對(duì)應(yīng)關(guān)系。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn),正確區(qū)分小猴的左側(cè)面和右側(cè)面,突破了本課的難點(diǎn),使學(xué)生更好地體會(huì)觀察的位置不同,觀察的結(jié)果也不同。]

  2.換位觀察。

  談話:剛才每個(gè)組的四個(gè)小朋友在自己的位置上觀察了小猴,每個(gè)小朋友觀察到的小猴的樣子都是不一樣的。你想看看其他小朋友看到的小猴是什么樣子嗎?請(qǐng)每個(gè)小組的小朋友按這樣的順序(手指順時(shí)針?lè)较?換個(gè)位置再觀察,并在四張圖片中找到自己看到的小猴圖片。

  學(xué)生觀察后,組織反饋。

  繼續(xù)換位觀察,使每個(gè)學(xué)生都分別從四個(gè)位置觀察小猴。

  提問(wèn):通過(guò)剛才在不同的位置上觀察小猴,你發(fā)現(xiàn)了什么?

  [評(píng)析:換位觀察,并找到相應(yīng)的視圖,提高了學(xué)生的參與度,有利于學(xué)生從整體上把握觀察者的位置與視圖的對(duì)應(yīng)關(guān)系,從而深刻體會(huì)到觀察同一個(gè)物體,觀察的位置不同,觀察到的結(jié)果也不同。]

  3.學(xué)會(huì)判斷。

  談話:小紅、小云、小芳和小玉也為這只小猴拍了照片(出示第二個(gè)例題的情境圖),你知道下面這些照片(出示四幅圖片)分別是誰(shuí)拍的嗎?

  學(xué)生回答,并闡述理由,教師根據(jù)學(xué)生的回答完成連線。(著重讓學(xué)生弄清判斷從左側(cè)面和右側(cè)面看到的視圖的方法。如:當(dāng)學(xué)生說(shuō)到小云看到的是第二幅小猴圖時(shí),要讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是根據(jù)什么判斷的,是怎樣想的)

  [評(píng)析:引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用已經(jīng)積累的觀察經(jīng)驗(yàn),通過(guò)想像判斷每一張照片分別是誰(shuí)拍的,把學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平從“不同位置觀察同一個(gè)物體,看到的樣子不同”,上升到“根據(jù)看到的視圖,判斷觀察者的位置”這一層次,加深了學(xué)生對(duì)觀察者的位置與視圖的對(duì)應(yīng)關(guān)系的理解,發(fā)展了空間觀念。]

  三、活動(dòng)交流

  1.“想想做做”第2題。

  談話:我們已經(jīng)知道,在不同的位置看同一個(gè)物體,看到的樣子不同。生活中也常常需要從不同的位置觀察同一個(gè)物體。瞧,校園里有一輛汽車,(出示“想想做做”第2題)三個(gè)小朋友在不同的位置觀察這輛汽車,你知道右邊的圖分別是誰(shuí)看到的嗎?

  學(xué)生獨(dú)立完成后,組織反饋。

  2.“想想做做”第3題。

  談話:請(qǐng)小組長(zhǎng)拿出這樣的茶壺,(出示茶壺)像這樣放在桌上,(放在一個(gè)小組的桌上)你能指出自己看到的是哪一幅圖嗎?

  學(xué)生到黑板上分別指出自己看到的視圖。

  提問(wèn):你能說(shuō)出你們組其他三個(gè)小朋友看到的是哪一幅圖嗎?(著重引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)壺嘴和壺把的朝向判斷茶壺的左視圖和右視圖)

  四、課堂總結(jié)

  提問(wèn):今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么?你有什么收獲?

二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案2

  教學(xué)目標(biāo):

  1、使學(xué)生掌握 100 以內(nèi)連加、連減、加減混合運(yùn)算的方法。

  2、能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題,發(fā)展提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  鞏固估算方法,解決問(wèn)題的能力。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  課件、題卡練習(xí)。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、口算下面各題。

  4 + 26 35 - 7 35 + 6

  45 - 20 68 + 9 70 - 8

  二、算出每條線上 3 個(gè)數(shù)的和,填在( )里。(出示P5第3題)

  1、指名說(shuō)出題意。

  2、學(xué)生獨(dú)立完成。

  3、指名回答并集體評(píng)議。

  三、解決問(wèn)題。(出示P5第4、5題)

  1、學(xué)生認(rèn)真讀題。

  2、指名回答,從題中你知道了什么信息?

  3、集體回答,問(wèn)題是什么?

  4、學(xué)生嘗試獨(dú)立解答,教師巡視指導(dǎo)個(gè)別有困難的學(xué)生,并指名板演。

  5、組織交流,重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)想法。集體評(píng)議(注意答題格式)

  四、課堂總結(jié)

  通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲呢?

  教學(xué)反思:

  引導(dǎo)學(xué)生思考和尋找眼前的問(wèn)題與自己已有的`知識(shí)之間的關(guān)聯(lián)方面,提供把學(xué)生置于問(wèn)題情境的機(jī)會(huì),在于為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)自主探究的情境與空間。

二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案3

  教學(xué)準(zhǔn)備

  1. 教學(xué)目標(biāo)

  1、通過(guò)幾個(gè)幾就是幾的幾倍,明確倍用來(lái)表示兩個(gè)數(shù)量之間的關(guān)系。

  2、會(huì)看圖并根據(jù)事物之間存在的倍數(shù)關(guān)系用乘法算式正確表示。

  3、在學(xué)習(xí)的過(guò)程中提高口頭表達(dá)能力,觀察與比較的能力。

  4、初步體驗(yàn)數(shù)學(xué)簡(jiǎn)潔美。

  2. 教學(xué)重點(diǎn)/難點(diǎn)

  1、認(rèn)識(shí)倍,理解和掌握用倍來(lái)表示兩個(gè)數(shù)量之間的關(guān)系。

  2、一份數(shù)的確定。

  3. 教學(xué)用具

  教學(xué)課件

  4. 標(biāo)簽

  教學(xué)過(guò)程

  一、 新授引入

  1、 課前練習(xí)

  師:填一填

 。1)2+2+2+2+2 表示( )個(gè)( ) 乘法算式( )×( )

  (2)8+8+8+8 表示( )個(gè)( ) 乘法算式( )×( )

  生回答。

  小結(jié):5個(gè)2就是5×2、4個(gè)8就是4×8。

  2、 情境引入

  師:仔細(xì)觀察,你有什么發(fā)現(xiàn)嗎?

  生:1艘黃船,2艘綠船,3艘紅船,一共有6艘船。

  生:每艘船上都是3個(gè)人。

  生:綠船的人數(shù)是黃船的加倍。

  師:這就是我們今天要來(lái)學(xué)習(xí)的“倍”

 。ǔ鍪菊n題)

  二、 新授與探究

  探究一:

  1、 師:我們來(lái)仔細(xì)觀察這些小船。

  (1)出示:黃色船

  師:黃船有一艘,船上有3個(gè)小朋友,我們就可以將黃船上的人數(shù)看做1份。也就是有1個(gè)3,所以,黃船上的人數(shù)用算式表示成:1×3=3。

  1個(gè)3也可以說(shuō)成是3的1倍。3×1=3(人)。

  (2)出示:綠色船

  問(wèn):

 、龠@里有幾條船?每船幾個(gè)人?

 、诿織l船上的人數(shù)和黃船上的人數(shù)是一樣的,所以可以把綠船上的人數(shù)看成幾份呢?是幾個(gè)幾?

  生:看成兩份,每份3人,2個(gè)3。

  師:

 、倬G船的人數(shù)用算式怎么表示?

  生:2×3=6(人)

  ③一艘船上的人是1份,2艘船就是2份,也就是綠船上的人數(shù)是黃船上的幾倍?

  生:2倍。

  師:也可以說(shuō)成3的2倍。算式也可表示成3×2=6(人)

  師:誰(shuí)能完整地說(shuō)一說(shuō)?

  生:綠船上的人數(shù)是黃船上人數(shù)的2倍。2個(gè)3也可以說(shuō)成是3的2倍。綠船上的人數(shù):2×3=6(人)或者3×2=6(人)。

 。3)出示紅船

  師:還有紅色的小船。你們能不能按照剛才的樣子,說(shuō)說(shuō)看,紅船上的人數(shù)是幾份,幾個(gè)幾是幾的幾倍呢?小組合作一起試一試。

  匯報(bào)交流

  強(qiáng)調(diào):3個(gè)3和3的3倍的乘法算式都是3×3。

  師:請(qǐng)小朋友仔細(xì)讀一讀,你有什么新的發(fā)現(xiàn)?

  學(xué)生匯報(bào)。

  小胖總結(jié):4個(gè)3就是3的4倍。

  5個(gè)3就是3的5倍。

  6個(gè)3就是3的6倍。

  熊貓總結(jié):幾個(gè)3就是3的.幾倍。

  師:那么你能說(shuō)一說(shuō)劃船的總?cè)藬?shù)是幾的幾倍嗎?

  生:總共有6條船,每條船有3人。一共有6個(gè)3,劃船的總?cè)藬?shù)是3的6倍。一共有18人在劃船。

  小結(jié): 幾個(gè)3就是3的幾倍。

  算式表示:幾×3或者3× 幾。(板書(shū))注:上下對(duì)齊。

  探究二:

  師:請(qǐng)小朋友們獨(dú)立完成書(shū)上19頁(yè)的題2。

  說(shuō)說(shuō)轉(zhuǎn)杯中人數(shù)的倍數(shù)關(guān)系。

  師:這里把什么看成一份?

  生:一個(gè)轉(zhuǎn)杯里的人數(shù)看成一份。一份有4人。

  生匯報(bào)。

  注:4的3倍,算式表示是:4×3=12人

  師:從轉(zhuǎn)杯車中你發(fā)現(xiàn)了什么?

  小結(jié):幾個(gè)4就是4的幾倍。

  幾個(gè)4算式表示:幾×4;

  4的幾倍算式表示:4×幾。

  兩個(gè)乘法算式是可以互換的,并且結(jié)算的結(jié)果是一樣的。

  探究三:

  出示書(shū)上19的繩子。

  師:這里有一根的繩子,小朋友們看,用250px的尺量一次。一共量了幾次?

  生:6次。

  師:一次10厘米,一共6次。你能說(shuō)清楚這里面的倍數(shù)關(guān)系嗎?在數(shù)學(xué)書(shū)上填一填。

  生獨(dú)立完成。

  生匯報(bào)。

  小結(jié):這些就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容--倍。首先要確定多少為1份,每1份有幾個(gè)。有這樣的幾份,就是幾個(gè)幾也就是幾的幾倍。

  三、 練習(xí)與鞏固

  課內(nèi)練習(xí)一

  師:請(qǐng)你獨(dú)立完成這三組練習(xí)題,看誰(shuí)最快最正確。

  生匯報(bào)。

  課內(nèi)練習(xí)二

  師:小胖,小巧,小丁丁他們?nèi)コ匈I黃瓜。

  黃瓜兩根一捆出售。請(qǐng)你根據(jù)要求填空并和你的同桌說(shuō)說(shuō)。

  學(xué)生討論。

  生匯報(bào)。

  師:我們先把小丁丁買的黃瓜數(shù)看成一份,一份2根。

  生:小胖:2的6倍。2×6=12(根)

  小巧:2的5倍。2×5=10(根)

  小亞:2的3倍。2×3=6(根)

  師:把小亞買的黃瓜數(shù)量作為一份數(shù),小胖買的數(shù)量就是小亞的?

  生:兩倍。小亞買了6根,小胖是他的2倍。6×2=12(根)

  師小結(jié):所以當(dāng)我們計(jì)算倍數(shù)的時(shí)候,要看清楚,我們的一份數(shù)到底是幾?一份數(shù)不同,產(chǎn)生的倍數(shù)也就不同了。

  課內(nèi)練習(xí)三

  畫一畫

  圓有6個(gè),五角星是圓的2倍,圓是三角形的3倍。

  學(xué)生獨(dú)立操作。

  學(xué)生匯報(bào)。

  師:畫三角形的時(shí)候,我們要怎么考慮呢?

  生:要倒過(guò)來(lái)考慮。圓是三角形的3倍,圓有6個(gè)。我就想6是幾的3倍?

  師:對(duì)了,我們要搞清楚,這里的三角形變成了一份數(shù),圓是它的3倍。我們得到這樣的算式:三角形×3=6,所以三角形是2個(gè)。

  課堂小結(jié)

  本課小結(jié)

  師:通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道了幾個(gè)幾還可以用一個(gè)數(shù)的幾倍來(lái)表示。求一個(gè)數(shù)的幾倍,一定要搞清楚一份數(shù)是多少。

  課后習(xí)題

  課后作業(yè)

  練習(xí)冊(cè)第11頁(yè)、第12頁(yè)

二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案4

  1、教學(xué)內(nèi)容:

  課本人教版二年級(jí)上冊(cè)第18頁(yè)不退位減(例一)

  2、學(xué)情分析:

  二年級(jí)的學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)可以說(shuō)還處在起步階段,他們?nèi)匀皇且跃唧w形象思維為主體,對(duì)于直觀的事物較易接受。因此,“興趣是最好的老師”,有了興趣學(xué)生才會(huì)更好地學(xué)習(xí),教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)還應(yīng)注重知識(shí)之間的銜接,由舊知導(dǎo)入新知、由淺入深,逐步使學(xué)生理解掌握數(shù)學(xué)知識(shí),為了以后的'學(xué)習(xí)打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

  3、教學(xué)重點(diǎn):

  掌握筆算兩位數(shù)減兩位數(shù)的運(yùn)算法則并能正確計(jì)算。

  4、教學(xué)難點(diǎn):

  理解相同數(shù)位對(duì)齊后才能計(jì)算的道理。

  5、教學(xué)目標(biāo):

  (1)通過(guò)學(xué)習(xí),使學(xué)生理解筆算兩位數(shù)減兩位數(shù)(不退位)的算理,掌握豎式的寫法并能正確的計(jì)算。

  (2)通過(guò)學(xué)生自主探索、小組討論等方式理解豎式中數(shù)位要對(duì)齊的重要性,讓學(xué)生學(xué)會(huì)與他人合作學(xué)習(xí)。

  7、教學(xué)準(zhǔn)備:

  課件,不同顏色圓形紙。

  8、教學(xué)過(guò)程:

  一、 創(chuàng)設(shè)情景加復(fù)習(xí)式導(dǎo)入

  出示課件復(fù)習(xí)題,并觀察奧運(yùn)圖片以及講解。

 。ㄓ^察圖)你們能提出數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎?

  提出問(wèn)題:(只要符合邏輯的問(wèn)題都允許提出,教師重點(diǎn)抓住不退位減法的問(wèn)題做例子)

  (1)美國(guó)比俄羅斯多多少枚金牌?應(yīng)怎樣列式呢?引導(dǎo)學(xué)生列出。

 。36-23=?)教師:有同學(xué)會(huì)用豎式在黑板上計(jì)算嗎?讓舉手的同學(xué)到黑板上列出。對(duì)學(xué)生的做題方法給予正確評(píng)價(jià)。

  (2)德國(guó)比美國(guó)少幾枚?應(yīng)怎樣列式呢?引導(dǎo)學(xué)生列出。

 。36-16=?)引出課題

  板書(shū)課題100以內(nèi)的減法

  《100以內(nèi)的減法--不退位減》

  二、主動(dòng)探索,獲取新知

  例1 :

  36 - 23=?

  師:提問(wèn)可有幾種方法?豎式,計(jì)算器等等。

  列出豎式,引用圓形紙張演示在黑板上,并做詳細(xì)講解。

  從個(gè)位的6個(gè)中去掉3個(gè),從十位的3個(gè)中去掉2個(gè)。寫出得數(shù)。

 。胸Q式時(shí)要注意什么?)

  生答:相同數(shù)位要對(duì)齊,從個(gè)位減起。

  師:對(duì)了,數(shù)位對(duì)齊后我們才能去減。

  相同數(shù)位對(duì)齊,從個(gè)位減起。

  三、課堂練習(xí),鞏固新知

  1、課件出示做一做。(第一題第二題)

  學(xué)生自主完成,全班集體訂正。

  2、找出數(shù)學(xué)小診所中的錯(cuò)誤并改正。

  四、拓展延伸,應(yīng)用新知

  課件出示課件:小組討論蝴蝶遮住的部分,分別給表現(xiàn)好的組獎(jiǎng)勵(lì)。給主動(dòng)討論回答積極的小組獎(jiǎng)勵(lì)小紅花印章。在討論當(dāng)中主要是培養(yǎng)出學(xué)生的合作精神和探索知識(shí)的欲望,對(duì)有爭(zhēng)議問(wèn)題做討論。

  五、小結(jié)

  提問(wèn)學(xué)生本節(jié)課的收獲?并用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。

  相同數(shù)位要對(duì)齊,從個(gè)位開(kāi)始減起。

  六、布置作業(yè)

  課本第18頁(yè)(做一做)的第二題,要求學(xué)生自主完成,起到復(fù)習(xí)的作用。

二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案5

  第4課時(shí) 練習(xí)十

  教學(xué)內(nèi)容:

  課本第66-67頁(yè)。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、加深學(xué)生對(duì)米和厘米的認(rèn)識(shí),提高學(xué)生計(jì)算,解決問(wèn)題的能力

  2、培養(yǎng)學(xué)生估測(cè)物體長(zhǎng)度的意識(shí)和能力,逐步形成一定的技能技巧。

  3、讓學(xué)生養(yǎng)成仔細(xì)解題的習(xí)慣,并感受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

  教學(xué)重點(diǎn):

  培養(yǎng)學(xué)生初步的估測(cè)意識(shí)。

  教學(xué)難點(diǎn):

  養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,逐步形成估測(cè)技能。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  課件。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境。

  1、談話:同學(xué)們,我們學(xué)過(guò)了哪些長(zhǎng)度單位?(生:厘米和米)

  一般情況下,“厘米”用來(lái)表示較短的物體的長(zhǎng)度或距離,“米”用來(lái)表示較長(zhǎng)的.物體長(zhǎng)度或距離。你能舉出例子嗎?(學(xué)生舉例)

  今天這節(jié)課,我們就一起來(lái)研究什么情況下用厘米作單位,什么情況下用米作單位?

  二、課堂練習(xí)

  1、我會(huì)填:

  填“米”或“厘米”

  床長(zhǎng)2( ) 粉筆盒高8( ) 黃瓜長(zhǎng)20( )旗桿高15( )

  2、我會(huì)畫:

 。1)先估計(jì)紅習(xí)十第3題兩條線段的長(zhǎng)度,再實(shí)際量一量,集體交流反饋。

  (2)完成練習(xí)十第7題,學(xué)生進(jìn)行實(shí)際測(cè)量后完成書(shū)上的填空。

  3、我會(huì)算:

  完成練習(xí)十第5題、第6題。

  第5題,引導(dǎo)學(xué)生讀題,理解題意后進(jìn)行解答。

  第6題,引導(dǎo)學(xué)生觀察第二排的圖,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)它表示是由哪兩個(gè)物體摞起來(lái)的,怎樣知道這個(gè)物體的高是多少厘米。然后學(xué)生填空,并說(shuō)明理由。

  4、學(xué)生動(dòng)手,完成長(zhǎng)方形紙的測(cè)量,教師進(jìn)行指導(dǎo)。

  三、課堂總結(jié)

  通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  練 習(xí) 十

  估計(jì)實(shí)際物體得長(zhǎng)度,并進(jìn)行實(shí)際測(cè)量。

  教學(xué)反思:

  結(jié)合學(xué)生對(duì)長(zhǎng)度單位的實(shí)際大小形成鮮明的表象,就能正確地運(yùn)用米進(jìn)行估測(cè),也容易掌握米和厘米之間的進(jìn)率。引導(dǎo)學(xué)生之間交流,給學(xué)生創(chuàng)造分享、相互學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),提升學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生良好的概括能力和語(yǔ)言表達(dá)能力,豐富學(xué)生的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。

二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案6

  教學(xué)內(nèi)容:

  P25~P26

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過(guò)“撥一撥”,“數(shù)一數(shù)”以及數(shù)學(xué)活動(dòng),激發(fā)學(xué)生讀數(shù),寫數(shù)的興趣。

  2、通過(guò)本節(jié)課練習(xí),使學(xué)生進(jìn)一步掌握萬(wàn)以內(nèi)書(shū)的順序,會(huì)數(shù)會(huì)讀萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  計(jì)數(shù)器、學(xué)具計(jì)數(shù)器

  教學(xué)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí)

  1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)撥一撥、數(shù)一數(shù)

  說(shuō)一說(shuō)讀數(shù)和寫數(shù)時(shí)要注意些什么

  二、認(rèn)一認(rèn)撥一撥

  看書(shū)24頁(yè)了解算盤的歷史結(jié)構(gòu)進(jìn)一步理解數(shù)位順序

  三、練一練

  1、完成書(shū)25頁(yè)第2題

 、磐篮献饕粋(gè)同學(xué)撥,一個(gè)同學(xué)讀

 、聘髯蕴顚憰(shū)上的空白

 、菍W(xué)生完成同時(shí)教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義人文精神

  ⑷學(xué)生上臺(tái)板演。并說(shuō)一說(shuō)為什么這樣做

  2、試一試

 、趴匆豢磿(shū)上的內(nèi)容,說(shuō)一說(shuō)對(duì)2128的理解

  ⑵還有不同的表示方法嗎?

 、墙涣髑簧系2和十位上2個(gè)表示什么意思

  ⑷仿照舉例說(shuō)一說(shuō)

  3、完成書(shū)25頁(yè)1題

  4、做數(shù)學(xué)游戲:誰(shuí)的第一

 、賹W(xué)生看圖說(shuō)說(shuō)看到了什么,得到什么信息

 、谠鯓铀愠鰴C(jī)靈狗得了多少分

 、弁瑯拥姆椒ㄓ(jì)算淘氣的了多少分

 、苷f(shuō)說(shuō)誰(shuí)的第一

  四、小結(jié)

  這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)?

  五、隨堂作業(yè)

  1、從九百八十,一十一十地?cái)?shù),數(shù)到一千零五十

  2、從一千零二,一個(gè)一個(gè)地往回?cái)?shù),數(shù)到九百九十六

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  2128=20xx+100+20+8

  計(jì)數(shù)器表示

  方塊表示

  最新蘇教版小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案模板3

  教學(xué)內(nèi)容:

  北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)教科書(shū)第32-35頁(yè)

  教材分析:

  教材安排了四次“撥一撥”,第一、二次,數(shù)數(shù)、讀數(shù)、寫數(shù)相結(jié)合,突出練習(xí)接近整百、整千數(shù)的數(shù)數(shù),涵蓋了中間有一個(gè)0和末尾有0的數(shù)的讀寫法;第三次撥一撥主要練習(xí)中間有兩個(gè)0以及中間和末尾都有0的數(shù)的讀寫法。第四次練習(xí)是脫離計(jì)數(shù)器,通過(guò)“我讀你寫”游戲的形式,練習(xí)萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的讀、寫法。

  教學(xué)目標(biāo):

  (1)通過(guò)“撥一撥”、“數(shù)一數(shù)”及“數(shù)學(xué)游戲”等活動(dòng),激發(fā)學(xué)生讀數(shù)、寫數(shù)的興趣。

  (2)借助計(jì)數(shù)器,初步學(xué)會(huì)多位數(shù)的讀法和寫法,了解萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)的順序。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  (1)會(huì)數(shù)、讀、寫萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)。

  (2)中間末尾有0的多位數(shù)的讀法。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí)

  (1)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)數(shù)位順序表:從右邊起第一位是個(gè)位,第二位是十位,第三位是百位,第四位是千位,第五位是萬(wàn)位。

  (2)各計(jì)數(shù)單位之間的關(guān)系:

  10個(gè)一是十,10個(gè)十是一百,10個(gè)一百是一千,10個(gè)一千是一萬(wàn)。

  二、導(dǎo)入新課

  三、新授

  (一)學(xué)習(xí)二百九十八

  1、撥一撥動(dòng)

  說(shuō)一說(shuō)二百九十八該怎樣撥。

  生;二百表示有兩個(gè)百在百位上撥二,九十表示九個(gè)十在十位上撥九,八表示八個(gè)一在個(gè)位上撥八。

  2、學(xué)習(xí)二百九十八的寫法

  這計(jì)數(shù)器上的數(shù)該怎樣寫呢?

  生;百位上是二就在百位下寫2,十位上是九就在十位下寫作9,個(gè)位上是八就在個(gè)位下寫8。

  (二)學(xué)習(xí)從298一個(gè)一個(gè)的數(shù),數(shù)到302。

  1、學(xué)數(shù)298的下一個(gè)數(shù)

  (1)298的下一個(gè)數(shù)是多少。

  生;是299,

  師;為什么。因?yàn)?98的下一數(shù)就是在298的個(gè)位加1,是299。

  (2)學(xué)習(xí)299的.寫法,

  百位上是二在百位下寫2,十位上是九在十位下寫9,個(gè)位上是九在個(gè)位下寫九

  (3)學(xué)習(xí)299的讀法。

  百位是二讀作二百,十位是九讀作九十,個(gè)位上是九讀作九

  2、學(xué)數(shù)299的下一個(gè)數(shù)

  (1)撥一撥

  師299下一個(gè)數(shù)是多

  生;299的下一個(gè)數(shù)是300

  師;為什么因?yàn)樵?99的個(gè)位上加1你發(fā)現(xiàn)個(gè)位滿十了,得向十位進(jìn)一,好向十位進(jìn)一。那個(gè)位上的十個(gè)珠子退掉。

  十位進(jìn)一后,你發(fā)現(xiàn)什么。

  生;十位上也滿十了,

  師;怎么辦

  師;向百位進(jìn)一,先把十位上的十個(gè)珠子去掉向百位進(jìn)一。299的下一個(gè)數(shù)是300。

  (2)寫一寫

  那300怎么寫

  生;百位上是3在百位下寫3,

  師;位和十位怎么寫呢,

  生;個(gè)位和十位一個(gè)數(shù)也沒(méi)有,都寫0。

  (3)讀一讀。

  師;誰(shuí)來(lái)把它讀一讀。

  生;三百

  師;百位上是三讀成三百。那末尾的0讀不讀。師。數(shù)末尾的0不讀

  3、學(xué)習(xí)數(shù)301

  (1)說(shuō)一說(shuō)

  300下一數(shù)是多少。

  生;300的下一個(gè)數(shù)是301

  師;;300的下一個(gè)數(shù)是301

  300的下一個(gè)數(shù)就是在計(jì)數(shù)器個(gè)位上加一所以是301。

  (2)寫一寫

  師;這個(gè)數(shù)怎么寫

  生;百位上是三就百位下寫3,十位上一個(gè)珠子也沒(méi)有,就在十位寫0,個(gè)位上1就在個(gè)為下1

  (3)讀一讀。301

  師;誰(shuí)能讀出這個(gè)數(shù)。

  生;三百零一,百位上是三,讀作三百。中間十位上是零就讀零,個(gè)位上是一讀一

  所以這個(gè)數(shù)讀作三百零一。

  4、學(xué)習(xí)302的讀法和寫法

  小結(jié);剛才我門學(xué)習(xí)一個(gè)一個(gè)的數(shù)數(shù),當(dāng)數(shù)到個(gè)為滿十時(shí)向十位進(jìn)一,十位滿使、十向百位進(jìn)一。

  (二)學(xué)習(xí)撥三千八百一百一百的數(shù)數(shù)到四千一百。

  1、想一想,三千八百,該怎樣撥,

  (1)三千就在千位上上撥下三個(gè)珠字,八百就在百位上撥下八個(gè)珠字,個(gè)位和十位上沒(méi)有數(shù)一個(gè)也不撥。

  (2)寫一寫;怎樣寫這個(gè)數(shù)。

  生;從高位寫起,千位上是三就在千位下寫3,百位上是八就在百位上8,

  師;那十位和個(gè)位呢,十位和個(gè)位上一個(gè)數(shù)也沒(méi)有就寫0。

  (3)讀一度,

  師;這個(gè)數(shù)誰(shuí)會(huì)讀。

  個(gè)位上是3,讀作三千,百位上8讀作出八百,

  師;那末尾的兩個(gè)零怎么辦,

  生;末尾的零不讀。

  2、一百一百的數(shù)到四千一百。

  學(xué)習(xí)3800的下一個(gè)數(shù)是多少,

  一百一百的數(shù)就是在3800的百位上加1,是3900。

  (1)寫一寫,這個(gè)數(shù)誰(shuí)會(huì)寫,先寫位。

  千位上是三,在千位下3,百位上是九,在百位下寫9。十位和個(gè)位一個(gè)數(shù)也沒(méi)有,寫什么,對(duì)寫0,

  (2)讀一讀。誰(shuí)來(lái)把這個(gè)數(shù)讀一讀。

  讀作三千九百。

  那3900的下個(gè)數(shù)是多少,

  生;4000。

  師;為什么

  生;3900的下一個(gè)數(shù),就數(shù)在3900的百位上加1一個(gè)珠子。

  師;好,你發(fā)現(xiàn)什么,

  生;我發(fā)現(xiàn)百位上滿十了。應(yīng)該百位上的十去掉向千位進(jìn)一,

  (3)學(xué)習(xí)寫4000,

  師;這個(gè)數(shù)怎么寫,

  生;先從高位寫起是千位,千位上是四個(gè)就在千位下4,

  師;那百位十位個(gè)位上都寫什么,

  生;它們的位上一個(gè)也沒(méi)有,在百位十位個(gè)位下都0。

  (4)學(xué)習(xí)讀4000

  生;高位讀起,千位4,讀作四千,那數(shù)末尾0讀不讀,對(duì),數(shù)末尾的0不讀。

  3、4000的下一個(gè)數(shù)是多少,4100寫作4100,讀作四千一百。

  小結(jié);剛才我們學(xué)會(huì)了撥生活中的大數(shù),讀生活中的大數(shù)。寫生活中的大數(shù),

  四、游戲環(huán)節(jié)

  真了不起那現(xiàn)在我們一起來(lái)做個(gè)游戲,老師撥數(shù)你們寫數(shù)看誰(shuí)寫的又對(duì)又快寫好后老師把答案寫在黑板上,答案對(duì)了的同學(xué)請(qǐng)鼓掌,師撥5006。生寫5006,對(duì)了同學(xué)為自己鼓掌。806,同上。4800同上。

  五、鞏固練習(xí)。

  寫書(shū)32頁(yè)的第4題。

  總結(jié);學(xué)生活中大數(shù)的讀法和寫法后,你知道度數(shù)和寫數(shù)要注意什么

  1、讀時(shí),

  2、要從高位讀起,

  千位有幾就讀幾千,百為有幾就讀幾百,每個(gè)數(shù)位上有幾就讀幾,并加上基準(zhǔn)面計(jì)數(shù)單位。數(shù)中間有一個(gè)鈴或連續(xù)有幾個(gè)都讀一個(gè)0。

  3、數(shù)末0都不讀。

  4、寫數(shù)。

  (1)每個(gè)數(shù)位上有就寫幾,

  (2)哪個(gè)數(shù)位上一個(gè)數(shù)也沒(méi)有,就在那一位上0。

  板書(shū)設(shè)計(jì);

  ①每一位上的數(shù)字是幾就讀幾,并跟上計(jì)數(shù)單位。

 、谥虚g有一個(gè)或連續(xù)有幾個(gè)零都只讀一個(gè)零。

  ③不管末尾有幾個(gè)零都不讀

 、苊恳晃皇菐拙蛯憥。

 、菽囊晃簧弦粋(gè)也沒(méi)有,就在那一位上寫零。

二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案7

  教學(xué)準(zhǔn)備

  1. 教學(xué)目標(biāo)

  1.能利用“一個(gè)加數(shù)增加,而另一個(gè)加數(shù)同時(shí)減少同樣的數(shù),和不變”和“被減數(shù)和減數(shù)同時(shí)加上或減去同樣的數(shù),差不變”的規(guī)律進(jìn)行巧算。

  2.培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算策略。

  3.激勵(lì)學(xué)生去探究規(guī)律和奧秘,從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

  2. 教學(xué)重點(diǎn)/難點(diǎn)

  培養(yǎng)學(xué)生靈活巧算的能力。

  3. 教學(xué)用具

  教學(xué)課件

  4. 標(biāo)簽

  教學(xué)過(guò)程

  一、復(fù)習(xí)引入

  師:小朋友們,請(qǐng)你仔細(xì)觀察這些題,你能發(fā)現(xiàn)這幾組題中的秘密嗎?

  生:第一組,第一加數(shù)每次增加10,第二加數(shù)不變,和每次增加10。

  第二組,第一加數(shù)每次減少1,第二加數(shù)每次增加1,和不變。

  第三組,被減數(shù)每次減少1,減數(shù)每次減少1,差不變。

  師:你們都發(fā)現(xiàn)了這些題的秘密,真厲害!

  我們今天就要來(lái)用這些小秘密!看看能不能利用這些秘密使我們的計(jì)算更加簡(jiǎn)便。

  二、新授與探究

  師:看,小胖他們看到一座美麗的海島,他們要解決棧道上的數(shù)學(xué)題,才能登上海島去游玩。我們和他們一起去試一試吧!

  探究一:

  出示:26+18=□

  問(wèn):26加18怎樣算可以容易一些呢?

  學(xué)生討論,請(qǐng)你用以前學(xué)過(guò)的方法,嘗試解答

  師:仔細(xì)觀察這一組算式,你有什么發(fā)現(xiàn)?

  根據(jù)學(xué)生回答小結(jié):

 、僖粋(gè)加數(shù)增加1,另一個(gè)加數(shù)減少1,和不變。

 、谝粋(gè)加數(shù)增加2,另一個(gè)加數(shù)減少2,和不變。

 、蹖⒁粋(gè)加數(shù)變成整十?dāng)?shù)就容易了。

  師:對(duì),做加法時(shí),將一個(gè)加數(shù)變成整十?dāng)?shù)就容易了。這就是“巧算”。

 。ǔ鍪菊n題:巧算)

  小結(jié):在兩數(shù)相加時(shí),我們可以把最接近整十?dāng)?shù)的那一個(gè)加數(shù)變成整十?dāng)?shù),另一個(gè)加數(shù)相應(yīng)變化,這樣進(jìn)行計(jì)算會(huì)變得更容易。

  探究三:

  1、哪一種方法更容易計(jì)算?

  出示:82-67=□-□=

  師:小朋友們,這道題要怎么巧算呢?

  生1:82-67=80-65

  生2:82-67=85-70

  師:這兩種都正確,那么你們覺(jué)得那一種更容易計(jì)算呢?

  生:第二種。(請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)理由)

  2、師:我們?cè)賮?lái)看看,這第二種方法是怎么巧算的。

  師:你又發(fā)現(xiàn)了什么?

  小結(jié):

 、俦粶p數(shù)與減數(shù)同時(shí)增加與同時(shí)減少1,差不變。

 、诒粶p數(shù)與減數(shù)同時(shí)增加與同時(shí)減少3,差不變。

  師:你們?yōu)槭裁从X(jué)得第二種方法容易計(jì)算呢?

  生:因?yàn)榈谝环N方法在計(jì)算的時(shí)候,我們還要考慮退位,而第二種方法是不需要退位的,好算一點(diǎn)。

  師:對(duì)呀。我們將減數(shù)變成整十?dāng)?shù)就容易了。

  3、師:試一試

  歸納規(guī)律:

  1、被減數(shù)與減數(shù)同時(shí)增加或減少相同的數(shù),差不變。

  2、把減數(shù)變成整十?dāng)?shù)就容易多了。

  師:小朋友們真厲害!已經(jīng)掌握了巧算的方法,我們現(xiàn)在就去海島上看一看還有什么題目等著我們!

  三、 練習(xí)與鞏固

  1、師:請(qǐng)小朋友們用今天學(xué)到的巧算的方法,合理的'運(yùn)用,挑選六道小題中的三題完成。

  分組完成六道算式。

  師:加法的巧算方法與減法的巧算方法有什么不同?

  生:加法:將一個(gè)加數(shù)變成整十?dāng)?shù)就容易了。

  減法:將減數(shù)變成整十?dāng)?shù)就容易了。

  2、師:這堂課小朋友們都學(xué)得很好,現(xiàn)在我們就來(lái)做個(gè)比賽。

  比一比,看誰(shuí)先拿到紅旗。

  請(qǐng)做的最快的四名學(xué)生匯報(bào)答案,并給予小紅旗。

  師:你們都是小能手,請(qǐng)接受獎(jiǎng)勵(lì)。

  課堂小結(jié)

  加法:將一個(gè)加數(shù)變成整十?dāng)?shù)就容易了。

  減法:將減數(shù)變成整十?dāng)?shù)就容易了。

二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案8

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、會(huì)編3的乘法口訣。

  2、熟練掌握3的乘法口訣,能熟練地口算3的乘除法。

  3、能夠利用所學(xué)的知識(shí)解決簡(jiǎn)單的應(yīng)用問(wèn)題。

  【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

  掌握3的表內(nèi)乘除法

  教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體、練習(xí)紙

  教學(xué)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí)鋪墊:

  1、口算:

  4×3 = 15÷5= 3×6+2 =

  3×4 = 24÷8= 5+10×3 =

  6×5 = ( )÷7=3 4÷2+8 =

  3×10= 45÷( )=5 10+80÷8=

  2、填空:

 。1)3的5倍是幾? 列式:__________________________

 。2)15是3的幾倍? 列式:__________________________

  二、新知探究:

  1、感知--形成(在數(shù)射線上感知)

 。1)觀察:每次跳幾格? 揭示課題

 。2)寫:畫弧線、寫幾個(gè)幾、寫數(shù)

 。3)讀:幾個(gè)幾、數(shù)、幾個(gè)幾是幾

 。4)想:寫乘法算式

  (5)觀察:算式的特點(diǎn):一個(gè)因數(shù)不變,另一個(gè)因數(shù)大1,積大3。

  (6)編:3的乘法口訣(哪些已經(jīng)學(xué)過(guò)了?編寫時(shí)要注意什么?)

 。7)讀:3的乘法口訣(1分鐘即時(shí)記憶)

  2、運(yùn)用--提高(在計(jì)算中提高)

 。1)搶答: 3×5= 3×0= 8×3= 9×3= 3×6=

 。2)視算:看口訣寫算式

  三七二十一 三九( )

  ___________ ___________ ___________ ___________

  ___________ ___________ ___________ ___________

  (3)筆算:P49/4 (第1、2列)

  3、看圖說(shuō)話

  每束花里有3朵郁金香,買( )束花,里面一共有幾朵郁金香?

  三、練習(xí)提高

  思考--拓展(在應(yīng)用中建構(gòu))

  1、二(1)班有24人參加環(huán);顒(dòng),每組3人,可分幾組?

 。1)怎樣想?

 。2)怎樣列式計(jì)算?

  2、窩外有3只小雞,窩里的'小雞只數(shù)是窩外的3倍,窩里有幾只小雞?

  (1)有哪兩個(gè)量?

 。2)哪句是關(guān)鍵句?

 。3)讀一讀、怎樣想?

 。4)列式

  3、49/4 3、4列

  4、看圖列式:

 、

  ②

 。1)怎樣看?

 。2)怎樣想?

 。3)怎樣算?

  拓展:

  老師和17位小朋友去乘碰碰杯,每3人坐一個(gè)杯,要坐幾個(gè)杯?

  四、總結(jié)歸納:今天學(xué)習(xí)了什么知識(shí)?你學(xué)會(huì)了什么本領(lǐng)?

  檢測(cè)練習(xí):

  基礎(chǔ)練習(xí)。

  編口訣。

  3×3=( ) 3×6=( ) 3 ×9=( ) 7×3=( )

  ___________ ___________ ___________ ___________

  把口訣填完整。

  一三( ) ( )得六 ( )十二 三八( )

  口算。

  0×3= 3÷3= 3×3+0=

  2×3= 15÷3= 5×3-3=

  12=( )×3 24÷3= 3×2+4=

  21=( )×3 9÷3= 3×7+5=

  鞏固練習(xí)。

  判斷題。(對(duì)的在括號(hào)里打“√”,錯(cuò)的打“×”)

 、 因?yàn)?×▲=15,所以35÷▲=7……………………………( )

 、 1+2×3=9 …………………………………………………( )

 、 9-9÷3=0 …………………………………………………( )

  選擇題(把正確答案前的字母填在括號(hào)里)

 、 三個(gè)星期一共有( )天。

  A.21 B.24 C.27

 、 ★★ ★★ ★★ 左圖用下面哪個(gè)算式來(lái)表示?( )

  A.2+3 B.3×2 C.3+1

  應(yīng)用。

  ①草地上有一群小朋友在野餐,每3人一組,7組一共有幾人?

  ②小胖買了18塊巧克力,分給3個(gè)小朋友,每人能分到幾塊?

 、凼罴倮铮《《∶刻熳3道數(shù)學(xué)題,小丁丁2個(gè)星期做了多少道數(shù)學(xué)題?

  拓展練習(xí)。

  6×3÷3= 3×2+3×3= 0×3÷1= 12÷3×2=

  15÷3×4= 10×3-5×3= 4×3+6×3= 9×3-3×3=

  作業(yè)布置:練一練31頁(yè)

  板書(shū)設(shè)計(jì)

  3的乘除法

  1個(gè)3 1×3=3 一三得三 3×1=3

  2個(gè)3 2×3=6 二三得六 3×2=6

  3個(gè)3 3×3=9 三三得九 3×3=9

  ……

  9個(gè)3 9×3=27 三九二十七 3×9=27

  10個(gè)3

  教學(xué)反思:

二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案9

  教學(xué)目標(biāo):

  1、在熟悉的生活環(huán)境中辨認(rèn)方向,結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)“東南西北”四個(gè)方向,并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的方向位置。

  2、了解“東南西北”四個(gè)方向的相互關(guān)系,在指出一個(gè)方向(東、南、西或北)的條件下,會(huì)辨認(rèn)其余的三個(gè)方向。

  3、知道地圖上“上北下南左西右東”的標(biāo)向規(guī)則,能識(shí)別地圖上的方位。

  教學(xué)重點(diǎn):

  能根據(jù)自身方位辨認(rèn)東、南、西、北四個(gè)方向。

  教學(xué)難點(diǎn):

  體會(huì)東、南、西、北四個(gè)方向之間的關(guān)系。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  教師準(zhǔn)備:多媒體課件。

  學(xué)生準(zhǔn)備:16開(kāi)白紙一張。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、談話激趣,導(dǎo)入新課

  課的一開(kāi)始,我讓學(xué)生做一下自我介紹;介紹好自己后,把你前后左右分別是誰(shuí)也跟我介紹一下?;轉(zhuǎn)個(gè)方向再次介紹,從而引出“為什么同一個(gè)人,他一會(huì)在你的左邊,一會(huì)又是在你的前面呢?從而引出新課。

  教師板書(shū)課題:東南西北

  (課開(kāi)始師生的談話,不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,而且融洽了師生之間的關(guān)系,并為后面認(rèn)識(shí)東南西北埋下了伏筆,同時(shí)順利地導(dǎo)入了新課。)

  二、 實(shí)際觀察,通過(guò)活動(dòng)體驗(yàn)方位

  (一)、認(rèn)識(shí)生活中的東南西北

  首先通過(guò)以下幾個(gè)步驟引導(dǎo)學(xué)生辨認(rèn)“東、西”方。

  1、同學(xué)們東、南、西、北四個(gè)方向你最熟悉哪一個(gè)?

 。ㄔ谡n前調(diào)查中發(fā)現(xiàn),學(xué)生對(duì)東和西最為熟悉,因?yàn)樘?yáng)從東方升起從西方落下是他們已有的生活經(jīng)驗(yàn),因此下面環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)以“東”為例,教學(xué)中可以根據(jù)學(xué)生的情況做適當(dāng)?shù)恼{(diào)整)

  2、怎樣能夠找到東方?

  3、你能用手指一指東方嗎?我們教室里的東方有什么呢?

  4、找到了東方,我們作個(gè)標(biāo)記。在東方貼一個(gè)“東”字。

  5、你有辦法找到西方嗎?

  6、指一指西方。我們教室里的西方有什么呢?也給西方做個(gè)標(biāo)記。(貼上一個(gè)“西”字)。

 。ㄔO(shè)計(jì)目的:從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)開(kāi)始探究活動(dòng),指一指,貼一貼等活動(dòng),使學(xué)生能夠很快辨認(rèn)東西方)

  接下來(lái)請(qǐng)學(xué)生們思考怎么能辨別南方和北方,教師總結(jié)并提出可以利用這首兒歌來(lái)幫助我們找到南方和北方。(早晨起來(lái),面向太陽(yáng) ,前面是東,后面是西 ,左面是北,右面是南)

  通過(guò):自己小聲讀一讀,請(qǐng)一位同學(xué)邊指明方向邊讀,全班一起邊讀邊指明方向三個(gè)環(huán)節(jié),引導(dǎo)學(xué)生利用兒歌掌握辨認(rèn)方向的方法,并正確辨認(rèn)南方和北方。

  (設(shè)計(jì)目的:兒歌是學(xué)生喜歡的語(yǔ)言形式,利用兒歌的形式讓學(xué)生辨別南北方更容易)

  當(dāng)學(xué)生們能夠在教室里正確辨認(rèn)“東南西北”四個(gè)方向后,教師提出兩個(gè)問(wèn)題。

  1、生活中,人們?cè)谡f(shuō)這四個(gè)方向的時(shí)候總是說(shuō)“東南西北”把四個(gè)方向按這樣的順序排起來(lái),想想是為什么?

  2、有時(shí)候人們還說(shuō)“東西南北”,這又是為什么?

 。ㄔO(shè)計(jì)目的:“東南西北”表明生活中這四個(gè)方向是按著順時(shí)針?lè)较虻捻樞蚺帕械;“東西南北”則強(qiáng)調(diào)了“東西方”相對(duì),“南北方”相對(duì)。對(duì)兩個(gè)不同排列方法的思考,引導(dǎo)學(xué)生把自己已有的生活經(jīng)驗(yàn)和課堂上剛剛認(rèn)識(shí)的新知識(shí)結(jié)合了起來(lái),幫助學(xué)生對(duì)“東南西北“四個(gè)方向的相互關(guān)系有了更深一步的了解,突破了這個(gè)難點(diǎn))

  認(rèn)識(shí)了四個(gè)方向之間的關(guān)系后,大家一起來(lái)做游戲。

  第一個(gè)游戲是:我說(shuō)你做。

  老師發(fā)口令:請(qǐng)你面向(東)方,說(shuō)一說(shuō)你的后面是哪方?你的左面和右面是哪方?知道游戲方法后小組同學(xué)間可以互相出口令。

  (設(shè)計(jì)目的:這個(gè)游戲不僅能夠幫助學(xué)生利用指一指方向來(lái)鞏固對(duì)方向之間相互關(guān)系的理解,反過(guò)來(lái)也能使學(xué)生運(yùn)用方向之間的關(guān)系來(lái)幫助自己辨別方向)

  第二個(gè)游戲和第一個(gè)游戲類似。

  由老師發(fā)口令,學(xué)生來(lái)做。

  老師的口令是:請(qǐng)你指一指南方;起立,指一指南方;向前兩步走,指一指南方;向右轉(zhuǎn)指一指南方。

  做完游戲后,老師提出思考的問(wèn)題:通過(guò)這個(gè)游戲你發(fā)現(xiàn)了什么?

  (設(shè)計(jì)目的:通過(guò)這個(gè)游戲能夠讓學(xué)生很清楚的體驗(yàn)到,無(wú)論我們的身體怎樣移動(dòng)、或轉(zhuǎn)動(dòng),生活中的“東南西北”四個(gè)方向是永遠(yuǎn)不變的。)

  第三個(gè)游戲:找準(zhǔn)方向說(shuō)一說(shuō)。

  想一想,這幾句話應(yīng)該向著哪個(gè)方向說(shuō),帶著語(yǔ)氣讀一讀。

  (出示四句話)北極熊,你們那里冷嗎?

  小燕子,春天來(lái)了,你們快回來(lái)吧!

  太陽(yáng)公公,晚安!

  太陽(yáng)公公,起床了!

  最后,學(xué)生之間互相交流一下在生活中還有什么辨別方向的方法,老師利用一個(gè)小課件給學(xué)生們介紹在野外辨別方向的方法。實(shí)現(xiàn)課堂知識(shí)的拓展。

 。ǘW(xué)習(xí)平面圖上的東南西北

  教師出示課本上的主題圖,介紹在地圖一般是按“上北下南 左西右東”來(lái)設(shè)計(jì)的。然后板書(shū):上北下南左西右東

  確立一個(gè)中心點(diǎn):標(biāo)出東南西北

  圖書(shū)館在校園的東面,體育館在校園的( )面

  教學(xué)樓在校園的'( )面,大門在校園的( )面。

 。ㄈ、綜合運(yùn)用,拓展延伸。

  1、出示中國(guó)地圖。讓學(xué)生找到自己所在城市:衡水,再看看衡水的東南西北方都有些什么城市呢?

  2、課件出示本校全貌照片,你能根據(jù)這幅圖給大家介紹一下我們的校園嗎?

  (設(shè)計(jì)目的:讓學(xué)生把所學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到生活中去,培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念,感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活之間的聯(lián)系。同時(shí)通過(guò)學(xué)生對(duì)校園的介紹也表達(dá)他們出對(duì)美麗的校園的愛(ài))

  (四)、返回生活,課堂小結(jié)

  西西在野外迷了路,你有辦法幫他找到方向嗎?

  出示課本第7頁(yè)的“你知道嗎?”,給學(xué)生拓展辨別方向的方法技巧,一方面擴(kuò)展學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí),另一方面可同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育,知道指南針是我國(guó)古代四大發(fā)明之一,增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。

  課到此時(shí),我想每一位學(xué)生都有很多的收獲與想法,讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)本課的收獲與遺憾,要特別關(guān)注學(xué)生的遺憾,因?yàn)檫@是急需解決的。

  總結(jié)

  1、今天你有什么收獲?

  2、回去看看自己家的東南西北有什么建筑物?

二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案10

  教學(xué)準(zhǔn)備

  1. 教學(xué)目標(biāo)

  1、整理乘法口訣,探究相鄰乘法題的關(guān)系;尋找規(guī)律,進(jìn)行合理的推算。

  2、培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算能力。

  3、使學(xué)生體會(huì)利用相鄰的題進(jìn)行推算的優(yōu)勢(shì)。

  2. 教學(xué)重點(diǎn)/難點(diǎn)

  探究相鄰乘法題的關(guān)系;尋找規(guī)律,進(jìn)行合理的推算。

  3. 教學(xué)用具

  教學(xué)課件

  4. 標(biāo)簽

  教學(xué)過(guò)程

  一、新課導(dǎo)入:

  1、師:同學(xué)們,你們還記得以前所學(xué)的加法表嗎?

  加法表有什么特點(diǎn)呢?是怎么制作的呢

  學(xué)生回答

  二、新課探索:

  今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)制作乘法表(揭題)

  探究一

  1、橫行、豎列、斜行有什么小秘密?

 。▽W(xué)生嘗試研究)

  小結(jié):橫行中一個(gè)因數(shù)增加1,另一個(gè)因數(shù)也增加1。

  縱列中第一個(gè)因數(shù)減少1,第二個(gè)因數(shù)增加1;

  左斜第一個(gè)因數(shù)減少1,第二個(gè)因數(shù)不變。

  右斜第一個(gè)因數(shù)不變,第二個(gè)因數(shù)增加1。

  ……

  探究二

  1、顏色與乘法算式間又有什么小秘密?

  小結(jié):中間紅色的`是平方數(shù)題。

  出示探究練習(xí)(平方數(shù))(學(xué)生練習(xí))

  2、師:橙色的兩列題是交換題,都是5的乘法。

  邊框題(綠色)是1和10的乘法題。

  藍(lán)色的兩列題是2的乘法,交換題。

  出示探究練習(xí)(藍(lán)色題目)

  師:在計(jì)算這些題目的時(shí)候,你發(fā)現(xiàn)什么小秘密?

  小結(jié):這些都是2的乘法題和它的交換題。

  三、課內(nèi)練習(xí):

  練習(xí)一

  師:你是怎么找到這些鄰居的?

  小結(jié):從橫行看一個(gè)因數(shù)增加1,另一個(gè)因數(shù)也增加1。

  從縱列看第一個(gè)因數(shù)減少1,第二個(gè)因數(shù)增加1;

  從斜行看,左斜第一個(gè)因數(shù)減少1,第二個(gè)因數(shù)不變;右斜第一個(gè)因數(shù)不變,第二個(gè)因數(shù)增加1。

  練習(xí)二

  小結(jié):

  10×3=30

  9×3=30-3=27

  8×3=27-3=24

  7×3=24-3=21

  小結(jié):

  2×1=2

  2×2=4

  2×3=6

  2×4=8

  小結(jié):

  10×5=50

  50+20=60

  60-6=54

  54-9=45

  練習(xí)三

  師:說(shuō)說(shuō)你是怎么想的?

  學(xué)生匯報(bào)。

  課堂小結(jié)

  乘法表中的小秘密:

  橫行中一個(gè)因數(shù)增加1,另一個(gè)因數(shù)也增加1;

  縱列中第一個(gè)因數(shù)減少1,第二個(gè)因數(shù)增加1;

  斜行里,左斜(第一個(gè)因數(shù)減少1,第二個(gè)因數(shù)不變);右斜(第一個(gè)因數(shù)不變,第二個(gè)因數(shù)增加1)。

  課后習(xí)題

  練習(xí)冊(cè)第49頁(yè)

二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案11

  教學(xué)目標(biāo):

  知識(shí)與技能

  使學(xué)生掌握除法豎式的書(shū)寫方法,知道除法豎式中每個(gè)數(shù)的名稱,并理解除法豎式中每個(gè)數(shù)所表示的意思。

  過(guò)程與方法

  通過(guò)操作、計(jì)算、比較等活動(dòng),讓學(xué)生經(jīng)歷除法豎式的書(shū)寫過(guò)程,使學(xué)生體會(huì)除法橫式和除法豎式之間的關(guān)系,感受有余數(shù)的除法的多種表征方式。

  情感態(tài)度與價(jià)值觀

  初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析能力以及恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)行數(shù)學(xué)表達(dá)的能力,使學(xué)生感受數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性。

  學(xué)情分析:

  本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)理解了有余數(shù)的除法的含義、明白了余數(shù)與除數(shù)的關(guān)系之后進(jìn)行教學(xué)的。學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作與橫式進(jìn)行對(duì)比,了解有余數(shù)的除法豎式的寫法,知道除法豎式中的各部分的名稱,更重要的是使學(xué)生理解除法豎式中各部分所表示的意義。

  教學(xué)重點(diǎn):

  除法豎式的書(shū)寫方法以及理解除法豎式中每個(gè)數(shù)所表示的意思。

  教學(xué)難點(diǎn):

  對(duì)照操作過(guò)程,使學(xué)生理解除法豎式中各部分所表示的意義。

  教學(xué)過(guò)程:

  活動(dòng)一:復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

  教師:上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)?(有余數(shù)的除法)

  指名學(xué)生回答,其他學(xué)生補(bǔ)充。

  教師:今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)有余數(shù)的除法的內(nèi)容。

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)理解了有余數(shù)的除法的含義、明白了余數(shù)與除數(shù)的關(guān)系之后進(jìn)行教學(xué)的。這里的復(fù)習(xí),既是為了對(duì)舊知的鞏固,也是為了學(xué)生能夠銜接前后知識(shí),為新知鋪墊。)

  活動(dòng)二:動(dòng)手操作,自主探究。

  1、課件出示例3:13根小棒,每4根分一組,結(jié)果怎樣?

  教師:請(qǐng)同學(xué)讀一讀,說(shuō)一說(shuō)你知道了什么。

  指名學(xué)生讀題,說(shuō)說(shuō)獲得了哪些數(shù)學(xué)信息。

  教師:“13根小棒”指的是什么? “每4根分一組”是什么意思?

  指名學(xué)生回答,其他學(xué)生補(bǔ)充。

  教師:那么結(jié)果會(huì)怎么樣呢?解決這個(gè)問(wèn)題,你有什么方法?

  學(xué)生暢談想法。(畫一畫,擺一擺等)

  2、教師:現(xiàn)在同學(xué)們可以選擇自己喜歡的方法解決這個(gè)問(wèn)題,然后在小組里交流方法,看看結(jié)果都一樣嗎,其他同學(xué)是怎樣解決的。

  學(xué)生動(dòng)手操作,自主探究,小組交流,教師巡視。

  3、匯報(bào)結(jié)果。

  預(yù)設(shè)1:采用畫一畫的方法。

  教師:請(qǐng)用畫一畫的方法解決問(wèn)題的同學(xué)上來(lái)展示你的結(jié)果。

  指名學(xué)生上臺(tái)展示,并說(shuō)明是如何操作的,結(jié)果是怎樣的。

  將小棒4個(gè)一組畫在一起,一共畫了3組,還剩1根。

  預(yù)設(shè)2:采用擺一擺的方法。

  教師:請(qǐng)用擺一擺的方法解決問(wèn)題的同學(xué)上來(lái)展示你的擺法。

  指名學(xué)生上臺(tái)展示,并說(shuō)明是如何操作的,結(jié)果是怎樣的。

  先拿出13根小棒,每4根就擺一組,一共擺了3組,還剩1根。

  預(yù)設(shè)3:采用列式計(jì)算的方法。

  教師:老師巡視的時(shí)候看到有同學(xué)用列式計(jì)算的方法解決這個(gè)問(wèn)題,請(qǐng)用列式計(jì)算方法的同學(xué)上來(lái)展示你的算式。

  指名學(xué)生上臺(tái)展示算式。

  13÷4=3(組)……1(根)

  教師:你為什么想到列除法算式?(平均分)你能說(shuō)一說(shuō)這個(gè)除法算式表示的'含義嗎?算式中13、4、3、1分別表示什么?

  預(yù)設(shè)4:其他方法

  教師:同學(xué)們還有沒(méi)有其他方法?指名學(xué)生展示,只要合理即可。

  (設(shè)計(jì)意圖:使學(xué)生體會(huì)平均分的不同的表征形式。培養(yǎng)學(xué)生自主探究,合作交流的能力以及語(yǔ)言表達(dá)能力。)

  活動(dòng)三:教學(xué)除法豎式寫法和各部分含義。

  1、教師:同學(xué)們用不同的方法,都得出了同樣的結(jié)果,13根小棒,每4根分一組,可以分成3組,還剩1根。上一節(jié)課我們知道了用算式如何表示有余數(shù)的除法,今天這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)有余數(shù)的除法用豎式該如何表示。

  板書(shū):除法豎式

  2、教師黑板演示豎式計(jì)算過(guò)程。

  先用直尺畫,在這個(gè)符號(hào)里寫被除數(shù)13,表示要分的13根小棒;外面左側(cè)寫除數(shù)4,表示每4根一組。

  教師:剛才同學(xué)們把小棒分成了3組,這個(gè)“3”寫在哪里?

  請(qǐng)同學(xué)們猜一猜,教師引導(dǎo)糾正,說(shuō)一說(shuō)為什么寫在個(gè)位上。(分成3組)

  教師:13根小棒,分成3組,現(xiàn)在已經(jīng)分掉了多少根?(12根)

  讓學(xué)生體會(huì),從豎式中我們可以用商乘除數(shù),也就是3×4表示12。

  教師:這個(gè)“12”寫在哪里?(寫在要分的13的下面,要求相同數(shù)位對(duì)齊。)

  教師:從活動(dòng)中我們知道,還剩1根小棒,想一想在豎式中如何表示。

  教師演示畫 ,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn),13根小棒分掉12根后,用13-12正好表示剩余的1根小棒。

  3、回顧梳理。

  教師:同學(xué)們想一想我們剛才是如何寫豎式的?對(duì)比除法算式13÷4=3(組)……1(根)看看豎式中每個(gè)數(shù)表示什么意思?小組里說(shuō)一說(shuō)除法豎式的書(shū)寫過(guò)程。

  (設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)教師的演示講解,結(jié)合分小棒的活動(dòng),使學(xué)生理解除法豎式的書(shū)寫過(guò)程,及各部分表示的含義。除法橫式與豎式的比較,加深學(xué)生對(duì)有余數(shù)的除法的理解。)

  4、鞏固練習(xí)一。

  完成教材第62頁(yè)做一做第1題。學(xué)生獨(dú)立完成,教師巡視,學(xué)生匯報(bào)交流。

  活動(dòng)四:遷移對(duì)比。

  1、教師:如果我們有16根小棒,每4根一組,結(jié)果會(huì)怎么樣?豎式怎么寫?請(qǐng)同學(xué)們先動(dòng)手分一分,然后寫出橫式和豎式。

  小組里交流比較,再請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)展示,說(shuō)一說(shuō)是如何想的,為什么這么寫?教師引導(dǎo)學(xué)生找出正確的書(shū)寫方法。

  2、教師:這道題和剛才的題目有什么相同的地方?有什么不同的地方?

  3、鞏固練習(xí)二。

  完成教材第63頁(yè)做一做第2題。學(xué)生獨(dú)立完成,教師巡視,學(xué)生匯報(bào)交流。

  活動(dòng)五:小結(jié)歸納。

  教師:通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲?

二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案12

  教學(xué)目標(biāo)

  1、結(jié)合具體情境,通過(guò)觀察、操作等活動(dòng)體驗(yàn)面積的含義,初步學(xué)會(huì)比較物體表面和封閉圖形面積的大小。

  2、通過(guò)比較兩個(gè)圖形面積大小的過(guò)程,讓學(xué)生體會(huì)解決問(wèn)題策略的多樣性,培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作的能力,同時(shí)發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

  3、創(chuàng)設(shè)有目的的活動(dòng),讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)形成的過(guò)程,培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索與團(tuán)結(jié)協(xié)作的意識(shí)和能力,使學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,激發(fā)學(xué)生的`學(xué)習(xí)興趣。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  1、教師準(zhǔn)備:多媒體課件、學(xué)具袋(正方形與長(zhǎng)方形每生各一個(gè),剪刀、固體膠、小紙片、硬幣等)

  2、學(xué)生準(zhǔn)備:學(xué)具袋(正方形與長(zhǎng)方形每生各一個(gè),剪刀、固體膠、小紙片、硬幣等)

  教學(xué)重點(diǎn)

  理解面積的含義,體驗(yàn)比較策略的多樣性。

  教學(xué)難點(diǎn)

  理解面積含義,比較兩個(gè)圖形面積的大小。

  教學(xué)過(guò)程

  一、談話引入:

  1、手掌面及數(shù)學(xué)書(shū)封面引出物體表面大小就是它們的面積。(板書(shū):物體表面的大小——面積)

  2、以淘氣想加入到同學(xué)們當(dāng)中來(lái),出示課件引出:封閉圖形的大小就是它們的面積。(板書(shū):封閉圖形)

  二、初探面積的含義。

  1、感知:

 、賹ふ疑磉呂矬w的面積,學(xué)生舉手回答。

 、诒容^物體面積的大小,同桌互說(shuō)并舉手回答。

  2、學(xué)生活動(dòng):比較長(zhǎng)方形和正方形的面積大小

 、俳處煶鍪鹃L(zhǎng)方形與正方形。學(xué)生猜測(cè)圖形面積的大小。

 、趯W(xué)生動(dòng)手操作,利用學(xué)具袋中的學(xué)具想出多種方法比較兩個(gè)圖形的大小。師巡視指導(dǎo)。

  ③學(xué)生演示不同方法并由學(xué)生選擇測(cè)量面積比較準(zhǔn)確的方法。

  ④師引出數(shù)格子的方法。

  三、應(yīng)用。

  1、(課件出示)用數(shù)格子的方法比較兩個(gè)圖形面積的大小。生觀察后舉手回答。

  2、出示兩個(gè)正方形,學(xué)生討論并判斷是否可以用數(shù)格子的方法。讓學(xué)生知道比較時(shí)格子的大小要一樣。

  3、書(shū)本40頁(yè)畫一畫。

  四、拓展(小小設(shè)計(jì)師)

  在方格紙中小組合作完成一個(gè)圖形貼畫。

  1、由智慧老人送禮物引出。

  2、教師提出活動(dòng)具體要求。

  3、投影儀展示學(xué)生部分作品,并比較圖形面積大小。

二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案13

  教學(xué)目標(biāo):

  知識(shí)與技能:

  1.知道“一個(gè)數(shù)與10相乘,積就是在這個(gè)數(shù)的末尾添個(gè)0”,會(huì)計(jì)算10以內(nèi)數(shù)與10的乘法。

  2.能利用10的乘法,解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題。

  3.會(huì)計(jì)算簡(jiǎn)單的“乘加”、“乘減”兩步計(jì)算式題,知道“乘加”、“乘減”兩步計(jì)算式題的運(yùn)算順序。

  過(guò)程與方法:

  1. 引導(dǎo)學(xué)生探索、實(shí)踐“10的乘法”的形成過(guò)程,理解10的乘法含義,培養(yǎng)他們的探究和推算能力。

  2. 結(jié)合生活實(shí)際,培養(yǎng)解決問(wèn)題的能力。

  情感態(tài)度與價(jià)值觀:

  1. 體會(huì)數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,又能解決生活中的問(wèn)題。

  課型:新授課

  課時(shí):1課時(shí)

  教學(xué)重點(diǎn): 理解10的乘法的意義,并能夠正確計(jì)算。

  教學(xué)難點(diǎn): 會(huì)計(jì)算簡(jiǎn)單的乘加、乘減兩步式題,知道乘加、乘減兩步計(jì)算式題的運(yùn)算順序。

  教學(xué)準(zhǔn)備:課件

  教學(xué)過(guò)程:

  一、情境引入

  T:小兔參加跳遠(yuǎn)比賽。

  1. 請(qǐng)小朋友觀察一下,小兔一次能跳幾格?(10格)

  我們就說(shuō)小兔跳了1個(gè)10,1個(gè)10就是幾的幾倍?

  2. 小兔跳兩次跳到了幾, 幾個(gè)10,是幾的幾倍?小兔跳3次呢?

  3. 接下去小兔該跳到哪兒了?你能自己來(lái)填一填嗎?把書(shū)翻到第16頁(yè),填一填第1題的數(shù)射線。(請(qǐng)小朋友按照“小兔跳幾次跳到了幾,是幾個(gè)10,也是幾的幾倍”的句式來(lái)回答)(核對(duì)完答案把書(shū)放好)

  T:小兔10格一跳,每跳一次1個(gè)10,跳了幾次就是幾個(gè)10,也是10的幾倍,那小兔還沒(méi)有跳的時(shí)候,它在數(shù)射線的哪個(gè)位置?(0)

  0表示幾個(gè)10?小兔跳了0次,就是0個(gè)10。

  二、探究新知

  T:誰(shuí)會(huì)用乘法算式來(lái)表達(dá)小兔每次跳的情況?

  (0個(gè)10,0×10=0,交換題10×0=0)

  (開(kāi)火車,一個(gè)小朋友說(shuō)乘法算式,同桌說(shuō)交換題)

 。谐鏊闶胶徒粨Q題)

  0個(gè)10 0×10=0 10×0=0

  1個(gè)10 1×10=10 10×1=10

  2個(gè)10 2×10=20 10×2=20

  3個(gè)10 3×10=30 10×3=30

  4個(gè)10 4×10=40 10×4=40

  5個(gè)10 5×10=50 10×5=50

  6個(gè)10 6×10=60 10×6=60

  7個(gè)10 7×10=70 10×7=70

  8個(gè) 10 8×10=80 10×8=80

  9個(gè)10 9×10=90 10×9=90

  10個(gè)10 10×10=100

  T:老師請(qǐng)小朋友觀察一下這22個(gè)算式,說(shuō)一說(shuō) ,你發(fā)現(xiàn)了什 么?

 。ㄒ驍(shù)都有10)

  對(duì),我們發(fā)現(xiàn)這些算式其中都至少有一個(gè)因數(shù)是10,這就是我們今天要學(xué)習(xí)的新本領(lǐng)--“10的乘法”(出示課題)

  T:小朋友剛剛已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了這些乘法算式的共同點(diǎn),請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察,誰(shuí)能發(fā)現(xiàn)它們的小秘密?把你的想法和同桌交流一下。

  T:對(duì),我們發(fā)現(xiàn),一個(gè)數(shù)與10相乘,積就是在這個(gè)數(shù)的末尾添一個(gè)0。(這句話請(qǐng)小朋友重復(fù))0×10和10×0,和10相乘的數(shù)已經(jīng)是0了,我們寫積的時(shí)候還要不要再0的末尾添一個(gè)0?0×10表示0個(gè)10(就是沒(méi)有10),而10×0表示10個(gè)0,結(jié)果是不是還是0?那如果是4×0,0×5,請(qǐng)小朋友猜測(cè)一下,積是幾?這就是乘法的另一個(gè)秘密:任何數(shù)與0相乘,積為0。

  三、階段練習(xí)

  T:乘法的新秘密小朋友學(xué)會(huì)了嗎?老師有幾道題目,請(qǐng)小朋友練一練

  (1.同桌開(kāi)小火車搶答)

 。2.手勢(shì)回答)

  4×10= 0×10=

  10×6= 10×3=

  2×10= 10+5=

  7×10= 10×10= 10×9 = 0+10=

  10×( )=80 ( )×10=50

  60=( )×10 70=10×( )

  90=( )×( ) 100=( ) ×( )

  四、整合應(yīng)用

  T:小朋友學(xué)會(huì)了計(jì)算的工具之后,老師要請(qǐng)你們來(lái)解決實(shí)際的問(wèn)題

  我們看這題。請(qǐng)小朋友先把題目讀一下。從題目中知道了什么?(每份數(shù)和份數(shù))要求什么?(總數(shù))這道題就是要我們算幾個(gè)幾?(10個(gè)10)所以我們的乘法算式是10×10=100(支)做應(yīng)用題不能忘記?(單位名稱和答句)請(qǐng)打開(kāi)書(shū),P17,請(qǐng)小朋友把這道題的算式和答句寫在書(shū)上。

  T:第(1)題做完的小朋友,輕聲讀一下第(2)題的題目,想一想從題目中知道了什么,要求什么,做一做。(請(qǐng)小朋友說(shuō)一說(shuō)題意并核對(duì)答案)

  五、拓展提高

  T:熊貓買了新鉛筆后忍 不住拆開(kāi),分了一點(diǎn)給小兔,這幅圖里就是熊貓剩下的鉛筆,你能幫熊貓算一算,它一共有幾支鉛筆?同桌討論算式怎么列?(講對(duì)的小朋友請(qǐng)他說(shuō)說(shuō)怎么想的?算式中的每個(gè)數(shù)表示什么意思?)

  T:這里4捆鉛筆,每捆是一樣多的,但是另外有一堆是不一樣多的,所以我們不能直接用乘法。

  T:我們可以這樣算,先算4捆鉛筆一共有多少支,這里每一份是?(一樣多的)所以可以用乘法。算好4捆鉛筆的數(shù)量后我們?cè)侔蚜闵⒌你U筆支數(shù)加上去。哪個(gè)小朋友能試著列一下算式?(可能小朋友會(huì)列4×10=40,40+7=47)小朋友能不能把這兩個(gè)算式寫成一個(gè)算式?在這個(gè)算式中,既有乘法又有加法,我們把它稱之為乘加。

  T:我們也可以用零散的7支,再加上4捆,算式就可以寫成7+4×10

  T:像4×10+7和7+4×10這樣,既有加法又有乘法的算式,我們稱之為乘加,乘加要先做?(乘法)這樣 的'規(guī)則叫“先乘后加”

  T:我們還可以這樣想,把零散的鉛筆湊個(gè)整。熊貓先向小 兔借了3支鉛筆,和他原來(lái)的7支湊成 了10支,和另外4捆每捆的數(shù)量一樣了嗎?(一樣了)我們可以直接用乘法來(lái)計(jì)算了,但是,有3支鉛筆不是熊貓的,所以,我們要減去3。

  算式是?這個(gè)算式叫乘減,計(jì)算時(shí)它也是先算?(乘法)

  T:熊貓還剩下47支鉛筆,它又給了小丁丁兩捆鉛筆,它還剩幾支鉛筆?這個(gè)算式應(yīng)該怎么列?

  先算什么?后算什么?誰(shuí)能來(lái)總結(jié)一下它的規(guī)律?

  總結(jié):當(dāng)一個(gè)遞等式里既有乘法,又有減法的時(shí)候我們先算?(乘法)

  打開(kāi)書(shū)P17/4,練一練。(核對(duì)第2、3列答案時(shí)要求先說(shuō)8×10=80, 再說(shuō)80+7=87)

  判斷

  先乘后減

  在有乘法、加法或乘法、減法的算式中,應(yīng)該先算乘法,再算加、減法。

  六、鞏固新知

  T:請(qǐng)同桌兩個(gè)小朋友互相給對(duì)方出題,要求涉及到10的乘法,可以是簡(jiǎn)單的一步計(jì)算,也可以是乘加乘減兩步計(jì)算。

  10×8-3=77

  3+5×10=80

  10×4+5=90

  7+10-4=66

  10+0×10=0

  教學(xué)反思:

  從學(xué)生已有知識(shí)出發(fā),通過(guò)猜想驗(yàn)證確信十的乘法的特點(diǎn)效果較好。本次教材在乘法計(jì)算的第一課時(shí)增加了乘、加混合運(yùn)算,學(xué)生能夠理解,但掌握上仍需要教師在之后的學(xué)習(xí)中重點(diǎn)辨析。

二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案14

  一、 教學(xué)目標(biāo)

  1、能探究歸納出6的乘法口訣;

  2、熟練掌握6的乘法口訣,能熟練地口算關(guān)于6的乘除法;

  3、能夠利用所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)單的問(wèn)題解決。

  二、 教學(xué)重點(diǎn)/難點(diǎn):

  掌握6的乘除法

  三、教學(xué)過(guò)程:

 。ㄒ唬┬率谝

  師:我們已經(jīng)學(xué)過(guò)了加倍和減半。我們先來(lái)復(fù)習(xí)一下。

  生:3的'加倍是( 6 )。( 3 )是6的一半。

  師:說(shuō)得很好。

  師:我們來(lái)看一個(gè)小動(dòng)物。

  出示圖片。

  師:你們知道一只蟬有幾條腿?二只、三只蟬呢?

  生:一只蟬有6條腿。

  師:自然界中有很多昆蟲(chóng)都是6條腿的。

  師:今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)6的乘除法。(出示課題)

  (二)新授與探究

  探究一

  師:觀察數(shù)射線,想一想每次跳6格,小兔跳了幾次?各是幾格呢?

  學(xué)生交流6的乘法口訣。

  師:你是怎么知道的?

  生回答。(計(jì)算;推算;遷移)

  探究二

  師:你能根據(jù)乘法算式寫出相應(yīng)的乘法口訣和它的交換題嗎?

  生回答。

  一六得六

  二六十二

  師:怎么樣可以很快記住呢?

  生回答。

  探究三

  師:我們來(lái)找兄弟姐妹。

  出示:五六三十

  學(xué)生交流。

  生回答。

  師:你是怎么找到的?

  出示:六七四十二

  探究四

  師:仔細(xì)觀察,木頭是怎樣排列的?

  生:六根木頭用同一種顏色隔開(kāi)的。

  師:一共有多少根木頭?

  生:6×9=54(根)

  答:一共有54根木頭。

  師:你還能提出哪些問(wèn)題呢?

  生回答。

  (三)練習(xí)與鞏固

  練習(xí)一

  師:老師給你前半句,請(qǐng)你說(shuō)出后半句。

  生搶答。

  師:你們厲害!

  師:能不能一起背一背6的乘法口訣?

  全班齊背。

  練習(xí)二

  師:熟練運(yùn)用6的乘法口訣進(jìn)行口答。

  生回答。小組開(kāi)火車。

  師:你用的是哪一句乘法口訣?

  生回答。

  練習(xí)三

  師:我們用今天學(xué)習(xí)了6的乘除法,我們來(lái)解決生活中的問(wèn)題。

 。1)生:6×5=30(支)

  答:5盒這樣的蠟筆一共有30支。

  師:你是怎么想的?

  (2)生:18÷6=3(個(gè))

  答:每堆有3個(gè)蘿卜。

  師:為什么用除法?

  生回答。

  練習(xí)四

  師:請(qǐng)你和你的同桌一起合作,動(dòng)動(dòng)腦筋把這些空填上。

  學(xué)生交流。

  生匯報(bào)。

  師:你還有哪些填法?

  生匯報(bào)。

  課堂小結(jié)

  (四)本課小結(jié)

  1、6的乘法口訣中每相鄰兩句口訣的結(jié)果相差6。

  2、運(yùn)用口訣可以計(jì)算有關(guān)6的乘除法。

二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案15

  【教學(xué)內(nèi)容】課本第 39-40 頁(yè)

  【教學(xué)目標(biāo)】

  識(shí)與技能:

  1、通過(guò)創(chuàng)設(shè)的情景,體會(huì)用正確的方法收集數(shù)據(jù)很重要。

  2、初步學(xué)習(xí)收集數(shù)據(jù),會(huì)用劃“正”字等方法進(jìn)行數(shù)據(jù)記錄。

  3、初步學(xué)會(huì)使用簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表呈現(xiàn)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)。

  過(guò)程與方法:

  通過(guò)經(jīng)歷數(shù)據(jù)收集、整理、分類計(jì)數(shù)、描述和分析等統(tǒng)計(jì)過(guò)程。

  初步體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述的過(guò)程。

  情感態(tài)度與價(jià)值觀:

  初步體會(huì)統(tǒng)計(jì)與日常生活的密切聯(lián)系,感知統(tǒng)計(jì)是有趣的和有用的。

  培養(yǎng)初步統(tǒng)計(jì)能力,了解數(shù)學(xué)的價(jià)值。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  會(huì)用劃“正”字等方法進(jìn)行記錄,整理數(shù)據(jù)并填寫統(tǒng)計(jì)表。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  對(duì)數(shù)據(jù)的整理、統(tǒng)計(jì)和分析。

  【教學(xué)過(guò)程】

  情境引入

  小調(diào)查: [小轎車、公交車和卡車]

  師:今天要學(xué)習(xí)的本領(lǐng),在生活中十分有用處。車在我們?nèi)粘I钪须S處可 見(jiàn),請(qǐng)用自己的方法記錄這三種車分別出現(xiàn)了幾輛。(媒體播放)

  交流匯報(bào)記錄的'方法及數(shù)據(jù)。

  小結(jié):像我們剛才這樣將出現(xiàn)的物品分類進(jìn)行記錄、整理數(shù)量的過(guò)程,就叫做統(tǒng)計(jì)。

  二、感悟統(tǒng)計(jì) 學(xué)習(xí)新知

  1、介紹“正”字記錄法。

  2、介紹豎杠記錄法。

  比較看一看這兩種方法的相同點(diǎn)。

  2、學(xué)習(xí)“正字記錄法”

  小丁丁他們班正好在統(tǒng)計(jì)女生最喜歡的水果,讓我們一起去看看(觀看視頻教學(xué))

  3、嘗試記錄

  第一個(gè)小調(diào)查用正字記錄法再來(lái)統(tǒng)計(jì)一次。

  交流反饋。引出統(tǒng)計(jì)表格。(出示表格)

  車輛出現(xiàn)的情況統(tǒng)計(jì)表

  種 類

  輛數(shù)(輛)

  小轎車

  10

  公交車

  8

  卡車

  11

  師:像這樣把記錄的結(jié)果用數(shù)來(lái)表示,整理在一張表中,就叫統(tǒng)計(jì)表。出示課題:統(tǒng)計(jì)表初步。

  4、嘗試填寫統(tǒng)計(jì)表

  師:小朋友們已經(jīng)會(huì)初步的收集、整理數(shù)據(jù)了。小丁丁的班級(jí)也完成了一項(xiàng)小調(diào)查(出示記錄)。請(qǐng)你們幫他把數(shù)據(jù)整理填在統(tǒng)計(jì)表中。(學(xué)生獨(dú)立完成書(shū)本P40/2。)

  最喜歡的水果情況統(tǒng)計(jì)表

  師:知道哪種水果最受小朋友歡迎?

  師:根據(jù)這張統(tǒng)計(jì)表你能不能再提些數(shù)學(xué)相關(guān)的問(wèn)題?

  示范:喜歡草莓的人數(shù)是喜歡橘子人數(shù)的幾倍?

  前后兩個(gè)學(xué)生進(jìn)行一問(wèn)一答。交流反饋。

  師:通過(guò)統(tǒng)計(jì)可以了解許多需要的信息。

  三、經(jīng)歷過(guò)程 鞏固新知

  統(tǒng)計(jì)最愛(ài)吃的食物。

  開(kāi)小火車進(jìn)行匯報(bào),整理數(shù)據(jù),將結(jié)果填入統(tǒng)計(jì)表中。(學(xué)習(xí)單)

  反饋交流。

  師:根據(jù)這張統(tǒng)計(jì)表,你能獲得哪些信息呢?

  四、課堂總結(jié)

  師:除了統(tǒng)計(jì)表可以反映出一些信息外,還有一種圖也可以反映出同樣的信息,我們一起來(lái)看看。利用excel生成最喜歡的食物統(tǒng)計(jì)圖。(機(jī)動(dòng))

  師:這樣的統(tǒng)計(jì)圖看上去比統(tǒng)計(jì)表怎么樣?(更直觀、數(shù)據(jù)更明顯)想不想一起學(xué)習(xí)怎么畫?下節(jié)課我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)。

  師:這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么本領(lǐng)?

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