語文教案
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,通常需要準(zhǔn)備好一份教案,編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。怎樣寫教案才更能起到其作用呢?以下是小編收集整理的語文教案7篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
語文教案 篇1
教學(xué)設(shè)計(jì)思路:以我校創(chuàng)新教育策略和方法的理論為載體,培養(yǎng)學(xué)生在語文課堂中創(chuàng)新的意識(shí),從而培養(yǎng)學(xué)生在課堂中獨(dú)特的學(xué)習(xí)方法,在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。同時(shí)閱讀教學(xué)要“以讀為本”課堂中留給學(xué)生充分的時(shí)間讀書,利用多種形式并逐次提高要求,從而讓每名學(xué)生借助自己的經(jīng)歷體驗(yàn)在誦讀中感悟,并創(chuàng)設(shè)情景,在隨文閱讀中識(shí)字,聯(lián)系生活學(xué)會(huì)運(yùn)用生字,實(shí)現(xiàn)與文本高層次的對(duì)話,實(shí)現(xiàn)語文生活化,生活化語文的目的。
教學(xué)目標(biāo):
1、正確、流利的朗讀課文,能讀出不同的語氣。
2、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字,會(huì)寫6個(gè)字,初步理解詞語意思,并能聯(lián)系四川地震說出此時(shí)同學(xué)們的責(zé)任是什么。
3、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文中的寓意,并教育學(xué)生關(guān)注時(shí)事,關(guān)注地震,關(guān)注生活。
教學(xué)重點(diǎn):
讀準(zhǔn)字音、識(shí)記字形;能讀通句子,在簡(jiǎn)單理解詞義的基礎(chǔ)上指導(dǎo)朗讀,能讀出相應(yīng)的語氣,并教育學(xué)生做一個(gè)有責(zé)任心的人。
教學(xué)用具:
生字卡片、幻燈片
教學(xué)流程:
一、創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)
。ǔ鍪菊n文第一幅畫面),請(qǐng)你仔細(xì)觀察這幅圖,說一說你的發(fā)現(xiàn)了什么?你能用一個(gè)詞來形容眼前的麻雀嗎?(與眾不同)我們今天的主人公就是這只與眾不同的麻雀,我們來學(xué)習(xí)第11單元的第二課文《與眾不同的麻雀》,(師板書課題),齊讀課題。
二、生自讀課文,明確要求:
1、想知道在這只與眾不同的麻雀身上發(fā)生了什么事嗎?請(qǐng)你自由讀一讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
2、請(qǐng)你快速瀏覽課文,邊讀邊畫出文章的自然段落。
3、這只麻雀怎樣的.與眾不同,現(xiàn)在我們來當(dāng)麻雀,風(fēng)從窗口刮來,麻雀?jìng)冊(cè)鯓诱局l愿做那只與眾不同的麻雀?他這樣站著,你會(huì)對(duì)它說些什么?你們這樣意見不一地說個(gè)不停,用書中的一個(gè)詞來形容就是___(生接答“七嘴八舌”)
三、以疑入文,隨文識(shí)字
1、麻雀?jìng)兤咦彀松嗟卣f些什么?指名讀第一自然段。你認(rèn)為面對(duì)小麻雀的做法,麻雀?jìng)儠?huì)感到___(生接答“不理解、生氣、奇怪等”)
2、師引讀:(麻雀?jìng)兩鷼獾卣f:____________)
3、麻雀?jìng)兏械胶苌鷼,那只小麻雀又是怎樣回答的呢?學(xué)習(xí)“妨、礙”,妨礙是什么意思?你認(rèn)為做什么事會(huì)妨礙別人?
4、師引讀:是啊,我又沒有妨礙你們,為什么要管我呢?小麻雀滿不在乎地說:____________(生讀小麻雀的話)
5、可是就是這樣一只喜歡與別人站的不一樣的麻雀,它遭到了大家的一致批評(píng)。大家是怎樣批評(píng)它的呢?自由讀一讀第三自然段。
6、大家都在批評(píng)它,文中哪個(gè)詞是批評(píng)的意思?(學(xué)習(xí)譴、責(zé))指導(dǎo)書寫“責(zé)”。你怎樣記住這個(gè)字?你認(rèn)為什么樣的事應(yīng)該受的譴責(zé)。這個(gè)“責(zé)”是哪個(gè)“責(zé)”,你認(rèn)為在四川地震發(fā)生之后,什么是我們的責(zé)任。(師及時(shí)、教育)
7、你認(rèn)為此時(shí)經(jīng)過勸說依然和別人相反站著的麻雀,大家會(huì)非常生氣。生氣可以換成哪個(gè)詞?(師引讀)學(xué)習(xí)“群”,它在書中是哪個(gè)詞?哪些東西可以稱為一群?
8、面的指責(zé),小麻雀改變了嗎?你從哪個(gè)詞看出來的?學(xué)習(xí)“絲、毫”,你在哪個(gè)地方見到過“毫”這個(gè)字。
9、男女生分角色朗讀對(duì)話,師讀旁白。
10、正在這時(shí),一件可怕的事情發(fā)生了,你們看__(出示第二幅圖)齊讀第四自然段。大花貓要干什么?請(qǐng)你把大花貓要來干什么,悄悄告訴給你的同桌。隨機(jī)學(xué)習(xí)“悄”(換部首識(shí)字)
11、為什么麻雀?jìng)儧]有發(fā)覺?自由讀一讀四、五自然段。學(xué)習(xí)“刮”寫這個(gè)字的時(shí)候提醒大家注意點(diǎn)什么?
四、想象訓(xùn)練,拓展思維
那只與眾不同的麻雀發(fā)現(xiàn)后是怎樣做的?(學(xué)習(xí)“救”,指導(dǎo)書寫)假如此時(shí)你就是那只小麻雀,你的心情怎樣?(師引讀)所以小麻雀著急大叫到:_貓來了!_貓來了。撸撸撸
五、換位思考,落實(shí)目標(biāo)
假如此時(shí),你是那群麻雀中的一只,你還會(huì)批評(píng)、譴責(zé)這只與眾不同的麻雀嗎?你會(huì)對(duì)這只與眾不同的麻雀說些什么?
六、鞏固識(shí)字
1、開火車讀字組詞
2、游戲猜字
語文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo):
1.了解作者,了解科學(xué)小品文的文體特點(diǎn)。
2.了解北極旅鼠的三大奧秘。
能力目標(biāo):
理解本文獨(dú)特的寫法,體味其知識(shí)性、趣味性。學(xué)會(huì)生動(dòng)形象地介紹科學(xué)知識(shí),清楚明了的說明復(fù)雜事物,逐步提高寫作能力。
情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo):
培養(yǎng)科學(xué)理性的精神和人文關(guān)懷精神,關(guān)注社會(huì)問題,善于觀察生活,熱愛自然。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):
1.把握文意,領(lǐng)會(huì)文章給人的啟示。
2.把握本文獨(dú)特的寫法,即說明文與記敘文的雜交種。
課時(shí)安排
1課時(shí)
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
1.導(dǎo)語
同學(xué)們,神秘的大自然給予了我們無窮的財(cái)富,給予了我們無窮的探索空間,給予了我們無窮的精神啟發(fā)。生活在北極草原的北極旅鼠,它們身上就有許多難解的謎。幾個(gè)世紀(jì)以來,科學(xué)家們絞盡腦汁,卻始終解不開它們的奧秘。今天,我們一起來傾聽一個(gè)獨(dú)闖北極成為直接與愛斯基摩人接觸并廣交朋友的第一個(gè)中國(guó)人——位夢(mèng)華給我們講述的故事,我相信聽了這則故事之后,你一定會(huì)產(chǎn)生探究旅鼠之謎的興趣。讓我們一起走進(jìn)《旅鼠之謎》吧!
2.作者簡(jiǎn)介
位夢(mèng)華,1940年生于山東平度,地質(zhì)學(xué)家.1991年他獨(dú)闖北極,深入到阿拉斯加北極愛斯基摩人聚居區(qū)進(jìn)行了一個(gè)半月的綜合性科學(xué)考察,成為直接與愛斯基摩人接觸并廣交朋友的第一個(gè)中國(guó)人.1992年回國(guó)后撰寫了大量文章介紹北極的各種情況。他的主要著作有 《神奇的北級(jí)》、《南極之夢(mèng)》等。
二、檢查預(yù)習(xí)
1.正音
媲(pì)美 挑釁(xìn) 迷惘(wǎng) 篤(dǔ)信
嚙(niè)齒 滑稽(jī) 徘徊(huái) 逃竄(cuàn)
2.解詞
前赴后繼:前面的人上去,后面的人就跟上去,形容踴躍前進(jìn),連續(xù)不斷。
媲美:比美;美好的程度差不多。
挑釁:借端生事,企圖引起沖突或戰(zhàn)爭(zhēng)。
迷惘:由于分辨不清而困惑,不知怎么辦。
道聽途說:從道路上聽到,在道路上傳說。泛指?jìng)髀劦模瑳]有根據(jù)的話。
篤信:忠實(shí)地信仰。
鼠目寸光:比喻眼光短,見識(shí)淺。
相輔相成:互相補(bǔ)充,互相配合。
三、閱讀課文,整體感知。
1.文章的題目叫“旅鼠之謎”,你知道旅鼠的“謎”有哪些嗎?請(qǐng)同學(xué)們?cè)僖淮慰焖俚啬x課文,找出旅鼠之“謎”。
學(xué)生閱讀課文,找出旅鼠的.奧秘,并討論交流。
(提醒學(xué)生,注意勾劃)歸納并總結(jié)北極旅鼠有哪些奧秘?
北極旅鼠的奧秘:
(1)驚人的繁殖能力;(2)控制繁殖,吸引天敵;(3)死亡大遷移;……
教師追問:同學(xué)們,除了課文里邊提到的三大奧秘之外,其實(shí)旅鼠身上還有許多的謎,請(qǐng)閱讀課文,再去發(fā)現(xiàn),提出你的疑問。愛因斯坦曾說過這樣一句至理名言:“提出一個(gè)問題往往比解決一個(gè)問題更重要!睂W(xué)生自由發(fā)言,諸如:
(1)為什么旅鼠在死亡大遷移的時(shí)候只往西或往北遷移呢?
(2)他們?yōu)槭裁匆D?
(3)他們明明有驚人的繁殖能力,為什么還要控制呢?還要采取自殺行為呢?
……
2.推測(cè)旅鼠之謎的原因。
同學(xué)們,面對(duì)旅鼠的奧秘,你想解開這些奧秘嗎?開動(dòng)自己的腦筋,整理自己的思路,推測(cè)一下旅鼠之所以如此的原因吧。
討論:旅鼠奧秘的原因。(略)
(引導(dǎo):旅鼠是集體觀念很強(qiáng)的動(dòng)物。他們?cè)诰S持著生態(tài)的平衡,維持著自然的和諧發(fā)展,或許旅鼠有這種本能。)
3.插入分析本文的說明方法。
文章第11自然段講旅鼠驚人的繁殖能力這一奧秘的時(shí)候,采取了什么說明方法,有什么好處?
列數(shù)字,準(zhǔn)確地說明了旅鼠的繁殖能力超強(qiáng),達(dá)到了駭人聽聞地步了。
教師滲透:同學(xué)們的說法是有道理的,為了使我們現(xiàn)在的猜想更加有依據(jù),我想,我們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中,必須更加努力地學(xué)習(xí),掌握更豐富的科學(xué)知識(shí),去進(jìn)一步驗(yàn)證我們的猜想。找到旅鼠之謎的真正原因。
4.教師總結(jié)文章:
同學(xué)們,課文通過“我”與丹尼斯的對(duì)話,給我們介紹了北極旅鼠的奧秘。雖然我們無從知道旅鼠之謎的真正原因,但我們卻能感受到:這也許是自然正用一只無形的手控制著這一切,控制著自然的和諧發(fā)展。由此我也真正體會(huì)到《敬畏自然》中所論述的“大自然的智慧是無與倫比的”一句的深刻含義。
四、討論與探究
1.一只小小的旅鼠尚能如此,我們?nèi)四?正如課文所說:“人類也許應(yīng)該從旅鼠身上學(xué)到點(diǎn)什么。例如,如果人類也毫無節(jié)制地繁衍下去,也許有一天不得不走旅鼠的道路。”結(jié)合下列文字資料,討論一下,從中可獲得哪些啟示?
《旅鼠之謎》教案
(學(xué)生發(fā)表自己的見解,不求統(tǒng)一答案。)
啟示:重點(diǎn)在控制人口,學(xué)會(huì)自我調(diào)節(jié),以求和諧發(fā)展。
動(dòng)物們都知道通過控制自身種群的數(shù)量,來保持生態(tài)平衡,維持自然的和諧發(fā)展。而我們?nèi)祟惸,也?yīng)該與自然和諧相處,以求得可持續(xù)發(fā)展。
五、品讀課文,體味文章獨(dú)特的寫作手法。
課文主要為我們介紹了旅鼠的三大奧秘,知識(shí)性強(qiáng),但讀來生動(dòng)有趣,引人入勝。這是因?yàn)樗且黄茖W(xué)小品文,那它的寫法到底有什么獨(dú)特之處?
記敘的框架。本文具備記敘的六要素。
對(duì)話的方式。通篇幾乎都是“我”和丹尼斯的對(duì)話,既通俗又親切。
說明的內(nèi)容。如把丹尼斯講述旅鼠三大奧秘的話篩選出來,連接起來,是一篇完整地介紹旅鼠知識(shí)的說明文。
六、拓展遷移
1.老師在開課的時(shí)候說了,神秘的自然給予了我們?cè)S多,你讀完了這一篇知識(shí)性與趣味性都很強(qiáng)的文章,一定會(huì)有許多印象深刻的地方吧,請(qǐng)把它談出來和大家一起分享。
引導(dǎo)學(xué)生談出自己印象最深的地方,也可以談出自己的感受。(鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言)
2.課后觀察與收集
除了旅鼠之外,自然界還有一些奇異的現(xiàn)象,請(qǐng)利用課后時(shí)間去收集或觀察某種動(dòng)物奇異的表現(xiàn)及其原因,在班上交流。
七、總結(jié)全文
《旅鼠之謎》是一篇文質(zhì)兼美的科學(xué)小品。文章用記敘的框架、對(duì)話的形式生動(dòng)形象地介紹了旅鼠的三大奧秘,新奇有趣,意味深長(zhǎng)。自然是一位智慧老人,他用多種形式啟發(fā)我們。從旅鼠的身上,我們?nèi)绻从^人類自身,也許會(huì)領(lǐng)悟到很多……
語文教案 篇3
學(xué)習(xí)目標(biāo)
。保惺芑ê⒆拥幕顫姟⒄{(diào)皮;想想花的學(xué)校釋什么樣子的,采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。
。、引導(dǎo)學(xué)生感受語言美,想想文中描繪的情景,感受大自然的花富有的靈性、童真童趣。
3.有感情地朗讀課文。
學(xué)習(xí)重點(diǎn):朗讀背誦課文。
過程與方法
教師活動(dòng)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:
2、檢查朗讀課文的情況。
二、精讀課文、深入理解:
1、分大組有感情地朗讀課文。
2、自由回答,說話練習(xí):
什么時(shí)候,花孩子會(huì)從無人知道的'地方跑出來呢?花孩子又是什么樣子呢?
3、你在學(xué)校里最開心、最快樂是什么時(shí)候?
4、說說花孩子的媽媽是誰?
三、展示繪畫,指導(dǎo)朗讀:
1、請(qǐng)同學(xué)們把上節(jié)課布置大家畫的花的學(xué)校展示出來。
學(xué)生活動(dòng)
1、開火車認(rèn)讀本課生字。
討論交流,進(jìn)行說話練習(xí)。
分大組有感情的朗讀課文。
談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>
介紹自己想象中的“花的學(xué)!。
自由閱讀信息窗的內(nèi)容。
板書設(shè)計(jì)
花孩子沖出來美麗,活撥,可愛
急急忙忙
教學(xué)反思
詩歌的語言和所描繪的情境很能調(diào)動(dòng)學(xué)生相關(guān)的情感體驗(yàn),因而我將教學(xué)重點(diǎn)放到感情朗讀課文上。讓學(xué)生走進(jìn)課文,真正理解課文所描寫的意境,并從中讀出滋味。
語文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)
1.品味本文運(yùn)用比喻和排比等修辭手法的表達(dá)效果。
2.體會(huì)本文感情真摯、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、文辭優(yōu)美、氣勢(shì)恢弘的寫作特點(diǎn),學(xué)寫演說辭。
3.理解馬丁·路德·金在文中所表述的和平斗爭(zhēng)主張。
4.感受作者爭(zhēng)取種族平等的熱切情懷和偉大的獻(xiàn)身精神。
教學(xué)重難點(diǎn)
1.品味本文運(yùn)用比喻和排比等修辭手法的表達(dá)效果。
2.體會(huì)本文感情真摯、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、文辭優(yōu)美、氣勢(shì)恢弘的寫作特點(diǎn),學(xué)寫演說辭。
課前準(zhǔn)備
教學(xué)之前,引導(dǎo)學(xué)生查閱有關(guān)資料,了解作者及美國(guó)黑人的歷史和現(xiàn)狀,加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
1.學(xué)生簡(jiǎn)介作者及美國(guó)黑人的歷史和現(xiàn)狀。
2.教師課堂播放課件《馬丁·路德·金》和《我有一個(gè)夢(mèng)想》的音頻片斷。
二、整體感知
1.教師范讀課文,學(xué)生思考:怎樣劃分本文的演講思路?
討論后明確:整個(gè)演講可分為三個(gè)部分。第一部分(1-6)段,指出此次游.行的要求及要求的合理性。 第二部分(7-16)段,陳述為實(shí)現(xiàn)其要求所使用的斗爭(zhēng)策略。第三部分(17-32)段,表達(dá)作者心中執(zhí)著追求的理想以及為了實(shí)現(xiàn)理想所具有的決心與信念。第一部分是這次游.行活動(dòng)的原因,也是演講的基礎(chǔ);第二部分是這次活動(dòng)的策略與目標(biāo),也是演講的發(fā)展;第三部分是作者心目中的理想,也是演講的高潮與結(jié)局。
2.《我有一個(gè)夢(mèng)想》的演講特征是什么?
討論后明確:為了追求理想,可以付出千百次的努力。信念不移,決心不改的執(zhí)著精神,構(gòu)成了演講詞《我有一下夢(mèng)想》的靈魂。充沛的情感是這篇演講詞的主線。演講者從“結(jié)束種族奴役的漫漫長(zhǎng)夜”的期待開始,到一百年后的今天,黑人仍是“自己所在國(guó)土上的流放者”的失望,到兌現(xiàn)諾言的義正辭嚴(yán),到“我夢(mèng)想著”的燦爛前景;把夢(mèng)幻、新曲、圣歌綜合起來,寄托了演講者悲憤與熱切的情感。這種情感又在與聽眾的心理中回蕩,明確的斗爭(zhēng)原則,切身利益的呈現(xiàn),美好未來的展望,都使聽眾的情緒受到感染并得以升華。
三、具體研習(xí)
1.演說辭開篇闡明了“簽署解放黑奴宣言”的巨大意義,作者這樣寫有什么作用?
明確:《解放黑奴宣言》在美國(guó)歷史上曾產(chǎn)生過巨大的影響,也可以說這是保障黑奴權(quán)利的一部法典。作者高度評(píng)價(jià)了宣言的巨大意義,說它“猶如燈塔的光芒,給千百萬在那摧殘生命的不義之火中受煎熬的黑奴帶來了希望!边@樣,作者首先為黑奴爭(zhēng)取民權(quán)自由運(yùn)動(dòng)建立了一個(gè)強(qiáng)有力的法律基礎(chǔ),說明美國(guó)自頒布宣言以來,黑奴就應(yīng)該而且必須享有平等的權(quán)利。這就將美國(guó)政府置于一個(gè)極為不利的境地,也為以后的斗爭(zhēng)掃清了輿論上的障礙。
從內(nèi)容上看,在闡明宣言的意義后,作者筆鋒陡轉(zhuǎn),向人們揭露了一百年后美國(guó)讓人失望的現(xiàn)實(shí),“黑人仍生活在富裕海洋中一個(gè)窮困的孤島上,仍萎縮在美國(guó)社會(huì)的角落里,是故土家園中的流亡者!焙谌说倪@種悲慘的處境與首段中宣言的光輝形成了巨大的反差,對(duì)比之下,文章自然會(huì)產(chǎn)生非常強(qiáng)烈的諷刺效果,增強(qiáng)了對(duì)敵的戰(zhàn)斗力和內(nèi)容的感染力。
2.由演講辭第二部分能看出馬丁路德金的斗爭(zhēng)策略嗎?
明確:能。第二部分分為三層:第一層(第7段至第8段),提出斗爭(zhēng)原則和對(duì)白人的態(tài)度。斗爭(zhēng)的原則是不使用暴力。這和馬丁路德金的一貫主張是一致的。對(duì)白人的態(tài)度,不應(yīng)該全不信任,因?yàn)槠胀ò兹说拿\(yùn)與黑人的自由是休戚相關(guān)的。第二層(第9段到第14段),指出斗爭(zhēng)的目標(biāo):黑人獲得自由,爭(zhēng)得正義的權(quán)利。這一層使用了排比句式,使文章的激情如飛瀑直瀉,表達(dá)了黑人爭(zhēng)民權(quán),爭(zhēng)平等,爭(zhēng)自由的強(qiáng)烈愿望。第三層(第15段至第16段),指出堅(jiān)定的信念。斗爭(zhēng)是長(zhǎng)期的,不是這一次游.行就能解決的,黑人的境遇也許暫時(shí)還不會(huì)得到根本的改變,但只要我們懷著不變的信念和熱忱,堅(jiān)持下去,正義的愿望終會(huì)實(shí)現(xiàn)。
更大的情感傷害;態(tài)度――團(tuán)結(jié)大多數(shù)白人,由此能獲得更多的認(rèn)同和支持;目標(biāo)――黑人必須獲得自由,達(dá)到的目的絕不含糊;信念――長(zhǎng)期斗爭(zhēng)才能成功,勝利總會(huì)實(shí)現(xiàn);激情――蘊(yùn)含著理性的導(dǎo)向,因?yàn)槎窢?zhēng)僅僅有激情沒有理智往往失敗。
3.本文是怎樣運(yùn)用排比句演講的?運(yùn)用這樣的排比句演講有什么效果?
明確:第2段:“一百年后的今天……一百年后的今天……一百年后的今天……”表達(dá)的是一百年來黑人的悲慘境遇。采用排比句式,多側(cè)面、多角度地強(qiáng)化了黑人境遇的悲慘,地位之低下,生活之貧困,給聽眾留下了極為深刻的`印象。第5段:“現(xiàn)在是從……現(xiàn)在是把……現(xiàn)在是為……”,作者要表達(dá)的是:現(xiàn)在是美國(guó)政府“兌現(xiàn)諾言”的最佳時(shí)刻。使用排比句式,則把這次示.威游.行的目的神圣化,是從“荒涼”走向“陽光普照”;是把“流沙”改為“堅(jiān)石”,增加了這次游.行的正義的分量。第27段連用五個(gè)“一起”在分句之間排比,表達(dá)了黑人團(tuán)結(jié)協(xié)作,將民權(quán)運(yùn)動(dòng)進(jìn)行到底的決心和信念。通過排比句的使用,則使這個(gè)信念堅(jiān)定、執(zhí)著、充滿了義無反顧與視死如歸的悲壯,喚起了所有讀者與聽眾的共鳴。排比語句的使用,能使作者表達(dá)的內(nèi)容更加豐富,思想更加深刻,語氣更加強(qiáng)烈,感情更加充沛。能產(chǎn)生排山倒海的氣勢(shì)和一瀉千里的激情,進(jìn)而增強(qiáng)演講的表達(dá)效果。
四、分析本文的寫作特點(diǎn)
1.本文是一篇演說辭,作者面對(duì)著集會(huì)群眾充滿了熱情,但激昂的情緒并沒有使其結(jié)構(gòu)有絲毫的紊亂。文章緊緊圍繞著爭(zhēng)取黑人民權(quán)這一中心,先談美國(guó)讓人激動(dòng)的歷史,然后揭露百年后讓人失望的現(xiàn)實(shí),由現(xiàn)實(shí)中政府兌現(xiàn)諾言的緊迫性自然而然地引出自己的夢(mèng)想。全文線索清晰,絲絲入扣,整體性強(qiáng)。其冷靜深入地分析,穩(wěn)健嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu),使得文章周密老到,無懈可擊。
2.文章在語言表述上極富特色。馬丁·路德·金有著“黑人之音”的美譽(yù)。他的這篇演說文字生動(dòng)流暢,語調(diào)熱情,具有極強(qiáng)的鼓動(dòng)性和感染力。尤其是演說中各種修辭手法的靈活運(yùn)用,更顯示出作者超凡的語言駕馭能力。作者把美國(guó)應(yīng)該履行的義務(wù)比喻成“空頭支票”,支票上蓋著“資金不足”的戳子后被退了回來,這形象地揭露了政府的虛偽與可鄙!拔覊(mèng)想有一天”五個(gè)連續(xù)的排比段落使得這篇演講充滿了真摯熱烈的感情色彩,氣韻流轉(zhuǎn),一氣呵成。這扎根于美國(guó)現(xiàn)實(shí)中的夢(mèng)想是那么親切而令人神往,它淋漓盡致地表達(dá)了黑人群眾渴望自由平等的心聲,也增強(qiáng)了人們?yōu)槊駲?quán)而斗爭(zhēng)的力量。
五、小結(jié)
這篇演說辭蘊(yùn)含了作者的奔涌的激情,它以磅礴的筆勢(shì)揭露了美國(guó)的現(xiàn)實(shí),展示了黑人的痛苦的生活處境,贊頌了黑人群眾的高昂的戰(zhàn)斗精神和爭(zhēng)取民權(quán)的決心,滿懷憧憬地表達(dá)了要求人人平等,渴望民權(quán)自由的強(qiáng)烈愿望。
六、擴(kuò)展閱讀
人類歷史上最珍貴的一刻
[美]理查德·尼克松
因?yàn)槟銈兊某删,使天空也變成了人類世界的一部分。而且?dāng)你們從寧靜海對(duì)我們說話時(shí),我們感到要加倍努力,使地球上也獲得和平和寧靜。
在這個(gè)人類歷史上最珍貴的一刻,全世界的人都已融合為一體,他們對(duì)你們的成就感到驕傲,他們也與我們共同祈禱,祈望你們安返地球。
欣賞提示:
1969年6月19日,美國(guó)“阿波羅11號(hào)”飛船點(diǎn)火升入太空,5天后,即6月21日,乘坐該飛船的兩位美國(guó)宇航員首次在月球上登陸,開辟了人類歷史性旅程的新紀(jì)元。尼克松的這篇演講,就是當(dāng)宇航員登上月球之際,通過電視向他們發(fā)表的。
也許可以這么說,這是當(dāng)今世界的政治領(lǐng)袖們發(fā)表的最有特點(diǎn)的演講之一了。說它最有特點(diǎn),并不僅僅是因?yàn)樗?jiǎn)短,只有幾分鐘,只有幾句話;也不僅僅是因?yàn)樗且晃坏厍蛉讼虻巧显虑虻牧韮晌坏厍蛉税l(fā)表的首次講話,雖然這樣的機(jī)會(huì)確實(shí)很難得很珍貴。我們說這篇演講很有特點(diǎn),主要是因?yàn)槟峥怂勺プ∪祟悮v史上一個(gè)值得紀(jì)念的珍貴時(shí)刻,把對(duì)這位宇航員的講話,擴(kuò)大到以全體地球居民為對(duì)象。你看他在有限的時(shí)間、有限的篇幅中,談“天”說“地”,從月球上的“寧靜!,談到地球上的“和平和寧靜”,使聽眾不由自由地產(chǎn)生某種聯(lián)想,不僅借機(jī)炫耀了美國(guó)的科技實(shí)力,而且宣揚(yáng)了美國(guó)的對(duì)外政策。
鑒賞訓(xùn)練:
假如有一天,你作為中國(guó)首位登上月球的一名科學(xué)家,請(qǐng)你對(duì)全國(guó)乃至世界發(fā)表演說,你將怎樣演講?你能圍繞這個(gè)主題撰寫一篇精短的演講詞嗎?
語文教案 篇5
【內(nèi)容簡(jiǎn)析】
這篇略讀課文寫的是作者回憶兒時(shí)在北方農(nóng)村做柳笛、吹柳笛和嘗榆錢的歡樂情景,表現(xiàn)了童年生活的無比幸福和快樂。
【設(shè)計(jì)理念】
創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的情境,讓學(xué)生自主閱讀、自主感悟、自主探索、自主發(fā)展,促進(jìn)學(xué)生語文綜合素質(zhì)的提高。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容,了解北方農(nóng)村兒童歡快的生活。
2.有感情地朗讀課文。
3.會(huì)認(rèn)“榆、沐”等生字。
4.讓學(xué)生感受童年生活的無比幸福和快樂。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
了解北方農(nóng)村兒童歡快的生活,感受童年的快樂。
【教具準(zhǔn)備】
掛圖及生字卡片。
【教學(xué)時(shí)間】
一課時(shí)。
【教學(xué)流程】
一、談話引趣,讀題質(zhì)疑
1.師述:同學(xué)們,你們大多的時(shí)間都呆在城市里,很少有機(jī)會(huì)親近大自然吧?今天,老師要帶大家到北方的農(nóng)村去,看看那兒的小朋友們平日里,都進(jìn)行哪些有趣的活動(dòng)。
2.揭示課題,板書。
3.讓學(xué)生說說看到題目后想知道些什么,教師歸納。
A.柳笛是怎樣制作出來的.?有什么用?
B.榆錢是什么樣子的?味道怎樣?
二、初讀課文,整體感知
1.借助拼音讀準(zhǔn)生字,讀通課文。
2.同桌互讀生字,教師巡視檢查。
3.自由讀課文,了解課文內(nèi)容。
4.指名回答,教師點(diǎn)撥。
。ㄕn文寫的是作者回憶兒時(shí)在北方農(nóng)村做柳笛、吹柳笛和嘗榆錢的歡樂情景。)
三、細(xì)讀課文,理解感悟
1.出示問題,明確要求。
A.柳笛是怎樣制作出來的?有什么用?
B.榆錢是什么樣子的?味道怎樣?
C.柳笛和榆錢給孩子們的生活帶來了哪些歡樂?
D.把自己喜歡的文段多讀幾遍,再與同學(xué)說說自己的體會(huì)。
2.默讀課文,思考問題。
3.小組討論,互相解難。
4.全班匯報(bào),教師隨機(jī)指導(dǎo)。
5.朗讀課文,感受快樂。
四、總結(jié)全文,升華情感
師述:同學(xué)們,你們的童年是幸福的,它充滿陽光,快樂無比。好好珍惜童年時(shí)光,認(rèn)真學(xué)習(xí),茁壯成長(zhǎng)吧!
五、作業(yè)
1.朗讀課文。
2.以日記的形式記錄你快樂的童年生活。
語文教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字、會(huì)寫你、們等6個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文,感受春雨給大自然帶來的變化。
3、有主動(dòng)積累詞語的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)
通過朗讀理解課文內(nèi)容,感受春雨給大自然帶來的變化。
教學(xué)難點(diǎn)
培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)積累詞語的意識(shí)。
德育目標(biāo)
理解課文內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生熱愛春天的思想感情。
美育目標(biāo)
激發(fā)學(xué)生留心觀察周圍的事物,從中感悟春天的美麗。
教具準(zhǔn)備
圖片、、生字卡
課時(shí)安排:
二課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
用生字卡片檢查生字認(rèn)讀情況。
二、完成我會(huì)讀練習(xí)
三、指導(dǎo)書寫:
1、認(rèn)識(shí):指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)字的'特點(diǎn)。
2、老師范寫,學(xué)生書空。
3、展示寫得整齊、正確的作業(yè);
4、師生共同評(píng)價(jià)。
四、把課文讀給父母聽。
練習(xí)設(shè)計(jì)
1、讀一讀,將課文朗讀給父母聽。
2、畫一畫,你在春天里看到了什么變化,把它畫下來。
板書設(shè)計(jì):
2、春雨的色彩
語文教案 篇7
教學(xué)要求:
1、復(fù)習(xí)生字、生詞,寫“刮”字。
2、正確流利有感情地朗讀課文。
3、了解小貓的胡子的作用,明白“不能見到什么學(xué)什么,要從自己的實(shí)際情況出發(fā)”的道理。
重難點(diǎn):
1、有感情地朗讀課文。
2、通過課文的學(xué)習(xí)明白課文所蘊(yùn)含的道理。
教學(xué)過程:
一、談話導(dǎo)入新課,寫“刮”字
1、師出示小貓圖(沒胡子)引出課題,并貼在黑板上(板書:小貓、胡子)
2、請(qǐng)一生上臺(tái)寫“刮”,補(bǔ)充課題,其余生書空。生評(píng),讀課題。
二、復(fù)習(xí)生詞。
1、分別出示兩組生詞,指名讀,開火車讀,齊讀。
2、選擇其中的一個(gè)或者幾個(gè)詞來說話,指名說。
三、細(xì)讀課文,品味感悟。
1、自由小聲地讀課文,找一找哪幾個(gè)自然段寫了小花貓,并且在這些自然段的前面標(biāo)上三角符號(hào)。(生說,師相機(jī)在自己的書上標(biāo))
(1)第2自然段。
①指名讀,其他小朋友邊聽邊想:你認(rèn)為這是一只怎樣的小花貓?
、谏穑瑤熛鄼C(jī)板書:認(rèn)真看。再讀并指導(dǎo)朗讀。
③除了“認(rèn)真”還有什么不同的看法?(漂亮)哪個(gè)詞能看出?
、艹鍪荆骸氨叹G、碧綠碧綠的”,生讀。出示“火紅、金黃、雪白、烏黑、粉紅、湛藍(lán)”生仿照例子說新詞,再讀!
、萆酒饋砑由媳砬橐黄鹱x這一段!
、扌』ㄘ堃徽2徽5乜粗魅,會(huì)想些什么呢?(出示“小花貓一眨不眨地看著主人,心里想:……”的句式)用句式說話!
。2)第4自然段。
。ㄉR讀)這只愛美又愛模仿的小花貓就這樣跟著學(xué)主人把胡子給刮掉了。(板書:跟著學(xué))
。3)第5、6、7自然段。
、伲ǔ鍪拘∝埍蛔矆D)生看圖,說一說發(fā)生什么事了?那課文又是怎么寫的呢?哪幾個(gè)自然段寫了這幅圖?自由大聲地讀課文。
、诜謩e指名讀五、六自然段,并指導(dǎo)朗讀,再齊讀。
③(師戴頭飾扮小貓,表演小貓被撞后的情景)生與“小貓”對(duì)話,說說為什么會(huì)撞。
、埽ǔ鍪矩垕寢尩脑挘┲该x,相機(jī)指導(dǎo)朗讀。齊讀。
、莠F(xiàn)在小花貓總算明白了,它的胡子好比…(生說“一把尺子”)(出示“你的胡子好比一把尺子”)指名讀,出示“松鼠、大象”的圖,用“好比”說話。
、挢垕寢尣还馐且屝』ㄘ埫靼鬃约汉拥淖饔,還要讓它明白一個(gè)道理,是什么道理呢?齊讀課文,生說(板書:想明白)
。4)第8自然段:聽了貓媽媽的話,(出示這一段,師引讀“從那以后……”)
四、小結(jié),作業(yè)
告訴你們一個(gè)好消息,不久,小花貓的胡子又長(zhǎng)出來了。(在黑板小貓圖上畫胡子)一天晚上,小花貓又發(fā)現(xiàn)了一只老鼠,這一次,它能捉到老鼠嗎?(四人小組討論,指名說)回家先讀讀課文,再想一想,最后寫下來!
板書設(shè)計(jì):認(rèn)真看
小貓(刮)胡子小貓圖跟著學(xué)
想明白
教學(xué)反思:
《小貓刮胡子》是選自小學(xué)語文s版第三冊(cè)的一篇課文。它從孩子的視角,生動(dòng)地講述了一只小花貓學(xué)主人刮掉胡子,被撞得鼻青臉腫的故事。告訴孩子們不能見到什么就學(xué)什么,先要?jiǎng)觿?dòng)腦筋想一想。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:新時(shí)期的教育應(yīng)該以人為本,以學(xué)生為本,學(xué)生不是被動(dòng)接受的知識(shí)容器,他們是具有主觀能動(dòng)性的活生生的人,他們有自己的興趣、知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和思維,他們是語文學(xué)習(xí)的主人。因此,教學(xué)就應(yīng)該充分尊重他們自主學(xué)習(xí)的權(quán)利,尊重他們對(duì)語言文字的獨(dú)特感悟和理解。
這節(jié)課我本著全面提高學(xué)生素質(zhì),激活教學(xué),提高語文課堂教學(xué)實(shí)效性的原則,進(jìn)行授課。
本課是這篇課文的第二課時(shí)。教學(xué)目標(biāo)是:1、復(fù)習(xí)生字、生詞,反饋對(duì)“刮”字的掌握情況。2、正確流利有感情地朗讀課文。3、通過課文的學(xué)習(xí)明白貓媽媽說的話中蘊(yùn)含的道理。重點(diǎn)是抓住重點(diǎn)詞語理解
教案《語文S版二年級(jí)語文上冊(cè)《小貓刮胡子》教案及教學(xué)反思》,來自網(wǎng)!
感悟課文內(nèi)容,積累詞語,有感情地朗讀課文。難點(diǎn)是了解小貓的胡子的作用,明白“不能見到什么學(xué)什么,要從自己的實(shí)際情況出發(fā)”的道理。
教學(xué)過程中我以活潑可愛的小貓圖自然引入課題,并以補(bǔ)寫課題的'形式檢查生字的書寫情況,接著采用由點(diǎn)到面,由詞到句的方法復(fù)習(xí)生字詞,而后在整體感知的基礎(chǔ)上分段自主探究,合作交流,通過學(xué)生不同方式、不同層次的朗讀與感悟不斷加深對(duì)文章的理解,從而明白故事要闡明的道理。在教學(xué)過程中,我做到以下幾點(diǎn):
1、創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境。新課程理念認(rèn)為,優(yōu)質(zhì)的知識(shí)呈現(xiàn)情境既可以促使學(xué)生產(chǎn)生認(rèn)知沖突,啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,調(diào)動(dòng)思維的積極性,又可以促進(jìn)師生之間及學(xué)生之間多邊互動(dòng),使課堂教學(xué)變得有生氣。因此教師在教學(xué)過程中提供符合學(xué)生生活和學(xué)生文化的教學(xué)情境就顯得極為重要,教師在教學(xué)中必須巧妙地創(chuàng)設(shè)情境,使學(xué)生想合作,要合作。因此,我構(gòu)建情景交融的教學(xué)情境,活躍課堂氣氛,收到了良好的教學(xué)效果。如:在教學(xué)第五和第六自然段時(shí),用圖來創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)學(xué)生思考:小花貓刮了胡子后會(huì)發(fā)生什么事情?學(xué)完這一部分后,我又扮演小花貓讓學(xué)生思考;為什么小花貓會(huì)撞得頭破血流?這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生在情境中接觸了語文,把要強(qiáng)制學(xué)生有意注意接受的知識(shí),變?yōu)闊o意注意而輕松獲得,從而激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣,。
2、以讀為本。近年來,把語文課上成真正的語文課的呼聲越來越高,語文新課程標(biāo)準(zhǔn)也要求我們?cè)陂喿x教學(xué)中貫徹以讀為本的理念。在授課中,我注重了不同層次的讀:初讀感知、細(xì)讀悟語、品讀悟情。為了提高朗讀興趣,活躍氣氛,我還采用了多種形式的朗讀:小組讀、表演讀、個(gè)別讀、師生互動(dòng)讀、生生互動(dòng)讀。培養(yǎng)了學(xué)生的語感,加強(qiáng)了情感交流。古人云:書讀百遍,其義自見。這句話給予我們的語文教學(xué)很大的啟示。學(xué)生經(jīng)過了多閱讀,多思考,所以認(rèn)字、識(shí)字、理解等許多問題都迎刃而解了。
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