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語(yǔ)文教案

時(shí)間:2024-08-22 10:32:04 語(yǔ)文教案 我要投稿

實(shí)用的語(yǔ)文教案【優(yōu)秀】

  作為一位優(yōu)秀的人民教師,總歸要編寫教案,教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。教案要怎么寫呢?以下是小編精心整理的語(yǔ)文教案10篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。

實(shí)用的語(yǔ)文教案【優(yōu)秀】

語(yǔ)文教案 篇1

  教學(xué)要求:

  1、了解故鄉(xiāng)楊梅的可愛,受到熱愛家鄉(xiāng)的教育。

  2、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,了解作者是怎樣圍繞“可愛”這個(gè)意思,把內(nèi)容寫具體的。

  3、學(xué)會(huì)本課的生字新詞。

  4、有感情地朗讀課文。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  了解作者是怎樣圍繞“可愛”這個(gè)意思寫出楊梅特點(diǎn)的。

  教具準(zhǔn)備:多媒體、軟件

  教學(xué)時(shí)間:二課時(shí)

  教學(xué)過程:

  第一課時(shí)

  一、啟發(fā)談話,板書課題。

  1、同學(xué)們見過和吃過楊梅嗎?知道產(chǎn)地嗎?

  2、看看本文作者是怎樣講他故鄉(xiāng)的楊梅的。

  3、板書課題。

  二、指導(dǎo)檢查預(yù)習(xí)。

  1、初讀課文,想想課文主要講了哪些內(nèi)容,要讀準(zhǔn)字音。

  2、通過指名讀,檢查讀音的正誤。

  三、自由讀,想一想課文可以分成幾段,為什么要這樣分?

  四、講讀第一段。

  1、集體讀第一段。

  2、這段告訴我們什么?有什么作用?(總起全文)

  五、講讀第二段。

  1、指名讀第二段。

  討論:每句話是什么意思,這段主要講了什么?(結(jié)合理解“貪婪”“吮吸”“甘露”“伸展”“狹長(zhǎng)”等詞語(yǔ)的意思。)

  2、“貪婪、吮吸、伸展、歡笑”這些詞語(yǔ)本來(lái)都是寫人的行為動(dòng)作和感情的',這里用來(lái)描寫楊梅樹,給你什么樣的感覺?

  3、指導(dǎo)朗讀。

  六、講讀第三段。

  1、指名讀第三段,思考:課文從哪幾方面寫楊梅果的?(形狀、顏色、味道)

  2、齊讀第三自然段,說說這句話告訴了我們什么?“端午節(jié)”指什么時(shí)間,是什么節(jié)日?

  3、指名讀描寫楊梅形狀的自然段。用自己的話說說楊梅果是什么樣的?哪些句子體現(xiàn)了作者對(duì)楊梅的喜愛?(體會(huì)“細(xì)膩”“柔軟”是什么感覺)

  4、指名讀寫楊梅顏色的自然段。思考:作者是怎樣講楊梅顏色的?(先講外邊的,后講里邊的)哪些語(yǔ)句使你感到楊梅果非常惹人喜愛,為什么?

  5、指名讀描寫楊梅味道的自然段,想一想哪句話是講楊梅味道的,哪幾句是講“我”愛吃楊梅的?

  七、練習(xí)朗讀課文。

  第二課時(shí)

  一、齊聲讀課文,要讀出喜愛楊梅的感情。

  二、同學(xué)們讀了課文,能和作者一樣感受到故鄉(xiāng)楊梅的可愛嗎?你是怎樣感受到的?

  三、小結(jié):

  我們寫作文也應(yīng)該像課文的作者一樣,先考慮好自己最想告訴別人的是什么,并想好記敘的順序,才能準(zhǔn)確地表達(dá)自己的思想感情。

  四、識(shí)記本課的生字。

  1、由學(xué)生說說自己識(shí)記的方法。

  2、指導(dǎo)書寫。

  3、抄寫“讀讀寫寫”中的詞語(yǔ)。

  五、完成“練筆”。

  1、指名讀內(nèi)容,明確要求。

  2、同桌互相說一說。

 。1)準(zhǔn)備寫哪種水果;

 。2)這種水果的形狀、顏色、味道;

  (3)為什么喜歡它。

  3、指名3—5名同學(xué)說一說。

  4、把剛才說的寫下來(lái)。

  六、教師巡視,解答學(xué)生作文中的問題。

  七、請(qǐng)同學(xué)讀讀自己寫的片斷,師生適當(dāng)評(píng)議。

  板書設(shè)計(jì):

  枝:常綠

  楊梅樹

  葉:狹長(zhǎng)

  15我愛故鄉(xiāng)的楊梅

  形狀:

  圓

  小刺

  楊梅果

  顏色:

  淡紅

  深紅

  幾乎成黑

  味道:又酸又甜

  甜津津

語(yǔ)文教案 篇2

  教學(xué)目標(biāo):

  1、以游戲競(jìng)賽形式激發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)漢字的積極性和興趣。

  2、培養(yǎng)學(xué)生自我主動(dòng)識(shí)字,能夠從生活中獲取信息。

  3、培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),口頭表達(dá)能力和合作能力。

  教學(xué)設(shè)計(jì):

  一、激發(fā)興趣

  1、把生字表發(fā)到學(xué)生手上,讓學(xué)生們先瀏覽一下,明確意圖。

  2、出示本冊(cè)生字,鼓勵(lì)學(xué)生一起掌握他們。

  3、說說你的方法。

  復(fù)習(xí):形近字識(shí)記法,會(huì)意識(shí)記法,分部件識(shí)記法等。

  復(fù)習(xí):構(gòu)字方法:形聲字,會(huì)意字,象形字等。

  4、今天,我們就來(lái)比一比,結(jié)合我們學(xué)過的構(gòu)字方法,看誰(shuí)認(rèn)得快,記得牢,寫得好。

  二、掃除熟字

  1、自主學(xué)習(xí),請(qǐng)同學(xué)們用紅筆把你認(rèn)識(shí)的字圈出來(lái),讀一讀,用自己的方法記一記,然后在小組內(nèi)匯報(bào)。

  2、小組學(xué)習(xí),相互補(bǔ)充,擴(kuò)大熟字的認(rèn)識(shí)范圍。

  3、過濾熟字:即出示生字表,由學(xué)生來(lái)讀,強(qiáng)化記憶,把會(huì)寫的字劃掉。

  三、重點(diǎn)識(shí)字

  1、出示認(rèn)知的二類字,(不會(huì)寫的字),進(jìn)行認(rèn)寫活動(dòng)。

  2、比一比,看誰(shuí)讀得多。

  活動(dòng)形式:以小組為單位,組長(zhǎng)組織,生讀,互相更正,爭(zhēng)取全部讀完。

  反饋形式:師抽查一人,作為小組代表出來(lái)比賽,參加“打靶識(shí)字”,(電腦屏幕兩秒鐘出示一字,生搶讀。)評(píng)出“優(yōu)秀合作小組”。

  3、比一比,看誰(shuí)會(huì)記字。

  活動(dòng)形式:自主學(xué)習(xí)十分鐘,把二類字分成四組,每組領(lǐng)一組生字,自能識(shí)記。

  反饋形式:四組輪流向大家介紹本組字的記憶法,征求其他的好的'記憶方法,參加“記字方法大比拼”活動(dòng),評(píng)出“記字王”四人。

  4、比一比,看誰(shuí)默得多。

  活動(dòng)形式:全班聽寫。

  反饋形式:同座互批,評(píng)出“默寫能手”四人。

  四、鞏固記憶

  1、電腦游戲:蜜蜂采蜜(選擇正確讀音)

  2、互動(dòng)游戲:找出親兄弟(辨別形近字,同音字)

  3、口頭游戲:我讀你組詞。

  五、作業(yè)鞏固

  1、把你認(rèn)為容易出錯(cuò)的字寫一寫,記一記。

  2、訂正默寫錯(cuò)誤的字。

  反思:

  整體識(shí)字

  整體識(shí)字的目的:

  經(jīng)過半年的思考,我對(duì)整體識(shí)字有了新的感受。整體識(shí)字的最終目的是給學(xué)生“授之以漁”。通過短時(shí)間大量識(shí)記生字,幫助學(xué)生掌握識(shí)記生字的方式。同時(shí),通過短時(shí)間內(nèi)反復(fù)鞏固識(shí)字方式,使識(shí)字方式成為一種識(shí)字習(xí)慣,形成條件反射,在今后的學(xué)習(xí)生活中形成無(wú)意識(shí)習(xí)慣記憶,增加識(shí)字的數(shù)量,從而為大量閱讀掃清障礙,為習(xí)作提供必要的知識(shí)儲(chǔ)備。

  整體識(shí)字的要點(diǎn):

  一、短期內(nèi)大量識(shí)記本學(xué)期生字。

  二、在隨文學(xué)習(xí)中鞏固識(shí)字成果。

  三、在平時(shí)的教學(xué)中幫助學(xué)生擴(kuò)展識(shí)記生字的范圍。

  整體識(shí)字教學(xué)過程:

  一、利用多媒體或者故事介紹中國(guó)漢字的組字特點(diǎn)

  1、形聲字,這一類生字占生字總量的65右。

  2、會(huì)意字,這一類生字占生字總量的15%左右。

  3、獨(dú)體字,這是一種基礎(chǔ)字,數(shù)量基本上不大。

  4、象形字,這類字一般也是基礎(chǔ)字居多,數(shù)量基本上不大。

  5、新型漢字,這類漢字由于漢字的演變和發(fā)展,使得構(gòu)字方式不太明顯。占有20%。

  二、按照以上構(gòu)字方式將生字表中的漢字分類。

  三、在分好類的漢字中用喜歡的符號(hào)將自己已經(jīng)會(huì)寫的字標(biāo)注出來(lái)。

  因?yàn)檎w識(shí)字這個(gè)方式我已經(jīng)使用了一年了,所以不少孩子已經(jīng)初步具有有習(xí)慣性識(shí)字能力。因此,本學(xué)期生字中有不少他們已經(jīng)會(huì)寫了。

  四、在家嘗試記憶,以讀為主。

  五、教師逐字講解構(gòu)字方式,學(xué)生補(bǔ)充,形式上靈活。如猜謎語(yǔ),組字游戲,還偏旁組字游戲等,加強(qiáng)學(xué)生識(shí)字方式以及識(shí)字習(xí)慣的培養(yǎng)。

  六、課堂上及時(shí)檢查。

  方法,我選擇的是報(bào)聽寫。

  效果:全班學(xué)生在短短兩節(jié)課時(shí)間基本上音形意全部掌握百字以上。音掌握率達(dá)到95%以上。掌握最好的孩子,在全冊(cè)175個(gè)生字組詞(360字)中僅僅錯(cuò)了七個(gè)字。

  七、針對(duì)出現(xiàn)錯(cuò)誤較多的孩子,以及錯(cuò)誤較多的漢字,進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。

  錯(cuò)誤率較高的漢字有:

  瞻前顧后的瞻,放肆的肆,尾翼的翼幾個(gè)書寫比較復(fù)雜的字。

  準(zhǔn)備明天將幾個(gè)錯(cuò)誤率較高的字重新聽寫,并檢查錯(cuò)誤率較高的學(xué)生對(duì)生字的掌握情況。

語(yǔ)文教案 篇3

  教學(xué)目標(biāo)

  1.以“保護(hù)環(huán)境”為主題展開綜合性實(shí)踐活動(dòng),培養(yǎng)調(diào)查、訪問、查找資料的能力,探究能力,口語(yǔ)交際能力和寫作能力,樹立保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

  2.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和發(fā)現(xiàn)能力,加強(qiáng)對(duì)比喻句的認(rèn)識(shí)。

  3.積累反義詞。

  4.背誦描寫景物的優(yōu)美古詩(shī)句,培養(yǎng)對(duì)古詩(shī)的領(lǐng)悟力。

  第一課時(shí)

  口語(yǔ)交際

  1.導(dǎo)入:同學(xué)們,我們的家鄉(xiāng)美嗎?但是我們美好的生活環(huán)境中卻出現(xiàn)了一些不和諧的狀況。這段時(shí)間,你觀察到了哪些環(huán)境問題?

  2.交流:各調(diào)查小組派出代表,根據(jù)本組的調(diào)查情況,采用數(shù)據(jù)、圖片或其他方法,圍繞以下方面再全班進(jìn)行匯報(bào)交流:調(diào)查的哪方面內(nèi)容?采用什么方法?在調(diào)查中有什么發(fā)現(xiàn)?了解到周圍的環(huán)境受到哪些污染?污染的原因是什么?

  3.討論:以“我們能為保護(hù)家鄉(xiāng)的環(huán)境做點(diǎn)什么”為題,對(duì)改善家鄉(xiāng)的環(huán)境提出幾條切實(shí)可行的具體建議。

  各調(diào)查小組先在組內(nèi)討論,然后推選出代表在全般介紹,其他組的同學(xué)可以共同出謀劃策。

  習(xí)作

  1.同學(xué)們,大家圍繞“環(huán)境保護(hù)”做了很多調(diào)查研究工作,通過剛才的交流,你一定對(duì)保護(hù)環(huán)境有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí),你愿意把自己了解到的情況寫成一篇短文嗎?可以寫自己調(diào)查了解到的情況,可以寫幾年后家鄉(xiāng)環(huán)境的變化,也可以寫在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中發(fā)生的有趣的事情。

  2.學(xué)生自由寫作,教師巡視,引導(dǎo)學(xué)生使用平時(shí)積累的語(yǔ)言材料,特別是有新鮮感的語(yǔ)句,鼓勵(lì)學(xué)生有創(chuàng)意的表達(dá)。

  3.交換習(xí)作,互相修改,教師就學(xué)生習(xí)作中存在的共同問題給予指導(dǎo),對(duì)有進(jìn)步的同學(xué)給予鼓勵(lì),并組織學(xué)生展示自己的習(xí)作。

  第二課時(shí)

  我的發(fā)現(xiàn)

  1.學(xué)生自由讀兩組句子和學(xué)習(xí)伙伴的`話。

  2.發(fā)現(xiàn)了什么?第二句話好在哪里?

  3.你能仿照例子說一組這樣的句子嗎?

  日積月累

  讀讀認(rèn)認(rèn):

  1.學(xué)生自瀆,借助拼音讀準(zhǔn)生字。

  2.抽生讀、同桌互對(duì)、師聲互對(duì)、齊讀。

  3.拓展:列舉一些自己在平時(shí)的學(xué)習(xí)和生活中積累的反義詞。

  讀讀背背:

  1.學(xué)生借助拼音自由讀古詩(shī)句,讀準(zhǔn)字音。

  2.采取多種形式讀古詩(shī)句。

  3.采取多種形式背古詩(shī)句。

  展示臺(tái):

  安排學(xué)生圍繞“環(huán)境保護(hù)”這個(gè)主題,就其所獲得的綜合性學(xué)習(xí)成果進(jìn)行交流和展示。可以采取制作保護(hù)環(huán)境的標(biāo)語(yǔ)牌、保護(hù)環(huán)境的建議書、保護(hù)環(huán)境的手抄報(bào)等形式,可以單獨(dú)制作,也可以多人一起制作。對(duì)優(yōu)秀作品進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。

語(yǔ)文教案 篇4

  教學(xué)目標(biāo)

  1、 識(shí)本課6個(gè)生字,有感情地朗讀課文。

  2、 解科考隊(duì)員們?cè)谛∨笥训膸椭,發(fā)現(xiàn)并精心保護(hù)朱鹮的經(jīng)過,培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)野生動(dòng)物、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  教學(xué)掛圖

  課時(shí)安排

  1課時(shí)。

  教學(xué)過程

  一、 談話導(dǎo)入,揭示課題。

  二、 讀懂閱讀提示,把握學(xué)習(xí)目標(biāo)。

  1. 這篇課文比較長(zhǎng),我們要在一節(jié)課中讀懂、學(xué)會(huì),有什么好辦法?

  我們可以根據(jù)閱讀提示中的要求來(lái)進(jìn)行閱讀,也可以使用自己習(xí)慣的學(xué)習(xí)方法。

  2.引導(dǎo)朗讀閱讀提示。

  2. 提示告訴我們可以怎么讀?

 。1)讀讀想想,課文樣一步一步敘述的。

  (2)在課文中找一找小光和小伙伴們?yōu)榱藢ふ、保護(hù)朱鹮都做了哪些事。

 。3)想想他們的做法給我們什么啟發(fā)。

  三、 自讀課文,弄清課文的記敘順序,了解文章的主要內(nèi)容。

  1. 學(xué)生自讀課文,不熟練、不通順的地方可以多讀幾遍認(rèn)讀生字。

  2. 討論:課文先講了什么?又講了什么?最后講了什么?

  3. 用自己的話說說課文的主要內(nèi)容。

  四、 指導(dǎo)朗讀,理解內(nèi)容。

  1. 找出有關(guān)段落,讀一讀。

  2. 討論:小光和小伙伴為了尋找、保護(hù)朱鹮都做了哪些事?

  3. 小光和他的小伙伴們?yōu)楸Wo(hù)朱鹮立了大功,我們應(yīng)該好好把他們的事跡宣傳一下,也 更多的人加入到保護(hù)野生動(dòng)物的隊(duì)伍中來(lái)。誰(shuí)把他們的事跡讀一讀?

  指導(dǎo)朗讀。

  五、 創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)談話,進(jìn)一步理解課文。

  1. 如果小光和他的小伙伴們今天來(lái)到我們班,你想對(duì)他們說些什么?會(huì)向他們提出什么問題?

  2. 選兩位同學(xué)扮演小光和小胖子。其他同學(xué)談自己的.體會(huì),或向他們提問。

  六、 小結(jié)。

  同學(xué)們,動(dòng)物是我們?nèi)祟惖呐笥眩Wo(hù)動(dòng)物是我們每一個(gè)公民應(yīng)盡的義務(wù)。讓我們向小光他們學(xué)習(xí),從現(xiàn)在開始,保護(hù)身邊的動(dòng)物,愛護(hù)我們身邊的一草一木,讓我們的地球永遠(yuǎn)生機(jī)勃勃,永遠(yuǎn)多姿多彩!

  七、 布置作業(yè)。

  1. 復(fù)習(xí)鞏固生字。

  2. 把課文中優(yōu)美的語(yǔ)句摘抄下來(lái)。

語(yǔ)文教案 篇5

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1. 學(xué)會(huì)生字詞,理解藕斷絲連等詞的意思。

  2. 朗讀課文,了解課文介紹的5種新型玻璃的特點(diǎn)和用途。

  3. 通過理解課文的內(nèi)容,使學(xué)生了解迅速發(fā)展的當(dāng)代科技及其在現(xiàn)代化建設(shè)中的作用;

  激發(fā)學(xué)生為科技事業(yè)的發(fā)展而勤奮學(xué)習(xí)的自覺性。

  課前準(zhǔn)備:

  課件、掛圖

  設(shè)計(jì)理念:

  1. 探究閱讀,自主合作,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

  學(xué)生是學(xué)習(xí)的'主題,教師要關(guān)注學(xué)習(xí)主體的自主建構(gòu),相信學(xué)生,讓學(xué)生使用學(xué)到的知

  識(shí)技能和方法來(lái)充分地開展自主學(xué)習(xí),發(fā)揮教師組織者的功能,使學(xué)生成為課堂上真正的主人。

  2. 讀中感悟,培養(yǎng)閱讀理解的能力。

  閱讀理解能力是建立在感悟體驗(yàn)基礎(chǔ)之上的,朗讀是學(xué)生獲得情感體驗(yàn)的重要環(huán)節(jié)。本

  課力求以讀為本,每遍都有每遍的目的,形式多樣,,讓學(xué)生樂意讀書,讓課堂氣氛寬松活躍起來(lái)。

  3. 遷移擴(kuò)展,發(fā)展學(xué)生的想象力和口頭表達(dá)能力。

  語(yǔ)文教學(xué)主要不是讓學(xué)生去討論語(yǔ)言是什么,而是要讓他們學(xué)會(huì)運(yùn)用語(yǔ)言。以言語(yǔ)學(xué)

  習(xí)為主旨,教師引導(dǎo)學(xué)生從感知語(yǔ)言,到領(lǐng)悟語(yǔ)言的精妙,步步深入,吸收、積累。

  教學(xué)過程 :

  情境導(dǎo)入

  1、 情境故事;

  2、 板書課題:新型玻璃;

  3、 全班齊讀課題。

  學(xué)生質(zhì)疑

  初讀感知

  1、 學(xué)生帶著自己的問題,自由朗讀課文,提出讀書要求。

  2、 檢查讀書情況,問:課文向我們介紹了哪幾種新型玻璃?

  探究合作

  1、 師:新型玻璃有什么特點(diǎn)和作用?請(qǐng)同學(xué)們四人為一小組合作學(xué)習(xí),進(jìn)行討論。

  2、 小組合作學(xué)習(xí),討論問題。

  3、 小組代表匯報(bào)討論結(jié)果。

  創(chuàng)設(shè)情境,延伸擴(kuò)展

  1、 情境設(shè)置,指導(dǎo)學(xué)生介紹新型玻璃的特點(diǎn)和作用。

  2、 師:如果你是發(fā)明家,你還想發(fā)明什么樣的新型玻璃?

  總結(jié)

  今天,我們通過課文,了解了五種新型玻璃的特點(diǎn)和作用,相信大家只要充分運(yùn)用自己的聰明智慧,一定能發(fā)明更多更好更能為人類服務(wù)的新型玻璃。

  實(shí)踐活動(dòng)

  把這幾種新型玻璃介紹給你的家人聽。

語(yǔ)文教案 篇6

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1、俺的發(fā)現(xiàn):通過多種形式的交流,了解童話故事的特點(diǎn),激發(fā)同學(xué)創(chuàng)作童話的興趣。

  2、日積月累:積累詩(shī)中優(yōu)美的詩(shī)句,激發(fā)同學(xué)創(chuàng)作的欲望,為同學(xué)創(chuàng)作童話提供參考。

  3、展示臺(tái):交流閱讀本單元課文和綜合性學(xué)習(xí)的收獲,提升對(duì)童話的認(rèn)識(shí)。

  課前準(zhǔn)備

  1、課件(童話片段)、音樂。

  2、課前有關(guān)童話的資料。

  激趣導(dǎo)入

  1、《神筆馬良》、《哈利波特》、《指環(huán)王》的片段。

  2、同學(xué)們,你們知道這都是些什么電影嗎?

  3、是的,這些精彩的電影都是根據(jù)童話故事改編而成的。其實(shí),童話故事一直陪伴在俺們每個(gè)人的身邊,今天就讓俺們一起走進(jìn)童話天地,一起去感受他的美妙神奇、絢麗多姿吧。

  八面來(lái)風(fēng)

  1、課前同學(xué)們都收集了很多關(guān)于童話的資料,現(xiàn)在能相互交流一下嗎?

  2、交流

  3、老師也從網(wǎng)上下了一些資料,俺們一起來(lái)看看吧。

  俺的發(fā)現(xiàn)

  1、師:這么多美妙的童話為俺們的生活增添了許多的色彩。其實(shí)呀,童話故事的編寫是有一定規(guī)律的,小林和小東就發(fā)現(xiàn)了一些,俺們來(lái)看看吧。

  2、男女生分讀書上的“俺的`發(fā)現(xiàn)”

  3、說說小林和小東經(jīng)過本組童話故事的學(xué)習(xí)后發(fā)現(xiàn)了什么?

  4、回顧讀過的童話書,看看你們發(fā)現(xiàn)了什么?

  5、全班交流。

  日積月累

  幻想、夸張、擬人湊成了可愛的童話故事,讀起它,心也會(huì)隨它飛揚(yáng)。正如在詩(shī)中漫步一般!你聽——

  1、配樂朗誦《雨中的樹林》

  2、喜歡這首詩(shī)嗎?

  3、用心、用情的朗讀。

  4、指名朗讀——點(diǎn)評(píng)——再讀

  5、教師小結(jié):童話世界可真有趣!正如《雨中的樹林》所說,童話是小精靈,童話市滾動(dòng)的雨珠,是串串項(xiàng)鏈,是青蛙擊鼓跳舞,是又軟又香的落花,是酸甜可口的漿果,是會(huì)變魔術(shù)的雨點(diǎn)兒。讓俺們?cè)僖淮斡们榈睦首x這首詩(shī),用多彩新奇的童話用駐人間。

  6、感情朗讀。

  7、教師總結(jié):同學(xué)們,希望你們以后能以想象為船,夸張為槳,擬人為帆,讓你們的“童話號(hào)”駛向幸福的此岸。

語(yǔ)文教案 篇7

  【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

  1、能從不同角度對(duì)文章的內(nèi)容、人物、寫作特色及主旨進(jìn)行一句話概括。

  2、體會(huì)本文輕松活潑、幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言風(fēng)格。

  【學(xué)習(xí)重點(diǎn)與難點(diǎn)】

  能夠通過小組合作學(xué)習(xí)的方式,評(píng)價(jià)人物和體會(huì)本文的寫作特色。

  【教學(xué)用具】多媒體課件

  【課時(shí)計(jì)劃】 1課時(shí)

  【課前準(zhǔn)備】:利用早讀時(shí)間,充分閱讀課文,勾畫出重要的字詞,要求在早課時(shí)思考課后練習(xí)第一題,思考文章寫了什么內(nèi)容,人物形象及性格。

  【預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)】:

  1、自主學(xué)習(xí):朗讀課文,勾畫生字詞,然后在書上給生字注音。

  發(fā)酵( ) 穆( ) 吆喝( ) 招徠( )賄賂( )

  查(姓 )( ) 忿忿( )然

  補(bǔ)充你認(rèn)為容易寫錯(cuò)或拼音錯(cuò)的字(5個(gè))

  2、完成練習(xí)冊(cè)上的 預(yù)習(xí)積累部分。

  3、記憶書下詞語(yǔ)解釋。將書中你不能理解的詞語(yǔ)寫在下面。

  4、你覺得文章哪個(gè)地方你還不能理解?寫在下面。

  【合作探究】(30分鐘)

  一、回顧課文,整體感知內(nèi)容。

  1、根據(jù)自己的理解任選角度,用這樣的句式說一句話——

  出示:“本文寫了……的故事”,同學(xué)們2分鐘獨(dú)立思考,然后匯報(bào)。

  2、引導(dǎo)學(xué)生交流匯報(bào)、小結(jié)。

  二、探究人物,挖掘人物個(gè)性。

  1、找出本文的出現(xiàn)的人物。

  2、以“……是一個(gè)……的人”句式說一句話,根據(jù)課文依據(jù)進(jìn)行對(duì)人物個(gè)性的分析。要求:根據(jù)自己的能力,選擇人物進(jìn)行分析,然后與小組成員交流、合作學(xué)習(xí),每一組內(nèi)的同學(xué)都要發(fā)言。

  3、學(xué)生匯報(bào),從文內(nèi)找出人物個(gè)性依據(jù)。

  4、拓展延伸:你最喜歡哪一個(gè)人物,為什么?

  三、朗讀,品味本文寫作特色

  1、讀:自由朗讀,可全文,可段落,可句子,自己喜歡。讀的'時(shí)候要做到聲音響亮、感情充沛、讀音準(zhǔn)確、語(yǔ)速適中。

  2、賞:要求從不同角度進(jìn)行品味,用“……寫(用)得好,寫出了……”的句子說一句話,同學(xué)們自由選擇段、句、詞甚至是標(biāo)點(diǎn)都可以談?wù)。小組學(xué)習(xí),最后組內(nèi)代表匯報(bào)。

  3、老師補(bǔ)充小結(jié)。

  四、體會(huì)、感悟,深入主旨。

  請(qǐng)同學(xué)們從不同角度對(duì)本文進(jìn)行一句話總結(jié),談讀完文章后你的感想和體會(huì)。句式是“讀完《選舉風(fēng)波》,我……”,(可從“我覺得”、“我感到”、“我認(rèn)為”、“我想”……等方面來(lái)談。)

  五、總結(jié),同學(xué)們自己談?wù)剰谋疚闹袑W(xué)到的自學(xué)方法。

  1、歸納上面四個(gè)句式分別從哪個(gè)角度入手的。

  2、學(xué)生總結(jié)后老師點(diǎn)評(píng)。

  六、拓展延伸:

  1、課外閱讀秦文君的小說;

  2、綜合性活動(dòng):編寫課本劇

  【當(dāng)堂檢測(cè)】(5分鐘)

  基礎(chǔ)題――初顯身手

  1、給下面詞語(yǔ)中加點(diǎn)字注上拼音。(10分) 招徠( ) 賄賂( ) 忌諱( ) 內(nèi)疚( ) 巾幗( ) 茅塞頓開( ) 發(fā)酵( ) 輿論( ) 忿忿然( ) 耿耿于懷( )

  能力題――挑戰(zhàn)自我(5分)

  2、根據(jù)意思在橫線上填寫詞語(yǔ)。 ( ) :形容非常高興或得意的神態(tài)。 ( ):危險(xiǎn)已經(jīng)過去,回想起來(lái)還感到害怕。 :豪華美麗,有氣派。 ( ) :心事縈繞,不能忘懷。

 。 ):比喻首先受到攻擊或遭遇災(zāi)難。 ( ):形容忽然理解、明白。

  3、拓展題――勇攀高峰 (5分) 小說想告訴少年朋友一個(gè)什么問題?

語(yǔ)文教案 篇8

  (一)教學(xué)目標(biāo):

  1、讀通課文,會(huì)讀“旋、逝、塵、拳、雹、劈、卷、遼、闊、眺、潭”等生字,理解“狂風(fēng)翻卷、沙塵滾滾、劈頭蓋臉”等詞語(yǔ)。

  2、理解2、3兩段,知道草原上的鷹能為人們做些什么事。

  3、體會(huì)草原上的鷹是人們的好朋友。

  (二)教學(xué)重難點(diǎn):

  知道草原上的鷹能為人們報(bào)告天氣、指明方向,從而體會(huì)鷹是人們的好朋友。

  (三)教法學(xué)法:

  多媒體輔助教學(xué)、讀讀悟悟、自主學(xué)習(xí)

  (四)課前準(zhǔn)備:課件、課文重點(diǎn)句板貼卡片

  (五)教學(xué)過程:

  一、看圖說話,提示課題

  1、播放課件:大草原和鷹,配上音樂《牧民新歌》。

  談話:同學(xué)們,你們?nèi)ミ^大草原嗎?那就讓我們一起去吧!

  教師一邊操作課件一邊引敘第一段:當(dāng)你來(lái)到遼闊的大草原,首先見到的往往是鷹……

  2、這節(jié)課,就讓我們和草原上的鷹交個(gè)朋友吧!齊讀課題:草原上的鷹

  師激讀:草原上的鷹是多么勇猛呀!再讀

  二、初讀課文,學(xué)習(xí)字詞

  1、你想進(jìn)一步了解草原上的鷹嗎?打開書本自由朗讀課文。

  要求:把課文讀通順,讀準(zhǔn)確,碰到不會(huì)讀的字做一個(gè)記號(hào),也可以先問問同桌或老師。

  老師巡視,把課文給學(xué)生圈出不認(rèn)識(shí)的字。(做到生字讓學(xué)生確定)

  2、老師出示課文,讓學(xué)生讀不認(rèn)識(shí)的字。(學(xué)生能讀的讓學(xué)生讀,不能讀的老師注拼音讓學(xué)生讀。)

  3、分節(jié)讀課文。

  ①你覺得你能讀好哪段?指名讀一節(jié)。

 、谡l(shuí)最想鍛煉一下?再指名讀。(通過多種形式指導(dǎo)學(xué)生讀通課文。)

  4、你們很會(huì)讀書,還想讀嗎?請(qǐng)你們用自己喜歡的方式讀課文。要求:哪一句話最能看出人們對(duì)草原上的鷹有著深厚的感情,邊讀邊劃出一個(gè)句子。

  5、指名說,并板貼句子:草原上的鷹,真是人們的好朋友。

  指導(dǎo)朗讀好這個(gè)句子,教師隨機(jī)評(píng)點(diǎn):老師感覺有點(diǎn)像好朋友了,再讀。

  三、讀讀悟悟,體會(huì)情感

  學(xué)習(xí)第二段

  1、(導(dǎo))為什么說草原上的鷹是人們的好朋友嗎?自由朗讀第二段,想一想:你從哪些句子中體會(huì)出鷹是人們的好朋友?

  2、指名說,隨機(jī)重點(diǎn)訓(xùn)練以下句子:

 。1)出示句子:

  果然,()在朝霞消逝的地方,出現(xiàn)了一片黃云,()狂風(fēng)翻卷,沙塵滾滾,拳手大的冰雹就劈頭蓋臉地打下來(lái)。

  A、天氣有怎樣的變化?學(xué)生說,老師出示以上句子。

  B、其實(shí)天氣變化是有一定先后順序的。請(qǐng)你給這兩個(gè)句子加上表示先后順序的詞。(過不了多久、接著)

  讀一讀這兩個(gè)詞語(yǔ),你有什么感覺?(體會(huì)天氣變化之快。)

  C、天氣的變化不僅快,而且越變?cè)綈毫印?/p>

  先看圖(配音)感受

  看了圖,你有什么感受?請(qǐng)你用書上的一兩個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說一說這時(shí)候的.天氣情況。(如:狂風(fēng)翻卷,沙塵滾滾,劈頭蓋臉)教師馬上指導(dǎo)讀好這幾個(gè)詞。

  你能通過讀把這惡劣的天氣展現(xiàn)出來(lái)嗎?自由練讀整句子→指名讀→評(píng)議→全班男同學(xué)讀、女同學(xué)讀(師點(diǎn):女同學(xué)要是能通過朗讀,把這惡劣的天氣展現(xiàn)出來(lái),那真的很了不起)→齊讀。

  D、第一次激情引讀重點(diǎn)句:鷹為人們預(yù)告了這么惡劣的天氣,可以讓人們?cè)缱鰷?zhǔn)備,怪不得草原上的人們見到在草原上空飛翔的鷹會(huì)說—學(xué)生齊讀句子:草原上的鷹,真是人們的好朋友。

 。2)你還從哪里體會(huì)出鷹是人們的好朋友?

  指名說,再師生共同學(xué)習(xí)句子。

  A、先看圖,教師激情:瞧,月亮高高地掛在空中,清風(fēng)陣陣地吹著,多美麗的草原夜色,多寧?kù)o的草原之夜呀!學(xué)生齊讀句子:晚上,月亮高高地掛在空中,清風(fēng)陣陣地吹著,草原上空不時(shí)傳來(lái)鷹的長(zhǎng)鳴,這是它在預(yù)告,明天天氣一定晴朗。

 。ㄒ菍W(xué)生讀不出來(lái),老師再點(diǎn)撥:要是能再輕一點(diǎn),老師會(huì)感覺草原之夜更寧?kù)o更美)。

  B、指導(dǎo)朗讀全段:男女同學(xué)分讀“早晨”“晚上”兩部分,特別要注意讀好這兩種不同的意境。

  3、小結(jié):草原上的鷹能為人們——引板:預(yù)告天氣

  4、第二次激情引讀重點(diǎn)句:鷹為人們預(yù)告天氣,給人們的生活帶來(lái)多大的方便呀,草原上的人們只要一見到在草原上空飛翔的鷹就會(huì)說:(齊讀)草原上的鷹,真是人們的好朋友。

  學(xué)習(xí)第三段

  1、你還從哪里體會(huì)出草原上的鷹是人們的好朋友呢?

  2、指名說,并隨機(jī)板書:指明方向

  3、這段話寫得很美,老師讀著讀著就把它讀成了一首詩(shī),出示:

  ——

  藍(lán)色的天邊

  閃動(dòng)著的一些

  黑點(diǎn)

  就是鷹

  朝著鷹飛的方向走

  你也許能

  發(fā)現(xiàn)( )

  碰到( )

  也許能

  找到( )

  (1)老師把最美的部分留給你們補(bǔ)充!學(xué)生填空。

  (2)讀讀這首詩(shī)的第二節(jié),你體會(huì)到了什么?(試圖引導(dǎo)體會(huì)找到方向時(shí)越來(lái)越欣喜的感覺。)

  師生對(duì)讀這首詩(shī),讀出詩(shī)的韻味。

 。3)齊讀詩(shī),并給詩(shī)加題目

 。4)第三次激情引讀重點(diǎn)句:鷹為我們指明了方向,在大草原迷路的我們終于找到了村莊,此時(shí)此刻,我們肯定會(huì)情不自禁地,感激地對(duì)鷹說——學(xué)生齊讀重點(diǎn)句:草原上的鷹,真是人們的好朋友。

  四、課堂小結(jié),升華情感

  1、總結(jié),第四次激情引讀重點(diǎn)句,達(dá)到高潮:草原上的鷹能為人們預(yù)告天氣,為迷路的人指路,其實(shí)還能為人們做許許多多的事,難怪人們對(duì)鷹充滿了感情,讓我們站起來(lái),抬起頭,對(duì)著在草原上空飛翔的鷹高呼吧!—學(xué)生呼:草原上的鷹,真是人們的好朋友。

  2、把“。”改成“!”,再來(lái)一次。

  3、在句子前面加上“啊”,該怎么讀?學(xué)生醞釀后齊呼。

  板書:

  預(yù)告天氣

  草原上的鷹

  指明方向

  草原上的鷹,真是人們的好朋友。

語(yǔ)文教案 篇9

  教學(xué)目標(biāo):

  1. 能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2. 學(xué)會(huì)本課的9個(gè)生字,綠線內(nèi)的12個(gè)只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)3個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

  3. 能詩(shī)文對(duì)照,體會(huì)古詩(shī)的意思,使學(xué)生感受到華山的壯麗雄偉。

  教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):

  第二段。

  教學(xué)具準(zhǔn)備和輔助活動(dòng):

  投影、生字卡片。

  主要板書:

  作業(yè)安排和設(shè)計(jì):

  課內(nèi):組詞、抄寫生字、看生字說偏旁結(jié)構(gòu)、聽寫生字。

  課外:背誦課文。

  教學(xué)時(shí)間:三課時(shí)。

  第一課時(shí)

  一. 導(dǎo)入新課

  1. 板書課題:22。詠華山(齊讀)

  2. 學(xué)習(xí)生字“華”

  3. 釋題。

  詠,就是用詩(shī)詞來(lái)敘述。

  4. 指導(dǎo)看圖。

  (出示華山風(fēng)景圖)簡(jiǎn)單介紹華山的地理位置,讓學(xué)生從整體上感知圖意然后提問:通過看圖,你們覺得華山有什么特點(diǎn)。

  5.華山到底怎么個(gè)高法?本課是誰(shuí)詠華山?請(qǐng)大家?guī)е@些問題聽老師讀課文。

  二. 范讀課文

  1. 范讀課文。

  2. 指導(dǎo)學(xué)生借助拼音自由讀課文。

  三. 學(xué)習(xí)生字詞

  1. 卡片出示生字,指名認(rèn)讀。

  2. 開火車讀生字。

  3. 分析字形,指導(dǎo)書寫,理解部分字意。

  4. 描寫生字,教師巡視指導(dǎo)。要求:

  (1) 看準(zhǔn)字的結(jié)構(gòu),放慢速度。

  (2) 在練習(xí)本上練寫生字

  5. 照樣子,按筆順描紅。

  四. 課堂小結(jié)。

  第二課時(shí)

  一. 復(fù)習(xí)檢查

  1. 出示生字,認(rèn)讀。

  2. 指名按課文自然段讀課文,讀后正音。

  二. 講讀課文

  1. 學(xué)習(xí)第一段。

  (1) 出示圖一,指導(dǎo)看圖,要求學(xué)生用“什么時(shí)間,誰(shuí)去干什么”的句式說出圖意。課文里是怎么寫的呢?

  (2) 指名讀。

  (3) 小結(jié)。齊讀。

  2. 講讀第二、三段。

  (1) 出示圖二,小孩和先生來(lái)到了什么地方?他們是怎么來(lái)的?

  a. 指名讀第二段的第一句話。

  b. 怕華山為什么如此艱難?

  c. 指導(dǎo)朗讀。

  (2) 下面兩句是他們爬上華山后的感嘆。提問:這兩句都用了什么標(biāo)點(diǎn)符號(hào)?從這兩個(gè)感嘆號(hào)可以想象出他們的驚訝程度。自由讀、指名讀、評(píng)議、齊讀。

  (3) 華山到底怎么個(gè)高法?

  a. 齊讀四、五句。

  b. 指導(dǎo)看圖理解第四句話、第五句話。

  c. 指導(dǎo)讀第四句話、第五句話。

  (4) 在山下看,白云高不可及,現(xiàn)在卻在山腰間,如果你就是圖上的孩子,你的'心情會(huì)怎么樣?釋詞“情不自禁”。

  (5) 學(xué)習(xí)課文中的古詩(shī)。

  a. 指名讀古詩(shī)。

  b. 師點(diǎn)撥:前面兩句話已經(jīng)點(diǎn)明了詩(shī)的意思,請(qǐng)同學(xué)們找出寫與詩(shī)句意思相對(duì)應(yīng)的句子。指導(dǎo)理解“更”、“齊”、“舉”、“首”的意思。

  c. 指導(dǎo)朗讀。

  (6) 讀了這首詩(shī),你們覺得這首詩(shī)寫得怎么樣?好在哪?

  a. 學(xué)習(xí)第二段最后一句話。讀句子,理解“稱贊”的意思。

  b. 指導(dǎo)朗讀。

  (7) 這小孩子真不簡(jiǎn)單,他是誰(shuí)?課文最后一個(gè)自然段告訴我們什么。自由讀第三段。

  這個(gè)孩子是誰(shuí)?我們班上有沒有同學(xué)對(duì)他有所了解?

  (8)隨老師齊讀課文。

  三. 小結(jié)

  不知大家有沒想過寇準(zhǔn)7歲的時(shí)候,為什么能脫口吟出這樣的好詩(shī)?是(使學(xué)生明白學(xué)好語(yǔ)文、用好語(yǔ)文的重要性。向?qū)W生提出希望,勉勵(lì)他們更加努力學(xué)習(xí)。)

  四. 作業(yè)

  1. 正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2. 練寫生字。

  第三課時(shí)

  一. 復(fù)習(xí)檢查

  1. 聽寫生字。

  2. 看生字,說出偏旁、結(jié)構(gòu)。

  二. 朗讀訓(xùn)練

  1. 指名朗讀,師生評(píng)議。

  2. 同桌互讀。

  三. 指導(dǎo)背誦古詩(shī)

  1. 教師范讀古詩(shī)。

  2. 指名讀古詩(shī),評(píng)議,說說詩(shī)句的意思

  3. 自由練習(xí)讀,嘗試背誦古詩(shī)。

  4. 指名背誦。

  四. 練習(xí)

  1. 口頭擴(kuò)詞。

  頂()()()齊()()()

  2. 寫筆順。

  與 華

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