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語(yǔ)文教案

時(shí)間:2024-08-19 10:46:05 語(yǔ)文教案 我要投稿

語(yǔ)文教案

  作為一名教學(xué)工作者,總不可避免地需要編寫(xiě)教案,編寫(xiě)教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn),進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么寫(xiě)教案需要注意哪些問(wèn)題呢?以下是小編收集整理的語(yǔ)文教案7篇,希望對(duì)大家有所幫助。

語(yǔ)文教案

語(yǔ)文教案 篇1

  教學(xué)目的:

  1、了解打比方、舉例子、列數(shù)字、作比較等說(shuō)明方法。

  2、增強(qiáng)愛(ài)護(hù)大自然、維持自然界生態(tài)平衡的意識(shí),激發(fā)探索生物世界的興趣。

  重點(diǎn)難點(diǎn):

  1、學(xué)習(xí)作者說(shuō)明事物的表達(dá)方法

  2、教具資料

  教學(xué)過(guò)程

  一.復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1.聽(tīng)寫(xiě)本課的生字新詞

  2.概括課文的大意

  二.精讀課文,體會(huì)寫(xiě)法

  《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出:閱讀說(shuō)明性文章,能抓住要點(diǎn),了解文章的基本說(shuō)明方法。教師在教學(xué)時(shí),首先應(yīng)激發(fā)學(xué)生的興趣,引導(dǎo)他們自讀自悟?梢圆扇⌒〗M合作設(shè)計(jì)生態(tài)金字塔示意圖的形式,并通過(guò)比較各組所畫(huà)的生態(tài)金字塔,理解:什么是生物世界的食物鏈?

  生態(tài)金字塔是怎么回事?

  它有哪幾個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)?

  它們之間存在著什么關(guān)系?

  在對(duì)生態(tài)金字塔有了準(zhǔn)確了解后,引導(dǎo)學(xué)生深入領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。

  1.畫(huà)出課文中介紹生物世界食物鏈、生態(tài)金字塔相關(guān)知識(shí)的重點(diǎn)詞句,認(rèn)真揣摩。

  說(shuō)一說(shuō)作者運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法,并引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)這些說(shuō)明方法的作用。

  2.畫(huà)出自己覺(jué)得特別有意思的詞句,并說(shuō)說(shuō)喜歡的原因。

  教師可將課后練習(xí)第2題“讀一讀,比較帶點(diǎn)詞的`異同”放到這個(gè)環(huán)節(jié),起一個(gè)拋磚引玉的作用,啟發(fā)學(xué)生去尋找相關(guān)的語(yǔ)句,體會(huì)作者遣詞造句的生動(dòng)準(zhǔn)確。

  3.引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)閱讀重點(diǎn)段落:

  第一、二、四、五自然段,討論探究這幾個(gè)自然段在結(jié)構(gòu)上的共同特點(diǎn),每段的最后一句起什么作用,它與前面句子有什么聯(lián)系,從而感悟作者

  在布局謀篇上的獨(dú)特。這也是更快更好地理解課文內(nèi)容的好辦法。

  三.暢談感受,發(fā)出倡議

  在這個(gè)環(huán)節(jié)中,教師可先讓學(xué)生認(rèn)真朗讀結(jié)尾段,然后引導(dǎo)學(xué)生暢談自己讀后的感受,或想象人類(lèi)將遭到大自然哪些方面的懲罰,或談?wù)勅祟?lèi)應(yīng)該為保持生態(tài)金字塔的平衡作出哪些努力。最后,可以班級(jí)的名義,向?qū)W校全體同學(xué)發(fā)出倡議,寫(xiě)出倡議書(shū),進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生愛(ài)護(hù)大自然、保持生態(tài)平衡的意識(shí)。

語(yǔ)文教案 篇2

  教學(xué)目標(biāo)

  1、 通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生理解關(guān)于數(shù)星星的方法的文字。

  2 、比較流利地朗讀課文,認(rèn)識(shí)14 個(gè)生字,學(xué)會(huì)8 個(gè)生字。

  3 、啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑,并聯(lián)系自己的體驗(yàn)學(xué)習(xí)課文。

  4 、發(fā)展學(xué)生的想象力,培養(yǎng)學(xué)生刻苦鉆研的學(xué)習(xí)精神。

  教學(xué)重點(diǎn)

  在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)張衡刻苦鉆研、持之以恒的精神,培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察事物,認(rèn)真觀察自然現(xiàn)象是教學(xué)的重點(diǎn)。

  教學(xué)難點(diǎn)

  天文知識(shí)比較難懂,是教學(xué)難點(diǎn)。

  教具準(zhǔn)備

  掛圖、生字卡片

  預(yù)習(xí)提綱

  1、初讀課文,認(rèn)識(shí)生字詞。

  2、自由讀課文,說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么。

  一、揭示課題。

  晴朗的夜晚,天空中有許許多多亮晶晶的星星,你們有誰(shuí)數(shù)過(guò)星星嗎?天上的星星數(shù)得清嗎?在1900 年以前,有個(gè)像你們這么大的孩子,特別喜歡數(shù)星星,他從小熱愛(ài)天文,長(zhǎng)大成了著名的天文學(xué)家,他就是我國(guó)漢朝的張衡(板書(shū)課題)!皵(shù)”是多音字,(用卡片讓學(xué)生讀“數(shù)學(xué)”、“數(shù)字”、“無(wú)數(shù)”、“數(shù)數(shù)”)“數(shù)星星”的“數(shù)”讀shǔ ,“數(shù)數(shù)”讀shǔshù 。

  二、讀通全文。

  1. 教師范讀全文。要求學(xué)生注意每字的讀音。

  2. 學(xué)生輕聲練讀。依靠漢語(yǔ)拼音自己練讀,把課文讀通順、讀正確。

  思考:

 。1)全文有幾個(gè)自然段?(6 個(gè))

 。2)寫(xiě)了一件什么事?(寫(xiě)了我國(guó)古代著名天文學(xué)家張衡小時(shí)候數(shù)星星的故事)新課標(biāo) 第一 網(wǎng)

  3. 討論。邊讀邊想,自己練說(shuō),同桌互說(shuō),全班討論。

  三、學(xué)習(xí)生字。

  1. 引導(dǎo)自學(xué)。自學(xué)前4 個(gè)生字:數(shù)、院、顆、閃。在書(shū)上畫(huà)出由這4 個(gè)生字組成的詞語(yǔ):數(shù)星星、院子、一顆、一閃。

  2. 檢查。用卡片讀生字和詞語(yǔ),指名個(gè)人讀、齊讀。分析、記憶字形,訓(xùn)練學(xué)生用學(xué)過(guò)的熟字、偏旁和部件分析、記憶字形。查字組詞。

  3. 教寫(xiě)生字。

  四、學(xué)習(xí)第一自然段。

  1. 指名讀。

  2. 看第一幅圖(上下兩部分)。

  思考:

 。1 )圖上畫(huà)的誰(shuí)和誰(shuí)?

 。2 )他們正在干什么?

 。3 )是什么時(shí)間?

 。4 )從人物服裝上看是什么時(shí)候的事?

  3. 輕聲自讀。

  思考:

 。1 )晚上滿天的星星是什么樣的?畫(huà)出描寫(xiě)星星多的句子來(lái)。比較課后作業(yè)第3 題(1)中的兩個(gè)句子有什么不同。(當(dāng)學(xué)生都正確找到并畫(huà)出描寫(xiě)星星多的句子后,通過(guò)課后作業(yè)題兩個(gè)句子的比較,使學(xué)生深入體會(huì)兩個(gè)句子的不同,滲透“比喻句”的知識(shí),讓學(xué)生略知比喻句的作用。)

 。2 )張衡是怎樣數(shù)星星的?表示張衡動(dòng)作的詞有哪些?畫(huà)出來(lái)。(要求學(xué)生自己找到并畫(huà)出“坐、靠、仰、指、數(shù)”5 個(gè)動(dòng)詞。還要從“一顆,兩顆,一直數(shù)到幾百顆”這句話讓學(xué)生深入體會(huì)張衡從小觀察星星的濃厚興趣和認(rèn)真態(tài)度。抓住“一直”這個(gè)詞,有它和去掉它,讓學(xué)生反復(fù)讀讀,體會(huì)體會(huì),加深理解。)

  4. 討論。讓學(xué)生自己讀書(shū)自己思考,想好之后將上面的問(wèn)題一道題一道題討論,可分別采用輕聲自說(shuō)、同桌互說(shuō)、小組輪說(shuō)的形式加強(qiáng)“說(shuō)”的訓(xùn)練。

  5. 朗讀訓(xùn)練。

 。1)輕聲自讀。要求讀得正確、流利、有感情。

  (2)范讀。

 。3)照老師的樣子人人練讀。

 。4)指名讀。

  五、課堂練習(xí)。

  1. 用卡片指讀4 個(gè)生字、4 個(gè)詞語(yǔ)。

  2. 抄寫(xiě)第一自然段。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)鞏固。

  1. 聽(tīng)寫(xiě):數(shù)星星、院子、一顆、一閃。

  2. 朗讀。朗讀第一自然段。

  3. 討論。在這一自然段中,找出表現(xiàn)時(shí)間、地點(diǎn)、人物和事件的詞語(yǔ)和句子各是什么。

  二、學(xué)習(xí)第二、三自然段。

  1. 學(xué)生輕聲自讀。

  思考:

  (1 )“奶奶”為什么說(shuō)張衡是“傻孩子”?(“奶奶”認(rèn)為天上的星星是數(shù)不清的,張衡一顆一顆地?cái)?shù)是白費(fèi)勁。)

  (2 )“奶奶”的話里,哪些詞語(yǔ)是講星星是數(shù)不清的原因的?(那么多星星、一閃一閃地亂動(dòng)、眼都看花了。)

 。3 )“奶奶”說(shuō)的“又在數(shù)星星了”中的“又”字是什么意思?(說(shuō)明張衡非常熱愛(ài)天文,經(jīng)常數(shù)星星,有觀察大自然的興趣和習(xí)慣。)

 。4 )“奶奶”和張衡對(duì)數(shù)星星有什么不同的看法?(“奶奶”認(rèn)為星星數(shù)不清,張衡認(rèn)為“能數(shù)得清”。)

 。5 )張衡為什么說(shuō)能數(shù)得清?(“能看得見(jiàn),就能數(shù)得清”,說(shuō)明張衡熱愛(ài)天文,觀察星星的決心大,不怕困難,不怕麻煩;“星星是在動(dòng),可不是亂動(dòng)”,說(shuō)明張衡通過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的多次觀察,已經(jīng)有了自己的看法;“這顆星和那顆星,中間總是隔那么遠(yuǎn)”,進(jìn)一步說(shuō)明“星星是在動(dòng),可不是亂動(dòng)”,說(shuō)明張衡不只是在觀察星星,而是在研究星星的運(yùn)行規(guī)律。張衡小時(shí)候就通過(guò)自己的觀察得出這樣的結(jié)論,這是很了不起的事情。)

  2. 討論。

 。ㄏ认牒笳f(shuō),讓全體學(xué)生以各種形式參加討論。)

  3. 朗讀訓(xùn)練。

 。1 )輕聲自練。

 。2 )指名讀。

 。3 )分角色練讀。

 。4 )分角色指名朗讀。

  三、學(xué)習(xí)第四自然段。

  1. 輕聲練讀。

  2. 學(xué)習(xí)生字。自學(xué)后8 個(gè)生字,讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形后,指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)“之、名、睡、楚”。強(qiáng)調(diào)“之”是3 畫(huà),強(qiáng)調(diào)“睡”的筆順。

  3. 學(xué)生默讀課文。

  思考:

 。1 )“爺爺”同意誰(shuí)的意見(jiàn)?從什么地方可以看出來(lái)?(“爺爺”同意張衡的意見(jiàn),從“爺爺”的前三句話可以看出來(lái))“爺爺”都說(shuō)了些什么?(“爺爺”前后說(shuō)了6 句話,包括三點(diǎn):一是肯定了張衡觀察得很仔細(xì);二是說(shuō)星星是分成一組一組的,每組都有名字;三是以北斗星做例子作進(jìn)一步說(shuō)明,使張衡又獲得了新的天文知識(shí)。)

  4. 教師講授北斗星知識(shí)。讓學(xué)生看書(shū)上第二幅插圖,看北斗星和北極星,還可用掛圖或幻燈片講解。

  提問(wèn):

  (1 )北斗星和北極星之間是什么關(guān)系?“總是”是什么意思?

  (2 )“爺爺”的后三句話和前三句話是什么關(guān)系?(后三句話是舉例具體說(shuō)明前三句話的)

  5. 復(fù)述練習(xí)。指導(dǎo)、訓(xùn)練學(xué)生口述“爺爺”講的天文知識(shí),用“爺爺告訴張衡……爺爺還告訴張衡……”的句式練說(shuō),人人練說(shuō),同桌互說(shuō)。強(qiáng)調(diào)用自己的話說(shuō),嚴(yán)禁背誦課文的語(yǔ)句。

  四、學(xué)習(xí)第五自然段。

  1. 輕聲自讀。

  思考:

 。1 )“爺爺說(shuō)的話是真的嗎”這句話是什么意思?(這是張衡的想法,說(shuō)明他對(duì)“爺爺”講的天文知識(shí)很感興趣。)

  (2 )張衡為什么一夜沒(méi)睡好,幾次起來(lái)看星星?(說(shuō)明張衡從小就肯動(dòng)腦筋,對(duì)“爺爺”講的天文知識(shí)不肯輕信,非自己觀察,自己驗(yàn)證不可。也說(shuō)明張衡觀察星星的刻苦精神和認(rèn)真態(tài)度。)

 。3 )課文中哪個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)明張衡相信了“爺爺”的話?(果然)

  2. 討論。先想后說(shuō),人人練說(shuō)。

  3. 完成課后作業(yè)第3 題(2 ),比較兩個(gè)句子有什么不同。認(rèn)識(shí)北斗星,認(rèn)識(shí)比喻句。

  4. 朗讀指導(dǎo)。

  (1 )范讀。

 。2 )人人練讀。

 。3 )指名讀。指導(dǎo)學(xué)生在讀中體會(huì)張衡對(duì)學(xué)習(xí)知識(shí)的刻苦、認(rèn)真態(tài)度。

  五、課堂練習(xí)。

  1. 抄寫(xiě)8 個(gè)生字。

  2. 抄寫(xiě)第五自然段。

  課 題 30. 愛(ài)迪生救媽媽

  教學(xué)目標(biāo) 1.會(huì)認(rèn)11個(gè)生字,會(huì)讀生字組成的詞語(yǔ),會(huì)寫(xiě)“9個(gè)字。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文。在朗讀中感悟,并注意積累詞句。

  3.從愛(ài)迪生想出的辦法中領(lǐng)會(huì)他的聰明,愛(ài)動(dòng)腦、多動(dòng)手、善于發(fā)現(xiàn)的意識(shí)。

  教學(xué)重點(diǎn) 讓學(xué)生正確、流利地朗讀課文。

  教學(xué)難點(diǎn) 在朗讀中感悟,體會(huì)愛(ài)迪生的聰明可愛(ài)。

  教具準(zhǔn)備 1.教師:小黑板,生詞卡片。

  2.學(xué)生:查找資料了解愛(ài)迪生。

  3.課前學(xué)生在家用鏡子做聚光實(shí)驗(yàn)。

  第一課時(shí)

  一、激趣導(dǎo)入。

  1.同學(xué)們,你們知道電燈是誰(shuí)發(fā)明的嗎?(板書(shū):愛(ài)迪生)

  誰(shuí)有辦法記住“迪”這個(gè)生字。

  2.誰(shuí)愿向大家介紹一下自己課前搜集的關(guān)于愛(ài)迪生的資料。

  3.師總結(jié):愛(ài)迪生是舉世聞名的美國(guó)電學(xué)家和發(fā)明家。他的一生發(fā)明了很多東西,如電燈、電話、電報(bào)、電影等,登記過(guò)的發(fā)明就有1000多項(xiàng),為人類(lèi)的文明和進(jìn)步做出了巨大的貢獻(xiàn)。

  過(guò)渡語(yǔ):我們今天就來(lái)學(xué)習(xí)一篇愛(ài)迪生小時(shí)候的故事。(板書(shū):救媽媽?zhuān)?/p>

  4.齊讀課題。思考:看到這個(gè)題目你想知道什么?

  (預(yù)設(shè):愛(ài)迪生為什么救媽媽?zhuān)繍?ài)迪生是怎么救媽媽的?媽媽有沒(méi)有得救?)

  過(guò)渡語(yǔ):讓我們以來(lái)學(xué)習(xí)一下這篇課文,然后解決這些問(wèn)題吧!

  二、初讀課文,掃清字詞障礙。

  1.自讀課文,聽(tīng)清老師要求:

 。1)字音要讀準(zhǔn),不讀破句子,不認(rèn)識(shí)的字,或難讀的句子要多讀幾遍。

 。2)標(biāo)出自然段序號(hào)。

  2.生自由讀文,識(shí)記生字。

  3.檢查生字詞語(yǔ)以及讀書(shū)的情況:

 。1)字:小黑板出示帶拼音小黑板。(齊讀,指名讀)

 。2)詞:出示詞語(yǔ)卡片

  檢查 急性 斥責(zé) 委屈 亮堂

  明晃晃 闌尾炎 恍然大悟 一溜煙似的

  ○1同桌互讀

  ○2開(kāi)火車(chē)檢查

  ○3教師點(diǎn)撥指導(dǎo)

  明晃晃 亮堂 一溜煙似的讀音 了解 什么是闌尾炎,闌尾炎的危害)

 。3)句:○1小黑板出示:

  突然,愛(ài)迪生一溜煙似的'奔出大門(mén)。不一會(huì)兒,他回來(lái)了,捧著一面明晃晃的大鏡子。 愛(ài)迪生讓小伙伴們站在點(diǎn)燃的油燈旁邊,由于鏡子把光聚在一起,病床上一下子亮堂起來(lái)了。

  ○2指名讀,注意加點(diǎn)字的讀音。師生共同正音。

  三、細(xì)讀課文,了解內(nèi)容。

  1.課文一共有幾個(gè)自然段?(5個(gè)自然段)

  2.課文講了誰(shuí)的故事?

  四、再讀讀文,重點(diǎn)探究。

  過(guò)渡語(yǔ):大家表現(xiàn)真棒,下面我們來(lái)解決大家 的第一個(gè)問(wèn)題。

  (一)學(xué)習(xí)愛(ài)迪生為什么救媽媽。

  1.請(qǐng)同學(xué)們自己讀第2自然段,邊讀邊思考:愛(ài)迪生為什么要救媽媽?zhuān)?/p>

  2.生自讀后回答:因?yàn)閶寢屔×,或者是因(yàn)閶寢尩昧岁@尾炎。

  3.從這個(gè)自然段中你還知道了什么?是從哪些詞語(yǔ)或句子中知道的。

  生答:(1)媽媽病得很?chē)?yán)重,我是從“直打滾中知道的”

  (2) 媽媽得的是闌尾炎,要馬上動(dòng)手術(shù)。我是從“原來(lái)媽媽得的是闌尾炎,需要馬上動(dòng)手術(shù)。”中知道的。

 。3) 媽媽不能等到去醫(yī)院做手術(shù)。我是從“爸爸騎馬到幾十里外去請(qǐng)醫(yī)生,太陽(yáng)快落山時(shí),醫(yī)生終于來(lái)了,上醫(yī)院已經(jīng)來(lái)不及了”等詞句中知道的。

 。ǘ⿲W(xué)習(xí)愛(ài)迪生是怎么救媽媽的

  過(guò)渡語(yǔ):媽媽的病情是多么的嚴(yán)重呀!大家都盼著醫(yī)生快點(diǎn)動(dòng)手術(shù)呢,可是,在這個(gè)時(shí)候,醫(yī)生遇到了什么難題呢?又是怎么解決這個(gè)難題的呢?請(qǐng)大家一起讀一讀2—4自然段。

  1.指名讀2—4自然段,其余生邊聽(tīng)邊思考:

  (1)醫(yī)生遇到的難題是什么?

 。2)是誰(shuí)想出來(lái)的辦法解決的難題,想出了什么辦法?

  2.小組討論后匯報(bào)。

  師相機(jī)板書(shū)(板書(shū):鏡子—聚光—亮堂)

  3.多么聰明的愛(ài)迪生呀,可是愛(ài)迪生這樣做,一開(kāi)始,爸爸理解嗎?找出有關(guān)句子讀讀。

 。ò职忠豢,又氣又急,斥責(zé)道:“什么時(shí)候了,還胡鬧!”)

  過(guò)渡語(yǔ):就是啊,媽媽生命危在旦夕,還胡鬧,爸爸能不氣,能不急嗎?誰(shuí)愿意當(dāng)又氣又急的爸爸來(lái)斥責(zé)愛(ài)迪生? 讀出嚴(yán)厲的語(yǔ)氣。

 。1)指名讀。

 。2)評(píng)議。(評(píng)議標(biāo)準(zhǔn):讀得正確嗎?有沒(méi)有,添字漏字現(xiàn)象;讀音是否響亮,語(yǔ)速和節(jié)奏怎樣;有沒(méi)有讀出爸爸的嚴(yán)厲語(yǔ)氣。)

  (3)根據(jù)評(píng)議結(jié)果,自己練習(xí)讀一讀這句話。

  4.師:面對(duì)這樣又氣又急的爸爸愛(ài)迪生怎么說(shuō)的?

  愛(ài)迪生委屈地說(shuō):“我沒(méi)胡鬧,我想出辦法了。不信您瞧!”

  過(guò)渡語(yǔ):是呀,他用鏡子聚光的辦法使屋子亮堂了。讓我們分角色朗讀一下第四自然段,來(lái)感受一下當(dāng)時(shí)的情景吧!

  5.朗讀感悟:

 。1)小組內(nèi) 分角色朗讀,可以加上動(dòng)作,表情。

  (2)指名展示。

  (3)評(píng)評(píng),議議。

 。4)根據(jù)評(píng)議結(jié)果,自由練習(xí)朗讀。

  過(guò)渡語(yǔ):大家的表演的真投入,把爸爸的憤怒,愛(ài)迪生的委屈,還有最后大家的驚喜都表現(xiàn)了出來(lái)。

  6.學(xué)到這里,你想對(duì)愛(ài)迪生說(shuō)些什么呢?

  生:愛(ài)迪生你真聰明。 愛(ài)迪生你太棒了。

 。ㄈ⿲W(xué)習(xí)愛(ài)迪生的媽媽得救了嗎

  過(guò)渡語(yǔ):不光你們?cè)诳洫?jiǎng)愛(ài)迪生聰明,醫(yī)生也在夸獎(jiǎng)愛(ài)迪生聰明呢!你能從文中找到嗎?

  1.自讀后,回答。

  2.你從這個(gè)段落中,除了知道愛(ài)迪生很聰明之外,還知道了什么?

  生:愛(ài)迪生的媽媽得救了。

  3.是啊,愛(ài)迪生的媽媽得救了,請(qǐng)同學(xué)們想一想,愛(ài)迪生之所以能夠想出辦法救媽媽?zhuān)钪饕脑蚴鞘裁矗?/p>

  生答:愛(ài)迪生很聰明。

  4.你知道他為什么這么聰明嗎?請(qǐng)大家讀一讀第1自然段。

  5.生答后師總結(jié):

  他不但愛(ài)動(dòng)腦筋,還愛(ài)動(dòng)手做做看,老師希望每個(gè)同學(xué)在生活中做個(gè)有心人,多動(dòng)腦,勤動(dòng)手,爭(zhēng)做小小愛(ài)迪生。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1.請(qǐng)同學(xué)們看看書(shū)上的圖,圖上畫(huà)的是什么?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)課文講了一件什么事?教師提示:可以用下面的句式:

  愛(ài)迪生七歲的時(shí)候,媽媽 ___________ ,愛(ài)迪生 ___________ 救了媽媽的命。

  2.檢查生字詞掌握情況。

  小黑板出示:下面的一段話

  有一天早晨,我正在睡懶覺(jué),爸爸斥責(zé)道:“你趕快起床去叫醫(yī)生,讓醫(yī)生看看你哥哥是怎么了!蔽乙涣餆煕_出家門(mén)找來(lái)了醫(yī)生,經(jīng)過(guò)醫(yī)生的檢查,我哥哥得了急性闌尾炎,爸爸、媽媽急忙送哥哥去醫(yī)院治療。過(guò)了一星期哥哥的病好了。我們又能在一起玩了。

 。1)學(xué)生自己試讀。

 。2)教師指名讀。

  (3)同桌互讀。

  二、學(xué)習(xí)我會(huì)寫(xiě)中生字

  指導(dǎo)書(shū)寫(xiě):“油、團(tuán)、炎”三個(gè)字和“檢查、斥責(zé)、夸獎(jiǎng)”三個(gè)詞語(yǔ)。

 、俪鍪尽拔視(huì)寫(xiě)”圖標(biāo),讓學(xué)生仔細(xì)觀察田字格里的生字。說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么。(如:“油”“檢”都是左窄右寬的字!皥F(tuán)”字里面的豎勾要寫(xiě)在豎中線上。“炎”字下面的“火”要比上面的“火”大一些。“責(zé)”字中間一橫要寫(xiě)長(zhǎng)些……)

 、谥攸c(diǎn)指導(dǎo)、范寫(xiě)

  斥:聯(lián)系“斤”的書(shū)寫(xiě),第三筆在橫中線,第四筆在豎中線,最后不要忘寫(xiě)點(diǎn)。

  責(zé):上下結(jié)構(gòu),上面要寫(xiě)得扁寫(xiě),中間橫短,第三橫最長(zhǎng),下面的“貝”略長(zhǎng),橫折的橫在橫中線上。

  夸:大字頭撇捺不超過(guò)橫中線,要蓋住“虧”

  獎(jiǎng):大字要托住上半部分,最后筆是捺

  炎:上小下大,第四筆是點(diǎn),第八筆是捺

  三、布置作業(yè)

  把你印象最深的句子抄寫(xiě)在讀書(shū)筆記中。

  課 題 31、恐龍的滅絕

  教學(xué)目標(biāo) 1.會(huì)認(rèn)15個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。

  2.正確、流利地朗讀課文。理解、積累詞語(yǔ)。

  3.有對(duì)恐龍的滅絕等自然界現(xiàn)象進(jìn)行科學(xué)探究的興趣和愿望。

  教學(xué)重點(diǎn) 理解課文主要內(nèi)容,知道恐龍滅絕的原因

  教學(xué)難點(diǎn) 有對(duì)恐龍的滅絕等自然界現(xiàn)象進(jìn)行科學(xué)探究的興趣和愿望。

  教具準(zhǔn)備 搜集有關(guān)恐龍的資料

語(yǔ)文教案 篇3

  一、揭示課題

  1、每個(gè)人都有自己的家鄉(xiāng),那是我們世代居住的地方。如果你的家鄉(xiāng)在江南(出示媒體),那人們便可以用3個(gè)字來(lái)概括——小橋、流水、人家

  2、今天就讓我們一起去欣賞江南一景——齊讀課題(媒)

  3、江南的小河像一條條血脈,網(wǎng)布(媒)在大地母親身上。水在橋下流,橋在水下連,人在小橋流水之間,那躍然紙上的便是令人神往的江南,怪不得作者發(fā)出這樣的感嘆——(媒)

  4、讀好句子,比較“長(zhǎng)、!遍L(zhǎng)—長(zhǎng)久,長(zhǎng)遠(yuǎn),刻骨銘心,連綿不斷。(師小結(jié):如果延長(zhǎng)語(yǔ)音,就能強(qiáng)調(diào)“長(zhǎng)”字,如果加重語(yǔ)氣,就能讀好最字。)

  二、感悟課文內(nèi)容

 。ㄒ唬蚨啵▽W(xué)習(xí)第1、2節(jié))

  1、家鄉(xiāng)的橋又多又美,指板書(shū)——多到什么程度呢?引讀:我的故鄉(xiāng)在江南,江南的橋多是因?yàn)樾『佣唷9枢l(xiāng)的小河——(像一條條……的身上。)小河長(zhǎng),小橋多。橋不但連接著——(一個(gè)……村莊),還連接著——(一戶(hù)……人家),步行從橋上過(guò),舉個(gè)例子,如果——(提個(gè)……才怪哩。┬〈瑥臉蛳逻^(guò),打個(gè)比方,記得有一年清明節(jié),我跟外婆坐船掃墓去——(每過(guò)……故事)。幾十里水路——百座橋,相當(dāng)于繞學(xué)校操場(chǎng)一周就有一座橋。怪不得外婆的故事——(足足……船)

  2、家鄉(xiāng)的橋這么多,怪不得作者要——(長(zhǎng)相憶,最憶家鄉(xiāng)的橋。)

 。ǘ蛎

  過(guò)渡:家鄉(xiāng)的橋不但多,而且還很美呢!

  1、自讀第4、5節(jié),完成第一大題第一小題的填空。

  2、作者寫(xiě)橋的造型美,用哪一個(gè)詞語(yǔ)概括?——千姿百態(tài)。

  3、引讀:課文中一詳一略介紹了兩種橋,分別是——(過(guò)戶(hù)橋和單拱橋)。對(duì)!過(guò)戶(hù)橋簡(jiǎn)單到什么程度——(一塊……連起來(lái))。這就是簡(jiǎn)約美!作者詳寫(xiě)的是——(最漂亮……石柱上)

  4、練習(xí)說(shuō)話:這句話再讀兩遍,用“我覺(jué)得單拱橋氣派是因?yàn)椋ǎ钡木涫絹?lái)說(shuō)說(shuō)。

  5、讀出這句句子的氣派美。(兩人讀,男生讀)注意:讀出“雄赳赳”“綴”。

  6、晚上的單拱橋又是一番滋味。女生讀(夜里……家呢!)

  7、老師的故鄉(xiāng)也在江南,我最喜歡的就是橋洞及其倒影了!看看,像什么?(指媒體)——(一輪圓月)

  8、(音樂(lè))師讀后生讀:橋洞和它的倒影像一輪圓月,橋負(fù)上弦月,水懷下弦月。天上一月,一半是江南的橋,一半是江南的水。

  9、引讀第三節(jié):最漂亮、最有氣派的數(shù)單拱橋。橋洞和它的倒影像一輪圓月,橋負(fù)上弦月,水懷下弦月。天上一月,一半是江南的橋,一半是江南的水。兩邊幾十級(jí)石階綴上去,形成個(gè)大“八”字,一對(duì)對(duì)石獅子雄赳赳地屹立在石柱上。夜里,你撐條小船穿梭其間,那光景,會(huì)使你懷疑是不是進(jìn)了月亮婆婆的'家呢。ǜ星槔首x,師注意手勢(shì)引導(dǎo))

  10、(師可與生一起讀)橋身是靜的,橋上的石獅是靜的;而橋的倒影卻在水波中蕩漾,加上穿梭的小船,這一靜一動(dòng),便使凝固的橋有了靈氣,有了生命……

  師:我們都陶醉了,難怪作者——(3、長(zhǎng)相憶,最憶家鄉(xiāng)的橋。)

  (三)名稱(chēng)美

  1、家鄉(xiāng)的小橋,不但造型美,名稱(chēng)也美極了!出示千歲橋、如意橋、震龍橋、元寶橋、娘娘橋、駱駝橋、永寧橋……

  (1)(問(wèn)省略了什么——其它橋的名稱(chēng)。請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)橋名)

 。2)跟著老師有節(jié)奏的讀(師拍手),問(wèn)從讀中你了解了什么?

  (橋多)

 。3)師小結(jié):是啊,用頓號(hào)連接并列詞語(yǔ)的句式往往能說(shuō)說(shuō)事物多的特點(diǎn)。

 。4)橋的名稱(chēng)多,名稱(chēng)的來(lái)源也各不相同。指板書(shū)讀,有的來(lái)源于——小組讀出示的話,問(wèn)有幾個(gè)分句(三),用什么符號(hào)隔開(kāi)?(分號(hào))分好的用法:(媒體)老師在這了把千歲橋的名稱(chēng)來(lái)源也寫(xiě)進(jìn)去了。千萬(wàn)注意的是:改標(biāo)點(diǎn),句號(hào)改成分號(hào)。這是課后作業(yè),根據(jù)永寧橋的資料,補(bǔ)寫(xiě)一句。

  (5)分小組讀好這一長(zhǎng)句,一組讀一個(gè)分號(hào),讀出句子的韻味。

 。6)讀王維的詩(shī)。

  2、字體

  家鄉(xiāng)小橋橋名來(lái)源不一,有趣的是,在青石上鑿就的橋名字體也各不相同——(媒體)或篆或隸或楷或草,篆書(shū)剛勁雄健,隸書(shū)沉穩(wěn)大方,楷書(shū)飄逸瀟灑,草書(shū)狂野豪放,跟橋相襯相映,又平添幾分情趣。

 。1)出示媒體不同字體

 。2)讀好四個(gè)詞語(yǔ),句子。

 。3)讀媒體江南的橋與中國(guó)書(shū)法文化相襯相印,于是——橋不僅是溝通彼此的交通,骨子里似乎更傳承了江南的文化。

 。4)怪不得作者發(fā)出感嘆——長(zhǎng)相憶,最憶家鄉(xiāng)的橋。

  3、作者對(duì)家鄉(xiāng)的橋長(zhǎng)相憶,不僅憶它的造型美,名稱(chēng)美,而且家鄉(xiāng)的橋盛滿了作者童年的回憶。

 。1)完成填空2

 。2)老師給大家一個(gè)詞語(yǔ):小憩

  (3)這節(jié)也是采用分號(hào)的句式,大家分組讀。音樂(lè)響起

 。4)作了什么夢(mèng)呢?雖然沒(méi)有告訴我們,把夢(mèng)補(bǔ)充完整,填空3

  4、江南的橋在不同季節(jié)不同眼中呈現(xiàn)出不一樣的美。(男女生讀)19、自古到今,人們對(duì)24橋談?wù)摬灰,有人說(shuō)它是虛構(gòu)的,有人說(shuō)確實(shí)存在,也有人認(rèn)為,24本身是橋的名稱(chēng)。但無(wú)論怎樣,說(shuō)起江南離不開(kāi)——小橋、流水、人家。跟著老師,輕聲讀——

  寄揚(yáng)州韓綽判官

  青山隱隱水迢迢(tiáo),

  秋盡江南草木凋。

  二十四橋明月夜,

  玉人何處教吹蕭?

  寄江南,橋?yàn)楣,水為膚,蕩盡水鄉(xiāng)萬(wàn)般柔情,怎不叫人熱愛(ài)?怎不叫人神往?更何況江南是我的家鄉(xiāng)……

  師:是生我養(yǎng)我的家鄉(xiāng)呢!怪不得作者發(fā)出這樣的感嘆——長(zhǎng)相憶,最憶家鄉(xiāng)的橋。

語(yǔ)文教案 篇4

  教學(xué)目標(biāo)

  文章的主要觀點(diǎn)讀書(shū)的好處培養(yǎng)讀書(shū)的興趣培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法

  教學(xué)方式

  運(yùn)用“自主——合作——探究——升華感情——提高能力”的教學(xué)方式,做到讓學(xué)生知識(shí)、能力、情感的全面提高,在教學(xué)中尤其重視培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)感和整體把握能力。

  教學(xué)程序及教材處理師生活動(dòng)設(shè)計(jì)教學(xué)反思

  一、導(dǎo)入新課

  ↓

  二、介紹作者

  ↓

  三、導(dǎo)讀課文

  ↓

  四、感知課文

  ↓

  五、小結(jié)

  1.教師啟發(fā)學(xué)生:試著說(shuō)出中國(guó)文學(xué)史上女作家的名字。

  學(xué)生積極思考,回答問(wèn)題。

  2.教師結(jié)合課本的注解,通過(guò)課件簡(jiǎn)單介紹有關(guān)冰心的情況。

  學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)記,初步了解冰心。

  3.教師引導(dǎo)學(xué)生談?wù)劚牡淖髌芳皩W(xué)生互相交流有關(guān)冰心的作品。

  1.教師范讀課文,要求學(xué)生注意感情表達(dá)、節(jié)奏、停頓、劃出不認(rèn)識(shí)和不理解的字詞。

  2.學(xué)生自由朗讀課文,遇到生字詞查字典或在小組內(nèi)商討解決。

  3.學(xué)生快速閱讀,了解文章大意。(培養(yǎng)學(xué)生在最短時(shí)間內(nèi)接受最大的信息量。)

  1.教師引導(dǎo)學(xué)生提出疑難問(wèn)題,并和學(xué)生討論、指正。

  學(xué)生提出疑難問(wèn)題,然后交流回答。

  問(wèn)題設(shè)計(jì)如下:

  1)在這篇文章里冰心想說(shuō)什么?

  2)讀書(shū)有什么好處?(提示:書(shū)上有哪些句子是在說(shuō)“讀書(shū)好”呢?)

  3)全文哪些句段是寫(xiě)“多讀書(shū)”的?(見(jiàn)文中批注)

  4)全文哪些句段是寫(xiě)“讀好書(shū)”的?(見(jiàn)文中批注)

  學(xué)生思考、回答問(wèn)題。教師歸納后明確:

  1)“讀書(shū)好,多讀書(shū),讀好書(shū)”。

  2)讀書(shū)可以獲得美的享受;讀書(shū)可以擴(kuò)大知識(shí)面;讀書(shū)對(duì)寫(xiě)作有很大的幫助;讀書(shū)有助于提高人的品德。

  3.引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)剛才的`討論和自己對(duì)課文的理解,思考,探究:本文結(jié)構(gòu)上有什么特點(diǎn)?如果讓你給課文分層次,怎樣分比較好?說(shuō)說(shuō)你的理由?

  學(xué)生思考,交流,教師巡視指導(dǎo),最后指名學(xué)生發(fā)言,大家共同議論。

  注意:學(xué)生對(duì)分段的出發(fā)點(diǎn)不一,分法也不一,只要理由充分,思路正確,教師應(yīng)該予以肯定。教師的分法供學(xué)生參考。

  本節(jié)課我們主要初步了解了冰心的作品以及《談讀書(shū)》的一些觀點(diǎn),希望同學(xué)們課下結(jié)合自己的讀書(shū)體會(huì)比較觀照自己的讀書(shū)情況,認(rèn)真體會(huì)讀書(shū)的好處。

語(yǔ)文教案 篇5

  【內(nèi)容分析】

  《兔兄弟和老鷹》是一篇科普童話故事。故事講的是兔兄弟利用自己身體的顏色,巧妙地躲過(guò)老鷹的襲擊。課文中蘊(yùn)含著這樣的科學(xué)常識(shí):有些動(dòng)物可以利用自己身體的顏色,迷惑敵人,躲過(guò)襲擊,從而保護(hù)自己。課前可讓學(xué)生收集青蛙、大青蟲(chóng)、蟬、斑馬、長(zhǎng)頸鹿等動(dòng)物圖片。老師準(zhǔn)備生字課件、朗讀內(nèi)容課件、圖片課件等。

  【學(xué)生分析】

  小學(xué)生最喜歡看的是小動(dòng)物最后擺脫了困難,取得了勝利,本課適合學(xué)生的`閱讀品味。小白兔利用保護(hù)色的原理機(jī)智地脫離了被老鷹追捕的危險(xiǎn),這一原理不需要學(xué)生了解透徹,只要求學(xué)生大致明白一些道理即可。

  【設(shè)計(jì)思路】

  本課教學(xué)分兩課時(shí)完成。第一課時(shí)識(shí)字、讀文、明理;第二課時(shí)寫(xiě)字、積累、實(shí)踐活動(dòng),拓展思維(續(xù)編故事)。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、聊天引入課題。

  1、小朋友喜歡玩游戲嗎?都玩過(guò)些什么游戲?(學(xué)生匯報(bào))“老鷹捉小雞”的游戲怎么玩?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)老鷹的樣子?表演一下可以嗎?課件出示老鷹讓學(xué)生觀察。(并相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)老鷹兇猛,專(zhuān)吃比它弱小的動(dòng)物。)

  2、誰(shuí)見(jiàn)過(guò)兔子?喜歡嗎?(學(xué)生匯報(bào)后出示課件:小灰兔和小白兔)

  3、引入課題:有一天,可愛(ài)的兔兄弟與兇猛的老鷹之間發(fā)生了一件事。同學(xué)們想知道是什么事嗎?等會(huì)兒,我們學(xué)課文便知道了。

  板書(shū)課題:兔兄弟和老鷹

  二、初讀課文,認(rèn)識(shí)生字。

  1、聽(tīng)故事(放錄音):注意聽(tīng)準(zhǔn)每個(gè)字音,想想兔兄弟和老鷹之間到底發(fā)生了什么事?(聽(tīng)后學(xué)生匯報(bào),聽(tīng)懂多少說(shuō)多少)

  2、請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀這個(gè)故事,圈出課文中不認(rèn)識(shí)的字。

  3、遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦?(拼拼音,查字表,問(wèn)同學(xué)或老師)那就請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文,選擇自己喜歡的方式識(shí)字。

  4、同桌互相讀課文,如果遇到不認(rèn)識(shí)的字,你就教教他,也可問(wèn)其他同學(xué),每人讀一遍。

  5、脫離具體語(yǔ)言環(huán)境識(shí)字:①點(diǎn)擊課件認(rèn)讀生字;②做與字寶寶交朋友的游戲;③開(kāi)火車(chē)領(lǐng)讀生字;④全班齊讀生字。

  6、把生字寶寶放回課文中,再大聲朗讀課文。

  三、品讀課文,感知內(nèi)容,明白道理。

  1、教師范讀課文,說(shuō)說(shuō)老師哪兒讀得好?哪兒讀得不好?應(yīng)該怎么改正?

  2、小組分角色幫讀,比比看誰(shuí)讀得最好。

  3、找自己的好朋友合作探究下面三個(gè)問(wèn)題。(學(xué)生可下位找學(xué)生伙伴)

語(yǔ)文教案 篇6

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  學(xué)會(huì)10個(gè)生字,正確讀寫(xiě)詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)讀讀寫(xiě)寫(xiě)中有關(guān)本課的詞語(yǔ)遙望、晶瑩、資源、礦物、恩賜、破碎、目睹、和藹可親等詞語(yǔ)。

  默讀課文,了解課文的主要內(nèi)容。

  明白只有一個(gè)地球,懂得應(yīng)該珍惜資源、保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境。

  理解本來(lái)、至少等詞語(yǔ)在句子中的作用,領(lǐng)悟文章的說(shuō)明方法。

  課前準(zhǔn)備

  教師搜集有關(guān)地球的圖片及介紹性文字。

  教學(xué)過(guò)程

  第一課時(shí)

  學(xué)習(xí)導(dǎo)語(yǔ),明確要求

  在上一組課文中,我們感受了人與人之間相處的真情。你可想過(guò),人與自然的相處同樣需要我們付出真情。今天,我們開(kāi)始學(xué)習(xí)第三組課文,先讀讀本組課文的單元導(dǎo)語(yǔ)。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō),學(xué)習(xí)本組課文我們要明確哪些任務(wù)?(一要注意把握主要內(nèi)容,還要聯(lián)系實(shí)際,深入思考;二要積極行動(dòng)起來(lái),為了我們家園的美好明天,盡自己的一份力量)

  看圖引入,初讀全文

  看一組有關(guān)地球的圖片,引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)已有知識(shí)簡(jiǎn)介地球。

  下面,就讓我們跟隨課文去走近地球、了解地球吧!請(qǐng)同學(xué)們放聲讀讀課文,注意把生字讀準(zhǔn)確,把句子讀通順。不懂的字詞先自己想辦法試著解決。

  學(xué)生自由讀課文。

  出示要求讀寫(xiě)的詞語(yǔ),認(rèn)讀正音,并交流已理解的詞語(yǔ)意思。

  默讀課文,梳理內(nèi)容

  默讀課文,然后跟周?chē)耐瑢W(xué)討論:課文寫(xiě)了關(guān)于地球的哪幾個(gè)方面的內(nèi)容?

  交流反饋:可以選擇其中印象比較深刻的一方面來(lái)向大家匯報(bào),并朗讀相應(yīng)的段落:

  地球的美麗壯觀與渺。ǖ1至2自然段);

  地球所擁有的自然資源有限(第3至4自然段);

  人類(lèi)無(wú)法移居的事實(shí)(第5至7自然段);

  人類(lèi)應(yīng)保護(hù)地球(第8至9自然段)。

  概括大意,初解課題

  根據(jù)梳理的'幾方面內(nèi)容,引導(dǎo)用自己的話概括課文大意。

  聯(lián)系主要內(nèi)容,討論交流:為什么說(shuō)只有一個(gè)地球?

  小結(jié):通過(guò)學(xué)習(xí),我們初步了解了地球,知道了她的樣子非常──(美麗壯觀),但同宇宙相比又是顯得非常──(渺。。她所蘊(yùn)含的──(自然資源有限),如果她被破壞,人類(lèi)根本──(無(wú)法移居)到別的星球。正是基于這些認(rèn)識(shí),文章向人類(lèi)發(fā)出了呼吁──(只有一個(gè)地球)。

  課后作業(yè),抄寫(xiě)詞語(yǔ)

  抄寫(xiě)詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)中要求讀讀寫(xiě)寫(xiě)的詞語(yǔ)。

  第二課時(shí)

  復(fù)習(xí)舊知,導(dǎo)入新課

  聽(tīng)寫(xiě)本課要求讀寫(xiě)的詞語(yǔ)。同桌相互檢查,改正錯(cuò)字。

  指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)課文大意后引入新課:閱讀就是用心靈與文字對(duì)話的過(guò)程。讓我們?cè)俅卫首x課文,邊讀邊問(wèn)問(wèn)自己:是否高興了、著急了、痛心了、氣憤了或是擔(dān)憂了?把觸動(dòng)你心靈的詞句畫(huà)下來(lái),讓我們一起交流交流吧!

  板塊研讀,深究題意

  不動(dòng)筆墨不讀書(shū),一條條顫抖的波浪線條記下了你們心靈震動(dòng)的痕跡。下面我們就一起來(lái)交流、感悟大家畫(huà)下的詞句。

  感悟地球的渺小。

 。1)指名讀。

  (2)渺。旱厍虻陌霃接辛俣喙铮髡哒f(shuō)地球渺小,你認(rèn)為有道理嗎?根據(jù)課文內(nèi)容,說(shuō)說(shuō)你的理由。

  小結(jié):事物的大小是相對(duì)的,地球跟人相比,就十分龐大,同茫茫的宇宙相比,就顯得渺小了。如果可以把學(xué)?闯捎钪,那么,地球可能是什么呢?恐怕連一粒微塵都算不上。

  感悟自然資源的有限。

  (1)學(xué)習(xí)第三自然段,理解礦物資源面臨的危機(jī)。

  ①明白礦物資源是不可再生資源;

 、趶膸装偃f(wàn)年、幾億年感悟礦物資源形成時(shí)間的長(zhǎng)及來(lái)之不易。

  ③從不加節(jié)制等詞感悟人類(lèi)無(wú)知的破壞。

  (2)學(xué)習(xí)第四自然段,理解原本可再生的資源遭受的破壞。

 、倮斫獗緛(lái)在句中的作用。(本來(lái)一詞體現(xiàn)了說(shuō)明文用詞的精確性,它突出了這些資源原先可以再生的特點(diǎn),強(qiáng)調(diào)了現(xiàn)在已經(jīng)不可再生)

 、谄纷x句子:但是,因?yàn)槿藗冸S意毀壞自然資源給人類(lèi)生存帶來(lái)了嚴(yán)重的威脅。

  a.舉例說(shuō)說(shuō)什么是生態(tài)災(zāi)害?

  b.補(bǔ)充有關(guān)生態(tài)災(zāi)害的資料,加深理解。

 、壑笇(dǎo)朗讀這一段,讀出自己所感悟到的心情。

  感悟無(wú)法移居的事實(shí)。

 。1)品讀句子:科學(xué)家已經(jīng)證明別的星球上去。

  ①理解至少在句中的意思:至少就是最少的意思,這個(gè)詞說(shuō)明了了40萬(wàn)億公里是目前可以確定的最小的范圍,也告訴我們這個(gè)范圍以外的情況,科學(xué)家還不能確定。體現(xiàn)了說(shuō)明文用詞的精確和嚴(yán)謹(jǐn)。

 、诟形蜃钚〉姆秶,即40萬(wàn)億公里有多遠(yuǎn)?(以前學(xué)過(guò)《太陽(yáng)》這篇課文,告訴我們太陽(yáng)離地球是1.5億公里,坐飛機(jī)去的話大約要二十幾年,這么一估計(jì),40萬(wàn)億公里坐飛機(jī)得五六百萬(wàn)年才能到達(dá))

 、壑笇(dǎo)朗讀。

 。2)了解有關(guān)移民基地的設(shè)想。(教師可介紹有關(guān)火星和月球的知識(shí),引導(dǎo)學(xué)生明白,這種設(shè)想是遙遠(yuǎn)而困難的事情)

  理解宇航員的感嘆:我們這個(gè)地球太可愛(ài)了,同時(shí)又太容易破碎了!

  宇航員為什么會(huì)發(fā)出這樣的感嘆?(說(shuō)地球可愛(ài),是因?yàn)樗裏o(wú)私地奉獻(xiàn)資源,為人類(lèi)的生存提供保障;說(shuō)地球容易破碎其實(shí)是指她很容易遭受破壞,比如資源枯竭、生態(tài)災(zāi)害等。這句話表現(xiàn)了宇航員對(duì)地球的贊美之情,同時(shí)更體現(xiàn)了宇航員對(duì)地球的擔(dān)憂之情)

  結(jié)合課題小結(jié),齊讀最后一段。

  讀寫(xiě)結(jié)合,提升情感

  相信每一個(gè)同學(xué)了解到這些,心情都是沉重的。這時(shí),你一定有話對(duì)地球母親說(shuō),對(duì)人類(lèi)說(shuō),或者對(duì)自己說(shuō)吧?把你的心里話寫(xiě)下來(lái)吧!

  寫(xiě)話舉例:

  地球媽媽謝謝您,因?yàn)槟脤挻蟮男貞佯B(yǎng)育了人類(lèi),養(yǎng)育了一切生命。地球媽媽對(duì)不起,我們不但沒(méi)有珍惜您,還無(wú)知無(wú)情地毀壞您,給您帶來(lái)了無(wú)盡的痛苦。

  人類(lèi)啊,不要亂砍亂伐,不要隨意開(kāi)采、隨意毀壞資源了,不要濫用化學(xué)品了,再這樣下去,世界的最后一滴水會(huì)變成人類(lèi)的眼淚。

  我想我們應(yīng)該從自己做起,從小事做起,不要讓水龍頭白白流水。不在房間里時(shí),不要開(kāi)著電燈、電視,不要把沒(méi)用完的筆記本扔進(jìn)垃圾桶。因?yàn)榈厍驄寢尩馁Y源是有限的,這樣做不僅是為自己著想,也是為后代著想。

語(yǔ)文教案 篇7

  高二語(yǔ)文備課組

  一講評(píng)要點(diǎn)

  (一)文言文翻譯

  把下列句子譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)(12分,每句3分。)

  (1)游學(xué)青﹑徐﹑并﹑冀之間,與交友者多異之。

  。

  (2)無(wú)幾,干以并州叛,卒至于敗。

  。

  (3)天之蒼蒼,其正色邪?其遠(yuǎn)而無(wú)所至極邪?

  (4)安能以身之察察,受物之汶汶者乎?

  分析

  1翻譯原則:

  2翻譯方法:留刪補(bǔ)換調(diào)

  3翻譯思路:聯(lián)系語(yǔ)境落實(shí)重點(diǎn)字詞注意句式和語(yǔ)氣。

  (二)現(xiàn)代文閱讀

  1方法指導(dǎo)

  通讀全文弄清主題細(xì)讀全文把握細(xì)節(jié)研讀章節(jié)弄清方向

  2規(guī)范要求

  審題,明白對(duì)應(yīng)段落;分條、分點(diǎn)答題;抓住文中關(guān)鍵詞,連綴答案;用筆規(guī)范,書(shū)寫(xiě)工整,不涂改,力求美觀;不留空白,刪減原句,嘗試作答。

  15、答:重大的科學(xué)文化創(chuàng)造,至少還得有一定程度的癡心與癡勁。

  16、答:長(zhǎng)期專(zhuān)注于某種文化創(chuàng)造會(huì)拙于人事乃至有點(diǎn)"傻氣"的。(3分)

  17、一是因?yàn)閯?chuàng)造活動(dòng)有了巨大魅力;二是和一定的社會(huì)形勢(shì)和風(fēng)氣有關(guān);三是與個(gè)體的神經(jīng)生理特征相聯(lián)系;四是在后天的社會(huì)生活中實(shí)現(xiàn)其運(yùn)動(dòng)變化與深淺程度的變化。

  18、一立報(bào)國(guó)之志,以建設(shè)新型國(guó)家為己任;二努力培養(yǎng)自己的創(chuàng)新意識(shí)和能力;三選準(zhǔn)自己的創(chuàng)新方向,全身心投入到創(chuàng)新的實(shí)踐中去;四為創(chuàng)新做出自己必要的`"癡"勁,作出必要的犧牲和應(yīng)有的貢獻(xiàn)。(5分)

  (二)布置作業(yè)

  1摘錄現(xiàn)代文3-5精彩部分。

  2回歸課本,重新翻譯原文中重點(diǎn)句子。

  (三)教后反思:

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