（經(jīng)典）語(yǔ)文教案8篇
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，常常需要準(zhǔn)備教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編整理的語(yǔ)文教案8篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
語(yǔ)文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1、在吟誦中體會(huì)民歌所表達(dá)的意思和情感，熱愛(ài)民歌，熱愛(ài)民間文學(xué)。
2、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
體會(huì)民歌所表達(dá)的感情
教學(xué)準(zhǔn)備
兩首民歌的'課件
教學(xué)過(guò)程
一、情趣導(dǎo)入
播放兩首民歌
二、學(xué)習(xí)歌詞
1、自由讀歌詞，聽(tīng)歌，然后說(shuō)說(shuō)兩首民歌所表達(dá)的帶給你的感覺(jué)
2、吟誦體會(huì)
3、歌唱體會(huì)
三、拓展延伸
再聽(tīng)兩首同一時(shí)期的民歌。
白娘子
教學(xué)目標(biāo)：
1、對(duì)故事中的人物有強(qiáng)烈的愛(ài)憎：喜歡民間文學(xué)
2、運(yùn)用情事默讀的方法學(xué)習(xí)課文，能回閱讀提示中的問(wèn)題，創(chuàng)造性地復(fù)述課文
3、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
4、運(yùn)用情事默讀的方法學(xué)習(xí)課文，能回閱讀提示中的問(wèn)題，創(chuàng)造性地復(fù)述課文
教學(xué)過(guò)程：
一、質(zhì)疑課題，導(dǎo)入新課
二、速讀理解
1、自由讀課文。
2、巡順序排列下列小標(biāo)題
被壓塔下——仙草救夫——小青報(bào)仇——結(jié)為夫妻——水漫金山
3、說(shuō)說(shuō)你最喜歡課文中的那個(gè)人物，為什么？
三、積累內(nèi)化
學(xué)習(xí)生字詞語(yǔ)
四、實(shí)踐
把這個(gè)故事推薦給好朋友聽(tīng)。
語(yǔ)文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解文中介紹的生態(tài)環(huán)境知識(shí)，了解生物入侵者有關(guān)情況
2、整體把握課文，理清本文說(shuō)明順序，學(xué)習(xí)本文說(shuō)明方法的運(yùn)用
3、學(xué)習(xí)抓文章關(guān)鍵句，并學(xué)會(huì)篩選信息的能力
教學(xué)步驟：
一、導(dǎo)入
師：看到標(biāo)題，同學(xué)們一定有不少問(wèn)題吧？自然界的生物怎么會(huì)成為侵略者呢？你想了解它們哪些信息呢？
明確：什么是生物入侵者？
它們有哪些危害？
造成他們?nèi)肭值脑蛴心男?/p>
人們將采取哪些對(duì)策？
我們將帶著這些問(wèn)題與課文進(jìn)行一番訪(fǎng)談，看看文中是怎樣解答的
二、整體感知
默讀課文三分鐘
要求：自然段加序號(hào)，疏通生詞及字義，留意段落關(guān)鍵句（總結(jié)句、中心句、過(guò)渡句等）
三、文本研究
解決第一個(gè)問(wèn)題，什么是生物入侵者。
問(wèn)題：在哪段說(shuō)明它的定義？用了什么說(shuō)明方法？文中告訴我們生物入侵者的五個(gè)特征是什么？（略）
明確:下定義說(shuō)明方法是用簡(jiǎn)潔準(zhǔn)確的語(yǔ)言揭示事物的本質(zhì)特征
第一段中破折號(hào)后寫(xiě)了什么？
生物入侵的危害，與下文那幾段照應(yīng)？（3、4段）什么危害（注意概括中心的過(guò)渡句，第四段首句）
第二段寫(xiě)什么？可不可刪？
用了什么說(shuō)明方法？（舉例子），例子中的`生物是入侵者嗎？不是的話(huà)依據(jù)是什么？（注意第一段中入侵者的五個(gè)特征并加以比照）
明確：第二段是對(duì)入侵者的界定，強(qiáng)調(diào)生物入侵者一定存在人為的干預(yù)因素，這也暗示了要重視入侵者的途徑及原因。那么它統(tǒng)領(lǐng)下文哪幾段？（第五段）怎么看出的？（第五段第一句中心句）
師：同學(xué)們，剛才我們分析課文思路得到這些觀點(diǎn)，如危害途徑等，如果這些觀點(diǎn)孤立存在，你估計(jì)不會(huì)服氣，那么作者怎樣支撐這些觀點(diǎn)？
明確：舉例子，列數(shù)字，下面分析三、四、五段。（還運(yùn)用了打比方說(shuō)明方法，使文章通俗易懂，形象生動(dòng)，增加閱讀興趣）
接下來(lái)，6、7段又在說(shuō)明什么？（對(duì)待入侵的態(tài)度）
兩種態(tài)度你支持哪種？為什么？（同學(xué)們各抒己見(jiàn)）
師：不管你們反對(duì)還是支持，老師先列一組數(shù)據(jù)你們?cè)侔l(fā)表意見(jiàn)（文字略）我想大家面對(duì)此現(xiàn)狀是不會(huì)無(wú)動(dòng)于衷的，應(yīng)該積極干預(yù)它們的入侵，一個(gè)物種在新的環(huán)境中如果無(wú)同類(lèi)競(jìng)爭(zhēng)及天敵會(huì)無(wú)節(jié)制繁衍，給當(dāng)?shù)厣鷳B(tài)環(huán)境帶來(lái)巨大危害，所以要采取措施，
那人們會(huì)采取哪些措施呢？（第八段）
同學(xué)們有哪些好措施？說(shuō)說(shuō)議議。
四、總結(jié)
本文是一篇關(guān)于生態(tài)問(wèn)題的事理說(shuō)明文，按照提出問(wèn)題（什么是生物入侵者），接著分析問(wèn)題（入侵者的界定、危害、入侵途徑、態(tài)度），最后解決問(wèn)題（提出措施）的邏輯順序，條理清晰，層次分明。學(xué)習(xí)本文，希望同學(xué)們不僅獲取一定的生態(tài)知識(shí)，也要對(duì)這一社會(huì)現(xiàn)象高度警覺(jué)，提高環(huán)保意識(shí)，培養(yǎng)我們社會(huì)責(zé)任感。
如第一段所說(shuō)，如果我們?cè)诼愤吇蛟郝渲邪l(fā)現(xiàn)一種從未見(jiàn)過(guò)的甲蟲(chóng)時(shí)，應(yīng)像生態(tài)學(xué)家那樣感到驚訝：甲蟲(chóng)從哪來(lái)？如何來(lái)的？對(duì)當(dāng)?shù)厣鷳B(tài)有無(wú)影響等，每個(gè)人都有生物學(xué)家的意識(shí)，那么我們的生態(tài)環(huán)境會(huì)越來(lái)愈好，我們的地球家園會(huì)越來(lái)越美麗。
板書(shū)：
生物入侵者
第一段：定義-----à提出問(wèn)題
第二段：界定----à分析問(wèn)題
三、四段：危害（經(jīng)濟(jì)損失、威脅物種多樣性）-à分析問(wèn)提
第五段：途徑及原因---à分析問(wèn)題
六、七段：態(tài)度---à分析問(wèn)題
第八段：措施---à解決問(wèn)題
語(yǔ)文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能
1.了解自己名字的來(lái)歷。
2.說(shuō)出對(duì)自己名字的看法，學(xué)會(huì)交際與溝通。
3.在交際的基礎(chǔ)上寫(xiě)出真情實(shí)感。
過(guò)程與方法
引導(dǎo)學(xué)生了解自己名字的來(lái)歷，交際自己的看法�？陬^表達(dá)訓(xùn)練從而寫(xiě)出自己的真情實(shí)感。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)研究的快樂(lè)，培養(yǎng)學(xué)生交際與溝通的興趣。
重難點(diǎn)：
學(xué)生了解自己名字的來(lái)歷，學(xué)會(huì)交際。從而寫(xiě)出自己的'真情實(shí)感。
教法與學(xué)法：引導(dǎo)、點(diǎn)撥、討論、交流。
第一課時(shí)
一、導(dǎo)言引入。
二、以教材為依托，創(chuàng)設(shè)寫(xiě)作情境。
1.我們學(xué)過(guò)的課文都是哪些作家寫(xiě)的？說(shuō)說(shuō)他們的名字。
2.你知道我們學(xué)過(guò)的課文中有那些人物？說(shuō)說(shuō)他們的名字。
3.你還知道哪些人的名字？
4.這些人的名字當(dāng)中，你知道誰(shuí)的名字的來(lái)歷。
三、以說(shuō)話(huà)為基礎(chǔ)，激發(fā)寫(xiě)作的欲望。
1.說(shuō)說(shuō)你叫什么名字？是誰(shuí)給取的？為什么給你這個(gè)名字？它有哪些特殊的含義？
大家好，我是（），在字典里，我的名字中的（）字的含義是（）。通過(guò)調(diào)查，我了解到我的父母給我取這個(gè)名字是希望我（）。知道了這個(gè)名字的含義，我感到（）。
2.根據(jù)上述，小組內(nèi)互相說(shuō)說(shuō)自己名字的來(lái)歷。
3.指名全班交流。師生共同評(píng)議：說(shuō)清楚了沒(méi)有？說(shuō)得有趣嗎？
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：學(xué)生自主習(xí)作。
一、回顧上節(jié)課練說(shuō)的思路
二、范例引路
三、學(xué)生自主習(xí)作，教師巡視指導(dǎo)
四、請(qǐng)寫(xiě)完的同學(xué)交流自己的習(xí)作。
第三課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
通過(guò)講評(píng)習(xí)作，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成自主修改習(xí)作的好習(xí)慣。
一、教師總評(píng)本次習(xí)作的情況。
二、品讀欣賞。
課件出示本次習(xí)作中比較優(yōu)秀的作品或優(yōu)秀的句段，請(qǐng)同學(xué)們欣賞，看看哪些地方寫(xiě)得情真意切，富有趣味，哪些地方尚存不足，需要修改。
三、作文醫(yī)院。
出示本次作文中存在的問(wèn)題的句子，片斷，請(qǐng)學(xué)生修改。
四、學(xué)生修改自己的作文。
說(shuō)說(shuō)自己的這篇習(xí)作有哪些地方自己最為滿(mǎn)意，最有創(chuàng)意，體驗(yàn)作文給自己帶來(lái)的快樂(lè)。
五、謄寫(xiě)作文。
語(yǔ)文教案 篇4
【教學(xué)要點(diǎn)】
1、有感情地誦讀全文，并能背誦第二自然段。
2、鑒賞這首詩(shī)歌。
3、理清全文脈絡(luò)(三次彈奏是貫穿全文的主線(xiàn))。
4、品味詩(shī)歌意境，體會(huì)詩(shī)人感情。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入課文
大家是否喜歡中國(guó)的古音樂(lè)?
音樂(lè)是中國(guó)的國(guó)粹，請(qǐng)同學(xué)們欣賞一段琵琶演奏曲《霓裳》。
我們從這優(yōu)美的音樂(lè)聲中感受到了中國(guó)古典的音樂(lè)美。
今天我們不僅欣賞音樂(lè)，還要跟大家一起來(lái)欣賞一篇與音樂(lè)有關(guān)的古典
詩(shī)歌。白居易的《琵琶行》。
二、聽(tīng)錄音
三、自由讀課文
文題全解：
本詩(shī)作于元和十年(815)。白居易因上書(shū)言事，觸犯權(quán)貴，被貶為江洲司馬，此年秋天于潯陽(yáng)江上聞人彈琵琶，傷感不已，因此作詩(shī)。作者通過(guò)塑造一位備受侮辱、玩弄的琵琶女的典形象抒自己的感受，表達(dá)了“同是天涯淪落人，相逢何必曾相識(shí)”的主旨。
《琵琶行》和《長(zhǎng)恨歌》是白居易名著，早在作者生前，已經(jīng)是“童子能吟長(zhǎng)恨曲，胡兒能唱琵琶曲”篇。此后一直傳誦國(guó)內(nèi)外，顯示了強(qiáng)大的藝術(shù)生命力。
全文以三次演奏為主線(xiàn)：
第一次演奏(暗寫(xiě))詩(shī)人送客聞琴，第二次演奏(明寫(xiě))江心聆聽(tīng)琵琶曲，第三次明寫(xiě)“感我此言”“卻坐促弦”“江洲司馬青衫濕”(側(cè)面烘托)。
四、賞析序言
序言交代了寫(xiě)作動(dòng)機(jī)，請(qǐng)問(wèn)：
1、寫(xiě)作動(dòng)機(jī)是什么?
2、序言一共七句，與正文彼此相對(duì)應(yīng)的段落是哪幾段?
五、全體同學(xué)速讀第一段
問(wèn)：本段故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)和景色，渲染了氣氛，為全詩(shī)奠定了基調(diào)。
析：時(shí)間、──夜，地點(diǎn)、潯陽(yáng)江頭，“舉酒欲飲無(wú)管弦”，“醉不成歡慘將別”(暗示淪落)一個(gè)“慘”字點(diǎn)出了凄涼環(huán)境�！昂雎勊吓寐�，主人忘歸客不發(fā)”。從側(cè)面烘托琴技，對(duì)忽然傳來(lái)的`琵琶聲悠然神往，從感情上由憂(yōu)轉(zhuǎn)喜，引起下文。
六、全體同學(xué)精讀第二段
第二次演奏(明寫(xiě))江心聆聽(tīng)琵琶曲。彼此相見(jiàn)，琵琶女奏《霓裳》、《六幺》。琵琶女自敘身世，詩(shī)人述“遷謫意”。
1、請(qǐng)找出表現(xiàn)詩(shī)人心情的動(dòng)詞心情矛盾的句子。
2、全詩(shī)描寫(xiě)最精彩的部分是什么地方是?
析1：“尋”“問(wèn)”“移”“邀”“添”“回”“呼”“喚”等一系列動(dòng)詞，生動(dòng)地表現(xiàn)了詩(shī)人的欣喜之情和急欲相見(jiàn)的迫切心情�！扒Ш羧f(wàn)呼始出來(lái)，猶抱琵琶半遮面”精練而又細(xì)膩地表現(xiàn)了琵琶女此時(shí)的矛盾復(fù)雜的心情，本不愿出場(chǎng)但又不得已。
析2：樂(lè)聲描寫(xiě)是這個(gè)精彩段中尤為精彩的部分，根據(jù)樂(lè)聲的起伏，感情的變化，它可以分為三個(gè)小層次：
第一層：詩(shī)人用了一連串的比喻描寫(xiě)樂(lè)聲。以“急雨”、“私雨”、“大珠小珠落玉盤(pán)”三組比喻，描寫(xiě)樂(lè)聲由急驟粗重而急促輕細(xì)，而紛繁清脆;感情由悲憤而凄苦，而悲憤凄苦傾瀉而出，達(dá)到演奏的第一個(gè)XX。
第二層：以“間關(guān)鶯語(yǔ)花底滑，幽咽泉流冰下難，冰泉冷澀弦凝絕，凝絕不通聲暫歇”三個(gè)比喻，描寫(xiě)樂(lè)聲由上層紛繁清脆的XX轉(zhuǎn)入婉轉(zhuǎn)低回艱澀難通，低到無(wú)聲;達(dá)到演奏的低潮。“別有幽愁暗狠生，此時(shí)無(wú)聲勝有聲”，這常被引用的名句，體現(xiàn)著詩(shī)人對(duì)“聲暫歇”藝術(shù)效果的深刻感受和高度贊美，彈者已將聽(tīng)者帶入樂(lè)聲意境中去。
第三層：用“銀瓶乍破水漿迸，鐵騎突出刀槍鳴”兩個(gè)比喻描寫(xiě)突然發(fā)出的樂(lè)聲不但雄壯，而且激越;“四弦一聲如裂帛”寫(xiě)出猛然煞住的樂(lè)聲;感情由激憤而凄厲。這一層樂(lè)聲在上層低潮中，奇峰突起，再掀XX又嘎然而止;感情上由上層凄楚無(wú)聲，轉(zhuǎn)入激昂憤慨，恣肆奔騰，進(jìn)而凄厲無(wú)盡;演奏在XX中陡然結(jié)束。這段樂(lè)聲描寫(xiě)，運(yùn)用一連串貼切形象的比喻，描寫(xiě)出琵琶聲聲情并茂，恍如江潮迭涌，奇峰層出，不愧歷來(lái)被譽(yù)為古典詩(shī)歌中描寫(xiě)樂(lè)聲的絕唱。
七、全體同學(xué)讀第三、四段
問(wèn)：請(qǐng)同學(xué)們概括三、四段的段落大意，并找出本文的主題句。
析：江中聽(tīng)訴身世苦，同病相憐感慨多。寫(xiě)由彈奏結(jié)束到自敘身世的動(dòng)作和神情。敘述了琵琶女兩個(gè)階段的不同遭遇。前面寫(xiě)色藝超群、紅極一時(shí)的歌伎生涯。介紹籍貫和住處，接著寫(xiě)自己才貌雙全、色藝出眾，極力渲染歌伎生活的“歡樂(lè)”奢華，為反襯后來(lái)的凄涼生活作鋪墊。后面寫(xiě)年長(zhǎng)色衰后的寂寞處境。生活道路發(fā)生大轉(zhuǎn)折的三個(gè)原因：弟走從軍，阿姨身死，年長(zhǎng)色衰。嫁作商人婦過(guò)著孤苦凄涼的寂寞生活。
這一段運(yùn)用了對(duì)比、反襯的手法：用年青美貌襯年長(zhǎng)色衰;用門(mén)庭若市襯孤守空船;用昔日的“歡笑”襯后來(lái)的辛酸;用夜夢(mèng)往事襯孤寂傷感的情懷。
作者塑造了琵琶女這樣一個(gè)封建社會(huì)中被玩弄、被侮辱的婦女的典型形象，對(duì)世人的重色輕才和丈夫的重利寡情提出了控訴。
“同是天涯淪落人，相逢何必曾相識(shí)”產(chǎn)生共鳴，點(diǎn)明主題揭露黑暗現(xiàn)實(shí)，揭示了封建社會(huì)中被侮辱被損害的樂(lè)伎們的悲慘命運(yùn)。白居易任諫管時(shí)，因?qū)掖紊蠒?shū)批評(píng)朝政，觸怒了皇帝，被貶為江洲司馬，(詩(shī)人和琵琶女的命運(yùn)相同)表達(dá)了詩(shī)人對(duì)琵琶女的同情。
八、分析第五段
第三次明寫(xiě)“感我此言”“卻坐促弦”“江洲司馬青衫濕”(側(cè)面烘托)。
琵琶女對(duì)詩(shī)人自述的反映，包含著非常復(fù)雜的感情，有對(duì)詩(shī)人的遭遇的同情，也有對(duì)知遇之恩的感激。最后，用問(wèn)句從側(cè)面表現(xiàn)自己感傷程度之深。
一問(wèn)一答，形象地說(shuō)明了全詩(shī)的主題，江洲司馬之淚，既是同情琵琶女淪落之淚，也是傷感自己遭貶之淚。
全詩(shī)在哀怨之情達(dá)到頂峰時(shí)收束，給讀者留下充分回味余地
九、討論
1、琵琶女為何選擇嫁給商人?
(提示：是不是商人有錢(qián)?可不可以嫁給“董永”那樣的農(nóng)民呢?)
2、她的選擇是自愿的，還是無(wú)奈?
3、琵琶女值不值得同情?
4、白居易會(huì)不會(huì)愛(ài)上琵琶女?
(提示：同情與愛(ài)情有區(qū)別嗎?)
語(yǔ)文教案 篇5
本次語(yǔ)文常規(guī)的查閱，主要針對(duì)教案的撰寫(xiě)進(jìn)行了細(xì)致地了解，點(diǎn)墨成金——“教學(xué)反思”的反思3月份語(yǔ)文教案查閱。查閱的目的是為了了解我們的教研狀態(tài)，及時(shí)調(diào)整教研方向和措施。可喜的是，我們的教研組長(zhǎng)工作的效率意識(shí)和團(tuán)體意識(shí)大大增強(qiáng)，都能在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)將全組人員的教案一個(gè)不落地交回。欣喜的是，38語(yǔ)文位教師的教案撰寫(xiě)體現(xiàn)了我們教學(xué)計(jì)劃中貫徹的“雙軌”思想，教學(xué)目標(biāo)很好地加入了學(xué)情的分析，絕大部分教師的反思能從實(shí)際出發(fā)，真正在反思中前行。
擔(dān)憂(yōu)仍然存在：四、五年級(jí)各有兩位老師出現(xiàn)反思雷同的現(xiàn)象；我們的反思好多不得要領(lǐng)。建議：“反思”是就本課中的收獲或失敗進(jìn)行記錄和思考，關(guān)鍵在“思”，而我們好多反思只是就教學(xué)程序做了記錄，沒(méi)有思考的痕跡，也就是沒(méi)有改進(jìn)的目標(biāo)，或者反思籠統(tǒng)，沒(méi)有明確的指向性，這樣的反思是浪費(fèi)筆墨，無(wú)用的，教案《點(diǎn)墨成金——“教學(xué)反思”的反思3月份語(yǔ)文教案查閱》。
好的反思應(yīng)該是具體的，“點(diǎn)”狀的，“點(diǎn)墨成金”的！現(xiàn)摘錄兩段反思供大家研討：籠統(tǒng)式的反思例：“本節(jié)課，由于教學(xué)設(shè)計(jì)科學(xué)，合理，教學(xué)手段新穎，獨(dú)特，環(huán)節(jié)自然流暢，活動(dòng)過(guò)程豐富多彩，學(xué)生始終身心愉悅�！痹鯓拥慕虒W(xué)設(shè)計(jì)？什么樣的教學(xué)手段？環(huán)節(jié)怎樣自然流暢？籠統(tǒng)不得要領(lǐng)。具體的'反思（趙茂轉(zhuǎn)）例：教學(xué)本課時(shí)，我盡力留給學(xué)生充足的讀、思、議的空間。如，在讀熟課文，整體把握內(nèi)容的前提下，利用填表格，設(shè)計(jì)表格的方式，了解客家民族與傣家竹樓的特點(diǎn)。
同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生讀讀畫(huà)畫(huà)想想，交流收獲體會(huì)，積累語(yǔ)言。此外，采用對(duì)比閱讀的方法，說(shuō)說(shuō)兩篇短文表達(dá)方法的異同，總結(jié)遷移建議學(xué)生運(yùn)用作者的表達(dá)方法寫(xiě)出事物的鮮明的特點(diǎn)，讀寫(xiě)結(jié)合。通過(guò)這樣的教，效果很好。
語(yǔ)文教案 篇6
一、教學(xué)要求：
�、蹦苷_、流利、有感情地朗讀課文，并背誦課文四、五、六自然段。
⒉學(xué)會(huì)本課生字新詞，重點(diǎn)理解和熟記下列詞語(yǔ)：手足情深、形影不離、屈指算來(lái)、悲歡離合、陰晴圓缺。
�、硰恼Z(yǔ)言文字中體會(huì)蘇軾對(duì)親人的思念之情，理解“但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟”的意思。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)；
�、敝攸c(diǎn)：從語(yǔ)言文字中體會(huì)蘇軾在中秋月夜思念親人的感情。
�、搽y點(diǎn)：理解“但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟”的意思。
三、知識(shí)準(zhǔn)備；引導(dǎo)學(xué)生事先通過(guò)網(wǎng)絡(luò)收集有關(guān)蘇軾的資料及古人表達(dá)思念親人的詩(shī)句。
[教學(xué)設(shè)計(jì)]
第一教時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)：
�、睂W(xué)會(huì)正確、流利地朗讀課文。
�、矊W(xué)習(xí)本課生字新詞。
�、吵醪搅私庹n文敘述的故事內(nèi)容。
二、教學(xué)過(guò)程：
�、鍐l(fā)學(xué)生大膽背誦唐代詩(shī)人王維寫(xiě)的《九月九日憶山東兄弟》，教師吟誦蘇軾《明月幾時(shí)有》
明月幾時(shí)有？把酒問(wèn)青天。不知天上宮闕（que），今夕是何年。我欲乘風(fēng)歸去，又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒。起舞弄清影，何似在人間！轉(zhuǎn)朱閣，低綺(qi)戶(hù)，照無(wú)眠。不應(yīng)有恨，何事長(zhǎng)向別時(shí)圓？人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此時(shí)古難全。但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟。
提問(wèn)：誰(shuí)知道這首詞的作者是誰(shuí)？教師適時(shí)介紹蘇軾。蘇軾是北宋杰出的詩(shī)人、詞人和散文家。他的父親叫蘇洵，弟弟叫蘇轍，也是北宋有名的文學(xué)家，世稱(chēng)“三蘇”。
蘇軾在什么情況下寫(xiě)下這首詞的呢？我們來(lái)學(xué)習(xí)課文。
�、娼處煼蹲x課文。
�、鐚W(xué)生自讀課文。
要求：把生字字音讀準(zhǔn)，把課文讀正確、讀流利。學(xué)生自讀，教師巡視指導(dǎo)。
㈣檢查學(xué)生自讀效果。
⒈讀生字，要求讀準(zhǔn)字音，注意分清前后鼻音、平翹舌音。
�、沧x詞語(yǔ)：
�、庞^賞、思念、埋怨、寬慰、吟誦
⑵手足情深、形影不離、屈指算來(lái)、悲歡離合、十全十美、陰晴圓缺
�、匙x課文，師生評(píng)議。
㈣簡(jiǎn)要復(fù)述課文的主要內(nèi)容。注意引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)詞語(yǔ)（1）（2）進(jìn)行復(fù)述。
�、樽鳂I(yè)：抄寫(xiě)詞語(yǔ)，熟讀課文。
第二教時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)：
�、备惺茏髡咴谥星镌乱顾寄钣H人的感情變化過(guò)程。
�、苍囍痴b課文4-6自然段。
�、辰獯鹫n文重疑難之處。
二、教學(xué)過(guò)程：
�、迓�(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)；
心緒不寧、埋怨、寬慰、吟誦
�、嬲页錾鲜鲈~語(yǔ)所在的段落，讀一讀，想一想：蘇軾為什么“心緒不寧”？為什么“埋怨”？為什么“寬慰”？
�、鐚W(xué)習(xí)1-3自然段
⒈指名讀1-3段，思考：蘇軾為什么“心緒不寧”？
板書(shū)：心緒不寧手足情深闊別七年
�、仓笇�(dǎo)朗讀：中秋佳節(jié)，人們合家團(tuán)圓，心情十分愉快，朗讀時(shí)要讀出喜悅之情；蘇軾與弟弟情同手足，卻分別多年，如今中秋，本來(lái)應(yīng)該親人團(tuán)圓，他倆卻天各一方，忍受思念之苦，朗讀時(shí)要表現(xiàn)出詩(shī)人內(nèi)心的'心緒不寧。
�、鑼W(xué)習(xí)4-6自然段。
�、弊杂勺x，思考討論：蘇軾為什么要埋怨月亮？
�、灿懻撔〗Y(jié)：蘇軾看到天上的月亮這么圓，這么亮，想到月圓人也應(yīng)該團(tuán)圓��！可是自己卻不得不和弟弟天各一方，想到這里，他心中不禁埋怨起月亮來(lái)。
板書(shū)：埋怨月圓人不圓
�、忱首x背誦。
⒋蘇軾轉(zhuǎn)念又想到了什么，因而他心理又寬慰了許多？
�、涤懻撔〗Y(jié)：詞人由月亮的圓缺，想到人的悲歡離合，悟出世上的事情往往不能十全十美的人生哲理。提出了“但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟”的美好祝愿。但愿美好的感情長(zhǎng)留人間，兄弟雖然遠(yuǎn)隔千里，也能共同擁有一輪明月。
板書(shū)；寬慰人生哲理：月有圓缺人有離合
美好祝愿：但愿人長(zhǎng)久千里共嬋娟
⒍師生共同吟誦第六自然段。
�、檎n堂練筆：蘇軾雖然與弟弟天各一方，但用自己親手作的一首詞表達(dá)了自己思念親人的感情。你能以蘇軾的身份向弟弟表達(dá)自己的思念之情嗎？
㈥語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。“思念親人，思念故鄉(xiāng)”一直是詩(shī)詞史上反復(fù)吟唱的主題，請(qǐng)同學(xué)們收集這一主題的詩(shī)詞，舉辦班級(jí)朗誦會(huì)。
語(yǔ)文教案 篇7
【教學(xué)要求】
思想品德要求：理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)父親不怕艱辛和困難、堅(jiān)持不懈的好品質(zhì)，要知道想獲取成功必須勇于克服困難，堅(jiān)持努力奮斗。
【知識(shí)要求】
學(xué)習(xí)生字、新詞；知道課文中寫(xiě)了父親什么事，表現(xiàn)了父親的什么品質(zhì)；能找出描寫(xiě)父親言行的句子。
【能力要求】
學(xué)習(xí)從課文內(nèi)容體會(huì)思想的方法；想像父親遇到的困難和怎樣克服的；有感情的讀文。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
能抓住描寫(xiě)父親言行的句子，體會(huì)他的作用。
【教具準(zhǔn)備】
常規(guī)、掛圖
【教學(xué)時(shí)間】
兩課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們都見(jiàn)過(guò)菜地，院子里的小塊平地可以開(kāi)墾成菜地，田里的菜地又大又平，分成一畦一畦的。你覺(jué)得在山坡種地會(huì)有問(wèn)題嗎？
學(xué)生發(fā)表看法
二、初讀課文，了解大意
三、學(xué)習(xí)生字新詞
�。薄⒆杂勺x課文，邊讀邊畫(huà)出不理解的詞語(yǔ)，想辦法解決
２、匯報(bào)學(xué)習(xí)情況解決了哪些問(wèn)題
四、理解課文內(nèi)容
�。�、讀第一、二段。小組討論為什么要開(kāi)墾新菜園？
�。病⒏赣H要開(kāi)墾新菜園家人態(tài)度如何？用個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)明，父親的態(tài)度如何？也用個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)明。
�。�、哪部分具體介紹了父親開(kāi)墾菜園的'過(guò)程？他遇到什么困難？是怎樣克服的？（學(xué)生默讀在書(shū)本上批注）
４、全班討論
５、結(jié)合學(xué)生的句子談?wù)勀男┰?huà)語(yǔ)很感人？原因是什么？注意抓住動(dòng)詞。
�。丁⒔�(jīng)過(guò)父親的努力結(jié)果如何？
７、讀了課文你受到什么教育？
語(yǔ)文教案 篇8
教學(xué)目標(biāo)：
1． 了解本單元的課文的內(nèi)容及組文主題。
2． 明確本單的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
教學(xué)課時(shí)：
教學(xué)過(guò)程：
一．導(dǎo)入新課
師：請(qǐng)同學(xué)們看到第二單元。
生：齊讀。
二．師：讀完單元說(shuō)明，我們可以發(fā)現(xiàn)第二單元仍以春生為主題組織課文。選文也同樣
兼顧詩(shī)文，兼顧古今，兼顧中外。
但探討人生的側(cè)重點(diǎn)卻不同。第一單元主要是從生命的角度探討人生的。這點(diǎn)從2、3、4、課都有反映。本單元主要是從理想和信念的角度來(lái)探討人生。
《理想》是一首哲理詩(shī)，打種種比方，用種種意象，闡述理想對(duì)于人生的決定意義。 《短文兩篇》中的〈〈行道樹(shù)〉〉借行道樹(shù)的形象表達(dá)無(wú)私奉獻(xiàn)的`人生信念�！础吹谝淮握婧谩怠祫t通過(guò)兩個(gè)事例抒寫(xiě)人生中對(duì)第一次的體驗(yàn)。
〈〈人生寓言〉〉選了兩則，〈〈白免和月亮〉〉一文，通過(guò)敘寫(xiě)白免在擁有了月亮后反而引起了無(wú)窮的得失之感，告訴我們好事也可以變壞事的道理。而〈〈落難王子〉〉說(shuō)的則是壞事也可以變好事——多愁善感的王子因落難面變得堅(jiān)強(qiáng)起來(lái)。
居里夫人的〈〈我的信念〉〉，向世人敞開(kāi)了自己的內(nèi)心世界——她認(rèn)為要成就一番事業(yè)，目標(biāo)必須始終如一，要堅(jiān)忍不拔，滿(mǎn)懷信心，勤奮工作。
〈〈〈論語(yǔ)〉十則〉〉是一篇文言文，全都是人生格言，有的談求知態(tài)度，有的談學(xué)習(xí)方法，有的談修身做人。
三．師：那么學(xué)習(xí)這個(gè)單元要完成那些學(xué)習(xí)任務(wù)呢？,請(qǐng)舉手回答。
四．師：本單元與上一單元有延續(xù)性，所以本單元要完成的學(xué)習(xí)任務(wù)中前兩點(diǎn)與上單元相同：
學(xué)習(xí)目的：1。內(nèi)容上：理解課文的主題，聯(lián)系自己的生活，體驗(yàn)人生。
2． 閱讀方法上：提高朗讀能力，做到音準(zhǔn)，入情。
3． 閱讀方法上：學(xué)習(xí)課文的表達(dá)技巧。（這點(diǎn)其實(shí)我們?cè)诘谝粏卧延猩婕�，比如我們�(cè)谏系谌n短文兩篇時(shí)曾比較過(guò)〈〈蟬〉〉與〈〈貝殼〉〉寫(xiě)法上的不同：〈〈蟬〉〉欲揚(yáng)先抑，〈〈貝殼〉〉則直入主題。
4． 基礎(chǔ)知識(shí)上：注意語(yǔ)言的積累、感悟和運(yùn)用，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。（這點(diǎn)也與一單元相同，而且每個(gè)單元都有這一點(diǎn)）
五．作業(yè)：預(yù)習(xí)第六課《理想》
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