語(yǔ)文教案
作為一位杰出的教職工，可能需要進(jìn)行教案編寫工作，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。教案應(yīng)該怎么寫才好呢？下面是小編幫大家整理的語(yǔ)文教案5篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
語(yǔ)文教案 篇1
課前透視
這篇童話故事主要寫兩只小松鼠植樹(shù)造林、維護(hù)生態(tài)平衡的故事。文章語(yǔ)言輕新明快，情節(jié)生動(dòng)，引人入勝，深受兒童喜愛(ài)。通過(guò)讀文學(xué)生領(lǐng)悟到我們?cè)谙虼笞匀凰魅r(shí)，一定不要忘記回報(bào)，只有這樣我們才能擁有一個(gè)美好的家園。
一年級(jí)學(xué)生對(duì)新奇事物好奇心強(qiáng)，又非常喜歡小動(dòng)物，所以課文內(nèi)容強(qiáng)烈地吸引著他們。另外學(xué)生以前有一定的識(shí)字和朗讀基礎(chǔ)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行方法遷移，培養(yǎng)他們自主識(shí)字和閱讀的能力。
教學(xué)目標(biāo) ：
1、認(rèn)識(shí) 聰、活等11個(gè)生字，會(huì)寫以、后等6個(gè)字。
2、在讀文中感悟小松鼠的環(huán)保行為，練習(xí)正確流利有感情的朗讀課文，并能復(fù)述童話。
3、愿意參加植樹(shù)活動(dòng)或樹(shù)木認(rèn)養(yǎng)活動(dòng)。
教學(xué)重點(diǎn)：
讀文理解小松鼠的聰明活潑，有感情的朗讀課文，復(fù)述故事。
信息資料：
1、課件或掛圖、生字卡片。
2、學(xué)生繪畫用具及搜集的有關(guān)小松鼠的資料。
課時(shí)：
兩課時(shí)
第一課時(shí)
切入舉偶
1、猜謎語(yǔ)。猜猜這是什么動(dòng)物？（出示謎語(yǔ)：形狀像耗子，生活像猴子，爬在樹(shù)枝上，忙著摘果子）今天我們學(xué)習(xí)一篇與小松鼠有關(guān)的童話故事。
2、啟發(fā)談話。你們喜歡小動(dòng)物嗎？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)他是什么樣的？（板書：松鼠）你們對(duì)小松鼠有哪些了解？（板書：松果）小松鼠和松果之間會(huì)發(fā)生什么事呢？
對(duì)話平臺(tái)
自學(xué)（尊重學(xué)生個(gè)性需要，激發(fā)主動(dòng)識(shí)字的愿望）
1、學(xué)生自由讀文，思考：遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦？自己想辦法解決。
2、指名讀文，重點(diǎn)評(píng)價(jià)字音；再用自己喜歡的方式讀文，讀準(zhǔn)字音。
�。ㄗR(shí)字能力是學(xué)生獨(dú)立閱讀的基礎(chǔ)，教師引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方法或適合的方法識(shí)字，逐步養(yǎng)成獨(dú)立識(shí)字的能力。）
識(shí)字（字不離詞，詞不離句，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)生字詞）
1、出示生字詞：說(shuō)說(shuō)你在哪見(jiàn)過(guò)他們？你是怎樣記住的？
2、結(jié)合文中句子認(rèn)讀詞語(yǔ)，教師相機(jī)引導(dǎo)。
�。�1）聰、活潑：讀文中的句子。我們同學(xué)中誰(shuí)是這樣的孩子？
�。�2）如果、總：讀文中的句子。你還能用如果說(shuō)句話嗎？
朗讀（充分讀文感知，體會(huì)小松鼠的情感變化，使學(xué)生受到情感熏陶。）
1、重點(diǎn)指導(dǎo)24自然段：從哪里看出小松鼠聰明活潑？學(xué)生思考讀文。
2、學(xué)生選擇自己喜歡的.內(nèi)容練習(xí)讀文。教師范讀，師生、生生分讀陳述句和小松鼠心里想的話。
3、采取多種方式有感情的朗讀課文。
討論（小組交流感受小松鼠的情感美和行為美，增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的自覺(jué)意識(shí)）
學(xué)生在小組內(nèi)討論交流：松鼠松果和松林之間有什么關(guān)系？
寫字（引導(dǎo)學(xué)生掌握書寫技能，培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣和寫字能力）
1、認(rèn)讀以、后、更三個(gè)字。
2、征求學(xué)生意見(jiàn)找出最難寫的字，教師范寫指導(dǎo)，學(xué)生練寫。
評(píng)價(jià)（師生互評(píng)不僅培養(yǎng)學(xué)生對(duì)寫字的評(píng)價(jià)能力，還提高了審美情趣）
1、評(píng)教師。老師范寫的字請(qǐng)同學(xué)評(píng)價(jià)。
2、生互評(píng)。學(xué)生互相評(píng)價(jià)打等級(jí)，如果不滿意可以重新書寫再達(dá)等級(jí)。
第二課時(shí)
對(duì)話平臺(tái)
復(fù)述（采用適合學(xué)生的方法開(kāi)展復(fù)述競(jìng)賽，積累并發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言）
1、反復(fù)讀文，練習(xí)說(shuō)說(shuō)課文的內(nèi)容。
2、指名復(fù)述：引導(dǎo)學(xué)生按照吃松果想松樹(shù)-種松果長(zhǎng)松樹(shù)的順序進(jìn)行復(fù)述。
（先鼓勵(lì)學(xué)生交流適合自己的復(fù)述方法，如果復(fù)述實(shí)在有困難，教師再引導(dǎo)學(xué)生按照上面的順序進(jìn)行復(fù)述）
繪畫（拓展學(xué)生思維空間，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力）
1、想象思考：以后這里會(huì)是什么樣呢？小組討論互相議一議，說(shuō)一說(shuō)。
2、以畫未來(lái)為題，學(xué)生自由的畫一畫，可以畫想象中未來(lái)的松林，也可以畫想象中自己居住地方的未來(lái)。
實(shí)踐（課內(nèi)外緊密結(jié)合，提高學(xué)生語(yǔ)文綜合能力）
1、有條件的同學(xué)和爸爸媽媽一起種一棵小樹(shù)。
2、除了松鼠外，你還了解哪些小動(dòng)物？請(qǐng)上網(wǎng)或到課外書中查一查。
�。ㄕZ(yǔ)文課程應(yīng)該是開(kāi)放的，此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)注意挖掘課外學(xué)習(xí)資源 ，不僅擴(kuò)大了學(xué)生的閱讀量，而且培養(yǎng)了學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐和查找搜集資料的能力）
寫字（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)漢字之美，激發(fā)寫字的愿望）
1、觀察。學(xué)生自己觀察主、意、總在田字格中的位置。
2、書寫。教師重點(diǎn)指導(dǎo)心的寫法，學(xué)生練寫。
3、展示：小組內(nèi)互相展示自己的字。
評(píng)價(jià)（多種評(píng)價(jià)使學(xué)生學(xué)會(huì)審美，提高書寫的質(zhì)量）
1、自評(píng)。說(shuō)出自己寫的字中最滿意和最不滿意的地方。
2、互評(píng)。要提出中肯的希望。
伴教錦囊
詞語(yǔ)解釋：
主意：辦法。
蒙蒙細(xì)雨：雨點(diǎn)很細(xì)小。
茂密：文中指松樹(shù)林茂盛而繁密。
語(yǔ)文教案 篇2
一、教材分析
本課處于現(xiàn)語(yǔ)第二冊(cè)的課文部分，作者用第一人稱描繪了“我”家鄉(xiāng)海邊迷人的景色，抒發(fā)了“我”愛(ài)大海、愛(ài)家鄉(xiāng)的感情。學(xué)習(xí)本課使學(xué)生在理解課文意思的基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí)有感情地朗讀、背誦。會(huì)用“有……有……還有……”的句
式練習(xí)說(shuō)話,會(huì)模仿課文夸夸自己的家鄉(xiāng),體會(huì)作者對(duì)大海、對(duì)家鄉(xiāng)深深的愛(ài)，初步培養(yǎng)孩子們愛(ài)大海、愛(ài)家鄉(xiāng)的感情。
二、認(rèn)知目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)“色”、“面”等5個(gè)生字，認(rèn)識(shí)“刀字頭”、“欠字旁”。
2、學(xué)習(xí)用“有……有……還有……”的句式說(shuō)話。
3、能有感情地朗讀課文。
三、能力目標(biāo)
1、培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。
2、模仿課文夸夸自己的家鄉(xiāng)。
四、情感目標(biāo)
能理解課文內(nèi)容，初步培養(yǎng)愛(ài)大海、愛(ài)家鄉(xiāng)的感情。
五、教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)會(huì)5個(gè)生字，認(rèn)讀新詞，理解課文意思并有感情地朗讀、背誦。
六、教學(xué)難點(diǎn)
用“有……有……還有……”的句式練習(xí)說(shuō)話和模仿課文夸夸自己的`家鄉(xiāng)。
七、教學(xué)媒體
海邊風(fēng)光錄象、課件、北京名勝古跡圖片和海浪的聲音。
八、教學(xué)過(guò)程
一、談話導(dǎo)入
1、師：小朋友，你們聽(tīng)，這是什么聲音？學(xué)生傾聽(tīng)海浪的聲音（課件）
2、今天老師收到了一位家住在大海邊的小朋友的信，他想對(duì)我們說(shuō)些什么呢？
教學(xué)媒體：海浪的聲音 教學(xué)意圖：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，創(chuàng)設(shè)情景。
二、整體感知
1、教師范讀，同時(shí)課件展示幾幅海邊美景。學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)，整體感知課文。
2、小朋友在信里說(shuō)了什么？學(xué)生自由匯報(bào)。教師注意引導(dǎo)孩子把話說(shuō)完整
[板書：10、我家住在大海邊；海灘；沙子；貝殼]
3、住在大海邊的小朋友給你們每位小朋友都寫了一封信，誰(shuí)愿意來(lái)當(dāng)小郵遞員送信呀！學(xué)生當(dāng)小郵遞員送信。
教學(xué)媒體：課件展示幾幅海邊美景。 大海 海灘 小孩兒躺在海灘上游戲圖 貝殼 大海
教學(xué)意圖：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，創(chuàng)設(shè)情景，幫助學(xué)生更好地整體感知課文。
三、自由朗讀
1、快打開(kāi)讀一讀，看看信中都寫了什么？
2、同桌互相讀一讀，聽(tīng)聽(tīng)他字音讀的準(zhǔn)不準(zhǔn)。
3、自己再讀一讀，做到把句子讀通順，讀后標(biāo)然段。
4、分自然段指名讀。其他同學(xué)評(píng)字音讀的對(duì)不對(duì)。
教學(xué)媒體：信（信的內(nèi)容就是課文內(nèi)容）
教學(xué)意圖：掃除閱讀障礙
四、學(xué)習(xí)第一自然段
1、師問(wèn)：我家住在哪？家門口不遠(yuǎn)有什么？學(xué)生讀第一自然段。
2、指名讀第一自然段。教師簡(jiǎn)筆畫大海、海灘、幾座房子，讓學(xué)生找找“我”的家，搞清“我”家位置，理解“海灘”、“海邊”的意思。
3、隨機(jī)學(xué)習(xí)生字“色”，認(rèn)識(shí)新偏旁“刀字頭”。[板書：金色]
4、齊讀。突出“金色”、“不遠(yuǎn)”等詞，讀出喜愛(ài)的感情
5、試著背誦。
教學(xué)媒體：板畫簡(jiǎn)筆畫大海、海灘、幾座房子
教學(xué)意圖：
1、幫助學(xué)生找到“我”的家，搞清“我”家位置，理解“海灘”、“海邊”的意思。
2、指導(dǎo)朗讀，突出“金色”、“不遠(yuǎn)”等詞，讀出喜愛(ài)的感情。
五、學(xué)習(xí)第二自然段
1、（課件展示沙灘景象）海灘上的沙子怎么樣？請(qǐng)去過(guò)大海的同學(xué)講一講。問(wèn)問(wèn)沒(méi)去過(guò)大海的同學(xué)聽(tīng)了其他同學(xué)的介紹和看圖，談?wù)劕F(xiàn)在的感受。
2、從課文中找到形容沙子的詞語(yǔ)，并結(jié)合生活感受理解詞語(yǔ)“又松又軟”的意思。[板書：又松又軟](méi)
3、（出示句子“我們躺在上面，聽(tīng)大海嘩嘩地歌唱）學(xué)習(xí)生字“面”，課件演示“面”的書寫筆順，學(xué)生書空。上面指？聽(tīng)到了什么？（大海嘩嘩地歌唱）
4、出示詞語(yǔ)“歌唱”，學(xué)習(xí)生字“歌”，認(rèn)識(shí)新偏旁“欠字旁”。
5、摩聲：大海是怎樣歌唱的？劃出表示大海歌聲的詞。
6、朗讀指導(dǎo)。躺在這樣的沙灘上，你會(huì)有什么樣的感覺(jué)？（舒服）指名讀、齊讀。
教學(xué)媒體：課件
教學(xué)意圖：感受海灘上的沙子又松又軟。
六、學(xué)習(xí)第三自然段
1、自由讀。這段寫了什么？
2、學(xué)習(xí)第一句
（1）、各種顏色，書上寫了幾種顏色，劃出來(lái)；指名朗讀這句話。隨機(jī)學(xué)習(xí)生字“各”。[板書：各種顏色,有……有……還有……]
�。�2）、你還見(jiàn)過(guò)哪些顏色的貝殼？出示小朋友帶的貝殼。引導(dǎo)用“有……有……還有……”的句式說(shuō)話。貝殼的顏色真多呀，有（ ），有（ ），還有（ ）。練習(xí)說(shuō)話。
�。�3）、齊讀
3、貝殼不僅顏色多，而且形狀還很多呢！出示各種各樣的貝殼。貝殼的形狀真多呀，有（ ），有（ ），還有（ ）。
4、學(xué)習(xí)第二句
貝殼不僅顏色多，它還星星點(diǎn)點(diǎn)地散步在海灘上。瞧，（引讀第二句）
哪兩個(gè)詞說(shuō)明海灘上的貝殼多？（一會(huì)兒、一小籃）朗讀，突出這兩個(gè)詞。
5、齊讀這一段
教學(xué)媒體：課件各種顏色及不同形狀的貝殼；實(shí)物小朋友帶的貝殼。
教學(xué)意圖：幫助學(xué)生體會(huì)貝殼的顏色各種各樣，形狀各式各樣，非常多。
體會(huì)海灘撿貝殼給小作者帶來(lái)了無(wú)限的樂(lè)趣。
七、齊讀第四自然段
問(wèn)：如果你在這樣的家鄉(xiāng)生活，你最想說(shuō)什么？
1、學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的感受。
2、齊讀第四自然段。
教學(xué)意圖：讀出對(duì)家鄉(xiāng)的喜愛(ài)之情。
八、連起來(lái)讀全文
連起來(lái)讀全文
教學(xué)意圖：連起來(lái)讀全文，檢查學(xué)生學(xué)習(xí)效果。
九、檢查字詞
1、全文退去剩下帶拼音的詞語(yǔ)
金色、海灘、上面、歌唱、各種、顏色、撿貝殼、又松又軟
去掉拼音讀詞語(yǔ)
教學(xué)媒體：課件
教學(xué)意圖：檢查字詞掌握情況。
十、鞏固練習(xí)
1、口頭填空
�。� ）的海灘 （ ）的貝殼 （ ）的沙子 （ ）地歌唱
2、拓展練習(xí)
（1）你愛(ài)大海嗎？結(jié)合課件中所見(jiàn)說(shuō)說(shuō)“大海里有……有……還有……”
�。�2）公園里有（ ），有（ ），還有（ ）。
森林里有（ ），有（ ）,還有( )。
（3）北京有（ ），有（ ），還有（ ）。
（4）課件展示北京名勝古跡圖和交通圖，使學(xué)生體會(huì)北京日新月異的變化。
�。�5）模仿課文夸夸自己的家鄉(xiāng)
我的家鄉(xiāng)是（ ），這里有（ ），有（ ），還有（ ），我的家鄉(xiāng)真好，（ ）。
教學(xué)媒體：課件大海、森林、公園和北京名勝古跡圖和交通圖
教學(xué)意圖：拓展練習(xí)。使學(xué)生體會(huì)北京日新月異的變化。使學(xué)生生發(fā)對(duì)家鄉(xiāng)無(wú)限的愛(ài)。
十一、
家鄉(xiāng)美好的明天等待著你們?nèi)?chuàng)造。
教學(xué)意圖：鼓勵(lì)學(xué)生努力學(xué)習(xí)。
板書設(shè)計(jì)：
10、我家住在大海邊
海灘 金色
沙子 又松又軟
貝殼 各種顏色 有……有……還有……
語(yǔ)文教案 篇3
一、教材分析
《假如》是一首兒童詩(shī)，借助“馬良的神筆”，表達(dá)了對(duì)小樹(shù)、小鳥(niǎo)和殘疾人發(fā)自內(nèi)心的關(guān)愛(ài)。它從獨(dú)特的`兒童視角展開(kāi)，富有深厚的情感積淀，具有強(qiáng)烈的感染力。
二、學(xué)生分析
前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)：“每一位兒童都是一名詩(shī)人�！蔽覀儜�(yīng)當(dāng)看到，兒童與詩(shī)歌有著緊密的血緣關(guān)系。作為教師，應(yīng)當(dāng)積極引導(dǎo)，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的快樂(lè)。
三、學(xué)習(xí)目標(biāo)分析
1．知識(shí)與能力目標(biāo)：會(huì)認(rèn)“良”等九個(gè)字，會(huì)認(rèn)會(huì)寫“尋”等八個(gè)字，培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字寫字能力。
2．過(guò)程和方法目標(biāo)：通過(guò)自主、小組合作和游戲等識(shí)字方法，提高學(xué)生的識(shí)字水平；通過(guò)多種形式的讀書活動(dòng)，使學(xué)生把課文讀正確，讀流利，讀出感情，并且在讀中有所感悟和生成。
3．情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：有關(guān)愛(ài)他人、關(guān)愛(ài)環(huán)境、關(guān)愛(ài)生活的美好愿望，并向往和追求美好的事物。
四、學(xué)習(xí)重點(diǎn)分析
1.識(shí)字和寫字
2.通過(guò)多種形式的朗讀，從而對(duì)課文有自己獨(dú)特的感受和體驗(yàn)。
五、學(xué)習(xí)難點(diǎn)分析
讀悟結(jié)合，理解文意。
語(yǔ)文教案 篇4
教學(xué)分析：
這是一篇小通訊，記者用特寫的鏡頭記錄了神舟五號(hào)宇航員出征前的場(chǎng)景。學(xué)生有了前面幾篇新聞的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，所以這篇通訊打算一課時(shí)完成學(xué)習(xí)任務(wù)。在課前準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上，用多媒體展示照片和錄像，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。本文充滿民族自豪感，描寫、議論、抒情中洋溢豪情。學(xué)習(xí)時(shí)應(yīng)當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。還可以借助教學(xué)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和口頭表達(dá)能力、寫作能力。組織學(xué)生課后收集并交流航天資料，辦手抄報(bào)，可以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生探索宇宙的熱情。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、整體感知課文，理解航天員出征的深刻意義。
2、體會(huì)并學(xué)習(xí)點(diǎn)面結(jié)合、突出重點(diǎn)的場(chǎng)面描寫方法。
3、指認(rèn)并體會(huì)文中恰當(dāng)?shù)淖h論抒情。
4、有感情地朗讀課文。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、明白楊利偉作為一名宇航員所應(yīng)具備的優(yōu)秀素質(zhì)。
2、場(chǎng)面描寫的作用以及寫法
3、民族自豪感的內(nèi)化，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的激發(fā)
教法
教師引導(dǎo)，學(xué)生自主探究、合作討論學(xué)習(xí)為主。
課前準(zhǔn)備
掃清文字障礙，熟讀課文。
課時(shí)安排：
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課：
“出征”是什么意思？什么樣的出征才稱得上是偉大的出征呢？
1、展示楊利偉、“神五”圖片。大家還記得他是誰(shuí)嗎？
2、出示世界航天史上的大事件，從這些事件中，你發(fā)現(xiàn)什么？
3、出示中國(guó)航天史中大事件，你從這些事件中又感受到什么？
4、師述：
20xx年10月15日上午9時(shí)，中國(guó)歷史上的第一艘載人太空船“神舟五號(hào)”成功發(fā)射升空，這標(biāo)志著中國(guó)正式加入了航天大國(guó)的行列。作為第一個(gè)進(jìn)入太空的中國(guó)人，38歲的楊利偉成為第431位進(jìn)入太空的地球人。這一天，多少炎黃子孫翹首以盼！今天就讓我們一起來(lái)重溫這激動(dòng)人心的歷史一刻吧！
5、學(xué)生懷著激動(dòng)的心情初讀課文，了解那激動(dòng)的一刻。
6、請(qǐng)學(xué)生用一句話概括這一則新聞的主要內(nèi)容，并說(shuō)說(shuō)聽(tīng)完這則新聞之后的感受。
�。ń涣髅鞔_：內(nèi)容——“神舟”五號(hào)飛船航天員楊利偉出征場(chǎng)面。感受——重在激發(fā)起學(xué)生的民族自豪感）
二、走近人物
主人公楊利偉承載著中華民族飛天的夢(mèng)想，他象征著中國(guó)走向太空的成功。下面讓我們一塊走近人物楊利偉，感受他的風(fēng)采。文中是怎么描寫的？你能從文章的字里行間找到嗎？突出了他的什么性格特點(diǎn)？請(qǐng)筆畫出來(lái)。
1、學(xué)生快速閱讀文章，從文中找出相關(guān)語(yǔ)句加以分析，作好圈點(diǎn)勾畫，準(zhǔn)備交流。
2、同桌交流討論，教師巡視，引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，切忌對(duì)句子架空分析，每一種結(jié)論都必須有依據(jù)和自己的分析。（重點(diǎn)在“受命”、“踏上征程”兩個(gè)場(chǎng)面中）
3、引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)楊利偉作為中國(guó)航天第一人的風(fēng)采。
�。�1）、本文只寫了楊利偉出征前半個(gè)小時(shí)內(nèi)發(fā)生的事，仔細(xì)閱讀課文，想一想，文章共寫了幾個(gè)場(chǎng)景？能用簡(jiǎn)要的語(yǔ)言概括嗎？
�。�2）、文中哪些語(yǔ)句表現(xiàn)出楊利偉是一位綜合素質(zhì)優(yōu)秀的航天員？讀中體會(huì)
�。ú椒サ膹娜荻�(wěn)健；神態(tài)是微笑和深情；敬禮的標(biāo)準(zhǔn)；心情的激動(dòng)以及插敘中的概括介紹。）
師：其實(shí)這些素質(zhì)是每一個(gè)成功人士的都應(yīng)具有，都是我們所需要的。
（3）、師：神五的成功發(fā)射已經(jīng)載入歷史，但我們永遠(yuǎn)不會(huì)忘記這個(gè)偉大的英雄們締造的偉大的時(shí)刻，請(qǐng)看20xx年“感動(dòng)中國(guó)”評(píng)選組委會(huì)授予獲獎(jiǎng)人物楊利偉的頒獎(jiǎng)辭：
那一刻當(dāng)我們仰望星空，或許會(huì)感覺(jué)到他注視地球的目光。他承載著中華民族飛天的夢(mèng)想，他象征著中國(guó)走向太空的成功。作為中華飛天第一人，作為中國(guó)航天人的杰出代表，他的名字注定要被歷史銘記。成就這光彩人生的，是他訓(xùn)練中堅(jiān)韌執(zhí)著，飛天時(shí)的從容鎮(zhèn)定，成功后的理智平和。而這也是幾代中國(guó)航天人的精神，這精神開(kāi)啟了中國(guó)人的太空時(shí)代，還將成就我們民族更多更美好的夢(mèng)想。
（4）老師充滿激情的介紹：
楊利偉1996年起參加航天員選拔，1998年1月正式成為我國(guó)首批航天員。經(jīng)過(guò)5年多訓(xùn)練，他以優(yōu)秀的成績(jī)完成了基礎(chǔ)理論、專業(yè)技術(shù)等8大類幾十個(gè)科目的訓(xùn)練任務(wù)，并最終從眾多候選者中脫穎而出，成為我國(guó)首位登上太空的宇航員。
面對(duì)如振動(dòng)、沖擊、噪聲、失重、超重、宇宙輻射、高真空、晝夜節(jié)律變化、劇烈的溫度變化等惡劣的太空環(huán)境，楊利偉要承受的超負(fù)荷心理、工作壓力可想而知。這些環(huán)境因素會(huì)導(dǎo)致心血管系統(tǒng)功能紊亂、骨骼與肌肉結(jié)構(gòu)和功能變化、睡眠周期紊亂、航天運(yùn)動(dòng)病、情感抑郁等一系列生物醫(yī)學(xué)和心理方面的問(wèn)題。
此外，楊利偉更需面對(duì)一旦發(fā)射失敗可能會(huì)失去生命的危險(xiǎn)。但是，載負(fù)著中華民族千年的“飛天夢(mèng)想”，這位中國(guó)人的首位“太空使者”，還是憑借自身超人的素質(zhì)和勇氣，最終出色地完成了自己的`神圣使命。
�。�5）、找出文中議論性的語(yǔ)句，說(shuō)一說(shuō)其作用。（這是一次…..）學(xué)生依據(jù)思考題閱讀文本進(jìn)行體會(huì)其含義。
4、教師小結(jié)：
雖然課文中沒(méi)有多少直接贊揚(yáng)楊利偉的話，但從細(xì)微處看，他從容穩(wěn)健的步伐，他微笑的神情，他對(duì)國(guó)旗深情的注目都顯出了他的精神氣質(zhì)。這種從細(xì)微處著手寫人物的方法值得我們借鑒。
三、送英雄出征
作為舉世矚目的壯行，全世界不同膚色，不同種族，不同國(guó)籍，不同語(yǔ)言的人都在關(guān)注，更不用說(shuō)黃皮膚，黑眼睛的中國(guó)人了，讓我們來(lái)關(guān)注一下送行的人們吧！
1、學(xué)生思考：有哪些人來(lái)為楊利偉送行？他們各自態(tài)度是怎樣的？這么多人來(lái)送行說(shuō)明了什么？
討論明確：
送行人有教練、專家們、少先隊(duì)員、軍樂(lè)隊(duì)員、少數(shù)民族少女、落選的戰(zhàn)友等，他們的心情都無(wú)比激動(dòng)，都懷著一個(gè)共同的期待——為英雄送行。送行人數(shù)眾多表現(xiàn)出人物對(duì)英雄出征的重視，表現(xiàn)了人們因中國(guó)人的飛天夢(mèng)即將實(shí)現(xiàn)的激動(dòng)、高興，表現(xiàn)了人們對(duì)英雄出征和中國(guó)首次載人航天飛行的美好祝愿。
2、假如你就是送行人群中的一員，你最想對(duì)楊利偉說(shuō)的送行語(yǔ)是什么？請(qǐng)用最簡(jiǎn)短最動(dòng)情的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)吧�。ㄏ却_定自己的 身份，再設(shè)身處地地思考）
基本的要求是：
�。�1）內(nèi)容要切合特定的場(chǎng)合；
�。�2）措辭要切合自己的身份；
�。�3）語(yǔ)言要求形象、生動(dòng)、精彩，能給人深刻的印象；
�。�4）篇幅要簡(jiǎn)短。（教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)他人的閃光點(diǎn)，以激勵(lì)性評(píng)價(jià)為主）
四、探究質(zhì)疑
訓(xùn)練中的堅(jiān)韌執(zhí)著，飛天時(shí)的從容鎮(zhèn)定，成功后的理智平和成就了楊利偉的光彩人生。而體裁上的獨(dú)特和選材上的巧妙也成就了我們今天所學(xué)的這篇精彩文章。下面我們將就這則新聞的體裁與選材進(jìn)一步來(lái)探究幾個(gè)問(wèn)題。
1、與我們所讀過(guò)的消息、通訊相比，有何獨(dú)特之處？
2、這種獨(dú)特性賦予了這則新聞什么樣的優(yōu)點(diǎn)？
討論明確：
既非一般意義上的消息，也不是典型的通訊；它比消息要更豐富、生動(dòng)，又比通訊更集中。作者抓住一個(gè)場(chǎng)面的速寫的形式對(duì)這件事情進(jìn)行了報(bào)道，這樣內(nèi)容更集中，表現(xiàn)手段和表達(dá)方式更為豐富多樣。
五、品味鑒賞
因?yàn)樽プ∫粋�(gè)場(chǎng)面以速寫形式報(bào)道事件，于是文章的表達(dá)方式和語(yǔ)言運(yùn)用具有了鮮明的特色。一起來(lái)欣賞一下富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言吧！
1、教師展示例句讓學(xué)生好好揣摩，領(lǐng)會(huì)可從蘊(yùn)含的情感、表達(dá)方式、修辭、語(yǔ)言的精煉等角度來(lái)賞析。
例如：
①“快看！我們的航天員來(lái)了……”
這一句普通的話語(yǔ)卻飽含了豐富的情感，“我們的”這一個(gè)限制語(yǔ)中充盈著無(wú)比的自豪和激動(dòng)。
�、陔S著楊利偉標(biāo)準(zhǔn)的軍禮，中國(guó)第一代航天員的奪人風(fēng)采，瞬間便定格在記者們的鏡頭里，定格在共和國(guó)的航天員上，定格在人類征服太空的篇章中。
這是一個(gè)記敘、描寫和抒情、議論高度融合的句子，三個(gè)“定格”構(gòu)成排比，一層進(jìn)一層地揭示了楊利偉這個(gè)軍禮所象征的歷史意義。
2、學(xué)生再讀課文，勾畫美的語(yǔ)句，與同學(xué)交流。
3、課文中類似的句子還很多，同學(xué)們課后還應(yīng)反復(fù)的誦讀、細(xì)細(xì)的品味。
六、課后學(xué)習(xí)
描寫一個(gè)場(chǎng)面，要求：
①要寫出場(chǎng)面的特點(diǎn)；②注意點(diǎn)面結(jié)合，于細(xì)微處寫人物；③注意借鑒本文語(yǔ)言特色。
七、小結(jié)語(yǔ)：
今天，我們一塊重溫了“神舟五號(hào)”飛船航天員出征的偉大歷史時(shí)刻。這次壯舉成功了，我們中國(guó)從此步入了世界航天大國(guó)之列。讓我們同英雄楊利偉一起向我們偉大的祖國(guó)敬禮吧�。ㄔ凇案枨段逍羌t旗》”的嘹亮的歌聲中有感情的朗讀課文）
師生同唱歌曲《五星紅旗》結(jié)束。
板書設(shè)計(jì)：
4、偉大的出征
等待送行 莊嚴(yán)出征
站滿 從容穩(wěn)健的步伐
激動(dòng) 洪亮的報(bào)告聲 （果斷、從容、）
渴望 標(biāo)準(zhǔn)的軍禮
愛(ài)國(guó)的情懷
附：
1、世界航天史上的大事件：
第一顆人造衛(wèi)星：前蘇聯(lián)于１９５７年１０月４日發(fā)射的"衛(wèi)星一號(hào)"人造地球衛(wèi)星，是世界上第一顆在地球軌道運(yùn)行的人造衛(wèi)星。
第一艘載人宇宙飛船：前蘇聯(lián)于１９６１年４月１２日發(fā)射的"東方紅"宇宙飛船，是世界上第一艘繞地球軌道飛行的載人飛船。
第一位登上太空的人：前蘇聯(lián)著名宇航員加加林。
第一艘登上月球的載人飛船：１９６９年７月２０日，美"阿波羅１１號(hào)"登上月球，成為世界上第一艘在月球上著陸的載人飛船。
第一個(gè)登月的人：美國(guó)的艾德林?康世朗林斯。
2、中國(guó)航天史中大事件：
1970年4月24日，中國(guó)第一顆人造地球衛(wèi)星發(fā)射成功。
1990年4月7日，中國(guó)"長(zhǎng)征三號(hào)"運(yùn)載火箭成功發(fā)射美國(guó)研制的"亞洲一號(hào)"衛(wèi)星。
1998年7月18日，長(zhǎng)征火箭首發(fā)歐洲國(guó)家制造的通信衛(wèi)星成功。
20xx年12月30日，成功發(fā)射神舟四號(hào)無(wú)人飛船。
20xx年10月15日，神舟五號(hào)載人飛船成功發(fā)射，楊利偉成為中國(guó)飛天"第一宇航員"。
語(yǔ)文教案 篇5
課題：《女媧造人》
【教學(xué)目標(biāo)】
１、通過(guò)復(fù)述故事情節(jié)，理解本文聯(lián)想與想像手法的運(yùn)用，并激發(fā)學(xué)生探求未知領(lǐng)域的欲望。
�。�、感受文中所表現(xiàn)的喜悅之情。
�。�、初步了解神話故事的特點(diǎn)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
�。薄⒋竽懚缕娴南胂�。
�。�、對(duì)人類誕生的喜悅感。
【課前準(zhǔn)備】
學(xué)生：熟讀課文，熟悉故事情節(jié)。
【教學(xué)時(shí)數(shù)】
兩課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)】
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
在奇幻的神話世界里，有隔河相望的牛郎織女，有對(duì)月流珠的在岸鮫人……那么，人，是從哪里來(lái)的？對(duì)這個(gè)有趣的話題，今天我們?cè)倏纯催h(yuǎn)古時(shí)代的人們是如何理解的。
二、復(fù)述故事情節(jié)，理解本文聯(lián)想與想像手法的運(yùn)用
�。�、復(fù)述：這一環(huán)節(jié)主要鍛煉學(xué)生上課專注地聽(tīng)別人說(shuō)，學(xué)習(xí)篩選信息，并鍛煉歸納、概括能力。在自愿或指名復(fù)述后，教師可提示補(bǔ)充。如果復(fù)述的學(xué)生對(duì)課文情節(jié)有遺漏，也可提醒學(xué)生補(bǔ)充。
�。�、討論：
⑴ 女媧造人的具體過(guò)程是真的嗎？你怎樣理解這種寫法？
�、� 你也發(fā)揮自己的想像，對(duì)女媧造人的動(dòng)機(jī)、經(jīng)過(guò)做另一種推測(cè)，說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。
明確：
�、� 女媧造人的情節(jié)顯然是想像的，神話是在科學(xué)水平不發(fā)達(dá)的遠(yuǎn)古時(shí)代產(chǎn)生的，那時(shí)的人們無(wú)法對(duì)人的誕生做出科學(xué)的準(zhǔn)確的解釋。但是，人類又想要探求自身起源，所以，只好借助于想像來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題了，而這種大膽而奇特的想像恰恰就是神話故事中的亮點(diǎn)。
試想，沒(méi)有了這種想像，還有神話故事的存在嗎？
這種想像體現(xiàn)了遠(yuǎn)古時(shí)代人們那種強(qiáng)烈的探求欲望，反映了人類童年時(shí)代的某些文化特征。今天的社會(huì)科學(xué)技術(shù)高度發(fā)達(dá)，但仍有廣闊的未知領(lǐng)域等待我們?nèi)ヌ綄�，去研究，所以，這種想象力、創(chuàng)造意識(shí)，都是我們今天仍迫切需要的。
�、� 第２個(gè)討論題，是讓學(xué)生鍛煉自己的'想象力，合理即可�？梢韵人娜诵〗M討論，選出想像奇特、合理的在全班交流。此時(shí)教師也可插入課前準(zhǔn)備的故事。
三、探究品味，感受課文中對(duì)人類誕生的喜悅感
１、討論：說(shuō)說(shuō)你對(duì)女媧的認(rèn)識(shí)。
２、跳讀課文，劃出文中表現(xiàn)對(duì)人類誕生的喜悅心情的句子，討論交流一下自己的感受。
提醒學(xué)生緊扣課文語(yǔ)句分析認(rèn)識(shí)。教師最后明確：
�。薄⑴畫z是本篇的核心人物，她是神通廣大的“神”，但是她也有人的孤獨(dú)感。她走在莽莽榛榛的原野上，感到“在這天地之間，應(yīng)該添一點(diǎn)什么東西進(jìn)去，讓它生氣蓬勃起來(lái)才好”。
她也有人的喜怒之情，她會(huì)笑，她會(huì)假裝生氣，她甚至?xí)`機(jī)一動(dòng)，“世間各種各樣的生物都有了，單單沒(méi)有像自己一樣的生物，那為什么不創(chuàng)造一種像自己一樣的生物加入到世間呢？”
就是她的這種創(chuàng)造力，世上誕生了人類。她得到了做母親的天倫之樂(lè)，她忙忙碌碌，像母親一般勤勞智慧。她哪里是神，她分明就是人，她有人的情感，人的心態(tài)，人的智慧，人的生活體驗(yàn)。從她身上，我們看到神話的情節(jié)是想像的，但又是真實(shí)的，是合乎現(xiàn)實(shí)生活的情理的。
�。病�(duì)人類誕生的喜悅感充溢在整篇文章中，這也是本課體現(xiàn)合理豐富想象力的地方。對(duì)課文中有關(guān)語(yǔ)句，教師可從兩方面提示，一是女媧在造出人之后，不由得滿心歡喜，眉開(kāi)眼笑，這生命是她一手創(chuàng)造出來(lái)的。
她的笑，體現(xiàn)了人類創(chuàng)造成功的喜悅感。二是這種喜悅感，還體現(xiàn)在人類自身對(duì)獲得生命的歡呼，如人類落地后開(kāi)口就喊“媽媽”；許多小人的歡呼跳躍等。
而學(xué)生對(duì)這種喜悅感的感受則可引導(dǎo)學(xué)生扣住“喜”來(lái)談，如有了人類，大自然才有了生氣，蓬勃起來(lái)；有了人類，女媧不再寂寞、孤獨(dú)；有了人類，世間也就有了溫馨，有了愛(ài)，更重要的是，有了創(chuàng)造……也可以從另外角度引導(dǎo)學(xué)生感受，如人類生命的可貴，人類生命與自然的關(guān)系，要珍愛(ài)生命等。
第二課時(shí)
四、思維拓展訓(xùn)練：比較《女媧造人》與《伊甸園里》
討論：在我們中國(guó)，有女媧造人的美麗神話；在西方，也有上帝造人的宗教神話（教材綜合性學(xué)習(xí)“追尋人類起源”中的參考資料：上帝造人的宗教神話《伊甸園里》）。這兩篇神話都是想像的，你更喜歡哪一篇？說(shuō)說(shuō)理由。
教師不要限制在只應(yīng)該喜歡哪一篇上，教師可以讓學(xué)生明白，世界各民族都有一些具有本民族特色的古代神話、傳說(shuō)，表現(xiàn)遠(yuǎn)古時(shí)代人們對(duì)未知領(lǐng)域的探求，對(duì)美好生活的向往等等。這都屬于人類文化寶庫(kù)的一部分，而我們往往也可以從閱讀這類文章中得到新的感悟。
五、教師總結(jié)
女媧造人，體現(xiàn)了人類可貴的創(chuàng)造力與探求精神，也使我們感受到生而為人的自豪。今天，我們面對(duì)的廣大世界，依然有許多未知領(lǐng)域，等待我們?nèi)ヌ角�，去追索，去感受那種創(chuàng)造成功的喜悅。
六、布置作業(yè)
�。�、初一（８）班：（高層次班）
⑴ 摘抄課文中優(yōu)美的詞語(yǔ)。
�、� 閱讀綜合性學(xué)習(xí)中，關(guān)于人類起源的資料。
２、初一（１）班：（低層次班）
把“讀一讀，寫一寫” 中的詞語(yǔ)抄寫三遍。
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