語文教案
作為一位不辭辛勞的人民教師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。教案要怎么寫呢？下面是小編幫大家整理的語文教案8篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
語文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識本課生字、詞。
2、正確、流利地朗讀課文，積累詞語，體會詞語的節(jié)奏感。
3、留心觀察校園生活，體驗課余生活的多彩與樂趣。
教學(xué)重點：認(rèn)識生字詞，朗讀課文。
教學(xué)難點：感知詞句意思，感悟詞語的準(zhǔn)確運用。
教學(xué)過程：
一、談話引入課題
師：①同學(xué)們，老師知道你們的.課余生活是非常豐富多彩的，哪些同學(xué)能夠告訴老師，你在課余生活里最喜歡干什么?(指幾名學(xué)生回答)
②同學(xué)們想不想知道其他同學(xué)的課余生活呢?現(xiàn)在老師就帶同學(xué)們?nèi)タ纯此麄兊恼n余生活是怎樣的�，F(xiàn)在請同學(xué)們打開書P22，板課題。(識字二)
二、學(xué)習(xí)課文
1、出示自學(xué)提綱、自學(xué)課文。
�、倏磮D，說說他們在干什么?
�、谧x課文，圈出生字。
�、圩宰x生字詞，要求讀準(zhǔn)字音。
2、檢查自學(xué)情況。
①抽查學(xué)生按要求說出每幅圖的意思。
�、谧寣W(xué)生圖文對照自讀詞語。
�、鄢鍪旧郑寣W(xué)生認(rèn)讀。
3、分析字形。
①復(fù)習(xí)識字方法。
②小組討論：這些生字你是怎樣記下來的?
�、蹤z查討論情況。
4、學(xué)習(xí)詞語。
�、僬J(rèn)讀詞語。
②問：讀了這些詞語后，你有什么發(fā)現(xiàn)?
③鞏固練習(xí)。
連線： 掃 水 搬 木頭
推 地 抬 桌子
提 車 抓 小雞
5、小結(jié)。
6、質(zhì)疑。
三、鞏固練習(xí)
1、認(rèn)讀生字。
2、出示詞語卡片，讓學(xué)生認(rèn)讀。
3、擴(kuò)詞活動。
4、指導(dǎo)書寫“琴”。
四、玩游戲(快樂傳真)
1、玩游戲。
2、編寫兒歌。
五、總結(jié)
1、總結(jié)這節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。
2、總結(jié)這節(jié)課的比賽結(jié)果，評出最優(yōu)先的一組并給以獎勵。
六、課外作業(yè) 熟讀生字詞
語文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)會本課11個生字和詞語，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解字意，并能規(guī)范書寫。
2．認(rèn)識“櫥、盼”這2個生字。
3．觀察畫面，看清圖意，使學(xué)生初步了解課文內(nèi)容
4．指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)重點：
1．學(xué)會本課11個生字和詞語，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解字意，并規(guī)范書寫。
2．正確、流利地朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。
教學(xué)難點：
1．指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會難字：灣 商 堆 仗 銀
2．熟讀課文，初步了解課文內(nèi)容。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1．大家還記得“識字3”里有關(guān)講臺灣島的三字經(jīng)嗎？誰愿意背給大家聽一聽？
2．課件出示：《識字三》中：臺灣島，隔海峽，與大陸，是一家。集體齊讀兩遍。
3. 教師出示中國地圖，讓學(xué)生指一指臺灣省的位置。
4.談話：是啊，臺灣自古以來就是祖國的一部分，臺灣人民本來就和我們是一家人�？墒怯捎诟鞣N原因，直到今天，雖然臺灣還沒有回到祖國的懷抱，但他永遠(yuǎn)是祖國媽媽的孩子。今天，我們學(xué)的《看雪》這篇課文，就與臺灣人民有關(guān)。
5.板書課題《看雪》，全班齊讀。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞。
1.聽錄音范讀課文或教師范讀課文。
2.自讀課文，邊讀書邊圈出課文中的生字，劃出有生字的詞語，對照拼音，多讀一讀。
3.四人小組自查：
1）注意讀準(zhǔn)翹舌音“省、櫥、指、仗”和前鼻音“毯、銀”。
2）說一說新詞意思，相互補充。
4．檢查自學(xué)小組交流學(xué)習(xí)生字詞情況。課件出示“我會讀”：
臺灣省 商店 櫥窗 指了指 接著
講故事 鋪著 雪毯 銀裝 打雪仗
1）學(xué)生自由讀。強調(diào)讀準(zhǔn)翹舌音、前后鼻音。
2）指名讀，并說說詞義。
3）全班齊讀。
5．借助游戲，鞏固識字。
過渡：大家讀詞語可真認(rèn)真，老師想考考大家，怎么樣？
1）用生字卡片開火車讀。
2）比一比，再組詞。比較：講——進(jìn) 鋪——撲 毯——淡 銀——很 店——站
3）看老師做動作讀出生字：指、接、鋪
4）“小貓釣魚”：把寫有生字的魚形卡貼在黑板上，請兩位學(xué)生到講臺，一個戴小白貓頭飾，一個戴小黑帽頭飾，老師讀字，兩個學(xué)生比賽找字，誰找到的多誰就勝利。
5）“找朋友”：把拼音卡片和生字卡片分散給學(xué)生，拼音與生字一樣的成朋友。如，拿拼音的同學(xué)說：“我是‘chú’，我的朋友在哪里？”拿生字的同學(xué)說：“我是‘櫥’，你的朋友在這里�！�
6）謎語認(rèn)記。
毯：一堆毛，兩把火，睡在上面很暖和。
�。貉劬ι厦嬉簧倌�，勤儉節(jié)約少花錢。
店：站而不立，慶而不大，街邊一間房，買賣東西忙。
三、鞏固生字，指導(dǎo)書寫：
1.課件出示田字格中的本課生字： 講、打、指、接、驚、故、候、奇
�。�.自己把生字讀一讀，小組內(nèi)互相說一說每個字的偏旁、筆畫、重點筆畫的位置，你認(rèn)為應(yīng)該注意的地方。
3.強調(diào)容易寫錯的字。（重點提醒學(xué)生“商”的“冂”里面是“八”下面一個“口”，而不是“古”；“潔”的右上方是“士”而不是“土”；“毯”是半包圍結(jié)構(gòu)，左邊的“毛”的最后一筆要向；故：右邊是反文旁，不是折文旁“文”；候：不要忘了中間的一小豎。）
4.師生交流，交流過程中邊板書，邊指導(dǎo)學(xué)生練寫。
有三個提手旁的字(打、指、接)，可以借助以前學(xué)習(xí)的提手旁的書寫知識指導(dǎo)寫字。注意提示：
“接”字右下的“女”，橫畫要長些；
“故”字右邊是反文兒，不是折文兒；
“候”字，不要漏寫中間的“豎”；
“奇”要寫得上小下大等。
5.學(xué)生書寫，教師巡視指導(dǎo)。
四、看雪景，讀課文。
1．自由讀課文，要求想象課文描寫的情景，難讀的句子多讀幾遍，爭取把課文讀正確，讀通順，讀流利。看看誰是讀書能手!
2.全班齊讀課文，糾正讀不好的地方。
3.同學(xué)們，你們讀書一天比一天有進(jìn)步，老師這里有關(guān)于北國雪景風(fēng)光音樂片，想看看嗎？請你專心看，感受北國的美麗風(fēng)景，等一下說說自己的感受，行嗎？
4．看完了，你有什么感受？請你談一談。
（臺灣小朋友只見過櫥窗里用棉花作的雪，沒有親眼看到過雪，老師給他們講了自己童年在故鄉(xiāng)北京玩雪的情景，激起了孩子們想去北京看看雪的愿望。）
5. 你們現(xiàn)在能帶著自己的快樂心情，有感情地朗讀自己喜歡的段落嗎？
五、布置作業(yè)。
1．抄寫生字詞各三遍。
2．搜集臺灣的有關(guān)資料或圖片，與同學(xué)交流。
六、板書設(shè)計
12 看雪
會寫字： 講打 指 接 驚 故 候 奇
會認(rèn)字： 省店 櫥 指 接 講 鋪 毯 銀 仗
12、看雪（第二課時）
東鳳鎮(zhèn)中心小學(xué)語文教研組
教學(xué)目標(biāo)：
1、在熟讀課文的基礎(chǔ)上，理解課文內(nèi)容。
2、正確、流利地朗讀課文，讀好問話的語氣。
3、整體感知課文內(nèi)容，培養(yǎng)愛美情趣，進(jìn)行愛國教育。讓學(xué)生體會課文中老師和孩子們對雪、對北京的向往之情，有盼望臺灣回歸、實現(xiàn)祖國統(tǒng)一的愿望。
4、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的能力,感受到學(xué)習(xí)的樂趣。
教學(xué)重點：
1、理解課文內(nèi)容。
2、使學(xué)生知道臺灣省是中國的一部分，北京是祖國的首都，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國，盼望祖國早日統(tǒng)一的感情。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點：
1、使學(xué)生知道臺灣省是中國的一部分，北京是祖國的首都，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國，盼望祖國早日統(tǒng)一的感情。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入：
1、同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)12課——看雪，把課題齊讀一次。這節(jié)課，我們來個比賽，男同學(xué)跟女同學(xué)比，看看一節(jié)課下來誰先搶到紅旗，好嗎？
2、出示詞語，復(fù)習(xí)詞語。
課件中的詞語：臺灣省 商店 櫥窗 指著 接著 講起 驚奇 時候 故鄉(xiāng) 鋪著 雪毯 銀裝 打雪仗
看！比賽準(zhǔn)備開始了。屏幕上的詞語寶寶還記得嗎？（記得）首先請男同學(xué)來讀一讀；（男同學(xué)讀詞語）女同學(xué)敢挑戰(zhàn)嗎？（女同學(xué)讀詞語）一起再一次大聲朗讀！同學(xué)們的記憶力真好！可是，不知道接下來的學(xué)習(xí)，也能表現(xiàn)得這么好呢？
二、整體感知課文。
1、下面老師讀課文，你們就邊聽邊思考：課文中哪些地方不太明白的，等老師讀完課文后提出來，能做到嗎？
2、同學(xué)們，你們有不懂的問題嗎？學(xué)生提問。容易的問題現(xiàn)由學(xué)生幫助回答，全班學(xué)生都不能回答的問題就由老師幫助解決。當(dāng)學(xué)生問道，臺灣為什么很少見到雪的呢？老師就出示課件（地圖），讓學(xué)生在地圖上找北京和臺灣的位置。因為地理環(huán)境和氣候的不同，我國北方的城市，包括我們祖國的的首都北京都能看到非常漂亮的雪景，南方城市因為氣候溫暖，一般都見不到雪，臺灣的小朋友和我們中山的小朋友一樣見不到下雪。
三、學(xué)習(xí)第二段。
1、過渡：你們想知道（課件出示）過春節(jié)的時候，臺灣孩子們在哪里看到怎樣的雪？他們想去哪里看怎樣的雪？請同學(xué)們帶著問題自由讀課文。
2、匯報學(xué)習(xí)情況：
a、學(xué)生回答第一個問題。他說的答案對嗎？你們是在哪里找到答案的？（課文第二段）
b、出示第二段（文字配圖）：過春節(jié)的時候，孩子們在商店的櫥窗里看到了美麗的雪景。那是用潔白的棉花做成的。
齊讀第二段。小朋友們讀得真響亮，又有感情，老師表揚你們。
板書：臺灣孩子們 櫥窗 棉花雪
c、他們想去哪里看怎樣的'雪？
四、學(xué)習(xí)孩子們與老師的對話。
1、過渡：他們跟老師說了些什么話？（課件出示）請同學(xué)們自由讀3—11段，把孩子們說的話用“——”畫下來，然后同桌之間讀讀這些話。
2、學(xué)生匯報情況
3、課件出示四個問句：
“您看見過真的雪嗎？”
“您是在哪兒見過的？”
“北京離這兒很遠(yuǎn)吧？”
“什么時候能帶我們到北京去看看真的雪呢？”
提問：請同學(xué)們認(rèn)真觀察這四句話，看看它們有什么相同的地方？（都是問句）怎樣讀好呢？（讀出疑問語氣）
抽讀——指導(dǎo)讀、范讀——齊讀
4、情境演讀：我們把這些句子放回課文中去，現(xiàn)在你們就是臺灣的小朋友，我就是臺灣的老師，誰先來問問老師呀？學(xué)生：“您看見過真的雪嗎？”老師：微笑著點點頭。
學(xué)生：“您是在哪兒見過的？”老師：“小時候，在我的故鄉(xiāng)�！敝钢貓D。
學(xué)生：“北京離這兒很遠(yuǎn)吧？”老師：“不算太遠(yuǎn)，冬天，天上飄著雪花，地上鋪著雪毯，樹上披著銀裝�！保S機出示這段話配飄雪的圖：冬天，天上飄著雪花，地上鋪著雪毯，樹上披著銀裝，到處一片潔白。）
5、提問：想親自感受一下雪的美景嗎？自己讀讀這段話，看誰讀得最美？（抽讀——齊讀——男、女比賽讀）邊讀邊結(jié)合圖幫助解釋：雪毯、銀裝等（指著雪景圖引導(dǎo)學(xué)生說：“同學(xué)們，看,天空中的雪花怎樣拉？雪花飄落在地上，地上好像……樹上一根一根的樹枝又像……到處一片潔白，多美呀�。�
6、經(jīng)過你們一讀，臺灣孩子們仿佛來到了白雪世界，如果你們也來到這兒，你最想干什么？（打雪仗、堆雪人、玩雪橇……）
7、你們說得這么興奮，老師也想玩一玩。提問：能不能把你的感情用朗讀表現(xiàn)出來？。
8、出示句子：小伙伴們在雪地上堆雪人、打雪仗，玩得可高興了！男、女賽讀。
9、提問：櫥窗里的雪景與這里的雪景有什么不同呢？(都很美，一是靜態(tài)的，不能玩；一是動態(tài)的，能玩的、好玩，因此更美麗，對孩子們有很大的吸引力)
板書：北京小朋友 北京 飄雪花 好玩 不能玩
10、看著課文，把第九段連起來讀一讀。
11、多美的雪景�。∨_灣孩子們，讀到這里，你最想對老師說什么？(引導(dǎo)學(xué)生說出自己的真實感受)再提問:看看文中的孩子是怎么問老師的?
出示句子：什么時候/能帶我們/到北京去/看看真的雪呢？
�。�1）這句話很長，有信心讀好嗎？（指一名學(xué)生讀）
�。�2）我們讀這么長的句子時要注意什么呢？（自己先練讀再指導(dǎo)讀好停頓）
（3）創(chuàng)設(shè)情景引導(dǎo)學(xué)生理解：爭著問。（小朋友，你們現(xiàn)在就是臺灣的小朋友，你們試著來問問老師吧！剛才，小朋友們你一言，我一語，這就是爭著問。）
12、現(xiàn)在，你們把自己當(dāng)成臺灣小朋友在問老師，你的心情是怎樣的？
13、孩子們真會讀書呀，從這一句話里，你讀懂了孩子們的心聲。
14、當(dāng)老師給孩子們講童年在故鄉(xiāng)北京玩雪時的情景，激起了孩子們想去北京看雪的愿望。老師是怎樣對他們說的呢？
老師：“那里的小朋友正盼著你們?nèi)ズ退麄円黄鹜鎯耗�！”（隨機出示句子）
12、誰能像老師一樣深情地說說這句話？看看后面是什么標(biāo)點符號，應(yīng)該怎樣讀呢？（指導(dǎo)讀好感嘆句）（抽讀——齊讀、評價）共5頁，當(dāng)前第4頁12345
五、體會情感
1、臺灣孩子們和北京小朋友們盼著什么？（臺灣孩子們盼著跟北京小朋友們玩;北京小朋友們也盼著跟臺灣孩子們玩）
2，從這句話中，你知道老師心里在想什么嗎？此時，你心里又在想什么呢？
3、總結(jié)：我們的祖國就像一個大家庭，我們的廣東、臺灣、北京這些省份就像是兄弟姐妹，因為種種原因，臺灣這個兄弟暫時還沒有回到祖國的大家庭中，什么時候能回到大家庭中高高興興地一起玩耍呢？我們盼望著。板書：盼統(tǒng)一
六、課后作業(yè)
1、回家查找一些有關(guān)臺灣的資料，如臺灣的風(fēng)景圖片、臺灣人們的風(fēng)俗、臺灣與祖國的關(guān)系等等。
2、寫一封信，邀請臺灣的孩子們到我們家鄉(xiāng)中山來玩。
語文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)
1．學(xué)習(xí)用多種描寫方法來塑造人物形象。
2．通過多種途徑閱讀感受母愛。
課時安排
2課時。
課型選用
說讀課型
教學(xué)過程
分為三個步驟
第一步：讀課文，說內(nèi)容，整體感知。（20分鐘）
第二步：讀課文，說句子，揣摩語言。（30分鐘）
第三步：讀課文，說特點，理解鑒賞。（15分鐘）
教學(xué)流程
第一步：讀課文，說內(nèi)容。
1、通讀全文，思考：這篇文章的內(nèi)容是什么？
2、按下面的句式說話：
這是一個 的故事。（要求：從不同角度概括）
教師示范：
這是一個關(guān)于母愛的故事。（教師說明：從故事主題的角度概括）
學(xué)生說話：
①這是一個養(yǎng)母收養(yǎng)棄嬰的故事。（教師點評：從故事主要情節(jié)的角度概括）
�、谶@是一個小巷深處的故事。（教師點評：從故事發(fā)生地點的角度概括）
�、圻@是一個棄嬰長大后明白母愛而悔悟的故事。（教師點評：從感情變化的角度概括）
④這是一個雙目失明的婦女用賣冰棍的微薄收入，收養(yǎng)棄嬰的故事。（教師點評：從生活艱難的角度概括）
�、葸@是一個養(yǎng)母含辛茹苦養(yǎng)大棄嬰的故事。（教師點評：從母親艱辛的角度概括）
第二步：讀課文，說句子。
1．讀句子。（找出課文中的描寫句，反復(fù)閱讀，體會句子的作用）
2．復(fù)習(xí)描寫方法：
環(huán)境描寫，人物描寫（外貌描寫、動作描寫、語言描寫、心理描寫）；
正面描寫，側(cè)面描寫
3．按下面的名式說話。
“”這句話，用描寫，表現(xiàn)（刻劃）了。
教師示范：
第1段：“據(jù)說，那個季節(jié)……打著旋”這句話，用環(huán)境描寫，表現(xiàn)“我”當(dāng)時處境的艱難，為下文瞎眼英姨收養(yǎng)“我”作鋪墊。
學(xué)生說話：
第2段：“于是，英姨麻利地……懷里”這句話，用動作描寫，表現(xiàn)母親收養(yǎng)“我”的果斷決定。（教師點評：麻利、叩擊、央求，動作描寫，表現(xiàn)果斷。）
第4段：“有人說，……改好了”這句話，用側(cè)面描寫，表現(xiàn)了母愛的力量。（點評：用別人的話表現(xiàn)母親的行為，是側(cè)面描寫母親。）
第6段：“夏天，母親就如同一尊雕像……早已辨不出色彩來”這句話，用外貌描寫，刻劃了母親含辛茹苦的形象。（教師點評：寫外貌，抓住皮膚、指甲、衣服的.顏色，突出“黑”的特點，刻劃人物形象。）
第7段：“可她總是生氣地說：‘……好生讀你的書去�！边@句話，用語言描寫，表現(xiàn)了母親對我學(xué)習(xí)的關(guān)心，母愛的無私。（教師點評：表面生氣，實際關(guān)心。）
第8段：“吃我的冰棍吧，……跟我阿莉一樣”這句話，用語言描寫，表現(xiàn)了母親為我的成長而高興、自豪。（教師點評：典型人物的典型語言。）
第11段：“她依舊滿面春風(fēng)……時間”這句話，用語言描寫，表現(xiàn)了母親博大的胸懷。（教師點評：“我”不回家，引起母親內(nèi)心深深的失落與痛苦，而母親卻無怨無悔。）
第13段：“終于，她點點頭……向廚房走去”這句話，用動作描寫，表現(xiàn)了母親對“我”的理解，對我的深愛。（教師點評：女兒已經(jīng)開始厭惡她和這個家，她卻“點點頭”，多么深沉的愛�。。�
第25段：“在風(fēng)中，她無助地……又光又亮的竹棒”這句話，用外貌描寫，表現(xiàn)了母愛的無私、偉大。
第27段：“我的視線……長長的人形”這句話，用心理描寫，表現(xiàn)了我的悔悟、自責(zé)。
第28段：“在風(fēng)中……又仿佛在等候”這句話，用外貌描寫，表現(xiàn)了母親的痛苦而堅強。
最后一段：“媽媽……那條深深的小巷”這段話，用心理描寫，表現(xiàn)了我的悔悟、感動。
第三步：讀課文，說特點
1、默讀課文，找出文章選材、表達(dá)、語言、結(jié)構(gòu)、感情等方面的特點。
2、按下面的句式說話。
這篇文章的特點是 。
教師示范：
這篇文章的特點是：語言樸素、感人。
學(xué)生說話：
①這篇文章的特點是：選取生活瑣事表達(dá)情感。（教師點評：搬新家、改性情、送學(xué)費等）
�、谶@篇文章的特點是：運用多種描寫方法塑造人物形象。（教師點評：外貌、動作、語言、心理描寫等，還有正面、側(cè)面描寫）
③這篇文章的特點是：線索清晰，以我的感情變化為線索。（教師點評：由相依為命到厭惡，由厭惡到悔悟的感情變化。）
�、苓@篇文章的特點是：在結(jié)構(gòu)安排上過渡自然。（教師點評：由厭惡到悔悟的過渡）
⑤這篇文章的特點是：感情真摯。（教師點評：悔恨、感激之情發(fā)自內(nèi)心）
課堂小結(jié)
1．學(xué)習(xí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)用多種描寫方法來刻劃人物形象。
2．學(xué)習(xí)方法：①概括內(nèi)容②品味語言③了解特點
語文教案 篇4
【教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)會本課生字和由生字組成的新詞。
2、區(qū)分“合伙”與“合作”的意思，懂得合作的重要性。
3、有感情地朗讀課文。
【教學(xué)重難點】
重點：正確、流利、有感情地朗讀課文。
難點：知道大車為什么未動分毫，進(jìn)而懂得合作的重要性。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
生字卡片、瓶子、彈子、繩子、實物投影儀、圖畫紙（提問用）
【教學(xué)時間】
兩課時
第1課時
一、揭題：
今天我們學(xué)習(xí)（齊讀課題）。它們之間發(fā)生了什么事呢？
二、初讀課文：
1、遇到不認(rèn)識的字怎么辦？
�。�1）問別人（2）查查字表（3）猜（4）查字典
2、學(xué)生自由讀。
3、開火車識詞：
梭魚 合伙 費力 煩惱 上套 拼命 卻 雖說 弓腰 至今 未動 分毫
4、認(rèn)字：
生字寶寶急著跳出來，它們想讓你們認(rèn)識它們，這樣吧，請幾位小老師考考同學(xué)們。
把卡片發(fā)給幾個學(xué)生，他們隨機抽查。
5、再讀課文：
如果把生字寶寶送回家，你們不會忘記他們吧？
�。�1）抽讀、評價
同學(xué)們覺得我讀得怎么樣？
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生從字音方面評價）
（2）比賽讀
三、指導(dǎo)寫字：
學(xué)生觀察田字格中生字的'寫法，找出認(rèn)為最難寫的字，指導(dǎo)書寫。
四、細(xì)讀：
�。�1）畫出有幾小節(jié)。
（2）讀懂了哪些內(nèi)容，做上符號。還有哪些沒讀懂的打上問號。
五、小組交流：
把認(rèn)為最有價值的問題寫在紙條上。
六、全班交流：
主要解決字詞義。如：上了套，分毫，誰是誰非等。
重點引導(dǎo)區(qū)分“合伙”與“合作”的區(qū)別。
第2課時
一、開火車復(fù)習(xí)生字。
二、帶著問題深讀課文：
出示學(xué)生提出的問題：
1、帶著問題默讀課文，看看能解決幾個問題。
2、又帶著問題輕聲讀課文，比比誰解決的問題又多又能說服同學(xué)們。
3、匯報交流。
可以對別人的發(fā)言做補充，也可以有不同的意見。（結(jié)合看圖）
4、誦讀：看看現(xiàn)在又有什么感受。
5、比賽讀。（以抽讀為主）
6、怎樣才能讓大車跑起來呢？
7、齊讀。
三、做游戲拓展：
1、介紹游戲內(nèi)容：
幾個學(xué)生合作從瓶子里把幾個球拉出來。
2、提出要求：
看誰最先把球從瓶子里拉出來。
3、小組討論方案。
4、做游戲，并讓學(xué)生說說他們的想法。
5、在日常的生活中我們應(yīng)該如何與別人合作？
四、賞讀：
1、用自己喜歡的方式讀自己喜歡的句子或段落。
2、評價自己讀得怎樣。
3、抽讀，互評。
【板書】
天鵝、大蝦和梭魚
心一條
合伙 合作
語文教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)
1、運用比較與辨微的方法，對所學(xué)四個劇本在主題思想、矛盾沖突和情節(jié)安排
方面在表中列出它們的不同點。
2、分別說出四個劇本中的感人之處。
3、能說出臺詞美在哪里，并能恰到好處地讀出來或指導(dǎo)別人準(zhǔn)確朗讀學(xué)。
4、改編其它文學(xué)樣式作品為劇本，根據(jù)自己生活進(jìn)行短小劇創(chuàng)作。
教學(xué)重點
概括戲劇主題；比較與辨微的閱讀方法分析不同文體的文章，加深對作品的理解。
課時安排：一課時
第一課時
教學(xué)內(nèi)容
運用比較與辨微的方法，在在表中列出四個劇本在主題思想、矛盾沖突和情節(jié)安排方的不同點。議議四個劇本中的感人之處。能品味臺詞美。
教學(xué)設(shè)計
一：導(dǎo)入新課
前面，我們飽食了一頓劇本大餐，品味并親身體驗了劇本之美。戲劇，它是一種在舞臺上表演的綜合藝術(shù)。它借助文學(xué)、音樂、舞蹈、美術(shù)等藝術(shù)手段來塑造人物形象，揭示社會矛盾，反映社會生活。與小說、詩歌、散文并列的一種文學(xué)樣式，同樣作為真、善、美的載體，散發(fā)出獨特的藝術(shù)魅力，我們要很好地了解和欣賞這一門綜合性的舞臺藝術(shù)，并親身去創(chuàng)作，也許不久的將來，我們同學(xué)之中也產(chǎn)生幾位著名的戲劇大師呢！
二：戲劇的特點
1、空間和時間要高度集中
劇本不像小說、散文那樣可以不受時間和空間的限制，它要求時間、人物、情節(jié)、場景高度集中在舞臺范圍內(nèi)。小小的舞臺上，幾個人的表演就可以代表千軍萬馬，走幾圈就可以表現(xiàn)出跨過了萬水千山，變換一個場景和人物，就可以說明到了一個全新的地方或相隔多少年之后……
相隔千萬里，跨越若干年，都可通過幕、場變換集中在舞臺上展現(xiàn)。
劇本中通常用“幕”和“場”來表示段落和情節(jié)�！澳弧敝盖楣�(jié)發(fā)展的一個大段落�！耙荒弧笨煞譃閹讏觯耙粓觥敝敢荒恢邪l(fā)生空間變換或時間隔開的情節(jié)。劇本一般要求篇幅不能太長，人物不能太多，場景也不能過多地轉(zhuǎn)換。初學(xué)改編短小的課本劇，最好是寫成精短的獨幕劇。
2、反映現(xiàn)實生活的矛盾要尖銳突出
各種文學(xué)作品都要表現(xiàn)社會的矛盾沖突，而戲劇則要求在有限的空間和時間里反映的矛盾沖突更加尖銳突出。因為戲劇這種文學(xué)形式是為了集中反映現(xiàn)實生活中的矛盾沖突而產(chǎn)生的，所以說，沒有矛盾沖突就沒有戲劇。又因為劇本受篇幅和演出時間的限制，所以對劇情中反映的現(xiàn)實生活必須凝縮在適合舞臺演出的矛盾沖突中。
劇本中的矛盾沖突大體分為發(fā)生、發(fā)展、高潮和結(jié)尾四部分。演出時從矛盾發(fā)生時就應(yīng)吸引觀眾，矛盾沖突發(fā)展到最激烈的時候稱為高潮，這時的劇情也最吸引觀眾，最扣人心弦。
3、劇本的語言要表現(xiàn)人物性格
劇本的語言包括臺詞和舞臺說明兩個方面。
劇本的語言主要是臺詞。臺詞，就是劇中人物所說的話，包括對話、獨白、旁白。獨白是劇中人物獨自抒發(fā)個人情感和愿望時說的'話；旁白是劇中某個角色背著臺上其他劇中人從旁側(cè)對觀眾說的話。劇本主要是通過臺詞推動情節(jié)發(fā)展，表現(xiàn)人物性格。因此，臺詞語言要求能充分地表現(xiàn)人物的性格、身份和思想感情，要通俗自然、簡練明確，要口語化，要適合舞臺表演。
舞臺說明，又叫舞臺提示，是劇本語言不可缺少的一部分，是劇本里的一些說明性文字。舞臺說明包括劇中人物表，劇情發(fā)生的時間、地點、服裝、道具、布景以及人物的表情、動作、上下場等。這些說明對刻畫人物性格和推動、展開戲劇情節(jié)發(fā)展有一定的作用。這部分語言要求寫得簡練、扼要、明確。這部分內(nèi)容一般出現(xiàn)在每一幕（場）的開端。結(jié)尾和對話中間，一般用括號（方招號或圓括號）括起來。
三：比較辨微
第一步：在回顧劇本內(nèi)容的時候，同時填寫下表。
威尼斯商人江村小景陳毅市長一厘米
主題
矛盾沖突
人物性格
臺詞特點
第二步：組織討論、交流。
第三步：學(xué)寫劇本。
生活中充滿戲劇性的故事，請把近期生活中的一件有趣的事改編成三五分鐘的短劇。要注意設(shè)計安排一些道具，用一個場景。
四：課堂小結(jié)
綜合一單元的內(nèi)容和，進(jìn)行學(xué)習(xí)總結(jié)，分析自己在學(xué)習(xí)中的得與失，對自我正確反思和分析，以便在接下來的學(xué)習(xí)和生活中更多地獲得成功的體驗。可就以下幾個方面讓學(xué)生總結(jié)：
總結(jié)方面獲得收益存在問題
�。�1）課堂發(fā)言的情況。
�。�2）完成作業(yè)的情況。
�。�3）參與活動的情況。
�。�4）學(xué)習(xí)興趣的增強。
�。�5）學(xué)習(xí)能力的提高。
�。�6）情感態(tài)度的升華。
�。�7）對老師建議、評價
五：推薦作業(yè)
完成課本55頁練習(xí)題
語文教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)：
1．能看懂圖意并展開想象，知道小白兔、山羊、公雞、小、貓各愛吃什么？
2．能看圖有順序地、連貫他說幾句話，并注意用上禮貌用語。
教學(xué)時間：1課時
教學(xué)過程：
�。ㄒ唬┙沂菊n題
出示幻燈片，問：①屋子里誰是主人？從哪里看出來？②長頸鹿在于什么？這就是我們今天要學(xué)的說話課《長頸鹿請客》，大家齊讀課題。
�。ǘ┛磮D說話
�。�1）長頸鹿請了哪些動物來做客？出示句式練說：長頸鹿請（）、（）、（）和（）做客。（指名說、開火車說、齊說、同桌互說。）長頸鹿用什么來招待客人呢？
�。ㄈ┞犂蠋熤v故事
開飯了！開飯了！長頸鹿分食品給朋友們吃，給小白兔盤子里放上紅紅的，給小山羊盤子里放上綠綠的，給小公雞盤子里放的全是胖胖的，給小花貓盤子里放的是新鮮的。
�。ㄋ模┱f話訓(xùn)練
�。�1）聽后討論練說：
長頸鹿給小白兔是一盤什么顏色的東西？給小山羊是一盤什么顏色的東西？給小公雞是一盤什么樣子的東西？給小花貓是一盤怎么樣的東西？
�。�2）請你幫助長頸鹿招待客人，想一想，每個客人的盤子里應(yīng)該放上什么？指名學(xué)生上來移動投影片，在每個小動物面前的盤子里放上愛吃的食物。
�。�3）指名分句練說：長頸鹿請（）吃（）。
�。�4）誰能連起來說說，長頸鹿怎樣招待這四位客人的，按順序說：長頸鹿請（）吃（）。請（）吃（）。請（）吃（
指名說——一組開火車說——同桌兩人互說
（5）說具體訓(xùn)練：
�、匍L頸鹿請小白兔吃怎樣的`蘿卜請小山羊吃怎樣的青草？請小公雞吃怎樣的蟲子？請小花貓吃怎樣的魚？（可以說顏色或大小或味道）。
�、谥该B起來說四句話，評一評，誰說得好？好在哪里？再開火車說，同桌互說。
�。�6）想一想，長頸鹿請客人吃東西時，會說些什么呢？這四位客人又會怎么說呢？請加上禮貌用語說。
（五）按課后第3題的提示，有選擇地請同學(xué)練說
（六）分角色表演說
�。ㄆ撸┙處�
�。�1）跟別人說話，要用上禮貌用語。
�。�2）說話要有次序。
語文教案 篇7
一、說教材
《畫風(fēng)》是人教版小學(xué)語文教材第四冊第十五課。主要講三個小朋友一起動腦筋想辦法，把無形的風(fēng)生動地展現(xiàn)在紙上的故事。課文內(nèi)容淺顯，學(xué)生一讀即懂，因此，教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生在有感情地朗讀中去體會三個孩子的思想，學(xué)習(xí)他們敢想敢做、相互協(xié)作的精神。同時通過讓學(xué)生自己創(chuàng)作畫風(fēng)，進(jìn)一步培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和實踐能力。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教學(xué)中應(yīng)盡量創(chuàng)設(shè)情景讓學(xué)生樂讀、樂聽、樂思。
二、教學(xué)目標(biāo)：
本課的教學(xué)總目標(biāo)為：
1、會認(rèn)7個生字及詞語，會寫12個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，領(lǐng)會文中小朋友的創(chuàng)意。
3、懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要善于動腦筋想辦法。
第一課時教學(xué)目標(biāo)為：
1、有主動識字的愿望，能認(rèn)識生字“宋、濤、陳、丹、趙、藝、”及詞語。
2、正確、流利地朗讀課文，領(lǐng)會文中小朋友的創(chuàng)意。
3、在讀、議、畫中理解課文，在閱讀中積累語言。
4、初步培養(yǎng)創(chuàng)新能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神
三、設(shè)計理念：
1、“以人為本”，積極倡導(dǎo)自主合作的學(xué)習(xí)方式。重視讓學(xué)生在自主地參與和學(xué)習(xí)中加深理解和體驗，受到情感熏陶。2、“以讀為本”，加強讀書實踐。《新課標(biāo)》指出：“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師和文本三者對話的過程�！边@種對話首先是讀書實踐，讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感熏
四、說教法
我們強調(diào)一堂好的語文課應(yīng)充分體現(xiàn)：議論紛紛、主動學(xué)習(xí)、書聲朗朗四線并進(jìn)�！懂嬶L(fēng)》一課，對于課文中的詞語、句子的理解比較淺顯，學(xué)生很容易通過朗讀自己體會，重點僅在于讓學(xué)生了解三個小朋友是怎樣動腦筋畫風(fēng)的，以及培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察的習(xí)慣和不斷創(chuàng)新的意識。故而我在這堂課中主要選用自主學(xué)習(xí)、讀書體會的教學(xué)方法。通過讓學(xué)生“先自己讀書找疑、然后，互相質(zhì)疑，合作解疑、最后，全班匯報交流”的方式學(xué)習(xí)課文，以及多種方式的讀讓學(xué)生體會課文；最后，讓學(xué)生大膽思維：你還可以怎樣畫風(fēng)，并放手讓學(xué)生自己參與的方式。這一設(shè)計充分調(diào)動了學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)，使學(xué)生對課文理解更深，效果更好。在動手、動腦中進(jìn)行了創(chuàng)造性思維的訓(xùn)練，為發(fā)揮學(xué)生主動性創(chuàng)造有利條件，使學(xué)生主動參與到探究過程中，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識。
五、說學(xué)法
向?qū)W生傳授“學(xué)法”，讓學(xué)生“領(lǐng)悟”是我教學(xué)這堂課的真正目的。根據(jù)教材和我班學(xué)生已有的認(rèn)識水平，讓學(xué)生用自主學(xué)習(xí)的方式來學(xué)習(xí)，達(dá)到營造主動、互動、合作和生動的課堂學(xué)習(xí)氛圍。在整個教學(xué)過程中，不僅讓學(xué)生學(xué)知識，更重要的是讓學(xué)生學(xué)智慧。
六、重、難點的處理
為了突出重點、突破難點，我在第三、四個環(huán)節(jié)的`教學(xué)中，鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)，探究學(xué)習(xí)，放手讓學(xué)生自己想象畫風(fēng)的方法，自由發(fā)揮他們各自體會的情感，并創(chuàng)設(shè)情境，將學(xué)生的語言積累轉(zhuǎn)化為語言運用，讓學(xué)生用眼去觀察、用腦去思考、用心去體會、用語言來表達(dá)、用手去創(chuàng)造。
七、說教學(xué)過程
《畫風(fēng)》的教學(xué)結(jié)構(gòu)從總體上分為四大環(huán)節(jié)：
�、耪勗�、猜謎語導(dǎo)入新課。通過猜謎語激趣從而自然的引入課題。
⑵初讀課文，整體感知，學(xué)習(xí)生字。這一設(shè)計的目的在于使學(xué)生從整體上感知全文內(nèi)容。根據(jù)修訂版大綱精神，新的課堂教學(xué)模式與傳統(tǒng)的主要區(qū)別是以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為主，二年級下半學(xué)期已經(jīng)掌握了一些自學(xué)方法，讀書的遍數(shù)要多，要求一步步地提高，調(diào)動了學(xué)生讀書的積極性，培養(yǎng)了獨立閱讀能力。識字是低年級教學(xué)的一個重點，將兒童熟識的語言因素作為材料，力求使用結(jié)合。
�、亲灾鲗W(xué)習(xí)，讀書體會。通過讓學(xué)生“先自己讀書找疑、然后全班匯報交流”的方式學(xué)習(xí)課文，這一設(shè)計在自學(xué)環(huán)節(jié)中學(xué)生已經(jīng)能做到正確、流利。從課文中找相關(guān)語句的方式，學(xué)生能自己解決課文，理解到宋濤、陳丹在趙小藝的啟發(fā)下由不會畫風(fēng)到畫風(fēng)的經(jīng)過，再通過多種形式的讀（分角色對讀、老師引讀）體會課文，再通過用：“風(fēng)把——吹了，風(fēng)藏在——里�！庇�(xùn)練學(xué)生的說話能力，從而為最后一個環(huán)節(jié)（即拓展）打下堅實的基礎(chǔ)。
�、韧卣�。讓學(xué)生說說還可以怎樣畫風(fēng)，畫香并將其中的內(nèi)容描述給大家聽。這一設(shè)計體現(xiàn)了修訂版大綱的精神，調(diào)動了學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在說的歡樂氣氛中受到教育，進(jìn)行了創(chuàng)造性思維的訓(xùn)練，嘗到了成功的喜悅。
�。�5）開放性練習(xí)設(shè)計，可以拓寬學(xué)生的知識視野，引導(dǎo)學(xué)生走向豐富多彩的生活。
語文教案 篇8
教材分析：
語文園地二由“口語交際”、“我的發(fā)現(xiàn)”、“習(xí)作”、 “日積月累”、“趣味語文”這五部分組成。
通過本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)對誠實守信、自尊自愛、尊重他人這些美好的品質(zhì)有了初步的認(rèn)識和向往，所以園地二的學(xué)習(xí)可以促使學(xué)生將所學(xué)轉(zhuǎn)化為所用�？谡Z交際的主題是“以誠待人”，這與本單元的學(xué)習(xí)主題是一致的�？梢越Y(jié)合課文，進(jìn)一步體會真誠待人、處事的重要性。教師在教學(xué)中要調(diào)動學(xué)生的生活積累，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一吐為快的寬松環(huán)境，使學(xué)生通過師生之間無拘束的對話，學(xué)生與學(xué)生之間的交流等，把自己心里想說的話說出來。這可為成功寫作作好準(zhǔn)備。
本次習(xí)作的要求貼近學(xué)生生活，是說說自己成長過程中的心里話。在表達(dá)方式和內(nèi)容上要給學(xué)生以充分的自由。我的發(fā)現(xiàn)是對習(xí)作方法的指點。
日積月累的的內(nèi)容也是關(guān)于誠信的名句。有幾句學(xué)生已有耳聞，如“精誠所加，金石為開�！薄芭c朋友交，言而有信”。有幾句較難理解，要作解釋，讓學(xué)生會在適當(dāng)?shù)恼Z文環(huán)境中運用。趣味語文是“說信”，這項訓(xùn)練的目的`是讓學(xué)生感受祖國語言的豐富，培養(yǎng)熱愛祖國語言的情感，是進(jìn)行詞語積累與辨析的好練習(xí)，可讓學(xué)生用上這些詞作一填空練習(xí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)習(xí)以誠懇的態(tài)度、真誠的語言與他人交流，懂得真誠待人是一種良好的品德。
2.學(xué)會在合作中說真話，告訴別人心里話。
3.積累有關(guān)誠信的詞語及古詩文名句。激發(fā)學(xué)生待人誠懇、講信用的思想情感。
教學(xué)重點難點：
積累有關(guān)誠信的名句名言。
在作文中能表達(dá)自己的真情實感。
教學(xué)時間：四課時。
第一課時
一、啟發(fā)談話，揭示課題。
1.以誠待人是一種美德，它既體現(xiàn)了一個人的道德修養(yǎng)，又能使人與人之間和睦相處增進(jìn)友誼。
揭題：以誠待人
2.回憶第二單元的課文，你能談?wù)勀愕南敕▎幔?/p>
3.教師講述班級同學(xué)的一個以誠待人的故事啟發(fā)學(xué)生的話題。
二、創(chuàng)設(shè)情境，明辨是非。
1.觀看幾個學(xué)生表演的小品：一學(xué)生在校園里亂扔紙屑，另兩個學(xué)生據(jù)理勸導(dǎo)。
2.你看了后有什么話想說？
面對這樣的情況，你該怎么辦？
是簡單地批評幾句，還是用更好的辦法去說服他？
3.想一想，平時你有沒有遇到過類似這樣的事，如果有，你是怎樣對待的？
三、聯(lián)系生活，感受“以誠相待”。
�。薄⑷粘Ｉ钪�，我們常常會遇到這些情況，你該怎么辦？
�、偌依飦砹丝腿�，當(dāng)時父母不在家
②班里的一位同學(xué)病了，好幾天不能來學(xué)校上課。
2.指名交流：
熱情地招待，打電話問候，幫他補習(xí)，這些都是“以誠相待”的表現(xiàn)。
3.我們生活中還有哪些情況，也是“以誠待人”呢？
你有沒有真誠待人的經(jīng)歷或者是別人以誠相待的經(jīng)歷？
四人小組交流（盡量用一兩句話概括出來）
4. 派代表向全班匯報
四、再創(chuàng)情境，實踐“以誠待人”
1.在我們與人交往的時候，到底該怎么說，怎樣做才能讓人感覺到你的誠意呢？請同桌選擇你們感興趣的一個情境進(jìn)行表演。
2.全班交流：表演情境
①路上，有人向你問路，你真誠地告訴他怎么走。
�、趧窀嫘⊥瑢W(xué)不要亂摘花草樹木。
�、蹟v扶同學(xué)到醫(yī)務(wù)室擦藥。
�、苷\懇嚴(yán)肅地幫同學(xué)指出缺點。
3.同學(xué)評價：哪些語言，哪些行動做到了“以誠待人”。
教師進(jìn)行適時的點撥，并隨機規(guī)范其語言。
五、總結(jié)經(jīng)驗，交流建議。
1.通過學(xué)習(xí)，聯(lián)系你的生活，就做到“以誠待人”，你可以提供哪些建議？
2.交流：共同板書溫馨提示：
用語禮貌
態(tài)度誠懇
真誠助人
以理服人
……
3.作業(yè)：寫1——2條“以誠待人”的建議。
第二、三課時
一、學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”
1.讀讀小林和小東的對話，說說小東說了關(guān)于習(xí)作的哪些經(jīng)驗。
2.小結(jié)過渡：要寫好作文，除了留心觀察，多看課外書、勤奮于動筆之外，還要善于把自己心里想的事，或者想對別人說的話寫下來，表達(dá)自己的真情實感。
�、蹖W(xué)生醞釀交流、師生個別談話；
根據(jù)習(xí)作要求，學(xué)生自行醞釀，指名個別交流，啟發(fā)學(xué)生的習(xí)作思路。教師隨機與個別學(xué)生輕聲交談。
二、明確本次習(xí)作要求，啟發(fā)思路
1.閱讀習(xí)作提示：想想這段話告訴我們從哪些方面來說心里話？向誰說？除此之外，還有哪些要求？
2.學(xué)習(xí)，讓學(xué)生明確：
①寫的是自己想說的心里話，要真實，不說假話。
�、谒伎急磉_(dá)的內(nèi)容。先要想好，最想對誰說；再考慮要說的話，可以是歡心的事，也可以是煩惱的事、難受的事……
③可自由選擇第一人稱“我”，也可以用第二人稱“你、您”。體裁上可以用書信、日記或其他形式。
3.學(xué)生醞釀交流、師生個別談話。
根據(jù)習(xí)作要求，學(xué)生自行醞釀，指名個別交流，啟發(fā)學(xué)生的習(xí)作思路。
教師隨機與個別學(xué)生輕聲交談。
三、學(xué)生動筆，教師巡視。
四、評議：
對照本次習(xí)作的要求，選擇學(xué)生例交交流，師生共同評議，修改。
第四課時
一、日積月累
1.今天我們要繼續(xù)學(xué)習(xí)一些名言，它們都是從古詩文中選取的名句，每句話都包含著深刻的道理，告訴我們應(yīng)該如何為人處事。
2.逐句自讀。
3.說說自己能讀懂的句子，提出不理解的。
4.釋疑。
�、傺员匦�，行必果�！墩撜Z?子路》
說話一定要守信用，做事一定要果放。
�、谂c朋友交，言而有信�！墩撜Z?學(xué)而》
交朋友，說話要算話。
�、奂核挥鹗┯谌�。《論語?顏淵》
自己不愿做的，不要強加給別人。
�、芫\所加，金石為開�！逗鬂h書?廣陵思王荊傳》
以至誠之心做事，任何困難都能克服。
⑤愛人者，人恒愛之；敬人者，人恒敬之�！睹献�?離婁下》
愛別人的人，別人總會愛他，尊敬別人的人，別人總會尊敬他。
�、蘩衔崂希约叭酥�；幼吾幼，以及人之幼�！睹献�?粱惠王上》
尊敬自己家里的長輩，從而推廣到尊敬別人家里的長輩，愛護(hù)自己家里的兒女，從而推廣到愛護(hù)別人家里的兒女。
5.熟讀、背誦。
二、趣味語文
1.自讀這些句子。
2.根據(jù)自己的認(rèn)識，或舉例，或造句理解，理解、運用這些由“信”字組成的詞語。
3.采用游戲法記憶。
4.練習(xí)：讀短文，在文中的括號中填上帶“信”的詞語。
早年，尼泊爾的喜馬拉雅山南麓很少有外國人涉足。后來，許多日本人到這里觀光旅游，據(jù)說這是源于一位少年的（ ）。
一天，幾位日本攝影師請當(dāng)?shù)匾晃簧倌甏I啤酒，這位少年為之跑了3個多小時。第二天，那個少年又自告奮勇地再替他們買啤酒。這次攝影師們給了他很多錢，但直到第三天下午那個少年還沒回來。于是，攝影師們議論紛紛，都（ ）那個少年把錢騙走了。第三天夜里，那個少年卻敲開了攝影師的門。原來，他在一個地方只購得4瓶啤酒，于是，他又翻了一座山，趟過一條河才購得另外6瓶，返回時摔壞了3瓶。他哭著拿著碎玻璃片，向攝影師交回零錢，（ ）攝影師會原諒他的。在場的人知道后無不動容，都說這兒的人辦事很（ ）。
后來，到這兒的游客就越來越多。
三、詞語盤點
1.學(xué)生自讀、同桌互查。
2.學(xué)生質(zhì)疑，選擇造句。
3.聽寫批改。
4.練習(xí)：
搭配填空。
維持（ ）精湛的（ ）（ ）的財富
款待（ ）贊賞的（ ）（ ）的情形
耽誤（ ）熟練的（ ）（ ）的眼神
講究（ ）沉重的（ ）（ ）的教導(dǎo)
寫出近義詞。
例外（ ）抱怨（ ）鼓勵（ ）贊賞（ ）拮據(jù)（ ）
寫出反義詞。
熟練（ ）沉重（ ）樸實（ ）善良（ ）僵硬（ ）
先把詞語補充完整，再照樣子寫詞語。
�。� ）不解 （ ）不堪（ ）（ ）
狼吞虎咽 走街串巷（ ）（ ）
【語文教案】相關(guān)文章：
語文的教案11-05
語文的教案01-09
[語文教案]初中語文教案04-02
語文教案初中語文教案01-10
小學(xué)語文語文園地教案11-19
語文教案小學(xué)語文04-06
語文《語文園地一》教案03-19
語文《語文園地六》教案04-05
語文樹教案12-11
【推薦】語文的教案01-20