(薦)一年級下冊語文教案15篇
作為一名教師,通常需要準(zhǔn)備好一份教案,編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時間。寫教案需要注意哪些格式呢?下面是小編幫大家整理的一年級下冊語文教案,希望能夠幫助到大家。
一年級下冊語文教案1
教學(xué)要求
1.學(xué)會本課9個生字和7個詞語,認(rèn)識7個字。
2.正確、流利地朗讀課文。
3.通過課文的學(xué)習(xí),使學(xué)生認(rèn)識到下雨前一些小動物的異常表現(xiàn)。
教學(xué)重點難點
1.正確、流利地朗讀課文,指導(dǎo)學(xué)生讀好對話,特別是指導(dǎo)讀好帶有疑問語氣、感嘆語氣的句子。
2.掌握生字的讀音和字形,結(jié)合詞語理解字義,結(jié)合句子理解生詞的意思。
課前準(zhǔn)備
1.生字生詞卡片。
2.教學(xué)掛圖或投影片。
3.朗讀課文的錄音帶。
4.抄有全文的黑板或準(zhǔn)備投影儀放映出全文。
5.請學(xué)生了解能預(yù)測天氣變化的自然現(xiàn)象。
教學(xué)時間2課時
教學(xué)過程
第一課時
一、聯(lián)系生活,談話揭題
1.同學(xué)們,夏天的時候,下雷陣雨之前,天氣會怎樣?我們會有什么感覺?
2.下雨之前,小動物又會有什么變化呢?這堂課,我們就來學(xué)習(xí)18——要下雨了。
二、充分自讀,整體感知
1.聽課文錄音,注意良好聽讀習(xí)慣的培養(yǎng)。
2.學(xué)生自由、輕聲地朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子。看看文中先后出現(xiàn)了哪些小動物,做上記號。
3.同學(xué)們匯報交流:課文先后出現(xiàn)了哪幾種小動物(教師板書;小白兔、小燕子、小魚、螞蟻)學(xué)習(xí)生字“兔”,引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系小兔子的樣子記住“兔”的字形。
三、由扶到放,學(xué)習(xí)課文
1.指導(dǎo)學(xué)習(xí)一至三段。
(1)指名讀第一段。學(xué)習(xí)生字“彎、直”,通過做動作理解詞義。
(2)練習(xí)朗讀第一段,可邊讀邊做動作。
(3)教師引讀第二段:小燕子從他頭上飛過。小白兔大聲喊——(學(xué)生讀)。
(4)引導(dǎo)學(xué)生看第一幅掛圖:小燕子飛得很低,小白兔奇怪地向燕子為什么飛得這么低。學(xué)生練習(xí)朗讀小白兔喊叫的句子,提醒學(xué)生注意提示語“大聲喊”和句尾問號。
(5)先指名讀第三段,然后逐句以問引讀:
、俳處熤傅谝痪鋯枺貉嘧舆咃w邊說——
、诳諝庠趺礃幽亍(學(xué)生接讀第二句)蟲子的翅膀可比鳥的翅膀小多了,薄多了,就像透明的紗一樣,沾上了小水珠,就像人背上了鉛球一樣沉重,自然就飛不高了。再讀第二句。
、勰切⊙嘧语w不高是什么原因呢?學(xué)生讀最后一句,教師板書:捉蟲子,學(xué)習(xí)生字“捉”,練習(xí)朗讀句子。
(6)朗讀第三段。
2.半扶半放,學(xué)習(xí)四至六段。
(1)小白兔聽了燕子的話,半信半疑,書上這句問句該怎么讀呢?出示“是要下雨了嗎?”請學(xué)生讀。
(2)小白兔又看到什么?聽到什么?先自己讀讀四到六段,然后同座位分角色讀一讀。
(3)檢查、交流學(xué)習(xí)情況:
、贀Q詞理解“往”。(可換“朝”、“向”)
②小魚游到水面上來的原因是什么?(板書:透透氣)
、壑该毩(xí)分角色朗讀四到六段。
看見燕子低飛、小魚游出水面,聽了燕子和小魚的話,小白兔相信要下雨了嗎?大家讀讀下面幾段課文就知道了。
3.放手學(xué)習(xí)七到九段
(1).小白兔看到燕子低飛、魚游出水面,又聽了他們說的話,邊忙挎起籃子往家跑,這里的“連忙”可以換成什么詞?(立刻、馬上、趕緊)
(2).他又看見了什么?聽到了什么?他怎么做了?自然學(xué)習(xí)七至九段,通過朗讀來回答問題。
(3).學(xué)生匯報朗讀,教師相機指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字詞,指導(dǎo)朗讀。(板書:搬東西)
“消息”一詞可結(jié)合課文內(nèi)容理解:小兔把什么消息告訴了螞蟻?
小兔這個消息是怎么得來的?聯(lián)系前面小兔看到的.、聽到的內(nèi)容來理解。
四、練習(xí)分角色朗讀全文
1.學(xué)生自由讀全文,按小組練習(xí)分角色朗讀全文。
2.指名分角色朗讀。
第二課時
一、復(fù)習(xí)
1.開火車讀生字卡片(包括要求認(rèn)識的字)
2.集體朗讀全文。
二、指導(dǎo)識字、寫字
1.啟發(fā)學(xué)生利用學(xué)過的偏旁、部件及熟字記字形。先同桌互相說說自己是怎樣記生字的,再指名說說是怎樣識記某個生字的。
指導(dǎo)書寫時,要重點提示下面幾個字。
兔、低:不要漏寫最后一筆“點”。
往:左邊是雙立人,不要寫成單立人。
彎:上半部不要寫成“亦”。
得:右邊筆畫多上下要寫緊湊。
2.完成課后練習(xí)2。先觀察生這筆畫在田字格里的位置,再描紅、臨寫。
3.用“彎、直、低、捉、消、息”進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí),鼓勵學(xué)生積累詞匯。
三、詞句訓(xùn)練
1.學(xué)生先自己口頭試著練習(xí)3里的詞語組成句子,然后大家交流,注意每題可以組成兩句。
2.讓學(xué)生書面完成練習(xí)3。
3.讀課后練習(xí)的句子。通過朗讀、比較,使學(xué)生體會到這三個句子表達(dá)的意思一句比一句具體。
四、擴(kuò)展練習(xí)
請同學(xué)們課上交流能預(yù)測天氣變化的其他自然現(xiàn)象?梢苑纸M交流,也可以全班在一起交流。
板書設(shè)計:
要下雨了
小燕子 低飛
小魚 游出水面 要下雨了
螞蟻 搬東西
一年級下冊語文教案2
教學(xué)目標(biāo):
1、 知識與技能
(1)、認(rèn)識文中13個生字:變、教、先、演、腳、肩、始、練、生、經(jīng)、抽、久。
(2)、正確、流利地朗讀課文。
(3)、理解課文內(nèi)容,了解“我們”學(xué)習(xí)踢毽子的過程。
2 、過程與方法
(1)、引導(dǎo)看圖,讀懂課文。
(2)、抓住重點詞句,理解,體會。
3、情感態(tài)度與價值觀
(1)、感受踢毽子的樂趣,懂得用心與堅持。
(2)、體會童年生活的快樂。
重難點、關(guān)鍵:
1、識記生字,正確書寫。
2、讀懂課文,感受踢毽子的樂趣,明白熟能生巧的道理。
教學(xué)設(shè)計:
一、出示實物,引入課題:
1、師:今天,老師給大家?guī)砹艘粋朋友(出示、板書“毽子”),它特別想和你們一起玩兒,誰愿意和他玩一玩?(抽生上臺表演踢毽子)毽子在他們腳上乖嗎?(相機板書“乖”)怎樣才能讓毽子變乖呢?(板書“變”)今天我們就一起來學(xué)學(xué)14課《毽子變乖了》(將課題補充完整)
2、識記“變”字。誰有好辦法記住這個“變”字?(抽生說)
3、齊讀課題。
二、初讀課文,識記生字。
1、自由讀課文,要求:
、、讀書姿勢要正確,并做到“眼到、手到、心到”;②、把生字讀準(zhǔn)確,把句子讀通順;遇到不認(rèn)識的字拼拼音或請教同學(xué);③、標(biāo)出自然段;④、讀完后用坐端正的姿勢告訴我。
2、認(rèn)識生字(小黑板出示生字):變 教 先 演 腳 肩 始 練 生 經(jīng) 抽 久
、佟W(xué)生自由拼讀;②、同桌交流識記方法;③、抽生反饋;④、給生字寶寶找朋友:抽生說——開火車說。
3、再讀課文,了解課文大意。
、佟⑼篮献髯x課文;②、抽生反饋,其余同學(xué)認(rèn)真聽,并想想:這篇課文主要講了一件什么事?
三、細(xì)讀課文,理解文意。
1、看圖:老師教我們踢毽子時,老師踢得怎樣?我們一起來看看插圖(出示掛圖)。
問:老師踢得怎樣?同學(xué)們看得怎么樣?
2、找出課文中描寫老師踢毽子的句子,讀一讀。
、、小黑板出示:毽子在她的腳上美妙地飛舞著,要它高,它就高,要它低,它就低,要它停在肩上,它就停在肩上。真是聽話極了!
、凇⒗斫夥戳x詞:“高”——“低”,幫助體會毽子在老師腳上很聽話。(老師相機在小黑板上圈出“高”、“低”)
、邸⒅笇(dǎo)朗讀:邊讀邊做動作,幫助理解、感受毽子在老師腳上很聽話。
3、毽子在我們腳上也一樣聽話嗎?請小朋友們自己讀讀第三自然段。
、佟⒅该答,師板書:開始 不聽話
、、怎么不聽話了?理解“一點也不聽話”,并練習(xí)用“一點也不”說話。
、邸⒅笇(dǎo)朗讀前三句:現(xiàn)在毽子一點也不聽你的話,你高興嗎?用不高興的語氣讀讀前三句。
4、你覺得毽子為什么不聽話?(抽生反饋)
5、老師是怎么說的?
、、小黑板出示:毽子跟你們還很陌生,它當(dāng)然就不聽話。如果你們經(jīng)常和它玩兒,熟悉了,它就會變得聽話了。
、凇⑿〗M內(nèi)讀一讀。
、邸⒗斫夥戳x詞“陌生”——“熟悉”。
、、指導(dǎo)朗讀:看看誰最像老師。
6、聽了老師的話,我是怎么做的?結(jié)果怎樣?快速讀讀最后一段。
、、指名反饋,師相機板書:每天抽時間玩 不久 變乖了
、、你覺得毽子為什么會變乖呢?(出示插圖,觀察:我們都是怎樣練習(xí)的?)
、、指導(dǎo)朗讀:毽子變乖了,你高興嗎?用高興的語氣讀一讀。
四、總結(jié)課文,參悟道理。
說說為什么毽子也能在我的腳上美妙地飛舞了,并想想從中明白了什么?
教學(xué)反思
《毽子變乖了》這篇課文很有特色,它是通過一個孩子們喜聞樂見的活動形式,滲透了一個深刻的道理:做事情、學(xué)東西,只要我們不斷練習(xí),反復(fù)練習(xí),就能學(xué)會,上完課,我覺得這幾點做得比較好:
1、導(dǎo)課比較有特色,從觀察“毽”字入手,讓學(xué)生理解字形與字義的`關(guān)系。而且抓住一個“乖”字讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望。
2、以“讀”貫穿整堂課,朗讀的形式靈活多樣,有開火車讀、小組讀、指名讀、齊讀等。
3、老師和學(xué)生和諧互動,老師范讀,讓學(xué)生評價,學(xué)生感情朗讀,師生互相評價,形成了一種平等對話的良好氛圍。
4、朗讀訓(xùn)練有實效性。為了能讓學(xué)生更好地有感情朗讀,我特意創(chuàng)設(shè)情境,抓住重點詞語“一點兒也不”“到處亂飛”,讓學(xué)生體會心情,很快就能用不高興的語氣讀了。
5、在拓展練習(xí)“生活中,你碰過‘毽子變乖了’這樣的事情嗎?如果有,說給老師和同學(xué)們聽一聽”。這一環(huán)節(jié)中,學(xué)生能夠聯(lián)系實際,各抒已見。
同時,本節(jié)課中也存在不足之處:面向全體學(xué)生做得不夠好。由于時間限制,對一些基礎(chǔ)較差的孩子關(guān)注較少,他們在這節(jié)課中鍛煉的機會較少。
一年級下冊語文教案3
一、基礎(chǔ)過關(guān)
1.抄寫
平、生、千、門
2.注音
滿( )
雪( )
輕( )
言( )
語( )
二、綜合訓(xùn)練
1.寫出帶有雪、門的詞語三個
雪:_______________________________________
門:_______________________________________
2.用下列詞語造句。
門口:_________________________________________________。
語言:_________________________________________________。
下雪:_________________________________________________。
三、拓展應(yīng)用
詠鵝
唐駱賓王
鵝鵝鵝,
曲項向天歌。
白毛浮綠水,
紅掌撥清波。
1.《詠鵝》一詩中寫鵝游水嬉戲的情景:______________________________________
2.哪兩個動詞生動地表現(xiàn)了鵝幾個色彩鮮艷的.詞組給人以鮮明的視覺形象?
___________________________________________________________________________
3.首句連用三個“鵝”字,表達(dá)了詩人_____________________之情。
4.《詠鵝》的作者是________,與________、________、________被人們稱為“初唐四杰”。
一年級下冊語文教案4
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1.能借助拼音讀準(zhǔn)生字字音,并結(jié)合課文認(rèn)識漢字12個。認(rèn)識部首“目”字旁。描摹和臨寫4個左右結(jié)構(gòu)的字“眼”、“睛”、“肚”、“膽”。
2.能正確朗讀課文;能以小組合作形式,分角色朗讀課文;背誦課文最后兩節(jié)。能根據(jù)課文說說小蝌蚪變成青蛙的過程;或者看圖,照例句的樣子說一句完整的話。
3.通過課文學(xué)習(xí)知道青蛙的生長過程,增長知識。
重點和難點:
1.能借助拼音讀準(zhǔn)生字字音,并結(jié)合課文認(rèn)識漢字12個。認(rèn)識部首“目”字旁。
2.3.能根據(jù)課文說說小蝌蚪變成青蛙的過程;或者看圖,照例句的樣子說一句完整的話。
教學(xué)過程:
一、猜謎語,揭課題
1.猜謎語:“大腦袋,黑身子,甩著長尾巴,住在池塘里!边@是什么?
2.板書:小蝌蚪完成板書:找媽媽(學(xué)生齊讀課題)
3.質(zhì)疑。說說讀了課題,你想知道什么?
二、感知課文,學(xué)習(xí)生字
1.聽課文錄音。根據(jù)提示記住課文內(nèi)容。交流并板書:小蝌蚪長著(),(),甩著()。
2.自學(xué)生字。
(1)師提學(xué)要求:自由輕聲讀課文,邊讀邊圈出生字,借助拼音讀準(zhǔn)宇音
(2)再讀課文,標(biāo)上小節(jié)號。
(3)小組合作讀課后的'生字、詞語。交流自己的識字好辦法。
3.游戲鞏固生字詞語。
(1)開火車認(rèn)讀生字。
(2)叫號游戲認(rèn)讀詞語。
三、再讀課文,指句
1.輕聲讀課文,讀準(zhǔn)字音按標(biāo)點停頓。想想,小蝌蚪找了幾次媽媽?分別遇見了誰?(交流板書)
2.分節(jié)學(xué)習(xí)課文。
(1)交流并出示第二小節(jié)。
(2)交流并出示第三小節(jié)。
(3)最后小蝌蚪找到媽媽了嗎?學(xué)習(xí)最后一節(jié)課文。指出青蛙媽媽高興的語氣。
3.再讀課文,指導(dǎo)根據(jù)課文內(nèi)容,說說小蝌蚪變成青蛙的過程。(根據(jù)回答出示生長過程圖)。
4.分角色朗讀全文。
5.指導(dǎo)背誦最后兩節(jié)。
四、復(fù)習(xí)生字,積累詞語
1.猜字謎。
2.給部首媽媽找孩子。
3.認(rèn)識部首目字旁和月字旁。
學(xué)生交流:“目”字旁的字一般與眼睛有關(guān)!霸隆弊峙缘淖忠簧⑴c身體有關(guān):
4.給詞語找朋友。
5.指導(dǎo)書寫。眼、睛、肚、膽
一年級下冊語文教案5
《端午粽》教學(xué)方案
教學(xué)目標(biāo)
1.正確、流利地朗讀課文,學(xué)習(xí)讀好長句子,通過想象畫面、體會朗讀好課文。
2.能用自己的話說一說粽子的樣子、味道等,初步了解端午節(jié)包粽子、吃粽子的習(xí)俗來歷。
教學(xué)重點
積累"白白的糯米、紅紅的棗、又黏又甜、美滋滋"等詞語。
教學(xué)難點
能用自己的話說說粽子的樣子、味道等。
課時安排
2課時。
教學(xué)過程
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.聽寫詞語。
中午分開葉子大米節(jié)日
2.指名朗讀課文。
【設(shè)計意圖】聽寫字詞,觀察圖片,回憶課文內(nèi)容,盡快進(jìn)入到課堂中。
二、品讀課文
1.品讀第1自然段。
(1)指名讀。
。2)讀了這一自然段你知道了什么?(端午節(jié)要吃粽子,外婆總會煮好了盼我們回去)
(3)從"一到""總會""盼著"你體會到什么?(外婆濃濃的愛)
(4)指導(dǎo)朗讀,讀出外婆端午節(jié)的期盼。
2.品讀第2自然段。
。1)同桌相互讀一讀,讀好長句子。
(2)外婆包的端午粽看起來怎么樣?誰來讀讀相關(guān)的句子。(指名讀)
課件出示:
"粽子是用青青的箬竹葉包的,里面裹著白白的糯米,中間有一顆紅紅的'棗。"
、倌隳馨驯硎绢伾脑~圈出來嗎?你有什么感覺?(美)
②我們來欣賞一下吧!菊n件出示粽子的圖片】
、勖烂赖刈x一讀這句話吧。
。3)這粽子不僅看起來好看,聞起來也很香,從哪兒能看出來?
課件出示:
外婆一掀開鍋蓋,煮熟的粽子就飄出一股清香來。
你覺得這清香是什么樣的味道?(箬竹葉的味道,糯米的味道,棗的味道)
你能用"一……就……"說個句子嗎?(我一回到家就寫作業(yè))
(4)現(xiàn)在來看看粽子吃起來味道怎么樣?(又黏又軟,十分好吃。
課件出示:
剝開粽葉,咬一口粽子,真是又黏又甜。
同學(xué)們,你們吃過的粽子是不是也是這樣的呢?
課件出示:
看起來--美
聞起來--香
吃起來--甜
。5)指導(dǎo)朗讀。讀出粽子的香甜。
3.品讀第3自然段。
。1)自由讀第3自然段。
課件出示:
"外婆包的粽子十分好吃,花樣也多。"
。2)讀讀這句話,你覺得文中哪兒寫了外婆包的粽子十分好吃,哪兒又寫出了花樣多?
(第2自然段寫了粽子十分好吃,第3自然段第2句話寫了花樣多)這樣的句子就叫過渡句,它的作用是承上啟下。
。3)外婆包的粽子有哪幾種?這幾種你都吃過嗎?
【課件出示紅棗粽、紅豆粽、鮮肉粽的圖片】
課件出示:
"我們在外婆家美滋滋地吃了之后,外婆還會裝一小籃粽子要我們帶回去,分給鄰居吃。"
(4)仔細(xì)讀讀這句話,你體會到什么?(外婆不僅勤勞能干,而且質(zhì)樸大方)
。5)指導(dǎo)朗讀。讀出粽子的花樣多,讀出外婆的勤勞能干、質(zhì)樸大方。
4.品讀第4自然段。
(1)自讀這一自然段。想想你知道了什么?
課件出示:
"人們端午節(jié)吃粽子,據(jù)說是為了紀(jì)念愛國詩人屈原。"
。2)同學(xué)們,你知道屈原是誰嗎?
【課件出示屈原相關(guān)圖文資料】
屈原(公元前340年~公元前278年),戰(zhàn)國時期楚國人,創(chuàng)造出新體詩"楚辭",是中國歷史上第一位偉大的愛國詩人,于農(nóng)歷五月五日投汨羅江自盡。
。3)據(jù)說人們?yōu)榱思o(jì)念屈原,把五月五日設(shè)為端午節(jié),并在這一天互相贈送粽子作為禮物,F(xiàn)在你知道為什么端午節(jié)要吃粽子了嗎?
。4)原來,這小小的粽子,不僅包含著外婆的愛,還寄托著我們中國人這么豐富的感情,讓我們一起讀一讀第4自然段吧。
【設(shè)計意圖】逐段分析文章,可以從多角度把握內(nèi)容,包括文章的結(jié)構(gòu)、文章的內(nèi)容、還有涉及課本之外的知識的,可以擴(kuò)展學(xué)生的知識面。
三、總結(jié)拓展
1.同學(xué)們,這節(jié)課我們一起走進(jìn)端午節(jié),"品嘗"了外婆包的端午粽,感受到濃濃的親情。我們還知道了端午節(jié)吃粽子的由來,認(rèn)識了偉大的詩人屈原,真是收獲多多。讓我們再來美美地讀一讀課文吧。
2.你還知道我們國家有哪些傳統(tǒng)節(jié)日嗎?你能說說這些傳統(tǒng)節(jié)日都有什么習(xí)俗嗎?
春節(jié):農(nóng)歷正月初一;習(xí)俗:熬年守歲。
元宵節(jié):農(nóng)歷正月十五;習(xí)俗:看燈、吃元宵、踩高蹺、猜燈謎。
寒食節(jié):清明節(jié)前一天;習(xí)俗:起火燒飯、吃冷食。
清明節(jié):農(nóng)歷三月初八(農(nóng)歷二十四節(jié)氣中的"清明"那一天,公歷4月5日左右);習(xí)俗:掃墓、踏青。
端午節(jié):農(nóng)歷五月初五;習(xí)俗:吃粽子、賽龍舟。
七夕節(jié):農(nóng)歷七月初七;習(xí)俗:穿針乞巧。
重陽節(jié):九月初九;習(xí)俗:登高、插茱萸。
中秋節(jié):農(nóng)歷八月十五;習(xí)俗:賞月。
臘八節(jié):農(nóng)歷臘月初八;習(xí)俗:喝臘八粥。
【設(shè)計意圖】總結(jié)端午節(jié)的來歷,同時拓展我國傳統(tǒng)的節(jié)日,不僅可以幫助學(xué)生們掌握文章內(nèi)容、掌握傳統(tǒng)節(jié)日,更可以培養(yǎng)學(xué)生的愛國意識。
四、課堂練習(xí)
插入動畫"端午粽節(jié)日與美食"。
五、布置作業(yè)
1.朗讀課文。
2.跟父母交流我國的傳統(tǒng)節(jié)日。
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一年級下冊語文教案6
教學(xué)目標(biāo):
知識目標(biāo)
理解“單人旁”表示的意思,認(rèn)讀8個生字,掌握8個生字的書寫。
能力目標(biāo)
培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析能力,培養(yǎng)學(xué)生在生活中識字的習(xí)慣和能力。
情感目標(biāo)
使學(xué)生體會學(xué)習(xí)生字的樂趣,培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語言文字的'情感。
教學(xué)重點:
理解“單人旁”表示的意思。
教學(xué)難點:
正確書寫
教學(xué)準(zhǔn)備:
電腦課件
教學(xué)流程:
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們,今天我們要到識字王國里去做客,去認(rèn)識一些和人有關(guān)的字,你們愿意嗎?
二、認(rèn)讀詞語
1.借助漢語拼音把每個詞讀好。
2.在小組內(nèi)讀一讀。
3.去掉拼音再讀一讀。
4.整體認(rèn)讀。
三、識記生字
1.引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)。
同學(xué)們你們發(fā)現(xiàn)這些詞語中的字有什么共同特點嗎?為什么這些字都帶有單人旁呢?
2.探索發(fā)現(xiàn)
你有什么好辦法能很快地記住這些生字?看看誰的記字方法好。
四、指導(dǎo)書寫
1.觀察交流
2.重點指導(dǎo)
一年級下冊語文教案7
教學(xué)目標(biāo):
1、熟悉課文所講的故事內(nèi)容,了解小粗心是怎樣想辦法區(qū)分“己”和“已”這兩個字的。
2、認(rèn)識12個生字,會寫7個字。
3、使學(xué)生在學(xué)習(xí)故事中懂得一些辨析形近字的小竅門。
教學(xué)重點:
了解小粗心是怎樣想辦法區(qū)分“己”和“已”這兩個字的。
教學(xué)難點:
認(rèn)識12個生字,會寫7個字。
教具準(zhǔn)備:
生字卡片。
教學(xué)時間:
兩課時。
教學(xué)設(shè)計:
第一課時
一、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn),導(dǎo)入新課
。ㄕn件或卡片出示“己”和“已”這兩個字。)
1、小朋友們,你會讀這兩個字嗎?(讓學(xué)生齊念)你發(fā)現(xiàn)這兩個字有什么相同的或不同的`地方?(讓學(xué)生自由說)
2、有一位小朋友,因為他平時做事有點兒粗心,所以大家叫他“小粗心”,小粗心原來分不清“己”和“已”這兩個字,后來,他認(rèn)真動腦筋,很快就把這兩個字分清楚了。他想出什么好辦法了呢?我們一齊來學(xué)習(xí)識字二的第1課《小粗心區(qū)分“己”和“已”》,請齊讀一遍課題。
二、自由讀課文,要求讀得準(zhǔn)確流利
1、自由讀課文,畫出不會讀的字。
2、開火車認(rèn)讀“粗、區(qū)、已、苦、典、齊、其、蛇、半、忘、記、粉”這12個生字。
3、互為小老師用生字卡片認(rèn)讀生字,注意糾正讀音。
4、去掉生字上面的拼音,再認(rèn)讀生字。
5、指名讀課文,讓學(xué)生評一評。
三、分角色讀故事
。ㄒ粚W(xué)生讀“己”的話,一學(xué)生讀“已”的話,一學(xué)生讀小粗心的話。)
四、討論,交流學(xué)習(xí)方法
1、學(xué)生在四人小組內(nèi)說一說小粗心是怎樣區(qū)分“己”和“已”這兩個字的。
2、指名讓學(xué)生說說小粗心記住“己”和“已”的好辦法。
3、你還有什么好辦法記住“己”和“已”這兩個字?在四人小組內(nèi)先交流一下你的好辦法,然后指名說一說。
4、找小伙伴交流一下,說說自己區(qū)分下面幾組字的小竅門。(課后習(xí)題2)再指名說一說。
五、總結(jié)
你學(xué)了這個小故事,懂得了什么?
第二課時
一、復(fù)習(xí)認(rèn)讀生字
認(rèn)讀“粗、區(qū)、已、苦、典、齊、其、蛇、半、忘、記、粉”這12個生字。
二、自學(xué)、交流識字方法
1、你認(rèn)為哪個字最難記,在小組內(nèi)互相交流一下自己記住它的好辦法。
2、指名說說記住這些字的好辦法。(學(xué)生想說哪個就說哪個。)
3、小組內(nèi)討論交流記住下面幾組字的小竅門。
爪——瓜 其——共 人——入 外——處
三、組詞說句
在以上生字中,挑選你最喜歡的字來組詞說話。
四、指導(dǎo)書寫
1、出示要求會寫的“已、半、其、典、苦、齊、區(qū)”這7個字。
2、觀察字形,談?wù)勥@7個字中你認(rèn)為難寫的字。
3、教師范寫“典、區(qū)”這兩個字,提醒學(xué)生注意筆順。
4、學(xué)生描紅、寫字。互評
五、小結(jié)
一年級下冊語文教案8
教學(xué)目標(biāo)
1、會認(rèn)“猴、結(jié)、掰、扛、滿、扔、摘、捧、瓜、抱、蹦、追”12個二類字。會寫“塊、非、常、往、瓜、進(jìn)、空”7個生字。
2、能準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文。
3、知道小猴子下山教給的道理:做事不能三心二意,見義思遷,應(yīng)該一心一意。
重點難點
1、能準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文
2、知道小猴子下山教給的道理:做事不能三心二意,見義思遷,應(yīng)該一心一意。
課時安排 2課時
第一課時
教學(xué)過程
一、激趣引題
示圖,小朋友看,這是誰啊?喊喊它的名字吧。(猴子、小猴子)以前你聽過哪些有關(guān)猴子的故事?今天,我們學(xué)一個更有趣的故事x小猴子下山,板書課題。
二、初知課文,理清思路
1、小猴子下山的.過程中,經(jīng)過了一些地方,你能不能看圖就直接叫出這些地方的名字。
2、示圖
玉米地、桃樹下、瓜地、
3、能不用上“一()玉米地”這樣的方法來說說小猴子下山的時候,它來到了()來到了()來到()最后回到山上去了。剛才我們知道小猴子下山去的路線。
4、能不能知道小猴子下山去干什么啦?怎么辦?讀課文。
5、理解思路:
掰玉米、扛玉米、扔玉米
摘桃子,捧桃子,扔桃子
摘西瓜,抱西瓜,扔西瓜
追兔子
三、研讀重點段
1、接下來,我們就去玉米看看吧。
2、你看見了什么?
小猴子看見玉米結(jié)得又大又多。
小猴子心里很高興。
小猴子就掰了一個。
小猴子扛著往前走。
3、誰得把這四句話合并成一句話?出示合并后的句子,大家趕快來讀一讀吧。
4、師生合作讀:剛才我們看見了小猴子下山來,走到(一塊玉米地里),看見(玉米結(jié)得又大又多,心里十分高興,)就(掰了一個),(扛著往前走)。
5、引:小猴子扛著玉米,走到了一塊桃樹下。(出示第2自然段)自己讀讀看,你又看見了什么?
(引領(lǐng)學(xué)生說出桃樹又大又紅,這次非常高興是因為找到了最愛,讀出扔玉米的毫不猶豫。)
6、能不能看圖用上“小猴子扛著玉米,走到( ),看見( ),就( )!
7、(出示第三幅圖)誰能編故事?(出示:小猴子捧著桃子,走到( ),看見( ),就( )。)
8、(出示第四自然段),看看你們填的對不對呢?學(xué)生讀。
9、(出示第五自然段),小猴子抱著個大西瓜往回走,大西瓜能回到山上嗎?它的什么老毛病又犯了?(三心二意的老毛病)結(jié)果?(出示句子,學(xué)生讀:兔子跑進(jìn)森林不見了,小猴子空著手回家去了。)
四、提升主題
1、小猴子下山,本來是想干什么?(找吃的)結(jié)果呢?(兩手空空)是吃的沒有嗎?(不是)為什么會空手而回?(小猴子做事不專心,三心二意,想一出是一出,見義思遷)
2、經(jīng)過了這次,小猴子一定得到了教訓(xùn)。過了幾天,它又準(zhǔn)備下山。下山之前,我覺得我們得跟小猴子說幾句話,不然,它又兩手空空回來了。你怎么跟他說?說什么?(學(xué)生自由發(fā)言)
第二課時
一、復(fù)習(xí),指名讀下面詞語。
非常高興又大又圓可愛一片
西瓜真好小兔兒
二、指導(dǎo)書寫,教師要點撥重點。
非:左右結(jié)構(gòu),要注意筆順。
常:上中下結(jié)構(gòu),可用熟字換偏旁的方法來記,“黨”字下面的“兒”換成“巾”。也可以分上面小字頭,中間禿寶蓋,下面“吊”來記。
非常:表示不一般,十分的意思,比如:非常美麗,意思是不是一般的美麗,是十分美麗了。正如非常高興,非常愛吃等。常常,經(jīng)常,常來常往。
瓜:筆順瓜,第一筆橫撇。瓜地,西瓜,冬瓜,南瓜,瓜果。
一年級下冊語文教案9
一、復(fù)習(xí)舊知,導(dǎo)入新課
1.聽寫詞語:一塊地非常往前西瓜進(jìn)行天空
2.導(dǎo)入新課。
上節(jié)課我們知道了小猴子下山經(jīng)過了好多地方,看見了好多好東西。這節(jié)課讓我們來看看小猴子下山后做了哪些事。
二、課文研讀,突破重難
1.第1自然段用了什么詞來形容玉米?你還能在課文中找出類似的詞語嗎?
明確:又大又多。還有又大又紅、又大又圓。
“又__又__”式詞語:
又高又瘦又矮又小又高又壯
又香又甜又白又亮又驚又喜
又說又笑又哭又鬧又蹦又跳
又長又細(xì)又鮮又嫩又氣又急
2.想一想:小猴子看到又大又多的玉米,想了些什么?
明確:哇!這么多、這么大的玉米!看上去好好吃!我要掰一個回家!
3.小猴子為什么扔了玉米去摘桃子?
明確:因為小猴子這時看到桃子又大又紅,真惹人喜愛,饞得不得了,就顧不得玉米了。
4.從小猴子又扔了桃子去摘西瓜,可以看出這是一只怎樣的小猴子?
明確:玉米又大又多,桃子又大又紅,西瓜又大又圓,都很惹人喜愛。小猴子見一樣,饞一樣,摘一樣,又扔一樣,說明它沒有明確目標(biāo),做事不專一。
表示“不專一”的成語示例:
三心二意喜新厭舊心猿意馬
見異思遷半途而廢有始無終
表示“專一”的成語示例:
一心一意心無二用心無旁騖
全心全意專心致志全神貫注
5.小猴子為什么“只好空著手回家去”?
明確:因為他見一樣拿一樣,但是見到一個更好的'東西,就會把前面拿的東西扔掉。他扔下西瓜去追小兔子是錯誤的,明知道小兔子會跑還去追。最后,小兔子不見了以后,他就只能空著手回家了。
6.小猴子走在回家路上,心里會想些什么?
明確:唉!真是不該扔了玉米去摘桃子,又扔了桃子去摘西瓜,還扔了西瓜去追兔子。真是后悔!現(xiàn)在搞得兩手空空,等會兒回家媽媽一定會批評我的。唉!
7.找出課文里描寫小猴子手的動作的詞語,結(jié)合字典,理解詞語的含義。
明確:“掰”指用手把東西分開或折斷;“扛”指用肩膀承擔(dān)物體;“扔”指把手上的東西丟掉;“摘”指用手采下或取下;“捧”指用雙手托;“抱”指用手臂圍著。
8.你能用上面的詞語造句嗎?
明確:
、傩『镒雨艘粋玉米。
、跔敔斂钢z頭往田里走去。
③小華把垃圾扔進(jìn)了垃圾桶。
、苄∪A幫奶奶摘蘋果。
、菪≈芘踔鴰讉蘋果回家去了。
、捱@個西瓜太大了,他抱不動。
三、課堂小結(jié),效果強化
1.根據(jù)課文內(nèi)容填空。
(1)小猴子下山,先來到__________,再來到__________,又來到__________,最后回家了。
(2)小猴子下山,先掰了__________,再摘了__________,又抱了__________,最后去追__________。
明確:
(1)玉米地里桃樹下西瓜地里
(2)玉米桃子西瓜兔子
2.選擇生字填空。
①扛②扔③抱④捧⑤掰
(1)今天我跟著奶奶到玉米地里( )玉米。
(2)我看見平平在教室里亂( )東西。
(3)媽媽一回家,我就想要( )媽媽。
(4)小猴子( )著玉米一邊走一邊玩。
(5)我( )著心愛的玩具,舍不得放下。
明確:
(1)⑤(2)②(3)③(4)①(5)④
3.總結(jié)。
課文寫一只小猴子下山,先來到玉米地,看到玉米又大又多就摘了玉米;又來到桃樹下,看到桃子又大又紅,就扔了玉米摘桃子;又來到瓜地里,看到西瓜又大又圓,又扔了桃子摘西瓜;在往回走的時候,看到一只小兔子,又扔了西瓜追兔子,結(jié)果一無所獲。故事告訴我們做事要專一,要目標(biāo)明確,有始有終,這樣才能有所收獲。
四、練習(xí)設(shè)計,鞏固提升
請完成本課對應(yīng)訓(xùn)練。
五、板書設(shè)計,知識構(gòu)架(略)
一年級下冊語文教案10
一、教學(xué)目標(biāo)。
1、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“加一加,減一減“的識字方法,區(qū)別形近字。
2、認(rèn)讀5個生字,培養(yǎng)認(rèn)字的多種途徑。
3、在讀詞語、背詩歌的過程中積累詞語。
4、正確、流利、有感情地朗讀、背誦兒歌,感受祖國的領(lǐng)土遼闊,培養(yǎng)良好語感。
5、能以“六一“兒童節(jié)的慶祝活動為話題進(jìn)行口語交際,并在口語交際中做到講文明,有禮貌。
6、通過展示課外識字情況,激發(fā)學(xué)生主動識字的興趣。
7、學(xué)習(xí)正確運用音序查字法查字典。
二、重點、難點。
1、復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)漢字。
2、學(xué)會正確運用音序查字法查字典。
三、教學(xué)課時。
三課時。
第一課時:
。ㄒ唬┪业陌l(fā)現(xiàn)。
1、認(rèn)讀形近字:
。1)教師出示生字卡片,請學(xué)生認(rèn)讀:生字卡片:令、今、烏、鳥、廣、廠。
。2)仔細(xì)觀察、比較,發(fā)現(xiàn)本組漢字的規(guī)律。
(3)學(xué)生歸納,教師小結(jié):這組字中的.“烏、今、廠”比“鳥、令、廣”少了一筆。
(4)教師出示另一組生字卡片,學(xué)生認(rèn)讀:生字卡片:日、白、田、目、電、旦、舊、由、甲、申。
。5)仔細(xì)觀察,比較,發(fā)現(xiàn)這組漢字的規(guī)律。
。6)學(xué)生歸納,教師小結(jié):這組字中,除“日”字外,都在“日”這個字上,加了一筆。
。7)反復(fù)認(rèn)讀這兩組生字卡片。
。8)教師小結(jié):這就是“加一加,減一減”的識字方法。
。9)拓展練習(xí):在你學(xué)過的漢字中,還有這樣的例子嗎?
2、我會認(rèn):
。1)反復(fù)朗讀“我會認(rèn)”中的漢字。
。2)想一想用什么辦法能夠記住這五個字?
(3)拓展練習(xí):給“口”字加兩筆,能變成________。
。ǘ┤辗e月累。
1、我會讀:
。1)出示詞語卡片。
。2)學(xué)生自由練讀。
。3)采用多種形式檢查讀。
2、我會連:
。1)出示漢字卡片,認(rèn)讀生字。
。2)出示音節(jié)卡片,認(rèn)讀音節(jié)。
引導(dǎo)學(xué)生區(qū)別聲母:z──zh,c──ch。
。3)連線。
。4)檢查連線情況。
第二課時:
(一)讀讀背背。
1、借助拼音朗讀兒歌。
注意引導(dǎo)認(rèn)讀:祖、嶺、盛。
2、再讀兒歌。思考:短詩中描寫了哪些地方的什么景色?
3、在地圖上指出這些地名的位置。
4、這時,你有什么體會呢?
5、再次練習(xí)朗讀兒歌,試著背下來。
6、小組合作練習(xí)背誦。
7、展示背誦效果。
。ǘ┱故九_。
1、識字加油站:
。1)說說你喜歡讀的課外書的名字。
。2)把從書上收集下來的生字,在小組里交流。
。3)說說看,在小組內(nèi)交流,你又學(xué)會了多少個生字。
2、比比誰最快:
(1)復(fù)習(xí)26個漢語拼音字母。
。2)練習(xí)找頁數(shù)。
(3)學(xué)習(xí)音序查字法。
、倮蠋熣J(rèn)真指導(dǎo)“寬”的查字過程。
、趯W(xué)生練習(xí)查找“愛、往、解、準(zhǔn)、樓”。
第三課時:
。ㄒ唬┘と(dǎo)入。
播放一段幼兒園小朋友慶!傲弧钡幕顒愉浵,啟發(fā)提問:錄像中的小朋友正在做什么?他們?yōu)槭裁催@么快樂?
(二)討論。
上幼兒園的時候,你是怎么過“六一”兒童節(jié)的?跟同學(xué)交流交流。
(三)討論。
小學(xué)的第一個“六一”兒童節(jié)你們想怎樣迎接?
1、小組討論。
2、派代表進(jìn)行班級匯報。
3、小組匯報,全班交流。
評議哪一小組提議好而且可行。
。ㄋ模┟鞔_目的,各小組分工合作。
。ㄎ澹┩瑢W(xué)之間互贈節(jié)日禮物。
一年級下冊語文教案11
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、 識記11個生字。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、在讀中體會春雨的情趣,進(jìn)而感受春天帶給世界萬物的勃勃生機。
學(xué)情分析:
1、認(rèn)知特征分析:
。1)一年級小學(xué)生喜歡形象、直觀、有趣的學(xué)習(xí)內(nèi)容,學(xué)習(xí)過程中仍以無意注意為主。
(2)學(xué)生想象力豐富,樂于進(jìn)行口語表達(dá),但語言需要教師和同伴幫助規(guī)范。
2、基礎(chǔ)分析:
。1)通過前段時間的學(xué)習(xí),多數(shù)學(xué)生已具備了基本的學(xué)習(xí)習(xí)慣,初步形成了合作的意識。
。2)多數(shù)學(xué)生認(rèn)識了四、五百字,并初步掌握了聽讀識字、拼音識字、看上下文猜字等識字方法,并初步形成了獨立識字的`能力。
教學(xué)準(zhǔn)備:小鈴鐺課件板貼畫
教學(xué)過程:
一、 游戲激趣,導(dǎo)入新課。
游戲:猜猜看
1、猜鈴鐺。
(1)教師介紹游戲名稱:猜猜看。同時出示一個裝有金屬鈴鐺的茶葉桶,請學(xué)生猜里面裝的是什么?學(xué)生隨意猜測。
(2)教師晃動鈴鐺發(fā)出聲響。學(xué)生根據(jù)聲音的提示猜出是鈴鐺。伴隨著“丁零當(dāng)啷”聲,教師隨機展示鈴鐺。學(xué)生用擬生詞來形容鈴鐺的聲音。
2、猜偏旁。教師指出這個鈴鐺是金屬做的,猜鈴鐺的名字會有什么偏旁?學(xué)生憑借前面的積累可以猜到是“金字旁”。教師板書“鈴鐺”學(xué)生認(rèn)讀。教師板書“l(fā)íng dāng”,學(xué)生同時書空。教師指出“鐺”單獨出現(xiàn)讀一聲,跟“鈴”組成詞語讀輕聲。學(xué)生再讀,體會輕聲。
3、教師在“鈴鐺”前板書“雨”,學(xué)生讀課題,教師引導(dǎo)學(xué)生思考是否見過“雨鈴鐺”引入兒歌的學(xué)習(xí)。
二、初讀感知,認(rèn)準(zhǔn)生字、讀準(zhǔn)字音。
。ㄒ唬┱J(rèn)字
1、 學(xué)生自由讀兒歌。在充足的時間里讀書,標(biāo)字音。(教師巡視指導(dǎo))
2、學(xué)生小組合作認(rèn)生字。
(1)合作前教師指導(dǎo):在小組里用生字卡片互相教一教,讓小組里的每一個人都讀準(zhǔn)字音。可以小組長領(lǐng)讀,可以輪流讀,也可以一起讀。
。2)合作中教師指導(dǎo):①隨機指導(dǎo):巡視中,根據(jù)個別情況指導(dǎo)合作方法;②跟進(jìn)式指導(dǎo):在學(xué)生借助拼音認(rèn)讀后,指導(dǎo)蓋住拼音,獨立認(rèn)讀)
3、學(xué)生小組合作檢查生字。
4、挑讀易錯字。
在教師引導(dǎo)下,學(xué)生主動將自己小組在合作中識字中發(fā)現(xiàn)的容易讀錯的生字,給大家提醒兒。
5、檢查反饋。
課件:生字闖關(guān)
第一關(guān):你是我的好朋友(房檐上掛著11個小水珠,點擊每個小水珠就會出現(xiàn)相應(yīng)的生字)
游戲規(guī)則:每出現(xiàn)一個生字,學(xué)生齊讀,隨機請學(xué)生用生字組詞或用生字說話。
第二關(guān):火車開動嗚嗚嗚(每節(jié)小車箱上都有一個生字,依次點擊,依次出現(xiàn)帶有生字的小車箱,點擊11次,小火車開走?芍貜(fù)進(jìn)行。)
游戲規(guī)則:學(xué)生按順序依次讀生字。
。ǘ┳x文
1、同桌互相讀課文
要求:同桌互相讀讀課文,把課文讀正確、讀通順。一個在讀,另一個認(rèn)真聽,讀對表楊,讀錯幫助糾正。
2、指名讀,整體感知兒歌。
課件展示:整篇課文。
。1)指名一對同桌讀課文。讀后其他學(xué)生做小評委,聽的要求:聽聽字音讀得準(zhǔn)不準(zhǔn),句子讀得通不通順,聽后評價。
。2)再指名一對同桌讀課文。聽的要求有兩個:①繼續(xù)做小評委。②邊聽邊想,從兒歌里能看見哪些景物?
一年級下冊語文教案12
設(shè)計理念:
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》把“喜歡閱讀”作為(1~2年級)閱讀教學(xué)階段目標(biāo)的第一條。要讓學(xué)生能“朗讀課文并感受閱讀的興趣”,要采取多種手段讓每一個學(xué)生都喜歡讀書,主動地讀書,進(jìn)而視讀書為一種樂趣,一種享受。讓學(xué)生通過讀書實踐“向往美好的情境,感受語言的特點”和閱讀的樂趣。
教材分析:
本課是課本第十單元——雨中的第二篇主題課文。《美麗的彩虹》是一篇充滿兒童情趣的小兒歌,作者以豐富的想象描繪出雨后彩虹的美麗景象。文中主要寫了幾位小朋友看見彩虹而觸發(fā)的一連串想象,通過丁丁和冬冬的訴說以及弟弟和妹妹的問話寫了彩虹的美麗,大自然的美麗。整篇兒歌分為6小節(jié),每一個小節(jié)淺顯易懂,讀起來朗朗上口,在學(xué)習(xí)中又滲透了自然小常識,因此學(xué)起來學(xué)生很有興趣。
教學(xué)目標(biāo):
1.正確、流利地朗讀課文。熟讀課文,討論交流,體會彩虹之美,展開豐富的想象,體會詩歌的語言美。
2.認(rèn)字13個,繼續(xù)運用多種方法識字。
3.會寫6個字,能按筆順寫字,寫得正常、端正。
教學(xué)重點:
讓學(xué)生在合作中學(xué)會本課生字,并有感情朗讀課文。
教學(xué)難點:
感受彩虹的美,激發(fā)熱愛大自然的情感。
教學(xué)方法:
討論法、談話法
教學(xué)策略:
自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式
教學(xué)準(zhǔn)備:
生字卡片、多媒體課件
教學(xué)過程:
一、激情導(dǎo)入 。
師:老師很高興看到每個孩子都是精神飽滿的。為了獎勵大家,老師帶來了一則謎語,你們想猜一猜嗎?
請注意聽:“天上有座彩橋,不用水泥和木料,只好看不好走,太陽公公把它造”。誰知道是什么?(彩虹,提醒學(xué)生把話說完整)
你們和這位同學(xué)想得是不是一樣的?你們真會動腦筋,猜對了,答案就是彩虹。(板書“彩虹”,齊讀兩遍)我們都知道彩虹是在大自然里的現(xiàn)象,今天洪老師把彩虹請到了我們的教室里,咱們一起來看一看!
。ǔ鍪緢D片)一道彩虹出現(xiàn)在瀑布旁。(出示圖片)一道彩虹在藍(lán)天上高高地掛著。(出示圖片)湖邊也出現(xiàn)了一道美麗的彩虹?吹竭@些彩虹,你的心里有什么感受呢?
。利悾┻@位同學(xué)在由衷地贊嘆彩虹美麗。老師聽到很多小朋友都在不由自主地贊嘆彩虹是美麗的,今天洪老師就請來了一個詞語娃娃和彩虹交朋友。這個詞語是什么呢?真聰明。同學(xué)們你們用讀來告訴老師是怎樣的彩虹?(指讀課題“美麗的彩虹”)
我們的好朋友丁丁和冬冬看到這美麗的彩虹他們也來了,他們還寫下了一首動聽的小詩,來表達(dá)此時高興的心情,咱們一起去分享一下吧,好不好?
二、初讀課文,隨文識字
1.師:同學(xué)們請你們輕輕地翻開書本58頁,洪老師真高興看到有許多小朋友已經(jīng)快速翻開課本并且坐端正了。洪老師建議你們用你們的小手指指著聽,如果聽到了你預(yù)習(xí)時圈出來的字,你就要聽得更加仔細(xì)。準(zhǔn)備好了嗎?
。úシ乓魳,朗讀給學(xué)生聽)
2.師:同學(xué)們,你們剛才聽得非常仔細(xì),看來你們和洪老師一樣,都被這首美麗的小詩給吸引住了,是嗎?想不想學(xué)一學(xué)呀?那下面,老師就請你用小手指著來讀一讀這首小詩,如果你遇到了不認(rèn)識的字,要聽清要求,你可以問一問,猜一猜或者查一查。現(xiàn)在開始。
3. 師:好,小朋友們都很認(rèn)真。(我要表揚這位同學(xué),他剛才用xx的辦法解決了一個字,其他小朋友在遇到不認(rèn)識的字的時候,也可以用這種方法。)看到我們的小朋友讀得這么認(rèn)真,我們的彩虹朋友非常高興,它特意把我們詩歌的每一個小節(jié)都請到了我們的屏幕上,它想看看你們通過自己的`努力會不會讀了。
4.師:(出示第一小節(jié))誰來試一試?其他孩子眼睛看好大屏幕,認(rèn)真聽一聽他讀的每一個字是不是讀準(zhǔn)了?(請生評價)你讀得不錯,其他小朋友給他一點掌聲吧。
在這一小節(jié)里面,藏著三個穿紅色衣服的詞語,下面我們來認(rèn)識一下他們,老師來看哪位小朋友坐得最直,老師請他來跟這兩個詞語打招呼。
(出示:雨過天晴 強調(diào)后鼻音 指名讀,小組比賽讀)小朋友們一遍讀得比一遍好。還有一個穿紅色衣服的詞語,它一出現(xiàn),咱們馬上叫出它的名字。(出示彩虹)真不錯,我們連起來讀一讀第一小節(jié)。同學(xué)們都讀準(zhǔn)了字音,如果能讀得再流暢一點,就更好了。
5.師:第2小節(jié)又要出場了,老師看到x和y大組的孩子舉手特別積極,請x組的同學(xué)一起來讀一讀。(其他大組清楚問題來了沒有?看誰的耳朵最靈,真能干)
我們這一小節(jié)的詞語也穿上了紅色的衣服,瞧,它是誰?我請一個能把她讀準(zhǔn)的小朋友來把它讀一讀。(出示:神奇 指名讀,糾正,男生女生比賽讀)還有一個穿紅色衣服的詞語,你們想不想認(rèn)識?(出示:遙遠(yuǎn) 如何記?)
現(xiàn)在請同學(xué)們連起來讀一讀。
6.師:另外兩個大組,現(xiàn)在該你們來展示自己了。(出示第3小節(jié))其他大組來評價一下我們這兩個大組。下次讀的時候我們要記住這位小朋友給我們的小建議,相信會讀得更好。(強調(diào)“一定”是后鼻音)
(出示:仙女)這個詞語誰認(rèn)識?(指名讀,全班讀)我希望你們能像洪老師這樣大聲,有精神地讀一讀。誰想再來試一試?看到小朋友們這么有精神,又有一個詞語寶寶穿上紅衣服和大家打招呼了。洪老師希望大家能和老師一樣大聲準(zhǔn)確的讀一讀這個詞語。(出示:戴上)
請一位孩子把這一節(jié)連起來讀一讀。一定不要讀得妥妥拉拉。(指名讀)其他小朋友看著大屏幕,仔細(xì)聽一聽。(引導(dǎo)評價 他讀得怎么樣?給他一點掌聲)
7.師:看到丁丁和冬冬和美麗的彩虹遇見時,有這么多好問題,小弟弟也忍不住來問問彩虹了,小弟弟的問題老師請我們班的男生一起來讀一讀。我們要學(xué)著xxx一樣,男生做好準(zhǔn)備。(評價字音)
。ǔ鍪荆喉斏希┠猩欢ㄒ(dāng)好小老師,讀準(zhǔn)字音,再把這個詞讀一讀。女生也來試一試。男生再來當(dāng)當(dāng)小老師(出示:滑下),女生也來讀一讀。你是怎么記住這個 “滑”字的呢?這個女生讀得可認(rèn)真了,眼睛一直都是盯著我們的大屏幕,沒有離開過。來,我們再一起來讀一讀這兩個詞語。
8.師:小妹妹說的話,請我們的女孩子一起來讀一讀,希望你們和我們的男孩子們一樣讀得這么好。(女生讀)我想我們的男孩子已經(jīng)有人發(fā)現(xiàn)我們女孩子的小優(yōu)點了是不是?我們要有善于發(fā)現(xiàn)別人優(yōu)點的眼睛。
9.師:只剩下最后一個小節(jié)了,想讀的同學(xué)請舉手。我們的小朋友真積極,老師把這次表現(xiàn)的機會給全班每一位同學(xué),把手放下,咱們一起來讀一讀。
這個小節(jié)里面有兩個詞語特別難,敢來挑戰(zhàn)它們的孩子,當(dāng)它出現(xiàn)的時候馬上讀兩遍。一個是(出示:顏色)另一個是(出示:越來越淡)。
10.師:同學(xué)們,我們的這首小詩又回到了我們課文里面,我們連起來讀一遍課文,感受一下彩虹的美麗。(生齊讀 強調(diào)個別詞的讀音 特別是前后鼻音)
三、再讀課文
1.師:聽到小朋友們讀得這么通順,我們的彩虹朋友特意委托洪老師來向大家提問,看你們能不能夠用朗讀來回答。請大家翻開書。
2.師:看好第一小節(jié),雨過天晴天空出現(xiàn)了什么?(生讀)真好,一道彩虹怎樣掛在天空?誰來讀一讀(生讀)老師聽你讀覺得這道彩虹掛得不夠高。誰再來讀一讀?(生讀)我覺得掛得有點高了,誰再來讀一讀。(生讀)讀得真好,老師好像看到彩虹高高掛在天空上了。全班來一起讀一讀。
3.師:看到這美麗的彩虹,丁丁說了些什么?咱們一起讀一讀。(生齊讀)丁丁說,彩虹是一座神奇的什么?請用朗讀來回答老師。(生讀)彩虹多像一座橋呢!一起來讀讀彩虹是一道怎么樣的橋?(生讀)咱們連起來說說,彩虹是什么?
丁丁看到這座什么橋想做什么?誰來讀讀。銀河離我們多遠(yuǎn)呀,所以我們說是遙遠(yuǎn)(出示 遙遠(yuǎn) 表示非常遠(yuǎn))孩子們,丁丁覺得這座橋非常神奇,你們能不能把它讀出神奇的感覺來呢?全班一起試一試。老師已經(jīng)感受到了彩虹的神奇。
4.師:聽到丁丁說的話,冬冬又說了些什么呢?老師請女生來讀一讀冬冬的話。(齊讀)冬冬把彩虹比作了什么?冬冬把彩虹想象地這樣美麗,孩子們你們能不能用你們的聲音把彩虹也讀得這么美麗呢?全班女生一起讀一讀。(齊讀)你們把彩虹讀得真美。
5.師:看到了這么神奇而又美麗的彩虹,我們的小弟弟就有不少問題。咱們一起來好奇地問一問。(生齊讀)小弟弟把彎彎的彩虹當(dāng)做什么了呢?(滑梯)他想滑到哪里去?(男生女生比賽讀,讀出疑問的語氣)
6.師:丁丁覺得彩虹像一座橋,冬冬覺得彩虹像一條項鏈,小弟弟還覺得彩虹像一座滑梯,F(xiàn)在我們就站在彩虹的面前,你覺得彩虹像什么呢?老師喜歡愛動腦筋的小朋友。(注意引導(dǎo)說完整的話)說到了彩色,老師感受到了彩虹的色彩很美。/說得好,形狀有點像一條圍巾。
現(xiàn)在洪老師也想來說說咱們的彩虹像什么,你們想不想聽一聽。
7.師:小妹妹也有很多問題,誰來扮演小妹妹好奇地問一問?(指名讀)那是誰讓彩虹這樣美麗?(請生回答)是誰為它畫了七彩衣?(請生回答)誰有這樣巨大的筆?(請生回答)
彩虹到底是怎么形成的呢?(補充知識)
8. 師:孩子們你們看,我們的彩虹一直在天空高高掛著,它有點累了,想回家了。(出示最后一段)彩虹的顏色有什么變化呢?這一次你們能不能用你們的聲音把彩虹送回家呢?(生齊讀)瞧!彩虹真的回家了呢!你們想邀請彩虹再來做客嗎?請同學(xué)們翻開課本再一起來美美地讀一讀,請你們有感情地朗讀,說不定彩虹聽見你們讀得很好聽又回來了,老師為你們配上音樂。
四、鞏固生字詞
1.師:同學(xué)們,我們?nèi)绻想看到彩虹還需要攀登上一座小山,到達(dá)山頂以后,我們就能見到彩虹了。登山小能手,請你們坐直舉起手指來挑戰(zhàn)一下。(出示 晴 神奇 遙遠(yuǎn) 戴 漸漸 顏色 頂 滑)
2.師:現(xiàn)在我們來到了山頂,同學(xué)們我們抬起頭來看,誰來了?你們高興嗎?我們的彩虹還給大家?guī)砹艘粋生字和大家交朋友,你們認(rèn)識它嗎?(出示 巨)有誰知道它的結(jié)構(gòu)?看看說對了沒有?(半包圍結(jié)構(gòu))這個字的筆順有點特別,我們一起來看看,你們的小手指可以跟著一起書空。(巨:橫、橫折、橫、豎折)記住了嗎?我們一起來書空一下,F(xiàn)在請小朋友們仔細(xì)觀察“巨”在田字格里面的位置,來和大家分享一下怎么把這個字寫好看。翻開課本59面,老師說一筆小朋友們描一筆。邊描邊觀察生字在田字格里的位置。(師教寫,生書寫)有哪個熱心的小朋友來給我們的“巨”字交朋友,組詞語?
五、總結(jié)
同學(xué)們,彩虹是那樣的美麗動人,從地的這一端跨到那一端,猶如花朵編織的彩帶,綴在藍(lán)天的裙襟上。赤,橙,黃,綠,青,藍(lán),紫,多么迷人。它把世界上一切柔和的顏色凝固在天空中。仿佛把我們帶進(jìn)了一個童話般的世界,燦爛奪目。
你們想把這道美麗的彩虹再一起美美地讀一遍嗎?邊讀可以邊按照自己的想象加上動作,這樣彩虹朋友一定也會夸你讀得好。讓我們起立讀一讀,用自己最美妙的聲音把美麗的彩虹永遠(yuǎn)留在我們的心中!
六、布置作業(yè)
回家后,和爸爸媽媽一起讀一讀、背一背這篇課文,好嗎?
一年級下冊語文教案13
【教學(xué)目標(biāo)】
1.積累字詞,以課本“讀一讀,寫一寫”中的為主。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文;品味文中描寫卡拉瑪姐妹優(yōu)美舞姿的語句。
3.培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法和能力。
4.鼓勵學(xué)生初步形成自己的審美觀、價值觀。
[設(shè)計說明]
本文是當(dāng)代散文中以生動優(yōu)美的語言來寫視覺形象的絕妙佳作,有感情地朗讀是學(xué)生與文本最直接的情感交流,在朗讀中學(xué)生就不僅能品味揣摩到文字的美,也可掌握一些生字詞的音、形,故確立第一、二個教學(xué)目標(biāo)。新課標(biāo)要求關(guān)注每個學(xué)生的發(fā)展,充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神,因此,教師要努力改進(jìn)課堂教學(xué)的模式,要以發(fā)展學(xué)生主體的自主合作學(xué)習(xí)能力為宗旨,故確立第三個教學(xué)目標(biāo)。外國優(yōu)秀的文化是人類進(jìn)步、文明的精神財富。應(yīng)鼓勵學(xué)生接觸、吸收、借鑒外國優(yōu)秀文化,從中得到精神上的營養(yǎng),開闊胸懷,故確立第四個教學(xué)目標(biāo)。
【教學(xué)重難點】
重點:欣賞優(yōu)美生動的對舞蹈藝術(shù)的語言描寫。
難點:通過反復(fù)吟詠作者觀舞后的感受,初步培養(yǎng)感受美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力,形成自己的審美觀、價值觀。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1.預(yù)習(xí)課文,掌握“讀一讀,寫一寫”中的字詞。
2.師生上網(wǎng)搜集資料,制作多媒體課件。沒有條件的地區(qū)可準(zhǔn)備錄音機、磁帶(輕音樂)、錄像機(帶)、投影儀、圖片。
【教學(xué)時間】
一課時
【設(shè)計思路】
新課標(biāo)非常重視培養(yǎng)學(xué)生的審美素質(zhì)、能力,而初一正是學(xué)生開始形成自己的'審美觀、價值觀的時期,但他們的鑒賞能力還是很有限的,教師的引導(dǎo)還很必要。根據(jù)初一學(xué)生的心理特征和能力,可創(chuàng)設(shè)特定的情境,以朗讀作品中最富表現(xiàn)力的、能引起學(xué)生共鳴的語言為“切入口”,逐步引導(dǎo)學(xué)生體會本文的語言特色,感悟作品的思想內(nèi)涵,從而獲得自己的人生啟迪。
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)設(shè)情境,以舞導(dǎo)入。
(利用多媒體播放20xx年春節(jié)聯(lián)歡晚會的《千手觀音》。)
師:這段舞蹈相信同學(xué)們都不陌生,請同學(xué)們用心欣賞這段舞蹈,然后說說你們的感受。
(學(xué)生自由發(fā)言,教師適當(dāng)鼓勵。)
師:動人的音樂,優(yōu)美的舞姿,都會給人一種美的享受,可同學(xué)們用自己的語言來表達(dá)時,卻似乎捉襟見肘,為語言的匱乏而苦惱,但大家別急,今天,我們就一起來學(xué)習(xí)冰心老人的《觀舞記》,相信通過本文的學(xué)習(xí),大家會有許多收獲的。
[設(shè)計說明]
能否開個好頭,是一堂課成功與否的重要前提。20xx年春節(jié)聯(lián)歡晚會的《千手觀音》風(fēng)靡全中國,學(xué)生們應(yīng)該很熟悉,況且這段舞蹈也緣于印度宗教,有著印度舞蹈的特色,即使條件不允許的地方學(xué)生們對這段舞蹈也很是熟悉的。以相似的情節(jié)熟悉的旋律引起學(xué)生的注意力。千言萬語也比不上有聲有色的一小段舞蹈更有吸引力,有聲有色的畫面,能渲染氣氛,創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。導(dǎo)語的設(shè)疑,可激發(fā)學(xué)生的閱讀欲望:冰心會用怎樣的語言來描繪舞蹈藝術(shù)呢這樣學(xué)生就能以積極主動的心態(tài)開始本課的學(xué)習(xí)。
二、配樂朗讀,整體感知。
1、學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。
(1)、這篇課文文字優(yōu)美,但也不乏生字。大家在預(yù)習(xí)時一定掃除了“攔路虎”,哪位同學(xué)愿意帶領(lǐng)大家讀屏幕上的生字?
顰蹙粲然嗔視咿呀
(2)、那位同學(xué)能夠為我們解釋一下這兩個詞呢?
盡態(tài)極妍叱咤風(fēng)云
。ɑ蛘呖捎帽荣惢蛟炀涞男问绞沟每菰锏纳衷~學(xué)習(xí)變得有趣味,也變硬邦邦的生字詞為形象的句子。)
2.學(xué)生輕聲自由讀課文,讀時以輕音樂陪襯。
。ㄟ@兩個環(huán)節(jié)的設(shè)計也決計了教學(xué)目標(biāo)1、2。能力固然重要但雙基也是不可忘。)
朗讀后談初讀體會,各抒己見,教師不要作硬性評定。
思考問題:此文是寫給誰的作者為何要送給他們
由此問引出,姐妹舞蹈之“美”。
[設(shè)計說明]
學(xué)生對文本的感知是通過“讀”來完成的。所謂“書讀百遍,其義自見”。放手讓學(xué)生自讀,有助于學(xué)生感知課文內(nèi)容,有助于學(xué)生主動思考,主動搜集相關(guān)信息。通過各抒己見讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自我,肯定自我,激起主動說話的欲望。音樂的陪襯熏陶,如催化劑一般,渲染營造出輕松愉悅的課堂氛圍。
三、品讀課文,集體探究
。ㄒ唬┨綄ぁ拔璧该馈
1.師:冰心的描繪,確實讓我們感受到了卡拉瑪姐妹的舞蹈之美,那她們的美是一種怎樣的美呢能否從文中找出兩個字概括(飛動)
2.課文中作者說到:“我只是一個欣賞者,但是我愿意努力說出我心中所感受到的飛動的‘美’!”作者認(rèn)為卡拉瑪姐妹的表演是一種“飛動的美”,同學(xué)們,我們也是欣賞者,我們雖不能親眼目睹她們姐妹倆的表演,但是印度舞蹈的美已盡在作者的筆下了,請仔細(xì)研讀文中有關(guān)卡拉瑪姐妹表演的語段,請同學(xué)們用“印度舞蹈真美!‘美’在她們的”這一句式來談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
3.學(xué)生現(xiàn)自主閱讀,勾畫圈點。
小組前后四人合作交流討論。教師參與其中。
全班交流。
4.師生小結(jié):
本文就是從卡拉瑪姐妹倆的身體、服飾、神態(tài)、心靈等方面來寫這印度舞蹈“飛動的美”。
(二)探尋“語言美”
剛才大家已經(jīng)感受到了卡拉瑪姐妹倆那“飛動”的印度舞蹈美,這一感受讓我們久久不忘!這都源于作者用語言來表現(xiàn)舞臺藝術(shù),把“視覺形象”轉(zhuǎn)化為“語言形象”,讓我們獲得美的感受!現(xiàn)在請同學(xué)們再次細(xì)讀課文,從文中找一找你認(rèn)為寫得最精妙的句段,體會一下這些語段的“精妙”所在。
1.讓學(xué)生先自主閱讀,尋找“精妙”句段,仔細(xì)體會。
2.全班共同交流,教師傾聽引導(dǎo)。
小結(jié):這一篇文章作者注重將“視覺效果”與自己的“主觀感受”相結(jié)合,運用了大量的排比和比喻句,使文章的語言搖曳多姿。
四、遷移拓展,課堂延伸
以小組為單位,試分析本文與《安塞腰鼓》的異同。
。ㄌ崾荆嚎蓮倪x材、語言風(fēng)格、結(jié)構(gòu)、主旨等方面進(jìn)行比較)
兩篇文章的語言風(fēng)格差異較大,要讓學(xué)生明白與作家本人、寫作對象的關(guān)聯(lián)。培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。時間不夠的話可以作為課外作業(yè)。
(教是為了不教,學(xué)就是為了會用。當(dāng)學(xué)生能夠在比較中懂得了欣賞作品時,那就能真正讓知識成為自己思考的結(jié)晶的時候。)
【板書設(shè)計】
觀舞記
冰心
神態(tài)美
形體美
表現(xiàn)服飾美
語言美舞蹈美面貌美心靈之舞
。w動之美)動作美
一年級下冊語文教案14
教材分析
《彩虹》這篇課文描寫了"我"看到雨停后天空中美麗的彩虹,把它想象成一座橋,然后思維一路發(fā)散,聯(lián)想到自己可以到彩虹上提著爸爸的水壺澆水,拿著媽媽的圓鏡子為媽媽照著月亮梳頭,甚至把哥哥的秋千系在彩虹上蕩來蕩去,表達(dá)了孩子對家人濃濃的愛意。課文行文流暢,語句優(yōu)美,恰似一篇輕快活潑的散文詩,讓人感受到孩子充滿童趣和想象力的美好畫面。
學(xué)情分析
彩虹對一年級的小朋友來說并不陌生,教師可以借此激發(fā)學(xué)生的想象力,在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境,喚醒學(xué)生的生活體驗。重視閱讀教學(xué)和生活的溝通,讓課文貼近生活,聯(lián)系生活,才能使課堂充滿強大的生命力。
教學(xué)目標(biāo)
認(rèn)識"虹""座""提"等12個生字和衣字旁,會寫"著""那""到"等7個字。
正確、流利、有感情地朗讀課文,注意讀好長句子。
教學(xué)重點
認(rèn)識課文中的生字,有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點
理解課文內(nèi)容,體會小作者通過彩虹要表達(dá)的心愿是什么。
課時安排
2課時。
教學(xué)過程
第一課時
一、 圖片導(dǎo)入、引出課文
【課件出示彩虹的圖片】同學(xué)們,你們說這是什么?(彩虹)誰知道彩虹有幾種顏色?(赤、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫)什么時候最容易見到彩虹?(下雨以后,雨過天晴)誰能說一說彩虹的`形狀像什么?(像一座橋)
今天,我們要學(xué)習(xí)的課文就是《彩虹》,下面就讓老師帶領(lǐng)大家一起走進(jìn)課文。(板書課題,齊讀課題)
【設(shè)計意圖】針對低年級學(xué)生形象思維強的特點,圖片可以直觀引起他們的學(xué)習(xí)興趣,他們遇到感興趣的圖片會積極表達(dá)、樂于表達(dá)。從而抓住契機,訓(xùn)練說話,既突出動物的主題,又與課文內(nèi)容建立聯(lián)系,巧妙地為新知學(xué)習(xí)作好鋪墊。
二、 播放視頻
三、初讀課文,認(rèn)讀生字
老師范讀課文《彩虹》,學(xué)生聽準(zhǔn)讀音并結(jié)合畫面理解課文。
自由讀文。注意讀準(zhǔn)字音、讀通句子,生字可以多讀幾遍。教師巡視,隨時接受學(xué)生的求助。
小組合作,識記生字。
組長領(lǐng)著組員把課文再讀一遍,然后學(xué)習(xí)生字,說說有什么好辦法記住它們。(自學(xué)后匯報)
認(rèn)讀字詞:老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們真會合作,那課文中的生字你們認(rèn)識了嗎?
課件出示帶拼音的生字(這些生字在小彩虹上面):
虹 座 提 澆 灑 挑 興 拿 鏡 照 千 裙
。1)指名認(rèn)讀。
。2)去掉拼音,隨機認(rèn)讀生字。
。3)認(rèn)讀詞語。
去掉拼音還讀得這么好,那老師想考考大家,這些生字組成詞語你們還會讀嗎?
走迷宮識詞游戲:
提著 彩虹 照著 一座 秋千 澆花
拿著 灑水 鏡子 挑水 高興 裙子
(4)認(rèn)識新偏旁"手""衤"。
你還能想起哪些字包括這兩個偏旁。
手字旁:掌 拳 衤:補 襖 衫
【設(shè)計意圖】通過朗讀課文,在熟悉課文內(nèi)容中掌握字詞,再觀察字詞,進(jìn)而掌握生字,認(rèn)識新偏旁。
四、 觀察生字,書寫指導(dǎo)
觀察"著 那 高 興 千 成"
指導(dǎo)學(xué)生先從三方面觀察生字。
。1)觀察生字結(jié)構(gòu),偏旁在右邊,左寬右窄。
。2)關(guān)鍵筆畫老師示范書寫。
。3)觀察整個字是否在田字格的中間,寫得是否端正。
學(xué)生練習(xí)書寫,描紅一個,書寫一個。
反饋書寫,讓學(xué)生按照上述三方面進(jìn)行評價。
再寫一個,發(fā)現(xiàn)自己的哪些地方有進(jìn)步。
書寫要點:
著:筆順、在田字格中的位置。
到:"至"最后一筆為"提"。
那:右大耳旁的筆順。
高:兩個"口"的寫法。
興:筆順,在田字格中的位置。
千:撇的舒展性,橫的長短。
成:筆順,斜鉤的寫法。
【設(shè)計意圖】培養(yǎng)學(xué)生的書寫能力,詳細(xì)地講解生字詞,抓住學(xué)生書寫中出現(xiàn)的問題進(jìn)行具體、詳實指導(dǎo),提高書寫指導(dǎo)的針對性。
識字練習(xí)(教師出示生字釣魚游戲)
五、再讀課文,品味想象
讀通句子:老師這里有幾個難讀的句子,你們有信心讀好嗎?自己試著先讀一讀,指名全班交流讀、集體讀。
課件出示句子:
A."爸爸,你那把澆花用的水壺呢?如果我提著它,走到橋上,把水灑下來,那不就是我在下雨嗎?你就不用挑水去澆田了,你高興嗎?"
B.媽媽,你梳頭用的那面鏡子呢?如果我拿著它,走到橋上,天上不就多了一個月亮嗎?我拿著圓圓的月亮照著你梳頭,你高興嗎
C.哥哥,你系在門前樹上的秋千呢?如果我把它掛在彩虹橋上,坐著秋千蕩來蕩去,花裙子飄啊飄的,不就成了一朵彩云嗎?你看見了,高興嗎?
誰能看出來這三個句子有什么特點?(都是反問句)
再讀課文,品味想象。
【設(shè)計意圖】多次朗讀課文,特別是朗讀難讀的句子,并且發(fā)現(xiàn)他們的特點,進(jìn)而發(fā)揮想象,理解文章的內(nèi)容。
六、布置作業(yè)
朗讀課文。
識記生字詞。
一年級下冊語文教案15
一、教學(xué)目標(biāo):
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、積累一些aabb、abac式的詞語,理解捧、掰、扛、摘、扔這幾個表示動作的詞,能看圖說幾句完整的話。
3、理解課文內(nèi)容,懂得做什么事情都要明確目標(biāo),要專一、不能三心二意。
二、教學(xué)重點:
積累一些aabb、abac式的詞語,理解捧、掰、扛、摘、扔這幾個表示動作的詞,能看圖說幾句完整的話。
教學(xué)難點:
理解課文內(nèi)容,懂得做什么事情都要明確目標(biāo),要專一、不能三心二意。
一、情境導(dǎo)入
1、出示小猴子圖片,問:"小朋友們,這是什么?"(小猴子)"小猴子生活在哪里呀?"生說。師:小猴子的家安在山上的樹林里,時間一長啊,他覺得樹上的野果吃膩了,山上也不好玩了,他想下山去看看,順便找點好吃的。板書課題:18、小猴子下山
2、復(fù)習(xí)詞語
有幾個詞語寶寶也想跟著小猴子一起下山去看看,我們來和他們打個招呼吧。(開火車讀)。
還有一些詞語寶寶也想跟你們打招呼,你們會還認(rèn)識他們嗎?(男女生讀)。
二、初讀感知
1、我們一起來看一看小猴子下山都干了些什么。(播放視頻)
2、小猴子下山的過程中,經(jīng)過了一些地方,你能不能看圖就直接叫出這些地方的名字。
玉米地、桃樹下、瓜地、遇見小白兔
3、誰能幫助老師把括號里的量詞填好呢?指名生答,適時表揚。
小猴子下山,先來到了一()玉米地,再走到一()桃樹下,接著走過一()西瓜地,最后看見了一()小兔子。
4、小猴子經(jīng)過這么多地方,肯定發(fā)生了很多有趣的事情,你想知道嗎?我們跟著小猴子的腳步一起下山吧。
三、朗讀品味
(一)、學(xué)習(xí)第一自然段
1、指名生讀文,小猴子到了什么地方?看見了什么?心情怎樣?做了什么?
2、誰能幫助老師把填空完成?小猴子來到了(),他看見()又()又(),非常(),就()了一個,()著往前走。
3、小猴子來到玉米地看見玉米板書:玉米地又大又多,高興連忙伸手去(掰)玉米,講解:掰字是一個左中右結(jié)構(gòu)的生字,中間是一個分字,意思是用手把東西分開,小猴子掰完了玉米,扛著玉米往前走,我們看看圖,小猴子把玉米放在自己的哪里呢?(肩膀)扛就是把東西放在自己的肩膀上。
4、師:小猴子的心情怎么樣呀?(非常開心)他此時此刻心里會想些什么呀?(玉米這么大這么多,我可以吃的飽飽的了)引導(dǎo)生說。表揚生你真能理解小猴子的心情。
師:那我們一起來讀一讀課文的第二句話,體會小猴子高興的心情。適時表揚。板書:玉米地又大有多掰扛
。ǘ⿲W(xué)習(xí)第二自然段
1、小猴子扛著玉米,走到了一棵桃樹下。(出示第2自然段)它又看見了什么?
。ㄒ龑(dǎo)生說出桃子又大又紅)板書:桃樹下又大又紅
2、它看見又大又紅桃子,他是怎么做的呀?(扔了玉米,去摘桃子)指名生答。你能找出小猴子表示小猴子動作的生字嗎?板書:(扔摘)
3、你能不能看圖把填空填好呢?指名生答。適時表揚。那
4、我們一起來讀一讀這個自然段。齊讀。
板書:桃樹下又大又紅扔摘
。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第三自然段
1、樹上的`桃子又大又紅,看起來可真好吃。小猴子摘了桃子又繼續(xù)往前走,他走到哪了呢?誰能看圖來編故事?(出示:小猴子捧著桃子,走到(),看見(),就()。)指名生答。
2、他說的對不對?(出示第三然段),看看你們填的對不對呢?學(xué)生讀。
3、小猴子用他的雙手捧著桃子,來到了一片板書:西瓜地目光又被地上又大又圓的西瓜給吸引了,他又把桃子扔了去摘西瓜。
板書:西瓜地又大又圓扔摘
4、小猴子下山遇見了三種食物,出示(玉米又大又多,桃子又大又紅,西瓜又大又圓。蘋果——荷葉——)生填空。
。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)第四自然段
1、小猴子抱著大西瓜往回走,他把大西瓜帶回家了嗎?(沒有)它又干了什么事情呢?我想請男生來讀一讀第四自然段。出示第四自然段,男生讀。
2、它遇見了誰?(小白兔)原來他遇見了一直蹦蹦跳跳十分可愛的小白兔,把大西瓜扔了,去追小白兔了。板書:往回走蹦蹦跳跳扔追你還會說這樣AABB式的詞語嗎?請生答。師再出示aabb式的詞語,每個讀兩遍。還記得我們之前學(xué)過的課文內(nèi)容嗎?誰來填一填?指名生回答,適時表揚。你的記憶力真棒。
。ㄎ澹⿲W(xué)習(xí)第五自然段
1、他扔了大西瓜,去追小白兔。追到了嗎?(沒有)小兔子去哪了呢?我們一起讀一讀,看看最后小猴子拿了什么東西回家去。齊讀第五自然段。
2、小猴子拿了東西回家嗎?(沒有)他是空手回家的。說說小猴子現(xiàn)在的心情。(后悔、難過)板書:空著手回家
3、梳理:這只小猴子呀,先摘了玉米,看見桃子把玉米扔了,摘桃子,看見西瓜把桃子扔了抱西瓜,最后看見一只小白兔,把西瓜扔了去找小白兔,最后他什么也沒得到,空著手回家去了。
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1、小猴子下山,本來是想干什么?(找吃的)他帶了吃的回家嗎?(沒有)是吃的沒有嗎?(不是)為什么會空手而回?因為:小猴子做事三心二意。
2、對呀,這只小猴子…師讀總結(jié)。
3、經(jīng)過了這次,小猴子一定得到了教訓(xùn)。過了幾天,它又準(zhǔn)備下山。下山之前,我覺得我們得跟小猴子說幾句話,不然,它又兩手空空回來了。你怎么跟他說?說什么?
。ㄐ『镒樱阕鍪驴梢恍囊灰庋,這樣才能摘到果子回家)
4、現(xiàn)在小猴子第二次下山了,他來到一片蘋果園林,他會怎么做呢?我們來寫一寫吧。
《小猴子第二次下山》
第二天,小猴子又下山來,走到一片蘋果林里,他看見()又()又(),非常(),就()
四、板書:
18、小猴子下山
玉米地又大又多掰扛
桃樹下又大又紅扔摘空著手
西瓜地又大又圓扔摘回家去
往回走蹦蹦跳跳扔追
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