語文教案
作為一名人民教師,編寫教案是必不可少的,教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢?以下是小編整理的語文教案8篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
語文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo):
1、 了解本文的作者及寫作背景,理解體會作者的思想感情,有感情的朗讀課文。
2、 了解作者抓住色彩、形狀的變化進(jìn)行景物描寫的特點。
3、 了解作者通過細(xì)致觀察日出景象的描繪所表達(dá)的獨特感受和看法。
教學(xué)重點:
反復(fù)朗讀,從中學(xué)習(xí)層層烘托、步歩蓄勢的手法來突出高空日出的奇景。
教學(xué)難點:
學(xué)習(xí)《日出》的象征意義。
課時安排:三課時
教學(xué)過程:
1、 導(dǎo)入新課:
2、 作者簡介:
劉白羽(1916—20xx),當(dāng)代作家,黨員。北京人。作品有長篇小說《第二個太陽》,散文集《紅瑪瑙集》、《芳草集》等。1936年在《文學(xué)》月刊上發(fā)表短篇小說《冰天》,開始走上文學(xué)道路。1937年出版第一本短篇小說集《草原上》。翌年春赴延安?箲(zhàn)期間投身敵后戰(zhàn)場,寫出《五臺山下》、《太陽》、《幸!返刃≌f。解放戰(zhàn)爭時期轉(zhuǎn)戰(zhàn)東北,寫有小說《無敵三勇士》、《政治委員》,報告文學(xué)《光明照耀著沈陽》等。新中國成立后,在擔(dān)任文化領(lǐng)導(dǎo)工作的同時,發(fā)表了《日出》、《長江三日》等大量散文通訊。晚年筆耕不輟,寫有四部長篇:報告文學(xué)《大海》(朱德的前半生),小說《第二個太陽》(獲第四屆茅盾文學(xué)獎),回憶錄《心靈的歷程》(獲中國傳記文學(xué)獎),小說《風(fēng)風(fēng)雨雨太平洋》。歷任中國作協(xié)副主席、名譽副主席,文化部副部長,解放軍總政文化部部長。主要作品有:《五臺山下》、《火光在前》、《政治委員》、《紅瑪瑙集》、《紅色的十月》、《芳草集》、《劉白羽散文集》等。
3、 學(xué)生預(yù)習(xí),初步感知課文:
魅力(mèi) 蕭瑟(xiāo sè) 陡壁(dǒu) 彌漫(mí) 緋紅(fēi) 朦朧(ménglóng) 泛濫(làn) 精辟(pì)熾熱(chì) 晨曦(xī) 窒息(zhì) 天穹(qióng)衣襟(jīn) 俯瞰(kàn) 無羈(jī) 簇?fù)?cù)矗立(chù) 迸射(bèng) 酣睡(hān) 黛色(dài)
4、 互動學(xué)習(xí)
1) 學(xué)生自讀課文,理清課文思路。
全文共8段,可分為三部分:
第一部分(1—4)幼時盼望看日出。
第二部分(5—7)痛失兩次看日出的機會。
第三部分(8)不經(jīng)意在飛機上看到日出。
2)再次默讀課文,完成下列表格:
日出圖 觀察角度 日出時節(jié) 描寫景物色彩、形狀變化的句子 景物特點
海涅 俯視 冬季 那緋紅的……只有山尖分明出… 云霧繚繞
屠格涅夫 平視 秋季 朝陽初升時,……那種暗紫色……
露了露面,……一輪朝日。 柔和明麗
劉白羽 平視 冬季 日出前:上空游動……暗紅色長帶
日出時:紅帶在……閃著金光。
日出后:晶光耀眼,……照明了 雄偉瑰麗
3) 分析課文第一部分,
提問:“我”為什么愛登高看日出?
明確:日出富有魅力,日落雖妙,不免有蕭瑟之感
看日出——看火、熱、生命、光明的誕生
提問:作者無緣看日出,就怎么辦?
明確:只好讀日出:
1、海涅:冬季云霧繚繞中的日出。
2、屠格涅夫:秋季柔和明麗中的日出。
齊讀兩幅日出圖。
4)分析第二部分:
提問:作者特意到什么地方去看日出?有沒有看到?
明確:兩個看日出的勝地
1、在印度的科摩林海角
由于云霧遮住了東方,沒看成
2、在黃山獅子林
由于下雨,只得作罷
5)分析文章的主體部分:
提問:作者的宿愿實現(xiàn)了嗎?
明確:作者終于“看到了一次最雄偉、最瑰麗的日出景象”。
提問:作者對這次的日出是怎樣描寫的?
明確:分三層來描寫:
日出前——上空游動微明,如同一條狹窄的暗紅色長帶,帶子的上面露出了一片清冷的淡藍(lán)色的晨曦。
日出時——那條紅帶,卻慢慢在擴(kuò)大,像一片紅云了,像一片紅海岸了。(突出了景物的動態(tài)變化)色彩也由“暗紅”變成“發(fā)亮”,“一個奇跡就在這時誕生了”,“紅得透亮”,“閃著金光”,作者連用兩個比喻:“如同沸騰的溶液一下拋濺上去,然后像一支火箭一直向上沖!
日出后——“它晶光耀眼,火一般鮮紅,火一般強烈”,它照亮了一切,照紅了一切。
齊讀有關(guān)日出的描寫。
5、歸納寫作特色:
1、映襯、比喻、擬人等修辭手法的運用。
海涅描寫的、屠格涅夫描寫的日出圖的引用,不管是在色彩上還是在動態(tài)描繪上,都為劉白羽描寫的日出圖作了襯托。
2、描寫、議論、抒情等表達(dá)方式的運用,揭示出日出的`象征意義。
日出的象征意義,熱情地贊美了我們偉大的祖國正如朝陽東升,光彩奪目,雄偉瑰麗,正像朝陽那樣年輕,富有巨大的生命力,并進(jìn)而祝愿我們偉大的祖國有著欣欣向榮、無限美好、如花似錦的今天和明天。
5、板書設(shè)計
全文共8段,可分為三部分:
第一部分(1—4)幼時盼望看日出。
第二部分(5—7)痛失兩次看日出的機會。
第三部分(8)不經(jīng)意在飛機上看到日出。
【教學(xué)總結(jié)】
《日出》與《長江三日》一樣充分地體現(xiàn)了劉白羽散文境界雄沉宏闊的特點,是作者以新的審美觀“對新的美的探索的結(jié)果”,與某些描寫日出、歌頌自然、禮贊生命的禮品不同,它選取了一個十分獨特的角度——描繪作者從國外出訪歸來,在萬仞高空的飛機上目睹的一次“最雄偉、最瑰麗的日出景象”,并出神入化地將“光彩奪目的黎明”與“新中國瑰麗的景象”相比擬,以一幅氣勢磅礴、雄奇壯闊的日出圖,謳歌新生的、光明的社會主義祖國,表達(dá)無產(chǎn)階級戰(zhàn)士的豪情壯懷,反映了劉白羽散文對意境創(chuàng)造的追求及其鮮明的個性色彩。
使?jié)庥舻脑娗榕c深刻的哲理相交融,以造成一種深邃高遠(yuǎn)的藝術(shù)境界,這也是劉白羽散文追求的目標(biāo)!度粘觥吩诩(xì)致描寫高空日出奇景的基礎(chǔ)上,闡述“革命的哲學(xué)”,高唱“戰(zhàn)斗的詩歌”,詮釋“我們是早上六點鐘的太陽”這一句詩那最優(yōu)美、最深刻的含意,盛贊新生事物強大的生命力與無限光明的前景,從而大大加強了散文的思想內(nèi)蘊和藝術(shù)感染力。
《日出》運用層層烘托、步步蓄勢的手法來突出高空日出奇景。文中有關(guān)日出的五幅圖畫,前四幅全是輔墊,全是曲寫,是“楊”前的“抑”,是欲揚幫抑。在作了一次又一次的渲染之后,作者終于推出了雄偉無比的高空日出奇景,并對此進(jìn)行充分的、細(xì)致的、油畫般的描繪——它的色彩,它的形態(tài),它的氣勢,它給人的思索與遐想,筆墨不多卻令讀者無法忘懷。
絢麗、雄放,善于用準(zhǔn)確、新鮮而又富于變化的文詞細(xì)致而完滿地表現(xiàn)形象、描寫細(xì)節(jié)和表達(dá)情感,是這篇散文在語言表達(dá)上的重要特色。
語文教案 篇2
教學(xué)目的
1.學(xué)習(xí)有“破”有“立”的寫法。
2.體會“說”這種體裁筆鋒犀利的特點。
3.了解韓愈關(guān)于尊師重道的論述和本文的思想意義。
一、教學(xué)重點和難點。
本文第2段既是教學(xué)重點,又是教學(xué)難點。從全篇布局來看,作者先“立”(第1段)后“破”(第2段),“立”是為了“破”;“破”后再“立”(第3段),乃其“余事”,可見“破”是要害。這所謂“破”,實質(zhì)上是針對砭時弊,即批判“恥學(xué)于師”的惡劣風(fēng)尚。這不是一般性問題,必須聯(lián)系當(dāng)時特殊的社會背景進(jìn)行分析,才能得到比較透徹的理解。對這個方面存在的困難,不不估計到。
此外,將這一段視為教學(xué)重點和難點,還出于這樣的考慮:這一段筆鋒犀利,汪洋恣肆,充分體現(xiàn)了“說”這種體裁“煒曄而譎誑”(陸機《文賦》)的特點。學(xué)生此前已學(xué)過《馬說》《捕蛇者說》《黃生借書說》《少年中國說》等篇,對這個特點已有所認(rèn)識,在此基礎(chǔ)上著重體會一下本文作者的行文方式,對學(xué)生今后閱讀同類作品必有很大的好處。
二、教學(xué)方法。
本文可以兼用誦讀教法和討論法。誦讀,用來熟悉課文語句,領(lǐng)悟作者的思路;討論,用來加深學(xué)生對本文思想意義和行文特點的認(rèn)識。前者是基礎(chǔ),后者是提高,在時間分配上,應(yīng)以前者為主。
采取逐段進(jìn)行的方式:誦讀一段,討論一段。有關(guān)全篇主旨和布局的問題,放在最后討論。討論題應(yīng)是開放性的,可以各抒己見,不給固定答案,要在于能自圓其說,以養(yǎng)成學(xué)生獨立思考的習(xí)慣。
由于本文語言有鮮明的個性特征,要留出時間讓學(xué)生做一點語言積累的工作。
三、課時安排。
本課擬用3課時。分配如下:
第一課時:介紹本文寫作背景,初步了解本文基本內(nèi)容,誦讀第1段,討論“師者,所以傳道、受業(yè)、解惑”這一命題。
第二課時:誦讀第2段,討論韓愈對“恥學(xué)于師”時風(fēng)的'批判和文章的鋒芒。
第三課時:誦讀第3、4段,討論“圣人無常師”這一命題?偨Y(jié)全文(認(rèn)識本文思想意義和寫作方法),積累語言。
預(yù)習(xí)安排
這篇課文的預(yù)習(xí)工作十分重要,時間應(yīng)相當(dāng)充裕,做得越細(xì)致越好。為此,擬在課堂抽出20──25分鐘讓學(xué)生預(yù)習(xí),掌握要領(lǐng);未完成的部分由學(xué)生自找時間補做。
一、給下面的字注音后朗誦全文2—3遍。
諛(yú)萇(cháng)聃(d。睿┷埃ǎ舁ⅲ睿
歟(yú)蟠(pán)經(jīng)傳(zhuàn)貽(yí)
二、本文是針對“恥學(xué)于師”的壞時尚寫的,筆鋒犀利。試就下列兩個方面各舉出幾個例子。(劃在課本上)
1.批判壞現(xiàn)象的尖銳語氣。
2.敘述正確主張的決斷語氣。
三、下面的一段文字出自柳宗元《答韋中立論師道書》,注意加黑點的語句。仔細(xì)閱讀一遍,然后說說韓愈寫《師說》有什么意圖。
語文教案 篇3
教學(xué)過程:
一、檢查復(fù)習(xí)
復(fù)習(xí)與本課生字有關(guān)的部首和字:讠、口、犭、鳥、又、青、乞、身、寸、苗、句。
二、新課(以字詞教學(xué)為主)
(一)出示圖片《小山羊》,提問后貼在黑板上。
(二)導(dǎo)入新課:今天我們學(xué)習(xí)第21課《小山羊》(板書課題)。自己先學(xué)一學(xué),想想這一課說的小山羊什么事。誰知道自學(xué)的要求是什么。
生:自覺的要求是:
1讀準(zhǔn)字音,2分析字形,3想想詞義,4讀讀課文。
(三)開始自學(xué):(5分鐘)老師默默聽取和指導(dǎo)學(xué)生討論和擺弄與生字有關(guān)的卡片。
(四)字詞教學(xué)。
師:這一課寫的什么事
生:這一課寫的是小山羊請客的事。
師:我們很快把生字學(xué)一學(xué),再看小山羊是怎樣請客的。誰來說說你都學(xué)會了哪些生字
生:我學(xué)會了jī(雞),小雞的雞。雞有兩只翅膀像小鳥,所以是鳥字旁;左邊加又一次的又,把捺變成點,就是公雞、母雞的雞。
生:我是用換一部分的方法來記的:小鴨子的鴨把左邊的甲、乙的甲換成又說一遍的又,把捺變成點,就是雞蛋、烤雞的雞。
師:(邊聽邊板書雞,捺點用紅粉筆標(biāo)出。)誰還學(xué)會了什么字
生:我學(xué)會了吃飯的吃,吃字是乞丐的乞加上口字旁。
師:(板書吃)。吃的右邊為什么是乞丐的乞呢
生:乞丐沒有錢跟別人要飯吃,所以右邊是乞丐的乞。
師:對。我們接著往下學(xué)吧!
生:我學(xué)會了m。(貓)和gǒu(狗)兩個字,因為貓和狗都是動物,表示動物的字差不多是反犬旁,所以貓字是麥苗的苗加上反犬旁,狗字是一句話的句加上反犬旁。
師:舉起貓和狗字的生字卡片貼在黑板上。
生:我知道因為貓是喵、喵地叫(學(xué)貓叫聲)所以右邊是秧苗的苗。
師:大家覺得這課書的生字哪個是最難寫的
生:我覺得謝謝的謝最難,要是用分析結(jié)構(gòu)的方法來分析字形就不難了。
師:好,請你分析一下,看看是不是就不覺得難了。(舉起謝字卡片) 1/4 1 2 3 4 下一頁 尾頁
生:謝字是左、中、右結(jié)構(gòu)的字,左邊是言字旁(這時老師把折疊的謝字卡片翻出言字旁),中間是身體的身(這時老師打開卡片的.中間部分,露出身字),右邊是尺寸的寸。(老師打開右邊的折疊部分,出現(xiàn)謝字),組成感謝的謝。
生:我還有個好辦法來記謝謝的謝,言字旁加上射箭的射就是謝謝你的謝字。
師:你說得也對,但是得認(rèn)識并且會寫射箭的射,謝字才不會寫錯。
生:我有個辦法比說的好記。因為要說謝謝,就得發(fā)言說話,所以左邊是言字旁,說謝謝時要點點頭表示感謝,一點頭身子就得動,所以中間是身體的身字,點頭的時候,頭動得不大,也就有一寸,所以右邊是一寸的寸。(大家笑了)
師:大家都說得很好,你這個方法更好記,請大家一齊寫一遍。(全班同學(xué)書空。)
生:還有一個難記的字是骨頭的骨,老師,骨字可以說是上、中、下三部分組成的嗎
師:你先說說看。
生:(接著說)上邊是豎、橫折、橫折中間是禿寶蓋,下邊是月字底,月字把撇變成豎。
師:我認(rèn)為可以這樣記(邊說邊板書骨第二個橫折用紅筆突出。)
生:我給老師提個意見,骨字不應(yīng)該說成是月字底,我,月字部里沒有這個字,媽媽說它是自己成一個部首的。
師:好!你說得很好,不但學(xué)前做了準(zhǔn)備,還敢于在課堂上提出不同意見,我覺得在單獨分析骨字的時候,也可以說是月字底,我們以后再研究好嗎這課的最后一個字誰來分析一下
生:最后一個字是qǐng(請),請客的請,請字是青草的青加上言字旁。
生:請喝酒的請,我是用換一部分的方法來分析的。清潔的清把三點水旁換成言字旁。
生:請坐的請是形聲字,要請人家坐下,就要說話,所以言字旁給請字標(biāo)義,青年的青和請字的讀音差不多,所以青字給它標(biāo)聲。
師:你能用形聲字的方法來分析請字,很好,獎勵你一朵紅花!(大家鼓掌),誰會用請來組成詞語,說句子
生:請坐、請進(jìn)、請問。
生:請字是禮貌用語,是請走好,請進(jìn)去的請。 2/4 首頁 上一頁 1 2 3 4 下一頁 尾頁
生:小紅說:老奶奶,請您坐在我這兒吧!
生:我請爸爸吃蘋果。
師:你們都說得好,也說得好,每人得一朵小紅花。(大家鼓掌)
語文教案 篇4
一、教學(xué)目標(biāo)。
1、認(rèn)識12個生字,會寫6個字。
2、自主積累詞語。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、了解課文內(nèi)容,了解人們在端午節(jié)吃粽子的來歷,培養(yǎng)學(xué)生對偉大的愛國詩人屈原的敬佩之情,從而拓寬學(xué)生的知識面,滲透對中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熱愛。
二、教學(xué)重點。
1、學(xué)會本課生字詞。
2、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生對偉大詩人的敬佩之情。
3、了解句子之間的聯(lián)系,試著用“先……接著……然后……再……”練習(xí)說話。
三、教學(xué)難點。
了解課文內(nèi)容,培養(yǎng)對詩人的敬佩之情,滲透對中華民族優(yōu)秀文化的熱愛。
四、教學(xué)準(zhǔn)備。
生字卡片、電影資料。
五、教學(xué)時數(shù)。
2課時。
六、教學(xué)過程。
第一課時:
。ㄒ唬┘と(dǎo)入。
“看看老師給你們帶來了什么?”板書課題“粽子”,出示一個粽子(或圖片或?qū)嵨铮!巴瑢W(xué)們吃過粽子嗎?你知道每年什么時候吃粽子嗎?”“今天我們來學(xué)習(xí)16課。你們不僅能學(xué)會包粽子,還能了解吃粽子的來歷呢!
(二)初讀課文,學(xué)習(xí)生字詞,標(biāo)出自然段。
1、初讀課文,讀準(zhǔn)生字讀音。
2、教師檢查字音掌握情況。
3、分段指名讀課文,思考:課文中哪段向我們介紹了怎樣包粽子?哪段向我們介紹了吃粽子的來歷?
。ㄈ⿲W(xué)習(xí)課文內(nèi)容,朗讀感悟。
1、學(xué)習(xí)課文第二段:
。1)讀一讀課文第二段,找一找哪句話向我們介紹了怎樣包粽子。
。2)讀一讀第二句話,說一說怎樣包粽子。
句式練習(xí):先……接著……然后……再……
。3)請同學(xué)們用這些詞語試著也說幾句話。
提供給學(xué)生情境,如:放學(xué)后我回到家先……
鼓勵學(xué)生說出自己的生活。
。4)先在小組中說說,然后再全班進(jìn)行匯報。
2、學(xué)習(xí)課文第三段。
導(dǎo)語:這小小的粽子里面還藏著一個感人的故事呢。
。1)讀一讀課文給大家講一講這個故事。
。2)當(dāng)人們把粽子投入江中時會說些什么?
(3)想看看當(dāng)時的情境嗎?(播放電影片斷)
理解屈原“悲憤”的心情。
。4)說一說“屈原是一位()的詩人”。
學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容說一說,在學(xué)生說的過程當(dāng)中教師指導(dǎo)朗讀。
。5)指導(dǎo)朗讀,讀出對偉大詩人的熱愛之情。
。ㄋ模┳鳂I(yè)。
1、朗讀課文。
2、你還知道我們國家有哪些傳統(tǒng)節(jié)日?可以向你的爸爸媽媽爺爺奶奶了解一下。
。ㄎ澹┌鍟O(shè)計:
粽子
包來歷
先……接著……然后……再……屈原
愛國詩人
第二課時:
(一)朗讀課文,復(fù)習(xí)舊知。
。ǘ⿵(fù)習(xí)生字。
1、教師出示課件演示:請學(xué)生帶讀生字詞,指名認(rèn)讀生字。這些字寶寶回到課文中你們還認(rèn)識它們嗎?
2、請學(xué)生自由練讀課文。
要求:讀準(zhǔn)字音,看清字形。
。ㄈ┯洃浬帧
1、小組學(xué)習(xí):選擇自己喜歡的最有效的識字方法記憶生字。
2、匯報自學(xué)情況:說一說,你們記住哪個字了。你是用什么方法記住的?
3、及時評價:教師及時給予表揚、鼓勵。
。▽W(xué)生自主記憶生字的方法很多,教師要善于發(fā)現(xiàn),及時點拔,總結(jié)、提升學(xué)生的.認(rèn)識。如以舊代新記憶,加、減部件記憶,編兒歌、猜謎語記憶等。)
4、質(zhì)疑:你們認(rèn)為哪個字比較難記憶?
5、針對學(xué)生的質(zhì)疑,進(jìn)行教學(xué),師生共同想辦法解疑。
6、如果學(xué)生沒有疑問,教師可以引導(dǎo)學(xué)生記憶。
7、教學(xué)課件演示:字寶寶都回到課文中去了,請學(xué)生自由讀課文。
。ㄋ模┲笇(dǎo)書寫。
1、請學(xué)生看看課本中的“田格”字帖,說說希望老師幫你們寫好哪個字。
2、通過學(xué)生反饋,教師演示教學(xué)課件指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正確的書寫。
3、通過教學(xué)課件,重點指導(dǎo):“拿和前”的書寫。
。1)拿:請學(xué)生注意觀察這個字在田格的位置,瘦長不容易寫好看。
。2)前:注意左下部分是硬月,不要寫成月字。
4、請學(xué)生當(dāng)堂進(jìn)行寫字練習(xí):一個字寫一遍,遇到難寫的字可以多寫幾遍。
。ń處熢谛虚g巡視,了解學(xué)生書寫情況,可以做有針對性的個別同學(xué)的輔導(dǎo)。)
。ㄎ澹┰~語積累。
1、讀讀“我的詞語庫”中的詞語。
2、你還想從本課中積累哪些詞語?
。┳鳂I(yè)。
認(rèn)真抄寫本課的字和詞。
語文教案 篇5
教學(xué)內(nèi)容
15小柳樹和小棗樹
課時:2課時
教學(xué)目標(biāo)
1、識“棗、淺”等8個字,會寫“怎、思”等10個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,能用不同的證據(jù)表現(xiàn)小柳樹和小棗樹的不同性格。
3、懂得“尺有所短,寸有所長”的道理,知道要多看別人的長處。
重點1、識“棗、淺”等8個字,會寫“怎、思”等10個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,能用不同的證據(jù)表現(xiàn)小柳樹和小棗樹的不同性格。
難點1、識“棗、淺”等8個字,會寫“怎、思”等10個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,能用不同的證據(jù)表現(xiàn)小柳樹和小棗樹的不同性格。
教具1、小柳樹和小棗樹的課件。實物投影儀。
2、寫有課后練習(xí)中詞語的卡片、學(xué)生用的生字卡片
教學(xué)過程第一課時
看圖揭題
1、課件顯示柳樹和棗樹,學(xué)生說說兩種樹的特點,教師板書課題。
2、讀課題。小柳樹和小棗樹之間發(fā)生了什么事呢?讓我們看看課文是怎么說的。
初讀感知
1、自由朗讀課文,找出藏在課文中的生字,運用學(xué)過的方法記住生字的讀音和字形。同桌互相檢查字音是否讀準(zhǔn)。
2、說一說你找到了哪些字,已經(jīng)認(rèn)識了誰?說說是怎么認(rèn)識的。(請會讀的同學(xué)當(dāng)小老師領(lǐng)讀,介紹認(rèn)字方法)。
3、哪些字在讀的時候需要注意?小老師帶領(lǐng)多讀幾遍。
4、課件顯示帶有生字的句子。生字寶寶又回到了句子媽媽那兒,誰能把這些帶著生字的句子讀好呢?(學(xué)生自己選擇句子朗讀)
5、選擇自己最喜愛的段落和句子大聲朗讀,注意句子讀正確,讀通順。
朗讀感悟
1、自由讀課文,說說課文講了小柳樹和小棗樹之間發(fā)生的什么事。
2、你喜歡小柳樹,還是喜歡小棗樹?為什么?
a.學(xué)生發(fā)表獨立見解。
b.總結(jié)歸納同學(xué)們的意見。
c.從哪些地方可以看出小柳樹很漂亮?找出句子讀一讀。
3、課文中的哪一段話讓你記憶最深?
a.誰來讀小棗樹的話?應(yīng)該用怎樣的語氣讀?(先指名讀,同學(xué)評議語氣是否恰當(dāng),悟出應(yīng)用贊揚小棗樹的語氣讀。)
b.說說你從中讀懂了什么?(讓學(xué)生悟出小棗樹最讓人喜愛的.是他能看到加人的長處。懂和每個人都有優(yōu)點和缺點,要正確地看待自己和別人的優(yōu)缺點。)
c.復(fù)習(xí)回顧“識字4”里的幾個成語:尺有所短,寸有所長,以長補短,相得益彰。
4、分角色朗讀課文,同學(xué)評議證據(jù)是否合適。(讓學(xué)生在討論中體會到讀小柳樹前面兩次說的話要讀出驕傲、瞧不起小棗樹的語氣,讀第三次說的話要讀出疑問的語氣,讀小棗樹的話要讀出溫和、贊揚的語氣。)
5、給畫面配音。(課件顯示,學(xué)生給畫面配音。)
拓展活動
將課文改編成課本劇。最后加個結(jié)尾,要表現(xiàn)出小柳樹聽了小棗樹的話會怎樣。下節(jié)課進(jìn)行表演。
第二課時
鞏固生學(xué)詞
1、開火車認(rèn)讀生字。
2、拿出自己的生字卡片,說說你最想和誰做朋友,為什么?(自由說出自己對生字的理解)
3、你還能給它找?guī)讉朋友嗎?(練習(xí)組詞)
4、(出示詞語卡片)他人已經(jīng)成為好朋友了,讓我們?yōu)樗麄冏YR吧。(讀課后“讀讀抄抄”中的詞語)
指導(dǎo)寫字
1、看要求會寫的生字,說說發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律。想一想怎樣記住這些字。
2、學(xué)生匯報自己分類記憶的方法,記得好記得快的獎勵進(jìn)入“聰明屋”。
3、教師在田字格中范寫,注意提示容易寫錯的地方。
“漂”右上是“西”字的變形,變成兩堅。
“淺”右邊是兩橫一撇,不要寫成三橫。最后寫點。
“彎”字是上下結(jié)構(gòu),下面共三筆,橫折、橫、堅折折鉤。
“怎、思”要注意寫好臥鉤。
4、學(xué)生練習(xí)寫字。
5、利用實物投影儀,評議學(xué)生寫的字。
熟讀課文
有聲有色地練習(xí)朗讀課文,讀出課文的味道?勺杂勺x,上臺展示讀,找伙伴讀。
實踐活動
先以小組為單位表演課文內(nèi)容,各組再自薦到班上表演。表演之后進(jìn)行評儀。備注
作業(yè)布置能有感情地把本文讀給爸爸、媽媽或兄弟姐妹聽。
板書設(shè)計
15小柳樹和小棗樹
怎么意思穿衣彎彎曲曲比一比
衣服深淺漂亮啦啊
教學(xué)后記分角色、表演讀,讓學(xué)生在讀中體文意,更能加深對課文的整體感知。
語文教案 篇6
【教學(xué)目標(biāo)】
1.認(rèn)識10個生字,會寫14個生字。正確讀寫“漁舟、黑暗、上升、下降、氣息、四肢、肌膚、遼闊、血液、奔流不息、茂盛、滋潤、創(chuàng)造”等詞語。
2.有感情地朗讀,能用自己的話復(fù)述課文。
3.讀懂課文,體會盤古的獻(xiàn)身精神,培養(yǎng)想象力,積累課文中優(yōu)美的語句。
【教學(xué)重點】
引導(dǎo)學(xué)生了解盤古開天地的故事內(nèi)容,激發(fā)閱讀神話故事的興趣,培養(yǎng)想象力。
【教學(xué)難點】
引導(dǎo)學(xué)生在熟讀課文,了解課文敘述順序的基礎(chǔ)上,用自己的語言練習(xí)復(fù)述。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體課件
【教學(xué)時間】
2課時
【教學(xué)過程】
第一課時
一、情境導(dǎo)入
1.情境:播放媒體課件中的“輕松導(dǎo)入”。
2.揭示課題。
二、初讀感知
1.識記生字。
(1)輕聲讀課文,畫出不認(rèn)識的字,借助拼音讀正確。教師點擊課件進(jìn)行生字教學(xué)。
。2)同桌互相認(rèn)讀生字,交流記字方法。
2.讀通課文。
。1)自由朗讀課文。
。2)感知課文內(nèi)容:這篇課文主要講了什么?
三、研讀感悟
學(xué)生圍繞“人類的老祖宗盤古,是怎樣用自己整個身體創(chuàng)造美麗的宇宙的”這個問題進(jìn)行研讀。
。1)重點研讀第二自然段,體驗盤古創(chuàng)造宇宙的艱難。
a.找出文中的句子讀一讀,畫一畫,說一說,體會盤古是怎樣把混沌一片的東西劈開的。
b.讀了這段話,你有什么發(fā)現(xiàn)?
提醒學(xué)生找出意思相反或相近的'詞。
c.通過朗讀,進(jìn)一步體驗盤古開天地的艱難。
。2)重點研讀第四自然段,體驗神話故事想象神奇的特點。
a.讀一讀,說說你有什么感受。
b.再讀讀,把你的感受讀出來。
c.課文怎樣描寫地球萬物的,你能仿照書中的句式說一說嗎?
(3)采用多種朗誦形式朗誦全文,進(jìn)一步體驗。
四、想象感悟
1.浮想聯(lián)翩。學(xué)生參考課文72頁插圖,想象盤古用自己整個身體創(chuàng)造宇宙的情形。
2.學(xué)生借助教師講解及課件畫面嘗試復(fù)述。
3.學(xué)生再次有感情地齊讀中心句“人類的老祖宗盤古,用他的整個身體創(chuàng)造了美麗的宇宙”。
五、作業(yè)設(shè)計
1.復(fù)習(xí)生字詞。
2.練讀課文。
第二課時
一、演講故事
1.朗讀課文,做好講故事及評選“故事大王”的準(zhǔn)備工作。
2.評選活動:小組內(nèi)互講,互提意見,并推薦小組內(nèi)代表參加全班的“故事大王”的評選。
3.講故事,評選“故事大王”。
二、指導(dǎo)書寫
教師點擊課件
1.點擊要寫的生字,引導(dǎo)學(xué)生觀察生字的結(jié)構(gòu)特點。
注意左右結(jié)構(gòu)的三種類型。提醒學(xué)生書寫時,多數(shù)左右結(jié)構(gòu)的字左窄右寬,“創(chuàng)”字左窄右寬。注意寫好半包圍的字。
2.教師點擊生字書寫,學(xué)生仿寫。
3.學(xué)生寫字、抄詞。寫后小組比較,看誰的書寫工整。
三、相關(guān)拓展
教師點擊課件介紹小行星的傳說
四、布置作業(yè)
1.把盤古開天地的故事講給家長或者同學(xué)聽。
2.選擇一個自己印象深刻的神話故事講給同學(xué)聽。
語文教案 篇7
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會11個生字(其中有4個多音字“寧”、“系”、“壓”、“彈”)及新詞。
2、讀寫指定的詞語。用“寧靜”造句。
3、朗讀課文。自選兩小節(jié)背誦。
4、了解課文介紹的太陽系行星的景象。
5、了解課文內(nèi)容,產(chǎn)生對太陽系進(jìn)行科學(xué)探索的情趣。
教學(xué)重點:
背誦課文,了解課文內(nèi)容,產(chǎn)生對太陽系進(jìn)行科學(xué)探索的情趣。
教學(xué)難點:
了解課文介紹的太陽系行星的景象。
課時:2課時。
第一課時
教學(xué)目標(biāo):
1、利用靈活多樣的方法,學(xué)會本課的11個生字(其中有4個多音字“寧”、“系”、“壓”、“彈”)及新詞。
2、能夠正確、流利的朗讀課文,初步了解課文內(nèi)容。
3、培養(yǎng)學(xué)生獨立識字的能力。
教學(xué)重點:
學(xué)會本課的生字,正確、流利的朗讀課文。
教學(xué)難點:
初步了解課文內(nèi)容,產(chǎn)生對太陽系探索的興趣。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入:太空中的奧秘需要我們一起去探索,但是我們一定要認(rèn)真觀察,積極思考。下面讓我們看看下面的小朋友他觀察到了什么?
二、新授:
(一)初讀課文。
1、自由讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,把句子讀通順。
2、指名讀課文。(糾正學(xué)生的字音。)
3、小組互相檢查,評議。
。ǘ⿲W(xué)習(xí)生字。
1、指名讀一讀本課的生字、詞語。
1)讀一讀,指名讀。
2)重點指點讀音:豈輻寧系壓彈
3)重點指點字形:熔妥氫
2、指名再讀,讀正確。
3、把字詞帶到課文中讀一讀,做到正確、流利。
。ㄈ┞爩懕菊n生字。加強生字的掌握。
(四)練習(xí)朗讀課文。多種形式讀:小組讀,評出好的讀,自選段落讀……思考:從課文中你知道了什么?
三、作業(yè):必做:練習(xí)有感情的朗讀課文,抄寫本課的生字。
第二課時
教學(xué)目標(biāo):
1、能夠有感情的朗讀課文。自選兩小節(jié)背誦。
2、了解課文介紹的太陽系行星的景象。
3、了解課文內(nèi)容,產(chǎn)生對太陽系進(jìn)行科學(xué)探索的'情趣。
4、讀寫指定的詞語。用“寧靜”造句。
教學(xué)重點:
有感情地朗讀課文,了解課文內(nèi)容,產(chǎn)生對太陽系進(jìn)行科學(xué)探索的情趣。
教學(xué)難點:
了解課文介紹的太陽系行星的景象。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入:今天這節(jié)課讓我們繼續(xù)探索太陽系的秘密。
二、新授:
1、自由讀課文,讀出自己的語氣,有基礎(chǔ)的學(xué)生試著背誦。
2、默讀課文,思考:說說你知道了些什么[Y1]?
3、匯報,指導(dǎo)朗讀,背誦。
4、自己試著讀出語氣。
5、小組間互相讀一讀。
6、展示讀——評讀。
7、練習(xí)背誦。
8、匯報背誦。
9、用“寧靜”造句。(指導(dǎo)造句。)
三、課堂小結(jié):通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么想法?
四、作業(yè):搜集其他行星的名稱。
[Y1]了解課文內(nèi)容,理解詞句,了解不同星球的特點,激發(fā)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探索的興趣。
語文教案 篇8
一、教學(xué)目標(biāo)。
1、熟讀、記憶12個成語,理解成語的含義,培養(yǎng)學(xué)生積累成語的習(xí)慣。
2、訓(xùn)練學(xué)生自己閱讀短文,讀通讀懂,重點要了解短文敘述的順序,理解短文最后一句話的含義。
3、練習(xí)運用日常生活用語,與他人流利地交談,鍛煉口語交際能力,培養(yǎng)文明、大方的交際習(xí)慣。
。、訓(xùn)練學(xué)生在作文時要把事情經(jīng)過寫清楚,內(nèi)容要真實,語句要通順。
二、教學(xué)過程。
第一課時:
(一)明確目標(biāo)。
今天我們來學(xué)習(xí)“積累運用二”。
。ǘ⿲W(xué)習(xí)讀一讀,背一背。
1、自由讀、理解。
2、指名讀、討論、交流。
3、背一背。
(三)閱讀。
1、出示閱讀提示:
。1)讀短文,要求把短文讀流利。
(2)數(shù)一數(shù),短文共有幾個自然段,每段講的是什么?
2、學(xué)生閱讀、反饋。
(1)指名分段朗讀,說一說每一段講的是什么。
。2)重點了解短文的敘述順序。
。3)短文最后一句話有什么含義?請談?wù)勀愕睦斫狻?/p>
3、總結(jié)。讀了這篇短文,你有什么想法?把你的想法寫下來。
第二課時:
。ㄒ唬┯(xùn)練要求。
1、對自己擔(dān)任角色的話要表達(dá)清楚。
2、要對購買的.圖書及作家有所了解。表演讀書后的對話,能就新買的書,讀書心得等進(jìn)行交談。
。ǘ┯(xùn)練準(zhǔn)備。
1、二個或三個同學(xué)結(jié)組去買一次書,用心觀察書店營業(yè)員,記下營業(yè)員的語言。
2、買來一本新書認(rèn)真看,了解書的作者及圖書內(nèi)容。
3、想一想自己讀書后的體會或心得。
(三)訓(xùn)練步驟。
1、引入,揭題:同學(xué)們喜歡讀書,也喜歡買書,現(xiàn)在請你們分別擔(dān)任角色書店營業(yè)員,“我”、“爸爸”來表演對話。
2、準(zhǔn)備表演自由結(jié)組,試演。
3、選較好的到講臺上表演,表演完一組,大家評議。
。ㄋ模┰u議要求。
1、語言是否符合角色特點。
2、語言表達(dá)是否清楚明白。
第三課時:
。ㄒ唬┝(xí)作要求。
1、選擇小伙伴的一些給你留下深刻印象的事。
2、把事情寫清楚,語句要通順。
。ǘ┝(xí)作準(zhǔn)備。
按一定的順序。把給你留下深刻印象的事表達(dá)清楚。
。ㄈ┝(xí)作步驟。
1、啟發(fā)談話在童年生活中,你可能結(jié)識了不少伙伴。他們有的是同學(xué),有的是鄰居,有的是親友的孩子。你了解他們嗎?喜歡他們嗎?他們中是不是有人做過的事給你留下了深刻的印象?從中選擇一些事,寫出小伙伴的特點。
2、明確要求。
。1)審題:小伙伴是寫人的,通過一些事表現(xiàn)小伙伴的特點。
(2)寫事時要按一定的順序表達(dá),做到條理清楚。
(3)語句要通順。
2、指導(dǎo)選材。
(1)學(xué)生回憶自己小伙伴的事。
。2)小組交流選材。
、偎x事例是否能突出人物品質(zhì)特點。
、谑虑榈慕(jīng)過是否說得清楚、具體。
4、練寫。
【語文教案】相關(guān)文章:
語文的教案01-09
語文的教案11-05
語文教案初中語文教案01-10
[語文教案]初中語文教案04-02
語文《語文園地一》教案03-19
語文《語文園地六》教案04-05
語文教案小學(xué)語文04-06
小學(xué)語文語文園地教案11-19
語文荷花教案09-02
語文園教案02-04