人教版一年級數學上冊教案(實用)
作為一名人民教師，就難以避免地要準備教案，教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。那么寫教案需要注意哪些問題呢？以下是小編幫大家整理的人教版一年級數學上冊教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
人教版一年級數學上冊教案1
教學目標
1．親歷從生活中提煉出生活知識的過程。
2. 熟練地進行計算
3. 感受生活與數學的聯系，促進學生在情感態(tài)度等方面的樂趣。
教學重點能正確解答生活中的數學問題
教學難點聯系生活靈活運用
教學過程
一、復習鞏固
看圖列式計算，并口頭說題意。
二、創(chuàng)設情境
同學們，現在是什么季節(jié)？那咱們就到郊外去秋游吧。
三、合作探究（課件出示）
瞧，這是美麗的大森林，這里面藏著很多數學問題呢。
課件出示圖
問：關于小鹿，從圖中你知道了什么？
讓學生說圖意：
小鹿一共有（ ）只
跑走了（ ）只
要解決的問題是“還剩幾只？”
求還剩幾只，怎樣計算？
列式：9—3=6
還剩（6）只。
從圖中你能提出其他數學問題并解答嗎?
關于天鵝，你知道了什么?能提出什么數學問題？
學生提問題，教師板書，然后讓學生列式解答。
還能提出什么數學問題？
1、樹根下有6個蘑菇，草地上有2個蘑菇，一共有幾個蘑菇？
2、一共有8個蘑菇，樹根下有6個蘑菇，草地上有幾個蘑菇?
……
讓學生列式解答
師：同學們都是聰明的孩子，有美麗的.小鳥和小梅花鹿都在為你們跳舞呢。
四、鞏固達標
1、梅花鹿圖和蘑菇圖
說出圖意后獨立列式
2、課件練習
看圖你知道了什么，要解決的問題是什么？
五、布置作業(yè)
58頁練習十二第3題
六、小結
你學會了什么？解決每個問題前，要先看圖，再說說你知道了什么，要解決的問題是什么，怎么列算式。
板書設計：
8、9解決問題
主題圖
9-3=6 6+2=8
人教版一年級數學上冊教案2
教學目標：
1、在非常和諧愉悅的氛圍中，初步了解兒童認數、數數情況。
2、通過觀察等探求活動，使學生初步建立數感，初步培養(yǎng)學生的觀察能力和口頭表達能力。
3、學生體驗與人合作、交流物快樂，初步培養(yǎng)學生的合作參與意識。
4、激發(fā)學生的學習興趣及其對人對物的愛的情感，初步培養(yǎng)學生會聽、會說、會補充的良好習慣。
教學重難點：
初步建立數感，培養(yǎng)學生的觀察能力和口頭表達能力
教具、學具：
課件、投影儀、1～10數字卡片一套。
教學過程：
一、師生談話，激發(fā)興趣：
師：小朋友們，你們就是一年級小學生了。咱們這節(jié)課來比一比，看哪個小朋友最會上課，做一個優(yōu)秀的小學生。請大家一起來看新書的封面。書上什么，分別有多少？（3個人、3只紙鶴）。這些都是數學知識，數學課上要學習很多數學知識。
二、看圖數數：
1．激發(fā)觀察興趣。
�。�1）多媒體出示一所“美麗的校園”圖
師：小朋友，你們知道這是什么地方嗎？這是一所美麗的小學。新學期的第一天，小朋友們高高興興地來上學了。我們一起來看以看圖上都有一些什么？先讓學生仔細觀察，同桌互相說說，然后讓學生按照一定的順序說一說，學生每說完一種，老師要反復提問，還有什么？（因為老師不認識小朋友，可以請一排或一列的同學依次站起來匯報）
2．數圖中的數量。
教師說明：我們在數圖中這些人或者物體的個數時，先數比較少的，再數比較多的，也就是說按從少到多的順序數出圖中事物的個數。
�。�1）數出數量是1的。
師：圖中數量是1的有哪些？（生可能回答：一面國旗、一座樓房、一位老師、……），師肯定說得好的同學。師：一面國旗、一座樓房、一位老師，都可以用幾表示？（生：用1表示。）出示數字卡片1，老師領著學生讀一讀，學生自己再小聲讀一讀。
（2）數出數量是2的。
師：圖中數量是2的都有哪些？表揚觀察得非常仔細的同學。
師：有2個同學在跳繩鍛煉身體；有2個同學很懂禮貌，在向老師問好；有2個同學在看書，討論問題。那么，2個同學跳繩、2個同學敬禮、2個同學看書等等，可以用幾表示？（生：用2表示。）
出示數字卡片2，請學生讀一讀。
�。�3）依次數出其他數量的事物。
數到數量是3以上的事物時，可讓學生說說是怎么知道其數量的。學生如果回答是“數出來的”，可讓數出來的學生到前面給大家數數看。數完后，讓全班同學發(fā)表意見，說說他數的對不對。
師：（表揚）這些同學觀察得很仔細，做事很認真，數數的`方法很正確�？梢詥枌W生：你是怎么知道有4個垃圾箱的？
�。�4）認讀1～10各數。
10個數都數完后，讓學生再對照教科書第4頁、第5頁看一看每個集合圈里物體的個數和旁邊的數。
按從小到大的順序讀一讀這些數。
連續(xù)認：跳著認
倒著認：隨意認
3．數教室里的實物
剛才小朋友們都很能干，現在你能找一找，我們教室里有幾扇門？幾扇窗？橫著一排有幾個同學，豎著一列有幾個同學。
師：請你任選教室里的事物，數出它的數量，看誰數的又對又快。
三、課堂練習：
1、看圖說數；
2、看數畫圖
四、總結質疑：
師：通過今天的學習，你知道了什么？今天我們學習了數10以內的數，小朋友都非常認真，積極動腦筋想問題，回答問題，通過學習，你有什么收獲？還有不明白的問題嗎？放學后，小朋友還可以數數在家里或其他地方看到的東西。
五、作業(yè)設計：
實踐作業(yè)：回家找家中可以用數字1--10表示的物體，說給家長聽。
板書設計：
數一數
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
教后反思：
人教版一年級數學上冊教案3
【教學內容】
人教版《義務教育課程標準實驗教科書數學(一年級上冊)》第23頁例題及“做—做”，完成練習三的第1～3題。
【教學目標】
1.初步理解加法的意義，認識“+”號和“=”號，能正確讀出加法算式，能通過操作計算5以內數的加法。
2.培養(yǎng)學生的觀察能力、口頭表達能力和實際操作能力。
【教學過程】
一、復習舊知
1.看圖說數字。
2.示圖(幻燈片)
師：同學們認真觀察這幅畫，你看到了什么?
生1：我看了小熊在打鼓。
生2：我看到了5只小動物在跑步比賽，小兔跑在最前面。
生3：我還看到一只小鳥在喊。
師：這只小鳥說了些什么呢?
教師領讀，學生讀：一二三四五”……
[一幅生動活潑的畫面很快吸引了學生，打開“你看到了什么?”這一話題，學生像小鳥歸巢一樣嘰嘰喳喳說開了，想表現的欲望非常強。一組朗朗上口的順口溜不僅使學生掌握了舊知，而且激發(fā)了學生的學習興趣。]
如果這一幅圖制作成課件，配以動態(tài)展現，效果就更好了。
二、探究新知
1.引題。
師：請同學們注意觀察，這時的情況發(fā)生了什么變化?(老師反復操作活動片，如右圖)
生1：小狗和小貓趕上了小兔。
生2：現在小狗、小貓和小兔排在一起跑。
生3：原來小兔跑在最前面，現在小狗、小貓和小兔一起跑在最前面。
師：同學們觀察得真仔細! 1只小兔和2只小狗、小貓跑在一起，就是合起來的意思 (老師一邊說一邊用手勢表示合起來)。
它們合起來有幾只?
生：它們合起來有3只。
師：你們知道這是用什么方法計算出來的嗎?
揭示課題：今天我們來認識它。
(板書：加法)
[通過演示，學生發(fā)現“1只小兔和2只小狗、小貓跑在一起”，引出“它們合起來有3只”，很自然地產生“用什么方法計算出來的.”，不僅激發(fā)了學生的求知欲，而且使學生明白了加法原來就在身邊。]
2.直觀演示，感知含義。
師：1只小兔和2只小狗、小貓合起來用數字表示，就是幾和幾加起來?
生1：1和2加起來等于3。
師：×××同學真聰明!在數學上，1和2加起來，用“+”表示，等于3，用“=3”表示。
板書： 1 + 2 = 3
加號 等號
讀作：1加2等于3。
教師領讀，學生讀。
師：我們今天認識了兩個新朋友，你準備怎么記住它們?
生1：加號像一個+字架，等號像一雙筷子。
生2：我是這樣記的：原來就有一橫，后來又有一豎，它們合起來就成了加號啦，上下兩橫一樣長，是相等長的就是等號。
師：同學們的想法形象又神奇。
[學生張開想像的翅膀，提出了那么多新穎別致的想法，有從形象上，也有從含義上的，這不僅對加號和等號有了進一步的理解，而且培養(yǎng)了學生豐富的想象力和語言表達能力。]
3.觀察畫面，體會含義。
讓學生看書上氣球圖。
師：誰來說說這幅圖的意思?
生：3只紅氣球，1只藍氣球，合起來有 4只氣球。
師：與同桌一邊說一邊用手勢表示，并且討論怎樣列式計算。
根據回答板書：3+1=4。
讓學生讀一遍算式。
[反思：我覺得這一環(huán)節(jié)處理得不恰當，教師一步一步牽著學生走，固定了學生思維的發(fā)展。學生對加法已有初步認識，完全可以放手讓學生自己去討論、探究。]
4.發(fā)散聯想，理解含義。
讓學生列舉生活中的事例，并用加法算式表示。
生1：我媽媽給我買回1個本子，我爸爸又給我買回2個本子，我一共有3個本子，1+2=3。
生2：我們家有2個大人，1個小孩，一共有3個人，2+1=3。
生3：我們學校一年級有3個班在二樓，1個班在三樓，一年級一共有4個班，3+1=4。
生4：我們教室講臺上面有1盞燈，我們座位上面有4盞燈，一共有5盞燈，1+4=5。
[從學生的回答可以看出，學生學得主動積極，思路豐富多彩，數學與生活的密切關系在這里體現得淋漓盡致。]
三、鞏固提高
1.動手操作。
(1)第23頁“做一做”。
學生一邊擺一邊說，然后一學生上臺在磁性黑板上演示。
(2)看算式，擺小棒。
2+1 1+1 2+2
教師出示口算卡，學生用小棒擺，同桌互相相檢查。
人教版一年級數學上冊教案4
教學內容
教科書第72頁。
教學目標
知識目標：知道連加、連減算式的含義和運算順序。
能力目標：比較熟練地口算連加、連減式題。
情感目標：初步感知連加、連減算式與日常生活的聯系。
教學重難點
連加、連減算式的含義。
教學媒體
“連加連減（二）.Swf”、實物投影儀。
教學設計思路
第一，發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢。利用使新授部分的例題，變抽象為具體，非常生動形象地展現了小雞只數的變化過程和相應的計算過程，幫助學生借助直觀感知接受運算順序的規(guī)定。
第二，加強觀察指導。在進行演示的時候，著重提醒學生注意觀察，讓學生記下演示過程中每個環(huán)節(jié)的數量變化情況，進一步和算式聯系起來，促進學生在大腦里將生動的情節(jié)轉化為數的運算，為掌握計算順序打好基礎。
連加、連減是學習20以內進位加法和退位減法的重要基礎，也是本單元的難點之一。它主要難在計算過程上，要分兩步進行口算才能算出結果，特別是第二步計算要用第一步算出的得數，并且學生往往忘掉第一步的得數。為了幫助學生順利掌握連加、連減的計算順序，克服計算障礙，就著重訓練學生把先算的數記在腦子里，起到了較好的效果。
教學過程
一、復習舊知
口算10以內的加減法。
4+15+25-28-2
5+37+13-16-2
要求：先口算，再想一想，每組題中的第一題與第二題有什么關系？
學生口算后交流。
二、導入學習新課
大家不但會算，還能找出它們的關系。今天我們就要用這些知識來學習新本領。
（一）學習連加
1、演示，引出算式。
（1）出現5只在地上覓食的小雞。
問：院子里有幾只小雞在吃東西？（屏幕出現“5”）
�。�2）出現跑來的2只小雞和又跑來的1只小雞。
◆指導觀察：現在地上的`小雞是由哪幾部分組成的？（屏幕出現“2”、“1”）
◆問：要算出一共有幾只小雞，應該怎樣列式？（屏幕出現“5+2+1”）
◆要求學生結合屏幕上的算式說說算式的含義。
2、學習計算順序。
問：這個算式應該先算什么，再算什么？
（1）小組討論后匯報，并說出計算順序。
（2）根據學生敘述過程，演示，在算式“5+2+1”中標明計算順序并依次閃動，最后成：
問：第二步是由哪兩個數相加？
3、揭示課題。
�。�1）問：今天學的加法算式有什么特點？（板書課題：連加）
�。�2）引導學生總結連加計算的運算順序。
◆同桌討論。
◆交流匯報：計算連加式題時，先把前兩個數相加，把得數記在腦子里，然后再加第三個數。
�。ǘ⿲W習連減
1、演示（邊演示邊提醒學生注意觀察）。
�。�1）草地上出現8只小雞。問：現在有幾只小雞？在算式中填數。
（2）走了2只；又走了2只。
2、讓學生自己把算式列完整并算出得數。
○□○□○□
3、交流。
�。�1）說說“8-2-2”的含義。
�。�2）說說你是怎樣算的。
4、小結并補充課題。
三、鞏固練習
1、第72頁“做一做”。
要求：先用一種學具擺一擺，再填數計算。
2、練習十一的第1、2、5題。
要求：仔細觀察，弄清圖意，填空并計算。
3、練習十一的第3、6題。
�。�1）說一說各題應把哪個數記在腦子里。
（2）直接說出各題得數。
四、課堂總結
1、引導學生小結本課所學的內容和連加、連減計算的運算順序。
2、教師對學生的學習情況進行小結，并提出注意的問題。
人教版一年級數學上冊教案5
第二課時
教學目標：通過觸摸、拼擺等生動有趣的活動，使學生加深對本單元所學立體圖形（長方體、正方體、圓柱和球）的認識，初步體會圖形的特征和相互之間的關系。同時感受學習數學的樂趣。
教具、學具的準備：教師和學生各準備一些形狀是長方體、正方體、圓柱和球的實物，教師還要準備幾個其他形狀的實物，如棱柱形鉛筆，三棱柱積木等。
教學過程設計：
一、介紹“找物品”的方法
師：請同學們把課前準備好的形狀是長方體、正方體、圓柱和球的實物拿出來，同桌同學互相介紹一下自己收集的實物的形狀。
同桌學生互相介紹完后，讓他們把自己的每種形狀的實物各選一個，集中起來放在一個大桌子上或地上。然后把全班同學分成4組，每組同學各管一種形狀的實物，把這些實物分一分類。管正方體的要把正方體的實物歸為一類。分好類后，各組同學摸一摸、說一說本組那類實物的形狀，再選兩個代表在班里說一說實物的形狀。對于非本單元所學形狀的實物，可以歸為一類，交給教師，教師告訴學生：這些物體的形體不是我們這一單元所學的，但是它們也是一種立體圖形，以后我們在中學會學到。
活動結束后，教師將分好類的物體收拾好，以便在下面的活動中使用。
教師將全班學生分成三組，分別做“摸實物”、“搭積木”、“隨意拼”三種游戲。
二、介紹“摸實物”的方法
1．準備實物
教師從“找物品”的.活動收集起來的實物中，選一些形狀稍大的便于確定形狀的實物（包括棱柱形實物，如棱柱形鉛筆，三棱柱積木）放在地上。
2．摸實物
把做“摸實物”活動的同學，分成幾個小組，以小組為單位進行活動。教師請一小組作示范說明游戲規(guī)則：先讓一個同學拿出一個立體圖形（如圓柱）給另外兩個同學看，看清后把這兩個同學的眼睛蒙上，然后讓他們從桌子上摸出這種圖形，其他同學進行判斷。如果摸錯了，可以讓他們繼續(xù)摸，直到摸對為止。然后再給蒙上眼睛的同學各拿一個立體圖形，讓他們摸一摸，說出拿出的是什么形狀的物體。這樣做兩次后，讓進行判斷的同學來出題摸實物。
三、介紹“拼積木”的方法
1．教師示范
教師用積木邊拼邊說：“我用4個大小相同的長方體可以拼一個大的正方體，還可以用2個大小相同的正方體拼一個長方體�！�
2．學生拼積木
師：請同學們自己拼一拼，看能不能用幾個大小相同的正方體拼一個大的正方體或長方體，能不能用大小相同的長方體拼一個大的正方體或長方體？
學生拼的時候，教師注意巡視。集體訂正時，從用幾個長方體拼成一個正方體或長方體，用幾個正方體拼一個長方體或正方體的拼法中各選一種展示出來，讓學生說一說拼成后的立體圖形各用了幾個什么形狀的積木。
四、介紹“隨意拼”的方法
1．帶著拼
教師邊拼邊說：這里老師用一個長方體、一個正方體和兩個圓柱拼了一輛汽車，同學們，你們也能拼一輛汽車嗎？
讓學生自己拼，教師巡視，如果學生拼的汽車的形狀、大小和教師拼的不一樣，只要能看出是汽車就行。
2．隨意拼
師：同學們除了拼汽車，還會拼其他東西嗎？
讓學生根據個人的喜好隨意拼擺一些東西，拼擺用的實物可以是積木，也可以是其它東西，例如拼坦克，可以用長方體的飲料盒作車身，用易拉罐作車輪，用圓柱形的積木作炮筒。學生拼好后，教師選幾件有趣的東西展示給全班同學，讓拼的同學告訴大家拼的是什么東西，各用了什么形狀的物品。
人教版一年級數學上冊教案6
教學目標：
1、通過數數活動，初步了解學生的數數情況，使學生初步學會數學的方法。
2、幫助學生了解學校，激發(fā)學生學習數學的興趣，滲透思想品德教育。
教具、學具準備：
開學圖掛圖
課時：
1課時
教學過程：
一、導入：
小朋友們，你們已經是小學生了。從今天開始，我們要在學校里學習很多有用的知識。這節(jié)課是數學課，我們要學習數學知識。小朋友，你們喜歡數學嗎？為什么呀？（指名學生回答）
同學們說得都很對！數學知識非常有用，科學家為什么能把火箭、衛(wèi)星送上天空等等，這些都需要用數學知識。所以，無論做什么工作都離不開數學，我們要好好學習，學好數學，掌握本領，長大了更好地建設祖國。
從今天起同學們可以比一比，看誰學得最努力，看誰把數學學得最好。
今天我們就來學習第一課：數一數（板書課題）
二、閱讀質疑自主探究出示彩色掛圖，教學數數。
質疑：教師：“這幅圖畫畫的是什么地方？學校開學的第一天，小朋友們高高興興地來到學校。大家一起來看這幅圖里都畫了些什么？”
三、多元互動合作探究
�。�1）小組學習：先讓學生觀察，在小組內和小朋友們說一說。
（2）匯報學習情況：指名讓學生說一說。教師在學生隨意說的基礎上，引導學生按數目從小到大的順序數出圖中的人或事物的個數（如：能用“1”表示的有：一面國旗、一位教師；能用“2”表示的有：兩個同學向教師敬禮、兩個同學澆花；3個同學在踢球；有4朵葵花；宣傳欄上有5個大字；花壇里有6朵花；天空有7只鳥；樓邊有8棵樹；校園里有9個學生；10個人等）。然後讓同桌再互相說。
四、訓練檢測目標探究
找一找，數一數：我們也有一個美麗的校園，我們也可以數數在我們校園里，教室里看到的東西。
誰能把你自己觀察到的告訴大家？（指名回答）
五、遷移應用拓展探究
(1)關于方位的認識：
提問學生，某某前邊一列有幾個同學？后邊一列有幾個同學？左邊一行有幾位同學？右邊一行有幾位同學？告訴你的同桌，你的左邊一行有幾個同學？右邊一行有幾個同學？前面一列有多少的同學？后面一列有多少個同學？
(2)動腦動手：
1、你喜歡畫什么，就在右面的空格里畫什么，要畫得和左邊同樣多。
2、練習2第一、二題
課后小結：
數學課有趣嗎？你們喜歡上數學課嗎？今天的數學課，同學們表現得很踴躍、很認真。
希望同學們以后也能像今天這樣認真的學習數學知識。
四、課外觀察作業(yè)
�。薄狄粩翟诩依锘蛟谄渌胤娇吹降臇|西，并記錄下來，和同學們交流。
�。病蕚�5個圓形、5個三角形、5個正方形。
教學反思：
對于小學一年級的小朋友來說，他們在幼兒園大多已接觸10以內的數，絕大多數的小朋友會指物數數，結合他們已有的數學經驗，本節(jié)課的教學重點是教學生數數的`方法，并會按一定的順序數數；難點是讓學生體會數數的方法，用完整的語言表達。
開學第一節(jié)課同學們對新的校園環(huán)境比較好奇，結合這一特點，我用“校園圖”導入，讓他們先看看圖上都有哪些自己感興趣的人和物？而不急于給出數數的任務，待小朋友們一一說出校園圖里的人和物后，再給出數數的任務，
課后我布置學生口頭作業(yè)，回家數數家里的東西，幾口人？吃飯的時候數數幾個菜碗？幾個飯碗？幾把椅子？等等。讓學生知道數學無處不在，數學知識就在我們的生活中
人教版一年級數學上冊教案7
【教學內容】
11～20各數的認識例1，例2（第73～74頁，練習十七中相應習題）。
【教學目標】
1．認識11～20各數，能正確數數、讀數和寫數，知道這些數是由一個十和幾個一組成的，掌握20以內的數的順序，會比較數的大小。
2．在日常生活中發(fā)現11～20各數。
3．能積極主動探索，參與數學學習活動，培養(yǎng)學生合作交流的意識，初步體會數學知識與日常生活緊密聯系。
【教學難點】
數的組成和順序。
【教具學具】
方格紙、小紅花、小棒。
【教學過程】
一、創(chuàng)設情境
1、小朋友們，我們都已經認識了哪些數？你能按不同的順序說說嗎？（教師板書0～10、10～0兩種方法），觀察73頁情景圖，請你們看一看，在這幅圖中，上面都有些什么？它們的'數量有多少？
[這些數在我們的生活中處處存在，請你們試著把11～20之間的數寫在小紅花上，每朵紅花只寫一個，并按順序排列起來。小組反饋。]
2、今天我們就來認識11～20各數。（板書課題）
二、學習新知
1、認數、讀數。
（1）一起把11～20之間的數讀一讀。
�。�2）觀察這些數，你覺得哪一個數比較特殊？
（3）讀直尺上的數，比比數的大小。
2、了解數的組成。
�。�1）一起來看例1，默默地數一數，共有幾根小棒？（ 10根）把10根小棒捆成一捆，有幾個十？添上一根，共有幾根？11是由幾個十和幾個一組成的？
（2）同桌合作擺出12根小棒，說一說12是由幾個十和幾個一組成的。
�。�3）繼續(xù)擺，你們能擺到幾，怎樣擺？說說各是由幾個十和幾個一組成的。
�。�4）教師說數字，學生擺小棒。
�。�5）20根小棒是幾個十？為什么在2的后面寫上一個0呢？小組討論一下。
3、對口令練習。
4、了解位數：看看黑板上的數，你發(fā)現了什么？學生回答后教師介紹。（有兩個數字的數叫兩位數，只有一個數字的數叫一位數。）
三、鞏固練習
1、讀卡片上的數：17、19、20、16、12、18。
2、讀出書上74頁中運動員身上的號碼。
3、找出數學書的第8、12、17、20頁。
4、填空。
10 （ ） （ ） 13 14 （ ） （ ） （ ） 18 19 （ ）
[誰能說說你發(fā)現了什么小秘密？]
5、看圖數數，練習十四第四題。
四、作業(yè)：寫數字。
五、總結。
【教學反思】
本節(jié)課從學生熟悉的生活情境中提出了有關數學問題，激發(fā)了學生的學習興趣，使學生感受到了數學與日常生活的密切聯系。在擺、數中讓學生認識了11-20各數，培養(yǎng)了學生的觀察能力和思維能力。
人教版一年級數學上冊教案8
第二課時：比多少
教學內容：p6-p7、練習一 1－4題
教學目的：
1．使學生知道“同樣多”、“多些”、“少些”的含義，初步學會用一一對應的方法比較物體的多少。
2．初步培養(yǎng)學生的動手操作能力，滲透“對應”思想。
3．引導學生認真觀察，培養(yǎng)學生積極思考、大膽探索的.良好品質。
教具、學具準備：
圓形、三角形、正方形若干；學生準備5個圓形、5個三角形、5個正方形。
教學過程：
一、復習：從1數到10
二、導入： 昨天我們學習了數一數，今天我們就來學習比多少。
（板書： ）
三、新課
�。ㄒ唬┩瑯佣�
1、看圖說話：教師貼出4個圓紙片，學生數一數有幾個，再貼出4個三角形紙片，學生數一數有幾個�？粗@圖，你能說一句話嗎？ 那你是怎么知道它們同樣多的呢？
一個圓紙片對著一個三角形紙片，所以我們就說，圓紙片和三角形紙片同樣多。
2、手比一比：在請伸出你的雙手，我們用一個指頭對著一個指頭的方法來比較一下兩只手上的手指頭是否同樣多“
�。◣熒黄鹱觯缓笸阑ハ嘧觯�。
3、動動手：教師在黑板上貼3個○（學生跟著在臺下擺），要求對著○擺□，□要和○同樣多。
指名一人在黑板上擺，其余同學在下面擺，擺完后說說擺的方法。
4、同桌左邊的同學擺任意個□，右邊的同學擺△，使得□和△同樣多。說說擺的方法。
5、找一找：在p6、p7的圖中找出同樣多的東西。
�。ǘ┒嘈�、少些：
1、教師貼出4個三角形，學生說是幾個，再貼出3個正方形，學生說有幾個。問：三角形和正方形同樣多嗎？你怎么看出來的？（教師伺機連線） 教師引導學生：三角形有剩余，正方形沒有剩余，我們就說正方形少些，三角形多些，也就是說三角形比正方形多。（板書：多些、少些）
2、教師在黑板上貼2個○和3個△。提問：怎樣比較○和△誰多誰少？（同桌同學商量。）指名說。
3、找一找：在p6、p7的圖中找出什么東西比什么東西多或少的。
4、學生動手操作：
�、俚谝恍袛[3個○，在○下面擺△， △要比○多1個。
�、诘谝恍袛[4個□，在□下面擺△， △要比□少2個。
�、垡瓜聢D中第一排比第二排多2個圓，應該怎么辦？
四、小結：
人教版一年級數學上冊教案9
教學內容：
教科書p88及做一做
教學目標：
1、學生明確給9、8、7、6湊十各需幾，為學習20以內進位加法打基礎，分散教學難點。
2、養(yǎng)學生的動手操作能力和口頭表達能力。
3、培養(yǎng)學生積極動腦，大膽發(fā)言的習慣。
教學具準備：蘋果數字卡、數字卡片、小花、小棒、五角星、小黑板。
課時：1課時
教學過程：
一、復習10的組成：
玩找朋友游戲，復習10的組成。
師出1個手指，說道：“1的朋友在哪里呀在哪里？”
生出9個手指，答道：“1的`朋友在這里呀在這里。1和9組成10�！�
二、談話導入：
小朋友們剛才對10的組成掌握得真好！
1、哪個小朋友知道植樹節(jié)使幾月幾日？( 3月12日)
2、植樹節(jié)這天，六年級的大哥哥、大姐姐們到人民公園植樹，有十個坑，已經種了9棵樹，再種幾棵才能吧這十個坑填滿？
教師板書：9+( )=10
給9湊十需要幾？9加幾等于10？(生答)
3、教師揭題：今天我們就來學習“湊十”
（教師板題：“湊十”）
三、新授：
1、學生動手擺小棒，分別給9、8、7、6湊十。
如：學生先擺出9根小棒，教師提問“再擺幾根才湊成十？“ (再擺1根湊成十，9+1=10)
(8、7、6湊十教法類似)
2、小結：剛才我們學習了給9、8、7、6湊十各需要幾，你們還記得嗎？下面我們一起來拍手說一說。
給9湊十需要1，9加1等于10；
給8湊十需要2，8加2等于10；
給7湊十需要3，7加3等于10；
給6湊十需要4，6加4等于10；
3、今天我們學習的新知識十什么？(湊十)
4、你們還知道其他可以湊成十的數嗎？小組4人交流，邊擺邊說。
四、鞏固練習：
1、教師出題，學生在練習本上列式：
媽媽叫小明去買10個雞蛋，他先買了5個雞蛋，再買幾個才湊夠10個雞蛋？( 5+(5)=10 )
2、指名學生自編題目，其他學生列式計算，再對答案。
3、出示一幅三角形圖，要求用我們今天剛學習的”湊十“法來做：
教師引導學生用”湊十“法，9湊1
“為什么要挪一個？”
4、拍手說兒歌：
“小朋友，拍拍手，大家一起把十湊，9湊1，8湊2，7湊3，6湊4，兩5相湊剛好夠！“
3、大家來摘智慧星：
看算式馬上說出得數，最快的小朋友就能得到智慧星。
9+ =10 8+ 3 = 7+4=
8+ =10 9+ 3 = 9+6=
7+ =10 8+ 6 = 6+3=
6+ =10 5+ =10 5+7=
五、總結：
今天我們學習了什么知識？
回家把今天學到的知識告訴爸爸，媽媽，并自己編題來考考他們，看哪個小朋友最厲害，編的題目最多，考倒爸爸和媽媽！
人教版一年級數學上冊教案10
教學內容：
北京師范大學出版社出版的新世紀(版)《義務教育課程標準實驗教科書·數學》一年級上冊。第二單元中的第一課時“動物樂園——大小比較”。
教學目標：
1、通過數數、比較活動，體驗大小的比較方法。借助情境，讓學生初步體會一一對應的思想。
2、認識符號“>”、“<”、“=”，知道它們的含義，并能用符號來表示比較的結果。
3、培養(yǎng)學生初步判斷、分析及處理問題的能力。
4、使學生初步體會到生活中處處有數學。
教學重點：
掌握大小比較的方法
教學難點：
會用“>”、“<”、“=”表示比較的結果
教材分析：
這節(jié)課的教學內容，不僅使學生知道用“大于、小于、等于”來描述數的大小，而且初步建立符號感。根據低年級學生的年齡特點，教材以“動物樂園”為情境的主題圖引入，喚起學生的學生興趣，激發(fā)學生的學習積極性;再讓學生根據自己的意愿，在主題圖中選比較的對象進行比較，既尊重學生的選擇，又能達到教學的目的，體現學生的主體地位;最后，讓學生舉出生活中的事例，把數學知識與生活實際聯系起來，既運用了新知解決實際問題，又體現了新《課標》精神。
在教學中要注意記住“>”、“<”對孩子來說不是件容易的事，不能要求學生死記硬背“>”、“<”，而應該注意引導學生，利用生活經驗幫助學生理解記憶。
學校狀況：
我校地處本市兩大區(qū)之一——云巖區(qū)，在本區(qū)小學中我校屬于實驗性大型學校，在辦學水平及硬件設施方面名列云巖區(qū)前茅。
學生分析：
《大小比較》這一教學內容，學生在日常生活中很早就接觸到了，在腦海中已有一個初步的表象，只是還沒有形成一個完整的、系統(tǒng)的概念，更沒有符號感。因此這節(jié)課教師要利用各種形式，把數學教學和日常生活緊密聯系起來，幫助學生很快掌握比較方法以及建立符號感。
教學過程：
一、創(chuàng)設情景，激發(fā)興趣
師：小朋友們，今天動物樂園要舉行盛大的慶典活動，它們想比比看哪種動物來的只數多呢?你們想不想去參加它們的活動呀?
二、引導操作，探究新知
1.出示動物樂園圖
師：小朋友們快看了，動物樂園熱鬧極了。我們看看都有哪些動物?它們各有幾只?請小朋友們自己在心里數一數，一會兒我們來匯報匯報。
2.匯報交流
師：你看到了哪些動物?各有幾只?(學生：4只小鹿，5只小白兔，4只小熊，3只猴子，2只小鳥。)
3.動手操作
(1)師：誰愿意用動物頭像來表示你觀察到的圖上的各種動物?
(2)師：請其他同學也在下面擺一擺：你看到了幾只什么動物?請用學具表示出來。
(3)學生擺完，引導學生觀察評價：擺出來的和看到的一樣嗎?
4.設疑激趣
師：來了這么多的動物，你們想知道嗎?到底哪一種動物比較多，那我們把它們比一比好嗎? (板書課題)
(1)小組討論：可以把誰和誰作比較?
(2)匯報：我準備把……和……進行比較。
5.探究方法
(1)認識同樣多和“=”(熊和鹿比)
A、師問：咱們先把熊和鹿做比較，那么這兩種動物，誰多?誰少?你是怎么知道的'?(根據學生的實際情況相機引導)
B、動手操作：比較兩種動物誰多誰少，可以直接根據數量多少來比較，還可用擺的方法來比較，那么要怎么擺呢?請大家先想一想，再動手擺一擺。
C、展示、交流：誰愿意到前面來擺一擺?其他同學擺的方法和他一樣嗎?有沒有不同的擺法?(學生根據自己已有的經驗，擺出了不同的圖形)
D、猜一猜：黑板上的每一種擺法，是怎么進行比較的? (如果學生不懂得表述“一一對應”的比較方法，教師可以參與者的身份參與發(fā)表意見。)
E、認識“=”
①揭示同樣多：熊有4只，鹿也有4只，熊和鹿的只數一樣，我們就說：它們的只數(“同樣多”、“一樣多”、……)
�、谡J識“=”：熊有4只用數表示寫幾?鹿也有4只，用幾表示?4和4同樣多或者說相等，要用什么符號來表示它們的相等關系?誰知道?
誰會寫“=”?
板書：4 =4讀作：4等于4
�、壑笇鴮憽�=”
(2)認識“>”、“<”(兔和猴比、猴和鳥比……)
A.師：接下來你們想把哪兩種動物進行比較?這兩種動物誰多?怎么比較?比的結果是什么?可以先擺一擺再說一說。
B.獨立思考
C.小組交流
D.全班交流
�、僭趺幢�?
�、诒鹊慕Y果?[引導學生表述：誰比誰多(少)]
(2)、認識“>”、“<”
A.師：5比3多，在5和3的中間要用一個什么符號表示?你們知道嗎?
誰會寫“>”?
這個式子5 > 3怎么讀?(5大于3);
B.師：5比3多，用“>”表示，那么3比5少，還可以用“>”表示嗎?
那么應該用什么符號表示呢?(把大于符號調過方向)
“<”的名字叫什么?(小于號)
這個式子3 < 5怎么讀? (3小于5)。
C.指導書寫：“>”、“<”
D.練習使用“>”、“<”
(練習中引導學生想辦法分辨記憶“>”、“<”)
E.引導發(fā)現：開口朝大數，尖角對小數。
(有的孩子說：口子大的朝大數;有的孩子說：有開口朝左的是大于號、開口朝右的是小于號;還有的孩子說：想到把“箭頭符號”的一橫去掉就是大于號了。之后教師引導學生編順口溜記�。合嗤瑪甸g用等于;開口大，朝大數;尖角小，對小數。)
三、練習與拓展
(1)師：在這么多的動物里面，哪種動物最多?哪種動物最少?(小鳥最少，小兔最多)
(2)師：其他的動物比較的結果怎樣?小朋友們能不能自己完成?請同桌交流：說一說誰比誰多?誰比誰少?也可以用數字說一說它們比的結果。
(3)在現實生活中，你還知道哪些有關比較的知識?
(4)獨立完成第13頁練習題
小猴比小熊少3 ○ 4小鹿比小兔4 〇 5
小熊比小猴多4 ○ 3小兔比小鹿5 〇 4
最多最少
(5)填一填：
7 ○ 3 4 ○ 9 3 ○ 3 5 ○ 8 10 ○ 1
2 > □ 6 >□ 6 =□ □ =8 □< 9
四、總結：這一節(jié)課，你最大的收獲是什么?
教學反思：
我在開課處，利用教材主題圖創(chuàng)設情景，以孩子們喜歡的故事形式導入新課，旨在激發(fā)孩子們的學習興趣。
在課堂教學中充分發(fā)揮學生的主體作用，是課程標準的一個基本的教學理念，我在引導學生觀察情景圖后，讓學生自己在心里數一數，在班級匯報時說一說，在自己的桌面上擺一擺，引導孩子動腦、動口、動手全方位地參與數學的學習過程，體現了學生學習的主體性。
課程標準中強調學生之間的交流，這是發(fā)揮學生主體性的一個重要方式。我在設置問題情境，引導學生圍繞“誰和誰比?怎么比?比的結果怎樣?”進行討論，給學生思考、探索與表達留下了較大的空間。同時我還以兒童化的語言，以商量的語氣、以平等的身份和孩子們共同學習，能激發(fā)孩子更高的學習熱情，使孩子們敢說、敢想、敢做、敢于表達自己的想法，樂于參與課堂學習。
算法多樣化是課程標準中的一個重要的思想，但算法多樣化不是一朝一夕就能培養(yǎng)出來的，而是要在平時的教育教學中不斷地滲透、培植，只有在學生想法多樣化、擺法多樣化、說法多樣化……的基礎上，才有可能出現算法的多樣化。
現在的孩子，由于各方面的原因，已經不同程度地具備了一些簡單的數學知識。所以在認識同樣多和“=”的過程中，應突顯學生的主體作用，只要是學生能說的讓他們自己說，能做的讓他們自己做，能寫的讓他們自己寫，能教的就讓他們自己來當小老師，教自己的小伙伴。
記住“>”、“<”對孩子來說不是件容易的事，我在教學過程中，通過引導學生張開想象的翅膀，用各種各樣生動有趣的語言，幫助學生理解記憶，解決了學生記憶和使用符號的困難。
整堂課的教學試圖從日常生活入手，創(chuàng)設一個問題情景，使學生從生活經驗和客觀事實出發(fā)，在研究現實問題的過程中學習數學、理解數學，同時把學習到的數學知識應用到生活實際，使學生感受到數學就在身邊，生活中處處有數學，體會數學與大自然及人類社會的密切關系，從而增強了學習數學、理解數學和應用數學的信心。
人教版一年級數學上冊教案11
教學目標：
1、通過比較分數的大小，加深對分數意義的理解。
2、能比較分母相同的或分子是1的兩個分數的大小。
3、培養(yǎng)學生動手操作，觀察比較和初步對比、總結的能力。
4、在引導學生探索知識的過程中，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。
教學重點、難點
掌握比較分數的大小的方法，能正確比較分母相同或分子是1的兩個分數的大小。
教具準備
1、投影儀及相應的投影片
2、完全相同的正方形紙若干張，水彩筆
教學過程
�。ㄒ唬⿵土晫�
1、創(chuàng)設情境，復習舊知
在前面我們已經認識了幾分之幾的分數，同學們能夠通過折紙的方法表示出一些你喜歡的分數嗎？
（1）學生用紙折分數
�。�2）小組交流自己是怎么做的，表示出了那些分數。
（3）全班交流匯報展示的過程，有針對性的張貼并板書四組分數：（3/4，1/4）、
（1/4，1/2）、（3/8，1/8）、（1/8，1/6）。
2、觀察分數，組織分類。
剛才老師把同學們展示的分數張貼了四組，請同學們仔細觀察一下這四組分數，你能給它分一下類嗎？
（1）學生獨立觀察每組分數的特點
�。�2）小組討論交流如何分類
�。�3）全班交流：小組選代表陳述分類的思維過程。
�。�4）教師小結：我們把分數分成了兩類：一類是分母相同，分子不同，像3/4和1/4、3/8和1/8，一類是分子都是1，而分母不同，像1/4和1/2、1/8和1/6
3、引導質疑，引入課題
對于剛才我們分出的這兩類分數，大家想研究它們哪方面的問題？
�。�1）生充分說出自己的想法：
生1：我想知道兩個分數哪一個大，哪一個��？
生2：我想知道兩個分數的和是多少
生3：…
�。�2）有選擇的解決問題
同學們提出的問題可真多，下面我們就來解決比較一下兩個分數，哪個大哪個小這一問題，好嗎？（板書課題：比大�。�
�。ǘ┨骄啃轮�
1、比較分母相同的分數的大小。
�。�1）質疑：
“3/4和1/4誰大？你是怎么想的，四人一組拿出手中另一張正方形紙分一分，涂一涂，發(fā)揮集體的力量，看能不能得到答案”
�。�2）四人一組合作學習，分一分，涂一涂，比一比，說一說。
�。�3）交流匯報。
①出示圖（見課本61頁右上圖）。
�、谛〗M選代表說出比的思維過程
�。�3）教師小結：
把兩張完全相同的正方形紙平均分成四份，表示其中的3份，也就是三個1/4，而另一張紙表示其中的一份，也就是一個1/4，3個1/4比一個1/4大，所以3/4>1/4。
（4）用同樣的方法比較3/8和1/8的大小。
①出示圖（見課本61頁中間左邊圖）。
�、趯W生爭當“小老師”自行講解比的過程。
2、比較分子是1的分數的大小。
�。�1）質疑：
“1/4和1/2誰大呢？大家是怎么想的，用剛才比較的方法，四人一組想一想”。
�。�2）四人一組合作學習，分一分、涂一涂、比一比、說一說。
�。�3）交流匯報。
①出示圖（見課本61頁右上圖）。
�、谛〗M選代表說出自己小組比較的思維過程。
（4）教師小結：
把兩張完全相同的正方形紙，一張平均分成4份，表示其中的一份，就是1/4；而一張紙平均分成2份，表示其中的1份，也就是1/2.4份中的一份，比2份中的一分少，也就是平均分的份數越多，每一份反而越少，所以1/4<1/2。
�。�5）用同樣的方法比較1/8和1/6的大小。
�、俪鍪緢D（見課本61頁中間右圖）。
②學生自告奮勇講解比較的過程。（師適當引導并鼓勵）
③根據分類總結比較大小的策略。
�。�1 ）學生獨立思考比較大小的方法。
�。�2 ）小組交流如何用簡潔的'語言描述比較大小的方法。
（3 ）全班交流，歸納總結：分母相同看分子，分子大的分數大，分子小的分數��；分子是1的分數比大小，分母越大分數反而越小。
（4 ）拓展延伸
為什么？說明：分母相同，表示把一個整體平均分成的份數相同，那么每一份的大小就相同，分子大的表示取得份數，分數就大；分子小的表示取得份數少，分數就小。
分子是1的分數表示都取其中的一份，分母小的表示把一個整體平均分得的份數少，其中的1份反而大；而分母大的表示平均分得的份數多，其中的一份反而小。
�。ㄈ╈柟�、實踐、應用。
1、給分數先涂上顏色再比較大�。ㄒ娬n本61頁下圖）。
要求學生先獨立完成，說一說是怎么想的。
2、按份數涂顏色，并比較分數的大小。（投影出示）
�。�1）學生獨立看一看、涂一涂、比一比。
�。�2）小組交流
�。�3）全班匯報交流
3、電腦出示題意：怎樣才能平均分呢？
�。�1）學生獨立審題。
�。�2）小組交流，把自己分的思維過程講給同伴聽。
�。�3）全班交流。
�。�4）教師小評：
同學們表現的很出色，能夠運用自己的智慧獨立解決一些問題，希望同學們繼續(xù)努力。
�。ㄋ模┱n堂小結。
通過今天的學習你有什么更新的收獲？
通過今天的學習，我們對分數有了進一步的理解，學會了比較分數大小的方法，知道了比較分數的大小分兩種情況，也就是分母相同還有分子是1的時候。分母相同時，看分子，分子越大分數越大，當分子是1時，分母越大，分數反而越小。
人教版一年級數學上冊教案12
1教學目標
學會認讀寫10,并會用10表示物體的個數或事物的順序和位置,同時注意書寫的工整。
會比較10與1——9的大小,熟練掌握10的組成。
2學情分析
學生之前已學過了1~9的數的認識和數的組成,而10的認識對于學生學習數的組成和進位加法中的“湊十”特別重要。
3重點難點
重點：
掌握10的組成,熟練“湊十”
難點：
學會認讀寫10,并會用10表示物體的個數或事物的順序和位置,同時注意書寫的工整。
會比較10與1——9的大小,熟練掌握10的組成。
4教學過程
4.1第一學時
4.1.1教學活動
活動1【導入】10的認識
從1數到9.
出示課件,上面一共有幾個數從左數第4個數是幾,從右數它排第幾其中最小的數是幾,最大的數是幾
活動2【講授】學一學
(一)認識10.
1、看一看。觀察主題圖,你看到了什么說給同桌聽。
2、圖上有幾個學生用數字幾表示加上1個老師用幾表示圖上數量是10的事物還有什么
3、擺一擺用小棒表示10。出示小棒圖,9根小棒添上1是幾
4、認一認和同桌一起認一認直尺上的數字順序,看著尺子你都知道些什么
5、比一比你會比較9和10的'大小嗎9○□10○□
(二)學習10的組成
1、分一分拿出10根小棒,分成兩堆,有幾種分法
2、說一說和小組內的同學說一說你的分法是怎樣的
3、填一填把自己的分法寫在60頁。
4、想一想看到自己寫的組成,你還能想到什么
(三)學習10的寫法看看10是由哪兩個數字組成的先看老師范寫10,再自己寫一寫。
活動3【練習】練一練
教材60頁“做一做”
活動4【測試】查一查
1、完成課件上連一連和填一填;
2、完成62頁練習十三1—3題。
活動5【活動】總結收獲
學習了本課你有什么收獲你會用幾和幾湊成十
人教版一年級數學上冊教案13
第二課時：比多少
教學內容：
P17－P18；練習二 5、6、7
教學目標：
1、通過學生觀察，初步學會比較大小，使學生認識 “<”>” ， “=”號。同時知道這三種符號的讀法和作用。
2、通過學生操作學會比較物體大小的一般方法。
3、培養(yǎng)學生操作、觀察能力和語言表達能力，體會到生活中處處有數學。
教具、學具準備：
椅子若干張、圓形紙片和三角形紙片10組（每組四個人）、學生的全家福照片（沒有的.可自己畫一張）
課時：
1課時
教學過程：
一、復習：
1、說一說：指名讀一讀前面學的5個數字，說說我們教室里能用數字表示的事物。
2、動一動：聽老師說數字，小朋友用小棒擺出個圖形，并在草稿本上寫出你用幾根棒擺的？
3、寫一寫：指名小朋友上黑板寫數字。
二、過渡：
小朋友們真能干！不但能說出這些數字，而且還能把它們寫出來，有的小朋友還寫得很好看！
三、新授：
�。ㄒ唬┍榷嗌伲�
1、動一動：小朋友們以學習小組為單位，動手貼一貼，把三角形紙片貼在圓形紙片上，把紙片都貼完。（教師有意給的圓形紙片和三角形紙片數量不同）
2、說一說：小組匯報情況，說說通過動手貼紙片，你發(fā)現了什么？或在這過程中有什么想法？
3、比一比：引導學生自己發(fā)現，如圓形紙片（5個）比三角形多（4個），所以5大4小，（今天我們就來比較數的大�。� 板書：比大�。�
4、看圖，和同桌或小組里說說圖上畫的是什么？ 想想他們在說些什么呢？從圖直接看出數字， 說說哪種水果多，哪種最少。 教師伺機板書
4、認一認：同時讓學生認識比較數字的三種符號。 讓學生自己說說如果是你，你會用什么來表示他們的關系，說一說
5、聯系生活中的數學：教室里什么東西有幾個，那么是哪個大？ 比一比（教師可適當板書）
6、做一做：p18 第1題 讓學生先觀察圖，在說一說，最后再填寫。
（二）課中休息，玩游戲：
玩搶凳子的游戲，其實其中也滲透了一一對應的數學思想。 凳子少，人多，所以也有比大小的知識含于其中。教師可以有意識地讓學生知道。
（三）小結：
今天這節(jié)課你學到了什么呀？或是你有什么想法呀？
�。ㄋ模┚毩暎�
1、課本P17 讓學生自己動手填寫。
2、P19第7題 教師指導完成
人教版一年級數學上冊教案14
第三單元1～5的認識和加減法
第一課時：1～5的認識
教學內容：ｐ14～16；練習二第1、2、3、4題
教學目標：
1 讓學生會用1～5各數表示物體的個數，知道1～5的數序，能認、讀、寫1～5各數，并注意書寫工整。
2 培養(yǎng)學生認真觀察、積極動手操作和認真書寫的習慣
3 利用“野生動物圖”使學生初步感知“用數學”的樂趣，同時滋生人與自然和諧共存的良好愿望。
教學重、難點：
重點是１～５的基數意義和寫法。
難點是１～５的寫法。
教具、學具準備：
電腦課件；1～5數字卡片；投影儀；計數器；小木棒
課時：1課時
教學過程：
一、導入：
同學們喜歡去動物園嗎？動物園里有什么動物？現在同學們就來看一看這些可愛的.動物。除了看動物之外，我們還要從中學習數學知識，1～5的認識，看誰學得又快又好。（板書）
二、教學1～5的認識：
�。�、（屏幕顯示“野生動物圖”）請同學們仔細觀察，圖上畫了什么？各有幾個？說給你的同桌聽。（指名說）
�。�、你們能不能按照順序來說一說？先說數目小的，在說數目大的。再說給你的同桌聽。（指名說，根據學生發(fā)言操作課件）
�。场⑦@幅圖中還有哪些物體可以用“？”來表示？
�。础ⅲㄍ队啊埃薄睌底挚ㄆ┈F在請你拿出１根小棒，擺在數字“１”的下面，可以怎么擺？（學生上來演示）
５、（投影“２”數字卡片）現在請你拿出２根小棒，在桌子上擺一擺自己喜歡的圖形（學生上來演示）（“３”、“４”、“５”類同）
６、誰能說說生活中有哪些物體的個數可以用１～５各數表示？
三、教學數序
�。�、（計數器上撥１顆珠子）老師撥了幾顆珠子？用幾表示？（板書：１）
�。�、（計數器上再撥１顆珠子）再撥一顆珠子，一添上一是幾？（板書：２）（３、４、５類同）
�。场R讀１、２、３、４、５
�。�、１的后面是幾？５得前面是幾？３得前面是幾？后面是幾？（全班回答）
四、教學書寫
�。�、（屏幕顯示１～５的數字卡片）請同學們插上想象的翅膀，想一想，這５個數字各像我們生活中的什么物體？（學生自由回答）
�。�、教學１、２的寫法。
�。�1）動畫展示“１”、“２”筆順。
�。�2）請同3學們跟著老師用手劃。
（4）在書上描寫。
３、教學３的寫法。（同上）
４、教學４、５的寫法。（同上）
五、練習
�。穑玻本毩暥� 1、2、3、4
板書：
教學反思：
人教版一年級數學上冊教案15
教學內容：人教版《義務教育課程標準實驗教科書 數學》一年級上冊第47頁，用數學。
教學目標：1、通過讓學生親身經歷觀察畫面，理解畫面內容，選擇有用條件和恰當的方法計算的過程，使學生學會用數學知識解決簡單的實際問題。
2、初步培養(yǎng)學生的符號感。
3、使學生體驗到學數學、用數學的樂趣，激發(fā)他們學習數學的興趣。
教學重難點：讓學生親身經歷觀察畫面，理解畫面內容，選擇有用條件和恰當的方法計算。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。
1、師：小朋友，你們知道現在是什么季節(jié)嗎？
2、今天老師帶來一幅秋天的圖畫，你們看，秋天美嗎？和你的同桌說一說，你都看到了什么？
3、這幅圖里還有很多數學問題，你們愿意用數學解決秋天里的實際問題嗎？（提示課題：用數學）
二、發(fā)現問題，解決問題。
1、教學主題圖1
�。�1）、師出示圖1：我們先來看第一個畫面，你們看到了什么？（左邊有4個小朋友在捉蝴蝶，右邊有兩個小朋友在捉蟲子）
（2）、師：你還發(fā)現了什么？（大括號，問號）
�。�3）師：你知道這個符號叫什么嗎？對，它叫大括號，想一想，它表示什么意思？它就能表示把這兩部分的小朋友合起來。大括號下還有一個問號，它表示這里有一個問題。你能想到什么數學問題嗎？
�。�4）、師：要想知道一共有幾個小朋友，我們就應該把這兩部分的小朋友怎么樣？（合起來）
�。�5）師：誰愿意把你看到的和剛才那個問題連起來說一說？指名幾個學生說，小學數學教案《用數學》。同桌互說。全班齊說。
（6）師：誰能列一個算式？4+2=6（師板書算式）
為什么用加法計算？
指名學生說說4、2、6分別表示什么？
還可以怎么列？
2+4=6你是怎么想的？
�。�7）師：小朋友們真聰明，不但認識了二個新朋友“大括號”和“問號”還解決了一個實際問題�，F在，有一位叔叔想請小朋友幫他解決一個問題，你們愿意嗎？
2、教學主題圖2
（1）、出示圖2，師：請小朋友仔細觀察一下，說說這幅圖畫了什么？
（2）、你能想到一個數學問題嗎？（一共有7個向日葵，摘下了3個，還剩幾個？）
�。�4）、這個數學問題，你覺得應該用什么方法解決？把算式寫在紙上，寫得快的小朋友輕輕地告訴你的同桌，并說說你的.算式表示的是什么意思。
�。�5）、反饋：7-3=4 7表示什么？為什么要減去3，4表示什么意思？
三、鞏固新知，拓展深化。
1、P47做一做
（1）師：李叔叔很感謝小朋友為他解決了實際問題，請大家到他家里去玩，他家院子里有一棵石榴樹，小朋友你想到了什么數學問題嗎？
�。�2）用手勢表示1：6-3=3 2： 3+3=6 為什么？
（3）看懂蝴蝶圖，說圖意，1：5+2=7 7-2=5 2+5=7 7-5=2
2、小結：今天我們看到了美麗的秋天的景色，也想到了很多數學問題，并且都用數學知識解決了，現在，你有什么想說的？（如果不知道，老師引導：我發(fā)現了這些數學問題有兩類，有些是用加法計算的，有些是用減法計算，我們應該看清楚圖畫的意思來列算式。）
四、拓展練習：
五、全課總結：
這節(jié)課，你有什么收獲？其實我們生活中也有很多的數學問題，你能說一說嗎？
【一年級數學上冊教案】相關文章：
數學一年級上冊教案01-20
數學一年級上冊的教案05-27
數學上冊教案01-15
一年級上冊數學教材教案11-04
人教版數學一年級上冊的教案02-06
一年級數學上冊教案01-14
一年級上冊數學的認識教案02-24
一年級上冊數學教案01-06
小學數學一年級上冊教案06-18
一年級上冊數學教案05-13