小學(xué)語文閱讀教案（實(shí)用）
作為一名無私奉獻(xiàn)的老師，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢？以下是小編精心整理的小學(xué)語文閱讀教案，歡迎閱讀與收藏。
小學(xué)語文閱讀教案1
教學(xué)目的：
1、學(xué)生匯報(bào)在“冰心閱讀月”活動(dòng)中的閱讀情況，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生在課外利用多種途徑收集、整理學(xué)習(xí)資料，促使學(xué)生更廣泛地感受、了解冰心其人的特點(diǎn)，尤其是冰心作品的風(fēng)格。
2、通過交流、展示、朗讀、品味冰心具有代表性的作品，鞏固和豐富學(xué)生的積累，指導(dǎo)學(xué)生感悟、欣賞冰心作品鮮活的神韻，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步閱讀以冰心為代表的優(yōu)秀兒童文學(xué)的興趣。
教學(xué)內(nèi)容：
交流在“冰心閱讀月”活動(dòng)中閱讀的作品，并通過誦讀、研討等形式來感悟、品味冰心其人其文。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、課前開展“冰心閱讀月”課外閱讀實(shí)踐活動(dòng)。
2、(內(nèi)含冰心頭像、冰心名句集錦等)。
3、學(xué)生自制有關(guān)冰心作品的書簽、書法作品、美術(shù)作品等。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入主題。
學(xué)生進(jìn)入情境。
老師利用和語言創(chuàng)設(shè)情境，用班德瑞的優(yōu)美音樂作背景，及教師深情的詩化語言，營造出學(xué)習(xí)氛圍，將學(xué)生引進(jìn)冰心作品愛的意境使師生很快受到感染。
二、匯報(bào)展示所了解的冰心其人及作品。
1、簡要介紹所了解的冰心。
2、讀了多少篇冰心的作品？記住了哪些？是從哪兒讀到的？
了解兩個(gè)問題：
(1)簡要介紹你所了解的冰心。（引導(dǎo)學(xué)生了解冰心作品中體現(xiàn)的童心、母愛、對大自然之愛的主題。）
(2)你讀了多少篇冰心的作品？記住了哪些？是從哪兒讀到的？
這兩個(gè)問題的'設(shè)計(jì)，意在了解學(xué)生課外閱讀的質(zhì)和量，問題(1)通過匯報(bào)交流對冰心其人其作品的認(rèn)識和了解，給學(xué)生勾畫出冰心其人其作品的大致輪廓，彌補(bǔ)個(gè)人課外閱讀的片面性；問題(2)則重在了解學(xué)生收集資料的途徑和整理、閱讀資料的方法，增進(jìn)交流，引導(dǎo)學(xué)生“取長補(bǔ)短”，啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用更多、更好的收集、整理資料的方法。
三、回顧學(xué)習(xí)方法
回顧在學(xué)習(xí)《海倫 凱特》時(shí)用 “抓精彩語段，用情去讀，用心品味” 的學(xué)習(xí)方法，指導(dǎo)學(xué)生抓住冰心作品清新秀麗，語句優(yōu)美，同時(shí)又抒發(fā)作者某種思想感情的特點(diǎn)，用“抓精彩語段，用情去讀，用心品味” 的學(xué)習(xí)方法去品讀，回顧舊知，調(diào)動(dòng)學(xué)生原有的知識儲(chǔ)備。從學(xué)生的認(rèn)知出發(fā)，挖掘已知經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)生提供了展示和交流的平臺(tái)，讓他們在交流中體驗(yàn)成功的快樂。
四、欣賞、品味作品
1、學(xué)生尋找自己的閱讀伙伴，組成閱讀小組，在小組內(nèi)用“抓精彩語段，用情去讀，用心品味” 的學(xué)習(xí)方法去品讀最喜愛的作品。并請推薦同學(xué)，參加集體匯報(bào)。
2、自主合作，集體賞析。
(1)、引導(dǎo)學(xué)生按自己的閱讀興趣自行分組朗讀、品味。
(2)、自主合作，集體賞析。
請各小組將交流成果向全班同學(xué)展示，我們共同來品味冰心的作品，教師適時(shí)點(diǎn)撥。
為了更充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的興趣，除各小組推薦的人選外，鼓勵(lì)學(xué)生自薦。展示朗讀的形式不限，展示的作品多篇。
引導(dǎo)學(xué)生按自己的閱讀興趣自行分組朗讀、品味，通過各種朗讀形式展示自己對作品的理解，引導(dǎo)學(xué)生開展個(gè)性化閱讀，促使學(xué)生以更大的熱情主動(dòng)投入整理、賞析同類作品。
讓學(xué)生充分談出自己的品味理由，展示學(xué)生自己閱讀、感悟的過程。
五、推薦名句段
學(xué)生用情去讀，用心品味冰心作品中的名段。
老師推薦名段。（展示）通過配樂朗誦、調(diào)動(dòng)學(xué)生頭腦中貯存的知識積累，激活學(xué)生思維。讓學(xué)生充分的品味到冰心作品中“愛”的主題。旨在促使學(xué)生在課外閱讀中拓展更廣闊的思維空間。
六、總結(jié)，留有余味，學(xué)生回味，細(xì)聽。
通過今天的“品冰心作品”活動(dòng)，我們對冰心其人、其作品有了初步的了解，這位偉大的兒童文學(xué)家冰心，深深打動(dòng)了在場的你們、我們、他們以及天下所有愛好她作品的人們，希望同學(xué)們在課外再繼續(xù)去品味冰心作品。
師生的情感都融入冰心作品的 “愛”中。冰心的名篇佳句，將久久地停留在學(xué)生心中。
教學(xué)目標(biāo)
1、朗讀課文，知道文中毛毛、亮亮、冬冬三位小朋友在爸爸回來后的不同表現(xiàn)，讓閱讀成為“悅讀”。
2、明辨是非，懂得要熱愛自己的父母、學(xué)會(huì)體諒父母。
3、理解課文中有關(guān)字詞。
教學(xué)過程及設(shè)計(jì)意圖
一、鞏固字詞，導(dǎo)入新課。
二、做記號——在游戲中感知。
1、用自己喜歡的方式讀讀課文、看看插圖。并在圖中毛毛、亮亮、冬冬這三位小朋友的邊上做上簡單的記號，以表明自己對他們的看法。
2、集體交流：你做了怎樣的記號？說說原因。
[“做記號”這一形式給整體感知階段的閱讀增添了不少情趣�？�！小朋友們搶著上講臺(tái)展示自己做記號，他們給冬冬畫上了★，打上了√，畫上了翹起的大拇指、展開的笑臉；而給毛毛和亮亮打上了×，畫上了哭臉……聽！他們還頭頭是道地說著自己理由以及對文中三個(gè)人物的看法。“讀”與“說”中包含著創(chuàng)造的樂趣，自我展示的愉悅。在這時(shí)，教育的力量是春風(fēng)化細(xì)雨，澗物細(xì)無聲。]
三、賽賽演演——在朗讀中感悟。
1、賽讀描寫毛毛、亮亮表現(xiàn)的段落。
�。�1）請小朋友選擇自己喜歡的一段朗讀，準(zhǔn)備參賽。
�。�2）開展“毛毛隊(duì)”和“亮亮隊(duì)”的朗讀比賽。（隨機(jī)指導(dǎo)：毛毛、亮亮—調(diào)皮；爸爸—很累。）
[“閱讀是個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。”熱熱鬧鬧的比賽極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生真切感受到了朗讀的樂趣。]
2、演讀描寫冬冬表現(xiàn)的段落。
�。�1）選演員：誰能學(xué)冬冬把話說得很甜很甜？優(yōu)勝者來當(dāng)冬冬；誰能讀出爸爸激動(dòng)的心情？主動(dòng)性是好的來當(dāng)爸爸。
�。�2）演員上臺(tái)表演，集體評議，提出完善的建議。
�。�3）有感情朗讀這一段。
[從形式上看是在選演員、評演技，實(shí)際上還是練朗讀、學(xué)說話。學(xué)生進(jìn)入了生動(dòng)活潑的課文情境，親身體驗(yàn)了冬冬的正確行為。這樣的設(shè)計(jì)符合低年級學(xué)生活潑好動(dòng)的特點(diǎn)，滿足了學(xué)生好表現(xiàn)的心理。]
四、體驗(yàn)角色——在說寫中明理。
1、有感情朗讀全文。
2、對毛毛和亮亮說一句心里話：毛毛、亮亮：
3、想象寫話。（可任選一題）
（1）第二天，爸爸回來了，毛毛、亮亮：
（2）我的爸爸回來了，我：
[原本令學(xué)生望而生畏的“說寫任務(wù)”，因轉(zhuǎn)換成一種活潑的形式而使學(xué)生感到輕松，激起了學(xué)生說寫的興趣。你看，他們教育毛毛和亮亮的樣子多么美好！他們還驕傲地說自己對父母的關(guān)心，表現(xiàn)得多么懂事！在角色體驗(yàn)中，教學(xué)難點(diǎn)似乎不攻自破，思想教育也已悄悄落實(shí)。]
小學(xué)語文閱讀教案2
一、導(dǎo)入新課：
1、小朋友，你們見過螞蟻嗎？
2、今天，老師就要給小朋友講一個(gè)和螞蟻有關(guān)的故事。（貼螞蟻圖）
3、板書課題：16、螞蟻和蟈蟈
4、指名讀課題，要求讀準(zhǔn)字音：第二個(gè)"蟈"為輕聲。
5、讀了課題，我們知道了，原來，這個(gè)故事里不止有可愛的小螞蟻，還有蟈蟈。（貼蟈蟈圖）
螞蟻和蟈蟈之間到底發(fā)生了一個(gè)什么樣的故事呢？請小朋友打開書自身借助拼音把課文讀一讀。
二、初讀課文：
1、同學(xué)自讀課文，并標(biāo)出自然段。
聽清楚老師的要求：把字音讀準(zhǔn)；詞要連讀；把句子讀通順。
2、檢查：
�。�1）指讀生字詞和難讀詞句：
糧食 納涼 裝滿 洞里 神氣
躺在 躲到 自由自在
（2）指讀難讀句子：
螞蟻躺在裝滿糧食的洞里過冬了。
（3）分自然段朗讀。
這個(gè)故事真有趣，我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文。
三、細(xì)讀課文：
�。ㄒ唬┑谝蛔匀欢危�
1、看圖：
�。�1）這是什么季節(jié)？（夏天）你怎么知道這是夏天？
板書：夏天
�。�2）太陽怎么樣？（太陽火辣辣的）
�。�3）夏天，天氣這么熱，太陽火辣辣的`，小螞蟻在干什么？（勞動(dòng)）
這么熱的天，小螞蟻在忙什么呢？我們來看看書上是怎么寫的。
2、男同學(xué)讀第一自然段。
3、提問：
�。�1）這些小螞蟻在忙什么呀？（搬糧食）
板書：搬糧食
（2）你讀了這一自然段之后，你覺得小螞蟻怎么樣？（愛勞動(dòng)，不怕吃苦）
�。�3）你從課文中哪些詞看出來的？（背、拉、滿頭大汗）理解：滿頭大汗
4、指導(dǎo)朗讀：
�。�1）夏天，太陽火辣辣的，天氣真熱。這群勤勞的小螞蟻還這么愛勞動(dòng)，在搬糧食，個(gè)個(gè)干得滿頭大汗。小朋友，你們喜不喜歡這些小螞蟻嗎？那么，小朋友應(yīng)該用什么樣的語氣來讀這一自然段？（喜愛的語氣）
（2）下面，先聽聽老師是怎么讀的，注意老師在讀的時(shí)候突出了哪些詞，來表達(dá)對小螞蟻的喜愛。
�。�3）同學(xué)練讀。
�。�4）齊讀。
火辣辣的太陽下，小螞蟻在搬糧食，我們再來看看這時(shí)候蟈蟈們又在干什么呢？
�。ǘ┑诙匀欢危�
1、女同學(xué)讀第二自然段。
2、提問：
�。�1）幾只蟈蟈看到螞蟻在火辣辣的太陽下面搬糧食，都笑螞蟻是傻瓜。
�。�2）蟈蟈為什么笑螞蟻是傻瓜？（因?yàn)�，它們覺得，螞蟻大熱天里還在干活，不知道享受，真是太笨了。）
蟈蟈笑螞蟻是傻瓜，不知道享受，那蟈蟈是怎么享受的，我們來看看圖。
3、看圖
�。�1）描述圖。（"他們躲到大樹下納涼，有的唱歌，有的睡覺，個(gè)個(gè)自由自在。"）
板書：樹下納涼
�。�2）什么叫做"自由自在"？
4、指導(dǎo)朗讀：
�。�1）小螞蟻在努力干活，可是，蟈蟈卻訕笑他們，自身還躲到大樹下納涼，想干什么就干什么。我們讀的時(shí)候就要讀出蟈蟈這種自以為是的語氣。老師提醒大家要注意突出"有的……有的……"、"滿頭大汗"這幾個(gè)詞。
�。�2）同學(xué)練讀。
�。�3）指名讀。
轉(zhuǎn)眼，夏天過去了，寒冷的冬天來到了。小螞蟻是不是真的是傻瓜呢？
板書：冬天
�。ㄈ┑谌匀欢危�
1、看圖：
（2）螞蟻在做什么？（吃東西，烤火）
�。�3）蟈蟈又怎么樣了呢？（冷得發(fā)抖，很餓，還有的哭了）
我們來看看書上是怎么說的。
2、輕聲讀第三自然段。
3、提問：
�。�1）誰來告訴老師，這時(shí)候，螞蟻怎么樣？（躺在裝滿糧食的洞里）
板書：洞中過冬
�。�2）那么，小螞蟻為什么可以舒舒服服地躺在裝滿糧食的洞里過冬呢？（因?yàn)�，螞蟻夏天�?zhǔn)備了糧食）
�。�3）那蟈蟈呢？（又冷又餓，再也神氣不起來了）
板書：又冷又餓
�。�4）蟈蟈為什么"又冷又餓，再也神氣不起來了"？（夏天它們沒有準(zhǔn)備糧食）
�。�5）假如你是蟈蟈，你這時(shí)候會(huì)怎么想？
蟈蟈很后悔夏天沒有準(zhǔn)備糧食，那我們讀這一自然段的時(shí)候應(yīng)該怎么讀呢？
4、指導(dǎo)朗讀：
�。�1）小朋友自身來試一試。
�。�2）齊讀。（指導(dǎo)突出詞句）
�。ㄋ模┛偨Y(jié)：
螞蟻和蟈蟈的故事說完了，小朋友你們喜歡誰？為什么呢？
四、教同學(xué)字：（冷、歌、汗）
1、指讀生字。
2、組詞。
3、你怎么記這個(gè)字形？
4、書空。
5、觀察生字在田字格中的位置。
6、范寫。
7、描紅。
8、《習(xí)字冊》。
小學(xué)語文閱讀教案3
復(fù)習(xí)目標(biāo)：
1、知識和技能：
引導(dǎo)學(xué)生將平時(shí)所學(xué)的體會(huì)文章感情的方法加以，出體會(huì)文章感情的系統(tǒng)化知識。從中培養(yǎng)學(xué)生自我知識的能力以及用準(zhǔn)確、簡潔的語句進(jìn)行個(gè)性化表述的能力。
2、過程和方法：
將體會(huì)文章感情的方法進(jìn)行條理化、系統(tǒng)化的加工，經(jīng)過分析比較，綜合概括，使學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用多種方法體會(huì)文章的感情。
3、情感、態(tài)度和價(jià)值觀：
培養(yǎng)學(xué)生系統(tǒng)化學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，鼓勵(lì)學(xué)生在參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的過程中發(fā)揮主觀能動(dòng)作用，并獲得健康的情感體驗(yàn)。
復(fù)習(xí)重點(diǎn)：
將平時(shí)所學(xué)的體會(huì)文章感情的方法加以，出體會(huì)文章感情的系統(tǒng)化知識。
復(fù)習(xí)難點(diǎn)：
學(xué)會(huì)運(yùn)用多種方法體會(huì)文章的感情，并能用準(zhǔn)確、簡潔的語句進(jìn)行個(gè)性化的表述。
復(fù)習(xí)準(zhǔn)備：
多媒體課件，供學(xué)生閱讀的材料。
復(fù)習(xí)過程：
一、激趣導(dǎo)入
每次借班上課我都會(huì)特別高興，因?yàn)槲矣钟袡C(jī)會(huì)認(rèn)識更多的.朋友。所以，我想先送一份見面禮。課件出示：學(xué)習(xí)秘訣“學(xué)習(xí)秘訣”能在學(xué)習(xí)上助你們一臂之力。課件創(chuàng)設(shè)情境一～～“學(xué)習(xí)秘訣”被卷走。話外音：要想得到“學(xué)習(xí)秘訣”，就來闖一闖“閱讀迷宮”吧。
看來要想找回“學(xué)習(xí)秘訣”，咱們還得闖一闖“閱讀迷宮”。大家有信心嗎？
二、揭示復(fù)習(xí)目的
1、課件創(chuàng)設(shè)情境二～～宮門緊閉，迷宮導(dǎo)游提示進(jìn)宮辦法：嗨！朋友們，我是迷宮導(dǎo)游奇奇，歡迎你們來到閱讀迷宮。要想走進(jìn)閱讀迷宮，就得回答我這樣一個(gè)問題。在小學(xué)六年的語文學(xué)習(xí)中，你們學(xué)過一內(nèi)容豐富、文字優(yōu)美的文章。我特別想知道哪文章給你留下的印象最深刻？如果你愿意說出理由就更好。
學(xué)生回憶、交流。
課件演示：宮門打開
2、課件創(chuàng)設(shè)情境三～～迷宮導(dǎo)游：祝賀你們順利進(jìn)宮！體會(huì)文章表達(dá)的感情，是讀懂文章的基本要求。請大家迅速瀏覽上學(xué)期我們學(xué)過的《讀寫例話》，找出體會(huì)文章感情的兩種主要方法。
學(xué)生瀏覽、交流。
3、課件出示：閱讀的時(shí)候，把心放到文章中去，設(shè)身處地去讀，去想，這是體會(huì)文章感情的主要方法；而有感情地朗讀則是體會(huì)文章感情的又一種重要方法。
學(xué)生齊讀。
4、課件創(chuàng)設(shè)情境四～～迷宮導(dǎo)游提示闖宮辦法及路線：恭喜你們很快找到體會(huì)文章感情的兩種最基本最重要的方法！在閱讀實(shí)踐中怎樣才能做到設(shè)身處地去讀、去想呢？我現(xiàn)在就帶著你們闖闖閱讀迷宮，尋找其中的答案，獲得“學(xué)習(xí)秘訣”。
作為朋友，我特別想和你們一起去闖閱讀迷宮，行嗎？
三、舊知
1、請你先從課前發(fā)的閱讀材料中選擇自己感興趣的一、兩個(gè)片段，然后聯(lián)系課文內(nèi)容用心地讀一讀，看從中能體會(huì)到什么樣的感情？再想想你是用什么方法體會(huì)到的？
學(xué)生自讀、思考。
2、同桌同學(xué)互相交流自己的體會(huì)、感受。
3、集體交流。
學(xué)生交流哪段閱讀材料，就相機(jī)出示該片段并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)。
4、：通過大家的努力，我們已經(jīng)懂得在閱讀中可以采用課件出示：緊扣關(guān)鍵詞語、抓住重點(diǎn)句、讀文章想畫面、聯(lián)系生活實(shí)際、分析標(biāo)點(diǎn)符號等方法設(shè)身處地去讀、去想，能更好地體會(huì)文章的感情
我們馬上就能拿到“學(xué)習(xí)秘訣”了。
5、課件創(chuàng)設(shè)情境五～～“學(xué)習(xí)秘訣”前出現(xiàn)障礙物，話外音：要想得到“學(xué)習(xí)秘訣”可沒那么容易。
看來，只有越過這道障礙，咱們才能拿到“學(xué)習(xí)秘訣”。
四、運(yùn)用學(xué)法
1、課件出示: 請拿出課前發(fā)的閱讀材料，自己讀一讀《一個(gè)孩子的呼聲》這文章，在讀懂的基礎(chǔ)上選擇你喜歡的方法來體會(huì)文章的感情。學(xué)生自讀，體會(huì)。
2、學(xué)生在小組內(nèi)交流。
3、集體交流。
估計(jì)學(xué)生能從以下幾方面談體會(huì)：
（1）從“沉浸”“巨大”等詞語中體會(huì)到一個(gè)孩子失去親人的悲憤。
�。�2）通過讀文章想畫面等體會(huì)到作者對父親的深切懷念之情。
（3）通過聯(lián)系生活實(shí)際體會(huì)到“和平之花”雖然美麗卻容易被摧殘，所以和平需要全世界人民共同捍衛(wèi)。
�。�4）通過抓住重點(diǎn)句體會(huì)其中含義和分析標(biāo)點(diǎn)符號等體會(huì)作者對和平的無比渴望。
�。�5）通過有感情的朗讀加深對文章感情的體會(huì)。
4、課件創(chuàng)設(shè)情境六～～迷宮導(dǎo)游：祝賀同學(xué)們獲得“學(xué)習(xí)秘訣”。“學(xué)習(xí)秘訣”上出現(xiàn)“知識，不斷運(yùn)用”八個(gè)字。
五、談話
這節(jié)課我們勇創(chuàng)閱讀迷宮，復(fù)習(xí)出體會(huì)文章感情的一些方法，并學(xué)會(huì)運(yùn)用這些方法來讀懂文章。我們已經(jīng)成功地獲得“學(xué)習(xí)秘訣”，只要我們努力掌握“學(xué)習(xí)秘訣”，就一定會(huì)受益無窮。
板書設(shè)計(jì)：
閱讀中體會(huì)文章的感情
設(shè)身處地去讀、去想
緊扣關(guān)鍵詞語
抓住重點(diǎn)句
讀文章想畫面
聯(lián)系生活實(shí)際
分析標(biāo)點(diǎn)符號
……
有感情地朗讀
小學(xué)語文閱讀教案4
一、指導(dǎo)目的
1、讓學(xué)生在好書推介活動(dòng)中認(rèn)識更多有益的書籍，從而進(jìn)一步提高課外閱讀的興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。
2、指導(dǎo)學(xué)生歸納閱讀方法，并實(shí)際應(yīng)用到課外閱讀中。
3、向?qū)W生推薦有關(guān)中國傳統(tǒng)文化的有關(guān)文章，通過對這些課外閱讀，學(xué)生從中了解更多中國傳統(tǒng)文化，達(dá)到熱愛祖國的目的。
二、指導(dǎo)重點(diǎn)
指導(dǎo)學(xué)生歸納閱讀方法，并實(shí)際應(yīng)用到課外閱讀中。
三、課前準(zhǔn)備
1、《小學(xué)生時(shí)代》
2、每位同學(xué)都帶一本自己最喜歡的課外讀物，并準(zhǔn)備向別人推薦自己好書的簡短發(fā)言稿。
四、指導(dǎo)過程
�。ㄒ唬�、封面引導(dǎo)
高爾基說：“書籍是人類進(jìn)步的階梯”，的確，書，可以讓我們增長知識；可以讓我們陶冶情操，可以讓我們學(xué)會(huì)許多做人做事的道理�？傊�，書的作用太多了，我們一生都離不開書。
今天老師要跟大家一起來閱讀交流的一本課外書是《小學(xué)生時(shí)代》，讓我們來一起探索、學(xué)習(xí)一些讀書的方法。首先讓我們來認(rèn)識一下它的封面，仔細(xì)看看你能獲得什么信息？（學(xué)生發(fā)言）
這樣的一本好書，那我們趕緊去讀一讀吧！ (二)、目錄引導(dǎo)
打開書本翻到目錄，看看整本書主要介紹了哪幾大塊內(nèi)容？在這六大版塊中你最喜歡的是什么？（學(xué)生發(fā)言）
老師可是最喜歡原創(chuàng)這一個(gè)版塊，因?yàn)槔锩嬗幸黄恼掳牙蠋熃o吸引住了，你們愿意隨老師一同去讀一讀嗎？那就翻到。 (三)、重點(diǎn)引導(dǎo)一篇文章的閱讀方面，并以點(diǎn)帶面，運(yùn)用閱讀方法
1、齊讀題目
2、讀了題目，你會(huì)想什么呢？（題目為什么是《那一條線》？那一條線指什么？）
——“能根據(jù)題目提出問題，是一個(gè)很好的閱讀習(xí)慣”板書：根據(jù)題目提出問題
那就請你以最快的速度瀏覽一次文章，看能否找到你想要的答案。
3、小結(jié)：你覺得這篇文章值得繼續(xù)讀嗎？那就請你再仔細(xì)的讀一讀（可以很自由的讀，讀出聲音） 4、讀的時(shí)候注意：（小黑板出示） a、通過閱讀，我有疑問的是 b、通過多次閱讀，我還有疑問的是
c、老師有個(gè)疑問：等我張大一點(diǎn)耐心的教我認(rèn)字?jǐn)?shù)數(shù)是不是放錯(cuò)了地方。如果說是在家里認(rèn)字?jǐn)?shù)數(shù)是否更加恰當(dāng)，那為什么這里只用逗號表示停頓。如果說是在河邊習(xí)字，是否該強(qiáng)調(diào)一下用了什么樹支在哪里寫的
�。ㄐ〗Y(jié)得出：盡信書，不如無書；有時(shí)應(yīng)該保持一種清醒和謹(jǐn)慎的態(tài)度）
d、讀了一遍，我還想再多讀幾遍的句子是
5、交流
�。�1）我們先來交流第2個(gè)問題：通過多次閱讀，我還有疑問的是
指名學(xué)生提問教師引：碰到不理解的'詞或句子時(shí)你有給它標(biāo)上“？”的符號嗎？剛讀課文一次時(shí)，碰到問題你是怎么辦的？ a、首先要自己反復(fù)閱讀思考b、查閱資料c、求助同學(xué)d、求助老師
問題解決了，對課文的理解也更深入了。我們應(yīng)該知道：一切發(fā)展和進(jìn)步都緣于思考，而思考總得有個(gè)目的，問題是什么得先想清楚。會(huì)提問，才懂得思考，所以要重視提出問題——板書。
�。�2）問題解決了，讓我們來看看你想多讀幾遍的句子是哪些？
（學(xué)生一一找到句子，并讀一讀）
找到自己喜歡的句子，用“波浪線”劃一劃，作個(gè)記號。
�。ń處熯m時(shí)進(jìn)行閱讀方法的小結(jié)：作記號）
大家一起讀一次。誰想再讀讀。
讀著讀著，我似乎讀懂了（小結(jié)閱讀方法：邊讀邊思考）
自由讀一讀。讀著這一句，我似乎看到了，也想到了
�。ㄐ〗Y(jié)方法：多讀、多聯(lián)想）
小結(jié)：讀了這篇文章，我們知道在閱讀一篇有價(jià)值的文章時(shí)，應(yīng)注意（小黑板出示：看題目提問題、看文章提問題、作記號；請教、邊讀邊思考、多讀多聯(lián)想）
提出問題解決問題
閱讀的方法有很多，想想還有哪些？下面就請大家運(yùn)用自己喜歡的方法，去讀一讀自己喜歡的文章，等會(huì)兒一起來交流一下閱讀方法和閱讀感受。
�。ㄋ模㈤喿x方法和閱讀感受的交流（教師可作不同類型文章的閱讀建議）
�。ㄎ�)、請1、2位學(xué)生推薦自己最喜歡的好書。 (六）、課堂小結(jié)：
同學(xué)們：讀了這篇文章，瀏覽了這本書，你有收獲嗎？有什么收獲？（學(xué)生講)
小學(xué)語文閱讀教案5
教學(xué)目標(biāo)：
1.掌握字詞：回眸、殉難、繼承、雷棣、泣不成聲、了如指掌。
2.通過理解含義深刻的句子，理解人物內(nèi)心情感。
3.深入理解雷棣自強(qiáng)部新的動(dòng)力，學(xué)習(xí)雷棣熱愛和平、自強(qiáng)不息的精神，激發(fā)學(xué)生熱愛和平的思想感情。
4.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1.通過理解含義深刻的句子，理解人物內(nèi)心情感。
2.深入理解雷棣自強(qiáng)不息的動(dòng)力，學(xué)習(xí)雷棣熱愛和平、發(fā)奮圖強(qiáng)的精神，激發(fā)學(xué)生熱愛和平的思想感情。
教具準(zhǔn)備
課件
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)
教學(xué)過程：
一、鼓勵(lì)質(zhì)疑，導(dǎo)入新課
1.同學(xué)們，今天我們一起來學(xué)習(xí)一篇新的課文，請同學(xué)們齊讀課題。(出示課題)
2.你們知道課題中的“企盼”是什么意思嗎？
3.圍繞著課題，你有什么想提的問題嗎？(板書問題)
4.唯學(xué)患無疑，疑則進(jìn)也。這節(jié)課，我們就帶著同學(xué)們提出的問題來學(xué)習(xí)課文。
二、初讀課文，整體感知
1.先請同學(xué)們自由讀讀課文，注意讀準(zhǔn)字音、讀通句子，想一想課文主要講了什么事情？
2.同學(xué)們，讀書要注意積累，老師這兒有幾個(gè)詞語想請同學(xué)們來讀一讀。(出示詞語)
3.指名讀、齊讀。
4.誰來說一說，課文主要講了一件什么事情？
三、再讀課文，理解品味
1.通過初讀課文，我們既讀準(zhǔn)了字音，又了解了課文的主要內(nèi)容，剛才同學(xué)們提出了“雷棣為什么要企盼世界和平”這一問題，下面就請同學(xué)們帶著這個(gè)問題認(rèn)真讀讀課文的1-4自然段，看看能不能從中找到答案。
2.學(xué)生讀書，教師巡視。
3.同學(xué)們讀書很認(rèn)真，誰能來說一說，雷棣為什么企盼世界和平？
(1)維護(hù)和平是爸爸生前的理想。(“記住，孩子，你爸爸是為維護(hù)和平犧牲的�！�)
(2)維護(hù)和平是家人對雷棣的希望。(“孩子，登爸爸回來，一定送你一頂藍(lán)盔�！�)
4.小結(jié)：是呀，正像同學(xué)們剛才所說的那樣，維護(hù)世界和平既是爸爸生前的理想，也是家人對雷棣的希望，雷棣怎么也忘不了爸爸那親切的音容笑貌;忘不了爸爸臨上飛機(jī)前對他和媽媽說的話;更忘不了他與爸爸之間的約定，可是現(xiàn)在，藍(lán)盔回來了，爸爸卻犧牲了，讓我們再來讀一讀雷棣寫給聯(lián)合國秘書長的這封信，共同感受一下他對爸爸的思念，對和平的企盼。
5.(出示雷棣的信)指名配樂朗讀課文。聲聲爸爸叫得人心碎，誰再來讀一讀？
6.殘酷的戰(zhàn)爭奪取了父親的生命，卻使雷棣一下子長大了，請同學(xué)們默讀課文的4~6自然段，找一找，從哪兒可以看出雷棣一下子長大了？將相關(guān)的句子在書中劃出來。(出示：從此，雷棣好像一下子長大了。)
(1)關(guān)心他人
(2)關(guān)心政治
(3)努力學(xué)習(xí)
(4)謝絕幫助
7.對家庭、對社會(huì)乃至對世界強(qiáng)烈的責(zé)任感使雷棣一下子長大了，了解了這些事情后，你是否對雷棣產(chǎn)生了某種感情呢？
8.看來，同學(xué)們對雷棣都有自己的獨(dú)特感情，那么就請同學(xué)們在小組中交流一下，你對雷棣場生了怎樣的感情？并結(jié)合具體句子談一談為什么？
(1)關(guān)心他人：想象一下，他還會(huì)從哪些方面來照顧媽媽？
小結(jié)：雷棣不再是那個(gè)淘氣的小男孩，他已經(jīng)懂得為別人著想。
(2)關(guān)心政治：他可能從新聞中了解到哪些事情？如果你是雷棣，了解了這些事情后，你心里會(huì)想些什么？
小結(jié)：雷棣正在為成為一名維和戰(zhàn)士而努力。
(3)努力學(xué)習(xí)：是什么在時(shí)刻激勵(lì)著雷棣？
小結(jié)：父親的犧牲、維護(hù)和平的心愿激勵(lì)著雷棣自強(qiáng)不息。
(4)謝絕幫助：雷棣為什么會(huì)這樣做？(出示爸爸的話)
雷棣明白爸爸的話了嗎？從哪兒看出來他明白了？
你是怎樣理解這句話的？
9.小結(jié)：雷棣現(xiàn)在還小，他還不能進(jìn)入聯(lián)合國，不能參與維和行動(dòng)，但是，他在用自己的.行動(dòng)努力著，為今后維護(hù)世界和平打下基礎(chǔ)。千言萬語道不盡我們對和平的企盼，我們無法阻止戰(zhàn)爭，但我們能夠不斷壯大和平的力量，讓我們將心中的渴望化作共同的聲音。齊讀課文最后一段(出示最后一段)
四、拓展延伸，深化主題
1.現(xiàn)在你再來說說什么是“企盼”？
2.(配樂出示戰(zhàn)爭畫面)是呀，在世界的很多地方，依然彌漫著硝煙，還有一些國家處在殘酷的戰(zhàn)爭中，還有許多孩子正飽嘗戰(zhàn)爭的苦難，請同學(xué)們拿出筆，記錄下你對遠(yuǎn)方處在戰(zhàn)火中的小伙伴、對自己或者對周圍的人最想說的話。
小學(xué)語文閱讀教案6
一、指導(dǎo)目的
1、讓學(xué)生在好書推介活動(dòng)中認(rèn)識更多有益的書籍，從而進(jìn)一步提高課外閱讀的興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。
2、指導(dǎo)學(xué)生歸納閱讀方法，并實(shí)際應(yīng)用到課外閱讀中。
3、向?qū)W生推薦有關(guān)中國傳統(tǒng)文化的有關(guān)文章，通過對這些課外閱讀，學(xué)生從中了解更多中國傳統(tǒng)文化，達(dá)到熱愛祖國的目的。
二、指導(dǎo)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生歸納閱讀方法，并實(shí)際應(yīng)用到課外閱讀中。
三、課前準(zhǔn)備
1、《小學(xué)生時(shí)代》
2、每位同學(xué)都帶一本自己最喜歡的課外讀物，并準(zhǔn)備向別人推薦自己好書的簡短發(fā)言稿。
四、指導(dǎo)過程
�。ㄒ唬�、封面引導(dǎo)
高爾基說：“書籍是人類進(jìn)步的階梯”，的確，書，可以讓我們增長知識；可以讓我們陶冶情操，可以讓我們學(xué)會(huì)許多做人做事的道理�？傊�，書的作用太多了，我們一生都離不開書。
今天老師要跟大家一起來閱讀交流的一本課外書是《小學(xué)生時(shí)代》，讓我們來一起探索、學(xué)習(xí)一些讀書的方法。首先讓我們來認(rèn)識一下它的封面，仔細(xì)看看你能獲得什么信息？（學(xué)生發(fā)言）
這樣的'一本好書，那我們趕緊去讀一讀吧！
(二)、目錄引導(dǎo)
打開書本翻到目錄，看看整本書主要介紹了哪幾大塊內(nèi)容？在這六大版塊中你最喜歡的是什么？（學(xué)生發(fā)言）
老師可是最喜歡原創(chuàng)這一個(gè)版塊，因?yàn)槔锩嬗幸黄恼掳牙蠋熃o吸引住了，你們愿意隨老師一同去讀一讀嗎？那就翻到第50頁。
(三)、重點(diǎn)引導(dǎo)一篇文章的閱讀方面，并以點(diǎn)帶面，運(yùn)用閱讀方法
1、齊讀題目
2、讀了題目，你會(huì)想什么呢？（題目為什么是《那一條線》？那一條線指什么？）
——“能根據(jù)題目提出問題，是一個(gè)很好的閱讀習(xí)慣”板書：根據(jù)題目提出問題
那就請你以最快的速度瀏覽一次文章，看能否找到你想要的答案。
3、小結(jié)：你覺得這篇文章值得繼續(xù)讀嗎？那就請你再仔細(xì)的讀一讀（可以很自由的讀，讀出聲音）
4、讀的時(shí)候注意：（小黑板出示）
a、通過閱讀，我有疑問的是
b、通過多次閱讀，我還有疑問的是
c、老師有個(gè)疑問：等我張大一點(diǎn)耐心的教我認(rèn)字?jǐn)?shù)數(shù)是不是放錯(cuò)了地方。如果說是在家里認(rèn)字?jǐn)?shù)數(shù)是否更加恰當(dāng)，那為什么這里只用逗號表示停頓。如果說是在河邊習(xí)字，是否該強(qiáng)調(diào)一下用了什么樹支在哪里寫的（小結(jié)得出：盡信書，不如無書；有時(shí)應(yīng)該保持一種清醒和謹(jǐn)慎的態(tài)度）
d、讀了一遍，我還想再多讀幾遍的句子是
5、交流
�。�1）我們先來交流第2個(gè)問題：通過多次閱讀，我還有疑問的是
指名學(xué)生提問教師引：碰到不理解的詞或句子時(shí)你有給它標(biāo)上“？”的符號嗎？剛讀課文一次時(shí)，碰到問題你是怎么辦的？
a、首先要自己反復(fù)閱讀思考
b、查閱資料
c、求助同學(xué)
d、求助老師
問題解決了，對課文的理解也更深入了。我們應(yīng)該知道：一切發(fā)展和進(jìn)步都緣于思考，而思考總得有個(gè)目的，問題是什么得先想清楚。會(huì)提問，才懂得思考，所以要重視提出問題——板書。
�。�2）問題解決了，讓我們來看看你想多讀幾遍的句子是哪些？（學(xué)生一一找到句子，并讀一讀）
找到自己喜歡的句子，用“波浪線”劃一劃，作個(gè)記號。
（教師適時(shí)進(jìn)行閱讀方法的小結(jié)：作記號）
大家一起讀一次。誰想再讀讀。
讀著讀著，我似乎讀懂了（小結(jié)閱讀方法：邊讀邊思考）
自由讀一讀。讀著這一句，我似乎看到了，也想到了（小結(jié)方法：多讀、多聯(lián)想）
小結(jié)：讀了這篇文章，我們知道在閱讀一篇有價(jià)值的文章時(shí)，應(yīng)注意（小黑板出示：看題目提問題、看文章提問題、作記號；請教、邊讀邊思考、多讀多聯(lián)想）
提出問題解決問題。
閱讀的方法有很多，想想還有哪些？下面就請大家運(yùn)用自己喜歡的方法，去讀一讀自己喜歡的文章，等會(huì)兒一起來交流一下閱讀方法和閱讀感受。
�。ㄋ模㈤喿x方法和閱讀感受的交流（教師可作不同類型文章的閱讀建議）
�。ㄎ�)、請1.2位學(xué)生推薦自己最喜歡的好書。
(六）、課堂小結(jié)：
同學(xué)們：讀了這篇文章，瀏覽了這本書，你有收獲嗎？有什么收獲？（學(xué)生講）
小學(xué)語文閱讀教案7
一、用激勵(lì)喚醒表達(dá)欲望，讓學(xué)生敢說。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主人。在口語交際教學(xué)中要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，讓學(xué)生有學(xué)習(xí)的主人的意識，能夠積極主動(dòng)地參與口語的交流。這就需要教師營造一種輕松、和諧的課堂氣氛，使學(xué)生身在其中有躍躍欲試的情緒。教師給自己的定位應(yīng)是課堂的啟發(fā)者、引導(dǎo)者，是學(xué)生的學(xué)習(xí)伙伴。
口語交際課上，教師要通過激勵(lì)喚醒學(xué)生內(nèi)心的表達(dá)欲望，要重視對學(xué)生興趣的激發(fā)。因?yàn)閷W(xué)生有興趣，才有交流的動(dòng)機(jī)；有興趣，思維才會(huì)活躍。培養(yǎng)興趣的途徑之一是“激勵(lì)”。人的深層需要都有渴望被別人賞識的愿望，低年級學(xué)生更是如此。老師應(yīng)該用肯定和表揚(yáng)的方式來保護(hù)他們的自尊心，激發(fā)他們的上進(jìn)心。教師應(yīng)重點(diǎn)評價(jià)學(xué)生的參與意識和情感態(tài)度，不必重在結(jié)果的評價(jià)�？谡Z交際教學(xué)是實(shí)踐性很強(qiáng)的教學(xué)，只有人人都參與實(shí)踐，才有可能做到人人都得到提高。老師要調(diào)動(dòng)一切積極因素，采用多種形式，讓每個(gè)學(xué)生都有參與口語交際實(shí)踐的機(jī)會(huì)。
要重視開展激勵(lì)性的教學(xué)評價(jià)。對于膽小話少的學(xué)生，往往缺乏語言交際的自信心，老師應(yīng)該給予更多的關(guān)注與呵護(hù)，給學(xué)生一個(gè)寬松、寬容的環(huán)境，讓他們無拘無束地交談，讓學(xué)生主動(dòng)積極地參與口語交際實(shí)踐活動(dòng)。例如，在教學(xué)《續(xù)編故事》時(shí)，老師在多媒體課件中制作了小兔的動(dòng)畫并配了聲音，當(dāng)平時(shí)發(fā)言少的學(xué)生說了自己的看法時(shí)，“小兔”就會(huì)笑著豎起拇指說：“你說得真棒！”或者說：“你的進(jìn)步真快！”“沒想到你這么聰明！”“相信你還能說得更好！”學(xué)生聽了這些話話，總是抑制不住內(nèi)心的喜悅，參與表達(dá)的積極性明顯提高。
教師還可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)一些小獎(jiǎng)品如故事圖片、知識卡片或讓學(xué)生當(dāng)一次小老師等。有效地使用激勵(lì)手段，一個(gè)微笑，一次點(diǎn)頭，一句贊揚(yáng)，都會(huì)在學(xué)生心中鼓起希望的風(fēng)帆。所有的做法，目的只有一個(gè)：讓學(xué)生樹立表達(dá)的自信心。學(xué)生在心中對自己說“我能行”。只有平等對待所有的學(xué)生，口語交際的教學(xué)目標(biāo)才能真正實(shí)現(xiàn)。
二、創(chuàng)設(shè)愉快的氛圍，讓學(xué)生想說。
李吉林老師說過：“言語的發(fā)源地是具體的.情境，在一定情境中產(chǎn)生語言的動(dòng)機(jī)，提供語言的材料，從而促進(jìn)語言的發(fā)展�！钡湍昙墝W(xué)生年齡小，形象思維占主要優(yōu)勢，創(chuàng)設(shè)多種多樣的情境可引起學(xué)生口語交際的欲望，激發(fā)他們口語交際的熱情，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中進(jìn)行口語交際。
1.表演創(chuàng)設(shè)情境。
蘇霍姆林斯基說；兒童是用形象、色彩、聲音來思維的。教學(xué)中，我經(jīng)常請學(xué)生上臺(tái)表演，而且學(xué)生對表演興趣極高。通過表演，學(xué)生的觀察、思維、想象和表達(dá)能力都得到最充分的發(fā)展。如教學(xué)《打電話》，我創(chuàng)設(shè)打電話的幾種情境，同學(xué)們爭著上臺(tái)表演，課堂氣氛非常活躍，通過表演，學(xué)生懂得了打電話的禮節(jié)，講話時(shí)面帶微笑，聲音不要過高，自覺運(yùn)用“您好”“再見”等禮貌用語。
2.語言描繪情境。
教師用富有感染性的語言為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情感畫面，可使他們積極主動(dòng)地融入角色，找到情感共鳴點(diǎn)。如教《找春天》一課，上課開始，播放歌曲《春天在哪里》，教師隨著配樂曲，通過語言形象生動(dòng)地描述，把學(xué)生引入流水潺潺、綠草如茵、花紅柳綠、百鳥歡歌的春天景中，激發(fā)對春天的喜愛之情，引發(fā)口語交際的欲望。
3.實(shí)物創(chuàng)設(shè)情境。
4.電教創(chuàng)設(shè)情境。
利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，具有生動(dòng)、形象、逼真的特點(diǎn)，有身臨其境的感覺，學(xué)生十分感興趣，根據(jù)口語交際內(nèi)容，為學(xué)生營造一個(gè)想象的空間，這不僅有利于學(xué)生捕捉說話的內(nèi)容，還有利于他們現(xiàn)場發(fā)揮，使他們表達(dá)更逼真、更生動(dòng)。在教學(xué)《我坐上了飛船》這課時(shí)，我將夜空中的美景制作成課件在電腦中出現(xiàn)，然后投放到屏幕上，文中的飛船、地球、高山等景物一目了然，學(xué)生身臨其境，很快就能準(zhǔn)確讀出文中每一句話所寫的景物是什么。最后讓學(xué)生想象，如果你坐上了飛船，在太空中會(huì)看到什么，學(xué)生閉眼，邊聽音樂邊想象，讓學(xué)生暢所欲言。這樣效果極好。
1.小學(xué)語文課文《白鵝》教學(xué)設(shè)計(jì)模板
2.《語文園地》教學(xué)設(shè)計(jì)
3.語文《老王》教學(xué)設(shè)計(jì)
4.語文天地四教學(xué)設(shè)計(jì)
5.《語文園地八》教學(xué)設(shè)計(jì)
6.《語文園地六》教學(xué)設(shè)計(jì)
7.《尊嚴(yán)》語文教學(xué)設(shè)計(jì)
8.《語文園地一》教學(xué)設(shè)計(jì)
9.《語文園地二》教學(xué)設(shè)計(jì)
小學(xué)語文閱讀教案8
教材分析：
本課是一篇寓言故事，主要內(nèi)容是：一只有裂縫的水罐在完好的水罐面
前感到慚愧，挑水式卻告訴它說，從它的裂縫漏出的水澆灌出了美麗的花。從而告訴我們：世上每件東西，每一個(gè)人都有自身存在的價(jià)值，我們既不能驕傲自大，也不要妄自菲薄，只要恰到好處地利用自身的特點(diǎn)，就能充分發(fā)揮作用�！耙宦坊ㄏ恪笔翘羲ぬ羲畷r(shí)利用“破損的水罐”漏水的特點(diǎn)形成的美好景象。
教學(xué)目標(biāo)：
【知識與技能】
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課的10個(gè)生字，理解由生字組成的詞語。
3、憑借具體的語言材料，了解挑水工妙用破水罐澆灌路邊花草的事，幫助學(xué)生正確看待自己，樹立正確的人生價(jià)值觀。
【過程與方法】
初讀感知，學(xué)會(huì)通過有感情的朗讀課文，品味課文中有哲理的話，并在教學(xué)過程中，讓學(xué)生熟悉如何分角色朗讀。
【情感，態(tài)度，價(jià)值觀，】
通過了解挑水工妙用破水罐澆灌路邊花草的事，感悟課文中蘊(yùn)含的哲理。
教學(xué)重點(diǎn)：
讀懂故事理清脈絡(luò)。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過理解挑水工與破水罐的兩次對話，明白一個(gè)深刻的.做人的道理。
教法：揭示課題，理清脈絡(luò)，體驗(yàn)感情。
學(xué)法：從讀題目開始，在閱讀課文的過程中，把文章講述的故事和題目緊密聯(lián)系起來，透過題目這只“眼睛”，來更好地理清文章脈絡(luò)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師：制作課件，選擇配樂朗誦的音樂。
學(xué)生：搜集自己讀過的、印象比較深刻的寓言，并做好筆記。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課，初讀感知
1、讀課題。
2、談?lì)A(yù)習(xí)感受。說說你看了課題會(huì)想到一些什么（文章主要是寫花嗎？）
3、說文章的主要內(nèi)容，出示選擇題，供學(xué)生選擇。
4、放聲自由朗讀課文。
要求：端正書本，字字入目，句句入心，爭取把課文讀流利。
二、細(xì)讀精思，讀中感悟。
1、指名讀課題。
指導(dǎo)讀好“一路、香”。
花多嗎？從哪個(gè)詞看出？“一路”花香嗎？從哪個(gè)詞看出？“香”
再讀、跟讀、帶大家讀。
2、讀第一句。引導(dǎo)感悟：挑水工的工作辛苦。
3、讀第二、三、四句。
糾正“目的地”的讀音；體會(huì)兩只水罐的不同之處：樣子不同，心情也一定不同。 “慚愧”是什么意思？近義詞是什么？
指導(dǎo)朗讀，讀出兩只水罐的不同。
4、讀破水罐第一次說的話，體會(huì)它的愧疚不安。
5、讀挑水工第一次說的話，體會(huì)他的用心良苦
6、讀破水罐第二次說的話，體會(huì)水罐深深自責(zé)的心理
思考：
�。�1）、美好的景象是什么樣子？
�。�2）、“它”指誰？？
�。�3）、“一絲”能不能去掉？為什么？
�。�4）、這兒用上“仍然、又、再一次”說明什么？
7、讀挑水工第二次說的話，體會(huì)挑水工的善解人意和聰明之處。
理解反問句的含義：難道你沒有注意嗎？
你應(yīng)該注意到了：
（1）如果沒有你，主人哪能每天欣賞到美麗的花朵呢？
�。�2）如果沒有你，主人就不能每天欣賞到美麗的花朵了。
三、想象體會(huì)，研讀寓意
1、你認(rèn)為文中的三個(gè)角色各自有什么閃光點(diǎn)？
完好的水罐：總能把水滿滿地運(yùn)到主人的家，為自己的成就驕傲
挑水工：聰明、善良，在破水罐經(jīng)過的地方撒下花種，利用破水罐滲出的水澆灌花兒，創(chuàng)造了一路花香的奇跡。他善于發(fā)現(xiàn)美，創(chuàng)造美。
破水罐：善良，能為他人著想。
2、從兩只水罐身上得到的啟示：世上每一件東西每一個(gè)人都有自身存在的價(jià)值，我們既不要驕傲自大，也不要妄自菲薄。
3、從挑水工的做法中學(xué)到的道理：只要恰到好處地利用物或人本身的特點(diǎn)，就能充分發(fā)揮其應(yīng)有的作用和價(jià)值。
4、總結(jié)寓意、道理：
世上每一件東西，每一個(gè)人都有自身存在的價(jià)值，我們既不要驕傲自大，也不要太過自卑，只要恰到好處地利用其本身的特點(diǎn)，就能充分發(fā)揮自己的作用，做一個(gè)有用的人
四、拓展延伸，訓(xùn)練說話
1、出示名人名言：
人總是容易看到人家的短處，看到自己的長處。應(yīng)該反過來，多看人家的長處，多看自己的短處。這樣不僅能使自己進(jìn)步，也能幫助別人進(jìn)步。――周恩來
人皆唯其長處所用，不問其短。善學(xué)者，假人之長以補(bǔ)其短。
――《呂氏春秋。孟夏紀(jì)》
2、學(xué)了這篇課文，你想對他們?nèi)齻�(gè)人分別說些什么呢？
板書設(shè)計(jì)：
一路花香
慚愧快樂傷心欣慰
每個(gè)人都有自身的價(jià)值
《一路花香》教后反思：讓學(xué)生在對話情境中感悟
《一路花香》是則寓言故事，故事樸素然含義深刻，對于四年級的孩
子，感悟其蘊(yùn)涵的人生哲理體驗(yàn)其中的思想感情，有一定的難度。有難度，就要?jiǎng)?chuàng)設(shè)拾級而上的坡度。坡度的基點(diǎn)是符合學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平的教學(xué)情景，包括談話、對話主題的選擇和氣氛的創(chuàng)造。在精讀課文對話時(shí)，請學(xué)生自行分組合作訓(xùn)練分角色朗讀，讓學(xué)生對讀書情況的自評，同時(shí)又滲透了對課文主題的感悟，這種感悟真實(shí)，真切，真誠，有感而發(fā)真情流露。
《一路花香》的感悟主題是：世上任何一件東西一個(gè)人，都有其自身存在的價(jià)值，我們即不要驕傲自大，也不要妄自菲薄，只要恰到好處地利用其本身的特點(diǎn)，就能充分發(fā)揮作用。這樣的主題學(xué)生是可接受的，也是可以基本理解的，精讀課文角色的對話，最后在基于整體的基礎(chǔ)上品讀挑水工的最后一段話，體會(huì)暗含著的道理。在讀書中感悟，伴著這感悟，書也讀得越來越有味越來越有情趣。
小學(xué)語文閱讀教案9
習(xí)作6指導(dǎo)課教案設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
1、能運(yùn)用正確的方法觀察兩幅圖，準(zhǔn)確地把握圖意。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。
2、能圍繞中心，抓住重點(diǎn)，展開合理而豐富的想象，把故事寫具體，寫完整，寫生動(dòng)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
能仔細(xì)觀察圖畫，準(zhǔn)確理解圖意，并展開合理想象，使故事情節(jié)更加完整具體。
教學(xué)準(zhǔn)備：PPT、習(xí)作用紙
課時(shí)安排：20分鐘
教學(xué)過程
�。ㄒ唬�、導(dǎo)入
1、板書：篆書燕
2、燕子是一種益鳥，自古以來，咱們中國人就很樂意燕子在自己的房屋中筑巢，生兒育女，大家都認(rèn)為這是一件吉祥、有福的事。今天我們要學(xué)習(xí)的習(xí)作6中的故事就發(fā)生在燕子身上。(板書：習(xí)作6)
�。ǘ�、指導(dǎo)看圖，把握圖意
1、請大家仔細(xì)觀察兩幅圖，從圖上你知道發(fā)生了一件什么樣的事情嗎？
2、此時(shí)此刻，小燕子的處境怎樣？
3、眼看一只燕子從天而降，這只小貓有何表現(xiàn)？（表情：眼睛胡須等；動(dòng)作：身體、腿、爪；叫聲；心理）
4、如果你是小燕子，看到這樣一個(gè)龐然大物站在面前，你會(huì)有怎樣的反應(yīng)？（神色：眼睛；動(dòng)作：身體、頭、爪、翅；叫聲；內(nèi)心）
5、誰能將這個(gè)畫面用自己的話來說一說呢？
�。ㄈ�、大膽想象
1、圖畫到這兒就戛然而止了，可故事卻沒有結(jié)束，？接下來可能發(fā)生什么事情呢(學(xué)生設(shè)想各種可能性)
2、同學(xué)想象力真豐富，想到了那么多的'可能性，現(xiàn)在請大家以組為單位說說接下來可能發(fā)生的事，把你看到的。，聽到的，想到的都說到你的故事中去。
3、給所編的故事擬一個(gè)題目。
（四）、結(jié)語
同學(xué)們想的豐富，說的精彩。無論你選擇了怎樣的可能性，只要你的想象合情合理就行。課后請大家將整個(gè)故事完整地寫下來，再給它擬一個(gè)有個(gè)性的題目，我相信豐富的想象一定能給大家?guī)砀嗟木剩嗟母袆?dòng)。
板書： 習(xí)作6
所見
所聞
所想
小學(xué)語文閱讀教案10
設(shè)計(jì)理念：
1、運(yùn)用比較閱讀引領(lǐng)學(xué)生品味欣賞不同環(huán)境、不同時(shí)空、不同天氣中的綠，有效地強(qiáng)化、加深對文本的理解。
2、以創(chuàng)新教學(xué)為理念，著力培養(yǎng)學(xué)生多視角地認(rèn)識事物的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成細(xì)心體悟、含英咀體的閱讀習(xí)慣。
3、運(yùn)用新的觀念教學(xué)傳統(tǒng)教材，以達(dá)到“老文”新教，常教常新的目的。
教學(xué)目的：
1、感知課文，激發(fā)對“綠”的興趣。
2、在比較中，感受靈隱之綠的深沉和豐富和花港觀魚的奔放，具有生命力。
3、培養(yǎng)閱讀方法，激發(fā)閱讀興趣，懂得同一種綠在不同地點(diǎn)，不同時(shí)空，不同人眼中也是不一樣的，培養(yǎng)欣賞的能力。
4、通過閱讀比較積累有關(guān)綠的語言和表現(xiàn)手法。
課前準(zhǔn)備：課件制作。
重點(diǎn)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生比較閱讀的能力、認(rèn)識各種綠之間的異同點(diǎn)。
課前準(zhǔn)備：讀有關(guān)描寫春天的文章（特別是描寫綠的文章）。
教學(xué)過程：
一、立足生活，談中滲比
師：同學(xué)們，你有沒有發(fā)現(xiàn)在我們的身邊有很多美麗的景色，你能談?wù)勆磉叺拿谰皢幔?讓學(xué)生初步感受身邊的形形色色的美,使身心融入美的境界之中。)
師：剛才聽了大家的交流，馬老師切切實(shí)實(shí)感受到了我們身邊處處有美景。今天，馬老師要讓大家跟著當(dāng)代女作家宗璞去游覽一下美麗的杭州西湖。
1、出示課題“綠”宗璞《西湖漫筆》（課件一下子將學(xué)生帶進(jìn)一片綠色之中,課件更是起到畫龍點(diǎn)睛的作用。）
2、齊讀課題。
二、初讀課文，粗感綠意。
1、作者主要描寫了哪些地方的綠呢？請同學(xué)們打開課本讀一讀課文，找一找。
2、生讀課文。
3、指生回答（課文主要寫了靈隱和花港觀魚的綠。）
三、精讀細(xì)品，比中悟綠
�。ㄒ唬�、品讀林隱，走進(jìn)綠境
1、你最喜歡哪一處的綠呢？（靈隱或花港觀魚）
2、讓我們先讀讀第２節(jié)，看看靈隱的綠是一種怎樣的綠，你是怎樣體會(huì)到的？
3、生各抒已見，師隨機(jī)穿插朗讀
4、總結(jié)朗讀：是呀，靈隱的綠，從空中綠到地面又綠到水中，讓我們感到滿目是綠，仿佛置身于一片綠色的海洋之中，給人心曠神怡的感覺。誰能讀出這種感覺呢？指名讀。（對課文文本有了初步的感受，這是閱讀比較的基礎(chǔ)。）
(二)、直觀對比
師：從你們的朗讀聲中讓馬老師感受到了靈隱的滿目是綠。如此優(yōu)美的環(huán)境，不妨讓我們親身感受一下吧！瞧，這就是靈隱。（點(diǎn)擊課件）學(xué)生直觀欣賞。
師：那么花港觀魚的綠又是一種怎樣的綠呢？請同學(xué)們跟著老師先去花港觀魚瞧一瞧。（再次點(diǎn)擊課件）
師：從錄像中你發(fā)現(xiàn)了什么。（或：花港觀魚和靈隱的綠相同嗎？）（得出：不一樣）
�。ㄈ�、咬文嚼字，含英咀華
1、請同學(xué)們仔細(xì)讀讀2、3兩節(jié)，找出它們的不同之處。
�。ū容^閱讀的范圍可有不同，同一篇課文內(nèi)容進(jìn)行比較讓學(xué)生在比較中發(fā)現(xiàn)同一個(gè)作者由于切入點(diǎn)、寫作方法、心情愉悅等的不同，所以體現(xiàn)的綠、對人的感覺，都是不一樣，前者給人一些清涼，給人一種靜，而后者給人一種勃勃生機(jī)、充滿活力。）
（四）、反復(fù)吟誦，以聲表情
1、師引入：同是寫綠，由于作者的表達(dá)方式不一樣，給人不一樣的感覺，前者讓我們感到一種清涼，一種幽靜。而后者讓我們感到勃勃生機(jī)，充滿活力。不同的感覺，讀也會(huì)不一樣。選擇你喜歡的段落讀一讀。
2、自己讀
3、指名讀、齊讀
�。ㄗ寣W(xué)生在通過閱讀比較的基礎(chǔ)上讀，并且自主地選擇朗讀內(nèi)容，閱讀的效果就能從學(xué)生的讀中充分表現(xiàn)出來。）
四、拓展比較，內(nèi)外結(jié)合
（一）師引入：地方確實(shí)讓人流連忘返，同學(xué)們你們喜歡綠嗎？（喜歡）有兩個(gè)孩子和你們一樣也喜歡綠，他們還寫了兩篇文章。馬老師讀了也很喜歡，我選了兩個(gè)片斷推薦給大家欣賞，請你們讀讀他們筆下的綠和課文的綠有什么不一樣？可選擇其中一個(gè)片斷讀。（在文本比較的'礎(chǔ)上，再來利用視覺來品味他們的不同。不同作家同一體裁的比較閱讀，作家因個(gè)人氣、經(jīng)歷不同，即使寫同一內(nèi)容，也將展現(xiàn)不同的藝術(shù)風(fēng)格，呈現(xiàn)不同的藝術(shù)魅力，讓學(xué)生在比較中，點(diǎn)燃學(xué)生的思維火花。由此及彼，求同求異，拓展延伸、組合積累，從而讓學(xué)生牢牢掌握所學(xué)知識，提高學(xué)生裝的遷移思維水平。）
�。ǘ�、通過今天的學(xué)習(xí)，你明白了什么？（是，善于用自己的眼睛去發(fā)現(xiàn)、勤于用自己的筆去描繪生活中的美，成為一個(gè)有生活情趣的人。（學(xué)生通過比較閱讀，可以逐步提高對文體知識、語法知識、語言運(yùn)用等知識的系統(tǒng)化、條理化的梳理水平，對學(xué)生裝養(yǎng)成良好的新聞?dòng)浾呃斫狻懽髁?xí)慣大有幫助。）
總結(jié)：是呀，同是寫綠，由于地點(diǎn)不同、作者不同、時(shí)間不同、表達(dá)手法不一樣，給人的感覺也是不一樣的。
�。ㄈ┱n外延伸
《綠》朱自清精點(diǎn)散文
《綠》艾青精美詩歌
英國泰戈?duì)柹⑽?/p>
……
（葉圣陶先生說：“就讀的方面來說，若不參考、分析、比較、演繹、歸納、涵泳、體味，哪里會(huì)真知讀，哪里會(huì)真能讀？”所以在教學(xué)結(jié)束之時(shí)，布置這樣的作業(yè)，讓學(xué)生把比較閱讀帶入自己的課外閱讀中，提高學(xué)生的閱讀能力。）
附：
1、板書：比較切入點(diǎn)
表現(xiàn)手法
環(huán)境
動(dòng)靜
色彩
天氣
心情
2、材料：
片斷一
綠（石怡超）
春天是萬物復(fù)蘇的季節(jié)，“綠”字在春天體現(xiàn)得淋漓盡致。田野里那嫩綠的麥苗，隨著微風(fēng)輕輕飄動(dòng)，似乎在春天這個(gè)大舞臺(tái)上跳著草裙舞。道路兩旁那剛剛長出嫩芽的樹，在春風(fēng)的吹拂下，發(fā)出“沙沙”的響聲，一棵棵樹木，仿佛在合唱“春天之歌”。草地上的小草在春光的誘惑下，急不可待地從地底下鉆出小腦袋，望望那陽光明媚、生氣勃勃的春天。這又為土地鋪上了一條綠色的大地毯。綠的麥苗、綠的樹木、綠的小草，真是綠滿春天。
�。ǔ錆M童趣）
片斷二
綠滿校園（片斷）
當(dāng)嚴(yán)冬來臨，楊樹、懸鈴木樹和小草都無可挽回地凋零之后，整個(gè)校園的綠色便集中在那幾株傲霜的松樹和越長越綠的冬青樹上。教室前面的冬青樹，伸展著綠得發(fā)亮的葉子，仿佛要把自己的綠色獻(xiàn)給校園。一見到那北風(fēng)吹不動(dòng)，大雪蓋不盡的松樹，我便會(huì)情不自禁地發(fā)出“歲寒知松柏”的贊嘆。冰雪中看到那松樹蒼翠的枝葉時(shí)，難道你就不感覺到溫暖，看不到希望嗎？難道你就不覺得冰封雪壓，它那青春的血液照樣在流動(dòng)，生命的力量照樣是不可抗拒的嗎？
�。ǘ斓木G給人一種頑強(qiáng)的精神，不可抗拒的精神。）
小學(xué)語文閱讀教案11
一、教學(xué)目的
1、讓學(xué)生在好書推介活動(dòng)中認(rèn)識更多有益的課外書籍，從而進(jìn)一步提高課外閱讀的興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。
2、教學(xué)學(xué)生歸納閱讀方法，并實(shí)際運(yùn)用到課外閱讀中。
3、向?qū)W生推薦有關(guān)中國傳統(tǒng)文化的有關(guān)文章，通過對這些課外閱讀，學(xué)生從中了解更多中國傳統(tǒng)文化，達(dá)到教學(xué)延展的目的。
二、教學(xué)重點(diǎn)：教學(xué)學(xué)生歸納閱讀方法，并實(shí)際運(yùn)用到課外閱讀中
三、課前準(zhǔn)備：
1、有關(guān)中國傳統(tǒng)文化的文章；
2、要求每位同學(xué)都帶一本自己最喜歡的課外讀物，并準(zhǔn)備向別人推薦自己的好書的發(fā)言稿，記熟。
四、教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)
五、教學(xué)過程：
（一）、 推薦文章引入教學(xué)
1、引入語：我們曾收集過不少的名人名言，高爾基說過“書籍是人類進(jìn)步的.階梯”，莎士比亞說過“沒有了書籍就像生活沒有了陽光”從中，我們可以看出書的確是好東西！既然是好東西就應(yīng)該向大家推薦，和大家分享！
2、請1~2位同學(xué)把自己最喜歡的一篇文章推薦給大家。
3、同位互相推薦好文章。
二、引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)讀書方法
1、教師向?qū)W生推薦一組有關(guān)中華傳統(tǒng)文化的文章，讓學(xué)生想想為什么老師會(huì)推薦一組這樣的文章。
[因?yàn)槲覀冊趯W(xué)習(xí)的第五組刻紋飾與中華傳統(tǒng)文化有關(guān)]
2、提問：沒有老師的幫忙你準(zhǔn)備怎樣讀懂它呢？[隨機(jī)板貼]
3、過渡：其實(shí)讀書的方法有很多，我們語文課內(nèi)也學(xué)過不少，同學(xué)們能把它們找出來嗎？[板貼：課內(nèi)得法]
4、以四人小組為單位，討論與文書38、67、68、71、75、82頁的黃泡泡里分別藏著什么樣的讀書方法。
5、生匯報(bào)討論所得。[隨機(jī)板貼]
6、小結(jié)。[板貼：課外活用]
三、運(yùn)用讀書方法進(jìn)行課外閱讀
1、學(xué)生運(yùn)用讀書方法閱讀教師推薦的一組有關(guān)中華傳統(tǒng)文化的文章。
2、學(xué)生匯報(bào)讀書所得。
3、小結(jié)：真高興！同學(xué)們能運(yùn)用學(xué)到的讀書方法進(jìn)行課外閱讀，更多地感受到中華傳統(tǒng)文化的光輝。最后讓我們共勉一句：課內(nèi)得法，課外活用。好文章向大家推薦。
板書：
課內(nèi)得法 課外活用
字詞標(biāo)注讀書感受好詞佳句要積累
聯(lián)系實(shí)際去理解遇疑惑善提問學(xué)后運(yùn)用樂趣多
小學(xué)語文閱讀教案12
【教學(xué)目標(biāo)】
1有感情地朗讀課文。
2理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)孫臏認(rèn)真觀察、分析的態(tài)度和正確的思想方法。
3學(xué)習(xí)按一定順序?qū)懙谋磉_(dá)方法。
【重點(diǎn)難點(diǎn)分析】
理解田忌第二次賽馬的真正原因，使學(xué)生從中學(xué)習(xí)認(rèn)真觀察分析的態(tài)度和科學(xué)的思想方法，體會(huì)孫臏的足智多謀。同時(shí)學(xué)習(xí)作者按一定順序?qū)懙谋磉_(dá)方法。
【教學(xué)媒體選擇與應(yīng)用】
播放田忌進(jìn)行兩次賽馬的動(dòng)畫片，吸引學(xué)生的眼球，利于學(xué)生理解課文內(nèi)容，找出第二次獲勝的原因。同時(shí)，片中人物的表情和語氣也能為學(xué)生分析人物做以鋪墊，并為他們的表演助一臂之力。
【教學(xué)流程】
第一課時(shí)
一、揭示課題，落實(shí)重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目。
1、讀了課題，你推想課文會(huì)寫哪些內(nèi)容？
(田忌與誰賽馬？怎樣賽馬？結(jié)果怎樣？)
2、帶著以上三個(gè)問題自讀課文，并在問題的相關(guān)處做上記號。完成課后練習(xí)第一題。
3、交流自讀成果，串聯(lián)問題答案，概括出課文主要內(nèi)容。
【讓學(xué)生通過以疑導(dǎo)讀的方法來掌握課文主要內(nèi)容，從而使學(xué)生積極地投入語文學(xué)習(xí)之中，并完成初讀任務(wù)。】
二、再讀課文，理清文章段落層次。
1、課文哪部分寫田忌初賽失��？哪部分寫田忌再賽勝利？哪一部分寫了由敗“轉(zhuǎn)”勝的過程？
2、參考“轉(zhuǎn)敗為勝”這一成語，用自然段歸納法理清敘述順序。
【進(jìn)一步熟悉課文，理清結(jié)構(gòu)，初步感知田忌賽馬“轉(zhuǎn)敗為勝”的過程。同時(shí)落實(shí)單元訓(xùn)練重點(diǎn)�！�
三、親自演示講解，理解兩次賽馬的情況。
1、自讀課文，說說兩次賽馬的`情況。
2、用已準(zhǔn)備的多媒體課件演示兩次賽馬的情況，同時(shí)讓學(xué)生板演并講述過程。
【使學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)過程，先借助多媒體動(dòng)畫的神奇效果，再引導(dǎo)學(xué)生在興趣盎然的演示講述過程中理解課文內(nèi)容，形成深刻印象�！�
四、深讀課文，研究田忌賽馬“轉(zhuǎn)敗為勝”的原因。
1、什么叫“轉(zhuǎn)敗為勝”？看著這個(gè)板書，你想問什么？
(還是同樣的馬、為什么能“轉(zhuǎn)敗為勝”？)
2、研讀第一次賽馬以后田忌、孫臏和齊威王的心理狀態(tài)。
(1)指導(dǎo)學(xué)法：
一劃(表現(xiàn)人物心理的詞句)
二研(這些詞句對表達(dá)人物心理的特定含義)
三讀(這些人物的不同情感心理)
【用科學(xué)的學(xué)習(xí)方法引導(dǎo)學(xué)生與文本進(jìn)行交流，突破難點(diǎn)，升華感悟。】
(2)范例引讀，明確研讀方法與目標(biāo)。表面上是馬的競賽，實(shí)際上是人的智慧的較量。課文在寫賽馬這件事的過程中，把每個(gè)人物的特點(diǎn)刻畫得很是鮮明，他們在不同情況下的神態(tài)、語氣等都給我們留下了深刻的印象。下面，我們就來把課文中人物的對話部分再用心地讀一讀，讀了以后看看會(huì)有什么新的認(rèn)識或發(fā)現(xiàn)。
(3)自己研讀。
(4)交流感悟。
【解放學(xué)生的口，引導(dǎo)學(xué)生從課文中找到有關(guān)的詞句，或含義深刻的句段，品個(gè)夠，議個(gè)透，充分發(fā)表自己的見解�；驕\、或深、或?qū)�、或錯(cuò)，只要是在思考，只要敢說，都應(yīng)該鼓勵(lì)，從而激活課堂�！�
3、討論田忌賽馬“轉(zhuǎn)敗為勝”的原因。
(第二次比賽田忌取勝的關(guān)鍵是什么？)
隨機(jī)板書：馬快不了多少
仔細(xì)觀察
孫臏齊威王傲慢、輕敵
↓
認(rèn)真思考分析
4指導(dǎo)分角色有感情地朗讀第二部分。
【朗讀訓(xùn)練是語文教學(xué)中不可缺少的重要的基礎(chǔ)訓(xùn)練。在讀中內(nèi)化課文語言，增強(qiáng)學(xué)生語感，體會(huì)人物的不同特點(diǎn)。同時(shí)學(xué)習(xí)正確的思想方法�！�
五、分角度演練并評議，深化認(rèn)識。
1指導(dǎo)合作表演課本劇。
【為學(xué)生提供進(jìn)行語文實(shí)踐訓(xùn)練的平臺(tái)，讓學(xué)生自主創(chuàng)造發(fā)揮，訓(xùn)練學(xué)生的多種語文能力�！�
2在這個(gè)故事中，你受到了什么啟發(fā)或教育？
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)課文主要內(nèi)容(簡要板書)
二、復(fù)述比賽的過程，特別注意重要的細(xì)節(jié)和人物(鞏固上節(jié)所學(xué)內(nèi)容)？
1、你是田忌，你輸了，當(dāng)時(shí)什么心情、表情？
2、你是齊威王，你贏了，當(dāng)時(shí)什么心情、表情？還想說什么？
【幫助學(xué)生理解“垂頭喪氣、得意洋洋、輕蔑”等詞語，體會(huì)人物的心情�！�
3、指導(dǎo)朗讀，讀出人物的內(nèi)心感受。
三、指導(dǎo)識字寫字、積累。
1、這些詞語如此準(zhǔn)確的體現(xiàn)了人物的內(nèi)心想法，我們來寫一寫。
2、指導(dǎo)寫“垂頭喪氣、得意洋洋”。
3、特別指導(dǎo)寫“蔑”“贏”(反義詞是：板書“輸”)。
4、課文中還有許多這樣的好詞，讓我們來積累吧。
課件出示課后積累中的十個(gè)詞語，指導(dǎo)理解、朗讀。
5、抄寫積累。
【有效利用課堂時(shí)間，落實(shí)基礎(chǔ)知識，促進(jìn)有效積累�！�
四、選擇性練習(xí)(寫一寫)。
1、設(shè)想這場賽馬將電視現(xiàn)場直播，請你當(dāng)節(jié)目主持人，寫一段解說詞。
2、第二次賽馬結(jié)束，假如田忌與孫臏再次見面，田忌會(huì)對孫臏說些什么？
3、假如齊威王得知孫臏的用計(jì)過程后，他會(huì)怎樣想？
【根據(jù)學(xué)生的個(gè)性差異，提供不同的訓(xùn)練項(xiàng)目提示，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。】
八、作業(yè)：查找孫臏、田忌的有關(guān)故事資料，講給同學(xué)們聽。
【拓展延伸語文學(xué)習(xí)內(nèi)容，將學(xué)生引入更加廣闊的語文世界�！�
小學(xué)語文閱讀教案13
教學(xué)目標(biāo)
課外閱讀題的幾種基本方法。
1.鞏固歸納文章主要內(nèi)容的方法。
2.復(fù)習(xí)鞏固抓住關(guān)鍵詞句體會(huì)文章思想感情的方法。
3.復(fù)習(xí)鞏固通過品詞析句領(lǐng)悟文章表達(dá)方法的方法。
重難點(diǎn)
1.復(fù)習(xí)鞏固抓住關(guān)鍵詞句體會(huì)文章思想感情的方法。
2.復(fù)習(xí)鞏固通過品詞析句領(lǐng)悟文章表達(dá)方法的方法。
樂學(xué)善思辦法
1.要入情入境地去讀，讀進(jìn)去，想開去，一邊讀一邊想。
2.教給學(xué)生不動(dòng)筆墨不讀書的讀書方法！標(biāo)自然段，好詞好句，關(guān)鍵詞句，標(biāo)點(diǎn)，做旁注，同學(xué)們掌握的學(xué)習(xí)習(xí)慣還真不錯(cuò).
教學(xué)流程
一、直接揭示課題。
這節(jié)課，我們就針對寫事類的短文進(jìn)行一次課外閱讀專項(xiàng)訓(xùn)練，好吧？（板書：課外閱讀專項(xiàng)訓(xùn)練）
二、反思閱讀現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)問題，明確任務(wù)。
1.在做寫事的閱讀短文時(shí)，你覺得哪種類型的題做得不夠好？
師相機(jī)板書：主要內(nèi)容思想感情表達(dá)方法
相機(jī)解決一些學(xué)生做題的困惑：如1聯(lián)系上下文理解詞語。2聯(lián)系語言環(huán)境加標(biāo)點(diǎn)。
2.同學(xué)們敢于自我反思、實(shí)事求是的學(xué)習(xí)態(tài)度真值得表揚(yáng)！你們所遇到的這幾種難題正是我們的語文課程標(biāo)準(zhǔn)中明確規(guī)定你們要達(dá)到的第三學(xué)段的學(xué)習(xí)目標(biāo)！下面，我們就一起來攻克“歸納文章主要內(nèi)容，體會(huì)思想感情、領(lǐng)悟表達(dá)方法”這三道閱讀難關(guān)，有沒有信心？（有）從你們的聲音里老師聽出了你們的自信！
三、立足學(xué)情，有效引導(dǎo)。
〈一〉首先來攻第一關(guān)：歸納主要內(nèi)容。
1.在做閱讀題時(shí)，要想歸納出文章的主要內(nèi)容，首先得怎樣做？（讀懂文章）這時(shí)，我們一般選擇哪種讀書方式？（默讀）對，因?yàn)槟x有利于思考。讀幾遍呢？要因文、因人而宜，直到讀懂為止。
默讀時(shí)，還應(yīng)注意些什么？
(1)要入情入境地去讀，讀進(jìn)去，想開去，一邊讀一邊想。
(2)不動(dòng)筆墨不讀書！標(biāo)自然段，好詞好句，關(guān)鍵詞句，標(biāo)點(diǎn)，做旁注，同學(xué)們掌握的學(xué)習(xí)習(xí)慣還真不錯(cuò)！
2.現(xiàn)在就請同學(xué)們用這些方法去默讀自己喜歡的短文，看你能讀懂些什么？
（肯定默讀方法，默讀習(xí)慣�。�
交流讀書收獲。
〈二〉再來攻第二關(guān)：體會(huì)思想感情
1.你有什么好的方法？
�。�1）把心放到文章中心，設(shè)身處地地去讀，去想！
�。�2）抓住關(guān)鍵詞句。
板書：關(guān)鍵詞句。
2.你是怎樣領(lǐng)悟表達(dá)方法的.呢？
�。ㄔ僮x文章，通過品讀詞句來領(lǐng)悟。）板書：品詞析句
是呀！表達(dá)方法就蘊(yùn)含在字里行間！
3.好，就按你們的方法，再去默讀全文，仔細(xì)品味品味詞句，看你能領(lǐng)悟出什么樣的表達(dá)方法？
交流：
�。�1）你通過哪些詞句，品出了什么表達(dá)方法？
（通過人物的動(dòng)作，語言、神態(tài)來表現(xiàn)人物內(nèi)心或品質(zhì)）
�。�2）這是一篇寫事的文章，有原因，經(jīng)過，結(jié)果，是按什么順序記敘的？（事情發(fā)展的順序）
這兩點(diǎn)合起來，便是這篇短文所采用的主要的表達(dá)方法。
這樣，通過品詞析句，我們就總結(jié)出寫事類文章的一般表達(dá)方法：
1.事情發(fā)展的順序。
2.通過人物動(dòng)作、語言、神態(tài)描寫來表現(xiàn)人物內(nèi)心或品質(zhì)。
〈四〉總結(jié)學(xué)法
我們最先做的是什么？（讀文章），不只一次地讀！反復(fù)地讀！正所謂：讀書百遍，其義自見。只有多讀，才能調(diào)動(dòng)我們的語感，發(fā)動(dòng)我們的思維，抓注關(guān)鍵詞句，通過品詞析句，就能找出問題的答案。
板書：多讀——語感
四、學(xué)法遷移，領(lǐng)悟運(yùn)用。
1.運(yùn)用我們剛才復(fù)習(xí)的方法，我們再來做一篇寫事類短文，好吧？
《我給媽媽洗腳》
學(xué)生自已做題
2.全班展示交流
師生、生生互評，談方法。
五、總結(jié)延伸
這節(jié)課，我們復(fù)習(xí)了做寫事類課外閱讀題的幾種重要方法，希望同學(xué)們課下繼續(xù)學(xué)以致用，用這些方法去攻克更多的閱讀難題。
小學(xué)語文閱讀教案14
【設(shè)計(jì)理念】
以“單元整合·群文閱讀”策略為指導(dǎo)，以知識樹為線，注重學(xué)生自主閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成，學(xué)會(huì)讀書和記筆記的方法，同時(shí)能理解相同主題文章的內(nèi)在聯(lián)系，能較為準(zhǔn)確地概括出文章的主要內(nèi)容以及表達(dá)的主旨。課堂上要給予學(xué)生交流體會(huì)和探討困惑、解答疑問的時(shí)間和空間，以便讓學(xué)生對閱讀材料更好地消化和吸收。實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)時(shí)空、教學(xué)方法的全面開放，使學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法相互滲透，有機(jī)整合。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、教學(xué)本組課文，要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀課文，走進(jìn)文本，品味人物形象，受到心靈啟示。
2、教材中涉及的人物，他們身上都具有一種執(zhí)著專注、不懈追求的精神，這種執(zhí)著奮斗的精神在學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長中是至關(guān)重要的。為此，教學(xué)中要結(jié)合課文中重點(diǎn)詞句，聯(lián)系生活實(shí)際加以體會(huì)，使學(xué)生有所感悟，受到啟發(fā)。
3、幾篇課文所涉及的觀察和描寫人物方法，學(xué)生不易把握，教學(xué)時(shí)，要注意讓學(xué)生反復(fù)讀書，在讀中加以體會(huì)，同時(shí)，還要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行這方面的讀、說、寫的語言實(shí)踐活動(dòng)。
【教學(xué)內(nèi)容】
1、人教課標(biāo)版教材小學(xué)語文第八冊第七單元：《兩個(gè)鐵球同時(shí)著地》、《全神貫注》、《魚游到了紙上》、《父親的菜園》
2、人教版《同步閱讀》教材：《綠手指》、《有了愿望的石頭能走多 》、《彈琴的姑娘》、《我背父親去上學(xué)》
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、能把握課文的主要內(nèi)容，留心人物的外貌、動(dòng)作和語言描寫的方法，體會(huì)人物的執(zhí)著追求精神；
2、分享孩子同步閱讀的學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法等，為學(xué)生有效同步閱讀奠定基礎(chǔ)。
【教學(xué)步驟】
一、導(dǎo)入談話
1、用畫知識樹的方法走進(jìn)文本。
同學(xué)們，黑板上畫著一棵茂盛的知識樹，一棵“執(zhí)著追求”之樹，上面有我們語文書第七單元中四篇感人的故事的題目，它們分別是《兩個(gè)鐵球同時(shí)著地》、《全神貫注》、《魚游到了紙上》、《父親的菜園》以及上個(gè)星期我們布置預(yù)習(xí)重點(diǎn)研讀的同步閱讀上的四篇文章《綠手指》、《有了愿望的石頭能走多遠(yuǎn)》、《我背父親去上學(xué)》、《彈琴的姑娘》。
我們相信通過我們精彩的閱讀展示，會(huì)讓這棵樹枝繁葉茂、碩果累累的！
二、主題回顧
1、導(dǎo)入談話，引出主題——執(zhí)著的追求
第七單元四篇課文主人公給你留下什么印象呢?師相機(jī)板書：《兩個(gè)鐵球同時(shí)著地》：追求真理；《全神貫注》：如癡如醉；《魚游到了紙上》：勤奮專注；《父親的菜園》：百折不撓。 通過閱讀大家發(fā)現(xiàn)這些故事都有一個(gè)共同的主題，這個(gè)主題是什么呢？（講的都是人們通過努力獲得成功的故事）是的，我們想要在某一方面取得成功，就應(yīng)該有明確的目標(biāo)，并進(jìn)行不懈的追求。通過閱讀發(fā)現(xiàn)這些故事都是通過什么展示人物的優(yōu)秀品質(zhì)的呢？（通過動(dòng)作和語言描寫的方法，體會(huì)人物的執(zhí)著追求精神。）（板書：通過人物的動(dòng)作和語言描寫展示人物品質(zhì)）
三、閱讀概覽、片段分享與精彩賞析
1、是呀，這些經(jīng)過不懈努力獲得成功的人中有科學(xué)家，藝術(shù)家，也有生活在我們身邊的普通人。
在同步閱讀教材中，也介紹了8個(gè)執(zhí)著追求獲得成功的人物，我們要求大家重點(diǎn)閱讀4篇。前一段時(shí)間已經(jīng)布置大家進(jìn)行了閱讀，并進(jìn)行了閱讀摘抄。現(xiàn)在請小組相互交流，看看你們的閱讀體會(huì)是不是一樣的。
2、這幾篇寫人物的故事中你最喜歡哪一個(gè)？說說主要內(nèi)容？（板書：概括主要內(nèi)容） 請用我用 法概括文章的主要內(nèi)容，這篇文章講的是 。
�。ū頁P(yáng)孩子們掌握了多種概括文章主要內(nèi)容的方法。）
四、片段分享與精彩賞析
老師相信文中四篇主人公對成功的不懈追求深深打動(dòng)了大家，將令你感動(dòng)的段落讀一讀，與大家分享吧。
《綠手指》——堅(jiān)持不懈 辛勤培育
�。�1）（老奶奶通過20年堅(jiān)持不懈的辛勤培育，終于培育出純白的金盞花。）課題拓展法（板書：堅(jiān)持不懈）
�。�2）、由“在法國一個(gè)小鎮(zhèn)，有位老奶奶，長著‘綠手指’”一句引出，理解雙引號的四種用法。（板書：引號的四種用途）
�。�3）指生讀讀后感
《有了愿望的石頭能走多遠(yuǎn)》——聚沙成塔，持之以恒 創(chuàng)造奇跡
�、伲ㄆ鹨� 經(jīng)過 結(jié)果三要素概括法）
�、诳焖贋g覽課文，課文介紹薛瓦勒持之以恒建“郵差薛瓦勒之理想宮”的哪一個(gè)文段最令你感動(dòng)，能讀出來給大家分享嗎？
�、跴169現(xiàn)在，這個(gè)城堡成為法國最著名的風(fēng)景旅游點(diǎn)之一，它的名字就叫做“郵差薛瓦勒之理想宮”。（表示特定的稱謂）
我不禁為薛瓦勒的執(zhí)著所傾倒，在那漫長的二十年里，薛瓦勒不停地尋找石頭，運(yùn)送石頭，堆積石頭，面對人們的嘲諷，他毫不在意，還是一如既往地努力著。憑借著對夢想的執(zhí)著，完成了讓人驚嘆的“郵差薛瓦勒之理想宮”。的確，只要心中有愿望，并為愿望不斷地努力，就算石頭也能走很遠(yuǎn)。
《彈琴的姑娘》——勤學(xué)苦練、鍥而不舍
①概括文章主要內(nèi)容
�、谡页鑫闹袔в小板浂簧帷钡木渥芋w現(xiàn)雙引號的用法，
③文中最能體現(xiàn)彈琴姑娘鍥而不舍的文段是那一句？從這句話中你體會(huì)到什么？
“日子過得飛快，不是幾天、幾星期、幾個(gè)月、而是整整一年了吧，這?叮咚！叮咚！叮叮咚咚……?的琴聲，仿佛一直在而旁邊響著，它從來沒有缺席過�！边@段話讓我感覺這個(gè)小姑娘是多么的刻苦，多么熱愛彈琴啊！為了學(xué)好彈琴，她能持之以恒，從不間斷（板書：理解句子的意思）
�、荏w會(huì)文章按四季順序把四季景色和琴聲融為一體表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法。（板書：借景抒情） ⑤背誦積累語言，說春夏，背秋冬（板書：積累語言，學(xué)以致用）
《我背父親去上學(xué)》——不離不棄 孝心感天
�、儆枚我夂喜⒎ǜ爬ㄎ恼轮饕獌�(nèi)容（指導(dǎo)分段）
�、谧x感動(dòng)
�。�1）生自由討論，找出令你感動(dòng)的句子相關(guān)句子體會(huì)。
師小結(jié)：生活的艱辛并沒有阻止李勇求學(xué)的腳步，他不能舍棄上學(xué)，但也不能放棄不管癱瘓?jiān)诖驳母赣H，所以背起父親去上學(xué)，在學(xué)業(yè)與生活的壓力下經(jīng)受更多的艱辛成了他唯一的.選擇。
（2）李勇在生活中遇到了哪些艱辛呢？
�、壑苡殉瘜�(dǎo)演根據(jù)李勇的真實(shí)事跡改編了一部電影《背爸爸上學(xué)》，看視頻理解李勇的艱辛 ④面對著有著如此艱辛求學(xué)歷程卻絲毫不放松學(xué)習(xí)的他，我想大家都會(huì)思緒萬千，現(xiàn)在，請同學(xué)們結(jié)合自己的生活實(shí)際談?wù)勼w會(huì)。
聽了同學(xué)們的感言，看了影片中李勇通過自己的努力考上一所師范大學(xué)，面對錄取通知書和已經(jīng)生活不能自理的父親，李勇并沒有被生活艱辛所擊倒，毫不猶豫毅然背起爸爸上學(xué)，他每天都背著父親艱難地淌過一條不深但很寬闊的河流，面對生活艱難它毫無言棄�？吹竭@里我不禁感慨萬分，而我們呢？每天坐在寬敞明亮的教室，享受有著良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，回到家，更是＂衣來張手，飯來張口．＂過著養(yǎng)尊處優(yōu)的生活．可就是這樣，我們當(dāng)中卻有些人不珍惜這如此好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，比如說上課不專心，學(xué)習(xí)不用心，不聽父母的話．與李勇相比，我們是否感到慚愧？是否應(yīng)該珍惜現(xiàn)在的大好時(shí)光？無論在生活還是學(xué)習(xí)中遇到困難，要像李勇一樣，用頑強(qiáng)的意志來克服，相信風(fēng)雨之后見彩虹．每個(gè)人樹立遠(yuǎn)大的理想，在為實(shí)現(xiàn)自己的人生目標(biāo)而努力奮斗的同時(shí)，更要懂得感恩，懂得回報(bào)，讓心中的愛燦爛地綻放出來。
五、主題拓展
同學(xué)們讀書都非常認(rèn)真，也很仔細(xì)，我們再來看看這棵知識樹，從這棵執(zhí)著追求之樹上，我們看到了“追求真理、如癡如醉、勤奮專注、百折不撓、堅(jiān)持不懈、持之以恒、鍥而不舍、不離不棄、”的人的不同的事，但帶給我們的卻是相同的感受，那就是有了執(zhí)著的追求就會(huì)獲得成功。 其實(shí)，在我們身邊也有很多這樣的人，這樣的事。
我班的陳瑞儀同學(xué)本學(xué)期參加學(xué)校的寫字競賽獲得了一等獎(jiǎng)，但上個(gè)學(xué)期她連班級的初賽都沒有入圍，那么，她又是如何獲得今天的成功的呢？我們請她說說。
同學(xué)們，我們身邊還有很多具有執(zhí)著專注、不懈追求精神的人，通過他們的事例告訴我們：只要我們認(rèn)準(zhǔn)目標(biāo)、不懈努力，就有可能獲得成功！愿同學(xué)們都能朝著自己的目標(biāo)不懈努力，早日到達(dá)成功的彼岸！
小學(xué)語文閱讀教案15
一、教學(xué)目標(biāo)：
1.通過閱讀了解神話的特點(diǎn)，理解本文聯(lián)想和想像手法的運(yùn)用。
2.指導(dǎo)學(xué)生了解課外閱讀方法，進(jìn)行有關(guān)神話的趣味積累，提高課外閱讀的興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。
3.通過閱讀神話故事，感受中國古代神話故事的豐富多彩讓學(xué)生從中了解中國和希臘悠久的歷史、燦爛的文化、古老的文明，感受歷史文化的璀璨與美好。
二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：通過閱讀神話故事，感受中國古代神話故事的豐富多彩讓學(xué)生從中了解中國和希臘悠久的歷史、燦爛的文化、古老的文明，感受歷史文化的璀璨與美好。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生自讀三年級的課外閱讀書目《中外神話傳說》
四、教學(xué)過程：
課間播放動(dòng)畫《哪吒鬧�！�
一、創(chuàng)設(shè)情境，感知神話人物。
1.知道這部動(dòng)畫片叫什么名字嗎？對了叫《哪吒鬧�！匪x自中國古代神話故事《封神榜》。同學(xué)們，大家都讀過哪些神話故事呢？指名說。你能把它的名字寫在黑板上嗎？（學(xué)生上黑板寫名字）
2.知道這么多神話故事，大家真了不起！在這些神話人物中，你最喜歡誰？為什么？（引導(dǎo)說話——說出人物形象，特征，性格特點(diǎn)等）
根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)板書：（本領(lǐng)大，呼風(fēng)喚雨，樂于助人，與自然作斗爭，不怕困難、堅(jiān)持不懈、為民造福、……）
師評：古時(shí)候，科學(xué)不發(fā)達(dá)，很多事情人們無法解釋，以為神在起作用呢！其實(shí)神就是人們心目的英雄，在神話里，他們本領(lǐng)高超，去代表人去和惡劣的自然做斗爭。
重點(diǎn)點(diǎn)評：老師知道同學(xué)們?yōu)槭裁催@么喜歡哪吒和沉香了，因?yàn)樗麄兌己苌屏己托㈨樖呛⒆觽兊纳瘛?/p>
3.其實(shí)啊，剛剛大家說到的故事，有的已經(jīng)走進(jìn)我們的語文課本。我們的語文課本中，每一冊都有神話故事。
除此之外，我們的課外書中還有很多。中國神話那里有？不光我們手里的《中外神話傳說》，向《詩經(jīng)》、《左傳》、《國語》、《莊子》、《山海經(jīng)》、《楚辭》，乃至于唐詩宋詞里都有，神話故事太多了，不僅中國有，外國也有。我們讀過的神話僅僅是神話世界中的`一滴水呀！今天我們就借助《中外神話傳說》這本書，走進(jìn)神話世界，更好地讀懂神話。
二、品神話，讀懂故事
品讀《盤古開天辟地》
1.打開目錄，同學(xué)們會(huì)發(fā)現(xiàn)《阿里山》和《世界最初的七天》這兩個(gè)故事之間空了一行。看到了么？分隔的前部分是中國古代的神話，后半部是外國的神話。中國部分的第一個(gè)故事《盤古開天辟地》都讀過了嗎？誰來說一說故事主要講了什么？（出示說話訓(xùn)練：讀了《盤古開天辟地》，我知道了天和地起源的傳說：很久很久以前，天和地____,宇宙混沌一團(tuán),像___,是___用他的神力,開辟了___,他的___變成了世間的萬物。）
2.在這個(gè)故事中，你最喜歡哪一個(gè)情節(jié)呢？
指名交流評價(jià)
3.喜歡神話故事，不能僅僅知道故事的情節(jié)，咱們要想領(lǐng)略神話故事的豐富內(nèi)涵，不僅要細(xì)細(xì)品讀字句，有時(shí)還要結(jié)合文字，展開大膽的想象。
4.教師邊讀邊做標(biāo)記，邊指導(dǎo)學(xué)生想象畫面。老師以自己的讀書感受指導(dǎo)學(xué)生如何讀書。注意師生互動(dòng)。
實(shí)物展示全文，教師邊帶學(xué)生讀，邊現(xiàn)場做記號。
品讀盤古開天辟地的這一段，體驗(yàn)盤古開天辟地的艱難。如：輕而清、重而濁。教師指導(dǎo)：遇到好的詞語和句子，可以在旁邊做一下記號
品讀盤古手撐住天地，不讓天地合攏的這一段。做一下動(dòng)作，想象當(dāng)時(shí)的畫面感受盤古的偉大。教師指導(dǎo)：讀后的感受往往是珍貴且易逝的，可以在書旁的空白處寫下來。
小結(jié)：我們這樣一讀啊，書中的人物好像活了過來一樣，情節(jié)也更生動(dòng)了，我們仿佛身臨其境，這樣讀書才會(huì)越讀越有趣呢。
5、總結(jié)板書：我們剛才是怎么讀這一段的呢？書中好的語言，可以劃下來。
精彩的情節(jié)可以反復(fù)讀，并展開想象，有了感受可以寫下來，有疑問也可以寫下來。感受深刻的地方要有聲有色的讀讀。實(shí)在喜歡還可以背背。相信同學(xué)們在平時(shí)的閱讀中，都帶著這樣的方法讀書，收獲一定會(huì)很大的。
板書：
做記號
想畫面
寫感受
品讀《愚公移山》
1.利用同樣的方法，自主讀第二篇神話。教師巡回指導(dǎo)。
2.課文后面還有兩個(gè)問題呢，出示思考。女媧為什么要?jiǎng)?chuàng)造人類？她是怎么創(chuàng)造人類的？
3.交流。指名2人上講臺(tái)，根據(jù)實(shí)物展示臺(tái)，展示自己的讀書感受。
4.大家這么快就掌握了老師教會(huì)的方法，真是棒！老師要獎(jiǎng)勵(lì)大家看一段動(dòng)畫。
看后教師提醒：老師知道大家都喜歡看動(dòng)畫片，可是書中有很多是動(dòng)畫片中沒有的。老師建議大家看了動(dòng)畫以后，再找文字讀一讀，感受會(huì)更深的。
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