三年級語文上冊教案【熱】
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，往往需要進行教案編寫工作，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢？下面是小編收集整理的三年級語文上冊教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
三年級語文上冊教案1
學(xué)習(xí)目標
1、認識“促、憶、異”等7個生字。會寫“促、深、憶”等10個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會詩中的真情實感，背誦課文。
3、懂得熱愛家鄉(xiāng)，珍惜親情。
課前準備
1、課文插圖。
2、學(xué)生課前查閱這兩首古詩及作者的有關(guān)資料。
3、學(xué)生搜集描寫秋景或表達思念家鄉(xiāng)的古詩，讀讀背背。
第一課時
學(xué)習(xí)《夜書所見》
交流資料，了解背景
1、學(xué)生交流課前所查閱的資料。
2、教師引述：我國宋代有個詩人叫葉紹翁。有一年秋天，他離開家鄉(xiāng)，獨自在外。一個傍晚，他外出散步，觸景生情，便提筆寫下了一首詩，大家想知道寫了什么嗎?
3、看圖說話：(出示課文掛圖)瞧，這就是葉紹翁所見到的情景，請大家仔細看圖，說一說你們看到了什么。
自主學(xué)習(xí)，初步感知
1、自由朗讀：放聲朗讀古詩，借助拼音讀準字音，讀通、讀正確這首詩。
2、同桌互讀：要求學(xué)生把這首詩讀給同桌聽、互相評議、互相指點。
3、自學(xué)古詩：借助課后注釋或結(jié)合插圖理解字詞意思，劃出不理解的詞語。
4、小組合作學(xué)習(xí)：交流已讀懂的字詞、解決不理解的問題，老師巡回指導(dǎo)。
5、課堂交流：小組指派代表交流，一起解決疑難問題。
再讀感悟，體會情感
1、自由讀詩，邊讀邊在腦海中浮現(xiàn)畫面：詩歌描繪了一幅怎樣的情景?
2、小組交流，組內(nèi)成員互相補充。
3、指名描述畫面，教師可相機引導(dǎo)學(xué)生把想象的畫面說具體、說生動。
4、體會情感：假如你就是這個離鄉(xiāng)背井、獨自在外的詩人，看到眼前的情景，你會產(chǎn)生怎樣的心情?
5、感情朗讀：帶著這樣的情感朗讀古詩。通過賽讀、評讀等多種形式讓學(xué)生讀好這首詩。
圖文結(jié)合，熟讀成誦
根據(jù)詩意，參照插圖，熟讀課文，練習(xí)背誦。
指導(dǎo)寫字
1、出示要寫的'字。
2、讓學(xué)生觀察范字，交流識字寫字經(jīng)驗。
3、學(xué)生練習(xí)書寫生字。
拓展活動
你還讀過哪些詩人所作的思念家鄉(xiāng)、思念親人的古詩，讀或背給同學(xué)聽聽。
第二課時
學(xué)習(xí)《九月九日憶山東兄弟》
背誦古詩，導(dǎo)入新課
1、指名背誦《夜書所見》。
2、出示《九月九日憶山東兄弟》。提問：你了解這首詩的作者王維嗎?
小組合作，討論自學(xué)
1、根據(jù)學(xué)《夜書所見》的方法，小組討論確定本詩怎么學(xué)習(xí)。
自學(xué)基本步驟：
a、自讀：讀準字音，并借助課后注釋或工具書理解詞義。
b、自思：想想自己讀懂了什么，并提出自讀中產(chǎn)生的疑惑。
c、交流：讀讀、說說、問問。
2、學(xué)生按自己小組議定的方法自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)。
師生交流，解決疑難
1、每組讀詩，說說讀懂了什么，并提出小組學(xué)習(xí)時所產(chǎn)生的問題及解決的結(jié)果。
2、其他組的同學(xué)與老師參與其中，或討論解決或補充己見。
感情朗讀，啟發(fā)想象
1、名朗讀詩文。問：你們覺得這首詩表達了一種怎樣的思想感情?
2、引導(dǎo)以情促讀。問：你能用讀來表現(xiàn)出這種思想感情嗎?
3、引導(dǎo)以讀促發(fā)想象。問：同學(xué)們在讀時頭腦中產(chǎn)生了一種怎樣的情景，能交
流一下嗎?
4、學(xué)生交流想象的景像，并再次有感情朗讀。
熟讀成誦，品賞文字
1、自由朗讀，達以成誦。
2、同桌互讀，練習(xí)背誦。
3、品賞文字，述說感覺。問：你覺得這首詩中，哪些文字用得特別好?
習(xí)寫生字，當堂展評
1、出示生字：憶、異、逢、佳、信、遙、遍、插，組詞朗讀。
2、說說這些生字寫時要注意些什么。
3、練寫生字，或互相評點或大堂展評。
拓展活動
1、你還讀過哪些描寫秋景的詩，背給同學(xué)聽聽。
2、有機會到公園或田野里走走，看看哪些景物反映了秋天的特點，想想自己心中產(chǎn)生了怎樣的思想感情。
三年級語文上冊教案2
教學(xué)目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，并會分角色朗讀課文。
2、學(xué)會本課生字，能聯(lián)系課文的語言環(huán)境和自己的生活實際，理解“不以為然”、“爭論不休”等詞語。
3、領(lǐng)會故事所蘊含的“做事應(yīng)抓住時機”的道理。
教學(xué)重點：
指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文的方法，并分角色朗讀。
教學(xué)難點：
指導(dǎo)學(xué)生體悟故事蘊含的深刻道理。
教學(xué)準備：
課件
教學(xué)過程：
第二課時
一、直接導(dǎo)入
1、課前，同學(xué)們對課文已做好充分的預(yù)習(xí)，這節(jié)課我們共同學(xué)習(xí)第25課《爭論的故事》（看老師板書課題），齊讀課題。
2、展示讀詞并借用一下詞語講一講這個故事
打獵為生射雁充饑煮烤爭論不休
老人評理兩全其美抬頭一看無影無蹤
過渡：真好，故事講的既簡潔又完整。不過，要想把故事講的既生動又形象，就要把兄弟倆爭論的對話讀好。對于讀好人物對話你有什么好的建議？
二、品讀課文，指導(dǎo)讀好對話。 （第三小節(jié)）
1、滲透朗讀對話的方法。
預(yù)設(shè)：生1注意標點符號的停頓。
生2要把文字讀準、讀對，把課文讀流利了才能讀好對話。
生3一邊讀一邊想象兄弟倆爭論的場面。
生4讀好語氣。師問：兄弟倆的語氣相同嗎？生：不同。
師小結(jié)：是呀，兄弟倆在對話時有著不同的語氣。為什么不同？生：因為他們在爭論。師：真好，今天這節(jié)課我們就研究這種讀書方法——如何讀好不同人物對話時的不同語氣。隨機板書：不同語氣
2、訓(xùn)練
（1）請學(xué)生自由朗讀一遍課文的第三小節(jié)。用直線標哥哥的話，用曲線標弟弟的話，看他們共有幾次對話？（2次）
（2）同桌兩人一人做哥，一人做弟，分角色練讀一遍第一次對話。
3、展示指導(dǎo)讀書預(yù)設(shè)效果
�。�1）指導(dǎo)讀好第一次對話：讀誰像誰
生1組：讀第一次對話。若沒有讀好
教師及時指導(dǎo)，告訴同學(xué)們，讀哥哥的話時就把自己當成哥哥，讀弟弟的話時就把自己當成弟弟。做到讀誰像誰。
教師及時范讀，大家都像老師這樣來練一練第一次對話。
再找生1組同學(xué)讀一讀，進步了，讀出了兄弟倆爭論時的不同的語氣。（及時表揚）
教師小結(jié)：真好，聽了這位哥哥和這位弟弟的爭論，好像是真的一樣，同學(xué)們感覺怎樣？掌聲相送。
�。�2）指導(dǎo)讀好第二次對話：關(guān)注提示語
過渡：是呀，到底是煮著好吃，還是烤著好吃呢？兄弟倆爭的是越來越激烈了。誰來接著讀這兄弟倆的第二次對話？
生2組：讀第二次對話
師：他們讀的怎樣？（有點爭論的語氣）大家注意觀察這次對話中，哥哥是用怎樣的語氣來說話的？誰發(fā)現(xiàn)哪個詞描寫了哥哥說話時的語氣？（不以為然、大聲爭辯）那弟弟又怎樣？（很不服氣）
�。�3）出示課件：圖文對照會讀的更好。請同學(xué)們看插圖，仔細觀察兄弟倆爭論時的表情，你看出了什么？（爭的激烈、快吵起來、快打起來了）眉、眼、嘴、手
咱們讓他們再爭論一次好嗎？生2組再次爭論更激烈，進步了。（掌聲）
師：真好，我發(fā)現(xiàn)咱三一班的同學(xué)，特別會觀察，越來越會讀書了。就像這樣讀對話時，注意了像“不以為然、大聲爭辯、很不服氣”這樣的提示語，再結(jié)合插圖，就讀好人物對話。讀出了人物不同的語氣。
�。�4）同桌2人分角色練一遍。
師：看看哪兩位同學(xué)，能像剛才那組同學(xué)讀的一樣好，甚至能超過他們？
�。�5）充分展示：指名兩組同學(xué)來讀第二次對話。
師總結(jié)方法：你們真棒，此刻，趙老師最想做的是為你們豎起大拇指，你們學(xué)會了讀對話時，要讀出不同的語氣讀書方法。要讀出人物不同的語氣，一就要把自己當成那個人物，二要注意對話中的提示語，三要學(xué)會觀察插圖中人物的表情變化。這些你們都做到了。聽了你們的朗讀老師也想讀了，下面咱們一起來合作，完整的讀這段話。
4、師生合作，讀第三小結(jié)。男生：哥哥女生：弟弟師：旁白
過渡：就這樣兄弟倆你一句我一句的爭論，誰也不罷休，（爭論不休）誰也說服不了誰？那后來，又怎樣了？誰來接著往下讀？
三、感悟明理，拓展延伸
1、指名讀4、5段。
2、教師創(chuàng)設(shè)情境：同學(xué)們，就這樣1分鐘，2分鐘、、、10分鐘過去了，你好像看到了——生1：他們還在爭論。你好替他們擔(dān)心。你好像看到了什么樣子的哥哥和弟弟？生2、生3、、、師：爭論什么？生6：怎么吃大雁。師：有解決的辦法了嗎？生：兩全其美，煮一半，烤一半。師：哎，真可惜呀，當他們抬頭一看，大雁早已非得無影無蹤了。知道了故事的結(jié)果，此刻，你想對這兄弟倆說些什么？
3、學(xué)生說出自己的感想，教師及時點評并表揚。
4、那么，盛老師班上的同學(xué)有怎樣的'感想？指4名同學(xué)讀一讀。
隨機板書：抓住時機先做起來
5、學(xué)習(xí)雙省略號的用法。
師：為什么用兩個省略號？生先說——師總結(jié)：省略一段文字，希望同學(xué)們能運用到自己的習(xí)作中。
6、此時，盛老師聽了同學(xué)們的話是怎樣做的？齊讀最后一段。
師：盛老師聚精會神地聽著，不時的向同學(xué)們投去贊許的目光。理解“聚精會神、贊許”，盛老師為什么不時向同學(xué)們投去贊許的目光？
生：同學(xué)們說的感想非常好。（預(yù)設(shè)）生：同學(xué)們認真專心地聽課。
生：同學(xué)們通過《爭論的故事》，明白了抓住時機，不能浪費時間。
生：同學(xué)們通過學(xué)習(xí)，知道了不要只顧著爭論，不管做什么，關(guān)鍵是先做起來。
7、師小結(jié)：同學(xué)們的感悟十分深刻，理解的非常正確，趙老師也要向大家投去贊許的目光，還要為大家豎起大拇指。你們真是一群會讀書、會感悟、會學(xué)習(xí)的孩子！
四、送名言
1、總結(jié)板書：同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了《爭論的故事》，從中明白了做事要——抓住時機，不管做什么，關(guān)鍵是要先做起來。下面老師要送給大家?guī)拙涿�，希望能對你有所幫助。（想一想，今天這節(jié)課你收獲了什么？）
2、送名言。
人生成功的秘訣是當好機會來臨時，立刻抓住它。
——狄斯累利
良機只有一次，一旦錯失，就再也得不到了。
——勃朗寧
機會來的時候像閃電一樣短促，全靠你不假思索的利用。
——巴爾扎克
五、指導(dǎo)寫字
1、觀察生字，你看那個最容易寫錯提醒大家。
烤評剖辯嫩鍵笨聚贊
2、教師范寫（辯聚）——生描紅——練習(xí)寫2個（表揚：握姿、坐姿，對照課本生字，爭取一個比一個好）——展示。
3、總結(jié)：同學(xué)們，書讀的好，字也寫的漂亮。功夫不負有心人，就這樣堅持每天下去，你一定會寫的越來越好，甚至?xí)蔀橹袊臅业模〖佑停?/p>
六、作業(yè)
請同學(xué)們課下，把《爭論的故事》講給爸爸、媽媽聽。其實，生活中像這樣富有哲理的小故事還有很多，同學(xué)們可以去書籍或網(wǎng)絡(luò)上查閱。如：臨淵羨魚，不如退而結(jié)網(wǎng)、毛遂自薦、的麥穗等故事。讀后相信同學(xué)們會有更大的收獲。
板書設(shè)計：
25、爭論的故事
讀出不同的語氣辯聚
三年級語文上冊教案3
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生有一定的時間去思考挖掘自己的特點，同時從別人的評價中對自己有更進一步的認識。
2、通過學(xué)生對自己的優(yōu)缺點、性格、興趣、愛好、特長等內(nèi)容的小結(jié)，使同伴對他有更多的認識與了解。
教學(xué)形式：集體活動為主，做一做，猜一猜，演一演，說一說，寫一寫，議一議。
教學(xué)重點：使學(xué)生坦露自我，進一步了解自我。
教學(xué)難點：在組織活動過程中，注意避免學(xué)生之間的相互比較好壞及封閉自我。
理論分析：
人是生活在各種人際關(guān)系之中的，與他人交往是人的一種心理需要。社會越先進人際關(guān)系越會顯示其特有價值。從兒童、青少年的成長和發(fā)展來說，學(xué)會交往具有特殊意義。現(xiàn)在的學(xué)生絕大多數(shù)是獨生子女，從小嬌生慣養(yǎng)，以自我為中心，往往只看到自己成功的一面，認識不到自己的缺點。他們對自己缺乏全面的認識，也很少主動去了解他人，使自己與周圍人們之間的關(guān)系失衡，產(chǎn)生矛盾，在今后的人際交往中常常會失控，而處于失敗之地。
認識自己，認識別人是人際關(guān)系中最基本的要求，也是人際交往的第一步。讓學(xué)生認識了解自己和他人，有很多方式和途徑，而積極、主動的態(tài)度則更為重要。本活動在課前讓學(xué)生根據(jù)自己的愛好，自制一張個人檔案卡，課上通過猜猜演演、討論、交流等學(xué)生樂于接受的形式，使學(xué)生在寬松、活潑的氣氛中，主動向他人展示自我，從他人的評價中認識自我，也通過集體活動增進同學(xué)間的相互了解。
課前準備：歌曲錄音帶《手拉手》、小紅星，學(xué)生各制一份個人檔案卡。
教學(xué)建議：
1、檔案卡的制作可根據(jù)學(xué)生的喜好，不規(guī)定顏色、形狀、大小。
2、本次活動只是圍繞同學(xué)之間的互相認識進行，不存在比較學(xué)生好壞的.性質(zhì)。
3、活動結(jié)束后，可以把卡紙收集起來張貼于教室。
4、此活動可以5-6人的小組開展，也可以全班進行。
5、此活動適用于小學(xué)中、高年級。雖說小學(xué)的幾年生活，學(xué)生已經(jīng)有了認識，有了了解，但并不一定真正地了解。此項活動讓學(xué)生有意識地認識自己，也認識他人，有利于在以后的交往中減少矛盾和誤會。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
課前，老師請大家每人做了一張個人檔案卡，在卡上寫上自己的生日、性格、興趣、愛好、優(yōu)缺點、喜歡玩的……大家做得非常好。老師把你們的檔案卡裝在這只箱子里(出示箱子)。今天，我們來進行一次有趣的活動。
揭題(板書：我的自畫像)，目的是讓每位同學(xué)能更好地認識自我(板書：認識自我)同時，進一步認識班上的其他同學(xué)。(板書：認識他人)。
二、活動與訓(xùn)練
活動(一)猜猜他是誰
1、教師說明：下面，老師請一位同學(xué)上來，隨意從這箱子中抽一張檔案卡，把卡上寫的內(nèi)容大聲讀給大家聽，讀完后，請大家猜一猜，卡片上所描述的是哪位同學(xué)。
2、指名一位同學(xué)抽卡，讀卡。
3、交流：(1)卡片所寫介紹的是我班的哪位同學(xué)?
(2)你為什么能準確猜出來?
4、請被猜到的同學(xué)上臺。
(1)鼓勵他介紹自己。你的朋友準確地猜出卡片是你做的，可見他對你已有所了解，也說明你能真實地把自己的情況寫出來告訴別人，你做得真好!你想讓朋友更了解你嗎?如果愿意，就請把自己的情況詳細地告訴他們。
(2)上臺的那位同學(xué)自我介紹。
5、根據(jù)那位同學(xué)的介紹，請他展示一下自己的特長或愛好，教師及時給予表揚或激勵。
6、聽了剛才一位同學(xué)的介紹和表演，作為他的朋友，你覺得他還有哪些值得你學(xué)習(xí)的或你想給他提些什么希望?(朋友補充介紹)
7、多么真誠的話語，聽了朋友的話，你有什么想法?(上臺者談體會)
8、小結(jié)：剛才那位同學(xué)勇敢地向大家介紹了自己，真誠地接受朋友的忠告，作為他的朋友，也能伸出友誼之手，如實向他提出希望，他們做得真好(每人獎一顆小紅星，發(fā)到上臺者手里時，送給他一句祝福的話)。
那位同學(xué)在朋友的幫助下，更了解了自己，所以我們?nèi)绻脒M一步認識自己，可以讓我們的朋友更了解自己，多幫助自己。(板書：讓朋友更了解我，多幫助我)
9、再請一位同學(xué)抽卡，讀卡(方法同上，所不同的是可針對上臺者卡上的愛好，讓他作自我介紹)。
10、改變方式，把抽卡，讀卡改為老師說某個同學(xué)的特點，考考大家對他是否了解。(避免同一形式的重復(fù)，激發(fā)學(xué)生活動的積極性、主動性)
11、老師讓同學(xué)猜一個平時表現(xiàn)不太好的同學(xué)，讓這位同學(xué)從朋友的贊揚聲中看到自己也有不少優(yōu)點，從朋友的忠告中得到啟發(fā)，激勵他以后往好的方面發(fā)展。
(如有時間，還可改變方式，可讓班中一位同學(xué)講出他的朋友的特點，讓其他人猜，這樣更能體現(xiàn)活動的主體性)。
過渡：剛才幾位同學(xué)，通過讓朋友更了解自己，從而得到朋友們更多的幫助，更認識了自己，同學(xué)們，你們想更了解自己嗎?下面，就讓你的同桌來了解你，幫助你吧。(板書：同桌)
活動(二)同桌手拉手
1、宣布活動規(guī)則：
(1)請幾位同學(xué)把卡發(fā)給每個同學(xué);
(2)先由一位同學(xué)把自己卡上的內(nèi)容讀給同桌聽;
(3)聽者向讀卡者提出希望或講講對方自己還沒注意到的優(yōu)點。
(4)另一位同學(xué)讀卡，聽前一位同學(xué)告訴自己、了解自己的優(yōu)缺點。
2、同桌交流，教師主動加入，適當指導(dǎo)。
3、小結(jié)活動情況(過渡)
(三)實話實說
1、剛才，你通過朋友、同桌的幫助，一定有不少新的收獲吧!誰來說一說?
(1)指名上臺的同學(xué)說。
(2)指名一、二對同桌說。
2、你喜歡這樣的活動嗎?為什么?(再次點明主題)
小結(jié)：大家通過讓朋友，同桌了解自己，得到了他們的幫助，更了解了自己。你們想進一步認識自己和別人嗎?那就讓大家一起來了解自己，讓大家互相幫助，手拉手，共創(chuàng)美好的明天。(板書：大家)
3、全班學(xué)生可互換卡片，也可隨意把自己卡上的內(nèi)容告訴給同學(xué)聽，請別人向你提出希望，對別人優(yōu)點說幾句祝福的話。(放歌曲《手拉手》，渲染氣氛)
三、總結(jié)
由于時間關(guān)系，這節(jié)課上，我們的自畫像只能畫到這兒，相信許多同學(xué)還有很多真心話要對同學(xué)或朋友說，也很想把自己的卡給更多的人看，讓更多人了解自己。我們還可以相互交流，你可以把別人的祝�；蛑腋嬗浽诳ㄉ�。到期末，我們再來搞一次活動，相信到時，你們的自畫像會更完美。
附板書： 我的自畫像
三年級語文上冊教案4
教學(xué)要求：
1、理解詩的內(nèi)容，通過幻想和想象，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛，對美好生活的追求。
2、學(xué)會本課九個生字和新詞，認識八個字。
3、正確流利有感情的朗讀背誦這首詩。
重點難點：
重點：了解我的小小愿望。
難點：大膽想象，仿照課文第三節(jié)再編一段。
第一課時
教學(xué)目標：
1、理解詩的內(nèi)容，了解“我”的小小的愿望。
2、激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛，對美好生活的追求。
3、正確、流利、有感情的朗讀這首詩。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課。
�。�、 觀看美麗景色的'畫面，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
２、 教師說：當同學(xué)們看到鳥語花香、綠樹成蔭、藍天白云這些美麗的景色時，想到了什么？讓我們一起走進作家的作品中，去品味生活。
３、 板書課題。
二、初讀課文。
１、 自由讀課文，一邊讀一邊把生字用自己喜歡的符號畫下來。要求讀準字音，讀通句子。
�。�、 要求讀準字音，讀通句子。
�。�、 糾正讀音，你認為哪些字的讀音應(yīng)注意，提醒大家注意。
“哇”讀“wa”，輕聲。
“汲取”中的“汲”讀ji
�。�、老師簡要介紹作者。
高洪波：1951年生于內(nèi)蒙古自治區(qū)開魯縣，現(xiàn)為中國作家協(xié)會書記處書記。出版有兒童詩集《大象法官》《我喜歡你，狐貍》等。兒童詩《我像》獲全國作家協(xié)會第一屆全國優(yōu)秀兒童文學(xué)獎。
�。�、指名讀課文第一至四節(jié)。
三、理解內(nèi)容。
１、 從第一至第四節(jié)中選擇你喜歡的一節(jié)分組學(xué)習(xí)。
自學(xué)提示：
�。ǎ保� 我想變成什么？為什么？
（２） 提出自己不明白的問題，小組討論。
�。ǎ常� 用讀或演的形式匯報。
�。�、交流匯報。
（１） 交流第一、二節(jié)內(nèi)容。
�。ǎ玻� 學(xué)習(xí)第三節(jié)。
指名讀第三節(jié)。啟發(fā)學(xué)生想象：“我把眼睛裝在風(fēng)箏上，飛上高高的藍天，望啊望——作者能望到什么？
鼓勵學(xué)生充分說。
解決疑難：為什么說“藍天是我的課堂”？
�。ǎ常W(xué)習(xí)第四節(jié)。
齊讀第四節(jié)。請學(xué)生說說對蒲公英、柳絮的了解。
啟發(fā)學(xué)生想象：遙遠的地方會是哪里？作者飛到那里干什么?
３、學(xué)習(xí)第五節(jié)。
�。ǎ保� 指名讀第五節(jié)。分組討論：“我”要和爸爸媽媽商量什么？
�。ǎ玻� 交流匯報。
四、鞏固練習(xí)。
１、 配樂，同桌練習(xí)有感情的朗讀課文，互相評議。進一步感受大自然的美好和生活的美好。
２、 推薦讀得好的同學(xué)向大家匯報。
３、 配樂齊讀課文。
五、總結(jié)全文。
�。�、 讀完課文，你有什么體會？
學(xué)生充分說。
教師總結(jié)。
大自然是這樣美好！我們的生活是這樣美好！
第二課時
教學(xué)目標：
�。薄� 指導(dǎo)背誦這首詩。
�。�、 鼓勵學(xué)生大膽想象，仿照課文第三節(jié)再編一段。
�。�、 學(xué)會九個生字及由這些生字組成的新詞。
教學(xué)過程：
一、檢查復(fù)習(xí)。
�。薄� 指名分小節(jié)朗讀課文。
２、 配樂齊讀課文。
�。�、 指名讀第三節(jié)。要求：仿照這一節(jié)，再編一段。
�。ǎ保� 給學(xué)生充分的時間進行想象。
�。ǎ玻� 同桌相互說，相互評價。
�。ǎ常� 推薦讀得好的同學(xué)向大家匯報。
二、背誦指導(dǎo)。
�。�、 依據(jù)板書內(nèi)容自己獨立試背。
�。�、 指名分小節(jié)背。
三、學(xué)習(xí)生字。
�。�、 出示生字、詞卡片檢查認讀情況。
�。�、 小組內(nèi)相互交流識記字形的方法。
３、 小組代表匯報。
悠 谷 腳 丫 軟
營 柔 堂 遙
�。础� 指導(dǎo)書寫。
學(xué)生書寫，教師巡視指導(dǎo)。
四、擴詞練習(xí)。
悠：悠久 悠揚 悠閑
谷：稻谷 谷子 深谷
腳：腳印 腳步 腳趾
軟：松軟 柔軟 軟弱
營：軍營 營地 營房
堂：食堂 紀念堂 禮堂
柔：溫柔 柔弱 柔美
三年級語文上冊教案5
教學(xué)目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀這首詩。
2、一邊讀一邊展開想象，從秋天的聲音中體會秋天的美好。
3、仿照詩歌的形式，續(xù)寫詩文。
教學(xué)重、難點：
一邊讀一邊展開想象，從秋天的聲音中體會秋天的美好
教學(xué)準備：
錄音帶（適合做朗讀背景音樂）課件
教學(xué)過程：
一、引題：
1、師：秋的腳步輕輕，可我們還是分明聽到了秋的聲音，不信，你聽！（錄音響起）同學(xué)們，請閉上你們的眼睛，仔細聆聽，想像一下，你的腦中會出現(xiàn)怎么樣的畫面。（音樂中師范讀全詩）
2、你覺得這秋天的聲音美嗎？生：秋天的聲音很美。
師：這節(jié)課，我們就一起來聽聽秋的聲音吧，出示課題《聽聽，秋的`聲音》
請學(xué)生讀課題，讀得美一點。
二、欣賞朗讀，感受詩情。
1、學(xué)生初讀，要求：讀準字音，讀通句子，生字可以多讀幾遍。
2、檢查
3、感知內(nèi)容：你在詩中聽到了哪些聲音？學(xué)生回答
4、你最喜歡的是哪種聲音？（是否可以小組合作學(xué)習(xí)）
（其中的哪一種因?qū)W生說了拿來體驗感悟）（朗讀和想象、說話結(jié)合）
（1）、“刷刷”是黃葉道別的聲音，（看課件）
黃葉從樹上一片一片地掉下來，你看著像什么？黃葉對大樹媽媽說：“ ”哦，你能用你的朗讀把它們的飄飄灑灑表現(xiàn)出來嗎。呵，多美的黃葉啊。
�。�2）“蠷蠷”蟋蟀振動著翅膀，和陽臺告別的歌韻。蟋蟀要到哪兒去了呀？（看課件）
蟋蟀在唱著“ ”朗讀指導(dǎo)
�。�3）一排排大雁追上白云，撒下一陣暖暖的叮嚀：“ ”他們在說些什么呢？（課件）舍不得走，因為這兒的秋天很美麗。朗讀表現(xiàn)。
�。�4）一陣陣秋風(fēng)掠過田野，發(fā)出“ ”的聲音，（課件）這是秋風(fēng)送來的豐收的歌吟。秋風(fēng)吹過，田野里 果園里 ……人們的心里
你能用朗讀表現(xiàn)么？
配樂朗讀1----4節(jié)。
三、聽聽，走進秋，走進這遼闊的音樂廳，你好好地去聽秋的聲音，你還能聽到哪些秋的聲音？
學(xué)生發(fā)散說，師引導(dǎo)到詩歌的形式，為寫打下基礎(chǔ)。用聽聽，秋的聲音……這樣方式來說。
師：是啊，秋的聲音，我們已經(jīng)說了好多，還有好多好多……把你聽到的聲音也像這個小詩人一樣把它們寫下來好嗎？
出示：聽聽，秋的聲音
四人小組合作，寫詩，每人一段，合成一首
展示：把小組合作寫的詩，有感情地朗讀給同學(xué)聽，要把自己的心情也展示出來。
師小結(jié)：是啊，秋的聲音，在每一片葉子里，在每一朵小花上，在每一滴汗水里，在每一顆綻開的谷粒里，聽到秋的聲音，我們的心里多么——（）
就用我們的朗讀來表達我們的喜悅吧！
感情朗讀。
擴展，可以欣賞一首寫秋的詩歌，送給大家作為禮物。
布置作業(yè)。
1、為自己寫的詩配上畫。
2、搜集有關(guān)秋的詩歌，畫面，歌等
3、感受秋天寫詩：看看，秋的色彩——————
聞聞，秋的味道————
板書：
12、聽聽，秋的聲音
黃葉 蟋蟀
大雁 田野 匆匆來去
三年級語文上冊教案6
教學(xué)目標：
�。薄⒛芨鶕�(jù)圖畫，聯(lián)系生活實際，把起床以后所做的事說清楚。
�。�、能根據(jù)圖畫和題目要求，按時間順序?qū)懸欢尉渥油�、連貫的話。
�。�、懂得自己能做的事情應(yīng)該自己做。
教學(xué)重點：
根據(jù)畫面的意思和討論的提示，讓學(xué)生寫一段以時間先后為順序的話。
教學(xué)難點：
�。薄⑷绾伟衙糠鶊D畫上畫的事情有機地連接起來，使句子連貫，特別是第２幅圖上沒有明確的時間表示，該怎樣與前一幅的意思連接。
�。�、怎樣正確使用動詞，把起床以后所做的事寫清楚。啟發(fā)想像，根據(jù)畫面推前想后，把一段話的意思寫具體。
課時安排：２教時
第１教時
〈一〉教學(xué)目標
觀察畫面，看圖討論，明確本次習(xí)作要求，完成課后第２題。
〈二〉教學(xué)過程
一、談話揭題。（5分鐘）
1、小朋友，今天早上你從睡夢中醒來后，做了哪些事情呢？能不能向大家說一說。
2、學(xué)生交流。
３、（點擊課件整幅圖）對呀，我們每天很早起床，起床后要穿衣、疊被，又要刷牙、洗臉，還要吃飯、上學(xué)。這一系列的事情都要在我們起床以后完成。那我們怎樣把這些事情按照時間的先后順序給寫下來呢？今天，我們就以《起床以后》為題，來說說早上的一些事情（板題）。
二、初看圖意，整體感知。（2分）
1、出示三副圖。
2、請小朋友們看這三副圖，說說你看懂了什么？用一句話來說說每一幅圖的意思。
3、交流。
4、你能給這三幅圖排排隊嗎？說說你的理由。課件出示。
三、明確要求，指導(dǎo)練說（1分）。
�。�、今天，我們就按時間順序看圖說說這三副圖，并練習(xí)習(xí)作。
�。�、請看這次習(xí)作的要求（點擊課件）習(xí)作要求：
A看圖說說：（1）丁丁幾點鐘起床？
�。�2）丁丁起床后先干什么，再干什么？
�。�3）丁丁幾點鐘去上學(xué)？
B、把三副圖的意思連起來說一說。
C、根據(jù)圖意，按時間順序說一段話，注意把句子說連貫。
�。场R讀要求。
四、逐幅觀察，指導(dǎo)連說。（26分）
1、對照要求我們仔細觀察每一幅圖，說說畫面的內(nèi)容，也可聯(lián)系你自己的起床以后的情景，說一說。
�。ㄒ唬┲笇�(dǎo)第一幅圖。
1、出示第一幅圖，想一想：“誰幾點鐘起床？”、“起床后先干什么？
2、交流。（丁丁六點半起床，起床以后，他先疊被子。）
3、引導(dǎo)：丁丁怎么知道六點半到了，該起床了？丁丁當時是怎么想的？怎么做的？請大家看錄象。說一說。
�。ǘ《÷牭酱睬棒[鐘的鈴聲，知道六點班到了，該起床了。丁丁想：天亮了，我要起床上學(xué)了。于是，他揉了揉眼睛，一骨碌地坐了起來，訊速的穿好衣服，戴上紅領(lǐng)巾，熟練地疊好被子，收拾自己的床鋪）
為什么丁丁要自己疊被，他想到了什么？你可以聯(lián)系你自己的想法說一說。（他想到：小學(xué)生嘛，自己的事情應(yīng)該自己做，何況我已經(jīng)長大了，這些事不能再讓媽媽來替代。）
４、自己看這幅圖，完整的說一說。
說的時候你能用上這些好詞好句嗎？（點擊課件）揉一揉眼睛一骨碌熟練清脆喚醒迅速自己的事情自己做）
�。�、指名說（2個學(xué)生）
６、學(xué)生評議。
�。ǘ┲笇�(dǎo)第二幅圖。
�。薄⒊鍪镜诙鶊D。想一想丁丁在干什么？
�。�、交流。
引導(dǎo)：請同學(xué)們看錄象，仔細看丁丁洗臉盆上放著什么？他在洗臉之前還做了些什么事？
�。场⒔涣�。
�。�、你能用上這些優(yōu)美詞句把第耳2幅圖的意思說一說嗎？（點擊課件）
５、自己先練習(xí)說一說。
６、指名學(xué)生說。
７、師生評議。
８、同桌互說。
�。ㄈ�、指導(dǎo)第三幅圖。
�。薄⒊鍪镜谌鶊D，想一想：丁丁幾點中去上學(xué)？你從那里看出來？
�。病⒔涣�。
�。�、引導(dǎo)：丁丁上學(xué)之前還做了什么事？請學(xué)學(xué)門仔細看錄象。（點擊課件）
4、交流。（1、仔細看看桌上的`用具，他干了什么？
�。�2、丁丁吃完早飯后，還會做些什么？
�。�3上學(xué)去的時候會對家里的人說些什么？
�。础⒛隳苡蒙线@些優(yōu)美詞句把第三幅圖的意思說一說嗎？
�。�、自己自由練說�！该f——師生評議——同桌互說。
五、整幅圖連起來說一說。（5分）
1、你能把這三幅圖的意思連起來說一說嗎？
2、自己自由練說�！该f——師生評議—
�。�、剛才這位同學(xué)把三幅圖很好的連接起來了，你注意到一幅圖的意思跟另一幅圖的意思之間是怎樣連接的嗎？我們知道這是按什么順序排的三副圖？（時間順序）那應(yīng)該怎樣連接？
５、交流。隨機出示課件上的表示時間的詞語。
�。�、自己自由練說�！该f——師生評議——同桌互說。用上老師提供的優(yōu)美詞句。
六、小結(jié)，嘗試習(xí)作。（1分）
1、小朋友都說的不錯，那你能不能把剛才說的給寫下了呢？
2、學(xué)生習(xí)作。教師巡回指導(dǎo)。
第２教時
〈一〉教學(xué)目標
拓展寫作思路，獨立作文，教師隨機指導(dǎo)。
〈二〉教學(xué)過程
１、把３幅圖的意思連起來說一說。（５分）
�。�1）自由說。
�。�2）同桌說。
２、根據(jù)圖意，按時間順序?qū)懸欢卧�，注意把句字寫連貫（１８分）
３、分四人小組交流、評議、修改（８分）
４、挑好、中、差三篇全班交流、修改。（５分）
�。怠⑿薷�、抄寫。（４分）
三年級語文上冊教案7
教材分析:
《望洞庭》是唐代詩人劉禹錫在秋天轉(zhuǎn)任和州，行經(jīng)洞庭所作。這首詩選擇了月夜遙望的角度，通過豐富的想象和形象的比喻，將月夜的洞庭美景描繪得惟妙惟肖，躍然紙上。
寫洞庭湖詩大多氣勢雄偉、境界壯闊，如孟浩然的“氣蒸云夢澤，波撼岳陽城。”《臨洞庭上張丞相》再如杜甫的“吳楚東南坼，乾坤日夜浮�！倍鴦⒂礤a這首詩卻不同，重在表現(xiàn)洞庭湖的柔和秀美。
古詩先以“秋月”與“湖光”相映照，水月澄潔，一片和諧。
湖面無風(fēng)，如月下銅鏡鋪展于大地�！扮R未磨”寫出了浩闊湖面，漣漪輕起，波光粼粼，呈現(xiàn)出迷蒙之美。
放眼遠望，水白山青，相依相伴，恰如一顆青螺綴放在白銀盤中，如一種工藝珍品，使人愛不忍釋。
全詩構(gòu)想新奇，化大為小，色調(diào)淡雅。
教學(xué)目標：
1.認識本課“庭、未”等4個生字，會寫“鏡、未”等6個生字，認識多音字“磨”，繼續(xù)進行自主識字練習(xí)。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，提高學(xué)生隨文理解詞意的能力，學(xué)習(xí)通過查閱工具書了解相關(guān)資料理解詩句意思。
3.能解釋詩句中帶點詞和詩句的意思，并能寫出本課《望洞庭》一詩所描繪的景色。
教學(xué)重難點：
1.教學(xué)重點是有感情地朗讀、背誦古詩。
2.教學(xué)難點是體會詩文的內(nèi)容，體會詩人的思想感情。
課前準備：
課件。
教學(xué)過程：
一、背誦比賽，激趣導(dǎo)入。
1.背誦比賽：同學(xué)們已經(jīng)讀過很多古詩，現(xiàn)在老師想請大家來背一背自己最喜歡的古詩。
2.學(xué)生自愿背誦自己喜歡的古詩，師生評議。
3.教師小結(jié)：剛才同學(xué)們背誦了很多古詩。同學(xué)們背誦的古詩中有寫人的，有寫事的，有寫物的，我發(fā)現(xiàn)大多數(shù)同學(xué)喜歡寫景的古詩。一千年前的一個秋天，有位詩人經(jīng)過洞庭湖，洞庭的美景令他詩興大發(fā)，寫下了一首千古傳誦的詩歌佳作。這就是我們今天要一起來學(xué)習(xí)的《望洞庭》，這位詩人就是唐代的著名的詩人劉禹錫。（板書：望洞庭）
4.簡單介紹作者：
（課件出示20）劉禹錫（772～842），唐代文學(xué)家、哲學(xué)家、詩人。字夢得，洛陽（今屬河南）人。
其詩通俗清新，善用比興手法寄托政治內(nèi)容。
《竹枝詞》《柳枝詞》和《插田歌》等組詩，富有民歌特色，為唐詩中別開生面之作。
有《劉夢得文集》。
【設(shè)計意圖】背誦古詩的形式引入課題，使學(xué)生興趣盎然地進入教學(xué)情境。
二、朗讀古詩，生字指導(dǎo)
1.學(xué)生自讀全詩。要求是：讀準字音，讀通詩句，對準節(jié)奏。
2.指名朗讀，師生評議，交流節(jié)奏。
�。ㄕn件出示21）
望洞庭
湖光/秋月/兩相和，潭面/無風(fēng)/鏡未磨。
遙望/洞庭/山水翠，白銀/盤里/一青螺。
�。ò鍟和赐ィ�
3.課件出示本詩的生字。
（課件出示22）
jìnɡ wèi mó yáo yín pán tínɡ?
鏡? 未? 磨 遙? 銀? 盤? 庭? ?
�。�1）指名讀。
�。�2）重點強調(diào):前鼻音“銀 盤”，后鼻音“鏡 庭”。
�。�3）指名小組齊讀生字。
�。�4）識記生字
你是如何識記這些生字的。
形近字辨析：境一鏡 末一未 搖一遙 很一銀 挺一庭
組詞擴展：磨面 磨坊 盤子 玉盤
�。�4）全班齊讀。
4.再讀，邊讀邊思考，你讀懂了哪些字或那些詞，來說一說。
（課件出示
23、24）
�。�1）望：從遠處看。
�。�2）洞庭：湖名，在今湖南省北部。
�。�3）湖光：湖面的波光。
�。�4）兩：指湖光和秋月。
�。�5）和：和諧，優(yōu)美。
（6）潭面：指湖面。
�。�7）鏡未磨：古人的鏡子用銅制作、磨成。這里一說是湖面無風(fēng)，水平如鏡。
�。�8）山：指洞庭湖中的君山。
�。�9）白銀盤：形容平靜而又清的洞庭湖面。
�。�10）青螺：這里用來形容洞庭湖中的君山。
5.再讀古詩，小組交流：用自己的話說說這首詩的意思。
�。ㄕn件出示25）
�。ㄇ镆梗赐ズ宄和该�，與明月的清光交相輝映，顯得十分寧靜、和諧；湖上無風(fēng)，迷迷蒙蒙的湖面就像未經(jīng)磨拭的銅鏡一樣。在皓月銀輝下，青翠的君山，清澈的湖水，渾然一體，遠望如同銀盤里放了一顆小巧玲瓏的青螺，十分惹人喜愛。）
【設(shè)計意圖】鼓勵學(xué)生自主解決字、詞，交流詩句的意思。
體現(xiàn)學(xué)生為主體的教學(xué)理念。
三、再讀古詩，深入探究。
（一）探究交流：湖光秋月兩相和。
1.學(xué)生齊讀，思考：從這句詩中讀出了什么。
�。�1）讀出時間：秋天的夜晚。
（2）讀出了當時作者眼前見到的景物：洞庭湖水清澈透明，與天上明月清光交相輝映，顯得十分寧靜、和諧。
�。�3）讀出了“兩相和”中的“兩”是指：湖光和秋月。
“和”是指水月澄潔，一片寧靜的氛圍，一派和諧的美。
2.互相交流用自己的話說說這句詩的意思：秋夜，洞庭湖水清澈透明，與明月的清光交相輝映，顯得十分寧靜、和諧。3.學(xué)生自由朗讀，讀出寧靜與和諧的氛圍。
�。ǘ┨骄拷涣鳎禾睹鏌o風(fēng)鏡未磨。
1.學(xué)生齊讀，思考：從這句詩中讀出了什么。
�。�1）讀出湖面的樣子：風(fēng)平浪靜。
（2）讀出了月光下作者眼前見到的景物：一是月光下不真切；二是浩闊湖面，漣漪輕起，波光粼粼。
�。�3）讀出了精確的比喻：把“潭面”比作“銅鏡”。
2.互相交流用自己的話說說這句詩的意思：湖上無風(fēng)，迷迷蒙蒙的湖面就像未經(jīng)磨拭的銅鏡一樣。
3.學(xué)生自由朗讀，讀出自己的感受。
�。ǘ┨骄拷涣鳎哼b望洞庭山水色，白銀盤里一青螺。
1.學(xué)生自由朗讀。
2.互相交流自己讀懂了什么。
�。�1）遙望：遠望。
點題，可以看出詩人離洞庭湖有一段距離，所以詩的題目是《望洞庭》。
�。�2）山水翠：山就是指君山。
這句詩的意思是遠遠望去，洞庭湖和君山的顏色，就像“白銀盤里一青螺”。
（3）運用比喻的寫法，把洞庭比作白銀盤；把君山比作青螺。
3.自由朗讀，想象詩人描繪的景象。
4.用自己的話說說詩句的意思：遠遠望去洞庭湖山水一片翠綠，恰似白銀盤子托著青青的田螺。
【設(shè)計意圖】
四、學(xué)習(xí)新字，指導(dǎo)寫字
1.認讀生字：
（1）（課件出示26）鏡? 未? 磨? 遙? 銀? 盤
�。�2）認讀生字，重點認讀兒歌中的生字，自讀生字。
（3）借助拼音把字音讀準，讀帶拼音認讀，去掉拼音認讀。
�。�4）開火車讀、齊讀。
（5）在田字格中范寫，講解每個筆畫在其中的位置，學(xué)生按筆順說說筆畫名稱。
學(xué)生互相交流，老師重點指導(dǎo)。
“磨”半包圍結(jié)構(gòu)，“廣”寫大，寫長，里面“林、石”注意穿插避讓，寫得扁一些。
“盤”上下結(jié)構(gòu)，上長下短。注意“舟”不要寫太長，橫基本壓住橫中線。
�。�6）老師范寫生字，學(xué)生描紅。
仔細觀察生字在田字格中的位置，怎樣才能把這些生字寫美觀。
�。�7）展示學(xué)生作業(yè)，點評優(yōu)缺點。
【設(shè)計意圖】
五、積累內(nèi)化，遷移運用。
1.教師小結(jié)：我們一起學(xué)習(xí)了唐代文學(xué)家劉禹錫的七絕《望洞庭》。此詩描寫了秋夜月光下洞庭湖的優(yōu)美景色。首句描寫湖水與素月交相輝映的`景象，第二句描繪無風(fēng)時湖面平靜的情狀，第三、四句集中描寫湖中的君山。
全詩極富有浪漫色彩的奇思壯采，通過對洞庭湖高曠清超的描寫，充分表現(xiàn)出詩人的奇思異采，表達了詩人對洞庭湖的喜愛和贊美之情。
2.指名有感情讀背，齊讀，學(xué)生自由朗讀。
3.其實寫洞庭湖的詩還有許多，有興趣的同學(xué)可以搜集并閱讀。
板書設(shè)計
望洞庭
�。ㄌ疲﹦⒂礤a
湖光/秋月/兩相和，潭面/無風(fēng)/鏡未磨。
遙望/洞庭/山水翠，白銀/盤里/一青螺。
教學(xué)反思：
成功之處：
在本課的教學(xué)中，我主要從以下幾個方面引導(dǎo)學(xué)生進行學(xué)習(xí)。
1.展開想象，體會意境。在本課的教學(xué)中教師適當引導(dǎo)，借助多種方式激發(fā)學(xué)生根據(jù)詩句展開想象，用豐富的想象使詩句描繪的美景如在眼前。為下面的品讀古詩、理解作者的表達方法打下了基礎(chǔ)。
2.品讀詩句，欣賞美景。通過學(xué)生自讀詩句，結(jié)合注釋，欣賞畫面初步理解詩意。然后師生交流，共同品讀，感悟。
在教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞語深入探究，課件展示圖片及教師語言渲染幫助學(xué)生理解，引導(dǎo)學(xué)生想象、體會。
學(xué)生在教師的引導(dǎo)下層層探究，在層層探究中賞美、悟美。
不足之處：在教學(xué)中過分注重引導(dǎo)學(xué)生理解感悟古詩的語言文字和聽過語言文字所體現(xiàn)出來的意境，感悟作者表達的思想感情。而忽略了結(jié)合語文教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活、聯(lián)系社會，進而對學(xué)生進行人與環(huán)境和諧相處的教育。
三年級語文上冊教案8
【教學(xué)目標】
1、會認本課“宣、誘”等9個生字，認識多音字“處、稍”，理解生字組成的詞語。（重點）
2、默讀課文，能了解課文大意，結(jié)合課文內(nèi)容對螞蟻隊長做出簡單的評價。
3、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)蟻王以身作則，關(guān)愛弱小的品質(zhì)。（重點、難點）
【教學(xué)重點】學(xué)會文中的生字新詞，引導(dǎo)學(xué)生通過對課文的整體把握和對重點詞句的理解，準確感受螞蟻隊長面對奶酪時的心理變化過程。
【教學(xué)難點】在閱讀、理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會螞蟻隊長嚴于律己，愛護幼小的品質(zhì)，了解螞蟻群體團結(jié)合作的精神。懂得具有遵守紀律、嚴于律己的美好精神品質(zhì)的重要意義，學(xué)習(xí)螞蟻們的優(yōu)秀品質(zhì)。
【教學(xué)課時】1課時
【教具準備】課件
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入新課
導(dǎo)入類型：謎語導(dǎo)題，激發(fā)興趣。
質(zhì)疑課題：
1、問題交流：你知道這是什么昆蟲嗎？
�。�1）學(xué)生自由交流。
�。�2）教師評議并小結(jié)：昆蟲種類繁多、形態(tài)各異，屬于無脊椎動物中的節(jié)肢動物，是地球上數(shù)量最多的動物群體，在所有生物種類(包括細菌、真菌、病毒)中占了超過50%，它們的蹤跡幾乎遍布世界的每一個角落。直到21世紀初，人類已知的昆蟲有100余萬種，但仍有許多種類尚待發(fā)現(xiàn)。昆蟲是節(jié)肢動物中最多的一類動物，最常見的有蝗蟲、蝴蝶、蜜蜂、蜻蜓、蒼蠅、草蜢、蟑螂等。昆蟲不但種類多，而且同種的個體數(shù)量也十分驚人。昆蟲的分布面之廣，沒有其他綱的動物可以與之相比，幾乎遍及整個地球。分有不同的種類。多數(shù)昆蟲可以做標本和珍貴的藥材，是人類可以利用的良好生物資源。（課件出示昆蟲圖片）
2、提出謎語：“集體勞動好榜樣，通力合作終日忙，山林花間勤往返，儲備糧食防饑荒。”（打—昆蟲）引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊根據(jù)謎面的提示，試著猜出謎底。
3、教師適時引導(dǎo)學(xué)生明確謎底是螞蟻。（課件出示螞蟻圖片，引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察。）
4、同學(xué)們，你平時見過螞蟻嗎？誰能把你見到的螞蟻的樣子或螞蟻的一次活動說一說？（對學(xué)生發(fā)言進行評價的同時引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)對謎語的理解，簡單說說螞蟻都具有勤勞、團結(jié)的精神。）
5、螞蟻隊長帶領(lǐng)自己的隊伍，辛勤地工作，他們和睦相處，生活非常幸福。在他們的生活中還發(fā)生過許多動人的故事。
6、談話過渡：今天我們學(xué)習(xí)的這則童話故事的主人公就是勤勞、團結(jié)的小螞蟻。同學(xué)們想不想知道到底發(fā)生了什么故事呢？讓我們到課文中去尋找答案。請趕快打開課本，翻到第11課吧。
7、板書課題（一塊奶酪），引導(dǎo)學(xué)生讀題，指導(dǎo)讀準“奶酪”（“奶”的聲母是鼻音，“酪”的聲母是邊音）。
引導(dǎo)學(xué)生說說自己看到“奶酪”的感受（特別想吃、感覺非常誘人……）。教師適時激趣：不光你們想吃，小螞蟻們見到奶酪也會饞得流口水呢。孩子們，小螞蟻們面對這樣美味的奶酪，他們會有怎樣有趣的反應(yīng)呢？接下來讓我們到童話故事中去一探究竟吧！
【設(shè)計意圖】：借助多媒體課件、利用謎語創(chuàng)設(shè)趣味導(dǎo)入情境，不僅遵循了孩子的認知心理，激發(fā)了學(xué)生的的學(xué)習(xí)興趣，也能夠讓他們在初步感知螞蟻特點的基礎(chǔ)上自然引出了要學(xué)習(xí)的童話故事。
二、初讀感知
1、聽范讀。聽范讀，邊聽邊畫出文中的生字，注意生字的讀音。
2、學(xué)生初讀。要求：請同學(xué)們自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。
3、檢查初讀情況
（1）認讀生字
練讀詞語，讀生字，再組詞。
①出示帶生字的新詞，讓學(xué)生認讀。
宣布處罰誘人舔一下毅力很強違犯禁令稍息猶豫跺腳聚到
（重點指導(dǎo)生字“處、稍”為翹舌音；前鼻音“宣、舔、犯”，后鼻音“強”等。）
�、谀阏J為哪些詞語易讀錯或難讀，再反復(fù)讀。
指導(dǎo)讀有關(guān)動作的詞語：宣布處罰舔一下稍息跺腳聚到
�、塾米謹U詞：宣告、心照不宣、處分、獨處一處、誘惑、循循善誘、舔一舔、舔犢之情、強壯、自強不息、犯法、明知故犯、禁止、門禁森嚴、稍息立正、豫劇、不豫之色、聚集、聚精會神
�。�2）學(xué)習(xí)多音字：稍：shāoshào處：chùchǔ
練讀一讀下面的句子，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？
�、僮⒁饫�，全體都。稍息！立正！向后——轉(zhuǎn)！齊步——走！
shāo本義為禾末，引申為略微：稍稍、稍微、稍許、稍縱即逝。
shào軍事或體操的口令：稍息。
②今天搬運糧食，只許出力，不許偷嘴。誰偷了嘴，就要受到處罰。
chǔ1>居�。貉ň右疤�。2>存在，置身：設(shè)身處地、處心積慮、處世。3>跟別人一起生活，交往：融洽相處。4>決定，決斷：處理。5>對犯錯誤或有罪的人給予相當?shù)膽徒洌禾幜P、處決。6>止，隱退：處暑。
chù1>地方：處處、處所。3>點，部分：長（cháng）處、好處。3>機關(guān)，或機關(guān)、團體、單位里的部門：辦事處、籌備處。
練學(xué)以致用：給下面的多音字選擇正確的讀音。
a、這雙鞋子有點小，稍（）微再大一些就好了。（shāo）
b、體育課上，老師喊口令：“稍（）息，立正！”（shào）
c、犯了錯就該受到處（）罰。（chǔ）
d、這里到處（）是石頭。（chù）
�。�3）在小組內(nèi)交流識字方法。
①形聲字結(jié)構(gòu)特點：“誘、豫、跺、舔”都是形聲字，可以根據(jù)形旁表義、聲旁表音的方法識記。
�、谑熳直容^法：外—處，范一犯。
③組詞擴展：強大自強禁止團聚
�。�4）認讀生字詞（以多種形式，如猜讀、“開火車”讀等。）
（5）理解詞語
練把詞語和意思連起來。
【嘀咕】使人看了還想看的，吸引人的。
【爭先恐后】心里慌亂不安，無所適從。
【誘人】小聲說、私下里說。
【七上八下】搶著向前,唯恐落后。
�。�4）指名讀課文，同學(xué)互評：字音是否正確，句子是否通順。（教師適時進行部分字詞的朗讀提醒，重點范讀指導(dǎo)生字：“誘”讀“yòu”，不要讀成了“秀”的音節(jié)；“舔”讀第三聲，同時引導(dǎo)他們借助動作理解詞義；“禁”的韻母是前鼻音，且在文中讀第四聲；“稍”是一個多音字，在“稍息”一詞中讀第四聲，教師同時用肢體動作引導(dǎo)學(xué)生明確詞義。）
【設(shè)計意圖】：此環(huán)節(jié)教學(xué)主要采取了自主學(xué)習(xí)法，通過引導(dǎo)學(xué)生進行認真的自主讀文，初步掃清了文章認讀障礙，也整體感知了故事的主要內(nèi)容，更感知了故事發(fā)生的背景。
4、再讀課文，了解內(nèi)容。
�。�1）出示問題：
再讀課文，想一想課文寫了什么？（這篇課文敘述了螞蟻隊長在搬運食物時發(fā)現(xiàn)了誘人的的奶酪，它不搞特權(quán)把奶酪讓給了最小的螞蟻。）
�。�2）根據(jù)課文前的提示，學(xué)生自讀課文，完成相關(guān)問題。
5、談話過渡：讓我們走進課文，看看它們之間發(fā)生了什么故事？
【設(shè)計意圖】：“學(xué)起于思，思源于疑�！辟|(zhì)疑可以使教師更有的放矢，可以讓學(xué)生深入理解課文，可以促進學(xué)生主動探究，敏于發(fā)現(xiàn)，可以激活學(xué)生的思維。
三、研讀課文，交流展示
1、學(xué)習(xí)課文1—3自然段。
�。�1）學(xué)生自由讀課文1—3自然段，說說自己讀懂了什么？
�。�2）全班交流，教師根據(jù)學(xué)生交流情況相機引導(dǎo)：
①螞蟻隊長向大家宣布了什么？
課件出示：螞蟻隊長集合好隊伍，向大家宣布：“今天搬運糧食，只許出力，不許偷嘴。誰偷了嘴，就要受到處罰�！保ㄕZ言描寫。螞蟻隊長布置任務(wù)，制定規(guī)則。）（板書：螞蟻隊長布置任務(wù)制定規(guī)則）
�、谝恢恍∥浵佋陉犃欣镟止臼裁矗浚ㄒ峭底斓氖悄�？）螞蟻隊長是怎么說的？（照樣要受處罰。）你從中感受到什么？（隊長宣布規(guī)則時能夠做到一視同仁，不搞特權(quán)。）
�、壅n件出示：大家一聽，都來勁了，爭先恐后趕到運糧地點，搶著抬大的，搬重的，誰也不愿偷懶。
讀一讀，互相交流：
a、“爭先恐后”在文中是什么意思？（文中指螞蟻們搶著向前，唯恐落后。）
b、從這段話你感受到什么？（爭先恐后寫出了大家聽到蟻王不搞特權(quán)，勞動的積極性很高，爭著搶著干活。）
c、螞蟻們?yōu)槭裁礌幭瓤趾蟮陌徇\糧食？（螞蟻們聽到螞蟻隊長說要和大家一起遵守規(guī)則，不搞特權(quán)，他們的積極性被調(diào)動起來了。）
�。�3）指名朗讀課文1—3自然段，師生評議。
�。�4）在搬運糧食的過程中，螞蟻隊長發(fā)現(xiàn)了一塊大奶酪，在搬運奶酪的過程中又會發(fā)生什么事呢？課文的那些自然段講述的是搬運奶酪的事？（4—13自然段。）
2、學(xué)習(xí)課文4—13自然段。
�。�1）引導(dǎo)學(xué)生找出文中描寫螞蟻搬運奶酪的內(nèi)容所在段落（4-13），同時認真朗讀課文第4-13自然段，看看：這是一塊怎樣的奶酪？螞蟻們面對奶酪時又是怎樣反應(yīng)的？
學(xué)生交流，課件出示：奶酪多誘人�。√е�，不要說吃，單是聞聞，都要淌口水。小螞蟻們嘴叼著它，要做到不趁機舔一下，那要有多大的毅力，多強的紀律性�。。ò鍟喊l(fā)現(xiàn)奶酪十分誘人）
�、龠@段話主要寫了什么？（這段話寫出了這塊奶酪很吸引人。）
②“誘人”是什么意思？你是怎么知道的？（小組交流，教師巡視。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語：誘人。）
下文“單是聞聞，都要淌口水和要做到不趁機舔一下，那要有多大的毅力，多強的紀律性啊！”都是為了強調(diào)奶酪的味道很好，很吸引人。所以誘人的意思就是奶酪的味道很香，很吸引人，讓人無法拒絕。
聯(lián)系上下文理解詞語的'方法：先找到這個詞語，然后讀詞語的前面的句子和后面的句子，把能理解這個詞語的意思。要遵循詞不離句的原則。
�。�2）在搬運奶酪的過程中發(fā)生了什么事？（奶酪掉了一小塊。）
�、僬n件出示：螞蟻隊長叼著奶酪的一角往前拽著，也許是用力過猛，一下就把那個角拽掉了。盯著那一點兒掉在地上的奶酪渣，螞蟻隊長想：丟掉，實在太可惜；趁機吃掉它，又要犯不許偷嘴的禁令。怎么辦呢？他的心七上八下，只好下令：“休息一會兒！”
�、谶@段話主要描寫了什么？（螞蟻隊長的心理活動。寫出面對這點奶酪渣蟻王左右為難，不知道該怎么辦？）
③“七上八下”是什么意思？（形容心里慌亂不安，無所適從的感覺；也指零落不齊或紛亂不齊。）誰能用上這個詞語說個句子？（聽到期中考試我只考了八十多分的消息,我心里直七上八下的,不知老師會怎樣批評我。）
“七上八下”是描寫心理活動的詞語。在平時的學(xué)習(xí)中你見到過這樣的詞語嗎？（學(xué)生交流，教師引導(dǎo)像這樣的詞語還有：心急如焚心亂如麻心猿意馬忐忑不安）
④課文中還有描寫螞蟻隊長這種心理活動的詞句或段落嗎？
這時，奶酪旁邊只有螞蟻隊長，他偷個嘴，誰也看不見。他低下頭，嗅嗅那點兒奶酪渣子，味道真香！可是，他猶豫了一會兒，終于一跺腳：“注意啦，全體都有！稍息！立正！向后——轉(zhuǎn)！齊步——走！”（“猶豫、終于”寫出了蟻王激烈的思想斗爭。）（板書：獨享奶酪猶豫再三）
螞蟻隊長為什么兩次下了同樣的命令？他想干什么？（螞蟻隊長第一次下命令是想讓螞蟻們離開，自己吃了這點兒奶酪渣，因為他實在抵制不了美食的誘惑。可是經(jīng)過激烈的思想斗爭，他改變了自己的想法，決定把這點兒奶酪渣留給年齡最小的螞蟻吃。從這里可以看出螞蟻隊長具有抵制誘惑的勇氣，能夠以身作則，也反映了螞蟻隊長關(guān)愛弱小的品質(zhì)。）
�、菸浵侁犻L是怎么做的？（蟻王以命令的形式讓小螞蟻吃掉這塊奶酪渣。）你是從哪里知道的？（小螞蟻們從四面八方的草叢里走攏來了。當他們重新聚到奶酪旁邊時，蟻王命令一只最小的小螞蟻：“這點兒奶酪渣是剛才弄掉的，丟了可惜，你吃掉它。執(zhí)行命令！”）（板書：關(guān)愛弱小執(zhí)行命令）
�、抟龑�(dǎo)學(xué)生朗讀課文第6－12自然段，了解事情的經(jīng)過。在朗讀中表現(xiàn)出螞蟻隊長“七上八下”的心理活動，在朗讀中表現(xiàn)出對螞蟻隊長堅持原則、關(guān)心幼小的品質(zhì)。（板書：遵守規(guī)則）
�。�3）齊讀課文最后一個自然段“大家又干起活來了，勁頭比剛才更足，奶酪一會兒就被搬進洞里去了�！惫膭顚W(xué)生談?wù)勛约旱捏w會。教師評議并小結(jié)。（板書：激勵大家干勁十足）
3、小組合作，探究交流：
（1）在這件事中，你感觸最深的是什么？（引導(dǎo)學(xué)生圍繞第4－12自然段進行交流，體會螞蟻隊長和蟻群嚴格的紀律性。）
�。�2）回顧全文，體味感悟。
①你喜歡這位螞蟻隊長嗎？（我喜歡螞蟻隊長，因為他能以身作則，關(guān)愛弱小。）你喜歡這群小螞蟻嗎？為什么？（再次體會蟻群嚴格的紀律性。）（板書：以身作則關(guān)愛弱�。�
�、诩偃缒闶俏浵侁犻L，你會對蟻群說些什么？又會怎么做？
預(yù)設(shè)：也會對螞蟻們嚴格紀律，自己不能犯禁令，管理別人，首先要管好自己。
4、選擇其中一個小螞蟻，發(fā)揮想象，以小螞蟻的身份改編這個故事，講給大家聽。
【設(shè)計意圖】：語文課程標準積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，本教學(xué)環(huán)節(jié)力求在學(xué)生充分研讀的基礎(chǔ)上，自主感悟，自覺內(nèi)化，理解和感受文本所承載的價值內(nèi)涵，同時也潛移默化地對學(xué)生進行人格熏陶。
四、課文主旨。
這篇課文敘述了螞蟻隊長在搬運食物時抵制奶酪渣的誘惑，不搞特權(quán)，把奶酪渣讓給了年齡最小的螞蟻的事，贊揚了螞蟻隊長以身作則，關(guān)愛弱小的品質(zhì)。
五、課堂小結(jié)：
這篇課文是一個童話故事。講的是蟻王帶領(lǐng)自己的隊伍搬運糧食的事。讓我們體會出了蟻王以身作則、嚴守紀律的美好品質(zhì)。教育了我們要關(guān)愛弱小。
六、主題延伸：
1、學(xué)會服務(wù)，關(guān)愛他人。請為自己設(shè)定一個目標，關(guān)愛身邊的人或動物，開始行動吧！
2、可愛的螞蟻隊長用自己的行動告訴我們——只有懂得遵守紀律、嚴于律己的人，才能夠贏得他人的尊重，也才能夠成為一名真正有魅力的領(lǐng)袖！請聯(lián)系生活說一說對于“遵守紀律、嚴于律己”重要意義的理解（也可以說說不遵守紀律、不嚴于律己會造成怎樣的后果）。
引導(dǎo)積累關(guān)于“遵守紀律、嚴于律己”的名言警句：
�。�1）不要過分地醉心于放任自由，一點也不加以限制的自由，它的害處與危險實在不少�！死茁宸�
�。�2）在危險關(guān)頭，要拯救大家的生命，所有的人就得立即絕對服從一個人的意志�！鞲袼�
七、推薦閱讀：
本文推薦閱讀《花花》《誰是森林小天使》
（一）閱讀《花花》思考：
山羊老師告訴花花哪四個字？花花是怎么做的？
�。ǘ╅喿x《誰是森林小天使》思考：
烏鴉為什么能成為“森林小天使”？你從烏鴉身上學(xué)到了什么？
八、當堂檢測
建議使用榮德基課件中的“當堂檢測”做訓(xùn)練。
九、課后作業(yè)（選做）
1、推薦閱讀《花花》《誰是森林小天使》，完成相關(guān)練習(xí)。
板書設(shè)計
一塊奶酪
螞布置任務(wù)制定規(guī)則
蟻發(fā)現(xiàn)奶酪十分誘人以身作則
遵守規(guī)則獨享奶酪猶豫再三
隊關(guān)愛弱小執(zhí)行命令關(guān)愛弱小
長激勵大家干勁十足
課后反思
成功之處：在教學(xué)中放手讓學(xué)生根據(jù)積累的識字經(jīng)驗進行自主識字，教師相機點撥，一方面學(xué)生鞏固了識字方法；另一方面，激發(fā)了孩子識字的熱情，學(xué)生們積極參與，課堂氣氛活躍。使學(xué)生在輕松愉快讀得課堂氛圍中提高了識字效率。
《語文課程標準》指出“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是學(xué)習(xí)活動積極的組織者和引導(dǎo)者。語文教學(xué)應(yīng)該以學(xué)生自讀自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ)，大力提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動性和創(chuàng)造性�！被谶@個教學(xué)理念，我在教學(xué)中設(shè)計了“在讀中理解，在讀中感悟”的方法進行教學(xué)。在課堂教學(xué)中，采用了以讀為主，讀中感悟的方法，引導(dǎo)學(xué)生在充分朗讀的基礎(chǔ)上以組為單位互相探究交流，鼓勵學(xué)生在老師的引導(dǎo)下相互評價，交流了自己的閱讀感受，在評價中進一步體會、感悟，將學(xué)生帶入文本的故事中，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
不足之處：在教學(xué)中給學(xué)生充足的時間，讓學(xué)生在充分朗讀的基礎(chǔ)上以組為單位自編自演，精心設(shè)計角色的動作、神態(tài)、語氣。引導(dǎo)學(xué)生對各個角色進行評價，盡情說出表演的感受，從中體會、感悟，在這樣“讀讀、演演、評評、再讀讀”的過程中讓學(xué)生走進文本，設(shè)身處地地去進行感悟效果會更好。
三年級語文上冊教案9
教學(xué)目標：
1．認識11個生字。
2．用普通話正確、流利、有感情的朗讀課文，了解課文內(nèi)容。
3．懂得什么樣的人才能算是知音。
教學(xué)重點：
了解課文內(nèi)容。
教學(xué)難點：
懂得什么樣的人才能算是知音。
教學(xué)準備：
多媒體課件 古箏曲《高山流水》、《知音》
教學(xué)流程：
一、設(shè)疑 板書“知音”
1．同學(xué)們，走進課文之前，讓我們閉上眼睛進入音樂殿堂，仔細聆聽來自高山流水的天籟之音。
請同學(xué)們談一談你從樂曲中聽懂了什么？
我們從曲子中沒有聽懂什么，可是有一個人卻能聽懂。今天就讓我們一起走進快樂讀書屋《知音》，感受這優(yōu)美旋律背后的動人故事。
2．板書課題《知音》學(xué)生齊讀課題。
二、初讀 感知“知音”
1．請同學(xué)們把書打開71頁，在我們讀課文之前，請同學(xué)們朗讀閱讀提示，明確本課的學(xué)習(xí)任務(wù)。
�。�1）怎樣的人才能算是知音呢？
�。�2）你有知音嗎？
了解了學(xué)習(xí)任務(wù)，就請同學(xué)們自由朗讀課文一遍，要求讀準字音，讀通句子
2.指名讀文，檢查學(xué)生是否把句子讀通順了，并及時糾正字音。
3.同學(xué)們，課文我們讀了兩遍了，相信你們已經(jīng)與文中的生字成為了朋友，誰愿意領(lǐng)同學(xué)們一起讀一讀。（大屏出示生字）
4.我們已經(jīng)與生字成為了朋友，相信這次你再讀課文，一定會通順、流利、有感情的。請同學(xué)們默讀課文，思考課文講了一件什么事？（ ）是（ ）的知音，你對俞伯牙和鐘子期有什么了解？
俞伯牙：晉國的上大夫，是著名的琴師。
鐘子期：是一名戴斗笠、披蓑衣、背沖擔(dān)、拿板斧的樵夫。
三、再讀 領(lǐng)悟“知音
1．他們是怎樣成為知音的？學(xué)生學(xué)習(xí)第二自然段尋找問題答案，2．學(xué)生朗讀相關(guān)的段落、語句。
3．根據(jù)句子學(xué)生展開想像，教師適時指導(dǎo)重點句子的朗讀。
（①真好�。⌒蹅ザf重，好像高聳入云的泰山一樣�、谡婷腊�！寬廣浩蕩，好像看見滾滾的流水，無邊的'大海一般！
既然又好又美，就請你美美地讀出來吧！
師：正是由于鐘子期聽懂了俞伯牙的琴聲，所以俞伯牙高興地說：（“知音，你真是我的知音�！保�
師：俞伯牙終于找到了讓他等三十多年，也尋覓了三十多年的人，此時俞伯牙激動地說：“知音，你真是我的知音。”）
師：俞伯牙十分興奮地說：（“知音，你真是我的知音。”）
師：看著這個不起眼的樵夫，俞伯牙百感交集地說：“知音，你真是我的知音�！保�
4．其實，同學(xué)們想一想，聽俞伯牙彈琴的人還少嗎？為什么他見到鐘子期會這樣激動��？
師：請同學(xué)們默讀第一自然段，尋找俞伯牙遇到鐘子期無比激動的原因。用筆圈畫出問題的答案。
生匯報
蘊藏在琴聲中的心情被誰聽出來了？（鐘子期）
師：是啊！鐘子期不僅能聽懂俞伯牙的琴聲，更能聽出他琴聲中所表達的思想感情。同學(xué)們試想一下，如果俞伯牙的琴聲是哀婉的，那鐘子期就能知道他現(xiàn)在的心情是什么樣的？（悲傷難過憂傷）
師：如果俞伯牙的琴聲是歡快的的，那鐘子期就能知道他現(xiàn)在的心情是什么樣的？（開心、高興、興奮、快樂）
師：鐘子期是最了解俞伯牙的人，他才是俞伯牙的（知音）。
師：同學(xué)們，你們說一說什么樣的人能被稱為知音呢？
�。ㄓ饕猓憾媚愕男囊�，最了解你的朋友、知己就是你的知音。）
師：剛才我們說的不僅是這個詞的由來，也是這個詞的表達的意義。在鐘子期之前，俞伯牙有沒有遇到能聽懂琴聲心意的人呢？你從哪里看出來的？
師：一個“從來沒有”讓我們感受到了一代琴仙的孤獨寂寞。
根據(jù)資料記載：37歲時俞伯牙遇到鐘子期，試想一想，當他遇到既能聽懂琴聲，又能懂得他的心意的人。他的心情是怎么樣的？
四、升華 體會“知音”
1．來之不易才更顯珍貴，所以俞伯牙無比激動地說：（“知音！你真是我的知音！”）正所謂“相識滿天下，知音能幾人”，雖然伯牙當時已是一位朝廷官員，而子期只是一個砍柴的樵夫，但是憑著對音樂的心有靈犀，憑著志趣的情投意合，他們結(jié)為了知已并結(jié)拜為兄弟。當俞伯牙得知鐘子期去世的噩耗時，他是怎么做的，又是怎么說的。請同學(xué)們自由朗讀第三自然段，圈畫相關(guān)的語句。
2．你感受到俞伯牙的悲痛了嗎？從哪兒感受到的？讀一讀。
這種場面讓我們也忍不住要落淚了，同學(xué)們，除了悲痛，我們從俞伯牙摔琴的動作、和他再也不彈琴的語言中還能感受到什么？
�。ń^望）
師：再也找不到這樣的知音了，這是何等的絕望呀！讓我們一起讀一讀“出示課件”正是這樣才留下了 “千金易得，知音難求”的千古的慨嘆。
師：同學(xué)們，你有知音嗎？
孔子說：“益者三友：友直、友諒、友多聞�！弊屛覀兌嗯c正直、誠實、博學(xué)的人交朋友吧！最后祝你們都能找到與自己知心的朋友。
五、拓展 珍惜“知音”
1.出示拓展短文《李白與杜甫的友情》，生自由閱讀回答課后問題。
關(guān)于知音的故事太多太多，唐代詩人李白與杜甫的友情，可能是中國文化史上除了俞伯牙和鐘子期之外最被推崇的了。請同學(xué)們讀一讀閱讀材料《李白與杜甫的友情》讀后把文章補充完整。
2.出示《如夢令》學(xué)生讀后談感受。
同學(xué)們說得可真好。老師送給同學(xué)們一小令。（大屏出示）
3.推薦“八拜之交”的故事。
古代有“八拜之交”。一般人都認為八拜之交是行八次下拜之禮，但其實這八拜，拜的是八份感天動地的友情典故。（大屏出示）
在這些典故中，有我們敬重的十七位古人，更有舍得我們?nèi)ド钏嫉那檎x與諾言；最重要的是它讓我們懂得了該如何對待自己親密的朋友。請同學(xué)們課下認真閱讀，有時間的時候我們再做交流。
三年級語文上冊教案10
學(xué)習(xí)目標
1、認識“饒、嶼”等10個生字。會寫“藍、賴”等13個字。能正確讀寫“風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富、五光十色”等21個詞語。
2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3、讀懂課文主要內(nèi)容，了解西沙群島的美麗富饒，培養(yǎng)熱愛祖國的思想感情。
4、摘抄課文中優(yōu)美語句，豐富語言積累。
課前準備
1、讓學(xué)生自讀課文，搜集與西沙群島有關(guān)的圖片與文字資料。
2、教師準備與課文內(nèi)容相關(guān)的風(fēng)光片或圖片，制作多媒體課件。
第一課時
一、激趣導(dǎo)入
1、多媒體出示祖國地圖。教師提問：同學(xué)們，你們聽說過西沙群島嗎？請看這是一幅我們偉大祖國的地圖，誰能從地圖上找到西沙群島的位置？
2、多媒體播放風(fēng)光片。這節(jié)課就讓我們來游覽美麗富饒的西沙群島吧！（播放完）美嗎？如果我們讀了課文，一定會有更美妙的感受的。
二、初讀課文
1、讀課題質(zhì)疑：讀了課題，你有什么問題想問？（學(xué)生質(zhì)疑）
2、學(xué)生自由讀課文：
⑴明確要求：用自己喜歡的方式讀課文，遇到生字新詞多讀幾遍。邊讀邊想剛才提出的問題，在讀懂的地方可以用筆注一注。
�、茖W(xué)生自由讀課文。
3、檢查自讀情況：
�、艡z查生字新詞。
⑵檢查課文朗讀情況。
指名讀課文，說說通過讀課文知道了什么。
三、重點探究
1、凸現(xiàn)重點：
�、耪n文是圍繞哪幾方面描寫西沙群島可愛的呢？學(xué)生交流后教師板書：風(fēng)景優(yōu)美物產(chǎn)豐
�、莆闹惺窃鯓泳唧w描寫這兩方面的？
2、自主感悟：
�、耪埻瑢W(xué)們選擇自己最感興趣的'一方面，輕聲讀一讀，把自己特別喜歡的語句畫下來，仔細想一想為什么喜歡它。
�、菩〗M內(nèi)相互交流，相互指點。
3、合作探究：
探究一：（根據(jù)學(xué)生回答，多媒體出示）
西沙群島一帶海水五光十色，瑰麗無比：有深藍的，淡青的，淺綠的，杏黃的。一塊塊，一條條，相互交錯著。因為海底高低不平，有山崖，有峽谷，海水有深有淺，從海面上看，色彩就不同了。
�、倌阕x到這段話時，有什么樣的感覺？（根據(jù)學(xué)生回答板書：海面五光十色瑰麗無比）你能把海水的美讀出來嗎？
�、诤Ｋ婷姥�！
三年級語文上冊教案11
一、教學(xué)目標：
1、學(xué)會本課13個生字及詞語。
2、聯(lián)系上下文理解“才”的不同意思及句意。能從“觀賞”“無可奈何”“活潑可愛”3個詞語種選擇兩個造句。
3、有感情地朗讀課文。
4、了解鼠狐猴的小巧玲瓏，靈活無比，非常有趣的特點，以及他的生活習(xí)性，激起觀察動物的興趣。
5、展開想象，說出怎樣才能讓游人一年四季都能看到鼠狐猴活潑可愛的樣子。
二、教學(xué)重點、難點：
1、教學(xué)重點是了解鼠狐猴的形體特征、行動特點、生活習(xí)性。
2、教學(xué)難點是能展開想象，說出怎樣才能讓游人一年四季都能看到鼠狐猴活潑可愛的樣子。
第一課時
一、教學(xué)目的：
1、初步了解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)生字新詞。
2、初步理解課文，對鼠狐猴有所了解。
3、正確流利地朗讀課文。
二、教學(xué)重點：
學(xué)習(xí)生字新詞，初步了解鼠狐猴。
三、教學(xué)過程：
一、揭示課題
1、師：同學(xué)們，你們知道嗎？在北京動物園的動物家族中，生活著世界上最小的猴——鼠狐猴（出示圖片）。你能根據(jù)圖上出示的鼠狐猴的樣子，說一說嗎？鼠狐猴非常有趣，深受游人喜愛。你們想不想了解鼠狐猴？今天，我們就來一起去認識認識它——鼠狐猴。（出示課題）
2、齊讀課題。
二、初讀課文
1、把課文讀正確。
不認識的字可以通過課后生字表和查字典知道字音。
2、反饋生字詞。
無可奈何：毫無辦法可想。
無精打采：采，神采。只沒有精神。
3、同桌互讀，檢查字音。
4、把課文讀流利。
三、學(xué)習(xí)生字詞
注意字音的字是潑pō和逮dǎi
指導(dǎo)字形的字有鼠、逮、潑、賞
結(jié)合課文了解詞語的意思
四、朗讀評比
五、小結(jié)：
第二課時
一、教學(xué)目的：
1、了解鼠狐猴小巧玲瓏，靈活無比，非常有趣的特點。
2、正確流利有感情地朗讀課文。
3、產(chǎn)生觀察動物的興趣。
4、掌握課后習(xí)題，理解“才”在不同句子中的意思。
二、教學(xué)重點、難點：
教學(xué)重點是了解鼠狐猴的形體特征、行動特點、生活習(xí)性。
教學(xué)難點是能展開想象，說出怎樣才能讓游人一年四季都能看到鼠狐猴活潑可愛的樣子。
三、教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入
你們還記得它嗎？
我有一位外地的朋友聽說了北京動物園有一支鼠狐猴，他也特別想來參觀一下。可是他的工作太忙了，來不了。你們能幫幫我的忙，向他介紹一下鼠狐猴嗎？
那么，我們怎樣才能把鼠狐猴介紹好呢？
看來，在介紹前我們首先要對鼠狐猴有更深一步的了解才行。
二、閱讀理解課文內(nèi)容，進行朗讀訓(xùn)練，為介紹鼠狐猴作準備
1、請大家回憶一下課文，想一想課文是從哪些方面介紹鼠狐猴的？（閱讀理解，整體感知）
提示：想象每一段主要寫了什么，你就知道了。
組內(nèi)討論，發(fā)言匯報。鼠狐猴是世界上最小的猴它小巧玲瓏靈活無比體型很小雜食動物等等。
教師適時引導(dǎo)并板書
形體特征：小巧玲瓏
行動特點：靈活無比
可愛的鼠狐猴生活習(xí)性：雜食動物
觀賞時節(jié)：夏季
2、深入學(xué)習(xí)課文
�。�1）我們一起先來看看鼠狐猴的樣子吧！
你們知道他為什么叫鼠狐猴嗎？（因為……所以……）
鼠狐猴的樣子可真奇特呀！就連名字起得都這么有趣，其他方面還更有趣呢！
�。�2）請大家輕聲讀讀第二段，說一說鼠狐猴的活動特點是什么？
你是從哪體會出它的小巧玲瓏靈活無比的呢？
默讀并把你找到的詞句畫在書上，然后同桌說一說你為什么要畫這個句子？從中你感受到了什么？
這些都說明了鼠狐猴小巧玲瓏，靈活無比。那么，飼養(yǎng)員逮住鼠狐猴了嗎？你是從哪知道的？讀一讀。
通過他讀，你有沒有聽出什么呀？
對“才”在這句話中的理解�！安拧痹谶@里說明鼠狐猴難逮。
再讀一讀，讓我們感受出它很難逮。
�、傧胂缶毩�(xí)
鼠狐猴被飼養(yǎng)員從抽屜中逮到后，不服氣地想：————————————
角色扮演，如果你就是這只可愛的鼠狐猴，你會怎么想呢？
�。銈儎e得意，要是再讓我再跑掉，休想在逮到我。
要不是我不小心掉到抽屜里了，你們能逮到我么？）
�、谟懈星榈乩首x課文。
通過朗讀讓我們聽聽鼠狐猴是多么的小巧玲瓏，靈活無比。
通過這一段的學(xué)習(xí)，你們知道這一段的重點劇是哪一句嗎？對。其他句子都是圍繞著一句話寫具體的。這是一種很好的寫作方法，叫先概括后具體。
�。�3）你們想不想知道鼠狐猴到底小成什么樣��？
默讀第三段，根據(jù)老師的提示把話說清楚。
體會：“才4克”的'“才”是什么意思？（只有）
聯(lián)系實際生活想象：“只有花生米那么大”，“在圓珠筆桿上爬上爬下”，
“有時還爬上人的大拇指”
出示“50克”的物體讓學(xué)生掂一掂，體會長大后的鼠狐猴的重量。
更加直觀感受到鼠狐猴的形體很小
�、儆懈星榈乩首x課文。
說一說，你為什么這么讀��？
你們能學(xué)著他的樣子也讀一讀嗎？
�。�4）這么有趣的小家伙吃些什么呢？
原來他還是雜食動物，真是太可愛了！
�。�5）不過，太可惜了。冬天卻很難看到鼠狐猴活潑可愛的樣子，你們知道為什么嗎？
讀課文最后一段。原來他的生活習(xí)性所約定。
小朋友們，快想想辦法吧！怎樣才能讓北京動物園的小鼠狐猴一年四季都那樣活潑可愛呢？
在學(xué)生說不出來的時候，可以引導(dǎo)學(xué)生與生活實際結(jié)合起來想向。怎樣讓空氣變得濕度更大，溫度更高呢？（如用空調(diào)、加濕器等）
三、口語表達訓(xùn)練
我們一起對鼠狐猴有了進一步的了解，并且還想了許多好辦法，讓我們北京動物園的小鼠狐猴一年四季都那么活潑可愛。
我相信，現(xiàn)在你們再給我的外地朋友作介紹，一定能介紹好。這樣吧，分組介紹，每個人介紹鼠狐猴的一個方面。看那個組介紹的。
相信聽了你的介紹，我的那位朋友雖然沒有親眼見到鼠狐猴，不過他也會非常滿意的。因為聽了你的介紹，他會比親自看到鼠狐猴得到的更多，不但知道了鼠狐猴的樣子、行動特點、形體特征、食物、習(xí)性，還知道了我們班的小朋友們再想辦法為讓游客們一年四季都看到鼠狐猴那活潑可愛的樣子而想辦法。在此，我感謝三（1）班的所有小朋友們幫了我這個忙，謝謝大家。
四、 總結(jié)
這節(jié)課學(xué)完了，你喜歡鼠狐猴嗎？用一句話說一說。
三年級語文上冊教案12
【創(chuàng)新教案】
海濱小城
【教學(xué)設(shè)想】
理解、體會文中描寫小城美麗景色的語句。懂得怎樣按一定順序觀察，學(xué)習(xí)作者抓住事物特點的觀念方法，體會海濱小城景色的特點，學(xué)會抓住景物的特點進行描寫的方法。
【教學(xué)過程】
一、激情導(dǎo)入，誘發(fā)興趣。
1、談話導(dǎo)入：同學(xué)們，我們偉大的祖國山川秀麗，風(fēng)景優(yōu)美。我們剛剛游覽了《富饒的西沙群島》，今天老師又要帶領(lǐng)大家一起走進這具有南國風(fēng)光的美麗的海濱小城。（板書課題：海濱小城，學(xué)生齊讀課題。）
2、鼓勵質(zhì)疑：看了課題，你想知道什么？
3、學(xué)生自由發(fā)言，老師板書有價值的問題。
二、自讀課文，整體感知。
1、學(xué)生用自己喜歡的方式自由讀課文，可以默讀、輕聲讀、大聲讀，讀完之后，再說說自己通過閱讀了解到的海濱小城？（板書：美麗、整潔）
2、小組交流：課文通過哪幾處景物來寫海濱小城的美麗、整潔？
3、小組代表發(fā)言，教師小結(jié)并板書：大海、沙灘、庭院、公園、街道。
4、課文中描寫的這五處景物，哪些內(nèi)容是寫海濱的；哪些內(nèi)容是寫小城的？
5、學(xué)生自由發(fā)言，教師小結(jié)：海濱大海、沙灘；小城庭院、公園、街道。
三、質(zhì)疑探究，導(dǎo)學(xué)“海濱”。
1、提出自學(xué)要求：
�。�1）用自己喜歡的方式畫出這部分描寫的景物。
（2）欣賞了大海的景色，你們覺得美嗎？
�。�3）作者寫海濱先寫了什么景色，再寫了什么景色？
�。�4）你覺得大海美在哪里？沙灘呢？
�。�5）作者在描寫景物時，突出了景物的什么特點？
2、檢查自學(xué)情況。（匯報自己的學(xué)習(xí)方式及收獲）
�。�1）多媒體播放海濱錄像，邊看這引讀。
（2）回憶課文內(nèi)容，解決以上問題。
�、偻瑢W(xué)們，昨天，我們欣賞了大海的景色，你們覺得美嗎？（美）
�、谧髡邔懞I先寫了什么景色，再寫了什么景色？（大海、沙灘）
�、勰阌X得大海美在哪里？沙灘呢？（色彩絢麗、動靜結(jié)合）
④作者在描寫景物時，突出了景物的什么特點？（色彩絢麗、動靜結(jié)合）
3、有感情地輕聲朗讀課文，體會海濱的美。（配樂）
4、風(fēng)采展現(xiàn)：學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，結(jié)合美麗的畫面，當一回小導(dǎo)游。
�。�1）同桌先互相練習(xí)說一說。
�。�2）推舉學(xué)生說給全班同學(xué)聽，師生評議。
5、合作探究，探究寫法。
�。�1）學(xué)生默讀課文，了解作者的寫作方法。
課件提示：
A、作者觀察景物是站在什么地方觀察的？
B、是按什么順序觀察的？
C、是抓住景物的什么特點觀察的？
�。�2）分組討論，互相評議。
�。�3）小組代表匯報討論情況。
�。�4）教師小結(jié)：正是由于作者站在小城的街頭，按照由遠及近的順序進行了細致的觀察，并抓住了景物的色彩進行描寫，所以海濱的美麗才給我們留下鮮明而深刻的印象。我們要注意學(xué)習(xí)作者這種觀察、描寫的方法。（課件出示寫法指導(dǎo)：觀察、描寫一處景物要注意“三要”要確定觀察點；要按一定順序；要抓景物特點。）
6、感情朗讀，加深印象。
7、談話過渡：在這樣廣闊無垠而又絢麗多彩的海濱的襯托下，小城又是什么樣的呢？下面，我們繼續(xù)前往海濱小城。你會看到另一番迷人的景色。
四、質(zhì)疑再探，導(dǎo)學(xué)“小城”
1、學(xué)生自由讀課文后四個自然段，找出概括海濱小城景物特點的一句話。（學(xué)生讀書、勾畫、交流：這座海濱小城真是又美麗又整潔。）
2、作者圍繞“這座海濱小城真是又美麗又整潔。”是從哪些方面對小城進行介紹的？（庭院、公園、街道）
找出留給你印象的句子，讀一讀。
3、那么，作者是怎樣寫小城的美麗和整潔的呢？
4、我們隨作者先來到庭院。課件出示庭院圖，學(xué)生觀察，師范讀課文。
（1）指名朗讀，找出這一段是圍繞哪句話寫的？（第一句）
�。�2）自由讀這一段，說說你覺得哪句話寫得美，為什么？
�。�3）課件出示：“鳳凰樹開了花，開得那么熱鬧，小城好像籠罩在一片片紅云中�！�
�、倮斫庠~語：
熱鬧：寫出花多，花艷，爭相開放。含擬人手法。
籠罩：覆蓋，花多，幾乎滿城都是。
一片片紅云：花多，花紅，很美。板書：花美
�、诶斫饩渥�。
這是一個比喻句，把什么比作什么？
�。�4）你能把美的感受帶給大家嗎？指名多人讀，齊讀。
�。�5）再看圖片，加深印象。
�。�6）如果你留心觀察，就會發(fā)現(xiàn)庭院中的樹（很多）板書：樹多；有……這些樹都是亞熱帶樹木，這也是海濱小城的特色。
�。�7）你還能找出與眾不同的地方來嗎？（板書：葉香）
�。�8）齊讀第四段。
�。�9）總結(jié)學(xué)法：先找中心句，抓特點，再理解詞句，感情朗讀。
5、下面請大家?guī)е韵聠栴}自學(xué)五、六自然段。同學(xué)們可以分組展開討論，發(fā)表自己的意見。
�。�1）課件出示思考題：
①每一段各是圍繞哪一句話寫的？用“ ”劃出。
②找出你最喜歡的句子，讀一讀，用“ ”劃出，并圈出哪些詞用得好，為什么？
�、坌〕堑墓珗@、街道具有哪些與眾不同的地方？
（2）學(xué)后交流，檢查自學(xué)：剛才，同學(xué)們學(xué)得都很認真，討論得也很熱烈，那么你通過自學(xué)已解決了哪些問題呢？指名交流。
�。�3）投影出示句子：“一棵棵榕樹就像一頂頂撐開的綠絨大傘，樹葉密不透風(fēng)，可以遮太陽，擋風(fēng)雨�！�
一棵棵：樹多。
綠絨大傘、密不透風(fēng)：顏色綠，樹冠大，樹葉茂盛
①指導(dǎo)朗讀。
②出示投影片，讓學(xué)生再次體會公園里到處是綠樹，體會榕樹的大，樹葉的.密不透風(fēng)�？粗@綠樹成陰的公園，你還能用什么句子來描述它，你還想說什么？（我真想去小城的公園坐一會兒。）
是啊，這里真是小城人民的休閑好去處�？纯凑n文是怎么寫的？
理解“每逢”，并指導(dǎo)造句。
�。�4）投影出示句子：“小城的街道也美。除了瀝青的大路，都是用細沙鋪成的，踩上去咯吱咯吱地響，好像踩在沙灘上一樣。人們把街道打掃得十分干凈，甚至連一片落葉都沒有�！�
理解“甚至”，造句。
小城街道的特點還有許多路是用細沙鋪成的。你去過沙灘嗎？在沙地上走過嗎？那是怎樣的感覺？（軟軟的，松松的，會發(fā)出咯吱咯吱的聲音。）這樣的路也只有在海濱小城才看得到。這也是小城的特色之一。
�。�5）齊讀第五、六段。
6、“這座海濱小城真是又美麗又整潔�！边@一段在全文中起著什么作用？
五、質(zhì)疑釋疑，深化理解。
1、鼓勵學(xué)生提出不懂的問題，全班討論（如：課文中說：“貝殼只好寂寞地
躺在那里”，那貝殼怎么能寂寞呢？）（學(xué)生各抒己見）
2、教師小結(jié)，在小結(jié)中肯定學(xué)生的見解，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會聯(lián)系上下文理解詞語在課文中的意思和所起的作用。
六、總結(jié)全文，欣賞體會
1、再現(xiàn)迷人的海濱小城數(shù)幅美景圖。
2、學(xué)生有感情配樂朗讀全文。
3、小城的樹美、花美、環(huán)境美，你們知道這樣的美是誰創(chuàng)造的嗎？（小城勤勞的人民）
他們在這樣美麗整潔的環(huán)境中生活、工作，一定會感到很愉快。難怪作者一開頭就自豪地告訴大家我的家鄉(xiāng)在廣東，是一座海濱小城。
4、小城的人們都十分熱愛自己的家鄉(xiāng)，那么你熱愛你的家鄉(xiāng)嗎？如果熱愛自己的家鄉(xiāng)，就請大家用一段時間留心觀察，以“我的家鄉(xiāng)”為題，寫一段話，介紹你的家鄉(xiāng)，寫時要抓住事物的特點。
七、板書設(shè)計：
大海（色彩絢麗）留心觀察、抓住特點
海濱
美麗沙灘（動靜結(jié)合）
海濱小城
整潔
庭院（樹多、葉美、花美）
小城公園（榕樹大、樹葉密）
街道（干凈、用細沙鋪成）
三年級語文上冊教案13
教材說明
這篇課文描述了故鄉(xiāng)楊梅樹的美麗和楊梅果的可愛，表達了作者熱愛故鄉(xiāng)的思想感情。
課文篇幅短小，層次清楚。作者按楊梅的生長過程特點，由整體到部分，由表及里的順序進行敘述，語言十分精練、簡潔，樸實、親切。作者采用擬人手法及細膩的描寫手法，使讀者對楊梅產(chǎn)生了如見其形、如觀其色、如品其味的感覺。
選編這篇課文是學(xué)習(xí)作者通過“眼看、手摸、嘴嘗”進行觀察的方法，體會作者抓住特點，通過優(yōu)美的語言文字表達對故鄉(xiāng)楊梅的喜愛之情。
教學(xué)目標：
1、認識本課生字新詞，了解楊梅的特點。
2、體會作者喜愛楊梅、熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。
3、學(xué)習(xí)作者的觀察方法和寫作方法。
教學(xué)重、難點：
理解、體會楊梅的可愛，體會作者喜愛楊梅、熱愛家鄉(xiāng)的思想感情，學(xué)習(xí)作者的觀察方法和寫作方法。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入，課前激興
1、同學(xué)們，我們的祖國地大物博，每個地方都有許多有特色的水果，河北有蘋果、鴨梨，新疆有葡萄、哈密瓜，海南島有香蕉、椰子，那你知道我們家鄉(xiāng)有哪些特色水果嗎？（如溫嶺甘蔗、玉環(huán)文旦、黃巖蜜橘，還有仙居的楊梅。其中，楊梅被譽為“江南奇珍、百果之王”。）（課件出示“楊梅”，板書）
2、大家都吃過楊梅吧？喜歡嗎？用一句話來說說你喜愛它的理由。（指生說）
3、楊梅色鮮、味美，難怪有這么多人對它愛不釋口。其中有一位寧波北侖籍的作家，名字叫王魯彥，他也和我們一樣喜愛楊梅，還特地寫了一篇以此為題的文章--《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》（把課題補充完整），這就是今天我們要來學(xué)習(xí)的課文，請大家齊讀課題。想一想課題中哪個字體現(xiàn)了作者對故鄉(xiāng)楊梅的感情？（“愛”字帶點）讓我們來代替作者表達一下這種情感，請再讀課題。
二、初讀課文，整體感知
1、小小的楊梅到底有何魅力能讓作者如此喜愛呢？請大家打開書本，翻到141頁，先大聲自由地朗讀一遍課文，課件出示讀書要求：A、注意讀準生字新詞的讀音，讀通課文，并標出小節(jié)序號。B、想一想：課文是從哪幾個方面介紹楊梅的？
2、學(xué)習(xí)生字新詞。
3、讀了課文，你知道課文是從哪幾個方面介紹楊梅的了嗎？
師生討論總結(jié)板書。（樹、果、形、色、味）
三、精讀課文，深入感知
過渡：楊梅是多么的惹人喜愛。那么，可愛的楊梅果長在哪里的呢？（楊梅樹上）那我們就一起去看看作者故鄉(xiāng)的楊梅樹吧。
�。ㄒ唬┞宰x寫“樹”的部分。
1．自由讀寫“樹”的部分，說說有什么感受。
2．帶著你的體會讀一讀，（指生朗讀），讀出這種感受。（可愛、喜愛）
我從你的朗讀中感受到了楊梅樹在快樂地成長，充滿了生命力。
3、邀請朗讀能手讀，其余同學(xué)閉眼想象：你腦海中出現(xiàn)了怎樣一幅景象？你仿佛聽到了什么？預(yù)設(shè)：
�。ㄎ铱吹揭粋�個樹娃娃張大著嘴巴喝著春天甘甜的雨水，都開心地笑了。
我看到一群樹娃娃圍成一圈，手拉著手，在一起開心地唱歌、跳舞。
我看到一個個樹娃娃伸展開綠色的手臂，伸著懶腰，一截截地往上長。）
4、在如絲的細雨中，一顆顆楊梅樹貪婪地吮吸著春天的甘露，它們孕育著那美味的楊梅果，讓我們一起來讀這段話，把你對楊梅樹的感情融進去。（出示多媒體畫面齊讀）
�。ǘ┘氉x寫“果”的部分。
過渡語：楊梅樹固然可愛，但更令人喜愛的還是它的果實。你能不能通過朗讀，把楊梅果的'可愛之處讀出來？
1、請同學(xué)們默讀課文第3-6自然段。邊讀邊思考：你從課文中認識的楊梅果是怎么樣的？
2、反饋、交流
◆端午節(jié)過后，楊梅樹上掛滿了楊梅。
從這句話中你讀懂了什么？楊梅樹上掛滿的只是楊梅嗎？（體會“掛滿”的豐收喜人景象）
◆楊梅果圓圓的，和桂圓一樣大小，遍身生著小刺。等楊梅漸漸長熟，刺也漸漸軟了，平了。摘一個放進嘴里，舌尖觸到楊梅那平滑的刺，使人感到細膩而且柔軟。
a、談?wù)勀愕捏w會。哪個詞最讓你體會到楊梅的可愛？
b、自己再讀讀，對于楊梅的外形你還有別的體會嗎？
c、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：楊梅刺生長變化的可愛；口感細膩、柔軟。
d、指導(dǎo)感情讀。
◆楊梅先是淡紅的，隨后變成深紅，最后幾乎變成黑的了。它不是真的變黑，因為太紅了，所以像黑的。
a、觀看圖片引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)楊梅的顏色隨著慢慢成熟，發(fā)生了微妙的變化。
b、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：這是楊梅的外部顏色。
c、多形式美讀這一句。
◆你輕輕咬開它，就可以看見那新鮮紅嫩的果肉，嘴唇上舌頭上同時染滿了鮮紅的汁水。
a、說說你的體會。你從哪些詞語中特別有體會？
b、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：這是楊梅的內(nèi)部顏色。
c、多形式美讀這一句。
◆沒有熟透的楊梅又酸又甜，熟透了就甜津津的，叫人越吃越愛吃�！ǖ诹匀欢危�
a、你從這句話中體會到了什么？說說你的體會。
b、哪些詞語讓你特別有這個感受？那是一種怎樣的滋味？（又酸又甜、甜津津、越吃越愛吃）
c、好吃-愛吃-貪吃-發(fā)生了一件趣事（誰愿意把這件童年趣事讀給大家分享？）
d、你品嘗了楊梅之后，發(fā)現(xiàn)哪些地方和作者有同感？
�。ㄈ┗仡櫟谝蛔匀欢危�
品讀了課文，我們發(fā)現(xiàn)整篇課文的字里行間都流露出作者對楊梅的喜愛之情。讓我們帶著這份濃濃的情意一起讀一讀這篇課文的第一自然段。
�。ㄋ模┲鼗卣n題：
學(xué)完課文我們發(fā)現(xiàn)課文寫的是楊梅，那么課題該叫《我愛楊梅》，但課文卻以《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》為題，請再讀讀課題，你有新的體會嗎？（作者除了愛楊梅，更愛自己的家鄉(xiāng)）
四、產(chǎn)品介紹，拓展延伸
1．創(chuàng)設(shè)情境。
同學(xué)們，再過一個多月，我們家鄉(xiāng)的楊梅就要豐收了，為了吸引更多的游客來采摘，為了擴大更多的楊梅銷量，梅農(nóng)們決定將新鮮的楊梅大批量用紙箱包裝銷往各地。（多媒體出示包裝箱樣品）想請同學(xué)們幫忙寫一份產(chǎn)品介紹。
2．師生討論：一般的產(chǎn)品介紹要寫哪幾點（產(chǎn)地、特性、成分、功效等）。
3．出示填充題，逐項討論該怎樣填寫。（將好的詞句直接輸入電腦）
臺州仙居素有“中國楊梅之鄉(xiāng)”的美稱，盛產(chǎn)東魁楊梅。其色美、味甜、核小，具有生津止渴，健脾開胃之功效，是饋贈親朋好友的佳品。
4．齊讀，小結(jié)。
這份產(chǎn)品介紹是我們集體智慧的結(jié)晶，課后將通過Email發(fā)送給梅農(nóng)，在此我代表梅農(nóng)對大家表示感謝，并邀請大家楊梅節(jié)時到家鄉(xiāng)的楊梅園來做客。
五、作業(yè)超市，注重積累
喜歡朗誦的你，配樂朗誦課文。
喜歡背誦的你，背誦自己喜歡的段落。
喜歡積累的你，摘抄本文的好詞好句。
喜歡畫畫的你，畫出你心中江南的楊梅。
喜歡寫作的你，學(xué)著課文的樣寫一寫你最愛的水果。
喜歡上網(wǎng)的你，遨游Internet，搜索更多楊梅的資料。
三年級語文上冊教案14
教學(xué)目標
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、憑借具體的語言環(huán)境，理解課文內(nèi)容，體會布魯斯王子屢戰(zhàn)屢敗的不懈精神。
教學(xué)重點、難點
感悟課文，體會布魯斯堅持不懈、百折不撓的精神。懂得“有志者，事竟成”的道理。
教學(xué)準備
多媒體課件
養(yǎng)成教育訓(xùn)練點
1、培養(yǎng)學(xué)生姿勢端正，樂于傾聽的習(xí)慣。
2、培養(yǎng)學(xué)生積極發(fā)言，善于思考的習(xí)慣。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入課題
師：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《第八次》（板書課題），請大家齊讀課題。
二、精讀課文
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一、二自然段，體會布魯斯王子對祖國的熱愛，以及他英勇抗擊外來侵略者卻七戰(zhàn)七敗，幾乎失去信心的思想感情。
1、自由朗讀課文第一、二自然段，邊讀邊思考：你看到了一個怎樣的王子？
2、生交流。
3、播放課件：出示布魯斯失去信心的相關(guān)文字
�。▽@場戰(zhàn)爭，他幾乎失去了信心。）
4、請學(xué)生當布魯斯王子，切身體會王子的真實情感。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第三、四自然段，體會布魯斯王子從“蜘蛛七次結(jié)網(wǎng)不成，卻不放棄，最后結(jié)成一張網(wǎng)”中受到鼓舞，重拾信心的思想感情。
1、自由朗讀第三、四自然段，思考：就在布魯斯王子七戰(zhàn)七敗，幾乎失去信心時，他看到了什么？
2、學(xué)習(xí)蜘蛛一次又一次結(jié)網(wǎng)，一次又一次被風(fēng)吹斷，卻始終沒有放棄的精神。
3、播放課件：出示布魯斯受到感動的相關(guān)文字
�。ú剪斔垢袆訕O了。他猛地跳起來，喊道：“我也要干第八次！”）
（三）學(xué)習(xí)第五自然段，體會布魯斯王子四處奔走，招集被打散的軍隊，動員人們起來抵抗，最終取得成功的思想感情。
1、請學(xué)生來當布魯斯王子，切身體會王子動員被打散的軍隊，發(fā)動子民和他一起浴血奮戰(zhàn)、共同抵抗的真實情感。
2、生交流。
3、播放課件：出示布魯斯凱旋而歸的.相關(guān)文字（經(jīng)過激烈的戰(zhàn)斗，蘇格蘭軍隊趕跑了外國侵略軍。布魯斯的第八次抵抗成功了。）
三、拓展思維
師：同學(xué)們，布魯斯的第八次抵抗終于成功了。此時此刻，你一定思緒萬千、百感交集，想對布魯斯或者對自己說些什么？那就請拿起筆，把你想說的話在書上的空白處寫一寫吧。
四、總結(jié)全文
三年級語文上冊教案15
教學(xué)目標
★了解山區(qū)孩子一年四季上學(xué)時的情景，感受他們上學(xué)時的歡樂。
★聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗，想象一年四季“我們”在上學(xué)路上的歡樂情景，理解課文內(nèi)容。
★有感情的朗讀課文。
教學(xué)重點
了解山區(qū)孩子一年四季上學(xué)時的情景，感受他們上學(xué)時的歡樂。
教學(xué)難點
想象一年四季“我們”在上學(xué)路上的歡樂情景。
教學(xué)方法
1、想象，以讀代講。
2、抓重點詞句進行理解。
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課
1、出示圖片，學(xué)生說名稱
談話：同學(xué)們，上節(jié)課我們跟隨山村的孩子們一起去看了他們在上學(xué)路上的青皮核桃、酸棗等等，老師相信大家在課下也充分讀了書，了解了孩子們在上學(xué)路上的情景。這節(jié)課就請同學(xué)們扮演山村的孩子們，帶領(lǐng)老師這個城里人一起去看看在你們的上學(xué)路上看到了什么，分享你們的樂趣，行嗎?有信心完成任務(wù)嗎?
二、初讀課文，整體感知
輕聲讀課文，回答下面的問題，把答案用直線畫在書上。
你們一共描述了哪幾個季節(jié)上學(xué)時的情景?這幾個季節(jié)的上學(xué)路上你們分別都做了些什么?
春天上學(xué)，走一路，看一路野花。
夏天上學(xué)，走一路，蹚一路溪水。
秋天上學(xué)，走一路，吃一路野果。
冬天上學(xué)，走一路，滑一路冰。
過渡：你們充滿快樂的上學(xué)路上真讓老師向望啊!快帶老師去看看吧!我們先去看看春天吧!
三、閱讀課文，深入理解
春夏秋冬的順序有學(xué)生來定。
1、第一段：春天
(1)請大家輕聲讀第一段，說說春天在上學(xué)路上有哪些樂趣?
板書：春天
理解：春天上學(xué)，走一路，看一路野花。
板書：看野花
(2)提問：走一路，能看到一路野花，說明花怎么樣?
預(yù)設(shè)：說明花多。
提問：都有哪些花啊?
預(yù)設(shè)：蒲公英、二月蘭(課件演示蒲公英和二月蘭的圖片)
對比：黃的是蒲公英，紫的是二月蘭。
蒲公英是黃的，二月蘭是紫的。
這樣寫突出了顏色，一大片一大片的黃色和紫色，花可真多啊!
(3)過渡：我們置身于花海之中，一邊走，一邊看，弄得“滿身香”。
師：想想你有沒有“弄得滿身香”的時候?
預(yù)答：有，噴香水的時候……
(結(jié)合生活實際聯(lián)想滿身香的感覺)
師：那在這兒香味從哪來啊?
預(yù)答：從花中來，花散發(fā)出來香味熏的滿身香。
(4)師：閉上眼睛想象你就走在布滿鮮花的上學(xué)路上，五顏六色的鮮花，競相開放，散發(fā)出陣陣清香，那種感覺該有多好啊!
設(shè)想如果你走在這樣的`上學(xué)路上，你會有什么樣的感受?
(發(fā)揮想象，談出自己的感受，體會孩子們上學(xué)時開心、高興的心情)
把這種喜悅的心情讀出來吧。
學(xué)生練習(xí)讀課文。
2、第二段：夏天
(1)春天花多，那么夏天又有什么特點呢?
師：趕快去看看，默讀課文，帶老師看看夏天上學(xué)路上你們有哪些快樂?
板書：夏天
生：夏天上學(xué)，走一路，趟一路溪水。
板書：趟溪水
(2)師：什么叫“趟”啊?請大家站起來示范一下。
(3)夏天很熱，老師每天坐車上班都汗流浹背的，還覺得很沒意思，但是你們卻能趟著溪水，你們覺得怎么樣?
預(yù)設(shè)：又好玩，又涼爽。
(4)師：請學(xué)生個別讀，讀出高興的感覺，其他同學(xué)評價，能不能感受到他內(nèi)心快樂的心情?(2～3個人)
師：同學(xué)們感受到他快樂的心情了嗎?誰能讓大家真切的感受到你快樂的心情，勇敢的舉起你的小手，與大家一起分享你的快樂!
3、第三段：秋天
(1)師：春天走一路，看滿眼野花，夏天走一路，聽泉水叮咚，那么秋天怎么樣?請你們快帶我看看你們秋天上學(xué)的路吧!秋天上學(xué)的路有趣嗎?
板書：秋天
生：有趣，能吃野果。
板書：吃野果
(2)吃野果怎么有趣了?
預(yù)設(shè)：因為我們剝核桃會把手指弄得像黑炭條一樣。
師：為什么剝核桃手指就變黑了?
預(yù)設(shè)：因為剝的多了。
師：看來你們在上學(xué)這一路一直在剝核桃吃，那你們知不知道剝皮的過程中會流水，這水流在手上就會變黑，洗也洗不掉?那你們?yōu)槭裁催�非要吃呢?
預(yù)設(shè)：因為核桃太好吃了!
師：這核桃可真好吃啊!老師都饞了!除了青皮核桃，我們還能摘酸棗吃�？旄嬖V老師你們是怎樣摘酸棗的?
我們摘酸棗吃，哪棵樹上的紅，就摘哪棵樹上的。
提問：為什么哪棵樹上的紅，我們就摘哪棵?
預(yù)設(shè)：因為紅的好吃。
提問：那青的怎么辦?就扔了是嗎?
預(yù)設(shè)：等它紅了再吃，“今天不紅，明天就紅了。”
師：看來你們真不愧是山里的孩子，特別了解大自然!而且你們有這么多選擇余地，證明你們山里的棗樹真(多)啊!
4、第四段：冬天
(1)師：山村的小朋友們，老師跟你們一起上學(xué)，春天看一路野花，真香!老師跟你們夏天一起上學(xué)，趟一路溪水，真爽!秋天我們吃一路野果，真好吃!那冬天呢?花謝了，葉枯了，野果也沒了。那冬天上學(xué)路還有趣嗎?
(學(xué)生互相讀，交流想法)
板書：冬天
師：誰愿意與大家分享一下你的想法?
生：冬天上學(xué)可以滑著冰去，很好玩。
板書：來滑冰
師：你們是為什么可以滑冰?
預(yù)設(shè)：小溪變成了長長的大滑梯。
師：看來，在你們眼里小溪成了長長的大滑梯。那我們是怎樣滑的?
預(yù)設(shè)：我們或者站、或者坐，往冰上一沖，要么讓小伙伴幫忙一推，便從自己家門口一直滑到了學(xué)校。
師：還有其他的滑冰方式嗎?
預(yù)設(shè)：躺著劃，兩個人一人站一人蹲，拉著滑……
師：你們滑冰的方式可真多啊!看看誰能通過自己的朗讀來讓老師體會到滑冰的方式特別多?
指名讀，學(xué)生評價。
師：還有哪很有趣?
預(yù)設(shè)：睜開眼睛，好像坐汽車;閉上眼睛，好像坐飛機。
師：為什么“睜開眼睛，好像坐汽車;閉上眼睛，好像坐飛機”?
預(yù)設(shè)：兩邊的景物飛快地向后移動，好像坐在汽車上一樣;閉上眼睛看不見景物，聽見耳畔嗖嗖的風(fēng)聲，感到速度特別快，就像坐飛機。
(2)師：山里的孩子們，你們滑冰真有趣啊!為什么你們到了學(xué)校為什么又都怪學(xué)校太近太近”?(同桌討論)
(因為路上的景色太迷人了，同學(xué)們太開心了，不知不覺中快樂的時光就過去，好像一眨眼學(xué)校就到了，有些戀戀不舍。愿意在這么有意思的上學(xué)路上多停留一會兒，表達他們喜悅的心情。 )
四、總結(jié)寫法，進行仿寫
1、過渡：山里的孩子們，你們帶著老師走過了春夏秋冬的上學(xué)路，這一路走下來，老師覺得你們的上學(xué)路真有趣呀!就像一首(歌)一樣!讓我們在回顧一下這首歌，看看每個自然段的第一句話，你發(fā)現(xiàn)了什么?
展示課文的每自然段的首句，讓學(xué)生找出特點。預(yù)設(shè)：句式相同。
師：那每個自然段的第一句話與下面的語句又有什么關(guān)系?
都是先概括說這個季節(jié)的特點，然后圍繞這句話具體地來寫。這種寫法叫做先概括后具體，這句話叫概括句。
2、這四個概括句是按照春夏秋冬山村中的不同特點來寫的，那么，誰能夠仿照這個句式，寫一寫我們身邊春夏秋冬的上學(xué)路?
出示：春天上學(xué)，走一路，( )。
四、總結(jié)拓展
山區(qū)的孩子們，跟你們走過春夏秋冬這一路，老師真開心呀!感謝你們細致又耐心地帶領(lǐng)和講解，你們真是最聰明的孩子!
板書設(shè)計
2、上學(xué)一路歌
春天看野花
夏天趟溪水
秋天吃野果
冬天來滑冰
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