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滬教版四年級語文授課教案

時間:2024-08-14 07:30:37 四年級語文教案 我要投稿
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滬教版四年級語文授課教案

  作為一名辛苦耕耘的教育工作者,時常會需要準備好教案,教案是實施教學的主要依據(jù),有著至關(guān)重要的作用。快來參考教案是怎么寫的吧!下面是小編整理的滬教版四年級語文授課教案,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

滬教版四年級語文授課教案

  【教學目標】

  1.知識與能力

  (1)學會本課生字,掌握多音字“都”“假”在語句中的正確讀音;理解“奮力、終于、居然、汲取”等詞語在句子中的意思;會用“終于”寫一段話。

  (2)有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容。

  2.過程與方法

  (1)引導學生讀課文,理解課文內(nèi)容。

  (2)討論、品味重點詞句,體會其中的含義。

  3.情感與價值

  使學生懂得只要有勇氣、奮發(fā)努力,就能戰(zhàn)勝困難;知道善于從別人身上汲取力量,鼓舞自己,是一種可貴的優(yōu)秀品質(zhì)。

  【教學重點】

  “我”爬天都峰的過程。

  【教學難點】

  理解最后一個自然段中爸爸說的話的含義。

  【教學準備】

  學生:查找有關(guān)天都峰的資料。教師:制作多媒體課件。

  【課時安排】

  2課時

  第一課時

 一、創(chuàng)設情境,揭題導入

  1.初步了解天都峰及“鯽魚背”。

  欣賞天都峰的風光片或圖片,由學生展示自己找到的天都峰的資料并作介紹。說說“鯽魚背”名稱的來歷。

  2.激情導入,揭示課題。

  天都峰是如此的高,如此的險,登山的小路像天梯似的掛在陡峭的山巖上,使許多游客望而生畏,能夠登上山頂?shù)娜?真可稱得上是“勇士”了!我們認真地閱讀課文,勇攀高峰,一定覺得大有收獲。讓我們一起去“爬天都峰”吧。(出示課題,齊讀課題。)

  二、自讀課文,學習生字

  1.選擇自己喜歡的方式朗讀課文。

  如:自由朗讀、圈點生字,同桌互聽互讀等。要求把字音讀正確,把課文讀通順。

  2.自學生字,讀準字音,想辦法記住字形。

  3.檢查生字詞自學情況。

  4.小組內(nèi)拿出生字詞語卡片,互相認讀、正音。

  5.全班開火車賽讀,比一比哪一組讀得既響亮又準確。

  6.小組交流各自學習生字、巧記字形的方法。

  7.推選讀得好的同學當小老師,領(lǐng)讀生字詞。

  三、再讀課文,了解大意

  邊讀邊想,簡要回答課文主要講了一件什么事。

  (假日里,爸爸帶“我”去爬天都峰!拔摇迸c一位素不相識的老爺爺相互鼓勵,一起爬上天都峰。)

  四、識記字形,指導書寫

  1.認讀要求寫的10個字,并分別組詞。

  2.與熟字比較,識記字形。

  如:峰—蜂:“蜜蜂”是昆蟲,所以“蜂”是“蟲子旁”;“峰”指的是山的尖頂,跟“山”有關(guān),所以是“山字旁”。

  3.練習書寫,教師巡視,個別指導。

  五、作業(yè)布置

  1.抄寫生字詞。

  2.有感情地朗讀課文。

  第二課時

  一、復習引入

  1.學生朗讀課文。

  2.師引導:作者寫爬天都峰,為什么要用“爬”而不用“登”字?

  討論后,使學生明白:因為天都峰高而陡,用“爬”字更能準確反映出登山的費力、艱難。

  3.(出示天都峰畫面)讀第二自然段,邊讀邊想象,把文中的話變成自己腦海中的“畫”。

  學生熟練閱讀后,指名交流,教師評議,引導學生感受天都峰的險峻挺拔、高不可攀、令人生畏。

  二、深入議讀,領(lǐng)悟課文

  (一)學習課文第一自然段。

  讀第一自然段,說說這一自然段交代了什么。(爬天都峰的時間、地點、人物。)

  (二)學習課文第二自然段。

  1.默讀第二自然段,思考:天都峰給你留下什么印象?畫出有關(guān)語句,輕聲讀一讀。

  2.說說課文中是怎么寫天都峰的“高”和“陡”的。

  (1)高:“抬頭望”“啊,峰頂這么高,在云彩上面哩!我爬得上去嗎?”

  “我爬得上去嗎?”這一句是不是懷疑自己能否登上天都峰?(更進一步地表現(xiàn)了天都峰的“高”。)

  (2)陡:“筆陡”“石級邊上的鐵鏈,似乎是從天上掛下來的,真叫人發(fā)顫!”

  教師用一根線繩作為“石級邊上的鐵鏈”,使學生體會什么叫“似乎是從天上掛下來的”。

  什么叫“發(fā)顫”?真的害怕嗎?(烘托了天都峰的“陡”。)

  3.指導讀出天都峰“高”和“陡”的特點。

  4.學生練讀,評讀。

  5.小結(jié)。作者寫天都峰的“高”和“陡”,目的在于突出爬天都峰的困難,暗示了登上這么高、這么陡的山峰,是需要勇氣和力量的。

  (三)學習課文第三、四、五自然段。

  1.自讀這部分內(nèi)容,畫出老爺爺和“我”的對話。

  2.出示句子:“小朋友,你也來爬天都峰?”“老爺爺,您也來爬天都峰?”

  思考:他們所說的話中都有一個“也”字,這個“也”字是什么意思?他們是互相懷疑嗎?表現(xiàn)了他們的什么精神?

  3.學生分組討論。

  4.全班交流、小結(jié)。(天都峰這么高、這么陡,小朋友這么小的年紀,老爺爺這么大的年紀,怎么也來爬呢?表面上似乎雙方都有懷疑,實際上是互相羨慕、敬佩,表現(xiàn)出這一老一小都有不怕困難、勇于攀登的精神。)

  5.分角色有感情地朗讀對話。

  (四)學習課文第六、七自然段。

  1.提問:“我”怎么爬天都峰的?畫出表示動作的詞語。

  (“攀著鐵鏈上”“手腳并用向上爬”。)

  2.出示句子,填空,再說說用上括號里的詞語好在哪里。

  我(  )向峰頂爬去。

  爬呀爬,我和老爺爺,還有爸爸,(  )都爬上了天都峰頂。

  (用上“奮力”突出了爬山過程的艱難,要充分鼓起勁來不怕困難、向上攀登!敖K于”是經(jīng)過“奮力”的結(jié)果。使我們感受到要攀登高峰,必須奮力向上、勇于攀登,才能達到目的。)

  3.朗讀這幾個自然段。

  (五)學習課文第八、九自然段。

  1.登上天都峰以后,“我”和老爺爺為什么要互相道謝?

  (1)老爺爺為什么說是“你的勇氣鼓舞我”?“居然”在這里說明什么?

  (2)“我”為什么說“是看您也要爬天都峰,才有勇氣向上爬的”?

  (3)他們的對話中都有一個什么詞?這“勇氣”體現(xiàn)在哪里?

  (勇氣。體現(xiàn)在他們都敢爬天都峰。如果沒有勇氣,這一老一小怎么敢爬天都峰呢?)

  2.你從他們的話中體會出什么?

  (一個人只要有決心,有勇氣,任何困難都可以克服。)

  3.分角色有感情地朗讀對話。

  (六)學習課文第十自然段。

  1.爸爸為什么說這一老一小真有意思?

  (因為這一老一小,雖然互不相識,但是都從別人身上汲取力量,互相鼓勵,互相學習。)

  2.想想他們是怎樣從別人身上汲取力量的。

  3.你從爸爸的話中體會到了什么?

  (這句話告訴我們,在人與人的相處中,要相互學習,相互鼓勵,才能取得進步。)

  三、拓展學習

  想一想,假如你在爬天都峰,請把你在“爬天都峰”中的感受介紹給大家。

  四、總結(jié)

  同學們,老師相信你們在今后的人生道路上,面對困難、面對挫折時,會從他人身上汲取力量,鼓足勇氣,戰(zhàn)勝困難。同學們,你們有勇氣和信心嗎?

  五、作業(yè)布置

  1.有感情地朗讀課文,對話部分可分角色朗讀。

  2.跟自己的家人說一說,從這篇文章中,你學到了什么。

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