語(yǔ)文教案
作為一位杰出的教職工，就難以避免地要準(zhǔn)備教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。教案要怎么寫呢？下面是小編為大家整理的語(yǔ)文教案8篇，歡迎閱讀與收藏。
語(yǔ)文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)
1．會(huì)認(rèn)“嫉妒”等13個(gè)生字。會(huì)寫“匠替”等14個(gè)生字。能夠正確讀寫“石匠抄寫”等14個(gè)詞語(yǔ)。
2．正確而有感情地朗讀課文。
3．了解“我”和克萊諦爭(zhēng)吵前后的表現(xiàn)。理解父親說(shuō)的話。
4．逐步懂得同學(xué)之間應(yīng)該團(tuán)結(jié)友愛(ài)，相互寬容，并學(xué)著處理同學(xué)之間發(fā)生的問(wèn)題。
教學(xué)重點(diǎn)聯(lián)系課文內(nèi)容，體會(huì)爭(zhēng)吵后“我”和克萊蒂的感情變化及最后一段中父親說(shuō)的話的含義。
教學(xué)難點(diǎn)聯(lián)系課文內(nèi)容，體會(huì)爭(zhēng)吵后“我”和克萊蒂的感情變化及最后一段中父親說(shuō)的話的含義。
教學(xué)準(zhǔn)備1．學(xué)生收集自己和同學(xué)之間發(fā)生的一些有趣的小事。
2．預(yù)習(xí)課文，不理解的詞語(yǔ)，知識(shí)查字典找資料。
3．生字、新詞卡片。
教學(xué)過(guò)程（第1課時(shí)）
一、談話導(dǎo)入
童年的生活是豐富多彩的，它如一條小河不停地翻騰著浪花，而每一朵浪花都有一段動(dòng)人的故事，有時(shí)歡唱著優(yōu)美的歌，有時(shí)傾訴著一絲煩惱。在一起共同學(xué)習(xí)和生活的同學(xué)難免有磕磕碰碰，你與同學(xué)有爭(zhēng)吵嗎？請(qǐng)小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)，然后找同學(xué)在全班講講。
而今天我們來(lái)看看意大利的學(xué)生的──《爭(zhēng)吵》（板書課題）。
二、初讀課文，掃除障礙
1．請(qǐng)各自輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)生字，把課文讀通順。
2．分節(jié)指名讀課文，相機(jī)檢查鞏固生字、新詞的讀音。
石匠 抄寫 墨水 故意 報(bào)復(fù) 縮回 誠(chéng)心誠(chéng)意 承認(rèn) 緣故 憤怒 獨(dú)自 戒尺 不料 既然
三、檢查預(yù)習(xí)，質(zhì)疑解難
1．結(jié)合課件簡(jiǎn)單介紹意大利。
2．學(xué)生針對(duì)課文內(nèi)容質(zhì)疑：
誰(shuí)與誰(shuí)爭(zhēng)吵？
他們?yōu)楹螤?zhēng)吵？
爭(zhēng)吵前后不同的表現(xiàn)是怎樣的？……
�。▽�(duì)預(yù)習(xí)認(rèn)真，能主動(dòng)、正確地解疑的同學(xué)給予表?yè)P(yáng)。對(duì)有一定困難的同學(xué)予以幫助。）
四、指導(dǎo)寫字，完成作業(yè)
1．認(rèn)讀要寫的字。
2．爭(zhēng)做寫字小老師：哪幾個(gè)字容易寫錯(cuò)，該怎么寫，請(qǐng)你想一想，然后提醒大家。
“承”字8畫，第2筆為“彎勾”。
“緣”字，注意右邊的寫法以及筆順，
“憤”字，共有12畫，書寫時(shí)注意間架結(jié)構(gòu)。
5．各自抄寫。
A、把書中田字格中的生字用鉛筆描紅，特別注意寫上下結(jié)構(gòu)的字“替、墨、罵、畢”時(shí)注意上下部位的位置。
B、抄寫在本子中，要求字的筆順正確，間架結(jié)構(gòu)恰當(dāng)。
教學(xué)過(guò)程（第2課時(shí)）
一、復(fù)習(xí)生字新詞
1．指名讀生字、新詞，進(jìn)一步鞏固生字和詞語(yǔ)。
2．課文主要講了一件什么小事？
二、學(xué)習(xí)課文
1．請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，思考老師提出的問(wèn)題。
2．教師板書課題，課件出示問(wèn)題：
a）課文講了誰(shuí)與誰(shuí)在爭(zhēng)吵？
b）他們?yōu)槭裁礌?zhēng)吵？
c）“我”與克萊諦爭(zhēng)吵前后的表現(xiàn)是怎樣的？
3．請(qǐng)同學(xué)通過(guò)讀書找出相應(yīng)的'答案，然后抽學(xué)生說(shuō)說(shuō)。
4．評(píng)讀課文，體會(huì)泡泡的意思：
泡泡一：他們都說(shuō)在外邊等著對(duì)方，倆人想的樣嗎？
泡泡二：這里的“挨”用得真好！好在哪兒呢？
5．同學(xué)們細(xì)讀課文，分角色演一演。
同桌讀、演后挑選學(xué)生上臺(tái)表演。
6．表演結(jié)束后教師問(wèn)“我”的扮演者：“通過(guò)表演，你體會(huì)到了爭(zhēng)吵前后的心理變化嗎？”
7．受克萊諦的優(yōu)秀品質(zhì)。
你從課文中哪些句子可以看出克萊諦：寬容大度、吃苦耐勞、孝敬父母、生活儉樸、知錯(cuò)認(rèn)錯(cuò)等優(yōu)秀品質(zhì)。
8．反復(fù)讀父親的話，體會(huì)話的意思。
“我”從父親的話中領(lǐng)悟到了什么？
從課文中可以看出“我”是怎樣的一個(gè)人？
三、交流讀后感想
1．完整地朗讀課文。
2．讀了這篇課文，大家都會(huì)有一些感想，請(qǐng)你和大家交流一下。
四、拓展練習(xí)
1．同學(xué)之間難免磕磕碰碰，對(duì)吧？那請(qǐng)講一件你與同學(xué)之間發(fā)生的一件事情，把事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果說(shuō)清楚。
2．寫一寫你和同學(xué)發(fā)生過(guò)的一件事。
語(yǔ)文教案 篇2
【教學(xué)目標(biāo)】
1、情感目標(biāo)：
了解錢塘江大潮的壯麗與雄奇，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的感情。
2、能力目標(biāo)：
�、� 培養(yǎng)留心周圍事物的習(xí)慣。
�、� 有感情地朗讀課文，背誦第3、4自然段。
3、知識(shí)目標(biāo)：
學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點(diǎn)的觀察方法。
【教學(xué)重點(diǎn)】
理解課文中有關(guān)“潮來(lái)之時(shí)”的記敘，學(xué)習(xí)作者有順序的觀察方法，培養(yǎng)留心周圍事物的習(xí)慣。
【教學(xué)難點(diǎn)】
理解體會(huì)作者生動(dòng)形象的語(yǔ)言表現(xiàn)力。
【教學(xué)輔助手段】
課件、音樂(lè)伴奏帶。
【教學(xué)過(guò)程】
一、初步談話，理解課題
1、今天，我們一塊兒來(lái)學(xué)習(xí)第1課：觀潮。通過(guò)預(yù)習(xí)，你們知道課文寫的是哪兒的潮嗎?
(錢塘江大潮。)
2、錢塘江在我們祖國(guó)的浙江省，遠(yuǎn)離我們可愛(ài)的家鄉(xiāng)──四川有好幾千里。如果說(shuō)四川的峨嵋全國(guó)都很有名，那么浙江的錢塘江大潮就可稱為“天下奇觀”了。
板書：
天下奇觀
3、課題中的“觀潮”和“天下奇觀”這詞中，都有一個(gè)“觀”字，這兩個(gè)“觀”字意思一樣嗎?
(如有不懂，鼓勵(lì)學(xué)生后回答。)
誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)“天下奇觀”的意思?
(生根據(jù)理解回答。)
二、檢查預(yù)習(xí)，反饋交流
昨天，你們回家預(yù)習(xí)了課文嗎?現(xiàn)在請(qǐng)你們用自己喜歡的方式再把課文讀一遍，一邊讀一邊想：
作者先寫了什么，再寫了什么，最后寫了什么?
(學(xué)生自讀課文后回答。)
板書：
潮來(lái)前 潮來(lái)時(shí) 潮過(guò)后
三、觀看錄像，感受情景
1、同學(xué)們學(xué)得真不錯(cuò)。你們對(duì)錢塘江大潮一定很感興趣吧?想不想去看看呢?
2、別遺憾，老師有有關(guān)大潮的圖象，想不想看?
3、我們就一塊兒來(lái)看看畫面，聽(tīng)聽(tīng)聲音，感受一下這一天下奇觀。
四、突破重點(diǎn)，指導(dǎo)朗讀
1、剛才錄像里大潮的景象，咱們課文里也有，在哪兒呀?
(課文3、4自然段。)
2、自己讀讀3、4自然段，你覺(jué)得那些描寫潮水的語(yǔ)句你特別喜歡的，就努力地把它讀得精彩些，待會(huì)兒讀給大家聽(tīng)。
(生自由讀。)
3、請(qǐng)生談?wù)勛约鹤钕矚g的句子，說(shuō)說(shuō)從中體會(huì)到了什么并適時(shí)指導(dǎo)朗讀：
�、� “午后一點(diǎn)左右，從遠(yuǎn)處傳來(lái)隆隆的響聲，好像悶雷滾動(dòng)�！�
(抓“閃雷滾動(dòng)”這詞來(lái)體會(huì)：可讓學(xué)生模擬雷響時(shí)“轟隆隆”的聲音。)
課文中用這個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容潮水的聲音，用得多形象啊!我們一塊兒來(lái)讀讀這個(gè)句子。
(學(xué)生齊讀。)
讀得真好，再來(lái)一遍，閉上眼睛，想象一下。
(學(xué)生閉眼齊背。)
�、� “過(guò)了一會(huì)兒，響聲越來(lái)越大，只見(jiàn)東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線，人群又沸騰起來(lái)�！�
看到那條白線，人們?cè)趺捶序v的?咱們來(lái)演演看，好嗎?
(生表演。)
剛才這場(chǎng)面還可以用一個(gè)詞形容，就在這個(gè)自然段里。
(生答：人聲鼎沸。)
讓我們一塊兒來(lái)讀出這種沸騰的感覺(jué)來(lái)，好嗎?
(生齊讀。)
⑶ “那條白線很快地向我們移來(lái)，逐漸拉長(zhǎng)，變粗，橫貫江面�！�
(心情激動(dòng)：指名讀→齊讀。)
�、� “再近些，只見(jiàn)白浪翻滾，形成一道兩丈多高的白色城墻。”
(十分壯觀：分組比賽讀。)
�、� “浪潮越來(lái)越近，猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái);那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動(dòng)起來(lái)�！�
喜歡這句的舉手。
(生舉手。)
老師也特別喜歡這個(gè)句子。多精彩的語(yǔ)句呀!不過(guò)，要把它讀好還真不容易。你們?cè)谙逻呉苍贉?zhǔn)備一遍，待會(huì)兒我們來(lái)比賽，看誰(shuí)把這種雄偉的`氣勢(shì)給讀出來(lái)了。
(指名學(xué)生個(gè)別賽讀，教師加以鼓勵(lì)，并與學(xué)生一起為朗讀進(jìn)步者、優(yōu)秀者鼓掌。)
你們讀得真不錯(cuò)，能讓老師試試嗎?
(師讀。)
該你們了，能讓我再一次為你們喝彩嗎?
(學(xué)生有感情地齊讀。)
4、愿意把3、4自然段連起來(lái)讀讀嗎?
(生齊讀。)
這些語(yǔ)句寫得多精彩!正如課文提示中所說(shuō)，作者把錢塘江的大潮寫得雄偉壯觀，有聲有色，使人如身臨其境。
五、聽(tīng)聽(tīng)讀讀，體會(huì)順序
1、剛才大家很有感情地朗讀了這些描寫潮水的語(yǔ)句。下面，我們就先來(lái)做一個(gè)聽(tīng)的練習(xí)。
聽(tīng)老師讀這段話(出示)，看誰(shuí)本事大，能聽(tīng)清作者是用哪些詞語(yǔ)把這四處的描寫給連接起來(lái)的。待會(huì)兒，請(qǐng)你把聽(tīng)到的詞語(yǔ)寫下來(lái)。
師讀生聽(tīng)：
午后一點(diǎn)左右，從遠(yuǎn)處傳來(lái)隆隆的響聲，好像悶雷滾動(dòng)……過(guò)了一會(huì)兒，響聲越來(lái)越大，只見(jiàn)東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線。那條白線很快地向我們移來(lái)，逐漸拉長(zhǎng)、變粗，橫貫江面。(再近些)，只見(jiàn)白浪翻滾，形成一道兩大多高的白色城墻。(浪潮越來(lái)越近)，猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái)。那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動(dòng)起來(lái)。
生動(dòng)筆在練習(xí)紙上填寫：
( )，從遠(yuǎn)處傳來(lái)隆隆的響聲，好像悶雷滾動(dòng)。( )，響聲越來(lái)越大，只見(jiàn)東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線。那條白線很快地向我們移來(lái)，逐漸拉長(zhǎng)、變粗，橫貫江面。( )，只見(jiàn)白浪翻滾，形成一道兩丈多高的白色城墻。( )，猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái)，那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動(dòng)起來(lái)。
(教師用投影打出一位學(xué)生的作業(yè)，集體反饋校對(duì)。)
發(fā)現(xiàn)沒(méi)有，作者是按什么順序來(lái)描寫潮水的?
(生回答：從遠(yuǎn)到近。)
是啊!作者由遠(yuǎn)及近地觀察，隨著位置的轉(zhuǎn)變和時(shí)間的推移來(lái)描寫潮水的變化。來(lái)，老師和你們一塊兒讀讀這段話，再來(lái)體會(huì)一下。
(師生齊讀這段話。)
現(xiàn)在，我只留下括號(hào)中的詞語(yǔ)，你還能說(shuō)出剛才那段話嗎?
(學(xué)生自由準(zhǔn)備背誦。)
讓我們配著錄像，帶著對(duì)錢塘江大潮的無(wú)限贊嘆之情來(lái)背誦這些描寫潮水的精彩語(yǔ)句。
(生有感情地看錄像背誦。)
背誦得多有感情啊!我們仿佛親自站在錢塘江畔，和作者一起感受到潮水越來(lái)越近，聲音(越來(lái)越響)，浪頭(越來(lái)越高)，氣勢(shì)(越來(lái)越大)。錢塘江大潮真不愧為(天下奇觀)!我們?yōu)橹院�，為�?驕傲)!
六、創(chuàng)設(shè)情境，運(yùn)用語(yǔ)句
1、今天，我們學(xué)習(xí)的兩個(gè)自然段里，詞語(yǔ)非常豐富，你們想不想把它們積累起來(lái)?
聽(tīng)老師說(shuō)詞語(yǔ)的意思，看誰(shuí)的反應(yīng)快，老師語(yǔ)音剛落，就能很快地站起來(lái)說(shuō)出哪個(gè)詞語(yǔ)表達(dá)了這個(gè)意思。
(學(xué)生準(zhǔn)備。)
�、� 形容人的說(shuō)話聲，喊叫聲，歡呼聲，如鍋中之水，一片沸騰。
(──人聲鼎沸。)
⑵ 風(fēng)和浪都很平靜。
(──風(fēng)平浪靜。)
�、� 形容水面遼闊，遠(yuǎn)處和天似乎連接在一起。
(──水天相接。)
�、� 形容同時(shí)出發(fā)，同時(shí)前進(jìn)。
(──齊頭并進(jìn)。)
�、� 山上的巖石和土壤塌下來(lái)，地也裂開(kāi)來(lái)，形容聲音很響很響。
(──山崩地裂。)
⑹ 形容氣勢(shì)很大。
(──浩浩蕩蕩。)
2、誰(shuí)愿意當(dāng)小老師，帶著大家把這些詞語(yǔ)讀一遍?
(一生領(lǐng)讀，其余各生跟讀。)
3、看得出，同學(xué)們?cè)陂喿x課文的時(shí)候，還挺注意詞語(yǔ)的積累，不過(guò)，會(huì)不會(huì)用了 呢?咱們來(lái)自我檢驗(yàn)一下，老師這兒有一段話，可是不完整，你們能不能在括號(hào)中用上今天學(xué)到的詞語(yǔ)，使這段話表達(dá)得清楚通順呢?師出示一段話：
今天，我去海寧觀潮。潮來(lái)之前，江面上( )�？沙眮�(lái)時(shí)，卻一浪一浪( )，一浪一浪( )。潮水聲猶如( )，海堤上盡管( )，但竟聽(tīng)不出他們?cè)谡f(shuō)些什么。漸漸的，潮過(guò)去了，消失在( )的地方。
(學(xué)生分四人一小組討論，然后選派一代表發(fā)言。)
(對(duì)于學(xué)生的發(fā)言師生共同評(píng)價(jià)，還可引導(dǎo)學(xué)生在同一個(gè)括號(hào)內(nèi)運(yùn)用不同的詞語(yǔ)。)
每個(gè)人再練習(xí)說(shuō)這段話。
(學(xué)生自由說(shuō)這段話，進(jìn)行鞏固。)
七、教師小結(jié)
今天，我們?nèi)缗R其境，觀賞了被稱為“天下奇觀”的錢塘江大潮。我們通過(guò)有感情的朗讀，理解并積累了好些語(yǔ)句，還學(xué)著用了用。你們學(xué)得真棒，那作者為什么還要寫潮來(lái)前、潮過(guò)后呢?我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
【板書設(shè)計(jì)】
觀 潮
潮來(lái)前
一條白線
錢塘江大潮 潮來(lái)時(shí) 橫貫江面 天下奇觀
白色城墻
白色戰(zhàn)馬
潮過(guò)后
語(yǔ)文教案 篇3
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1．通過(guò)回顧、交流學(xué)習(xí)本組課文后的收獲，引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)作者通過(guò)聯(lián)想和想象來(lái)表達(dá)獨(dú)特感受的方法。
2．讀背并積累古詩(shī)句。
交流平臺(tái)
�。�1）回顧本組四篇課文，說(shuō)一說(shuō)《山中訪友》《山雨》和以前學(xué)過(guò)的《桂林山水》《觀潮》等在表達(dá)方法上有什么不同？
本組課文，作者投入大自然的懷抱，領(lǐng)略大自然的風(fēng)姿，傾聽(tīng)大自然的聲音，與大自然互訴心聲，交流感受。在表達(dá)自身獨(dú)特感受的過(guò)程中，充沛運(yùn)用聯(lián)想和想象。
�。�2）聯(lián)系《草蟲(chóng)的村落》，小組內(nèi)交流自身的收獲和體會(huì)，體會(huì)聯(lián)想和想象的魅力。
�。�3）交流課外閱讀中讀到過(guò)的類似文章，說(shuō)說(shuō)自身的體會(huì)和感悟。介紹相關(guān)的課外閱讀文章及書籍。
日積月累
（1）在許多描寫景物，贊美祖國(guó)大好河山的詩(shī)作中，詩(shī)人以其獨(dú)特的視角，大膽想象，抒發(fā)情感，留下了光輝的篇章，今天我們就來(lái)欣賞其中的幾句。
�。�2）出示日積月累中的句子。（幻燈片）
落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花。（龔自珍）
造物無(wú)言卻有情，每于寒盡覺(jué)春生。（張維屏）
今夜偏知春氣暖，蟲(chóng)聲新透綠窗紗。（劉方平）
此夜曲中聞?wù)哿�，何人不起故園情。（李白）
臥看滿天云不動(dòng)，不知云與我俱東。（陳與義）
不是花中偏愛(ài)菊，此花開(kāi)盡更無(wú)花。（元�。�
a同學(xué)自由吟誦。
b嘗試?yán)斫狻?/p>
�。�3）選擇其中的幾個(gè)詩(shī)句，體會(huì)詩(shī)人在寫景過(guò)程中的聯(lián)想與想象。
a己亥雜詩(shī)（龔自珍）
浩蕩離愁百日斜，吟鞭東指即天涯。
落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花。
落花并非無(wú)情無(wú)義之物，化成春泥使后來(lái)的花更紅。這是一種自然現(xiàn)象，但詩(shī)人比喻自身不做官并非喪失報(bào)國(guó)志，而是走另一條路為國(guó)效力。
b月夜（劉方平）
更深月色半人家，北斗闌干南斗斜。
今夜偏知春氣暖，蟲(chóng)聲新透綠窗紗。
夜半更深，在夜寒襲人、萬(wàn)籟俱寂之時(shí)，響起了清脆、歡快的蟲(chóng)鳴聲。初春的`蟲(chóng)聲，可能比較稀疏，也許剛開(kāi)始時(shí)還顯得很微弱，但詩(shī)人敏感地注意到了，而且從中聽(tīng)到了春天的信息。在靜靜的月夜中，蟲(chóng)聲顯得分外引人注意。它標(biāo)志著生命的萌動(dòng)，萬(wàn)物的復(fù)蘇，所以它在敏感的詩(shī)人心中所引起的，便是春回大地的美好聯(lián)想。
c菊花（元�。�
秋叢繞舍似陶家，遍繞籬邊日漸斜。
不是花中偏愛(ài)菊，此花開(kāi)盡更無(wú)花。
菊花在百花之中差不多是最后凋謝的，一旦菊花謝盡，便沒(méi)有花景可賞，人們愛(ài)花之情自然都集中到菊花上來(lái)。因此，作為后凋的花，它得天獨(dú)厚地受人珍愛(ài)。詩(shī)人從菊花在四季中謝得最晚這一自然現(xiàn)象，引出較深的道理，回答愛(ài)菊的原因，表達(dá)了詩(shī)人特殊的愛(ài)菊之情。這其中當(dāng)然也含有對(duì)菊花歷盡風(fēng)霜而后凋謝的堅(jiān)貞品格的贊美。
�。�4）背誦并積累這些詩(shī)句。有興趣的同學(xué)讀讀背背原詩(shī)。
趣味語(yǔ)文
�。�1）自由讀故事。
�。�2）同桌自身的理解。
�。�3）全班交流，體會(huì)一字詩(shī)的妙處。
語(yǔ)文教案 篇4
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
2、體會(huì)作者對(duì)山雨的喜愛(ài)，領(lǐng)略大自然的秀美。
3、學(xué)習(xí)作者通過(guò)聯(lián)想和想象來(lái)表達(dá)獨(dú)特感受的方法。
[教學(xué)重點(diǎn)]：體會(huì)作者對(duì)山雨的喜愛(ài)，領(lǐng)略大自然的秀美。
[教學(xué)難點(diǎn)]：學(xué)習(xí)作者通過(guò)聯(lián)想和想象來(lái)表達(dá)獨(dú)特感受的方法。
[教學(xué)方法]：教師稍加點(diǎn)拔，學(xué)生主動(dòng)自學(xué)的“導(dǎo)學(xué)式”教學(xué)方法
教學(xué)過(guò)程
一、談話導(dǎo)入，揭示課題
自然界中，美無(wú)處不在，只要細(xì)致觀察，用心傾聽(tīng)，你一定能發(fā)現(xiàn)美。今天就讓我們來(lái)發(fā)現(xiàn)， 去傾聽(tīng)， 去感受山雨的美!
揭示課題：山雨。
二、初讀課文，整體感知
1、自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順。
2、談?wù)剬?duì)課文的初步印象。
3、思考：
作者描繪了一幅多姿多彩的山林雨景，他觀察到了什么?傾聽(tīng)到了什么?找到有關(guān)的句子劃下來(lái)。
三、朗讀賞析，深入感悟
1、作者聽(tīng)到了什么?觀察到了什么?請(qǐng)用課文里的話回答。
(先是聽(tīng)見(jiàn)山雨的聲音，接著看到山雨改變了山林的顏色。)
2、感悟山雨的音樂(lè)美：
�、抛x讀寫山雨聲音的句子，找出句子中的比喻部分，體會(huì)作者的思想感情：
�、偕忱怖�，沙啦啦──
�、谙褚磺�/無(wú)字的歌謠，神奇地/從四面八方飄然而起，逐漸/清晰起來(lái)，由遠(yuǎn)而近，由遠(yuǎn)而近……
(這里將雨聲比作“無(wú)字的歌謠”，從這奇特的想象中表達(dá)作者對(duì)山雨的無(wú)比喜愛(ài)。)
�、塾曷暲�，山中的每一塊/巖石、每一片/樹(shù)葉、每一叢/綠草，都變成了/奇妙無(wú)比的'琴鍵。
(這里作者把巖石、樹(shù)葉、綠草比作琴鍵。)
�、茱h飄灑灑的雨絲/是無(wú)數(shù)輕捷柔軟的手指，彈奏出/一首又一首優(yōu)雅的小曲，每一個(gè)音符/都帶著幻想的色彩。
(作者將灑落的雨絲比作“輕捷柔軟的手指”，把雨聲比作“優(yōu)雅的小曲”。)
⑵小結(jié)：
作者通過(guò)大膽而又奇特的想象，寫出了山雨的音樂(lè)美，表達(dá)了作者對(duì)山雨的喜愛(ài)之情。同時(shí)也帶給我們一個(gè)廣大的想象空間，引起我們產(chǎn)生無(wú)限美好的遐想。
3、感悟山雨的色彩美：
學(xué)生朗讀
聽(tīng)了你們的朗讀，我已經(jīng)感受到了山雨飄然而至，孩子們讓我們一起走進(jìn)雨中，你可以去聽(tīng)聽(tīng)山雨的聲音，也可以去欣賞雨中的顏色，通過(guò)朗讀把你聽(tīng)到的聲音或者欣賞到的顏色美美地展現(xiàn)出來(lái)。
讀讀這些寫雨色彩的句子，你體會(huì)到了什么?
�、旁谟曛�，所有的色彩都融化在水淋淋的嫩綠之中，綠得耀眼，綠得透明。
(這里實(shí)寫雨的色彩──綠，給人清新的感覺(jué)。)
�、七@清新的綠色仿佛在雨霧中流動(dòng)，流進(jìn)我的眼睛，流進(jìn)我的心胸。
(這是作者對(duì)雨色的想象。)
4、這篇課文是按怎樣的順序來(lái)寫的
板書：雨前、雨中、雨后
這場(chǎng)山雨是在人們不知道的情況下，悄悄地、悄悄地來(lái)，于是山林中演奏出一首又一首優(yōu)雅的小曲。隨著這優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的聲音，雨，改變了山林的顏色，綠得耀眼，綠得透明。
而后，它又悄悄地、悄悄地走了，只留下了它的余韻。
5、感情朗讀，加深理解。
四、背誦積累，拓展延伸
總結(jié)：大自然創(chuàng)造了美，作者發(fā)現(xiàn)了美，描寫了美，而我們也通過(guò)豐富的想象感受了美，用動(dòng)情的朗讀再現(xiàn)了美。實(shí)話實(shí)說(shuō)，這節(jié)課我感覺(jué)感到很快樂(lè)，因?yàn)槭冀K被美麗所緊緊包圍。你們呢?快樂(lè)嗎?
五、作業(yè)1、選擇自己喜歡的部分，熟讀成誦。
2、向?qū)W生推薦相關(guān)寫雨的課外美文，豐富積累。
【板書設(shè)計(jì)】
雨前
山雨 雨中 顏色美 聲音美 喜愛(ài)之情
雨后
語(yǔ)文教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)
1.能流利地朗讀課文，了解爬山虎的特點(diǎn);
2.學(xué)習(xí)作者的觀察方法，培養(yǎng)細(xì)致、有序的觀察習(xí)慣。
3.學(xué)習(xí)生字、詞語(yǔ)，積累好詞好句。
教學(xué)重難點(diǎn)
學(xué)習(xí)作者的觀察方法，培養(yǎng)細(xì)致、有序的觀察習(xí)慣。
教學(xué)工具
課件
教學(xué)過(guò)程
引入語(yǔ)：同學(xué)們，大自然是神奇的，你們?cè)S老師一起領(lǐng)略過(guò)錢塘江大潮的雄偉壯觀;欣賞了世界上最深最長(zhǎng)的河流峽谷;感受了被稱為鳥(niǎo)的天堂的大榕樹(shù)給我們帶來(lái)的歡樂(lè)……今天老師帶同學(xué)們更加仔細(xì)地去觀賞一種植物──爬山虎。讀課題。
一、請(qǐng)同學(xué)們看實(shí)物。
1.你看到了什么?
2.有什么特點(diǎn)?
3.你能用一兩句話把這些特點(diǎn)連起來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎?
4.葉圣陶爺爺筆下的爬山虎的葉子怎樣呢?自由朗讀第二自然段。
5.讀了有什么感受?(美)哪些地方寫的美?你喜歡哪句?
6.自己感受一下風(fēng)吹時(shí)爬山虎葉子的美。做一做拂過(guò)、漾起的動(dòng)作，你能讀好這句話嗎?想欣賞一下風(fēng)吹爬山虎的樣子嗎?
7.老師指導(dǎo)讀出美來(lái)�？梢圆扇±蠋熥x前半句，學(xué)生補(bǔ)充后半句的讀法，也可以男女生分組讀，讓學(xué)生充分感受爬山虎葉子的美。
8.作者為什么把葉子寫的這么美呢?(認(rèn)真觀察)所以我們要學(xué)習(xí)作者認(rèn)真仔細(xì)地觀察事物的方法，養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣。
爬山虎的葉子之所以生機(jī)勃勃地鋪滿墻，這跟它的腳有密切的聯(lián)系，爬山虎的腳又是什么樣的呢?
二、請(qǐng)同學(xué)們拿出手中爬山虎的腳從以下幾個(gè)方面進(jìn)行觀察：
a、腳的樣子;b、腳的形狀;c、顏色
1.誰(shuí)來(lái)告訴老師你觀察的結(jié)果。
2.書上又是怎樣寫的呢?找出寫腳的句子讀一讀。
3.你還有什么不明白的地方嗎?
4.根據(jù)自己的觀察和學(xué)習(xí)，請(qǐng)畫出爬山虎的腳，看誰(shuí)畫得最好。(教師巡視，拿一張好的評(píng)價(jià))
5.這一段哪一個(gè)詞說(shuō)明作者進(jìn)行了認(rèn)真仔細(xì)的觀察?(注意)
因?yàn)樽髡咦⒁饬�，所以把爬山虎腳的特點(diǎn)寫得這么具體。爬山虎有自己獨(dú)特的爬的本領(lǐng)，想盡快知道答案嗎?那就請(qǐng)你們趕快學(xué)習(xí)第四自然段吧。聰明的你一定會(huì)找到答案的。
三、根據(jù)以下幾個(gè)方面自己分組學(xué)習(xí)，看哪一些同學(xué)學(xué)得認(rèn)真，學(xué)得更快。(老師巡視)
a、找出爬山虎爬的句子來(lái);b、找出爬的動(dòng)作詞;c、自己演示爬的過(guò)程(怎樣爬)
1.誰(shuí)來(lái)告訴老師你們學(xué)懂了些什么?(學(xué)生自由發(fā)表意見(jiàn)，其它學(xué)生補(bǔ)充，教師充分表?yè)P(yáng))
2.哪一組的同學(xué)能上來(lái)給大家演示一下怎么爬的嗎?
你們同意他的這種爬法嗎?(抽表演得不同的同學(xué)演示)
3.你們想知道究竟怎么爬的'嗎?看大屏幕演示，學(xué)生可根據(jù)演示說(shuō)出怎么爬。
4.你們知道答案了嗎?誰(shuí)正確?(長(zhǎng)一只腳，巴住墻，再長(zhǎng)出另一只腳，再巴住墻，它要不停的向上爬，就要不斷的長(zhǎng)出新腳來(lái)，所以葉圣陶爺爺說(shuō)，"就是這樣一腳一腳往上爬的"。
5.它是不是只往上爬的?你怎么知道的?
它不只往上爬，還往左爬，右爬，爬滿整個(gè)墻，所以才有葉圣陶爺爺在第二自然段中所描寫的"一陣風(fēng)吹過(guò)，一墻的葉子就漾起波紋，好看的很"。真是會(huì)讀書的孩子，懂得運(yùn)用聯(lián)系上下文的方法。
觸著墻的爬山虎的腳能爬，沒(méi)觸著墻的爬山虎的腳又怎么樣呢?
四、學(xué)習(xí)第五自然段。
學(xué)完了這段，你知道了什么?(自由說(shuō))
(沒(méi)觸著墻的腳萎了，觸著墻的牢固，腳與墻有密切關(guān)系。)
2.課文哪一個(gè)自然段還說(shuō)明了這種關(guān)系呢?(第一自然段)
作者運(yùn)用了首尾照應(yīng)的方法，使文章的結(jié)構(gòu)顯得更加完整，把一自然段和第五自然段讀一讀。(男、女分開(kāi)讀)
五、發(fā)散思維。
1.學(xué)了這課，你知道了些什么?
2.你要向葉圣陶爺爺學(xué)習(xí)什么?(留心細(xì)致地觀察周圍的事物)
3.生活中，還有哪些與爬山虎相似的植物呢?(葡萄、冬瓜、牽牛花……)說(shuō)說(shuō)你它們的特點(diǎn)，好嗎?(學(xué)生說(shuō))
語(yǔ)文教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)：
1 ．學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)作家作品：
2 ．學(xué)會(huì)品讀文段，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀感悟能力。
3 ．積累體育名言名句。
4 ．組織開(kāi)展‘走向世界，感受節(jié)日”的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。
教學(xué)過(guò)程：
一、學(xué)習(xí)“我會(huì)評(píng)”
1 ．談話導(dǎo)入。
同學(xué)們，通過(guò)小學(xué)幾年來(lái)的學(xué)習(xí)，我們不僅認(rèn)識(shí)了許多古今中外的著名作家，而且還拜讀了許多不同風(fēng)格的作品。你最喜愛(ài)哪一位作家的什么作品呢？現(xiàn)在我們就和同學(xué)們交流交流吧！
2 ．同桌文流，小組文流。
3 ．投影出示一篇美文，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)喜歡這篇文章的理由。
4 ．學(xué)生從文章內(nèi)容、語(yǔ)言、立意等方面文流自己喜歡某一篇文童的原因。
5 ．全班交流匯報(bào)。
二、學(xué)習(xí)’．我會(huì)讀”
1 ．投影出示書中文段，教師配樂(lè)朗讀。
2 ．學(xué)生練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀文段，邊讀邊想象，把文段中的語(yǔ)言文字化為美的形象。
3 ．啟發(fā)學(xué)生思考交流。
( l ）你從這個(gè)文段的哪些地方感受到了秋的“沉靜”?
( 2 ）你喜歡這個(gè)文段嗎？為什么？
4 ．學(xué)生朗讀。
( l ）你打算怎么朗讀這個(gè)文段？和小伙伴們交流自己選用的朗讀形式、語(yǔ)速、語(yǔ)氣。
( 2 ）自己美讀文段。
( 3 ）全班展示。學(xué)生上臺(tái)展示自己的朗讀水平，把自己對(duì)秋的喜愛(ài)之情通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)。教師鼓勵(lì)學(xué)生人人參與。
5 ．評(píng)選“美讀小能手”。
三、學(xué)習(xí)‘．百寶箱”
1．激情導(dǎo)入。
2 ．投影出示”百寶箱’”中的有關(guān)體育運(yùn)動(dòng)方面的名言。
( l ）學(xué)生自由朗讀，注意讀準(zhǔn)字音。
( 2 ）嘗試?yán)斫猓簩W(xué)生交流對(duì)這些體育名言的大致理解。
3 ．多種形式讀、背名言。
4 ．交流其他有關(guān)體育的名言（學(xué)生收集的以及老師推薦的'），拓展積累。學(xué)生讀一讀，說(shuō)一說(shuō)，背一背。
四、課堂小結(jié)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的收獲。
第二課時(shí) 大釋臺(tái)
一、激情導(dǎo)入
同學(xué)們，節(jié)日是人類精神百花園里的一朵奇葩。世界上每一個(gè)國(guó)家，每一個(gè)民族都有自己獨(dú)具特色的節(jié)日。這節(jié)課就讓我們一起走進(jìn)節(jié)日的百花園，一起去領(lǐng)略這座百花園中萬(wàn)紫千紅的景致吧！
二、播放錄像帶，欣賞世界各國(guó)人民歡度節(jié)日的情景
三、全班交流課前收集的資料
1．介紹世界各國(guó)節(jié)日的由來(lái)。
2 ．介紹節(jié)日中的奇聞趣事。
四、播放一段中國(guó)人民歡度國(guó)慶節(jié)的錄像
1 ．學(xué)生觀看錄像，感受人們歡度節(jié)日激動(dòng)的情景。
2 ．啟發(fā)學(xué)生思考討論，這是哪一個(gè)國(guó)家的人民歡度什么節(jié)日的情景？你是從哪些地方看出來(lái)的？
3 ．學(xué)生文流匯報(bào)。
五、展示臺(tái)
課后請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合自己收集到的資料，以‘”各國(guó)的節(jié)日”為題，辦一期手抄報(bào)。比一比誰(shuí)的手抄報(bào)辦得更好。
六、課堂小結(jié)
學(xué)習(xí)了本節(jié)課，你有什么收獲呢？
語(yǔ)文教案 篇7
�。�內(nèi)容簡(jiǎn)析 本次語(yǔ)文百花園共安排了五個(gè)欄目。語(yǔ)海暢游有三項(xiàng)內(nèi)容：一是字的正音練習(xí)，二是掌握“心”這個(gè)部首在字的不同位置上的不同寫法，三是查字典的練習(xí)；“積少成多”安排了&ldqu
內(nèi)容簡(jiǎn)析
本次語(yǔ)文百花園共安排了五個(gè)欄目。語(yǔ)海暢游有三項(xiàng)內(nèi)容：一是字的正音練習(xí)，二是掌握“心”這個(gè)部首在字的不同位置上的不同寫法，三是查字典的練習(xí)；“積少成多”安排了“綠色格言”的練習(xí)；“閱讀平臺(tái)”安排了讀一短文的練習(xí)；“能說(shuō)會(huì)道”是一次口語(yǔ)交際練習(xí)，要求評(píng)選動(dòng)物明星；“筆下生輝”是一次應(yīng)用文形式的練習(xí)。通過(guò)這些練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生積累語(yǔ)言，提高說(shuō)話能力。
設(shè)計(jì)理念
通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景把學(xué)生帶進(jìn)一個(gè)有趣的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，讓學(xué)生在愉快的學(xué)習(xí)氛圍中鞏固知識(shí)，培養(yǎng)說(shuō)話能力。
教學(xué)目標(biāo)
1.指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)平舌音和翹舌音的讀法，把音近的字讀正確。
2.讓學(xué)生認(rèn)識(shí)部首“心”在漢字不同位置的不同寫法。
3.查字典，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)多義詞的用法。
4.讀格言，積累詞句。
5.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行說(shuō)話、寫話練習(xí)。
重點(diǎn)難點(diǎn)
指導(dǎo)學(xué)生把“能說(shuō)會(huì)道”的內(nèi)容說(shuō)清楚、說(shuō)具體。
教學(xué)時(shí)間
三課時(shí)。
教學(xué)流程
第一課時(shí)
本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容是“語(yǔ)海暢游”第一到第三題。
一、引入新課，提出要求
二、讀一讀，注意每組詞里加點(diǎn)字的聲母有什么不同
1.復(fù)習(xí)“s、sh、c、ch、z、zh、f、h、l、n”聲母的讀法，區(qū)別發(fā)音有什么不同。
2.出示八組詞語(yǔ)，借助拼音分組讀詞語(yǔ)，邊讀邊想：每組的兩個(gè)音節(jié)有什么不同？
3.指名讀，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)讀音是否正確。
4.同桌互讀，糾正對(duì)方的錯(cuò)音。
5.檢查讀，看誰(shuí)讀得好。
三、漢字真有趣
1.自由把漢字讀一讀，不熟悉的可查字典把字音弄清楚。
2.說(shuō)一說(shuō)“心”這個(gè)部首在不同的位置的不同寫法。
3.說(shuō)一說(shuō)還有哪些與“心”有關(guān)的字。
四、查字典，看看下面句子中帶點(diǎn)的詞是什么意思
1.分組讀讀句子，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么。
2.查字典，說(shuō)說(shuō)帶點(diǎn)詞的意思各是什么。
引導(dǎo)學(xué)生理解“貧窮”的“窮”，意思是缺乏生活資料；“無(wú)窮”的“窮”，意思是窮盡�！耙豁敗钡摹绊敗笔橇吭~，用于某些有頂?shù)臇|西；“頂著風(fēng)”的“頂”是動(dòng)詞，表示對(duì)面迎著的意思。
3.鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)說(shuō)一
：內(nèi)容簡(jiǎn)析 本次語(yǔ)文百花園共安排了五個(gè)欄目。語(yǔ)海暢游有三項(xiàng)內(nèi)容：一是字的正音練習(xí)，二是掌握“心”這個(gè)部首在字的不同位置上的不同寫法，三是查字典的練習(xí)；“積少成多”安排了&ldqu
些其他多義詞的例子。
五、本課收獲
第二課時(shí)
本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容是“積少成多”“閱讀平臺(tái)”。
一、積少成多
1.自由練習(xí)讀，同桌互讀。
2.大家相互交流，這首詩(shī)講的`是什么內(nèi)容。
3.把這首詩(shī)背下來(lái)。同學(xué)互背。
二、閱讀平臺(tái)《奇妙的鯉魚溪》
1.引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀短文，能夠借助拼音把字音讀正確，遇到不理解的詞語(yǔ)要查工具書。
2.指定三名學(xué)生讀短文，及時(shí)糾正讀音。
3.引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)每一段主要寫了什么，并引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)第二和第三自然段的第一句話就是本段的中心句。
4.在學(xué)生理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，讓他們回答文章后面的問(wèn)題。
三、本課收獲
第三課時(shí)
本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容是“能說(shuō)會(huì)道”“筆下生輝”。
一、引入新課，明確題目要求
二、教學(xué)時(shí)，可按這樣的步驟完成
1.選擇自己最喜歡的一種動(dòng)物確定下來(lái)，通過(guò)觀察和查閱資料，了解它的外形、生活習(xí)性以及特有的技能等。
2.在小組內(nèi)進(jìn)行交流。介紹時(shí)，注意把話說(shuō)清楚、說(shuō)具體、說(shuō)得有條理。
3.由小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)，把自己小組的動(dòng)物明星選好，并推薦一兩名同學(xué)代表本組在班上發(fā)言介紹，大家共同準(zhǔn)備發(fā)言內(nèi)容。（教師巡視指導(dǎo)小組交流。）
4.在班上評(píng)選動(dòng)物明星�？捎山處熁蛞幻麑W(xué)生主持，各小組依次進(jìn)行介紹，各組代表充分發(fā)表意見(jiàn)，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)取別人的意見(jiàn)，最后，可以用投票或舉手表決的形式，評(píng)選出十大動(dòng)物明星。
三、筆下生輝
1.明確要求：把自己在動(dòng)物明星評(píng)選會(huì)上的口述內(nèi)容好，制成一份動(dòng)物小檔案。
2.按照教材中《動(dòng)物小檔案》卡片的要求進(jìn)行填寫。
四、收獲
語(yǔ)文教案 篇8
學(xué)習(xí)內(nèi)容：九年義務(wù)教育五年制小學(xué)教科書（人教版）語(yǔ)文第八冊(cè)12課第一課時(shí)。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.能正確流利地朗讀課文。
2.能學(xué)會(huì)11個(gè)生字。
3.能聯(lián)系上下文或運(yùn)用工具書理解詞語(yǔ)。
4.能說(shuō)出蛇、田鼠、莊稼之間的關(guān)系，貓、土蜂、苜蓿之間的關(guān)系，并能用畫示意圖等方法幫助說(shuō)明。
5.能說(shuō)出對(duì)課文揭示道理的理解，感受事物間的辯證規(guī)律。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
理解"事物之間存在著相互聯(lián)系，只有掌握規(guī)律性才能把事情做好"的道理。
學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：
1.預(yù)習(xí)：讀課文，認(rèn)讀生字、新詞。
2.搜集生活中有關(guān)事物之間聯(lián)系的事例。
學(xué)習(xí)過(guò)程：
一、釋題質(zhì)疑，提出研讀課題
1.板書課題，齊讀課題。
2.讀過(guò)課題后，你都想到了哪些問(wèn)題？
3.哪些問(wèn)題現(xiàn)在能夠解決？哪些問(wèn)題還一時(shí)找不到答案？
二、研讀自學(xué)，抓住課文內(nèi)容
1.帶著自己想研究的問(wèn)題，用自己喜歡的方式去讀課文，邊讀邊想邊畫，并寫一寫生字。
2.在能正確地朗讀課文的基礎(chǔ)上，思考：
�、僬n文的主要內(nèi)容是什么？
�、谡n文中講了哪些事物之間的聯(lián)系？這些事物是怎樣聯(lián)系的？
�、壅n文舉的'例子哪些是簡(jiǎn)單聯(lián)系？哪些是復(fù)雜聯(lián)系？
3.在小組里把自己解決的問(wèn)題和讀書的收獲說(shuō)給同學(xué)聽(tīng)。
三、交流研討，理解課文內(nèi)容。
1.各小組匯報(bào)研讀課文的收獲。
2.用圖示法講解蛇與莊稼的關(guān)系，要求用上"因?yàn)椤?這個(gè)關(guān)聯(lián)詞。
3.討論：當(dāng)時(shí)老農(nóng)想出了用蛇來(lái)保護(hù)莊稼的辦法，現(xiàn)在你還能想出更好的辦法來(lái)嗎？
4.用多種方法表示貓和苜蓿之間的關(guān)系。
�。�1）生板演講解四者的聯(lián)系。
�。�2）理解"貓的多少，竟和苜蓿的收獲有著密切的關(guān)系"中"竟"一詞使用的好處，并體會(huì)朗讀。
5.討論：吐痰與肺結(jié)核病人之間的關(guān)系。
6.交流：課前搜集的生活中事物之間聯(lián)系的例子，并能說(shuō)出哪些是簡(jiǎn)單聯(lián)系？哪些是復(fù)雜聯(lián)系？并聯(lián)系上下文理解"顯而易見(jiàn)"。提問(wèn)：這是用的什么方法理解的詞語(yǔ)？
：理解詞語(yǔ)的方法除了查字典外，還可以用聯(lián)系上下文、結(jié)合生活實(shí)際、合并字義、換詞等方法。
7.暢談對(duì)本課揭示的道理的理解。
四、全文，暢談學(xué)習(xí)收獲
1.正確流利的朗讀課文。
2.說(shuō)一說(shuō)本課自己的學(xué)習(xí)收獲。
這課文用生動(dòng)具體的事例告訴我們事物之間有簡(jiǎn)單聯(lián)系也有復(fù)雜聯(lián)系，我們只有掌握它們的規(guī)律，才能把事做好，為人類造福。
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