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人教新課標(biāo)六年級(jí)下冊(cè)《真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后》語(yǔ)文教案
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，就有可能用到教案，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。那么你有了解過(guò)教案嗎？以下是小編為大家整理的人教新課標(biāo)六年級(jí)下冊(cè)《真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后》語(yǔ)文教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
【教學(xué)分析】
1.教材特點(diǎn)
《真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后》是一篇議論文，課文的題目即主要觀點(diǎn)，課文主要用事實(shí)論述了只要善于觀察，不斷發(fā)問，不斷解決疑問，鍥而不舍地追根求源，就能在現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)真理。
課文可分為三大部分。第一部分（第1自然段）開門見山，提出觀點(diǎn)。明確指出：“真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后”本身就是“真理”。第二部分（第2自然段至第6自然段）運(yùn)用三個(gè)并列的事例，證明觀點(diǎn)。事例描述生動(dòng)，這是文章的主體部分。第三部分（第7自然段至第8自然段）總結(jié)全文，重申觀點(diǎn)。
2.人文價(jià)值
感受、領(lǐng)悟見微知著、獨(dú)立思考、鍥而不舍、不斷探索的科學(xué)精神。
3.語(yǔ)文要素
采用對(duì)比策略，了解議論文的形式；感受例證法，學(xué)習(xí)文章用具體事例說(shuō)明觀點(diǎn)的方法，以及文章有序地描述和有詳有略地表達(dá)；聯(lián)系事例、抓關(guān)鍵詞語(yǔ)，理解含義深刻的語(yǔ)句。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.抓關(guān)鍵語(yǔ)句，從具體事例中理解“真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后”的含義，感受、領(lǐng)悟見微知著、獨(dú)立思考、鍥而不舍、不斷探索的科學(xué)精神。
2.采用對(duì)比策略，了解議論文的形式以及例證法。
3.學(xué)習(xí)文章用具體事例說(shuō)明觀點(diǎn)的方法，嘗試有序地描述和有詳有略地表達(dá)。
【設(shè)置意圖：“閱讀是一種文體思維”，是對(duì)特定的具體文本的閱讀。議論文常常讓人感到學(xué)得枯燥，教得乏味，該如何引導(dǎo)？本課教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置立足學(xué)情、教材，把握語(yǔ)文教學(xué)的特點(diǎn)，從品讀詞語(yǔ)，理解科學(xué)精神；比較閱讀，了解表達(dá)方法；嘗試練筆，運(yùn)用例證法三方面著手，期待能幫助學(xué)生學(xué)好議論文，在閱讀和表達(dá)中能獲得知識(shí)和能力�！�
【教學(xué)重點(diǎn)】
采用對(duì)比策略，領(lǐng)悟三個(gè)事例表達(dá)上的特點(diǎn)，感受例證法。
【教學(xué)難點(diǎn)】
借助收集的資料，運(yùn)用例證法，嘗試有序地描述和有詳有略地表達(dá)。
【課時(shí)安排】
兩課時(shí)
【教學(xué)活動(dòng)安排】
第一課時(shí)
一、游戲激趣，導(dǎo)入新課。
1.公式定理、格言搶答，明晰抽象概念“真理”。
2.板書課題，齊讀。
【設(shè)計(jì)意圖：課題中的關(guān)鍵詞“真理”是個(gè)抽象概念，理解該詞，忌用抽象文字?jǐn)⑹龌蚶硇哉撌�。學(xué)文前通過(guò)搶答游戲，有效地喚醒學(xué)生的先備知識(shí)，將詞語(yǔ)的理解順利聯(lián)結(jié)已有的知識(shí)背景——公式、定理、格言。】
二、比較閱讀，整體感知。
1.找一找課文中和課題意思一樣的幾個(gè)句子，并交流理解句子中的“司空見慣”“追根求源”“見微知著”。
方法一：查找工具書；方法二：快速瀏覽課文，找與三個(gè)詞意思相同的句子，在旁邊寫上相應(yīng)的詞語(yǔ)。
【設(shè)計(jì)意圖：聯(lián)系上下文準(zhǔn)確意會(huì)理解詞語(yǔ)，是一項(xiàng)非常重要的閱讀基本功。它需要教師在平時(shí)的課堂中教授、引導(dǎo)，在大量的閱讀實(shí)踐中內(nèi)化，逐漸熟能生巧。同時(shí)，特別關(guān)注了課文中幾個(gè)關(guān)鍵的、易錯(cuò)的、難讀的語(yǔ)句，為后續(xù)的學(xué)習(xí)掃清字詞障礙�！�
2.根據(jù)文體、課題，推想課文觀點(diǎn)。
【設(shè)計(jì)意圖：推想一種重要的閱讀能力。在閱讀教學(xué)中，讓學(xué)生根據(jù)“議論文”、“文中眾多句子與課題表達(dá)相同的意思”這兩個(gè)信息，憑借自己已有的對(duì)“議論文”的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)所讀文章進(jìn)行推測(cè)、猜想，無(wú)疑是提高學(xué)生閱讀能力，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)形成的一條有效途徑�！�
3.比較閱讀，發(fā)現(xiàn)交流。
【設(shè)計(jì)意圖：在閱讀的教學(xué)中，幫助學(xué)生建立起閱讀策略，提升學(xué)生的閱讀能力，已成為語(yǔ)文教育中最為重要的一環(huán)。議論文的文體特征，決定了小學(xué)生閱讀這篇課文會(huì)有一定的難度，按部就班地繁瑣講解，孤立地進(jìn)行方法、文體特點(diǎn)的分析不可取。在教學(xué)時(shí)借助表格，與本冊(cè)第三組課文《為人民服務(wù)》進(jìn)行比較閱讀，在比較中發(fā)現(xiàn)兩篇議論文的共同性和特殊性，從而滲透文體概念，讓議論文體裁走近學(xué)生，獲得初步認(rèn)識(shí)，并對(duì)課文形成整體感知。同時(shí)，將表格作為比較閱讀中的筆記形式，滲透了學(xué)習(xí)方法。】
4.小結(jié)議論文的形式。
三、了解事例，領(lǐng)悟?qū)懛ā?/strong>
1.默讀瀏覽三、四、五自然段，用自己的話概括三個(gè)事例。
2.比較閱讀，找三個(gè)事例在寫法上和內(nèi)容上的相同點(diǎn)，做批注。
【設(shè)計(jì)意圖：20xx版《課標(biāo)》指出：“在閱讀教學(xué)中，為了幫助理解課文，可以引導(dǎo)學(xué)生隨文學(xué)習(xí)必要的語(yǔ)文知識(shí)，但不能脫離于語(yǔ)文運(yùn)用的實(shí)際去進(jìn)行系統(tǒng)的講授”。在對(duì)例證法的感知過(guò)程中，再次應(yīng)用比較閱讀法，把三個(gè)有一定聯(lián)系的自然段放在一起，從內(nèi)容與表達(dá)這兩個(gè)角度，選準(zhǔn)對(duì)比點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀過(guò)程中將其有關(guān)內(nèi)容不斷進(jìn)行比較、對(duì)照和鑒別，這樣既可以開闊眼界，活躍思想，使認(rèn)識(shí)更加充分、深刻�！�
3.分享發(fā)現(xiàn)，自主小結(jié)寫法。
【設(shè)計(jì)意圖：課堂小結(jié)是對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程的歸納反思，有助于學(xué)生掌握知識(shí)的重點(diǎn)。通過(guò)學(xué)生自主小結(jié)課文例證法的表達(dá)特點(diǎn)小結(jié)，達(dá)到引導(dǎo)學(xué)生整理、鞏固，深化對(duì)例證法的理解和把握，使得新知識(shí)具有更大的遷移價(jià)值，為仿寫事例奠定基礎(chǔ)。同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣�！�
四、鞏固練習(xí)，仿寫事例。
1.交流課前收集的科學(xué)家發(fā)現(xiàn)真理的事例。？
2.例證法練筆。
仿照課文事例，把搜集的資料改寫成“真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后”的第四個(gè)事例。
3.小組交流，對(duì)照練筆要求修改，推薦進(jìn)步最大的參加班級(jí)展示。
【設(shè)計(jì)意圖：“借助收集的資料，運(yùn)用例證法，嘗試有序地描述和有詳有略地表達(dá)”是本課的難點(diǎn)。首先，通過(guò)對(duì)比閱讀厘清了課文例證法表達(dá)的三個(gè)要點(diǎn)：過(guò)渡句、敘述順序、有詳有略。接著，緊扣課文觀點(diǎn)，借助搜集的事例，將之改寫成課文的第四個(gè)事例，降低了練筆的難度，提高練筆的趣味，又進(jìn)一步理解了課文的觀點(diǎn)。】
第二課時(shí)
一、質(zhì)疑導(dǎo)入。
1.默讀課文，提出本節(jié)課還想解決的問題。
2.結(jié)合課后思考練習(xí)題，梳理、提煉問題：“真理”和“問號(hào)”的關(guān)系？“真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后”的含義是什么？
【設(shè)計(jì)意圖：閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為。在上一個(gè)課時(shí)的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生鉆研文本，通過(guò)對(duì)文本的思考，提出“本節(jié)課還想解決的問題”，再結(jié)合課后練習(xí)梳理、提煉本課時(shí)的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。這樣才能逐步學(xué)會(huì)閱讀課本，才能學(xué)有所得。】
二、問題探究。
1.快速瀏覽，找出文中體現(xiàn)“真理”和“問號(hào)”的關(guān)系的語(yǔ)句，做批注，交流。
2.讀三個(gè)事例，填寫表格，體會(huì)感嘆號(hào)與問號(hào)的關(guān)系。
3.抓關(guān)鍵語(yǔ)句品讀三個(gè)事例中反復(fù)試驗(yàn)的句子，發(fā)現(xiàn)“真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后”的含義。
4.創(chuàng)設(shè)情境引讀反復(fù)試驗(yàn)的句子，再次體會(huì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程的漫長(zhǎng)、艱辛。
5.結(jié)合課文觀點(diǎn)談三個(gè)事例給自己的啟示。
【設(shè)計(jì)意圖：20xx版《課標(biāo)》明確指出“語(yǔ)文課程應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生多讀書、多積累，重視語(yǔ)言文字運(yùn)用的實(shí)踐，在實(shí)踐中領(lǐng)悟文化內(nèi)涵和語(yǔ)文運(yùn)用規(guī)律”。所以，即使在議論文教學(xué)中，教師也應(yīng)遵循語(yǔ)文教育的這一固有特點(diǎn)，努力體現(xiàn)語(yǔ)文味。議論文的魅力在于讀者“被作者的言之有據(jù)所折服”（葉圣陶語(yǔ)）。文章采用的是例證法，在對(duì)事例生動(dòng)地描述中作者的觀點(diǎn)躍之而出。閱讀中利用表格的填寫，以及“緊緊抓住”“反復(fù)”“許多”等關(guān)鍵詞，引導(dǎo)學(xué)生鉆研文本，在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。】
三、總結(jié)拓展。
1.總結(jié)課文特點(diǎn)。
2.小練筆。
內(nèi)容：仿照課文的寫法寫一段話，用具體事實(shí)說(shuō)明一個(gè)觀點(diǎn)。比如，“功夫不負(fù)有心人”“虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后”“團(tuán)結(jié)就是力量”。
要求：每4人自由組合，選擇一個(gè)觀點(diǎn)，用不同的事例說(shuō)明；再把4個(gè)事例串聯(lián)，組成像《整理誕生于一百個(gè)問號(hào)》那樣的文章。
【設(shè)計(jì)意圖：在明白了文本論證方法的基礎(chǔ)上，跳出課文內(nèi)容讀寫互動(dòng)，讓學(xué)生嘗試運(yùn)用例證法，闡明自己的某一觀點(diǎn)或感受。這樣能更好地實(shí)現(xiàn)話語(yǔ)的形式遷移，賦予議論文教學(xué)更好的擔(dān)當(dāng)。同時(shí)，按觀點(diǎn)自由分組、串編文章又提高了練筆的趣味�！�
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