丁香婷婷网,黄色av网站裸体无码www,亚洲午夜无码精品一级毛片,国产一区二区免费播放

現(xiàn)在位置:范文先生網(wǎng)>教案大全>語(yǔ)文教案>高三語(yǔ)文教案>高三語(yǔ)文《涉江采芙蓉》教案全文

高三語(yǔ)文《涉江采芙蓉》教案全文

時(shí)間:2024-08-13 07:00:30 高三語(yǔ)文教案 我要投稿
  • 相關(guān)推薦

高三語(yǔ)文《涉江采芙蓉》教案全文

  作為一名優(yōu)秀的教育工作者,時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。來(lái)參考自己需要的教案吧!以下是小編整理的高三語(yǔ)文《涉江采芙蓉》教案全文,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。

高三語(yǔ)文《涉江采芙蓉》教案全文

高三語(yǔ)文《涉江采芙蓉》教案全文1

  1、知識(shí)方面

  (1) 識(shí)記有關(guān)古詩(shī)十九首的文學(xué)常識(shí);(2) 背誦全詩(shī)。

  2、能力方面

  (1)領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌的思想內(nèi)涵;(2)培養(yǎng)學(xué)生朗讀詩(shī)歌的能力;(3)培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)意象來(lái)賞析詩(shī)歌的能力;(4)探究詩(shī)歌的表現(xiàn)手法。

  3、情感方面

  體會(huì)詩(shī)歌含蓄不盡,余味悠長(zhǎng)的游子思鄉(xiāng)、愛(ài)人離居的愁情別緒,積淀人文素養(yǎng)。

  4、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

  重點(diǎn):(1)詩(shī)歌的朗讀;(2)詩(shī)歌的賞析;(3)詩(shī)歌的表現(xiàn)手法

  難點(diǎn):通過(guò)抓住意象來(lái)賞析詩(shī)歌。

  【教學(xué)方法】導(dǎo)讀法

  【教學(xué)用具】多媒體

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、 創(chuàng)設(shè)情景,激趣導(dǎo)入

  以有關(guān)芙蓉的名句引入課題。

  二、通過(guò)導(dǎo)學(xué)案學(xué)習(xí)有關(guān)古詩(shī)十九首的文學(xué)常識(shí),了解寫(xiě)作背景

  《涉江采芙蓉》是《古詩(shī)十九首》中的一篇。《古詩(shī)十九首》包括漢代無(wú)名氏所作的19首五言詩(shī),是東漢末年文人五言詩(shī)的選輯,并非一人所做。從內(nèi)容看,主要寫(xiě)的是作者的失意和哀傷,寫(xiě)游子、思婦的離愁和相思。由于作者文化素質(zhì)較高,又繼承了《詩(shī)經(jīng)》和《楚辭》的傳統(tǒng),吸收了漢樂(lè)府的營(yíng)養(yǎng),所以不但善于運(yùn)用比興,而且創(chuàng)造出一種獨(dú)特的風(fēng)格,語(yǔ)言淺近凝練,自然和諧,藝術(shù)成就很高。是五言詩(shī)成熟期的代表作。被劉勰稱(chēng)為“五言之冠冕”。它是五言詩(shī)的發(fā)端,在我國(guó)古典詩(shī)歌中有著承前啟后的'重要地位。

  三、引導(dǎo)賞析

  (一)初讀,整體感知(聽(tīng)配樂(lè)朗誦,初步感知作品)

  1、試為這首詩(shī)劃分節(jié)奏。(學(xué)生劃分,師生共同明確)

  涉江采芙蓉

  涉江∕采芙蓉,蘭澤∕多芳草。采之∕欲遺誰(shuí) 所思∕在遠(yuǎn)道。

  還顧∕望舊鄉(xiāng),長(zhǎng)路∕漫浩浩。同心∕而離居,憂傷∕以終老。

  2、詩(shī)歌的感情基調(diào)如何 你認(rèn)為全篇中哪個(gè)字濃縮了作者的情感 (學(xué)生思考回答,教師明確)

  明確:詩(shī)歌的感情基調(diào)憂傷。是“思”字濃縮了作者的情感。

  3、詩(shī)歌中的抒情主人公表達(dá)“思”的舉動(dòng)是什么 這種行為在古代詩(shī)歌中常見(jiàn)嗎 可否舉例

  明確:是采摘芙蓉。這種行為在古代詩(shī)歌中常見(jiàn)。

  4、詩(shī)歌中的主要意象是什么 為全詩(shī)營(yíng)造了怎樣的意境

  明確:芙蓉,即荷花,為全詩(shī)營(yíng)造了高潔,清幽的意境。

  (二)再讀,討論交流(請(qǐng)學(xué)生個(gè)別朗讀,之后小組討論作答,教師明確)

  1、三、四句一問(wèn)一答,在全詩(shī)中起到怎樣的作用

  明確:這兩句在結(jié)構(gòu)上是暗轉(zhuǎn)過(guò)渡,為主人公的情緒由歡欣洋溢轉(zhuǎn)變?yōu)轺鋈讳N(xiāo)魂作鋪墊2、詩(shī)歌描寫(xiě)“多芳草”的“蘭澤”對(duì)塑造抒情主人公形象有什么作用

  明確:這是環(huán)境描寫(xiě),從側(cè)面烘托了主人公形象的高雅,感情的純潔、美好。

  3、你認(rèn)為這首詩(shī)的抒情主人公是一個(gè)男子還是女子

  提示:仁者見(jiàn)仁,智者見(jiàn)智,言之成理即可。

  (三)精讀,合作探究(教師指點(diǎn)精讀個(gè)別詩(shī)句,學(xué)生討論交流作答)

高三語(yǔ)文《涉江采芙蓉》教案全文2

  一、感知層次:

  1.了解有關(guān)《古詩(shī)十九首》的文學(xué)常識(shí);

  2.有感情地朗讀并背誦《涉江采芙蓉》。

  二、感受層次:

  1.運(yùn)用想象描摹詩(shī)歌的藝術(shù)畫(huà)面;

  2.感受詩(shī)歌的思想內(nèi)涵。

  三、感悟?qū)哟危?

  1.環(huán)境描寫(xiě)和人物形象之間的關(guān)系;

  2.古詩(shī)中“思鄉(xiāng)懷人”情感的審美價(jià)值。

  【教學(xué)重、難點(diǎn)】

  1.運(yùn)用想象和聯(lián)想描摹詩(shī)歌畫(huà)面;

  2.抓住詩(shī)歌意象來(lái)解讀詩(shī)歌情感,培養(yǎng)詩(shī)歌鑒賞能力。

  【教學(xué)設(shè)想】

  1.教具:多媒體;

  2.教法:誦讀法、討論法、賞析法;

  3.教時(shí):一課時(shí)。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、導(dǎo)入課文

  (投示:鐘嶸《詩(shī)品》:“驚心動(dòng)魄,可謂幾乎一字千金!)

  大家知道這個(gè)評(píng)價(jià)說(shuō)的是什么嗎 它指的是《古詩(shī)十九首》的語(yǔ)言已經(jīng)達(dá)到爐火純青的程度了。《古詩(shī)十九首》選自南朝蕭統(tǒng)《文選》,包括漢代無(wú)名氏所作的19首五言詩(shī)。今天,我們將要學(xué)習(xí)其中的`一首——《涉江采芙蓉》,體味一下這“一字千金”的語(yǔ)言魅力。

  二、誦讀感知

  1.多媒體范讀。

  2.學(xué)生自由朗讀、試背誦。

  3.提問(wèn):詩(shī)歌中出現(xiàn)的人物形象是誰(shuí)

  (詩(shī)歌中出現(xiàn)可能是“思婦”也可能是“游子”形象。以下我們是從“思婦”的角度來(lái)鑒賞)

  三、鑒賞品味

  1.朗讀“涉江采芙蓉,蘭澤多芳草”一句,思考:詩(shī)歌中的抒情主人公在什么環(huán)境下登場(chǎng)了 她要做什么

  結(jié)合多媒體圖片明確:抒情主人公在芳草萋萋的江邊出現(xiàn)了,她要去采摘芙蓉花。

  2.詩(shī)歌描寫(xiě)“多芳草”的“蘭澤”有什么作用

  討論、交流:這是環(huán)境描寫(xiě),意在從側(cè)面烘托主人公形象的雅潔和所表達(dá)感情的純潔和美好。

  3.朗讀“采之欲遺誰(shuí) 所思在遠(yuǎn)道”兩句,回答:

  提問(wèn):抒情主人公采芙蓉花做什么

高三語(yǔ)文《涉江采芙蓉》教案全文3

  導(dǎo)入:

  背誦: “紅豆生南國(guó),春來(lái)發(fā)幾枝。愿君多采擷,此物最相思! (唐·王維《相思》)

  采花折柳贈(zèng)親朋:唐人送別,折柳相贈(zèng),意欲“挽留”。以“柳”與“留”諧音,象征友情綿長(zhǎng),永志不忘。采花折柳贈(zèng)親朋是古人傳情達(dá)意的方式,一方面是傳達(dá)了對(duì)親朋的關(guān)懷、思念等感情,另一方面又寄托了對(duì)親朋的美好祝愿。

  漸入課文

  1、《古詩(shī)十九首》簡(jiǎn)介(集體朗讀)

  2、題目——《涉江采芙蓉》的理解:“芙蓉”

  芙蓉本是荷花的別稱(chēng)。魏晉時(shí)期的詩(shī)人文士曹植、潘岳、鮑照均作過(guò)《芙蓉賦》直至唐代,荷花還常被叫作芙蓉。如大詩(shī)人李白的名句:“清水出芙蓉,天然去雕飾“,詩(shī)中的“芙蓉,即為荷花。錦葵科的木芙蓉晚出,因其紅艷如荷花,故借用其名。但唐人對(duì)兩者還是有嚴(yán)格區(qū)別的,日芙蓉,即指荷花;曰木芙蓉,即指我們今天所說(shuō)的芙蓉花,一般不相混淆。宋人則不這么講究了,如文同的'《芙蓉》、張來(lái)的《芙蓉》便是吟詠木芙蓉的。大約自宋代起,鮮有人將荷花叫作芙蓉了。

  荷花,又稱(chēng)蓮花,古人也名之為藕花、芙蓉、菡萏、凈友、芰荷等。以荷入文者,有周敦頤《愛(ài)蓮說(shuō)》,“予獨(dú)愛(ài)蓮之出淤泥而不染,濯清漣而不妖,中通外直,不蔓不枝,香遠(yuǎn)益清,亭亭靜植,可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉!贝艘院苫ㄓ骶邮嵵L(fēng)范,且已成定說(shuō)。以荷入詩(shī)者,有丁鶴年的《采蓮曲》,“蓮開(kāi)花復(fù)水,蓮謝藕在泥。不學(xué)青萍葉,隨波東復(fù)西。朝采并蒂蓮,暮綰同心結(jié)。不學(xué)楊柳枝,含顰送離別!贝艘院苫ㄓ鲪(ài)情之堅(jiān)貞真摯。以荷入詞者,有李清照的《如夢(mèng)令》,“常記溪亭日暮,沉醉不知?dú)w路。興盡晚回舟,誤入藕花深處。爭(zhēng)渡,爭(zhēng)渡,驚起一灘鷗鷺! 此以荷花喻意境之靜謐悠閑。由以上幾例分析可以見(jiàn)出:荷花更多被作為一種情感意象來(lái)使用,表示一種圣潔、堅(jiān)貞與寧?kù)o的意味。

  3、采芙蓉為何

  三、賞析全詩(shī):帶著上面的問(wèn)題集體朗讀全詩(shī)—— “遺”遠(yuǎn)方的“同心”者。

  所以采芙蓉是作者表達(dá)感情的一種方式。 (大致把握了全文的感情基調(diào))

  (一)逐句分析

  1、涉江采芙蓉,蘭澤多芳草。

  渡過(guò)江水去采那朵蓮花,蘭草生長(zhǎng)的沼澤地長(zhǎng)滿(mǎn)芳草。

  (1)這兩句詩(shī)有哪些意象

  芙蓉”“蘭澤”“芳草”等意象。

  (2)描述了怎樣的情景

  描述了抒情主人公涉江采摘芙蓉的情景,營(yíng)造的是輕松歡快的氛圍。

  (3)表達(dá)了抒情主人公怎樣的感情

  “芙蓉”“蘭澤”“芳草”等意象,表達(dá)出詩(shī)人情懷的高雅,感情的純潔、美好。

  (4)詩(shī)歌描寫(xiě)“多芳草”和“蘭澤”有什么藝術(shù)作用

  這是環(huán)境描寫(xiě),意在從側(cè)面烘托主人公形象的雅潔和所表達(dá)感情的純潔和美好。

  2、采之欲遺誰(shuí) 所思在遠(yuǎn)道。

  采了蓮花要送給誰(shuí)呢 想要送給那遠(yuǎn)方的愛(ài)人。

  (1)這兩句的語(yǔ)氣如何 (2)你從“遠(yuǎn)道”一詞品出什么

  自問(wèn)自答,語(yǔ)氣緩和。

  “遠(yuǎn)道”為下面的情緒轉(zhuǎn)折透露一些消息。把人物放在美好、歡樂(lè)的采蓮背景上,抒寫(xiě)?yīng)氉詰堰h(yuǎn)的憂傷,正具有以“樂(lè)”襯“哀”的強(qiáng)烈效果。

  (3)三、四句一問(wèn)一答,在詩(shī)歌中具有怎樣的表達(dá)作用

  詩(shī)歌講究“起、承、轉(zhuǎn)、合”,這兩句在結(jié)構(gòu)上是暗轉(zhuǎn)過(guò)渡,為表現(xiàn)主人公的情緒由歡欣洋溢轉(zhuǎn)變?yōu)橄旅娴镊鋈讳N(xiāo)魂作鋪墊。

  3、還顧望舊鄉(xiāng),長(zhǎng)路漫浩浩。

  回頭望望遠(yuǎn)處的故鄉(xiāng),卻又長(zhǎng)路漫漫無(wú)邊無(wú)際。

  (1)這兩句里有哪些意象 這些意象包含著作者怎樣的思想感情

【高三語(yǔ)文《涉江采芙蓉》教案全文】相關(guān)文章:

高中語(yǔ)文《涉江采芙蓉》教案06-29

高中語(yǔ)文《涉江采芙蓉》優(yōu)秀教案02-17

高中語(yǔ)文《涉江采芙蓉》教學(xué)教案優(yōu)秀12-19

高一下冊(cè)語(yǔ)文《涉江采芙蓉》教案 愛(ài)學(xué)范文01-22

語(yǔ)文教案:《暮江吟》11篇10-08

語(yǔ)文課文《采薇》教案設(shè)計(jì)精品01-09

《采菱》音樂(lè)教案01-07

高三語(yǔ)文勸學(xué)教案08-27

高三語(yǔ)文的復(fù)習(xí)教案11-12

語(yǔ)文高三教案11-02