語文教案
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，通常會被要求編寫教案，通過教案準備可以更好地根據(jù)具體情況對教學進程做適當?shù)谋匾恼{(diào)整�？靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌桑∠旅媸切【帪榇蠹艺淼恼Z文教案7篇，希望能夠幫助到大家。
語文教案 篇1
教學目標
1、 認識本課 4個生字。
2、 有感情地朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容，體會語言的魅力，說說自己的體會。
教學重點
從故事中體會到語言文字所產(chǎn)生的巨大力量，增強學習語文的興趣。
教學準備
教學掛圖或體現(xiàn)課文插圖的投影片。
課時安排
1課時
教學過程
一、 談話導入，揭示課題。
二、 明確要求，自學課文。
1、 讀一讀閱讀提示，說說閱讀要求。
�。�1） 了解盲婦人乞討過程中情況的變化的原因。
（2） 說說對課文最后一段話的閱讀感受。
2、 按閱讀要求，自讀課文。
�。�1） 借助工具書，運用已有的知識經(jīng)驗掃清字詞障礙，讀通課文。
�。�2） 邊讀邊在課文上做記號，把表現(xiàn)盲婦人乞討過程中情況變化原因的'重點詞句畫出來。
�。�3） 把課文最后一段話多讀幾遍，抓住重點詞句，聯(lián)系上下文，把自己的感受用鉛筆寫在課本上。
3、 小組交流，合作學習，有疑難的問題做好記錄。
4、 教師在學生自學與小組合作學習的過程中，巡視指導。
三、 檢查自學，集體釋疑。
1、 小組選派代表匯報學習收獲，提出疑難問題，要求說清通過自學和小組合作，解決了什么問題，怎么解決的，還有什么問題解決不了。
2、 教師依據(jù)學生提出的問題，及時加以梳理，確定解釋重點。
3、 學生集體解疑，教師適時點撥。重點討論：為什么在我什么也看不見前面加上春天到了，會產(chǎn)生這么大的魅力和情感的力量。
�。�1） 比較朗讀下面這組句子，說說在意思表達上有什么不同：我什么也看不見！春天到了，我什么也看不見！
�。�2） 反復朗讀課文最后一段話邊讀邊想象：春天到了，萬紫千紅的景象與老婦人什么也看不見的不幸遭遇的強烈反差。
�。�3） 交流各自的感受，理解春天到了，我什么也看不見這句話的含義，體會這句話能打動人的原因，引發(fā)學生的情感共鳴。
4、 練習有感情地朗讀課文，重點指導以抒情的語調(diào)來讀，教師可范讀最后一段話。 四、 相互采訪，感悟內(nèi)化。
1、 請一位同學扮記者，其他同學扮采訪對象，進行現(xiàn)場采訪，深入理解加上這句話的含義，感悟語言的魅力。
2、 變換采訪角色，換位體驗。
五、 遷移訓練，布置作業(yè)。
板書
4* 加了一句話
我什么也看不見 （不幸）
�。L燭殘年） （貧困交加）
春天到了， 我什么也看不見！ (更不幸
語文教案 篇2
教學目標
①有感情地朗讀課文，感知內(nèi)容，了解作者所訪之友。
�、谧プ≈攸c詞語，理清思路，理解本文新奇的構(gòu)思。
�、壅归_想像，感受作者的心境，體會作者所表達的感情。
�、軣釔圩匀�，熱愛生活。
教學重點
感知內(nèi)容，理清思路，反復誦讀，體會作者的感情。
課前準備
這是一篇略讀課文，可以讓學生自主討論學習本文，指導學生反復朗讀，通過朗讀來理解文章內(nèi)容，體會作者的感情。
教學內(nèi)容
抓重點詞語，感知內(nèi)容，理清思路，誦讀感悟。
教學設計
整體感悟
�、賹�
新課
閱讀標題，揣測文章的內(nèi)容，揣摩作者的寫作意圖。
板書課題：山中訪友
如果你沒讀過課文，請展開想像，猜一猜作者到山中去訪問一位怎樣的朋友?訪問的情形會是怎樣的?
(學生可以自由發(fā)揮，只要合乎情理，或能自圓其說，即可。)
學生可能會說：
訪一位多年不見的住在山中的武林高手切磋武藝；
訪一位隱居山中的詩人煮茶論詩；
訪一位得道的僧人禪悟人生；
訪山中的動物要保護動物等
教師：可作者是怎樣說的呢？
讓我們帶著滿懷的.好心情，帶著豐富的想像，跟隨作者，走進山林，走到山澗邊，去感受作者的心，去會晤作者山中的眾朋友，去感受作者用動情的話語描繪的那童話般的世界。
�、趯W生速讀課文，掃清文字障礙，教師正音。
幽徑、逝川、青翠、唱和、湛藍、贊助、玄奧、清澈、禪心、凝神、犬吠、德高望重、波光明滅、返老還童、津津樂道、梔子花
�、鄹形騼�(nèi)容
點名讓學生朗讀課文，其他同學帶著問題聽讀課文。
a、作者在山中拜訪了哪些朋友?
b．表達了作者怎樣的感情?
學生討論明確：
讀到第3自然段，我們才恍然大悟，原來作者要訪的是自然界的朋友，依次是：古橋樹林山泉小溪白云瀑布懸崖云雀石頭落葉小花陣雨老柏樹螞蟻歸鳥
字里行間透露出作者與山中朋友之間的親切，表達作者對大自然的熱愛之情。
研讀與賞析
作者與大自然是那樣貼近，關系是那么密切，他在山中拜訪的都是一些什么樣的朋友?作者分別從山中的眾朋友身上感悟到什么?得到了怎樣的啟示?
�、倬毜乩首x課文，細細品味，自主探究，討論明確：
古橋德高望重古老而堅韌的靈魂
樹林知己我變成了樹
山泉姐姐照出我的渾濁
小溪妹妹一唱和小詩
白云大嫂天空的護士，使天空返老還童
瀑布一大哥一一天生金嗓子，無回報地從古唱到今
懸崖一爺爺一一給人清凈、無雜念的心境
云雀弟弟純潔少年，從不說是非
石頭敲擊時間的回聲
落葉紋理命運的手相
小花采一朵插頭上悄悄做一會兒女性(尋找一份莢)
陣雨俠客吼叫，醉酒的詩人朗誦感動又嚇人
老柏樹慈祥恩澤、遮雨
螞蟻小弟弟患難兄弟
歸鶴伴我披月回家女
作者從山中的眾朋友身上悟到并得到了這樣的啟示：做人要有持久而不變的堅韌的靈魂；要深深扎根于人民大眾當中；要愛護大自然，保護人類的朋友鳥類；要淳樸善良用愛心待人，不去搬弄是非；愉快地投身于工作和生活。
�、诤献魈骄浚�
作者帶著滿懷的好心情走進山林，進山看了一路的美景，可作者為什么卻說成山中訪友?
[討論明確]
作者訪問的是自然界的朋友，想像豐富、新奇，充滿童心童趣，構(gòu)思新奇。以這樣的方式敘述，使讀者也走進畫面中，走進作者的心境中，仿佛這些自然界的朋友，不但是作者的，也是我們每一位讀者的，于是感到更加親切，似乎我們也隨著作者把自己想像為一棵樹，使樹與我融為一體讀者時時會被作者的童心打動，時時被流淌在字里行間的激情感染，我們與大自然是這樣的貼近，甚至會融為一體，又怎么能不熱愛大自然，熱愛生活呢?
③帶著感情朗讀課文，去體會那童話般的世界。
體驗與反思
①質(zhì)疑交流
我們隨著作者帶著一路月色帶回了滿懷的好心情回到了家中。你有哪些思考和體驗?在日常生活中，我們應該怎樣珍視我們自然界的朋友?
學生討論交流，學生可以向同學質(zhì)疑，也可以向老師質(zhì)疑，形成討論交流的過程。
[教師小結(jié)]
當你帶著好奇和輕松愉快的心情讀完這篇散文之后，在你被那美妙絕倫、如行云流水般的語言帶進山中之后，你除了被童話般的意境陶醉外，你還會從字里行間透出的情愫里感受到作者對大自然、對生活的那種深切的熱愛。并且，你還會感悟到作者對人生那種深邃的思考做人要有持久而不變的的堅韌的靈魂；要深深扎根于人民大眾當中；要愛護大自然，保護人類的朋友鳥類；要淳樸善良；用愛心待人；不去搬弄是非；永遠健康地、身心愉快地投身于工作和生活。
�、谕卣寡由熳鳂I(yè)
假設你是某一景物，實際上景物已經(jīng)成為游人的朋友了，請你以景物為角色，與游人互訴心聲。寫一段文字，字數(shù)不限，下節(jié)課交流。
語文教案 篇3
復習目標
1、能正確、流利地朗讀課文，背誦課文，正確讀出句與句之間的停頓。
2、能整體地感知課文的大概內(nèi)容，能找出一課文共有幾個自然段，能數(shù)出一個自然段中有幾句話，并能簡單地說出每句話的意思。
3、能讀懂一句話或一段話。
教學重難點
1、重點：目標一、二
2、難點：目標二
教學課時：
2課時
教學設計：
第一課時
復習目標
能整體地感知課文的大概內(nèi)容，能找出一課文共有幾個自然段，能數(shù)出一個自然段中有幾句話，并能簡單地說出每句話的意思。
教學過程
一、激趣導入
1、同學們經(jīng)過一學期的學習，學會了很多知識，誰來說說你學會了什么？
2、今天老師帶來了一些老朋友.出示“？、！、。、……”
3、誰來說說，看到他們，你就知道了什么?
4、今天就來學習一下，這些符號組成的文章……
二、出示“畫”
出示：遠看（）有色，近聽（）（）聲。
春去（）還在，人來（）不驚。
1、這些字寶寶組成在一起，就成了一家人，可是里面少了好幾個成員，誰可以說出他們的名字？
2讀一讀：同學們真棒，一小子找到他們的成員。誰來讀一讀！
3、這首詩里主要寫了什么？
4、找到兩對反義詞
拓展：遠對近去對來（）對（）
5、這個謎底是什么？
三、出示
向日葵，花兒黃，一天到晚朝太陽。
盤兒大，籽兒壯，從不驕傲把臉仰。
1、今天老師給你們帶來了一首兒歌，誰想來讀一讀
2、請你給這首兒歌起一個題目。
3、這首兒歌共有（）句話？
4、在寫向日葵樣子的句子下面畫“”
四、
小鴨子得救了
在一片大森林里住著四個好朋友:小猴、小鴨、小熊和小山羊。他們四個天天在一起。
有一天，他們一起玩捉迷藏。小山羊閉上眼睛，小猴躲在樹上，小熊躲在草叢里，小鴨子不小心跌跌進了一個很深的坑里……
�。�1）哪幾個好朋友天天在一起玩？他們住在哪里？
（2）你能想出救小鴨子的辦法嗎？
（3）這文章共有（）個自然段？
五、
第二課時
教學目標
1、能整體地感知課文的大概內(nèi)容，能找出一課文共有幾個自然段，能數(shù)出一個自然段中有幾句話，并能簡單地說出每句話的意思。
2、能讀懂一句話或一段話。
教學過程
一、復習導入：
上節(jié)課老師帶來了“，。�。俊�，今天我們繼續(xù)來學習
二、出示
天安門
天安門，高又大，
紅的墻，黃的瓦，
八盞紅燈兩邊掛，
風吹紅旗嘩啦啦。
雄偉壯麗的天安門，
我們大家都愛她。
�。�1）這首兒歌有（）句話。
�。�2）兒歌中有兩個寫顏色的詞，請用圓圈畫出來。
�。�3）我知道天安門在我國的.
�。�4）我會讀一讀，連一連。
很紅很紅的馬路
很寬很寬的天安門
很高很高的燈籠
三、出示
我家住在大山里，門前屋后，就是一座座綠色的大山。
大山上有很多很多的大樹，又高又直。我們在大樹下捉迷藏，蕩秋千……
春天，大樹下各種顏色的`花兒開了，有紅的，有藍的，有白的，還有粉的。我們在大樹下摘小花，編花籃，做花帽，開心極了！
我家住在大山里，我愛大山。
（1）這短文有（）段，第二段有（）句話。
（2）我們在大山里玩了哪些游戲活動，用圓圈圈出來。
�。�3）照樣子寫一寫
紅紅的（大陽）白白的（）藍藍的（）
�。�5）我會按要求填一填。
“心”共有（）筆，“山”的第二筆是（）
�。�6）我會照樣子寫句子（不會寫的字寫拼音）
大山上有很多很多的大樹，又高又直
小河里有的，。
四、出示
猜一猜
1、千條線，萬條線，落到水里看不見。（）
2、春風吹，春雨下，小娃娃，長綠芽。
節(jié)節(jié)高，快長大，熊貓見了最愛它。（）
3、耳朵長，尾巴短，只吃菜，不吃飯。（）
五、
語文教案 篇4
教學目標
1?體會冒號的用法；
2?理解與積累成語；
3?讀懂故事，體會寓意；
4?通過參與環(huán)保宣傳活動，提高學生口語交際能力；
5?以校園活動為話題，將活動的過程寫清楚；
6?自主閱讀短文《美麗的蝴蝶谷》，掌握正確的讀書方法。
教學準備
1．用小黑板寫幾句含有冒號的句子。
2．準備宣傳所需的標語或其他材料。
教學時間
4~5課時。
教學過程
一、體會冒號的用法
1?學生自己讀句子，看看對冒號有什么新認識。
2?教師讓學生自由地說說冒號的用法。
3?學生再讀幾個句子，想想這幾個句子中冒號表示的是什么作用。
4?總結(jié)：冒號不但可以用來表示人說話，還可以用來提示下文和用來對前面的內(nèi)容進行解釋說明。
5?教師出示自己準備的.句子，讓學生判斷是表達的什么意思。
二、語海拾貝
1?自讀成語，認準字音，在讀的時候想想是什么意思。
2?說說自己理解的成語。
3?說說自己不懂的成語，請求老師或別的同學解釋。教師注意引導和補充。
4?熟讀，記憶。注意字的正確書寫。
5?分組多讀幾遍。
三、讀懂故事的寓意
1?學生讀故事，要求讀準字音。
2?請學生復述故事。
3?說說讀了故事后的感受。
4?引導學生理解“半途而廢”的意思。結(jié)合生活實際講講身邊這樣的事情。
四、指導綜合活動（口語交際）
1?地球知識知多少。讓學生盡情地說說自己對地球的了解。從而體會地球?qū)θ祟惖闹匾浴?/p>
2?說說人類對地球環(huán)境保護得不好的行為。
3?我們應該怎樣保護地球。
4?如果我們要進行一次宣傳，宣傳保護地球，你準備做哪些準備。可以準備宣傳標語、口號，可以準備宣傳的傳單、小旗子，甚至可以編排一些小節(jié)目�？紤]好宣傳活動的時間、人員安排。
5?進行宣傳。
6?總結(jié)活動后的感受、經(jīng)驗。
五、習作練習指導
1?引導語：校園是我們長智慧的地方，也是我們快樂的天堂。老師、同學在一起，開展過很多有趣的活動。你還記得嗎？講給大家聽聽吧。
2?學生講述校園活動。教師在學生講的時候，幫助潤色。
3?讓我們拿起筆來，記下這些有趣的活動。然后再比一比，看誰寫得精彩。
4?教師選擇一兩篇學生習作，在全班念，一邊念，一邊評改。
5?學生自己對自己的習作進行修改。改完后，根據(jù)自己寫的內(nèi)容，加上一個題目。
六、閱讀《美麗的蝴蝶谷》
1?自己讀短文。要求讀準字音，讀通讀順，了解大意。
2?感受蝴蝶谷的美麗：蝴蝶多，蝴蝶色彩的豐富，蝴蝶飛行時動作的優(yōu)美等。
3?領悟《美麗的蝴蝶谷》語言的優(yōu)美。排比句、比喻句的運用，使美麗的蝴蝶谷更加美麗。
4?熟讀短文，朗誦短文，達到能夠背誦。
語文教案 篇5
教學目標：
1啟發(fā)學生觀察和想象，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，讓學生初步感知語言中的比喻。
2積累生字、詞語、春聯(lián)。
3訓練孩子口語交際的能力。
教學準備：
小黑板
字卡
教學時間：
兩課時
第一課時
一我的發(fā)現(xiàn)
1讀題，明確題目意思。
2你發(fā)現(xiàn)圖中有哪八種事物？
3讀“泡泡”里的話，學生自主發(fā)現(xiàn)，按照“我發(fā)現(xiàn)燕子的尾巴像……”的句式把自己的發(fā)現(xiàn)表達出來，調(diào)動孩子發(fā)現(xiàn)的興趣。
4你發(fā)現(xiàn)八種事物中還有什么想什么？
5出示句式“我發(fā)現(xiàn)像�！睂W生口頭補充句子。
6教師提示表達的順序可以靈活，如：“銀杏葉像扇子�！币部梢哉f成“扇子像銀杏葉。”
7小組交流，口頭補充句子。
8擴展：你還發(fā)現(xiàn)哪些事物之間非常相似？
請用“……像……”的句式說說。
二日積月累
1讀題，明確題意。
2讀讀認認。
�。�1）自讀八組字詞。
�。�2）每組橫線左邊的字是怎樣得到橫線右邊的字的？（熟字加偏旁的方法）
（3）小組合作學習，區(qū)分每組兩個字在形、義方面的不同之處。
3讀讀背背。
�。�1）小黑板出示四副春聯(lián)。
�。�2）告訴雪糝春聯(lián)是春節(jié)時帖的吉慶的對聯(lián)。
�。�3）讓學生借助拼音自讀春聯(lián)。
�。�4）教師示范讀，師生對讀，反復吟誦，背下來。
4我會說。
�。�1）
出示“
的.春光”，教師語言提示“怎樣的春光”，填上“美好”，提醒孩子要搭配準確，用詞優(yōu)美。
�。�2）出示“的天空的陽光的田野的小溪的枝條”
（3）小組交流，匯報。
�。�4）我們學過的課文有這樣的短語嗎？
三展示臺
1讀學習小伙伴“泡泡”里的話，明確本次展示的內(nèi)容。
2展示孩子們收集的詞句、書法作品，予以評比。
3在春天里，你還想展示些什么呢？（詩配畫等形式均可）
第二課時
一口語交際
1自讀17頁方框里的話，明確本次口語交際的內(nèi)容《春天里的發(fā)現(xiàn)》。
2老師展示一個關于春天里的新發(fā)現(xiàn)。
3什么是“新”發(fā)現(xiàn)？（讓學生明確課文中學過的，別人說過的就不是新發(fā)現(xiàn)了，要想有新發(fā)現(xiàn)就必須仔細地觀察。）
4小組交流自己的“新”發(fā)現(xiàn)。（啟發(fā)學生從植物、動物、天氣變化以及人們的活動等方面去觀察。）
5學生匯報自己的“新”發(fā)現(xiàn)。
6寫一寫自己的“新”發(fā)現(xiàn)，注意指導寫話的格式，如：每個自然段前應空兩格。
二寬帶網(wǎng)
1學生自讀寬帶網(wǎng)中的內(nèi)容。
2讓學生了解“市花”的相關知識。
3你從文中知道了哪些城市的市花？你還知道哪些城市的市花？
4你還知道哪些城市的市樹嗎？
語文教案 篇6
學習目標：
1、學會生字新詞。
2、有感情地朗讀課文，背誦這首古詩。
3、讀懂詩句，體會感情，感受意境。
4、培養(yǎng)學生熱愛大自然、熱愛祖國山河的情感。
教學重點、難點
1、體會詩所描繪的意境。
2、讀懂詩句，體會作者的思想感情
教學準備：課文插圖
教學時間：一課時
教學過程：
一、談話導入
1、上一節(jié)課，我們學習了一首古詩《曉出凈慈寺送林子方》，通過學習這首古詩你懂得了什么?
2、師小結(jié)。
二、學習古詩《飲湖上初晴后雨》
(一)、初讀課文，讀準讀通詩句。
1、師范讀，學生評一評。
2、學生練讀，互評。
3、比一比，看誰讀得好。
(二)精讀課文理解古詩
1、復習以前學習古詩的方法：(知詩人，解詩題;抓字眼，明詩意;讀詩句，悟詩意)
2、分組合作學習古詩，學生可以運用已有的方法，把你的理解、感受、問題與小組交流。解決不了的`可動筆記一記，方便在班上交流解決。
3、學生匯報所得所感所疑。
4、師邊小結(jié)邊板書。
5、指導朗讀。
三、回讀全詩，感受意境。
四、擴展思維
我們被詩人帶到如此迷人的西湖中，你會想此什么呢?
五、指導背誦
六、作業(yè)
根據(jù)你對詩意的理解把西湖的美景畫下來。
語文教案 篇7
教學目標：
1、領略欣賞桂林山水的美妙風光，提升學生的審美能力。
2、理解作品中所運用的表現(xiàn)手法以及其表達的主題，并能有自己合乎理性的評析。
3、品析文章語言的詩意美。
4、學習和嘗試運用間接材料來豐富作品內(nèi)容，表現(xiàn)事物的方法。
教學重點：
學習和嘗試運用間接材料來豐富作品內(nèi)容，表現(xiàn)事物的方法。是學習本文的重點。
教學難點：
品味楊朔散文詩化的語言是難點，因而在教學安排上要注意：一是反復誦讀，在誦讀中提升語言的感悟能力，二是參考評論家的評論。
教時安排：
兩教時
教前準備：
1、通讀全文，理清文章結(jié)構(gòu)。
2、收集有關桂林山水的資料，更全面地了解桂林山水。
教學思路：
一、導課激趣
讀了前面的幾篇文章，我們已深深地陶醉于那神奇美妙的自然風光中�？捎腥藚s說，那些風光并不怎樣，有一處的風景更美，它有“甲天下”之稱。同學們知道那個地方在哪嗎？
今天我們就隨著現(xiàn)代著名散文家楊朔一起去游一番桂林的山水。
揭示文題，說一說你對文題的理解。
二、檢查預習
1、出示生字詞。學生認讀，老師重點講析。
嶙峋、精髓（suǐ）鈍、泛濫、怠慢(dài)、恬靜、貯藏(zhù)、積攢(zǎn)、望(liào)
2、有自己喜歡的方式自由誦讀課文。用一句話說說文中描繪的桂林山水給你留下了怎樣的印象。
�。ㄇ迤媲桶危荒Y(jié)著勞動人民的生活感情和智慧想象）
三、研讀賞析
1、這樣如詩如畫的美麗山水，真讓人流連忘返呀。如果讓你用畫筆和繡針來摹畫鉤繡這桂林的山水，那么，你會繡怎樣的山，畫怎樣的水呢？請結(jié)合文中描寫山水的文句說一說。（找句——賞析——朗讀）
畫水的綠：瞧瞧那漓水，碧綠碧綠的……看一眼也叫人心醉。運用疊詞和比喻
畫水的靜清：假使你的眼福好，……使人恍惚沉浸在最恬靜的夢境里去。
畫水的動態(tài)：江面上不斷漂著靈巧的小竹筏子……那魚便被吐進竹簍里去了。
動作細節(jié)
繡山的奇：再瞧瞧那沿江攢聚的怪石奇峰……各種各樣神奇的物件。
繡山的巧：兩岸都是懸崖峭壁……到處陳列著精美無比的石頭雕刻。
2、指名朗讀文中寫水的句子和寫山的句子。其余同學閉目遐思用心體會桂林山水的.美妙神奇。
3、作者不僅引領我們欣賞了桂林山水的美麗神奇，而且還介紹了許多關于桂林山水的故事。自由瀏覽課文，用自己的話講一講其中的某一個故事。
聽了這些故事后，你有怎樣的感受呢？
剛才我們還沉浸在這美麗的自然風光之中，現(xiàn)在又聽了這些凄然的傳說故事，這在情感上總覺得有點格格不入。請同學們到文中來讀一讀，說說作者為什么要如此安排呢？
對于作者的這樣安排你有怎樣的看法？
（教者點撥：
1、間接材料豐富作品的內(nèi)容。
2、在特定的歷史年代里，楊朔的散文被打上了深深的時代烙印。）
3、桂林的山水美景值得寫得很多，作者主要寫的是哪處的景色？這樣選材怎樣的好處？
四、品讀體會
選讀文中你最喜歡的文句，自由誦讀。進一步體會楊朔散文詩化的語言美。
五、布置作業(yè)
收集有關家鄉(xiāng)某處景物的傳說，將寫景與故事相結(jié)合寫一篇短文。
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