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語文教案

時(shí)間:2024-08-08 16:16:23 語文教案 我要投稿

語文教案

  作為一名優(yōu)秀的教育工作者,常常需要準(zhǔn)備教案,教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。教案應(yīng)該怎么寫呢?下面是小編幫大家整理的語文教案7篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

語文教案

語文教案 篇1

  【教學(xué)目標(biāo)】

 。薄⒄J(rèn)識(shí)11個(gè)生字,會(huì)寫3個(gè)。認(rèn)識(shí)兩種筆畫“ㄅ”和“?”認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁“犭”和“宀”。

 。、正確流利地朗讀課文,背誦課文。

  3、學(xué)會(huì)識(shí)別“前、后、左、右”四個(gè)方位。

 。、認(rèn)識(shí)有關(guān)“影子”的一些現(xiàn)象。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  課前領(lǐng)學(xué)生玩踩影子游戲。帶有小動(dòng)圖案的生字卡片。

  【教學(xué)時(shí)間】

  2課時(shí)

  【教學(xué)過程】

  第一課時(shí)

  一、激情導(dǎo)入

  剛才老師和同學(xué)們一起玩了踩影子游戲,大家高興嗎?大家現(xiàn)在看一看我們現(xiàn)在還能看到自己的影子嗎?這是為什么?(沒有太陽)你說一說影子是怎樣形成的?除了在太陽底下能看到自己的影子,我們還能在什么時(shí)候也能看見自己的影子呢?那《影子》一課又是怎樣寫影子的.呢?快打開書,來讀一讀這一課吧。

  二、學(xué)生自主預(yù)習(xí)

 。薄⑼瑢W(xué)們讀一遍課文,圈出本課生字。每個(gè)生字讀3遍。

 。、同學(xué)們這次讀課文爭(zhēng)取不再看拼音,只看漢字,看一看誰能做到。

 。场⑼瑢W(xué)們?cè)僮x一遍課文,看一看哪句話你讀完之后不知道什么意思。

 。、同桌互相讀文。

  三、檢查預(yù)習(xí)情況

 。、指名讀文,訂正字音。

 。、出示生字卡片,認(rèn)讀本課的生字。

 。场⒔o本課生字進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí)。

 。础W(xué)生提在預(yù)習(xí)中不懂的問題。

  四、整體感知

  讀了課文你都知道了什么?

  五、指導(dǎo)寫“飛”字

  第二課時(shí)

  一、導(dǎo)入新課

  上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《影子》一課,同學(xué)們已經(jīng)把課文讀正確、讀流利而且認(rèn)識(shí)了許多生字。老師想考考你們,誰能認(rèn)識(shí)老師字卡上的字。老師就把這個(gè)字卡送給他,每張字卡上都有一張美麗的畫呢!大家想認(rèn)嗎?他認(rèn)對(duì)了,大家就跟著讀一遍。

 。、出示字卡認(rèn)字

 。病⒄J(rèn)字組詞

 。、晃一下認(rèn)字

  師:同學(xué)們,字認(rèn)得這樣好,老師相信同學(xué)們一定會(huì)把課文讀得特別棒!你們能做到嗎?讓我們舉起大母指說一聲“我能行,我最棒!”

  二、學(xué)習(xí)課文

 。、同學(xué)們讀課文的第一自然段。想一想,哪句話你讀完后不知道什么意思?學(xué)生提不懂的問題,讓同學(xué)到前面做演示,并填空。太陽在我的()面,影子在我的()面。我怎樣走,影子會(huì)在我前面?影子不是天天跟著我們嗎?課文為什么說“常!备覀兡?影子有時(shí)在我們身前,影子有時(shí)在我們身后,我們有時(shí)能看到自己的影子,有時(shí)看不到自己的影子,所以課文才說影子常常跟著我,而不是天天跟著我。誰也能用“常!闭f一句話。同學(xué)們,說得這樣好,一定也會(huì)讀得特別好,誰來讀一讀“影子常常陪著我”。生讀,生評(píng)。(引導(dǎo)把常常讀成重音)

  影子常常跟著我,為什么說像一條小黑狗呢?而不是一只小黑豬呢?(影子是黑的)哪位同學(xué)家有小狗?你跑小狗跟你跑還是小豬跟你跑?當(dāng)你跟小狗玩時(shí),你走,小狗會(huì)怎樣?小狗總是跟著我們。影子就像小狗一樣你走它也走,你跑它也跑,總是跟著我們。所以才說影子就像一條小黑狗。當(dāng)小狗圍著你跑前跑后,不愿意離開你,你心里是怎么想的?(高興)。帶著你的感受讀一讀第

  4句,生讀,生評(píng)。同學(xué)們把這一段連起來讀一讀。

  男同學(xué)讀1、3句,女同學(xué)讀2、4句

  女同學(xué)讀1、3句,男同學(xué)讀2、4句

  邊做動(dòng)作邊讀。

  (過渡)影子還會(huì)出現(xiàn)在我們的哪一面?

 。、生讀第二段。匯報(bào),看圖,小朋友怎樣走,影子就會(huì)出現(xiàn)在我們的左右?

  出示:太陽在我的()面,影子在我的()面。誰來說一說,課文中的小朋友這會(huì)又把影子當(dāng)成什么?生匯報(bào)。這個(gè)班有你的好朋友嗎?為什么他是你的好朋友?你們上課一起聽課,下課一起做游戲,總也不分開。當(dāng)你見到你的好朋友時(shí),你是怎樣想的?(高興,又相見了)帶著這種感受讀“它是我的好朋友”生讀、生評(píng)。引導(dǎo)學(xué)生讀出重音。

  下面同桌對(duì)讀(你讀一句,我讀一句)集體做動(dòng)作讀。把課文連起來做動(dòng)作讀。

 。场⑽覀円呀(jīng)把課文讀許多遍了,下面大家把書扣過去我們?cè)囍骋槐场W(xué)生練習(xí)背誦,指名背誦。

 。础⒆稣n后“我會(huì)說”。

  5、指導(dǎo)寫“馬”和“鳥”。

 。丁懺捑毩(xí):

 。撸撸撸撸撸撸呦瘢撸撸撸撸撸撸撸撸。

語文教案 篇2

  教學(xué)建議

  一、內(nèi)容和思想主題

  《一個(gè)都不能少》,寫的是一個(gè)20世紀(jì)90年代的一所農(nóng)村小學(xué)的故事。地處塞外的王家溝村水泉小學(xué)唯一的老師王校長(zhǎng)要回家看望病危的母親。村長(zhǎng)找來小學(xué)畢業(yè)的張春花代一個(gè)月的課,并交代這期間學(xué)生一個(gè)都不能少。學(xué)生李望水因家中負(fù)債而輟學(xué)去省城打工,張春花歷盡艱辛,進(jìn)城找回了李望水。水泉小學(xué)也得到了市委、市政府辦公室和城里人的支持、贊助,改名“水泉希望小學(xué)”。

  課文節(jié)選部分寫是張春花在省城電視臺(tái)演播室里當(dāng)特邀佳賓,以及尋找學(xué)生李望水,市委、市政府和城里人捐助水泉小學(xué)的情形。這部分的故事內(nèi)容體現(xiàn)了全社會(huì)對(duì)農(nóng)村貧困地區(qū)教育問題的關(guān)注以及人們對(duì)此給予的真誠(chéng)、無私的幫助,同時(shí)也展現(xiàn)了張春花等普通人的淳樸、真誠(chéng)、熱情。

  二、在場(chǎng)景的轉(zhuǎn)換中發(fā)展情節(jié)

  本課是電影文學(xué)劇本,是供電影拍攝的藍(lán)本,為了服從拍攝的需要,省略了許多像過渡、照應(yīng)等之類的銜接性的文字。閱讀時(shí)要充分發(fā)揮聯(lián)想和想象,抓住場(chǎng)景的轉(zhuǎn)換,揣摩清節(jié)。第12節(jié)在演播室里,第13節(jié)在大排檔前和電視臺(tái)門口,第14節(jié)在盤山公路和村口,盡管地點(diǎn)在轉(zhuǎn)換,場(chǎng)景在變化,但由“時(shí)間”的推移這根線串聯(lián)起來,它仍然是完整的,是連續(xù)性的場(chǎng)面,而情節(jié)就在這場(chǎng)景的轉(zhuǎn)換中發(fā)展著。欣賞時(shí),要善于通過對(duì)每節(jié)內(nèi)容的概括加深對(duì)課文主題的理解。

  三、在動(dòng)作、表情、語言中表現(xiàn)人物性格

  課文里基本上都是一些敘述性的文字,除了對(duì)一些場(chǎng)景的敘述外,重點(diǎn)描述了主要人物的動(dòng)作、表情、語言等,課文就是通過對(duì)主人公動(dòng)作、表情、語言的描述來展開情節(jié),表現(xiàn)人物性格的。張春花不善言辭,言語不多,但句句是真情。如第12節(jié),演播前的張春花“看著主持人,把身子往外移移”,演播時(shí)“用手蒙住臉”,“身子不由自主地往旁邊歪了歪!背踹M(jìn)演播室時(shí)“她也想笑、可怎么也笑不出來!毖莶r(shí),“眼淚突然泉水似的涌了出來!泵鎸(duì)演播室的鏡頭,張春花所說的那幾句話和她的表情,讓所有的人為之動(dòng)容。這些動(dòng)作、表情的描述,表現(xiàn)了她急于找回學(xué)生的心理。寫出了這個(gè)代課教師的樸實(shí)、真摯。

  四、三步法品讀課文教學(xué)方法建議

  可按照整體感知——剪接串編——梳理強(qiáng)化三個(gè)步驟來學(xué)習(xí)本文。

  首先通過閱讀課文,從整體上了解作品寫的是什么人物,劇情梗概怎樣,初步把握課文的情節(jié)。要求閱讀課文,找工具書,準(zhǔn)確理解“招攬、木然、自強(qiáng)不息、茫然四顧、慷慨解囊”等詞語在文中的意義;找出每節(jié)中對(duì)主要人物的動(dòng)作、表情等描寫的文字,反復(fù)閱讀,增強(qiáng)語感。只有這樣才能理清行文線索,抓住作者的感情基調(diào)。

  在此基礎(chǔ)上,再以每節(jié)為單位,概述每節(jié)內(nèi)容,理清描述的場(chǎng)景,分析作者串編場(chǎng)景的方法,充分發(fā)揮聯(lián)想和想象,運(yùn)用剪接的方法,把每節(jié)的場(chǎng)景串編成連續(xù)性的畫面。再分析課文情節(jié)是怎樣展開的,進(jìn)而理清課文的層次結(jié)構(gòu),把握課文結(jié)構(gòu)框架和作者思想感情的脈絡(luò)。

  把課文串編成了連續(xù)性的畫面之后,精讀課文的主體部分,揣摩課文中描寫人物的動(dòng)作、表情、語言的文字,分析人物的特點(diǎn)。村民的樸素、張春花的樸實(shí)、大排檔老板的真摯、電視臺(tái)工作人員的真誠(chéng),都是通過動(dòng)作、表情、語言等描述反映出來的,要通過對(duì)這些文字的梳理,分析作品刻畫的人物形象,達(dá)到整體把握課文的目的。

  教學(xué)設(shè)計(jì)示例

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)入課文

  結(jié)合注釋,向?qū)W生介紹與文章前后有關(guān)的劇本的內(nèi)容。

  二、概括內(nèi)容

  請(qǐng)學(xué)生用自己的話來概括選文的故事梗概。

  張春花歷盡艱辛,進(jìn)城找回李望水,水泉小學(xué)也得到了市委、市政府辦公室和城里人的支持、贊助,改名為“水泉希望小學(xué)”。

  三、討論分析

  1.學(xué)生討論文章描寫了哪些場(chǎng)景:你對(duì)哪個(gè)場(chǎng)景最感興趣?用自己的話復(fù)述這個(gè)場(chǎng)景。

  三個(gè)場(chǎng)景:電視臺(tái)的演播室、大排檔、回村途中及回村后的情景。

  2.分析課文第一個(gè)場(chǎng)景,寫張春花在省城電視臺(tái)演播室里的情形,作者對(duì)張春花在演播時(shí)的動(dòng)作、表情有哪些描寫?這些描寫表現(xiàn)了她怎樣的心理?從中可以看出她怎樣的性格特點(diǎn)?

  (l)動(dòng)作、表情的語句有:

  ①她看看主持人,把身子往外移移。

  ②她也想笑,可怎么也笑不出來。

 、鄞痰盟难劬σ脖牪婚_,連忙用手蒙住臉。

 、軓埓夯ㄑ劬γ詠y地看著,不知所措。

 、輳埓夯ǹ纯粗鞒秩耍謱(duì)著前面那個(gè)黑洞洞的鏡頭看看,不知該說什么。

 、匏院郏匀徊恢f什么。

  ⑦張春花抬起頭,看看主持人,嘴唇動(dòng)動(dòng),眼睛看著下面。

 、鄰埓夯ǹ纯辞懊娴溺R頭,嘴張了一下,臉憋得通紅,一時(shí)說不出話來。

 、釓埓夯ㄕf著,眼淚突然泉水似的.涌了出來,嗚咽著說不下去了。

  (2)這些描寫表現(xiàn)了她:局促不安,緊張的心理。

  性格特點(diǎn):性格倔強(qiáng)、堅(jiān)毅、忠于職守、單純的農(nóng)村小學(xué)代課教師的形象。

  3.文章第二個(gè)場(chǎng)景寫了個(gè)體老板熱情地把李望水送到電視臺(tái)并慷慨相贈(zèng)后,又在第三

  個(gè)場(chǎng)景中寫了社會(huì)各界所贈(zèng)物品及市政府的關(guān)心送來的捐款,這在寫法上叫什么?也說明了一個(gè)什么樣的問題?

  學(xué)生討論歸納:點(diǎn)面相結(jié)合的寫法,表明農(nóng)村兒童失學(xué)的問題已受到政府的高度重視并受到了社會(huì)各界群眾的廣泛重視,人們以各種不同的方式表達(dá)了對(duì)教育的關(guān)心。農(nóng)村教育的現(xiàn)狀正發(fā)生了一些改變。

  4.根據(jù)課文內(nèi)容展開討論,說說你對(duì)“一個(gè)都不能少”這句話的理解。

  教師可提示歸納:

  (1)引用村長(zhǎng)交待這期間學(xué)生“一個(gè)都不能少”的原話。

  (2)不能讓失學(xué)、逃學(xué)的現(xiàn)象再出現(xiàn)。

  (3)教育是社會(huì)的問題,需要來自社會(huì)上下人們的共同關(guān)注,任何人都應(yīng)該多份愛心和同情心來幫助農(nóng)村失學(xué)的孩子們,讓他們能盡早回到課堂。

  四、總結(jié)、擴(kuò)展

  劇本通過平實(shí)的語言來刻畫了農(nóng)村代課教師張春花的性格,也讓我們了解到農(nóng)村目前的現(xiàn)狀,同時(shí)也讓我們對(duì)未來農(nóng)村的教育充滿了信心。

  第二課時(shí)

  一、討論分析

  教育是一個(gè)非常大的話題,而作者在文中是怎樣來啟發(fā)我們對(duì)教育的深思的呢?在創(chuàng)作上有哪些值得我們學(xué)習(xí)的地方呢?

  學(xué)生討論。

  歸納:就劇本內(nèi)容而言:故事簡(jiǎn)單,環(huán)境普通,題材小、人物小、事件小;從表現(xiàn)手法看:?jiǎn)我黄届o的敘事手法,按部就班,幾乎沒有高潮,毫無包裝的人物造型等。這一切都營(yíng)造了逼真的生活氛圍;在人物的刻畫上,如果說張春花性格的倔強(qiáng)和堅(jiān)毅主要建立在她的內(nèi)在本質(zhì)基礎(chǔ)上的話,那么她的忠于職守則更多取決于外部因素的影響和制約(如生怕村長(zhǎng)扣工資),這就使文化水平有限,小農(nóng)意識(shí)極強(qiáng)的她活脫了起來,顯得那么真切可愛。

  二、欣賞對(duì)比

  播放電影《一個(gè)都不能少》有關(guān)情節(jié),讓學(xué)生體會(huì)電影與劇本的內(nèi)容有何不同。

  三、討論概括

  在此基礎(chǔ)上概括電影劇本的特點(diǎn)以及它和戲劇劇本有何異同。

  電影劇本的特點(diǎn):用文字描繪畫面,表現(xiàn)視覺形象。

  戲劇劇本必須適合舞臺(tái)演出,它受時(shí)間和空間的限制。而電影劇本最終以電影形式來表現(xiàn),因而受時(shí)間、空間的限制很小。

  相同之處:人物的語言和動(dòng)作必須符合各自的身份和性格特征。

  如《白毛女》中喜兒的語言則表現(xiàn)了她的天真、純樸,而文章《一個(gè)都不能少》中的張春花的動(dòng)作、神情則表現(xiàn)了她作為一個(gè)臨時(shí)代課教師,而且比中國(guó)學(xué)習(xí)聯(lián)盟不了幾歲的農(nóng)村人特有的性格。

  四、總結(jié)、擴(kuò)展

  通過學(xué)習(xí)本文,進(jìn)一步熟悉了電影劇本的一些特點(diǎn),為我們以后能欣賞更多更好的電影劇本作了準(zhǔn)備。

  五、布置作業(yè)

  1.學(xué)習(xí)文章用動(dòng)作、神態(tài)兩種人物描寫的方法來刻畫形象、表現(xiàn)性格,你也選擇你所熟悉的人加以描寫。

  2.學(xué)習(xí)了課文,對(duì)中國(guó)的農(nóng)村教育談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

語文教案 篇3

  教學(xué)目標(biāo):

  1、初步了解課文內(nèi)容,認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)生字。

  2、通過學(xué)習(xí)討論,理解“媽媽的賬單”的意思。

  3、學(xué)習(xí)課文,感悟媽媽的愛是偉大的、無私的。

  教學(xué)重點(diǎn):

  引導(dǎo)學(xué)生懂得媽媽的愛是偉大的、無私的。

  第一課時(shí)

  一、情境導(dǎo)入

  讓學(xué)生回憶母親曾經(jīng)為自己做過的事,說一說在你記憶中有哪些感動(dòng)的事?我們看看文中的小主人公是怎樣向媽媽開帳單的?

  二、學(xué)習(xí)生字、理解字詞

  1、師范讀。

  2、分段讀課文。

  3、學(xué)習(xí)生字,指導(dǎo)寫字。

  4、自由練讀課文,找找文中不理解的字詞。

  5、利用字典、聯(lián)系上下文等方法,小組合作解決。

  三、整體感知課文,朗讀課文。

  1、自由練讀課文。

  2、指名讀課文。

  3、小組合作讀課文,教師指導(dǎo)學(xué)生不漏讀、不串讀、不唱讀。

  4、師再次范讀課文,要注意語音的停頓,培養(yǎng)語感。

  四、作業(yè)設(shè)計(jì)書寫生字。

  第二課時(shí)

  一、情境導(dǎo)入

  什么是賬單?你見過嗎?

  齊讀課題,講了一件什么故事呢?

  二、理解課文

  1、自由讀文,主要寫了什么?

  2、彼得為什么會(huì)給媽媽開出那樣的賬單呢?

  3、小組內(nèi)讀,列出彼得和媽媽的賬單。

  4、對(duì)比一下,你有什么發(fā)現(xiàn)?

  5、媽媽的賬單上多個(gè)0有什么深意呢?既然一分不取為什么還要列帳單呢?

  6、彼得體會(huì)到媽媽的`心意了嗎?他是怎么做的?

  7、你覺得彼得做的怎么樣?如果是你會(huì)怎么做?

  三、

  學(xué)習(xí)了你有何收獲?

  母親的賬單

  彼得的賬單錢

  媽媽的賬單愛

語文教案 篇4

  教學(xué)目標(biāo):

  1.學(xué)會(huì)本課“一、二、三、四、五、六、七、八、九、十”10個(gè)生字。能讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形,知道它們?cè)诒菊n中都是表示數(shù)目的。

  2.掌握9種筆畫,能按筆順規(guī)則書寫本課生字。

  3.認(rèn)識(shí)田字格,能依照田字格里的范字寫字。

  4.認(rèn)識(shí)4個(gè)字,會(huì)讀指定的詞語。

  5.能在老師的幫助下讀兒歌,大體了解意思。

  教學(xué)重點(diǎn):

  識(shí)字寫字。

  教學(xué)難點(diǎn):

  能依照田字格里的規(guī)范字寫字。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  生字卡片、田字黑板。

  教學(xué)時(shí)間:

  2課時(shí)。

  教學(xué)過程:

  第一課時(shí)

  教學(xué)過程:

  一、引入新課

  1.從今天起我們就要學(xué)習(xí)漢字了,每個(gè)字的上面都有一個(gè)音節(jié),音節(jié)怎樣讀漢字就怎樣讀。

  2.我們要學(xué)習(xí)的這些漢字都在一首一首的兒歌里面,今天開始學(xué)習(xí)“識(shí)字(一)”。兒歌是一行一行寫出來的`,《數(shù)星星》這首兒歌共有6行。

  3.兒歌上面是題目《數(shù)星星》,題目前面的“1.”是識(shí)字的第一課。學(xué)生齊讀:1.?dāng)?shù)星星

  二、學(xué)習(xí)新課

 。ㄒ唬┳x兒歌

  1.教師范讀兒歌。

  2.學(xué)生借助拼音自讀兒歌,注意讀準(zhǔn)字音。 困

  3.指名讀,同桌互讀兒歌。

  4.說說你從這首兒歌中知道了什么?

  5.抽卡片讀生字和認(rèn)讀字。

  6.齊讀兒歌。

 。ǘ⿲W(xué)習(xí)新筆畫

  1.出示“一”,這個(gè)筆畫叫做“橫”。

  2.讓學(xué)生觀察自己的名字,看看有沒有“橫”。

  3.教師范寫“橫”,從左往右寫,要寫平。

 。ㄈ⿲W(xué)習(xí)生字

  1.學(xué)習(xí)“一”

  (1)指名領(lǐng)讀字音,教師范寫,提問:“一”共幾筆?哪一筆?

  (2)教師記字形:“一”,橫“一”。

 。3)學(xué)生指名、互相、小組記字形。

 。4)“一”表示數(shù)目,我們可以用“一”說什么?(一個(gè)人、一把椅子??)

  2.學(xué)習(xí)“二”。

 。1)指名領(lǐng)讀字音,教師范寫,提問:“二”共幾筆?哪幾筆?

 。2)指名、互相記字形。

 。3)組詞:三朵花、三棵樹、三粒種子??

 。ㄋ模┲笇(dǎo)看筆畫筆順表

  1.紅筆畫是新筆畫。

  2.第一欄是生字,第二欄是筆順。

  3.右下角的數(shù)字是生字的總筆畫數(shù)。

  三、鞏固練習(xí)

  1.開火車抽讀生字。

  2.識(shí)字游戲。

  四、指導(dǎo)書寫

 。ㄒ唬┱J(rèn)識(shí)田字格

  田字格中的橫虛線稱作“橫中線”,豎虛線稱作“豎中線”,橫豎兩條虛線的交點(diǎn)稱作“中心點(diǎn)”。4個(gè)小格分別稱作左上格、左下格、右上格、右下格。

  (二)指導(dǎo)書寫“一”

  1.教師范寫,提問:“一”字的一筆寫在哪里??jī)蛇呿敳豁敻瘢?/p>

  2.師述:“一”,起筆在左橫中線,收筆在右橫中線稍靠上一點(diǎn),“橫”要平,居中。

  3.學(xué)生描紅,仿寫。

  (三)指導(dǎo)書寫“二”

  1.教師范寫,提問:“二”字的兩橫寫在哪里?一樣長(zhǎng)嗎?

  2.師述:“二”,兩個(gè)“橫”分別在左橫中線的上、下,相距不遠(yuǎn)不近,筆畫走向同“一”,各筆畫分別居中。

  3.學(xué)生描紅,仿寫。

 。ㄋ模┲笇(dǎo)書寫“三”

  1.教師范寫,提問:“三”字中的三橫長(zhǎng)短一樣長(zhǎng)嗎?中間的“橫”離上下兩個(gè)“橫”是不是同樣寬?

  2.師述:“三”,三個(gè)“橫”分別落在橫中線上方,橫中線和橫中線下方,上下兩“橫”距中間的“橫”不遠(yuǎn)不近,筆畫走向同“一”,各筆畫分別居中。

  3.學(xué)生描紅,仿寫。

  五、總結(jié)

  這節(jié)課我們學(xué)會(huì)了一首兒歌和三個(gè)生字。

  課后反思

  學(xué)生有主動(dòng)識(shí)字的興趣,對(duì)基本筆畫掌握較好,只是個(gè)別學(xué)生的書寫習(xí)慣還有待培養(yǎng),在今后的教學(xué)過程中慢慢培養(yǎng)。

  第二課時(shí)

  一、引入新課

  1.讀兒歌:指名、小組讀。

  2.抽卡片讀生字。

  二、學(xué)習(xí)新課

 。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)新筆畫

  豎 橫折 撇 豎彎 點(diǎn) 豎彎鉤 捺 橫折彎鉤

  丨 丿 丶

  1.教師范寫筆畫,說出各筆畫名稱。困

  2.用鐵絲演示“ ”,幫助學(xué)生記住筆畫是一筆。

  3.學(xué)生書空筆畫。

  4.小組記憶筆畫名稱和寫法。

 。ǘ⿲W(xué)習(xí)生字

  1.提自學(xué)要求

 。1) 借助拼音讀準(zhǔn)字音。

 。2)根據(jù)筆畫順序記憶字形。

  (3)利用兒歌弄懂字義,組詞說句。

  2.學(xué)生自學(xué)生字:四、五、六、七、八、九、十

  3.檢查自學(xué)效果,教師指導(dǎo)。

 。1)“四”的第三、四筆是“撇、豎彎”。

 。2)“五”的第三筆是“橫折”。

  (3)“六”的最后一筆是“點(diǎn)”。

 。4)“八”撇低,捺高,中間留空。

  三、鞏固練習(xí)

  1.抽卡片開火車讀生字。

  2.識(shí)字游戲。

  四、指導(dǎo)書寫

  1.學(xué)生觀察田字格中的范字,從整體到筆畫說說怎樣寫。

  2.教師范寫。

  (1)“四”,第一筆“豎”和第二筆“橫折”的右半筆都要往里收一些,且不要拉得太長(zhǎng),第三筆“撇”,起筆稍重,收筆要輕,要拉出筆鋒。

  (2)“五”,第二筆為“豎”,由豎中線起筆稍左方向運(yùn)筆。

 。3)“六”,第一筆為“點(diǎn)”,寫在豎中線上,起筆要輕,收筆時(shí)輕輕頓一下,“橫”在橫中線上,最后一筆為“點(diǎn)”。

 。4)“七”,第一筆“橫”起筆在左橫中線稍下,穿過中心點(diǎn)以后在右橫中線稍上收筆!柏Q彎鉤”

  起筆在豎中線稍左一點(diǎn)。

 。5)“八”,第二筆是“捺”,起筆在左上格,起筆要輕,收筆時(shí)輕輕頓一下再拉出捺腳。

 。6)“九”,第一筆是“撇”稍直,不要太斜,“橫折彎鉤”起筆后先向右上方運(yùn)筆,折后向下,稍左運(yùn)筆,彎要有弧度,鉤要小。

  3.學(xué)生描紅,仿寫。

  五、總結(jié)

  這節(jié)課我們學(xué)會(huì)了7個(gè)生字,知道了“一、二、三、四、五、六、七、八、九、十”是表示數(shù)目的。

  課后反思

  學(xué)生第一次學(xué)習(xí)生字,興趣很高,對(duì)基本筆畫掌握較好,多數(shù)學(xué)生書寫習(xí)慣好,只是個(gè)別學(xué)生的書寫還有待練習(xí)。

語文教案 篇5

  《語文園地五》教學(xué)設(shè)計(jì)一

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1.了解標(biāo)點(diǎn)在句子中的作用。

  2.學(xué)習(xí)用換偏旁的方法識(shí)字,在搭配詞語、讀“節(jié)氣歌”中鞏固識(shí)字,積累詞語,并了解二十四個(gè)節(jié)氣。

  3.感知?jiǎng)游锏钠婷,能把自己了解的?dòng)物講給同學(xué)聽,并能把說的內(nèi)容寫出來。

  4.通過課內(nèi)外學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)收集和整理信息的能力,養(yǎng)成細(xì)心觀察、了解自然的習(xí)慣。

  課前準(zhǔn)備

  1.有關(guān)二十四個(gè)節(jié)氣、動(dòng)物世界的音像或。

  2.制作語文園地中出現(xiàn)的生字詞卡片。

  3.自然界的虛擬網(wǎng)站制作。

  教學(xué)設(shè)計(jì)

  我的發(fā)現(xiàn)

  學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容,要借助學(xué)習(xí)伙伴的話引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)。文字相同的兩句話,由于標(biāo)點(diǎn)不同,句子的意思也不同,使學(xué)生了解標(biāo)點(diǎn)的用處。教學(xué)環(huán)節(jié):

  1.學(xué)生自讀書中的句子,同桌交流發(fā)現(xiàn)了什么。

  2.全班交流發(fā)現(xiàn),交流后歸納出:同樣的內(nèi)容,標(biāo)點(diǎn)不同,句子的意思就不同。

  3.拓展。進(jìn)一步發(fā)現(xiàn):同樣的內(nèi)容,標(biāo)點(diǎn)標(biāo)在不同的位置,句子的意思也不同。如:

  下雨天,留客天,留我不?留。

  下雨天留客,天留我不留。

  日積月累

  本部分包括“讀讀認(rèn)認(rèn)”“我會(huì)連”和“讀讀背背”三項(xiàng)內(nèi)容。學(xué)習(xí)用換偏旁的方法識(shí)字,準(zhǔn)確運(yùn)用詞語,了解我國(guó)農(nóng)歷的二十四個(gè)節(jié)氣,在讀背和運(yùn)用詞語中鞏固識(shí)字,積累語言。

  1.讀讀認(rèn)認(rèn)。

  a.輕聲讀讀8組形近字和生字帶出的詞語。

  b.小組交流識(shí)記10個(gè)生字的方法。

  c.小組派代表在全班介紹識(shí)字方法。

  d.變序抽取字卡,以競(jìng)賽的形式認(rèn)讀、擴(kuò)詞。

  2.我會(huì)連。

  a.明確。

  b.動(dòng)手連一連。

  c.同桌交換,互相訂正。補(bǔ)充練習(xí):

  追趕 羽毛

  攪拌 羊群

  抖動(dòng) 水泥

  晴朗的 饅頭

  香甜的 財(cái)富

  寶貴的 天空

  3.讀讀背背。

  a.看或文字補(bǔ)充材料,了解二十四個(gè)節(jié)氣。

  b.讀節(jié)氣歌和二十四個(gè)節(jié)氣。

  c.借助學(xué)習(xí)伙伴的話,引導(dǎo)學(xué)生了解“節(jié)氣歌”的意思。

  d.背誦“節(jié)氣歌”。

  口語交際

  本次口語交際的話題是:奇妙的動(dòng)物世界,感受大自然的奇妙,激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣,展現(xiàn)對(duì)動(dòng)物世界的認(rèn)識(shí)與熱愛。

  1.進(jìn)入動(dòng)物王國(guó)。

  播放《動(dòng)物世界》的片段,讓學(xué)生談想法。

  2.學(xué)做解說員。

  a.示范引導(dǎo):我們聽聽一只刺猬的自我介紹吧……

  b.選擇一種自己熟悉并喜歡的動(dòng)物,想想它的生活習(xí)性、可愛之處,以及自己和這個(gè)動(dòng)物之間發(fā)生過的一些趣事,準(zhǔn)備發(fā)言。

  c.分小組交流,在交流中聽的同學(xué)可以提高,可以表達(dá)自己的感受。

  d.小組推薦代表比賽交流。

  寫話

  寫一寫自己熟悉的一種動(dòng)物,然后在小組里交流,讓同學(xué)評(píng)一評(píng)自己寫得怎么樣。

  展示臺(tái)

  這是一個(gè)內(nèi)容豐富的展示臺(tái),既可以展示收集的諺語,又可以展示自己查閱的有關(guān)自然知識(shí)的資料,還可以介紹自己收集的動(dòng)植物標(biāo)本。學(xué)生既動(dòng)口,又動(dòng)手。形式上可讓學(xué)生自己組織展示,體現(xiàn)自主性,發(fā)揮創(chuàng)造性。

  1.在教學(xué)有關(guān)課文時(shí),鼓勵(lì)學(xué)生查詢、積累資料。

  2.布置動(dòng)物、植物展示天地。(教室中可懸掛諺語,桌子上擺放標(biāo)本、資料卡片等)

  3.學(xué)生從不同方面展示才能。

  百科知識(shí)問答、諺語擂臺(tái)賽、標(biāo)本解說員、《我與動(dòng)物趣事》講演等。

  寬帶網(wǎng)

  教學(xué)這部分內(nèi)容,有條件的可帶學(xué)生到電腦房上課,培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)收集和處理信息的能力。

  1.自讀書中的短文,說說從中了解的知識(shí)。

  2.小組交流。介紹自己了解的自然界其他的奇異現(xiàn)象。

  3.進(jìn)入虛擬寬帶網(wǎng),去“自然界”遨游。內(nèi)容包括:

  a.動(dòng)物、植物的圖片資料。

  b.有關(guān)的文字資料。

  c.人類仿生學(xué)的一些淺顯例子。

  1.把自己從中了解到的感興趣的內(nèi)容說給家長(zhǎng)聽。

  2.建議學(xué)生到動(dòng)物園、植物園、圖書館參觀學(xué)習(xí),了解更多的知識(shí)。

  建議這次語文園地教學(xué)用4課時(shí),其中口語交際和寫話用1~2課時(shí)。

  《語文園地五》教學(xué)設(shè)計(jì)二

  “經(jīng)紀(jì)人”在行動(dòng)

  ──人教版小語第四冊(cè)語文園地五寫一寫教學(xué)設(shè)計(jì)

  浙江省紹興縣實(shí)驗(yàn)小學(xué) 葉傅

  設(shè)計(jì)理念:

  世界是多元的、五彩的,我們的思維應(yīng)當(dāng)是開放的、多維的、創(chuàng)新的。學(xué)生是獨(dú)立的人,他們要用作文去關(guān)注、參與、干預(yù)學(xué)校、家庭和社會(huì)生活,應(yīng)該培養(yǎng)他們的實(shí)踐能力與創(chuàng)新意識(shí);開發(fā)“獲取、篩選、分析、重組、輸出信息”的信息素質(zhì)功能。

  蘇霍姆林斯基說過:在人的`心靈深處,都有一種根深蒂固的需求,這就是希望感到自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者,研究者,探索者,而在兒童世界中,這種需求特別強(qiáng)烈。滿腔熱情地創(chuàng)設(shè)一種能激發(fā)學(xué)生說寫欲望,不吐不快的氛圍,讓學(xué)生放開手腳,大膽想象,寫他們“夢(mèng)幻生活”的同時(shí),初步培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用語言文字的意識(shí),交往實(shí)踐的情感調(diào)節(jié)能力、自控能力,獲得成功的心理體驗(yàn),懂得寫話的意義,明白寫話的基本要求,增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感。

  課前準(zhǔn)備:

  提早兩三天請(qǐng)學(xué)生自由寫一篇關(guān)于動(dòng)物的日記,以便教師了解學(xué)生寫話基礎(chǔ),掌握學(xué)生對(duì)動(dòng)物喜愛率及熟悉度,確定課堂“特寫鏡頭”的動(dòng)物選。

  導(dǎo)學(xué)過程:

  第 一 課 時(shí)

  一、 創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)說話欲望。

  1.聽歌釋疑“經(jīng)紀(jì)人”。(聽歌曲《老鼠愛大米》)歌名是什么?你知道是誰唱紅了這首歌?聽說這首歌最先不是楊臣剛唱的,而是另一個(gè)叫王啟文的歌手唱的,當(dāng)這首歌被大家所接受、傳唱時(shí),王啟文站出來告楊臣剛侵權(quán),楊臣剛忙著唱新歌,沒時(shí)間處理此事,就由他的經(jīng)紀(jì)人──賈璇出面處理這事?伎寄,你覺得經(jīng)紀(jì)人是干什么的?

  2.談話激情:(觀看雞、狗、貓、鴨等動(dòng)物明星的照片)是呀!經(jīng)紀(jì)人對(duì)于歌手們而言,是非常重要的合作伙伴。這不,你看,這些可愛的動(dòng)物明星都想去參加?xùn)|芝動(dòng)物園即將舉行的首屆“可伶可俐”杯動(dòng)物歌手大獎(jiǎng)賽,但到目前為止,它們還沒找到合適的經(jīng)紀(jì)人幫自己處理參賽事項(xiàng)呢!聽說咱們二(9)班的小朋友個(gè)個(gè)都能說會(huì)道,足智多謀,就委托我在咱們班公開招聘“經(jīng)紀(jì)人”,愿意做他們的經(jīng)紀(jì)人嗎?愿意給自己一次機(jī)會(huì)嗎?

  3.提出“應(yīng)聘”要求:從同學(xué)們一副摩拳擦掌的樣子,看來對(duì)做經(jīng)紀(jì)人很感興趣,你準(zhǔn)備做誰的經(jīng)紀(jì)人?(指名說)動(dòng)物明星說:“成為他們的經(jīng)紀(jì)人很簡(jiǎn)單,只要對(duì)自己的委托人的長(zhǎng)相、怎么生活、生活趣事等方面有充分的了解,就行!”能說說你對(duì)它的了解嗎?(聽同學(xué)說,投影出現(xiàn)相應(yīng)動(dòng)物相)

  二、 特寫鏡頭,定格動(dòng)物明星。

  1.確定人選。(從課前調(diào)查的動(dòng)物喜愛率中選取,例如貓)我想做明星“貓”嘟嘟的經(jīng)紀(jì)人,這是我準(zhǔn)備寄給嘟嘟的材料,咱們一起看看!(觀看片斷,內(nèi)容包括樣子、習(xí)性、小插曲等方面)

  2.回憶片斷。大家覺得我準(zhǔn)備的材料,能取得嘟嘟的認(rèn)可,成為她的經(jīng)紀(jì)人嗎?哪些地方需要改進(jìn)?(樣子介紹要有順序、習(xí)性要有特色)

  3.接觸“順序”。被大家這么一說,我才發(fā)現(xiàn)問題可真不少。怎么辦?誰能幫幫我。ㄍ饷病⒘(xí)性的修改秩序隨意確定)(選擇小貓頭部特寫鏡頭定格)我該從哪入手介紹?

  A.指名說 B.同桌互說 C.指名說,評(píng)議 D.小結(jié):哦,我明白了,要讓人家聽得明白,介紹別人的長(zhǎng)相時(shí),一定要有順序。(板書)

  4.了解“習(xí)性”。?片中嘟嘟抓老鼠那幕你有何感想?

  5.談?wù)劇叭な隆。我和嘟嘟算是不“碰”不相識(shí),但片中沒有提及我是怎么認(rèn)識(shí)它的?你能猜到嗎?

  三、 自由發(fā)揮,“經(jīng)紀(jì)人”大比拼。

  1.動(dòng)員:準(zhǔn)備好做“經(jīng)紀(jì)人”了嗎?請(qǐng)大家行動(dòng)起來,選擇一位自己感興趣的動(dòng)物明星,給它畫個(gè)相,有條件的,可以拍段DV,配上美美的文字寄出去應(yīng)聘“經(jīng)紀(jì)人”吧。

  2.溫馨小貼士:“三個(gè)臭皮匠,頂個(gè)諸葛亮”當(dāng)你創(chuàng)作遇到“瓶頸”時(shí),別忘了找你的好友商量商量,找爸爸、媽媽指點(diǎn)指點(diǎn)。下節(jié)課咱們來個(gè)“經(jīng)紀(jì)人”應(yīng)聘大比拼,好嗎?

  第 二 課 時(shí)

  一、 成果展示

  將學(xué)生的作品在黑板上展出,播放DV作品,自由觀賞。

  二、 合作評(píng)議

  1.給你認(rèn)為會(huì)取得“明星”認(rèn)可的經(jīng)紀(jì)人投一票。

  2.請(qǐng)獲勝“經(jīng)紀(jì)人”現(xiàn)身說法。

  (1)談?wù)劔@勝的感受,請(qǐng)伙伴們?cè)俅涡蕾p自己的作品。(讀作品)

 。2)你還想知道關(guān)于明星的哪些事?向“經(jīng)紀(jì)人”現(xiàn)場(chǎng)問一問。

  3.小組合作,組內(nèi)互讀,互問。(即同伴互改)

  三、 激勵(lì)進(jìn)取

  1.小結(jié):祝賀大家,都成功應(yīng)聘為動(dòng)物明星們的小“經(jīng)紀(jì)人” !“一個(gè)籬笆三個(gè)樁”,還記得大家對(duì)我的幫助嗎?要是沒有你們的幫助,我可能沒那能順利地成為嘟嘟的經(jīng)紀(jì)人,一起看看咱們共同付出的成果?(看DV,聽教師下水作文)

  2.總結(jié):本次應(yīng)聘“經(jīng)紀(jì)人”的活動(dòng)雖然結(jié)束了,看大家這么起勁,這么用心,繼續(xù)努力,說不定十多年后,你已經(jīng)成為一名出色的“經(jīng)紀(jì)人”了!等著聽大家的好消息!

  設(shè)計(jì)反思:

  兒童的內(nèi)心世界是豐富多彩的。寫話是兒童邁向習(xí)作的通行證,它是種展示生命、反映生活、與人交流的活動(dòng)。寫話教學(xué)的課堂,應(yīng)關(guān)注兒童的心理需求,讓每個(gè)孩子都擁有“家”的感覺。為此,在本次寫話教學(xué)設(shè)計(jì)中,我主要作了以下努力:

  1.營(yíng)造氛圍,誘發(fā)創(chuàng)作熱情。

  創(chuàng)新心理學(xué)研究表明,學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展,必須要有良好的氛圍環(huán)境。為此,教師借助現(xiàn)代教育技術(shù)手段,采取生活再現(xiàn)、實(shí)物演示等方式,用生活話題與充滿情感的教學(xué)語言,營(yíng)造民主、平等、和諧的氛圍,誘發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情,讓所有學(xué)生進(jìn)入“我要寫”、“我能寫好”的精神狀態(tài)。

  2.放膽表達(dá),拓展思維空間。

  兒童剛起步寫話,不宜用太多的框框束縛學(xué)生的思維,讓學(xué)生在寫話時(shí)考慮較多不該是寫話方法,而是他們自己的思想、情感、生活。但也不能放任自然。放膽表達(dá)是在教師提供一種或幾種范圍,“授之以漁”后放手讓學(xué)生自己選材立意,不規(guī)定字?jǐn)?shù)、時(shí)間,學(xué)生愛寫什么就寫什么,學(xué)生愛怎么寫就怎么寫,讓他們的寫話個(gè)性得到充分張揚(yáng)。

  3.交流合作,噴射思維火花。

  從面向全體學(xué)生這個(gè)基點(diǎn)上考慮教學(xué)方法,想方設(shè)法調(diào)動(dòng)所有不同層次的同學(xué)都參與說寫實(shí)踐。除了在教學(xué)過程中注意迂回提問外,還采用生生之間、師生之間、小組之間的合作,讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題,解決問題,從而集思廣益,就像“給人一個(gè)蘋果是一個(gè)蘋果,給人一種思想就不僅是一種思想”那樣,讓他們減少對(duì)寫話的“畏懼”心理。

  蘇霍姆林斯基說過:“對(duì)學(xué)生來講,最好的教師是在教學(xué)活動(dòng)中忘記自己是老師,而把自己的學(xué)生視為朋友,志同道合者的那種教師! 教師如果蹲下身,與學(xué)生站在同一線上教學(xué)寫話,就會(huì)發(fā)現(xiàn)原來“寫話”并不復(fù)雜,并不神秘!

語文教案 篇6

  教學(xué)目標(biāo)

  1。 培養(yǎng)學(xué)生感受兩首詩(shī)歌的不同風(fēng)格,體悟不同詩(shī)人其不同的心境所表達(dá)出來的不同的詩(shī)風(fēng)。

  2。 研習(xí)文本,比較探究,交流討論。

  3。 引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生亮出自己的觀點(diǎn),在爭(zhēng)辯中加深對(duì)不同詩(shī)人的不同風(fēng)格及同一詩(shī)人在不同心境下表現(xiàn)出來的不同詩(shī)人的整體認(rèn)識(shí),允許多種見解并存。

  4。 讓學(xué)生理解和感受古人不同的處境和心境下的思想感情,感悟詩(shī)歌這種文學(xué)樣式的韻律美和情感美。

  教學(xué)重點(diǎn)

  探究?jī)墒自?shī)歌中所蘊(yùn)含的情感,并以此詩(shī)為切入點(diǎn),比較探究這兩首詩(shī)歌表達(dá)的情感方面所存在的差別。

  教學(xué)難點(diǎn)

  體會(huì)兩首詩(shī)歌的協(xié)作風(fēng)格,并且比較探究其中的區(qū)別。

  教學(xué)方法

  設(shè)置情境,師生共同披文入境,走進(jìn)文本,與文本對(duì)話、師生對(duì)話、生生對(duì)話,以讀促悟,以悟促讀,引導(dǎo)學(xué)生把情感體驗(yàn)充分表現(xiàn)出來。

  學(xué)生學(xué)習(xí)方法

  學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究,討論交流。

  課前準(zhǔn)備

  1。 多媒體課件。

  2。 準(zhǔn)備《鵲橋仙》對(duì)比閱讀的材料紙。

  一、閱讀材料中的兩首詩(shī)歌

  1.播放背景音樂:《美麗的神話》。

  2.材料紙:《迢迢牽牛星》和《鵲橋仙》比較閱讀

  3.導(dǎo)語:我們說人類的情感一般可以分為親情、友情和愛情,那么親情和友情我想大家都已經(jīng)擁有了,唯獨(dú)這個(gè)愛情,是我們還需要用來向往的一件東西,當(dāng)有一天我們也擁有愛情的時(shí)候,我想大家就不會(huì)想過六一兒童節(jié)了,那時(shí)最想過的應(yīng)該會(huì)是情人節(jié)了。七夕是我們中國(guó)的情人節(jié),每年七月,牛郎和織女可以名正言順地會(huì)面。這個(gè)自魏晉以來就流傳的魅力深化,引起了許多詩(shī)人的詠嘆,最早傳唱這一神話題材的就是漢魏時(shí)的古詩(shī)《迢迢牽牛星》,但膾炙人口,傳誦不衰的絕唱,當(dāng)推背誦秦觀的《鵲橋仙》了,今天我們就共同來學(xué)習(xí)這一詩(shī)一詞。(板書:迢迢牽牛星)

  二、 整體感知,賞析探究

  1. 全體朗讀(幻燈片:詩(shī)歌內(nèi)容)

  師:據(jù)傳說,這年的七夕,喜鵲不知什么原因,忘了到天上搭橋去了,害得我們的織女啊,真是別有一番滋味在心頭。那么,我們先一起來朗讀一下《迢迢牽牛星》,體會(huì)一下那種可望而不可及的感覺。(生)

  師:那年的七夕,牛郎和織女因故沒能相會(huì),只能脈脈無語。經(jīng)過幾年的等待,有情人終于在鵲橋上相會(huì)了,這又是怎樣的一幅怎樣的天堂相會(huì)圖呢?我們一起來朗讀一下《鵲橋仙》。

  2.求同過程

  師:從兩首詩(shī)中讀出什么?自己再默讀,然后回答你讀出了什么?大家也可以小聲地朗讀。

  師:我們用一個(gè)字或者一個(gè)詞來形容,你來說說用哪個(gè)字來形容?

  生:怨、憂、思、悲……

  師:表達(dá)了詩(shī)人內(nèi)心中最深層次的情,那么這兩首詩(shī)傳達(dá)了一種相同的情感。

  3.求異過程

  師:兩首詩(shī)一個(gè)是民歌,一個(gè)是文人作品,語言情感上肯定有很多不同的地方。那么他們都表達(dá)了哪些不同的情感?語言上或者說藝術(shù)上有何特點(diǎn)呢?結(jié)合兩首詩(shī)的具體的語句,你從兩首詩(shī)中讀出了哪些不同?前后桌、同桌可以相互討論一下。

  生:《迢》隔河相望,可望而不可及,怨恨。

  師:那你來把那種怨恨的感情給大家讀出來好嗎?(作稍微的朗讀指導(dǎo),并讓全體學(xué)生朗讀體會(huì)這種情感)

  生:淚如雨下。(讓學(xué)生讀出體會(huì),讀出感情,讀出織女思念牛郎的悲苦之情)

  生:“兩情若是久長(zhǎng)時(shí)又豈在朝朝暮暮”堅(jiān)貞、樂觀、忠貞。

  生:柔情似水,美好的相會(huì)(每年一次的相會(huì),突出愛情的珍貴)

  4.總結(jié):求異(幻燈片)

  《迢》:怨恨、悲苦,主要體現(xiàn)的是一種離愁別恨(板書:離愁別恨:分離前后惜別、相思的愁苦情緒)

  《鵲》:忠貞、堅(jiān)定、珍貴、對(duì)高尚愛情的贊頌(板書忠貞,堅(jiān)定:對(duì)愛情的忠誠(chéng)與堅(jiān)貞)

  三、 拓展延伸

  《紅樓夢(mèng)》中有這樣一個(gè)選段,

  一個(gè)是閬苑仙葩,一個(gè)是美玉無瑕

  ……

  一個(gè)枉自嗟呀,一個(gè)空勞牽掛

  一個(gè)是水中月,一個(gè)是鏡中花

  師:那么,下面我們也按照這樣對(duì)比的句式,就這兩首詩(shī)歌,來仿寫幾個(gè)句子,希望大家能夠充分調(diào)動(dòng)你的創(chuàng)新意識(shí)和文采。

 。ɡ首x學(xué)生作品,范讀自己的作品)

  師:上面,我們對(duì)這兩首詩(shī),進(jìn)行求同和求異,這主要是為了能夠凸顯這兩首詩(shī)的個(gè)性。明代有人評(píng)價(jià)《鵲橋仙》的時(shí)候說,世人詠七夕,往往以雙星會(huì)少離多為恨,而此詞獨(dú)謂情長(zhǎng)。19世紀(jì)英國(guó)詩(shī)人濟(jì)慈曾說:聽得見的音調(diào)是優(yōu)美的,聽不見的音調(diào)更是優(yōu)美的.。

  四、教師配樂朗讀(美麗的神話)

  1.師:你們的理解與老師的理解是否相同?要做到對(duì)古詩(shī)情感的把握確實(shí)不容易,現(xiàn)在我請(qǐng)一位同學(xué)來為我們朗讀一下這兩首詩(shī)歌。注意,一定要把自己所有的感情細(xì)胞都調(diào)動(dòng)起來,把握好詩(shī)歌的節(jié)奏、輕重音。

  2.師:愛是什么?有首歌叫做《愛如潮水》,還有一首歌叫做《死了都要愛》,可見愛情在我們短暫的一生中是不可或缺,相當(dāng)重要的。雖然我們現(xiàn)在還不能涉及愛情,但我們卻擁有詮釋愛情的權(quán)利。那么,你是怎樣理解愛情的?

  生:愛情是要付出代價(jià)的,不同的事情的愛情,也會(huì)有不同的結(jié)果。

  生:愛情是不加任何砝碼的……

  3.全班配樂朗讀

  五、課堂小結(jié)1。這節(jié)課上下來,大家也許注意到了,特別關(guān)注的就是朗讀,反復(fù)的涵詠,來增強(qiáng)語感,這就是學(xué)習(xí)古詩(shī)文最主要的途徑。

  2。比較閱讀:比較詩(shī)歌的情感,比較語言特點(diǎn),抓住一些比較點(diǎn),進(jìn)行多元對(duì)比,體會(huì)愛情不僅有歡樂,而且有淚水,從短暫的相逢中,體現(xiàn)出的亙古與忠貞。

  3。亙古一愛,萬千情懷。當(dāng)我們?cè)俅翁ь^看那熟悉的夜空時(shí),我們也許會(huì)多了浪漫的聯(lián)想,詩(shī)意的感受。所以這堂課我們不僅收獲了語言,收獲了感動(dòng),也收獲了詩(shī)意。

  4。全體學(xué)生再次朗讀。

  六、板書設(shè)計(jì)

  迢迢牽牛星

  《迢》:離愁別恨

  《鵲》:忠貞堅(jiān)定 愛

語文教案 篇7

  教學(xué)目標(biāo)

  1、會(huì)認(rèn)15個(gè)生字。

  2、學(xué)習(xí)默讀課文,體會(huì)卡羅爾對(duì)小貓的喜愛之情及小貓給人們帶來的生活情趣。

  3、感受卡羅爾善良的童心,并從中受到情感熏陶。

  教學(xué)重點(diǎn)

  學(xué)會(huì)默讀課文,從中體會(huì)小貓的得與失在卡羅爾內(nèi)心引起的情感變化,感受卡羅爾善良美好的童心。

  教學(xué)用具

  生字卡片,課文插圖,小貓小狗圖片,媒體資源:視頻《卡羅爾和她的小貓:范讀》,動(dòng)畫《我們家的貓:拓展閱讀》

  課時(shí)安排

  1課時(shí)

  教學(xué)過程

  一自讀識(shí)字

 。ㄒ唬﹦(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

  1.同學(xué)們,我們知道許多動(dòng)物都是人類的好伙伴,你最喜歡跟什么小動(dòng)物一起玩耍呢?(生自由暢談,并出示小狗小貓圖片)。

  2.有一位叫卡羅爾的外國(guó)小姑娘很想有一只自己的小貓,最終她是怎樣得到的呢,讓我們一起從《卡羅爾和她的小貓》這篇課文中尋找答案。(板書課題,指名讀題)

 。ǘ⒊踝x課文,整體感知

  1.請(qǐng)同學(xué)們自由地朗讀課文,注意借助拼音讀準(zhǔn)生字字音。并標(biāo)出自然段。

  2.我們?cè)賮砺犚宦犝n文范讀,看一下你們有讀錯(cuò)的地方?jīng)]有。

  二.合作交流

  教師檢查生字詞掌握情況,并根據(jù)情況及時(shí)正音。

  (1)你們覺得哪些字音最難讀,誰愿意當(dāng)小老師教大家讀一讀?(老師抽出生字卡片,指名讀,并集體認(rèn)讀)

  三、品讀感悟

  1.今天,老師和大家用一種新的讀書方法來讀這篇課文,“默讀”(師板書),什么叫默讀?(指名說)小結(jié):不出聲,不指讀,用眼看,用心悟。邊讀邊想。

  2.學(xué)生第一次默讀課文,邊讀邊想:讀了課文,你知道了什么?課文講了一個(gè)什么故事?(指名全班交流)

  3.學(xué)生第二次默讀課文。

 。1)哪些地方讓你覺得有趣,為什么?邊讀邊用“―――”畫下來。

 。2)把自己畫下來的句子、段落默默地多讀幾遍,你一定會(huì)覺得其樂無窮。

 。3)指名全班交流

  老師要注意適時(shí)評(píng)價(jià),并請(qǐng)學(xué)生把自己喜歡句子和自然段讀一讀?凑l說得有趣,那誰能讀得比她更有趣呢?(鼓勵(lì)學(xué)生在感悟的基礎(chǔ)上讀出有趣,享受閱讀的快樂。根據(jù)學(xué)生說的情況,出示課文插圖和段落。)

  3.默讀課文最后三段,想一想:伯洛為什么沒有離開?你從哪兒知道的?

  卡羅爾用心地照顧它,和它一起游戲,一起玩耍。鼓勵(lì)學(xué)生談出自己的感受。

  4.領(lǐng)悟文章內(nèi)涵:如果我們關(guān)愛地球上的.植物,植物就會(huì)給我們創(chuàng)造綠色的生命;如果我們關(guān)愛地球上的動(dòng)物,動(dòng)物就會(huì)與我們和諧相處;如果我們真誠(chéng)地關(guān)愛他人,別人就會(huì)真情地關(guān)愛我們。

  5.小結(jié)默讀的方法:今天我們學(xué)習(xí)的一種新的讀書方法選好學(xué)習(xí)了這篇課文,這種方法很好。你在讀的時(shí)候,可以靜靜地思考問題。

  現(xiàn)在我們來默讀老舍先生寫的《我們家的貓》——播放動(dòng)畫《我們家的貓:拓展閱讀》把聲音關(guān)掉,在學(xué)生默讀完后再開聲音重新播放一次。

  四、鞏固延伸

  1.我們感受到了卡羅爾和小貓之間真摯的情誼。剛才有同學(xué)談到了廣告的作用真大。在生活當(dāng)中你見過哪些廣告呢?(學(xué)生自由地談自己看到的、聽到的各種廣告。)

  2.試著寫廣告詞。

  教學(xué)反思:

  在上《卡羅爾和她的小貓》這篇課文時(shí),我在第一時(shí)間就為學(xué)生準(zhǔn)備好了一大組可愛的小貓圖片。在認(rèn)識(shí)小主人公和她的小貓后,我就直接配上動(dòng)聽的音樂,開始放小貓的圖片。學(xué)生的“哇,哇,哇”一陣高過一陣,這一點(diǎn)完全在我的意料之中。

  放了大概十張左右,我突然停下來,開始提要求了!皝碚f說你的心里話吧!來跟小貓說幾句話吧!”“”猜猜小貓咪想干什么?”……學(xué)生的熱情高上來了,精彩詞句不時(shí)從他們的小嘴里面出來,惹得我暗暗高興。贊許的眼神,肯定的點(diǎn)頭示意,再摸摸孩子們的頭,學(xué)生的臉上流露出了由衷的快樂。這時(shí),順便還大面積地說了一圈,其中包括那些平時(shí)不太舉手的小朋友。他們說得也不賴,最基本的也會(huì)說一句“小貓真是太可愛了!”“我真想和它成為朋友!”課堂氣氛超前活躍。之后作為獎(jiǎng)勵(lì),我又放了小貓其他類的一些圖片,學(xué)生是百看不厭?瓷先ケ绕綍r(shí)獎(jiǎng)“五角星”時(shí)更滿足。

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