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語文教案

時(shí)間:2024-08-08 14:40:44 語文教案 我要投稿

語文教案

  作為一位杰出的教職工,通常需要準(zhǔn)備好一份教案,編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容,進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。怎樣寫教案才更能起到其作用呢?下面是小編整理的語文教案7篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

語文教案

語文教案 篇1

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

  3、了解作者的美好愿望,培養(yǎng)關(guān)愛他人、關(guān)愛環(huán)境的美好情感。

  教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):

  1、有感情地朗讀課文,背誦課文。

  2、教育學(xué)生關(guān)愛他人,關(guān)愛環(huán)境。

  教學(xué)過程:

  一、 激趣,談話導(dǎo)入

  1、師:孩子們,我們都聽過《神筆馬良》的故事,它讓我們認(rèn)識(shí)了一位善良、勇敢的孩子馬良,他用手中的神筆替窮人們實(shí)現(xiàn)了一個(gè)個(gè)愿望。有一個(gè)孩子也想用馬良的神筆來實(shí)現(xiàn)自己美好的愿望,這個(gè)孩子把自己的愿望寫成了一首詩,詩的名字叫《假如》,(師生一起板書課題)你們想知道作者想要實(shí)現(xiàn)哪些愿望嗎?(想)那么我們就一起來欣賞一下這首詩歌吧。ń處熍錁防首x)。假如教學(xué)案例

  2、師:孩子們,你也想像老師這樣美美地讀來幫助作者實(shí)現(xiàn)這些美好的愿望嗎?那就請你打開書108頁,我們先來把課文讀正確,讀流利好嗎?老師相信,聰明的你,一定能借助拼音讀準(zhǔn)每一個(gè)字。

  二、初讀課文,隨文識(shí)字

  1、學(xué)生自由讀課文,借助課件出示相關(guān)讀書要求。

  2、檢查生字學(xué)習(xí)情況:

 。1)出示帶拼音的漢字,小老師帶讀。

 。2)去拼音認(rèn)識(shí)漢字和詞語。(同桌互讀——開火車認(rèn)讀——全班齊讀)

 。3)游戲鞏固識(shí)字。(相機(jī)識(shí)記“良”和“食”,并引導(dǎo)學(xué)生書空練習(xí))

  (4)指導(dǎo)讀好詞語,積累詞語。

  (課件)紅紅的太陽 好吃的谷粒 健康的身體

  寒冷的北風(fēng) 遙遠(yuǎn)的.地方 不幸的朋友 (“的”字要讀得又輕又短)

  縮著身子 輕輕嘆息 苦苦等待 餓得哭泣 (通過做“縮”的動(dòng)作以及想象小鳥哭泣的樣子來讀好這些詞。)

  3、指名分小節(jié)讀課文,了解課文內(nèi)容。

 。1) 指名三生讀課文,簡單評價(jià)。(引導(dǎo)認(rèn)識(shí)多音字:還)

 。2) 引導(dǎo)概括。

  師:小朋友,你們發(fā)現(xiàn)了嗎?這首兒童詩前三個(gè)小節(jié)結(jié)構(gòu)相同,都以“假如我有一枝馬良的神筆”開頭,分不同內(nèi)容寫出了作者想要實(shí)現(xiàn)的三個(gè)愿望。你們能找到嗎?誰來用自己的話告訴大家。(相機(jī)板書:畫太陽給小樹 畫谷粒給小鳥 畫好腿給西西)

  4、全班齊讀課文。

  三、美讀課文,深入理解

  1、學(xué)習(xí)第一小節(jié)。

  (1)快速地再讀第一小節(jié),想想:我為什么要給小樹畫一個(gè)紅紅的太陽?(生讀書后匯報(bào))

 。2)引導(dǎo)想象:小朋友們,聽,冬天里北風(fēng)呼嘯著,窗外這一株孤零零的小樹在寒風(fēng)中被吹得東倒西歪,光禿禿的小樹枝不住地上下顫抖,仿佛要被北風(fēng)刮斷一樣。想象一下,此時(shí)此刻小樹會(huì)縮著身子,發(fā)出怎樣的嘆息呢?

 。3)引導(dǎo)共鳴:此時(shí)此刻,聽到小樹這樣的嘆息,你會(huì)怎樣做呢?(幫助小樹)

 。4)指導(dǎo)朗讀:是呀,我們的作者和你們想得一樣,他想畫一個(gè)紅紅的太陽來幫助小樹。多么善良可愛呀!再讀讀這一小節(jié),相信你們能讀得更美,更有感情。

 。5)教師引讀,指導(dǎo)背誦。

  2、學(xué)習(xí)第二小節(jié)。

  (1)出示一幅畫面(樹上的小鳥)師:請大家看畫上有什么?這是幾只怎樣的小鳥?小鳥的媽媽在哪里?

 。2)作者看到這一幕,他是怎樣想的呢?讀一讀課文的第二小節(jié)。

 。3)指導(dǎo)朗讀:“我”對這幾只嗷嗷待哺的小鳥充滿了同情與關(guān)愛,想給它們畫許多好吃的谷粒。那請女同學(xué)再美美地讀讀這一小節(jié)。

  (4)教師引讀,指導(dǎo)背誦。

  3、學(xué)習(xí)第三小節(jié)。

 。1)師:“我”除了想用馬良的神筆幫助小樹和小鳥外,我還想用神筆來干什么呢?請你們再讀讀第三小節(jié)?纯磸闹兄懒耸裁?

 。2)學(xué)生匯報(bào),教師引導(dǎo)想象:看到這個(gè)和你們一樣大的孩子,看到這個(gè)和你們一樣想自由奔跑和玩耍,卻每天只能孤零零地獨(dú)自坐在冰冷的輪椅上的小朋友,你的心里在想些什么呢?

  (3)指導(dǎo)朗讀。

 。4)教師引讀,指導(dǎo)背誦。

  4、學(xué)習(xí)第四小節(jié)。

  師:孩子們,請你們想一想:作者心中就只有這三個(gè)愿望嗎?(引導(dǎo)認(rèn)識(shí)第四小節(jié)中的省略號(hào))假如你就是作者,你還想實(shí)現(xiàn)哪些愿望?

  四、拓展延伸,升華主題。

  1、師:孩子們,從你們的愿望中老師能感覺到你們都是有愛心的孩子,那么就帶著你的愛心,來感受一下我們生活的世界吧!

  2、(播放圖片失學(xué)兒童):這是一間冬不擋風(fēng)夏不遮雨的教室;一群貧困山區(qū)想要上學(xué)的孩子。 “我要上學(xué),我要讀書!”這是他們唯一的心愿!孩子,假如你的手中有一枝馬良的神筆,你會(huì)用它畫什么呢?

  (盲童):他們的眼前一片漆黑,他們多么想看到這個(gè)五彩斑斕的世界啊!孩子,假如你的手中有一枝馬良的神筆,你會(huì)用它畫什么呢?

 。ǜ珊担阂?yàn)楦珊担恋夭荒懿シN莊稼,水管再也滴不出一滴水,小動(dòng)物再也不能自由的奔跑,當(dāng)我們生活的家園變成這樣的時(shí)候,孩子,假如你的手中有一枝馬良的神筆,你又會(huì)用它畫什么呢?

  3、提供句式,引導(dǎo)學(xué)生補(bǔ)白。

  4、總結(jié)全文:孩子們,雖然我們手中沒有這么一枝馬良的神筆,但只要我們心中有愛(相機(jī)板畫),我們就可以用我們的雙手為那些需要幫助的人做很多事情。只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛,我們的生活將會(huì)變得更加美好。ò殡S著《愛的旋律》,在音樂聲中結(jié)束新課)

語文教案 篇2

  教學(xué)要求:

  正確、流利、有感情地朗讀課文,練習(xí)講述課文故事。

  學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的8個(gè)字只識(shí)不寫,認(rèn)識(shí)1個(gè)多音字,理解由生字組成的詞語。

  懂得高超的技術(shù)是經(jīng)過長期艱苦努力得來的,只有不怕吃苦,經(jīng)得起摔打,才能學(xué)到真本領(lǐng)。

  重、難點(diǎn):

  正確、流利、有感情地朗讀課文。

  理解重點(diǎn)是第3自然段騎手所說的話。

  課時(shí)劃分:

  兩課時(shí)

  第一課時(shí)

  教學(xué)目的:

  1、正確、流利地朗讀課文。

  2、學(xué)會(huì)本課的生字,并能正確、美觀地書寫。

  3、初步了解課文內(nèi)容。

  教具準(zhǔn)備:

  生字卡片、教學(xué)掛圖

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入

  1、板書課題。

  2、齊讀課題。

  3、讀了課題,你有什么問題?

  4、師簡介南美洲的`騎牛比賽。

  二、初讀課文

  1、自讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

  2、再讀課文,畫出本課的生字詞,重點(diǎn)讀一讀。

  3、檢查自學(xué)效果。

 。1)自讀生字詞。

 。2)正音。

  翹舌音:術(shù)、束、洲、致、超、掌。

  平舌音:曾

  后鼻音:掌、曾

  邊音:烈

  只:能用它的兩個(gè)讀音分別組詞嗎?

 。3)指名讀,開火車讀,齊讀。

 。4)把生字詞帶入課文中再讀一讀,碰到長句子多讀幾遍,要求把課文讀正確、流利。

 。5)檢查讀書情況。

  4、出示長句子,指導(dǎo)朗讀。

  好幾個(gè)騎手/騎在野性大發(fā)的/公牛背上,只兩三秒鐘/就摔了下來。

  5、指導(dǎo)停頓,領(lǐng)讀、練讀,指名讀。

  6、指名分段朗讀課文,師生共同評議。

  7、再讀課文

 。1)再指名分段朗讀課文。

 。2)其它同學(xué)邊聽邊想:每一段告訴我們什么?

 。3)生互相交流。

 。4)齊讀課文。

  三、教學(xué)生字

  1、讀生字卡片,鞏固字音。

  2、引導(dǎo)用筆順表,自學(xué)生字的筆順。

  3、反饋檢查。

  4、你用什么辦法記住了這些生字?

  5、指導(dǎo)書寫。

  “術(shù)”、“末”:中間的豎要寫直,而且都要寫在豎中線上。

  “熱”、“烈”:下面的四點(diǎn)底要寫得寬一點(diǎn),能托住上面的部分。

  “特”、“觀”、“技”、“位”:要寫得左窄右寬。

  生描紅、臨寫,師巡視指導(dǎo)。

  教學(xué)后記:“熱”、“烈”兩個(gè)字很難掌握,讀長句停頓不夠。

  第二課時(shí)

  教學(xué)目的:

  1、有感情地朗讀課文,練習(xí)講述故事。

  2、懂得高超的技術(shù)是經(jīng)過長期艱苦練習(xí)來的,只有不怕吃苦,經(jīng)得起摔打,才能學(xué)到真本領(lǐng)。

  教具準(zhǔn)備:

  生字卡片、教學(xué)掛圖

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)

  1、認(rèn)讀生字卡片,口頭擴(kuò)詞。

  2、齊讀課文。

  二、精讀課文

  1、指名讀第1自然段。

 。1)“特別”可以換成什么詞?

 。2)把這喜愛之情讀出來。

  2、自讀第2自然段。

  (1)讀完后,你有什么感受?

  (2)從哪些地方可以看出南美洲人特別愛看騎牛比賽?

 。3)擠滿了人興致勃勃指導(dǎo)讀詞

  (4)誰能讀出人們愛看騎牛比賽的那種感情?

  練讀,指名讀,評議。

 。5)從哪里看出這個(gè)騎手“技術(shù)高超”?

  A、看圖理解:瘋狂、上下蹦跳、牢牢。

  B、再讀兩、三遍,體會(huì)“技術(shù)高超”?

  C、不管是看他自己騎車的情況,還是拿他跟別人比,我們都會(huì)發(fā)現(xiàn)他的技術(shù)很不一般,這就是技術(shù)高超。這個(gè)人的技術(shù)為什么會(huì)這么高超呢?師范讀第3自然段。

  3、自讀第3自然段。

 。1)這個(gè)騎手是怎么回答小姑娘的問話的?

  (2)誰知道這句話的意思?

  只有……盡管……他還是……

  小姑娘……我曾經(jīng)……上千次……

 。3)男女生分讀句子,說說“上千次”說明什么?

 。4)你從騎手的話中知道了什么道理?

  學(xué)生自由討論,自由說。

  4、指導(dǎo)朗讀

 。1)小姑娘的話讀出興奮、驚奇的感情;

 。2)騎士的話要讀得沉穩(wěn)、有力、親切。

  5、范讀

  6、生賽讀,評議

  7、講述故事

  8、齊讀課文。

  (1)這么好的課文,應(yīng)該牢記在我們腦中。

 。2)愿意把這個(gè)故事講給同學(xué)聽嗎?

 。3)同座位互講。

  9、指名講。

  三、總結(jié)課文

  1、學(xué)完了課文,你知道了什么?

  2、討論后,出示,練習(xí)填空。

  高超的本領(lǐng)是經(jīng)過()得來的。只有(),才會(huì)有()。

  板書設(shè)計(jì)

  7、騎牛比賽

  教學(xué)后記:

  1、學(xué)生能夠分角色朗讀課文,讀出不同的語氣。

  2、通過學(xué)習(xí)課文學(xué)生懂得了高超的的技術(shù)是經(jīng)過艱苦訓(xùn)練努力的來的。

  3、“熱烈”學(xué)生較難讀準(zhǔn)字音。“洲”“勃”“獻(xiàn)”“管”這些字學(xué)生交難認(rèn)讀。

語文教案 篇3

  一、分析教材:

 。ㄒ唬┱n文內(nèi)容:

  《選舉風(fēng)波》選自當(dāng)代著名的兒童文學(xué)作家秦文君的長篇小說《男生賈里》,文章用細(xì)膩的心理描寫和生動(dòng)活潑幽默詼諧的語言,圍繞著林武翔被砸事件的前后,刻畫了賈里、魯艷青、魯智勝等個(gè)性鮮明的人物形象,真實(shí)地反映了當(dāng)代中學(xué)生的校園生活,歌頌了中學(xué)生身上那種真誠率直的精神,《選舉風(fēng)波》教案。作者之所以能寫出如此貼近中學(xué)生生活的作品,是因?yàn)樗浅J煜ば@生活,同時(shí)也結(jié)識(shí)了許多青少年朋友,愛他們,理解他們,因而這些作品中的人物就塑造得非常真實(shí),非常受學(xué)生歡迎。以此為鑒,告訴同學(xué)們平時(shí)也要認(rèn)真體驗(yàn)生活,多與同學(xué)交流,這樣才能寫出真實(shí)的人物,表達(dá)真實(shí)的'情感。

  本單元屬于小說,都蘊(yùn)含豐富的人文教育資源。教學(xué)中,要引導(dǎo)學(xué)生分析人物性格,評價(jià)人物形象,理解作品主題,激發(fā)學(xué)生情感,品味精彩語言,讓學(xué)生用心去感受作品的豐富內(nèi)涵,使之受到真善美的熏陶。

  (二)實(shí)驗(yàn)?zāi)康模?/p>

  根據(jù)實(shí)驗(yàn)教材特點(diǎn),本課時(shí)制定如下實(shí)驗(yàn)?zāi)康模?/p>

  1、了解故事情節(jié),把握人物個(gè)性;

  2、引導(dǎo)學(xué)生緊扣課文寫感想、談感受;

  3、對照小說中的人物描寫,調(diào)整自己的生活態(tài)度。

  (三)實(shí)驗(yàn)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  根據(jù)“課程標(biāo)準(zhǔn)”要求:“欣賞文學(xué)作品”,“能設(shè)身處地地體驗(yàn)和理解作品”,“對作品的思想感情傾向作出自己的評價(jià)”,“品味作品中富于表現(xiàn)力的語言”。本課時(shí)的實(shí)驗(yàn)重點(diǎn)、難點(diǎn)設(shè)計(jì)為:

  重點(diǎn):分析文中人物性格,體會(huì)生動(dòng)活潑的語言。

  難點(diǎn):如何引導(dǎo)學(xué)生不要感情用事,逐步成熟。

  二、教學(xué)思路

  為了完成本課的實(shí)驗(yàn)?zāi)康,突出?shí)驗(yàn)重點(diǎn),突破實(shí)驗(yàn)難點(diǎn),首先指導(dǎo)學(xué)生做好課前預(yù)習(xí),在課堂中我打算使用討論與答題相結(jié)合的教學(xué)方法,圍繞“自讀要點(diǎn)”,精心設(shè)計(jì)思考點(diǎn),通過自讀、討論,啟發(fā)學(xué)生由淺入深的思考,并發(fā)表自己的看法,發(fā)展學(xué)生語言運(yùn)用能力。關(guān)鍵詞是相對而言,只要言之有理,都可。課時(shí)安排為一課時(shí),為了提高課堂時(shí)間的有效利用和教學(xué)質(zhì)量、效率,在多媒體教室采用Powerpoint課件用具。

  在上述教學(xué)方法的指導(dǎo)下,我打算這樣安排教學(xué)程序,在自讀的前提下,引導(dǎo)學(xué)生理清文章的思路,分析小說中的人物,尤其是賈里,是如何面對生活中的挑戰(zhàn)和困難的,懂得要勇敢地面對成長中遇到的困難和挫折,堅(jiān)強(qiáng)樂觀地生活,學(xué)習(xí)他們的優(yōu)秀品德。

  三、教學(xué)方法

  課堂教學(xué)要充分讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),發(fā)揮。

語文教案 篇4

  【教學(xué)目標(biāo)】

  〖知識(shí)和能力目標(biāo)

 。薄⒗斫馕恼聝(nèi)容及作者豐富微妙的思想感情。

 。病⑵肺段恼戮(dāng)?shù)恼Z言、布局的匠心,培養(yǎng)學(xué)生初步鑒賞文學(xué)作品的能力。

 。场⒈痴b、默寫全文。

  〖過程和方法目標(biāo)

 。、 通過誦讀把握文意,逐步提高學(xué)生的自學(xué)能力。

  2、通過想象再現(xiàn)景象,領(lǐng)會(huì)文章的意境美。

  〖情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)

  感受作品中大自然的純凈美好,培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然的感情。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  感受文章的語言美、景色美、意境美。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  本文布局的巧妙,設(shè)想通過學(xué)生再造想象來突破。

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入新課: 5分鐘

 。薄⒔裉炖蠋熞獊砜伎即蠹,多義詞掌握的情況。

  請大家看大屏幕,上面有個(gè)“書”字,試試看你能用這個(gè)書字,組哪些詞語。

  書本、書寫、書信、書桌、書包、書皮、判決書、楷書等。

 。病⒄埓蠹乙徊蛔龆恍,繼續(xù)通過查工具書來解釋這些詞中“書”的意思。

  根據(jù)現(xiàn)代漢語詞典書的注解:

  書(shū) ①寫字;記錄;書寫。②字體。③裝訂成冊的著作。④書信。⑤文件。

  給剛才大家所組的詞語對號(hào)入座。例如:

  書本——③裝訂成冊的著作 書寫——①寫字;記錄;書寫

  書信——④書信 楷書——②字體

  判決書——⑤文件

  二、引入課文,感知內(nèi)容 10分鐘學(xué)生齊讀感受

  (一)、下面要來考一考大家,讓大家“學(xué)以致用”。

 。薄⒄埓蠹铱创笃聊唬骸按鹬x中書書”中的兩個(gè)書該如何理解?

  請大家根據(jù)自己的認(rèn)識(shí),猜想一下兩個(gè)書分別該怎樣去理解。(給學(xué)生一定的時(shí)間思考)

  2、讓大家這樣憑空猜想兩個(gè)書的意思,似乎有些為難大家了。這樣吧,老師把“答謝中書書”的出處告訴大家,可能幫助大家正確理解“書”的意思。(大屏幕上展示《答謝中書書》一文)

  請大家齊聲朗讀這篇文章,了解一下以“答謝中書書”為題的文章,會(huì)是一篇怎樣的文章,你能從中得到啟示嗎?

  明確:本文屬于書信體裁的文章。

  3、請同學(xué)們再來說說,讀了文章以后,你想怎樣理解這兩個(gè)“書”字?

  書①:中書,南朝時(shí)候的官員稱謂。

  書②:即書信,是文體的一種。

  所以由此我們知道,“答謝中書書”是陶弘景給謝中書的一封信。

 。ǘ、關(guān)于文章的一些知識(shí)介紹: 10分鐘 教師口述

  1、陶弘景,字通明,號(hào)華陽隱居,謚號(hào)貞白先生,丹陽秣(m)陵(今江蘇江寧縣)人。

  2、謝中書,名謝微(或作徵),字元度,陽夏(今河南太康縣)人,豫章王記室,因曾任中書鴻臚(lú),故稱“謝中書”。

 。ㄈ、請大家齊聲朗讀這篇文章,來感受一下讀古人的書信的滋味吧。

  三、深入探究,解析課文內(nèi)容 15分鐘 講授和討論

 。ㄒ唬、根據(jù)課文導(dǎo)引部分的語言,引導(dǎo)學(xué)生在細(xì)讀語文的'基礎(chǔ)上,全面品析文章。

  有人評價(jià)《答謝中書書》“宛如一幅清麗的山水畫,又像一首流動(dòng)的山水詩!闭埓蠹以僮x課文,回答:

  1、說它“宛如一幅清麗的山水畫”,那么這幅山水畫中有那些景色呢?

 。、說它“像一首流動(dòng)的山水詩”,那么這又是怎樣一首詩呢?

  請將文中描寫山水美景的語句找出來,并使其呈現(xiàn)為詩歌的形式:

  高峰入云,清流見底。

  兩岸石壁,五色交輝。

  青林翠竹,四時(shí)俱備。

  曉霧將歇,猿鳥亂鳴;

  夕日欲頹,沈鱗競躍。

  請大家來朗誦這首詩歌,領(lǐng)略一下詩歌所描繪的美景。

 。ǘ┍容^《答謝中書書》和現(xiàn)在書信的聯(lián)系點(diǎn)和不同之處,從而更深入地了解作者的內(nèi)心世界。

  讀課文回答以下問題:

  1、 請大家說說《答謝中書書》和一般現(xiàn)在的書信有什么不同?

  明確:描述的重點(diǎn)不同。一般書信重在通過文字,或說明寫信者的意圖,或闡明寫信者自己的觀點(diǎn)來勸說收信者,寫信有明確的用意。本文則大篇描繪美麗綺麗的景色,似一篇寫景散文。

  2、兩者的相同之處是什么?

  明確:本文在最后一句“自康樂以來,未復(fù)有能與其奇者!秉c(diǎn)明作者的寫作意圖。

  3、請大家?guī)е覀儗ξ恼碌睦斫鈦砥肺墩n文。想一想作者為什么要寫這樣的文章?認(rèn)真讀,仔細(xì)思考,相信大家會(huì)在我們共同學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上有更大的收獲。

  明確:學(xué)生可以各抒己見,說說自己的理解,要言之有理。

  四、課外延伸

  請大家用現(xiàn)代文來大膽地?cái)U(kuò)展描繪文中的景色,可以合理運(yùn)用想象。

  五、布置作業(yè):

  A(學(xué)優(yōu)生):完成練習(xí)冊

  B(中等生):背誦課文,理解內(nèi)容

  C(后三分之一學(xué)生):背誦課文。

  〖板書

  答謝中書書

  陶弘景

  句式整齊之美 四字駢句

  ↗ 山水相映 贊美

  文章意境之美→色彩相配

  ↘ 晨昏變化 自豪

語文教案 篇5

  一、教材分析

  跟隨著小潔的目光,我們欣賞著藍(lán)天白云、碧水青山,那跳躍的“青蛙”、展翅的“雄鷹”、賽跑的“龜兔”,栩栩如生,美不勝收。當(dāng)小潔正想把面包紙扔進(jìn)湖里的時(shí)候,她看見那清澈的湖水像鏡子一樣,映照出蔚藍(lán)的天空和如畫的山巒。誰忍心把這“鏡面”打破呢?小潔攥緊了面包紙,一直到船靠岸,才把它放進(jìn)了應(yīng)該放的地方。

  遺憾的是,那面“鏡子”還是被一個(gè)小孩弄了個(gè)污點(diǎn)。那塊香蕉皮,嚇跑了小魚,就連湖水也“皺起了眉頭。

  清澈的湖水需要我們每個(gè)人精心呵護(hù)。小潔只是在那面”明鏡“面前,控制了一下自己的正要撤開的手,但對每個(gè)人來說,在這一瞬間做出克制,并不是都能做到的。

  這點(diǎn)滴小事,反射出的是小潔美好的心靈。

  讓我們把這清澈的湖水,作為一面永遠(yuǎn)的”明鏡“吧。別忘記小潔那企盼的目光。

  二、教學(xué)目標(biāo)

  1、認(rèn)識(shí)”側(cè)、卷“12個(gè)生字,會(huì)寫”失、覺“等8個(gè)字。

  2、有感情朗讀課文,背誦自己喜歡的部分,感受風(fēng)景的優(yōu)美和小潔心靈的美好。

  3、有保護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的意識(shí)和自我控制能力。

  三、教學(xué)重點(diǎn)

  認(rèn)字12個(gè),會(huì)寫8個(gè),能熟讀并背誦課文。

  四、教學(xué)難點(diǎn)

  通過本文的學(xué)習(xí),使學(xué)生養(yǎng)成環(huán)境保護(hù)意識(shí)。

  五、教學(xué)時(shí)間

  2課時(shí)

  六、教學(xué)過程

  [第1課時(shí)]

  一、聯(lián)系實(shí)際,談話導(dǎo)入

  1、談話:小朋友們,你們都看到過湖水嗎?誰能給大家介紹一下你眼睛里的.湖水是什么樣子的?面對湖水你是怎樣想的?(出示課題)

  2、出示”清澈“一詞,該怎樣讀?怎樣記?

  二、初讀課文,識(shí)字認(rèn)字

  1、教師范讀、領(lǐng)讀生字。

  2、指名學(xué)生讀,教師注意聽,糾正錯(cuò)誤發(fā)音。

  3、出示”幻“和”幼“:請學(xué)生觀察這兩個(gè)字的區(qū)別,并說說怎樣讀?

  4、出示”扔“和”跨“:想一想用我們學(xué)過的識(shí)記方法,應(yīng)怎樣識(shí)記?

  5、教師范讀課文,讓學(xué)生標(biāo)出不認(rèn)識(shí)的或易錯(cuò)的字。

  6、請學(xué)生自讀、教師在旁邊巡視指導(dǎo)答疑。

  7、指名分段讀課文。

  三、分段學(xué)習(xí)課文

  (一)學(xué)習(xí)課文第一段

  1、指名認(rèn)讀第一段。

  2、教師通過課件展示畫面,配置音樂,進(jìn)行范讀。

  3、請學(xué)生朗讀思考兩分鐘,說說本段的段落大意。

  4、”欣賞“一詞怎樣理解?它的同義詞有哪些?是否可以替換?為什么?

  5、兩岸的風(fēng)景怎樣?請找出描寫風(fēng)景的句子。

  6、你覺得這段中哪些地方寫得很美,為什么會(huì)寫得這么美?

  7、請大家注意:”小潔坐在船上吃面包“這句話?聪挛,想一想這句話有什么作用。

  (二)學(xué)習(xí)課文第二段

  1、多媒體展示畫面,配置音樂,老師有感情范讀。

  2、指名朗讀,認(rèn)真聽其發(fā)音及語氣,并及時(shí)糾正其錯(cuò)誤之處。

  3、學(xué)生自由朗讀,教師在旁指導(dǎo)。

  4、提出問題:

  (1)小潔想把面包紙丟進(jìn)水里的時(shí)候,看到了什么?

  (2)”小潔回過頭不滿地看了他一眼,又用企盼的目光望著湖水“

  ”他“指的是誰?你從”看他一眼“和”企盼的目光“中體會(huì)到什么?

  5、組織學(xué)生交流。

  6、小潔的面包紙?jiān)鯓犹幚砹四?你想知道嗎?(引入下一段)

  (三)學(xué)習(xí)課文最后一段,反復(fù)朗讀,理解課文。

  1、指名朗讀。

  2、提問:”忽然,她眼睛一亮,飛快地向前跑去!罢埓蠹宜伎家幌逻@句話是什么意思?

  3、出示”攥“字,怎么讀?怎樣識(shí)記?說說相應(yīng)的同義詞。

  4、請大家再次齊讀課文:這樣結(jié)尾有什么好處?

  四、小結(jié)

  1、老師總結(jié)本課內(nèi)容,鼓勵(lì)和表揚(yáng)課堂上敢于發(fā)言的同學(xué)。

  2、布置作業(yè):請大家在熟讀課文基礎(chǔ)上獨(dú)立完成課后”讀讀說說“一題。

  [第2課時(shí)]

  一、復(fù)習(xí)引入,通過復(fù)習(xí)鞏固課文

  1、請學(xué)生背誦課文。

  2、出示多媒體課件,請學(xué)生觀察主題圖。用自己的話把課文大意敘述出來。

  3、請學(xué)生朗讀課文,讓大家指出讀得不準(zhǔn)確的地方。

  4、請大家?guī)е鴮φn文的理解,齊讀課文。

  二、談感想,小結(jié)

  1、請學(xué)生談?wù)剬W(xué)習(xí)了本課有什么感受?

  從中受到了什么啟發(fā)?今后自己該怎樣去做?

  2、老師點(diǎn)評。

  三、認(rèn)讀課文生字

  1、請學(xué)生自己認(rèn)讀課文生字,同桌互相檢查生字認(rèn)讀情況。

  2、指名學(xué)生認(rèn)讀課文生字。

  3、反復(fù)出示生字,讓學(xué)生集體認(rèn)讀,并組詞。

  4、板書多音字:得為卷

  請學(xué)生組詞認(rèn)讀。

  四、指導(dǎo)寫字

  1、請學(xué)生認(rèn)讀”我會(huì)寫“中的字并組詞。

  2、請學(xué)生觀察”我會(huì)寫“中的字在寫的時(shí)候哪些地方需要注意。

  3、提醒學(xué)生注意提手旁和目字旁的寫法。

  4、請學(xué)生描紅”我會(huì)寫“一題。

  5、爭做”小醫(yī)生“。

  (1)教師把學(xué)生寫得好的,或是存在共性問題的字,拿到黑板上,學(xué)生做”醫(yī)生“,診斷哪些字寫得好,哪些字寫得不夠好。

  (2)同桌互查,比較欣賞。

語文教案 篇6

  教學(xué)目標(biāo):

  知識(shí)與技能

  1、認(rèn)識(shí) 14 個(gè)生字,會(huì)寫“件” “具”兩個(gè)生字, 認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁——禿寶蓋。

  2、學(xué)習(xí)用普通話正 確、流利地朗誦詩歌。

  過程與方法

  讀中識(shí)字,多種方法識(shí)記生字。

  情感態(tài)度與價(jià)值觀

  體會(huì)“我”在病床上的感受。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  字卡、學(xué)生喜歡的一兩件玩具。

  教學(xué)重點(diǎn):

  認(rèn)識(shí)生字,朗讀課文。

  教學(xué)難點(diǎn):

  理解“被子的大地”的含義。

  一、談話引入新課。

  同學(xué)們,你們注意過我們生活的大地嗎?咱們一起來看看吧。 (錄像片:高山、山谷、平原、山林、海洋、沙漠、丘陵、田野等 影象資料。 ) 被子是我們生活中很常見的生活用品,在這里,被子與大地有 什么聯(lián)系呢?今天咱們就一起來學(xué)習(xí)課文——《被子大地》 (齊讀課 題) “被”是這節(jié)課我們要學(xué)的一個(gè)生字,你是怎樣記住它的?

  二、熟讀課文,在讀文中初步識(shí)字。

  1、教師范讀課文,學(xué)生認(rèn)真傾聽每一個(gè)字的讀音。

  2、學(xué)生自由朗讀,標(biāo)出小節(jié)序號(hào),圈出文中生字。

  3、試著說說,你讀懂了什么?(文章中的主人公生病了,他把 被子看成了大地:被褥能鋪成山林,鉛制的.兵丁在上面行軍;床單 就像海洋,艦隊(duì)在上面行駛;枕頭可以疊成高山??他是快樂的被 子大地的主人。 )

  三、學(xué)習(xí)第一小節(jié),認(rèn)識(shí)、書寫兩個(gè)生字“件、具” 。

  1、 (第一句中的“只好”要讀出無可奈何的語氣) (出示一件件玩具)指讀,齊讀 出示生字卡片,讀生字“件” “具” 。

  區(qū)分:一件玩具,一件件玩具,在意思上有什么不同? 在課文中還有這樣一個(gè)詞組,你能找到嗎?(一座座城市)一 座座說明什么?你能不能照樣子再說出幾個(gè)這樣的詞組?

  2、指導(dǎo)書寫“件”、“具”。

  (1)引導(dǎo)觀察 “件” :左右結(jié)構(gòu),左窄右寬。 具:上半部分不要寫得過寬,具里面有三橫,橫與橫之間的距 離要分均勻。

 。2)學(xué)生練習(xí)書寫。

  四、作業(yè)。

  1、玩心愛的玩具。

  2、朗讀課文。

  板書設(shè)計(jì):

  一件玩具 被子大地 山上

  山谷 平原 喜愛被子大地

語文教案 篇7

  教學(xué)過程

  一、激趣導(dǎo)入

  1、師:小朋友們看,這是什么?(打開課件-邀請書)這張請柬就是從這個(gè)地方寄來的,這是什么地方?你是怎么看出來的?(點(diǎn)擊課件)

  ①學(xué)習(xí)生字:菜、園 齊讀 菜園里 看到“菜”和“園”你有什么好辦法再見到就能認(rèn)識(shí)它們呢?說說自己是怎么認(rèn)的。

  同學(xué)們說的真好,不愧為識(shí)字小能手。

  菜園里的南瓜寶寶給我們寄來邀請書讓我們?nèi)フJ(rèn)識(shí)更多的朋友。我們現(xiàn)在就出發(fā)吧。

 。ǘ┱J(rèn)詞識(shí)字

  1、看,蔬菜寶寶們都出來歡迎我們了。讓我們趕快先來認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)他們的名字吧。 課件播放蔬菜名字。指名讀,邊讀邊說出蔬菜的特點(diǎn)。(例如:南瓜是黃色的,是圓形的,它的皮很硬。)齊讀。

  2、師:同學(xué)們都記住他們的名字了嗎?那我們現(xiàn)在做個(gè)游戲吧。把我手里的蔬菜種到黑板上的“菜園里”。好嗎?(做游戲)

 。ㄈ⿲W(xué)習(xí)兒歌

  師:同學(xué)們記得又快又好,把每個(gè)蔬菜寶寶的名字都記住了。可是調(diào)皮的蔬菜寶寶又躲到兒歌里去了,小朋友們能把他們找出來嗎?這首兒歌就在我們的課本里,請同學(xué)們看看拼音讀讀課文,把蔬菜寶寶的名字圈出來。(學(xué)生自由讀課文)

  師:小朋友們讀得太好了,聲音洪亮,吐字清晰。下面老師也想讀一讀或者下面請同學(xué)們看屏幕聽聽聽老師是怎么讀的。(展示課件讀課文)錄音。

  2、讀兒歌。指名讀兒歌(讀音難點(diǎn):捉迷藏、綠衣裳、打燈籠),師:下面我請同學(xué)們單獨(dú)讀這首兒歌,在讀的時(shí)候要注意這幾個(gè)詞語:捉迷藏、綠衣裳、打燈籠。如果可以的'話還可以加上表演動(dòng)作。誰想先讀?……男女生比讀,齊讀。

  三、游戲拓展。

  師:同學(xué)們太神奇了,在這么短的時(shí)間里就可以把課文讀得這樣好。南瓜寶寶告訴我們說菜園里還有其它許許多多的蔬菜,它們的顏色、形狀、味道各不相同,讓我們也學(xué)著課文的樣子,夸夸它們吧。(出示蘑菇、土豆、蔥圖,以及句式:“( )青青細(xì)又長 ( )地下捉迷藏( )高高打燈籠 ( )身穿綠衣裳”幫助學(xué)生說話)(指名說)

  四、鞏固延伸

  同學(xué)們說的真好,小朋友們今天到菜園里認(rèn)識(shí)了這么多的蔬菜寶寶。一定收獲不少吧。生活中還有許許多多的知識(shí),需要我們用心去找尋。放學(xué)后,跟爸爸媽媽或是爺爺奶奶去菜市場,認(rèn)識(shí)更多的蔬菜,學(xué)下來,請你當(dāng)老師教給大家。

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