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語文教案

時(shí)間:2024-08-07 12:10:12 語文教案 我要投稿

語文教案

  作為一名教職工,編寫教案是必不可少的,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動(dòng)的開展。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢?下面是小編為大家收集的語文教案6篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。

語文教案

語文教案 篇1

  一. 教學(xué)目標(biāo):

  1. 初步了解議論文的文體特點(diǎn),理解議論文中的論點(diǎn)、論據(jù)及二者的關(guān)系。

  2. 引導(dǎo)學(xué)生在理解文意的基礎(chǔ)上,品味與領(lǐng)悟“敬業(yè)與樂業(yè)”的精神。

  3. 初步學(xué)習(xí)“擺事實(shí)”( 舉例論證)和“講道理”(道理論證)兩種常見的論證方法。

  4. 對(duì)自身學(xué)習(xí)態(tài)度進(jìn)行反思,端正學(xué)習(xí)態(tài)度,做到“敬業(yè)”與“樂業(yè)”。

  5. 摘錄并積累文中的經(jīng)典語句,格言,提升思想素養(yǎng)。

  二. 教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn):

  1. 理清文章的論證思路(有業(yè)----敬業(yè)----樂業(yè)),把握論證方法。

  2. 對(duì)“敬業(yè)”與“樂業(yè)”精神的真正領(lǐng)悟。

  三. 教學(xué)準(zhǔn)備:

  1. 搜集有關(guān)梁?jiǎn)⒊挠嘘P(guān)資料,以供課上交流。

  2. 教學(xué)錄音及設(shè)備。

  3. 小黑板(出示字詞與課內(nèi)思考練習(xí)題)。

  四. 教學(xué)安排: 四課時(shí)

  五. 教法與學(xué)法:

  1. 朗讀法。

  2. 品悟法。

  六. 教學(xué)過程與內(nèi)容:

  【第一課時(shí)】

  (一) 導(dǎo)入新課:

  同學(xué)們,上個(gè)星期,我們剛剛結(jié)束了第一次月考。面對(duì)著自己的成績(jī),面對(duì)著自己與那些成績(jī)比自己高的同學(xué),你是否有反思一下自己學(xué)習(xí)和生活的態(tài)度?在日常的學(xué)習(xí)過程中,你是否做到了專心致志、心無旁騖呢?我們又該怎樣才能把學(xué)習(xí)當(dāng)成一件樂事呢?

  七十多年前,我國(guó)近代思想家,著名學(xué)者梁?jiǎn)⒊壬趯?duì)上海中華職業(yè)學(xué)校學(xué)生的一次講演中,提出了“敬業(yè)與樂業(yè)”的主張。盡管時(shí)隔大半世紀(jì),但他所提的這種主張對(duì)我們?nèi)匀缓苡薪逃饬x。今天就讓我們一起來學(xué)習(xí)他的文章《敬業(yè)與樂業(yè)》

  (板書課題)

  (二) 走近作者:

  先由學(xué)生交流各自準(zhǔn)備的有關(guān)梁?jiǎn)⒊馁Y料,然后教師做適當(dāng)補(bǔ)充。

  梁?jiǎn)⒊?1873--1929),字卓如,號(hào)任公,又號(hào)飲冰室主人。廣東新會(huì)人。中國(guó)近代維新派代表人物,學(xué)者。與其師康有為一起領(lǐng)導(dǎo)了“戊戌變法”。著有《飲冰室合集》。

  (三) 檢查預(yù)習(xí)情況:(課后讀一讀,寫一寫)

  給下列加點(diǎn)字詞注音或釋義(并注意寫法):

 、 征引:引用。

 、 佝僂gōulóu

  ③ 駢進(jìn)pián

 、 褻瀆(xièdú):輕慢,不莊重。

 、 心無旁騖:專心致志,一點(diǎn)也不分心。 (騖wù)

 、 敬業(yè)樂群:對(duì)自己的事業(yè)很盡職,和朋友相處很融洽。

  ⑦ 斷章取義:不顧上下文,孤立截取其中的一段或一句。

 、 不二法門:原為佛家語,意為直接入道,不可言傳的法門。后比喻最好的或獨(dú)一無二的方法。

 、 言行相顧:指言行不互相矛盾。

 、 強(qiáng)聒不舍:形容別人不愿意聽,還絮絮叨叨說個(gè)不停。(聒guō)

  (四) 整體感知,理清寫作思路:

  1. 播放教學(xué)錄音,整體感知課文內(nèi)容。

  2. 學(xué)生自由朗讀,并思考:

  (1) 從題目上來看,本文談?wù)摰氖且粋(gè)關(guān)于什么的問題?

  (對(duì)職業(yè)應(yīng)采取怎樣的態(tài)度)

  (2) 針對(duì)這個(gè)問題,作者提出了怎樣的思想主張?在文中劃出能明確表達(dá)作者觀點(diǎn)的語句。讀一讀,好好揣摩。

  (“敬業(yè)樂業(yè)”,是人類生活的不二法門。)

  (第一要敬業(yè)!诙獦窐I(yè)。)

  (敬業(yè)主義,于人生最為必要,又于人生最為有利。)

  (凡職業(yè)沒有不是神圣的。)

  (凡職業(yè)都是有趣味的,只要你肯繼續(xù)做下去,趣味自然會(huì)發(fā)生。)

  (五) 課時(shí)小結(jié):

  1. 本節(jié)課主要是整體感知課文內(nèi)容,掃清文字障礙。

  2. 初步了解作者所要表達(dá)的思想,見解。

  【第二課時(shí)】

  復(fù)習(xí)上節(jié)課的字詞導(dǎo)入。

  (一) 提問:

  本文從文體上看,既是一篇演講辭,更是一篇議論性較強(qiáng)的文章。也就是議論文。議論文是以議論為主要表達(dá)方式,通過擺事實(shí),講道理,直接表達(dá)作者的觀點(diǎn)和主張的常用文體。它不同于記敘文以形象生動(dòng)的記敘來間接地表達(dá)作者的思想感情,也不同于說明文側(cè)重介紹或解釋事物的形狀、性質(zhì)、成因、功能等。它通常由論點(diǎn) 、論據(jù)、論證三要素構(gòu)成。那么什么叫“論點(diǎn)”?什么叫“論據(jù)”?什么又叫“論證”呢?

  舉例引導(dǎo):(舉班上學(xué)習(xí)成績(jī)較好的學(xué)生做例子)

  小丘同學(xué)學(xué)習(xí)怎么樣? ----------討論的問題

  ↓↓

  小丘同學(xué)學(xué)習(xí)認(rèn)真,成績(jī)好! ----------你的看法,觀點(diǎn)

  ↑↑

  小丘同學(xué)上次月考成績(jī)總分760分,排名第一。------依據(jù),事實(shí)

  (二) 像上例中,你對(duì)某一個(gè)問題所持有的看法或觀點(diǎn),在議論文中,就叫做“論點(diǎn)”。用來證明你的觀點(diǎn)的材料和依據(jù),就叫做“論據(jù)”。而運(yùn)用那些材料和依據(jù)來證明你的觀點(diǎn)的過程和方法,就叫做“論證”。(板書議論文三要素)

  (三) 文章標(biāo)題為“敬業(yè)與樂業(yè)”,那么,它是討論關(guān)于什么問題的呢? 試找出文中相關(guān)語句。(對(duì)職業(yè)應(yīng)采取怎樣的態(tài)度)(課文第5段:今日所講,專為現(xiàn)在有職業(yè)及現(xiàn)在正做職業(yè)上預(yù)備的人——學(xué)生——說法,告訴他們對(duì)于自己現(xiàn)有的職業(yè)應(yīng)采何種態(tài)度。)

  針對(duì)這個(gè)問題,作者提出了怎樣的思想主張?(要敬業(yè)與樂業(yè)。)

  (四) 認(rèn)真朗讀課文,思考:

  1. 文中除了談?wù)摗熬礃I(yè)”與“樂業(yè)”外,還談?wù)摿耸裁磫栴}呢?(有業(yè))(課文第3段:所以在講演正文以前,先要說說有業(yè)之必要。)

  2. 根據(jù)作者先后所談?wù)摰膯栴},將全文劃分層次,并概括層次大意。

  第一層(1--5)有業(yè); 第二層(6--7)敬業(yè);第三層(8)樂業(yè)。

  (五) 賞析第一層:仔細(xì)朗讀(1—5段)

  1. 作者在論證“有業(yè)之必要”時(shí),找了哪些材料依據(jù)?

  (1) 孔子的話:“飽食終日,無所用心,難矣哉!”“群居終日,言不及義,好行小慧,難矣哉!”

  (2) 百丈禪師的故事:“一日不做事,一日不吃飯。”每日除上堂說法之外,還要自己掃地、擦桌子、洗衣服,直到八十歲,日日如此。

  2. 引用孔子的話和百丈禪師的故事,其用意是什么?

  “不外證明人人都要有正當(dāng)職業(yè),人人都要不斷地勞作!睆(qiáng)調(diào)“有業(yè)”是做人之本。

  3. 請(qǐng)你再為“有業(yè)之必要”列舉幾條理由。

  (1) 可以謀生,使自己在經(jīng)濟(jì)上獨(dú)立,人格上自尊;

  (2) 使自己的身心有所安頓,不至于無所事事、煩悶無聊;

  (3) 從業(yè)過程中的困難,挫折,煩惱,是對(duì)意志和品性,能力和才干的鍛煉;

  (4) 有創(chuàng)造性的成就,更是對(duì)生命價(jià)值的最高肯定……

  (六) 課時(shí)小結(jié)

  1. 本節(jié)課時(shí),主要是通過學(xué)生身邊的實(shí)際例子來引導(dǎo)學(xué)生理解議論文的三要素。

  2. 領(lǐng)會(huì)作者是怎樣一步步引導(dǎo)論證“有業(yè)之必要”的。

  【第三課時(shí)】

  復(fù)習(xí)上節(jié)課的議論文知識(shí)導(dǎo)入。(論點(diǎn),論據(jù),論證)

  (一) 賞析第二層:仔細(xì)朗讀(6—7段)

  1. 假設(shè)是你,你打算怎樣來證明“要敬業(yè)”這一觀點(diǎn)?

  (學(xué)生討論)

  2. 本文作者梁?jiǎn)⒊壬质窃鯓幼C明的呢?他提供了哪些依據(jù)?

  (1) 朱子的話;

  (2) 當(dāng)大總統(tǒng)和拉黃包車的例子;

  (3) 佝僂丈人承蜩的故事;

  (4) 木匠與政治家,挑糞工與軍人;

  (5) 曾文正,莊子,孔子的話。

  3. 思考:這些依據(jù)有什么特點(diǎn)?可以大致分成幾類?

  明確:

  第一類(1)和(5)都是名人名言;

  第二類(2)(3)(4)都是實(shí)際的事例。

  (教師點(diǎn)撥,引導(dǎo)學(xué)生明白論據(jù)的兩種類型:道理論據(jù)和事實(shí)論據(jù)。)

  (二) 再次朗讀課文,看看作者是按照怎樣的思路來證明這一論點(diǎn)的.?

  明確:

  (1) 什么是“敬” ----主一無適便是敬

  ↓↓

  (2) 為什么要“敬”----凡職業(yè)沒有不是神圣的,凡職業(yè)沒有不是可敬的

  ↓↓

  (3) 怎樣“敬”----惟一的秘訣就是忠實(shí)

  (三) 拓展延伸

  我們常說,學(xué)習(xí)是學(xué)生的天職。假如把“學(xué)業(yè)”當(dāng)成是你的“業(yè)”,那么,學(xué)習(xí)了本節(jié)課后,你認(rèn)為該怎樣“敬業(yè)”?

  (學(xué)生討論)

  (四) 課時(shí)小結(jié)

  1. 本節(jié)課時(shí)著重研討作者論證“敬業(yè)”的過程。

  2. 引導(dǎo)學(xué)生明白議論文論據(jù)的兩種基本類型。

  【第四課時(shí)】

  復(fù)習(xí)舊知導(dǎo)入。(議論文論據(jù)的兩種形式)

  (一) 賞析第三層:請(qǐng)同學(xué)們默讀第8段

  1. 作者論證完了“有業(yè)”和“敬業(yè)”之后,緊接著又是怎樣論證“樂業(yè)”的呢?

  梁?jiǎn)⒊壬鷱乃究找姂T的“做工好苦呀”的嘆氣聲中談起,指出人生在世,做任何事情都要淘神費(fèi)力,(四肢,五官)“只要一用,不是淘神,便是費(fèi)力,勞苦總是免不掉的”;對(duì)于無法逃避的事,與其“皺著眉頭,哭喪著臉去做”,不如尋找出樂趣。

  然后,就提出了自己的觀點(diǎn) “凡職業(yè)都是有趣味的”。

  2. 為什么說“凡職業(yè)都是有趣味的”?你同意他的觀點(diǎn)嗎?為什么?(學(xué)生討論)

  3. “凡職業(yè)都是有趣味的”,文中列舉了哪幾條理由?你能不能舉一個(gè)實(shí)際的例子?

  示例:居里夫婦在成噸的工業(yè)廢渣中提煉“鐳”,幾年如一日,非常艱辛與枯燥,但他們懷著找到“鐳”的夢(mèng)想,從沒有認(rèn)為這項(xiàng)工作是無聊的,從沒有抱怨叫苦而想放棄。(正是這種“樂業(yè)”的精神,成就了她們非凡的人生與輝煌的事業(yè)。)

  (二) 綜合全文,思考:文末說“我深信人類合理的生活總該如此”,“如此”指的是什么?說說“人類合理的生活”應(yīng)該是怎樣的?

  明確:

  (1) 首先是有一份正當(dāng)?shù)穆殬I(yè)(或任何一件有價(jià)值的事情),不能“飽食終日,無所用心”;(有業(yè))

  (2) 對(duì)于所做的事情,要生出敬意,從而全神貫注,心無旁騖,忠實(shí)地把它做好;(敬業(yè))

  (3) 要從專心做事中發(fā)現(xiàn)樂趣,不是皺著眉頭、滿腹牢騷地叫苦,而是達(dá)到“樂以忘憂”的境界。(樂業(yè))

  (三) 質(zhì)疑探究

  作者在論述“敬業(yè)”的問題時(shí),提到“事的性質(zhì),從學(xué)理上解剖起來,并沒有高下”。又說“我信得過我當(dāng)木匠的做成一張好桌子,和你們當(dāng)政治家的建設(shè)成一個(gè)共和國(guó)同一價(jià)值!比欢,有人卻引用拿破侖的話說:“不想當(dāng)元帥的士兵不是好士兵!庇懻撘幌,對(duì)這個(gè)問題究竟應(yīng)該怎么看。(學(xué)生討論)

  (四) 課時(shí)總結(jié)

  1. 本文針對(duì)聽講者的實(shí)際情況,提出了“敬業(yè)與樂業(yè)”的思想主張,深入淺出地論述了“敬業(yè)”與“樂業(yè)”的重要性,殷切地希望大家發(fā)揚(yáng)敬業(yè)、樂業(yè)的精神,去過人類合理的生活。

  2. 寫作特點(diǎn):

  (1) 論證條理清晰,論據(jù)充分有力。這篇講演詞開頭提出了論題,中間主體部分分三層分別論述“有業(yè)”“敬業(yè)”和“樂業(yè)”的重要,末尾總結(jié)全篇。條理很清晰。

  (2) 論證說理,引經(jīng)據(jù)典。本文大量引用經(jīng)典、格言。儒家的《禮記》《論語》、孔子、朱熹、曾國(guó)藩,道家的《老子》《莊子》,佛家的百大禪師,都被作者拿出來證明自己的觀點(diǎn)。還有生活中的實(shí)例,有古代、外國(guó)著作中的事例,有作者親身經(jīng)歷中卓有成效的經(jīng)驗(yàn),還有古人的流傳至今的名言警句等。這些論據(jù)的精選運(yùn)用,使講演詞具體、生動(dòng),富有說服力。

  (3) 語言通俗淺顯,準(zhǔn)確周密,概括有力。

  (五) 作業(yè)布置

  (1) 摘錄并積累文中的經(jīng)典語句,格言,好好揣摩。

  (2) 根據(jù)本文所學(xué)的議論文知識(shí),試寫一篇以“自信”為話題的議論文。字?jǐn)?shù)不少于600字。

  【教學(xué)總結(jié)】

  課文是梁?jiǎn)⒊壬谏蟼(gè)世紀(jì)70年代在上海中華職業(yè)學(xué)校為學(xué)生所作的演講,對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)道德啟蒙教育,有很強(qiáng)的針對(duì)性。這篇文章,既是議論文,又是演講詞。我們?cè)诩w備課時(shí)決定重點(diǎn)講議論文的知識(shí),少講演講稿的知識(shí)點(diǎn)。為此先講了議論文的相關(guān)常識(shí),然后把本文當(dāng)成議論文的典范給學(xué)生將如何閱讀議論文。

  我們共安排了兩課時(shí)。第一課時(shí)主要是把握文章主要內(nèi)容,理清文章的結(jié)構(gòu)。文章開宗明義提出了“敬業(yè)樂業(yè)”的主旨,接著分別談?wù)摿恕坝袠I(yè)”“敬業(yè)”和“樂業(yè)”三個(gè)問題,最后用“責(zé)任心”和“趣味”總結(jié)精神旨意。全文主旨鮮明,層次清晰,在老師的點(diǎn)撥下,孩子們迅速地找出了文章的中心論點(diǎn),指出了作者圍繞中心論點(diǎn)所談的幾個(gè)主要問題?梢哉f沒什么難度,絕大部分同學(xué)都能理解到位。

  第二課時(shí)我們把重點(diǎn)設(shè)置為本文的論證方法及其作用。學(xué)生在判斷論證方法時(shí)大都很精準(zhǔn),但是在說其作用時(shí),尚不會(huì)運(yùn)用議論文的術(shù)語,說的是五花八門、詞不達(dá)意。另外,對(duì)于敬業(yè)、樂業(yè)意義的理解上談的太少,忽略了學(xué)生精神視野的拓展。應(yīng)該讓學(xué)生找出一些“因自己的才能、境地,做一種勞作做到圓滿的天地間第一等人”,從而引導(dǎo)孩子們思索現(xiàn)在應(yīng)該如何去做,如何對(duì)待自己的學(xué)習(xí),如何把握自己的青春年華,是做書中所寫的兩等苦人,還是從學(xué)習(xí)中找到趣味?

  這幾天我一直在想,我們是不是太急功近利了,想通過一篇議論文的學(xué)習(xí),就讓孩子們掌握住答題方法,其結(jié)果肯定是會(huì)讓人失望的。議論文的答題方法和技巧必須通過做題才能逐步掌握。可是,我們的老師卻把所謂的答題套路直接給學(xué)生,讓其背的爛熟,并在課堂上進(jìn)行默寫,我不知道這樣的學(xué)習(xí)有何樂趣,這樣孩子們就會(huì)做議論文閱讀題了嗎?這樣的教學(xué)會(huì)讓孩子們敬學(xué)、樂學(xué)嗎?

  我覺得,在教學(xué)中我們?nèi)匀粦?yīng)該盡可能的讓孩子多讀、多思、多發(fā)言,讓他們既能學(xué)到知識(shí),又能有所感悟,更重要的是讓他們樂在其中。

語文教案 篇2

  教材分析及教學(xué)目標(biāo)

   《成吉思汗和鷹》是“面對(duì)錯(cuò)誤”主題單元的第二篇主體文章,講了成吉思汗一怒殺鷹又后悔的故事,告訴人們?nèi)嗽谑⑴臅r(shí)候處理事情往往會(huì)發(fā)生錯(cuò)誤而追悔莫及的道理。從文本的語言來看,描寫通俗生動(dòng),易于理解;從文本包含的人文教育來看,貼近生活,符合現(xiàn)實(shí);诮滩牡奶攸c(diǎn)、語文素養(yǎng)培養(yǎng)的一般規(guī)律,執(zhí)教本課的主要目標(biāo)可以確定為:1.理解課文主要內(nèi)容,體會(huì)“不要在發(fā)怒的時(shí)候處理任何事情。”這句話的含義。2.有感情的朗讀課文,體會(huì)成吉思汗心理的變化。3.結(jié)合文章的語言環(huán)境,理解生字新詞的含義,注意積累語言。

  教學(xué)思路

  采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,達(dá)成知識(shí)和技能、過程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀的目標(biāo)。突出學(xué)生在課堂上的主體地位,教師始終站在引領(lǐng)者的角度上輔助學(xué)生完成對(duì)課文的分析和理解,引領(lǐng)學(xué)生展開品讀、研究。把體驗(yàn)閱讀作為重要的學(xué)習(xí)手段,通過教師的引導(dǎo),自我感悟,讓學(xué)生體會(huì)到“永遠(yuǎn)不要在發(fā)怒的時(shí)候處理任何事情”的道理。體現(xiàn)“語文”源自“生活”又為“生活”服務(wù)的教學(xué)觀點(diǎn)。

  本課教學(xué)可分兩課時(shí)完成,第一課時(shí)以整體感知,讀通讀熟教材,理清故事的發(fā)生、發(fā)展和結(jié)局的思路以及概括文本的內(nèi)容為主要目標(biāo);第二課時(shí)以有感情的朗讀為主要手段,通過內(nèi)化吸收,體會(huì)成吉思汗的心理變化。

  教學(xué)過程

  第一課時(shí)

  一、談話導(dǎo)入

  1.談話:同學(xué)們,生活當(dāng)中有很多事情不盡人意,所以每個(gè)人也都有生氣、發(fā)怒的時(shí)候,但是我們也常常遇到因?yàn)闆]有弄清楚事情的真實(shí)情況而沖動(dòng)發(fā)怒,過后又后悔的情況。想一想,你有沒有這方面的經(jīng)歷?可以先在小組內(nèi)交流一下。

  2.學(xué)生簡(jiǎn)短的交流之后,指名發(fā)言。

  師生對(duì)話。教師也可以講述自己的相關(guān)經(jīng)歷,和學(xué)生平等溝通。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到生氣、發(fā)怒其實(shí)是一件很正常的事情,不同的是面對(duì)自己的錯(cuò)誤采取不同的態(tài)度,往往就有不同的結(jié)果。

  3.導(dǎo)入新課:今天我們要學(xué)習(xí)關(guān)于一個(gè)偉大的人物的故事。(板書課題:成吉思汗和鷹)同學(xué)們結(jié)合自己掌握的歷史知識(shí),談一談對(duì)成吉思汗的認(rèn)識(shí),對(duì)鷹的認(rèn)識(shí)。

  學(xué)生發(fā)言。

  教師可以根據(jù)學(xué)生的回答適時(shí)播放下面的資料,但要注意預(yù)設(shè)與生成之間的關(guān)系。

  資料:

  成吉思汗——被稱為“一代天驕”的中華民族歷史上的.一位偉人,他波瀾壯闊、金戈鐵馬的一生令人嘆為觀止,人們大多認(rèn)為成吉思汗是中國(guó)歷史上偉大的軍事統(tǒng)帥之一。有人曾經(jīng)統(tǒng)計(jì)過,成吉思汗一生共進(jìn)行了60多次戰(zhàn)爭(zhēng),除十三翼之戰(zhàn)因?qū)嵙沂庵鲃?dòng)撤退外,沒有一次失敗過。因此有學(xué)者說:“成吉思汗是后人難以比肩的戰(zhàn)爭(zhēng)奇才。”“什么人才能稱得上戰(zhàn)神?惟有成吉思汗!”成吉思漢曾經(jīng)說過:“要讓青草覆蓋的地方都成為我的牧馬之地”。盡管后人對(duì)他殘酷的攻城掠地多有微詞,但這并不影響他做為馬背天驕的偉人的地位。

  鷹——內(nèi)蒙古大草原上正義的象征。它強(qiáng)健、兇悍,是猛禽之一,生活在我國(guó)北方地區(qū)。幼鷹常常被牧民馴養(yǎng),成為獵鷹,幫助人們捕抓野兔等獵物。

  [設(shè)計(jì)意圖:教材僅僅是學(xué)生學(xué)習(xí)語文的憑借。因此本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)沒有急于讓學(xué)生接觸文本,而是從學(xué)生的生活現(xiàn)實(shí)出發(fā),把生活作為學(xué)習(xí)的切入點(diǎn),結(jié)合學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn),擴(kuò)大了課堂教學(xué)的內(nèi)涵和外延,體現(xiàn)了“大語文”的教學(xué)理念。]

  二、整體感知

  出示學(xué)習(xí)提綱,學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

  1.自由讀書,結(jié)合教材后面“生字條”,給文中出現(xiàn)的生字注上拼音。利用工具書,理解重點(diǎn)詞語,如:悠閑自得、寵愛、滿載而歸、懊悔不已等。

  用自己的話簡(jiǎn)單概括課文的內(nèi)容,談?wù)勛约撼醪阶x書的感受。

  找出“鷹四次打翻成吉思汗的水杯”的部分,反復(fù)閱讀。

  2.生生交流,反饋學(xué)習(xí)情況。

  在學(xué)生獨(dú)立感知的基礎(chǔ)上,小組內(nèi)交流自己的學(xué)習(xí)收獲,發(fā)現(xiàn)問題。

  以學(xué)定教,順學(xué)而導(dǎo)。適時(shí)找出重點(diǎn)的語句段落,指名朗讀。讓學(xué)達(dá)到正確、流利的朗讀課文。

  [設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。五年級(jí)的小學(xué)生已經(jīng)具備了一定的自學(xué)能力。教師在課堂上只是發(fā)揮自己宏觀調(diào)控的作用,幫助學(xué)生梳理學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生的比較雜亂的問題。本環(huán)節(jié)還重視了學(xué)生積累詞語的訓(xùn)練和使用工具書的習(xí)慣。重點(diǎn)詞語的理解一般有三個(gè)步驟:不理解、結(jié)合工具書理解、工具書與文本創(chuàng)設(shè)的語言環(huán)境結(jié)合來理解。學(xué)生能夠很好的理解這些關(guān)鍵的詞語,實(shí)際上也就基本理解了教材的內(nèi)容,為后面的深入研讀奠定了基礎(chǔ)。]

  三、及時(shí)鞏固,讀寫結(jié)合

  1.抄寫課文中你認(rèn)為應(yīng)該重點(diǎn)記住的生字和詞語,不太熟練的可以多寫幾遍,但一定要注意工整規(guī)范地寫好每一個(gè)字。

  2.讀課文,根據(jù)課文的內(nèi)容填寫下面的括號(hào)。

  ( )的泉水 ( )的季節(jié)

  ( )的天氣 ( )的狩獵

  3.根據(jù)課文內(nèi)容填空。

  成吉思汗_______次接水都被鷹撞翻了,于是他就__________。結(jié)果把那只鷹_________射殺了。他明白了事情的真相后,感到_____________ 。成吉思汗從這個(gè)教訓(xùn)中領(lǐng)悟了一個(gè)道理,那就是:____________________。

  [設(shè)計(jì)意圖:新課程強(qiáng)調(diào)了語文教學(xué)的人文性,但是并沒有要求削弱語文的工具性的特點(diǎn),因此聽說讀寫,不可偏廢,語文基本功訓(xùn)練要扎實(shí)到位。依據(jù)小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)手相結(jié)合,各種學(xué)習(xí)感官的積極配合,不單使得課堂結(jié)構(gòu)錯(cuò)落有致,張弛有度,也可以讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣始終不減。]

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1.聽寫下面的詞語:

  悠閑自得、狩獵、手腕、擰斷、懊悔不已、寵愛、小心翼翼、滿載而歸

  2.用一句話說出《成吉思汗和鷹》講了一個(gè)什么故事?

  二、走進(jìn)文本,研讀課文

  抓住成吉思汗四次接水都被鷹撞翻的內(nèi)容,指導(dǎo)讀書,體會(huì)人物的心情是怎樣變化的。

  1.快速找到第一次接水和打翻水的句子。結(jié)合上下文,想一想成吉思汗心里想什么,鷹心里在“想”什么?把自己的個(gè)性理解聲情并茂地表達(dá)出來。

  引導(dǎo)學(xué)生抓住“悠閑自得”、“他最喜愛的鷹”、“它在前面飛行,它認(rèn)得回家的路”等描寫,體會(huì)成吉思汗和鷹之間的密切關(guān)系。又要抓住“渴的急不可耐”與“正準(zhǔn)備一飲而盡”來理解成吉思汗的境況,來體會(huì)他的情緒。

  從“嗖”的一聲、“這只鷹前前后后飛了好幾個(gè)來回,一直在他的上空盤旋。”等描寫便不難體會(huì)到鷹是怎樣“想”的。

  2.用學(xué)習(xí)“第一次打翻水”的方法,小組合作學(xué)習(xí)。找出第二次、第三次接水和打翻水的句子,想一想此時(shí)此刻成吉思汗心里想什么,鷹心里在想什么?怎么讀?成吉思汗在忍無可忍的時(shí)候,他又接滿了第四杯水,鷹是怎樣做的?成吉思汗是怎樣做的?這段話該怎樣讀?要讀出變化的語氣來。

  教師在組織學(xué)生匯報(bào)時(shí),把重點(diǎn)放在有感情的閱讀指導(dǎo)上。

  [設(shè)計(jì)意圖:抓住“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式,引領(lǐng)學(xué)生展開品讀、研究。學(xué)生能夠快速找出“成吉思汗發(fā)怒殺了鷹”這一點(diǎn),但他們?nèi)菀缀雎?“為什么愉快變成了憤怒”,這個(gè)環(huán)節(jié)把體會(huì)人物 的內(nèi)心活動(dòng)作為重點(diǎn)來探究,不但使教學(xué)僅僅圍繞中心目標(biāo)展開,而且完成了“把書讀薄”到“把書讀厚”的經(jīng)過,學(xué)生在切身體驗(yàn)的情況下,會(huì)情由心生,情動(dòng)而辭發(fā)!課堂就不但是讀書的過程,還是學(xué)生經(jīng)歷生命成長(zhǎng)的過程。]

  三、升華認(rèn)識(shí),汲取文本精華

  1.隨著故事情節(jié)的發(fā)展,成吉思汗終于發(fā)現(xiàn)了鷹撞翻水杯的秘密,而這個(gè)秘密是用鷹的生命換來的。讓我們靜下心來,思考成吉思汗是一個(gè)什么樣的人?鷹是一只什么樣的鷹?

  學(xué)生可能各抒己見,教師要尊重學(xué)生的認(rèn)識(shí),但又不要盲從學(xué)生的認(rèn)識(shí),特別是對(duì)成吉思汗的認(rèn)識(shí)可能存在分歧:成吉思汗既有叱咤風(fēng)云的一面,又有兇悍暴戾的一面,但是要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到成吉思汗生活的年代和背景來全面認(rèn)識(shí)偉人的形象。要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平,及時(shí)引領(lǐng),幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀。

  2.學(xué)習(xí)課文最后一段。面對(duì)錯(cuò)誤,成吉思汗有什么想法?有哪些行動(dòng)?對(duì)你有什么啟發(fā)?

  安排學(xué)生充分討論,發(fā)表自己的見解。

  小結(jié):成吉思汗面對(duì)錯(cuò)誤的發(fā)生,他“懊悔不已”,但是沒有一味的“苦惱”,而是積極面對(duì):不找借口,積極彌補(bǔ)過失,并善于從錯(cuò)誤的經(jīng)歷中吸取教訓(xùn)。

  [設(shè)計(jì)意圖:語文課堂閃爍著人性的關(guān)懷。教學(xué)不是僅僅停留在語言文字的欣賞方面,而是由淺入深,逐步走進(jìn)文本的精髓部分。不僅讓學(xué)生在課堂上掌握這門交際和交流的工具,更讓語文學(xué)習(xí)的過程來陶冶學(xué)生的性情,幫助學(xué)生學(xué)會(huì)面對(duì)生活、面對(duì)世界的本領(lǐng)。]

  四、課堂延伸,設(shè)置作業(yè)

  從下面的作業(yè)中任選一項(xiàng)來完成。

  1.學(xué)習(xí)《成吉思汗和鷹》一課,有什么認(rèn)識(shí)、感想和體會(huì),認(rèn)真組織語言寫一篇讀書心得。

  2.搜集不同的人面對(duì)不同的錯(cuò)誤,采取的不同態(tài)度的材料,擴(kuò)大閱讀量,總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。

  [設(shè)計(jì)意圖:積極使用教材,并努力憑借教材拓展學(xué)生的語文學(xué)習(xí);立足課堂教學(xué),并努力超越課堂的局限,使語文學(xué)習(xí)向生活延伸。]

  五、快樂作業(yè) (出示課件)學(xué)習(xí)《成吉思汗》一課,有什么認(rèn)識(shí)、感想和體會(huì),認(rèn)真組織語言寫一篇讀書心得。

  教學(xué)反思: 語文教學(xué)以閱讀為本,注重閱讀教學(xué)的整體感悟,突出廣泛而自主的大量閱讀,突出全方位的閱讀技巧和能力的指導(dǎo)與訓(xùn)練,以多種渠道培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣,以閱讀帶動(dòng)聽說寫能力的全面提高。

  1、閱讀教學(xué)中學(xué)習(xí)方式的選擇。 閱讀教學(xué)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)性和獨(dú)立性,給他們提供自我創(chuàng)造的空間和可能性,教師絕不先將自己的結(jié)論交給學(xué)生,限制學(xué)生思維想象的自由,而是把想象的空間留給學(xué)生,把判斷的權(quán)力讓給學(xué)生,把表達(dá)的自由交給學(xué)生,真正體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。我在執(zhí)教《成吉思汗和鷹》一課中,抓住“自主、合作、探究“的學(xué)習(xí)方式,引領(lǐng)學(xué)生展開品讀、研究。

  2、閱讀教學(xué)中人文因素的滲透。 語文教學(xué)意在實(shí)踐“語文學(xué)科承擔(dān)著教育的一個(gè)重要使命,即實(shí)現(xiàn)對(duì)人的全面關(guān)懷”這一思想。學(xué)生語文學(xué)習(xí)成功與否的標(biāo)志,不應(yīng)該只是考分的高低,而是能否把汲取的知識(shí)內(nèi)化為自己一生成長(zhǎng)的甘泉,使自己成為一個(gè)內(nèi)心世界豐富的人、有思想深度的、脫離低級(jí)氣味的有品位的人。在《成吉思汗和鷹》一課中,為了讓語文課堂閃爍著人性的關(guān)懷,使教學(xué)不僅僅停留在語言文字的欣賞方面,而是由淺入深,逐步走進(jìn)文本的精髓部分,我設(shè)計(jì)了如下教學(xué)環(huán)節(jié):聯(lián)系實(shí)際談?wù)勀阌袥]有在發(fā)怒的時(shí)候做出令自己懊悔的事?

語文教案 篇3

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1、會(huì)認(rèn)8個(gè)字,會(huì)寫9個(gè)字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。

  3、認(rèn)識(shí)泉水“多、清、甜、美”的特點(diǎn),體會(huì)泉水一路奉獻(xiàn)的精神和奉獻(xiàn)的幸福感。

  教學(xué)重點(diǎn)

  認(rèn)字、寫字。有感情地朗讀課文、部分背誦。體會(huì)奉獻(xiàn)的快感。

  課前準(zhǔn)備

  投影儀、生字卡片、輕音樂伴奏帶、圖片、泉水課件、贊美泉水的歌

  教學(xué)過程

  一、談話導(dǎo)入,解決難點(diǎn)

  1、課前出示課件,播放歌曲《泉水叮咚》。

  2、師:老師在黑板上寫一個(gè)字,如果你愿意可以和老師一起寫。(教師寫“泉”字,學(xué)生書空。)認(rèn)識(shí)這個(gè)字嗎?誰能用它組詞。

  3、繼續(xù)寫“水”字,齊讀課題。提問:大家了解泉水嗎?

  二、激發(fā)興趣,初讀課文

  1、出示泉水視頻,學(xué)生欣賞。

  2、誰能用一些詞形容一下泉水?(清清的泉水、清澈的泉水、清涼的泉水、美麗的泉水。)

  如果嘗一口會(huì)有什么樣的感覺?(甜甜的泉水。)同學(xué)們說得多好啊,把自己的'感受都說出來了。這些清清的泉水流啊流啊,他們會(huì)流到哪兒,做些什么?讀讀課文你就知道了。

  初讀課文時(shí)遇到不認(rèn)識(shí)的字用自己喜歡的方法來解決。(學(xué)生讀課文,解決生字詞。)

  3、檢查生字詞語。利用課件幫助學(xué)生理解詞語。

  三、整體感知

  欣賞課文,思考:泉水從哪兒來?到過哪些地方?交流并板書。

  四、熟讀感悟

  1、學(xué)習(xí)第一自然段。

  師:讓我們先一起去看看泉水姑娘是怎樣來到這個(gè)世界的,請(qǐng)同學(xué)自讀課文第一自然段。讀的時(shí)候請(qǐng)同學(xué)們勾出你喜歡的詞,想一想你看到這個(gè)詞想到了什么?要用什么樣的方式來表達(dá)自己的感受。

  2、交流第一段。

  3、創(chuàng)設(shè)情境,在情境中朗讀學(xué)習(xí)第二~五自然段學(xué)習(xí)。

  師:泉水從石縫里沖出來,來到這陽光燦爛的世界,把自己的快樂灑滿一路。同學(xué)們想象一下,現(xiàn)在你就是泉水,你最喜歡到山腰的水池走走還是喜歡到山間的平地去看看,是想為果樹解渴,還是想為畫眉鳥伴奏?我們大家現(xiàn)在都是泉水,你想流到哪?你想流到哪就把哪段好好讀一讀。

  全班交流。

  師:通過大家的表演,讓我感覺到你們是多的、清的、甜的、美的泉水。

  師:我們一路歡歌笑語,使我看到了你們是很多很清、很甜、很美的泉水。通過剛才大家的表演,你還覺得自己是什么樣的泉水?

  要求讀出泉水自豪、歡快的語氣,突出泉水“多、清、甜、美”的特點(diǎn),體會(huì)泉水無私奉獻(xiàn)的精神。

  三、總結(jié)拓展

  1、朗讀全文,感悟泉水的純潔無私、美麗可愛的心靈。

 。1)有感情地自由朗讀全文。

 。2)討論交流:你覺得泉水怎樣?喜歡他嗎?給大家讀讀你最喜歡的句子或段落。

  2、發(fā)揮想象,進(jìn)一步體會(huì)泉水給人類帶來的好處。

 。1)“叮咚,叮咚”,泉水還會(huì)流到哪里呢?一路上他還會(huì)看到什么,為大家做些什么?

 。2)口頭補(bǔ)充句子。

  泉水流到___,他看見了___,泉水說:“___!

  (3)讀一讀。

  四、積累運(yùn)用

  1、在“好詞佳句”本上自愿摘抄詞句。如很多很多、很清很清、很甜很甜、很美很美……

  2、“唱吧,唱吧!我的琴聲很美很美,正好為你清脆的歌聲伴奏。”還可仿照上述詞句的形式另寫幾個(gè)詞語或幾句。

語文教案 篇4

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

 、僬J(rèn)識(shí)6個(gè)生字。

  ②有感情地朗讀課文,體會(huì)文章的思想感情。培養(yǎng)關(guān)愛他人、無私奉獻(xiàn)的優(yōu)秀品質(zhì)。

 、蹖W(xué)習(xí)作者抓住人物的語言進(jìn)行生動(dòng)細(xì)致的描寫,從而表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的寫作方法。

  課前準(zhǔn)備

 、侔凑n文前的“連接語”中的要求預(yù)習(xí)課文,自學(xué)生字詞。

 、趲熒餐鸭嘘P(guān)器官捐獻(xiàn)的資料及相關(guān)事例。

 、坌≌{(diào)查:?jiǎn)枂柲闵磉叺娜藗,他們?duì)器官捐獻(xiàn)的事情了解多少?他們?cè)敢饩璜I(xiàn)自己的器官嗎,為什么?

  A案

  ●閱讀資料,交流感受

 、俳處煂(dǎo)入:《觸摸春天》中盲女孩安靜是那樣熱愛生活、熱愛生命,她多么盼望也有一雙明亮的眼睛呀!請(qǐng)同學(xué)們快速閱讀下面的資料:

 。ㄍ队俺鍪荆

  資料一:據(jù)衛(wèi)生部統(tǒng)計(jì),我國(guó)目前約有400萬因角膜病致盲的患者,其中70%可以通過角膜移植手術(shù)復(fù)明,但由于供體角膜匱乏,我國(guó)每年僅實(shí)施3000例角膜移植手術(shù),數(shù)百萬的患者還在黑暗中苦苦地等待。

  資料二:目前美國(guó)有超過84000多名患者登記等待器官移植,而且每13分鐘就會(huì)有一個(gè)新的登記等待患者。20xx年僅有30%的等待者獲得了器官移植,而剩余的70%的等待者必須繼續(xù)等待他們迫切需要的移植器官。不幸的是,每天有16個(gè)人會(huì)因?yàn)闊o法等到器官移植而喪失生命。

  ②看了這兩段資料,心中有什么話要說?

  引導(dǎo)學(xué)生談一談對(duì)器官移植的看法:假如自己的父母要求在死后捐獻(xiàn)器官或遺體,你會(huì)同意嗎?你是否愿意在死后捐獻(xiàn)自己的器官或遺體?

  ●熟讀精思,探究文本

 、龠@節(jié)課我們來學(xué)習(xí)一篇感人至深的文章──永生的眼睛,相信同學(xué)們學(xué)習(xí)之后一定會(huì)對(duì)器官移植產(chǎn)生新的看法。

 、跈z查預(yù)習(xí)情況:輪讀課文,認(rèn)讀生字詞。

 、圩屑(xì)閱讀,邊讀邊把令你感受很深的句子畫出來,想一想從這些句子中你體會(huì)到了什么?

  ④在小組長(zhǎng)的組織下進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí),比一比哪個(gè)小組最會(huì)學(xué)習(xí)。

  ⑤小組選派代表進(jìn)行匯報(bào),教師引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)進(jìn)行研讀:

  研讀重點(diǎn):文章為什么以“永生的眼睛”為題?

  研讀重點(diǎn):父親教育“我”的兩段話。

  a.投影出示:一個(gè)人所能給予他人的最珍貴的東西,莫過于自己身體的一部分。很久以前,你媽媽和我就認(rèn)為,如果我們死后的身體能有助于他人恢復(fù)健康,我們的死就是有意義的。

  引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課前查閱的有關(guān)器官捐獻(xiàn)的資料,從以下幾方面談?wù)勛约旱母形颍耗憧梢越o予他人哪些東西?為什么說給予別人自己身體的一部分是最珍貴的?

  b.投影出示:如果一個(gè)盲童能在我們的幫助下重見光明,并像溫迪一樣畫出栩栩如生的馬兒,那多么美妙!當(dāng)你們得知是我的眼睛角膜起了作用,你們會(huì)為我自豪!

  引導(dǎo)學(xué)生討論:第二處語言與第一處語言有什么關(guān)系?

  c.把父親的這兩段耐人尋味的話連起來讀一讀,談?wù)勛约旱母形颉?/p>

  研讀重點(diǎn):含有“驕傲”一詞的句子。

  a.引導(dǎo)學(xué)生說一說誰為誰感到驕傲,為什么感到驕傲,從中體會(huì)到什么?

  b.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這些語句。

  ⑥課文到這里戛然而止,但故事本身并沒有結(jié)束。下面請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀一讀故事原文的結(jié)尾,讀后交流自己的感受。(出示投影)

  沒有想到,僅僅是兩周之后,我再一次為器官捐獻(xiàn)組織簽署了同意書。我的可愛的女兒,才華橫溢的小溫迪,在一次中喪生了……當(dāng)我簽字時(shí),她的話兒縈繞在我耳際:

  “你想過什么也看不見會(huì)有多么痛苦嗎!”

  失去溫迪二周后,我收到一封來自俄勒岡勇敢者角膜中心的信。信上寫道:“角膜移植非常成功。現(xiàn)在,兩位昔日盲人已重見天日。他們成為您女兒──一位極其熱愛生命的女孩的活的紀(jì)念,并有幸分享她的美麗……”

  我的金發(fā)的溫迪手中的畫筆依舊不輟地?fù)]動(dòng)著,她的碧眼仍然閃爍著驕傲的光芒。

  ●大膽評(píng)議,深化感受

 、僭u(píng)價(jià)人物:文中的一家人你最喜歡誰,為什么?

  引導(dǎo)學(xué)生各抒己見,暢所欲言,之后請(qǐng)學(xué)生分角色朗讀課文,從而進(jìn)一步通過朗讀品出言中之美,悟出言中之理,感受言中之情。

 、谠u(píng)價(jià)作品:你認(rèn)為這篇文章哪些地方寫得好,為什么?是否還有不足,應(yīng)如何修改?

  鼓勵(lì)學(xué)生從作者的遣詞造句、布局謀篇等多角度進(jìn)行大膽評(píng)議,發(fā)表不同看法。

  ●交流體會(huì),延伸課外

  學(xué)完課文,你對(duì)器官捐獻(xiàn)有什么新的體會(huì)?你打算做些什么?

  鼓勵(lì)學(xué)生課后通過辦板報(bào)、廣播、寫倡議書等方式向家長(zhǎng)及社會(huì)宣傳器官捐獻(xiàn)的意義。

  (內(nèi)蒙古包頭市吳秀玲)

  B案

  ●激趣談話,導(dǎo)入新課

  ①盲姑娘只能用于觸摸春天、用心感受生命的美好。如果她有一雙明亮的眼睛,那有多好啊。現(xiàn)代醫(yī)學(xué)技術(shù)的發(fā)展,讓許多和盲姑娘有著類似遭遇的人們有了恢復(fù)健康的可能。

 。◣熒涣髡n前搜集的有關(guān)器官捐獻(xiàn)的資料)

 、诎鍟n題,激發(fā)讀書興趣。

  生命是美好的,誰不熱愛寶貴的'生命呢?讓我們一起來讀讀課文,看看琳達(dá)一家人為了讓盲人重見光明是怎樣做的吧。

  ●自學(xué)反饋,質(zhì)疑問難

 、僦该醋匀欢卫首x課文,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正音。

 、谡f說琳達(dá)一家為了讓盲人重見光明是怎樣做的?

 、圪|(zhì)疑問難,師生共同幫助解決。

  ●品讀課文,感受語言美

 、儆米约合矚g的方式讀課文,畫出令自己深受感動(dòng)的語句和段落,并在旁邊做簡(jiǎn)單的批注。

 、谟懻摻涣鳎赫n文中的哪些語句深深地感動(dòng)了你?請(qǐng)你為大家聲情并茂地讀一讀,并說說為什么會(huì)感動(dòng)你。

 、壅n文的最后一段連續(xù)用到了“驕傲”這個(gè)詞語,讓我們把帶有“驕傲”一詞的句子找出來讀一讀,并討論討論:你從中體會(huì)到了什么?

  ●賞讀課文,感受人性美

  ①課文中的故事感人至深,請(qǐng)你帶著自己的感受朗讀全文。

 、谝孕〗M合作的方式,分角色朗讀課文。要求讀好人物的對(duì)話。

 、劢涣鞲邢耄鹤x過課文之后,你又產(chǎn)生了哪些新的感受,與同學(xué)們談一談?梢詫(duì)文中的某

  個(gè)人物發(fā)表看法,也可以對(duì)事情本身闡發(fā)議論。

  ●課外拓展,實(shí)踐活動(dòng)

  ①向你身邊的人講述這個(gè)故事,并結(jié)合課前搜集的資料向他們宣傳器官捐獻(xiàn)的意義。

 、趯懸环獬h書,號(hào)召你的小伙伴參與到器官捐獻(xiàn)的事業(yè)中來。

語文教案 篇5

  教學(xué)目標(biāo):

  1、能正確、流利的朗讀課文。

  2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁,兩條綠線內(nèi)的10個(gè)生字只識(shí)不寫,學(xué)寫五個(gè)生字。

  3、初步了解課文內(nèi)容。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  正確流利地朗讀課文,理解課文內(nèi)容。

  教學(xué)過程

  一、導(dǎo)入新課

  小朋友,你們知道世界上有哪些著名的科學(xué)家嗎?蔡倫(造紙) 、沈括(印刷術(shù))、張衡(地動(dòng)儀)、祖沖之(圓周率)、愛因斯坦(相對(duì)論)、牛頓(萬有引力學(xué)學(xué)說)、愛迪生(發(fā)明大王)、麥克斯維(電磁)、諾貝爾(炸藥)、達(dá)爾文(進(jìn)化論)......

  (出示達(dá)爾文像)他就是一百多年前,英國(guó)著名的科學(xué)家——達(dá)爾文。小朋友對(duì)達(dá)爾文有什么了解嗎?(簡(jiǎn)介達(dá)爾文)今天,我們所要學(xué)的課文是講述達(dá)爾文關(guān)于發(fā)現(xiàn)的一個(gè)故事。這就是《7.有趣的發(fā)現(xiàn)》(教師邊述邊板書課題.)

  解題:

  (1)有趣是什么意思(有意思、好玩;能引起人的好奇心或喜愛)

  (2)看了課題,你們有什么要問的?(學(xué)生邊講教師邊在題目旁打小問號(hào)。)

  (3)齊讀課題。

  二、初讀課文

  自由練讀課文。要求:(1)讀準(zhǔn)生字字音。(2)讀通句子。(3)標(biāo)上自然段序號(hào)。

 。▽W(xué)生按要求讀課文,教師巡視指導(dǎo))

  三、檢查自讀效果

  (1)(出示生字)

  1、自讀、正音

  2、指名讀.開火車讀,齊讀

  4、去掉拼音齊讀詞語

  5、把生字詞帶入課文,讀準(zhǔn)字音,讀通課文,長(zhǎng)句子多讀幾遍

  6、指名分自然段讀課文,師生共同糾正評(píng)議(重點(diǎn)指導(dǎo)讀通第3自然段中的第

  二第三四句。)

  7、我們一起聽聽課文的范讀

  8、齊讀課文

  四、初步理解課文匯報(bào)內(nèi)容

  1.剛才我們提的小問號(hào)有哪個(gè),可以擦去了剩余的問號(hào)我們下節(jié)課來解決.

  2.下面請(qǐng)同位互相檢查讀課文,思考:這篇課文主要告訴我們一個(gè)什么故事。(指名回答)(課文記敘了生物學(xué)家達(dá)爾文通過對(duì)太平洋中一個(gè)小島上昆蟲的考察,發(fā)現(xiàn)只有適應(yīng)自然環(huán)境的生物,才能得以生存的故事,體現(xiàn)了他仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考的學(xué)風(fēng)。)

  五、教學(xué)生字

  1.(出示生字)讀一讀,鞏固字音

  2.分析字形

  (1)自已先觀察、自學(xué)生字

  (2)交流記憶生字

  3.指導(dǎo)書寫

  易:上下結(jié)構(gòu),上小下大,最后兩撇要平行,最后一撇比前面一撇長(zhǎng)

  達(dá):里面的大最后一筆捺改為點(diǎn)

  較:車做偏旁時(shí)最后一筆應(yīng)是提

  存:半包圍結(jié)構(gòu),看準(zhǔn)在田字格的位置

  4.教師范寫生字,學(xué)生描紅,仿影,臨寫,教師巡視指導(dǎo)

  六、布置作業(yè)

  1、生字口頭擴(kuò)詞。

  2、正確、流利地讀好課文。

  精彩教后記:

  一、設(shè)計(jì)意圖:

  1.豐富語言積累,拓展課外知識(shí)。

  《新課標(biāo)》把“豐富語言的積累”寫進(jìn)了教學(xué)目的,這既是學(xué)習(xí)語文、提高語文能力的需要,也有很強(qiáng)的針對(duì)性。兒童語言貧乏,他們學(xué)習(xí)語言的過程也是不斷積累 語言的過程。而積累是一個(gè)長(zhǎng)期的過程,今天我就是結(jié)合課文的.內(nèi)容,讓學(xué)生了解有關(guān)課外知識(shí),積累有關(guān)詞語。如果每節(jié)語文課前,我們語文老師都能花上兩三分鐘的時(shí)間,做這樣一件事情,相信學(xué)生日后將終身受益。

  2.重視朗讀,重視整體綜合感知。

  《新課標(biāo)》中強(qiáng)調(diào):要讓學(xué)生充分地讀,在讀中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中培養(yǎng)語感,在讀中受到情感的熏陶。因此我引導(dǎo)學(xué)生用多種方式去讀,通過問題的設(shè)置讓學(xué)生讀中思。

  二、反思不足

  在本次優(yōu)質(zhì)課評(píng)選活動(dòng)中,我執(zhí)教了《有趣的發(fā)現(xiàn)》第一課時(shí);仡檲(zhí)教的過程,自覺得有許多不盡人意之處:主要表現(xiàn)在教學(xué)中雖然提出了較為明確的讀書要求,體現(xiàn)出一定的層次性,但課堂中總感覺到缺乏讀書的氛圍,讀書不到位。

  《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“教學(xué)是預(yù)設(shè)與生成、封閉與開放的矛盾統(tǒng)一體! 所謂“生成”,就是利用已有課程資源,促進(jìn)學(xué)生體驗(yàn)成功的過程!吧伞痹从趯W(xué)生的獨(dú)特感受,是學(xué)生通過積極的個(gè)性化閱讀和思考所領(lǐng)悟到的。很多時(shí)候,教師的大腦轉(zhuǎn)動(dòng)還趕不上學(xué)生的奇思妙想,我們多么需要及時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)中出現(xiàn)的亮點(diǎn),以此為契機(jī),引導(dǎo)學(xué)生品讀感悟。

  在新課程改革過程中,我要不斷地學(xué)習(xí)、更新、充實(shí)和完善自我,使之真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者。

語文教案 篇6

  設(shè)計(jì)教案跟制定計(jì)劃是一樣的,需要綿綿俱到,下面要為大家分享的就是人教版二年級(jí)下冊(cè)語文教案,希望你會(huì)喜歡!

  教學(xué)目標(biāo):

  1、會(huì)認(rèn)14個(gè)生字,會(huì)寫9個(gè)字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)筍芽?jī)簩?duì)春光的向往和奮發(fā)向上的精神。

  3、愛讀科學(xué)童話故事,能從童話故事中吸取力量,陶冶情操。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  認(rèn)字寫字;有感情地朗讀,體會(huì)筍芽?jī)簩?duì)春光的向往和奮發(fā)向上的精神。

  教學(xué)用具:

  插圖、小黑板;實(shí)物:筍芽

  教學(xué)時(shí)間:

  2課時(shí)

  教學(xué)過程:

  第一課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、會(huì)認(rèn)14個(gè)生字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)筍芽?jī)簩?duì)春光的向往和奮發(fā)向上的精神。

  3、愛讀科學(xué)童話故事,能從童話故事中吸取力量,陶冶情操。

  教學(xué)重難點(diǎn):有感情地朗讀,體會(huì)筍芽?jī)簩?duì)春光的向往和奮發(fā)向上的精神。

  教學(xué)方法:感悟法

  教學(xué)用具:插圖、小黑板;實(shí)物:筍芽

  執(zhí)教日期:

  教學(xué)過程:

  一、觀察實(shí)物、插圖,激發(fā)興趣。

  師:(出示實(shí)物)這是什么?(板書課題)說說“筍芽?jī)骸笔鞘裁礃拥?(生觀察后說)(投影插圖)筍芽?jī)菏窃鯓娱L(zhǎng)成竹子的,想知道嗎?

  二、初讀課文,認(rèn)記生字。

  1、自由輕聲朗讀課文,想辦法記住生字。

  2、小組合作學(xué)習(xí):由組長(zhǎng)帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)自己不認(rèn)識(shí)的生字。(讀準(zhǔn)字音,認(rèn)記字形)

  3、檢查小組學(xué)習(xí)情況:(小組匯報(bào):開火車讀生字,說說認(rèn)記了哪些字)

  重點(diǎn)提醒:讀準(zhǔn)平舌音的字“筍、鉆、滋”和翹舌音的字“揉、潤(rùn)”;區(qū)分鼻音字“扭”和邊音字“嘮”。字形方面,交流交流“漆、辮”的識(shí)記。

  4、把生字帶進(jìn)課文里讀一讀,盡量把課文讀通讀順。

  三、朗讀感悟。

  1、教師范讀。思考:筍芽?jī)旱纳L(zhǎng)過程是怎樣的?

  (讓學(xué)生在老師的聲調(diào)、表情、動(dòng)作的感染下,進(jìn)入到課文的意境中去。)

  2、感情朗讀,角色表演。

  (1)第一、二自然段要讀出柔和、輕聲呼喚的語氣,感覺“潤(rùn)物細(xì)無聲”;

  “誰當(dāng)春雨姑娘呼喚筍芽?jī)?低聲的!/點(diǎn)撥:筍芽?jī)含F(xiàn)在在哪兒啊?誰來當(dāng)筍芽?jī),表演一下筍芽?jī)旱膭?dòng)作,撒嬌地說話。(個(gè)別讀演——男女分段讀)

  (2)第三自然段聲音稍大、急促、粗重,讀出個(gè)性;

  “雷公公怎么呼喚筍芽?jī)旱,誰來試試?”(引導(dǎo)進(jìn)入情境用粗重的嗓音呼喚)

  點(diǎn)撥:筍芽?jī)涸趺醋?

  (3)最后兩個(gè)自然段要讀得響亮、自豪,表現(xiàn)筍芽長(zhǎng)成竹子的欣喜。

  自讀,試試怎么讀好?(讀出筍芽?jī)杭娂娿@出地面的意境。)——指名先說想怎么讀再試讀。

  點(diǎn)撥:用“”畫出筍芽?jī)嚎吹降拿篮玫拇汗。多美?把美景讀出來。

  筍芽?jī)涸趺撮L(zhǎng)成健壯的竹子的,用橫線把答案畫出來。(輪讀、齊讀兩個(gè)自然段)

  3、議議:你從筍芽的生長(zhǎng)過程中體會(huì)到什么?

  4、再讀感悟,啟迪思維。你喜歡筍芽?jī)簡(jiǎn)?為什么?

  啟發(fā)學(xué)生由竹子的成長(zhǎng)聯(lián)想到自己的成長(zhǎng):你們?cè)诔砷L(zhǎng)過程中得到哪些關(guān)心和愛護(hù)呢?

  5、用自己喜歡的方式美讀課文。

  第二課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、會(huì)認(rèn)14個(gè)生字,會(huì)寫9個(gè)字。

  2、有感情地朗讀課文,體會(huì)筍芽?jī)簩?duì)春光的向往和奮發(fā)向上的精神。

  3、愛讀科學(xué)童話故事,能從童話故事中吸取力量,陶冶情操。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  認(rèn)字寫字;體會(huì)筍芽?jī)簩?duì)春光的'向往和奮發(fā)向上的精神。

  教學(xué)方法:集中識(shí)字法

  教學(xué)用具:小黑板

  執(zhí)教日期:

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

  1、認(rèn)讀詞語:

  漆黑 沉睡 撒嬌 呼喚 嘮叨 愛撫

  滋潤(rùn) 照射 溫暖 自豪 健壯 嘰嘰喳喳

  2、美讀句子:

  (1)啊,多么明亮、多么美麗的世界呀!

  (2)春雨姑娘愛撫著她,滋潤(rùn)著她。太陽公公照射著她,溫暖著她。

  二、指導(dǎo)書寫。

  1、出示生字生詞認(rèn)讀,并組詞、造句。

  2、重點(diǎn)指導(dǎo):

  提醒:書寫時(shí),以詞語為單位進(jìn)行臨寫,不能寫成AABB式。

  口字旁的字:“口”字位置要偏上,不宜寫得太大。三個(gè)帶口字旁的字(喊、呼、喚)中,“喚”右邊第六筆“撇”,要上下貫通,不能寫成豎、撇。

  岡:橫折鉤的折筆要垂直,不可向內(nèi)收;里邊的叉不能太小,第二筆是長(zhǎng)點(diǎn)。

  筍:中橫要長(zhǎng),右邊出頭。

  轟:左邊的“又“字捺畫變點(diǎn)。

  三、寫話練習(xí)。

  1、老師示范引路。

  春雨淅瀝瀝,淅瀝瀝,小草呀,快鉆出來!快鉆出來!

  春風(fēng)笑盈盈,笑盈盈,小鳥說:“我要給您唱歌!我要給您跳舞!”

  2、學(xué)生實(shí)踐。學(xué)生個(gè)人或小組模仿老師的示例按課文內(nèi)容進(jìn)行寫話練習(xí)。對(duì)韻腳及句式不作要求。如:

  春雨沙沙沙,沙沙沙,筍芽?jī)貉剑煨研?快醒醒!

  春雷轟隆隆,轟隆隆,筍芽?jī)赫f:“我要鉆出來!我要鉆出來!”

  春風(fēng)笑盈盈,笑盈盈,筍芽?jī)赫f:“我要長(zhǎng)大!我要長(zhǎng)大!”

  3、作品展示。用自己喜歡的方式展示自己的“作品”。如,集體朗誦、自配樂曲歌唱等。

  采蜜本:摘抄課文、課外讀物中描寫美好春光的詞語和句子,并熟讀成誦。

  板書設(shè)計(jì):

  課后記:

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