語(yǔ)文教案
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，就不得不需要編寫教案，通過(guò)教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對(duì)教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。我們?cè)撛趺慈懡贪改�？下面是小編為大家收集的語(yǔ)文教案8篇，希望對(duì)大家有所幫助。
語(yǔ)文教案 篇1
一、導(dǎo)入新課。
小朋友，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？我們來(lái)猜個(gè)謎語(yǔ)：看也看不見，摸也摸不著，能讓樹跳舞，能使土飛揚(yáng)。（打一自然現(xiàn)象）。學(xué)生回答后，師評(píng)價(jià)：你們真聰明！一下子就猜出來(lái)了，
就是[風(fēng)][出示一幅學(xué)生畫]請(qǐng)大家看畫面：圓圓的荷葉、美麗的荷花，兩個(gè)小青蛙正在打電話，畫面充滿了童真童趣，真是太美了！這時(shí)一陣風(fēng)吹來(lái)，池塘里的景物就會(huì)動(dòng)起來(lái)，想不想把它畫下來(lái)？下來(lái)老師就帶領(lǐng)大家一起去畫風(fēng)。板書[畫風(fēng)]
可是風(fēng)看不見，摸不著怎么畫呢？今天我們就和文中的小朋友一起去探討。請(qǐng)大家把書打開，翻到六十六頁(yè)。
二、初步感知課文，學(xué)習(xí)生字。
1、學(xué)生聽課文錄音標(biāo)出自然段，畫出生字詞；
2以自己喜歡的方式自學(xué)生字詞。
3課件出示生字詞、多音字，學(xué)生認(rèn)讀、交流識(shí)字方法。
三、學(xué)文
1、這么一會(huì)兒功夫你們就學(xué)會(huì)了生字，真了不起！大拇指送給你們。學(xué)生自由讀課文，思考：A這篇課文講了一件什么事？B你喜歡文中的哪個(gè)小朋友？為什么？學(xué)生讀后匯報(bào)
[喜歡宋濤，因?yàn)樗麗?ài)思考愛(ài)提問(wèn)；喜歡陳丹，因?yàn)樗朴谙騽e人學(xué)習(xí)；喜歡趙小藝，因?yàn)樗龕?ài)動(dòng)腦筋，第一個(gè)畫出了風(fēng)。]師提問(wèn)：“從文中哪里能看出趙小藝愛(ài)動(dòng)腦筋？”學(xué)生在文中找、讀抓�。骸罢ＵＱ劬Α薄跋肓讼搿比ンw會(huì)。師追問(wèn)：“經(jīng)過(guò)思考趙小藝畫出風(fēng)了嗎？”學(xué)生匯報(bào)，師板書[飄動(dòng)的旗子]師追問(wèn)：“旗子為什么會(huì)飄動(dòng)？”學(xué)生匯報(bào)，師說(shuō)：“原來(lái)風(fēng)就在飄動(dòng)的旗子上�！�
師接著問(wèn)：“看到趙小藝的畫，宋濤是怎么說(shuō)的？”學(xué)生匯報(bào)，師指導(dǎo)朗讀宋濤說(shuō)的話。師繼續(xù)問(wèn)：“受到趙小藝的啟發(fā)宋濤是怎樣畫風(fēng)的？”學(xué)生匯報(bào)，師板書[斜斜的雨絲]
師接著問(wèn)：“看到趙小藝畫的風(fēng)陳丹是怎么說(shuō)的？”學(xué)生匯報(bào)，師追問(wèn)：“之前陳丹是怎么說(shuō)的？”學(xué)生匯報(bào)，師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)陳丹善于向別人學(xué)習(xí)，知錯(cuò)就改的好品質(zhì)。師繼續(xù)問(wèn)：“陳丹是怎樣畫風(fēng)的？”學(xué)生匯報(bào)，師板書[彎彎的小樹]這時(shí)趙小藝又想出了一種畫風(fēng)的方法，她是怎樣畫的？學(xué)生匯報(bào)，師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)趙小藝善于動(dòng)腦的'好習(xí)慣，相機(jī)板書[轉(zhuǎn)動(dòng)的風(fēng)車]
2、師引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文中小朋友的好習(xí)慣。師說(shuō)；“文中的小朋友都畫出了風(fēng)，解決了畫風(fēng)的難題。其實(shí)在生活中學(xué)習(xí)中我們常常會(huì)遇到難題，當(dāng)遇到難題時(shí)你是怎么做的？”
學(xué)生匯報(bào)，師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比，學(xué)習(xí)文中小朋友的好習(xí)慣，并板書[勤于動(dòng)腦善于創(chuàng)新]
3、指導(dǎo)朗讀。范讀、分角色朗讀。
4、實(shí)踐活動(dòng)：學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、畫風(fēng)。
四、布置作業(yè)：一陣香味飄來(lái)，香味怎么畫？
這節(jié)課，我根據(jù)二年級(jí)學(xué)生邏輯思維差，但天生愛(ài)畫、愛(ài)說(shuō)的特點(diǎn)，對(duì)課文的感知主要通過(guò)朗讀理解。通過(guò)實(shí)踐，我覺(jué)得我的設(shè)計(jì)充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)到了知識(shí)，陶冶了情操。
語(yǔ)文教案 篇2
總體教學(xué)要求：
1、教給幼兒安全知識(shí)，預(yù)防事故發(fā)生。
2、培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣。
3、發(fā)展、開發(fā)幼兒智力。
4、使幼兒具備上學(xué)的書寫能力、計(jì)算能力、觀察能力、口語(yǔ)表達(dá)能力、空間想象能力。
5、學(xué)說(shuō)普通話，具備一定的拼讀能力。
6、認(rèn)識(shí)周圍事物，知道事物的變化。
7、鍛煉身體，具有一定的運(yùn)動(dòng)技能，增強(qiáng)體質(zhì)、預(yù)防疾病。
8、教給幼兒一些音樂(lè)知識(shí)，會(huì)唱簡(jiǎn)單的歌，會(huì)跳簡(jiǎn)單的舞，具備一定的繪畫技能。
拼音教學(xué)要求：
1、學(xué)會(huì)18個(gè)復(fù)合韻母。
2、會(huì)拼讀單音節(jié)詞和雙音節(jié)詞。3、通過(guò)拼讀，認(rèn)識(shí)一些事物。
4、學(xué)說(shuō)字、詞、句。
5、會(huì)根據(jù)拼音作畫。
6、通過(guò)拼讀，認(rèn)識(shí)一些簡(jiǎn)單的漢字。
7、會(huì)正確書寫音節(jié)詞。
一、教材分析
本學(xué)期拼音教學(xué)內(nèi)容：復(fù)習(xí)6個(gè)單韻母，23個(gè)聲母及其學(xué)習(xí)復(fù)韻母相結(jié)合的`拼讀，個(gè)別整體認(rèn)讀音節(jié)，本冊(cè)教材主要由復(fù)韻母、前鼻韻母和后鼻韻母三部分組成，教材編排力求符合學(xué)前幼兒的年齡特點(diǎn)，力求做到分量、程度適當(dāng)，便于教和學(xué)。每個(gè)復(fù)韻母都配上一幅圖，以插圖指導(dǎo)幼兒正確發(fā)音，以字母與圖象教幼兒熟記字母，同時(shí)認(rèn)讀四聲的標(biāo)號(hào)。通過(guò)23個(gè)聲母，聲母與單韻母相拼音節(jié)的學(xué)習(xí)，使幼兒學(xué)會(huì)掌握簡(jiǎn)單的拼音技巧，用韻母帶調(diào)的拼音方法，不數(shù)調(diào)，一口讀出，并初步地學(xué)習(xí)了部分整體認(rèn)讀音節(jié)及其直呼方法。
二教學(xué)要求
1.了解拼音在生活中的用途，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)拼音的興趣。2.繼續(xù)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能主動(dòng)地按時(shí)完成課內(nèi)外作業(yè)。
3.幫助幼兒養(yǎng)成良好的書寫姿勢(shì)，為幼兒升入一年級(jí)做好準(zhǔn)備，打好基礎(chǔ)。
4.這一學(xué)期幼兒主要掌握九個(gè)復(fù)韻母，五個(gè)前鼻韻母和四個(gè)后鼻韻母拼、讀、寫的方法。5.通過(guò)游戲活動(dòng)能正確書寫和拼讀音節(jié)，字母之間不混淆。
三、根據(jù)以上分析制定相應(yīng)的組織與實(shí)施措施。
拼音教學(xué)的組織與實(shí)施：為了使幼兒所學(xué)拼音知識(shí)，能夠?yàn)槿胄W(xué)打下良好的基礎(chǔ)。首先，根據(jù)漢語(yǔ)拼音的教學(xué)規(guī)律，并且遵循幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)以及幼兒的個(gè)體差異，以集體教學(xué)活動(dòng)為主，采用小組活動(dòng)，個(gè)別活動(dòng)相結(jié)合的組織形式。在教學(xué)活動(dòng)中，以圖為主，以讀為主，幫助幼兒及時(shí)進(jìn)行鞏固復(fù)習(xí)，把重點(diǎn)，難點(diǎn)穿插于一日活動(dòng)，使幼兒的語(yǔ)言聽辯能力逐步提高。
四、家園聯(lián)系
教師應(yīng)與家長(zhǎng)保持經(jīng)常聯(lián)系，及時(shí)了解孩子在園與家里的學(xué)習(xí)情況，以便發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決，要求家長(zhǎng)每日督促，檢查孩子的作業(yè)，拼音要多讀，多寫，對(duì)孩子不懂的和沒(méi)有完全掌握的知識(shí)，能夠及時(shí)的反饋給教師。
第一課時(shí)復(fù)韻母
教學(xué)內(nèi)容：ai
教學(xué)目標(biāo)：1、掌握ai的讀音和字形，能正確書寫。
2、拼讀音節(jié)，感知ai音的存在。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)ai的讀音和字形。教學(xué)難點(diǎn)：拼讀音節(jié)教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入：
漢語(yǔ)拼音王國(guó)里有一小家叫復(fù)韻母的，媽媽生了9個(gè)女兒，分別叫ai、ei、ui、ao、ou、iu、ie、ue、er。今天我們來(lái)和大姐ai交朋友，我們先和她打招呼：ai姐姐，你好！
二、教學(xué)ai的發(fā)音
1.師講ai的發(fā)音要領(lǐng)，幼兒學(xué)發(fā)ai音。2.師講ai的字形書寫。幼兒書空。3.教念發(fā)音和字形口訣。
4.強(qiáng)調(diào)記住ai的字形：ai由哪兩個(gè)字母組成？誰(shuí)在前？誰(shuí)在后？。5.學(xué)習(xí)四聲
�。�1）出示ai的四聲
（2）觀察聲調(diào)打在誰(shuí)頭上？復(fù)習(xí)標(biāo)調(diào)歌。（3）練習(xí)四聲發(fā)音。
�。�4）師說(shuō)聲調(diào)，幼兒發(fā)音。（5）區(qū)別二聲和四聲。三.教學(xué)拼音學(xué)話
幼兒試拼，指名拼，師教幼兒讀字、詞、句，并講字、詞、句的形式。四、指導(dǎo)書寫ai
1、幼兒觀察ai占哪個(gè)格子？師示范每行寫六個(gè)的方法。2、幼兒書寫，教師巡回指導(dǎo)，要求邊寫邊記讀音和字形。3、表?yè)P(yáng)寫的好又快的孩子，鼓勵(lì)不會(huì)寫的孩子。
五、總結(jié)：
今天認(rèn)識(shí)的朋友是誰(shuí)？
語(yǔ)文教案 篇3
【教學(xué)設(shè)想】
初讀課文，提出要求，學(xué)生根據(jù)提示要求，自學(xué)生字新詞，讀準(zhǔn)生字新詞讀音，讀通課文，掃除語(yǔ)言障礙，為第二課時(shí)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、實(shí)物導(dǎo)入新課。
出示紙船和風(fēng)箏。它們之間到底有什么聯(lián)系？齊讀課題（相機(jī)指導(dǎo)：“箏”單獨(dú)出現(xiàn)時(shí)讀一聲，和“風(fēng)”交朋友時(shí)讀輕聲。）
二、初讀課文，識(shí)讀生字。
1、出示“自學(xué)指導(dǎo)”，學(xué)生自由讀文。
2、檢查學(xué)生自學(xué)情況
�。�1）課文共有幾個(gè)自然段？（11個(gè)。）
�。�2）檢查識(shí)字情況。（多種方式認(rèn)讀，評(píng)價(jià)正音，適時(shí)補(bǔ)充多音字“扎”。）
�。�3）檢查生字詞。
A、用“加一加”的方法問(wèn)答“扎、抓”。
B、指名用換一換的方法識(shí)記“漂”。
C、引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察“抓、扎”，找出這兩個(gè)字的共同點(diǎn)：都有提手旁，與手有關(guān)，舉出幾個(gè)提手旁的字。
D、老師猜字謎：“才轉(zhuǎn)身就被弓箭射中�！保◤垼┬〗Y(jié)：識(shí)字方法多種多樣，只要是最方便自己記憶的，就是最好的。
�。�4）指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀詞語(yǔ)“風(fēng)箏”“松鼠”“抓住”“愿意”等詞語(yǔ)。
3、學(xué)生再次讀文，比比誰(shuí)先把課文讀流利。
三、品讀感悟。
1、（1）學(xué)習(xí)第1自然段：
�、傥闹械腵主人公是誰(shuí)？松鼠和小熊的家到底在哪兒？指名回答。
�、谒墒蠛托⌒茈x得這么遠(yuǎn)卻成了好朋友，到底是怎么回事呢？
�。�2）同桌合作初讀2—6自然段
�、佟凹埓钦l(shuí)送給誰(shuí)的？風(fēng)箏呢？”指導(dǎo)學(xué)生把句子說(shuō)完整。
�、邶R讀：紙船漂哇漂，漂到了小熊家門口。風(fēng)箏乘著風(fēng)，飄哇飄，飄到了松鼠家門口。
A、比較：“漂”和“飄”。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出兩個(gè)字的偏旁不同，意思不同；對(duì)應(yīng)練習(xí)兩個(gè)字的句子，補(bǔ)充多音字“漂”并口頭組詞。
B、去掉句中的“漂哇漂”和“飄哇飄”，與原句進(jìn)行對(duì)比讀，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)句子的生動(dòng)形象性。
C、引導(dǎo)加動(dòng)作讀句子。
2、精讀第3、第5自然段
（1）指名朗讀課文第3自然段，說(shuō)說(shuō)小熊為什么樂(lè)壞了？
�。�2）小熊也想送給好朋友禮物！想送什么呢？齊讀：他想了想，就扎了一只風(fēng)箏。風(fēng)箏乘著風(fēng)，飄哇飄，飄到了松鼠家門口。
�。�3）松鼠也收到了禮物，它是什么表現(xiàn)？
齊讀：松鼠一把抓住風(fēng)箏的線一看，也樂(lè)壞了。風(fēng)箏上掛著一個(gè)草莓，風(fēng)箏的翅膀上寫著：“祝你幸福！”
（4）小熊收到了紙船，松鼠收到了風(fēng)箏，他們心情怎樣？
�、俪鍪緢D片和相應(yīng)課文內(nèi)容：從哪個(gè)詞可以體會(huì)到他們的心情？（樂(lè)壞了）
�、谧穯�(wèn)：“樂(lè)壞了”還可以怎么說(shuō)？松鼠和小熊為什么這么高興呢？（生答）
�、奂偃缒闶撬墒蠡蛐⌒�，收到了朋友的禮物和祝福，心情怎么樣？帶著這種心情讀一讀。
�。�5）情境創(chuàng)設(shè)：紙船和風(fēng)箏讓小熊和松鼠成了好朋友，他們生活得多快樂(lè)呀！可是有一天，他們倆為了一點(diǎn)兒小事吵了一架，結(jié)果——憂傷音樂(lè)響起，師感情范讀：山頂上再也看不到飄蕩的風(fēng)箏，小溪里再也看不到漂流的紙船了。
假如你是松鼠，假如你是小熊，和好朋友吵架了，你是什么心情？（自由發(fā)言）
�。�6）松鼠和小熊到底怎樣了？<同桌合作學(xué)習(xí)>
3、同桌合作學(xué)習(xí)7—11自然段
邊讀邊想：
小熊、松鼠吵架后的心情怎樣？（難過(guò)、后悔）
他們是怎么想的？（想和好，想念以前快樂(lè)的日子）
他們是怎么做的？（用橫線畫出小熊想和好的句子；用波浪線畫出松鼠想和好的句子。）
結(jié)果怎樣？（和好）
小松鼠寫的紙條得到了回應(yīng)嗎？師生一起讀最后一自然段。
啟發(fā)想象：當(dāng)小熊看到一只只紙船向他漂來(lái)時(shí)會(huì)有何舉動(dòng)？
四、學(xué)寫生字。
看田字格里的7個(gè)生字，找出你認(rèn)為最不好寫的一個(gè)生字，仔細(xì)觀察，描紅，稍后交流。
（一）生自學(xué)生字，師巡視指導(dǎo)。
�。ǘ┘w交流。
預(yù)設(shè)：
生1：“祝”字，它是左右結(jié)構(gòu)的。師強(qiáng)調(diào)“�！钡钠允鞘咀峙浴�
生2：“紙”字，右邊很容易多寫一點(diǎn)。
�。ㄈ┰俅尉殞�，出示FLASH鏈接生字的筆畫>學(xué)生伸出小手一起書空。
1、學(xué)生在課本田字格里寫字。
2、指名學(xué)生上臺(tái)板書，師糾正寫字姿勢(shì)。
3、一分鐘后師生評(píng)議。
�。ㄍ队罢故緦W(xué)生的書寫并評(píng)價(jià)，教師提供記憶方法。）
五、拓展延伸，布置作業(yè)。
出示幻燈片完成練習(xí)：
1、紙船又漂流在水上，風(fēng)箏又飄蕩在山頂，松鼠和小熊還會(huì)在紙船和風(fēng)箏上寫些什么？（自由發(fā)言，隨機(jī)進(jìn)行激勵(lì)性評(píng)價(jià)。）
2、請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)生活中自己的友誼曾經(jīng)出現(xiàn)裂痕的事情，并引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出正確做法。
老師總結(jié)，出示：（用一顆真誠(chéng)、寬容的心去對(duì)待朋友，你就會(huì)擁有更多的幸福和快樂(lè)）師領(lǐng)讀。
起立跟唱歌曲《好朋友》，結(jié)束新課。
語(yǔ)文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
1．通過(guò)閱讀課文，使學(xué)生了解幾種動(dòng)物搞“個(gè)人衛(wèi)生”的方法，從而感受動(dòng)物世界的神奇。
2．認(rèn)識(shí)本課9個(gè)生字。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1．了解幾種動(dòng)物是怎樣搞“個(gè)人衛(wèi)生”的。
2．幫助學(xué)生理解個(gè)別不常見詞語(yǔ)：如羽虱、蟻酸等。
教學(xué)準(zhǔn)備：動(dòng)物搞“個(gè)人衛(wèi)生”的圖片
教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)
教學(xué)流程：
1．激發(fā)情趣，導(dǎo)入新課。
出世圖片小鳥用水搞“個(gè)人衛(wèi)生”的畫面，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)小鳥在干什么。激發(fā)他們的興趣：今天的“快樂(lè)讀書屋”讓我們?nèi)?dòng)物世界看看，動(dòng)物怎么搞“個(gè)人衛(wèi)生”的.。
2．自讀自悟，整體感知。
�。�1）學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀課文，整體感知全篇內(nèi)容。
�。�2）小組內(nèi)“開火車”讀，把自己感興趣的地方動(dòng)筆畫一畫，把有疑問(wèn)的地方標(biāo)出來(lái)。
3．結(jié)合圖片、理解課文。
�。�1）出示圖片，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)看、讀、議，了解不同動(dòng)物搞“個(gè)人衛(wèi)生”的不同方法。
�。�2）學(xué)生自由匯報(bào)讀懂了什么，有疑問(wèn)提出來(lái)，師生共同討論解決。
4．拓展延伸。
動(dòng)物搞“個(gè)人衛(wèi)生”的辦法，你知道嗎？交流匯報(bào)。
5．檢查識(shí)字。
6．推薦作業(yè)。
�。�1）搜集有關(guān)動(dòng)物種種仿人行為的資料。如：睡覺(jué)方式、安家等。
�。�2）閱讀《閱讀》中。
語(yǔ)文教案 篇5
這個(gè)單元主要訓(xùn)練學(xué)生跟蹤式閱讀的能力。在處理教材與課外材料的關(guān)系上，我們應(yīng)該充分利用教材所提供的材料，充分挖掘其價(jià)值，并由此歸納出跟蹤閱讀的方法。這樣再遷移到課外廣闊的天地，學(xué)生就不會(huì)覺(jué)得無(wú)以適從了。
處理教材所提供的材料時(shí)，我們還應(yīng)該注意到課文由三個(gè)部分組成：一系列的新聞報(bào)道、一篇解說(shuō)詞和相關(guān)的輔助閱讀資料(諸如圖表、小資料、旁批等)。這就提示我們?cè)谶M(jìn)行跟蹤式閱讀時(shí)，可以有意識(shí)地尋找不同文體、不同方式的材料。用比較閱讀的方法，通過(guò)比較來(lái)挖掘所給材料的價(jià)值，使跟蹤式閱讀更有效果。
所以，我在安排教學(xué)內(nèi)容時(shí)，立足于對(duì)文本本身的挖掘，讓學(xué)生通過(guò)反復(fù)閱讀，了解新聞的特點(diǎn)、解說(shuō)詞的特點(diǎn)、輔助性資料的作用等，然后通過(guò)比較，體會(huì)到這一主題事件的意義，嘗到跟蹤閱讀的甜頭。然后再歸納出跟蹤閱讀的方法，并做了很具體的要求，這樣，再讓學(xué)生將目光投射到廣闊的課外天地中，去尋找他們自己所感興趣的主題，進(jìn)行跟蹤式閱讀的訓(xùn)練。
當(dāng)學(xué)生真正學(xué)會(huì)了跟蹤式閱讀的方法后，他們的閱讀視野和閱讀效能將放到最大，其意義將不言而喻。
[教學(xué)目的]
1．培養(yǎng)學(xué)生跟蹤閱讀的意識(shí)，學(xué)習(xí)跟蹤閱讀的方法。
2．學(xué)習(xí)收集、整理、歸納信息，解讀文本。
3．在閱讀過(guò)程當(dāng)中凈化心靈，完善人格，在閱讀中成長(zhǎng)。
[教學(xué)重難點(diǎn)]
掌握跟蹤閱讀的方法并自主向課外遷移。
[教學(xué)安排]六課時(shí)
1．了解新聞的特點(diǎn)。
2．了解解說(shuō)詞的特點(diǎn)。
3．比較新聞和解說(shuō)詞的異同。
4．歸納跟蹤閱讀的方法。
5．自主進(jìn)行跟蹤式閱讀，課內(nèi)向課外遷移。
[教學(xué)步驟]
第一課時(shí)
一、通讀八則新聞
1．學(xué)生認(rèn)真閱讀前八則新聞，初曉大意。
2．用一句話概括整個(gè)新聞事件。
八則新聞報(bào)道了小金絲猴從遇險(xiǎn)得救到不治身亡的全過(guò)程。
3．小組討論：這八則新聞的標(biāo)題有哪些特點(diǎn)?它們之間有著怎樣的聯(lián)系?
標(biāo)題的特點(diǎn)：有單行標(biāo)題。也有雙行標(biāo)題；簡(jiǎn)練概括了新聞的主要內(nèi)容；有的標(biāo)題旬式整齊，講究勻稱等。標(biāo)題之間的聯(lián)系：按時(shí)間順序?qū)懗隽耸录氖寄?/p>
4．歸納：新聞標(biāo)題的特點(diǎn)和作用。
標(biāo)題是新聞的“眼睛”，主標(biāo)題旨在提示消息的主題或重要新聞事實(shí)，副標(biāo)題用以補(bǔ)充說(shuō)明情況或指出內(nèi)容范圍、內(nèi)容提要等。
(新聞對(duì)于絕大多數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō)，一點(diǎn)也不陌生。但如何更有效地閱讀新聞，學(xué)生并非很清楚。所以，我們不能只停留在讓學(xué)生自己看這一淺層次上，而有必要教給學(xué)生閱讀新聞的方法。此環(huán)節(jié)意在讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)新聞標(biāo)題的特點(diǎn)和作用，這樣，在跟蹤閱讀新聞報(bào)道時(shí)，學(xué)生可以通過(guò)新聞標(biāo)題很快理清事件脈絡(luò)，提高閱讀效率。)
二、細(xì)讀八則新聞
1．仔細(xì)閱讀八則新聞的第l自然段，思考這一段與標(biāo)題的聯(lián)系、與后文的聯(lián)系。在小組內(nèi)交流自己的發(fā)現(xiàn)和看法。
(在交流中，學(xué)生可能會(huì)發(fā)現(xiàn)這l自然段在內(nèi)容上是對(duì)標(biāo)題的擴(kuò)充，對(duì)新聞內(nèi)容的濃縮；在形式上各則新聞的第1自然段都差不多。這時(shí)，教師便可出示新聞導(dǎo)語(yǔ)的概念。)
2．歸納新聞導(dǎo)語(yǔ)的特點(diǎn)。
導(dǎo)語(yǔ)是新聞的綱領(lǐng)和中心所在，讀者可以從導(dǎo)語(yǔ)中得到整個(gè)新聞的總印象。其特點(diǎn)是簡(jiǎn)明扼要，重點(diǎn)突出，概括性強(qiáng)。
(在新聞的五個(gè)組成部分中，除簡(jiǎn)潔明了的標(biāo)題外，導(dǎo)語(yǔ)便是對(duì)新聞主要內(nèi)容的概括了。學(xué)生掌握了導(dǎo)語(yǔ)的特點(diǎn)，便可有效地加快閱讀新聞的速度。)
3．介紹新聞的其他組成部分：主體、背景、結(jié)尾。
主體：包括時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件的經(jīng)過(guò)、結(jié)果、原因等要素。
背景：與事件相關(guān)的背景資料。
結(jié)尾：是整個(gè)新聞消息的結(jié)束語(yǔ)，它用于提示事實(shí)的意義，指出事件發(fā)展的趨向，具有畫龍點(diǎn)睛的作用。
(新聞?dòng)形鍌�(gè)基本組成部分，在此教師要加以小結(jié)，讓學(xué)生有完全清晰的印象。)
4．學(xué)生任意選擇其中一則新聞，劃出新聞的五個(gè)組成部分。
(了解了新聞的組成部分，再進(jìn)行當(dāng)堂練習(xí)加以鞏固。特別要對(duì)學(xué)生指出的是，這五個(gè)組成部分是一般新聞所具有的，但有些新聞可能沒(méi)有背景部分，有的新聞的結(jié)尾就包含在正文中，沒(méi)有單獨(dú)成段。)
第二課時(shí)
一、列時(shí)間表理清事件過(guò)程
1．學(xué)生閱讀課本第160頁(yè)的時(shí)間表及旁批，在前三則新聞報(bào)道中，找出與表內(nèi)各項(xiàng)內(nèi)容相符之處，作上記號(hào)。
(此步驟意在讓學(xué)生體會(huì)運(yùn)用表格的好處：直觀清晰，很快就理清了事件的發(fā)展脈絡(luò)。為后面的自制表格作基礎(chǔ)。)
2．依照時(shí)間表的樣式，學(xué)生勾畫出后五則新聞中的時(shí)間及事件，完成整個(gè)事件的時(shí)間表。
(提醒學(xué)生注意：除正文外，不要漏掉課文中所提供的資料圖表。)
3．各小組合作完成一份時(shí)間表，并與其他小組相互交流。
教師點(diǎn)評(píng)。
(此步驟則是讓學(xué)生學(xué)會(huì)利用表格理清脈絡(luò)，依照時(shí)間順序，將事件的過(guò)程一一列在表格中，還訓(xùn)練了學(xué)生的篩選信息和概括信息的能力。)
二、初步交流跟蹤閱讀的感受
1．在小組內(nèi)交流：在所列時(shí)間表里，你最關(guān)注或最感興趣的是哪些事件?為什么會(huì)對(duì)此關(guān)注或產(chǎn)生興趣?你認(rèn)為這個(gè)事件有哪些“特別”之處?
參考：①營(yíng)救對(duì)象特別：國(guó)家一級(jí)保護(hù)動(dòng)物、瀕臨滅絕的“國(guó)寶”野生小金絲猴。②營(yíng)救規(guī)模特別：除飼養(yǎng)員外，各界人士都投入了營(yíng)救行動(dòng)中，新聞媒體、環(huán)保志愿者、兒科教授，甚至是產(chǎn)婦、小學(xué)生、普通市民等都積極參與了營(yíng)救。③營(yíng)救方式特別：產(chǎn)婦授乳，枕巾當(dāng)尿布，住恒溫箱，兒科主任會(huì)診等。④營(yíng)救意義特別：體現(xiàn)了人類對(duì)弱小生命的關(guān)愛(ài)，引發(fā)我們對(duì)生態(tài)平衡的思考等。
(跟蹤閱讀的最終目的應(yīng)該是能對(duì)整個(gè)事件有自己的理解、感受和評(píng)論，通過(guò)前面的步驟，學(xué)生已經(jīng)了解了事件全過(guò)程，在此。教師就應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生去感受體驗(yàn)事件的意義及帶給人的感受。)
2．假如你只看到了你所關(guān)注或感興趣的那則報(bào)道，你由此還想知道哪些情況?你會(huì)通過(guò)哪些途徑去了解情況、獲得信息呢?
(此環(huán)節(jié)的設(shè)置主要目的'是讓學(xué)生學(xué)會(huì)有目的有條理地搜集跟蹤閱讀的資料。對(duì)同一主題的新聞報(bào)道往往是大量的，如果沒(méi)有明確的目的和清晰的思路，搜集資料就會(huì)變得雜亂。)
3．教師小結(jié)。
第三課時(shí)
一、閱讀《生命的救助》
1．學(xué)生自由、有感情地朗讀解說(shuō)詞《生命的救助》，感受字里行間的深情。
2．在這篇解說(shuō)詞中，著重描寫了這一事件中的哪些過(guò)程?
�、侔l(fā)現(xiàn)垂危小金絲猴的過(guò)程。
②轉(zhuǎn)送護(hù)理的過(guò)程。
�、邸俺钡妹倪^(guò)程。
④“楚楚”生病，專家搶救的過(guò)程。
�、荨俺彪x去后，科學(xué)家們使之“再生”的過(guò)程。
3．各小組任選一處細(xì)節(jié)，想象拍攝情景，并分工配音朗讀。
4．全班評(píng)比，比一比哪一組最棒。
(解說(shuō)詞是配合拍攝畫面的文字，所以，應(yīng)該讓學(xué)生嘗試用想象去拍攝，進(jìn)入角色去朗讀解說(shuō)，這樣才能體會(huì)到解說(shuō)詞的特點(diǎn)。)
二、比較新聞和解說(shuō)詞的異同點(diǎn)
將這幾處細(xì)節(jié)與新聞報(bào)道中相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行比較，找出異同點(diǎn)。
相同點(diǎn)：都是對(duì)這一事件過(guò)程的描述。
不同點(diǎn)：新聞報(bào)道語(yǔ)言平實(shí)客觀，沒(méi)有過(guò)多的渲染，旨在報(bào)道事實(shí)，而且新聞報(bào)道來(lái)得快。而解說(shuō)詞描寫細(xì)膩，渲染烘托，畫面感很強(qiáng)。突出人類對(duì)這個(gè)弱小生命的關(guān)愛(ài)，還觸發(fā)了我們的參與、感受和思考等。一般都在事件已經(jīng)結(jié)束后，時(shí)效性不及新聞強(qiáng)。
(對(duì)于同一事件，新聞報(bào)道和解說(shuō)詞各有所長(zhǎng)。通過(guò)比較能讓學(xué)生明白這兩種方式的特點(diǎn)，而且還讓學(xué)生在跟蹤閱讀中去搜集不同文體、不同方式的資料進(jìn)行對(duì)比閱讀。)
第四課時(shí)
歸納跟蹤閱讀的方法：
1．根據(jù)某一主題收集相關(guān)資料，可將各種文體、各種形式的資料都收集起來(lái)。
2．資料分類。
一般可分為三類：事件發(fā)展過(guò)程的資料；介紹相關(guān)知識(shí)的背景資料；人們對(duì)此事件的感受和評(píng)價(jià)類的資料。
3．將分類的資料分別進(jìn)行整合，制作讀書卡片。
�、僦骶�——列出時(shí)間表，清晰展現(xiàn)事件全過(guò)程。
�、诒尘熬�——提煉出關(guān)鍵詞或擬出簡(jiǎn)短標(biāo)題，做成資料卡，以備查詢。
③評(píng)價(jià)線——整理人們的各種觀點(diǎn)的要點(diǎn)，制成評(píng)價(jià)卡。
4．自選一個(gè)角度或一個(gè)主題，談自己的閱讀感受。可制作“感想卡”，也可寫“讀后感”之類的文章，還可鼓勵(lì)學(xué)生以此事件為話題，寫成作文。
5．各小組分工合作，將讀書卡片和自創(chuàng)作品裝訂成“跟蹤閱讀成果報(bào)告”。
(這節(jié)課的內(nèi)容是關(guān)鍵。掌握跟蹤式閱讀的方法，才能將課內(nèi)知識(shí)遷移到課外，極大擴(kuò)充學(xué)生的閱讀視野，使學(xué)生在跟蹤式閱讀中得到最大的收獲。時(shí)間卡、資料卡、評(píng)價(jià)卡、感想卡的設(shè)置，既可獨(dú)立完成，也可分工完成，給學(xué)生以極大的發(fā)揮空間。體現(xiàn)了自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。)
第五、第六課時(shí)
遷移閱讀，當(dāng)堂訓(xùn)練，鞏固方法。各小組交流成果報(bào)告，教師指導(dǎo)并評(píng)價(jià)。
方式(僅供參考、選擇)：
1．教師發(fā)放一組跟蹤式閱讀材料(如《“勇氣號(hào)”登陸火星》《伊朗大地震》《新時(shí)代的英雄——楊利偉》等相關(guān)主題資料)，讓學(xué)生當(dāng)堂訓(xùn)練，并完成跟蹤閱讀成果報(bào)告。
2．各小組自選跟蹤閱讀的主題，列出計(jì)劃，進(jìn)行跟蹤閱讀訓(xùn)練，最后形成跟蹤閱讀成果報(bào)告。閱讀主題可以是大家所關(guān)注的事件，也可以是大家感興趣的作家作品。
(對(duì)于語(yǔ)文水平較低的學(xué)生，建議采用第一種方式，即教師找好某一主題的一系列材料，當(dāng)然以新聞報(bào)道為主，在課堂上讓學(xué)生分組進(jìn)行閱讀訓(xùn)練，在此過(guò)程當(dāng)中，教師也便于對(duì)學(xué)生的每一個(gè)學(xué)習(xí)步驟進(jìn)行指導(dǎo)。對(duì)于語(yǔ)文水平較高的學(xué)生，則建議采用第二種方式，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，由他們自己選定主題，列好小組學(xué)習(xí)計(jì)劃，進(jìn)行跟蹤式閱讀訓(xùn)練。教師則可幫助各小組選擇合適的主題，參與其中，與學(xué)生一起搜集相關(guān)的材料，共同完成閱讀報(bào)告。)
語(yǔ)文教案 篇6
內(nèi)容預(yù)覽：
現(xiàn)代文閱讀總復(fù)習(xí)（24－35課時(shí)）
�。ㄒ唬┈F(xiàn)代文閱讀試題考查內(nèi)容與形式
中學(xué)考試中的現(xiàn)代文閱讀篇目一般選自課外，記敘類文章是初一階段的重點(diǎn)，也是中考的重點(diǎn)，命題側(cè)重考查對(duì)文章內(nèi)容的積累運(yùn)用、感知理解、揣摩體味等方面。
�。ǘ� 現(xiàn)代文閱讀試題答題方法
1、基本要領(lǐng)： 整體把握，順藤摘瓜
2、步驟：（讀文章共兩遍）
第一遍：先整體粗略閱讀全文，大致感知文章大意即可；[宜快]
第二遍：再結(jié)合試題（順藤）找到相關(guān)的段、句，深入理解文章，
找出或歸納出答案（摘瓜）。[宜慢，并回讀檢查]
�。ㄈ┱莆粘Ｒ婎}的解題技巧和注意事項(xiàng)：
①積累運(yùn)用部分一般考查字詞的注音、解釋，成語(yǔ)和名言警句的背記運(yùn)用，此類題目要求平時(shí)要多積累字詞和點(diǎn)滴知識(shí)，對(duì)于確實(shí)未見過(guò)的陌生詞語(yǔ)可結(jié)合語(yǔ)境（上下文）揣摩分析。
②問(wèn)指示代詞這、那所指內(nèi)容：多從代詞前面文字中找答案。
③問(wèn)語(yǔ)句、語(yǔ)段的作用： （要從兩方面考慮）
一從結(jié)構(gòu)上，常起A承上啟下過(guò)渡、B總領(lǐng)下文或C總結(jié)上文的作用；
二從內(nèi)容上，常有A開篇點(diǎn)題，B設(shè)伏筆、C作鋪墊、D深化中心、E點(diǎn)明主旨（畫龍點(diǎn)睛）等作用。
�、軉�(wèn)文章、段落的`結(jié)構(gòu)形式： 注意總分式（A總分、B分總、C總分總）； 層進(jìn)式；并列式。
⑤問(wèn)文章線索：注意那些在文中多次出現(xiàn)的字眼。
⑥問(wèn)文段大意：找中心句，注意段首句、段尾句。（如無(wú)中心句）歸納段意： 本段（概括或具體）寫了誰(shuí)--干什么。 （或什么--怎么樣）
�、邌�(wèn)語(yǔ)句含義：要從文章主旨中心去分析，表述要準(zhǔn)確、通順。
⑧問(wèn)文章寫作特色：可從文章選材、結(jié)構(gòu)布局、語(yǔ)言、立意等角度考慮。
�、釂�(wèn)閱讀后的體會(huì)見解：要注意觀點(diǎn)正確、健康，注意言之有理。
語(yǔ)文教案 篇7
一、教學(xué)目的：
1、學(xué)習(xí)本課的生字新詞，理解文中含義深刻的句子。
2、理解課文內(nèi)容，懂得作者是怎么樣逐層深入地提示課文的中心思想，表示中法兩國(guó)人民的一起心愿。
3、學(xué)習(xí)本文對(duì)話，通過(guò)人物對(duì)話，提示人物內(nèi)心的思想感情。
二、課前準(zhǔn)備：找一些有關(guān)中法友好往來(lái)的文章。
三、教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)。
四、教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、提示課題。
1、“心愿”的意思是會(huì)什么？
（指心里的愿望、想法）
2、課文寫誰(shuí)的心愿？
�。▽懸患移胀ǖ姆▏�(guó)人和中國(guó)工作人員的一起心愿。）
3、是個(gè)什么樣的心愿？
�。ㄐ抟蛔颜x的長(zhǎng)橋，這是我們一起的心愿。）
二、理解課文內(nèi)容。
三、初讀課文，自學(xué)新詞。
四、給課文分段，概括段意。
第一段：（1--17）寫我與一位法國(guó)小姑娘的對(duì)話，說(shuō)明小姑娘的全家都是是中國(guó)迷。
第二段：（18--20）寫小姑娘的爸爸兩次去中國(guó)，把真誠(chéng)的友誼帶進(jìn)了一個(gè)普通的法國(guó)家庭，使全家人都愛(ài)上了中國(guó)。
第三段：（21--29）講作者與小姑娘一家人的談話，知道了小姑娘全家的希望：當(dāng)架設(shè)友誼橋梁的工程師。
第四段：（30）寫修一座友誼的長(zhǎng)橋，是中法兩國(guó)人民的一起心愿。
五、講讀課文第一段。
1、故事發(fā)生在什么時(shí)間？什么地方？人物有哪些？
2、“這是人最愛(ài)坐的長(zhǎng)椅，因?yàn)槲蚁矚g那幾叢花，在春天的北京，這樣的花是經(jīng)常見到的�！边@句話是怎么理解？
3、哪些詞語(yǔ)表示法國(guó)小姑娘對(duì)中國(guó)人民的感情是純潔和樸素的？
4、“閃耀著歡樂(lè)的光”說(shuō)明書了什么？
5、從小姑娘的回答說(shuō)明書了什么？
6、“我家有好多中國(guó)人”指的是什么？
7、小姑娘熟悉中國(guó)人的相貌特征，原因何在？表示了什么？
8、有感情朗讀課文。
六、課堂作業(yè)。
1、有感情朗讀課文第一段。
2、謄寫生字、新詞。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、法國(guó)小姑娘怎么會(huì)知道我是中國(guó)人的？
2、她說(shuō)她家里有好多中國(guó)人，這是真的嗎？表達(dá)了小姑娘怎樣的思想感情？
二、講讀課文第二段。
1、小姑娘為什么對(duì)中國(guó)那么熟悉、那么了解？
2、為什么把小姑娘的家稱為“中國(guó)物品展覽館”？這說(shuō)明書了什么？
3、“是那些不說(shuō)話的中國(guó)人，把真誠(chéng)的友誼帶進(jìn)了一個(gè)普通的法國(guó)人的家庭，而且生根發(fā)芽，開出了美麗的花�！边@句話的含義是什么？
（指小姑娘的爸爸從中國(guó)帶回了泥人，并陳設(shè)在家里，表達(dá)了他對(duì)中國(guó)人民的友愛(ài)。他的這種真摯感情感染了全家，連小姑娘也成了中國(guó)迷了。）
4、小姑娘的'爸爸向我介紹了什么？他是怎么樣介紹的？
5、“中國(guó)是一個(gè)偉大的國(guó)家，有永遠(yuǎn)值得引以為榮的歷史和文化，但是現(xiàn)在確實(shí)需要發(fā)展。你們的國(guó)家有巨大的潛力，這是誰(shuí)也比不上的�！边@一段話表達(dá)了什么感情？
（表達(dá)了法國(guó)人民對(duì)中國(guó)歷史和文化的贊美，對(duì)中國(guó)繁榮富強(qiáng)的期望以和對(duì)中國(guó)發(fā)展前途充溢信心。）
三、講讀課文第三段、第四段。
1、“乞求”是什么意思？
2、小姑娘到底“乞求”什么？
�。ㄆ蚯蟀职滞鈳ケ本�。）
3、“用會(huì)說(shuō)話的眼睛乞求著”說(shuō)明了什么？
�。ㄕf(shuō)明她的愿望是多么迫切、多么純潔）
4、小姑娘的心愿是什么？她爸爸的心愿又是什么？中法兩國(guó)人民的一起心愿又是什么？
（去北京當(dāng)老師；希望孩子為法中人民作貢獻(xiàn)；修一座友誼的長(zhǎng)橋。
5、課文最后一段在文中起什么作用？
�。c(diǎn)明中心）
四、總結(jié)全文。
本文記敘了一位中國(guó)工作人員在法國(guó)巴黎的一個(gè)公園里同一家法國(guó)人進(jìn)行友好談話的情景，表達(dá)了法國(guó)人民對(duì)中國(guó)人民的深情厚誼，反映了發(fā)展中法友誼是兩國(guó)人民的一起心愿。
五、課堂作業(yè)。
1、完成課后作業(yè)。
2、有感情朗讀課文。
語(yǔ)文教案 篇8
教學(xué)目標(biāo)
1.有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，感受祖國(guó)文字的美好，以及作者對(duì)校園的熱愛(ài)、贊美。
2.揣摩作者的寫作方法，感受其比喻句的新奇，感受祖國(guó)語(yǔ)言文字的魅力。
教學(xué)重、難點(diǎn)
揣摩作者的寫作方法，感受其比喻句的新奇，感受祖國(guó)語(yǔ)言文字的魅力。
課時(shí)劃分 一課時(shí)
第一課時(shí)
一、談話激情
同學(xué)們，每天我們都在這鳥語(yǔ)花香、朝氣蓬勃的校園里學(xué)習(xí)、嬉戲、快樂(lè)成長(zhǎng)。那么，在你們看來(lái)，咱們的校園像什么呢？
有人認(rèn)為，校園就像一曲美妙動(dòng)聽的交響樂(lè)。（板書課題）請(qǐng)大家齊讀課題。哪位同學(xué)對(duì)交響樂(lè)有所了解，請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)。再讀課題。有疑問(wèn)嗎？這是一篇略讀課文。
二、初讀課文，了解大意
同學(xué)們，每學(xué)一篇文章，在第一遍讀課文時(shí)我們應(yīng)注意些什么呢？（生自由發(fā)言。）
好，那就根據(jù)你們自己的提醒小聲地讀讀課文吧。
自主交流：在讀課文時(shí)，你覺(jué)得哪些字音要給大家提個(gè)醒，哪些句子不好讀的給大家示范示范。
同學(xué)們，交響樂(lè)有單樂(lè)章的、也有多樂(lè)章的，校園交響樂(lè)是由三個(gè)樂(lè)章組成，它們分別是（板書：蜂巢鳥島花瓣）讀到這兒，你心中有什么疑問(wèn)？說(shuō)一說(shuō)。交流你心中的疑問(wèn)？它們分別指什么？為什么要用這樣的比喻？這也是今天這一節(jié)課我們要重點(diǎn)探討的問(wèn)題。
三、細(xì)讀課文，品讀體味
1.帶著你心中的疑問(wèn)默讀第一樂(lè)章蜂巢。邊讀邊提起筆做批，留下你思考的痕跡吧。
交流：你讀懂了什么？
為什么把教室比作蜂巢？（形狀上）理解“井然有序”。
蜂巢是用來(lái)干什么的？同學(xué)們?cè)谙穹涑惨粯拥慕淌依锸窃鯓訉W(xué)習(xí)的呢？（抓重點(diǎn)詞句談體會(huì)）
換詞讀這句話：汲取尋覓。
屏顯“時(shí)而……時(shí)而……”一句。仔細(xì)觀察這句話，你發(fā)現(xiàn)了什么？讀一讀，這樣的句子讀起來(lái)有什么感覺(jué)？（有節(jié)奏感、朗朗上口）大家也愿意來(lái)體會(huì)體會(huì)嗎？（真的讀出了那么一種節(jié)奏美）句中的“；”把它分為兩個(gè)部分，從內(nèi)容上看你又發(fā)現(xiàn)了什么？體會(huì)從內(nèi)容和情形方面寫。（抽生讀）那讓我們帶著自己的體會(huì)有感情地讀讀這句話。（男女分別讀）
“在知識(shí)的大海里……”不難看出這是一個(gè)比喻句，把什么比喻成什么，讀一讀，邊讀邊想你體會(huì)到了什么？（抽生讀。）
師小結(jié)：是啊，這恰如其分的比喻，讓我們進(jìn)一步了解到同學(xué)們?cè)趯W(xué)校里勤奮學(xué)習(xí)的美好形象，再讀，讀出我們心中的這份贊美吧。
通過(guò)這一段的學(xué)習(xí)，你知道為什么作者要把教室比喻成蜂巢了嗎？（正如同學(xué)們所說(shuō)的教室不僅和蜂巢一樣具有井然有序的外在美，還蘊(yùn)藏了孜孜以求的內(nèi)在美。同學(xué)們像蜜蜂一樣在各自的蜂房里忙碌地儲(chǔ)積著蜜，所以作者說(shuō)教室像一只甜蜜的蜂巢。
2.如果說(shuō)蜂巢是一段表現(xiàn)勤奮學(xué)習(xí)的樂(lè)曲，那么，剛才有同學(xué)提到的鳥島、花瓣又是一首怎樣樂(lè)曲呢？你是從哪些詞句體會(huì)到的？以小組為單位用我們學(xué)習(xí)第一部分的學(xué)習(xí)方法選擇你們喜歡的一個(gè)樂(lè)章重點(diǎn)讀一讀。
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3.鳥島，是一曲歡樂(lè)的、充滿溫暖的、充實(shí)著幸福的樂(lè)章。
“飛翔的、流動(dòng)的身影……”讓我們一起來(lái)欣賞這一段美妙的語(yǔ)言。把什么比喻成什么？咱們來(lái)體會(huì)體會(huì)這句話。你覺(jué)得哪些詞用得好？從這個(gè)詞體會(huì)到了什么？這么美的風(fēng)姿、這么快樂(lè)的歡笑，誰(shuí)能來(lái)讀一讀。閉上眼睛邊聽邊想你仿佛看到了什么？仿佛聽到了些什么？（聯(lián)系生活實(shí)際想）這么富有生機(jī)的場(chǎng)面，這么富有節(jié)奏美的語(yǔ)言，你喜歡嗎？難怪作者說(shuō)“下課了，校園是一個(gè)……一個(gè)生機(jī)勃勃的`……”怎能不讓我們喜歡呢？是啊！同學(xué)們，在這美麗的鳥島，和同學(xué)們同浴著陽(yáng)光，共享著歡樂(lè)，你們心中有什么樣的感受呢？
讓我們?cè)僖淮魏妥髡咭煌哌M(jìn)這美麗的鳥島，記住這段美妙的文字，記住這一曲充滿歡樂(lè)、溫暖、幸福的樂(lè)章吧！
4.同學(xué)們，你們是祖國(guó)的花朵，老師是辛勤的園丁。通過(guò)剛才的小組交流學(xué)習(xí)，課前你們提出的關(guān)于花瓣這一樂(lè)章的問(wèn)題都解決了嗎？說(shuō)一說(shuō)，你讀懂了什么？從哪些句子或詞語(yǔ)體會(huì)到的？
同學(xué)們，當(dāng)你念到這幾個(gè)詞語(yǔ)，回想到從上幼兒園到小學(xué)四年級(jí)，你們得到了這么多老師的教育和關(guān)愛(ài)，如果是你，會(huì)在信中給哪位老師寫點(diǎn)什么呢？（抽生回答）同學(xué)們，聽到你們這么多感人肺腑的話語(yǔ)，此時(shí)此刻，我覺(jué)得教師是天底下最幸福的人了。讀讀課文最后一段，你想讀幾遍就讀幾遍。（生自由讀）一片片花瓣就是一封封來(lái)信，它牽系著老師和學(xué)生的心兒，此時(shí)此刻教師又會(huì)對(duì)學(xué)生深情地祝愿什么呢？
同學(xué)們，你們覺(jué)得花瓣是一曲怎樣的樂(lè)章呢？
總結(jié)：回顧我們學(xué)習(xí)的整篇文章，不管是從題目，還是從三個(gè)章節(jié)的字里行間，我們都能體會(huì)到作者什么樣的思想感情呢？（生自由回答，師趁機(jī)板書。）再讀課題。說(shuō)說(shuō)你的理解。今天我們要欣賞的交響樂(lè)不是由樂(lè)隊(duì)演奏的，它演繹的是那充滿生機(jī)與活力，充滿著濃濃的師生情的校園生活。
四、暢談感受，升華主題
同學(xué)們，其實(shí)，在我們的家庭里、生活中、大自然時(shí)常都會(huì)響起一曲又一曲動(dòng)聽的交響樂(lè)，下去以后咱們仿照課文寫一寫吧。
附：兩個(gè)可參照仿寫的句子。
1.時(shí)而循著歷史的長(zhǎng)河飛向遙遠(yuǎn)的古代，時(shí)而飛翔在當(dāng)今的科學(xué)天地；時(shí)而書聲瑯瑯，時(shí)而書寫沙沙。
2.飛翔的、流動(dòng)的身影，旋轉(zhuǎn)的舞步，亭亭玉立的風(fēng)姿，像鳥兒款款低飛；歡快的躍動(dòng)，像鳥兒展翅的舞蹈，恬靜的棲息。歌聲，笑語(yǔ)，在海潮的喧嘩中，鳥兒傾心地鳴囀。
板書設(shè)計(jì)
校園交響樂(lè)
蜂巢——教室
鳥島——校園
花瓣——信
積累與運(yùn)用一
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)排比句，了解它的特征和作用。
2、積累成語(yǔ)，恰當(dāng)運(yùn)用成語(yǔ)，培養(yǎng)遣詞造句的能力。
3、在自主閱讀中，培養(yǎng)學(xué)生的理解能力。
4、能用普通話清楚、明白地介紹自己的想法，能認(rèn)真傾聽別人的發(fā)言，能接受別人的建議，養(yǎng)成向人請(qǐng)教、與人商討的好習(xí)慣。
5、通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生追憶生活，點(diǎn)燃真情，引發(fā)學(xué)生的傾吐欲望，培養(yǎng)習(xí)作興趣，學(xué)會(huì)用人物語(yǔ)言、動(dòng)作，神態(tài)及心理描寫來(lái)顯露特點(diǎn)、體現(xiàn)個(gè)性。
教學(xué)重點(diǎn)
積累語(yǔ)言詞匯，正確、恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用詞語(yǔ)。
課時(shí)劃分 四課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、溫故知新
1、出示課文中出現(xiàn)的兩個(gè)句子：
“太陽(yáng)的光芒四射，亮得使人睜不開眼睛，亮得蚯蚓不敢鉆出地面來(lái)，亮得蝙蝠不敢從黑暗的地方飛出來(lái)�！�
“花開了，就像花睡醒了似的。鳥飛了，就像鳥上天了似的。蟲子叫了，就像蟲子在說(shuō)話似的�！�
2、讀一讀這兩組句子。
3、找出反復(fù)使用的詞語(yǔ)做上記號(hào)。
4、再讀這兩組句子，體會(huì)排比句的作用。這些反復(fù)使用的詞語(yǔ)，使句子讀起來(lái)怎樣？
5、小結(jié)：用上排比句，我們的文章將更具體、更生動(dòng)、更有氣勢(shì)。
6、再找一些這樣的句子讀一讀。
二、語(yǔ)海拾貝
1、讀一讀成語(yǔ)，你有什么新發(fā)現(xiàn)？
2、再讀成語(yǔ)，不懂的成語(yǔ)通過(guò)查工具書理解。
3、你還能說(shuō)幾個(gè)此類似的成語(yǔ)嗎？
三、開心一刻
1、自由小聲讀短文。說(shuō)說(shuō)你為什么會(huì)笑。
2、讀了這則笑話，你明白了什么？
3、交流、匯報(bào)。
4、小結(jié)：成語(yǔ)是人們長(zhǎng)期以來(lái)習(xí)用的、固定不變的詞組或短句。我們運(yùn)用成語(yǔ)時(shí)，不能隨意篡改。
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
四、自主閱讀園地
1、在前面的課文里，我們一同欣賞了動(dòng)聽的校園交響樂(lè)，今天我將帶領(lǐng)大家再去欣賞校園里同學(xué)們特別喜愛(ài)的球賽——足球賽。想知道比賽實(shí)況嗎？快打開書，自己讀一讀《校園足球賽的實(shí)況解說(shuō)》這篇文章吧。這是一場(chǎng)既精彩又驚心動(dòng)魄的球賽。
2、用自己喜歡的方法自由閱讀文章。
3、讀了文章，你有什么感受和收獲？
4、積累好詞佳句，先勾畫，再摘抄，最后背一背。
第三課時(shí)
五、口語(yǔ)交際：應(yīng)聘班級(jí)服務(wù)員
1.談話導(dǎo)入，揭示課題。
教師：同學(xué)們，你們度過(guò)了愉快的寒假，又迎來(lái)了嶄新的學(xué)期。我想大家一定忘不了前任班級(jí)服務(wù)員默默無(wú)聞的奉獻(xiàn)。今天，我班要招聘新一屆班級(jí)服務(wù)員，把我班建設(shè)成朝氣蓬勃、溫暖和諧的集體。
2.模擬情景，教給方法。
(1)出示招聘班主任及學(xué)科教師的通知。
(2)教師表演應(yīng)聘情景。（發(fā)言中滲透管理理念、施行綱要，展示才藝。）
(3)請(qǐng)學(xué)生評(píng)價(jià)老師的表現(xiàn)。
(4)小結(jié)：說(shuō)——清楚；聽——認(rèn)真；態(tài)度——大方。
3.擬清要求，激發(fā)興趣。
(1)你認(rèn)為班級(jí)服務(wù)員要為大家做些什么？有哪些崗位？（作業(yè)收發(fā)員、衛(wèi)生委員、文娛委員、班長(zhǎng)等。）
(2)明確這次口語(yǔ)交際的內(nèi)容。（你有什么長(zhǎng)處？你想應(yīng)聘什么崗位？你想怎樣為大家服務(wù)？你有什么建議和想法？）
(3)教師：同學(xué)們，我聽到了你們熱情澎湃的心聲，看到了你們自信期盼的眼神，我聽到了你們?cè)谛闹写舐曊f(shuō)：“給我一次機(jī)會(huì)！我也行！”
4.小組活動(dòng)，交流點(diǎn)撥。
(1)擬定發(fā)言思路，自己說(shuō)給自己聽，然后自我評(píng)價(jià)。
(2)在小組內(nèi)交流，肯定伙伴的優(yōu)點(diǎn)，善意地指出需改進(jìn)的地方。
5.集體匯報(bào)，交流評(píng)價(jià)。
(1)請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)匯報(bào)。
(2)關(guān)注學(xué)生在說(shuō)的過(guò)程中出現(xiàn)的狀況，巧妙引導(dǎo)。
(3)你最欣賞哪些同學(xué)的表現(xiàn)？為什么？（評(píng)價(jià)時(shí)不僅要關(guān)注那些能說(shuō)會(huì)道的學(xué)生，更要關(guān)心那些膽小但能表現(xiàn)的學(xué)生。）
6.總結(jié)。
親愛(ài)的同學(xué)們，快把理想的種子播進(jìn)班集體的土壤，用你的信心、愛(ài)心、決心、責(zé)任心和進(jìn)取心，帶領(lǐng)我們的班集體駛向美好的明天吧！
第四課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
六、習(xí)作百花園
1.揭題。
教師：在我們班級(jí)舉行的“應(yīng)聘班級(jí)服務(wù)員”的活動(dòng)中，老師被你們多才多藝的風(fēng)采所折服，被勇氣可嘉的班級(jí)小主人所感動(dòng)，為新奇富有創(chuàng)意的建議而喝彩……那一幕幕畫面還浮現(xiàn)在我們的腦海里，那一聲聲誠(chéng)摯的話語(yǔ)還在我們耳邊回蕩。這節(jié)課，請(qǐng)?zhí)崞鹗种械墓P，記錄下那難忘的一幕吧！
2.重拾記憶，篩選材料。
(1)教師：這次活動(dòng)哪些地方給你留下深刻的印象？
(2)學(xué)生暢所欲言后歸納：神態(tài)上，有的落落大方，有的害羞；表達(dá)上，有的流利清晰，有的斷斷續(xù)續(xù)；提出的建議，有的富有創(chuàng)意，有的犀利務(wù)實(shí)；表演時(shí)，有的才藝令人叫絕……
3.播放錄像或展示照片，描寫片段。
(1)根據(jù)顯示匯報(bào)的內(nèi)容展示富有代表性的畫面。
(2)自由選擇一個(gè)材料來(lái)寫片段。
(3)把自己寫得好的地方用筆勾畫出來(lái)，美美地讀一讀。
(4)用實(shí)物投影儀展示學(xué)生習(xí)作片段，師生共同評(píng)價(jià)。（重點(diǎn)落實(shí)到人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)及心理描寫的指導(dǎo)上，強(qiáng)調(diào)真情實(shí)感。）
4.由段及篇，完成習(xí)作。
提示：寫“應(yīng)聘班級(jí)服務(wù)員”的活動(dòng)，既可以采用按事情發(fā)展的順序來(lái)寫，還可以像照相機(jī)那樣，選取你認(rèn)為最值得寫的鏡頭組合在一起，還可以像應(yīng)聘書那樣寫……總之，形式是多樣的。
5.修改完善。
(1)同桌互相欣賞，提出修改意見和建議。
(2)自我修改完善。
(3)謄抄。
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