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語(yǔ)文教案

時(shí)間:2024-08-06 16:01:18 語(yǔ)文教案 我要投稿

語(yǔ)文教案

  作為一名教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢?下面是小編精心整理的語(yǔ)文教案7篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。

語(yǔ)文教案

語(yǔ)文教案 篇1

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)“郊、列”等14個(gè)生字,倡導(dǎo)自主識(shí)字,提升獨(dú)立識(shí)字的能力。

  2、會(huì)寫“書、發(fā)”等6個(gè)字,學(xué)習(xí)養(yǎng)成規(guī)范、認(rèn)真書寫的習(xí)慣。

  3、讀懂課文,了解課文介紹的幾種火車和它們的特點(diǎn)。

  4、正確流利地朗讀課文,感受科技的迅猛發(fā)展,感受祖國(guó)的偉大,為自己是中國(guó)人而自豪。

  學(xué)習(xí)重點(diǎn):識(shí)字、寫字,了解課文中介紹的有關(guān)火車的知識(shí)。

  學(xué)習(xí)難點(diǎn):生字的識(shí)記,漢字的規(guī)范書寫。積極地質(zhì)疑探究。

  課時(shí)安排:2課時(shí)。

  第一課時(shí)

  一、看圖說話,導(dǎo)入:

  (一)今天我們教室來了幾位新朋友,如果你認(rèn)識(shí)他們就有禮貌地和他們打聲招呼吧!

  出示形態(tài)各異的火車。學(xué)生看圖有禮貌地打招呼。

  (二)他們要給我們講述一個(gè)有關(guān)他們的故事。

  板書出示課題:33

  你能讀讀故事的題目嗎?學(xué)生認(rèn)讀課題。

  二、初讀課文,初步整體感知:

  (一)聽課文錄音。

 。ǘ┠阆胱x讀這《》嗎?

  那我們一起來借助拼音,把課文讀通讀正確好嗎?學(xué)生自讀課文,教師巡視了解學(xué)生認(rèn)讀情況,并適當(dāng)?shù)亟o予幫助。

 。ㄈ┓答仯

  1、你覺得你能為大家讀好哪一自然段或哪幾句話。學(xué)生自我推薦讀課文。

  2、指名分自然段讀。

  3、小組競(jìng)賽讀。

  三、自主學(xué)習(xí)生字:

 。ㄒ唬┻^渡:在這故事中有14個(gè)生字寶寶,你能和你的同桌一起在課文中把他們找出來,認(rèn)認(rèn)讀讀嗎?

  出示本課的14個(gè)生字。

  (二)同桌合作學(xué)習(xí)生字:

  1、在課文中圈出生字。

  2、讀準(zhǔn)字音。

  3、組組詞或用別的辦法記記生字。

 。ㄈ┓答仯

  1、指名讀讀,說說讀音上的注意點(diǎn)——做小老師,帶大家拼拼讀讀——開火車讀。

  2、交流識(shí)記生字的好辦法。

  3、認(rèn)讀詞語(yǔ):

  郊游 弄明白 查書 提速 不斷 一列火車

  修建 世界 創(chuàng)舉 做夢(mèng) 一名學(xué)生

  4、你還能給他們組什么詞?學(xué)生口頭組詞,教師板書有關(guān)詞語(yǔ)。

  認(rèn)認(rèn)讀讀小朋友組的詞。

  四、指導(dǎo)書寫:

 。ㄒ唬┏鍪疽獣鴮懙6個(gè)漢字。認(rèn)讀要書寫的字,并組組詞。

 。ǘ┰鯓釉谔镒指裰袑懞眠@6個(gè)字呢?觀察各字在田字格中的位置。

 。ㄈ┓答仯笇(dǎo):

  請(qǐng)學(xué)生交流自己的觀察發(fā)現(xiàn)。并根據(jù)學(xué)生的.發(fā)言師補(bǔ)充或強(qiáng)調(diào),范寫。

  注:1、“成”字要重點(diǎn)指導(dǎo)斜鉤的寫法,要寫得有點(diǎn)彎度,不能寫直。

  2、“晚”的撇是從口中出來的。右邊部分要在左半格中鉆一些位子。

 。ㄋ模┟枰幻,寫一寫,完成書寫作業(yè)。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)鞏固:

 。ㄒ唬┛ㄆ樽x生字。

 。ǘ┱J(rèn)讀“我會(huì)讀”中的詞語(yǔ)。

  二、質(zhì)疑、探究中閱讀、理解、感悟課文:

 。ㄒ唬┻^渡:我們把生字寶寶送回課文中,我們?cè)賮碜x讀《》會(huì)讀明白些什么呢?

 。ǘ⿲W(xué)生各自放聲讀課文,思考。

  注:一定要給學(xué)生充足的時(shí)間來讀和想。有道是書讀百遍,其義自現(xiàn)。

 。ㄈ┓答伣涣鳎褐该f說自己讀明白了、知道了什么,從哪里知道的。引導(dǎo)學(xué)生朗讀好相關(guān)的段落或句子。

  注:學(xué)生可能會(huì)讀明白

  1、小明和爸爸在郊游是看到了火車;疖囬_得恨快……

  2、火車是很長(zhǎng)很長(zhǎng)的,是一節(jié)接一節(jié)車廂連成的。是有機(jī)車帶動(dòng)的……

  3、我們課文中講到的有關(guān)火車的知識(shí)都是小明自己查了許多書,才明白的。

  4、我國(guó)正在修建世界最高的鐵路……

  5、小明夢(mèng)見自己成了火車司機(jī)……

 。ㄋ模┵|(zhì)疑問難,探究感悟:

  1、引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑:這些是小朋友讀明白的,那對(duì)與這個(gè)故事你還有哪些地方不明白的或想知道的呢?

  2、針對(duì)質(zhì)疑問難,組織討論、引導(dǎo)理解,感悟。

  注:預(yù)設(shè)

 。1)‘鼓勵(lì)’什么意思?

  對(duì)策:①請(qǐng)小朋友們讀讀這一自然段,老師相信我們小朋友肯定會(huì)理解鼓勵(lì)的。讀一讀,說一說,議一議。

 、诼(lián)系教師的鼓勵(lì)性話語(yǔ)加深理解‘鼓勵(lì)’。

  (2)‘機(jī)車’是什么?

  對(duì)策:①看圖,了解機(jī)車,聽講解明白機(jī)車的作用和功能。知道‘機(jī)車’的變化,推動(dòng)著火車的發(fā)展進(jìn)步。

 、谧x讀課文,說說火車的發(fā)展、演變歷程:蒸汽機(jī)車——內(nèi)燃機(jī)車——電力火車、磁懸浮火車。

  (3)什么叫‘綠色環(huán)保型’火車?

  對(duì)策:①讀讀課文第三自然段,想想‘綠色環(huán)保型’火車是指哪些,為什么稱它們是‘綠色環(huán)保型’火車。

  ②討論說。

 、壑该知道哪些事物也被加上了‘綠色’或‘環(huán)保’或‘綠色環(huán)保’的稱號(hào)。

 。4)什么叫‘夕發(fā)朝至’?

  對(duì)策:①說說自己不同的見解。

 、谧x讀、區(qū)分‘夕發(fā)朝至’‘朝發(fā)夕至’。

 、圩x課文第四自然段,說說自己的感受和體會(huì)。

 、茏晕彝扑]朗讀,說說自己朗讀處理的理由。

 、蔟R聲朗讀。

 。5)“世界屋脊”是什么?

  對(duì)策:①出示平頂和有屋脊的房子,請(qǐng)學(xué)生找找‘屋脊’。

 、谀悻F(xiàn)在能說說‘世界屋脊’什么意思了嗎?

 、劭磮D片,了解世界屋脊,感受修建‘青藏鐵路’的艱難險(xiǎn)阻。

 。6)‘創(chuàng)舉’什么意思?

  對(duì)策:①結(jié)合‘世界屋脊’的理解、青藏鐵路的了解理解詞義。

 、谀氵知道哪些創(chuàng)舉?

 、壅(qǐng)小朋友認(rèn)真地讀讀這一自然段,你還知道或感受到了什么?理解、感受‘了不起’,體會(huì)‘真是’一詞的內(nèi)涵。

 。ㄎ澹┯懈星榈乩首x課文。

  三、課外拓展:

 。ㄒ唬┏苏n文中介紹的以外,你還知道些什么?指名說一說。

 。ǘ┕膭(lì)學(xué)生課外去搜集有關(guān)火車的知識(shí)。

語(yǔ)文教案 篇2

  教學(xué)要求

  1.展開拓展閱讀,了解“看”的學(xué)問;從布魯諾和柏波羅的做法和結(jié)果對(duì)比中得到啟示。

  2.學(xué)會(huì)快速閱讀,提高閱讀的速度和質(zhì)量。

  3.對(duì)愛迪生的故事展開討論,積累學(xué)習(xí)方法和生活的小竅門。

  重難點(diǎn),關(guān)鍵

  1.學(xué)會(huì)快速閱讀,提高閱讀的速度和質(zhì)量。

  2.針對(duì)愛迪生的`故事展開討論,積累學(xué)習(xí)方法和生活的小竅門。

  課時(shí)劃分

  三課時(shí)

  第一課時(shí)

  教具準(zhǔn)備

  課件。(出示學(xué)習(xí)要求)

  教學(xué)過程

  一.揭示任務(wù),導(dǎo)入新課

  教師導(dǎo)入:今天我們完成兩項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù),閱讀《“看”的學(xué)問》和《管道》。

  二.學(xué)習(xí)《“看”的學(xué)問》

  1.輕聲讀文,思考“看”有哪些學(xué)問。

  2.討論:“看”都有哪些學(xué)問?

  3.交流:結(jié)合生活實(shí)際,說說你在生活中是怎么樣觀察事物的?

  三.學(xué)習(xí)《管道》

  1.提出要求,引導(dǎo)速讀。

  2.學(xué)生自由速讀,教師巡視指導(dǎo)。

  3.匯報(bào)速讀的體會(huì)。

  4.引導(dǎo)全班交流,理解文意。

  第二課時(shí)

  教學(xué)過程

  一.揭示任務(wù),導(dǎo)入新課

  二.開展《暢所欲言》的話題交流

  1.默讀故事,理解內(nèi)容

  這則故事主要講了件什么事?

  2.針對(duì)故事,開展討論。

  3.教師小結(jié)。

  三.完成《初顯身手》

  1.引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)自己的學(xué)習(xí)方法和生活小竅門。

  2.課件出示學(xué)生所匯報(bào)的內(nèi)容,引導(dǎo)評(píng)議。

  3.評(píng)選班級(jí)“智多星”。

  4.課外延伸:毛遂自薦當(dāng)主編將全班同學(xué)提供的好方法,好竅門編成小冊(cè)子,名曰《智慧萬(wàn)花筒》。

  第三課時(shí)

  教學(xué)過程

  學(xué)生將上節(jié)課討論的學(xué)習(xí)方法和生活小竅門寫下來,教師巡視指導(dǎo)。

  第三課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)

  繼續(xù)習(xí)作

語(yǔ)文教案 篇3

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)習(xí)課文,感受海上月出景色的壯觀,體會(huì)課文中作者的聯(lián)想,激發(fā)學(xué)生豐富的想象力。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3、 認(rèn)識(shí)課后的8個(gè)生字。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  體會(huì)描寫明月升起的段落中的想像句子所表達(dá)的情感。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  海上升明月的及圖片;生字卡片。

  教學(xué)時(shí)間

  1課時(shí)

  教學(xué)過程:

  一、指導(dǎo)閱讀

 。ㄒ唬┮龑(dǎo)學(xué)生借助課文的注音讀課文、讀正確,讀流利。

 。ǘ┰僮x課文,了解課文的主要內(nèi)容,了解作者的寫作順序?梢杂靡韵聠栴}檢驗(yàn)學(xué)生的理解程度:

  1、課文描寫了怎樣的一種景象?

  2、 是按怎樣的順序描寫的?

 。ㄈ⿲W(xué)生讀書匯報(bào)自己喜歡的段落,并談?wù)勛约旱捏w會(huì)。

 。ㄋ模┻\(yùn)用不同形式的讀激發(fā)學(xué)生的感情,使學(xué)生和作品產(chǎn)生共鳴。

  讀的過程中,教師提示學(xué)生用對(duì)比的方式體會(huì)課文中聯(lián)想的句子。

  二、積累內(nèi)化

  1、抄寫描寫景色的詞語(yǔ)

  2、抄寫自己喜歡的語(yǔ)句。

  3、出示生字卡片、認(rèn)識(shí)課后的生字,讀準(zhǔn)注音。強(qiáng)調(diào)“簇、剔、皎”的讀音。

  4、練習(xí)

  三、遷移練習(xí):

  觀察月亮升起的過程,學(xué)習(xí)課文的寫法把觀察到的、想到的寫下來。

  四、實(shí)踐活動(dòng):

  搜集有關(guān)描寫月亮的詩(shī)文閱讀。

  談一談?dòng)^察的景象和感受

  教材說明

  本次口語(yǔ)交際,是圍繞單元主體設(shè)計(jì)的,讓學(xué)生在觀察的基礎(chǔ)上,把自己的說健說感謝下來?谡Z(yǔ)積極的內(nèi)容是學(xué)生看見的、摸得著的事物,有利于進(jìn)行口語(yǔ)交際的訓(xùn)練,教材有如下要求:一是要認(rèn)真仔細(xì)地去觀察,抓住特點(diǎn),要有自己的發(fā)現(xiàn)和體驗(yàn);一是要按一定的順序把觀察到的情景和體驗(yàn)說出來。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、培養(yǎng)學(xué)生的'觀察能力,并對(duì)在其觀察的事物有自己的體驗(yàn)。

  2、能夠有順序表達(dá),說話又,說得清楚明白。

  3、尊重他人,養(yǎng)成傾聽別人講話,虛心向別人學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。

  教學(xué)重點(diǎn):

  直到課前觀察,如何引導(dǎo)學(xué)生有自己的體驗(yàn)。

  如何引導(dǎo)學(xué)生把自己的觀察有條理的說出來。

  教學(xué)時(shí)間:

  1課時(shí)

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  多媒體可見或掛圖。

  教學(xué)過程:

  一 出示圖片:(伴隨音樂)

  每天清晨,太陽(yáng)為我們送來第一縷霞光;傍晚,月亮為我們拉開想象的窗簾,星星閃爍得像孩子的眼睛。你看到這些景象,會(huì)有怎樣的一番感慨呢?

 。ㄉf自己的感受)

  二 把自己課前觀察到的事物再整理一下,在小組內(nèi)交流。

  交流時(shí)組長(zhǎng)注意紀(jì)錄,并把小組內(nèi)的進(jìn)行匯總,形成小組匯報(bào)提綱。

  三 班級(jí)內(nèi)交流,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。

  四 教師總結(jié)。

  五 擴(kuò)展練習(xí)。

  引導(dǎo)學(xué)生觀察日月星辰,并把觀察縮減和別人交流。

語(yǔ)文教案 篇4

  目標(biāo)

  知識(shí):

  抄寫難寫的字及容易寫錯(cuò)的字。

  能力:

  根據(jù)詞褒義與貶義的色彩,提高學(xué)生理解和運(yùn)用詞語(yǔ)的`能力。

  情感:

  進(jìn)一步擴(kuò)大語(yǔ)言材料的積累,提高學(xué)生的語(yǔ)言素養(yǎng)。

  重點(diǎn):

  通過讀句子,提高自己詞語(yǔ)積累,學(xué)習(xí)相應(yīng)的詞語(yǔ)。

  難點(diǎn):

  了解對(duì)比描寫的好處。

  教具:

  有關(guān)大自然景色的描寫片斷。

  教法:

  練習(xí)鞏固。學(xué)法:自主探究。

  流程:

  一、組織教學(xué)

  1.抄寫下面的字,每個(gè)字都要寫得正確清楚。

  煉醒毅曉

  瞬微鼓茫

  (1)學(xué)生嘗試完成,同桌互查。

 。2)師指導(dǎo),歸類識(shí)字。

  (3)拓展練習(xí)。

  2.根據(jù)詞的色彩分類:

  (1)學(xué)生獨(dú)立思考,同桌交流。

  (2)匯報(bào)、訂正。

  (3)體會(huì)詞語(yǔ)的妙處。

  3.可以讓學(xué)生先讀文中擬人描寫的片段。

  討論:文章中怎樣運(yùn)用擬人的寫法把景物寫生動(dòng)的?這樣寫好處是什么?

  二、日積月累:

  1.學(xué)生讀詞語(yǔ),并理解意思。

  2.嘗試背誦。

  3.匯報(bào)自己找到的好詞佳句。

  三、知識(shí)窗:

  1.學(xué)生自己讀文章,了解作者朱自清的簡(jiǎn)歷。

  四、大家一起來:

  1.搜集有關(guān)描寫大自然景色的詩(shī)文,小組交流。

  2.選優(yōu)秀者在班級(jí)匯報(bào)、交流。

  五、作業(yè):

  預(yù)習(xí)第五課《最后的時(shí)刻》。

語(yǔ)文教案 篇5

  教學(xué)目標(biāo):

  1、 能分角色朗讀課文,講講這個(gè)故事。

  2、 學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的10個(gè)字只識(shí)不寫,認(rèn)識(shí)1個(gè)多音字,理解由生字組成的詞語(yǔ)。

  3、 在閱讀教學(xué)中尊重學(xué)生的體驗(yàn)與感受,引導(dǎo)學(xué)生各抒己見,學(xué)習(xí)正確的思維方法,以獲得正確的價(jià)值取向。

  教學(xué)準(zhǔn)備:小黑板,小豬、小牛、小猴和土地爺爺?shù)念^飾

  設(shè)計(jì)理念:《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐!彼员菊n教學(xué)中,前半部分以讀為主,在讀中學(xué),在讀中悟,在個(gè)性化的朗讀中張揚(yáng)個(gè)性。后半部分以演為主,激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲,培養(yǎng)學(xué)生的.創(chuàng)造思維能力。整堂課中學(xué)生的知識(shí)能力、情感態(tài)度價(jià)值觀都得以實(shí)現(xiàn)。

  教學(xué)流程:

  一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1、 快要過年了,土地爺爺想得真周到,給小豬、小牛和小猴分別送上了一袋麥子,這是怎樣的一袋麥子呢?

  2、 指名說,并指導(dǎo)朗讀這些詞語(yǔ):黃燦燦的麥子 飽滿的麥粒 上等的麥種

  3、 這么好的麥子,這三個(gè)小動(dòng)物是怎樣處理的呢?自讀課文2-4自然段

 。c(diǎn)評(píng):直奔主題,再次感受麥子的特點(diǎn),為下文三個(gè)小動(dòng)物的不同處理方式作鋪墊)

  二、 學(xué)習(xí)課文2-4自然段

  1、 自由讀2-4自然段,你從哪些詞句體會(huì)到他們的高興,再反復(fù)多讀幾遍,讀出高興的語(yǔ)氣

  2、 學(xué)生自讀課文

  3、 交流一:

  (1) 出示第二自然段,小豬會(huì)怎樣開心地喊?

  (2) 指導(dǎo)學(xué)生個(gè)性化朗讀,從不同角度體會(huì)小豬的開心

  (3) 這時(shí),小豬都等不及了,口水都要流出來了,他仿佛看到了什么,聞到了什么?指名答

 。4) 有感情地朗讀這段。

  4、 交流二:

 。1) 小豬當(dāng)美食家的愿望終于可以實(shí)現(xiàn)了,小牛呢?你從哪些地方體會(huì)到他的高興?出示第三自然段,學(xué)生談體會(huì)。

  (2) 是啊,小牛看到這么飽滿的麥粒心里一定特高興,你有哪些詞來形容他的高興勁呢?

 。3) 學(xué)生積累朗讀

  5、 交流三:

 。1) 出示第四自然段,小猴的快樂可沒那么容易體會(huì)了,只要我們學(xué)會(huì)想象,就能體會(huì)到小猴的開心了,想象一下,當(dāng)小猴看到這上等的麥種后,他會(huì)怎么想,怎么說呢?

  (2) 學(xué)生想象交流

 。3) 讀好這段話

 。c(diǎn)評(píng):這三段文字的教學(xué)中分別從指導(dǎo)個(gè)性化朗讀、積累運(yùn)用、想象感悟這三方面進(jìn)行教學(xué),學(xué)生在積極主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中,加深理解,有所感悟)

  三、 學(xué)習(xí)課文5-9自然段

  這三只小動(dòng)物在不同的處理方式中享受到了各自的快樂,一年過后,土地爺爺來了,發(fā)生了怎樣的事,請(qǐng)大家輕聲讀5-9自然段,選自己最喜歡的一個(gè)角色練習(xí)朗讀

 。1) 學(xué)生自讀課文

 。2) 小組合作表演

 。3) 指名上臺(tái)表演(戴頭飾)

  (點(diǎn)評(píng):在表演中學(xué)生把抽象的語(yǔ)言文字轉(zhuǎn)化為形象的表情、身姿運(yùn)動(dòng),學(xué)生在讀中演,演中悟,悟中獲。)

  (4) 討論:小豬、小牛、小猴都收了一袋麥子,由于他們的做法不一,結(jié)果也就不一樣了,你喜歡誰(shuí)的做法?

 。c(diǎn)評(píng):閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為,尊重學(xué)生獨(dú)特的感悟和體驗(yàn),鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言,不斷加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考,從而獲得的啟迪,不斷提高認(rèn)識(shí)水平。)

  四、 課外延伸:今年過年,土地爺爺又會(huì)給哪些小動(dòng)物送禮物?送了什么禮物?結(jié)果怎樣?請(qǐng)展開豐富的想象,編個(gè)故事。

  (總評(píng):《三袋麥子》以童話故事的形式通過三個(gè)小動(dòng)物對(duì)事物的不同處理帶來的不同結(jié)果,闡述了只有播種才能有收獲的道理。在教學(xué)中,引導(dǎo)學(xué)生把自己當(dāng)作課文中的人物,和他們共、共行動(dòng),在情感上產(chǎn)生共鳴。指導(dǎo)學(xué)生個(gè)性化朗讀,表演中體會(huì)人物個(gè)性,鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言,尊重他們的獨(dú)特感悟等等都是個(gè)性化閱讀指導(dǎo)的體現(xiàn)。)

  板書設(shè)計(jì):

  三袋麥子

  小豬 吃光 哈哈大笑

  小牛 保存 土地爺爺 點(diǎn)點(diǎn)頭

  小猴 全種下 夸獎(jiǎng)

語(yǔ)文教案 篇6

  教學(xué)目標(biāo)

  1.掌握生字詞,讀懂詩(shī)句,理解詩(shī)意。

  2.感悟詩(shī)歌內(nèi)容,想象詩(shī)歌所描繪的情景,體會(huì)朋友之間的深情厚誼。

  3.激發(fā)對(duì)祖國(guó)詩(shī)歌的熱愛,培養(yǎng)主動(dòng)積累詩(shī)歌的習(xí)慣。

  4.培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

  教學(xué)重難點(diǎn)

  移情換景,想象畫面,體驗(yàn)情感。

  讀中悟情,讀中生情,讀中賞文。

  教學(xué)工具

  課件

  教學(xué)過程

  一、讀懂詩(shī)題

  師:同學(xué)們,在交通不便的古代,別離意味著也許終生都難以再見。多情自古傷離別,

  在詩(shī)人王維的眼中,離別是“勸君更盡一杯酒,西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人”的傷感,

  在詩(shī)人王勃的眼中,離別是“海內(nèi)存知己,天涯若比鄰”的樂觀,

  那么,在唐代著名詩(shī)人,“詩(shī)仙”李白的眼中,離別又是什么呢?

  今天,我們學(xué)習(xí)一首李白的送別詩(shī)《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。題目中有幾個(gè)生字,自個(gè)兒讀。誰(shuí)來讀一讀課題。(指名讀,齊讀)(理解“之”,“廣陵”)

  讀懂詩(shī)題是學(xué)好古詩(shī)的第一步,F(xiàn)在,誰(shuí)能說說題目的意思呢?

  二、讀通詩(shī)句

  請(qǐng)大家打開課本,自由朗讀《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。注意讀準(zhǔn)詩(shī)中的生字,并把詩(shī)句念通順。

  (學(xué)生朗讀)

  (生齊讀)

  師:真好,誰(shuí)再來讀一讀,爭(zhēng)取讀得有板有眼。(學(xué)生朗讀)

  師:讀得好嗎?我們也來讀讀。(學(xué)生齊讀)

  三、理解詩(shī)意 ,設(shè)疑自探

  這是一首送別詩(shī),題目中就有個(gè)“送”字。哪位同學(xué)能圍繞這個(gè)“送”提一提問題。會(huì)問的孩子是會(huì)學(xué)習(xí)的孩子,想想可提什么問題?

  (板書:誰(shuí)送誰(shuí)?為什么送?在哪送?送到哪?何時(shí)送?怎樣送?)

  同學(xué)們真不簡(jiǎn)單,圍繞一個(gè)詞提了這么多問題。這些問題的答案就在這首詩(shī)里,同學(xué)們認(rèn)真讀讀詩(shī),把答案找出來。把答案找出來了,這首詩(shī)也就讀明白了(板書:理解詩(shī)意)。讀的時(shí)候可以看插圖,看看注釋,查查字典,也可以和同學(xué)討論交流,看誰(shuí)先讀明白。

  (指板書上的問題)誰(shuí)第一個(gè)匯報(bào)?

  黃鶴樓在哪里?

  還有誰(shuí)知道更多關(guān)于黃鶴樓的知識(shí)?黃鶴樓和揚(yáng)州都在哪條河流邊呢?(板畫長(zhǎng)江)

  黃鶴樓在揚(yáng)州的西面,孟浩然是從西面的黃鶴樓順流而下出發(fā)到東面的揚(yáng)州去。所以詩(shī)人說

  “故人--”

  李白為什么要送孟浩然呢?你從哪里知道的?(理解“故人”) 這首詩(shī)是李白三十多歲時(shí)寫的。孟浩然是與他同一時(shí)期最著名的詩(shī)人之一。李白非常仰慕孟的才華、人品。他在詩(shī)中寫道“吾愛孟夫子,風(fēng)流天下聞。”他們之間結(jié)下了深厚的友誼。

  什么樣的三月叫煙花三月呢?還可以說是什么樣的三月?讀明白這個(gè)問題的同學(xué)可以繼續(xù)告訴我。

  他們可能是在春暖花開的郊外,……也可能是在人群喧囂的酒家……那可能是一個(gè)陽(yáng)光燦爛的日子……那也可能是在夜晚暖暖的燈光下……

  誰(shuí)來說說,你仿佛看見了什么,聽見了什么?(學(xué)生匯報(bào))

  飲酒作詩(shī),作畫下棋,多么快樂的日子,多么美好的時(shí)光,可是,此時(shí)此刻,這樣的畫面全都破碎了,這樣的情景都成為了過去,因?yàn)槔吓笥丫鸵x別,在這美麗的三月,要到揚(yáng)州去。同學(xué)們,假如你就是李白,這時(shí),你的心情會(huì)是怎樣的呢?

  正是因?yàn)榕笥迅星樯詈,因此李白這時(shí)的心里就更加留戀,更加依依不舍,更加惆悵,牽掛,孩子們,讀出你的留戀,讀出你的傷感,讀出你的牽掛來,把這種感覺讀進(jìn)去,讀進(jìn)詩(shī)的字里行間去。(自由讀)

  誰(shuí)來讀一讀?(指名讀)

  老師聽出來了,同學(xué)們是用心在讀。是的,在這千年勝地黃鶴樓上,

  (引讀“故人西辭---”)

  在這如詩(shī)如畫的江南春天,(引讀“故人西辭---”)

  送君千里,終須一別。李白又是怎樣送走老朋友的呢?

  誰(shuí)來說說,你讀懂了什么?

  理解“孤帆遠(yuǎn)影碧空盡”.哪個(gè)字告訴我們小船走遠(yuǎn)了,看不見了?(理解“盡”)

  李白看著老朋友的小船走遠(yuǎn)了看不見了,那小船到哪去了?

  老朋友的船走遠(yuǎn)了看不見了,李白也該回去了吧?

  理解“唯見長(zhǎng)江天際流”,“唯見”就是只看見的意思。

  我們送一般的朋友,只送到家門外就回來了?墒抢畎啄克椭笥褣旆h(yuǎn)行,連影子都消失了還久久佇立,不肯離去。讓我們?cè)俅误w會(huì)李白與孟浩然的深情厚誼吧。(播放課件:送別)

  師:多么動(dòng)人的送別場(chǎng)面啊!此情此景,怎能不讓人動(dòng)容,怎能不讓人感慨萬(wàn)千,同學(xué)們,你們有什么話想對(duì)李白說?(這滾滾流去的僅僅是長(zhǎng)江水嗎?)

  就是這種感受,這種感情,來,同學(xué)們,把聲音沉下去,再讀讀這兩句詩(shī),認(rèn)真體會(huì)詩(shī)歌中蘊(yùn)涵的情感。(板書:體驗(yàn)詩(shī)情)放開聲音讀,按自己的節(jié)奏讀。(指名讀,分組讀,想讀的站起來讀)

  四、體驗(yàn)詩(shī)情

  下面誰(shuí)能把黑板上這幾個(gè)問題的答案連起來說說?注意要先想好怎么說,要說得美一點(diǎn)。每個(gè)同學(xué)在下面先說給同座位聽一聽。(生同座位互說。)

  同學(xué)們說得真好,說出了詩(shī)里濃濃的`惜別之情,老師為你們成為李白的知音而高興。詩(shī)是要讀的,還要盡可能地讀出它的味道。帶著深深的情,濃濃的意,讓我們?cè)俅我髡b這首詩(shī)。

  五、拓展延伸

  李白后來又為這次的黃鶴樓之別寫了一首詩(shī)(出示李白的《江下行》),用學(xué)習(xí)古詩(shī)的四步法自己讀讀,也可以和同桌討論討論,從這首詩(shī)里你體會(huì)到什么?

  讀了這首詩(shī)你有什么感覺?(李白對(duì)老朋友孟浩然的深情像長(zhǎng)江水一樣長(zhǎng)。)

  誰(shuí)來讀一讀?(指名讀、齊讀。)

  我們還學(xué)過李白寫的送別詩(shī)《贈(zèng)汪倫》(師出示課件《贈(zèng)汪倫》,生齊讀)。

  在這首詩(shī)里,詩(shī)人寫了汪倫以歌聲送友,借潭水表達(dá)了朋友間的深情厚誼。

  《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》這首詩(shī)李白寫了他目送朋友遠(yuǎn)去,借長(zhǎng)江水來比喻朋友之間的情誼深厚。古代詩(shī)詞里,還有很多關(guān)于離別的佳作,回去以后,請(qǐng)你們搜集一些送別詩(shī),好好地讀一讀,體會(huì)體會(huì),好嗎?

  最后,讓我們吟誦這首詩(shī)結(jié)束這節(jié)課的學(xué)習(xí),不會(huì)背的同學(xué)可以讀。

  六、作業(yè)

  搜集送別詩(shī),認(rèn)真地讀,仔細(xì)地體會(huì)。

語(yǔ)文教案 篇7

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過品讀課文,了解作者筆下的上海的弄堂的生活的特點(diǎn)。

  2、體會(huì)作者蘊(yùn)涵在文章細(xì)致的描寫之中的對(duì)于弄堂的情感,嘗試感悟上海人的處世態(tài)度、生活理念和精神特征。

  3、引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)細(xì)致觀察生活寫作的能力,學(xué)習(xí)課文細(xì)膩的描繪手法。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  通過細(xì)致的品讀課文,使學(xué)生感受文中洋溢出的上海弄堂的生活氣息,培養(yǎng)學(xué)生感悟生活中蘊(yùn)涵的真實(shí)美感。

  教學(xué)過程:

  一、設(shè)置情境,導(dǎo)入課文

  多媒體出示一些上海的弄堂的照片,給予學(xué)生直觀感受,引入課文學(xué)習(xí)。

  二、初讀課文,整體感知

  提問:作者描寫的弄堂有怎樣的生活特點(diǎn)? (課堂活動(dòng):學(xué)生默讀全文,進(jìn)行概括。)

  三、 品讀課文,感悟細(xì)節(jié)

  1、作者又是通過怎樣的細(xì)節(jié)描寫來體現(xiàn)出這種弄堂的特點(diǎn)的'?

  2、在弄堂里生活的人們有什么特點(diǎn)?哪些語(yǔ)句反映出的這種特點(diǎn)?

  3、為什么說去過上海的弄堂再到上海的別處去,會(huì)看懂更多的東西?

 。ㄕn堂活動(dòng):品讀的過程中給予學(xué)生充分的時(shí)間自由的圈劃,發(fā)表感想,并將這個(gè)過程和朗讀結(jié)合起來,通過朗讀感悟文章那種自然、真實(shí)的語(yǔ)言風(fēng)格。)

  四、能力遷移,習(xí)作練習(xí)

  提問:如果你是一名導(dǎo)演,來拍攝最具有上海特色的記錄片,會(huì)選取什么場(chǎng)景?為什么?

 。ㄕn堂活動(dòng):學(xué)生發(fā)言,提出自己的感想,引導(dǎo)學(xué)生觀察生活)

  五、作業(yè)布置

  以 “上海的 ” 為題,重寫你的片段,體現(xiàn)你對(duì)于上海的熱愛之情。

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