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語文教案

時(shí)間:2024-08-06 14:47:25 語文教案 我要投稿

語文教案

  作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。那么寫教案需要注意哪些問題呢?下面是小編幫大家整理的語文教案8篇,歡迎閱讀與收藏。

語文教案

語文教案 篇1

  學(xué)習(xí)總目標(biāo):

  (一)漢語拼音

  1,全書共分為八塊內(nèi)容,其中漢子拼音有兩塊內(nèi)容(1課到復(fù)習(xí)二,9課到復(fù)習(xí)四);識字與課文共有六塊內(nèi)容,以語文園地為標(biāo)準(zhǔn),共六個園地。

  2、學(xué)會漢語拼音,能讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。

  3、能借助漢語拼音識字、正音、學(xué)說普通話。

  (二)識字與寫字

  1、喜歡學(xué)習(xí)漢字,有主動識字的愿望。

  2、認(rèn)識常用漢字400個,會寫其中的100個。

  3、掌握漢字的基本筆畫,能按筆順規(guī)則寫字。字寫得正確、端正、整潔。

  4、初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣。

  (三)閱讀

  1、喜歡閱讀,感受閱讀的樂趣。

  2、學(xué)習(xí)用普通話正確、流利地朗讀課文。

  3、學(xué)習(xí)借助讀物中的圖畫閱讀。

  4、對讀物中感興趣的'內(nèi)容,樂于與他人交流。

  (四)口語交際

  1、學(xué)說普通話,逐步養(yǎng)成說普通話的習(xí)慣。

  2、能認(rèn)真聽別人講話,努力了解講話的主要內(nèi)容。

  3、能與別人交談,態(tài)度自然大方,有禮貌。

  4、有表達(dá)的自信心。積極參加口語交際,踴躍發(fā)表自己的意見。漢語拼音-------

語文教案 篇2

  教程:

  一、深入研討課文,教師點(diǎn)撥疑難詞句

  1、范讀課文,閱讀時(shí),讓學(xué)生標(biāo)出語言節(jié) 奏急促的句子,體會它們的表達(dá)效果。

  2.分析其特點(diǎn)及表達(dá)效果。

  特點(diǎn):語句簡潔,鏗鏘有力,氣勢激越、 昂奮。

  作用:反映出紐約緊張的生活節(jié)奏及 四通八達(dá)的交通狀況。

  3,指導(dǎo)學(xué)生分析文中的疊詞、疊句及修 辭手法,體會它們的作用。(見板書設(shè)。)

  二、熟讀第三自然段,揣摩作者心態(tài)

  1.讓學(xué)生熟讀課文第三段,結(jié)合課后練習(xí)題三,分析作者的思想感情。

  2.引導(dǎo)學(xué)生明確:作者置身于紐約“奇崛、偉岸和生命力勃發(fā)的現(xiàn)代文明”之 中,想起了家鄉(xiāng)黃土高原的落后,深感 調(diào)整腳步、迎頭趕上的重要性。表現(xiàn) 出強(qiáng)烈的愛國愛家情感。雖身處他 鄉(xiāng),人在旅途,卻依然心系祖國,眷戀 故園,希望我們的國家能夠加快現(xiàn)代 化建設(shè)腳步,更加繁榮富強(qiáng)。

  三、課堂討論

  1.師:人類社會進(jìn)步了,科技給我們的生 活帶來極大的便利,經(jīng)濟(jì)發(fā)展了,人們 更加富裕了,生活水平在一天天提高, 可是,在城市里,人們更加忙碌了,壓 力也更大了,壓抑、恐慌、煩躁時(shí)常出 現(xiàn)在我們的周圍。同學(xué)們,或許你們 的`爸爸媽媽已經(jīng)有很長時(shí)間沒和你們一起去公園或郊外放松一下了,或許 你們當(dāng)中的有些同學(xué)已經(jīng)有好幾個星期沒和父母共進(jìn)晚餐了,這是為什么呢?請大家談一下自己的想法。

  2.引導(dǎo)學(xué)生導(dǎo)向以下主題,即“現(xiàn)代物質(zhì) 文明有利也有弊,熱愛生活,關(guān)注身心健康”(由于學(xué)生處在初中水平,所以討論點(diǎn)到為止,不宜深入,否則學(xué)生會陷入茫然。)

  板書設(shè)計(jì)

  1.疊詞、疊句

  “看紐約,看這世界上首屈一指的大都市,好像全球五大洲將近二百個國家的一切山、一切岳、一切嶺、一切峰巒,都一齊匯攏到這兒來了!”

  “山一繁,溝壑也便隨之增多了,左看是溝壑,右看是溝壑,目光前移后移動,仍然是溝壑,溝壑,溝壑!

  特點(diǎn):汪洋恣肆,不拘一格,增強(qiáng)了語勢和力量。

  作用:表現(xiàn)出紐約高樓大廈聳立如群山的雄偉場面。

  2.修辭手法(以比喻為例)

  將帝國大廈和世貿(mào)中c比作“三棵擎天的椰子樹”和“三只啃食月中桂葉的長頸鹿”。將萬里長風(fēng)比作“長天巨龍”。

  特點(diǎn):想象奇?zhèn),意境雄渾?/p>

  作用:逼真地刻畫了紐約的城市形象,使讀者如同身臨其境。

  后記:本課的教學(xué)應(yīng)牢牢把握三點(diǎn):一是引導(dǎo)學(xué)生了解作者觀察的角度;二是培養(yǎng)學(xué)生容納世界多元文化的開放心態(tài);三是讓學(xué)生仔細(xì)品味作者獨(dú)特的語言風(fēng)格。把握住這三點(diǎn),教學(xué)目標(biāo)基本可以實(shí)現(xiàn)。

語文教案 篇3

  課文說明:

  這篇課文講的是英國的大科學(xué)家牛頓小時(shí)候的故事,牛頓做成了一架小風(fēng)車,因?yàn)槌鲲L(fēng)國為什么轉(zhuǎn)的道理,受到同學(xué)們的嘲笑。從此以后,牛頓發(fā)奮學(xué)習(xí),逐漸養(yǎng)成了刻苦鉆研的習(xí)慣。

  教學(xué)目標(biāo):

  1 通過學(xué)習(xí),使了解牛頓能夠朋會做風(fēng)車,但講不出道理這件事中接受教訓(xùn),從而發(fā)奮學(xué)習(xí)的故事,教育學(xué)生向牛頓學(xué)習(xí)。

 。 繼續(xù)學(xué)習(xí)預(yù)習(xí)課文,做到邊讀邊思考,提出不懂的問題。

 。 學(xué)會本課生字新詞。能辯析多音字“幾”的讀音。

 。 學(xué)習(xí)仿照第二自然段寫不,圍繞著“喜歡干什么”,怎樣喜歡的“寫一段話的方法。

  教學(xué)重點(diǎn):

  理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)牛頓正確對待別人的嘲笑,正視自己的缺點(diǎn),發(fā)奮學(xué)習(xí),頭

  養(yǎng)成刻苦鉆研的習(xí)慣。

  教學(xué)難點(diǎn):

  1 理解牛頓的神態(tài)變化,“得意”、“發(fā)愣”、“羞得滿臉通紅!

 。 理解重點(diǎn)句:“小風(fēng)車摔壞以后,牛頓心里難受極了,但沒有流一滴眼淚!睆拇,牛頓發(fā)奮學(xué)習(xí),遇到任何事情都要問個為什么,漸漸地養(yǎng)成了刻苦鉆研的習(xí)慣。

  教學(xué)過程:

  一.引入新課:

  板書課題:做風(fēng)車的故事

  齊讀課題后,學(xué)生提出預(yù)習(xí)中不懂的問題。

  老師整理學(xué)生提出的問題:

  課文寫了誰做風(fēng)車?他為什么做風(fēng)車?他怎樣做風(fēng)車?做風(fēng)車會發(fā)生什么樣的故事……,以上這些問題都是圍繞做風(fēng)車展開的,讓我們帶著以上的問題學(xué)習(xí)課文。同時(shí)學(xué)習(xí)第二自然段寫法,圍繞著“喜歡干什么,怎樣喜歡的”寫一段話的方法。最后練習(xí)朗讀。

  二、范讀課文,聽讀思考:課文共有幾個自然段?哪幾個自然段寫的是牛頓說不出風(fēng)車會

  轉(zhuǎn)的道理,受到同學(xué)們嘲笑的?

  三、學(xué)習(xí)第一自然段,指名朗讀,思考:

  (1)第一段講了什么?

 。ǎ玻⿵哪男┑胤娇梢钥闯雠nD特別喜歡做手工?

  四、學(xué)習(xí)第二、三自然段。

 。 自由小聲朗讀,思考:這兩個自然段主要講了什么內(nèi)容?

 。 根據(jù)下列問題批畫:

 。ǎ保 從哪些句子或詞語可以看出牛頓喜歡風(fēng)車、愛做風(fēng)車?

 。ǎ玻 牛頓的風(fēng)車是怎樣做出來的?

 。 投影:

  讀下面的句子,理解帶點(diǎn)詞語的`意思,再想想這些話說明什么?他每天仔仔細(xì)細(xì)地看,幾乎忘了回家,以后每天放學(xué),他都要跑去看一陣子?

 。 指名朗讀第二自然段。

  學(xué)習(xí)圍繞“喜歡干什么,怎樣喜歡的”寫一件事的方法。

  五、學(xué)習(xí)第四、五、六、七自然段。

 。、默讀思考:同學(xué)牛頓的風(fēng)車有哪些看法?卡特的意見對不對?討論回答。

 。病⒄页雠nD神態(tài)變化的詞語,并說說這些態(tài)變化的詞語說明了什么?

  3、看書中插圖,圖上有幾個人物?哪個是牛頓?哪個是卡特?說出道理?

 。、指名感情朗讀課文。

 。、小風(fēng)車被摔壞以后,牛頓為什么心里難受極了,但又沒有注滴眼淚?

 。、齊讀最后一自然段,思考:牛頓是怎樣發(fā)奮學(xué)習(xí)的?

  六、練習(xí)有感情地朗讀全文。

  七、分組討論:你喜歡牛頓嗎?為什么?

  八、齊讀全文。

  10做風(fēng)車的故事

  愛手工 做風(fēng)車 議風(fēng)車

 。ㄗ凶屑(xì)細(xì) 幾乎 每天 看一陣子) (得意發(fā)愣難受)

  發(fā)

  學(xué)習(xí)不太好 刻苦鉆研 憤

  習(xí)題:

  一、用“or;”給帶點(diǎn)的字選擇正確的讀音。

  ji( ) mo( ) shan( )

  幾乎 石磨 扇子

  ji ( ) mo( ) shan( )

  二、根據(jù)課文內(nèi)容填空。

 。、有一天,牛頓放學(xué)回家,看見村子旁邊正在安裝磨面的風(fēng)車。他停下來( )地看,( )忘了回家,以后( )放學(xué),他都要跑去看一陣子。

 。病⒆鲲L(fēng)車的故事發(fā)生后,牛頓從此( ),漸漸地養(yǎng)成了( )的習(xí)慣.

 。、牛頓( )值得我們學(xué)習(xí)。

語文教案 篇4

  一、教學(xué)目標(biāo):

  1、通過對自己經(jīng)歷活動片斷多種形式的再現(xiàn)、感受,培養(yǎng)孩子們敢于表達(dá)、樂于表達(dá)、善于表達(dá)的良好學(xué)習(xí)品質(zhì)。

  2、通過老師創(chuàng)設(shè)情境和有力的引導(dǎo),讓學(xué)生輕松完成由說到寫的表達(dá)需求,并培養(yǎng)孩子樂說、樂寫,并能說寫出自己感受與體驗(yàn)。

  3、增強(qiáng)孩子們的自信心,培養(yǎng)孩子積極向上、團(tuán)結(jié)進(jìn)取的情感。

  4、初步培養(yǎng)孩子認(rèn)真傾聽及點(diǎn)評他人作品的習(xí)慣。

  二、教學(xué)重難點(diǎn):

  能說清楚、寫明白自己在活動中印象最深的一幕,有自己感受與體驗(yàn)。

  三、教學(xué)過程:

 。ㄒ唬﹦(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)情感

  孩子們,這個星期我們學(xué)校舉行了一次大型活動,我們還沉浸在快樂之中,想不想再回放一下在運(yùn)動場上的精彩場面?

 。ǘ┐罱ㄆ脚_,小組合作

  1、孩子們,大家在運(yùn)動會中快樂嗎?

  我們的口號是——

  2、一起說說有些什么比賽?除此之外,還有勇敢的健將風(fēng)采又有怎樣的表現(xiàn)?

  3、這么多活動中你感受最深的'是什么?(點(diǎn)生說,邊評價(jià)邊出示要求)

  要求:

  1)比賽前的氣氛怎樣?你看到了什么?。

  2)大家比賽時(shí)的動作一樣嗎?你注意觀察了哪位運(yùn)動員的動作、語言、神態(tài)?。

  3)如果你是運(yùn)動員,你參加比賽時(shí)有什么體驗(yàn)和感受?。

  4、請生說,看誰得星多。(邊說邊點(diǎn)評)

  5、小組合作交流,匯報(bào)點(diǎn)評。

 。ㄈI造氛圍,個性交流

  1、指名交流,邊聽邊引導(dǎo)評價(jià)(按要求引導(dǎo)評價(jià)):

 。ㄋ模┯烧f到寫,自由表達(dá)

  1、運(yùn)動會中的精彩還有很多,孩子們各有各的體驗(yàn)與感受。請孩子們拿起手中的筆,用幾句話快快寫下自己感受最深的畫面,寫出自己的體驗(yàn)與感受。ㄖ笇(dǎo))

  孩子們寫,老師巡視。

 。ㄎ澹┤嘟涣,展示成果,點(diǎn)評提高

  挑選有代表性作品展示交流,引領(lǐng)孩子點(diǎn)評作品。

語文教案 篇5

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)知目標(biāo):學(xué)會本課11個生字,認(rèn)識7個生字。正確讀寫要求學(xué)會的詞語。

  2、了解兩座新型橋的樣子、特點(diǎn),體會新型橋給人們帶來的方便,感受發(fā)明創(chuàng)造的偉大,從而激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí),向往科學(xué)和發(fā)明創(chuàng)造的興趣。

  3、能正確、流利地朗讀課文。

  教學(xué)重、難點(diǎn):

  1、 學(xué)習(xí)生字新詞,讀好課文。

  2、 了解新型的橋的特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造發(fā)明的興趣。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  CAI課件:潛水橋的畫面;魚兒在橋周圍游動,船在船頂劃動的動畫效果;塑料橋的畫面;人物從塑料橋上通過的動畫效果。

  教學(xué)時(shí)間:

  2課時(shí)

  教學(xué)過程:

  第一課時(shí)

  一、 談話導(dǎo)入,揭示課題。

  1、 你見過什么樣的橋?還聽說過什么樣的橋?

  2、 今天我們要和蘭蘭一起去過兩座新型橋,讀課題。

  二、 初讀課文,自學(xué)生字,大概了解課文內(nèi)容。

  1、 提出自學(xué)要求:讀準(zhǔn)字音,讀通課文。

  2、 檢查自學(xué)情況,指導(dǎo)學(xué)生把課文讀得正確、通順,特別注意指導(dǎo)幾個長句子中的'停頓。

  三、 分析識記生字,指導(dǎo)書寫。

  1、 認(rèn)讀生字卡片上的生字和詞語,通過各種形式,達(dá)到人人動口練讀的目的。

  2、 學(xué)生自己想辦法記字。(運(yùn)用已掌握的熟字加偏旁、換偏旁、形聲字的規(guī)律、熟字和生字進(jìn)行比較等方法記字形。)

  3、 學(xué)生交流記字方法,重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)幾個易錯字:

  結(jié):右上邊是“士”,不是“土”。

  野:右邊不要寫成“矛”。

  專:上面不是“土”,第3畫是豎折折,最后寫點(diǎn)。

  4、 指導(dǎo)書寫:

  指導(dǎo)學(xué)生觀察字在田字格中的位置,利用田字格幫助學(xué)生寫好字。

  蘭、專:要寫在田字格的中間。

  座:廣字旁的“撇”要長,包住里邊的“坐”。

  野:左短右長,“里”的最后一筆要變成“提”。

  5、 學(xué)生書寫生字,老師巡視指導(dǎo)。

語文教案 篇6

  單元備課:

  本單元以“遺跡”為主題,分別通過對聯(lián)、故事、詩歌、記敘、說明等形式展開對遺跡的描述,風(fēng)格多樣,內(nèi)容豐富多彩,體現(xiàn)了悠久、燦爛的中華文化,激發(fā)起學(xué)生對古老華夏文明的關(guān)注、理解和熱愛之情。

  《長城贊》

  教學(xué)目標(biāo):

  1、紹長城的知識;

  2、了解對聯(lián)的常識。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  1、 對聯(lián)的常識;

  2、 說明的順序。

  教具準(zhǔn)備:長城的圖片、文字幻燈片。

  教學(xué)過程:

  一、檢查預(yù)習(xí)情況:

  1、找學(xué)生介紹長城的知識。

  2、找學(xué)生說說對對聯(lián)的了解。

  二、教師補(bǔ)充介紹有關(guān)長城和對聯(lián)的知識;簡介作者羅哲文。

  三、出示目標(biāo)

  四、學(xué)習(xí)新知:

  1、師范讀對聯(lián)。

  2、生自讀,師領(lǐng)讀。

  3、生再讀,指生讀。

  4、課文分析

  《長城贊》

 。1)這是一副對聯(lián),一副全面贊美長城的長聯(lián),是對聯(lián)中的珍品。

 。2)上聯(lián)從時(shí)間起筆,點(diǎn)明長城是經(jīng)過幾千年的艱苦勞動而完成的。接著指出在修筑長城過程中“將帥吏卒”、“黎庶百工”所付出的艱辛努力,最后盛贊中華民族的聰明才智和堅(jiān)強(qiáng)毅力及長城的深廣的歷史、現(xiàn)實(shí)意義。

 。3)下聯(lián)從空間入筆,描繪長城的雄姿:蜿蜒盤旋,起伏奔騰,壯麗磅礴,如玉帶,似明珠,最后指出長城在世界在人類歷史上的豐碑式的地位。

  (4)全聯(lián)句式整齊,對仗工整;音韻和諧,意境開闊;內(nèi)容博大,意義深遠(yuǎn);是對聯(lián)中的精品,能給長城增色生輝。

  5、 朗誦課文。

  五、小結(jié):對聯(lián)常識。

  六、作業(yè):背誦課文。

  板書設(shè)計(jì):

  時(shí)間:幾千年 贊美“黎庶百工”的聰明

  空間:雄姿 才智和堅(jiān)強(qiáng)毅力

  教學(xué)反思:

  讓學(xué)生領(lǐng)悟在修筑長城過程中“將帥吏卒”、“黎庶百工”所付出的艱辛努力,最后盛贊中華民族的聰明才智和堅(jiān)強(qiáng)毅力及長城的深廣的歷史、現(xiàn)實(shí)意義。

  了解句式整齊,對仗工整;音韻和諧,意境開闊;內(nèi)容博大,意義深遠(yuǎn);是對聯(lián)中的精品,能給長城增色生輝。

  《索橋的故事》

  1. 學(xué)習(xí)目標(biāo)

  基礎(chǔ)知識目標(biāo)

  生字: 堰 àn 岷 ín 坪pínag 葺 qì

  正音字:堤 dī不讀 tí 摔 shāI 不讀usāI

  縫隙:裂開或自然的狹長的空處。

  雪冤:洗刷冤屈。

  作家簡介:巴金:原名李堯棠,字芾甘。四川成都人。現(xiàn)代著名作家。主要作品有激流三部曲《家》、《春》、《秋》,愛情三部曲《霧》、《雨》、《電》;散文集《隨想錄》。解放后曾先后擔(dān)任中國作家協(xié)會上海分會主席,上海市文聯(lián)主席及多家雜志主編。

  2. 能力目標(biāo);學(xué)習(xí)本文圍繞中心選取材料的寫法。

  3. 思想情感目標(biāo)

  學(xué)習(xí)文中所贊美的犧牲自己,造福于百姓的人的無私奉獻(xiàn)精神。

  二. 重點(diǎn)、難點(diǎn):

  重點(diǎn):的脈絡(luò)層次。

  難點(diǎn):故事中所蘊(yùn)含的精神。

  教具準(zhǔn)備:幻燈片、。

  三. 課文分析:

  先來概括每一段的內(nèi)容:

  1. 介紹索橋的位置、名稱、橋面、橋欄、橋墩。

  2. 寫我走索橋的經(jīng)過及所見。

  3. 寫“魚嘴”的意義。

  4. 寫何先生夫婦造橋的經(jīng)過。

  5. 寫走下索橋的感受。

  6. 收束全文,揭示全文主旨。

  從上述內(nèi)容看,本文不在寫“橋”,而重點(diǎn)是寫與索橋有關(guān)的故事,通過寫故事來表現(xiàn)人物的精神特點(diǎn),揭示全文的主旨。即“比故事更美,更好的東西”。也就是上文所說的“那樣的心,那種想幫助多數(shù)人,想跟多數(shù)人的心貼近,為了多數(shù)人甚至犧牲自己的偉大的心”。

  本文以索橋?yàn)榫索,以故事為內(nèi)容,以人物的精神為主題。

  還有幾個問題,需要講解。

  1. 第一段寫一個鄉(xiāng)下人和兩個孩子過橋有什么作用?

  表現(xiàn)索橋給人們的生活帶來的便利。

  2. 作者著重寫“魚嘴”有什么作用?

  交待“魚嘴”的作用。引出下文的都江堰。

  3. 文題是“索橋的故事”,為什么還要寫都江堰?

  索橋造福于人民,寫索橋是為了歌頌造福于人民的人。都江堰是造福百姓的工程,二者相呼應(yīng),深化主題。

  【模擬試題】

  一、給加點(diǎn)的字注音。

  岷江( ) 都江堰 ( ) 雪冤( ) 挽成( ) 頭暈眼花( ) 逮捕( )

  二、辨字組詞。

  瀾( ) 砂( )堤( )拆( ) 斕( ) 沙( )提( )坼( )

  三、分別指出與下列各組詞不同類的一項(xiàng),將字母序號填入括號內(nèi)。

 。1)A. 答應(yīng) B. 答謝 C. 答案 D. 答復(fù) ( )

 。2)A. 明確 B. 明白 C. 明天 D. 明智 ( )

 。3)A. 探望 B. 展望 C. 盼望 D. 愿望 ( )

  (4)A. 紅旗 B. 紅布 C. 紅透 D. 紅星 ( )

  四、請找出下面句中的錯別字,并將正確的寫在括號內(nèi)。

  A. 四川灌縣二王廟山腳有一坐索橋,叫做“安瀾橋”。( )

  B. 幸好橋兩旁有竹索編的欄干。 ( )

  C. 過了頂蓋下面,橋身又往下邪。 ( )

  D. 木板鋪得不整齊,中間有漏縫。 ( )

  五、填空

  1. 《索橋的故事》是作家______寫的一篇散文。他是中國現(xiàn)代_______。作品主要

  有_____、________、________、________、_________。

  2. 文中提到的索橋,在今天四川省成都市________。

  六、閱讀下文,回答問題。

  凡是到都江堰參觀的人都要來看看索橋。那天我從山上二王廟下來,在索橋上來回走了兩次。橋身微微擺動,我往前走,橋也好象在往前走。一個鄉(xiāng)下人挑著擔(dān)子迎面走來,橋一下子動的厲害了。我走過他身邊,加快腳步往高處去。忽然起了一陣笑聲,兩個小孩子從高處跑下來,橋接著大大動了一會兒。我連忙走上高處,又繼續(xù)往下走。我剛走到一半路程,就停下來,站在欄桿前埋頭看下面。我的眼光正落在“分水魚嘴”上。我起初看不出來這個光滑的、魚嘴般的“石頭”是什么東西,后來才知道它是把岷江分為內(nèi)外兩條江的工程。這個“魚嘴”在都江堰的前端,都江堰便是兩千兩百年以前李冰父子在岷江中修筑的一條大堤。二王廟就是為了紀(jì)念李冰和他的兒子二郎修建的。

  我看看“魚嘴”,看看“魚嘴”兩旁數(shù)不清的砂石,我又往前走了;貋淼臅r(shí)候,我把“魚嘴”再看了一陣!棒~嘴”依舊擺在那里,看一百遍也看不出什么變化,可是在它上面,我好象看到了兩千兩百多年前的人們的手和心。這個石頭是會說話的。那許多用手建造了這個“魚嘴”的人,雖然沒有留下名字,可是留下了他們的心。就在離這里九公里的紫坪鋪,在將近一公里長的河谷的兩岸,上千忙碌工作的年輕人,他們的心不是跟兩千兩百多年前那些人的心一樣么?大的水電站就要在那里動工修建了。

  1. 說說“魚嘴”的作用是什么?

  2. 說說“我好象看到了兩千兩百多年前的人們的手和心”這句話的含義是什么?

  3. 課文說“這個石頭會說話的”,猜猜石頭說了些什么?

  4. 本文寫索橋,為什么要寫都江堰工程?

  【試題答案】

  一、二、三、四、五題答案略

  六、1. 把岷江分為內(nèi)外兩條江

  2. 含義:作者由眼前的工程想到兩千兩百多年前的'人們,是他們用辛勤的勞動換來了此偉大的工程,作者更聯(lián)想到了這些人們?yōu)槊裨旄,無私奉獻(xiàn)的精神。

  3. 開放題大意對即可(說當(dāng)年人們建造此工程的艱辛,…………)

  4. 索橋造福于人民,寫索橋是為了歌頌造福于人民的人。都江堰是造福百姓的工程,二者相呼應(yīng),深化主題。

  板書設(shè)計(jì):

  介紹索橋

  站在索橋上:從都江堰聯(lián)想到幾千年前人們的“手”和“心”

  走下索橋:從故事聯(lián)想到為了多數(shù)人犧牲自己的心

 。ㄙ澝廊藗儫o私奉獻(xiàn)的精神)

  教學(xué)反思: 本文以索橋?yàn)榫索,以故事為內(nèi)容,以人物的精神為主題。重點(diǎn)讓學(xué)生進(jìn)行理解。

  《我站在鐵索橋上》

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、通過自讀感悟,交流討論,理解重點(diǎn)詩句的意思。

  2、了解詩歌的內(nèi)容,體會詩人表達(dá)的情感。

  3、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解、合作、想象以及表達(dá)能力。

  4、有感情地朗讀課文,能準(zhǔn)確流暢地背誦課文。

  理解詩句,體會詩人表達(dá)的情感是本課教學(xué)的重難點(diǎn)。

  閱讀教學(xué)的過程也就是三維目標(biāo)的整合過程,教師在教學(xué)中要努力實(shí)現(xiàn)語文 “工具性”與“人文性”的統(tǒng)一,才能真正把語文教學(xué)落到實(shí)處。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  1、理解詩句,體會詩人表達(dá)的情感。

  2、了解詩歌的內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解、合作、想象以及表達(dá)能力。

  教具準(zhǔn)備:幻燈片、。

  【教學(xué)過程】

  一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課

  “俗話說:睹物思人。是啊,每當(dāng)我們看到鮮艷的五星紅旗,不禁想起無數(shù)革命先烈為了讓后代過上好日子,不惜拋頭顱、灑熱血的情景。同學(xué)們,還記得咱們上節(jié)課學(xué)習(xí)的一首現(xiàn)代詩嗎?”教師以這樣的一段敘述語導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。板書課題后,全班齊讀一遍。

  二、品讀詩歌,體會情感

  全詩共四節(jié),開頭和結(jié)尾反復(fù)吟唱。開頭營造了很美的意境,輕輕搖晃的橋身、飄過的云霧、大渡河的白浪引發(fā)作者無限的遐想;結(jié)尾同樣的景物,卻能感受到作者強(qiáng)烈的情感。這兩節(jié)詩的內(nèi)容大致相同,因此我打破了按順序教學(xué)的方式,指導(dǎo)學(xué)生先學(xué)習(xí)第1節(jié)和第4節(jié)詩。

  教師配樂范讀全詩,引出新課的學(xué)習(xí),提出問題:“詩人站在橋上看到了什么?”學(xué)生先對全詩有一個整體的印象,繼而由問題導(dǎo)入到第1節(jié)詩的學(xué)習(xí)中。學(xué)生自由朗讀這一節(jié)后,說說自己仿佛看到了什么?感受到了什么?此時(shí)出示課本上的鐵索橋圖片,學(xué)生結(jié)合圖片展開自己的想象各抒己見,對詩人站在鐵索橋上看到的景物有了自己初步的情感體驗(yàn)。一幅靜止的畫面在學(xué)生的頭腦中經(jīng)過再想象、再加工、再創(chuàng)造,就變成了鮮活的、動態(tài)的場面。這里,對學(xué)生理解能力、想象能力、傾聽能力及表達(dá)能力的培養(yǎng)都有所體現(xiàn)。

  “此時(shí),我們的詩人正站在橋上,他的心情是怎樣的呢?”由這樣一個問題把學(xué)生引到第4節(jié)詩的學(xué)習(xí)當(dāng)中去。請學(xué)生們快速瀏覽全詩,找出反映作者心情的詞語劃下來。

  學(xué)生根據(jù)自己的生活體驗(yàn),結(jié)合課文內(nèi)容理解“心潮洶涌激蕩”的意思,再自由地朗讀感悟第四節(jié)詩。通過指導(dǎo)朗讀、觀察比較,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這兩小節(jié)詩描寫的內(nèi)容差不多,但第4節(jié)比第1節(jié)表達(dá)的感情更強(qiáng)烈一些。

  這兩節(jié)詩的學(xué)習(xí)中,我采取多種形式指導(dǎo)學(xué)生朗讀,比如指名讀、分組讀、師生合作讀、配樂齊讀等。在所有文體中,詩歌的音樂性是最強(qiáng)的,很講究韻律和節(jié)奏。所以朗讀自然就成為綜合感受詩歌語言美、意境美的重要手段。

  四年級語文閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是領(lǐng)略的最主要部分內(nèi)容或重點(diǎn)段落,體會表達(dá)的情感。本文教學(xué)的重點(diǎn)是詩歌的2、3小節(jié),而重中之重就是第2小節(jié)!霸娙苏驹跇蛏匣貞浭裁?”通過問題引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第2節(jié)詩。作者追憶紅軍飛奪瀘定橋、與敵人激烈戰(zhàn)斗的內(nèi)容離學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活太遠(yuǎn),難以理解。學(xué)生初步感知后,先自己想象一下當(dāng)時(shí)激烈的場面,然后通過觀看多媒體,再現(xiàn)當(dāng)年紅軍戰(zhàn)士們飛奪瀘定橋的激烈場景,讓學(xué)生們進(jìn)入到詩句所描繪的具體的情境中去。再回過頭來細(xì)細(xì)體味詩句,和小組同學(xué)交流討論出第2節(jié)詩中最能體現(xiàn)紅軍戰(zhàn)士英勇無畏的詞句(勇士們哪,攀著一根根鐵索,冒著密密的彈雨,沖破了敵人的火網(wǎng)。,利用出示,深入理解。“攀著、冒著、沖破”這三個動詞直接體現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士的英勇頑強(qiáng)以及不屈不饒的獻(xiàn)身精神。學(xué)生在學(xué)習(xí)語言文字的過程中,思想感情也受到了潛移默化的影響,這就把語文的工具性與人文性較好地結(jié)合在了一起。

  第3節(jié)詩的內(nèi)容是讓學(xué)生在小組里和小伙伴合作學(xué)習(xí)來完成的,這一部分描寫的內(nèi)容與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活相隔不遠(yuǎn),不難理解,我主要還是進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。

  學(xué)生帶著問題自由地讀,指名讀;經(jīng)過想象畫面后的讀;觀看影片片斷后的讀;理解重點(diǎn)詞句后的讀;最后帶著自己的理解、自己的感受讀。讀的層次一步步上升,學(xué)生的情感體驗(yàn)也是在逐步加深,整個學(xué)習(xí)過程學(xué)生都是在朗讀中感悟,在感悟中朗讀。

  此時(shí),學(xué)生在經(jīng)歷了感知、感受、感悟到感動的情感體驗(yàn)過程后,教師引導(dǎo)朗讀全詩,他們在學(xué)習(xí)中積累的強(qiáng)烈的感情就自然而然地釋放出來。教學(xué)的全過程也體現(xiàn)了由整體到部分,再回歸到整體的教學(xué)思路。

  三、拓展積累、升華情感

  1、準(zhǔn)確流暢地背誦課文。

  2、學(xué)習(xí)本文后,你想對無數(shù)先烈說些什么?

  3、課后欣賞。(本詩的歌曲演唱、毛澤東詩詞《長征》、蕭華的詩《飛渡大渡河》)

  四年級閱讀教學(xué)要求重視詞句的教學(xué),注重詞句的積累。通過背誦、摘抄等形式積累語言,同時(shí)還要鼓勵學(xué)生通過課外閱讀和在生活中積累。

  【板書設(shè)計(jì)】

  10 我站在鐵索橋上

  攀著 冒著 沖破

  英雄的土地! 英雄的人民!

  教學(xué)反思:

  “云無定姿姿萬態(tài),教無定法法自在!痹诮虒W(xué)中創(chuàng)造性地運(yùn)用各種教學(xué)模式、教學(xué)方法、教學(xué)手段,最大限度地優(yōu)化教學(xué)過程,讓學(xué)生快樂地學(xué)習(xí)!

  《白鶴梁的沉浮》

  白鶴梁是國家級文物。所謂“沉浮”是一種比喻,表現(xiàn)白鶴梁的出水和沒水,盛衰命運(yùn)。本文寫了以葛修潤為代表的科技工作者們經(jīng)過反復(fù)研究論證,反復(fù)實(shí)驗(yàn),在否定一個又一個保護(hù)方案的情況下,最終設(shè)計(jì)出了原地保護(hù)白鶴梁的理想方案,表現(xiàn)了我國科技工作者極其強(qiáng)烈的責(zé)任感,以及他們?yōu)楸Wo(hù)國家文物所付出的巨大心血和智慧。

  教學(xué)目標(biāo):

  1.默讀課文,了解科考隊(duì)員在小朋友的幫助下,發(fā)現(xiàn)并精心保護(hù)朱鹮的經(jīng)過,了解課文的記敘順序。

  2.增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)野生動物、保護(hù)環(huán)境的意識。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  1、體會科技工作者富有創(chuàng)造性的方案。

  2、增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境,保護(hù)文物的意識。

  教具準(zhǔn)備:

  教學(xué)過程:

  第一課時(shí)

  一、揭示課題

  1、交流課前查找的相關(guān)資料,重點(diǎn)介紹白鶴梁。

  2、讀了課題,你最想知道什么?

  二、自讀課文,初步了解課文內(nèi)容。

  要求:讀準(zhǔn)字音,不理解的詞語查字典。

  三、再讀課文,想想課文講了一件什么事。

  四、理清的脈絡(luò)

  自由讀課文,想想課文是怎樣一步步敘述的。

  第二課時(shí)

  學(xué)習(xí)課文重點(diǎn)部分

  1、小組學(xué)習(xí)

 。1)白鶴梁是什么樣子的?找出有關(guān)語句讀一讀。

  (2)人們?yōu)榱藢ふ、保護(hù)白鶴梁做了哪些事?

  (3)白鶴梁經(jīng)過了怎樣的沉浮過程?

  2、討論交流

  3、白鶴梁的沉浮給我們什么啟發(fā)?(從保護(hù)野生動物和保護(hù)環(huán)境兩方面談感受)

  4、朗讀自己喜歡的段落或句子。

  5、摘抄課文中描寫白鶴梁沉浮的有關(guān)句子。

  六、總結(jié)

  那么在當(dāng)今社會又有多少野生動物會有如此幸運(yùn)呢?為了保護(hù)野生動物,保護(hù)環(huán)境,我們應(yīng)該做點(diǎn)什么呢?

  板書設(shè)計(jì):

  白鶴梁的沉浮

  相遇 → 探尋、發(fā)現(xiàn) → 保護(hù)、繁殖

  教學(xué)反思:

  學(xué)生對四個方案已經(jīng)了解,特別是第四個方案。很好地理解課文。

  《秦始皇陵兵馬俑》

  教學(xué)目標(biāo)

  1.學(xué)會運(yùn)用段落大意歸并法給課文歸納主要內(nèi)容。

  2.學(xué)會本課9個生字;理解18個詞語的意思。

  3.了解秦始皇兵馬俑的陣容、神態(tài)和它的出土在考古史上的價(jià)值。

  教學(xué)重點(diǎn) 運(yùn)用歸并法歸納課文主要內(nèi)容。

  教學(xué)難點(diǎn) 同教學(xué)重點(diǎn)。

  教具準(zhǔn)備:

  第一課時(shí)

  教學(xué)要點(diǎn):

  一、邊揭題邊審題。

  秦始皇誰知道? (公元前295一前210年),姓贏,名政,是秦王朝的建立者:“俑”指什么? (古代殉葬的偶像)兵馬俑又指什么? (古代瓷制成的兵馬殉葬的偶像。) “秦始皇兵馬俑”你們是怎樣理解? (秦始皇安葬時(shí)所陪兵馬殉葬的偶像)

  二、初讀課文,整體感知。

  1.初讀課文,讀準(zhǔn)音,理解義。

  音:膘俑鎧栩

  形:鐫鎧

  義:門楣鎧甲栩栩如生虎視眈眈屢建戰(zhàn)功膘肥體壯箭囊慕名而來包抄

  2.默讀全文,思考課文是從明6幾個方面介紹秦始皇兵馬俑的?

  (劃出課文的詞語或句子來回答)

  兵馬俑博物館壯觀的建筑物

  兵馬俑威武雄壯的陣容

  兵馬俑栩栩如生的神態(tài)

  3.課文的開頭和結(jié)尾都是寫什么? (兵馬俑博物館的地理位置)

  結(jié)合簡介秦始皇兵馬俑出土的時(shí)間和地點(diǎn)及其它情況。在陜西省臨潼縣的秦始陵墓,規(guī)模宏大,今尚存高76米,底485~515米夯土陵丘。陵園有二城,內(nèi)城周長2525米,外城周長6294米。1974年后在外城東前后發(fā)掘出三個兵馬俑坑,內(nèi)有大量大小與真人相仿的彩陶兵馬俑,武士俑披甲著袍,持實(shí)戰(zhàn)兵器,形態(tài)逼真,排列有序,再現(xiàn)了秦代軍隊(duì)的陣式、編制。兵馬俑的出土在我國考古上的地位。

  4.本文可分幾段,說說每段段意。

  全文分三段:一、1節(jié)、二、2—4節(jié),三、5節(jié)。

  (段意見課后第2題。)

  三、連接段意,歸納主要內(nèi)容。

  1.學(xué)習(xí)、理解單元學(xué)習(xí)提示,理解。

  2.運(yùn)用單元學(xué)習(xí)提示中的方法完成課后第2題的填空。

  四、課堂練習(xí):練習(xí)冊1—4題。

  第二課時(shí)

  —、復(fù)習(xí)鞏固。

 、备鶕(jù)意思寫出有關(guān)詞語。(可書面練習(xí),出可抄在小黑板上。)

 、儇Q著耳朵,瞪著眼睛,形容怒視的樣子。( )

 、谛稳萆鷦颖普,同活的一樣。( )

 、坌稳葚澙范鴥春莸刈⒁曋。( )

  ④繞到敵人側(cè)面或后面進(jìn)攻。( )

  2.簡要說說課文的主要內(nèi)容(自由講,指名講。并要求學(xué)生講出歸納主要內(nèi)容的方法。)板書壯觀陣容神態(tài)

  二、課文第—大段

  (一)秦始皇兵馬俑博物館極為壯觀,課文哪些詞語表現(xiàn)出來?

  (用小圓圈在文中圈出。(閃閃發(fā)亮鎦金大字寬敞明亮足足兩個足球場半圓形沒有柱子)

  2.為什么這些詞語寫出了秦始皇兵馬俑博物館的壯觀。門楣上鐫刻著大字。

 、匍T楣上鐫刻著幾個閃閃發(fā)亮的鎦金大字:“秦始皇兵馬俑博物館”。里面大廳很大。

 、诶锩媸恰獋寬敞明亮的大廳,足足有兩上足球場那么大。

  3.有表情地朗讀這一自然段。

  4.這段的觀察順序是一從外到內(nèi)。

  5.總結(jié)學(xué)法:劃出重點(diǎn)詞體會理解義有表情朗讀理觀察順序

  (二)運(yùn)用剛才的學(xué)法,自學(xué)下面的自然段。

  1.兵馬俑威武雄壯的陣容,課文從哪些句子和詞語表達(dá)出來?

  為什么這些詞語寫出了兵馬俑的威武雄壯?結(jié)合看圖理解。(精銳的前鋒,從隊(duì)列數(shù)量、穿著、動作、佩戴寫出兵馬俑的威武雄壯。步兵、騎兵、戰(zhàn)士,也從穿著,隊(duì)列、數(shù)量寫出兵馬俑的威武雄壯。側(cè)翼和后衛(wèi)的作用,隊(duì)列、朝向?qū)懗霰R俑的威武雄壯。)

  2.有表情地朗讀課文。

  3.這一段構(gòu)段用的是什么方法?作者觀察兵馬俑又是按什么順序的?

  (構(gòu)段:整體一部分一整體) (觀察順序:從前往后再兩側(cè)和最后。)

  (三)學(xué)生自學(xué)第.四自然段,完成表格。

  老戰(zhàn)士新戰(zhàn)士戰(zhàn)馬

  外貌(外形留著胡子束著頭發(fā)膘肥體壯

  神態(tài)虎視眈眈 神情十分嚴(yán)肅一臉稚氣豎耳瞪眼 嚴(yán)陣以待

  (四)讀最后一段話,思考這段告訴我們什么?

  1.“沉睡兩千多年”一說明兵馬俑從殉葬在秦始皇陵墓里到1974年被發(fā)掘,講明埋藏的時(shí)間長。

  2.“秦始皇兵馬俑的出土,是我國考古史上最為重大的發(fā)現(xiàn)之一!薄爸卮蟀l(fā)現(xiàn)”已經(jīng)說明這個發(fā)現(xiàn)的意義,所在,前面再加上“最為”說明這個發(fā)現(xiàn)對考察古代歷史的價(jià)值之大。

  三.總結(jié)課文。

  1.有表情地朗讀全文。

  2.結(jié)合板書總結(jié)全文。

  這篇寫兵馬俑博物館,從外寫到內(nèi)。寫威武雄壯的陣容,從前鋒到步兵,騎兵、戰(zhàn)車到側(cè)翼和后衛(wèi),整個兵馬俑充滿臨戰(zhàn)氣氛。寫兵馬俑神態(tài),分類描述。老戰(zhàn)士、新戰(zhàn)士、戰(zhàn)馬的神態(tài)栩栩如生。

  附板書:

  門楣 餾金大字

  秦 博物館:

  始 大廳 寬敞明亮 兩個足球場大

  皇 前鋒 3列 210個 穿 持 負(fù)

  兵 陣容 步兵 騎兵 戰(zhàn)車 穿 路 臨戰(zhàn)氣氛

  馬 (威武雄壯) 側(cè)翼 后衛(wèi) 防止

  俑 老戰(zhàn)士 虎視眈眈十分嚴(yán)肅

  神 態(tài)新 戰(zhàn)士 —臉稚氣

  (栩栩如生) 戰(zhàn)馬 豎耳瞪眼嚴(yán)陣以待

  四、課堂練習(xí)。

  完成課后第3題和練習(xí)冊第5題的填空題。

  第二單元同步作文:

  寫作要求:

  我們的家鄉(xiāng)有壯麗的山川,有豐富的文化遺產(chǎn),有景象驕人數(shù)量眾多的名勝古跡。請你了解、考察,仿照《索橋的故事》、《我站在鐵索橋上》寫自己看到的,想到的,感受到的。

  寫作指導(dǎo):

  1、了解與遺跡相關(guān)的故事,遺跡的現(xiàn)狀,遺跡的歷史。

  2、整理收集到的材料,力求資料準(zhǔn)確。

  3、把自己看到的,想到的,感受到的寫出來。

語文教案 篇7

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1.正確、流利、有感情地朗讀課文

  2.理解課文內(nèi)容,體會九寨溝是一個童話世界。

  3.學(xué)生通過讀文和欣賞風(fēng)景,體會到九寨溝自然景觀的美和四種動物的特點(diǎn),激發(fā)他們熱愛大自然的思想感情。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  理解課文內(nèi)容,體會九寨溝是一個童話世界。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  錄像

  【教學(xué)過程】

  一、導(dǎo)入

  同學(xué)們這是什么?(出示地圖)今天我們從北京出發(fā),來到四川北部的萬山叢中,這里有幾條神奇的山溝,九個藏族村寨坐落在這片崇山峻嶺之中。九寨溝因此而得名,一進(jìn)景區(qū),就像到了一個童話世界(板書:九寨溝)那么九寨溝是個怎樣的童話世界呀?

  二、學(xué)習(xí)第三自然段

  1.課文中哪個自然段是描寫九寨溝景色的?

  2.(課件)

  請大家輕聲讀讀第三自然段,想想主要描寫了哪些景物,用()標(biāo)出。

  你最喜歡哪處景物,體會一下句子的意思。待會,老師想請你說說自己的感受,再美美的朗讀,讓別人聽了也產(chǎn)生喜愛之情。

  交流:

  (1)湖泊

  生說、讀

 。ㄕn件)自己讀讀這句,你有什么體會嗎?

  靈魂清澈

  什么是彩帶般的溝谷啊?

  九寨溝樹種繁多,枝葉顏色多姿多彩,加上地勢有高有低,光線有明有暗,就形成了這彩帶般的溝谷。這就是九寨溝五絕之一的“彩林”誰知道其它“四絕”是什么?

 。ù浜、疊瀑、雪峰、藏情)

  大大小小的湖泊在陽光下閃耀著絢麗的光彩,就像一顆顆寶石鑲嵌在彩帶般的溝谷中,藍(lán)天、白云、雪峰、森林倒映在清澈的湖水中。湖底石塊色彩斑斕,這真是一幅五彩繽紛的圖畫。‰y怪

  人們把這些湖泊叫做“五花!薄拔宀食亍蹦兀肟纯磫?(課件)

  有道是:“黃山歸來不看山,九寨歸來不看水!闭媸翘懒,讀讀描寫湖泊的句子,如果能背下幾句就更棒了!

  誰來展示,簡直是神童,給他鼓鼓掌,誰還來。

  過渡:你還喜歡哪種景物?說說你的理由!

 。2)森林

  說、讀,你體會出什么了?

  誰再來讀讀。你看你都讓大家看到了這美麗,茂密的.原始森林。(課件)

  過渡:誰喜歡瀑布?

  (3)瀑布:

  說、讀,你還體會到了什么?

  什么是白練騰空?銀花四濺?

  還會有什么樣的瀑布?(寬、高)

  真不錯、看看吧!和你想的一樣嗎?(課件)

  感覺怎么樣。磕蔷妥x出你的感受,試著背一背。

  誰來展示。

 。5)師總結(jié):九寨溝雪峰巍峨茂密的原始森林是那么多姿多彩,湖泊寧靜,絢麗,而瀑布而充滿了動感,你感覺這里的景色怎么樣?(板書:景色迷人)

 。6)讓我們?nèi)タ纯窗桑。ㄤ浵瘢┒嗝赖木吧,把第三自然段連起來讀讀,再背背你喜歡的句子。

 。7)誰來展示,多棒啊,多給點(diǎn)掌聲。

  三、第四自然段

  1.我們一邊欣賞

  九寨溝迷人的景色,一邊向原始森林縱深處行進(jìn),何處林深葉茂,游人逐漸稀少,小游客們,我們已經(jīng)進(jìn)入了珍稀動物經(jīng)常出沒的地區(qū),會遇到哪些動物呢?請同學(xué)們快速讀讀第四自然段。

  2.交流:抓住重點(diǎn)詞語概括幾種動物的特點(diǎn);

  3.朗讀、表演;

  4.總結(jié):小游客們,也許我們會看到漂亮的金絲猴。也許我們會看到正在奔跑的羚羊。也許我們又會看到憨態(tài)可掬的大熊貓。也許我們還會看到可愛的小熊貓。也許我們還會看到什么?

  5.你還知道九寨溝里有什么珍禽異獸(牛羚、鴛鴦、紅腹角雉、白閑鳥、樹葉蟲、紅腹錦雞、枯葉蝶)

  6.老師已經(jīng)找到了一些圖片,請看。

  也許,你會在哪看到什么樣的牛羚在干什么?

  也許,你會看到在哪里什么樣的誰在干什么??

  下面小組合作,看著畫面說幾句話,看誰會觀察,會想象,會描述。

  7.九寨溝真是一個巨大的,天然的野生動物園,這里的異獸珍禽(板書)為九寨溝增添了無限生機(jī)。

  8.你們覺得這里的動物生活得怎么樣?為什么這么快樂?

  正像同學(xué)們說的那樣,九寨溝是人與自然和諧極處的生動見證。

  四、學(xué)習(xí)5自然段

  1.剛才我們欣賞了九寨溝迷人的景色,看到了九寨溝快樂的小動物們,你能用幾個詞來形容這童話般的世界嗎?

  2.這真是一個充滿詩情畫意的人間仙境。(板書)

  3.拿起書齊讀第五自然段。

  五、延伸

  1.同學(xué)們,你們喜歡這個真實(shí)的、活生生的美麗,神奇的童話世界嗎?你們想親自去看嗎?你們想贊美它嗎?我?guī)熖貏e想贊美她,我寫了一首小詩,但需要你們的幫助。

  這是一個()的童話世界:

  這里有()的雪峰,

  這里有()的湖泊,

  這里有()的森林,

  這里有()的瀑布。

  這是一個()的童話世界:

  金絲猴(),

  羚羊(),

  大熊貓(),

  假如來到這個美麗的童話世界,

  我要()。

  2.欣賞歌曲

  我國著名歌手容中爾甲看到九寨溝這么美也忍不住高歌一曲,下面請欣賞《神奇的九寨》。

  3.如果我們每個人都能像愛惜九寨溝的山、九寨溝的水、九寨溝的樹一樣愛惜我們周圍的環(huán)境,假如我們都能像愛惜九寨溝的動物一樣對待我們周圍的小動物,那么我們整個的生活、整個的世界,都會變得美倫美幻,都會變得像九寨溝一樣成為一個美麗的童話世界。

語文教案 篇8

  教材分析:

  本課包括四個部分。第一部分是情境圖,圖中有三個鼻韻母。圖畫用以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,并自然地將本課所學(xué)的三個鼻韻母引出來,圖下是這三個鼻韻母及整體認(rèn)讀音節(jié)yin,及四聲。第二部分是三個鼻韻母的書寫,用以指導(dǎo)學(xué)生描紅。第三部分是拼音練習(xí),用以認(rèn)讀音節(jié)。第四部分是看圖讀拼音詞、拼音句子,用以看圖練讀拼音詞句,鞏固所學(xué)韻母。在教學(xué)這三個鼻韻母時(shí),我們要指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)鼻韻母,特別是發(fā)準(zhǔn)韻尾n,教師應(yīng)多做示范講解,使學(xué)生掌握發(fā)音方法。

  教學(xué)要求:

  1、學(xué)會前鼻韻母an、en、in和整體認(rèn)讀音節(jié)yin及其四聲。

  2、讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形、正確書寫。

  3、能正確認(rèn)讀聲母和an、en、in組成的音節(jié),會讀音節(jié)詞。

  教學(xué)重(難)點(diǎn):

  an、en、in的發(fā)音及拼讀。

  教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)

  第一課時(shí)

  課時(shí)目標(biāo):an、en、in的發(fā)音及四聲,整體認(rèn)讀音節(jié)yin an、en、in的書寫。

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)鞏固

  抽讀聲韻母卡片:a,e,i,,說說聲母n的發(fā)音方法

  二、看情境圖,聽語境歌,引出教學(xué)內(nèi)容。

  1、看情境圖,圖上畫的是什么地方?有哪些人?他們在干什么?

 。ㄐ∨笥褌冊诩依锟措娨暎麄儼堰b控器一摁,電視屏幕上就出現(xiàn)了天安門,并響起來優(yōu)美的音樂)這里面的天安門的“安”,遙控器一摁的“摁”,音樂的“音”,就是我們今天要學(xué)的韻母an、en、in(出示)。

  2、教學(xué)語境歌遙控器摁一摁,熒屏映出天安門,色彩鮮艷音樂美,小朋友越看越開心。

  三、學(xué)習(xí)an、en、in的發(fā)音和四聲的讀法,認(rèn)讀整體認(rèn)讀音節(jié)。

  1、教學(xué)an。師讀an的音,講解發(fā)音方法,學(xué)生跟讀,指名讀,領(lǐng)讀,齊讀,

  2、出示an的四聲。生自由讀,指名讀音,組詞,齊讀an的四聲。

  3、en、in讀音同上。

  4、總結(jié):今天我們學(xué)的這三個韻母,有一個共同的地方,你發(fā)現(xiàn)了嗎?(后面都有一個n)是呀,這三個以字母n結(jié)尾的韻母,我們把它們叫做前鼻韻母。(生齊說)

  5、抽讀an、en、in的卡片。

  6、指導(dǎo)an、en、in的寫法。

  觀察an、en、in的寫法(前面還是一個單韻母,后面是個n),師范寫,生書空,描紅。7、教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)yin。出示yin,說說它是由聲母誰和韻母誰組成的'。

 。1)師范讀yin,生學(xué)讀,指名讀,齊讀。

 。2)出示yin的四聲。自由練讀。開火車讀。

  四、鞏固練習(xí)。

  1、抽讀卡片:an、en、in及yin的四聲。

  2、比較in和整體認(rèn)讀音節(jié)yin的讀法,區(qū)別不同點(diǎn)。

  3、聽音組合韻母。師發(fā)an、en、in的音,聲用卡片組合成所發(fā)的韻母。

  五、作業(yè)。

  1、an、en、in各寫一行。

  2、練讀an、en、in的音及整體認(rèn)讀音節(jié)yin。

  第二課時(shí)

  課時(shí)目標(biāo):認(rèn)讀聲母與an、en、in組成的音節(jié),學(xué)會拼讀音節(jié)詞。

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)。

  1、抽讀an、en、in的四聲卡片2、

  2、讀整體認(rèn)讀音節(jié)。

  二、教學(xué)an、en、in與聲母相拼的音節(jié)。

  1、教學(xué)音節(jié)

  出示音節(jié):ban、dan、nan、guan、huan、chuan、ben、pen、wen、min、qin、xin。

  (1)、指名說說,哪些是三拼音節(jié)。出示:guan、h u an huan、ch chuan 。

 。2)、先說說聲母、韻母、介母各是什么?自由練習(xí)拼讀,指名拼讀,齊讀。自由練讀所有音節(jié),指名領(lǐng)讀音節(jié),齊讀音節(jié)。

  2、看圖練讀音節(jié)詞。

 。1)、練讀:shān shuǐ zhěn tou jīn yú。

 。2)、出示圖片,指名說說圖畫山個畫的是什么?根據(jù)回答出示音節(jié)詞,自由拼讀詞語。指名拼讀,齊讀。讀拼音句子。

 。3)、指導(dǎo)看圖,問:“圖上畫的是誰,他在干什么?”(一個小弟弟在搭積木)瞧,他搭的是什么呀?(是一架飛機(jī))飛機(jī)飛呀,飛呀,飛到了(藍(lán)天)。

 。4)、引導(dǎo)學(xué)生誦讀。

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